就业与创业指导课程教学大纲

就业与创业指导课程教学大纲（精选15篇）

1.就业与创业指导课程教学大纲 篇一

关于《大学生就业与创业指导》课程考试的通知

2009级毕业生：

2012-2013学年第一学期《大学生就业与创业指导》课程考试即将进行，请同学们注意考试时间和考试要求，并互相转告。考试时间：2012年12月24日（十七周周一）

晚上19:40-21:40

考试对象：2009级全日制本科生

考试形式：开卷考试，参考资料《2013届毕业生必读》手册 相关要求：本门考试原则上不允许缓考，个别学部因学生外出实习无法按期考试的，须由班级或个人填写缓考申请表，经班主任、学部教学办及教学科研部审批后，统一由教学科研部安排缓考，缓考时间为下学期开学第二周。具体缓考安排请相关学生于下学期开学第一周在相关学部通知栏查看或自行登录教务管理系统查看。逾期不参加考试或缓考者不再另行安排考试。

招生就业指导中心

二O一二年十二月十三日

2.就业与创业指导课程教学大纲 篇二

一、高校就业指导课程改革与实践的必要性

大学生自主创业的就业机制要求大学生熟悉国家就业相关政策, 合理规划自身的职业生涯, 参与就业市场的残酷竞争, 有较强的主动适应社会的能力等。在校学习的同时又要具备综合的创业能力, 高校对就业指导课程改革与实践就显得十分必要。

(一) 大学生创业观念相对滞后

高校大学生就业制度经历了由“包”分配到双向自主择业, 又到鼓励创业, 但社会、家庭和大学生的观念转变是需要一个较长过程的。高校教师在教学中只注重教, 忽视育的现象普遍存在;就业指导的工作人员, 专业化不强, 缺乏培训;家长学生受传统观念影响, 以到企事业、政府等部门工作视为就业, 以上都导致人们对就业指导课程没有正确认识, 以致于创业意识不强, 能力薄弱。

(二) 大学生就业指导内容不够系统

大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类, 涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导课程注重解决现实中的实际问题, 注重就业政策宣讲, 形势分析、信息收集、求职技巧等实用层面, 忽视对大学生职业观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短, 指导方法单一, 讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的身心特征鉴定和评价, 就业指导显得不够系统。

(三) 大学生就业指导教师队伍素质有待提高

目前很多高校就业指导工作由就业机构主管, 还不能同学校的其它科目同等重视, 没有同学校的定位、经费等关系学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师, 只是把书本知识主观想象的搬给学生;一部分来源于辅导员, 他们承担工作较多, 不能专心钻研, 只能依靠就业工作经验指导学生, 对学生职业生涯规划等因素深层次指导不足, 不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。

二、加强就业指导课程改革与实践的办法

(一) 重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和引导

就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导, 有目的、有计划、有组织的进行系统教育, 从而增强创业意识、竞争意识, 有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自我发展和自我价值的实现, 有意识增强创业意识, 接受多途径就业理念, 自觉根据自身需要丰富相关学科知识, 提高能力素质, 参与社会竞争, 承担社会责任。

(二) 重视就业指导课程中创业教育的引导和培训

高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强, 教育过多侧重于理论讲授和求职经验介绍, 对创业教育的引导培训不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中, 高度重视学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好, 这是创新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业, 在课程中增加创业教育的比重, 完善创业教育的内容设计, 尤其突出实践对于提高大学生创业能力的作用。

(三) 提高大学生就业指导课程的科学化

随着形势的变化, 更需要大学生就业指导课程科学化。当前, 大学生政策在不断变化, 不同地区间有差别, 及时关注更新的相关政策, 解决困惑。课程的改革和实践过程中不能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心理品质, 使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍, 增加了调节能力, 有利于成功。引入差别化指导, 对特殊群体不能一种教学理念和方式导。

(四) 强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科学化

科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业指导课中运用心理学, 要科学地利用自我激励法、行为补偿法等, 通过对心理特征进行鉴定和评价, 让他们认识自己的天资、能力倾向、个性、态度、爱好等, 在这些基础上给予合理的指导, 培养独立的意识, 敢于挑战创业的勇气, 坚定创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术, 使教学内容以最佳的方式传授给学生。

(五) 优化就业指导课程队伍, 促进大学生创业工作

优化就业指导队伍建设是做好就业指导工作的核心。就业指导教师队伍配备要选择素质高, 业务强的教师, 并能过相应的政策保障使其稳定。就业指导教师角色多样, 不仅是知识的传播者, 也是职业工作介绍者, 创业的帮助者, 必须系统地培训, 提高任课教师的创业理论和实践水平, 使队伍更专业化, 让大学生喜欢就业指导课程, 终身受用。

参考文献

[1]季顺祥.高校毕业生就业指导的思考与实践[J].中国大学生就业.2009 (10)

3.就业与创业指导课程教学大纲 篇三

刘哲，男，湖南涟源，硕士，助教，方向：大学生思想政治教育及大学生就业创业指导

摘要：本文通过对职业院校学生职业素养和创业观念问题的分析，提出职业院校加强学生职业素养培养和创业指导的对策，强调职业院校要从两个方面入手，促进学生高质量、高效率就业。

