《自然界的水》教学设计

《自然界的水》教学设计（共12篇）

1.《自然界的水》教学设计 篇一

课题2.3 自然界中的水（第二课时）

一.学习目标

（1）知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别（2）了解水污染的因素和水净化的基本方法

（3）懂得蒸发的目的，学习蒸发的基本装置和操作方法。（4）了解软水、硬水的区别。二.教学重点

初步学会蒸发实验的基本操作 三.教学难点

水的净化的多种方法的合理使用 四.教学内容 知识回顾：

1.在水的电解实验和氢气的燃烧实验中，能观察到什么现象？得到什么结论？

2.通电分解水，共收集到24ml气体，则与正、负极相连的试管中各得到多少毫升气体？

3.电解水的实验证明了（）

A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢氧二种元素组成的 C.水是由氢氧两种物质组成的。D.水是一种混合物。水的净化 一.蒸发实验

引入：水是一切生命的源泉，地球被称为水球，江河湖泊中无处没有谁的存在，但有人说天然水都是混合物，你认为对吗？为什么？

1.天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同？ 2.实验探究： 怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？怎样除去水中不溶性固体杂质？ 3.水的净化有那些方法？

沉降 吸附 过滤 蒸发 消毒......4.演示实验：区别蒸馏水和食盐水 A.如何选择最少的实验仪器达到实验目的？ B.玻璃棒有何作用？ 5.演示实验：蒸发食盐水 A.实验中用到了那些仪器？

B.玻璃棒有何作用？ C.什么时候停止加热？ 二.硬水的软化

你知道有关硬水、软水吗？

1.演示实验：在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。

2.硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水.软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水.2.硬水和软水的区分方法:用肥皂水可区分软水和硬水,泡沫多的为软水, 泡沫少的为硬水.3.硬水的危害:(1).用硬水洗涤衣物,既浪费肥皂也洗不干净衣物,时间 长了还会使衣物变硬.(2).锅炉用水硬度高了十分危险,因为锅炉内结垢(水垢)后不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏,严重时可能引起爆炸.(3).人们长时间饮用硬水有害人体的健康.4.硬水的软化(1).设法除去硬水中的钙镁化合物,可以使硬水软化成软水.工业上和科学实验中软化硬水的方法很多,生活中我们通过煮沸水也可以降低水的硬度.(2).实验室常备的蒸馏水是净化程度较高的水,一般由工业生产提供.在实验室里也可以制取蒸馏水.五.课堂小结

六.教学反思

2.《自然界的水》简析与教学建议 篇二

教材从社会实际和学生的生活实际出发，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境，将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中；从选材生活化、呈现方式多样化、体现操作技能的价值、培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基础的科学。

重点内容是：人与水的关系，以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能。

本单元教学中，要注意以下几个方面。

1、抓好两个讨论。

课题 1中，在观察并分析了电解水实验的现象后，结合前一单元“物质的变化”的概念，安排了讨论：“在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？”这组“讨论”是学生在实验基础上认识水的组成所不可缺少的重要的中间过程，学生能从中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性，并养成在观察基础上分析、归纳实验现象的习惯，培养学生从具体到抽象的思维能力。

课题 2中，在活动与探究之后安排了两个讨论：讨论1是为了帮助学生从微观角度认识物理变化与化学变化的本质区别，深化对物理变化和化学变化这两个基本概念的理解；讨论2是为了帮助学生进一步理解化学变化是原子的“化分”与“再化合”的过程，使学生更好地理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”、“在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化”与“原子是化学变化中的最小粒子”。抓好这两个讨论能够有效地培养学生运用概念进行判断和推理的能力。

2、组织好两个活动与探究。

通过课题 2中的活动与探究，先做一个氨水使酚酞试液变红的试验作为知识铺垫，然后再分别将盛有浓氨水和酚酞试液的两个烧杯放在同一密闭容器中和不在同一密闭容器中，观察现象，并探究得出变化的原因是分子不断运动。这样使化学实验教学的功能不仅仅体现在验证知识和结论，还使学生能感受和体验获取知识的探究过程，受到科学过程和科学方法的训练，形成科学情感、态度与价值观。

通过课题 3中的活动与探究，一是要让学生了解水的净化的方法；二是要让学生掌握过滤的操作规范--两低三靠。过滤和蒸馏是初中化学中的实验基本操作，本课题从水的净化角度，按照除杂质的顺序安排了静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸发等实验，将基本操作与生活中水的净化过程联系起来，把硬水、软水和硬水软化知识作为含可溶性杂质水净化的例子，与蒸发操作结合起来，从而使实验基本操作不再单调、枯燥，使学生在实际应用中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和生产中的应用价值。

3、做好四个实验。

实验 3——1，水电解后氢气与氧气体积比近2：1现象要明显，并在此基础上探究推断水的组成；巩固氧气的检验，学习氢气的验纯；与实验前后的点题史实及课题讨论相呼应，使学生体验科学家认识客观世界的过程和方法，从而对陌生的科学问题产生兴趣和亲近感，激发学生的思维；培养学生对实验现象的观察、归纳和分析的习惯和能力；使学生在亲手实验中掌握检验氢气的操作规范。

3.自然界的水检测试题 篇三

可能用到的相对原子质量:Ca 40 O 16 N 14 Na 23 F 19 C 12 P 31

一、选择题(每小题只有一个正确答案,每小题3分，共45分)

1、我市拥有丰富的水资源。为保护水资源，下列做法可取的是 ( )

A.工业废水只要无色透明就可排放到河里 B. 合理使用农药、化肥

C. 将生活垃圾随意丢入河中 D. 大量使用含磷洗衣粉

2.下列物质属于纯净物的是 ( )

A.雪碧饮料 B.食醋 C.加碘食盐 D.蒸馏水

3、.洁净的空气中性质比较活泼的化合物是： ( )

A.氢气 B.氧气 C.二氧化碳 D.某种稀有气体

4、用氢气流吹起的肥皂泡在空气中上升，这一事实说明 ( )

A.氢气难溶于水 B.氢气的密度比空气大

C.氢气是气体 D.氢气的密度比空气的小

5.今年我国西南地区出现了严重的干旱，缺水给当地居民的生活造成了极大的困难。下列有关水的说法中，正确的是 ( )

A.水分子是由氢分子和氧原子构成的 B.水是由氢元素和氧元素组成的

C.大量使用化肥和农药，不会造成水体污染 D.浑浊河水经过滤后可得到纯净物--水

6、若用“ ”表示氢原子，用“ ”表示氧原子，则保持水的化学性质的最小粒子可表示为 ( )

A. B. C. D.

7、玉树地震后饮用水主要取自于地下水，如井水等。下列说法错误的是 ( )

