大学班级班风建设

大学班级班风建设（共8篇）

1.大学班级班风建设 篇一

班级管理：班风建设五大措施

一间好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班级就没有好的学校。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在班主任工作中，感受颇多。如何开展班风建设呢？下面谈谈我的做法：

一、明确目标，共同奋斗。

作为班主任接手班级的第一件事就是为 班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我曾带过一个基础很差的班。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。又以校运会为契机，对学生说：学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们！果然，他们很争气的拿了年级前茅。在期末考试前，我又给他们定下目标，说：经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学“多拿一分、多进一名”，相信我们定能实现的。虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标！在第二学期，这个班没有让我失望。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、树正气，立榜样。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。象欧剑伟同学，德、智、体全面发展，男同学都很佩服他，在他的带领下，我们班的男同学都积极向上！有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、好干部，好班风。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。（班主任工作）我在《广东教育》看到了“分级管理制”，加以使用，即一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

四、主题班会，针对时弊。

班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会，在会上，我做了个“角色互换”的游戏。让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样？如果不是，你会怎样做呢？最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。主题班会的形式是多样的，针对‘爱心’我召开了一堂“向丛飞学习”的班会；针对‘安全’我组织了“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

五、集体活动，团结互助。

一个集体只有在集体活动中才能体现团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力；在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑；与失败的同学一起流泪。在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标是行之有效的。

最后，良好的班风建设还需要一个优秀班主任，才能更好地完成以上工作。班风建设是一个漫长而持久的过程，作为班主任应多听取各方意见、多想点子，才能顺利的开展工作。

2.大学班级班风建设 篇二

一、抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识

军训是入校新生的必修课, 也是班主任了解学生, 树立威信的好时机, 更是促使班级形成积极向上的良好班风的好契机。军训的目的是要通过严格的军事训练, 提高学生的政治觉悟, 激发学生的集体主义精神和爱国热情, 发扬学生的团队协作精神。特别是培养学生艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和坚持不懈的优良品质, 严明的纪律当然是必不可少的。在开学第一天的动员大会集合前我料想到可能会有个别学生迟到, 我稍微提前一些来到礼堂前, 果然不出所料, 至要求时间为止, 全班共迟到6人, 一人未出席。于是我抓住这个契机在第一次班会课上大做文章, 让学生明白:这个学校纪律真严, 这个班主任真不好对付。

二、及时制定班级制度

作为新班的班主任我深知明确的班级制度的重要性。一个班级的班级制度就像是一个国家的法律, 制度明确了, 学生犯错时才会有法可依, 学生才能明确什么该做, 什么不能做, 什么不能触及。而且班级制度的制定要让班干和学生适度参与, 班主任给以导向。这样既能让学生参与班级管理, 又能体现出班主任管理风格注重民主, 才会有更广大的群众基础, 执行起来学生才能自觉。当然, 刚进校的学生对于学校的了解还有限, 所以在民主基础之上的集中还是必不可少的。是不是班级制度制度之后就一劳永逸了呢?不可能的。班级会在不同的时间、不同的地点出现让人预想不到的问题, 班级制度要在以后日子的检验中不断完善。

三、慎选班干

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手, 他们往往在班务管理中发挥着重要作用, 是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养, 提高干部的组织、管理能力, 是强化班级管理、形成良好班风的关键。我班的班干是我经过军训期间的观察, 参照学生进校时进行的学生基本情况调查后, 直接任命的。班长和考勤班长这两个职位尤其重要。我班同学A是学生基本情况调查表上有记录的三位曾任班长的学生之一, 她成绩较好, 入校成绩为我班第五名, 且在报名时就表现出班干自身的一种责任感, 于是我就在开学的第一天晚上任命主要临时班干时, 宣布她为班长。可是在随后的几天, 我发现这个小孩有个大毛病, 不说普通话, 邳州话乡音太重, 以至于影响了和学生的沟通。这时同学B走入了我的视线, 她是军训标兵之一, 军训时非常认真, 且性格较开朗, 深受同学欢迎, 为人也很稳重, 查她资料后发现她毕业于徐州市35中, 曾任语文课代表, 特长街舞。这个学生可塑性加大, 可唯一不足, 成绩不好, 尤其是数学瘸腿。三思之后, 最后决定由同学B任班长, 同学A任考勤班长。事实证明我的决定是正确的, 之后这两个学生相辅相成, 成为我的得力助手。

四、要求明确, 任务具体

强硬的手段只能保证一时的好纪律, 时间长了学生会觉得班主任不过如此。要想让班级纪律从根本上好起来, 就得让学生明白自习课该干什么。要想不让马儿逃, 就得让马吃好草。我屡次强调学习的重要性, 让学生制定切实可行的短期学习计划和学习目标, 强调保质保量独立完成作业, 不得拖拉迟交。学习委员每天早晚仔细开始时要明确提醒学生今天所需完成的作业, 需要预习复习的内容, 早自习需要朗诵的内容等。有事情做了, 绝大部分学生就没时间说话或想其他事情了。