关键词：职业院校；职业素养；培养；职业指导

【中图分类号】G717.38

职业素养培养与职业指导是提高学生就业竟争力的两个基本手段。职业素养培养关注学生的内在素质，注重对学生就业、创业核心能力的提升；职业指导则更关注学生的择业、就业观念、方法和技巧。二者不可或缺。

一、职业院校学生职业素养和创业观念现状分析

职业院校学生在职业素养和就业观念方面存在的问题使其在就业时会面对较大的主、客观阻力。

1.1职业素养不高，后续发展劲头不足

职业院校毕业生就业半年内主动辞职的比率较高。笔者对本校多届学生进行调查和测评，发现他们在职业选择、职业理想、职业道德、职业意识、职业适应、沟通协调、自我管理、团队协作、职业发展等诸多方面存在明显不足。

学生自身因素加之职业素养培养和职业指导不到位，致使学生综合素质较差，视野狭窄，难以顺利就业或就业后难以实现持续发展。

1.2缺乏正确的择业观

职业院校毕业生通过“订单培养”、“冠名培养”等平台可以较为轻松地实现就业，这会影响他们的择业观，导致他们在就业过程中十分被动，要么“等、靠、要”，要么瞻前顾后、举棋不定，要么茫然不知所措，常常错失就业良机。

1.3自我定位偏离实际

由于对就业形势和社会需求缺乏清醒认识，职业院校学生往往择业期望过高，自我定位偏离实际。笔者对本校10个班级约500名在校生进行就业问卷调查，其中对工资待遇要求过高的（就业后两年内月工资达到5000元以上）占52%，对工作环境要求过高的（劳动强度低、环境优良、工作场所舒适等）占69% o

二、创业指导课程建设现状

2.1不够重视创业指导

目前，高职院校把创业课程独立出来作为学生必修课的学校比较少，也没有专门定制创业指导课程教材教学，创业指导课程一般跟就业指导课程一块教学。由于高校有创业意愿的学生不多，所以教师也不大重视创业课程，觉得课程设置可有可无。创业教育更多地体现在创业孵化基地、创业大赛等方面。

2.2缺少专业化的教师队伍

创业指导课程一般没有专职的讲师，大多由从事就业指导工作的行政人员，辅导员或者少数专家、学者组成，因为授课教师大部分是兼职，平时对该课程的教学研究得不够充分，所以很难进行该课程的建设和教学改革，课堂说教多，课外实践少；授课内容“传道”较多，“授业”较少，讲“就业形势”较多，讲如何创业较少。授课内容含金量不高，很难从本质上提高学生的创业能力。

三、对职业院校加强学生职业素养培养和创业指导的建议

知识、技能之外的素质，是职业院校学生的短板，也是造成其就业稳定性和持续性较差的重要原因。笔者认为，职业院校要实现高质量、高效率的學生就业，应从以下几方面着手加强职业素养培养和职业指导。

3.1加强创业指导课程师资队伍建设

要加强创业指导课程建设，首先必须加大资金投人，加强创业指导课程教师队伍的专业培训力度。通过定期的多形式多途径的课程师资培训，为教师创造学习条件。鼓励教师积极参与企业的经营管理，培养一批具有实战经验、双师型创业指导骨干教师。其次构建由主讲教师、专职指导教师、兼职教师组成的师资队伍。吸收具有丰富就业指导实践经验的教师、辅导员、行政人员兼职教学任务，聘请企业经营管理人才和创业成功的毕业生，及其它理论知识与实践经验和操作技能均十分优秀的人才来学校讲课。进一步提升教学效果。最后建立有效的教学团队管理制度。由于教学团队成员大部分是行政兼职教师，在管理上造成许多不便，要进一步完善并严格贯彻执行教学反馈制度，集体备课制度等。同时，制定考核细则，明确目标和责任，加强教学过程的监督。引人有效的激励机制，尽量满足教学团队的编制需求，建立稳定的、结构合理，互补性强的队伍，促进教学团队规范化、科学化。

3.2深化拓展创业指导课程教学内容

创业指导课程应开发适合本校学生的创业教育课程教材。课程应该借鉴职业发展理论，采用“1 +x"的教学模式（"1”是课程主体，+x；是围绕主体的各种教学实践活动，开展理论和实践相合，基础和专业相结合的具有针对性实用性的创业技能训练，不断深化拓展教学内容。在课程的教学内容设计上应立足学生的共性和个性，与专业教学相结合，与学生职业核心能力训练相结合，在充分分析各专业相关职业岗位特点的基础上组织教学内容，以培养学生的就业与创业能力为主线设计教学方案，强调学生知识技能的实用、够用。