A.井水是混合物 B.静置对井水有净化作用

C.用肥皂水可以检验井水的硬度 D.用过滤的方法可以使井水软化

8、为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。其中表示水分解过程中不能再分的粒子是 ( )

A. B. C. D.

9.下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ( )

●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是

A.该反应中分子发生了改变 B.该反应为化合反应

B.该反应中最后生成物全部是化合物 D.该反应中原子可再分

10、.对下列事实解释不正确的是 ( )

选项 事 实 解 释

A 体温计中的水银(汞)热胀冷缩 原子的体积热胀冷缩

B 一滴水中大约有1.67×1021个水分子 分子很小

C 敞口容器中的酒精逐渐减少 分子是不断运动的

D 炎热的夏天自行车车胎容易爆裂 夏天温度高，分子间间隔变大

11. A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是 ( )

A. 氨分子是不断运动的

B. 碱能使酚酞溶液变红

C. 空气不能使酚酞溶液变红

D. 氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红

12.以下叙述中，不正确的是： ( )

A.催化剂在化学反应中能改变化学反应速率

B.水电解的反应是一个分解反应

C.aL水和bL酒精混合后，总体积小于(a+b)L

D.混合物中一定含有两种或两种以上元素

13、近来有研究报告称，除去“普通水”里含有的氮气和氧气后，水的去污能力将大大增强。对此的下列理解不正确的是 ( )

A.除去氧气后的水就不再含有氧元素了 B.“普通水”含有氧分子

C.“普通水”含有氮分子 D.氮气和氧气在水中有一定的溶解性

14实验表明，无论是固体碘还是碘蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色。这一现象说明 ( )

A.同种分子质量相等 B.同种分子体积相等

C.同种分子性质相同 D.同种分子运动速度相同

15、关于电解水实验的叙述错误的.是( )

A、产生的H2和O2的质量比为2 : 1

B、试管b中的气体能使带火星的木条复燃

C、试管a中的气体是H2 D、水由氢、氧元素组成

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案

二、填空题(本大题4小题，共25分)

16、(2分)用分子或原子填空：

⑴构成物质的粒子有多种，有的物质是由 构成的，如铁、汞等;有的物质是由 构成的，如氮气、水等。

17、(4分)在盛有冷水的烧杯中放入少量品红，一段时间后，烧杯中的水逐渐变为红色，而在盛有热水的烧杯中则迅速变红，这是因为___________ _______;然后再向烧杯中放几块木炭，稍等片刻，发现__________ ___，说明木炭具有_______ ____作用。

18. (8分)今年夏天，我国西南地区遭遇持续干旱。全国人民团结一致，共同抗旱。

(1)有些村庄打深井取用地下水。检验地下水是硬水还是软水可用的物质是 。

(2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水。有同学利用所学的知识将浑浊的坑水用右图所示的简易净水器进行净化，其中小卵石、石英沙的作用是 。如果将石英沙与小卵石的位置颠倒是否可以，为什么? 。

(3) 右图所示的简易净水器 降低水的硬度(填“能”或者“不能”)。如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采取 方法，来降低硬度和杀灭病原微生物。

(4) 当你身处在地震灾区时，水资源受到严重污染，必须经过净化处理后才能饮用。下列各项与水的净化过程无关的是 (填标号).

A.吸附 B.消毒 C.电解 D.过滤

(5)身处旱区之外的我们能做些什么? (举一做法)

19.(11分)(1)在纯净物、混合物、化合物中肯定有不同元素存在的是_____________。

(2)有下列物质：①过氧化氢;②二氧化锰;③石灰水;④加热高锰酸钾完全反应后的剩余物;⑤红磷;⑥水银;⑦矿泉水;⑧氖气。其中属于混合物的是___ __ ;属于单质的是___ ;属于金属单质的是 _;属于氧化物的是__ 。(填序号)

三、简答题(本大题2小题，共21分)

20、(12分)(1)向容积为250 mL的细颈玻璃仪器A中加水至虚线处，再滴几滴红墨水，

(1)一段时间后，A中的现象是 ，说明 。

(2)继续向A中加酒精至凹液面最低处正好与刻度线相切。塞紧玻璃塞，将A中液体倒转摇匀，重复2次。静置一段时间后，A中的现象为 ，说明 。

(3)在(1)、(2)所体现的分子的性质中选择其中一点性质，重新设计一个实验进行探究。请写出实验步骤、现象和结论。

21. (9分)甲、乙、丙三种物质均含氧元素。甲、乙是组成元素

相同的化合物，丙是气体单质，可以使带火星的小木条复燃;甲、乙在常温下均为液体，在一定条件下均可分解成丙;它们之间有如右图所示的转化关系(部分物质和反应条件已经略去)。

则：甲是 ;丙是 ;乙是 ;(写物质名称)

乙转化为丙的文字表达式为 ;

甲转化为丙的文字表达式为 ;

从微观的角度解释甲、乙性质有差异的原因是 。

四、实验题(本大题1小题，共9分)

22、(9分)右图是某同学用来除去水中难溶性杂质时所采用的过滤装置图。

试回答：

(1)写出标号仪器的名称：a ，b ，c 。

(2)该图中存在的两处明显错误是：

① ;

② ;

4.【单元测试】第四单元自然界的水 篇四

C.日常生活中的水大多是混合物D.过滤能除去天然水中的所有杂质

9、用托盘天平称量某物质，调零后，将该物质置于右盘，砝码置于左盘，当天平平衡后，砝码读数为9g，游码读数为0.8g，对此实验操作实事求是的评价的是：（）

A.此操作违反规定，无法确定被称量物的质量

B.此操作可确定被称量物的质量为9.2g

C.此操作可确定被称量物的质量为8.2 g

D.此操作可确定被称量物的质量为9g10、水是生命之源,保护水资源,防止水污染是每个公民和全社会的责任.下列做法有利于防

止水资源污染的是()

①农业生产中要合理使用农药和化肥②工业废水和生活污水处理达标后再排放③不用含

磷洗衣粉④将海水淡化

A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④

11、夏天从冰箱里拿出一饮料在空气中瓶外壁会潮湿，说明空气中含有()

A.氮气B.氧气C.水蒸气D.二氧化碳

12、无锡市水是一种重要的自然资源。下列对水的认识正确的是（）

A．在河水中加入明矾可除去所有杂质

B．提倡长期用纯水（蒸馏水）烧菜、煮饭等

C．水体有自净能力，末经处理的生活污水可任意排放

D．在淡水资源缺乏的海岛上，可考虑用蒸馏法从海水中提取淡水

13、用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析正确的是()

