八年级历史与社会教案

八年级历史与社会教案（精选8篇）

1.八年级历史与社会教案 篇一

八年级(上)历史与社会的教案4

农耕文明时代(上)――绵延不绝的中华文明 第一课从封邦建国到一统天下 第一课时――礼乐文明的确立(一)教学目标 1、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。 2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 3、利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 (二)学习目标 1、梳理中国朝代的更替次序，把握中国历史发展的脉搏，认识统一是中国历史发展的大趋势。 2、通过了解西周的社会政治制度，分析中国礼乐文明的特点。 3、初步接受科学的唯物主义历史观。 【新课导入】 教师问：上一单元我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的吗? 学生答：古希腊是城邦民主制，古罗马实行的是元首制(教师应引导)。 教师：那么在农耕文明时，我们中国的祖先是如何治理国家的呢?那么我们今天就一起来探讨。(从而进入新课。) 【新课】 一、乐文明的确立 (板书) 1、周朝的建立(板书) 提问：你知道商朝最后一个王是是谁吗?商朝是被是消灭的的，为什么它要讨伐商朝呢?在什么时候?它定都在什么地方?(请抢答) 学生：商纣王，周武王，因为商纣王统治的暴虐，在公元前1063年，定都镐京。 2、分封制(板书) 出示图片(编钟) 提问;你认识它吗?它是什么?它有什么作用? 学生回答：编钟，它用来演奏音乐的。 教师总结;举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。不同等级贵族使用的礼器，其组合各不相同。是中国礼乐文明的重要组成部分。体现西周的等级差异 活动：比比看：关于古代对“死”的不同说法。你知道多少? 天子―驾崩 诸侯―薨 大夫―卒 士―不禄 讨论：周朝的礼乐制度有包括哪些方面呢? 学生讨论后发表看法。 教师归纳 典章制度 ：行为方式礼乐制度礼制伦理道德(板书) 风俗习惯 音乐 乐制 舞蹈 提问：西周为什么要制定礼乐制度呢? (学生回答。) 表演：请学生分组后，请一小组代表来扮演周天子，一小组代表扮演记者来采访： 记者：周王您好，周朝为什么要制订礼仪制度与乐舞制度?周王：在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着严格的等级规定。所以它能体现社会的等级差异，有利于本王对国家的统治，维护贵族的特权和地位。记者：原来，周朝也是等级制国家，那么社会成员的等级分化是怎样形成的?周王：是由于我朝实行分封制和宗法制 记者：什么是分封制和宗法制?周王：朋友，本王要去召见诸侯了，你自己去查历史书吧! 自主讨论： 1、周朝为什么要实行分封制? 为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，从周王手中获得土地、人口等物品，建立诸候国。有哪些权利? 从周王手中获得土地、人口等。 3、受封者”必须履行哪些义务?服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。4、分封制在当时的作用? 分封制确立了周王的权威，扩大了周朝统治的区域。5、周王这样大规模地分封土地，时间一长，会不会有消极影响?他还能安枕无忧吗? 我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的一首诗唱道：“溥天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣。”这反映了西周的什么制度?实行分封制度后，全天下的土地和百姓都归周天子管辖。 周代分封制的基础是什么? 宗法制度什么是宗法制? 是根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权利的制度嫡长子继承制 宗 法 制 作用? 1、周朝时一个人的社会地位和权力是怎么决定的? 学生： 由血缘关系决定 2、这与强调平等和奋斗竞争 的现代社会有何根本差异? 学生：现代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人的奋斗，当时重视人的出身。3、分封制和宗法制的作用 学生：分封制和宗法制度结合起来，密切了周王室和各诸侯国的政治、经济和文化联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边民族的影响力，周王作为天下共主的权威地位得到加强。比起夏商时期众邦林立、各地与王都之间关系松散来说，无疑是一个巨大的进步。4、宗法制实际上就是等级制，那么周朝统治者是通过什么方法来维护等级制度的呢?学生：礼乐制度礼乐制度将宗法等级制具体化、生活化 【课堂总结】请学生根据本课内容来完成总结内容。 第一课从封邦建国到一统天下 第二课时――变革与争霸(一) 课标要求 1、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 (二)学习目标 1、说出管仲、商鞅等历史人物及其主要功绩，分析管仲改革、商鞅变法等历史事件对历史发展的.影响。 2、知道春秋时期先后出现的五霸和战国时期并起的七雄，从不同侧面感受东周(春秋和战国)的时代特征。 (三)目标分析 “变革和争霸” 叙述了春秋战国时期各诸侯国采取的变革政策带来的国家发展和争夺霸权的过程。本节的重点是春秋时秋的管仲改革与战国时期的商鞅变法。本课应用两课时来完成教学任务。 第一课时 【导入新课】 教师提问：西周什么建立的，由谁建立的呢? 学生回答：在公元前1063年周武王建立。 教师据此分析：到西周后期，统治腐朽，民不聊生，最终引起了兵变。西周灭亡，东周建立，中国历史也进入我们通常所说的“春秋战国”时期。由此导入新课。 【新课】 一、东周建立(教师分析东周历史线索) 春秋(公元前770年到公元前476年) 东周 战国(公元前475年到公元前2) 二、生产工具的变革 出示图片：打制石器(史前人类)，骨耜(河姆渡遗址出土)，铁犁(春秋时期)铁制农具和牛耕技术的使用劳动效率提高，生产发展周天子经济实力衰落 诸侯日益强大王室衰微诸侯争霸 三、春秋争霸 假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业?请同学们当谋士，为齐桓公献计献策。自然条件――背山面海，资源丰富(教师板书) 舍卧薪尝胆等)春秋时期本课涉及到的人物中，你最佩服的是谁，为什么?有人说“春秋无义战”你是如何看待春秋争霸这一历史现象的? 第二课时 请同学自己总结一下，通过本节课的学习，学到了哪些知识并从商鞅身上学到什么精神? 学生发言总结。 第一课从封邦建国到一统天下 第三课时――“百家争鸣”教学设计思想： 本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。 教学目标： 对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识;理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响，认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。 教学重难点： 重点：各个学派的代表人物及其主要的代表思想，尤其是儒家思想 难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响 教学方法： 讨论法、谈话法和讲述法相结合 教与学的过程 新课导入： 在春秋战国时期，中国社会正处于大变革时期，王室衰微，诸侯争霸，七雄兼并，社会动荡不安。为了在兼并战争中壮大自己的力量，各诸侯国统治者四处网罗人才，许多有识之士也份份提出自己对社会的看法和治国主张，因而出现了“百家争鸣”的局面。这是我国古代一次重大的思想解放运动。 提问：⑴ 为什么被称为“百家争鸣”? ⑵ 当时有哪些主要的学派?这些学派的主要观点或主张是什么? ⑶ 你最赞同哪位思想家的观点?为什么? 结合课文知识，带着以上三个问题，以小组为单位，完成下面表格。 学派 代表的思想家 所处的时代 主张或观点 儒家 道家 墨家 法家 兵家 各抒己见：你最赞同哪位思想家的观点?请说说你的理由? 提问：对中国传统文化影响最深远的是哪一位思想家? 归纳：孔子是儒家思想的创始人，既是我国历史上的著名思想家，又是著名的教育家。 提问：作为思想家，孔子有哪些著名的思想? 作为教育家，孔子有哪些著名的教育理念?你赞同他的观点吗? 讲述：在等级森严的古代社会，平民被剥夺了受教育的权利，而孔子打破阶级地位的差距，大量地招收平民子弟为他的弟子，确实体现了他“有教无类”的观点。各个学生有着不同的个性和心智特点，只有有针对性的教育，才能更好地发挥学生的优势和特长，“因材施教”的思想不仅是在当时，就是在现在也值得我们借鉴。 提问：这些儒家思想，在当时的社会背景下，有没有成为主流思想?为什么? 讲述：在动荡的年代和和平的年代，主流思想必然存在着巨大的差异。也正因为如此，在诸侯争霸、战乱不断的春秋战国时期，主张“仁政”和“仁爱”思想的儒家思想没有得到重用也不足为奇了。 提问：哪一学派的思想成为了当时的主流思想?请说明理由? 活动：分组讨论。 归纳：法家思想。主张“法治”，强化中央集权和君主的权力，有利于维护国家的统治和社会秩序的稳定。 提问：“百家争鸣”局面的出现有哪些作用? 活动：学生分组讨论 归纳：不同的学派广泛地宣传自己的主张和学说，又相互批判、借鉴，有力地促进了思想文化和社会的发展。 总结：学生用简要的语言进行概括。 作业：《历史与社会――素质教育新学案》有关题。 版书设计： 三、百家争鸣 1、百家争鸣的时代背景 2、主要学派、思想家及其代表思想： 学派 代表的思想家 所处的时代 主张或观点 儒家 孔子 春秋晚期 “仁爱”，以“德”教化人民，以“礼”治理国家;“有教无类”、“因材施教” 孟子 战国时期 “仁政”、“民贵”、“君轻” 道家 老子 春秋晚期 “无为”;朴素的辩证思想，认为世间万事万物都具有对立面 庄子 战国时期 “无为” 墨家 墨子 战国前期 “兼爱”、“非攻” 法家 韩非子 战国时期 “法治”、强化中央集权和君主的权力 兵家 孙武 春秋末期 “知己知彼，百战不殆” 孙膑 战国时期 “事备而后动” 3、百家争鸣的影响。