3.3改进创业指导课程教学方法

枯燥无味的教学方法和手段是影响学生学习兴趣和效果的重要因素之一。应从三方面改进创业指导课程教学方法。

一课程应该尝试借鉴项目教学法、行动导向教学法、参与性教法、等职业教育教学论中的新思想、新方法，打破传统的教育教学模式，以学生为主体，以教师的指导和创设学习的资源、环境为辅助手段开展教学，提高课程实践性、实用性、参与性。二注重课程的理论实践结合，促进课程活动化。这可以充分利用校企合作的平台来推动课程的顺利实施。学校可充分利用企业的资源为学生创造更多的实践机会，让学生了解企业的经营运作过程，直接感受企业的文化和氛围，以此激发对创业的向往。三围绕课程的主要内容，开发丰富多彩的实践教学项目，通过理论+模拟+实战训练，实现对学生的全程教育和课程的活动化，提高学生实践能力。

3.4优化创业课程考核方式

传统的考核方式只关注反映学生学习结果的终结性评价，而忽略了学生能力的考核，不利于提高学生职业素质。课程应该“以学生发展为中心”，改变传统的课程考核方式，探索过程性和终结性考核相结合的考核模式，做到“四重视”，即重视学生的学习结果，重视学生的学习过程，重视学生的专业能力训练，重视学生社会能力的培养。加强对学生的考核，激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

总之，开展高质量的创业指导课，是促进大学生就业的最有效方式之一，因此我们应该不断加强创业课程师资队伍和课程的建设，进一步提高教学质量，使学生具有适应当前就业形势的就业知识和技

能，有效的提高学生就业竞争力。

参考文献：

[1] 曹华. 新时期高职院校创业教育研究[D]. 西北农林科技大学 2009

[2] 刘梅. 高职院校创业教育研究[D]. 天津大学 2009

[3] 彭秀卿. 我国地方高校创业教育的课程设置研究[D]. 南昌大学 2008

4.就业与创业指导课程教学大纲 篇四

什么是职业生涯？职业生涯就是指一个人一生中的所有与工作相关联的行为与活动以及相关的态度、价值观和愿望等连续性经历的过程。这是我学习了《大学生职业生涯发展》的课程才知道的。刚刚接触这课程时，我看不懂，也不知道学这科有什么用，但是想到自己也快毕业了，这该和以后的工作选择有关吧？课堂上老师说的内容，需要自己回去复习几遍才能放在自己的脑袋里。这科让我对自己的人生职业生涯进行了书面的规划，写了一份个人简历，这些对我未来的职业确认有很大的帮助，所以我会保存了它们，包括其他同学的作业。

本课程主要都是围绕着就业方面内容展开的，而自己还有一年就要毕业了，面临离开校园走出社会，所以在学习的过程有几个主要的总结和体会：

体会

（一）每上课前每个班两名同学走到讲台前的自我介绍，让我感触很大，这是我们未来求职时必须要过的一道坎。刚开始，如果是我上去，我也会像平常的思维那样去介绍自己，包括，姓名？来自哪？爱好？毕业于那间学校哪个系？个人技能什么内容的。我们该如何让我们的自我介绍时在几百个人中或几千人中让别人记住你？就是一个小小的细节，都可以让下面的人快速记住你，在以后的职业面试中，或者就是这么的一个细节让你在百人甚至千人中脱颖而出，细节也决定成败啊。因为，我在他们的身上慢慢地找到了一些特殊的介绍方式。

体会

（二）第一章让我们认识职业生涯是什么？第二章让我们学会探索自己的职业砝码，第三章掌握变迁中的职业环境，第九章是让我们学会职业社交的素质拓展，第十一章是准备求职材料和十二章让我们学会应对招聘面试。当然，书里还有很多重要的章节，我没有一一列出来，我需要自己了解就好了。书上的内容我没有看多少，很多都是结合老师课堂上讲的内容、自己的生活经历和工作经历来学习的。自己现在大三了，当然会在社会上接触不了到自己专业的兼职，所以自己对社会上的工作要求和求职方面多多少少有一点了解。所以，我们学习这课程不只是需要熟读课本，而是把书本内容与自己的社会经历接触起来，才能够快速运用和记忆，这样才是学有所用。

体会

（三）第九章是让我们学会职业社交的素质拓展，第十一章是准备求职材料和十二章让我们学会应对招聘面试。当然，书里还有很多重要的章节，我没有一一列出来，我需要自己知道就好了。这科里有几份作业都是以后自己去求职时所需要的个人材料，所以自己每一次做作业的心态就像准备要去单位面试，需要自己把自己最好的一面展示给用人单位那样。这样既可以搞质量完成手里是工作，也可以锻炼自己面对求职时所需要的好心态。一举两得，多好！

5.就业与创业指导课程教学大纲 篇五

学

计

划

科目：《职业生涯规划》

刘华春 门源县职业技术学校

在本学期，我任教的是《就业指导与创业教育》一科，为进一步提高教学水平，实施因材施教的教学方法，特制定如下计划。

一、指导思想

认真领会“党的十八大”会议精神主旨，全面践行科学发展观，努力推进现代职业教育，贯彻实施《中等职业学校教学大纲》，切合实际地注重学生的智力开发和素质培养。因材施教地完成教学任务，为把学生培养成为理论基础扎实、实训技能过硬的优秀中职生而不懈奋斗。

