中学师德标兵事迹材料

中学师德标兵事迹材料（精选6篇）

1.中学师德标兵事迹材料 篇一

【湘乡市十佳师德标兵候选人推荐材料】

让生命之花灿然绽放

---记白田镇中学教导主任冯力平

“白云奉献给蓝天，长路奉献给远方„„”这是一首歌的歌词，同时也是我们身边的一位老师的写照。他严于律己，注重身教，在教书育人的平凡岗位上，悉心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人，为人师表的职责，在农村普教这块田地里做出了辉煌的成绩，得到了全体师生和社会各界的一致好评，现已成为中学的学科带头人和优秀的管理工作者。他，就是白田镇中学的教导主任冯力平老师。

教师的使命就是呵护生命，就是让生命之花灿然绽放！从踏上讲台的那一刻起，他就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。

从教12年来，与学生们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同进步着成长着，他以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地践行着一个人民教师的神圣职责，是一位德才兼备的优秀教师；12年来，他热爱学习，刻苦钻研，锐意进取，教学业绩突出，勇于教改，教研能力强，开拓创新，管理水平高，不愧于新一代知识型职工光荣称号；12年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，师德师风创一流，教育教学实绩数第一；同时他作为学校的中层领导，站在改革的前列，加强自身修养，提高业务素质，以身示范，积极创新，更是一位教育战线上不可多得的管理人才。

爱，是生命里灿烂的阳光

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”冯老师也为此不懈的实践着、体会着。

从教以来，他总是平等地对待每一位学生，学生也把他当作朋友，学习上的困惑、思想上的烦恼都主动找他倾诉，他也经常利用课余时间找学生谈心，了解、亲近学生。一位家长曾经说“冯老师，我真服您了，孩子不跟家长说的却跟您说„„”关爱学生，把学生的事当成自己的事，是他在教育工作中形成的特色。

那是初一新生开学后不久，一个聪明但性格怪癖的学生亮亮引起了冯老师的注意。不久，他从亮亮小学同学和老师那里得知:亮亮的父母患有精神异常。更不幸的是亮亮曾亲眼目睹父母间的残杀后自杀双亡，70多岁的姥姥是他唯一可依赖的人。家中的悲剧、无助、贫困，一度使亮亮思想偏激，情绪不稳，敌视他人，有时昏昏沉沉消磨时光。大家劝他离亮亮远点，少找麻烦。

冯老师心想“亮亮是个聪明、机敏的孩子。不能让这样有潜力才能的孩子埋没！”。多次在学校行政会上说明情况帮他免了费用，又动员全体任课老师关注亮亮，还给他辅导功课。之后，他多次到其家中探望，为他购买必要的学习资料，一直到亮亮毕业。可是，要转变一个思想偏激，情绪不稳的孩子谈何容易。亮亮经常喜怒无常，好坏交替，有时对老师充满了依恋，有时又把老师的善意当怜悯，仇视、攻击老师。冯老师经常在一起聊天谈心（这其中有哭有笑，有欣慰也有失望，有鼓励又有训斥„„）冯老师用一个慈父的心宽容着他，期

待着他„„这一切感动着亮亮的姥姥，也震撼着亮亮的心灵，生活中的真善美感召着亮亮振奋精神，迎接新的生活。功夫不负有心人。在冯老师的悉心培养和帮助下，经过三年的努力，亮亮终于变得乐观、友善并以优异成绩，考入了市重点中学实验班,去年暑假，亮亮来到了冯老师家，一进门，含泪高兴而激动的说：“老师，谢谢您，我考上大学啦，自从中央电视台专题采访并报道我家的情况以后，有一位像您一样的好心的叔叔赞助我完成学业„„”

这样的事还有很多，父母离异的周威，孤儿文日锦，贫困生杨丹„„倾自己所有，爱生如爱子，成为他对事业的心理支柱。

付出爱的过程是甜美的。然而，付出爱的道路却是艰辛的。在自己的父亲生病住院、岳父住院手术需要照顾时，他从没有误过学生的一节课，几乎没请过假，先后克服了家庭重重困难，一直担任着初三语文和初三政治教学、学校教导主任尤其是“三评一导”和合格学校软件资料建设等繁杂的工作，从没向学校提过任何困难照顾。他也曾多次看着病床上老父亲，是数不尽的自责和愧疚的泪水；他也曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。他犹豫过，消沉过，有时候不禁问自己，是不是太累太苦了，这样做值吗？„„但是当他看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候，又不知是谁悄悄的把药品放到他的桌上时；当教师节，学生的电话打来时，自制的卡片飞来时，还有那已经毕业的 十多位学生一起捧着鲜花来到他家，在

楼下列队齐呼：“祝老师节日快乐！”并向他深深地鞠躬后拥抱时；当亮亮哭着说：“老师，没有您，就没有我们的今天„„”时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时他又燃起了工作的热情，又坚定了用爱心耕耘终生的决心。因为，是爱让孩子们在阳光下茁壮成长！

夸，是生命里绚丽的色彩

“没有赏识就没有教育”、“好孩子是夸出来的”，一次次实践告诉他：学会赏识，正是打开学生潜能之门的金钥匙。

李丽在日记中写道：“在许多学生心目中，相信老师甚至超过父母。我就是这样的一个学生。我在以前，大错三六

九、小错天天有，成为老师办公室的常客。老师对我早已失去信心，我对老师的谈话也毫不在乎。后来，到了冯老师的班里，让我惊讶的是：冯老师总是能从我一大堆错误中，找出我一个个小小的优点。于是我变了，不再和老师唱反调了。当时，只因老师放弃了我，我也放弃了学习。如今一个个小小的表扬让我有了新的学习动力。我猛然醒悟过来，原来我一直在乎老师对自己的一言一行，真的很在乎！”

潘思奇是一位极具叛逆性格的女孩。她的家庭背景复杂，交往的社会男女朋友也复杂。她的眼里总是充满了仇恨和不屑。她曾恶狠狠的对父母说：“我恨你们，是你们让我远走高飞，反正我不想活了！”听着这位十几岁的漂亮女孩所说的话，他不禁一颤：多可怕的孩子！„„冯老师知道，潘思奇需要时间。在这之后，冯老师经常和她聊家庭，聊为人子女，聊感恩，聊交友；无论她有怎样错误，冯老师

从不正面批评她，而是谈谈他会如何处理（或者几点建议，让她自己选择），不过他每次都不忘说一句：“记住，你是好女孩！老师相信你！”一年后，她（名列班级前五名）在日记中写道：“从我步入校园起，从我接触老师起，我就一直将老师定位在恶魔的位置上，从未动摇过。每当有赞美老师的语言传入双耳时，我的内心会顿时产生一种鄙夷之情„„直到进入了初中，我认识了一位唯一一个能让我真心叫‘老师’的人。我做错了事，他总能包容我，面对我的流言蜚语，他总会选择相信我，总愿倾听我的烦恼，耐心的等我。好几次，我想背书包离开校园，总会想起他那句话：‘我相信你是个好女孩！’于是我又开始努力„„冯老师，你知道吗？你是唯一一个能让我感到温暖的人，也是我最对不起的人。我不知道我以后会怎样，但我能保证我现在：我不会向坏的极端走！”冯老师含着泪读完这篇日记，内心百感交集：老师的话里有“黄金”呀„„

行，是生命里无悔的足迹

担任教导主任工作三年来，他以勤奋求实的工作精神，井然有序的工作方式及锐意开拓的工作意识，给学校教育教学工作带来了新的气象。通过强化教育教学管理、规范教学常规、加强教研组建设、实施教学改革、抓好继续教育和校本培训、完善档案资料等，使教育教学教研工作井然有序地开展。在日常教学中，他时刻要求全体教师将德育渗透在各科教学中，提出“人人都是德育工作者”的主张，营造了浓厚的德育氛围。