A.能杀菌消毒

B.能把硬水变为软水

C.能得到纯净水

D.活性炭主要起吸附杂质的作用

14、节约用水和合理开发利用水资源是每个公民应尽的责任和

义务，你认为下列做法与之无关的是（）

A.洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所

B.将活性炭放入硬水中使其净化

C.合理施用农药、化肥，以减少水体污染

D.加强工业废水的排放监控，坚持达标排放

15、（2012年陕西省）不含有害物质的明胶，可以在制药与食品工业中使用。明胶里含有多

种蛋白质，其中某蛋白质在人体内水解产物之一为苯丙氨酸(化学式为C9H11O2N)。下列对相

关物质的说法正确（）

梯田文化教辅专家堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

A.苯丙氨酸由23个原子构成B.苯丙氨酸分子由碳、氢、氧、氮四种元素组成C.苯丙氨酸为有机物，明胶为混合物D.苯丙氨酸中氢元素的质量分数最大

二、填空题（每空2分，共30分）

16、（2012年湖南衡阳）下列物质中，属于混合物的是（用序号填空，下同），属于

单质的是，属于化合物的是，属于氧化物的是。

①生铁②冰水混合物③纯碱④金刚石

17、水是生命之源，它的保护和合理利用已受到人们的普遍关注。

（1）请你说出“保护水资源，刻不容缓”的两点理由：

①；②。

（2）使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦。在日常生活中，人们常用的方法来降低水的硬度。如果想知道得到的水是软水还是硬水，我们可以用来检验。

（3）如右图所示为我国新千年启用的“国家节水标志”同时也是节水型用水器的标识。

水危机日趋严重，节水是每个公民义不容辞的职责，请你结合生活，提三条节水建议：

①；

②；

③。

18.今年，我国南方和北方部分地区都出现了不同程度的旱情，全国人民团结一致，共同抗旱。

(1)有些村庄打深井取用地下水。检验地下水是硬水还是软水，可选用的物质是；

使用硬水会给生产和生活带来许多麻烦，如（举一例）。

(2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水，有的同学利用所学的知识将浑浊的坑水用简易净 水器（如上图所示）进行净化，其中小卵石、石英砂的作用是；

(3)身处旱区之外的我们能做些什么？（举一具体做法）。

三、实验题（每空2分，共16分）

梯田文化教辅专家堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

19、如图是水电解实验示意图

⑴该实验中A连接电源的________极。

⑵做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠和稀硫酸的目的是，⑶观察到的现象是__________

⑷ 怎样用实验来检验乙试管中产生的气体？

____________________________

⑸由这个实验可以得出：

①水电解实验，这个变化是什么变化，为什么？

_________________________________

②通过该实验可以得出的结论是___________________________________；

____________________________。（任写两条）

⑹试分析实验中得到的氢气和氧气的体积比略大于2 : 1的可能原因是___________________________________________。

四．计算题（精心算一算）（本题包括1小题，共9分）

20、（2012年四川眉山）人体缺少钙元素会影响健康，因此每日需

摄人足够的钙。市场上某钙制剂的说明书如右图所示，请仔细阅读，并进

行计算。

(1)葡萄糖酸钙相对分子质量为____

(2)葡萄糖酸钙中氢、氧元素的质量比为

(3)按说明书服用钙片时，每天能够补充的钙为mg（精确到0.1）。

参考答案：

1-5 DDCCD6-10 DADCC11-15 CDBBC；

16.①④②③②

17.⑴供人类直接利用的淡水资源有限；水体污染日益严重⑵煮沸，肥皂水⑶每次用后立即关闭水龙头，用淘米水浇花，洗澡擦肥皂时关闭喷头（其它合理答案）

梯田文化教辅专家堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

18.（1）肥皂水用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服（锅炉长期用硬水，易形成水垢，不仅浪费燃料，严重的还可以引起锅炉爆炸）（2）过滤（3）节约用水，捐水捐钱等

19.⑴负极⑵增强导电性⑶两只试管中有气体产生；两只试管内得到的气体体积约为2:1⑷带火星的木条深入气体中⑸化学变化，因为产生了新物质氢气和氧气；水是有氢氧两种元素组成的、化学变化中分子可以再分、化学变化的实质是原子的重新组合等⑹氧气比氢气更易溶于水

20、（1）430（2）11:112（3）37.2

5.《自然界的水》教学设计 篇五

体验中考

1.（2019百色第17题）下列实验方案中，设计合理的是（）

A.用酒精浸泡牵牛花自制酸碱指示剂

B.用过滤的方法将硬水转化为软水

C.用燃烧木条的方法制备纯净的二氧化碳气体

D.常温下用水区分一氧化碳和氮气

2.（2020百色第24题节选）水是重要的资源，硬水给生活带来诸多不便，生活中用

来区别软水和硬水，生活中用

方法使硬水软化。

3.（2018百色第24题）水是生命之源，也是人类宝贵的资源。请回答下列问题：

（1）下列“水”属于纯净物的是

（填字母）。

A.蒸馏水　　　　　B．清澈的河水

C.自来水

D．湛蓝的海水

（2）生活中为降低水的硬度并杀灭水中病原微生物，可采用的方法是。

（3）实验室中常通过的操作来除去水中不溶性的杂质，该操作需要用到的玻璃仪器有烧杯、、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是。

（4）某同学在完成电解水实验时，发现正极产生了

mL气体，则负极产生的气体体积约为

mL。该实验能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是。

4.（2018百色第24题节选）水是生命之源，也是人类宝贵的资源。请回答下列问题：

爱护水资源从我做起，下列做法不可行的有

（填字母）。

A.洗脸、刷牙、洗澡时随时关闭水龙头

B.用洗菜、洗衣的水冲厕所、拖地板

C.将生活废水排入河流

D.合理使用化肥和农药

5.（2020百色第3题）下列物质属于氧化物的是（）

A.NaCl　　B．Au

C．NO2　　D．KOH

6.（2019百色第3题）化学与生活密切相关。生活中的下列物质属于纯净物的是（）

A.食醋

B．牛奶

C.酱油

D．蒸馏水

7.（2018百色第7题）下列物质属于氧化物的是（）

A.KMnO4

B．SiO2

C.ZnCl2

D．C6H12O6

8.（2016百色第7题）下列物质属于化合物的是（）

A.五氧化二磷

B．石油

C.硫粉

D．空气

课堂练习

1.（2020长沙中考）今年，“中国水周”的宣传主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。下列关于爱护水资源的说法正确的是（）

