幼儿园班级活动计划

幼儿园班级活动计划（精选8篇）

1.幼儿园班级活动计划 篇一

幼儿园小二班班级特色活动计划

一、指导思想 手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展。为此，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更加富有创造性，思维也会更加宽阔。

二、具体内容安排

1

手指变变变

8

一家人

2

小手拍拍

2

小手拍拍

3

石头，剪刀，布

3

小动物和大石头

4

包饺子

4

一二三四五

5

开门

5

上山打老虎

6

幸福的家

6

宝宝的小手出现了

7

你拍一我拍一

7

我们的小手真灵巧

8

王老先生有块地

8

猴子荡秋千目的：

1、锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。

2、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢、旋律的高低，做出相应的动作。附部分手指游戏：

一、《手指变变变》 活动目标：通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，手、口、脑更加协调一致。活动准备：1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。2：老师根据原有儿歌内容，进行一下改编。如：一个手指头呀，变呀变呀，变成斗斗飞呀；两个手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀；三个手指头呀，变呀变呀，变成小孔雀呀；四个手指头呀，变呀变呀，变成一扇门呀；五个手指头呀，变呀变呀，变成一颗心呀。活动过程：1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》。3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》。4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。5：老师和幼儿一起做。6：请幼儿离园回到家中，做给家人看，做的越多越好。

二、妙趣横生的手指游戏——“小动物和大石头” “小动物和大石头”这个手指游戏简单、形象、生动，深受幼儿的喜爱。它的内容是这样的：一只小、、（小动物），出门走一走，碰到大石头，摔个大跟头，咕噜，噜噜，噜。玩法也特别有意思：一手捏拳做石头，一手食指做某个小动物。食指弯动靠近“石头”，边做边说儿歌第一句。第二句，小动物和石头一起做倒下动作。第三句两手握拳，交替滚动由头至脚下。这个游戏简单是简单，但妙就妙在第一句上，它可以不断地替换小动物，重新游戏，幼儿是争先恐后地说出自己喜欢的小动物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厌其烦地说着、做着，嘻嘻哈哈，那种欢愉由心底发出，那种氛围对幼儿手、口一致地培养、对欢乐和谐的师幼情感的培养，起到的作用已远远超出了儿歌的本身。手指游戏是幼儿生活的感受，以手指游戏为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，给小班孩子提供了可操作的内容，更重要的是锻炼了孩子手指精细动作的能力，增强了孩子动作的协调能力和手指的灵活性，从而开发了孩子的智慧。

2.幼儿园班级活动计划 篇二

1. 班级活动中的一段对话内容摘要

某天午饭的菜有鱼有鸡, 吃完饭后我问:“今天的菜好吃吗?”有的小朋友说好吃, 有的小朋友说不好吃, 我问:“为什么呢?”有的小朋友说我只吃鸡腿, 有的小朋友说我只吃鱼肚上的肉。我又问:“鸡不能只长腿, 鱼也不能只长鱼肚呀, 其他地方的肉不吃不就浪费了?”可就在这时候几乎所有的小朋友都在说:“我妈妈喜欢吃。”我忍不住说:“这是她舍不得吃, 省给你吃的。”这时候小朋友们的声音更响了, 表达的意思基本相同, 那就是:“我妈妈自己说她不喜欢吃鸡腿, 不喜欢吃鱼肚上的肉, 让我帮她吃。”

2. 由此产生的联想

听了这段话, 我想起了曾经读过的一篇文章《妈妈喜欢吃鱼头》, 讲一个女孩, 小时候她妈妈吃鱼时只吃鱼头, 还以为妈妈喜欢吃鱼头, 直到她自己成为妈妈之后, 才知道其实妈妈并不是喜欢吃鱼头, 而是将好东西留给自己的女儿。由此我想这种感受应该让孩子早点知道。因为善良的情感应在幼儿时形成, 而人的这种最真挚感情的形成, 是对最初接触的、最重要的真理的理解, 所以早点感受这种爱, 就能从父母那里学会被爱和爱, 能早一点懂得如何把这份爱传递给身边的朋友甚至是陌生的人, 学会去爱这个世界。而现实生活中往往孩子分一瓣桔子给妈妈, 妈妈说:“你吃吧。”孩子便独自吃着。妈妈爱孩子, 想把所有最好的东西都留给孩子。不同的是孩子拥有妈妈的爱, 而妈妈却拒绝了孩子的爱。也许就因这充满爱的拒绝一次次上演, 最终扼杀了孩子爱的天性和能力。于是孩子习惯着被爱, 却不知道怎样去爱别人!

