教师应具备的素质和能力

教师应具备的素质和能力（11篇）

1.教师应具备的素质和能力 篇一

吉林省磐石市驿马镇中心学校 张振东 大力加强教师的素质教育，全面提高教师队伍的素质，培养和造就一支庞大的、业务精湛的教师队伍是加快我国教育现代化的有效保证。对教师的教育要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，根据实施科教兴国战略和人才强国战略的要求，构筑终身教育体系，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的方针，以改革创新为动力，以提高教师队伍的整体素质和能力水平为目的，全面加强继续教育工作，培养造就一支高素质、社会化的教师队伍，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

首先，建设不仅应该具备一个普通公民的基本素质，而且应当有更高的素质要求。

1、政治素质

〃要坚持四项基本原则，忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于党的教育事业。时刻保持清醒的政治头脑，始终坚持正确的政治方向，自觉抵制资产阶级思潮的腐蚀，这是教师必须具备的根本条件。

〃要掌握马列主义基本理论，用马克思主义的立场、观点、方法去观察、研究、处理问题。坚持实事求是，终于客观现实，一切从实际出发，理论联系实际。

〃要有大公无私、为人民服务的献身精神。教师要具有

和民族伟大复兴的征途中的重要性和特殊性，乐于吃苦，甘于奉献。

〃要有扎实严谨、谦虚谨慎的工作作风。具有工作是社会主义现代化建设事业的一项基础性工程，它要求谨慎在教书、育人活动中必须态度端正，细心谨慎，为学生的健康成长、全面发展负责。

〃教师应该襟怀坦荡，诚直无私，两袖清风，坚持原则，知法守法，是学生学习的楷模。

2、道德素质

〃教师要有作为公民基础上的高尚的道德情操，语言文明，举止大方得体，品行端正，只有“身正”才能“为范”。

〃教师要有“终身学习”的意识，并将学习认知不断内化为自己的道德实践，在实践中不断提高职业道德素养，“一日三省吾身”，要把教育事业当做是一生的奋斗目标去追求、完善，孜孜不倦，勇往直前，打造学生心目中“前行者”的形象。

〃平等对待每一个学生，尊重学生人格，学会倾听与诉说，积极调整心理，努力在与学生的人际交往中寻找幸福感、成就感，放飞心情，不断完善自我。

〃学习理解领导，尊重同事。遇事要能换位思考，学会真诚待人，与人为善，懂和谐，讲正气。

须具备以下能力。

1、学习能力

现代社会是学习型社会，有许多新东西等待我们去学习、去探索、去实践，有许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。教师要能力学习，善于学习，掌握科学的学习方法，提高学习效果；要树立良好学风，做到学以致用，不仅向书本学，更要向社会学，向实践学；要不断汲取新知识、新信息，开阔视野，充实自己，更好地履行教书育人的神圣使命。

〃树立“终身学习”理念。一个人只有获取了知识的能力，才有可能获取无限的知识。科学技术飞速发展，信息量激增，传播速度加快，这些都迫切需要人们从一次性学习向终身学习转变。没有知识的不断更新，就没有“源头活水来”。

〃主动学习。主动学习是“知学——好学——乐学”的过程。知学、好学、乐学的核心是乐学，即对学习怀有浓厚的兴趣。兴趣是与个人理想和目标相联系的心理的稳定性和倾向性，是学习积极性最现实、最活跃的成分。一个人只有对学习产生浓厚的兴趣，才能注意力集中，学习方向明确，专心致志，学而不厌，陶冶性情，求得真知。

〃创新学习。创新学习区别于传统的灌输学习，它是在理解的基础上的深入思考，积极探索和大胆创新。创新学习

贯通的基础上举一反三，发现新知识、新思想、新理论。创新学习能够最大限度地调动学习者内在的学习积极性，实现学中有思，学中有问，学中有研，学中有写，学中有记，问、研、写、记有机结合起来，这样不仅能最快地内化学习内容，提高学习效率，而且能开启智慧，提高创新素质。

2、创新能力

创新是人们在一切活动领域中创造新事物的行为。创新存在于人类活动的一切领域中，只要有创新，人类就会有进步。创新能力即思想解放，视域开阔，与时俱进，具有创新精神和创新勇气；掌握创新方法、技能，培养创新思维方式；对新事物敏感，善于发现、扶植新生事物，总结新鲜经验；善于分析新情况，提出新思路，解决新问题，结合实际创造性地开展工作。

因此，要求广大教师要勇于创新，不拘泥于陈规沿袭。值此新课程改革之机，大胆突破旧有教学模式，尝试新思路，新方法，走出一条有个人鲜明特色的教学之路。

3、科研能力

教育科研活动是提高教育教学质量，办人民满意教育的坚强保障，也是“科教兴国”“人才强国”战略的最基础性的工作之一，因此一线教师的教育科研能力至关重要。

〃教育理论专著的阅读能力。教师只有不断汲取理论精

华，丰富自己的专业知识底蕴，奠定科研活动基础。

〃文献检索与网上查询能力。在当今知识爆炸的信息时代，文献资料浩如烟海，每天呈几何倍增长。为此，注意广泛阅读各类文献资料，把握科研方向是十分必要的。

〃实验设计与操作能力。教师应积极参与、学习有关实验设计，认真进行科研实验活动，增强自身科研实践能力，培养严谨的科研态度，为今后的科研工作打下坚实的基础。

〃论文、报告的写作能力。科学研究都是以文字的形式呈现的。因此要求教师们应该注重写作能力的培养，注意多读书，多思考，勤观察，勤记录。只有多思常写，勤奋不倦，才能培养出良好的写作能力和敏锐的思维能力。

〃教育科研成果普遍具有高度的概括性、抽象性和灵活性。因此，教师们要积极参加教育教学实践，用理论去指导实践，用实践去检验理论，理论与实践始终紧密结合，不断提高自身教育教学实践能力。

2.教师应具备的素质和能力 篇二

一、教师在课堂教学中应注意的语言表达问题

我们有些教师的课堂教学语言由于太随意、太散乱,让学生费解,而达不到预期的教学效果。教师课堂语言表达有三忌:

1、忌东拉西扯,游离主旨有的教师上课主次不分,不分重点知识和一般知识,以及他们之间的关系,自己想到什么就说什么,想到哪就说到哪,东拉西扯,不着边际,游离教学主旨。学生很难学到什么。

2、忌信口而讲,针对性差

若教师在上课前不认真备课,不充分熟悉教材,不推敲教学语言,不了解学生的实际情况,上课就有可能信口而讲。从而导致教学目的不明确,教学语言针对性不强。老师自以为讲明白了,可学生却如在雾中。教学目的难以实现。

3、忌支离破碎,有口头禅

有的教师喜欢说口头禅,完整的意思由于加进了口头禅,使话语显得支离破碎,严重影响了学生对全句话的理解,分散了学生的注意力。比如,一个教师在讲《背影》时这样说道:“这篇文章主要是讲一个父亲,是吧,一个父亲送儿子到火车站,是吧,父亲爬月台是吧,给儿子买橘子的情景,是吧。通过儿子对父亲背影的描写,是吧,写出了一段感人的父爱,是吧。”

这个教师的口头禅“是吧”,本来一个简单的意思,在他嘴里变得啰啰嗦嗦,“是吧”就占了一半,这样的教学语言叫学生如

岛上人家

(徐重芬)

何能明白你到底说了什么呢?

二、教师要上一堂好课,必须重视自己的课堂语言

具体应做到以下几点:

1、要细敲课堂导入语

导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态。课堂教学的其他环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在新课导入时,教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一,就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的状态投入到学习中去。因此,能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。

2、根据授课内容设置科学而又艺术的课堂提问语

“思维从问题开始”,提问是教师提高课堂教学效率、取得教学成功的重要手段和必备技能。著名教育家陶行知先生曾经说过:“发明千千万,起点是一问,智者问的巧,愚者问的笨。”这句话点明了疑问在发明和知识探索中的作用。那么,在教学过程中,教师应该如何科学设置课堂提问语,从而打开学生的思维大门,取得教学的成功呢?

