采访指导课教案

采访指导课教案（共9篇）

1.采访指导课教案 篇一

活动过程：

一、视频导入，揭示课题

同学们,我们先来看一段视频。（播放感恩母亲电子相册）谁愿意来谈谈感想。

是啊，妈妈是伟大、善良、无私的代名词。但是妈妈也是普通人，她也有自己的喜怒哀乐，兴趣爱好，自己的工作和生活，同事和朋友。

在前一阶段，我们开展了“我眼中的妈妈”主题实践活动。接下来，我们要通过别人更进一步了解自己的妈妈。（揭示课题）

二、采访前的准备活动

要想通过别人了解妈妈，我们可以采用哪种活动方法呢？（采访）你有过采访的经历吗？谁愿意来谈谈你的采访经历。今天我们就来针对采访前的准备活动进行探究。

PPT请大家在小组内讨论采访前应做好哪些准备工作。开始。（小组讨论）师生问答，我们一起读一读：

PPT 确定并联系被采访人 确定采访的问题 准备采访工具（展开）

三、确定采访目的及对象

同学们，我们只有明确采访的目的，才能有针对性地选择采访对象。换句话说，你想通过谁了解妈妈哪方面的信息？谁来说说？

1.联系采访对象

确定了采访对象，你打算用什么方式去联系他们？

PPT师：看来同学们都很善于开动脑筋，积极思考。今天陈老师要请同学当小小评判员。仔细分析小明和妈妈同事张阿姨的预约电话内容，评一评哪些地方值得我们学习，哪些地方还需要进一步改进。我当妈妈同事张阿姨，谁来当一下小明，读一下。

小明：阿姨，您好！我是您同事的儿子。师：你好找我有事吗？ 小明：阿姨，我想采访您。师：采访我，为什么呀？

小明：我们班正在进行《我的妈妈》采访活动，我想跟您了解我妈妈的工作情况，不知道可不可以？师：好啊。

小明：我们定在周六下午在不夜城大门口见面，行吗？师：行。那到时候见吧。Bye bye.小明： Bye bye.师：请同学看一下，小明的这段对话有没有值得我们学习的地方？ 过渡：如果让你来打这个联系电话，你觉得应该注意哪些方面。师生归纳小结：

PPT说清自己是谁，说清自己打电话的目的，和采访对象商量好采访的时间地点，注意文明礼貌，语言要得体。

2.模拟预约电话

师：接下来，陈老师给大家带来了个任务：请现在打电话联系你妈妈的一位同事、同学或朋友，注意小组内角色的分配（小组活动）

师：哪个小组愿意上台演示展示？其他同学注意看，待会对他们的表演进行点评。（学生上台）

师：告诉大家你扮演的是什么角色。

生1：我扮演的是采访人。生2：我扮演的是被采访人。。师：要请两位留步，大家有什么建议。

3、再次模拟。

三、小结

今天我们共同探究了采访前的准备工作，谈谈你的收获。

看来大家今天的收获还真不小啊，让我们把最热烈的掌声送给自己。通过今天的实践，大家的口才和胆量得到了锻炼，在下一阶段，我们将拟定采访提纲，请各组做好相关准备。这节课先上到这。下课。

板书设计：我的妈妈

----采访指导课

采访前

对象 问题 工具

2.写字指导课教案 篇二

寿光市实验小学

赵云燕

教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔划的运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、通过教师的示范、指导，让学生学会观察，学会审美，写好汉字。教学时间：一课时

教具准备：多媒体、实物投影 教学过程：

一、复习：

1、背诵《三字经》。

2、复习成语。

二、导入：

同学们认识这么多字了，如果大家能把这些字写漂亮，就更好了。下面我们就来一起学习一些生字，看哪个同学写得最漂亮。

三、新授：

1、要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。今天，我们一起来学习一个偏旁“单人旁”，同学们请看大屏幕（屏显“单人旁”）。请同学们仔细观察，我请一个同学来说一下它的占格位置（指生说）。

2、教师范写“单人旁”，学生书空。

3、学生练习，写前复习写字姿势。

4、比较展示。

5、通过学习，同学们已经把这个“单人旁”写漂亮了，那你们知道那些带这个偏旁的字呢？（生说）同学们认识的字还真不少，下面我们来一块学习一下这写字。屏显：你、们、什、伙、伴、他。请同学们借助拼音读一下这些字（生齐读）。