五、保障出勤率, 形成良好的学风

要形成良好的学风, 首先要保证班级的出勤率, 一个班级整整齐齐的坐那儿本身就是一种气势, 大家都在, 来学校干什么呢, 当然是来学习的, 这是种心理暗示。班里要是缺两人, 其他学生心里就要嘀咕了:他去哪了?干什么去了?不要上课真好, 我要是能……这样就动了班级的军心了。因此, 我严格了请假制度, 事假别张口, 病假要慎请, 小病要坚持, 大病不能脱。有病不要在宿舍里养, 不严重的吃些药在教室坚持上课, 严重了必须回家治, 必须家长带去医院, 回来后持病历销假, 离校一定要有家长亲自给班主任请假。这样一来, 班里请假的人就少了。

六、善于适度惩罚

对于学生, 我一向主张既要严厉又要哄着来, 毕竟都是刚离开父母的孩子。好话说多了, 学生会人来疯, 管不了, 但要一味的严厉, 长期来看也不是什么好事, 一年级就把招用完了, 检讨写了, 课文抄了, 家长也见了, 那以后他们还害怕什么。

班级纪律是班级建设的根本, 良好学风的保障, 应常抓不懈。有人把班级管理分为五层境界:维持班级秩序;营造学习氛围;形成班级合力;让学生学会自主学习;提升学生精神品质。可见, 良好的纪律正是班级建设的根基, 我们要给予足够的重视。

摘要：严格的纪律和良好的班风是班级健康发展的前提。为加强新班班级纪律建设, 形成良好班风, 我们可以从以下几个方面做起:抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识;及时制订班级制度;慎选班干;要求明确, 任务具体;保障出勤率, 形成良好的学风和善于适度惩罚。

3.山区初中班级班风建设 篇三

关键词：班风建设；集体；90后；思想独立

班集体是学校的基本元素，学校要想形成一个良好的校风，就得以良好的班风为基础。班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了班风建设的主要实施者和引导者。长期以来，班主任都比较重视通过制订完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细明确的奖励或处罚条例，这确实对规范学生行为有重要的促进作用。但是在实践操作中发现这往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以突破，很难实现“以人为本”的教育。因此，如何在班主任班风建设工作中“坚持以人为本，实施以班风影响集体”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。

我国的素质教育目标是面向全体学生，让所有学生的潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。针对我校的实际情况：学校地理位置较偏远、留守儿童占很大比重的情况下，我在教学实践中是从以下几个方面进行班风建设的。

一、定班规，选班委，开好头

一个全新的班集体，同学们来自不同的地方，以不同的心态、不同的家庭背景、不同的学习成绩来到同一个集体，怎么才能更快更好的拥有一个共同的目标呢？

首先就得制订一个全面的班规，让学生有章可循。班规包含中学生守则，应该告知“可为”“可不为”“不可为”的，因为初中生的人生观、价值观还不完善，所以应尽量细致。当然应该还有明确的奖惩条例。这样才能让学生对号入座。有了班规，就必须要有人来监督实施，班主任一个人的力量是有限的，而且有时不尽全面，所以選好班委是班风建的又一重要措施。成绩好、表现好、管理能力强的学生是班委的首选。选好之后接下来就是一个漫长的实施阶段，一定要严格执行，从班主任自身做起，从班委班风抓起，从而带动全班。

二、周记，一个重要的工具

作为班主任，我还是要求学生每周必写一篇周记。这样就能更好与学生心灵交流。我发现90后，尤其是留守的90后，是被信息社会影响的一代，他们的思想更早熟，很多事只是一个人承受，不向任何人述说，包括自己的父母。通过写周记，大部分同学很愿意把自己的一些想法告诉老师，这样就为班主任的管理与教学带来了很大的帮助。

那周记怎么和班风建设联系起来呢？合理的命题就会使它们之间相通，我在周记题目设计里限制了范围。为了让同学们转化角色，我安排的题目是《做一名合格的中学生》；要同学们感恩父母，所以题目是《写给爸妈的信》；让学生树立远大目标的题目《十年后的我》；让学生反思自己进入中学以来的行为，题目是《进入中学，我学到了什么》；同学们交往多了，就明白是非黑白，慎重交友的题目《择友》；教育学生珍爱生命，题目就是《四川大地震观后感》；期中考试了就写《期中自我总结与反思》；一定要给学困生一定要树立信心，题目就是《天生我材必有用》等。这些都能为班风建设起到很好的带动作用。写周记主要还是让他们思考问题，当然我还会评讲，将写得好的同学的进行全班分享，同时写上评语。

三、变班主任管理为班委管理，再到学生的自我管理

开始班主任管理班集体，随着班集体的变化，应该让班委管理更恰当、更深入。最后经过反复的教育，随着年龄的增长，让学生学会自我管理。

四、学习习惯比成绩更重要是班风建设的又一目标

在班集体的班风建设工作中，每个学生都是生活的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地对学生的举动横加指责，应坚持“晓之以理，动之以情”的原则，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习，生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去遵守正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观。同时应该着重培养学生的学习行为习惯和良好的习惯，有利于良好班风的形成。

总之，班风建设作为学校教育教学中的一个重要工作，实践起来是繁琐杂乱的，正确建设和树立优良的班风，会使得班集体的学习生活事半功倍，卓有成效。

参考文献：

陈兴贵.谈如何搞好班风建设[J].教育教论坛，2010（32）.

