班主任手册带班理念

班主任手册带班理念（共7篇）

1.班主任手册带班理念 篇一

我的带班理念

一、带班设想：

1．让我的学生找到归宿感。2．让我的学生有安全感。3．让我的学生充满幸福感。4．让我的学生都有成就感

二、管理目标：

1．行为习惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。

2．文明习惯：培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。培养道德能力，培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。

3．学习习惯：学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作的习惯、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。

4．安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全。

5．环保教育：环境保护，教育为本。环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用纸等活动。

6．家校联系：探究家庭与学校沟通有利于家中转变教育理念,了解孩子成长,学会教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,促进学生的健康成长。

7．后进生转换：动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理，增强潜能生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。

2.班主任带班体会 篇二

这几天，学院组织辅导员和班主任进行培训，在这几天的培训中，使我受益匪浅，我明白了带班不是一件容易的事情，我要学习的东西还很多。

我是今年初开始带班，带的第一个班是03信息管理，这个班一共36名学生，刚开始带班的时候没有什么经验，因为我也是从一个学校刚毕业就又进入了另一个学校，说白了思想还停留在学生的阶段，所以在刚带班的时候感觉心比较累，就是该干的工作的都完成了，但是效果不是很好，当时的我刚参加工作，没什么经验，也就是边干边摸索，一开始的时候有什么工作都是我自己去干，我想我能干的我就尽量去做，我相信我也能做好，像什么统计班级信息，检查到课率，进行大扫除，还有04年的时候学生要进行跑早操，要求辅导员带队，我当时在学校住校了一年，早上6点带学生去跑步，回来后洗漱完，就去班里上课，白天忙忙碌碌的过了一天，晚上的时候去班里和同学们一起上晚自习，了解他们的学习和生活情况，感觉那时候的日子过得既充实又幸福，但是经过一段时间的体会，我发现如果什么事情都自己干吧，一是效果不佳，二是同学们会认为我不信任他们（主要是班干部），不放心把事情交给他们去做，会认为他们做不好，其实这是我的一个毛病，我认为我能做的事情我就多做些，不想麻烦学生，但是有经验的老师告诉我说你这样做不对，班里面有能力的学生发挥不了他们的作用，而且什么事情都是我干的话效果不是很明显，所以我就

改变了我带班的方法，我充分发挥班干部的作用，有的事情我就交给班委去做，经过一段时间的观察，我发现这样的效果要比什么事情都由我一个人去做要好的多。

我带03信息管理班大概有1年半的时间，在这1年半的时间里有苦也有甜，只要是我班里的学生无论在哪遇见我都会亲切的喊我一声“老师“，每次我总是高兴的回答说：“哎”，这时候心里的感觉是任何时候也比不了的，作为老师最大的欣慰也就是学生能做一个懂礼貌，懂事的好孩子；但是有时间也会为班里的事情头疼，有的学生不听话打架了，不爱来上课，晚上老去网吧上网等等，当时学生打架的情况比较严重，我们班就发生过一次，同学们怕我担心，第二天才告诉的我，经过我的了解情况，知道他们是因为在食堂买饭时发生了口角，才发生了打架事件，后来经过学生处、辅导员的教导，同学们也认识到自己的行为多么不负责任和愚蠢。

现在有的时候03信息管理班的学生还会在教师节等节日的时候给我发个短信，每当这个时候我就会感觉很欣慰。还有的学生在工作或是生活上遇到什么问题都会给我说，让我帮他们出出主意，我认为作为老师就要以身作则，不光教学生知识还要教学生做人的道理。

2008年3月12日我接的07自控1班，这个班当时72人，人数比较多，现在有66人，而且男生占相当大的比例，有50人，女生16人，我第一次带这么多的人而且男生还很多，当时很是触头，又由于我是后接的这个班，怎么说呢，感觉上他们不是跟我很亲，有种后娘的感觉，于是我就有事没事的就去教室跟他们交流，后来我发现这个班的学生比较“死“，无论上课还是课下不愿意和老师交流，人又多，我一时半会也记不住他们的名字，当时记住的也就是班干部和调皮捣蛋的学生的名字，我是一名数媒方向的老师，为了能充分了解班里的情况，我在2008-2009学年第二学期的时候主动要求给我们班上课，为的就是能多了解他们多一点，但是我给他们上的sql这门课，这门课我给04、05、06级的学生都上过这门课，所以给07自控1班上这门课的时候不是很费劲，经过一个学期的接触，我把班里的每个学生的基本情况都了解了，名字我也能都叫的上来了。

