希沃电子白板幼儿园

希沃电子白板幼儿园（精选8篇）

1.希沃电子白板幼儿园 篇一

希沃白板培训讲解流程

一、希沃白板的介绍

希沃白板5是一款专为老师设计的互动式课件制作工具。简单直观的设计，让老师无需学习就能把教学想法以跃然生动的方式呈现，在寓教于乐的环境中演绎知识魅力，促进教学吸收。

二、希沃白板的使用方法

1、注册登录方法。

2、课件的基本制作方法以及课件的保存方法。

3、几何功能的基础学习。

4、思维导图的使用介绍。

5、课堂活动的介绍。

6、背景和布局的使用。

7、形状工具的使用介绍。

8、文字输入工具的介绍。

9、希沃教学视频

三、学习的平台的介绍

希沃学院。

四、学习软件的推荐

班级优化大师、希沃助手

2.希沃电子白板幼儿园 篇二

一、“趣化”教学活动

幼儿的思维具有直观形象的特点, 对他们来说具体的、直观的认知对象远比教师用语言描述出来的认知对象更加生动有趣。在运用交互式电子白板时, 教师可根据幼儿的认知特点, 运用图片、声音、视频等创设能激发幼儿兴趣和探索欲望的活动情境;并利用交互式电子白板的展示功能, 增强视觉、听觉效果和趣味性, 让活动变得生动有趣, 调动幼儿的学习积极性。

比如, 在中班教学活动“特殊的汽车”中, 教师先对屏幕上的内容进行暂时遮蔽, 活动开始后, 随着幕布展开逐步显露城市图, 城市马路上有各种汽车。通过这一功能, 教师所创设的背景就像放电影一样拉开了序幕, 使活动变得有趣的同时, 激发了幼儿对活动的兴趣。活动中教师还使用超链接添加声音和视频文件, 真实的救护车、警车的鸣笛音效以及车辆工作的视频拉近了幼儿与学习对象的距离, 增强了他们的活动兴趣。

二、“优化”师幼互动

在以前未使用交互式电子白板的教学活动中, 我们经常会碰到两种情况:一种是执教教师经常给予操作电脑的教师眼神暗示, 有时候配合不好, 还会出问题;另一种情况是, 投影仪放置在桌子上, 当教师指导那些还没有操作完的幼儿时, 那些已经操作完的幼儿往往就会跑到桌子旁大玩“影子游戏”。

而交互式电子白板在教学中最突出的作用体现在“交互式”功能上, 能避免上述两种情况对教学的干扰。在“特殊的汽车”教学过程中, 教师拿着一支电子笔, 就能面向所有幼儿在电子白板上对课件进行操作, 全程不需要靠近电脑主机, 也不需要有另外的教师来帮忙操作课件, 减少了教师不必要的走动, 压缩了操作时间, 极大地提高了课堂效率和师幼互动的质量。

三、“易化”教学难点

交互式电子白板能够有机结合各种多媒体素材, 方便进行演示和处理。教师运用聚光灯、放大镜等工具进行形象、直观、生动的演示, 能够吸引幼儿注意力, 让活动内容变得更加容易理解和掌握, 能有效地突破活动难点。交互式电子白板中的“魔术笔”功能更加有趣, 只要在所需画面上画圈, 就会产生聚光灯的效果, 可以对需要突出的内容做重点显示, 同时屏蔽其他内容。在所需画面上画方形, 就能将图片中的细节放大后给幼儿观察, 利于幼儿观察事物的细节。

认识各种特殊车辆的特殊装备是“特殊的汽车”教学中的难点, 教师通过超链接视频文件让幼儿观看现实生活中这些特殊车辆如何运用自己的特殊装备为人们的生活带来帮助, 这种直观的形式使幼儿易化了对这些特殊车辆的认识和理解。教师还使用了突显、放大功能, 对汽车的局部特征进行放大, 便于幼儿观察, 降低了幼儿的观察困难。

四、“转化”教学反馈

反馈与评价是教学过程中的重要环节。在交互式电子白板课堂环境下, 教师可以不用对幼儿的操作等情况进行“正确”或“不正确”的反馈, 而将反馈交给电子白板。比如, 交互式电子白板的验证功能可对幼儿的操作结果进行验证。

在“特殊的汽车”教学中, 交互式电子白板的左边是汽车的图片, 右边是各种装备。幼儿需将合适的装备拖到汽车上, 如果是对的就会消失, 如果是错的就会直接弹回原来的位置。如此, 幼儿的操作就不是由教师直接进行反馈, 而是将反馈交给了交互式电子白板, 从而避免了教师反馈的“权威化”。