2.1设置悬念的方式提问

就是利用学生的好奇心,运用设置悬念的方式提问。从某种意义上说,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地投入到学习中,比直接向学生传授知识更为重要。根据新课伊始,学生的注意力和思维常常处于分散松弛状态的特点,老师可以采取先易后难的悬念问答法,进行提问。运用这种提问方式,能有效地集中学生的注意力,使学生产生“欲知后事如何”的好奇心,对知识产生探究的念头,使他们带着一种心理上的期待去学习,会收到良好的教学效果。

2.2反答为问,让学生自行求解的方式提问

这种方法始于两千年前的孔子。孔子说:有人向我提出问题时,我不做任何正面的答复,只是指出问题的正反两面,让发问者多动脑筋,自己作出结论。利用这种方法,能启发学生多作思考,培养他们思维的广阔性和灵活性。在教学过程中,作为初学者的学生,其视角往往与老师不同。当学生经过思考提出疑问时,老师不将现成的答案告诉学生,而是反答为问,将问题再交给学生,让学生进行讨论辨析,最终求出正确答案。这种让学生自行求解的方法,能使学生的思维在生生互动、师生互动的多向交流中产生碰撞,相互唤醒和激活。这种提问方式较好地实践了叶圣陶先生“教师之为教,不在全盘授予,而是相机诱导”的教育思想。

2.3运用开放式提问

所谓开放式提问,是一种能够激发学生多角度地进行思考的提问方式。提问不是为了让学生去寻找一个标准的答案,而是为了发展学生的思维。老师提问时,只有给学生一个尽量大的发挥空间,学生才能在回答时有创造的天地。开放式提问,有助于消除传统式提问束缚学生创新意识的弊端,可以推动学生展开多角度、多方向的思维活动,放飞他们的联想和想象,使他们产生丰富多样的新奇想法,并积极主动地表达出来。

如在《狼和小羊》一课的结尾有这样一句话:“狼说完就扑向小羊。”讲到这句话时,一般老师常常提出这样的问题:“结果怎样?”这样的问题没有深度——因为答案是显而易见的,不利于学生的思维发展。而有一位梁姓老师则这样问道:“小羊就甘心让恶狼吃掉吗?”问题一提出,学生的思维非常活跃,探求的兴趣非常浓厚,争先恐后地发表看法。有的说:“狼扑过来,小羊转身一闪,笨狼就掉进了河里。”有的说:“小羊退到崖边,狼一扑,小羊一躲,恶狼掉进了万丈深渊。”……在学生的想象里,小羊不再是一个可怜的弱者,而变得聪明勇敢起来。

根据课文的结尾没有明确揭示事件的结局这一实际,梁老师就充分挖掘教材已有的内涵,设计开放性课堂提问语,放飞学生的想象,启发学生从不同的角度去思考,使学生对艺术形象进行了独具匠心的再创造。这样的课堂提问,拓宽了学生的思维空间,使他们突破了狼吃小羊的传统思维定势,引燃了他们创新智慧的火花,让课文有了丰富多彩的结局。

2.4运用比较式提问

所谓比较式提问,是指一种以引导学生通过比较、鉴别推出正确的结论为目的的提问方式。比较式提问,能使学生的发散思维能力和定向思维能力在回答问题的过程中得到锻炼和提高:学生根据问题发散,再根据比较定向集中,最终获得对事物清晰完整的认识和有价值的思维成果。

3、要精心设计课堂结束语

心理学研究表明,学生的认知积极性呈现一个波形状态。临近下课,学生的注意力进入分散期,其兴奋中心开始转向课外,这就要求教师及时变换课堂活动方式,精心设计课堂结束语,激活学生的兴奋点。大凡著名特级教师,在结课时都不是草草收场,不是“课到临尾渐渐松”,而是“课了事未休,课终情更浓,课完兴未辍”。综观特级教师的课堂结束语,或启迪思维、提升情感,或真情告白、诗意延伸,或创设高潮、意味无穷,或设置悬念、激发兴趣,使学生把课堂学习变成了一种艺术享受。如特级教师于永正执教《望月》,在学生分角色朗读后,是这样设置悬念的:

(文章)写得美,读的也美。罗丹曾经说过一句话:“美是到处都有的,对我们的眼睛来说缺少的不是美,而是发现。”比如月亮吧,“今人不见古时月,今月曾照古时人”,从古到今都是这一个月亮,但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样,都那么美呢?今天作业就是:在有月亮的晚上,同学们观察一下月亮,再观察一下周围的景物:山、树、人、房屋都是什么样。你仔细观察,用心幻想,你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生。于老师期待着。

学生的潜能很大,但需要点拨、需要激发。像于老师这样的结束语,用期待的话语,以读促写,既增强了学生对语文学习的渴求,又使学生因下课铃声而行将关闭的思考的闸门再次打开。

课堂教学语言是教师教学的基本功,课堂教学的特殊性,决定了教师课堂语言在开启学生思维中的特殊地位和作用。加强语言修养,不断提高课堂教学语言水平,应该是每一位教师永远追求的目标。因此,真诚地希望每一位老师都能提高思想和思维素质,丰富知识储备,加强语言锻炼,以使自己的课堂语言成为开启学生思维之门的钥匙,最终实现强化教学效果,提高学生综合素质的目的。

参考文献

[1]、 曾照旭,《教师课堂语言表达三忌》.《演讲与口才》2006年4月

[2]、 杨永彬,《特级教师精妙的课堂开场白》.《演讲与口才》2007年7月

[3]、 马际娥.《让提问语--打开学生思维的大门》.《演讲与口才》2005年8月

[4]、 朱跃生,《名师余音绕梁的课堂结柬语》.《演讲与口才》2006年8月

3.教师应具备的素质和能力 篇三

关键词：新课标；音乐教师；素质

根据《义务教育音乐课程标准》的要求，中小学音乐教育要全面贯彻素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，在教学中，要时时体现以学生为本的精神，不断转变教育观念，把“精英教育”价值观转变为“全民教育”；把“单一文化教育”转变为“多元化的教育”；把“升学谋职教育”转变为人的“自由全面发展教育”等。那么，作為音乐教师，到底应该具备怎样的素质和能力呢？

一、音乐教师要转变观念和角色

新课标理念告诉我们，音乐教育是一个人基本素质教育不可缺少的重要内容，是中小学基础教育的必修课。它通过教授音乐这门听觉艺术，起到陶冶情操，美化心灵；启迪智慧，促进智能；丰富生活，增进健康；开发右脑，培养创新等作用。了解了音乐教

育的功能和作用，我们才能用这种理念，进一步指导自己的音乐教学。

1.要确立以人为本的学生观

新课程的基本理念体现了一种“人本思想”。教师必须在观念上把学生当作有思想、有灵性的、活生生的人，而不是接受知识的机器。在教学过程中不仅关注知识的传授效果，更要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生，营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

2.要建立平等和谐的师生观

转变传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观，构建教学双方主体之间相互尊重、相互信任的平等、和谐与合作的新型师生观。学会倾听学生的心声，懂得尊重学生，真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，这也是中华民族古已有之的“教学相长”的一个优良传统。

3.要树立理性的教师权威观

在新课程实践过程中，随着师生之间的交流频繁和民主平等师生观的建立，教师的权威地位势必受到不同程度的冲击与挑战，教师应学会树立理性的教师权威观，这种权威来自于教师谦虚进取的精神特质、严谨务实的科学态度和不断创新的人格魅力。

二、音乐教师要不断提高自身专业素养和人文素养

新课程改革的最终目的是为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展。而音乐课程改革的目标就是在这个大前提之下进行的，在教学中，要以教师良好的音乐教学基本功和高尚的师德为基础。因此，音乐教师还要进一步提升以下素养：

1.扎实的基本功和良好的素养

吹、拉、弹、唱、跳，是一位音乐教师必备的最基本的素质。在中小学，现今将乐器引入了课堂，最基本的简单乐器有竖笛、口琴、口风琴等，这些乐器简单易学，只要我们稍下功夫就会掌握，在课堂上将这些简单乐器教给学生，在教学中适时应用，可以起到意想不到的效果，学生在学习这些乐器的同时，不但在音高、音准、节奏等方面能很好掌握，而且对音乐的理解、兴趣爱好、音乐技巧等方面都得到了很好的熏陶，使音乐素质在循序渐进的练习中不断得到提高。在教学中，教师给学生标准优美的范唱、弹奏、舞蹈示范等，是调动学生学习积极性最有效的方法。另外，音乐教师在课堂上诙谐幽默的语言动作调节课堂气氛，提高学习兴趣功不可没。

2.要对学生充满深厚情感和永不放弃的信心

教育是一种爱的艺术，是心和心的交流。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，师生之间有了爱和信任，才能架起师生之间的情感桥梁。音乐教师要在课堂上充满激情、充满爱，才能使自己在新课程的理念下发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。比如，在课堂上，教师要公平对待每一位学生，对那些基础不太好的学生要经常关注，多帮助他们，多表扬鼓励，这样才能使他们更加充满信心，久而久之他们就会形成一种坚忍不拔、持之以恒的优良品质，对学生将来的发展是一大宝贵的财富。

3.良好的道德修养

音乐教师也和其他教师一样，不但教书，也要育人。音乐教师的专业素质固然很重要，但他们的道德素质更重要。教师的一言一行时刻在学生的注视之下，对学生的言行产生着潜移默化的作用。学生往往是“度德而师之”，课堂上，要经常使用礼貌用语，言语上要彬彬有礼，和蔼可亲；多与学生交流，多给学生以帮助。这样学生才能亲近你，你所教的课程才能被学生喜欢，否则，你整天忙忙碌碌却无功而返。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。要求学生不迟到，那么教师上课也不能迟到，要求学生上课不做与课堂教学无关的事情，那么教师也要同样，不接听手机电话等与教学无关的事情。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。

总之，作为新世纪的音乐教师，面对“新标准”和“新课程”，应努力提高自身素质，不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学作出贡献。

参考文献：

金亚文.小学音乐新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.