2.八年级历史与社会教案 篇二

一、备理念

《历史与社会》追求的基本理念是倡导人文精神, 促进学生的自主发展;力求实现人文社会学科内容的综合;强调历史地观察社会和认识社会;注意培养学生参与社会生活, 解决实际问题的能力。这些理念要在教学中体现出来, 关键是在备课上下工夫。所以我们必须领悟课标的精神, 树立全新的观点。

1. 树立大教材观

新课标指导下的教材, 是教师为了达到教育目的, 在教学中利用的一切素材和手段。它既包括标准的教科书、形形色色的图书教材, 也包括视听教材、电子教材、历史资料、有关专著、论文、社区历史资源以及从网络上收集的相关资料信息等多媒体教材。这是目前普遍肯定的教材观念。更广阔意义上的教材还包括教师本身。这一界定极大地丰富了教材概念的内涵和外延, 并赋予了教材概念以开放的时代色彩。所以新课改背景下, 我们要树立“用教材去教, 而非教教材”的开放的大教材观, 把教材作为一种学习、交流和发展的平台。

2. 树立文明史观

八年级《历史与社会》又名为《我们传承的文明》, 课标规定:“本主题以人类社会进入文明时代以来的发展历程为线索, 以中国社会发展为主线, 认识人类物质文明、精神文明和制度文明的传承。”在历史分期上, 借鉴了史学界关于文明史分期的新成果, 采纳了史前时代、农耕文明时代、工业文明时代、现代文明时代的分法。又以案例的形式介绍了亚非大河文明和欧洲海洋文明。课本选取典型的政治、经济和文化制度, 说明世界文明具有发展性和多元性。

根据教材内容, 我们要重构《历史与社会》教育的文明史体系, 用文明史观理解、把握教材的主干知识, 树立科学的文明史观。

3. 树立全球史观

八年级教材的编写方式是将中外历史融在一起, 以时序为主、专题为辅的叙述方法, 勾勒出人类文明的演进历程, 体现了“全球史观”。

例如, 在席卷全球的工业文明浪潮中, 文明与野蛮相互交织, 中国被动汇入世界工业文明的大潮。这体现了全球史观。这种编排使学生从全球视野了解不同地区的历史、文化及交流、影响;把中国历史作为世界史的一部分来掌握, 充分认识中国在世界历史发展中的地位, 以及对世界文明的伟大贡献。全球史观与当前的全球化趋势一致, 进行全球史观教育可增强学生的全球意识和国际主义精神, 这是时代的要求。

二、备学生

学生是教学的主体。我们现在面对的是90后的学生。他们出生在市场经济社会, 成长于“E”时代, 他们思维超前、个性张扬、行为前卫, 自信又比较脆弱, 敏感而比较自私。他们的消费观念强烈, 名利作用被过分强化。他们相对缺乏团队忠诚感, 重竞争, 轻合作。信息和知识丰富, 但内心有时较为空虚, 一些人的虚拟沟通能力远远超过了现实沟通能力。由于父母给他们的满足度较高, 不会盲目反叛, 价值观更现实, 但不代表他们完全听命于父母。审美趣味更中性化, 生活方式更模糊, 道德界限也越来越不明晰。

90后的孩子不光发育得早, 而且知道得多, 最明显的是越来越懂得成人世界的规则, 内心世界似乎从童年就开始变“老”。他们中的不少人就是按照名利来判断, 哪个可以让我以后生活得更好, 我就选择哪个。他们知道邓小平理论, 了解“三个代表”, 年少的他们也了解中国社会的主流思想和价值观。大人讲话总要插一句;地理历史盲;每天家—校—家三点一线;不爱看新闻, 对重大事件表示震惊……在备课时我们必须考虑学生的各种因素, 使教学设计符合学生的心智特点, 才能“因材施教”, 落实新课程的“三维”目标。

三、备资源

备资源既整合教材、教师、学生、影视音响等教学资源。

1. 备教材资源

(1) 预设教学目标。备课要了解学生的学习需要和知识基础, 从学生、学校、地区的实际出发, 预设教学目标。

首先要规划好单元教学目标, 包括单元内容引导、单元教学过程与活动的整体设计、单元内容总结。以第七单元”走向现代世界”为例, 单元引导内容可直接利用单元页压底图和文字, 引起学生注意, 告知学生目标, 激活相关的知识, 明确各事件间的关系, 形成初步的知识结构。

另外, 还要考虑哪些内容有利于方法与能力目标的实现, 哪些内容对目标的实现起着关键点、重点的作用。

最后还要考虑新理念是否渗透到教学设计的每个环节, 结构的严谨性和逻辑性, 导语是否具有新颖性, 能否把学生的思维引入课堂教学中来;设计的问题是否具有启发性;叙述的语言是否具有磁性, 能牢牢吸引学生;课堂的情节是否具有曲折性, 能引人入胜;设计的板书是否具有艺术性、科学性;课堂教学过程是否具有浓厚的情感氛围;课堂结尾是否能够拓展学习兴趣和空间功能, 能否产生余音绕梁的效果。

(2) 把握图文资料。新教材图文并茂, 新颖活泼, 课本中的图文更易于学生接受, 是学生学习的主体材料。

实践证明, 运用历史图片对提高学生学习兴趣, 加深知识理解, 培养空间思维能力与拓展视野, 形成多元意识非常有益。

学习1929—1933年资本主义世界的经济危机, 引导学生分析91页第7~9插图, 翻译图中内容:“我懂三种行业, 能讲三种语言, 有三年工作经历, 有三个孩子, 已经找了三个月工作了, 而我只想求得一个职业。”这样优秀的人才, 却找不到工作, 说明了1929—1933年经济危机的严重影响和主要特征。

类似这样的图文在教材中很多, 教师要正确把握每一幅插图所反映的历史真实, 准确表达插图提供的信息, 引导学生观察图片以诠释教材内容;以图引思, 发掘图片内涵, 寻找历史现象背后的原因;分析提取图片中的有效信息, 以图育情, 激发学生积极向上的情感。