A.地球上的总水储量很少，所以要节约用水

B.为了节约用水，提倡直接用工业废水灌溉农田

C.生活污水应逐步实现集中处理和排放

D.为了防止水体污染，禁止使用化肥和农药

2.（2020新疆中考）下列关于水的说法正确的是（）

A.用肥皂水不能区别硬水和软水

B.蒸馏后得到的水是纯净物

C.生活污水可以随意排放

D.在河水样品中加入明矾可以除去水中所有杂质

3.（2020苏州中考）某净水装置如图所示。下列说法正确的是（）

A.该装置能对水进行杀菌消毒

B.该装置能除去水中的颜色和异味

C.硬水经过该装置后可转化为软水

D.自来水经过该装置后可得蒸馏水

4.（易错题）如图是水电解实验示意图，下列有关说法正确的是（）

A.正极连接的玻璃管内产生氢气

B.产生两种气体的质量比为2∶1

C.水由氢分子和氧分子组成D.在化学变化中原子重新组合5.（2020沈阳中考）下列物质属于氧化物的是（）

A.CaO　　　B．O3　　　C．KClO3　　　D．ZnCl2

6.下列物质中，属于化合物的是（）

A.硫酸锌

B．生理盐水

C.黄铜

D．红磷

7.地壳中，含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物属于（）

A.酸

B．碱

C.盐

D．氧化物

实验突破

1.如图是电解水的简易实验装置。下列有关叙述错误的是（）

A.电解水反应的化学方程式为2H2O

2H2↑＋O2↑

B.在水中加入少量硫酸，目的是增强水的导电性

C.实验时a中收集到氧气，b中收集到氢气

D.该反应是将电能转化为化学能

2.做电解水实验时，先在水中加入少量含酚酞的硫酸钠溶液（硫酸钠溶液呈中性），再通直流电一段时间，产生的现象如图所示。则下列说法正确的是（）

A.用燃着的木条检验气体a，木条上火焰熄灭

B.在此反应中硫酸钠的作用是产生氢氧根离子

C.反应结束后硫酸钠溶液的溶质质量分数不变

D.与负极相连的电极附近溶液中存在大量氢氧根离子

3.通过分析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法，研究水的组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图所示。

（1）根据实验中只生成了氢气和氧气，确定了水是由

组成，得出此结论的依据是。

（2）已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为2∶1，推求出水分子组成中

为2∶1，经进一步科学确认，得出水的化学式为H2O。

（3）写出此实验中发生反应的化学方程式：

。依据化学反应前后元素质量不变可知产生氧气和氢气的质量比为。

课后专练

1.（2020·遵义中考）欲将硬水软化，生活中常用的方法是（）

A.加肥皂水

B．静置沉淀

C.加入明矾

D．加热煮沸

2.（2020南京中考）臭氧（O3）能杀死细菌，可用作消毒杀菌剂。臭氧属于（）

A.纯净物

B．混合物

C.氧气

D．稀有气体

3.下列关于水的说法正确的是（）

A.用特殊催化剂可把水变成汽油

B.活性炭能吸附水中的杂质，降低水的硬度

C.鉴别软水和硬水：加入肥皂水，振荡，泡沫较多的是软水

D.电解水时正极产生的气体具有可燃性

4.我国淡水资源缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列做法或想法正确的是（）

A.控制水中所有动植物的生长

B.农业上改漫灌的方式为喷灌或滴灌

C.废水只要无色透明就可以直接排放

D.大量开采地下水以满足社会对水的需求

5.（2020重庆中考A卷）课本中用加入少量Na2SO4的水进行电解水实验，从该实验中不能获取的信息是（）

A.纯水的导电能力弱

B.负极产生气体的速率比正极快

C.常温下，水的pH＝7

D.水由氢元素和氧元素组成6.水是生命之源。请回答下列问题：

（1）在水的净化过程中常加入明矾，明矾的作用是。

（2）制取蒸馏水时，在蒸馏烧瓶中需加入沸石（或碎瓷片），其作用是。

7.水是生命之源。请回答：

（1）电解水实验如图所示。

①试管2中生成的气体为；

②该反应的化学方程式为。

（2）太阳能吸附式制冷结露法空气取水器可用于野外获取淡水，工作原理如下图所示。

①蒸发冷凝器中发生的是

（选填“物理”或“化学”）变化；

②吸附剂中主要物质为SiO2和CaCl2，SiO2中硅元素的化合价为，CaCl2中钙、氯元素的质量比为。

8.水是宝贵的自然资源，日常生活、工农业生产和科学实验都离不开水。

（1）如图，其中海水属于

（选填“纯净物”或“混合物”）。

（2）河水是重要的陆地淡水资源，经处理后可用作城市生活用水，自来水厂净水的过程中不包括下列哪种净水方法？

（填字母）。

A.沉淀　　B．过滤　　C．蒸馏　　D．吸附

自然界的水

体验中考

1.（2019百色第17题）下列实验方案中，设计合理的是（A）

A.用酒精浸泡牵牛花自制酸碱指示剂

B.用过滤的方法将硬水转化为软水

C.用燃烧木条的方法制备纯净的二氧化碳气体

D.常温下用水区分一氧化碳和氮气

2.（2020百色第24题节选）水是重要的资源，硬水给生活带来诸多不便，生活中用　肥皂水　来区别软水和硬水，生活中用　煮沸　方法使硬水软化。

3.（2018百色第24题）水是生命之源，也是人类宝贵的资源。请回答下列问题：

（1）下列“水”属于纯净物的是　A（填字母）。

A.蒸馏水　　　　　B．清澈的河水

C.自来水

D．湛蓝的海水

（2）生活中为降低水的硬度并杀灭水中病原微生物，可采用的方法是　煮沸。

（3）实验室中常通过　过滤　的操作来除去水中不溶性的杂质，该操作需要用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是　引流。

（4）某同学在完成电解水实验时，发现正极产生了

mL气体，则负极产生的气体体积约为　16

mL。该实验能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是　质量守恒定律。

4.（2018百色第24题节选）水是生命之源，也是人类宝贵的资源。请回答下列问题：

爱护水资源从我做起，下列做法不可行的有　C（填字母）。

A.洗脸、刷牙、洗澡时随时关闭水龙头

B.用洗菜、洗衣的水冲厕所、拖地板

C.将生活废水排入河流

D.合理使用化肥和农药

5.（2020百色第3题）下列物质属于氧化物的是（C）

A.NaCl　　B．Au

C．NO2　　D．KOH

6.（2019百色第3题）化学与生活密切相关。生活中的下列物质属于纯净物的是（D）

A.食醋

B．牛奶

C.酱油

D．蒸馏水

7.（2018百色第7题）下列物质属于氧化物的是（B）

A.KMnO4

B．SiO2

C.ZnCl2

D．C6H12O6

8.（2016百色第7题）下列物质属于化合物的是（A）

A.五氧化二磷

B．石油

C.硫粉

D．空气

课堂练习

1.（2020长沙中考）今年，“中国水周”的宣传主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。下列关于爱护水资源的说法正确的是（C）