（作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市第一小学）

4.财务主管应具备的素质和能力 篇四

企业财务管理人员全面负责与领导一个单位的财务工作。一个高素质的财务主管对提高企业经营管理与财务工作水平，提高经济效益，保证会计信息质量，提升企业的经济决策水平，具有举足轻重的作用。那么，面对日趋复杂的经济环境，财务主管应具备哪些素质要求呢？

一、意识结构

1、管理意识。

管理意识是指担任领导工作的人员，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。

2、服务意识。

身为企业财务管理人员，要依法办事，把守关口。但同时，也不能忘了为单位服务这一点。财务工作的特点，决定了财务人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，积极运用所掌握的会计信息和会计方法，主动参与本单位的经营决策和前景预测，为改善单位的内部管理、提高经济效益服务，力争使每一位职工、每一位客户满意。

3、法制意识。

现代社会是法制社会。清廉是财务管理人员修身立德的根本，是财务工作人员最基本的职业道德。普通财务人员都必须如此，财务主管更应该是财务人员中廉洁自律的模范和表率。

4、监督意识。

会计监督是我国经济监督体系的重要组成部分。主要包括以下五个方面：单位内部会计监督制度；相关人员在单位内部会计监督中的职责；对违法会计行为的检举；会计工作的社会监督；会计工作的国家监督。会计监督制度是一个单位为了保护其资产的安全完整，保证其经济活动符合国家法律、法规和内部规章制度的要求提高经营管理效率、防止舞弊、控制风险等目的，而在单位内部采取的一系列相互联系、相互制约的制度和方法，其本质是一种内部控制制度。

5、保密意识。

财务主管应当保守本单位的商业秘密，除法律规定和单位负责人同意外，不能私自向外界提供或者泄露单位的会计信息。

6、素质意识。

管好一个单位财务的关键在财务主管，而当好财务主管关键在管理，管理好坏的关键取决于财务主管素质的高低，所以说财务主管好的素质是有效做好单位财务管理工作的前提条件。作为财务主管人要不断强化自己的素质意识，自觉按照财务负责人的任职条件来要求自己，既要懂业务，具有指导会计工作的能力，又要做到一专多能，博学多才努力学习、提高自身的素质。

二、职业道德以及思想素质

良好的职业道德及思想素质应具备以下内容：

＊

1、强烈的责任感和事业心。

一个人的责任感和事业心是做好任何一项工作的前提条件。企业选择财务管理人员，必须注重考察个人的工作责任感，一个有志于企业财务主管工作的人，必须注重加强工作责任感和事业心的自身培养。

2、先进的管理理念和管理原则。

财务主管的工作是财务管理。首先必须明确管理的内容、范围，其次是管理的原则和方法。财务管理人员必须根据企业的规模，生产经营特点，将管理的内容进行科学分类并实行必要的分级管理，只有这样才能实现科学管理，做到抓住重点提高效率，做到管而不死、放而不乱。

3、明确企业财务管理的目标。

作为一名事业心强、有上进心的财务主管，一定希望通过自己出色的工作来使企业的理财活动达到一个新的水平。尤其是在市场经济的海洋中航行，波涛汹涌，如逆水行舟，不进则退。财务主管肩挑理财的千斤重担，首先要做的是明确企业的财务目标，只有明确了目标有效地运作，才能不负重任。

4、速度、效率、人才观念。

速度、效率是市场经济条件下企业竞争的主题之一，企业的财务管理人员必须明白这一点。人才是企业最宝贵的资源，知识经济时代的财务管理一定要“以人为本”，树立人本理财观念。只有这样，才能充分挖掘人的潜力，调动其积极性，一个具备了财务管理人员群体优势的企业，其生产水平、竞争能力和财务管理水平才能不断地提高。

5、应具备一定的政策水平。

财务主管应关注中央对于经济体制改革的精神，关注会计改革，关注政策变化。现阶段我国要按照完善社会主义市场经济体制的要求，完善会计政策和会计制度体系。高层次财务主管应具备一定的政策水平，关注宏观政策，把握重大会计政策出台的背景、意义、原则和理念，以及需要解决的主要问题，不能陷于具体事务中。

6、完善知识结构。

财务管理工作是一项专业性很强的管理工作，而技术手段的更新和会计职能的转变，客观上要求会计人员更新专业知识，完善知识结构，成为综合型、复合型和外向型会计人才。作为企业财务主管更应充分认识到自己在企业中的重要角色，以精益求精的工作精神，努力提高专业技术能力和职业胜任能力。

三、业务素质及能力素质分析

财务工作是一项专业性很强的工作，企业财务管理人员必须具备一定的业务素质，主要包括以下内容：

1、具备较强的业务处理能力。

业务处理能力是衡量财务主管能否胜任的重要条件之一，是属下员工能否对你信任的基础。财务主管是一项专业性很强且具有挑战性的工作，实际工作中许

多问题往往有多个方案可供选择，各种方案产生的后果很可能不一样，选择什么样的方案取决于财务主管的业务判断能力及处理能力。这些判断能力的优劣取决于财务主管对各种情况的了解及对本行业、本企业财务核算技巧的娴熟程度和工作经验。

2、具备综合协调能力。

企业财务管理的地位决定了财务管理人员必须具备综合协调能力。协调财务部门各岗位之间的工作。财务会计工作的特点决定了各岗位之间必须协调配合，岗位之间、员工之间的工作难免会有矛盾，财务主管必须及时了解，妥善解决。协调部门之间的工作。日常工作中，财务部门与其他职能部门、生产车间的接触较多，工作中难免会有矛盾。一旦出现矛盾，财务主管要审时度势，积极采取措施，早日解决矛盾，争取工作上的主动权。

3、出谋划策，提出合理化建议的能力。

企业财务主管在企业中所处的地位决定了他对企业的整体情况尤其是财务状况有全面的了解。因而财务管理人员有可能也有必要为企业的发展出谋划策。财务管理人员应不断根据新的情况，提出增收节支的建议，提出防范风险的措施，提出调整企业用工、分配等管理机制方面的设想。

4、营造环境，财务公关。

近年来，财务公关活动作为企业公关活动的重要组成部分，在全国及世界范围内迅速传播与发展。究其原因，在于企业的发展离不开各方面的财务支持。这对企业的财务主管提出了新的要求，财务主管不仅仅是一个理财高手，同时还应该成为公关专家，更何况财务公关与成功理财密不可分。

5、增强综合素质。

5.财务负责人员应具备的素质和能力 篇五

随着近年来宏观形势、经营环境的不断变化，企业的加速扩张及财税新政策的不断出台，对企业基层财务负责人的综合素质提出了更高的要求。本文拟从基层财务负责人应具备的素质与能力框架结构方面出发，对财会负责人应具备的素质进行探讨。

一、优秀的品德，高尚的人格是前提。

由于财务负责人身居要职，掌管着企业的财权，扮演着企业“管家”、“控制者”的角色，因此，要将“德”作为选才、用才的首要条件考核衡量，“德胜才为之君子”。第一，正确把握金钱在人生中的位置，廉洁自律，不谋私利，不为各种世俗的利益得失所困惑，努力做到“宁静以致远，淡泊以明志”。第二，要视“诚信”为职业生命，恪尽职守，“己所不欲，勿施于人”。第三，要有踏实的工作作风，“务实不务虚，务近不务远”。第四，要永持“三心”：一是公心，必须保持一种公正、公平的心态，放弃小我；二是爱心，耐心倾听、解决职工提出的每一个问题；三是用心，不管事情多么琐碎烦杂，均要保持用心专注。第五不断加强自身修养，养成谦逊的内在品质，尽力做到“高标准做事，低调做人”。

二、扎实的专业基础是基本

1.广博的知识结构。财务负责人不仅要管理独立的会计系统，还要全面、全过程地参与企业管理。因此，要求财务负责人不仅应该是会计、财务、审计等领域的专业高手，还应该有一定的法律知识、评估知识、电脑知识、理财知识和管理知识，并具有较深刻的行业管理知识。

2.保证提供数据的准确、完整，满足企业决策层的信息要求。“各种数据”、“各类报表”是财务负责人行使职责的基本媒介，但仅仅为数字而进行数字的归集和核算已成为会计职能的历史，标准的资产负债表、损益表等已不能全面反映真正的经营状况和经营全貌。因此，在基本的报表之外，应根据企业的实际情况和行业特点，另行设计系列管理报表，浓缩满足企业决策层的管理要求，反映企业的经营、资金、收支、往来情况。同时，透过数字表象发现企业经营、财务运作过程中存在的潜在风险和危机，并通过深入分析为决策层提出策略性的建议。