五、“固化”教学资源

交互式电子白板可以将活动过程进行录像, 这是传统的多媒体不能比拟的优势, 方便了执教教师进行教学反思, 可以让更多的教师进行研讨学习。

3.电子白板优化幼儿园集体教学活动 篇三

优势一：化繁为简———让教学准备更轻松

在传统教学中，制作教具占据了大量的时间，教师往往因每人一份的教具制作而苦不堪言，需要花去很多的精力，而且做出来的操作材料大都是—次性的，不能二次利用，非常可惜。而利用电子白板只需用软件花较少的时间就能完成课件(教具)制作，制作的课件既方便保存，又可循环使用。电子白板的运用帮助教师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。

案例：大班数学活动“大熊的储藏室”

《大熊的储藏室》是一个绘本数学故事，通过阅读故事让孩子们了解二次分类的方法。如今电子白板只需要将所有的操作整合到一个课件中，减去了绘画示范图片的麻烦。它的不规则截图功能只需要沿着需要的物品的边框拖一圈，我们所要的东西就完全从背景中脱离出来了，大大的省去了繁琐的环节，缩短了我们制作课件的时间，让我们的教学准备更轻松。

另外，电子白板中可以插入视频、声音，活动中老师不必为一会使用课件，一会播放音乐而忙碌，让我们教学中操作也更加的简便。

优势二：直观形象———让教学互动更便捷

《幼儿园教育指导纲要》明确提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是倡导教师在幼儿的学习活动中应采用启发、引导的方式，帮助幼儿学会主动学习。那么如何才能让幼儿主动学习呢？最关键的还是看教学材料是否直观形象，教学手段是否能引发幼儿的主动学习。

案例：大班音乐活动“水果恰恰恰”

《水果恰恰恰》是一首充满异域风情的歌曲，孩子们在演唱歌曲中感受着印尼音乐的另类和欢快，也对印尼舞蹈兴趣盎然。怎样进行生动而形象的印尼舞蹈学习呢？视频录像无疑是最好的选择，然而对于大人来说看一段视频马上模仿出一个动作，非专业的也未必能一下子看清楚学出来，更何况孩子，怎么解决这个矛盾呢？电子白板的视频链接和抓拍功能在这个活动中充分显示了优势，当孩子说到视频中某个动作的时候，老师可以及时捕捉视频中的这个画面，把该动作定格为静态图片，连续捕捉多张图就构成了一个动作的组合，很方便的将视屏中的舞蹈动作进行分解。这样的操作，既让孩子能直观形象地了解图片的出处，又给孩子的学习和模仿提供了直观形象步骤图，让孩子在观察和讲述中主动学习，让我们的教学互动更便捷。

优势三：化解难点———让教学创意更多样

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。那么怎样的指导才能算是适时、适当，怎样才能让孩子得到更多艺术的熏陶呢？电子白板无疑是一个很好的选择。

案例：大班美术活动“向日葵”

梵高的《向日葵》金黄灿烂、动态鲜艳，老师们都喜欢拿来给孩子当欣赏的内容和临摹绘画的范本。但是《向日葵》构图复杂，花朵有的热烈而奔放、有的昂首挺胸、有的侧脸迎风……多种姿态同时呈现在画面上。对孩子来说，一下子去尝试多种姿态的绘画学习，光凭想象是难以做到的，电子白板的画笔、截图功能就将这个难点很好地解决。老师在制作电子白板课件时，把每一朵花分别截图，然后重新组合成原图，这个活动的课件就是这一张“多层组合”的向日葵。活动中直接拖出任何一朵孩子喜欢的向日葵放在屏幕的一边，用白板特有的画笔来进行描画，再拖出刚才孩子描画的“向日葵”作为另一幅图，就这样在描画一朵朵向日葵的活动中孩子们了解了如何绘画不同形态的向日葵，将学习绘画不同姿态向日葵这个难点解决的既简单明了又详细到位，最后将孩子绘画的一朵朵向日葵拖动后自由组合成一幅新的“向日葵”作品。在这个活动中使用到的白板功能虽然只有简单的截图和画笔，但白板随意的图片组合、拖动给孩子们带来的一定不是简单而是神奇，试问有哪一个孩子在看到自己绘画的花朵通过手指的拖动组合成一幅画时不感到骄傲呢？

优势四：巧用工具———让学习兴趣更浓厚

在教学实践中，电子白板的多项功能让教学形式更多样，让人机互动更直观，极大地调动了幼儿的学习兴趣，提高了活动的有效性。

如大班数学活动《螳螂太太搬新家》活动中，螳螂太太要切割现有的几块木板制作家具，有长方形、正方形，可是没有三角形，怎么能做出两个相同三角形的屋顶呢？孩子们说用其他图形切，可是正方形和长方形对角切都是三角形，那哪个图形对角切才能变成两个一样大的三角形呢？如何让每一个孩子都能理解就成为了我们教学的瓶颈。白板的“旋转”工具就能解决这个问题，只要在白板上将正方形对角切分成两个三角形，然后利用“旋转”工具，选中一个三角形进行旋转变成另一三角形的角度，而后拖动图片让两个三角形重叠来验证。小小的旋转功能，形象而直观地让孩子们了解“正方形对角切出来的两个三角形一样大”的知识点。