围绕“一切为了学生的未来”的教育理念，冯力平同志紧紧依靠

和团结全体师生，积极探索、勇于实践、扎实工作，使学校德育工作取得了可喜的成绩。冯力平同志狠抓教育教学常规管理，工作很细心。他制订并完善各种常规制度，并坚持抓落实。以落实常规工作为中心，制定了《白田镇中学学生日常行为规范要求》，通过“学常规”、“建班规”、“赛常规”规范学生的言行。他每天坚持检查早晚自习情况，坚持巡视课堂、课余、就餐、就寝、阳光体育锻炼、励志演讲、红歌比赛等情况。同时他培训、组织并督促值日老师、值日干部巡视检查，检查成绩及时上墙公布，每周进行一次“日常行为规范文明班级”评比并在升旗仪式上总结表彰。

冯力平同志善于利用各种机会、各种途径创造性地开展主题教育，以活动为载体，滋润学生的心灵。

“爱家、爱校、爱中华”系列活动和每两周的主题教育会以及每周的国旗下的讲话让师生接受五爱教育的洗礼；“学会感恩”中通过自制贺卡献教师、为爸妈洗一次脚，让孩子学会用一颗感恩的心去回报；“文明礼仪”主题教育期期坚持，让学生的习惯在行动中养成；“安全常驻心间”的主题活动使师生再次感受到安全是生命的永恒；他设计“感动白田镇中学学校之星评选及颁奖活动”“人人都是学校的形象”“优秀学生报告会”等活动，以典型的事迹，精神的力量，阳光的形象激励带动白田镇中学学子向善、向真、向美，打造白田镇中学学生精神文化品牌。

另外，他还加强对学生的养成教育，培养学生良好的学习和行为习惯。将每学期的第一个月定为养成教育落实月，以后的每两星期

进行一项常规专项检查评比。如此一来，学校环境卫生整洁，学生形成了良好的行为和学习习惯，营造了一个文明、和谐的校园氛围。在学生中，按“十个一”教育教学活动的要求，经常开展演讲、书画、音乐、诵读等竞赛，让学生在学中动、在动中学，德、智、体、美、劳全面发展。通过冯老师科学的管理，学校的教育教学质量直线上升。良好的教学环境造就了一支过硬的教师队伍，为培养出更加优秀的人才奠定了基础。2008-2012年，他担任学校的中层管理人员，学校教育教学综合评价连续4年均荣获湘乡市、白田镇中心校一等奖和教育教学管理先进单位。

喜，是生命里灿然的笑脸

歌德说过这样一句话，“如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。”冯老师在孩子们的失败与成功中痛并快乐着，在孩子们的点滴收获中体验着天堂的感觉。

“昨天的汗水就是今天的收获，今天的苦涩就是明天的甘甜。”在他细细品味这句话时，他更加热爱自己的学生，更加热爱崇高的教育事业。在未来漫长的教育教学道路上，他只愿做一棵小树，任凭风吹雨打，他将始终以爱心去呵护每一片叶子，让每一片叶子焕发出青春的光彩。

十二年的从教路，十二年的成长史。

走在这条路上，在“真、善、美、乐、健”的校园文化中成长，在“上善若水，厚德载物”的教育哲学中升华，用心托举起“一切为了学生明天的生涯与幸福” „„

走在这条路上，与孩子们结缘，沐浴在助人自助的温暖中快乐前行„„

走在这条路上，将尽情欣赏着一朵朵灿然绽放的生命之花„„ 任现职以来，冯老师的成绩是渺小的，但上级却给予他崇高的荣誉：

2006年 2006年 2006年 2006年 2007年 2007年 2007年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 2009年

担任新苗中学九年级语文教学担任新苗中学九年级政治教学担任新苗中学九年级语文教学担任新苗中学九年级政治教学担任新苗中学八年级语文教学担任新苗中学九年级政治教学担任新苗中学九年级政治教学担任五星中学总务 担任五星中学总务 担任五星中学九年级语文教学担任五星中学九年级语文教学担任五星中学九年级语文教学白田镇中心校教育教学质量奖白田镇中心校教育教学管理奖指导学生参加二中杯作文竞赛指导学生参加树人杯作文竞赛担任五星中学总务 毕业会考荣获湘乡市一等奖 毕业会考荣获湘乡市一等奖 质检获白田镇中心校一等奖 质检获白田镇中心校一等奖 质检获白田镇中心校一等奖 毕业会考荣获湘乡市一等奖 质检获白田镇中心校二等奖 毕业会考获湘乡市综合评价一等奖 毕业会考获白田镇中心校优质奖 毕业会考荣获湘乡市三等奖 质检获白田镇中心校二等奖 质检获白田镇中心校三等奖 白田中心校连续5年获奖者 获白田镇中心校后勤先进个人 荣获湘乡市优秀指导老师奖 荣获湘乡市优秀指导老师奖 毕业会考获市综合评价一等奖

2009年 担任五星中学总务 毕业会考获白田镇中心校优质奖 2009年 担任五星中学九年级语文教学 毕业会考荣获湘乡市三等奖 2009年 白田镇中心学校先进个人奖 荣获中心校优秀伏案工作者 2009年 担任白田镇中学教导 荣获中心校优秀管理工作者 2009年 担任白田镇中学教导 荣获市教育教学管理先进单位 2009年 2009年

2010年 2010年 2010年 2010年 2010年 2010年 2010年 2010年 2010年 2011年 2011年 2011年 2011年 2011年 2011年

担任白田镇中学教导 获中心校广播体操比赛一等奖 担任白田镇中学九年级语文教学 质检获白田镇中心校二等奖

撰写电教论文1篇 荣获湖南省二等奖、湘乡市二等奖 撰写语文论文1篇 荣获湘潭市二等奖、湘乡市二等奖 湘乡市总工会先进个人 荣获湘乡市知识型职工奖 担任白田镇中学九年级语文教学 毕业会考荣获湘乡市一等奖 担任白田镇中学九年级语文教学 质检获白田镇中心校二等奖 担任白田镇中学教导 合格学校建设获湘潭市优秀单位 担任白田镇中学教导 毕业会考获市综合评价一等奖 担任白田镇中学教导 荣获市教育教学管理先进单位 担任白田镇中学教导 荣获中心校优秀管理工作者 担任白田镇中学九年级政治教学 毕业会考荣获湘乡市一等奖 担任白田镇中学九年级政治教学 质检荣获中心校一等奖 撰写政治论文1篇 荣获湘潭市二等奖、湘乡市一等奖 撰写语文论文1篇 荣获湘潭市二等奖、湘乡市二等奖 撰写电教论文1篇 荣获湖南省一等奖、湘乡市一等奖 “我和我的学生”教育故事征文 荣获湘乡市一等奖

2011年 “爱与责任，师德之魂”征文 荣获湘乡市二等奖

2011年 担任白田镇中学教导 毕业会考获市综合评价一等奖 2011年 担任白田镇中学教导 荣获湘乡市“文明礼仪”教育先进单位 2011年 担任白田镇中学教导 荣获湘潭市大课间体育活动的优秀单位 2011年 担任白田镇中学教导 荣获中心校教育教学管理先进单位 2011年 担任白田镇中学教导 荣获中心校教学质量综合评价先进单位 2011年 担任白田镇中学教导 荣获中心校学籍管理先进单位和先进个人 2011年 担任白田镇中学教导 荣获中心学校校园文化先进单位及个人 2011年 担任白田镇中学九年级政治教学 荣获中心学校优秀伏案工作者