4.论新班级的班风建设 篇四

摘 要： 新班级的班风建设直接关系班级成长。建设优秀的班干部队伍、制定民主的班规、开展班级文化建设和班级活动能有力促进优秀班风的形成。

关键词： 班风建设 班干部队伍 班规 班级文化 班级活动

优秀的班级往往是一个乐观上进、集体荣誉感强、学风浓厚的班级。较差的班级往往给人一种散、懒甚至乱的感觉。新班级的未来与班级初的建设密不可分。因此，新班级的班风建设是班级走向成功的重要保障。

一、摸清班级情况，着力建设优秀的班干部队伍

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话”。这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。当我们面对一群思想活跃的“00后”时，只有走进他们的心扉，感悟他们的真情，才能真正走近他们，他们才会亲其师，信其道。因此开学初，班主任要做好班级问卷调查，如家长信息、兴趣爱好等，还可深入进行家庭文化背景问卷调查。为班级建设选拔优秀班干部提供依据，便于教师在日后工作中有针对性地处理学生问题。

班干部队伍是班级工作的“智囊团”。优秀的班干部队伍不仅能有声有色地开展班级工作，更重要的是可以发挥班干部的示范作用。培养出优秀的班干部，是良好班风形成的重要条件。以往，我在班干部队伍建设中，对班干部同学进行了分工，做到责任分明，人人有事做，事事有人做，并积极召开了周前会议，但班干部的作用并没有充分发挥出来。究其原因，在培养班干部队伍的过程中，自己过于担心，把该做的、不该做的全做了，最后自己并没有摆脱“保姆”角色，更多的时间充当教育“消防员”。因此新班级班干部的培养，班主任要学会把权力放给学生，指导学生去做，即学生能做的，班主任千万不要做；学生不会做的，班主任教他们做。新班级建设之初，同学们可能由于勇气不足、经验缺乏，在某些工作上做得不那么令人满意，这时班主任应多鼓励同学们，并帮助班干部同学查找原因、寻找对策。其次，为了充分调动全班学生的积极性，还可赋予每名学生以职责，增设公物委员、电教委员、图书委员、心理委员、爱心社长等。

二、民主班规的制定，让每位学生都成为班风建设的主人

“没有规矩，不成方圆”。在一个班集体中，没有规矩不成方圆。只有制度建设完善了，才能做到外显有规。这个所谓的“规矩”就是我们所说的班纪班规。好的班规既能约束人，更能体现对学生的尊重，关注学生的个性化发展。在制定班规之前，班主任可借鉴一下名师班规，如李镇西、郑学志、贾高见等。在制定班规的时候，班主任可提出指导性意见，然后通过同学们的讨论形成。班规一旦形成，必须强化同学们的认同感，不能轻易改动。引导同学们自觉遵守班规，也可通过主题班会等活动加强。我曾在班规中规定迟到的同学得为班级作“贡献”，可是我班上的一位同学却不畏惧处罚，屡教不改。最后，我组织了一次题为“好习惯，好人生”的主题班会。在本次班会课中，评选出了我们班级的纪律之星，并引导同学们思考当自己的行为触犯了班规，我们却无动于衷时，应该怎么处理。同学们在经过一番热烈讨论之后，一致认为违反班规的同学是对自己不负责任，对遵守纪律的同学来说也是不公平的。班会课后，该同学悄悄递给我一张纸条，告诉我：老师，我一定不会让您失望的。他用行动践行了自己的承诺。本次主题班会，不仅强化了班规的尊严，同时让我认识到说服教育的局限性。

三、班级文化建设

教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”新学期伊始，我就发挥每一位学生的创造力，让每一位学生参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成良好的班级文化环境。在第一次布置新高一的教室时，我选择了“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。等等作为班级格言，选择了“让改变发生，与优秀同行”作为黑板上方的标语，并把《隐形的翅膀》作为我们班的班歌。同时在教室布置了班级之星、龙虎风云榜，并在光荣榜旁边写上“恰同学少年，谁与争锋”的励志格言。同时，在教室的讲桌上摆上了鲜花、绿草。整个教室经过精心布置后，既充满了活力，又增强了同学们变得优秀的信心。