随着时代的发展，对幼儿教师的全面素质要求提高了。今天的幼儿教师要想合理的设计，科学的安排幼儿的活动，启发幼儿的主动性和创造性，促进幼儿最佳发展，基础的电脑、网络知识和一定的信息技术操作能力是必不可少的。电子白板的运用已经一段时间，我们深深的体会到这个平台带给我们的便捷与乐趣，成功与希望，相信在电子白板的依托下，我们的教学活动将越来越精彩！

4.关于使用希沃白板的心得体会 篇四

运用电子白板教学是未来教育的大趋势，上学期，我们学校每个教室都已配备了希沃白板等多媒体设备。学校也多次组织培训电子白板的操作使用、课件的制作等。这些培训让我又一次认识到了信息技术在教学中的重要性，深刻的警醒着我------要与时俱进，多钻研学习，一定要在教学中必须要注入新鲜的血液。现将自己近期的一些感悟总结如下：

一、在培训及使用中的收获

通过近期在课堂上对希沃白板的使用，让我希沃白板的功能有了深刻的认识：

1、屏幕批注，及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能。

2、遮挡隐藏，分批呈现。希沃白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

3、拖放组合，灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。

4、模式切换，方便演示。白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种图形。

二、存在的问题

在平常的课堂教学中，为了能创设更高效的课堂，所以，我争取每节课都能够使用希沃白板上的一些功能。但是，在这之中也出现了很多问题：

1、自己对其中一些功能掌握不够好，使用不熟练，在课堂上使用时，很多次都影响了课堂效果、课堂进度。

2、这样的课堂教学方式的确新颖，可以很容易的吸引学生的注意力。可是，在近段时间使用时，学生也暴露出了很多问题，课堂上学生对老师的授课内容的兴趣远远低于使用白板时一些出神入化的动画、形式。

为此，通过培训以及自己在课堂教学中的运用，我觉得，掌握一定的现代技术手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具体的课堂实践中我们一定要合理的使用，不可让这些现代化的技术完全代替了老师讲述、掌控了学生的思维。

关于使用希沃白板的心得体会

5.希沃电子白板幼儿园 篇五

甘肃省2017年“希沃杯”中小学教师交互式电子平板教学公开课大赛实施办法

一、组织机构

主办单位：甘肃省教育厅 承办单位：甘肃省电化教育中心

二、活动介绍

（一）活动主题：互动课堂的创新与实践

（二）活动内容

设计与实践基于交互式电子白板的课堂教学，要充分利用新媒体、新技术的支持作用，体现出教育教学中的新理念、新方法。

（三）活动目的

1.深入推进新课改的实施，促进教师信息技术应用能力提升。2.推进中小学新课改教学思想和理念的转变、教学内容和方法深度融合。

3.推动交互式电子白板设备、资源等现代教学手段在课堂教学中的应用。

（四）活动时间

2017年5月-2017年8月20日，教师登录平台并上传作品； 2017年8月21日-9月30日，县（区）、市（州）评审并推荐优秀课例；

2017年10月1日-11月30日，省级评审，现场决赛，观摩学习，公布大赛结果。

三、参赛对象及范围

对象：小学、初高中各学段任教的教育工作者。范围：小学、初高中各学段的所有学科。

四、评审与奖项

（一）采取县、市、省三级评审方式，各级可通过网络评审及现场评审相结合的方式确定本级的一、二、三等奖课例。

（二）大赛分小学组、中学组，分别设特等奖及一、二、三等奖、优秀组织奖。

（三）部分优秀课例的主讲教师将被邀请进行省级现场决赛授课，届时将组织相关的观摩学习和研讨，具体地点、时间及事项另行通知，请关注大赛专题网。

五、参赛形式及流程

（一）参赛形式：网络在线提交参赛课例。

（二）大赛官方网站：甘肃省基础教育资源公共服务平台（http://）大赛活动——“希沃杯”课例大赛。

（三）参赛流程：

1、登录甘肃省基础教育资源公共服务平台，通过“大赛活动”——“‘希沃杯’课例大赛”进入甘肃省2017年“希沃杯”中小学交互式电子平板教学公开课大赛；

2、上传运用交互式电子白板（包括电子白板、平板一体机等交互式设备）开展教学的课堂实录课例一节（平台提供视频格式转换工具，将课例转为Flv格式再上传），同时上传课例的教学设计、教学反思及相关的课件（多个课件打包上传）。