二建议

学校与家长互相沟通, 共同努力指导孩子学会善于感受身边人的爱, 要善于从身边人的眼睛里看到复杂的内心世界——欢乐、痛苦和不幸;通过家长、教师的指导让孩子思考、感受:你的行为会对别人的心灵产生什么影响, 不要因为自己的行为使他人遭受痛苦、不安和忧愁。通过家长、教师的指导唤醒孩子的同情心与爱心, 懂得用一颗感恩的心表达情感:感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩同学, 并将感恩投入到实际行动中去。

三策略

将家庭生活中、幼儿园内类似妈妈喜欢吃鱼头等具体事例告诉孩子, 同时也告诉孩子那是父母对我们的爱, 是父母不舍得吃, 而不是不喜欢吃, 从而不让孩子认为父母对孩子的照顾是应该的, 同时了解孩子的状况, 以便采取针对性的教育方案。

四过程

1. 点与面

通过调查发现:有些问题是个别问题, 则需要通过个别谈话、家访对家长进行个别指导。有些问题比较普遍, 则要通过班级活动与家庭中的个体活动相结合来解决。

如感恩跪拜活动——幼儿通过新年跪拜, 表达对父母的感激和养育之情, 并亲手送上自己的小礼物 (如小卡片) 。在活动的准备过程中, 幼儿逐渐理解了父母对他们的爱, 并把他们对父母的感激和感恩的话语转化到自己亲手制作的礼物中。家长可以让孩子做一些力所能及的家务感受父母的辛苦, 培养孩子自己的事情自己做的意识。

2. 讲故事

班级活动中让小朋友讲“爸爸妈妈喜欢我”的故事, 呈现让他们感动的片段, 相互交流, 从而感受父母的关爱, 父母在平凡生活中的伟大。让孩子明白爱是人类最美的情感, 思考父母为我做了什么, 我为父母又做了什么的问题。

3. 请进来

让孩子家长到幼儿园介绍自己成长的过程, 让孩子了解家长在成长过程中的心路历程, 感受家长在成长过程中的喜怒哀乐。让家长大声说出对孩子付出的爱, 同时让孩子感受人的生活里还有痛苦、不幸、灾难、失望等, 明白每个人都需要爱、需要关怀、需要帮助, 父母也不例外。

4. 过生日

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:生日礼物的价值, 是道德价值, 它是不能用物的价值来衡量的, 而是用你准备带来欢乐时所倾注的精神力量来衡量。组织班级孩子集体过生日, 让家长为孩子赠送一份有意义的礼物, 说祝福的话;组织孩子用自己良好的表现来庆祝父母的生日 (或特殊节日) , 达到亲子体验的互动。让家长意识到孩子向父母表达爱的重要性。

5. 看表演

与家长一起组织孩子排练:妈妈生病了我该做什么?小朋友摔倒了我该怎么办?家里地上有纸屑你能做什么?等主题节目, 在班级里进行表演, 让孩子懂得我们每个人都负有义务, 懂得要想得到别人的爱, 首先要去爱别人。知道一个人只有懂得爱, 才会成为真正的人。灌输忘恩负义是最恶劣的行为, 人应该知恩图报的行为准则。

五评估

父母评估:父母对孩子在家的表现, 如是否能主动关心父母, 是否能做到自己的事情自己做, 是否能记得问候父母等方面进行评估。

孩子间的评估:孩子根据在幼儿园内的表现, 如关心他人方面, 当同学有困难时能否伸出援手, 平时是否考虑到他人的利益等方面进行评估。

3.谈幼儿园班级活动与促进幼儿发展 篇三

关键词：活动；合作意识；人格；能力；

中圖分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0086-01

新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，对教师提出了新的角色要求。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程，是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”既《纲要》明确指出了教师应成为幼儿发展的促进者。因此，教师要在承认并尊重幼儿是学习主体的前提下，在幼儿班级教学活动中发挥引导作用，帮助和促进幼儿的全面发展。

一、促进幼儿自我个性的形成与发展

作为教育工作者，应该充分发掘每一个儿童的优点，尽力弥补其缺点，以个别化教育的方式，使每一个幼儿在充分受到尊重的前提下最大限度的发展。学前儿童还处在自我概念的萌生时期，在这个时期格外在乎别人对他的评价，有时哪怕是家长或教师的一句无意的话，也会使其自我意识、自我概念发生变化。所以，首先我们要为幼儿创造各种机会，使幼儿不断体验成功，比如：区角活动、角色表演、小组游戏、讲故事、歌唱、舞蹈等活动，让儿童在活动过程中产生种种成功的体验，从而对自己的能力有所认识。一次绘画活动中，乐乐没有按照老师的要求用小手印画，他把几种颜料搀在了一起，在画纸上涂了“脏兮兮”的一大片，旁边的孩子们都投来了异样的眼光和责备的声音，我走过去蹲在乐乐的旁边，微笑着轻声的问他：“乐乐你画的是什么呀？”乐乐委屈的说：“老师，恐龙世界发生的大爆炸！”我恍然大悟：“奥，原来是这样呀，乐乐真有想象力！那你愿不愿意下午区角活动的时候把恐龙世界发生的事情和小朋友分享一下呢？”乐乐自信的点点了头。我继续说道“那我们现在先来完成老师布置的任务好不好？！”乐乐高兴的找来了一张新的画纸……在这个活动中，教师对乐乐的“恐龙世界发生了大爆炸”的认可让乐乐感到自己是充满想象的人，从而增强自信心；如果老师过去严厉的责备乐乐为什么整得脏兮兮的，那么不仅挫伤了孩子的想象力，而且会让孩子产生无能感，减弱其自信心。所以，我们老师一定要因材施教，积极发现孩子的特长和闪光点，培养孩子的自信心。