3.关注细节，保持对数字高度的敏感性。关注细节是对每一位财务从业人员的一项基本素质和要求，唯如此方能将数字核算准确，特别是在“数据”中伴随着企业一起成长的财务负责人。因此，财务负责人更应该关注细节的深化，时刻保持对数字的高度敏感性，能够从枯燥的数字中敏锐地捕捉和嗅出经营中的不和谐之处。首先，要尽可能掌握、熟记一些数字，包括本单位与收入、支出有关的主要业务量指标（如：吞吐量、箱量、大船艘次、理货量及人数、柴油消耗量等），收入支出利润等主要财务指标以及、月及日常资金需求量等等；每项指标又分为预算的、考核的、往年的、上期的、行业水平的、兄弟公司的等等。其次，对下属和他人提供的数字，要很容易地辨别出高低真伪，根据经验通过灵活的分析验证，快速推断数字的可信度。

三、关注宏观形势与政策，提高判断能力与水平。

港口建设、发展与国家宏观形势、宏观经济及政策以及其产业发展政策紧密相关。宏观经济、政策的每一点变化均对港口的发展有着或多或少的影响，特别是我们这样的外向型港口，可以说，港口是宏观经济的晴雨表。近年来，国家为保持国民经济的健康、稳步持续良性发展，不断出台一些新的宏观调控财政、金融政策，这均需要我们每一位财务负责人经常了解、把握，以提高我们的预见能力。

不仅如此，人民银行、国家税务总局、国土资源部、劳动保障部、财政部和地方政府出台的汇率利率政策、税务政策、土地政策、工资及劳动保险政策、会计政策等等政策的变化，均与港口的建设发展和效益紧密相关。这些政策直接体现于港口收入、支出、代收（港建费等）等每一个明细项目要素的直接变动，或者直接作用于港口建设的影响等方面。因此，要成为一名优秀的基层财务负责人，要以敏锐的嗅觉，时刻关注国家宏观形势、宏观经济及政策，关注所属产业（行业）的发展形势，以战略性的思维，利用财务分析技术，对市场、生产经营等多方面进行专业判断和分析，为决策层做出正确的决策提供建设性建议。

四、沟通有效，回复及时。

财务人员可能具备非常娴熟的专业知识，可提供非常具体准确的财务数字，但也不可否认，大多数财务人员在沟通方面存在“短腿”，而作为财务负责人，必须做到沟通有效，回复及时。主要体现在以下几个方面：

1.沟通的广泛性，沟通不仅仅局限于企业内部上下级、部门之间以及与职工之间，另有二个外界群体必须引起重视，一是董事会或投资者，二是银行、税务、财政及各类中介机构等相关单位、部门。而且这种沟通应该是长期的、持续的。

2.沟通方式应是理性的，要用非专业的、平淡的语言或形象的数字、巧妙的比喻将财务中专业的、深奥的理论和术语表达出来。只有听得懂才能听下去，只有听下去才会有机会获得支持，有时即便没有获得支持能得到理解也是难得的。

3.沟通的反馈要及时。对上级部署的工作任务要及时复命，对与外部的沟通要反馈及时，对于下属工作布置和与其他部门的工作交流应尽快答复。

五、走出办公室，获取更多的信息。

基层财务负责人大多数工作时间均会在琐碎日常事务、签字或者会议中度过，要真正实现财务管理职能的转变，必须尽可能挤出时间，走出财务平面，向纵深、立体方向获取更多的信息。

1.要经常深入生产经营一线，了解一线生产经营动态。调查收入计费的依据和流程，掌握生产经营业务流程各节点容易出现的问题，在此基础上，对发现的不合理、导致效率低下的业务流程或内控缺失等问题，从财务的角度寻求解决方案，真正成为经营管理者的参谋。

2.走出去不仅仅局限于基层内部，还应该将更多的走访时间放在外部市场和客户身上。（1）走访成本（存货、燃材料等）供应商，了解采购市场行情（涨跌趋势）；

（2）走访经营客户，了解公司在价格、合同、信用管理和账款控制上措施是否合理；

（3）走访竞争对手和兄弟公司，了解同样的业务，为什么他人的营运效率会更高？为什么他们的流程控制会更好？

六、创造和谐的工作氛围，提高团队执行力。

一名优秀的财务负责人，不能仅仅满足于干好本职和对自身的严格要求，更要

加强组织能力与领导能力，重视团队的建设，将财务部门建设成一个高效、凝聚向上的团队。

1.提高团队的执行力。执行力可以理解为将部门领导的个人意志转化为组织意志、进一步转化为组织行为。要保证团队的执行力，关键要在执行过程中明确所要实现的目标可分为哪几个阶段，以及各阶段具体确定的工作指标。由于财务工作的特殊性，不仅要求每人对执行过程中的每一个运作细节和每一个项目流程都要落到实处，而且要“将平凡的、琐碎的事情在一天天反反复复中坚持不懈的作对、做好、做细”，比如：将每人分管的每项工作任务，进一步分解为每日的任务进度及流程，并以“工作秩序表”的方式予以明确，对完成情况“日末自查、定期互查”，如此，任务的执行时间、结果也就有了保障。

2.强调团队细节的管理。关注细节是一种态度和习惯，财务尤其是会计工作就是由每个细节和数字构成的，每项工作更应在合格的基础上再向前走半步，把事情做得有条理和细致。这方面，财务工作更有其自身的特点，比如：做费用会计的人，能将账记对记好，是其基本任务，但若追求细节，则有很多工作可做。如：严格把握费用的控制是否符合程序；记账凭证的摘要是否写得足够清楚明白；每月能否能提供一份部门费用报告，将预算的执行情况进行反馈，以协助费用部门控制和执行预算；提供的数据和报告是否有核对和检查；报告格式是否统一美观等等。

3.为团队创造和谐的工作氛围。简化关系，公平公正，因才适岗，定期交流，发挥个体的积极性和创造性，发挥“1+1大于2”的团队效率。

4.将团队建设成一个学习型的组织。要建设一个优秀的财务部门，学习是必不可少的。财务负责人要主动培养团队的学习意识，擅于创造学习的机会，通过业务指导和经验的相互交流，以及其他各种媒介，提高团队成员的业务技能，将团队建设成一个学习型的组织。并从德、才各方面加强后备人才的培养。

5.授权与分工。财务负责人要懂得授权，特别是对一些已经流程化的事务。岗位在按内部控制程序进行分工的基础上，更应强调团队的整体合作，每一个岗位、个体的不到位均会影响团队的工作效率。

七、明确委派双重身份，时刻摆正自身位置。

1.要有良好的大局观。执行集团公司的战略目标及各项管理措施、规定，对于暂时不能理解的，意见可以保留，以后可以通过沟通、形势学习等方式慢慢体会，但不能作为“滞”、“迟”执行的借口，特别是与职工的解释工作。要从大局出发，不能仅考虑本公司、部门的局部利益。对于发生的有关《财务负责人委派管理办法》中规定的重大财务事项要坚持报告制度，及时向委派办书面报告。

2.要敢于向企业决策层说“不”。当发生实施改革而不断增加人员编制或乐观推进业务而费用大幅增加，造成企业经营风险提高时；领导前后言行不一致导致本来规范的管理制度和秩序混乱时；甚至个人欲望膨胀并开始实施时，这时作为委派财务负责人，必须敢于站出来，对决策者说“不”。当然，在说“不”之前，必须冷静思考，反复思考，是否真的到了说“不”的时候；要准备充分的数字、资料，坚持用数字和事实说话，客观分析利弊，同时要提出建设性意见或改进建议；要把握说话的方式方法、时机。要注意，财务负责人可能局限于现实和短视（如放弃单位盈利能力增加市场份额），而决策者往往更注重未来的发展和驱动。

3.对于涉及到原则性的或者事关自身工作环境、前途的少数重大事项，可采取口头报告，由委派办开展财务检查的方式，“发现”并解决。

八、灵活而要有原则，但原则决不能灵活。

在职业道德和现实压力之间，在坚持原则和灵活处理之间，很难把握和平衡，尤其财务负责人更是时时面临这种挑战。一方面可能面对同仁和外界的诱惑，另一方面要坚持和遵循国家的法规制度及企业的各项管理规定，一方面有领导的直接压力和无形暗示，另一方面是手下的财务人员盯着你如何处理。

太过坚持原则，则显得太过死板、较劲，也很难获得领导、其他部门的配合与支持；而太过于灵活，则某些法、理不畅，更易“越活越乱”，或者因灵活、平衡过度而丧失公正和原则。对此，应该做到灵活而要有原则，但原则决不能灵活。对于真正创造价值的经营管理活动，要在形式和方法上彰显灵活技巧，但是不能触及底线；对内部管理和费用控制上，必须坚持原则，强调规范，必要时甚至把牺牲效