在信息泛滥化的今天，文化有时戴上了娱乐的面具，学生深受影响。微博、点赞，在新闻媒体、网络的喧嚣中，有些学生并没有形成自己的主见，也没有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言乱语。因此，教室里布置班级图书角、漂流书屋非常有必要，以阅读引领学生成长，以阅读构建学生的精神世界，从而为学生成长营造充满书香的、充满正能量的环境。

四、班级活动的开展

一个团结向上、充满活力的班级往往需要以班级活动为纽带，融洽感情，增强集体荣誉感。班级活动无疑是好的班风形成的重要助推器。班级活动形式多样，我们在开学之初，就要打好班级活动的第一仗，因为新生入学，对环境是陌生的，要让他们在较短时间内熟悉且热爱这个班级有一定困难。我接新班的第一课，就是根据班级情况上好第一节主题班会课。我在同学们互相认识后的第一周里，根据同学们的特长等设置了一次班级才艺秀，为学生搭建展现自我的舞台。我做好本次才艺秀活动方案之后，由学生自己组织节目、确定演出顺序等。虽然同学们的表演有点青涩，但是同学们在表演之中增进了感情与了解。在同学们进一步熟悉之后，我又引导同学们热爱班级。第二次的主题班会是“好习惯，好人生”，引导同学们遵守班规班纪。当同学们不听话时，当他们学习迷茫时，我们更多地应该通过一种活动代替说教引领学生，而班级活动无疑是最好的一种形式。

小小的班级活动蕴含着大德育、大智慧，我们在新班级建设之初，还可利用中秋节开展主题班会等。学生在活动中规范了行为、提高了认识、增进了情感，班风、学风必然会更好。

5.浅谈高校班级班风学风建设 篇五

本文综述

构建高校学习型班级，需要在辅导员和班主任老师的引导下，以系统思考为基础，进行班级自我评估和反思，培养班级成员寻找问题背后真正原因的能力。班级自我评估就是班级为了解班级发展现状而有计划、系统的去收集材料，由班级成员检验和讨论班级组织结构、组织方式及班级行为方面的效能，找出班级发展中的问题并积极改进。

摘要：学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。高校“学习型班级”也属于组织的范畴，它的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障。本文从“学习型班级”的内涵、特征和现实意义出发，对高等学校构建学习型班级提出了自己的思考。关键词：学习型组织 学习型班级 学风建设

一、构建高校学习型班级的意义

良好班集体的建立对学生顺利接受大学的教育和管理，完成人才塑造的主要过程以及端正学习态度，明确理想目标起着十分重要的作用，特别是对我们年轻的学校形成浓厚的良好学习风气氛围意义非凡。加强班级建设，协调好辅导员与班级干部之间的关系，就可以在实践中，促进同学间的和谐相处，培养大学生的集体意识、责任意识以及端正他们的世界观、人生观和价值观。

[1]爱因斯坦曾经说过，仅仅“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”而德育是心育，贵在感应与共鸣。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质，才是德育的康庄大道。所以，我们应当在定期邀请校内的“知名大家”给新生做人文教育外，还应当积极邀请校外在国内外享有盛誉的“思想大家”与同学们面对面交流，从而引导大学生正确的思想意识潮流。

彼得·圣吉在《第五项修炼》总说到，自我超越就是突破极限的自我实现。要实现自我超越就必须有一个明确的奋斗目标，可以从两个方面入手：一是建立个人愿景，二是保持创造性的张力。建立个人愿景需要辅导员和班主任帮助班级每个成员进行职业生涯规划，明确个人发展方向和奋斗目标。创造性的张力指的是愿景和现实之间的距离，它能够培养学生的毅力和耐性，促进学生最大程度的发挥潜能，从而提升整个班级的自我超越。

班级在本质上是一种学习的共同体，其控制更多的依靠制度规范、团队精神和共同目标。共同愿景是指共同的奋斗目标，它的建立首先需要通过辅导员的引导，得到班级成员的认同，同时也包含了班级成员的个人愿景；其次，共同愿景要渗入到班级的日常活动开展中，使之在班级成员的脑海中于愈加清晰，从而达到全班同学在朝向共同愿景的奋斗过程中，班级的集体荣誉感和凝聚力也在不断加强。

二、如何建设成为学风优良班级

团队学习是发展团队成员集体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型班级

是一个不断进行知识积累的团体，辅导员和班主任可以通过日常学习讨论、小组建设和相互竞争等方法，使同学们彼此尊重和信任，共享学习资源，自由交流，提高学习绩效，互为良好的学习伙伴，形成良性竞争的氛围，促进整个班级的学习能力和个人素质得到质的飞跃，与此同时，在台作竞争的良好氛围中，班级成员之间也形成了和谐的人际关系，增强了班级凝聚力。

