第二课堂辅导教师职责

第二课堂辅导教师职责（共12篇）

1.第二课堂辅导教师职责 篇一

少年宫辅导教师职责

乡村少年宫是少年儿童的校内辅助教育机构，培养少年儿童对文学、艺术、科技和体育的兴趣爱好，促使他们全面发展是我们主要任务之一。根据乡村少年宫开展活动的总体规划，除本校教师任课外，不足的教师可以外聘，为了做好管理工作，特制定下列规定。

1、被聘教师必须坚持四项基本原则，忠于人民教育事业，作风正派，事业心强，具有较高的业务水平。

2、被聘教师必须身体健康，无传染病史。

3、必须严格遵守乡村少年宫各项规章制度和作息时间，做到提前10分钟做准备，按时上、下课。如有特殊情况不能上课者，必须提前与服务学校联系，以便安排。

4、上课必须精心指导学生，保持课堂整洁，注意爱护教学用品和公共设备。

5、被聘用教师的工资按规定标准发给，如有迟到、早退或停课者必须扣除。

6、被聘教师与本少年宫教师要团结合作，互相关心，互相支持，共同搞好工作。

2.第二课堂辅导教师职责 篇二

1. 高校教师的教学职责正在受到冲击

从萨拉尔诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等真正现代意义大学的诞生, 到19世纪初德国柏林大学和20世纪初美国威斯康星大学的建立, 高校先后承担起培养人才、科学研究和社会服务三大职能。三大职能彼此联系, 相互促进, 成为高校持续发展的不竭动力。作为学校的主体, 高校教师自然成为了教学、科研和社会服务活动的重要力量, 他们通过多种相关活动不断地提高自己、指导学生、服务于学校。

但是, 高校三大职能毕竟各有侧重, 彼此之间也存在一定的张力。作为高校教师, 在自身职责多样化的同时也应对各种职责之间可能产生的冲突保持一份警醒。应承认, 一个人的时间和精力毕竟有限, 即使具有较强的协调能力, 有时也难免会顾此失彼。这个问题尤其体现在教学和科研的关系上。

在美国加州大学洛杉矶分校比较高等教育研究室主任伯顿·克拉克主编的《高等教育新论》一书中, 第七章的作者西蒙·施瓦茨曼曾在论及大学的科学活动时提到:“一般来说, 高等教育系统需要科学, 甚于科学需要高等教育。由于这一理由, 科学在大学中找到了它的‘当然’场所……但是, 科学研究与教育的其他明确的和含蓄的职能的共处并不总是和平的。”作为教师, 大家恐怕也都或多或少有这样的体会。美国高等教育思想家科尔曾敏锐地观察到, 大学的职能越来越多样化, 大学的人才培养已由原来的中心地位降了下来, “教学越来越不是中心了, 研究则越来越重要”。美国斯坦福大学原校长唐纳德·肯尼迪所著的《学术责任》中也提到:“大学乃是教学与研究合二为一的产物, 这一特征长久以来一直就是大学的优势, 但相对分量却早不知怎么就偏向研究了。”“教学, 尽管是我们的职业, 却似乎鬼使神差般地从我们职业话题中消失了……”。在我国, 这个问题同样非常突出。许多高校为了提升自身的层次和地位, 正积极向“研究型大学”靠拢。而在教师职称评审和其他各种荣誉的评比中, 科研也因为属于“硬条件”而备受教师关注。在此形势下, 众多高校及其教师极端注重科研, 一定程度上忽视教学已成为不争的事实。正如一些教师所言:“大学教师作为研究者的意义和价值日渐突出, 作为教学者的角色日渐被边缘化……”

2. 高校教师应以教学工作为第一要务

教学和科研在互相促进的同时也会产生一定冲突, 面对这个不争的事实, 我们应当持什么样的态度?在平时的工作中应把哪个方面放在首位?

笔者认为, 作为高校教师, 一方面应合理安排教学和科研的关系, 在教学中贯穿科研, 以科研促进教学, 使之尽量达到良性平衡。这任何时候都是我们努力的目标, 我们反对将教学和科研截然分开;另一方面, 应当承认二者毕竟不是同一体, 在时间和精力有限而致使二者不可得兼时, 应注意坚守基本职责, 以教学工作为第一要务。

从我国现行教育法律法规来看, 《高等教育法》第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设。”要达到“培养高级人才”的目的, 最直接和最主要的途径当然还是教学。《教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”其中, “育人”的目标是靠教师的“教书”活动来实现的。离开了教学工作, 所谓学校、教师等称谓根本就无从谈起。

需要牢记的是, 设立学校的基本目的就是为了通过教学来培养、教育学生, 教学工作理应成为高校的重中之重。更何况从学校提供教学服务的角度看, 大学生支付不菲的学费进入高校学习, 学校和教师也没有理由因为其他活动而忽视教学工作。因此, 教学工作的中心地位无论多么强调都不为过。作为高校教师, 应坚守基本职责, 以教学工作为第一要务。那种以好高骛远或急功近利的心态去片面追求科研成果和社会服务虚名的做法, 实不足取。唐纳德·肯尼迪在《学术责任》一书中指出:“是重新坚持教学乃是首要任务的时候了, 并且社会终究会以我们履行这一任务的好坏来评价大学”。

二高校教师要努力提高课堂教学艺术

1. 课堂教学是一种高度的艺术

高校教学工作涵盖的范围很广, 包括备课、上课、批改作业、考试、指导学生实践等诸多环节, 而课堂教学无疑是其中一个最为关键的中心环节。要使课堂教学环节充分发挥其作用, 除了需要教师具备深厚的理论功底、扎实的专业知识、严谨的治学态度外, 高超的课堂教学艺术也不可或缺。“教学工作不仅是一种技能, 而且是一种高度的艺术。教学的艺术性突出地表现在课堂讲授的活动上”。

事实上, 教学艺术高超的教师都十分重视课堂教学, 把课堂视为圣洁的乐土、敬业的绿洲, 并为莘莘学子默默奉献, 直至终生。古人云:“师善教, 如坐春风之中。”也就是说, 听“善教”的老师讲课, 就如沐浴在春风之中, 是一种惬意的享受。一堂优秀的课, 它会带给你激动、兴奋和智慧, 学生会被老师课堂教学的魅力感染和打动, 忘却时空、忘却自我, 学习着独立思考、积极探索、合作交流, 体验着用智慧解决问题的价值与愉悦。反之, 若听“不善教”的老师讲课, 学生们如坐针毡, 恐怕难以达到良好的效果。