率作为代价，如电话、应酬、办公等日常费用控制以及物料和固定资产的申购流程等等。

九、善于学习，不断创新。

财务管理能力的提升依赖于财务管理的实践和创新。普通的会计人员可以是一个不折不扣的会计制度和单位制度的执行者，但财务负责人则不能局限于此。特别是当前，知识、理论、方法、技术更新的周期越来越短，新的财务管理理念和理财方法层出不穷，会计准则的日益更新，都迫使财务负责人要去不断学习、掌握。只有树立终身学习的理念，才能以不变应万变。这种学习和创新具体体现在：

1.不满足既有的财务管理现状。一方面要懂得科学地借鉴他人的经验，“向别人学习，贵在学习精髓，把经验为我所用„„”；另一方面，要结合港口自身环境、形势变化，加强集团财会理论和课题研究，通过对国家有关财经纪律、法规和政策以及对涉及到集团生存和发展具有重大影响的企业财务战略发展规划、集团会计核算政策、税务政策、筹资政策、投资政策、企业经营风险管理、企业经营及预警机制等企业集团财务管理领域的理论和课题的研究，将研究成果尽快应用于财务管理工作实践中，发挥其对生产经营和管理的指导作用。

2.学习不局限于财经专业和财务管理本身，亦包括接受任何新生事务和未知领域，包括现代人力资源、信息技术及生产管理和企业发展战略等方面知识，以不断改进核算流程和方法，适应市场严峻竞争形势下的业务快速变化。

6.信息技术教师应具备的素质和职责 篇六

信息技术教师应具备什么样的素质应尽什么样的职责，关于这一问题，我想从素质和职责两方面分别来说一下；

一、信息技术教师应具备的基本素质：

1、热爱自己的本职工作。只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。

2、力求教学的创新与发展。新课程改革是当今推进素质教育的关键环节之一，引起了整个社会的普遍关注。这就要求我们教师进一步思考，新课程怎样教，怎样教得更好，成为参与课改的主要实验者。

3、具有较高的信息能力。即操纵、利用与开发信息的能力。

4、驾驭课堂教学的能力。精心设计课堂教学环节，灵活运用教学方法和教学策略，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率和效益。

二、信息技术教师应具备的职责包括：

1、在日常工作中，认真履行任课教师职责。

2、熟悉微机室的整体运作，能对机器做好日常的维护，及时排除故障，管好电脑室的工作环境。

3、加强技术学习，积极开发教学课件、积件等资源，辅助课堂教学。

4、积极配合学校工作，使信息技术与教育教学紧密结合。

7.教师应具备的素质和能力 篇七

在对于广播编辑应该具备如何的素质和能力的讨论方面, 本文总结了以往广播媒体中编辑的部分要求, 以及当今社会对广播编辑的素质和能力的要求, 展开进行分析。

1 新时期广播编辑应具备的素质

1.1 具备较高的政治理论水平

一直以来, 广播媒体在人民群众和政府之间都充当着桥梁和纽带的重要作用, 是广大人民群众获取社会信息的主要来源之一。新形势下, 随着广播媒体的巨大变革, 这就要求广播编辑拥有更高的素质和能力, 来适应广播媒体的发展。

在对新时期广播编辑的素质和能力的要求上, 不但要求广播编辑具有较高的新闻灵敏性, 能够及时把握住事实发展的动向, 还要求广播编辑具备较高的政治理论水平。要求广播编辑要坚持以“三个代表”重要思想为指导, 坚持新闻的党性原则, 通过传播正确的舆论来引导人、鼓励人。这主要体现在广播编辑高度的社会责任意识, 对社会现象能够准确、科学地判断, 尤其是在对待重大的政治事件中, 更加要求广播编辑能够从实际情况出发, 立足于我国的相关政策法规, 明辨事物是非, 从而发挥出正确舆论引领人的重要作用。

通过培养和提高广播编辑的政治理论水平, 促使广播编辑在采制新闻稿件时, 态度严谨, 政治意识强烈, 保证稿件的排序和选用符合政策法规要求, 保证党的相关政策法规或体制改革方针的稿件, 能够通过广播的形式, 更好地向人民群众传达, 并推动改革方针的顺利实施。

1.2 具备无私奉献的品格

在广播媒体中, 记者编辑、播音员等都能够凭借岗位需求, 出现在广大人民群众当中。而广播编辑的工作性质, 注定其只能默默无闻地在工作间撰写新闻稿件。因此编辑需要具备良好的工作作风以及工作态度。作为编辑, 本身在思想上需要淡泊名利。另外, 编辑在加工过程中, 困难相比写作更大, 因此在没有一定能力以及业务的情况下, 很难保证顺利完成。由此可见, 编辑需要具备鉴定的牺牲精神以及事业态度, 只有这样才能够在编辑岗位上长期稳定下去。在具备较高政治理论水平的同时, 还需要具备默默无闻, 无私奉献的品格。在广播媒体行业中, 广播编辑应该秉承刻苦耐劳, 无私奉献的精神, 要有甘于忍受寂寞的心态, 并勇于担负起这一职位的重任, 为广播稿件质量的提高做出贡献。

编辑本身需要拥有社会责任感, 做事情认真负责, 一丝不苟, 能够对作品进行把关和监督, 对作者以及听众进行认真负责。

2 新时期广播编辑应具备的能力

2.1 选稿审稿的能力

编辑自身需要对新闻的舆论方向进行认识和把握, 并了解国家的相关政策以及方针, 对地方的党委政府加深了解, 从而保持地方经济与社会发展的和谐关系。

对于广播新闻编辑而言, 本身需要对政治具备一定的敏锐性, 了解国家的正常和方针。我国在经过改革开放后, 经济水平得到了不断的提高, 社会建设也不断加快。中国特色社会主义、“三个代表”以及科学发展观, 这些对于我国而言, 都鲜明地标志了一个又一个的发展阶段, 这些也需要新闻编辑加深了解。一些稿子中时常出现“三个文明”, “三个文明”是十七大之前的一种说法, 是指社会主义物质文明、政治文明以及精神文明。在十七大周后, 生态文明也开始出现, 因此不能单单提及“三个文明”, 在很大程度体现不出稿子的与时俱进性。因此, 编辑自身需要结合国家的政策和方针对新闻报道提出更多的要求。

另外, 编辑还需要结合受众群体的需求, 对报道的内容进行调整, 因此编辑需要对不同类型广播节目的受众特点进行分析, 了解听众的收听特点和习惯。对于交通类的广播, 编辑需要在交通新闻的构成比上加大, 并将一些生活资讯融入其中, 从而建立自身的特色, 提高听众的兴趣。

新闻报道在报道过程中还需要体现出自身的特点, 并将优势发挥出来。因此广播编辑需要建立自身新闻节目的个性, 并发挥自身的特色。因此新闻编辑需要结合节目的宣传报道计划对稿件进行选择, 并把握社会的相关热点, 加强民生的关注。

2.2 文字把关的能力

新闻编辑就是要把好文字关。首先是新闻标题的选取, 新闻提要更应注意声韵的优美和响亮, 要上口、顺耳。同时, 由于声音稍纵即逝, 新闻提要更应注意深入浅出, 简单明了, 以便听众听清听懂。新闻提要的句子宜短不宜长, 内容宜实不宜虚, 叙述宜顺不宜倒。

广播新闻要注意文字的简练。对于空话、套话, 不合时宣的抒情, 多余的解释, 编辑都要毫不吝惜地删掉。

广播新闻需要注重通俗易懂, 尽量多使用口语。因此广播新闻编辑在稿件的处理过程中, 需要将一些书面语进行修改, 例如将“日益”使用“越来越”进行代替, 将“分赴”改为“分别”, 将“均是”改为“都是”, 从而保证了听众的信息顺利听取, 也减轻了报道人员的报道。类似的词语还包括了“据悉”、“数日”、“故里”等, 可以将其相应地改成“据了解”、“几天”、“故乡”等, 一些同音不同意思的词语以及字还需要加强注意, 例如“进”和“近”, “走进”和“走近”, 这些都会对听众造成误解, 因此, 新闻报道过程中, 需要加强注意, 并适当进行修改。比如可以将“走近”改成“走到”, 这样就可以规避了同音字带来的误解。另外, 大多数人在交流过程中喜欢使用简称, 然而在广播报道过程中, 简称不能随意使用。广播在使用之前, 需要对简称词汇进行分析, 需要确定该词汇已经得到了大多数人的认可, 防止听众产生疑惑。