我带07自控1班的学生到现在也有1年的时间了，在这1年期间，我有几点体会在这说一下：

一、这个班总体来说还是很不错的，因为男生多，我怕他们容

易出现不合的现象，到现在还没有出现类似的事情。

二、这个班的班长原来是肖博，在我刚带班的时候我就找过他

三次，每次都找不到人，他有将近半学期的时间没有去教

室上课，我问学生他忙什么呢，学生说他在宿舍上网，还

说他在学生会是个干部，有时候忙学生会的事情，我说这

样不行，作为班长就要对班级负责任，是一班之长就要有

一班之长的样子，于是我就将肖博给撤了，由原来的副班

长邓立来当班长，原来的团支书娄龙当副班长兼团支书，经过这样的调整，同学们都比较满意，有的同学原来对我说班长都不上课，现在他们没有理由再这样说了。

三、评国家励志和贫困补助，在这个事情上我秉着公平公正的原则去做的，只要是不符合条件的我一律排除，在这期间

有同学给我钱的，有同学给我打招呼的，也就是威胁我说：

“我是学生会的，你不知道啊，你自己看着办吧等等”，我说你们谁要来找我，我都可以说出来为什么你没有资格评

这个，经过这个事情之后我也树立了威信，同学们都知道

我是一个说话算话的人，还有就是对待每个同学都是一视

同仁。

四、这个班在2008年9月份的时候从07应用1班转来4名同

学，其中有个同学老不上课，经过一次一次的找他谈心教

导，他已经按时来上课了，没有旷过一次课。

我带的07自控1班还有好多同学值得我来说的，在这里就不一一叙述了，带这个班给我感触最多的事情是：班干部给我很大的帮助，同学们的心也比较齐，我相信我们07自控1班一定是一个团结的班级，会越来越好。

3.小学班主任带班方略 篇三

杜娟娟

各位老师大家好

今年是我担任班主任的第三个年头，从第一次接班的紧张，害怕，不知所措，到今天能够淡定从容的去面对，我很感谢班主任这份责任带给我的点点滴滴，有汗水，有收获，是这个岗位锻炼着我，让我和我的孩子们在成长的道路上创造属于自己的一片天空。这几年的班出任工作我一直坚持着“教书育人并行，和学生共同成长”的带班理念。接下来我将就自己的班主任工作思路和方法做以简单介绍，和各位老师交流，不足之处愿能到老师们的批评指正。

一、以身作则，树立榜样 古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。在我的班级里最明显体现的就是“说到做到”，我一直教育学生成为言而有信的人，首先班主任必须是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应该尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在学生在潜移默化的学习中获取更多的知识，得到更好的锻炼。

二、尊重学生，关爱学生

作为一名年轻的班主任脾气会有不好控制的时候，每当这时我就会告诉自己“冷静的解决一切”。对于孩子我们要用爱的教育，发生问题给他们解释的机会而非以主观想法下定论，出现错误给他们一张温暖的笑脸而非严厉的斥责，遇到困难给他们及时的帮助而非恶语相向，进步时更应该给予鼓励而非毫无在意。在与学生相处的过程中“将心比心”，我总会想着自己在这个年纪时的烦恼与想法，那么这时我就与我的孩子们更近了一步，尊重每一位学生，供其所需，给学生提供平等，健康的学习和生活环境，这样就形成了和谐向上的班级氛围。

三、以生为主，和谐相处

在之前的班级管理中我总是扮演着两种不同的角色“严厉的老师”和“亲近的朋友”。更多的是处于后者的相处，孩子们在升入四年级时心智就发生了明显的变化，他们好像一下子长大了，所以之前严厉的方式不再试用，我更喜欢凡事与他们商量，听听他们的意见，因为他们才是这个班级的主人。班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们相互配合，相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，让他们懂得自己就是这个班级的小主人，他的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。班内的学习互帮小组，劳动能手，读书达人，管理小队个个厉害，就这样我的班主任工作更加的轻松和快乐。

四、开展活动，积极向上

在学校和班级组织的各项活动中，我都会围绕着本班的学情和问题精心的设计和开展丰富多彩的活动。每周一的班会就是总结我们一周学习生活的时候，这个时间充分的利用，让学生逐渐的规范自己的行为，取得更大的进步。每次的主题班会我都会根据学生的年龄段认真设计，“孝敬父母”主题班会，让现在的独生子女更了解父母的伟大，从而更加孝顺，关爱父母。“友谊在我心中”主题班会，让学生间的友谊加深，共同创建和谐班级。同时我们还实行个人计分制来奖励进步的学生，鼓励后进生，让每一位学生都得到锻炼与成长，学生在集体中互相帮助，相互鼓励，形成了一个健康向上的班级。