新教材倡导合作探究学习, 通过实践, 我发现相对于知识水平低、学习能力差的学生, 利用插图开展合作探究学习是培养学生合作、探究能力的有效途径。

(3) 灵活处理教材。初二《历史与社会》的内容综合性较强, 对学生的综合要求较高, 所以必须根据实际灵活处理教材。我县属于相对贫困的山区, 受经济发展水平的制约, 教育条件和学生的综合素质也相对落后。这与新教材的各项要求存在着落差。根据实际, 我对教材内容大胆处理, 开发校本课程资源, 着手解决落差问题, 使学生“跳一跳, 摘到苹果”。经过教师的处理, 降低了教材难度, 使学生循序渐进。

2. 备学生资源

学生资源包括物质资源和动态资源。物质资源主要指教科书、图册、作业本, 视听资料、文字资料、社区历史资源以及从网络上收集的相关资料信息等。动态资源是课堂教学中出现的现预设外的新问题、新情境, 学生在教学情境中的各种状态和表现等。

在条件有限的地方最大限度地科学使用学生的物质资源, 可有效解决资料不足的矛盾。而使用好学生的动态资源则使课堂充满了神奇与活力。

初二的《历史与社会》内容宽泛, 综合性强, 学生在学习过程中, 因其知识经验和实际能力的不同, 会对所学内容提出各种各样的看法。这些状态和表现, 都是有价值或潜在价值的宝贵动态资源。动态资源能让师生产生灵感, 发挥创造性, 使课堂充满活力。动态资源的不确定, 要求教师深度关注学情, 面向全体学生, 这也体现了教师教学理念的更新。

学习综合探究———“蓝田人的家园”时, 我问学生:“今天当你站在沟壑纵横、满目疮痍的黄土高原, 你有何感想?为改变这种面貌, 你有什么好的建议吗?”有的学生说:“我没有感想, 也没有建议。”这种时候就需要教师灵活机智地处理, 及时引导学生的思维, 使教学走向更深处。

3. 备视听资源

现在的影视资源非常丰富, 其高质量的制作, 冲击着我们的感观, 震撼着我们的心灵, 在给我们带来视听享受的同时, 也潜移默化地影响着我们的历史认识。

平时积累并整合各类视听资源可活跃课堂氛围, 调动学生的学习兴趣, 丰富教学内容, 使年代久远、错综复杂、枯燥乏味的教学内容形象化、具体化, 引起学生思考, 加深学生对历史的把握程度。

学习《人在工厂》时, 我选取《摩登时代》片段表现流水线生产法。电影里卓别林幽默、诙谐、夸张、富于想象力的表演使学习充满了趣味性、生动性和启发性, 为启发学生分析问题、解决问题创造了条件。

在教学中选取有效的影视资料, 进行合理的剪辑, 提供最重要的信息, 让学生带着任务去观看影视资料, 可大大提高教学的实效性, 减轻学生的精神压力, 顺利达成新课程的“三维”目标。

四、备社会

备社会必须了解当今的国际形势, 如政治格局多极化、经济全球化、文化多元化等形势。在新的国际背景下审视历史事件, 会有新的看法。如对哥伦布航海与郑和下西洋比较:过去郑和下西洋被视为“软弱的动机”。现在从经济全球化、文化多元化的角度认识它, 便会发现新的意义和价值。

备社会还要了解国家的方针政策, 社会的热点、难点、焦点等。如学习清朝政府处理民族问题的怀柔政策需要了解我国现在的民族政策。只有充分了解社会背景, 及时把握时代脉搏和知识更新的信息, 使历史教学的目标和社会现实的需求有机地结合起来, 才能准确地把握教材内容, 熟练地驾驭教材, 保证新课程全面实施。

总之, 教师要“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”, 通过“四备” (备理念、备学生、备资源、备社会) , 达到“透” (吃透教材) 、“新” (设计新、渗透新理念) 、“清” (思路清晰) 、“简” (课堂语言、素材选用、方法选用、课件制作要简洁) 、“活” (教学设计、课件制作要注意灵活性) , 为学生的学习、交流与发展创造平台, 顺利实现新课程的目标。

参考文献

[1]钟启泉, 崔允淳, 张华.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要《试行》解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

3.八年级历史与社会教案 篇三

易混点一：鸦片战争与第二次鸦片战争

[知识剖析]

鸦片战争指的是第一次鸦片战争。两次战争都是在中同近代外国侵略者发动的侵略战争，都强迫清政府签订了一系列不平等条约，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续。

所不同的是，前者是英国单独发动的，后者是英法联合发动的，美俄伙同侵略；前者是为了打开中国市场，后者是为了进一步扩大侵华权益；前者使中国开始沦为半殖民地半封建社会，后者进一步加深了中国的半殖民地半封建化程度。

[训练平台]

1.下列关于两次鸦片战争共同点的叙述，不正确的是()

A.两次鸦片战争都是西方列强主动发动的

B.两次鸦片战争都强迫清政府签订不平等条约

C.两次鸦片战争都使中国丧失了领土和主权

D.两次鸦片战争的侵略者都是英国

2.“看千年的中国去西安，看百年的中国去上海。”近代上海被迫开放为通商口岸是在()

A.鸦片战争后

B.第二次鸦片战争后

C.甲午中日战争后

D.八国联军侵华战争后

3.“圆明园，我为你哭泣!”同学们学习了“火烧圆明园”这段历史后，内心充满了悲愤和痛惜。第二次鸦片战争中，抢劫、烧毁这座世界著名园林的殖民强盗是()

A.英德联军

B.英法联军

C.德法联军

D.美俄联军

4.清政府在两次鸦片战争中失败的根本原因是()

A.清朝军队武器落后

B.清朝封建制度腐朽

C.清政府闭关锁国

D.清政府的军事指挥不当

[参考答案]

1.D2.A3.B4.B

易混百三：戊戌变法与戊戌政变

[知识剖析]

戊戌变法是指以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动，具有爱国、进步的意义，在社会上起了思想启蒙的作用。而戊戌政变是对戊戌变法的残酷镇压，是以慈禧太后为首的顽固派发动的大肆捕杀维新派、废除变法诏令的流血事件(政变)，是反动的，具有阻挠和破坏性作用。戊戌政变的发动，标志着戊戌变法的失败。

[训练平台]

1.戊戌变法期间，慈禧太后和荣禄发动政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新派，废除变法诏令。政变的实质反映了()

A.统治阶级内部争权夺利的斗争

B.开明地主和封建顽固派势力的斗争

C.资产阶级和封建势力的斗争

D.光绪帝和慈禧争夺统治权的斗争

2.梁启超说：“我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败割台湾，偿二百兆以后始。”“大梦唤醒”的表现是()

A.地主阶级以“自强、求富”为口号掀起洋务运动

B.各地人民的反清斗争风起云涌

C.甲午战败，清政府被迫割地、赔款

D.资产阶级开始领导挽救民族危亡的斗争

3.右图所示机构是北京大学的前身，该机构设立于()

A.洋务运动期间

B.百日维新中

C.辛亥革命中

D.新文化运动中

4.下列关于戊戌变法的说法，正确的是

①“公车上书”为变法维新运动揭开了序幕

②戊戌变法从开始到失败历时103天③慈禧太后镇压了戊戌变法

④戊戌变法使中国走上了发展资本主义的道路

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.戊戌变法失败的客观原因主要是()

A.人民群众未被充分发动

B.帝国主义的破坏

C.光绪帝被囚禁

D.封建顽固旧势力的强大

[参考答案]

1.C2.D3.B4.A5.D

易混点三：辛亥革命与武昌起义

[知识剖析]

辛亥革命是指以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级民主共和国而进行的革命，包括革命思想的传播、革命团体及政党的建立、政治纲领的制定、历次武装起义、武昌起义和中华民国的成立。袁世凯窃权，辛亥革命结束。因武昌起义发生于旧历辛亥年，故人们把武昌起义称为辛亥革命，同时又把孙中山领导的这场资产阶级民主革命的全过程，广义上称为辛亥革命。