6、你们读得很准确，下面我们来一个个的学一下这些字。（1）首先看“你”（屏显），请同学们仔细观察它的结构和占格位置，待会咱让同学来说说，看谁观察得最仔细。（指生说）（2）师生总结：左右结构；左窄右宽；右边的“尔”：一撇，顿笔——左下斜轻出尖；二横钩，顿笔——横——顿笔——出钩；三竖钩，顿笔——直下——顿笔——出钩；左点，轻起笔右回笔；右点，轻起笔左回笔。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练习。（5）比较展示。

7、同样的方法教学“们、什、伙、伴、他”。

“们”右边的“门”：点——垂露竖，点的落笔处起笔直下右回笔——点的落笔处起笔出横，顿笔直下，顿笔出钩；

“什”右边的“十”：横，劲起笔斜上下回笔——竖，劲起笔直下轻出尖。

四、总结： 这一节课我们学习了“单人旁”及相应的几个字的写法，通过学习，我们知道这类字大部分都是：左右结构，左窄右宽，等等。今后同学们再遇到这类字就按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。

五、拓展：

3.阅读指导课教案 篇三

教学目标：

1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，养成良好的读书的习惯。如精读、略读；质疑性读书；做好读书笔记等等。

教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

同学们，人们常说：我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。是的，我们可以让自己的生活丰富多彩，而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静，倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们，你们经常读那些课外书？

学生畅谈

看来大家读的书还真不少，有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等，有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗？ “书犹药也”，书中既有良药，也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药，毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢？你应该作何选择呢？在咱们班就有这样两种声音，一种声音支持阅读漫画书，一种支持读一些有故事情节的文学书籍，他们都有自己的理解，我们一起来听听。

喜欢读漫画书的一方： 喜欢读文学作品的一方 漫画书的益处：漫画书能使人心态暂时放松，精神得到调节，漫画书内容简单，阅读是不需要做太多的思考，比较轻松快乐。，适当阅读漫画书有益，可以提高孩子创作力和幽默感

首先，漫画书篇幅短小，情节简单，一目了然，适合现代人快节奏的生活方式；其次，漫画书能使人的心态暂时放松，精神得到调节；另外，漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。

但漫画书中也有一些问题

（1）里面还有些不健康的语言：有些小朋友以说漫画书中的语言

为骄傲，他们觉得里面的脏话很有趣，说起来很酷，如“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康词语，一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为，比如模仿一些不好的口头禅和不良行为，（2）沉迷漫画容易影响学习（3）看漫画对提高语言能力帮助不大

看来漫画书虽能给人带来轻松愉快，但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画，读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。

同学们，歌德说过：读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢？刚才老师推荐的这些书，有没有同学读过。谈谈自己的收获？ 看来你一直在与伟人交流，希望你能继续收获。

二、交流读书感受、方法。

那在阅读这些有意义的书籍中，你是怎样阅读的呢？

1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。

2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。

3、做好读书笔记。

4、制定读书计划。良好的读书习惯：

1、阅读时圈画批注的方法。

教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画；二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个

读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。（分享学生的阅读体会）

2、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。（读自己的读书感受）

4.阅读指导课教案 篇四

一、教学目标

1．了解图书分类知识及检索书目的方法。2．运用掌握的检索书目的方法，查找所需的书。3．学会摘录，做读书卡片。

二、教学重难点 学会摘录，做读书卡片。

三、课时安排 课型：多媒体活动课

四、教学过程

（一）导入：

图书馆，有着高高的书架，密密的书册。那里，是藏书的场所，是学习的天地。走进图书馆，我们可以在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐：“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。

面对林林总总的图书，我们该如何寻觅呢？别慌，我们可以在这节课详细地了解这方面的情况。

（二）了解图书分类知识，掌握一定的检索方法并实际检索查找： 1．图书馆一般分借书处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。让我们先到借书处，检索书目。现在的图书馆一般都有电 1 脑检索系统，那么我们如何利用电脑检索系统查找自己想要的信息呢？（以巴金的《家》为例）