A.地球上的总水储量很少，所以要节约用水

B.为了节约用水，提倡直接用工业废水灌溉农田

C.生活污水应逐步实现集中处理和排放

D.为了防止水体污染，禁止使用化肥和农药

2.（2020新疆中考）下列关于水的说法正确的是（B）

A.用肥皂水不能区别硬水和软水

B.蒸馏后得到的水是纯净物

C.生活污水可以随意排放

D.在河水样品中加入明矾可以除去水中所有杂质

3.（2020苏州中考）某净水装置如图所示。下列说法正确的是（B）

A.该装置能对水进行杀菌消毒

B.该装置能除去水中的颜色和异味

C.硬水经过该装置后可转化为软水

D.自来水经过该装置后可得蒸馏水

4.（易错题）如图是水电解实验示意图，下列有关说法正确的是（D）

A.正极连接的玻璃管内产生氢气

B.产生两种气体的质量比为2∶1

C.水由氢分子和氧分子组成D.在化学变化中原子重新组合5.（2020沈阳中考）下列物质属于氧化物的是（A）

A.CaO　　　B．O3　　　C．KClO3　　　D．ZnCl2

6.下列物质中，属于化合物的是（A）

A.硫酸锌

B．生理盐水

C.黄铜

D．红磷

7.地壳中，含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物属于（D）

A.酸

B．碱

C.盐

D．氧化物

实验突破

1.如图是电解水的简易实验装置。下列有关叙述错误的是（C）

A.电解水反应的化学方程式为2H2O

2H2↑＋O2↑

B.在水中加入少量硫酸，目的是增强水的导电性

C.实验时a中收集到氧气，b中收集到氢气

D.该反应是将电能转化为化学能

2.做电解水实验时，先在水中加入少量含酚酞的硫酸钠溶液（硫酸钠溶液呈中性），再通直流电一段时间，产生的现象如图所示。则下列说法正确的是（D）

A.用燃着的木条检验气体a，木条上火焰熄灭

B.在此反应中硫酸钠的作用是产生氢氧根离子

C.反应结束后硫酸钠溶液的溶质质量分数不变

D.与负极相连的电极附近溶液中存在大量氢氧根离子

3.通过分析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法，研究水的组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图所示。

（1）根据实验中只生成了氢气和氧气，确定了水是由　氢元素和氧元素　组成，得出此结论的依据是　化学变化过程中元素种类不变（或质量守恒定律）。

（2）已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为2∶1，推求出水分子组成中　氢原子与氧原子个数比　为2∶1，经进一步科学确认，得出水的化学式为H2O。

（3）写出此实验中发生反应的化学方程式：　2H2O2H2↑＋O2↑。依据化学反应前后元素质量不变可知产生氧气和氢气的质量比为　8∶1。

课后专练

1.（2020·遵义中考）欲将硬水软化，生活中常用的方法是（D）

A.加肥皂水

B．静置沉淀

C.加入明矾

D．加热煮沸

2.（2020南京中考）臭氧（O3）能杀死细菌，可用作消毒杀菌剂。臭氧属于（A）

A.纯净物

B．混合物

C.氧气

D．稀有气体

3.下列关于水的说法正确的是（C）

A.用特殊催化剂可把水变成汽油

B.活性炭能吸附水中的杂质，降低水的硬度

C.鉴别软水和硬水：加入肥皂水，振荡，泡沫较多的是软水

D.电解水时正极产生的气体具有可燃性

4.我国淡水资源缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列做法或想法正确的是（B）

A.控制水中所有动植物的生长

B.农业上改漫灌的方式为喷灌或滴灌

C.废水只要无色透明就可以直接排放

D.大量开采地下水以满足社会对水的需求

5.（2020重庆中考A卷）课本中用加入少量Na2SO4的水进行电解水实验，从该实验中不能获取的信息是（C）

A.纯水的导电能力弱

B.负极产生气体的速率比正极快

C.常温下，水的pH＝7

D.水由氢元素和氧元素组成6.水是生命之源。请回答下列问题：

（1）在水的净化过程中常加入明矾，明矾的作用是　明矾溶于水后形成胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。

（2）制取蒸馏水时，在蒸馏烧瓶中需加入沸石（或碎瓷片），其作用是　防止液体暴沸。

7.水是生命之源。请回答：

（1）电解水实验如图所示。

①试管2中生成的气体为　氧气（或O2）；

②该反应的化学方程式为　2H2O

2H2↑＋O2↑。

（2）太阳能吸附式制冷结露法空气取水器可用于野外获取淡水，工作原理如下图所示。

①蒸发冷凝器中发生的是　物理（选填“物理”或“化学”）变化；

②吸附剂中主要物质为SiO2和CaCl2，SiO2中硅元素的化合价为　＋4，CaCl2中钙、氯元素的质量比为　40∶71。

8.水是宝贵的自然资源，日常生活、工农业生产和科学实验都离不开水。

（1）如图，其中海水属于　混合物（选填“纯净物”或“混合物”）。

（2）河水是重要的陆地淡水资源，经处理后可用作城市生活用水，自来水厂净水的过程中不包括下列哪种净水方法？　C（填字母）。

6.细细品味国画教学中的水与墨 篇六

一、学工笔，定耐心

学习国画，是一件比较枯燥的事情，曾听说有些画家教学生，一年半载就画一样东西，也有听说很多孩子就此不愿意学国画了，学习国画真有那么为难吗？我是一位小学美术老师，很多年前，我痴迷于画工笔画，觉得只要自己肯花时间，就一定能画好，也曾带孩子画过那么一、两张工笔画，时间是用了久了点，可是作品效果不错，只要上色偏淡、染色偏多，层次越细越好，这样的作品往往很出彩，我自己也是乐于自己的辛勤作品中。一度，我曾以为，我会一直坚持下去。可是，自从2年前跟随江野老师一起带学生学画开始，我的观念正发生着变化，这里，只想说说最简单的也是最难的，“水与墨”的变化！才发现，这几年来，我居然忽视了这个问题，看来我要重新整理我的理念了。

二、练水墨，画考级

学校书画班的孩子，从一年级开始学国画，不知不觉已经4年了，带了他们整整四年，到底学得怎样呢？呵呵，至少统统拿到5级国画证书啦。其实，我想告诉家长的是，5级是之前的底子，更难的才刚刚开始。考级对于孩子们来说确实是检验他们学习成效的有效手段，考级的内容是有规定，孩子们只要结合一阶段老师所教，构图得当，水墨表现有更高层次的突破，相信都能在预期中过关的。可我们的教学是整班，近50个孩子，老师所交，孩子们未必全然听进去、学会了，很多孩子根本没有听好老师课上的注意点，就这样，许多孩子有了形状的表现，却往往忽视了水墨的笔法体现，这是关键！

我们平时训练的内容再多，都是运用毛笔去进行水墨演绎，然而，很多家长却不以为然，以为自己孩子画得“像”就是了，往往以此为标准，那么，孩子们的画就是成人画的标准了吗？过早得让孩子们以临摹是否一致为标准，这是不可行的。我总是听到有家长们在互相吹捧：“某某小朋友画的真漂亮，你看他画的多像啊！”“看某某画的，再看看你画的，都成丑八怪了！”“你这色彩没有涂均匀，你这根线条没有画直、画细哦！”种种家长们的说法，听得我都不知道该怎样去给孩子作解释。