其次，对于儿童的成长，应施以恰到好处的鼓励、赞美。老师对幼儿的赞美一定是有指向性的，比如：“你故事讲的真好！”、“你真是个有礼貌的孩子！”、“你的这个办法真棒！”、“你真是个爱帮助别人的孩子！”……这样的鼓励孩子会明白他那个地方很优秀，或者清楚他是一个什么样的人，同时也会暗示孩子向着一个更积极、健康的方向发展。教师应发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧，在尊重幼儿的前提下，去激励、赞美、帮助幼儿形成自我意识和独立人格。

二、促进幼儿合作意识与能力的培养

目前许多独生子女受家人的溺爱与娇惯，养成自私自利，不为他人着想的不良现象。所以促进幼儿相互间的合作意识，不仅可以达到团结一致的目的，同时也是个人利益获得满足的一种社会交往能力。首先要为幼儿树立合作的榜样。教师在幼儿心中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿，因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面榜样。另外，同伴也是幼儿学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿积极评价和鼓励，会激发幼儿向他们学习的动机。教师应有意识的引导合作意识强的幼儿与合作意识弱的幼儿一起活动、游戏，同时为幼儿创造合作的机会，让幼儿在实践中学会合作。如：在日常生活中的共同搬玩具、抬桌子，教师可以先让一个人去做，然后再要求两个孩子合作搬一个玩具框或者抬一个桌子，让幼儿明白有些事情是需要合作完成的，懂得合作的重要性。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发的表现出合作行为，也可能不知如何去做，这就需要教师交给幼儿合作的方法，指导幼儿如何去合作。比如，玩“小超市”的游戏时，引导幼儿先一起商量游戏规则，并且自觉进行分工谁是收银员、谁是导购员、谁是顾客、谁是保安……，当遇到为一个角色僵持不下的时候，老师不要过多干预，只告诉孩子们时间有限，再决定不了今天的游戏就没法开展了，让孩子们自己协商解决，最终孩子们会明白相互谦让，轮流交换的规则。

三、促进幼儿社会化，使幼儿人格积极和谐地发展

教师的任务不仅仅是促进儿童认识和智力的发展，教师还要关注和促进儿童社会化，人格积极健康的发展，包括使幼儿从小养成基本的社会行为规范，积极的对人、对事和正确的情感、态度，良好的社会行为具有初步的社会交往能力，建立良好的伙伴关系，并具有活泼开朗，积极愉悦的性格，具有初步的责任感和自控能力。如今的幼儿没有责任感而且性格任性，控制力差，有的幼儿一旦家长没法满足他们的愿望和要求，就会大哭大闹，有的甚至躺在地上不起来。还有一些幼儿不爱护公物，不讲公德，教师可以通过一些故事来教育幼儿，如：“自私的小蜗牛”、“小霸王变大英雄”、“小花猫发脾气”、“热心肠的小白兔”……让幼儿受到故事的感染，从而改正一些不好的行为习惯。教师还可以设计一些有针对性的主题活动，如：“学习雷锋”、“感恩教育”等，来引导、帮助、教育和鼓励幼儿形成积极、健康的人格。还可以用“红色文化”来熏陶幼儿，红色文化中所蕴含的团结拼搏、艰苦奋斗等思想和精神，可以弥补和修正现在孩子的一些缺点，同时又能培养孩子特爱家乡、热爱祖国的情感。

作为教师应该有一个基本信念，即每一个儿童都能够学好，能够成为优秀的儿童和未来的希望。同时，教师要致力于提高自己专业素质，增强教育能力，努力创造、提供合适于幼儿身心发展水平、特点和利于他们理解和接受的内容和方式，积极、适度的支持、帮助和引导幼儿的学习和成长，为每一个儿童的发展在早期奠定良好的基础。

参考文献：

[1]《幼儿教育》2010年第五期。

4.幼儿园中班班级计划 篇四

一、指导思想

本学期将以《幼儿园教育指导纲要》为依据 , 根据园计划为精神，结合本班幼儿的实际情况、年龄特点以培养幼儿健康活泼、愉快合作、有目的地开展各种活动。争创本班班级特色，与幼儿共同体验快乐，体验成功，让快乐始终伴随着孩子们的成长！