二、教学思路

针对中职生的特点，实际情况以及以后的实习（就业）要求，严格按照教学计划完成教学任务，因材施教，突出教学重、难点，积极利用多媒体等电教数段实施教学，并注重理论联系实际，突出当前社会的企业文化和就业现状，让学生树立正确的人生观和价值观。

三、教材分析

《就业指导与创业教育》是一本专门针对中等职业学校和高等院校学生制订的一门就业、创业教育教材。它突出反映了当前社会就业形势日趋严重的社会现象，同时结合现代企业的用人特点和就业市场需求，对学生进行就业指导、岗位锻炼、能力培养以及职业素质教育。

四、教学方法

《就业指导》这门课程是学生实习（就业）前的必修课，如何让学生掌握基本的就业常识，避免误入就业误区。为此，我制定如下的教学方法。

（一）要吃透教材内容，明确教学目标。在教授这门课之前，我要吃透教材内容，理清自己的知识结构，并且要明确教学目标，从知识目标、能力目标和情感态度价值观目标等三维教学目标方面达到预期的教学效果。

（二）精心备课，找准教材重、难点。备好课是上好课的前提，因此，在本学期内，我要在备课方面下一定的工夫，认真备课，改正以往不科学、不合理的备课习惯，在教案中重点突出爱国、感恩、道德、就业的教学内容，突出教材重、难点，并在课堂上细心解决，让学生吃透一节课所讲的内容、知识点。

（三）合理分配课堂时间，调动学生课堂学习气氛。用新颖的案例故事和社会事件来做好新课导入部分，合理分配课堂时间，讲究授课方法，尽量让学生主动参与课堂学习和讨论，积极调动课堂学习气氛。

（四）注重企业与课堂的教学衔接，理论联系实际。在课堂上，我要根据自己驻厂企业的切身体验和经历，对学生多讲述一些与企业有关的实际例子和实践经验，培养他们的就业意识和学习兴趣。

（五）每月进行单元测试环节。在本学期内，每章节的知识点内容对学生进行测试，以此来加深学生对知识点的掌握和理解程度，让学生及时消化所学的知识。

以上就是我在本学期任教《就业指导与创业教育》一科的教学计划，我会认真学习业务知识，刻苦钻研教学方法，学会用现代信息化教学模式。争取在教学水平上有所突破，在工作能力上有所提高。

课程进度表随文附后

刘华春

6.就业与创业指导上课感想 篇六

教育技术111班陈欣宇 学号1118020106

就业或者是创业是我们毕业后就要面临的现实问题。我们如何更好地就业以及创业就成了大学生最为关注也最为需要培养的能力和技能。

这学期的《就业与创业指导》主要介绍的是“职业素养的提升、就业能力的提升和创业意识和素质的培养”三个方面。在听了谭老师的课以后我感触颇多。

作为当代大学生，就业已经成为了每一个大学生最为头疼的问题。然而在大学的专业技能提高的同时，我们却很容易忽略了道德的提高，特别是职业道德职业情商和职业习惯的提高。很多公司的一个潜在的面试题就是一个放在地上的图钉或者丢在地上的废纸，但是很多大学生甚至是硕士生都忽略了这一道德层面的考题，从而落选。所以在大学期间我们要培养起我们的职业道德，即爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众和奉献社会。同时，我们也要学会自重自省自警和自励。在未来工作的时候，弄不得虚假，特别是一个人的时候更要慎独，试想一个公司宁愿需要一个技术能力稍微差一些的人才也不愿要一个道德败坏的高材生。

其次，我们要学会控制自己的情绪。这一条也是对我自己的一个提醒，因为我自己控制情绪的能力就很差。在未来的岗位中，我们会面对形形色色的同事和领导，作为一个团队，团结协作就是成功的必要条件。所以我们要理解他人，同时控制好自己的情绪，不能和领导以及同事发起冲突，在外面我们不再是家里的小皇帝，而是整个公司的一员，控制不了自己情绪的人是没有发展前途的。只有学会控制自己的情绪，才是一个高情商的表现，才能管理好自己的人际关系。

同时，我们也要注重提高自己的专业技能和学习能力。在大学很多同学在宿舍里打游戏看小说混过了四年，在毕业后才发现找不到工作。所以在大学里面我们要抓紧一切空闲时间提升自己的专业技能。只有过硬的专业技能，才能更好的找到工作。很多同学认为大学学不到什么东西，我认为这是错的。大学教会的是如何学习，老师用理论为你开路，让你在以后的自主学习中能更快地掌握这些知识，所以这就是必要的学习能力。