2. 高校教师应提高课堂教学艺术, 形成适合自己的教学风格

教师讲课是整个课堂教学的中心环节, 而别具一格的讲课风格又是教师课堂教学艺术的集中体现。法国著名艺术家罗丹曾说:“在艺术中, 有风格的作品才是美的。”每位高校教师都应寻求带有自己鲜明特色而又为学生乐于接受, 能更好地为教学服务的讲课风格。

“教学有法, 而无定法, 贵在得法。”作为一个教师, 讲课风格可以各不相同, 不求千篇一律。有的教师充满激情, 讲课声音洪亮, 慷慨激昂, 能调动起学生的情绪, 课堂上气氛热烈;有的教师充满幽默感, 体现出一种智慧、一种修养, 大大增强了学生求知的欲望, 使学生听课不再是一种负担, 而成为一种精神享受;有的教师, 行千里路, 读万卷书, 知识渊博, 讲课时旁征博引, 纵论古今, 但又始终围绕着主题, 收放自如;有的教师讲课有条不紊, 娓娓道来, 极富逻辑性、推理性, 使知识的甘露点点滴滴地渗入学生的心田, 恰如杜甫的诗句“随风潜入夜, 润物细无声”。

以上几种讲课风格各有千秋, 这就像作家一样, 有的擅长小说, 有的擅长散文, 有的擅长诗歌, 有的擅长叙事, 有的擅长议论, 有的擅长抒情。各有所长, 都可以达到最高境界。宋代诗人苏东坡, 是豪放派, “大江东去。浪淘尽千古风流人物”, 其势磅礴, 震撼人心;而李清照, 是婉约派, “莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦”, 情思绵绵, 令人扼腕。流派不同, 但都写出了千古绝唱。教师讲课又何尝不是如此?他们独特而鲜明的个人风格展现在学生面前, 恰如一道道亮丽的风景线。

高超的课堂教学艺术绝非一朝一夕之功。“教学艺术的形成, 就是教师把自己的经验、理解、智慧、困惑、问题等融入到教学实践的过程。”每位高校教师都应当坚守教学这个基本职责, 从一点一滴做起, 在平凡的教学工作中去用心体会, 努力提高课堂教学艺术。

参考文献

[1][美]伯顿.克拉克主编.高等教育新论 (王承绪等译) [M].杭州:浙江教育出版社, 2001:217～218[1][美]伯顿.克拉克主编.高等教育新论 (王承绪等译) [M].杭州:浙江教育出版社, 2001:217～218

[2][美]克拉克.科尔著.大学的功用 (陈学飞、刘新芝译) [M].南昌:江西教育出版社, 1993:27[2][美]克拉克.科尔著.大学的功用 (陈学飞、刘新芝译) [M].南昌:江西教育出版社, 1993:27

[3][美]唐纳德.肯尼迪著.学术责任 (阎凤桥等译) [M].北京:新华出版社, 2002:114[3][美]唐纳德.肯尼迪著.学术责任 (阎凤桥等译) [M].北京:新华出版社, 2002:114

[4]马香莲.“教学学术”视角下大学教师教学责任意识的重建[J].继续教育研究, 2010 (12) :143～144[4]马香莲.“教学学术”视角下大学教师教学责任意识的重建[J].继续教育研究, 2010 (12) :143～144

[5]潘懋元主编.高等教育学 (上) [M].人民教育出版社、福建教育出版社联合出版, 1984:240[5]潘懋元主编.高等教育学 (上) [M].人民教育出版社、福建教育出版社联合出版, 1984:240

[6]尚玉琴等.论课堂教学艺术[J].四川教育学院学报, 2006 (S1) :25～26[6]尚玉琴等.论课堂教学艺术[J].四川教育学院学报, 2006 (S1) :25～26

3.高校辅导员的职责研究 篇三

【关键词】高校辅导员；职责；大学生

前言

高校辅导员的主要职责在于对学生进行思想政治教育和日常行为管理，把学生培养成为德、智、体全面发展的“四有人才”，成为社会主义事业的建设和接班人。高校辅导员要从政治理论教育，时事政策教育，事件教育；良好行为教育；上进心教育；示范教育；自立教育等方面来开展教育工作，组织和协调任课老师做好对学生的培养工作，培养优秀的社会人才。

1、高校学生的特点

大学是一个开放自由的场合，大学生是一种追求自由，民主和开放的团体。所以对于大学生的教育和指导应当从多个方面入手进行教育工作的开展。高校辅导员担任着培养和提高大学生科学文化素质以及思想道德素质的多个任务，所以在对大学生的教育以及指导工作中需要用不同于高中生等的教育方式，在进行教育与指导的工作中，应当突出教育工作的全面化以及目的性，注意指导与教育之间的差别，要重指导。要求独立，但仍依赖父母和老师。告别中学时代，摆脱了父母的监护和老师的约束，大学生进入了高等学府，在生活、学习以至于人生道路方面不得不自主地做出选择，这有助于强化独立意识.由于长期形成的对父母的依赖尚未摆脱，尤其是面对错综复杂的社会环境，不少大学生感到迷茫，许多事情还得靠父母做主或请老师拿主意，这在一年级大学生身上表现尤为突出。他们喜欢交往，但缺乏相应的技巧。然而，由于缺乏交往技巧和青年期特有的自我心理存在，有的大学生就画地为牢，自己既不冲破“牢笼”，也不让他人靠近。长期的自我封闭、不愿与人沟通，极易导致一些学生孤独、抑郁和自卑。他们追求时尚，但鉴别能力不高。当代大学生对传统的东西知之不多，因而受旧事物的影响比较少，几乎没有什么陈规陋习，也不保守。但毕竟还缺乏生活经验，阅历也浅。当站在人生第二十级台阶上的时候，难以看到更远的“风景”，因而思想显得比较单纯。由于各地区发展的不平衡，当各路高手云集一地时，其差异便立即显现出来，有的大学生进校不久就有挫折感，不再像以往那么自信了。他们情绪强烈，但稳定性偏低。随着生理发育趋于成熟，大学生的心理状态也发生了急剧变化。与少年期相比，大学生具有了一定的调节和控制情绪的能力；但与成年人相比，其稳定性仍显不足。遇事容易激动，或是群情振奋、手舞足蹈，或是极为感伤和困惑。大學生所具有的这些特点需要高校的辅导老师作出相应的解决办法.