一个班级有没有共同目标以及共同目标的好坏，都能影响班级的风气和凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现来实现的，两者的差异能够启发学生产生新的追求和需要，从而调整设置新的个人目标。在目标实现后，学生会因为达成目标而自豪和骄傲，进而产生强烈的集体荣誉感。好的集体活动能使学生身心愉快，充分享受到大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福、团结、友爱的集体，从而以更轻松的心情投入到学习和生活中去。因此，我们要通过各种活动为学生提供展示的舞台，在活动中让学生当家作主，加强他们的主人公意识，鼓励他们公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神，从而增强班级的凝聚力。

三、学风建设过程中班干部与全体成员的关系

学风建设是班集体建设的主旋律, 也是班集体建设的着力点, 这与班集体建设的目标和要求是一致的。突出学风这个中心, 就要把调动全体同学学习的积极性和自觉性作为班级管理工作的中心任务来抓。一个班集体如果没有好的学习氛围, 就不能形成良好的班风。[2]要实行奖优罚劣, 积极引导学生开展学习竞争, 把学生的学习作为一个重要指标,同利害相关的评优、入党、学费减免、助学贷款、就业推荐等相结合, 激励学生积极进取。在学风建设中还应充分发挥班干部、入党积极分子、院系学生干部的先锋模范作用, 在班集体内实行“帮扶监督”活动, 发挥全体先进分子的力量, 对班级存在迟到、旷课、成绩差的同学进行帮扶监督, 实行课堂监督管理。

严格管理是营造良好、和谐学风的基础, 建立完备的班集体管理制度, 是创建和谐班集体的重要保障。班集体管理制度是分配和协调同学之间、班级同学与班集体之间、班集体与学校乃至社会之间的利益的关键。首先, 班集体管理制度要体现完备性。班集体管理制度不仅要包括班级会议制度、考勤制度、学生素质综合测评和评奖制度、贫困生资助制度和宿舍文明创建制度等, 还应该包括有关班集体建设和班级事务处理的制度。其次, 班集体管理制度建设重点要抓落实、抓执行。班集体的各种规章制度能使学生知道该做什么、不该做什么, 这样, 班级对他们的要求就会处于经常有序的状态。制度教育的深入又会使学生把规章制度自然而然地看成是自我的要求, 逐渐地由他律转为自律。在这个过程中, 要加强班干部的任免制度和班干部管理制度。民主选举班干部, 发挥班干部在班集体成员中统一思想、协调关系的作用。制定对班干部的有效的管理制度, 提高班集体管理工作的实效。在班委和团支委组建后, 班集体应对他们进行职责管理, 还要建立班干部例会制度, 对班干部进行制度管理。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总会有一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用。[3]辅导员要在本班发掘各具特长的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干是班集体的中坚力量，也是班级行为规范的示范者，应该成为班风建设的模范带头人。

四、班级学风建设的可行性

良好班风的建设是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。我们要在集体的活动中培养和激发出同学们高度的责任感和集体荣誉感。有了高度的责任感和集体荣誉感，同学们就会刻苦学习，在班级内部形成良性竞争，带动班级整体的学习风气，也就形成了良好的学风与考风。“优良的学风能使处于其中的学生无时不感到压力，产生时不我待的紧迫感，促使学生积极进取，努力提高自己的综合素质。” [4]只有提高了班级的凝聚力，才能使班级的各项工作顺利地开展，在各种活动及比赛中也会取得优异的成绩。

“大学的根本任务是培养优秀人才，优良的校风能体现一所大学的品牌与形象，在校风学风建设中最基本的单元是班风建设。”在高等学校的学生管理中，如何使学生在团结互助的集体里掌握科学文化知识、掌握学习方法、学会做人、学会做事、学会做学问是我们每个学生工作者都应该深入思考的问题。培养和激发学生在班集体建设和班集体活动中养成高度的责任感和集体荣誉感，就会使这个集体产生良好的风气，使同学们在这个集体中健康地成长，为祖国的现代化建设培养出德智体全面发展的高素质人才。

班级建设只是高校加强大学生思想政治教育中的遗患，但又是非常基础、重要的切入点，所以，我们必须从思想上达成共识，行为上才能形成合力，切实做好班级建设。同理，加强班级建设的理论研究和实践经验总结是高校加强班级建设工作的永恒主题，希望我们能从小事做起，树立细节决定成败的观念，扎实工作，务实进取，充分发挥班级干部的积极作用，为改进和加强大学生思想政治教

育工作做出贡献。

参考文献

[1]Williams, M, & Burden.R.L.(1997).Psychology for Language Teachers: a Social

6.加强班级文化建设构建良好班风 篇六

高红会

所谓班级文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班级文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。我从物质文化建设和精神文化建设两面谈谈我的一点见解。