（教师用多媒体演示电脑检索的几种方法和会遇到的情况）2．借书处通过检索知道了所要查找的图书属于哪一类后，就可以进入书库找书了。大家看手上的图书分类表，（每个学生一张图书分类简表，见附录）图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，书库的藏书按照这二十二大类进行分类排列。（以巴金的《家》为例，示范如何以索书号在书库中查找）

3．学生以小组为单位，查找桌上小纸条给出的书，（桌上有小纸条，指出要求学生找的书名或其它信息，供学生查找，每小组不同）看哪个组先查到3本。（屏幕上显示查找要求）

（三）摘录，做读书卡片

1．读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。

2．（显示一张读书卡片）老师讲解做读书卡片的要点： ⑴每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。⑵摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。⑶卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码；如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。3．学生实践（小组活动，屏幕上投影出活动要求）

根据要求，学生尝试做读书卡片，按照老师刚才讲解的要点，阅读刚才查找的书中的一段，制作卡片。（并评选出最佳读书卡片、最认真的制作者）

（三）作业

5.阅读指导课教案 篇五

一、教学理念：

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

二、教学目标：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

三、教学准备：

教师准备：

1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。

学生准备：

1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

四、阅读教学过程：

1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸„„这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

2、问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

3、师生互动交流

简介《伊索寓言集》和作者：

师生点评或补充：

4、师小结：

（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

5、讨论：

(1)、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

小组讨论交流班级汇报。师生小结。

(2)、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

6、讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自

己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

7、整本的书怎样读？

操作：

合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

（1）制作读书计划。

（2）制作读书卡。

交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

6.作文指导课教案 篇六

第一课时

组织比赛

一、导入

出示一条绕口令，“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。” 指名读，齐读。

师：这是一则绕口令，今天，我们举行一次绕口令比赛怎么样？今天的比赛不单单是一次比赛，比赛结束后，我们还要把这次比赛的情景写成一篇作文，所以，在比赛过程中，同学们要全身心地投入到比赛当中，还要注意观察聆听。

二、比赛前的准备

1、全班24名同学要分成6个小组，每组4人。各组选一位同学担任组长。

2、比赛共进行三轮，第一轮：组内选拔赛，各组用自己的方式选拔出一位优秀队员，代表本小组参加第二轮的比赛；第二轮：小组淘汰赛，各小组的代表每两人一组，赢的进级下一轮，输的淘汰；第三轮：冠军争夺赛，三位高手比赛，评选出最终的冠军。

比赛规则：语速快，吐字清晰，错误少的为胜，否则为负。将老师事先准备好的10条绕口令下发到每个人手中。

三、宣布比赛开始

四、比赛过程

1、第一轮：组内选拔赛

请组长组织各位组员进行组内选拔赛。最终推荐出组内代表。

2、第二轮：小组淘汰赛

6个代表抽签决定分组对决。

出示绕口令：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。

桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。

3、第三轮：冠军争夺赛

粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑。牛郎恋刘娘，牛郎年年恋刘娘。

小良放羊遇见狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二课时

作文指导

教学目标：

1、以这次绕口令比赛为内容。

2、抓住比赛的主要环节，把比赛的情景写清楚。

3、描写要具体生动，尤其要抓住人物的语言、动作、神态以及心理等细节。

4、题目自拟。重点难点：

1、抓住比赛的主要环节，把比赛的情景写清楚。

2、描写要具体生动，尤其要抓住人物的语言、动作、神态以及心理等细节。教学过程：

一、导入

师：上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了绕口令比赛的冠军。这次比赛一定给你留下了很深的印象。今天，我们就来写一写比赛时的情景。

二、明确习作要求

三、细节指导。

（一）写好开头、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。作文课上，老师和我们做了一个有趣的活动—— 绕口令。、以笑声开头。“哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！、以同学们的神情开头。教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的活动——绕口令。、以游戏结束后同学们的议论开头。下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”周绍琦揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑！”巫春楠说着又“噗哧”笑出声来。、从同学们对游戏的喜爱说起。

我们班最喜欢在课间玩活动了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的活动——绕口令。

（二）写好主要内容

1、写清楚比赛的过程。

比赛共进行三轮，第一轮：组内选拔赛，各组用自己的方式选拔出一位优秀队员，代表本小组参加第二轮的比赛；第二轮：小组淘汰赛，各小组的代表每两人一组，赢的进级下一轮，输的淘汰；第三轮：冠军争夺赛，三位高手比赛，评选出最终的冠军。