谭老师还介绍了我们要学会适应环境，并加强实践，只有我们在大学剩下的两年中不断提升以上的能力，我们的就业是没有问题的。

另外，老师还像我们介绍了创业。很多同学想创业，而且现在国家对于大学生创业政策放得较为宽松，所以谭老师详细介绍了这一方面，让我也受益颇多。

创业比起就业，需要我们在大学里培养更多的能力，比如管理能力和沟通能力。同时要寻找一个团队，一个人的创业是很难成功的，团队作战才能更好的成功。

7.浅谈职校生就业与创业指导 篇七

从国家和地方政府角度来讲, 做好职校生就业与创业指导工作是改善民生的重要途径, 是减轻人口压力、优化人力资源的必然选择。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020年) 第六章明确指出:“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径, 是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节, 必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会, 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”《河南省人民政府关于创新体制机制进一步加快职业教育发展的若干意见》 (豫政[2012]49号) 文件也指出:“加快发展职业教育, 是我省把人口压力转化为人力资源优势, 建设全国人力资源高地的必然选择。”由此可见, 国家和地方政府对职业教育发展和职校生在整个社会中的作用给予了很高的评价, 做好职校生就业与创业工作就显得尤为重要。

从职业院校角度来讲, 做好职校生就业与创业指导工作是兴建特色学校、实施品牌战略、增强职业院校吸引力的必然选择。“山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙则灵”, 同样, 校不在大, 有人才则兴。人才乃兴校之本。俗话说的好:“金杯银杯, 不如咱老百姓的口碑。”职业院校积极做好就业与创业指导工作, 大力培育面向社会的高技能人才和领军人物, 努力办让老百姓满意、让老百姓放心的学校, 是增强职业院校魅力、实施人才强校战略的正道。

从职校生自身角度来讲, 就业与创业指导是他们的内在诉求。职校生个性差异比较明显, 兴趣比较广泛, 阅历较少, 对自我评价与自我定位不够准确, 大多数职校生在职业选择上处于迷茫状态, 这是当前职校生普遍存在的现象, 他们亟需专业的指导教师进行有效的指导。

二、职校生就业与创业指导的现状

(一) 对职校生就业与创业指导的重视程度不够

目前, 大多数学校领导都比较重视职校生的就业指导工作, 已经成为职业院校的一项常规工作, 但还是有很多院校重视的程度远远不够。虽然学生聆听了就业与创业指导的讲座, 有或多或少的收获, 但通常领导对就业与创业指导方面的关注点都在整体方面, 对学生个体化的就业指导关注较少, 重视程度还不够。

(二) 对职校生就业与创业指导的各项投入不足

职业院校在学生就业与创业指导上投入不足主要表现在两个方面:首先是经费投入不足。职业院校由于教育经费的投入不足, 对就业与创业指导方面的投入也相应较少, 而这方面投入必不可少。其次是师资力量上投入不足。许多职业院校并没有一支专业性较强的就业与创业指导队伍。当前, 由于职校生数量较多, 就业与创业指导的多项任务往往就落在了班主任或辅导员身上, 而班主任或辅导员所了解的就业和创业信息有限, 所掌握的技能也有限, 知识程度参差不齐, 对学生的指导也具有局限性。

(三) 职校生就业与创业指导的体系不够完善

当前大部分院校的就业指导体系并不完善, 表现在课程体系不健全, 就业指导机构不规范, 就业指导的规章制度不完善, 就业与创业指导的队伍太懒散, 就业与创业指导的经费不到位, 就业与创业指导的活动形式单一、类型不够丰富, 更忽视了创业精神的培育。

三、对当前职校生就业与创业指导工作的几点思考

根据当前职校生就业与创业的现状以及所面临的问题, 笔者结合当前职业教育工作的实际, 特做出以下思考。

(一) 加大投入, 稳步推进, 完善职校生就业与创业指导体系

职校生就业与创业指导体系包括指导机构、指导规范、指导课程、指导队伍、指导场地、指导经费等。职业院校可通过配备职校生就业与创业指导中心, 制定学生就业与创业指导规范, 开发本校指导课程, 配备专业化的指导队伍以及现代化的实训场地, 拨付专项的指导经费等完善就业与创业指导体系。同时在学校网页建立“学生就业”和“就业招聘”专栏, 让学生快捷地了解到就业信息。完善职校生就业与创业体系, 是当前职业院校就业与创业指导工作的重中之重, 可以为职校生成功实现就业与创业提供现实基础。

(二) 校企合作, 增强师资, 建设一支高素质的就业与创业指导队伍

师资方面, 可以依托校企合作, 聘请企业中高层管理人员或人力资源部人员对学生进行职业培训和面试指导。这样既可节省指导费用, 还可以为企业物色适合的人才, 是一种双赢的选择。另外, 选拔校内有自主创业经历的教职工或校外自主创业较有成就的创业者或者校友, 担任导师, 并给予一定的津贴, 定期来校指导学生的就业与创业, 甚至可以分区包块, 责任到人, 以满足学生个性化的就业和创业指导需要, 提高就业创业的成功率。

(三) 启迪梦想, 因材施教, 做好职校生就业与创业职业生涯规划

抓好学生入学第一堂课和毕业时最后一堂课。从入学之际, 对学生进行梦想教育, 绘制梦想蓝图, 为职业与创业种下梦想的种子。在入学的第一学期, 注重学生职业生涯规划指导, 使学生在学习上有方向感。与此同时, 就业与创业指导团队要不断地挖掘并发现学生的兴趣点, 因势利导, 因材施教, 从而做好职业生涯规划工作。在毕业之时最后一堂课, 给学生讲述生动的故事、切身的感受或阐述深刻的哲理, 都会对学生的人生观和世界观产生深刻的影响。