一、让幽雅的环境文化熏陶学生

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、营造幽雅学习环境

根据我校“诗意栖居，墨香校园”的特色需要，每学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，力求做到教室的每个角落干净整洁，安排学生分区负责，做好卫生角的美化，使劳动工具整齐悬挂，垃圾筒内不存杂物，窗台墙壁不留尘土，讲桌干净无尘，课桌上书本摆放整齐。在教室的四角摆放绿色植物，点缀色彩，增添生机，无论何时，师生走进教室，都会有一种心旷神怡之感。同时，学生在整理书桌，打扫卫生，浇花洒水的过程中，会自觉形成一种习惯，也会慢慢的产生一种“教室环境我来创，创好环境我享受”的意识，增强学生责任感和班级凝聚力，也展示出了一种健康、活力、积极、向上的精神风貌。

2、创设特色文化氛围。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。所以在文化氛围的营造上力求做到让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，每一个角落都能散发出学生们朝气蓬勃、积极向上的气息。让整个教室充溢浓郁的文化的气息。如“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，“细节决定成败，过程决定结果”的班训“团结、勤奋、创新” 的班风，名人画像及名人言论等这些富有激励的言语，萦绕在教室，让学生一抬头就能得激励，一转身就能和名人交流。

同时也应重视教室的学习园地的具大作用，因为那是学生展示的舞台，经常性的组织学习小组进行设计更换，或展示学生优秀作业、作文，或开展学习心得、方法交流，或进行名家引领，或书法竞赛展评。总之，最大程度地发挥学生的潜能，让学习园地成为学生获取知识、汲取营养、增添竞争动力、增强信心的主阵地。

还要加强图书角的管理。书是知识的海洋，给学生营造一个充满情趣的书香班级，就能激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，要充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。经常性地开展一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

努力创建特色班级文化氛围，会使教室成为学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

二、让和谐的人际文化感染学生

从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

1、建立师生之间和谐的关系

作为一个老师，首先要用满腔热忱把学生被动教育转化成主动接受教育，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。“亲其师，信其道”当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。更能形成一个团结向上的良好班风。

2、学生之间的友爱。

同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，我也不能忽视学生的作用。我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步，生活上一人有难，八方相助；在学习上，学生的学习成绩有优劣之分，这除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我们教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学.除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助”小组，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

7.大学班级班风建设 篇七

一、细节造就习惯

“爱孩子, 就要为孩子的一生着想;爱孩子, 就要为孩子的一生奠基。”我深信:行为日久成习惯, 习惯日久成性格, 性格日久成命运, 引导学生把握自己的命运, 就必须培养学生良好的习惯, 培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起, 这是培养习惯的着力点, 也是培养学生的落脚点。对学生良好的学习习惯、卫生习惯、品德习惯、团结友善习惯等方面的培养, 我们应先做要求, 再细心指导, 并长期坚持, 善始善终, 不放松任何一个细节。教师要以身作则, 如要求学生看到地上有纸屑要捡起来, 自己就要带头捡;要求学生不迟到, 不早退, 自己每天就提前到校, 站在教室门口, 等学生到来;指导学生整理内务, 和学生一起早读。无形中, 学生就以教师为榜样, 做好每一件该做的事情, 正所谓“润物细无声”, 学生就会渐渐养成良好的习惯。

二、耐心捕捉契机

我们经常听到教师抱怨:“现在的学生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等, 针对这种情况, 我们要把握一切机会, 及时捕捉教育学生的契机, 对学生的一些行为, 坚持耐心细致的教育, 说了一遍没效果, 说两遍, 说了两遍不行再说一遍, 直到讲到每一位学生都心服口服为止。我曾教过一位男生, 头脑灵活, 接受能力强, 但成绩平平。我观察他一段时间后, 发现他每天到校早, 回家迟, 课前不预习, 课后不复习。针对这种贪玩散漫的不良习惯, 多次教育, 但收效甚微。一次午间休息时, 我和本班几个学生闲谈人生理想, 该学生也在场, 就顺势问他有什么理想, 该学生语出惊人———长大想做科学家。这时我抓住时机, 拍了拍他的肩膀, 笑着说:“好, 有志气!但科学家可是个个有学问, 都是刻苦学习才得来的, 你呢?”接着耐心引导道:“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习, 你的成绩一定会上升的, 那样才有做科学家的底子!”该学生不好意思地摸了摸自己的头, 对我说:“我一定不辜负您对我的期望。”从此, 这位学生慢慢地改正了缺点, 学习用功了, 成绩也上升了, 还被光荣地评为学校“三好学生”。

三、爱心营造温馨

“要教好学生, 当好班主任, 首先要关心学生、热爱学生、体贴学生, 做学生的知心人, 从小事做起, 只有对学生的感情深, 工作才能细, 方法才能对头, 效果才能最佳。”