注：已参评过省级或国家同类比赛的课例不再参评。请参赛教师保留视频源文件，以便大赛组委会后期组织优秀课例的出版发行。

3、预览、检查、编辑、修改参赛信息及课例；

4、发布参赛课例；

5、接受在线投票、评价及专家评审。

六、参赛要求

（一）课例

每位教师限报一节课。课堂实录必须是课程内容教学设计的实施，要注重教学整体策略，包括教师的示范、演示、提示、指导、讨论等，同时也要注重个人、小组等开展的基于交互式电子平板的交互、探究、展示、评价等活动，要体现现代教学手段在教学中的应用。注：部分教师参赛积极性较高，却忽略了征集课例的要求，所报课例不符合本活动的要求，未使用电子白板、互动电视或其他交互式媒体，仅是投影屏幕+PPT演示型教学，这类课例将不会入选、获奖。课例的评审注重新媒体新技术在教学中的应用策略和方法，注重学科与技术的深度融合，而不仅是熟练应用技术。

具体考量指标涵盖以下几方面：

1、教学目标符合新课程标准，明确完整，可操作、可检测，体现以学生发展为中心；教学设计要素完整，结构严谨，重难点突出，活动恰当，技术应用要体现出优势；教学反思中的技术应用成效归因分析明确，问题挖掘准确，改进设想具体。

2、在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式的转变；能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅；教学中重视学生已有的经验与经历，符合中小学生的认知特点和规律。

3、能够将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具；有效解决教学重难点问题，促进师生、生生深层次互动，共享课堂；恰当巧妙运用技术手段和工具，组织多种学习方式，提高学生对学科的科学认识；具有有价值的实践创新行为，体现出技术在教学中的独特优势。

4、教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟；专业知识扎实，能够准确把握学科的基本特征实施教学。

5、实现教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展；课堂教学氛围和谐、民主、向上，学生的情感、行动和思维参与积极、活跃。

（二）教学设计与教学反思要求（格式见附件）

1、教学设计

(1)贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长。

(2)要对所选教材的内容和要求(包括教学重点与难点)、学习者进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源(硬件环境、教学平台、学习工具或软件)。

(3)教学实施过程中要体现基于交互式教学设备或智能教学环境创新的学与教策略和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

2、教学反思

教学反思要注意包括应用新技术前后教学效果的比较，解决以学生为中心的关键问题、教学资源的应用、对互动课堂过程和结果的思考等。

3、课件资源

教学课例中使用到的课件及资源须上传到活动平台中，多个课件资源打包上传。上传利用电子白板软件制作的教学课件。

（三）录制视频课例要求

1、必须是完整的一个标准课时的课堂实录。

2、为保证录像效果，拍摄交互式设备屏幕上的图像时，建议用数据线或录屏软件专门采集，有条件的情况下，可采用双机位或多机位。在录像过程中，要注意学生学习活动的拍摄。用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。录制完成后，要对上课录像和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和教学内容。

3、每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长3秒，包含“甘肃省2017年‘希沃杯’中小学交互式电子平板教学公开课大赛”字样及学科、年级、教材版本、课题、教师姓名、单位名称等信息(示例图详见活动专题网站)。

4、教学录像要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动和交互产品画面；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当；声音清楚无杂音。

（四）课例评审流程及相关事项

1、网络评价（2017年7月30日截止）

登录“甘肃省‘希沃杯’2017年中小学交互式电子平板教学公开课大赛”大赛专题网站，观看课例及教学设计、教学反思，为课例在线“投票”。

2、县（区）评审

由各县（区）通过网上评审、现场评审等方式遴选出优胜者，按照市（州）额定的课例数量参加市级评审，在线推优后填列“甘肃省2017年‘希沃杯’中小学交互式电子平板教学公开课大赛推优课例信息表（附件2）”，加盖县（区）教育局公章，报送市级大赛组委会。网上评审管理账户将适时通过邮箱下发。

3、市（州）评审 各市（州）将县（区）上报课例组织评审，通过网上评审和现场评审等环节遴选出优胜者，按照省上额定的数量参加省级评审，在线推优后填列“甘肃省2017年‘希沃杯’中小学交互式电子平板教学公开课大赛推优课例信息表（见附件2）”，加盖市（州）教育局公章，报送省级大赛组委会。网上评审管理账户将适时通过邮箱下发。