(四) 优化课程, 授之以渔, 注重职校生创业精神培育

创业精神, 是创业者的创业思想、创业观念、创业意志、创业个性和创业品质的总和。创业精神的培养不是一蹴而就的, 是需要在润物细无声的教育引导下, 经过岁月的磨砺而慢慢形成的。职业院校要在校内推广创业教育, 开发富有特色的校本创业课程, 优化课程结构。“以培养学生的创新精神和创业能力为重点, 开展创业教育、教会学生创业, 是符合我国经济体制改革要求和国情的, 是院校教育改革的重要之举。”“授之以鱼不如授之以渔”, 给学生以知识, 不如给学生以方法;给学生以方法, 不如培育一种精神内核, 让职校生在这种创业精神内核的激励下, 完成对就业与创业的理性选择。

(五) 提供服务, 建设创业孵化园, 优化职校生就业与创业环境

提供就业与创业指导服务是学校优化职校生就业与创业环境的必由之路。职业院校可以建立就业与创业服务网, 及时发布招聘信息和创业理念;通过整合校友资源, 成立校友工作室, 开展名校友大讲堂等, 为毕业生做好就业联系和推荐工作。

建设职校生创业孵化园是学校优化职校生就业与创业环境的重要举措。给学生提供创业的场所, 帮助学生克服创业中的场地障碍, 有利于学校创业风气的形成。创业孵化园场地可以免费提供给在校学生, 在学生毕业两年后, 学校就业与创业评审委员会可根据公司运营状况决定将场地出租或者直接收回。创业孵化园入驻, 可以通过校内创业大赛形式或提交申请书的形式由学生就业与指导评审委员会从中择优选定。

(六) 家校联合, 拓宽渠道, 为职校生就业与创业争取更多的选择

家校联合是学校开展职校生就业与创业指导工作的明智选择。学校在联系校友的同时联系学生家庭, 可以对学生的个人成长背景和家庭基础拥有更多的了解。创业是一条艰辛之路, 并不是所有的家长都愿意孩子去创业, 也不是所有的家庭都能给予孩子各种人力和物力支持, 而对于孩子的职业成长, 家长怎么关心都不觉得够。所以, 学校就业与创业指导中心若能及时有效地和学生家庭建立密切联系, 拓宽学生就业与创业渠道, 争取更多就业和创业资源, 是非常明智的选择。

(七) 提高质量, 开展继续教育, 做好毕业生的“回炉”与充电工作

学生若对职业不满意, 可以申请在校继续学习。鼓励学生再深造, 不断地开展继续教育, 使学生得到“回炉”和再学习, 给部分学生提供适应社会的缓冲期, 从而保证毕业生的就业质量。

四、结语

定位不当, 四处流浪。职校生由于他们自身的特点, 对职业选择并不明确, 创业意念也并不强烈, 对自身职业发展缺少必要规划, 这就导致许多职校生踏入社会后到处碰壁, 走了不少弯路。就业与创业指导工作是一件功在当代、利在千秋的大事, 做好职校生的就业与创业指导工作是职业教育工作者应尽的一项义务。由于笔者资质有限, 对职校生就业与创业指导这一问题的探讨还不够深入, 仅以此文为职业教育的就业与创业指导工作建言献策, 力尽绵薄之力。

摘要：又是一年就业季。在当今人才辈出、竞争激烈的社会, 当本科生、研究生遭遇就业难、就业率持续低迷的境况时, 学历背景不如本科生、研究生的职校生, 应当怎样度过就业的寒冬呢?作为一名职业院校的教育工作者, 我们应当给学生提供怎样的就业与创业指导呢?本文从职校生就业与创业指导的意义、现状和思考三个方面, 来谈如何做好职校生的就业与创业指导工作。

关键词：职校生,就业,创业,指导

参考文献

[1]中华人民共和国中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [EB/OL].2010-07.http://www.gov.cn/jrzg/2010/07/29/content_1667143.htm.

[2]河南人民政府.《河南省人民政府关于创新体制机制进一步加快职业教育发展的若干意见》 (豫政〔2012〕49号) [EB/OL].2012-05.http://www.henan.gov.cn/zwgk/system/2012/05/10/01030-6557.shtml.

[3]刘丽娜.做好就业创业教育工作, 为中职生就业保驾护航——来自黑龙江省商务学校的经验报道[J].职业技术, 2012, (02) :04.