2.3 具备重组信息的能力

新时期的广播编辑, 在加强预先组织信息能力的同时, 还需要具备重组信息的能力。

特别是在编排方面。广播稿件的编排注重严谨、有序。广播编辑在编排上, 应该根据实际情况, 从稿件的整体出发, 通过采用鲜明的稿件主题, 运用清晰的思想脉络, 促使整组稿件看起来具有更强的组织性和可读性, 增强稿件的感染力和说服力, 尽可能让稿件看起来通俗易懂, 秩序井然。

2.4 具备勤奋学习, 提高技能的能力

随着多媒体时代的到来, 各行各业都面临着巨大的变革和发展。新形势下, 还要求广播编辑具备一颗不断汲取知识的“学习心”。通过对互联网平台的运用, 掌握更多新知识、新技能, 了解不同媒体的新闻稿件特点, 获取更多鲜活的共享资源, 从而提高自身的信息量和知识面, 对做好工作量大、时效性强、强度高的广播编辑工作、撰写出质量更高的稿件具有重要作用。

2.5 具备主动出击, 与时俱进的能力

在传统的观念中, 广播编辑的基本工作是在记者、通讯员采集到的信息的基础上, 进行加工和处理工作, 并在尊重作者意愿的前提下, 对新闻稿件加以完善。但随着新时期的到来, 独家占有信息的难度加大, 传统的编辑稿件方式逐渐显示出其不适用的一面。为此, 新时期的广播编辑, 需要具备主动出击, 与时俱进的能力。通过对采集到的信息进行加工, 同时, 也要主动出击, 整合新闻信息和策划, 将自己的新思想融入到新闻稿件之中, 争取报道的角度与众不同, 并要求广播编辑从民生社会热点的报道出发, 积极做好新闻策划, 进而打造出形式多样的广播节目, 为大众所喜闻乐见。

3 结论

广播媒体, 是传播大众文化的有效途径, 也是传播正确舆论的重要方式之一。通过对新时期下广播编辑的素质及能力的探讨, 不但能够加深人们对广播编辑工作的了解和认识, 同时能够促进广播编辑撰写出更高质量的稿件, 做好本职工作, 并为适应新时代要求而作出改变。

参考文献

[1]朱珉.广播编辑需具备的素质和能力[J].新闻窗, 2008 (5) .

[2]马春飞.论广播电台新闻编辑的能力素质[J].中国传媒科技, 2012 (20) .

8.教师应具备的素质和能力 篇八

【关键词】高职；数学教师；专业素质；职业素养

1.高职院校教师状况

目前高职院校大部分青年教师的学历较高，大多数教师的专业知识都比较扎实，且年轻教师更能与学生相处。但与此同时，他们又可能存在着些许不足之处。一方面，基于长期以来的传统教学方式，多少年以来，我们都习惯了这样一种传统的教学方式，但是这样的教学方式有一定的弊端，现在很多学生只会考试，而不会动手去解决实际问题。在新的形势下，要改变这种方式，就需要每一个教师花大力气、大精力去探索更为适合的教学方法，但是这一工作谈何容易。另一方面，日益发展的经济，带动的是我们每一个人的思想上、物质上的提高与进步，但是大部分年青教师在经济条件、生活条件上都与其它工种，其它行业的工作者有一定差距。同时高职院校在培养青年教师中，都存在着一定的问题，比如不能发扬以人为本的科学发展观，一味地强调教师教学、科研能力的提升，而忽略了年青教师们的全面发展，尤其是民办院校，不能为年青教师发展提供一个良好的平台，使他们没有归属感，对学校、对工作缺乏激情，这就是当前高职院校教师所面临的现状。

2.数学教师应具备的素质及能力

虽然目前高职院校青年教师面临如上众多困难，但我们选择了教师职业，就应该努力去适应当下的要求，在新进期、新形势下努力做一名合格、出众的数学教师。那么我们应该具备什么样的素质与能力呢？个人认为应该具备以下几方面素质。

2.1良好的情绪控制，品行端正

古语有言学高为师，德高为范。首先，专业水平固然是教师业务能力的衡量标准之一，但如果一个教师没有良好的品德修养，很难成为一名好教师。教书、育人本为一体，作为一名教师，在自己的职业生涯活动中，离不开职业道德，树立正确的职业道德和政治思想，树立正确的唯物主义人生观、世界观、价值观是必不可少的，每一位教师，都代表着一个社会角色，恪守职业道德，是每一位大学教师应该做的，良好的道德素质是一个教师必不可少的， 因为师德一直都是构建教师完善人格非常重要的、必不可少的一方面。

其次，每个人在成长过程中，其情绪也在不断适应社会。教师情绪与工作热情，对教学工作有着非常重要的影响，作为高职院校的数学教师，因为学生数学基础普遍较差，学习数学的氛围不是很好，所以高职院校的数学教师更应该合适、恰当地控制自己的情绪，保持对数学教学工作的热情，在教学工作中培养适合工作需要的情绪与工作热情，努力地将原始情绪控制到规范化和道德所约制的轨道上来，培养与教师这一角色相称的情绪。

2.2数学及文化素质

数学教师不仅应该熟练掌握大量的专业知识，更为重要的是建立比较合理的知识结构，也就是专业知识的数量与质量、类别以及相互之间的联系，做为一名当代数学教师，其所应具备的知识结构包括：

（1）扎实的数学专业知识，数学专业的造诣是教师知识结构中的主要部分。作为数学教师，应该对高等数学、线性代数、概率统计等大学数学基础课程的基本原理、定义以及公式、知识的整体结构了如指掌，与此同时还应了解数学的研究历史、目前的现状与未来研究趋势，掌握一定的数学研究的思想及方法。

（2）精通数学专业知识的基础之上，还必须不断地更新与充实数学学科之外的知识，数学一直都是一门知识点高度抽象的学科，这就要求我们数学教师对数学学科整体知识结构的重点和难点在深度以及广度上都应有完全超越教材知识的能力，这样方能在我们的教学过程中灵活地运用各种不一样的教学方法，指导学生学习过程中遇到的难题与疑惑。

（3）备敏锐的观察力、良好的思维能力是认识能力的核心部分，认知能力方面的完整的系统性，良好的逻辑性、丰富的创造性是一名优秀的数学教师所应具备的认识能力。教师只有具备了较强的逻辑思维能力，在教学活动中才能有条有理，清楚明白地使讲述课程内容时，从而使中学生能够更加清晰、完整地掌握高等数学基础知识。

2.2扎实的教学与科研能力

作为一名当代高职院校的数学教师，做好教学工作只是其中的一方面，另一方面还应具备一定的数学专业的科学研究能力，因为科研工作与教学工作是相得益彰，相辅相成的。一個不无学术的人，是很难培养出优秀的学生出来，尤其是在这个经济、信息等各方面都高速发展的时代，更难培养出合格的毕业生，使他们适应未来的社会。

高职教育，是一种有目的、有计划的人才培养活动，教师的科研能力在教学过程中能够得到体现，如果数学教师能够主动，积极地去探索、创造新颖的教学方法，就能更好的开展教教学活动，积极创新，教学与科研一直都是两相互成，相互促进的。

2.3良好的数学应用能力，走“双师型”道路

研究表明，高职院校数学教师所应该具备的专业能力中，最为欠缺的是数学的应用能力。个人认为通过开展数学建模教学活动，能够非常有效地提高和培养数学教师的实际应用能力。数学建模是目前各大高校都非常重视的教学实践活动，通过数学建模课程向有兴趣的学生进行教学与实践活动，形成一定的建模能力，并且能够在教师的指导下，建立数学模型来解决生活中实际的问题，如经营销售、人口增长、公车调度、排队问题等与生活较为贴切的实际问题，这样既能提高教师的数学应用能力，又能提高学生对数学学习的兴趣，用所学的数学以及专业方面的知识来解决实际生活中的问题，从而促进高职院校人才的培养。

此外，教师应具备较强的动手能力，达到理论与实践相结合的“双师型”教师，提高教学质量。高职院校没有数学专业，向 “双师型”方向发展，能够开展有效的数学实验活动，开设数学建模类的课程，指导学生参加全国大学生建模竞赛、或者参与应用项目的开发研究中，是一种较好的提升教学能力和提高教学效果的方法。

总之，作为一名当代高职院校的数学教师，应该具备的素质和能力可能不止以上这几点，还有很多其它方面，这需要我们在平时的教学工作中去不断去发现、去改进。 [科]

【参考文献】

[1]曹广福.关于数学教育的一些认识[J].教育学报，2004，（2）.