12年的教学实践，12年扎根农村教育的奋斗历程，冯力平老师已成长为一名德才兼备的优秀教师；一名扎实能干的知识型职工；一位出色的学校管理工作者。他的执着追求、不懈努力，他的工作能力、教学业绩，得到各级领导和全体师生的一致认可和赞许。在今后的工作中，他将更加努力的践行科学发展观，力争在教学科研，教育管理和志愿服务中做出更大的贡献！

2.中学师德标兵事迹材料 篇二

蜂采百花成蜜后 多少辛苦多少甜

在美丽的塞寒坝下，山湾子中学有一名普普通通的老师——孟丽娟。她在平凡的岗位上默默耕耘着。1999年毕业被分配到育太和中学任教，八年来一直任语文课，并担任班主任工作。因她工作努力，得到了领导的好评。多次获校、学区奖励，2001年获县政府嘉奖，2003、2005、2006三年获县政府三等功。同时，2003年被评为县级三十佳班主任、2004年被县工会评为“优秀青年教师”，2004年被教育工会评为“巾帼建功先进个人”2006年评为县级百佳教师，2005年在育太和乡当选为县人大代表。2007年因为年迈多病的父母需要照顾她申请回山湾子中学。

回到家乡，她更加热爱自己的工作，热爱自己的学生，工作积极肯干，取得了优异的成绩。所教语文学科成绩在初中西北考区始终名列第一。2010年她带的初三毕业班语文成绩位居农村中学前三名。2008、2010、2011年三年获县政府嘉奖。众多荣誉面前，她没有骄傲，而是更加努力地工作，积极投身课堂教学改革，探索课改之路，两次参加县评优课把先进的教育教学理念运用于课堂的每一个环节，深得全县同仁和教研部门的好评。她像一只辛勤采蜜的蜜蜂，在从教之路上用真诚良知和满腔热情书写着爱的颂歌，用丰富的知识和高超的教育艺术塑造着孩子的灵魂，她用行动告诉我们“采得百花成蜜后，多少辛苦多少甜”。

师爱是教师教育学生的感情基础，是教育的灵魂，教师不仅要爱优秀学生“金凤凰”，更要爱问题学生“丑小鸭”，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳，唯有用爱去开启学生心灵的窗户，给予学生爱，让学生感受到爱、体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。为此她不懈地实践着：任何时候她都把学生的成长需要放在第一位，把学生的事当成自己的事，公平善待每个学生，务求通过自己的人格魅力和表率作用影响身边的每一个学生。在教学中，她是严师，对学生的学习要求甚严；在生活中，她是学生的朋友，对学生关爱有加；与学生有着亲密无间的心灵沟通。作为一名班主任，她深知“育人”比“教书”更为重要，如何培养学生以一颗质朴的爱心去对待自己的学习、生活及他人，是她在学生心灵建构方面经常思考的一个问题。要想培养学生的爱心，老师必须先把爱心献给每一个学生，发挥身教胜于言教的作用。当学生遇到学习困难，在特殊学生教育中，她循循善诱，用耐心去感化他们。培养学生形成良好性格、行为习惯，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，转化后进生的工作更是这样，对他们的成长需要教师给予更多的关爱与耐心。

一、对学生付出真诚的师爱、用爱心铺就育人路是她崇高的人生追求。她班里有几个非常调皮的孩子——就说马文龙吧，他野蛮、骄横，甚至有经常攻击他人的行为，在宿舍里以种种理由让其他的同学为他打水洗脸、洗脚，因脾气暴躁及学习差，同学们都非常讨厌马文龙。接手这个班后，孟丽娟全面了解了班级的情况尤其是马文龙的种种劣迹她都了如指掌，多年的教育经验让她懂得：孩子就是孩子，多淘气多暴躁的孩子，都是可塑、有自尊的。刚接触这个孩子时，他显得很规矩，很老实，给老师留下了较好的印象。可是没多久他的本性一下子暴露了，上语文课时他顶撞老师，课下老师找他，刚进办公室他满脸怒气大声说，“我不念了”，转身就走，孟老师一把将他拽住后，气得浑身直哆嗦。但是她稍稍平静了一下心情，告诉这个学生自己先好好冷静一下再说。一节课下来马文龙主动跟她说：“老师，我错了，你给我一次改正的机会”，孩子的眼泪流了下来。

此时她心软了，抚摸着孩子的头语重心长地说：“孩子，我给你机会，你不要辜负了我的良苦用心，懂吗？”孩子用力地点了点头。遇到这样的孩子如果以毒攻毒会适得其反，只有学会冷静再去处理可能效果会更好。在此后的日子里，每到课后她就单独教育这个孩子，孩子也虚心接受了——要人敬者，必先自敬的道理。对于他的表现，老师进行了认真的分析，并且没有通知他的父母，维护了他的尊严。抓住他点滴进步都要褒奖一番。他内心阳光起来，只有一学期，他变了，变得温顺了许多，对他的培养感觉像铁杵磨针，虽心累但能从根本解决孩子的心理障碍，内心也是高兴的，因为她知道只要肯用心付出真爱，沙漠也会变成绿洲的！

二、她用绿叶的情怀来编导自己的课堂。

只有共鸣的生命，才会有激情和创造。所以在新课改的研究中，孟老师把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。在整个教学改革中，她认真学习，仔细钻研，在备课中她每一堂课都认真制定教学目标，力争体现“三维”，符合学生的认知起点。在探究每一个问题时，都要详细考虑符合学生的最近发展区，有探究价值。学生学习方式的组织（自主学习、合作学习、探究学习、接受学习等）因教学内容的不同而要灵活多样，认真审视每个环节的实效性。

她把如何进行反馈矫正，都落实在每个教学环节中。在实际教学中，她不断总结。对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透；对于学生已经会的、通过自学能会的、讲了也不会的坚决不讲。将一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节坚决删除，减少无效劳动。课堂上该砸“死”的要千方百计砸死、记牢、练熟；该搞“活”的则必须调动探究、讨论、想象等各种手段搞活。课堂十分规范，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解，允许学生不举手就提问或回答问题。

另外，孟老师是一位善于反思，善于研究的教师。她经常采用专题研究的形式突破课堂改革中的“瓶颈”类问题，完善课堂教学模式，提高自主课堂有效性。她经常梳理了课堂教学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为招标课题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。一学期下来，竟有三万多字的经验总结。正因如此，她在教学中，集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生与她共同探讨新知。在课堂教学中，以学生为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与。课堂中师生融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展。每节课下来，学生脸上都洋溢着笑容。

三、她用自己的言行去影响每一个学生。

教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中她一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，她带头使用文明用语。每天她提前到校，首先深入宿舍看看学生的行李叠放的是不是合格，如果有不合格的，她给学生进行示范，并且要求学生把被子叠成豆腐块样儿，白单铺的平平整整，无褶皱。脸盆放置排成一行。由于她的严格要求，无论男生宿舍还是女生宿舍都得到了领导的认可。劳动、清扫她也帮着学生干，这样有些偷懒的学生也都积极的干起来。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势;要求学生按时完成作业，她首先做到及时批改每一份作业和试卷。要求学生讲卫生，她从不在班级吐一口痰，要求学生节俭，她和学生一起收集班级的废纸、易拉罐，矿泉水瓶然后卖出„„这些做法对学生形成良好的思想品质和道德起到了潜移默化的作用，不少学生在日记中写道：“老师的做法让我明白了不少东西，学会了怎样做人，这些将永远伴随我，对我以后会有很深的影响。”