看，我们四年级书画班的孩子，已经长大了，我们书画班的家长也很少会如此评论自己的孩子了，但是，有些学生确实进步不大，尤其在水墨的演绎方面。

首先从齐老的虾入手，区区十三比划，灵动而透明的虾体跃然纸上。开始练，有的把身体变成火车一节节，有的把虾头化得巨大无比，还有的直接一只死虾！形体、动态、墨色都是关键，这才是传统国画的精髓。

其次，画白荷花，勾荷是直接用毛笔蘸墨，勾出荷花花瓣，一层层，一片片，一朵朵就这样产生了，看似简单，这根线该如何演绎呢？多学多练，渐才能掌握其中的要领，既笔尖蘸墨色要少，画时的手腕技巧尤为重要，墨分五色居然还能在线条上呈现的，这就是现代与传统结合的国画精髓，表现在水墨运用上，体现在水墨演绎上。

再次，花鸟虫草，笔笔精致，一点都不逊于西方油画，我们看到齐白石的草虫了，就用笔尖几根毛在画着，小、巧、透，这些都给孩子们很好的参考，学水墨到一定程度，就要如此。大多数的中国画，在上色之前，都有水墨画底稿的，只有底稿层次分明了，上的色才能真正做到添彩！

7.《自然界的水》教学设计 篇七

课标要求

1．知识与技能

(1)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德；了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。

(2)了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。

(3)认识水的组成，知道单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系，并能对一些常见物质进行简单分类。

(4)掌握化学式及其含义；知道一些常见元素和根的化合价，熟悉化合价的一般规律；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(5)了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；根据某一新物质的化学式，会求相对分子质量、各元素质量比或某种元素的质量分数等。

2．过程与方法

(1)通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。

(2)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法。

(3)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。

(4)通过化合物中各元素的原子有一定的数目比说明化合价的含义；利用化合价规律指导化学式的书写并通过化学式推断未知元素的化合价。

(5)通过对化学式所表示的意义的分析理解相对分子质量的计算方法及物质组成元素的质量比；通过对元素的质量分数的确定寻找元素质量分数有关应用的计算方法和技巧。

3．情感、态度与价值观

(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(2)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

(3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

(4)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。教材分析

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的密切关系的同时，又以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、化合价、化学式、相对分子质量及其有关的计算等内容及沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。本单元的特点是将内容与实际生活相联系，把化学的一些概念和基本操作穿插于生活中，使学生能够借助生活中的知识理解所学内容，将课本上学到的知识再应用到生活中，同时提高了学生保护环境的意识。

从本单元的知识框架上看，以“保护水资源”、“水的净化”、“水的组成”三个课题围绕“水”从学科到人文，从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。在这一板块中，前有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，后有学科知识为主的“水是由什么组成的”，中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、从学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点，较好地体现了STSE(科学、技术、社会与环境)教育的思想。把化合价与化学式放在本章的最后，对第三章学习内容进行了总结提升。

本单元的重点是：软水和硬水的区别；用辩证的方法看待水资源是丰富和有限的；水的电解实验；水的组成的确定；化学式表示的意义、根据化学式的计算等。难点是：过滤的实验操作要领；根据化学式的计算等。水的组成与净化、电解水实验、根据化学式的计算等一直是各省市中考考查的重点和热点。

学情分析

(1)学生已有的认知基础：学生通过本单元的学习基本已经掌握水的物理、化学性质，知道水组成如何确定的实验，列举净化水的常见方法；从组成上区分氧化物，判断出常见的单质和化合物。

(2)学生学习本单元的困难或可能出现的问题：物质分类，学生虽能说出分类的标准，可能上位和下位概念之间逻辑关系不易分辨，造成概念之间的逻辑关系的混乱。本单元的知识是较完整、独立，可知识点过多，使得学生知识的构建容易凌乱，没有主线。

教学建议

(1)多媒体课件展示自然界中有关水的自然景象，激发学生对水的学习热情，引入水的组成的教学过程；展示化学反应微观变化过程，充分体现化学反应的变化本质。

(2)充分运用实验和对比的手法，培养学生的实验综合能力，进一步掌握科学探究的学习方法。

课题1 爱护水资源

教学目标 知识与技能

(1)了解水资源的分布和现状。(2)认识保护水资源的重大意义。(3)明确如何合理利用和保护水资源。(4)初步学会一些常用的科学研究方法。(5)初步学习书写规范的调查报告。过程与方法

(1)通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；

(2)对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感、态度与价值观

在活动中增强团结协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。重点难点

(1)理解保护水资源的重大意义。

(2)学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制。教学准备

两杯水(其中一杯中放了大量氯化钠)；水污染状况视频 教学流程

新课导入—创设情境，导入新课

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合作探究—据书本和资料，了解水资源，节约用水，了解、关心水污染状况

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课堂小结—总结本节课的学习内容

教学设计

一、创设情境

教师拿两杯水(其中一杯放了大量氯化钠)边喝边进教室，问：一个人在沙漠中探险，他最需要带什么？

学生思考、回答。

请大家来品尝我带来的水，感觉一下水的滋味。学生品尝发现其中一杯水苦涩难咽。

二、根据书本和资料，了解水资源 沙漠中水尤其可贵。那么，整个世界的水资源是什么情况？哪位同学能根据自己的了解来讲述一下。

学生讲述。

看来，大家都有所准备。该用怎样的一句话来概括水资源？ 学生发言：水的储量是丰富的。

那淡水资源又如何呢？我们在利用水方面存在什么现象？ 学生根据自己掌握的情况发表各自的看法。

水资源是丰富的，淡水资源是有限的。人类生活生产用水量不断增加，又不断地污染水源。

从上面的事实看出，水资源的储量是丰富的，但淡水资源是短缺的。我们该以何种态度来对待水资源呢？

学生讨论回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。

三、节约用水

我们要节约用水。我们该如何做呢？

在我们书上，有一个家庭用水情况调查表，请同学们在课外进行详细调查，并和你的家长、同学讨论什么地方做得不够，如何改进。

学生讨论交流。

四、了解关心污染状况

我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，水污染日益严重。让我们来关注我们周围的水污染情况吧。请同学们讨论、交流你们的调查结果。