两者的联系：孙中山领导的民主革命促使了武昌起义的发生；武昌起义又使孙中山领导的民主革命达到高潮。两者的不同点：武昌起义成功了，它达到了推翻帝制、建立资产阶级共和国的目的；辛亥革命失败了，它未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，代表帝国主义和封建势力利益的袁世凯窃取了辛亥革命的成果。

[训练平台]

1.辛亥革命中，武昌起义能够迅速对全国局势产生重大影响的原因是()

A.革命党的长期准备

B.起义士兵英勇奋战，占领武汉三镇

C.人民群众广泛参与、积极支援

D.一些清朝官僚投机革命

2.要想参观辛亥革命遗址，最理想的去处应当是()

A.武昌、南京

B.天津、北京

C.延安、遵义

D.上海、广州

3.有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”说辛亥革命失败了，其主要依据是()

A.袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实

B.辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建社会的性质

C.孙中山辞去了临时大总统的职务

D.辛亥革命未能使民主共和观念深入人心

4.下列事件中，推动中国近代化的有

①洋务运动②戊戌变法③辛亥革命④新文化运动

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

[参考答案]

1.B2.A3.B4.D

易混点四：旧民主主义革命与新民主主义革命

[知识剖析]

旧民主主义革命是民族资产阶级领导的反帝反封建的民主革命。新民主主义革命是无产阶级领导的反帝、反封建、反官僚资本主义的革命。两者的主要区别在于：①领导阶级不同：前者是民族资产阶级领导，后者是无产阶级领导。②革命对象不同：前者以反帝反封建为主要任务，后者以反帝、反封建、争取民族解放和独立为主要任务。③发生时间不同：前者发生在1840年至1919年，后者发生在1919年至1949年。

[训练平台]

1.中国新民主主义革命与旧民主主义革命的分界线是()

A.辛亥革命

B.新文化运动

C.五四运动

D.中国共产党的成立

2.推动中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的根本原因是()

A.新文化运动的推动

B.俄国十月革命的推动

C.民族工业的发展和工人阶级队伍的壮大

D.五四运动的推动

3.中国的资产阶级民主革命之所以有新旧之分，其主要原因是()

A.革命任务不同

B.革命性质不同

C.革命主力军不同

D.领导阶级不同

4.五四爱国运动为什么会成为新民主主义革命的开端()

A.李大钊等先进知识分子起了领导作用

B.斗争的性质是反帝反封建

C.无产阶级登上了历史舞台并发挥主力军作用

D.是当时世界无产阶级革命的一部分

[参考答案]

1.C2.C3.D4.B

易混点五：革命统一战线与抗日民族统一战线

[知识剖析]

第一次国共合作，是指国民革命时期共产党与国民党的合作。这一时期，两党建立了革命统一战线，领导了国民革命运动。抗日战争时期，为了抗击日本帝国主义的侵略，国共两党第二次合作，建立了抗日民族统一战线。抗日民族统一战线与第一次国共合作建立的革命统一战线相比，有以下特点：一是抗日民族统一战线的阶级成分广泛，内部矛盾复杂。二是抗日民族统一战线没有共同的政治纲领和固定的组织形式，国共两党坚持自己的抗战路线、分别领导两个战场，形成一种不太完善的合作局面。

[训练平台]

1.2005年4月26日，连战率领中国国民党大陆访问团抵达南京，开始了中国建同后近60年来国共两党之间的第一次正式接触。历史上，同共两党之间曾经有过两次合作。下列事件发生在第二次国共合作期间的是()

A.辛亥革命

B.抗日战争

C.北伐战争

D.解放战争

2.大革命时期的统一战线和抗日民族统一战线()

A.都有共同的政治纲领

B.均采取党内合作方式

C.都具有反帝反封建性质

D.皆有各阶级广泛参加

3.国共两党第二次合作的共同基础是()

A.社会性质

B.社会主要矛盾

C.两党的阶级性质

D.“停止内战，一致抗日”主张

[参考答案]

1.B2.D3.B

易混点六：中国民族资产阶级与中国民族资本主义

[知识剖析]

中国民族资产阶级是政治范畴的概念，中国民族资本主义是经济范畴的概念。中国民族资产阶级是在中国半殖民地半封建化的过程中产生和发展起来的，因此，从它产生的时候起，就受到外国资本主义和本国封建主义的压迫和束缚。另外，它还具有两面性：有反对外同资本主义侵略和本国封建主义压迫的革命性；但同时，由于中国民族资产阶级创办的具有民族资本主义性质的企业资金少、规模小、技术力量薄弱，对外国资本主义和本国封建势力存在着一定依赖关系，这又决定了它具有妥协性、软弱性的一面。

[训练平台]

1.19世纪末，中同民族资产阶级登上历史舞台的根本原因是()

A.甲午中日战争后，中国民族资本主义经济获得初步发展

B.甲午中日战争后，中同民族危机空前严重

C.康有为、梁启超等为救亡图存，掀起维新变法运动

D.甲午中日战争后，中国社会的半殖民地化程度大大加深了

2.19世纪70年代，宁波某资本家创办工厂，因惧怕官吏们反对，所以表面上依赖日本人的保护；上海发昌机器厂造了一艘小汽船，船头悬挂英国国旗，船尾挂中国龙旗。造成以上现象的根源是()

A.中外合资生产方式开始形成

B.民族资产阶级得到了外国的大力支持

C.民族资本主义先天不足

D.民族资本主义生存于半殖民地半封建社会

3.中国民族资本主义的“黄金时代”是在()

A.洋务运动期间

B.甲午战争期间

C.第一次世界大战期间

D.南京国民政府统治期间

[参考答案]

4.八年级历史与社会教案 篇四

题

目：帝国新政 授课时间：45分钟 授课老师：周玉芳 课

型：新授课

教学目标： 知识与技能：

（1）知道唐太宗在位期间在政治、经济、用人、外交方面的新的措施。（2）对唐太宗有个概括的印象。

（3）了解唐太宗时期会出现盛世的原因 过程与方法：

（1）通过小组探究贞观之治的盛况，培养合作精神。

（2）学生在阅读、对比的过程中，学会用辩证、发展的眼光看问题。情感与价值：

（1）体会大唐盛世及对后世和世界的影响，增强民族自豪感。（2）正确评价唐太宗的功与过。

教学重点：唐太宗新政的措施，尤其是三省六部制、科举制。

教学难点：唐太宗实施新政的原因、作用，以及对后世的影响。

教学方法：分组讨论法、情境教学法。

教学过程：

一、导入——梦回唐朝

师：最近穿越一词真的是很火爆，老师昨晚就经历了一次穿越……（停顿一下，吸引学生兴趣）。昨天晚上老师做了一个非常奇怪的梦，梦见自己穿越到了隋唐时期。今天上课，老师打算和大家分享一下老师的这个梦，大家有没有兴趣和老师一起回顾一下。生：„„

（用梦的形式导入新课，给学生新鲜感，激发学生的学习积极性和兴趣。）

二、战火纷飞险逃生——隋灭唐建立

师：同学们，老师发现自己正处在这样一个环境之中：581年，隋文帝杨坚取代北周皇帝建立隋朝。隋军南下灭了陈，结束了四百多年的分裂局面。没想到杨坚出了个逆子杨广，弑父篡位，史称隋炀帝，他大兴土木，生活糜烂，三征高丽，大败而归，修大运河时又耗费大量人力物力。百姓忍无可忍，纷纷揭竿而起。我居然是其中反抗的一名百姓，还差点死于战火之中。618年贵族李渊趁机反隋，建立唐朝。