2、三个过程中重点描写一个场面。例如： 牛刀小试 第一关“牛刀小试”开始了，教室里立刻热闹起来。每个小组的同学围成一圈，大家你方唱罢我登场，一个接一个积极表现自己。首先，XX清晰流利地把她的绕口令读了一遍。我心想：XX读得真好啊！我一定要努力，争取进入复赛。

接下来，我和XXX也读了各自的绕口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心读错了一个地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一脸沮丧地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很紧张，但仍然流利地读了一遍自己的绕口令。我看到ＸＸ脸上一副严肃的表情。她开始读了，结果一不小心读错了一个字，她也被淘汰了。不一会儿，初赛就结束了。我们这一组我胜出了。鹿死谁手 第二关“鹿死谁手“刚一敲锣，宋林峰上场了，他读的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅„„”他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。他读到一半，似乎很不好意思，硬着头皮读完，面带羞涩地走下台。只见戴廷义读得十分流利，只是错了一个字。听戴廷义读着，我心里忐忑不安：糟了，他读得这么好，我没有把握战胜他。江燕„„ 巅峰对决 来到第三关“巅峰对决”的都是高手，这一关紧张而又激烈。这次他们三个人都是读马老师准备的第八条绕口令——小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油„„只见文伟萍巧舌如簧，舌头在嘴里几个翻滚就把绕口令完美地读了出来。接着是戴廷义展现自己，可惜得狠，他一紧张读错了一个字，没想到他越紧张越出错，后面还停顿了一下。轮到唐博知了，他吸取戴廷义的教训，没有抢速度，而是稳中求胜，虽然比戴廷义慢那么一点儿，可他只错了一个字，还是很流利的。最后经过同学们的评判，文伟萍一等奖，唐博知二等奖，戴廷义三等奖。

3、自己的心理描写。不一会儿就到我了，我的心怦怦直跳，但我马上平静下来，认真地看着黑板，流利的说着绕口令。前面一部分还好，可是，后面的一部分我不是把“裤子”读成“兔子”，就是把“胡”读成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易读完了，我才不好意思的坐了下来。下一个轮到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我开始读了“颠倒话，话颠倒„„”我终于读完了，心里像是有一块石头落了下来。我虽然没有文伟萍快，但是我也读得很流利。我感觉我进步了，因为老师有时候说我口齿不清，今天，我改掉了这个坏毛病。我也不甘示弱大胆地站了起来。虽然我的心有一点忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大声念道：“妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜„„”耶！我竟然标标准准地念完了，而且还一气呵成。老师夸我声音甜美、口齿伶俐呢！

（三）写好结尾、与开头相呼应。这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。、描写教室里的气氛。“哈哈哈„„”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。

3、点出活动的意义和作用。“ 绕口令 ”活动不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个活动。、邀请读者共享活动的欢乐。怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的活动！

（四）写好提纲

开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。（略写）

中间部分：（详写）

1、比赛过程。牛刀小试；鹿死谁手；巅峰对决。2、写自己参加游戏的过程。（描写心理，神态等）结尾：赛后发奖与收获。（略写）画龙点睛——写好文题 《激烈的绕口令比赛》《有趣的活动》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》《有趣的绕口令 》 语海拾贝——打开你的百宝箱

1、描写同学们神态的词语 眉开眼笑 眉飞色舞 手足无措 忘乎所以 欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 垂头丧气 懊恼不已 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 全神贯注 目不转睛侧耳倾听 神采奕奕 得意洋洋

2、描写活动中人物动作的词语 顿足捶胸 狂蹦乱跳 漫不经心 抓耳挠腮 面红耳赤 七嘴八舌 争先恐后 滚瓜烂熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不绝 对答如流 伶牙利齿 笨嘴拙舌口若悬河自告奋勇 毛遂自荐 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描写游戏中全场气氛的词语 热闹非凡 出其不意 紧张激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中选用的句子 教室里响起雷鸣般的掌声。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鸭子吞螺蛳读得吞吞吐吐。他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。他们一个个像机关枪放炮一样噼里啪啦说得飞快。结尾：活动小结。