四、她用求实钻研做养料去滋养明日的果实。

面对学生日趋复杂的思想和多样的心理，仅靠对学生的关爱，仅靠时间与汗水的付出，是难以为继的。她深深的懂得，良好的师德体现在对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是她从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，教师应有一桶水。为此，她从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压，并珍惜每一个得来不易的学习机会。在这方面领导给了她很多学习机会，让她去天卉、腰站学习新课改模式，在听课过程中她不断地进行反思，在校领导的关怀和信任下，她于2011年9月参加了县评优课有幸与13名老师共同经历，共同成长。评优课结束她不断加强理论学习，力争尽善尽美地上好每一节实践课。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，教好书，是她永远的追求。

因为那份执着的、根植于内心的师爱，促使她对学生极其负责，从教十多年，从未因家事请过一天假，心酸的记忆是父亲病重期间多么需要她的照料啊，她是多么希望在自己的精心照顾下，父亲能奇迹般地醒来，想想父亲为了她上学付出的心血。也真想自己不是老师，这样就可以毫无顾虑地陪父亲走过他人生最危难时的每一分、每一秒。可班级里的学生，更让她放心不下，又怕学生打架，又怕学生有病。又怕„„总之学生需要她，如果她一请假，对学生进行的帮助就会功亏一篑，想到这些，再想想可敬的父亲，左右为难中，只好忍着心痛给学生上课，几天后，父亲永远地离开了„„她忍受着失去亲人的痛苦和彻夜难眠的煎熬，她深深地意识到对老人的无比愧疚，这也成了她此生无法弥补的遗憾。在父亲去世那段时间，她整个人简直崩溃了，神魂颠倒光草药吃了60多付。但值得欣慰的是，自己对学生的责任心与良好的家教是分不开的，是父亲做事认认真真、从不亏欠人的人生态度，深深地感染着她，让她对教育事业有了更为强烈的责任感，如果父亲在天有灵，也一定会理解她、原谅她的。每当回忆起这些，她的心酸酸的，多么渴望自己的老父亲健在，与女儿共同分享一次又一次的获奖证书。

由于长期伏案工作导致颈椎骨质增生，脑供血不足，经常需要做颈椎牵引，但即使这样，也从未影响她对学生的教育和辅导，有时，她也想请几天假休息休息，但每当看见孩子渴望求知的笑脸时，她的请假念头就消失了。而对于家人的照顾她觉得太亏欠了，自己本该分一部分时间和精力去辅导即将小学毕业的儿子，可她却毅然决然地让孩子去学校寄宿，而她却把更多的母爱给了她的学生们，学生都说：“我们是幸运的，因为有这样的好老师”。面对贫困生，学校下来的补助款她首先想到的是他们，帮助他们顺利地完成学业。当一届届参差不齐的学生都以良好的成绩、良好的精神状态毕业时，她多年的苦楚都烟消云散，尤其在节日看到学生给她发送的一条条祝福的短信时，她觉得自己所有的辛苦所有付出都是值得的，孩子成绩提高了并且学会了感恩。2010年中考语文成绩尤为突出，在学区同级科评比中以第一的名次得到了领导的好评。46名参考生语文及格率为100﹪，优秀率为60﹪。位居农村中学前列。

五、扎实有效的年级工作

作为学校年级组长，肩头的责任是重大的，尤其是当学校的工作与年级组的工作发生冲突时，很多老师满腹怨言，这时她对同组教师以开玩笑的方式说：“辛苦点吧，帮帮忙”。他们一听高兴地回应了一句：“给组长帮忙我们高兴。”这样该做的工作也都按时完成了。更让人感动的是很多老师工作热情高，因为抢着上课双方争得面红耳赤，在这种情况下她只好进行调解，既不能影响他们的工作积极性，又不能让他们之间伤了和气，就对他们说：“没关系如果你们的进度赶不上的话，可以把自习课调出几节做补充。实在还不够的话，我可以把我的语文课给你们几节，等追上进度了，再还给我。”他们一听觉得心里很不是滋味，组长这么大度为了咱们竟然要把自己的课„„因为她深知年级组的荣辱影响着学校的声誉，既要协调老师的工作又要管理的学生已不仅仅是50多个，而是180多个学生和10几个教师的教学安排与阶段计划。而这项工作对她来说是全新的，所以工作中经常向领导请教，不断摸索、尝试，积极寻找更科学有效的管理思路、管理办法，努力做到严格管理与人文关怀相结合，充分激发教师们的工作热情，调动教师们的工作积极性。在具体管理上，平行班老师共同管理班级，并制定各种相应措施加以规范引导，着重落实年级常规与学习建设双效的提高。常规如“校服着装，仪容仪表、学习习惯的培养、自习纪律”等方面在年级起始之时就狠抓，形成常规化制度，将严肃、整齐充满正气之风的年级宗旨注入每个学生的心中，最终形成习惯的自然。对优生的培养不仅在富有特色的学生会创建上得以体现，还针对不同层次学生创设了如“优秀对子组”、“优秀学习小组”、“月点评之星”、“月展示之星”等有效的管理模式；并在总体上为整个年级的文化建设作出了规划。也为学校其他的年级提供了良好的借鉴。

整个年级人人目标明确，事事有人过问，敢于压担子，奖惩分明，呈现出人人力争上游，大家齐心协力抓教学的好势头。无论是教学工作还是其他事务均出色完成了各级领导交给的任务，取得良好的教育教学效果，获得学校各级领导及全校师生的一致好评，仅仅在一年的时间内就获得“学校文明年级”的称号，完成了不可能的可能，“没有做不到 只有想不到”！

3.师德标兵事迹材料 篇三

曾获主要荣誉称号和奖励:

2007年被评为湖南省“优秀教师”，并记二等功。1997年评为市级优秀班主任，1998、1999年获市嘉奖;2000年评为市级“优秀党员”;2002年、2003年、2004年连续三次记市三等功;2003年当选湘潭市第三届“期望之星”优秀青年教师标兵;三次当选湘潭市一中“十佳班主任”;两次当选湘潭市一中“十佳教学能手”，一次当选湘潭市一中“十佳青年教师”。2003年11月《天气与气候》一课在湖南省初中地理优质现场课比赛荣获全省唯一的特等奖。2004年被市教育工会评为“芙蓉杯百岗明星”;2003、2004年评为“校级优秀党员”，2004年9月评为市级“优秀教师”;2005年评为市“青年教师师德标兵”。

主要事迹:

该同志热爱教育，担任班主任多年，尽职尽责、教书育人摸索出了一套有自我特色的班级管理方法，注重学生品德教育，重视对学生的潜力培养，还经常利用休息时间家访，所带班级期期评为学校优秀班级。其中1997年387班被市级“优秀班级”，2001年益智1班团支部和2008年益智04班团支部均被评为市级“优秀团支部”。2007年初一04班被评为学校“礼貌示范班”。

该同志教学理念先进，教学经验丰富，在新课程改革方面走在全省前列：多次参加湘潭市初中地理中考命题工作;在省内各地市进行新课改专题讲座;多次为全省地理教师上优质示范课，还去国家级贫困县通道侗族自治县送教下乡;并应云南玉溪市教委的邀请到该地进行新课程教学交流，并上公开课，所到之处得到高度评价。在学校教学常规检查中，多次评为优秀。她教学基本功过硬，赛课多次获奖，2003年在湖南省赛课荣获全省“特等奖”，被授予湘潭市第三届“期望之星”优秀青年教师标兵称号。2006年在北京师范大学进修时，得到导师王民教授的好评。进修期间所写论文《有效开展课堂活动促进学生的发展》在《当代教育》刊物上发表，并在2006年11月到香港中文大学参加首届“两岸四地地理教学研讨会”，并担任分组讨论主席。