师：从老师的这段经历中，大家了解了哪些有关隋朝的知识？ 生：„„

（引导学生回答有关暴政导致隋灭亡。）师：那唐朝的统治者会不会吸取隋朝灭亡的教训？百姓的生活会不会有所好转呢？

生：„„

(这样设计是起到了承上启下的作用，引出唐朝的历史。)

三、步步为营科举考

师：老师继续讲我的经历，唐太宗李世民继位了，他在全国继续实行科举制。于是，我就女扮男装参加了科举考试。同学们猜猜看，后来怎么样了？ 生：„„

师：老师居然中了状元。我在游街时，听到了欢呼、当然也有嘲讽。老师想问问大家，如果大家分别是不同身份的人，都会怎样看待科举制？

(将学生分成三个小组，分别以读书人、贵族、唐太宗的身份讨论科举制。)生：„„

（以情景再现的方式引导学生了解科举制在当时的影响。）

师：为了得到天下英才，唐太宗沿用了科举制度。其实，无论哪个国家，无论什么时候，人才资源永远是第一资源，我们国家也正在实施人才强国战略。唐朝的强盛跟唐太宗重视人才的培养和选拔有密切的关系。贞观年间，参加科举考试的人每年都达千人以上。四、一入朝廷深四海

1、三省六部制

师：不久之后，老师被任命为了工部侍郎。此时此刻，我当然要发挥现代人的聪明才智了，还真干成了几件轰轰烈烈的大事。第一件事就是，正直黄河发大水，皇上在朝廷上颁布了诏令。同学们，你们认为老师作为工部侍郎有什么职责呢？（把问题抛给学生，引导学生积极思考。）生：„„

（引导学生从工部两字入手，得出有关“土木工程”的答案。）师：那同学们觉得只有一个部门，能不能把诏令传递下去呢？ 生：„„（得到答案“不能”。）

师：同学们回答地很对，那怎样才能有效地传递皇上的诏令呢？大家可以先看看书本92页。

生：„„（三省六部制。）

师：请同学们看三省六部示意图。什么是三省？三省的职能各是什么？什么是六部？六部归哪省管辖？六部的分工各是什么？

生：„„(通过自学掌握三省六部制的基础知识。)

2、民族政策

师：老师还碰到了一件麻烦事。土蕃首领松赞干布派人来提亲了，皇上询问众大臣，答应不答应？大家讨论一下，觉得该不该答应啊？ 生：„„(得到答案“答应”。)师：这体现了怎样的民族政策啊？ 生：„„（对各少数民族一视同仁）师：唐朝的民族关系与以往民族关系相比“新”在哪里？这样的民族政策有什么效果？ 生：„„

（以前贵中华，贱夷狄；唐朝一视同仁。）

（利于民族团结，有利于边疆地区的稳定安宁。唐太宗本人也被各少数民族尊称为“天可汗”。）

师：刚刚大家已经基本了解了三省六部制，假设唐太宗要布置三省六部机构操办他们的婚事，请同学们小组合作画出流程图。（及时巩固课堂知识，加深学生的印象。）生：„„

3、一代谏臣——魏征

师：一天，皇上想去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，群臣都同意，只有魏征表示反对。皇上觉得奇怪，魏征解释说，当时户口并未恢复，仓库还很空虚，这一出行，耗资巨大，沿途百姓承受不了。皇上认为有道理，就接受了他的意见。我那时站在朝堂上时，很吃惊，一个皇帝居然这么轻易就接受了大臣的意见。这反映了唐太宗是个怎样的君主？

生：„„(回答虚心纳谏、善于听取群臣意见等均可。)师：大家看课本91页，唐太宗的“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣。”此话什么意思？

生：„„(学生翻译成现代意思即可。)师：这番话翻译了唐太宗怎样的治国风范？

生：„„(以史为鉴、善于用人、虚心纳谏、勇于改过的治国风范)

五、小结

唐太宗确实是中国古代不可多得的杰出帝王。在他的种种新政措施作用下，唐朝出现政治清明，经济得到恢复和发展，民族关系融洽，社会安定，史称“贞观之治”。唐太宗的治国经验对我们构建社会主义和谐社会乃至未来治理国家都是一笔宝贵的精神财富。

课后作业：

5.八年级历史与社会教案 篇五

教学目标：

通过本课的学习，了解中国在近几年来发生的变化。

教学重点与难点：

掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

播放上海世博会涉及到社会生活方面的图片，并伴随世博会主题曲。

教师过渡：2010年的上海世博会让我们见到了很多高科技的产品，体会到了城市确实是让我们的生活变得很美好。那么这节课我们穿越时空隧道，来看看百年之前上海世博会的各个会馆会展出什么新鲜的事物。

二、明确目标，有的放矢：（1）知识与能力。

1、了解社会生活方方面面的变化；

2、理解这些变化给社会带来的影响。（2）过程与方法。

1、运用多媒体，展示反映社会生活变化的大量信息，增强学生的感性认识；

2、采用历史情景法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。（3）情感态度与价值观：

引导学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及其对近代进步思想的更深的探索。

三、巧设疑问，突出重点：

1、中国社会出现了哪些变化？（阅读材料，理清思绪）时间：1915年，上海召开世博会 地点：上海

人物：小明及其一家人

家庭状况：父亲是某公司职员，家庭较富裕 情景教学： 场景一：

小明一家人参观到中国馆中的一个分馆，这个馆是一组图片，因为实物太大，无法搬到现场。（教师：哦，那这个馆内到底都是什么呢？，我们一起去看个究竟！）教师利用幻灯片展示图片，图片的内容是：

（1）轮船的发展（2）火车的发展（3）汽车在中国的出现 问题：

1、请你给这个场馆起一个名字。

2、这些交通工具和以前的相比有什么不同？（突出动力的变化，是一种进步）

它们在中国的出现带来的最直接的影响是什么？（引导学生回忆辛丑条约的内容回答：使帝国主义的势力延伸到火车开到的地方，加深了对中国的侵略）

我们是否要拒绝铁路，以此来抵制西方的侵略？（结合郑观应的《盛世危言》分析，铁路等近代交通形式在中国的出现，早已被有识之士所认同，是时代发展的必然）

3、这些交通工具是怎么出现的？（从西方传入）场景二：

小明在参观英国馆时遇到了他的同学小张和他的家人，小张刚刚剪了新的小短发，穿着黑色的西服，小明的父亲向小张的父亲友好的握手并说：“张先生，你好！”两家人在英国馆门前照相留影纪念。问题：

1、同学们课前已经自学课文，请同学们自己在场景二中找出都有哪些变化？（发型、服饰、称呼、礼节的变化）

这种变化还体现在哪些方面？（妇女缠足）

2、以上我们说的这些变化发生在哪次革命之后？说明了什么？（辛亥革命使民主的观念深入人心）

3、相机的出现有什么作用？（为人们留下了很多珍贵的历史资料）场景三：

下午三点两家人参观完世博会，小明和小张两个好朋友要一起去看电影《定军山》，随后两人又去商务印书馆买了几本下学期需要准备的参考书，小明顺便帮爸爸买了一份《申报》。

1、无声电影里的人说话没有声音，用什么办法可以让观众明白他在说什么？（伴以朗读、录音机或留声机的配音）

2、人们通过报纸可以了解到什么？我们以前还学过哪些报刊，这些报刊都宣传什么思想？ 场景四：

小明回到家，看到父亲刚刚收到一封电报：货物已从昆明发出，一周之内到达。望速汇款。父亲看完电报后，立即去打电话给公司。问题：

1、电报这种通讯工具给近代中国人的生活带来了怎样的影响？（促进商品流通，推动了资本主义经济的发展）

2、从电报中的内容看，当时的中国铁路发达吗？

四、自主学习，合作探究：

1、社会生活的这些变化是怎么出现的？（变化的原因是什么？）

2、这些变化有哪些特点？（不平衡性、受封建守旧思想的阻挠）（这部分给学生提示：上海、家庭较富裕，补充慈禧坐汽车的小故事）

3、如何评价这些变化？（教师总结）

五、师生交流，释疑拓展：

六、归纳总结，点拨提升：

近代社会生活的方方面面虽然发生了很大的变化，但任然存在很大的局限性：不仅铁路不发达，轮船只在沿海沿江的口岸城市才能见到，报纸、电影等也只能在大城市看到，而且很多旧的习俗依然顽固。中国的社会需要更大的发展和进步。