7.阅读指导课教案3 篇七

1.了解《水浒》小说中个别人物。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.3.深入理解小说的主题思想。4.1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.导入

播放《水浒》主题歌《好汉歌》

英雄好汉。

一、时代背景

《水浒传》故事发生在宋徽宗时代，就是宣和年间，公元1119 1125年。当时宋皇室衰颓、腐败。宋微宗贪图享受，滥用奸人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。这些梁山好汉的事迹为世人津津乐道，编成了剧本，写出了故事。最后，由元代的一位作者施耐庵将它们整理，重新创作而成一部长篇小说《水浒传》。

二、作者简介

一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟中过秀才、举人和进士。曾在钱塘，今杭州任官，因与当权者不合任期不满便辞官回苏州，著书于家。明朝初年，北归兴化，居白驹今大丰，卒于淮安，约70岁。

三、作品概貌 1201、2、3、1—7172—8283—120

91—100

歌颂传奇英雄 农民起义的史诗

四、《水浒传》的艺术成就

101— 110

83—90111—1201、成熟的白话语体

23、成功的英雄形象的塑造

个性差异和性格发展。用丰富的细节描写和富于动作性的心理描写刻划人物的复杂性格和内心世界。

3和变化

4表现。

五、精品回顾

一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。

1.他是江州知府蔡九手下的两院节制，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在朱贵的酒店里被蒙汗药蒙倒，后被连累入狱，获梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是梁山好汉，戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀士王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲

3.他是梁山的好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮

辰纲》

第十 六 回

杨志失败的原因

1、理出“智送”之“智举” 2

高二语文组

郝嘉梅

8.就业指导课教案 篇八

1． 求职礼仪是求职者的个人修养在求职过程中礼节礼貌方面的体现。两点提示：

1.1礼仪体现了我们在长期社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势，所谓的求职礼仪并非另有一套专门的礼仪，而是个人礼仪在求职过程中的具体体现。所以，求职礼仪不是两三天的“突击补习”可以“及格”的。1.2礼仪体现在我们生活中最细微的举手投足之间，招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次，进而推断我们的修养。我们必须从平时做起，注意一言一行，长期的修养积淀能使我们在关键时刻每一个细节都自然流露，因而礼貌和优美。

2． 扣响职场大门的礼仪

2.1语言中形式与内容的的品味体现礼仪。首先，内容准确、简洁是语言的基本礼仪。其次，语音清晰准确，语速适中是说者的修养。再次，自然和谐的语言是优雅的礼仪。2.2听与说的艺术

第一，善于听，是对说者最大的尊重。认真倾听，准确领会对方意图是最礼貌的。面试中认真倾听还为我们赢得时间，更准确把握对方意图，自然减少作答时间，减少失误的可能。

第二，听不明白的要敢于礼貌发问，这不仅表现我们在意对方说，而且在认真思考对方的话。

第三，要在听的过程中展示礼仪。在听的过程中我们应该直立或端坐，目光柔和注视对方，诚恳的点头或者明确的说“我明白了”。

第四，不要打断对方的话，当你的讲话被对方打断时，也许就是主考官在刻意考察你的个人修养，你应该耐心听他讲完，然后说“我接着刚才的话题继续回答？” 2.3电话礼仪

第一，要注意礼貌用语。“您好”、“对不起，可以向您咨询几个问题吗？”、“占用您两分钟可以吗？”、“谢谢您的答复”等都是比较合适的言辞。

第二，如果接听电话的人可以回答我们要咨询的问题，不要坚持找某某负责人。打通电话的时候，尽管联系电话上留的是某某负责人的电话，我们还是可以先讲明自己是咨询的，希望有关人员听电话（提前预约的情况例外），这样既是对听者的尊重也便于由对方判断由谁回答我们的问题比较合适，效果会更好。

第三，电话咨询时间不宜太长，三五分钟即可。因此，我们必须事先设定咨询的内容。第四，电话里不一定说明自己是谁，尤其不要强烈要求招聘方记下我们的姓名等信息。可以根据自己对招聘单位的取舍或者留下有关信息，或者委婉表示不考虑应聘。2.4服饰礼仪