二、基本情况

由于本园是新开园，主要以小班化为特点，能够更细致、更全面的照顾幼儿。我班共有幼儿9名，其中男生 2名，女生7名，9名都是新生。本学期本班将根据孩子的实际情况、年龄特点和需要，有目的地开展各式各样的主题活动。结合文学、音乐、舞蹈、美术、建构、肢体语言等形式，增强幼儿的合作意识、自控能力及班级的凝聚力，丰富幼儿各方面的经验，提高幼儿各方面的能力。

三、班务工作目标

（一）班级管理目标、教师坚持贯彻“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，认真遵循《幼儿园教育纲要》，积极探讨新的教育理念，教师之间统一好教育目标和方针，统一教育思想。2、营造良好的心理环境，鼓励、正面教育为主。形成良性循环，增强幼儿自信心，培养其创造能力。、开展主题活动，从幼儿兴趣入手，预设和生成相结合，小组教学和个别教育相结合，让教师与幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。、以民主管理为本。每周定期召开班会，主要是由班主任小结班级近段的工作情况，然后由每个老师反馈自己在工作中的疑惑或发现的问题，集体提出解决的方法，提高班级教育的凝聚力。、开展音乐、舞蹈教学活动，培养幼儿兴趣。让幼儿在音乐活动中感受美，表现美。

锻炼幼儿大胆、自信、善于表现自我。、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好；不让班级财物丢失；平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。、做好家园联系，取得家长信任、支持，建立良好关系，共同培养孩子。

（二）儿童发展目标

健康领域：、喜欢幼儿园集体生活。、乐意参加各项活动，态度积极。、初步养成良好的生活、卫生习惯，有初步的生活能力。4、初步了解预防接种对自己健康的作用，乐意接受接种和体检。、会使用多种运动器械锻炼身体，学习有秩序地收拾运动器具。

语言领域：、能互动、有礼貌地与人交谈。、能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思。3、能用较完整的语句表达自己的意思。、对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编。5、能听懂和学说普通话。

科学领域：、好奇、好问，能积极参加探索、操作活动。、能运用多种感官，动手动脑，探究问题。、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。5、亲近大自然，爱护动、植物，能爱护周围环境。

社会领域：、能感受、体验集体生活的乐趣，能愉快、积极地参加各项活动。、乐意与人交往，学习合作和分享，感受合作分享的快乐。3、理解并遵守与自己相关的行为规则。、乐意做好力所能及的事，养成良好的生活习惯。、爱周围亲切的人，乐意为集体做事，热爱自己生活的地方。

艺术领域：、喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。、喜爱参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验。、能用自己的方式进行艺术表现活动。

四、具体措施、创建“祥和的班级”。建立良好的师生关系，形成温馨、和谐、有序的班集体。创设适合本班幼儿的环境，并充分利用起环境，让环境配合教学，使幼儿有更多的活动空间和活动材料。、加强幼儿生活自理能力的培养，目前还有个别幼儿生活自理能力差，做事有依赖的现象。因此，这个学期将继续加强幼儿生活自理能力的训练和培养，把生活卫生习惯和自理能力的培养贯彻到一日活动中，使幼儿学会管理自己。、坚持“保教结合”的原则。教育教学活动中，同时确保对幼儿保育工作的跟近，在保育的基础之上进行有目的的教育。在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生习惯，并对幼儿进行一系列的卫生知识教育，加强生活常规训练，要求幼儿自觉遵守。

4、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。、家长工作：

(1)有针对性地召开家长会，让家长了解新的“主题活动”，说明我们的观点、做法及建议。诚恳邀家长参与、配合。更深入地了解幼儿园、教师、孩子发展情况。

(2)对生病幼儿能及时进行家访和电话联系，在幼儿园进行个别照顾。

(3)运用多种形式与家长沟通，及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，取得家长的密切配合。

(4)针对孩子不同性格﹑特点﹑特长，有目的有计划进行多种形式家访。

(5)请家长帮助收集废旧物品﹑材料，丰富活动区。、本学期，在进行主题活动时，教师要根据幼儿的兴趣，有计划地预成和生成课程，在各项活动中还要仔细观察幼儿，并作好记录。

五、每月工作安排

九月份：、培养幼儿生活常规，养成良好的生活卫生习惯。（重点进餐、入厕、饮水、午睡）。2、学习综合操，要求听口令有精神。练习正确的踏步走，简单队列变换。3、开展主题活动“最棒的我”。

十月：、做好秋季流行病预防工作，作好晨检﹑消毒工作。、开展音乐节奏游戏活动，培养幼儿兴趣，感受音乐的、完善班级自然角与种植角。、开展主题活动“妙妙鼻”。

十一月：、开展家长开放半日活动。、继续完善班级环境布置（体现幼儿活动足迹）。、开展主题活动“伞花朵朵开”。

十二月：、开展教育沙龙活动，特色活动之我说。、家长开放日。、继续完善本班区域活动，丰富投放材料，准备环境布置检查（操作材料的应用）。4、本年级教师利用自己特长开展互帮互助活动，交流教学经验。、开展主题活动“好忙的市场”。