9.教师应具备的素质和能力 篇九

东明集镇刘庄小学 卢继伟

经过这一段时间的学习和以前的经验，我认为校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先要评论它的校长。有一名好校长，就有一所好学校。可见，学校校长的责任重大。说得小些，校长关系到千百人的学业前途；说得大些，校长关系到学校与国家之兴衰。那么，一个小学的校长应该具备怎样的基本素质和能力呢？现在我谈谈自己的看法。

一、科学的办学理念

作为小学校长，要不断更新教育观念，树立新的适应时代发展要求的人才观，努力实施素质教育目标。要引导学校老师端正办学思想，教育要“面向全体学生，立足全面发展，做到德、智、体、美、劳一起抓，优生、差生一起抓。”既要重视课堂教学的改革，课堂教学质量的提高，又要重视课外活动的开展，培养学生的学习兴趣、各方面的能力和特长。

二、学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，明确掌握学校的办学理念，学校才有勃勃生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导。作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范和引路人，才能做到工作有思路、有进步、有创新。

三、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心和爱护好每一位同志，建立好深厚的友谊。

四、创新改革意识

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取其他校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。

五、着力于校本研训意识

校长带领教师不应停留于得到了新的、科学的、进步的教学理念，而应把先进的教学理念转变成实际的教学行为，去构建有效的课堂教学。我们的教学是否激发了学生的学习愿望？是否把学生的思考留下充分的空间？是否让学生有充分机会去学习活动？是否有助于促进学生的进步与发展？在教学中，教师要积极创造条件，结合学科教学，让学生在动手“做”中发现，让学生在动手“做”中分析，让学生在动手“做”中思考，让学生在动手“做”中感悟，让学生在动手“做”中理解，让学生在动手“做”中解决，让学生在动手“做”中体验。

六、健全的心理状态

良好的心态也是校长必备的基本素质之一。校长要情绪稳定、胸怀宽广、豁达大度，宽容、善待每一位师生员工，不能感情用事，急躁蛮干。要努力营造和谐、融洽的工作学习环境和气氛，使师生员工都能愉快生活，努力工作、学习，在误解和困难面前不退缩、不畏惧、不急躁，要有信心、有耐心，受辱不怒，处变不惊、临危不惧，遇喜不狂，胜不骄、败不馁，保持良好的心境和旺盛的精力，不斤斤计较个人得失和恩怨。要“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙”，才能树一校之良风，育一代英才，创一流名校。

七、让学校文化的发展成为学校发展的核心

学校文化的发展是学校核心竞争力的关键；优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声；优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长，教师发展的肥沃土壤。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导；一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备，但是不可以没有灵魂。

10.教师应具备的素质和能力 篇十

【提要】：工作技能与综合能力是指国家公务员胜任岗位工作所需要的智力素质、通用能力素质、岗位所需的工作技能以及其他能力素质。要求国家公务员社交能力强，社会接触面广，能广泛建立工作联系，与人和睦相处，密切合作。作为一名国家公务员，应当具备怎样的能力素质，才能胜任工作岗位呢?万学金路公务员考试中心公考辅导专家孙红林老师认为，必须具备工作技能与综合能力。工作技能与综合能力是指国家公务员胜任岗位工作所需要的智力素质、通用能力素质、岗位所需的工作技能以及其他能力素质。

面试是测查和评价人员能力素质的一种考试活动。具体到公务员面试来讲，那就是考查考生是否具备当公务员的潜力。因此，孙老师强调，对于进入面试的考生来讲，知道一个公务员应具备什么的能力素质，就显得格外重要。根据国家公务员的基本要求，以及自己的切身经历，对一个公务员应具备的各项素质做了一个总结。主要包括三个方面：

一、智力素质

国家公务员的智力包括：观察能力、理解能力、判断能力、反应能力等。

1、观察能力

观察能力是对各种问题和现象的洞察力。这是保证国家公务员处理问题时，能够具体情况具体分析的前提。

2、理解能力

理解能力是对事物的认识领会能力。它是保证国家公务员贯彻执行国家方针政策和上级指示不出偏差的基础。

3、判断能力

判断能力是指国家公务员对工作问题进行分析观察后，要对问题的性质、特征和现象进行判定，作为执行政策和决策的依据。这也是国家公务员在掌握真实信息的基础上，依据逻辑推理，作出某种判断的决策能力。

4、反应能力

反应能力是指根据工作目标、工作方法、工作计划以及外部其他环境和条件的变化，及时而恰当地调整行为的能力。

二、通用能力素质

国家公务员的通用能力素质，在国家人事部2004年颁布的《国家公务员通用能力标准框架》中作出了规定：政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习

能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力、心理调适能力。其能力标准如下：

1、政治鉴别能力

政治鉴别能力包括：公务人员善于从政治上观察思考和处理问题的能力，透过现象看本质的能力，正确把握时代发展要求，科学判断形势的能力，以及高度的政治敏锐性和洞察力。

2、依法行政能力

依法行政能力包括两个层次的含义：第一层次是对政府相关法律、法规的认知能力，它不仅是简单的“知”，而且一定要达到相当的理性所握，即对法津法规的运用能力，要求国家公务员在行政过程中一定要严格依法办事，依据充分，操作适度，把所有的言行控制在宪法和法律规定的范围之内。

3、公共服务能力

公共服务能力主要包括：责任行政能力、廉洁行政能力和接受人民监督能力。

4、调查研究能力

调查研究能力重点强调的是密切关注调查研究对象，并运用科学的理论、方法、手段了解社情民意的能力，以及通过调查研究解决实际问题的能力。

5、学习能力

学习能力主要强调的是：树立终身学习观念;自我培养必备的学习能力;以及根据自己的特点灵活运用学习方法提高自己的学习能力。

6、沟通协调能力

沟通协调能力，是通过情感、态度、思想、观点等各种信息的交流，来控制、激励和协调他人的活动，使之相互配合，从而建立良好的协作关系的能力。

7、创新能力

公务员的创新能力，是指公务员在正确思想路线的指引下，一切从实际出发，敢于和善于运用马克思主义的基本原理解决现实工作和社会发展中的矛盾、问题，创造性地进行工作的一种本领。

8、应对突发事件的能力

应对突发事件能力，是对突发事件中需要具备的各种能力和技能的综合，是一种综合性能力。主要包括有效掌握工作相关信息，及时捕捉带有倾向性、潜在性问题，制定可行预案，并争取把问题解决于萌芽之中;正确认识和处理各种社会矛盾，善于协调不同利益关系;面对

突发事件，头脑清醒，科学分析，敏锐把握事件潜在影响，密切掌握事态发展情况;准确判断，果断行动，整合资源，调动各种力量，有序应对突发事件。

9、心理调适能力

心理调适能力主要包括事业心强，有积极、乐观、向上的精神状态和爱岗敬业的热情;根据形势和环境变化适时调整自己的思维和行为，保持良好的心态、情绪;自信心强，意志坚定，能正确对待、处理顺境与逆境、成功与失败问题;良好的心理适应性，心胸开阔，容人让人，不嫉贤妒能。

三、岗位所要求的能力素质

孙红林老师强调岗位所需的工作技能以及其他能力要素包括社交能力、决策能力、组织能力、知人善任能力等。其能力要素的定义及要求如下：

1、社交能力

社交能力是指国家公务员在工作中，与上下级和组织内外有关人员沟通与交往的能力。

要求国家公务员社交能力强，社会接触面广，能广泛建立工作联系，与人和睦相处，密切合作。

2、决策能力

决策能力是指国家公务员能够从实际情况出发，对方向性、全局性的重大问题能准确把握和正确解决的能力。这是国家公务员尤其是担任一定领导职务的公务员十分重要的一种综合能力。

要求国家公务员在决策时能广泛听取各方面的意见，特别是有关专家的建议，在集思广益的基础上果断作出科学决策;决策有战略眼光;能在风云变幻中及时作出正确决策。

3、组织能力

组织能力是指国家公务员在一定的工作环境中，能根据工作任务的特点和需要，选择适当的组织形式，建立精干有效的工作机构和控制系统，实行科学的分工和授权，建立和完善各项规章制度，善于调动一切因素，并把他们组织到实列工作目标的活动中失去的能力。

4、知人善任能力

知人善任能力是指对担任领导职务的国家公务员要善于发现人才，用人之长，做到人尽其才，才尽其用。同时，要重视人才资源的开发，有计划地培养和造就多方面的优秀人才，以适应社会主义现代化建设的需要。

要求担任领导职务的国家公务员在人才招聘、人才选拔、人才配置时，能够做到将每个

11.教师应具备的素质和能力 篇十一

关键词：幼儿教师 自由游戏 能力素质

随着学界对游戏价值的认识愈加清晰，幼儿游戏和成长的自由意志被重视。目前，自由游戏已成为幼儿园游戏发展的趋势。“自由游戏”是相对于教师设计、组织的教学游戏来说的，是幼儿自主自发，以游戏过程本身为乐趣的非结构化活动。但游戏的空间、时间和材料都是在幼儿园课程的总体框架下，游戏是在教师对幼儿发展的关注之下进行的。自由游戏是针对游戏的性质而言，有没有教师参与和指导并不是影响自由游戏本质的关键，主要因素是幼儿的游戏性体验，即幼儿在游戏中是否体验到自主性和趣味性、自控感及满足感。保存幼儿游戏的自由意志并不排斥教师的作用，相反，在自由游戏中，教师有很大的作为空间。