服饰礼仪在应聘、面试中的重要性有时甚至超过实力的作用。干净、整洁、合适得体、不宜浮华、不宜暴露。

2.5举止

表情自信，举止优雅有助于缩小应届毕业生同有工作经验者的差距。主要注意事项：敲门时轻扣慢关，表情郑重但是不要僵硬，说话时或者听时不要目光游弋不定，控制小动作，不要为了掩饰紧张情绪而表现出无所谓、玩世不恭的样子。2.6 几点提示：

注意你在面试前的举动，因为面试官可能就在你附近； 面试入场前用冷水洗手，保持手掌干燥；

多点微笑，它会给人良好的印象，更加给你自己信心； 回答问题前先思考一下，面试官不会因为你的反应速度来决定录用还是淘汰你。二． 面试 1． 准备工作

1.1准备好面试时可能会用到的一切东西。身份证、学历证书、推荐表、成绩单、各种技能证书、个人详细资料等。另外还要准备一个记录本和笔，一边需要时记录。

1.2深入了解招聘单位、应聘职位，做到知己知彼。如：公司历史、公司规模、公司产品、经营状况、岗位职责等。了解越详细应聘时候越心中有数，应聘成功的几率就越大。1.3做好面试的心理准备。实现设想考官可能会问到的一些基本问题，实现设定一些精辟的答案，当然可以根据现场情况灵活作答。另外可以先进行一下情景模拟，以便改进面试技巧。

2． 面试中的注意事项 2.1不能迟到

2.2学会倾听（前面已经论述过）

2.3注意用眼神、表情同主考官沟通（多人同时面试时尤其重要）

2.4控制语调、语速 2.5注意细节

2.6根据情况适当发问。根据成功的几率进行发问；不要涉及过多个人利益的问题； 3． 面试应答

注意条理、宜简则简，宜繁则繁，沉着应对，控制情绪（尤指面对主考官强硬的、甚至是有轻蔑性的、压迫式的问题）

三、就业误区及解析

1、消极对待（不珍惜就业机会）

2、期望值不当（比尔拉福的故事）

3、灰心丧气（跳蚤的故事）

4、盲从

就业指导课教案3 就业政策及手续办理

一、入户广州

具有人事主管权的国有企业、事业单位接收毕业生

（1）用人单位与毕业生达成初步用工协议或签定毕业生就业协议书；

（2）用人单位主管部门向人事局申报毕业生资料；（3）人事局审核毕业生资料，并反馈到用人单位主管部门；（4）用人单位将人事局审核的毕业生资料反馈到毕业生所在的高校毕业生就业部门；

（5）毕业生所在高校就业部门向毕业生发派遣函（报到证）或在网上确认派遣；

（6）毕业生持报到证到用人单位报到；

（7）非广州生源高校毕业生需办理入户手续的由用人单位主管部门持毕业生报到证、户口迁移证、入户登记表（入编事业单位的还需持增人计划卡）到市高校毕业生就业指导中心办理入户手续。

不具有人事主管权的外资企业、外国商社驻广州办事处、乡镇、区、街企业、集体、私营企业、民办机构等用人单位接收毕业生

（1）用人单位与毕业生达成初步用工协议或签定毕业生就业协议书；

（2）用人单位通过当地人民政府人事部门下属的人才服务管理机构的人事代理部门（中国南方人才市场、各区人才交流服务中心、广州市高中级人才管理服务中心等）办理毕 业生接收手续，也可由毕业生本人持以下材料到上述机构办理：

1、用人单位需提供：用人申请报告；营业执照复印件；地税登记证复印件；法人代证复印件。

2、毕业生需提供：推荐表原件一份；就业协议书原件三份；身份证复印件。

（3）、其余办理程序同国企类同,由人事代理部门全权办理。通过中国南方人才市场办理毕业生接收（1）毕业生与单位签订就业协议书；

（2）用人单位出具用人报告（内容包括工作岗位及接收意图），加盖公章；用人单位提供广州公司法人代码证复印件；（3）毕业生到中国南方人才市场领取<<人事代理手册>>正本填写好并加盖公章，提供 <＜大学生就业协议书>＞原件一式三份（加盖公章），以及＜<毕业生就业推荐表>＞原件一份；