小组讨论、交流调查的情况。并派代表发言：水污染的原因：1.工业三废的任意排放；2.农业化肥的不合理施用；3.生活污水的任意排放。

请同学们打开课本看71页的水体污染来源示意图和水体污染使鱼大量死亡图。观看，更进一步思考污染的严重性。

五、总结提高

通过本课题的学习，你们知道了什么？ 为了我们周围的水更清澈，让我们爱护水资源吧。学生小结，形成共识。板书设计

教师随笔

备课资料

1．化学小知识

世界水日

21世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严重的全球性问题之一。1993年第47届联合国大会通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”，旨在使全世界都来关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，并要求全国根据本国国情，开展相应的活动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。同学们可通过网上查询等方法，了解自1994年以来每年“世界水日”的主题。

2．趣味化学资料

地球上的淡水资源

地球上的水资源，从广义上来说是指水圈内的水量总体。由于海水难以直接利用，因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。通过水循环，陆地上的淡水得以不断更新、补充，满足人类生产、生活需要。陆地上的淡水资源总量只占地球上水体总量的2.53%，而且大部分主要是分布在南北两极地区的固体冰川。

水体污染物及危害

水体污染有两类：自然污染和人为污染。

人为污染是人类生活和生产活动中产生的废水对水体的污染，包括生活污水、工业废水、农田排水和矿山排水，还有废渣和垃圾倾倒在水中或岸边经降雨淋洗流入水体造成的污染。

从污染的化学组成划分，主要是酸碱盐等无机污染物、重金属污染物、耗氧有机污染物、有毒有机污染物和生物体污染物等。

农药污染物

农药是保护农作物的药剂，包括杀虫剂、除草剂、杀菌剂等。农药进入土壤，必须要求在土壤中停留一定时期，才能发挥其应有的杀虫、灭菌或除莠作用。农药对土壤的污染与农药的施用方法、性质、用量以及土壤的成分都有关系。进入土壤中的农药首先是被土壤吸附，其后被植物吸收，或在土壤中迁移和降解。

农药污染

农作物吸收了土壤中的农药，并积累在农产品(粮、菜、水果等)中，通过食物链危害鸟、兽和人类健康。还因农药同时杀害了有益生物(或害虫天敌)，破坏了自然生态系统，使农作物遭到间接的损害。

农药的危害

短期大量摄入农药能引起急性中毒，长期接触农药，可引起慢性中毒。

有机氯农药的慢性中毒主要是损害肝、肾；经常接触有机磷农药的人，当体内积累到一定程度，还会出现大脑功能损害症状。

农药还会在人体内蓄积，影响生物酶的活性。如长期接触六六六的人，皮肤会对光过敏或者易生痤疮；DDT可引起高脂血症等。

农药是非常重要的环境激素，对内分泌系统、免疫系统、生殖系统产生影响，可使鸟产卵数减少、蛋壳变薄、胚胎不易发育等。

防止农药的危害

有机氯农药已先后在许多国家被禁止使用。我国从1984年起停止生产六六

六、DDT农药；从1992年起，禁止使用六六

六、DDT、二溴氯丙烷、敌枯双等农药。

8.《自然界的水》教学设计 篇八

1、水源解析

泉水的医学和化学疗效，已被多个品牌广泛应用，并同时赋予了统一的卖点来宣传，那就是泉水中含有比较丰富的钙、镁、锶、锌等多种矿质离子成分，这些成分综合一起，可以修复柔嫩肌肤、抗炎舒缓镇静、排毒等。

2、相关辐射产品

泉水概念，主要涉及到的产品是一些宣称具有保湿舒缓功效的喷雾或者涂抹型化妆水。

3、功效揭秘

品牌厂家推广产品，自然少不了夸张的方面。在宣传这类泉水产品的时候，除了泉水本身的功效，还会人为的去增加一些泉水功效之外的卖点，最终会让消费者误解，感觉泉水貌似是全效产品，有这样一瓶水在手，其它产品皆可抛弃。

另外，添加了泉水的产品中，这个泉的来源至关重要。不同的泉来源，自然会影响到水源中的矿物质离子含量、种类及分配比例，那么功效上也必然会有区别。同一款产品中，泉水的添加量，也会对功效有所影响。试想一款完全使用泉水替代水添加的产品，和一款仅仅添加5%泉水的产品PK，谁能胜出?

最后，还需跳出这个思维圈子认知一下，泉水毕竟只是单一原料，虽然组分离子不少，但是单一原料的功效，必然不会那么的理想，如果想要产品胜出，功效给力，仍然需要其他多种成分复配调制，才可达到理想效果，仅仅靠泉水，即使100%添加也是远远不够的。

二、化妆品用水

1、水源解析

大家对于化妆品用水的水源了解并不是很多，有些网友会认为，化妆品中使用的水是矿泉水，也有人认为使用的是纯净水或蒸馏水，不乏还有少量人认为是普通的自来水。其实化妆品中使用的水源是去离子水就ok了，之所以称为去离子水，是指该水源中的多种离子已经被作为杂质而吸附去掉，这样可以减少离子成分对于化妆品配方结构的冲击，增强产品稳定性。从水源本身而言，只是自来水进行了过滤、吸附、杀菌等多项深加工之后的产物。

2、相关辐射产品

辐射到的产品不用多说，自然就是日常使用的化妆品，包括化妆水、乳液、精华、面膜、洗面奶、洗发水等等，广泛应用。

3、功效揭秘

作为去离子水而言，本身杂质含量极低，只是作为普通的水源供给产品应用而已，不具备任何护理功效。在制备水的过程中，工艺和设备的不同，会造成水质电解质含量的高低区别，对产品稳定性略有影响，而对产品功效的影响却可以忽略不计，无卖点可操作。

三、饮用水

1、水源解析

饮用水的水源，其实通常就是我们日常所说的自来水。不论是买来饮用的纯净水，还是自己在家烧开饮用的“白开水”，其本质来源基本还只是自来水而已。

2、相关辐射产品

随着市场上相关品种的扩充，饮用水的辐射范围有些扩增过于迅速。纯净水、矿泉水、功能型饮料、蛋白水、甚至还有产后专用的“月子水”等等。品种多的让人目不暇接，感觉大可不必如此。

3、功效揭秘

新品种层出不穷，但是这些水产品的水质，极少有人可以了解清楚。对于某些高价格的饮用水，不论进口还是国产，很多曾被品质曝光。类似杂质、重金属、还有菌种的超标等问题比比皆是，消费者花高额买到的不是饮用水，而是“毒药”。这种隐形杀手，不得不引起警惕，与其花费高价追求所谓的高端产品，不如安分守己的使用适合自己的产品，相对安全稳妥。