4.市师德标兵事迹材料 篇四

转瞬间，十几年过去了。十二年前，在母校夏花盛开的季节，踌躇满志又懵懂未开的我，怀着洁白如斯的憧憬和梦想，跨入了长沙商贸旅游职业技术学院的三尺讲台。普通的教室、繁重的教学行政工作和调皮的学生都把我初为人师的兴奋冲荡得渺无踪迹。

初为人师，我担任3个班的政治课教学任务，为了一节课的出色完成，我常常设计教案、反复备课到深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，我常常忘记了疲倦!作为一名走上工作岗位才几个月的年轻教师，在第一次全院教案评比中，我竟然被告知，与寥寥可数的几位资深教师一起，我的教案被评为优秀教案，虽然奖金只有20元，但极大地鼓舞了我的工作激情。

20世纪90年代后期，职业学校的生源素质急剧下降，记得有人说，“中国多办一所职业中专，就可以少建一所监狱”，虽然提法值得商榷，但生源素质滑坡之严重可见一斑。课堂上，个别学生批评不得，有时候也表扬不得，批评时跟老师顶嘴，个别班级在表扬某个同学的时候，会导致其他同学的哄笑，以至于受表扬的学生在课后找到我说，要老师以后不要表扬他。咄咄怪事，不胜枚举，现实与理想之间的差距原来有那么大。

走上工作岗位后，我即担任一个五年制大专班的班主任，每天的工作就是查学生的自习、课堂教学、午间技能训练和就寝，周而复始，比时钟还有规律，可有的学生似乎并不领情，骄横者有之，冷漠者有之，多疑者有之挑战教师权威者有之……我失望了，有时候甚至觉得已经绝望，觉得付出没有得到回报，觉得自尊受到了伤害，觉得那是一群扶不起的阿斗……我决定奋起，走出失败的阴霭，重新设计人生道路，步入属于自我的“灿烂”新生活。我通宵达旦地复习，争取早日考上研究生，跳出“牢笼”。“没觉得这些调皮学生也有可爱的一面?”一位年长教师问我。是啊，这些学生留给我的怎么都是骄横、狂妄、冷漠、自私的阴暗面呢?难道就没有闪光点和阳光的一面呢?是学生不懂得爱，还是我给予他们的关爱不够?就像常抱怨观众不懂得欣赏的演员不是优秀的演员一样，责怪学生不通人情的老师也不是好老师。人就是一面镜子，你能从对方看清自己，也许，是我的偏狭和过于简单的工作方式造成了师生之间难以逾越的鸿沟。

我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

自习课上，我带书与学生一起学习，相互交流读书体会和学习心得;课堂上贴近八零后的生活，重点结合长沙市、湖南省的实际讲解知识，引起学生的共鸣;学生生病，不管多晚我都会打车送学生去医院并垫付医药费、陪护，直至病情缓解……

世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是辛勤劳动，是自我牺牲。真诚的付出和爱心的浇灌，终于破除了我和学生之间的坚冰。

记得，一次偶然，我的脚踝严重受伤，很多学生都涌到我的病床前嘘寒问暖，帮我烧开水者有之，打扫卫生者有之，整理书桌和书架者有之，甚至有学生说“老师，你的被子脏了，你把它拆掉，我拿回去要我妈妈给你洗” ……

记得，我生病的时候，办公室门口放了一个盛满热气腾腾鸡汤的保温饭，下面压着一张“祝曾老师早日康复”的未署名纸条。

还记得，学生们在楼下顶着暑假夜晚的蚊虫叮咬，等我听完英语听力磁带后，邀请我参加学生的生日party。

还记得，学生向我倾诉家庭矛盾时的潸然泪下，与我分享找到理想的就业单位时的欢欣喜跃。

……

我感到自己和活泼率真的学生们融为了一体，我感到我对学生的爱和学生对我的爱一样不可分割，越来越深切地感到工作的愉悦轻松。

十几年间，我的工作从教学、班级管理—专职教学—教学管理辗转变化，变换的是工作性质和工作地点，不变的是工作单位和对学生的爱心。

一位毕业近五年的学生打电话向我求助，她因产假后不能找到合适的工作，请我帮忙找一份离家近的适合照顾家的工作，后陆续又有数名学生托我介绍工作，社会人际资源本就不广的我托亲朋好友相助，几经辗转，几乎遂人愿。朋友们有的说我是救助站的，有的说我是只老母鸡，小鸡遇到困难或危险的时候总会想到我，我觉得这是做老师的荣耀，是他人对我的一种赞扬和褒奖。

关爱不等于放纵和无原则的包容。在一次师德师风报告会上，一位教师提出对学生应爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

曾经有这么一位学生，深得领导、老师的好评，推荐到我办公室勤工俭学，活泼开朗、勤劳务实的他很快得到大家的认同和接纳，一次偶然的机会，有学生检举他改成绩谋取奖学金，调查证实确实是他利用在我部门勤工俭学的便利，私自改了成绩。在痛爱交加的同时，我对他进行了严厉的批评，并在他以后在校期间的表现给予实时关注和指导，不因学生的一时犯错而掩盖了其闪光的一面。

曾经有这么一位学生，在一次考试中有夹带作弊的企图，被带到我办公室时，我对她晓以利害，强调考试纪律的同时，分析她违纪的心理状态。这位女学生家庭贫困，希望能考好拿到奖学金以便减轻家庭负担。我再按规定处理的同时，做好她的思想工作，并要求她在第几学期要取得什么成果。第二学期，一位女生兴高采烈地跑到我办公室，高兴地告诉我，她已取得了导游证，后来又陆续得知她顺利地通过了英语三级和四级的考试。幸福挂在她稚气未脱的脸上，温暖了每一个在场教师的心。

5.十佳师德标兵事迹材料 篇五

--记松滋市第二届十佳师德标兵、新江口镇初级一中侯昌华

痴情爱生的侯昌华老师

一副眼镜，满脸沧桑，茫茫人海里，侯昌华老师绝对是一个低调淡泊的人。

一生坚守，无私奉献，滚滚红尘中，侯昌华老师绝对不是一个默默无闻的人。

侯昌华老师1963年生，已年届五十，参加教育工作33年，当了25年班主任。一路走来，他是那样从容淡定。

把爱炼成一种痴情

三尺讲台、一间教室、一套桌凳，33年，侯昌华老师在潜心修炼。他修炼自己对于教育事业的爱，修炼自己对于学生的爱，修炼自己对于新江口镇初级一中的爱。最终，他把这种爱修炼成一种痴情。

教育是侯昌华老师最痴情的事业，因为痴情所以执着。他有多次离开教育的机会，有一次亲戚给他把一切调动手续都办好了，家人也极力劝说，但他不为所动，甚至闹到夫妻要离婚的地步，他也毫不妥协。在侯老师看来，他错过了一些优厚的职位，但他选择了一个光明的职业，这让他一身与光明为伴。

因为痴情所以纯粹。侯昌华老师对教育的爱是一种人生的追求、精神的快乐，没有物质的羁绊，没有名利的束缚。在学校里，他接手的都是普通班，有时甚至是班风最差的班级。这样的班级，管理难度大、效果差，全身心的付出却不一定能有如意的回报，有时还要受到领导的批评、家长的指责。如果遇到几个调皮捣蛋的刺头，那就更是麻烦不断、伤透脑筋。大多数老师都不愿意分到这样的班级，即使分到这样的班级，也总是想着法子进行调换。但侯老师从不挑挑拣拣、抱怨推脱。他在师德修养体会中这样写到：教育是教师的一份事业，只要你真心热爱，真心付出，你就会充实而快乐。他就是凭借这样一份痴情、一种纯粹，在平凡的岗位上默默奉献，享受快乐。