（4）以上资料递交至中国南方人才市场，办理接收手续或申办入户指标；

（5）毕业生毕业后到中国南方人才市场报到，并缴纳人事代理费；

（6）办理入户手续、用人单位与毕业生签定劳动合同、办理社会保险事宜。

二、应届高校毕业生报到及入户须知

（一）、报到手续的办理

（1）报到证上注明具体用人单位名称的（例如：某局、某中心、某公司等），请直接持报到证原件到用人单位报到。

（2）报到证上没有注明具体用人单位名称的（含报到证开到市、区、县人事局等情况），请持报到证、单位接收证明（接收申请表、具有人事主管权的单位接收证明或已签约的毕业生就业协议书，没有接收单位的则免交此项材料）原件到广州市高校毕业生就业指导中心办理报到手续。

（二）、入户手续均在广州市高校毕业生就业指导中心办理

（1）户口没有迁到学校的广州生源高校毕业生只需办理报到手续即可，不需办理户口回迁手续；

（2）户口迁到学校的广州生源高校毕业生凭报到证、身份证、原家庭户口本原件办理户口回迁手续；

（3）非广州生源高校毕业生凭单位出具的入户登记表和报到证、户口迁移证、毕业证、学位证原件办理《广州入户卡》。

（三）、党组织关系的转递

未落实接收单位且没有办理暂缓就业的广州生源高校毕业生将党组织关系转到广州市高校毕业生就业指导中心。若党组织关系开到“广州市人事局”的广州生源高校毕业生也请到市高校毕业生就业指导中心办理有关手续。

（四）、市高校毕业生就业指导中心地址：广州市天河路198号南方精典大厦7楼

报到证

1什么是《报到证》？

《报到证》是用于全国各高等教育院校统招毕业生就业派遣的公函，是教育厅发放的。报到证也是毕业生人事关系挂靠的重要依据。

2报到证签发到何处的依据是什么？

报到证签发的主要依据是就业单位性质和生源所在地。毕业生就业单位为国企、事业单位、国家机关、行政部门、高校等有人事编制的单位，且单位同意接收毕业生档案的情况下，报到证直接开到单位，毕业生持报到证到单位报到；毕业生就业单位为非公有制性质，如果单位在人才市场开有集体户，且同意接收毕业生档案的情况下，凭人才市场开出的接收证明，报到证可以开具到人才市场，毕业生持报到证到人才市场报到；毕业生就业单位为非公有制性质，不能接收毕业生档案的，报到证开具到毕业生生源所在地人事局。毕业生在毕业资格审查的时候一定要核对自己的生源地；签约之前要搞清楚单位性质、有没有人事编制。

3报到证原则上签发到市级人事局，毕业生如有他特殊要求，需在6月1日前到就业办书面申请。需要特别说明的是，人事关系可以由市级单位向区、县级人事部门转派，反之则不能办理。

4结业生、暂缓就业的毕业生毕业时不发报到证。专升本被录取的毕业生应交回报到证，如果放弃深造，也可交回录取通知书去单位报到。结业生在毕业一年内取得毕业证，可以申请补发报到证，但必须在取得毕业资格的3各月内申请，逾期不再办理。

5毕业生应按时领取报到证，并认真检查核对报到信息。如果报到证出现错误，应在发放之后5个工作日内到就业办书面申请换发，同时应退回原报到证。

6调整改派。原则上，报到证签发后不作调整改派。确实需要调整改派的，凭以下三种材料办理：原报到证、原报到单位同意退回的书面意见、新接收单位的接收公函。调整改派期限为毕业后3个月内，逾期不再办理。

就业协议书

1什么是就业协议书？

《就业协议书》是全省普通高等学校毕业生用于和就业单位签订工作意向合同的正式版本，是毕业派遣、签发报到证的重要依据。05年前，只有到国家机关、行政事业单位等有人事编制的单位就业的毕业生才能签订就业协议书；05年起，只要用人单位同意接收，不论单位属何等性质均可使用就业协议书作为单位和毕业生双方的正式工作合同。2如何领取就业协议书？ 毕业生离校实习前到辅导员处签名领取。人手一份，有编号，不得遗失。