2、高校辅导员的工作准则

因为大学生群体的特殊性以及独立性，所以高校辅导员在开展工作时应当遵循一定的工作准则，努力做到工作的全面性。在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进。并把这作为基本工作方法贯彻工作始终。在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序、活动看情绪。高校辅导员需要在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验，抓好典型，宣传推广。模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、食堂、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等方面情况。检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。检查指导班主任工作，共同商量搞好班级学生工作。积极参加校、系、部（处）和年级的各种会议。认真学习，提高水平；沟通情况、反馈信息，发表意见，建立学习工作笔记。

3、高校辅导员具体的工作事项

3.1政治理论教育

首先高校辅导员需要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；发挥理论教育主渠道、主阵地的作用，抓好学生政治理论课学习内容的消化与理解。帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

3.2学生工作指导

积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动。组织值周工作和竞赛评比工作；组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。对评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见，参加招生、毕业分配的具体工作。指导团总支（支部）、学生会等群团组织的工作，充分发挥他们的积极性。遵循思想政治教育工作的客观规律和当代大学生成长成才规律，坚持社会主义办学方向，贯彻落实党的教育方针，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，并从以教育为出发点的管理和服务等各个方面指导学生的成长。要严格请假制度，不得擅自脱离岗位。

3.3对学生进行思想道德教育

高校辅导员要有针对性地对学生进行理想信念教育，世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，道德法纪教育，心理健康教育和职业发展指导；指导学生形成正确的人生目标、价值取向、思维方式、道德法制意识、良好的品行操守及健康的心理。要与学生同吃、同住、同学习，深入学生，掌握学生思想动态，做好突发事件的处理工作，维护学校和社会稳定。高校辅导员要结合学生的思想、学习和生活开展日常管理和服务育人工作。加强学生的学风建设，做好综合测评、考核奖惩等工作；关心学习、生活上有困难的学生，做好帮困助学工作，特别要关心生理、心理方面有障碍和疾患的学生；加强与任课教师及学生家长的联系，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

3.4关注学生的生活与学习

落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

结语

随着我国高等教育的发展，必须对高校辅导员的工作职责边界进行科学划分，实现其工作职责由事务性工作向思想政治教育工作的回归，切实解决当前普遍存在的职责泛化、偏离等现象，以提高辅导员的工作效率。

参考文献

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006：2-3.

[2]中国大百科全书（教育）编委会.中国大百科全书（教育）[K].北京：中国大百科全书出版社，1985：439.

4.心理咨询室辅导教师工作职责 篇四

一、制定学校心理健康教育的发展规划和工作计划，做好学校心理健康教育阶段性、专题性工作总结；

二、定期组织心理健康教育活动课教研活动；

三、负责组织对学生心理健康状况的专题调查，协助学校调查、分析学生心理健康状况；负责对新生进行心理测试、心理分析、建立学生心理档案；

四、定期为毕业年级学生提供考前心理咨询。

五、负责学校心理咨询（辅导）室的建设（制度建设）和日常管理工作，做好业务资料统计、分类归档工作；

六、负责对有心理问题的学生进行个别咨询（辅导）和追踪教育并建立工作个案，对有心理行为问题的学生进行团体辅导、团体训练；

七、制定学校心理健康教育专题活动方案，定期组织全校性心理健康教育活动，适时组织学校心理健康教育专题讲座；

八、积极参与心理健康教育课题研究，推动学校心理健康教育科研工作的发展；

九、协助学校接受上级部门有关心理健康教育工作的检查，负责组织参加各级教育行政部门组织的教学研究、交流和评比活动；

5.第二课堂辅导教师职责 篇五

1.认真履行辅导教师岗位职责。

2.制定好教学计划，分课时学段备课，教学目标明确，格式规范。

3.能根据书法的特点及学生具体情况，采用适当的教学手段，灵活开展辅导教学，并有针对的对学生进行美育教育。

4.有计划、有步骤地进行学校级书法兴趣组的训练和辅导，提高学生的技能与技巧水平，能在各级比赛中出好成绩。

5.配合学校开展各项活动，搞好校园文化建设和，宣传工作。

6.教育学生爱护书法活动教室的设备，做好学生保洁指导和督查工作。

罗甸县第四小学

6.作业辅导老师职责 篇六

一、热爱本职工作，认真遵守学校的各项管理制度，注重教书育人，为人师表，言传身教，遵守师德，正确引导和教育学生。

二、教师的授课任务由教务处安排。

三、做好各项教学准备工作，认真备课，上好课；做好学生管理和课堂、课间及课后纪律管理工作。

1、去上课时要关闭办公电脑；

2、教师提前5分钟到达教室，准备好教学用具；

3、每次课堂要做到：

第一，复习。对当天上课已讲内容进行回顾。

第二，作业。明确当天作业情况，有针对性的对学生进行辅导，做到有规律、有条理；学 生做完其中一项作业时，应督促其进行下一项作业；在检查完学生的作业后，应及 时督促学生订正已错题目。

第三，预习。学生做完当天的作业以后，要让学生对第二天的上课内容进行预习。第四，学生完成当天作业以后，有计划地安排学生复习以前学过的内容，和相应的课外作 业。根据学生薄弱知识点,制定个性化的辅导方案和阶段小测。第五，联络。及时将当天的辅导情况汇报给家长和教务处。

4、严格遵守学校考勤制度，非特殊情况不得推迟上课时间或提前下课；确实需要调整的应及 时向教务处申请，经教务处同意后方可执行。

5、下课后应等家长接走学生后方可离开教室；家长未及时来接的学生应将其带到办公室等家 长，不得让其随意跑动。

6、下课后，将桌椅整理整齐，做好教室卫生（擦白板、擦桌子、扫地、拖地板），关好门窗。

7、上课要强调课堂纪律，学生应坐有坐姿，站有站姿，不得歪七倒八的，不得在课堂上喧哗、吵闹。

8、每次课做完适量作业可让学生休息5－10分钟；休息时不得让学生在走廊奔跑、喧哗、吵 闹、打架等以免影响其他学生写作业。

9、每次课都要点名（出席打“√ ”，旷课打“×”，病假打“O”，事假打“θ”），发现学生 没到课应及时了解情况，汇报给教务主管；如果事先没有请假按旷课计算，不补课；下课 后写好上课记录表。