五、联合老师，沟通家长

我认为一个好的班集体不仅仅只有班主任和学生重要，作为班主任我更要联合我们的其它任课教师，及时的了解学生的学习状况和课上表现，根据任课教师反应的情况一起想出相应的策略。同时还要多多沟通每位学生的家长，利用家校通，家长会，家访，面谈各种形式，及时的与家长交流学生的现状，帮助学生取得更大的进步。这样才是一个完整的家庭，才能为学生创造更好的环境，让他们健康快乐的成长。

经过老师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班形成了良好的学生氛围，学生的能力能到锻炼，班级更加团结向上，去年我们还获得了优秀少先队的称号，今年还被评为区级优秀三好班集体。在多项活动中我们也得到了优异的成绩。但是我们还需更加努力，去创造属于我们的辉煌。

班主任工作任重道远，它虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，带领学生驶向理想的未来。

4.班主任带班心得体会 篇四

这一个月线上带班的过程中，我深刻意识到小学生的网课，其实是可以适当削减的。不是说我们这些做老师的要偷懒，而是实践证明，这么小的孩子在上网听课的过程中，他们并没有很好的吸收进去老师传送给他们的知识，这不能怪这些孩子们，毕竟换作是一个成年人，很多也是没办法在线学习的，这是线上课程的一大弊端，但教育部有通知，我们这些班主任也就不得不把班里的同学和老师组织起来进行网课的学习。

在这一个月里，我首先需要管理的就是我们班级的各位授课老师。还好这些授课老师到底是专业师范学院毕业的老师，他们对于线上教学虽然也有担忧，但他们做的非常好，克服了自己在家办公不方便等的各种困难，如质如量地完成了对学生们的线上课程。尤其是一些女老师，为了让孩子们在视频教学过程中看见一个精气神儿不错的老师，她们还会早起化妆。这些都是我线上带班过程中备受感动的事情!

也许不懂我们这些班主任工作的会以为我们其次要管理的班级的学生，但其实不是的，我们这些小学的班主任，其次要管理的是小学生的家长。小学生年级还很小，你没办法对他们直接进行管理，这就需要我们这些班主任与家长们处好关系，只有管理好了这些家长才能进一步的去管理他们的孩子。不是我偏见，很多学生的家长还并不成熟，你稍不留神，也许就会让家长不愿意配合了，这样的情况，受苦的就是孩子们了。所以我在这一个月的线上带班中，使出了十八般武艺，让我的学生家长积极配合我的工作，顺利完成了我的线上带班计划。

5.班主任带班工作心得简短 篇五

作为班主任，我一直致力于打造一个积极向上、团结友爱的班级。在这个过程中，我不断学习和成长，也收获了很多宝贵的经验。

一方面，我注重培养学生的自我管理能力。通过召开班会和组织团队活动，引导学生积极参与班级管理，让他们在实践中学会承担责任和学会合作。另一方面，我也注重与家长之间的沟通和合作。我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，同时也向家长反馈孩子在学校的表现。通过这种方式，我能够更好地了解学生，为他们提供更有效的指导。

6.班主任带班育人方略参考文本 篇六

作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。

今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧。

我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助。

一、树立良好的形象，言传身教。

班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。

这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。

三、培养优秀的班干部，完善班级管理。

优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极的带头作用。

四、细化规则，奖罚分明，成立奖励小组。

制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。

五、让学生做班级真正的主人。

抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。

六、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。

德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。

七、加强与家长的联系，共同管理。

我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。

作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多观察！

班主任带班育人方略参考文本【二】

带班理念：

班主任与学生要将心比心

一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。

另一方面是指师生共同“心心向荣”。

教师决心换取学生信心。

教师信心换取学生恒心。

教师关心换取学生爱心。

教师爱心换取学生自尊心。

教师实心换取学生虚心。

教师核心换取学生开心。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。

方法策略：

管理学生要严中有爱。

教导学生要心中有数。

开发学生要同中有异。

启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。

培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>。

锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。

实施步骤：

一、教育管理学生打响第一炮是关键。

在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。

让学生知道“有可为”，亦有“不可为”——为学生前进“导航”

让学生知道现在的所作所为将来预示着什么——现在决定未来

让学生知道上学这件事说简单其实并不简单——成长平台决定人生品质

教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信——爱拼才会赢。

然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载“发动机”。

二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。

由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。

1、多媒体辅助系统

校内外学习、生活互补——天生我才皆有用

理论和实践同行——读万卷书，行万里路

硬件和软件兼容——内外兼修，德才兼备

2、传感交互系统

生生交流、师师交流、师生交流、师长交流

教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会“流动”起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。

3、监测稳定系统

教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排除“问题故障”，确保学生稳中求进。

4、调节免疫系统

学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”，要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让自己面对未来生活更具竞争力，享受“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的乐趣。