3、省级评审

6.希沃使用手册-中级培训 篇六

2013/4/22

希沃交互智能平板 中级培训手册

V.20130422.2.2

第一章硬件

1.希沃交互智能平板的设备组成

1.1端子接口

2.触摸框工作原理

2.1红外触摸技术原理

图1.2.1 红外对管触摸框

红外技术的原理是由如图1.2.1所示密布在板面显示区四周的红外接收和发射对管形成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网。当有可以阻挡红外光的物体阻挡住网格中的某对水平和垂直红外扫描线时，就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定X，Y坐标。

红外感应技术定位准确、精度较高；无需专用笔、可用手指、教鞭等进行书写或触摸操作；不怕划伤，即便板中有任何划伤也不影响操作使用；使用寿命较长；反应速度较快。

3.日常维护

正确的维护保养可以防止很多早期的故障；定期的仔细清洁可以使机器面目崭新，清洁和保养前请拔下电源插头，防止触电。3.1清洁屏幕

（1）请将少量的织物柔软剂或餐具洗洁剂与温水混合搅均匀（2）请用一块软布在此混合液中完全浸泡（3）请将布取出拧至半干后擦拭机器屏幕

（4）重复几次，注意擦拭机器时不要讲水挤出流进机器里面 3.2清洁面框

请使用干燥、柔软、不起毛的干布擦拭前框 3.3长时间不使用机器

长时间不使用机器，比如假期，请一定要拔下插头，防止因闪电等电源波而导致的可能的危险。

4.常见问题

4.1接通电源后不通电？

检查电源线旁边的电源按钮，是否是关闭状态，打开后信号灯显示为红色即已经通电。

4.2如果发现触摸定位不准怎么办？

使用触摸重置键进行重置，或者打开电脑桌面的校准软件进行触摸校准。4.3外接电脑需要怎么操作？

用VGA线连接外接电脑与设备，同时还需接上触摸线及音频线。

第二章 Easinote2013软件

希沃交互式协作软件EasiNote是一款根据交互智能平板的特性专门开发的，适用课堂教学应用的易用直观的多媒体互动软件。通过该软件，可以实现大屏幕上的书写、擦除、文字录入、屏幕捕获、多媒体播放、文件和网页链接等强大的互动教学与演示功能，并自带授课教学工具，可辅助教室完成课堂教学任务。更可以协助营造充满启发性与吸引力的课堂体验。该软件具备多媒体备课保存功能、自带资源库，可方便老师备课，并可播放备课内容。

教学资源库不仅包括了各种传统资源库素材形式，如教案、文章、图片，声音、影像等，而且还根据启发性教育模式的研究，建设了“动态交互和模拟仿真”虚拟实验资源。

1.学科应用-语文

图2.1语文学科应用

老师如何运用希沃交互智能平板的EN电子白板软件在语文学科应用界面下，给学生上一堂生动有趣的语文课？示例课程《早发白帝城》如下。

1.1 插入本堂课的标题及作者

图2.1.1语文学科应用

打开EN2013进入语文学科界面后，老师可以选取第一个教学模板，采用手写识别的方法在黑板上方写出课文标题及作者，让学生初步了解本堂课课的主题——《早发白帝城》。

1.2引入教学内容

图2.1.2语文学科应用

将《早发白帝城》全文内容书写或插入到白板当中，让学生自行阅读，初步感知诗词内容，并判断如何断句。

1.3认识作者

图2.1.3语文学科应用

调出事先准备的授课素材（图片、音频、视频、flash等）——作者李白的图片及视频简介，展示给学生看，让学生从生动有趣的图片和视频中来认识和了解作者。

1.4诗词的听、读、学及诗词解析

图2.1.14语文学科应用

介绍完作者之后，可以调出《早发白帝城》的朗诵视频，播放给学生听与学，讲解诗词的意思，让学生在听读的过程中标记并学习生字。

1.5生字的学习

图2.1.5语文学科应用

第一轮熟悉诗词后，进入第四个教学模板——生字教学模板，通过生字格功能进行生字读、写、偏旁、组词等的教学。

1.6诗词回顾与背诵

图2.1.6语文学科应用

图2.1.7语文学科应用

诗词内容及生字学习完成后，利用第二个教学模板的手写输入、拼音显示、文本朗读功能，让学生回顾和背诵全文；可以调出小工具里的幕布，强化和检验学生对本文的记忆。

1.7诗歌画面欣赏

图2.1.8语文学科应用

最后插入几张诗词里提到的景点供学生欣赏，让学生更深刻的体会到诗人当时创作的意境，本堂语文课结束。

2.学科应用-数学

图2.2数学学科应用

运用EN2013电子白板软件讲授数学课程——《平行线》。

2.1初步了解平行线特征，独立归纳总结

图2.2.1数学学科应用

利用图形功能在数学界面上画出：正方形、圆形、四边形、梯形、五边形、三角形。提问：同学们观察下列图形哪些图形当中有平行线，将这些图形分成两类。学生：讨论、思考分类。请两位同学上来将图形分类，选择图形之后，将任