一月：、做好冬季防寒、防冻工作，加强幼儿保育各项工作。（重点午睡）。、结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。、做好学期结束前准备工作。、开展主题活动“给你一封信”。、全面复习。、学期结束，做好班级财产清理工作

中班教师：文瑶

5.幼儿园中班班级计划 篇五

一、班级情况分析

这学期本班幼儿共有34名，男生17名，女生17名。通过之前中班一学期的学习，大部分幼儿在学习和生活上都有很大的进步，能独立的进餐及午休。大多数幼儿乐意帮老师做力所能及的事，但是也有许多不足的地方。如：孩子们现在的年龄正是比较叛逆的时候，他们有自己的主见，对新奇的事物比较感兴趣，但自我控制力较弱，有些孩子在上课时注意力不集中，这些方面还需要不断地加强。希望通过本学期的学习，让孩子们能够养成良好的学习习惯，而且能在生活习惯等各方面取得一定的进步，为下学期进入大班做好扎实的准备。本学期我班有四名新生，他们有一定的生活自理能力，好表现自己。通过两周的集体生活，他们的表现比刚入园时有了不少的进步，现在能主动的和同伴交流，玩耍。相信他们在以后的日子会表现得越来越好。

本学期班上配有四位老师，三位教学老师，一位保育老师。本学期我们四位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足进行有效的指导，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，帮助其健康成长。

二、本学期主要目标

1、班级三位老师积极配合，做好保育以及教育方面的工作，既要分工明确，又要团结合作，努力做好保教结合。

2、教师积极做好家长工作，及时沟通，更好地达到家园共育的目的。

3、根据学期初制定的学期教育计划以及每月月计划、周计划来按时完成本学期的教学内容。

（一）常规工作

1、在日常活动中，较强幼儿各种行为习惯的培养，见到老师、家长要主动问好。

2、在课堂上，要遵守课堂纪律，如：回答问题是要举手、安静的听他人发言。培养幼儿初步形成良好的学习习惯和按时完成作业的习惯。

（二）教学工作

1、根据幼儿的年龄特点，进行因人施教，从幼儿的兴趣、需要、习惯等处发，为幼儿创设良好的条件，利用好教材，积极的开展教学活动，充分的让幼儿吸收知识。

2、严格按照学期教育计划，月计划，周计划开展教学活动，课后及时反思课程中不足的地方，针对出现的问题，采取相应的措施帮助幼儿学习。

3、在教育教学方面，教师要充分做好课前准备，每周及时备课并准备充分教具，使教学达到预期的效果。

4、在一日生活中，针对不同性格特点的幼儿，运用不同的方法引导他们有兴趣地去学习，在遇到困难的时候培养幼儿解决问题的能力，传授幼儿简单的生活经验和自我保护能力。

（三）保育工作

1、每天的首要任务就是晨检，检查幼儿的身体状况，精神面貌，是否带有危险物品入园等，幼儿如有不适立即通知家长。在进餐时培养幼儿饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，不挑食的好习惯。