8.就业与创业指导课程教学大纲 篇八

关键词：创业教育;教学改革;就业指导课程

一、高职院校创业教育的内容

在目前的大学中，创业教育正在引起越来越多的关注。“创业”已经超越了“创办企业”的狭义概念，而更具有广义上的开创事业，开拓事业，开拓业绩等含义，其内涵体现了开办和首创的困难与艰辛，体现了过程的开拓性和创新性。而在此概念基础上的“创业教育”，则从具体的操作技能为主要目标的狭义教育，在向以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义教育过渡。从这个角度而言，创业教育无疑为学生的成长和综合素质的提高了新的视角和载体：创业的概念不仅仅局限在自主创业上，更意指了创业精神、创新性和综合素质的发展与提升，而这些对于从事各个领域和岗位的人都是重要的。

“创业教育，是指开发和提高受教育者的创业精神和创业能力，培养未来企业家的教育思想和教育实践。” （1）创业意识教育。创业意识教育，是开展大学生创业教育的基础。所谓创业意识，“是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。” （2）创业知识教育。所谓创业知识，是指创业者在创业过程中所必须具备的专业知识、经营管理知识以及财务知识等综合性的知识。（3）创业能力教育。创业能力教育，是开展大学生创业教育的关键。所谓创业能力，是指影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件。（4）创业心理教育。创业心理教育，是开展大学生创业教育的条件。所谓创业心理，是指在创业实践的活动过程中对创业者的心理和行为起着调节作用的个性意识特征，即情感和意志，以及情感过程和意志过程。

二、创业教育视角下就业指导课程存在的不足

（一）对于创业教育思想上存在误区。在就业指导的过程

中，大部分老师并没有涉及到创业教育方面的启发或者教学，一些老师认为大学生在校期间首先要把专业知识学好，无需进行创业教育或者认为创业教育是对少数创新能力强，学习成绩好的学生的教育，没有普及性，还有认为创业教育是领导的工作，与自己无关等等。而在学生层面，大部分学生缺乏创业意识，即使是有意识创业的大学生，尚未树立风险意识，比较盲目和冲动。

（二）缺乏专业化的师资队伍，教学水平参差不齐。目前我院从事就业指导教学的人员主要来自就业创业教研室老师。兼职的多、专职的少，且多没有经过系统的学习和培训，对于创业教育了解比较少，对创业教育的设置、研究不够，难以开展课程的建设和体系构建，对于创业教育的深入也就无从谈起。

（三）缺乏配套的辅导、成长机制。我国创业教育起步较晚，国内绝大多数高校对学科发展历史，研究内容，研究方法，主要分支及研究规律不够深入，事实上当学生有了创业意识后，如何进行进一步的引导和帮助是促成创业成功的重要条件，这之中包括必要的创业形势分析，工商法规知识培训，技能培训、政策支持等等。而现在的创业教育主要停留在组织创业竞赛、报告的层面上，拘泥于表面，而对于提供模拟演习基地、实习基地等实用性的帮助却少之又少，一方面是很少有企业愿意提供机会，让学生学习实际的企业管理和经营，另一方面是高校在这个过程中缺乏主动性，很少主动走出校门积极联系。

三、在高校就业指导课程中强化创业教育的策略

（一）明确创业教育目标。大学生创业教育的目标，就是通过实施创业教育来改变大学生的就业观念和择业理念，丰富大学生的创业知识，激发大学生的创业兴趣，形成一定的创业能力，完善大学生成才模式。

（二）构建创业教育的课程体系。单独开设创业教育这一门课程在高职院校并不具备成熟的条件，因而在高校就业指导课程中强化创业教育是其必然的趋势。重点培训有选择地在一些专业中开设创业教育的课程。在课程形式上，可采用选修课和必修课结合的方式。针对不同层次的学生，采用相应专业教育的课程。

（三）提高任课教师的创业理论和实践水平。创业教育的实践性、创新性和综合性的特征决定着创业教育对教师的创新素质、知识结构和综合能力都提出了新的要求。但就目前的情况来看，高校创业教育的教师大多缺乏创业体验，在教学中很难做到理论联系实际，一方面，这需要教师不断地通过理论学习提高自身的创业理论水平，通过深入社会实践加深经验。另一方面，还需要聘请社会人士充实创业师资队伍。

（四）拓展创业教育渠道，提升教学效果。目前的创业教育模式比较单一，效果并不理想，可以通过模拟应聘、课外实习、组织创业竞赛等方式，加深学生的体验从而达到更好的效果。 模拟应聘就是通过校外专家进行模拟面试，创造一个完全的面试的仿真环境，这种方法可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，很好地启发学生悟性，加深学生对所学知识的印象，同时帮助学生理解个人形象设计、面试技能、创业教育等内容。在课堂教学之外，还可以通过学生创业竞赛，培养和提高学生的创业能力。

（五）加大创业教育宣传。加大大学生创业教育的宣传力

度，是培育大学生创业观念必不可少的手段。创业教育既是一种教育，也是一种思想意识。只有思想意识得到了提高，才能促使大学生价值观念的转变。随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生头上的光环已经不再那么灿烂夺目，大学毕业生就业问题成为了当今社会的一个严峻的问题。在这种情况下，加大对大学生创业教育的宣传就显得格外重要。因此，高校要把对大学生创业教育的宣传工作与思想政治工作有机结合起来，与大学生的人生观、价值观、世界观的教育联系起来，使大学毕业生把就业选择与人生选择或自身价值和远大理想的实现统一起来。因此，一要充分利用黑板报、宣传栏、校报、广播以及网站等，加强对大学生创业事迹的宣传力度，突出和强化大学生创业意识的人文环境，营造大学生创业的舆论氛围，形成提倡大学生创业的价值观念;二要在校风、教风、学风建设中突出与强化创新、创造能力的教育，营造创造性教学的风气，形成“在学习中创业、创业中学习”的良性循环，从而潜移默化地培养和强化大学生的创业意识;三要在高校的制度建设上鼓励师生创新、创造、创业，尤其要广泛宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历，激发学生的创业热情和创业理念，形成尊敬创业者的浓厚氛围。

