6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册)

6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册)（共4篇）

1.6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇一

《有几瓶牛奶》教学设计

学习内容：p79-80有几瓶牛奶（9加几的进位加法一）学习目标：

1.通过对问题情境的探索，得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.在合作交流中，初步形成合作意识。学情分析：

在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

学习重点：掌握9＋？的进位加法 学习难点：理解“凑＋法”的含义 学习准备：小棒、计数器、教学课件 学习过程：

课前游戏：请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

课前口算：10+2= 15+3= 12+7= 9+10= 6+11= 7+11= 15-3= 19-9=(一)复习铺垫，情境导入。

1、练习9的组成。

2、出示“有几瓶牛奶“图，师导入：笑笑过生日了，小朋友们都来给她过生日，她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看，你知道了什么？

3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题？教师板书重要信息。

（二）互动活动，探究算法。1.(1)根据图意，引导学生列算式。

师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 9 +5＝? 5+9＝?(2)探索算法。先独立用小棒摆一摆，数一数，再同桌交流。师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

(设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)

2、下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

（学生汇报。）师根据生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)老师根据学生回答出示幻灯片，体会各算法的优劣，自主选择。

（三）练习巩固(1)第一关：练一练4题

（2）第二关：圈一圈，算一算。P79下图。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。汇报、展示，集体交流订正。

完成练习80页1、2题。

（3）第三关：“填一填”，说出凑十的过程。

(4)第四关：比一比：游戏活动：登山“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。

一列为小队，后面的做起交前面，一列全部做起后交老师检查。看哪一队获胜。

（5）第五关：实践运用,完成5题。(四)教学小结

师：通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?（学生谈收获）出示9加几的算式，观察得数的规律。

板书设计：

9加几的进位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有几瓶牛奶？ 9+5=（教师画小棒展示）

《有几瓶牛奶》教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。

2、培养学生合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，并选择较简便的一种。

4、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。

通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。

2、教学环节时间的分配

课堂上学生自主探究交流“9加5的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。

课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平。

2.6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇二

1、本节课是在观察和合作的基础上，理解“凑十法”，学会9加几进位加法。在说、摆、放的`活动中，理解进位的道理。对学习有困难的学生，教师要保护并激发学生学习的愿望和兴趣，多加鼓励。

2、培养学生小组合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3.6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇三

教学内容：北师大版数学一年级（上册）《有几只小鸟》

赛课时间：2013年12月17日

赛课班级：一（3）班

执教老师：叶嫣

教材分析

《有几只小鸟》是北师大版数学一年级上册第七单元《加与减

（二）》中的一课。本课的内容是在“有几只小鸟”的情境中学习7、6、5加几的进位加法。

这是学生第三次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减

（一）》中的10以内数的加减法及其应用。而本课既是本单元的20以内数进退位加减法的加深、又为一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。

教学重难点 能够正确熟练地计算20以内的进位加法。

教具准备：卡片、小棒、计数器、多媒体课件。

教学目标

1.运用前面所学知识，自己探究出7、6、5加几的计算方法。

2.正确计算20以内的进位加法，解决实际问题。3.理解交换加数的位置，得数不变。

教学过程

一、情境导入

1.学生开火车练习9加几、8加几的计算。2.师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？ 9+5= 8+6=

二、板书课题： 有几只小鸟（7、6、5加几）

师：看到这个题目你会想到什么？可以大胆的说一说。（预设：学生可能会说：7加几怎么算？ 方法和8加几一样吗？ 等等）

师：同学们说得很好。你们想知道7加几怎么计算吗？请你们先自己读课文，到课文中找答案，好吗？

三、呈现课文内容。（学生自由默读一遍课文，初步了解课文的内容）

师：刚才同学们读完了课文，对课文的内容有一个初步的了解，谁能说一说，今天我们要完成哪些学习任务呢？

四、规划学习目标（引导学生规划本节课的学习目标）即：

学习7、6、5加几的计算方法。

五、进行学习实践

1.师：今天的天气真好，淘气和朋友一起去儿童公园玩玩，说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你

们能从这幅图片里提出什么数学问题呢？怎样解决？

生答。教师板书：7+6。

2.现在请你用最快的方法计算出7+6。可以摆小棒，用计数器，还可以口算。

3.哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢？学生边摆边说，教师完成分解计算。4.现在请同学们独立算出6+5=？

5.小结：看来凑十法不仅能计算9加几、8加几，还能计算7、6、5加几。

六、评价学习效果

学完这节课，你收获了什么呢？跟大家分享一下吧！教师总结：拍手儿歌

小朋友，拍拍手，大家一起把十凑，9凑1, 8凑2, 7凑3来6凑4，两5相凑刚刚好！

七、当堂测试

课本第84页第1、4题。

八、课后作业

完成课本第84页第2、3、5题。

九、附板书设计：

4.6．3有几瓶牛奶 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇四

坡头镇安王小学

主备人：李光辉

一年级上册第23--24页。

知识目标：

通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，初步体会“加法交换律”的含义

情感目标：培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力

教学重点：从不同的观察角度出发，会列出不同的算式]

教学难点：初步体会”加法交换律“的含义

教具准备：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、(出示庞物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天来到我们的课上和我们一起学习?

2、师：是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵，它在上学的路，经过了一个停车场，发现了一个数学问题，就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享，让我们赶快来看一看什么问题?(皮卡丘是一年级学生非常喜爱的宠物小精灵。课一开始就把它作为学习伙伴引入，激发学生的学习兴趣。)

二、自主尝试，获取新知(教师把讲台桌布置成停车场)

㈠、引导理解加法交换律的含义

1、师：通过观察你看到了什么?

生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3辆车。

师：想提什么数学问题?

生：停车场一共有几辆车?

师：怎样列算式?

师指着算式中“3、2、5”各表示什么?

师：仔细观察这两个算式，你能发现什么?

生：都是等于5，不同的是交换了3和2位置

生：所以我们说3+2=2+3

2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。

(从实际生活中的活动场面入手，让学生自己提出问题，解决问题，既提高了学生的提出问题的能力，又感受到数学与生活的联系，也较好地体现出学生学习的主体参与意识。)

(二)、摆一摆

师：皮卡丘认真观察爱动脑筋，老师要奖给它小红花。(师在黑板上贴出3朵红花)。小朋友们也要向学习，你们能从这些红花中提数学问题吗?

1、指名回答后，让学生动手摆一摆，列出算式

师：小朋友们也表现得棒，老师也给小朋友们奖励红花。(师贴出3朵红花)

2、学生又根据教师贴的红花，说算式

(摆一摆的设计，教育了学生要做生活中的有心人，使学生进一步体例到数学就在我们身边，数学与我们的生活密切联系)

(三)、试一试

⑴师引导生说图意

⑵小组合作完成

⑶全班交流

三、巩固提高，发展思维

1、拍手游戏

⑴师：请小朋友们一起来拍手游戏。听清楚老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是

⑵如：师拍：×

生拍：××××

师：谁能根据我们拍的次数列成算式?

生：1+4=54+1=5

2、抢答

教师把第25页中第2题的算式写在卡片上，师举卡片，生答

3、师：今天皮卡丘还给大家带来一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道，拿到算式的学生进行比较，没拿到算式的同学做小裁判。(把第25页第3题写在卡片上)

4、请学生模拟表演第4题

5、引导学生理解图意后，独立列式计算全班交流