2、每天如实记录各项消毒表格，并配合保育员做好班级的各项卫生。对于季节性疾病要做到早预防、早发现、早报告。

3、根据天气的变化，及时帮助幼儿增减衣物，对生病的幼儿要加倍关心，按时给幼儿喂药并做好登记工作。

三、具体工作安排以及措施

三月份工作：

保教：

1、加强班级幼儿课堂常规和课堂作业的训练。

2、班级月主题墙面的创设。（每月10号之前）

3、每周开展班级例会，进一步做好班级各项工作。

4、新学期家长会的召开

5、发放家园成长档案。（每月月底发放）

6、每周一举行升旗，提前提醒幼儿穿园服。

7、开设美术展示区，展示幼儿的美术作品。

8、班级完成课间操的编排

四月份工作：

保教：

1、环境创设，完成本月主题墙的创设。（10号之前）

2、开设美术展示区，展示幼儿的美术作品。

4、发放家园成长档案。（每月月底发放）

5、加强班级课堂常规及班级安全常规管理。

6、每周一升旗，提前提醒幼儿穿园服。

7、全园幼儿参加妇幼保健所在园幼儿体检。

8、班级教师对外公开和观摩活动。

9、开展“五一劳动节”课程教育活动

五月份工作：

保教：

1、班级月主题墙的创设。（10号之前）

2、发放家园成长档案。（每月月底发放）

3、编排“六一儿童节”节目。

4、每周一升旗，提前提醒幼儿穿园服。

5、开展美工展示区，展示幼儿的美工作品。

6、“母亲节”教育活动课程。

7、开展“六一儿童节”活动。

六月份工作：

保教：

1、班级月主题墙的创设。（10号之前）

2、每周一升旗，提前提醒幼儿穿园服。

3、开展美工展示区，展示幼儿的美工作品。

4、发放家园成长档案。（每月月底）

5、“端午节”教育活动。

6、“父亲节”教育活动。

7、“七一建党节”教育活动。

七月份工作：

保教：

1、班级月主题墙的创设。（10号之前）

3、复习本学期所学的主题内容。

4、填写并完成班级幼儿体格发育评估表。

5、上交班级学期总结及各项资料的归档并归还所借物品。

6、班级教师做好幼儿报名相关事宜。

7、班长上交下学期学期工作总结和下学期教师工作总结。

8、组织关于“假期安全教育”教学课程。

9、每周一升旗，提前提醒幼儿穿园服。

10、开展美工展示区，展示幼儿的美工作品。

四、家园共育

1、，教师严格根据幼儿每月实际情况填写家园成长档案并定时发放，家长与老师一起更好地完成幼儿的教育工作。

2、加强与家长的交流和沟通，以电话、接送时的交谈等形式了解幼儿的情况，以及时向家长反映幼儿在幼儿园内的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、家长积极配合老师的工作，督促并辅导导幼儿回家的学习。幼儿不来园时，家长及时与老师联系并告知。

4、每周及时更换家园联系栏的周计划，做到家园互通信息。

6.幼儿园班级特色计划 篇六

班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，我们一起看看下面的幼儿园班级特色计划哦!

幼儿园班级特色计划

一、指导思想：

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力和活力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行美的`塑造和熏陶，使学生在宽松愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量，具有极大的美育功能;成熟的班级特色，又能促使和谐奋进班集体的形成，于无形中使学生自觉地约束自己的言行，达到环境育人的功能。鉴于这样的认识，今年我部提出开展“班班创特色，班班有特色，人人求特长，人人有特长”的创建特色班级的活动，以创建为载体，在创建过程中发掘师生的潜在素质，让教师和学生的能力得到锻炼，同时借助特色创建，提升学部文化的品位，打造特色学部、内涵学部。

二、工作目标：

1、通过创建，丰富学生在校精神文化生活，弘扬学生个性，彰显学部文化的品位，推动学部素质教育蓬勃发展，促进学生个体素质的提升，使每位海亮学子既学有所成，又学有所长。

2、通过班级特色创建活动，要求“班班创特色，班班有特色，人人都参与，个个求特长”，更大程度地发掘师生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高。

3、通过创建活动，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。

4、通过特色班级的创建，提高学部管理水平和办学品位。

5、通过一学期的努力创建，使原有的特色班级能过做到特色升

级，成果升级，并涌现出一批新的初具特色的班级集体，也对其授予特色班级称号。

三、组织机构：

为确保特色班级创建活动的务实有效，学部成立特色班级创建活动领导小组，领导、指导、协调、督查学部的特色班级创建活动。

组长：XXX

副组长：XXX

组员：全体班主任

四、创建要求：

1、特色班级创建工作必须以创建班级特色为统领，在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展创建活动。

2、班级特色的确立，必须符合班情、学情，切合班级实际，具体可结合班主任的特长或本班学生的兴趣来确立，也可以根据班级整体优势来创建，还可以根据班级弱项来选择突破口进行创建。

3、班级特色的创建应采取民主、科学的方法，发动全班学生积极参与，充分吸收全班同学意见，调动班级学生的积极性和自主性，通过特色的创建达到班级自我管理的目的。

4、各班主任要制订务实可行的班级特色创建计划书，计划书中要明确特色名称、目标预设、创建措施、成果展示等。

5、各班主任要精心组织，统筹协调安排，确保特色创建落到实处。具体创建过程中，班主任还可聘请有特长的科任教师指导本班特色活动的开展。

6、特色的创建，既鼓励冒尖，又允许差异(班与班之间、生与生之间)。

五、活动过程：

1、十月下旬：组织发动阶段，讨论确立班级特色项目，制订特色班级创建计划书;

2、十月份～20**年一月份：创建阶段

7.浅谈幼儿园班级管理 篇七

一、真诚

我认为班内两位教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师之间相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待, 也就是相处要“真诚”。

我刚进这个幼儿园的时候, 对所有的老师都是一无所知的。等到老师配班的时候, 感觉到有些不适应, 但这也是正常的。经过一段时间的相处, 我发现我的搭伴老师非常的关照我, 尤其是在班级的管理上, 她经常很详细地讲解给我听;还在我上一日活动的时候常常指点我的不足。对于班级的各项活动开展, 我也会与班级老师共同商量, 征求意见。教师之间以诚相待, 在工作中换位思考, 相互理解、帮助, 那么我相信教师之间就会很快地相互适应, 营造一个宽松、愉悦的工作环境。同时保教人员之间是否和谐, 也是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱, 仅凭一个人孤军奋战, 根本无法完成任务, 只有三个人既分工明确, 又团结互助, 方能顺利完成各项工作。