10、及时将当天的辅导情况汇报给家长，如告知家长学生当天作业完成的质量，当天学生上 课表现及帮助学生进步的措施等（若有家长接送时）。

11.教务会时，提出在教学中碰到的相关问题，相互交流、讨论，取长补短，相互学习教学 经验。

四、严格按照学校制定的课程表上课，不随意调整、删减、增加教学课时，确实要调整或变 更的，应提前一周向教务处提出申请，经教务处研究后决定。

五、每天打扫教室卫生，保持教室的干净整洁。

7.第二课堂辅导教师职责 篇七

1集中在学生学习方面的事务管理。民办高校通过高考录取的大多是分数线无法达到二本以上的学生, 这批学生在高中就存在学习主动性自觉性缺乏、学习动力不足等问题, 进入大学后, 这种学习上的缺陷突出表现为逃课、课堂纪律松散。笔者曾在上海市一所民办高校担任学生辅导员, 通过与逃课学生座谈, 了解到该部分同学不去上课的普遍原因是没有学习目标, 缺乏学习动力, 上课听不懂老师的讲解, 导致上课积极性低。而逃课较多的直接后果就是期末考试多门课程不及格。而通过与成绩排在班级前五名或获得奖学金的学生座谈, 注意到这部分学生也觉得上课是否认真听讲与考试成绩并无实际关系。由于受学生这种忽视课堂听讲的心理因素影响, 导致课堂出勤率更多需要依靠严格的课堂考勤来加以保障。因此, 民办高校多把班级课堂出勤率、早晚自修出勤率、四六级通过率、补考率等学风建设指标作为辅导员考核的重点, 而辅导员也确实要将多数的精力花在如何保障课堂、早晚自修出勤率这一方面。

2集中在学生生活方面的事务管理。民办高校学生在学习上自律性有待提高, 生活中的自理、自立能力也有待增强。如:学生无法处理好寝室关系、同学关系, 无法适应宿舍集体生活从而出现厌学情绪;部分家庭条件好的学生不习惯学校的住宿条件, 在寝室使用违章电器, 一旦获得处分就会影响在校发展;部分学生不能合理安排课余时间, 要么在寝室睡懒觉, 要么上网打游戏, 导致成绩下降;部分家境困难的同学为了减轻父母负担, 利用学习时间打工做兼职, 使正常学习受到影响;还有部分学生将主要精力、时间花在社团工作、学生工作上面, 造成学习成绩差, 不能均衡发展等等。辅导员不得不花费很多时间在这些“问题”学生上面。除此之外, 在一些民办高校, 学生辅导员基本都是住楼辅导员, 除了负责班级各项工作外还要负责一栋学生宿舍楼的管理, 包括卫生检查、夜宿检查、安全检查等等, 而楼内工作的稳定、安全也是辅导员考核的重点内容之一。

3集中在围绕学风、班风建设所进行的日常管理。民办高校多采用实体班级制度, 并有固定的晚自修教室, 在大一、大二年级实行固定晚自修管理制度。每周要组织一次班会, 解决班级中存在的问题, 通知传达学校布置的任务和会议精神。在平时针对班级学习中存在的问题, 也要及时与任课老师联系或与家长联系。期末要制定评奖评优细则, 做好综合测评、考核奖惩等工作。还要特别关注班级中或所管宿舍楼中有生理、心理方面障碍和疾患的学生。如笔者所管理的宿舍楼内, 有一位残疾同学的寝室关系紧张, 导致同寝学生要求调换寝室。这样的学生需要辅导员花费非常多的精力去关心照顾。而且每个学生都有各自的问题, 辅导员既要抓两头, 又要坚持共性教育与个性教育相结合, 不让任何一位学生感到被忽视、遗忘, 因此, 民办高校辅导员在日常管理中花费的精力最多, 成效却不一定最好。

4一人兼任数职的问题。辅导员是学生与学校之间的桥梁, 要起到上传下达的作用, 同时还是维护校园稳定工作的重要力量。学生对学校的规章制度、政策措施不理解, 有时会引发严重的问题, 这时就需要辅导员化解矛盾, 解决危机。但民办高校存在的一个显著问题就是辅导员的配置不是按照年级安排, 一位辅导员所带的年级可能从一年级跨至四年级, 最多可同时带三个年级的班级, 并且对所有班级的思想教育、就业指导、党建社团发展、园区住楼工作都要负责。实际大学各个年级的工作侧重点是不相同的, 这样分散带班必然导致辅导员精力分散, 无法形成工作方向。

二民办高校辅导员职责的重新定位

从工作实际来看, 民办高校辅导员的职责定位更多偏向于管理者, 在实际工作中强调的是如何管学生, “围追堵截”“问题”学生, 这一职责定位使得民办高校中辅导员不仅得不到学生的尊重, 也不能获得其他岗位同事的尊重。加上民办学校的学生管理难度更大, 因此民办高校辅导员的职业认同感、归属感、成就感普遍较低, 这就不利于民办高校辅导员队伍的稳定发展。因此, 重塑民办高校辅导员的职业定位, 推动民办高校辅导员队伍的稳定发展是一个重要的现实问题。

1同时做好管理者、教育者双重角色

民办高校辅导员应结合民办高校学生工作的特点, 不仅成为一名有效的管理者, 更要承担起教育者的光荣使命。不仅通过严格管理和严明纪律推动学风建设, 更要从根本上帮助学生树立学习目标, 挖掘学习动力。在管理方式上, 要树立“以学生为本”的服务意识, 到学生中去, 了解学生, 多听学生意见。在帮助学生解决学习生活上的实际问题的同时, 还能够“授之以渔”, 努力成为学生的良师益友。特别是随着学分制改革和高校教育模式与国际接轨, 班级管理必将从实体班级转向虚拟班级, 在虚拟班级管理中, 更重在辅导员对学生的引导、指导, 使学生养成良好的学习习惯、生活习惯。

2从日常管理走向全面指导学生成长

2005年上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会颁发的《关于进一步加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见》中, 进一步确定了辅导员的岗位职责与工作要求, 包括学生德育工作、学生理想信念教育工作、学生日常管理和服务育人工作、承担相关教学工作及指导学生党团建设工作等方面。民办高校辅导员应跳出“学生保姆”的角色定位, 既要通过日常的思想政治工作、专题教育、课堂教育等途径, 做好学生的思想政治教育工作, 又要顺应大学生的组织形态变化实际, 利用党团工作、学生组织建设、网络思想政治教育、学生生活园区建设等载体做好学生组织管理工作, 发挥学生骨干作用, 引导学生自我教育、自我管理、自我服务。还要结合大学生的发展需求, 开展帮困助学、就业指导、心理健康教育, 做好学生的事务管理和咨询辅导工作, 更要参与处理涉及大学生的突发事件, 维护校园和社会稳定。在个人职业定位上也要抛弃管理者的思维定势, 树立起全面育人的观念与意识。