七、当堂训练，及时巩固：

1、中国出现的第一条正式投入运营的铁路是（）。

A 唐胥铁路

B 淞沪铁路

C 滇越铁路

D 京汉铁路

2、我国自己拍摄的第一部无声电影（）。

A 《渔光曲》

B 《定军山》 C 《歌女红牡丹》 D 《八百壮士》

3、我国

建

造的第一

艘

轮

船

是（）。

A黄鹄号

B 邓达斯号

C 菲尼克斯号

D 克莱蒙特号

4、中国第一部在国际电影节上获奖的影片是（）。A 《渔光曲》 B 《定军山》 C 《歌女红牡丹》 D 《八百壮士》

5、早期中文报纸中最著名的是1872年在上海创办的（）。A《时务报》

B 《申报》

C 《国闻报》

D《中外纪闻》

6、近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构是（）。A 商务印书馆

B 红旗出版社

C 中华书局

6.八年级历史与社会答案 篇六

一、选择题（1-20每题1分，21-30每题2分，共40分）

1-5ABBCC6-10CBBBC10-15BCAAA16-20CBADB

21-25BBDBB26-30ADCAB

二、非选择题（共40分）

31、（1）半坡原始居民半地穴式房屋（2分）

（2）河姆渡原始居民干栏式房屋（2分）

（3）主要是两地的地理位置不同，自然条件不同。（河姆渡地处长江流域，高温多雨，水网密布；半坡地处黄河流域，寒冷干旱）（4分）

32、(1)A.尼罗河流域B.两河流域 C.印度、恒河流域D.黄河、长江流域（4分）

(2)大江大河灌溉水源充足，水利资源较丰富；地势平坦，土地相对肥沃；气候温和，适宜人类生存，利于农作物培植和生长，能够满足人们生存的基本需要。（2分）

(3)古埃及的金字塔古中国的鼎古巴比伦的空中花园古印度最早的城市摩亨佐 达罗等(3分)

33、A---cA----eB----d

C---bD----aD----f（6分）

34、(1)古代埃及(1分)；法老(1分)；胡夫金字塔(1分)。

(2)大禹(1分)；禅让制、世袭制(2分)。

(3)汉谟拉比(1分)；《汉谟拉比法典》(1分)；代表奴隶主阶级的利益(1分)。

35、（1）略

（2）与城市建设、旅游开发、资金短缺、技术落后、能源开发等发生矛盾。

7.八年级历史与社会教案 篇七

一、以人为本, 温情教育

目前有一种很时尚的说法———人性化管理, 是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念。随着知识时代的来临, 合理开发人的内在潜能已成为现代管理的重要课题。人性化管理是一种以围绕人的生活、工作习性展开研究, 使管理更贴近人性, 从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和提高工作效率的管理方法。笔者套用这种理念, 把以学生为本, 以开发学生的非智力因素为手段, 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性以达到高效教学效果称为“人性化教育”。通过二十多年的教学实践, 笔者深深体会到历史与社会是一门感情学科, 学生对这门学科有感情了, 才能学有所成。而要使学生对这门课有感情, 一个重要的前提条件是教这门学科的老师有人情味!无论是课堂上还是课外都要真正做到“以学生为本”, 将之有机渗透到教学实践中去, 从每一件小事做起, 切实从学生的实际出发。比如, 笔者任教所在地是农村, 大部分学生家长有给子女送饭菜的习惯, 有的家长一到教室门口就大喊学生的名字, 严重影响了课堂教学, 而有的家长则默默地等在门外, 浪费了大量时间, 同时也由于家长候在门外而使学生无心听课。于是笔者每接一批学生便规定:以后如有家长来送菜, 学生可以不跟老师打招呼, 只要悄悄走出去以最快的速度跟父母见个面就回教室继续听课。另外, 课堂上如有学生临时要上卫生间也可不必报告, 快去快回即可, 此举从根本上关心学生的需要, 富有人情味, 深得学生欢迎, 师生感情也大为增进。

二、活跃气氛, 营造情境

苏霍姆林斯基告诉我们:“能够把少年拴在你的思路上, 引着他们通过一个个阶梯走向知识, 这是教育技巧的一个重要特征。”民主、宽松、和谐的课堂氛围是最有效的, 因为有压力的被迫学习是一种痛苦, 而轻松愉快的自觉学习则是一种享受!笔者有一句口号:社会课上回答错了不脸红!因此胆子再小的学生也敢举手发言, 学生在良好的学习环境中无拘无束, 可以畅所欲言, 思维能够被最大限度地激活, 创意的火花就会不断闪现, 正如古人云:“乐思方有思泉涌。”而教学语言更是教师开启学生心灵、引导学生开启知识宫殿大门的金钥匙, 苏霍姆林斯基曾指出, 它“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。马卡连柯则说过这样的话:“同样的教学方法, 因为语言不同, 就有可能相差二十倍。”教师用幽默的方式阐述严肃的真理, 比直截了当提出更能为学生所接受。生动幽默的语言充满睿智, 极具感染力, 能紧紧吸引住学生的注意力, 笔者的课堂上时常充满了欢声笑语, 45分钟在不知不觉中度过。在此基础上营造各种情境, 继而诱导学生在阅读中品味, 在愉快中记忆, 在思考中创新, 在失败中反省, 在探索中提高。

三、大胆创新, 灵活施教

“一个学生便是一个世界”, 每一届学生都在发生变化, 如果教师抱着“以不变应万变”的念头, 用多年的老经验和压制手段, 消极对待满脑子“肯德基”“因特网”, 嘴边挂着“帅呆了”“酷毙了”, 在家是“小皇帝”“小公主”却又初具独立意识的初中生, 显然只会四处碰壁。教师应该敞开心扉, 以平等的心态和学生交流, 只有走进他们的内心世界, 知其所想, 给其所需, 站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案, 遵循因材施教的原则, 采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法, 才是学生最为欣赏的。比如学生不交作业, 一般的教师肯定认为其学习态度不端正, 轻则批评重则惩罚, 但笔者每接一批学生就会立下一个规定:如果学生某天不想做社会作业可以不做, 只是事不过三, 但当学生想做了就得全力以赴不能敷衍了事, 否则要受罚;教师布置了三道作业, 学生可以做两道或一道, 但要表现出最佳水平, 否则就取消特权;下发新的学习资料时, 笔者从不把后面的答案撕下来, 并且规定当学生觉得需要参考一下时允许看答案, 不算抄作业。当然在这个过程中老师一定要说话算话, 赏罚分明。也许有人认为这样的做法不可行, 但实践证明, 效果很好!用学生的话来说是:“人心都是肉长的, 老师如此相信我们, 在这样的老师面前耍无赖会觉得不好意思!”