二、热爱孩子, 多给孩子正面指导

俗话说:“爱自己的孩子容易, 爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易, 爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易, 爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱, 我觉得这决不是容易的事情, 但要达到教师与幼儿间的和谐, 我们必须做到博爱。教师只有具有广博无私的爱, 才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系, 营造出一个平等互爱, 健康向上的班级风貌。

这个学期我班有一个转来的女孩, 她长得一般很瘦小的, 性格孤僻、内向又胆怯。偶尔在上活动的时候, 叫到她回答问题, 她也总是支支吾吾, 引得其他幼儿经常催她回答;如果多问了, 她就会委屈地哭出来。课间她也喜欢一个人坐在椅子上, 从来不和其他小朋友玩, 也不愿与老师交流。她的爸爸看在眼里, 也很着急, 同时在与家长的交流过程中, 发现她在家其实很活跃的, 只是有点害怕这个陌生的环境, 脾气也很倔, 加上周边的小朋友都不和她交流, 因此不愿意在幼儿园说话。为了使这个孤独而又怯懦的孩子建立起自信, 也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态, 我首先走近她, 做了她的朋友, 我和她一起做游戏。每次在课间弹钢琴的时候我总是让她跟我坐在一起唱歌, 很快我们的行为很快吸引了其他幼儿。刚开始的时候, 其他的小朋友他们只是好奇地看看我们, 后来就有一些幼儿一起来唱歌。在活动中我尽量以最简单的问题向她发问, 答对了及时表扬, 给她小红花, 让其他幼儿知道, 老师们很欣赏她。经过一段时间的努力, 小朋友们能主动找她玩了, 她也不在怯懦了, 女孩儿的脸上也时常绽放出开心的笑。

三、加强家园沟通, 促进班级管理

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持, 帮助家长提高教育能力。”为了进一步让家长了解孩子在活动中的表现, 真正成为幼儿园教育工作的参与者、评价者, 我们将家长工作做到了细微处, 以诚心换真心, 建立了良好的互动氛围, 从而也促进了班级各项工作的顺利开展。

首先, 与家长建立良好的信任关系。现在的家庭都只有一个独生子女, 有些父母对孩子看的都很重, 老怕孩子在幼儿园不习惯, 会吃亏, 因此往往会对老师产生不信任的心理。这时, 我认为我们老师就应该真心与家长交朋友, 多沟通, 慢慢与家长建立信任感。

我们与家长最有效的沟通方法之一便是家访, 这是很有必要的。我们上门家访就是为了了解幼儿情况, 诚心地与家长作为朋友一样地进行交流, 家长看到老师来家访了, 都非常热情地接待我们, 他们认为这是对他们孩子的关心与看重, 因此在接下来的工作中也会相当配合。

还有在平时的工作中, 孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等, 这些鸡毛蒜皮的小事, 都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是, 我们班级的三位保教人员齐心合力, 把家长的小事当成一件大事来做, 一份辛苦一份收获, 家长对我们工作的满意程度提高了, 彼此的关系也就亲近了。

其次, 采用多种家园沟通方式, 有利于班级管理的开展。在家长实际工作中, 我们了解到:许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外, 现在都是独生子女, 孩子在家都是娇生惯养, 因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级治理的顺利进行, 取得最佳的效果, 我们在学期初也召开了家长会, 在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等, 这样就提醒到了家长, 让家长共同投入到孩子的入学准备中, 还让家长了解到, 只有家长切实地参与, 才能促使幼儿身心和谐地发展, 才能使我们的班级管理得更好。

以上是我这一年多来的一些小的收获, 总之, 不管是小班还是中班、大班, 班级的管理工作都要求班主任要有一颗敏锐而细致的心, 洞察一切事, 处理好方方面面的关系, 切实为我们的幼儿、教师、家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。

参考文献

[1]唐淑, 虞永平, 主编.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社, 1999.