3从一身数职走向专业化

民办高校在辅导员队伍建设上存在尚未建立专业化、职业化机制的问题, 影响了辅导员工作的积极性和主动性, 也增加了辅导员工作的难度。按照《关于进一步加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见》的要求, 在辅导员的配置中, 有条件的学校可以尝试在院系设立职业发展、心理咨询等专业辅导员, 在学生辅导员队伍中培养一批既有专业背景又有实践经验、专门从事思想政治工作和党政管理工作的职业型工作者。这有利于这支队伍的稳定, 也能够提高辅导员的工作成效, 从而更加有效地促进民办高校的发展。

三民办高校辅导员职责完善的路径

1学校应加强辅导员的专业化培养, 重视辅导员个人的职业发展

目前高校辅导员大部分都是硕士毕业生, 学习的专业各不相同, 民办高校有时还会任用返聘的老教师。面对这样一支专业不同、经验不同的辅导员队伍, 提供专业的培训是十分必要的, 如政治理论培训、现代教育理论和现代教育技术培训、职业指导和创新教育方法培训、心理咨询辅导、职业规划指导等方面的培训。以笔者原所在学校为例, 学校为了提高辅导员队伍的整体素质和工作能力, 非常重视对辅导员的教育培训工作。每个学期都会组织辅导员参加各类培训、论坛。定期组织集体学习和讨论, 注重入职培训, 以老带新, 使辅导员掌握最新的业务知识和技能, 提高工作能力和水平。对于中老年辅导员, 可以结合其工作特点开设党团建设、班级管理等方向的培训, 使得辅导员在专业化发展上立足自身, 有所侧重。

2提高辅导员自身的职业能力, 提升职业认同感

民办高校学生有其自身的特点, 一方面是自律性较差, 另一方面他们的思维活跃、知识面广。因此要想胜任民办高校辅导员的工作, 只有满腔的工作热情是不够的, 还需要过硬的工作能力、丰富的工作技巧和经验。对于民办高校学生的思想政治教育不能仅仅停留在口头说教上, 也不能仅仅依靠惩罚教育方式, 辅导员必须在学生中树立起自身的威信。笔者通过一年的工作, 强烈地感觉到若想得到学生的尊重敬佩, 必须要了解学生的思维方式、兴趣爱好, 挖掘学生的特长优势, 摒弃民办高校学生差的思想观念, 丰富自己的学识、提高自己的人格魅力、掌握更多的工作技巧, 才能满足他们的需求, 真正让他们信服, 也才能真正起到引导者的作用。

民办高校的辅导员队伍多是由返聘的老教师和刚毕业的年轻辅导员两部分成员组成, 这样的队伍在工作效果上有所区别。老教师辅导员的阅历、学识能够让学生信服, 严格的管理方式可以增强控班能力, 而年轻的辅导员因和学生年龄较接近, 易受学生喜爱但管理力度不够。应当依据民办高校的学生特点, 在不同的辅导员队伍中明确各自的职责, 从而使得两者互补, 共促学校发展。

3完善辅导员队伍的考核体系, 健全辅导员评聘职务机制

民办高校的辅导员队伍一直存在缺乏稳定性的问题, 特别是硕士学历辅导员的流动性更大。究其原因, 一是受民办高校工作环境的影响, 二是民办高校对于辅导员的职务评聘制度不是很完善。为加强辅导员队伍建设, 应建立辅导员队伍考核体系和辅导员职务评聘机制。通过制定考核体系, 明确辅导员岗位职责, 使辅导员能够专心从事学生思想教育和日常管理工作, 通过奖惩措施激发辅导员工作的积极性, 增强辅导员的工作责任心和使命感, 推动辅导员队伍良性发展。在辅导员个人职业发展上, 应给出辅导员职称评定政策, 并为辅导员评定职称提供有利条件, 让辅导员对于所在学校有一种归属感, 这样他们才能自觉自发地投身到学校建设中, 也能够促进辅导员获得职业声望和专业地位。

4加强队伍建设, 形成全员育人的合力

学生思想政治工作、学风建设不仅仅是学生辅导员的工作, 也是所有教师应该承担的责任。在民办高校, 专业教师在学生心中的重要性要远远高于辅导员, 因此专业教师的育人作用是加强民办高校学风建设的重要力量。在学生思想政治工作、学风建设中, 辅导员是学生思想政治工作的重要负责人, 而教师是课堂第一责任人, 在学校各个部门、上下各级中应当形成一股合力, 共同做好学校学风建设工作、学生思想政治教育工作。

参考文献

[1]韩丽霞.积极探索民办高校辅导员队伍建设的路径[J].中国高等教育, 2007 (17) .

[2]吴宽震.民办高校辅导员队伍建设探析[J].科技资讯, 2008 (24) .

8.辅导员助理职责 篇八

辅导员助理的基本职责是协助辅导员、班主任做好班级管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作和集体活动的组织工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题。

（一）开学初期基本工作：

1、新生报到期间：

（1)注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。

（2)注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍校园、院系及本专业的一些基本情况。

（3)按照要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。

（4)及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员和班主任反映。

2、新生入学教育期间：

（1)统一按照学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。

（2)积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。

（3)组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园环境。

（4)与学院的入学教育相配合，协助辅导员做好班级的入学教育工作。

（5)配合班主任选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习《学生手册》、《学籍管理规定》等有关文件，引导学生遵守学校纪律，努力建立起良好的课堂教学秩序。、新生军训期间：