四、赏识学生, 宽容以待

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓舞。”每一个赏识的目光、每一句鼓励的话语都是师生情感沟通的催化剂, 教师充满激情的一句赞扬有时能让学生找到自信, 感受到成功的快乐, 也会因为教师的亲切而连带喜欢上他 (她) 的课。教师的宽容大度更能感化学生的心灵, 外国有句俗语:年轻人犯错, 连上帝都会宽容的。更何况是孩子呢?学校是一方净土, 孩子的心灵是净土中的净土, 在这片洁净的土地上没有邪恶的种子, 有的只是天真纯洁和无心之过, 所以教师要允许学生犯错。这个学期开学不久, 笔者就发现坐在后排的一名男生上课时经常传递纸条, 笔者多次用眼神示意他停止这种行为, 但他照写不误。笔者不动声色, 有一次等他写得差不多了就绕过去一把把纸条拿过来顺手放进讲台上的一只袋子里 (其他学生都未发觉这一举动) , 然后若无其事地继续上课, 这名男生顿时坐立不安, 那魂不守舍的样子使笔者意识到纸条上的内容对他来说非常重要而隐秘。笔者一边讲课一边琢磨着该怎么处理, 快下课时, 趁着其他学生正在做作业, 看着他那无奈又焦虑的眼神, 笔者决定原谅他这一次, 于是当着他的面把没有看过的纸条撕碎扔进垃圾桶, 只对他轻轻说了一句话:“不要再有下一次。”他长舒一口气, 使劲点点头, 从此在课上认真听讲, 积极举手发言, 认真完成作业。笔者通过这件事认识到:宽容是一种拯救!

五、学生评鉴, 师生双赢

学生评鉴近年来比较流行, 但它通常只作为学校行政部门的一项管理手段, 受到上级领导的青睐, 对于学校教师和学生实际意义不大。学校在实施学生评价的过程中, 管理主义的倾向大行其道, 评价的教育价值却常常被蒙蔽。国内外许多研究都只是把学生评鉴运用在高校中, 而笔者所指的“学生评鉴”是指九年级学生根据自己的标准进行的一种自我评价和对任课老师的教学表现所作的书面评价, 还包括有针对性的建议和意见。下面摘录几段评鉴以飨读者:

(1) 进入初三以来, 我对社会这门学科的兴趣越来越浓, 学起来也比其他科目轻松, 林老师上课很有趣, 总是面带笑容, 鼓励我们举手发言, 让我们学到许多课本上学不到的东西。她的教法也别具一格, 看似东拉西扯, 其实句句点到中心, 让我们在轻松愉快的氛围中上课。

(2) 这段时间的学习让我学到了许多知识, 自己出题目的方法真的很不错, 从一开始的50多分到80多分, 从讨厌历史到喜欢历史, 虽不能说成绩很好, 但有很大进步, 我要继续努力, 争取更好。建议多一些师生互动也许效果会更好。

(3) 老师, 现在已经是全面复习阶段了, 这些天你都在给我们练习定角度的题目, 作为课代表, 我觉得有义务向你提出:我们也应该多练选择题, 特别是有些较灵活的题目。关于PRED方面的题目我还是比较薄弱的, 大多数同学也是如此, 希望老师再找几个综合性强从多角度考虑的题目给我们练。

这样的评鉴还有很多, 笔者在教学过程中经常借助学生评鉴来客观全面地认识自身在教学中的优点与不足, 从而更好地服务于学生;更重要的是可以通过学生评鉴来拉近师生间的距离。这种师生间的良好沟通有利于建立民主、平等、和谐的师生关系, 有利于体现教育公平, 让每个学生都有机会说出心里话以及对教师的希望, 以此来唤醒学生的主体意识, 激发学生学习的积极性和主动性, 取得的教学效果非常好。

8.八年级历史上册同步指导（一） 篇八

第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争

【课标要求】

(1)讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

(2)知道太平军抗击洋枪队的事迹。

(3)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园､俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

(4)了解左宗棠收复新疆的基本史实。

(5)讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

(6)了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

【知识结构】

【例题分析】

阅读下列材料:

材料一:鸦片“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ——《林则徐集》

材料二:凌青(原中国驻联合国大使，林则徐的后人)1990年讲话:“……150多年前，中国历史上留下了光辉的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。当前，中国再次成为毒品的受害国，希望社会各方面都来关心､支持禁毒事业。”

请回答:

(1)材料一中，林则徐认为鸦片的主要危害是什么?

(2)材料二中“光辉的一幕”是指哪一历史事件?

(3)近年来我国吸毒人数呈上升趋势，面对这种情况，我们青少年应当怎样做?

思路点拨:

林则徐是课标要求掌握的重要历史人物之一。他领导的禁烟运动显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，而且现在还有着伟大的现实意义。本题就是由虎门销烟的历史意义延伸至现实意义，同时对学生进行了情感教育。

参考答案:

(1)林则徐认为若听任鸦片大量输入，清政府将面临军队和财政危机。

(2)指1839年林则徐领导的虎门销烟。(不要求学生答出时间)

(3)青少年应当“远离毒品，珍爱生命”，并积极宣传､支持禁毒事业，与制毒､贩毒等违法犯罪活动作斗争。(学生的答案只要言之有理，符合实际即可)

【同步练习】

一､选择题(下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意)

1.林则徐在上书道光帝时沉痛地指出:“如果不赶快禁烟，几十年后，恐怕没有能作战的士兵，也没有充作军饷的白银了。”这反映他

()

A.热爱和平的愿望

B.对贪生怕死的鄙视

C.国家利益至上的爱国情怀

D.清正廉洁的优良品德

2.19世纪40年代前期，中国开始了历史性的巨变。这个巨变是指()

A.中国的大门首次被打开

B.香港岛被英国割占

C.中国开始沦为半殖民地半封建社会

D.大量外国商品充斥中国市场

3.有的学者认为，鸦片战争中国失败是历史的必然，持这一观点最根本的依据是()

A.刀矛弓箭抵挡不住坚船利炮的进攻

B.英国拥有世界上最强大的海军

C.清政府官员腐朽无能

D.腐朽糜烂的封建主义战胜不了蒸蒸日上的资本主义

4.中国近代所签订的不平等条约中，许多都有割占领土的内容，其中割占我国领土最多的不平等条约是()

A.《南京条约》B.《瑷珲条约》

C.《辛丑条约》D.《马关条约》

5.2007年9月，全国政协常委何鸿燊以6910万港元的价格，购入原属圆明园海晏堂的马首铜像，并决定将其捐赠给国家，受到国人的称赞。这一精美的艺术珍品是什么事件中流失海外的()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

6.与右图人物有关的历史事件是()

①抗击洋枪队 ②收复新疆 ③洋务运动 ④戊戌变法

A.①②B.②③C.②③④D.①②③④

7.再现历史史实､弘扬民族精神是历史影视剧的主题。展现邓世昌抗击日本侵略者的历史事件是()

A.青浦大捷B.慈溪战役

C.甲午中日黄海大战D.威海卫战役

8.干涉､破坏中国革命是列强侵华的重要方式之一。下列最能说明这一点的是()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

9.《马关条约》中，对中国民族工业危害最大的是()

A.赔款白银二亿两B.割占中国领土

C.增辟通商口岸D.允许日本在通商口岸投资设厂

10.1902年，北京城一茶馆里四位中国人在聊天，张义说:“我参加过公车上书。”李辛说:“我参加过义和团运动。”王平说:“我家住在东交民巷。”赵洋说:“我在京师大学堂读书。”他们当中谁的话不符合当时的现实()

A.张义B.李辛C.王平D.赵洋

11.有一位外国人手中有四部反映清朝历史的影视作品，请你按照历史发展进程向他推荐观看的先后顺序()

①《鸦片战争》 ②《末代皇帝》 ③《火烧圆明园》 ④《甲午风云》

A.①②③④B.①③④②

C.④②①③D.④③②①

二､非选择题

12.以下是英国历史学家马士的一段话:

“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了;可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。”

——摘自《中华帝国对外关系史》

请回答:

(1)“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗?为什么?

(2)马士认为战争的目的是什么?你认为战争的目的是什么?

13.观察下图，请回答:

(1)图中人物是谁?