意图形拖拽到任意位置。

图2.2.2数学学科应用（1）

教师与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。调出三角板对图形线段进行测量、对比，最后得出结论。

图2.2.2数学学科应用（2）

在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线(parallel lines)，平行用符号“∥”表示。

2.2在生活的实物中找到平行线

通过上面分析得出平行线的结论，那么在生活中同学们能找到哪些事物是平行的呢？我们一起来看看，利用“菜单-插入”功能将准备好的图片素材拖出。

例如：电线、斑马线、铁轨、琴弦等。

图2.2.2 数学学科应用

请同学上来利用线条工具，在屏幕上实物图含有平行线的地方画出来，不同实物可以选择不同颜色、不同粗细的笔加以区分；老师将学生所画轮廓拖拽出来后进行分析。

2.3平行线的画法及平行公理

图2.2.3数学学科应用

老师帮助学生一起分析，提问学生有哪几种方案，根据学生所给方案做出分析。得出结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行（平行公理）。

说明：人们在长期实践中总结出来的结论叫基本事实，也成为公理，它可以作为以后推理的依据。

2.4平行公理的推论

图2.2.4数学学科应用

老师用直线和三角板在屏幕上画出三条直线AB、CD、EF，让学生思考问题。思考结束后做出分析并得出平行公理的推论：如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也平行。

2.5温故而知新

图2.2.5数学学科应用

小结，本堂课你的收获是什么？平行线的定义，两条直线在同一平面内的位置关系，平行线的画法，平行公理，平行公理推论。本堂数学课结束。

3.学科应用-英语

图2.3英语学科应用

运用EN2013电子白板软件讲授英语课程示例——《Family》。3.1 什么是FAMILY

图2.3.1英语学科应用（1）

进入英语学科界面，利用文字的手写识别功能，在白板上写上family单词，单词将自动转化为印刷文本形式，将其伸缩并拖拽到合适的位置。

图2.3.1英语学科应用（2）

从“菜单-插入”中选取备好的视频素材进行播放，通过视频调动学生兴趣并从中学习本堂课的重点-family。

3.2 FAMILY的含义

利用“音标-手写识别”功能在白板上写上本堂课的主题“family”，自动转化为带音标的印刷体文本，伸缩、拖拽到合适的位置。在教学过程中可通过选择文本后出现的竖排小菜单第二个功能将中文释义显示出来。如下图：

图2.3.2英语学科应用

通过第一个动画视频我们了解到FAMILY中有爸爸、妈妈和我，同学们猜猜family的意思。Family：家，家庭；家族。

3.3 FAMILY的成员学习

图2.3.3英语学科应用（1）

从“资源库-我的资源”中插入搜集的家庭成员卡通图片，在每张成员图片上写上对应的英文称谓，进行音标、单词的读与写。在选择英文文本后，点击单词的右上方竖排菜单中第二项，显示英文单词的中文释义，让学生一起来学习家庭成员的英文单词。

图2.3.3英语学科应用（2）

调用“小工具-聚光灯”功能，做游戏，在学习了家庭成员之后，让学生通过聚光灯游戏来回顾每位家庭成员用英文怎么念，例：爷爷—grandfather。

3.4 FAMILY成员单词的书写

图2.3.4英语学科应用

进入“教学模板-四线格”界面，将刚刚教学的家庭成员单词用书写功能或手写识别功能规范写在四线格对应的位置，让学生学习和巩固词汇以及书写格式。请两名学生上台将白板上的单词书写在下方的四线格中，并将每个词汇的中文写在对应的英文单词下方。

