zhangchuan勇敢的鄂伦春教案

2024-08-25

zhangchuan勇敢的鄂伦春教案(精选3篇)

1.zhangchuan勇敢的鄂伦春教案 篇一

勇敢的鄂伦春

教学目标:

1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲;

2、了解鄂伦春族的风俗文化;

3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。

教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象。

第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。教学过程:

一、问好

1、“上课了”

2、音阶手势(每课一练)

二、情境导入

1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答)

2、火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关)关卡一:节奏

关卡二:旋律(模唱)

关卡三:重点乐句(第三乐句)同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。

三、寓教于乐

1、多次聆听 学习新歌 1)、初听——情绪

师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。生:欢快、自豪地

师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧!2)、复听——分析歌曲

师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句)

师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答)3)、朗读歌词

师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。

2、演唱歌曲 体会音乐 1)、民族简介

鄂伦春族——山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一。他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。

在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。

2)、跟琴模唱 3)、分句学唱 4)、完整演唱

四、创造表现

1、创编舞蹈动作(按照每一乐句的内容创编)

2、其他民族(蒙古族——马背上的民族)

五、结课

今天,我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》,使我们了解到了这个民族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献的少数民族。老师也希望同学们在学习生活中也学习他们的优秀品格。最后,用我们的小舞蹈来结束本次的旅行吧!

2.《勇敢的鄂伦春》 篇二

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点:演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点:

1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

教材分析:《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地,他们能歌善舞,“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。教学准备:

教师:电子琴、课件、打击乐器:响板、碰钟、双响筒、学生:鄂伦春族的相关知识 教学过程:

一、组织教学:说鼓励的话让学生大胆的动起来。

二、导入新课:

1.师:知道我们国家有多少个民族?其中又有多少个少数民族呢? 生:答,老师给予肯定。师:你知道那些少数民族呢?生:答。

老师也了解到一些少数民族的知识,我们来看一下。课件展示,看完后问学生知道了什么?

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春,了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识,老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌,想不想听?生听范唱。

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么?

2.请同学们打开书p28,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?

像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。4.有节奏地朗读歌词。

(1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。(2)师生划拍齐读歌词,注意反馈第四句节奏及歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越岭 | 日夜 巡逻 | 护呀 护山 | 林— 师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声(3)学生跟琴有节奏地朗读歌词,注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟范唱录音轻声练唱,听完后问:谁会唱这首歌?在什么时候学的?请你到前面来当小老师好吗?

6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏(如果没有会唱的学生由老师分句教唱)

7.看学生掌握情况:(小老师(或教师)教得好吗?请你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏,特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。10.分两大组接唱歌曲

11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 13.自豪的、骄傲的演唱全曲,你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》

过渡语:大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!同桌之间背歌词!一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱

2.男、女生分别演唱,老师评价。

3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱,看这轮比赛谁最棒。4.个别反馈,一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌

五、用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语:几个同学唱得这么好,看来大家已经学会了。想一想:鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音?你想用什么打击乐器模仿马蹄声?

1.出示三种节奏型卡片贴黑板上,请一名学生自己选择双响筒,你想用那种节奏伴奏? XX XX 提示结尾处用XX X,学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。

2.老师弹琴,一名学生用打击乐器伴奏,其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌

3.大家再想像:马脖子上还会有什么发出声音?铃铛声用什么乐器演奏好呢?学生自选乐器并选择伴奏型:铃鼓:X X 碰铃:X – 老师画出乐器图标。4.请三位同学一起为大家伴奏,我听听大家的歌声是不是更好听了,脸上更有表情了。

碰铃: X-| 铃鼓或串铃: X X | 双响筒: X X X X| 5.为几个“小乐手”鼓掌,学生回座位。6.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。

7.全体起立,师生一起跟伴奏录音演唱全曲并表演。

六、现歌曲

师:前面使我们更深刻的了解到鄂伦春族是一个什么样的民族?【骑马】你想不想像他们那样,也骑上高头大马,神气巡逻呢?想!

下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人的形象。1.学习单一动作

1-2小节双手手心向上慢慢抬起,表现兴安岭的高 3-4小节双手手心向外慢慢打开,表现兴安岭的广阔

5-8小节甩动胳膊踏步走,春字的时候右手握拳曲肘向下顿一下,表现强壮勇敢

9-10小节做骑马状,跺脚跟 11-12小节做握枪状,跺脚跟

3.勇敢的鄂伦春的教学反思 篇三

在学唱新歌的过程中,我通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径,循序渐进地让学生深层次地体验歌曲,深入体会歌曲的独特风格;在寻找力度记号的环节中,引导学生六人一小组合作设计歌曲演唱力度,提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握,并有效调动了学生的积极性。

一年级的学生活泼好动,为了有效调动学生的积极性,整堂课每一教学环节都需要灵活多变。在律动教学环节中,许多孩子第一遍听歌曲时,就能随着音乐的节奏点头、拍手,用自己的方式体验着强烈的2/4拍节奏,对于孩子们这种自然的体验行为我没有进行干预,尊重他们的创造精神,并鼓励他们大胆探索、创新表现,一个愉快的音乐氛围就这样建立起来了。此外,通过引导,学生们积极发言,自发创编了一些简单律动,我采用这些律动为歌曲设计伴舞,让学生们在玩中体会并表现音乐。毕竟还只是一年级的孩子,他们所积累的音乐表现语言过于单一,所以在孩子自由体验之后,我启发孩子们用舞蹈骑马中单手压腕的动作随歌曲演唱打拍子,在能够初步完整演唱歌曲后,再次启发孩子们,加入完整的甩鞭子、拉缰绳、骑马奔驰等一系列舞蹈性律动,充分表现歌曲。特别是有一组学生采用分排起、蹲的动作形象表现了“翻山越岭”的情景,我提出了表扬并在班里推广。另外,我选择能够较快背唱歌曲的几个孩子组成“小小巡逻队”,随歌曲在教室内进行队列式歌表演,这大大激发了在旁边扮演“森林”的孩子们的演唱积极性,为了能够加入这个“巡逻队”,他们个个用心学唱,最终完成了使全部学生能够当堂课完整记忆歌词的教学设想。

这首歌曲的前奏结尾有四拍的休止,学唱时孩子们把握不准时值。针对这个问题,我让孩子们加上四声“驾、驾、驾、驾”挥动鞭子的声势来辅助学唱,这样一来在丰富歌表演情景的同时又轻松、准确的掌握了前奏的等待时间,效果理想。

学唱表演中,有的学生过于激动出现了“喊唱”的情况,我及时指出并给予正确的引导,让学生将自己的“喊唱”与范唱的声音进行对比,自己发现并改正不足。

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