8.幼儿园班级活动计划 篇八

一、调查目的

1.切实了解教师对区域活动课程的看法，了解怎样为不同年龄段的孩子创设区域环境以及孩子们的具体表现。

2.为幼儿园课题寻找研究的切入点。

3.为教师培训提供实践的具体方法和理论基础。

二、调查内容：调查幼儿园各个年龄段的区域环境创设

1.合理利用空间：合理划分区域数量，合理的时间安排，丰富的区域内容。

2.投放材料：提供材料的目的性、适宜性、多用性。

3.教师对创设适宜环境支持幼儿行为的理解与意识。

三、调查过程

（一）调查群体

1.从我区四所幼儿园中，随机选取小、中、大各两个班的区域活动。

2.问卷或访谈幼儿园在职教师100人。

（二）方式方法

1.通过问卷和访谈，了解教师内心最真实的想法。

2.参考教师上课的数据和过程，反思教师区域活动的能力和提高的空间。

（三）调查时间

2012年9月——11月。

四、调查结果与分析

（一）问卷单选题（抽样）

问题1：区域活动及其环境创设对孩子的全面发展是否重要？

选项：非常重要 比较重要 不重要

统计：76.3%；23.7%；0%

问题2：创设适宜的区域环境有利于支持幼儿行为吗？

选项：是 一般 不是

统计：59.3%；40.7%；0%

问题3：班级区域环境创设的主体在谁？

选项：教师 幼儿 两者互为主体

统计：0%；0%；100%

分析：从调查结果来看，76.3%的教师认

为区域游戏及其环境创设对孩子的全面发展很重要；59.3%的教师认为，适宜的环境有利于支持幼儿的行为，但仍有40.7%的教师认为适宜的环境创设对支持幼儿行为的作用并不是很大，这说明教师的观念虽然已经有所改变，但是在实际操作中教师仍有困惑。大部分教师也已经认识到，幼儿环境的创设并不仅仅是教师一个人的事情，应该让孩子充分参与到其中，同时合理地利用好家长资源，这也是创设适宜环境的有效途径。

（二）问卷多选题（抽样）

问题1：在创设环境、提供材料时，应该注重哪个方面？

选项：A.兴趣性 B.互动性 C.主题性 D.平衡性

统计：全选83.3%；选择A、B：16.7%

问题2：怎样的区域环境才是最适宜孩子发展的？

选项：A.与课程目标一致 B.吸引孩子参与 C.动态可操作的 D.美观、童趣

统计：全选66.7%；选A、B、D：16.7%；选B：8.3%；选B、D：8.3%

问题3：你所在班级区域活动材料的主要来源？

选项：A.教师自制 B.师幼共制 C.园所购买 D.幼儿自带

统计：全选69%；选A、B：17%；选C：11%；选D：93%。

分析：调查结果显示，83.3%的教师教育观念是符合新课改要求的，他们在环境创设中能够关注到幼儿兴趣、当前教育的主题等各方面内容的整合。66.7%的教师认识到区域环境的创设要与课程目标一致，吸引孩子参与，材料操作性要强；69%班级的材料来园于家园多方的共识与合作，93%班级材料来源于家长支持下的幼儿携带。家长、幼儿的资源得到了充分利用。

（三）访谈与考察情况分析

1.对班级区域活动的教育价值认识不足。教师存在重集体教学、轻区域活动的倾向，视区域活动为教学的延伸或“摆设”，适合班额较少的开展。于是，将精力主要放在集体教学上，幼儿园在教师教学考核和展示中也更多关注集体教学，园本教研中听课评课多，很少对区域活动进行认真备课和研讨；教师在区域材料的投放中，很少去研究思考与幼儿学习、发展的节律相吻合；有的班级在检查评比阶段，区域活动内容很丰富，但事后就变得有名无实了。

2.不同年龄适用的时间不同。通过调查发现，在一周中区域活动的时间每天在2—3次之间，每天2次的有40%，每天3次及以上的占60%，每天1小时左右，在划定的地方上，每班在5—8个之间，一般有2—3个固定的区域，3—4个流动区域；小、中、大班时空利用无显著差异。

小、中、大班材料投放稍有层次，如小班以娃娃家为主，中班以烧烤等角色游戏为主，大班以智力游戏为主。有的材料投放过少或更新不及时；有的班区域中成品材料、固定性材料较多，多用性、半成品、创造性材料不足。

3.教师对次活动的指导存在心理障碍，指导不到位。区域活动主要通过环境材料来传递和承载教育目标，而环境及材料是否适宜，要建立在教师对教学内容、幼儿年龄特点、当前兴趣及相关经验、发展水平的深刻认识与把握的基础上。所以说，教师的指导对于活动的开展来说尤为重要，虽然说，教师有心对学生进行指导，但对材料的投放和组织管理等方面的一些要求存在畏难心理，指导水平一般，往往不能够积极主动地寻求多种解决问题的有效办法，39%的教师抱怨客观条件所限，班额多，空间小。这说明教师的指导水平有待加强。

五、反思与建议

区域活动是一个重在利用环境育人的活动，区域活动的开展应该在适宜环境的创设中。

在区域环境探究中，我们深深意识到环境是沟通“教”与“学”的桥梁；环境是幼儿获得发展的摇篮，环境能激发幼儿相应的体验，创设和利用良好的区域环境是促进每一个孩子在原有水平上得到发展的有力措施。

教师作为环境的创设者，其主要任务是用来满足孩子的需要，通过观察与聆听从孩子作用于环境的活动中获得可“教”的信息，在孩子探究模糊时给予适当的引导，并结合环境的调整或改变，将孩子们的兴趣从好奇引向研究。“环境”对幼儿来说还是一种隐形的“指示牌”，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进，然后通过与环境的互动不断丰富自己的原有经验。创设适宜的区域环境应考虑到幼儿的实际生活经验，只有有了经验之后，幼儿才能在此基础上进行拓展与创造。