协助辅导员和班主任参与军训各项工作，做好新生思想工作、后勤工作、伤病探视等，保证军训顺利进行。

（二）常规学习期间工作

1.及时了解所在班级学生的思想动态、综合情况，协助辅导员做好入党启蒙教育，并将信息反馈给辅导员和学生工作老师。

2.与辅导员保持密切联系，掌握学校、系重要工作精神和具体部署，以便及时贯

彻实施。

3.鼓励所在班级同学积极参加本院学生自治组织，丰富大学生活。

4.指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助

学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。

5.协助班主任指导班干部开展班级工作，参与班级干部的选拔和培养，指导学生

建立好班、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。

6.在期中、期末考试前，组织开展考前教育活动。

7.做好班级上课、宿舍的日常管理工作，对于出现的问题及时上报。

8.协助辅导员和班主任对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思

想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学风。在辅导员的指导下，切实开展学习顾问工作。

9.依据工作职责，对所开展工作认真做好记录，学期结束后作为考核的依据。

备注：

1.各助理辅导员有时间要积极主动前往看望同学，关心同学。

2.在军训9天内做到与每个同学都谈话一次，了解其思想动态。

9.大队辅导员职责 篇九

1、在党支部和行政领导下，对学校少先队工作全面负责，根据上

级团委的指示精神和学校的工作计划，制定本学期少先队学期工作计划并负责实施。

2、组织好红领巾广播站的工作，定期召开主题队会，经常深入中

小队指导了解和掌握中小队情况，以点带面做好少先队工作。

3、每月召开一次辅导员例会，研究布置少先队工作任务，组织辅

导员学习交流少先队工作经验。

4、搞好少先队日常工作，包括大中小队干部培养，板报、广播、少先队值得周等。

5、积极组织少先队参加社会活动。

6、参加学校行政扩大会议，汇报工作情况，接受领导检查。

7、与家长、校外辅导员和个单位主管领导形成三结合教育网络，共同教育好学生。

8、不断提高自身政治业务水平，每学期认真写好工作总结，每学

10.第二课堂辅导教师职责 篇十

一是做好班级的班风建设工作。班风是学生学习、生活、 思想情感、人际关系的综合反映, 也是对班主任带班综合能力的考验, 通过培养学生形成良好的学风和团结、奋进、和谐的班风, 助推每一位学生成长、成才、出彩。

二是做好班级的班级管理工作。班级管理是班主任工作的核心。班级管理牵扯到方方面面, 例如:班级的日常事务、 主题活动的组织、班会课开展、班干部的培养、校规校纪教育等。所以, 做好班级管理工作也是带好一个班级的基础。

三是做好学生的学习指导工作。对学生进行学习指导, 是班主任职责之一。班主任平时应更多的关注学生的学习动态, 及时向任课老师和学生了解课堂与学习情况, 公平、公正地做好综合测评和奖学金评选等工作。

四是做好学生的就业指导工作。大学生就业问题已经成为一个全社会关注的问题, 作为大学生最直接的领导者和指导者, 班主任是开展就业服务工作的重要力量, 因此, 班主任应深入了解学生就业思想、就业动向, 帮助学生及时就业、成功就业、理想就业。

辅导员既是学生思想政治工作和管理工作的组织者, 更是学生思想工作的引导者。在平时的工作中应着重做到“五个以”:

一是以思想政治教育为重点。现在的学生进入学校, 基本都已年满十八周岁, 都有了自己的思想, 但是, 由于年纪较轻、经验不足, 出现的思想就会或偏执、或极端。这就需要我们辅导员要及时的发现、及时的引导, 通过办公室、宿舍、教室等工作阵地, 利用主题教育、理想信念教育、文体活动等工作载体, 以思想政治教育为重点, 引导学生的思想、树立学生的自信。

二是以学生党建工作为指导。党建工作在学生德育中发挥着重要的作用。所以, 通过各种形式, 对学生进行积极引导, 注重学生党员 (入党积极分子) 的培养。在班级管理中, 积极寻找党建工作与学生工作的结合点, 发挥学生党员、入党积极分子的作用, 从而带动全体学生的共同发展。

三是以心理健康教育为基础。现在的学生还处于特定的年龄阶段, 心理发展还不大成熟, 当他们跨入大学以后, 部分学生因为对新环境的适应能力和受挫能力较低而引发心理障碍, 根据这一现象, 就需要辅导员对学生的心理健康引导, 开展多种形式、多种内容的群体活动, 通过心理健康加以教育, 引导学生认识自己, 提高对学习环境和社会环境的适应能力。 例如:开展心理健康教育主题班会、心理健康知识竞赛等活动, 使学生在活动中交流思想、开阔胸怀。

四是以服务学生为根本。辅导员工作的根本就是服务学生, 服务学生主要体现在工作的各个细节, 例如:学生贷款、 补助、勤工助学工作、学生日常管理、奖惩工作;学生宿舍管理工作等等, 以服务学生为根本, 助推学生早日成才。

五是以团学活动为载体。主要是带领学生组织开展各种文体活动, 指导学生开展志愿者服务、社会实践、科技创新等活动, 以各类团学活动为载体, 提升学生的综合能力。

以上是针对班主任、辅导员工作职责阐述, 其次, 着重针对班主任与辅导员工作的关系, 结合笔者自身的工作实际, 谈一下班主任与辅导员在平时工作中的工作关系协调, 虽然班主任与辅导员在班级管理中各有分工、各有其职, 但在实际的工作中, 应该建立起“分工不分家”、相互配合的工作关系:

(一) 相互理解、及时沟通, 做好班级的日常管理工作

从学校的班主任编排来看, 除专职辅导员担任部分班主任之外, 大部分班主任都是教学和行政人员兼任, 这就导致了班主任在日常事务与教学任务时, 难免出现与班级管理时间冲突现象;而辅导员在班级管理中, 由于兼任班级较多, 加之有繁杂的日常事务, 也会出现班级事务无法及时处理现象。 针对这一现象, 就要求班主任与辅导员在平时工作中, 要做到相互理解、相互支持、及时沟通。做到主动配合交流、信息彼此通报, 辅导员及时向班主任通报学生工作的情况, 例如: 班级的日常通报、学生党员 (入党积极分子) 的培养与选拔、 定期举办的校 (院系) 学生活动等;班主任及时向辅导员通报班级日常管理中发现的热点、焦点问题, 例如:学生的思想、 心理状况、班级学习状况、班级的学风状况等, 彼此做到信息互通, 避免因辅导员与班主任缺乏沟通而产生班级管理失控现象。

(二) 主动对接, 将工作思路与方法保持一致

在班级管理中, 班主任、辅导员的工作对接非常重要。如果失去工作的对接, 将会导致彼此的工作思路与方法无法保持一致, 最终出现班级“表面有人管, 实际无人管”的现象, 应避免相互推诿, 在学生中间踢皮球现象, 在班级日常管理中, 时常会出现个别班主任与辅导员工作方法不对接、工作思路不交流, 导致班级管理出现“盲区”。最终导致“一个人能做好, 两个人做不好”的状态, 即一个人全职做班主任、辅导员时能做的很好, 两个人分工管理反而出现管理不当的现象, 从而反映出“三个和尚没水喝”的道理。所以, 在服从学校大局工作与中心工作的前提之下, 班主任与辅导员要定期将班级管理的工作思路与方法进行对接, 防止出现彼此工作方法思路不一, 出现管理的疏忽与漏洞。

(三) 主动补位, 使得各项工作有效开展

在班级管理过程中, 班主任与辅导员之间犹如足球队员的关系, 在足球场上, 队员只有建立起补位意识, 才能赢得一场比赛的胜利。联想到班级管理, 班主任与辅导员同样也需要补位意识, 在关键环节、关键时刻、关键问题出现漏洞时, 班主任与辅导员要及时、果断地补位, 防止因为缺位造成严重的后果。例如:班主任或辅导员因公 (私) 外出不在时, 就需要彼此的补位。班主任与辅导员的补位意识尤为重要。管理中积极发现需要补位的环节、需要补位的处所、需要补位的问题, 使班主任与辅导员在工作过程中形成互补、形成合力, 达到彼此配合的最佳效果, 确保各项工作的有效开展。

总之, 在班级管理中, 班主任与辅导员都是不可缺少的重要组成部分, 彼此应做到严守工作职责, 协调好工作关系。 做到互补、互帮互促, 进一步提高班级管理工作的有效性。

参考文献

[1]张希中, 关洪侠.高校专职辅导员与兼职班主任分工协作的长效机制建设初探[J].文教资料, 2008, (12) .