2012年，侯昌华老师已年近五十，担任一个毕业年级班主任及数学教学工作。由于长期工作的压力，他累得身心疲惫。一天，他突发面部神经炎，半边脸部肌肉僵硬、肿胀，语言表达非常困难，吃饭咀嚼疼痛难忍。医生要求他立即住院治疗，如果治疗不及时、不彻底，很可能引起面部神经麻痹，造成永久性面瘫。周围同事也劝他休息治疗。侯老师却说：“我不想离开学生，我觉得让我工作就是最好的治疗。”学校领导为了不耽误他治病，就与他商量，让他继续进教室上课，而班级则暂时请人代管。侯老师当时就激动起来，语气坚定地说：“我不同意，将自己带过来的班级让别人来管，这会比生病更让我难受。”出于真切的关心，领导让他再考虑考虑。可第二天一大早，侯老师就像往常一样，在学生还没有到校之前就已经站在教室门口等着学生了。

因为痴情，侯昌华老师远离了这个世俗纷扰的世界，只陶醉于他教书育人的工作；因为痴情，他淡忘了物质生活的享受，只专注于他三尺讲台的耕耘。有人说他是一个傻子、一个怪人，他却一脸平静，笑而不语。

把爱视作一种责任

乌申斯基说：“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”由此可以看出，教师的真正伟大之处就在于肩负着培养一代又一代人的重任。侯昌华老师有一句口头禅：“我不能让每一个孩子都成才，但我有责任让每一个孩子都成人。”

为了让每一个孩子都能成人，侯昌华老师重视每一个孩子心灵的引导。他和其他老师的做法不一样，每一次上课铃响，他做的第一件事不是传授知识而是花上十分钟时间和学生谈心。他和学生谈人生追求，谈个人责任，谈如何做人，谈生活态度……学生总是在他长期的灌输与熏染中理解、品味、彻悟，逐渐成熟、懂事、文明、上进。

侯昌华老师教过的学生不一定都功成名就，但一定是一个善良、正直、乐观上进、敢于担当的人。侯老师十年前教过的一个学生，目前在新江口开一个不是很大的电器商行。在谈到侯老师时，他深有感触地说：“那时候侯老师教我们，每次课都要和我们谈心，说实话当时都有些反感，但他说的那些话、他讲的那些做人的道理，对我们的影响还是蛮大的。现在想起来，我们很感激他。他把我们引导到一条正确的道路上来了。”

为了让每一个孩子都能成人，侯昌华老师关注每一个困难学生。他的家庭经济一直都不宽裕，妻子一直都没有稳定的工作，孩子去年又上了大学，支出增加不少，但他对困难学生的关心和资助却一直没有停过。

班上有一个叫牟樊凡的学生，家住八宝丝线巢，父亲因车祸去世，母亲改嫁，由叔叔抚养。侯昌华老师知道情况后，就对她多了一份格外的关心。晚自习很多时候，侯老师都会特意地从家里赶到学校，看一看她的学习现状，问一问她的生活情况，时不时送她一些学习用具，还把自己女儿穿过的衣服精心挑选出来送给她。今年盛夏天气炎热，学生寝室蚊子多。牟樊凡没有带蚊帐，晚上根本不能好好休息。从辅导员那里了解情况后，候老师就把她安排到一个要好的朋友家里和朋友的女儿一起住。近五年，他给予特殊关爱的学生不下20人，支出的物资金钱达4000元。

为了让每一个孩子都能成人，侯昌华老师宽容每一个孩子的缺点。班上有一个名叫程浩然的学生，本来已经考取了一所不错的高中并已经报到读书了，后来由于不适应高中的生活而逃课，在社会上混了半学期，被学校开除。他的父母找到一初中，想让儿子再重读九年级再考高中。针对这样的学生，其他老师都不愿意接受。侯老师听说之后，没有多说话，找来一套桌凳，把程浩然领进了自己的班级，让他坐了下来。程浩然的父母非常感激，过年的时候，给侯老师送来两条鱼，侯老师坚决不收。程浩然的母亲感动得泪流满面，说：“侯老师，我知道像程浩然这样的学生，您有一千个理由可以拒绝，但您没有拒绝，是您给了他一次新的机会，我们真的很感动。”当然，程浩然到班之后，没有少给班级带来麻烦，作业经常不写，时常迟到旷课。班上的科任教师有时向侯老师抱怨，不该收这样的学生。侯老师总是心平气和地说：“是的，我们不该接受这样的学生，但学生愿意接受教育总没有错。我们给他机会他不一定会好好珍惜，但如果我们不给他机会，他不是连想好好做人的一次机会都没有了吗？”

为了让每一个孩子都能成人，侯昌华老师不会让任何一个学生轻易失学。刘婷婷是2013届学生，突然有一天就不来上学了，电话里得知，原来她准备不读书了到深圳去打工。听到这一消息，侯老师急了，立即调了课赶到刘婷婷家里。侯老师原来以为是刘婷婷因家庭困难而弃学，现在才知道是刘婷婷看见周围不少女孩子早早就弃学外出挣钱，就心疼爸爸想不读书了外出挣钱养家。她爸爸也认为读书无用，很支持她趁早外出闯世界的想法。知道原因后，侯老师就磨开了，先和刘婷婷磨，后又和她爸爸磨，磨一次不行，就磨第二次、第三次，磨到第四次，终于把刘婷婷和她爸爸的思想磨通了，磨明白了，最后刘婷婷又回到了学校。

侯昌华老师就是这样一个人，他把每一个孩子都能接受正常的学校教育，都能健康成长视为自己的一种良知、一种责任、一种义务，承担起本不该他承担的责任，履行着别人难以做到的义务。他是平凡的，他又是伟大的。

把爱化为一种艺术

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言--热爱孩子是教师生活中最主要的东西。德国科学教育学的奠基人赫尔巴特则说，使教育过程成为一种艺术的事业。毋庸置疑，作为一名教师，只有爱学生才能教育好学生。侯昌华老师就是一个善于把爱化为一种艺术的人。

2012年，侯昌华老师所带的班级是一个普通班，一共有57名学生，其中独生子女55人、“五特”学生34人。在这样的班级，作为一名班主任，如果仅仅有爱是不够的，还必须爱得巧妙，爱得艺术，否则就是想说爱你也不容易。侯老师多年来就一直在研究、思考、总结，探索新环境下管理班级的策略，爱生的艺术，逐渐摸索出一套适应当代形势、深受学生佩服的独特经验。正是凭借这种独特的经验，才让一个个特殊的班级风平浪静，文明上进，众口称赞。

就让我们追寻侯昌华老师爱的足迹，看他是如何关爱学生的吧。

侯昌华老师的第一个诀窍就是摸情况。侯老师每接手一个新的班级，总是从了解学生入手。他随身带着一个笔记本，了解到某个学生的什么信息，他就会随时记录下来。而最主要的、最独特的方法就是家访。他会在掌握每一个学生的家庭住址之后，利用空余时间，逐个到学生家里去，无论是住在城区还是乡下，一个都不会落下。通过和学生家长交谈，全面掌握学生的第一手资料。有的老师不理解，觉得侯老师老土，现在通讯都这么发达，想了解学生什么情况，一个电话不就解决了？侯老师却说，无论听到多少，都比不上自己亲自跑一趟了解的情况真实有用。这样侯老师每学期都会用掉两个笔记本，作下十万字以上的笔记。