3.5巩固所学英文知识

图2.3.5英语学科应用

通过插入功能播放《我爱我家》英文童谣，将家庭成员中英文板书在白板上，让学生上来进行连线游戏，加深单词中英文记忆。

4.学科应用-化学

4.1点击按钮进入化学场景

图2-4-1 化学场景界面

4.2回顾用高锰酸钾制取氧气的化学方程式

点击器打开化学公式编辑器,同学科工具化学类型中的化学公式编辑

4.3学习氧元素的属性

点击右上角的可快速打开化学元素周期表，同学科工具化学类型中的化学元素周期表。以氧元素为例：

4.4氧气的制取实验前的仿真实验

调入仿真实验，进行操作，结合刚才所述内容进行结合：

5.学科应用-物理

5.1进入物理场景

点击按钮进入物理场景，如图2-5-1。

图3-2-5-1 物理场景界面

5.2书写题干内容

点击，在软件中输入题干内容。5.3进入物理合力模式

7.希沃电子白板幼儿园 篇七

应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明、探照灯等效果和技巧,可以设计出多种形式的歌唱活动,增强孩子的学习兴趣,活跃气氛。如利用倒计时功能开展竞赛,在规定的时间内完成一个任务,比一比哪个小组或是个人最先胜出,既激发幼儿参与活动的热情,又培养了幼儿抓紧时间做事情的好习惯。又如,在活动中利用擦除功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上,孩子可以透过一样东西看到其内部特征,也就是说可以看到外面看不到的东西,原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如当幼儿回答问题时,教师可以事先不出示问题,而是在幼儿举手后,利用交互式白板的骨子功能随机抽题,这样,新奇有趣的提问形式就能调动幼儿情绪,幼儿参与活动的热情就会高涨。

二、记录过程

以前,随着时间的流动,我们一次活动很难用音乐由始至终地引导幼儿感受,活动过程中的闪光点极易随之消失,很多内容我们都需要留下再探索,再感受,再去表现。白板的出现有效地解决了这些问题,她强大的储蓄功能,可以记录幼儿在活动过程中的探索过程,方便随时记录,随时回放,在回放过程中幼儿可以对呈现的内容进行修改、补充,教师也可以通过点击页面随时回放前一环节的内容,突出教学重点,巩固幼儿认识。

例如:在中班节奏游戏“金元宝”中,教师可以通过白板制作节奏图谱,无序地呈现给幼儿,幼儿通过多次倾听,通过白板的拖拽功能将节奏进行排序,白板的储蓄功能将其保存,然后播放音乐进行对照拍节奏,在边听边拍节奏的过程中就可能会发现问题,这时我们可以随时调出进行再次补充和修改,经过多次对照后,幼儿通过自主地探索排列出正确的节奏图谱,在基础的节奏下,幼儿还可以变化节奏,进行再创造,这样一来活动就会更有意思,源源不断的继续下去。

三、有效整合

信息时代,各种教学资源遍布网络及生活,如何有效整合这些资源成为我们教学中备受关注的问题,交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合,填补了我们教育活动中的空白。白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。

如在小班音乐活动“月亮婆婆”中,教师就可以将幼儿与家长共同搜集的图片收集好事先存放在资源库中,当进行此环节时,直接用幼儿搜集的图片,丰富幼儿知识经验的同时,幼儿也参与到其中,看到自己找到的图片被展示出来,情感上得到满足,同时也提高了活动的效率。

教师还可以通过网络搜集更多的关于各方面的知识,可以丰富幼儿的生活和知识经验,尤其是在音乐欣赏方面,使幼儿对某一段音乐能够深入地感受和了解,从而能够表达出自己的感受。使音乐活动更加丰富,其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画,还可以进行图片和声音编辑,对所有内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可,节省了大量翻找图片,固定图片,擦除书写痕迹的时间,教师可以把所有要用的有关图片、视频、动画、音乐放在附件中,只需很轻松地在白板上双击图标,有趣的画面就会呈现在孩子面前,使抽象的事物清晰地呈现在学生面前,让他们得到正确的启发,领悟到音乐的美妙。

例如:在大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》中,教师就可以通过网络搜集很多有关狮子的知识和视频,使幼儿亲眼目睹狮王在吼叫时的威猛,感受狮王的神态、姿态,从而为即兴表演做铺垫,幼儿在已有经验上进行再创造效果会让我们成人吃惊。白板在此的运用,丰富了幼儿园音乐活动中的信息量,使活动更加生动有趣,活灵活现。

运用电子白板这项技术开展幼儿园音乐活动,是一种新型的现代幼儿音乐教学模式,它以现代教育理论为指导,充分考虑幼儿、教师、电子白板三者互动,并力求使每个幼儿始终处于活动的主体地位。它具有以下几个方面的特点:第一,一反传统的灌输知识的教学方式,把学习知识的机会留给每一位幼儿。第二,整个教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为主导,充分地体现了让幼儿“自己尝试—发现—成功!”的认知过程。第三,教学的目的不是在于传授音乐表现技能知识,而是在于激发幼儿感受美与表现美的愿望,丰富他们的想象力、表现力和创造力。第四,追求多领域的知识渗透、全方位的立体感知,使幼儿在优化的、与其发展水平相适应的环境中形成各具个性色彩的表现能力。

8.希沃电子白板幼儿园 篇八

[关键词]电子白板；情景探究活动；解决方案

幼儿园中的情景探究活动即幼儿教师将教学内容情景化，使幼儿能够置身于问题之中，更加积极的参与进来，并且使难题简单化，便于幼儿理解。如今电子白板的出现，使情景设计与实现更加方便，能够有效的帮助幼儿教师提升教学质量。