游戏评价是游戏实践的一个重要环节，教师作为幼儿真实游戏活动的参与者和支持者，可以依据事实对幼儿的游戏行为进行准确的价值判断，为幼儿提供顺应其游戏需要的生成性回应，从而使游戏能最大程度地促进幼儿发展。这就需要教师具备相应的能力素质。

一、习得新观念，转变旧行为的能力

自由游戏概念的提出，一方面是对过度关注游戏的工具性价值的否定，转而开始重视游戏的本体性价值，以及幼儿享受游戏的权利；另一方面，也是教育观念的一次革新，注重发挥幼儿的主动性，改变过去被动输入的局面。也就是说，自由游戏不只是一个简单的新概念，而是一次从理论到实践的全面革新。

由于我国重视知识教育的传统，游戏促进幼儿认知发展的价值被放大，“以游戏为基本活动”在幼儿园实践中被教师解读为“游戏化教学”，儿童游戏变为“游戏儿童”。而教师应意识到幼儿的生长是内在力量的作用而不是外控力的促成，意大利幼儿教育家蒙台梭利的核心思想就是儿童内在的成长潜能需要被理解、尊重和支持。游戏本身具有创造性和哲理性，“游戏经历可以提供各种学习机会”，在自由游戏中儿童的发展水平、已有经验及发展潜能得以更好地表现出来，更可能被老师捕捉到，幼儿教师应该理解“游戏活动独有的辩证法”，在评价中正确处理游戏与学习，自由和发展，儿童主体和教师作用的关系。

观念引领行为，行为反映观念。教师的教育行为是其内在的教育观念影响的结果。教师对幼儿自由游戏的评价主要是对幼儿游戏行为的表现做出事实判断，在深入了解幼儿个性的基础上，巧妙改变游戏环境和材料，将可能的学习元素渗透其中，使游戏能够更加贴切幼儿的真实需求，促进幼儿的发展。

二、观察及分析幼儿游戏行为的能力

关于评价的内涵，不同的学者从不同视角进行了理解。总的来说，评价活动包括两个阶段，认识活动和判断活动，前者是后者的基础。由于幼儿自身发展的限制，幼儿更多的是用行为表现自己，并且与成人相比，幼儿不会隐藏自己的情绪，在自由宽松的氛围中幼儿能更大程度地展现自己。

观察幼儿的自由游戏，首先要明确观察的目的是了解幼儿的游戏现状，从而能正确评估幼儿的游戏水平，并提供有效的指导；其次，教师观察幼儿的游戏行为，并不是挑剔幼儿的问题，而是用欣赏的眼光去发现幼儿的优势，并思考如何利用幼儿自身的长处来引导其实现自我成长；最后，教师的观察内容是有选择的，并不是盲目地记录幼儿的所有行为。总之，教师需具备一定幼儿心理发展的知识和经验，以便观察时从幼儿发展的角度，对幼儿的游戏行为进行思考，并及时补充、更新专业知识，为深度分析幼儿行为提供理论支撑。

三、随机介入的能力

自由游戏的支配者无疑是幼儿本身，但这并不代表幼儿不欢迎教师的参与。许多研究表明：如果成人以一种敏感的、回应的和支持的方式与儿童进行互动，他们就能促进儿童的游戏。教师通过随机、自然的观察，了解了幼儿的已有经验、新的兴趣和需要，在充分理解和尊重儿童游戏权利的基础上，教师通过适宜地介入，以支持和扩展幼儿的游戏活动，从而使他们加深对周围世界的理解，建构新的经验。

介入时机的判断，无论是对新老教师都是一个难题，介入过早可能会损害幼儿自主发展的能力，过晚则可能错过最佳时机。维果茨基的最近发展区为解决介入时机问题提供了突破口。最近发展区谈到幼儿的两种发展水平，一种是幼儿真实的发展水平，另一种则是在别人帮助下可以达到的水平，所以成人介入的时机，应该是在幼儿独立无法解决问题的时刻，譬如幼儿进行积木游戏时反复倒塌、不能和其他同伴合作、无法投入想象游戏、无法将游戏延续下去的时刻都是教师介入的良好时机。不过介入涉及到教师和幼儿两个主体，因此除了考虑幼儿的情况，还需要考虑教师自身的情况，有学者认为当教师出现以下情况时，不宜介入幼儿的游戏：不想与幼儿玩的时候；感觉到自己在打扰幼儿的时候；认为介入游戏是一种对幼儿好的责任时以及不能从中享受到乐趣或感觉到有心事或太劳累时。

教师介入游戏的态度和方式，一定程度上决定着介入的效果，影响着幼儿的游戏性体验。因此教师一定要根据游戏的类型、幼儿的个性，选择合适的介入方式。一般根据介入媒介的不同，可以将介入方式划分为“游戏介入法”“材料提供法”“语言指导法”三种，教师可以根据游戏事实和幼儿个性选择不同的介入方式。另外，教师的介入要以爱和尊重为前提，只有这样，“在与成人的游戏交往中，幼儿才可以感受到成人的爱，形成对成人进一步的依恋与信任”，为游戏评价和指导奠定情感基础。

四、甄选适宜方法进行评价的能力

游戏活动对幼儿具有多种价值，但是幼儿自己往往无意识也不会追求教育目的，幼儿的兴趣只在游戏过程和游戏本身。在幼儿园视域下的活动，不可避免地带有教育影响和控制的印迹。所以为了保护幼儿完整的游戏体验，就需要教师对幼儿的游戏行为进行过程性评价和发展性评价，将显性目的内化于心，对幼儿的游戏质量作出评估并迅速明确引导方向，使儿童在投入、享受游戏的同时实现了一些不自觉的发展目标。

教师对幼儿游戏行为的评价是为了让幼儿认识到自己的优势和需要发展的地方，从而加深对自己的了解，以达到诊断、激励、反馈、引导的目的。然而评价要实现以上功能就必须考虑到每个幼儿的独特性，采取不同的评价方法，帮助幼儿正确认识自己，建立积极的自我概念。除了传统的观察、访谈、收集幼儿作品之类间接的评价方法，对于直接的评价方法，一定要考虑到幼儿自身的性格、经验、兴趣、愿望等，使评价能真正促进幼儿的发展，而不是伤害幼儿的感情、自尊，破坏幼儿的内在动机；教师尤其要慎用批评和惩罚，在不得不采用时，也一定要讲究技巧，保护幼儿的自尊和感情，并一定要使其明白，让老师感到生气的是幼儿的行为，而不是幼儿本身，要让幼儿知道，无论老师多么生气，无论幼儿的行为多么让老师感到难过，但是老师都是尊重他们，喜爱他们的。

另外，教师要用具体、肯定的语言和动作评价幼儿游戏行为。儿童发展规律表明，学前儿童思维具体直观，自我概念尚未明确，他们认识自我和他人建立在成人评价的基础上。笼统的言语评价及带有斥责意味的表情和肢体评价容易忽视幼儿自我和个性发展，不利于幼儿建立起积极的自我概念和效能。

五、有效指导的能力

评价和指导是相互结合，紧密联系的，倘若没有评价而只有指导，幼儿就不明白自己的不足是什么，起不到促进发展的目的；只有评价，而无具体的指导，则幼儿不知道怎么改变和进步，评价流于形式。自由游戏一方面具有游戏活动的自然性，但同时又兼有幼儿园游戏的教育性。因此，为了实现其潜在的教育目的需要教师的评价和指导。根据教师指导对游戏的影响，教师的指导可以分为“渗透在环境中的隐性指导”“借助观察的参与指导”“通过讨论的建构指导”。

教师对幼儿的指导是丰富游戏情节、延续游戏时间，提高幼儿游戏水平能力的有效手段，对幼儿各方面的发展，尤其是认知的发展作用尤为显著。所谓隐性指导是通过场地的规划（大/小、封闭/开阔）、不同材料的提供等引导、诱发幼儿不同的游戏行为；这种方式有利于引导幼儿将自身的经验系统化，重新整合自己的经验，锻炼幼儿的沟通交流能力，对于抒发幼儿游戏中的情感也有一定的作用。需要教师要善于提出问题，引导问题的走向，使幼儿之间的讨论建构更加深入。

总而言之，教师对自由游戏中幼儿游戏行为的评价是一个综合的问题，需要多个步骤相互配合和协调。幼儿教师不仅要理解自由游戏的内涵，转变教育观念，更需要在实践探索中不断反思和建构，具备专业的评价幼儿游戏行为的能力素质。

参考文献：

[1]华爱华.早期教育视野中的游戏[J].幼儿教育（教育科学），2011，（05）：5-9.

[2]刘焱.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004，（149）.

[3]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2000，（233）.