侯昌华老师的第二个诀窍就是找原因。学生思想出现波动、行为出现异常，往往都有其深层的原因。所以学生出现问题后，侯老师不是先找学生而是先找原因。只有在找到了导致学生发生错误的根本原因之后，侯老师才会着手孩子的教育和引导。这时候侯老师就会一遍又一遍地翻看他身边的那个本子。他也不着急，今天翻一遍，明天翻一遍。等他翻够了十遍、十几遍之后，他就能翻出许多有价值的东西，对问题心里也就有了底。侯老师的学生很纳闷，说侯老师怎么就能看透我们的心理呢？他又不是心理专家。

侯昌华老师的第三个诀窍就是不训斥。无论学生犯多大的错，侯老师都不会发火，不会训斥。他总是那么不急不忙、慢条斯理、和风细雨。他认为面对当代个性多样而张扬的学生，着急、动怒、发火、训斥等等简单粗暴的教育方法根本解决不了问题，而平等、真诚、开放、有效的交流往往能化解矛盾与无形。

刘鸿博是全校闻名的问题学生，性格暴躁，难于管教。一次和英语老师发生了矛盾，英语老师找他谈话。谈话期间，侯昌华老师和他的爸爸先后也来到办公室。刘鸿博的爸爸一进办公室也不了解具体情况就开始数落儿子。父子还没说上几句，儿子就从身上摸出一把刀来，恶狠狠地说：“你再说，我一刀捅了你。”他的爸爸被吓懵了，呆在那儿不知如何是好。侯老师见此情景，语气平和地说：“刘鸿博，你如果认为一刀子扎下去就能把今天所有的事情都了结了你就扎，如果你觉得不能完全解决问题，你就自己把刀子放下；因为你这样子我们都不敢和你交流。”这句话说完，刘鸿博握刀的手有些松软。侯老师趁势又说：“刘鸿博，其实我知道你今天怎么会生这样大的气……”停了一下，“你想听我说吗？那好……走到我身边来……”刘鸿博犹豫了一会儿，终于放下手中的刀，来到侯老师身边。后来侯老师又和刘鸿博父子分别进行沟通，刘鸿博的父亲也知道了儿子为什么如此反感，刘鸿博也意识到尽管父亲做得不对，但作为一个儿子--一个稍微能够明辨是非的初中学生，对养育自己的父亲举刀相向总是不正确的行为。后来在侯老师的开导下，刘鸿博主动向父亲认了错，父亲也作了自我反省。一场**就这样平息了。

寓教于爱是侯昌华老师教书育人的艺术。对学生，有时候他是一个会意的眼神，有时候又是一束肯定的目光；有时候他会组织一场小型的讨论会，有时候他又会开一个微博群聊……一切都有如春风化雨，润物无声，师生成了父子，更成了朋友。在和谐的氛围中，学生的潜能得到极大挖掘和发挥，在这个普通班级里，今年中考，学生中就有6人考取松滋一中，其中1人进入理科实验班，有25人考取重点高中。在今年松滋一中优录招考中，又有4人考取该校理科实验班，1人进入名校工程班。

山峰无语，光华自在。侯昌华老师的教育教学业绩得到了学生、家长、领导及社会的一致肯定和赞誉，年年被评为学校先进工作者，2007年被评为新江口镇教育质量先进个人，2012年被授予新江口镇“十佳教师”光荣称号。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在荣誉面前，侯昌华老师依然是那么淡定从容，执着于他献身教育、培育桃李的事业，永不停歇。

6.师德标兵典型事迹材料 篇六

朱清旺，男，1993年毕业于开封一师，一直在西姜寨二中从事一线教学，并担任班主任工作。他是一名普普通通的教师，忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。在19年的教学生涯中，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。,一、严于律己，追求工作、学习的高境界。

1.努力提高个人素养。

“师者，传道授业解惑”，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，他积极进修学习，参加继续教育培训。参加了第一届普通话水平培训，他认真学习，发现问题，总结经验。顺利通过了当时严格的普通话测试，并获得了普通话水平二级甲等的好成绩。从参加工作至今他始终没有停止学习。在教学实践中，除了读一些教科研刊物以外，还结合着教研活动和新课改来发展自己，提高自身的业务能力。为了提高专业水平，他曾经参加语文大专自学考试，之后又函授学习了数学本科。虽然当时他的条件很差，但他从不缺课，认真听讲、做笔记，认真参与各科考试顺利毕业。他还参加了中小学教师信息技术考试的培训，因为家里没有电脑，平常又很少接触电脑，所以学起来非常困难。一节课下来，他几乎没听懂什么，但他不服输，甚至在工资800元时花了4050元买来电脑上机操作。最后，他顺利通过了中小学教师信息技术考试。

2.服从学校安排，认真搞好教学工作。

从教多年来，他从未拒绝学校领导安排给他的任何一项工作，并且能认真完成。他每一年、每一期，都认认真真工作着，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。因为工作过于认真，他每天回家吃过晚餐，还要上晚自习。很少有精力来关心他儿子的学习，以致学习能力欠佳的儿子，成绩很久赶不上来。他总认为，他是一个称职的老师，却不是一个称职的父亲。他觉得他亏欠了他的儿子。但他从不曾后悔，他觉得他既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。他热爱他的工作。以前是，现在是，以后也永远是。

二、从爱出发，甘心奉献，做最优秀的班主任。

关心热爱学生，不仅要关心学生的生活，同时也要 关心学生的学习，对学生严格要求，指导他们学习的方法和 做人的道理。严格要求学生是爱学生的前提，没有严就谈不上真正的 爱，但要做到“严在当严处，爱在细微中。”多年的执教生 涯，他始终对每个学生都严格要求，开始部分家长不理解这 种做法，但后来家长和他所教的学生深切体会到了严格要求 的好处，学生形成了一种自觉学习的好习惯，为学生的终身 发展奠定了坚实的基础。他把指导学习方法和对学生学习有 用论的理想教育作为教学中的一个

“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，他都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把他对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，他没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后他又晓之以理，动之以情。这部分学生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。

作为优秀班主任，为人师表、以身作则，对学生严格要求、严格管理、关心爱护学生；，有时处理学生突发事件到深夜到两点多，第二天一早仍旧照常上班，注重掌握做政治思想工作的艺术，做到循循善诱，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们学会辨别真善美与假恶丑，逐渐养成良好的职业道德修养；坚持以学生为主体，发挥学生的主观能动性，注重干部队伍模范带头作用，建立良好的班风、学风。

他的工作格言是：他愿把爱洒向每一个孩子的心田。他是这样想的，他也是这样做的。课堂上、课余间，他都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。他相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