(一) “偏爱”学困生

有人说:爱优等生容易, 爱学困生难。诚然, 学困生往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来较大难度, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我们要先摸清学困生的思想实际, 用宽容温暖学生的心灵, 然后督促其逐步改正。偏重表扬, 着眼进步, 从最基础的知识入手, 不辞劳苦, 不言放弃, 给时间、给机会, 为学困生创造宽松的环境。我的班上有一位学生, 经常干扰教师上课, 他反应慢, 经常不完成作业, 学习差, 一上课就睡觉, 一下课就打闹, 科任教师上课都要处理他的事情, 同学们也不喜欢他。但我却说, 如果我的儿子是这样子, 我希望教师能耐心地帮助他。我和科任教师、班干部共同寻找该生的闪光点, 通过观察, 发现好多次该生都跟值日生在清洁区打扫卫生, 于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动, 让他当劳动委员, 协助教师管理班级卫生工作。从此, 该生不但认真负责, 而且能按时完成各科作业, 学习成绩逐步提高。除此之外, 班里还制定小组合作、手拉手同进步的制度, 让学困生在平等和谐的氛围中努力向上。

(二) 严爱优等生

优等生, 谁都爱他们, 也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖, 被原谅、袒护。对这类学生, 不迁就他们的缺点, 时时提醒他们“做学问得先做人”, 教育他们心胸要宽广, 心理要健康。要做一个正直的人, 热情的人, 向上的人, 否则会对良好班风的形成造成恶劣影响。有一次升旗时我发现小哲、瑄瑄与美琪不停地嬉闹, 引得后面学生也蠢蠢欲动。回教室后过问此事, 小哲与瑄瑄极力推卸说是美琪转身与他们玩闹, 而美琪只是委屈地看了我一眼不再出声。问旁边一个平时很诚实的学生, 他吞吞吐吐地说不知道情况, 可又不经意地白了小哲与瑄瑄一眼, 至此我心中已有数, 知道问题在两个优等生身上。因此我先把俩学生批评了一顿:“美琪管不住自己, 你们也管不住自己, 你们作为班干部给同学们起什么带头作用?”之后摸摸美琪的头, 亲切地说:“给老师说说今天是什么原因让你转过身的?”结果是小哲与瑄瑄不停地揪她的辫子引起的。为此我在班里严肃地批评了他俩, 又在班干部会上让他俩做了反思, 使优等生尤其是班干部认识到不能因为“好”而高高在上无视规矩。

(三) 博爱中等生

中等生既不像优等生那样产生优越感, 又不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的主力军, 更是班集体的一面镜子, 他们希望教师重视他们, 但又害怕表现自己。对待这类学生, 我们要及时充分地掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、活动明理育人

我一直把陶行知先生说的“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”作为我的座右铭, 把他的教育理念寓于丰富多彩的活动中, 尽全力使我的学生都成为真实、诚实、朴实的人, 塑造他们的健康人格。

(一) 积极带领全班同学参加学校组织的所有教育活动和比赛

如科技周、艺术节、节日庆典、运动会等等。每次活动前先介绍本次活动的目的、主题、经过;接着认真组织精心指导;活动后及时总结, 使学生在每参加完一次主题教育活动, 思想上都有不同程度的认识和提高。

(二) 努力搭建学生展示的舞台

根据班级特点指导班干部策划举办形式多样的主题班会:如查字典比赛, 成语接龙, 童话故事比赛等来益智身心, 鼓励学生为大家表演, 增强自信。又如“爸爸妈妈笑一笑”“环保连着你我他”“安全伴我行”“书韵飘香”等符合学生特点及班情需要的队会, 使学生从中受到思想教育, 而且在活动的策划、准备、分工、排练等环节中懂得了什么叫“合作”, 什么叫“团结”, 什么叫“友谊”。

(三) 在节日、纪念日对学生进行中华传统美德教育

如今年的“三八”妇女节, 我给学生布置“三个一”的活动, 要求他们把自己的感受及妈妈的反应真实地记录下来, 并请妈妈也写写自己的感受, 然后进行展示交流。

五、书香浸润心灵

人生的道路上, 有书香做伴, 生活就会多一份情趣, 情感会多一份高尚, 成长会多一份睿智。“腹有诗书气自华”, 让班里的学生时时、处处、人人“沐浴”着书香, 让朗朗的读书声成为班级最动听的交响是我最大的愿望。为此, 我长期坚持带领学生们晨诵:读美文、诵经典, 在诵读中学生既丰富了学识, 又陶冶了情操。

8.论初中班级的班风建设 篇八

关键词：初中班级；班风；建设；方向

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0270-01

班级学风建设是班主任工作的永恒主题。班级学风是班级内学生学习的重要环境，好的班风可以极大地促进学生的学习效果，反之则会对学生的学习产生极其严重的负面影响。作为一名初中班主任，我们应从思想工作、班级活动、班级管理、考核评比、对特殊学生的特殊教育等几方面入手，为学生勤奋而有效的学习营造良好的氛围，创建积极、健康向上的班级学风。

一、班主任工作的指导思想

初中班班主任要坚持以 “三个代表”为指导思想展开工作，认真贯彻国家精神建设的精神，站在学校整体管理工作的大局上展开工作，以学生的思想建设为根本开展班风建设。班主任要强化自身的思想道德建设和业务水平能力，以此提高管理班级的能力，强化对学生的道德素质的培养，进一步提高自身的工作能力和水平。