[2]蒋艳平, 张西振.高校辅导员与班主任分工协作机制探讨[J].中国科技信息, 2010, (10) .

[3]李美秀.浅谈高校辅导员班主任分工协作机制[J].现代企业教育, 2014, (20) .

11.音乐辅导员职责 篇十一

一、做好财物登记，做到帐目清楚，教育学员爱护教室内的公物，保管好室内器材物品。

二、严格遵守规章制度，切实做好音乐室内软硬设施的防火、防盗、防潮、防晒、防尘、防虫和清洁卫生等日常管理工作。

三、离开时应切断所有电器电源，关好门窗。

四、每次使用后，督促使用者应在使用情况登记簿上认真登记。

五、认真执行教学计划，科学合理地开展教学活动。

六、根据教育和教学的需要，配合学校订购必要的音乐器材及相关书籍。

七、教育学员爱护音乐器材，对错误使用乐器的行为及时制止。

八、严格遵守音乐器材的借用手续，不经批准不得将室内器材借出。

九、积极主动地协助学校开展丰富多彩的文艺活动，充分发挥设备的作用。

12.辅导员工作职责 篇十二

工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项活动。

一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定 1、配合学校认真组织学习,使同学们能够真正了解国家的大政方针政策，把青年学生的思想统一到国家方针和政策上来。、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持 每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴近学生的学习和生活，以期得到学生肯定。3、辅导员坚持做好所带班级广大团员的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为开展学生工作奠定良好的群众基础。4、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学院学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。

二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风、学风校风建设：一方面，辅导员抓好所带班级的班集体建设，因势利导的调动学生学习积极性；进一步规范学生的日常管理，重视学生的日常纪律，对违纪学生的处理，及时、公正、公平。同时，结合和谐校园的建设，进一步规范学生的行为，促进了校风建设。另一方面，进一步完善制度，加强对学风建设的宣传教育，严格管理，抓好落实，抓考风，促学风，把学风建设推进到一个新的水平。另外，还大力抓典型，通过榜样的力量带动大批学生，促进了良好的校风的形成。、学生干部的管理与指导工作：辅导员们通过 每周召开一次学生干部例会，总结上周工作，布置下周任务，加强了的学生干部的组织能力和服务水平，引导他们处理好学习与工作的关系，发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性，发挥他们的桥梁和纽带作用。同时，还进一步指导他们积极围绕“服务为先导，创新为龙头，文体为载体，学术造氛围”的指导思想，开展一系列丰富多彩的文体科技活动，活跃全体同学的业余文化生活。、。通过指导学生建立几个学习兴趣小组，做好各社团的建章立制工作、纳新工作，积极开展活动，见效果出成果。

三、以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生活，提高学生综合素质 1、以学习为中心，丰富第二 课堂。辅导员们利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，促进了学生素质的全面优化及提高。如成立了美术、音乐、书法、舞蹈等活动小组，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到相应提高，与第一课堂教学相得益彰；同时，督促学生学好所开课程，拓宽自己的知识面，会受到学生的一致好评的。、引导学生深入思考问题，辨证的看待周围的人和事，这对于他们了解社会，了解自己和他人都有着举足轻重的作用。、印制调查问卷，学生认真填写，辅导员和班主任将这些珍贵的资料汇总做成每个学生的测评档案，通过这些资料可以详细了解每个学生的心理和需求，可以有针对性地进行心理、学习、生活方面的辅导，我们相信学生在校期间的综合能力会得到显著的改善。4、组织一些竞赛活动，如学生焦点论坛辩论赛、知识竞赛、礼仪风采大赛等，不定期举办形式更为灵活多样的各种竞赛活动，旨在不断提高学生的综合能力。

先进材料学习

我叫符星范，2001年9月参加工作，大学本科学历，任教雷州市杨家中学，现任少先队大队辅导员。我挚爱这份工作，因为红领巾是我心中的太阳，我曾为之努力过，也因此而自豪过。面对繁杂、琐碎的少先队工作，我总是抱着“莫问收获，但问耕耘”的态度尽心尽力，带领队员开展丰富多彩的活动。

根据我校存在的客观现状，我从事少先队工作的立足点和原则就是：联系学校的实际扎扎实实、认真地做好少先队工作。认真贯彻市教育局、市团委的精神，按时完成上级布置的任务和积极参加各项少先队活动。本着重在参与、重在育人、重在进步的思想，尽心尽力，尽自己最大能力做好每一

件事。

一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基

通过几年的少先队工作研究和实践，具有了一套丰富的感性认识和理性认识。我认为，少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设 就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。在组织队伍建设方面，完善了“少先总队、年级大队、中队三级管理网络，创新推行了“实习年级大队辅导员”和“助理辅导员”制度，选派优秀青年团员及教师充实到各年级大队和中队，向有经验的辅导员学习并协助其工作，发挥了“全团带队”的优势，充实、活跃了各级组织队伍力量。在制度建设方面，依据《少先队工作规范化学校评估标准》，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”、“失物招领处”、“金星鼓号队”、“大队委办公室”、“手拉手基金会”、“少先队队室”等阵地的基础上，补充了“红领版报”和“《杨家中学阅报栏》两个阵地，为辅导员和队员订阅了《辅导员》、《少先队活动》等专业书刊，选派优秀青年辅导员参加上级团委组织的外出观摩学习，促进

学校辅导员队伍不断年轻化和专业化。

二、以活动为载体，推动少先队发展，牵领学校德育工作。以“成长在中队”为基点，开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动能增强少先队的生命力和凝聚力。我校重视少先队育人功能的发挥，以“成长在中队”为基点，以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。