(2)当时有人写下“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”的诗句，这是指何年发生的何事?“海军”指的是什么?

(3)有人说这次战役的失败都是由李鸿章一人造成的。这种观点对吗?请分析。

第二单元 近代化的起步

【课标要求】

(1)列举洋务派为“自强”､“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

(2)知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

(3)了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

(4)列举陈独秀､胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【知识结构】

【例题分析】

融入情境，探究问题。

在老师的指导下，某历史小组围绕“中国近代化的起步”这一学习主题，通过搜集､整理､分析资料，进行探究活动，请你一起来参加。

(1)你将通过哪些途径来收集资料?

(2)下图是同学们搜集到的部分资料，请将图中资料的字母代号填在相应的横线上。

①属于洋务运动时期的是________________;②属于戊戌变法时期的是________________;③属于辛亥革命时期的是__________________;④属于新文化运动时期的是__________________。

(3)通过对资料的分析探究，同学们绘制了四次运动的思想主张变化示意图，请你帮助他们完成未填部分的内容。

师夷长技→()→三民主义→()

思路点拨:

洋务运动､戊戌变法､辛亥革命和新文化运动是我国近代化探索过程中的四件大事。它们体现了先进的中国人学习西方的三个阶段，即由学习技术到学习制度再到学习思想文化的过程。本题对中国近代化探索进程进行综合考查，并兼顾了对学生学习过程的考查。

参考答案:

(1)通过参观博物馆､查看书籍､上网等途径。

(2)①B ②D ③A ④C

(3)变法维新 民主科学

【同步练习】

一､选择题(下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意)

1.下列人物的主张明显区别于其他三人的是()

A.魏源B.李鸿章C.左宗棠D.康有为

2.洋务运动没有达到“师夷长技以自强”的目的，主要是因为

()

A.仅引进西方先进科技，不改变封建制度

B.外国资本主义势力的压制

C.顽固派势力的阻挠破坏

D.国内矛盾激化，社会动荡

3.著名史学家陈旭簏认为洋务运动“迈出了中国近代化的第一步”，其根本原因在于()

A.洋务运动创办了第一所新式学堂

B.洋务运动把西方先进生产力引入中国

C.洋务运动建立了中国第一支近代化海军

D.洋务运动开办了一些民用工业

4.19世纪六七十年代，清王朝内部的顽固派与洋务派的分歧主要在于()

A.学习西方先进技术B.镇压人民反抗斗争

C.抵抗外侮，维护天朝大国D.在中国发展资本主义

5.在维新变法高潮时期，光绪帝曾说:“国家振兴庶政，兼采西法，诚以为民立政，中西所同，而西人考究较勤，故可以补我所未及。”这反映了光绪帝()

A.同顽固派斗争的决心B.变更国体的主张

C.向西方学习的思想D.大兴民权的意向

6.有人认为，新文化运动是辛亥革命的继续。其主要依据是它们()

A.都具有反封建的性质

B.都主张推翻清朝统治

C.都以“民主”､“科学”为指导思想

D.都反对文化领域的复古思潮

7.19世纪末20世纪初，戊戌变法､辛亥革命等中国人民的探索与抗争同以前有较大的不同，下列表述不正确的是()

A.民族资产阶级成为运动的领导阶级

B.属于资产阶级民主革命的范畴

C.抗争具有广泛的群众基础

D.抗争都是在面临严重的民族危机的情况下进行的

8.高三学生梦圆今年立志报考与右图有着历史渊源的中国名校。请你猜出她要报考的是()

A.复旦大学B.清华大学

C.南开大学D.北京大学

9.八年级一班举行了一次历史活动探究课，同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论，张强同学发表了自己的看法。你认为他的观点中，与历史史实不相符的是()

A.洋务运动的目的是为了维护清朝的统治

B.戊戌变法的目的是为了推翻清朝统治

C.辛亥革命使民主共和观念深入人心

D.新文化运动促使人们探索救国救民的真理

10.以下对“师夷长技”､“变法图强”､“民族､民权､民生”和“民主､科学”四种思想的共同点叙述错误的是()

A.都是民族资本主义发展的产物

B.都是向西方学习的产物

C.都具有进步的爱国意义

D.都是在我国近代化探索的过程提出的

二､非选择题

11.中国近代史既是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国追随世界历史潮流，走向近代化的历史。阅读下列材料:

材料一:清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么“美”的?我们中国什么都顺利，美国还有什么可“利”的?我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”吗?

──刘成禺《世载堂杂忆》

材料二:是书何以作?曰为以夷攻夷而作，以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

──《海国图志•序》

材料三:1862年成立了京师同文馆，它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后又在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。这些近代学堂的出现，是文化教育领域中前所未有的事物，它们培养了一批翻译､军事和科技人才。

──人教版《中国历史》八年级上册教师用书

材料四:上海轮船招商局创立后三年内，外轮损失1300万两(白银);湖北官办织布局开办后，江南海关每年进口洋布减少十五万匹。

材料五:中华民国的主权属于国民全体，国内各民族一律平等，国民有人身､居住､财产､言论､结社､宗教信仰等自由。

──《中华民国临时约法》

请回答:

(1)材料一反映了清朝统治者是怎样认识清王朝和世界的?这种认识产生了什么后果?

(2)材料二反映了谁的什么思想主张?

(3)材料三､四反映了清政府中什么派别的活动?从这两则材料来看，他们的活动有什么作用?

(4)材料五体现宣扬了什么思想?表明中国在近代化过程中取得了怎样的进步?

12.某校八年级(1)班的同学围绕“近代化探索”这个主题开展活动，小明同学提供了一段素材，其中有五处与史实不符。请你逐一列出，并加以改正。

第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些较为开明的官员，主张学习西方先进的生产技术和练兵方法，这些官员被称为“维新派”。他们创办军事､民用企业，筹划海防，创办京师大学堂，培养了一批军事､科技人才。19世纪末20世纪初，以陈独秀为代表的资产阶级维新派掀起了“戊戌变法”运动，以孙中山为首的资产阶级革命派，推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建统治。1915年，新文化运动兴起，他们高举“民主”和“自由”两面大旗，在社会上掀起了一股思想解放潮流。

错误一:____________________改正:____________________

错误二:____________________改正:____________________

错误三:____________________改正:____________________

错误四:____________________改正:____________________

错误五:____________________改正:____________________

参考答案:

第一单元

一､1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.B 7.C 8.D 9.D 10.C 11.B

二､12.(1)不是。原因是:英国坚持鸦片贸易，破坏中国的禁烟运动。(2)马士认为战争的目的:要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系。我们认为战争的目的是:英国要掠夺和侵略中国。

13.(1)北洋舰队致远舰管带邓世昌。(2)这是指1895年在甲午中日战争黄海大战中，邓世昌指挥致远舰与日军作战，不幸壮烈牺牲。海军指北洋舰队。(3)题中观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面;《马关条约》的签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于清王朝的腐败落后造成的，但李鸿章对北洋海军的覆灭负有不可推卸的责任。

第二单元

一､1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.C 8.D 9.B 10.A

二､11.(1)认为清朝是“天朝大国”，其实对世界一无所知。这是一种虚骄自大､闭目塞听(闭关自守)的愚昧思想。影响了中国与世界的交流，导致中国落后于世界。(2)魏源的“师夷长技以制夷”(学习外国的先进技术用来抵抗外国侵略)的思想主张。(3)洋务派。作用:培养了一批近代人才，刺激了中国资本主义的产生和发展，从而启动了中国近代化的进程。在一定程度上抑制了外国经济势力的扩张。(4)人民享有国家主权，各民族自由平等。民主､自由等观念深入人心。

12.错误一:维新派改正:洋务派

错误二:京师大学堂改正:京师同文馆

错误三:陈独秀改正:康有为

错误四:封建统治改正:封建帝制