他深深的体会到，少年儿童正值“近朱者赤，近墨者黑”的童稚年华，他们最需要榜样的模仿和鞭策，教师的举止言谈对学生成长也将起着潜移默化的作用。陶冶他们的情操，同时他更觉得教师是学生可树的具体榜样，因此他在教学中常以英雄、模范的事迹教育启发他们，组织学生参加校外活动，“母亲节”为妈妈做礼物、谢感恩信，教育他们关爱残疾人、帮助困难者。同时他更觉得老师是学生时时可见的榜样，老师的形象在孩子幼小的心灵中有着至高无尚的地位，老师的举止言谈比远离身边的榜样更有其珍贵的价值，孔子曰：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。因此他平素注意自已的仪表、举止、投足。凡要求学生做到的，自己首先做到，如：学生课间活动，他和学生共同做操、打球；劳动时，他和学生一起擦玻璃，清垃圾，比如这几天，为搞好扫雪工作，他带领学生在主干道，劳动中他没有过多的指派，只是一声不吭的抡起扫帚埋头苦干，学生见他这样，都争先恐后的抢着干，并且说：“老师，您太累了，歇一会儿吧，让他们干。”劳动他都是自始至终干到底；走进校园见到地上的杂物他经常弯腰捡起，学生见他都亲自捡，也会自觉地弯腰去拾。教学生讲文明，他时时注意自已的言行，如：在叫学生回答问题时，总是说“请坐”等文明礼貌用语；很多时候学生在教室早读时，他看见地面脏了要扫时，总是用扫帚轻轻地扫，以免将灰尘落到学生身上，学生看他这样做，都自觉地学会保持教室的卫生。他班有几个学生原先极其自由散漫，后来在遵守纪律方面有了明显转变，这他也感吃惊，后来他们在班会上讲，老师处处跟他们一样，他们再不守纪律就太不象话了。为了做好这份工作，为了让每个学生都能健康快乐的成长，他总是严格要求着自己

三、遵守教师职业道德和社会公德，做合格人民教师。

生活上，他能很好地处理与领导、同事、学生的关系，助人为乐，团结友爱，用一颗与人为善的心去对待身边的每一个人。总之，教师的工作实践使他认识到，育人之道

德在先，奉献精神催他前，神圣的使命感给他倾注了奋力拼搏的无穷力量，他将继续默默耕耘，他要用自己那博大无私的爱深深的感染、教育每一个孩子，用毕生的心血滴滴洒在孩子的心田，踏踏实实，认认真真做新一代“人梯”和铺路石，做生活强者，用满腔的热情、用园丁的品质，春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神，为教育事业奋斗终斗，把真诚的爱毫无保留地奉献给他的事业，奉献给他的学生

这样的学生要提高上来也真难啊！但是他是他的班主任，转变他是他良心的需要。他要用真诚的爱去温暖他那颗冷落的心，用辛勤的汗水弥补心灵上的缺陷和知识上的不足。当他又一次旷课上网被找回时，他得知他五天里只吃了两顿饭，他也很心酸，当即掏钱给他买了方便面，并倒来开水让他就着吃，看到他这样关心他，当时他就哭了，说：“他爸也没有这样关心过他呀。”趁着这个机会他用亲切的语气说：“毛帅，你从现在起就要振作起来，你也应该有自制力，今后再不会有人歧视你了，他和全班同学都做你的朋友，和你一起学习一起玩。”他没有说话，只是瞪着一双感激的眼睛望着他，他觉得这眼神是期盼、是信任的目光。为了改变他的学习环境，他特意组织班会，给同学们讲了互相尊重，互相爱护、共同进步的道理，从这以后，在班长的带领下，大家对他亲近了，班干部主动帮他答疑解难，课间同学们主动邀他做游戏。至于他个人卫生由他承担，他要求他每天早起床先洗脸叠被，然后再吃饭来学。渐渐地使他变得清洁了，在学习上他对她更是偏爱倍加，苦辛的经营，让他真的发生巨大的变化，自理能力也提高了，考试成绩也在不断上升。看到她的进步，他从内心感到欣慰。

教师在爱岗敬业、热爱学生的同时更应该注意自身的学习和进步。参加工作以来，他利用业余时间不断的学习，除了完成专科的学业外，积极参加本科自考，为自己教育教学工作奠定基础。

在教学中他认真备课、钻研教材，有不懂的问题及时和其他教师商讨，积极主动地听其他老师的课，在每次听课后还会和老师们进行交流，从而不断的提高自己的教育教学能力。

年年桃李，岁岁芬芳。多年来，他送走了一批又一批学生，把自己的满腔热血倾注在了学生身上，而自己却把青春年华流逝在三尺讲台上，但他无怨无悔，他既然选择了教师这一职业，把自己的一切交给学生、交给事业是他最大的心愿。他的努力不仅赢得了学生及家长的称赞和认可，也得到了上级和人民的充分肯定。他先后获得过乡“教学能手”、“模范教师”等荣誉称号。

师德标兵先进事迹材料-

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来源 莲山课

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j.Co M 2 师德标兵先进事迹材料

1999年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，他踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经10年了。十年如一日，在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长.为了教育事业，他将全身心地投入到工作中去，奉献自己的一生。

一、爱岗敬业，教书育人

作为一名普通的人民教师，他一直把“爱岗敬业，成为一名合格的人民教师。”作为自己毕生的追求。他从1999年参加工作，一直教语文，成绩突出。他遵循教育规律，努力实施素质教育。采取循循善诱方法，因材施教，诲人不倦，既教书又育人，在重视基础教学的前提下，结合教材教育学生热爱祖国、热爱人民。讲好人好事的故事，给学生树立英雄人物的典范，激发学生学习兴趣、树立为祖国的建设努力学习，同时使学生学会做人、学会学习、学会做事，做新一代文明的学生，收效良好。他善用教材内容，落实好教育学生，把德育工作做到位。

二、有爱才有教育

他从当老师的第一天起他就下定决心：尊重学生，热爱学生，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。十年的教学工作，使他更加明白，热爱学生才能教好学生，他爱学生，对那些平时所说的学困生，他更是加倍爱护。作为一名班主任，既教书又育人，时刻把学生放在心上，有的学生没吃饭，他会给他钱让他买饭吃，下雨天，有的学生忘带雨具，家长没时间来接，他会把他们送回家。学生有什么困难，都愿意跟他说，他成了学生的知心朋友。

三、提高素质，完善自他

人生的意义在于奋斗，回首来时路，自己洒下的不仅有汗水还有泪水，他一路走来，一路收获。历年所教学科成绩显著，赢得了学生及家长的好评，2008年度被评为市优秀教师，多篇教学论文分别在国家、省、市等不同级别的评选中获奖。

在今后的历程中，他将继续用执着和热爱续写人生的新追求，用拼搏和实干获取事业的新辉。

投身教育 无怨无悔

——XX 县 XXX 中学教师 XXX

XXX 老师于 1998 年毕业于承德财校，放弃了很好的就业 机会，投身于教育教学工作, 从教十几年来,在 XXX 乡这片 大山深处的革命老区默默无闻的奉献着自己的青春,满怀激 情的工作在教育第一线。他忠诚于党和人民的教育事业,关 心热爱学生,勇于探索,锐意创新,时刻以一个合格的教师的 标准要求和警醒自己,处处为人师表，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同事，在平凡的岗位上默默无闻的工作，深 受学生、家长、同事、领导的好评，在实际工作和生活中起 着模范带头作用。一．关心党和国家的大政方针，努力提高师德素养。作为一名

教师，他认真学习了 《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与教育和学、生有关的法律，并做了大量的笔记，提高了自己的政治素养，增强了教师的责任感和使命感。深刻领会了江泽民同志的 “三个代表”的重要思想，依法执教，切实做到了一切为了 学生，为了一切学生，为了学生的一切。她深知一个合格的教师必须首先是一名高尚的教师。高 尚的师德是一个教师的灵魂，是一本好书，将会对学生的终 生发展起到积极的影响。因此，她在工作和生活中，处处以 身作则，为人师表。这种对事业的执着追求，关心热爱学生 的品格和对教育事业的专一，深深的影响着她身边的每一个 人。二．关心热爱学生，全心投身教育。1． “没有爱就没有教育”教育首先就是爱的教育。有爱 心是做一名称职教师的最基本要求。在多年的教学中，她和 学生从朋友做起，关心他们，呵护他们。1