二、强化班风建设的具体实施

（一）设定班级活动。

班主任要认真分析学校德育建设工作得根本要求，带领学生开展各种实践活动。在设置活动的时候要重視对学生思想品德教育的养成，要强调对学生创新能力的培养，要重视引导学生全方面能力的形成。班主任要制定详细的活动计划，要确定活动要求，组织学生认真实施活动内容，争取实现最大化的活动效果。班主任要和学生共同制定学期内的活动主题，引导并带领学生开展参与多种多样的课内外活动，比如主题班队会活动、校园文化活动、社会实践活动等。

（二）构建积极向上的氛围。

班主任要根据自己班级学生的年龄特征构建平等积极、团结和谐的班级氛围，具体可以从以下几点入手：

1.制定班级班规、养成良好班风，创作班歌。

2.布置教室环境，可以在教室内设立读书角、卫生角、活动展示板、成长记录书画展等文化背景展示。班级学风建设要靠所有学生的共同参与，只有激发全体学生的学习热情，才能使学生主动学习，否则则造成老师一厢情愿，学生无动于衷的局面。因此，要认真布置好教师的每一个角落，使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景，给班级学风建设提供有利的环境。

3.组织学生参与班级管理，提高学生的责任心，帮助学生养成良好的组织能力，让所有学生都参与到班级管理中来，形成强烈的主人翁意识。班主任要强化学生的参与意识，为学生提供展示个人能力的机会，让学生的日常学习生活当中形成个人能力，提高行为能力，培养创新精神。

4.培养任用班干部，在一个班级的管理工作中，班干部是最能够替班主任分担工作任务，并且承担教师和学生之间沟通的桥梁的重要角色。班主任要在班级中认真挑选班干部，认真培养班干部。班主任要帮助班干部树立威信，鼓励班干部在工作中大胆认真，要为班干部的工作提供可行性的方法予以指导。另外班主任要对班干部提出一些要求，要让他们在学习和生活上为其他同学做出表率，要在纪律方面严格要求自己，以此为所有同学提供标准的参考学习典范。另外班主任要注意对班干部团结精神的培养，在建立班委会的同时设定一定的规范要求，让班委会的成员从自身做起带动全班同学实现批评和自我批评，提高班级整体的组织性和纪律性，保证班风建设顺利进行。

三、强化考核评比

（一）重视考核评比。

学校方面要坚持检查《班主任工作考核细则》的落实情况，同时加强各项检查工作的检查力度，要定期公布检查评比结果。另一方面，班主任要结合自身班级的实际情况展开工作，强化宣传，指导学生遵循学校要求开展学习生活活动，班主任在日常教育教学工作中要将各项常规工作落实到实处，积极主动的管理班级活动，要以此强化班级班风建设。另外要强化班级班队课的开展工作，认真落实每一项班级工作，使得班主任的管理工作更加合理规范，呈现出更强的艺术管理效果。

（二）重视常规教学的检查评比。

学校方面要规范教学管理思路，强化对日常教学工作得考查，班主任要配合各个学科的教师组织好日常教学工作，要强化规范宣传、教学指导和课后训练等几项工作。同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

四、强化对特殊学生的特殊教育

（一）班主任要详细了解班级各个学生的个人信息，制定出特殊学生名单，包括家境困难、智力障碍、丧失亲人或者存在一些个体毛病的学生，要单独制定出特殊学生的档案。

（二）班主任要通过各种方法和途径针对特殊学生展开教育，要保证教育内容和思想建设思路符合这部分学生的特殊性。

（三）班主任要针对行为习惯较差的学生展开特殊的教育，可以设定课后规矩学习小组，班主任可以抽出课余的时间带领班干部组织这部分学生开展特殊教育，从思想品德建设、学习态度形成和日常行为习惯等多方面进行教育训练，帮助学生养成良好的学习生活习惯，为班级班风建设打下良好的基础。

（四）组织帮困互助小组，学校方面可以设定帮扶基金，班级内部根据学生的实际困难选择需要接受困难帮助的人员名单，由班主任带领全班同学对这部分学生进行关心帮助，让这部分学生也能全身心投入到学习中来。

结论：通过对目前初中学生的身心特点展开分析，我们可以得知想要实现班级的班风建设就要从多方面入手，一方面班主任要强化自身的管理意识，结合学校政策组织实施教育教学活动。要从班级实际情况入手，确定适合班级的管理方案，针对不同的学生展开教育教学工作，为班风建设打下良好的基础。

参考文献：

[1]王爽；促进小学生道德发展的班级文化建设研究[D]；西南大学；2013年

[2]张君；营造和谐班级环境，提升班级文化品位[J]；班主任之友（中学版）；2010年07期