3签订就业协议书有何好处？

《就业协议书》作为国家统一编制、印发的高等学校毕业生就业意向协议书，是毕业生权益的有力保障。用人单位和毕业生双方盖章签名确认后，协议书即成为具有法律效力的合同文件，任何一方未征得对方同意不得中途废止该合同，否则将承担赔偿责任。毕业生和用人单位签约后，发生工伤事故，单位应负担赔偿责任；签约后，毕业生发生疾病等影响工作的意外事故，单位不得以毕业生丧失工作能力而中途解除工作合同。

4如何签订就业协议书？

毕业生领取协议书后，和用人单位协商确定工作待遇、劳保福利、违约责任等事宜后，双方盖章/签字确认，协议书即具有法律效力。然后毕业生持该协议到学校招生就业办盖章后，统一交送到广州大学就业指导中心盖章。办理完毕后，毕业生、用人单位、学院各留一份，手续即算办理完毕，毕业生去单位就业。

5协议书签订时需要注意的一些事项：

（1）档案接收

单位接收档案则该栏填写单位名称和地址；单位不能接收档案的，则填写具体接收部门（人才市场或生源地人事局）名称和地址；（2）如果需要将报到证直接开到用人单位，则“用人单位上级主管部门签章”需要有具备人事权的单位（市级人事局、人才市场或省属单位、政府部门、中央直属机构）盖章；（3）不得涂改。

暂缓就业

1什么叫做暂缓就业？

暂缓就业是国家教育部门为了解决普通高等学校毕业生就业困难，为毕业生延长就业时间而制定的一种延迟就业政策。毕业生通过签订《暂缓就业协议书》，可以获得多两年的就业时间。在暂缓就业期内，毕业生在升学、就业派遣、考取公务员等方面享有和应届毕业生同等待遇。2办理暂缓就业有何好处？

毕业生办理暂缓就业手续以后，可以获得更多的时间来进行求职应聘，复习升学，考取公务员的准备工作。在暂缓就业期内，毕业生的档案可以在省就业指导中心免费保留两年。入学时户口迁移至学校的毕业生可以保留在学校的集体户两年。两年内只要毕业生找到接收单位，可以同应届毕业生一样，由省就业指导中心开具报到证。毕业生如果需要报考公务员、专升本考试，省就业指导中心亦可提供相应证明材料。3不办理暂缓就业手续，而且没有落实就业单位的毕业生档案、户籍如何处理？

没有接收单位的毕业生，且不办理暂缓就业手续，其档案将默认为发回生源地人事局，自行解决就业问题。一般市级单位生源地的毕业生，档案将发回市人事局，县级及县以下单位将发回所属市级人事局，再转派到县级人事局。户籍则直接由毕业生迁移回原生源所在地，学校无保管义务。4如何办理暂缓就业手续？

毕业生于4月26日至5月20，写出暂缓就业申请书（具体时间每年都会有所变化，具体再行通知），说明由于暂时没有落实就业单位，申请办理暂缓就业手续，并提就业办要求的相关材料。学校统一派发由省就业指导中心印制的暂缓就业协议书，毕业生本人填写完毕，签名确认后由学校统一办理。学校将这部分毕业生档案递交省就业指导中心后，将发放给每位毕业生一份贴有条形码的《暂缓就业协议书》，手续即办理完毕，暂缓就业生效。5需要办理暂缓就业手续的一些特殊情况

升学未有结果，等待出国尚未获准，或找到接收单位但是属于私企不能接收档案户籍，希望到事业单位、行政机关再就业的毕业生也可办理暂缓就业手续。待被录取、出国获准或找到接收户籍、档案的单位后即可取消暂缓就业，正常升学、出国、到单位报到。6如何取消暂缓就业？

9.小学作文指导课教案 篇九

教学设计理念：

为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和-谐相处的深层次去思考、去表达。

教学目标预设：

1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。

2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。

教学过程预设：

一、课前谈话，启动情绪

1、师问：同学们，今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结：描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物，激发情感

1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

●画面定格：各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

●学生写话，老师巡视。

4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料，表达情感

1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?

●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。

●提供文字材料，学生自主阅读(材料附后)。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗?

●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类，它们是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?

●课件播放盗猎者残杀野生

作文范文

我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红;它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。

小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。

小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们!

指导后记：

这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、生动。

写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。