5、随机应变系统

面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和“能量”（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。

6、检测评价系统

教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉队”。

教育成效及自我评价反思：

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。

总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！

班主任带班育人方略参考文本【三】

班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问“班主任”，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。

梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色彩太斑斓，班主任的角色太复杂，好与坏的判断甚至不可言说。

是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些“有着星星一般美丽身影的班主任”，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一致的：

他（她）是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重，所以他（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧关乎人生，知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差异。

智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心理营养师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，智慧而温暖。

他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。

他（她）是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。

在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。

再说一点点吧。是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人！

班主任带班育人方略参考文本【四】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>；锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

班主任带班育人方略参考文本【五】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是： 管理学生要严中有爱； 教导学生要心中有数； 开发学生要同中有异； 启示学生要有始有终、有“史”有“忠” ； 培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>； 锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

班主任带班育人方略参考文本【六】

一、指导思想

以全面推进素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，以让我们的童年充实、快乐，拥有智慧为目标，以立志、努力、进步、成功为班训，努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共同进步的学风。

二、班级概况：

我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。

还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。

三、工作目标：

1.学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。

2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。要成为低年级同学的榜样。

3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。

4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。

5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。

四、具体措施：

1、行为规范方面，正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做，什么事是不该做的。配合大队部进行八项纪律的评比。经常对学生进行安全教育，远离危险。

2、对班级有些学生进行家访，针对每个人的个性，根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划，以博览世界文化，开展各项活动。明确落实小干部的分工，锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面，合理安排劳动岗位，建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

（1）了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。

（2）经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

（3）结合潜能生的帮教转化工作，把心理健康教育与潜能生转化工作有机结合。

五、工作安排：

2月份：

1、组织学生开学报到，检查暑假作业。交流暑假见闻。

2、新学期校规校纪教育。安全教育。

3、评选班干部，调整座位，常规工作到位。

3月份：

1、十月一日，开展国庆教育。

2、开始着手准备班级作文集。

4月份：

1、举行古诗文大赛。

2、组织学生参加主题中队会

5月份：

1、组织学生参加学校各项比赛。

2、带领学生外出参加户外活动。

3、班队会半学期之后的得与失批评与自我批评教育。

6月份：

1、总结本学期读书情况，评选读书大王。

2、督促学生期末复习。

3、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作。

班主任带班育人方略参考文本【七】

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任带班育人方略参考文本【八】

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。

7.高一新班主任带班感受与感悟 篇七

一、对学生倾注满腔的爱心

“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯;每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如：我会利用新学年入学教育这个良好请学生轮流上讲台作“自我介绍”，当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自已”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。

二、用真诚的心与学生交往

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任“。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生每周写的周记我都认真翻阅，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

记得刚开学不久，有位女生在周记中用傲慢的语气“指责”我太凶，太严，说我不关心他们，不爱他们。还把我和她以前的班主任作比较，说以前的班主任如何和蔼可亲，如何跟他们打成一片，他们还给班主任过生日等等美好回忆。言语中充满了对老班主任的留恋和对我这位新班主任的“厌恶”。看了她的周记，我没有生气，也没有对她大发雷霆，而是在她的周记上心平气和的说：“没有一位老师会带着恨走进课堂，所有的老师都爱他的学生，宽容是爱，严格是爱，批评也是爱，有的爱热情，有的爱内敛，能否得到这份爱，就看你用怎样的心情去体会。”事后，我常不经意的帮她纠正一些小错误，给她一个微笑，给她一份鼓励，不是做作的，而是那种真诚，很自然的“润物细无声”。慢慢地，她开始理解我的做法，接受我，渐渐向我靠拢，我成了她无话不谈的知心朋友。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、耐心细致的转化后进生

一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。

今年初一新生开学不久，就有同学不按时到校，出现迟到现象，经常有同学不完成作业并谎称忘带了。面对这种现象，我想，如果再原谅下去，这种现象不仅不会停止反而会加剧，影响到更多的同学，一定要严格要求。于是，我严肃地让班长认真地宣读了班规班纪中的有关要求，请末完成作业的同学打电话通知其家长，把作业本送到学校来，让他在当天把作业补上。这样使这位同学知道了自己所犯的错误，养成良好的学习习惯，也给其他同学以教育。我还在班上提出了“三个管住”——管住自己的口， 不乱吐，不乱说;管住自己的手，不乱扔，不乱动;管住自己的脚，不乱踩，不乱踢。制定了班级量化考核制度等来规范学生的行为。但几年来的班主任工作实践使我懂得 ：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境(四进四信心得体会)和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。