9.神奇的水教学设计 篇九

北票市花园小学 蔡莉

【教学内容】

苏教版三年级上册科学《神奇的水》第一课时

【教学目标】

科学探究目标：

1、能用多种感官和身边的物品认识水。

2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。科学知识目标：

1、会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。情感态度与价值观目标：

1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

【教学重点】

通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

【教学难点】

会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】

教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。

【教学准备】 实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、粉笔、塑料尺、一元硬币。

【教学过程】

一、导入

出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。

俗话说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？

二、探究过程

（一）认识水的毛细现象：

1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？

（1）教师演示实验，学生观察。（2）汇报交流。

2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？

（1）学生猜测。

（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。

（4）教师演示：把一滴红色的水滴入纸巾上，让学生观察。

3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。（板书：水的毛细现象）

4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？

（二）认识水的表面张力

1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？下面我们就来做一个试验：往硬币上滴水。

2、学生动手之前，先让学生猜测：一枚硬币能装多少滴水？

3、教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状。

4、分组动手试验，观察现象并做好记录。

5、汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。

6、师小结：其实，这是水的另一个神奇之处——水的表面张力。（板书：水的表面张力）

7、生活中水的表面张力的现象。

三、课堂小结

1、总结：这节课我们知道了水的哪些神奇之处呢？

10.《神奇的水》 教学反思 篇十

这个星期学习了第三单元第三课《神奇的水》。《神奇的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元第3课的内容。三年级科学课是起始课，通过一段时间的教学，学生们已经十分喜欢上科学课。水是最常见的物质，是与人类关系最密切的物质。本课的教学，意在让学生像科学家那样探究科学规律，培养学生动脑动手的能力以及认真细致的科学态度。因此，教学中我在以探究为中心；强调手、脑结合以充分调动学生的多种感官，重视交流方面作了一些努力，感受如下：

（1）学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。我在科学教学中，首先观察树叶上的一滴水，然后让学生提出问题，带着问题实验，获取知识。学生在主动探究过程中，亲自动手实践，从而产生体验与感悟，当然仅仅有动手的活动是不够的，也必须有动脑的活动，因为仅有动手活动是不够的。科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，将上述探究过程与结果以一定的方式陈述或表达出来，以及在这一过程中与他人合作、交流、分享开展评价。

（2）本课体现了科学家探究过程常用的方法：观察，提出问题，做出预测、猜测或假设，进行实验研究，以验证假设，得出初步结论。因为考虑到三年级的学生刚接触这个方法，所以我在用一枚硬币和一杯装满水分别能滴多少滴水和放多少枚回形针这一过程中反复使用以上的方法，让学生留下深刻的印象。

（3）本课教学我还重视学生交流技能的培养。人类的任何活动都需要思想交流，科学学习也不例外。学生要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报等方面做了一探索，我想只有在每一节课都注意学生的交流技能的培养，他们的科学素养就一定会得到发展。

（4）在本课教学由于没有科学实验室，实验器材几乎没有，我在演示实验一杯装满水的时候，交代不够清楚，加上学生急着做实验，因为杯里的水没有装满，实验时间太长，以后还需改进。

11.地球上的水教学设计 篇十一

教学内容：苏教版三年级上册第35-38页的内容 教学目标：

1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。知道水资源面临的问题，及水资源问题对大自然和人类的危害。

2、通过观察、思考、讨论交流，能向大家表达自己的发现和感受，学习做净化水的实验。

3、能提高自主保护水资源的意识，体验缺水的后果和节约用水的好处，养成节约用水的良好行为习惯。教学重点：

培养学生节水意识，自主保护水资源。教学难点：

学生分析数据，知道淡水资源的匮乏，用水资源面临的问题和减少水污染的方法。

教材、学具：各种水景图、水污染图、多媒体、动画、视频、实验用的材料 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件出示图片：请你观察杨利伟在神州五号上为地球拍摄的照片，你发现从太空中看地球上大部分是什么？今天我们一起研究的话题就是“地球上的水”。（板书课题）

二、欣赏水景，认识分布。

1.提问：水是生命之源，我们的生产生活都离不开水，你知道地球上的水都分布在哪吗？（学生思考并回答）

2.欣赏美丽的水景图片，了解地球上水的分布。

师小结：地球上水的主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等。3.认识地球上海洋的面积比陆地的面积大。

（1）学生动手涂一涂。亲身感受地球上是陆地面积大还是海洋面积大。（2）小结。同学们，地球表面有70%被水覆盖，可以说我们生活的地球是一个名副其实的大水球。这些地球上的水在生命活动、工农业生产和日常生活中有着的广泛应用，在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。同时给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来无限欢乐。

三、知水匮乏，明水污染

（一）知水匮乏 1.认识淡水资源的匮乏

（1）课件出示“水资源比例图”，看着图里的数据，你想说些什么？ 讲述地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊和浅地层地下水可以供人类使用。

（2）播放视频和干旱的图片，深入了解水资源的匮乏。

（3）课件出示课本里把地球上的水当作一杯水的比喻。讲解水与淡水之间的差距。

（二）明水污染

1．学生观看水污染使鱼、树林死亡的图片，讲述：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。

2．小组讨论：你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？水污染了会造成怎样的后果？

3.学生汇报。

4.课件播放水污染图片。讲解：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染等都会对水资源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病，后果十分严重。

四、节约用水，保护资源

1．指导学生动手操作：用过滤的方法净化水和咸水变淡水

2.说一说：说说在你的身边有哪些浪费水，污染淡水资源的现 2

象？

3．比一比谁的方法多：我们可以在日常生活中做哪些事情来保护水资源，节约用水？

4.写一写：把你节约用水，保护水资源的做法写下来，并时时刻刻提醒自己要做到节约用水，保护水资源。

12.家乡的水 - 自然作文500字 篇十二

锦江山是一座景色怡人的公园。当你走进古香古色的公园大门，映入眼帘的是那绿色的山峦，郁郁葱葱，给人一种回归大自然的感觉。向大门左边走去，你会看到荷花池，八月正是池里荷花盛开的季节，那红的、粉的、白的荷花开满了池塘，一座弯曲的小桥伸进池塘的中央，那里有一座古朴的凉亭。看到这迷人的景色，你会有如逛西湖、游昆明般的陶醉。

再往上走，顺着山路便可以沿石阶登山了。这时，苍翠的树林遮天避日，让你感到一阵阵凉爽，既使山外赤日炎炎，这里却是山风习习，满身的汗水在这里都变得干爽起来。慢悠悠地登着石阶，并不感到吃力，静下心来，聆听着林间鸟儿的婉啭，蝉儿的鸣叫、树叶磨擦时发出的呢喃，一步步像登上仙境似的。

石阶路登到顶处便可以看到那座高高的“锦江亭”了。那凉亭雕梁画栋，琉璃挑檐，仿佛仙境中的仙台琼阁。登上凉亭，山风更猛了，不由你不感叹：在炎热酷暑的盛夏，人间居然还有如此避暑的好去处。向下眺望，丹东全城便尽收眼底。高楼大厦、车来人往自不待说，远远地你浍看到鸭绿江像一条玉带，缠绕在祖国的边境线上，把丹东装点的更加迷人。