一、电子白板在幼儿园情景探究活动中的应用

1.电子白板对幼儿园情景探究活动的重要性

教材上的内容对于幼儿来说过于死板，难以理解、接受和记忆，在传统的教学中，幼儿教师大多数是利用自己的语言讲解、引导，加上肢体语言的配合来使幼儿加深对教学内容的印象，帮助其理解、记忆。这种方式虽然可以帮助幼儿理解知识，但效果不够明显，而将电子白板与幼儿园的教学相结合，即能够很好地帮助幼儿教师解决这个难题，电子白板可以帮助幼儿教师设计出与教学内容相符的情景，使每个幼儿都置身于问题之中，不仅可以调动所有幼儿的积极性，还能使他们印象深刻，并且锻炼其独立思考的能力。

在幼儿园的教学过程中，为了提升教学质量，幼儿教师往往绞尽脑汁，费心费力的设计问题，举出各种例子，以各种方式引导学生去思考，去解决问题。然而再生动形象的例子也很难使幼儿全部提起兴趣，而且有些例子还会使问题复杂化，因此利用电子白板将例子具体化，立体化，有生动形象的图片、声音、视频等的辅助，对于提升幼儿教学的质量非常重要。

2.电子白板在幼儿园情景探究活动中的应用实例

在幼儿园的数学教学任务中，10以内的数字是幼儿需要掌握的，为了帮助他們更好的记忆，可以利用电子白板设计出一个情景，让幼儿参与其中，亲身体验。例如：设计出一个“帮助兰兰卖气球”的情景，并设计出几个提问：“你卖出了几个气球”“你买了几个气球”“有几个人来买气球”等，利用电子白板制作出卖气球的情景，配以音效，让幼儿参与到卖气球、买气球的活动中，这样在幼儿在参与到情境中的同时，也发动自己的脑筋，学会自己独立思考，回答提问时若答对了则利用电子白板发出类似“你太棒了”的声音，这样可以对回答问题的幼儿产生鼓励的作用，也能调动没有回答问题的幼儿的积极性，让他们能偶踊跃发言，争相参与。在刚进入情景时，让幼儿回答“气球有哪些颜色”“气球上是什么图案”等问题拓宽思维，多方面考虑问题，这样在帮助幼儿记忆数字的同时，也学习了颜色的分类、图案的识别等知识点，一举多得。在这节课结束后，在电子白板设计的情景的帮助下，幼儿复习了之前的知识，也掌握了新的知识点，同时还学会了识别钱币，将学习与生活实践相结合。在探究问题的前提下进行情景活动，并且合理的利用电子白板，使课堂生动有趣，幼儿能够轻松地理解知识并消化吸收，极大地提高了幼儿教师的教学质量。

二、存在的问题及建议

1.幼儿教师不能熟练操作电子白板

利用电子白板教学的方式在幼儿园中还未完全普及，教师对其的使用还没有完全掌握，加之部分教师没有计算机的基础，因此对于一些教师来说利用电子白板教学十分困难。

2.幼儿教师对电子白板的应用水平还在初级阶段

在电子白板投入使用的过程中，幼儿教师开始接触并使用其进行教学，大部分的幼儿教师已经在教学时使用电子白板，但是他们对于电子白板的了解不够全面，所以电子白板的部分功能还是被闲置，没有在教学中最大程度的发挥其作用。

针对上述电子白板在实际应用时存在的问题，现提出一些建议。首先，幼儿教师必须认识到电子白板对其日常教学的重要性，这样才能使他们积极地去学习如何操作电子白板；其次，对于没有计算机及软件操作基础的幼儿教师，可以采取对其进行基础培训方式，使其能够使用电子白板辅助教学；最后，对于电子白板利用的非常好老师，可以请他们分享经验，幼儿教师间互相交流，共同进步。

三、结论

总之，随着科学技术的进步，电子白板出现并被应用于幼儿教学，这对于幼儿园的教学来说是很有帮助的，但是由于其传播范围不够普遍，在幼儿园中还未全面普及，因此多数幼儿教师不能熟练的对它进行操作与运用，在这种情况下，教师应该主动学习电子白板的操作技能，开发其更多应用功能，将其更加灵活、巧妙地与幼儿园的教学融合在一起，让情景探究活动的内容更加丰富多彩，便于幼儿更好的学习掌握知识。

参考文献：

[1] 温玉婷. 电子白板，数学绘本教学的“贤内助”[J]. 家教世界 2014（04）.

[2] 周玉琴. 活力白板 精彩语言——浅谈电子白板在幼儿语言教学中的运用[J]. 苏州教育信息化 2015（01）.

[3] 张伟丽. 电子白板——孩子们学习的“开心乐园”[J]. 中华少年 2015（25）.