1、各中队开展形式多样、内容丰富的主题活动。本学年，我校把少先队的“成长在中队”系列主题中队活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。我们建立了以校长为组长的活动领导小组，具体组织实施该活动。在学年初，确定本学年主题活动的几个方面的选题，让各中队辅导员结合本中队学生年龄、心理、行为等特点选择恰当的选题进行主题中队活动。各中队都能认真开展形式多样、内容丰富的主题活动，并确保每学期开展两个主题活动。如：七（1）中队的“师恩难忘”，七（2）中队的“安全系着你我他”，七（8中队的“诵革命诗词，传民族精神”，七（7）队的“文明礼仪我能行”，七（9）队的“我做合格小公民”，七（10）中队的“地球——我们共同的家园”，七（6）中队的“让爱住进我家”，七（12）中队的“同在一片蓝天下”，七（11）中队的“我有一双灵巧的手”┅┅丰富多彩的活动，开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员的主动性、积极性和创造性。

2、主题中队活动轮展制度。在主题中队活动开展一个学期后，大队部准备推出中队主题活动轮展制度，让各中队有特色的主题活动在年级、在全校中展示。以展示活动来激励各中队辅导员及队干部的组织热情，激发全体队

员的参与热情。

三、规范管理，狠抓文明习惯的养成教育

大队部通过优胜班级、进步生、示范生的评比激励学生形成良好行为习惯，通过设立礼仪岗、升旗岗、值日检查岗等岗位督促和规范学生的行为。通过广播、板报、橱窗、国旗下讲话等多种途径对学生进行各方面的宣传与

教育。

1、“养成教育”措施之一：队员的自主管理

（1）文明监督岗的自主管理。我校由大队委员及一些希望参与学校管理的七年级同学组成了监督员队伍，辅导员对文明监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结，轮流站岗维持学校纪律，督促学生对规范的执行，协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。

（2）小干部的自主管理。我校继续开展少先队小干部培训活动，以此提高各中队少先队小干部的管理能力。每月一次的干部培训会，让新队干工作更有头绪，让老队干工作更有方法。通过培训班的学习，小队干们一个个干

劲十足，各中队的面貌焕然一新。

2、“养成教育”措施之二：检查、评比的激励机制

（1）开展“流动红旗”、“文明寝室”优秀集体的评比活动，以集体荣誉

感激励全体队员养成良好的行为习惯。

（2）在学期结束时开展“环保小卫士”、“礼仪之星”“十佳小队干”先进个体的评比活动，以榜样的力量激励其他队员。

四、以活动的开展促进少先队员思想素质的提高

1、“新世纪，我能行”体验教育系列活动。

①“做合格小公民，我能行”。结合“四个一”活动，大队部组织了一次“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动。全校十四个中队的队员们在队会上激烈讨论，各抒己见，在活动中，队员们领悟到了环保的重要性，知道了要从小事做起，从身边做起，从小养成节约资源，爱护环境的意识和良好的行为习惯。通过这次活动，队员们都纷纷争做环保小卫士。在上个学年，我校就评出了三十六名“环保小卫士”。七年级的六名队员还自发成立了“环保卫士”小队。他们在节假日，通过张贴标语、清除村里的卫生死角等小队活动，向村民宣传环保意识 “小宣传员”的作用，带动村民参与节约资源，保护环

境的活动。

②开展各种节日庆祝活动。我校利用节日契机，如：建队节规范的入队仪式，五一、十一长假的读书活动，精彩的元旦汇演，春节的感恩行动……，开展形式多样，内容丰富的庆祝活动。③积极开展一些主题周活动。充分发挥红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等少先队的阵地教育功能，积极开展一些主题周活动。如：“安全教育周”、“推

普周”等。

2、全面实施“雏鹰行动”，开展 “手拉手”活动。

①成立了一些富有特色的假日小队。如：“环保卫士”小队，“快乐”小队，“小天使”小队，“礼仪之星”小队等。

②进一步深化手拉手活动。围绕“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”的主题，重点开展中心小学与两所村小的手拉手活动。主要进行结对中队队员一学期互相通信，一学期互赠课外书的长期手拉手活动方式。同时，成立了“爱

心基金”，帮助贫困同学。

③深化“雏鹰争章”活动。将“雏鹰争章”活动与主题中队活动有机结合，设立了“爱心章”、“茶叶章”、“感恩章”、“环保章”、“文化古村章”等特色章

四、按时完成上级布置的任务和积极参加上级组织的少先队活动

按照团委的安排我校少先队为各中队辅导员和队员分别征订了2009学年的《辅导员》、《少先队活动》等专业书刊，完成了团委布置的征订任务。并按时完成团委少先队部分配的各项活动。

五、走进网络-------分享交流之乐

随着信息技术的发展，互联网已成为队员生活中不可缺少的部分。为此，我和中队辅导员一起精心设计了“杨家中学少先队”工作博客，为队员建立起相互交流、相互沟通的平台，自主学习、完善的平台。在少先队网页上我们经常发布少先队信息、介绍少先队知识，交流活动感受等。队员们最喜欢进入BBS,他们在这里充分阐述个人观点、聊天、辩论，获得充分展示自己的空间。

总之，少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。身为一名辅导员，我自豪；献身少先队辅导员工作，我无怨无悔。在今后的工作中我将继续发扬勤学进取开拓创新的精神，力求以更科学有效的方法，去创造性地开展工作。为培育祖国的花朵，干好少先队辅导员工作再创佳绩。

少先队大队辅导员职责

少先队大队辅导员在学校行政和团组织的领导下，负责少先队工作，协

助政教处抓好学生的思想教育工作。

1、根据学校实际和少年儿童特点，每学期制订出大队部工作计划。确定学期和每月的教育中心，安排好重大的活动，引导儿童坚持德、智、体、美等全面发展的方向。

2、抓好少先队员基础建设，如红领巾广播、队室布置、鼓号队、光荣册、大队资料档案等工作。

3、培养训练少先队各级小干部，每周召开一次大队干部会议，经常听取他们及队员的意见。培养他们热心为他人服务的精神，教给他们工作技

能，指导他们积极参与学校管理。

4、指导中队辅导员工作，帮助中队辅导员开展好少先队活动。配合政教处开好每月一次班主任例会，组织学校学生活动工作，交流经验，听取意

见。

5、做好每学期优秀队员、队长、优秀集体及文明班的评选工作，及时发扬好人好事。引导少先队员真正做到“诚实、勇敢、活泼、团结”。

6、组织安排好各大节日、纪念日、寒暑假实践活动。

7、指导组织雏鹰假日小队活动，丰富队员生活。

8、积极组织开展雏鹰争章活动，争取人人达标，努力提高队员素质。