总体而言，创业教育在我国还是一个新生事物，经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，在教育的过程中还是存在不少问题，需要不断进行研究和实践，以培养出更多更好的创业型人才。

参考文献：

[1] 王越芬，姜晓宏. 关于高校开展创业教育的思考[ J ]. 黑龙江教育学院学报2010，（3）

9.就业与创业指导课程教学大纲 篇九

大学生职业发展与就业指导课程教学探讨

大学生职业发展与就业指导课程教学对大学生职业发展意义重大.文章从本门课程教学的性质与目标出发,就课程教学有关的.问题提出笔者的观点和看法,与同行交流探讨.

作 者：邓海荣 DENG Hai-rong 作者单位：广东交通职业技术学院,广东广州,510800刊 名：广东交通职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COMMUNICATIONS POLYTECHNIC年，卷(期)：8(4)分类号：G641关键词：大学生 职业发展 就业指导 教学

10.就业与创业指导课程教学大纲 篇十

班级 班级 周节

周节日期 授课内容（章节）日期

授课内容（章节）次 数 次 数 课次：1 第一节 职业化与职业发展 重点内容：了解职业和职业化 了解自我的职业兴趣

难点内容：职业化的表现

兴趣与职业 专业与职业的对应关系

讲授方法与实验方法：举例 讲解 归纳 作业：

课题: 第一章

认知自我准确定位

第二节

职业兴趣与职业发展

课题： 第一章 认知自我 准确定位 课次：2 第三节 气质性格与职业发展 第四节

价值观与职业发展 重点内容：了解自我的气质与性格 了解自我的价值观与工作价值观 难点内容：性格与工作的方式 自我价值观测试(大学生就业与创业指导自助式成长手册)明晰自我的价值观 讲授方法与实验方法：归纳 讲解 举例

作业：自我价值观测试(大学生就业与创业指导自助式成长手册)

课题： 第一章

认知自我准确定位 课次：3 第五节 职业素质、能力与职业发展

重点内容：人才的基本职业素质 职业对人才的素质要求 了解自我的职业能力 难点内容：职业能力解析 职业能力倾向测评（大学生就业与创业指导自助式成长手册）

讲授方法与实验方法：分析 讨论 总结 作业：职业能力倾向测评（大学生就业与创业指导自助式成长手册）

课题： 第二章

规划自我设计生涯 课次：4 第一节 规划职业生涯的意义 第二节

规划未来从心态开始 重点内容： 了解职业生涯的含义 知道生涯规划对高职生的重要意义 了解生涯发展的基本理论 看清高职生容易出现的心态误区

难点内容：霍兰德职业兴趣类型论 高职生对目标的管理 高职生容易出现的心态误区

讲授方法与实验方法：分析 引导 讨论 作业：霍兰德职业兴趣测试

课题：第二章

规划自我 设计生涯 课次：5 第三节 职业生涯规划设计书 第四节

职业决策 重点内容：了解如何成为职业管理者 了解职业生涯规划书的原则与撰写方法

难点内容：职业决策的工具与方法 如何撰写职业生涯规划设计书

讲授方法与实验方法：分析 引导 练习作业：小组讨论 规划自我 设计生涯 课次：6 第一节 就业形势分析

重

课题： 第三章

了解行情 有的放矢 点内容：了解当前的就业形势

难点内容：分析2015、2016、2017年的就业形势 讲授方法与实验方课题第三章 了解行情 有的放矢 ：法：分析 讨论 引导

作业：

课次：7 第二节 企业文化 第三节 企业用人标准 第四节 劳动权益 重点内容：了解企业文化与企业雇主情况

弄清企业用人标准 了解关于就业的政策法规 弄清如何签订就业劳动合同和社会保障 了解求职陷阱 难点内容：企业文化 如何签订就业劳动合同和社会保障

求职陷阱 讲授方法与实验方法：讲解

启发 举例 作业： 课题：第四章 积极求职 手续齐备

课次：8 第一节 就业信息搜集 第二节 做好求职准备 重点内容：学会信息的搜集、筛选与利用 懂得求职前应做的准备 难点内容：正确就业信息的渠道、筛选 求职心理调试 讲授方法与实验方法：讲解 举例 作业： 课课次：9 第三节

简历制作 第四节 面试技巧 第五节 手续办理 重点内容：掌握制作简历的方法 掌握面试中的技巧 了解如何高职生择业中常见的心理问题

题：第四章 积极求职 手续齐备 签订就业协议 了解毕业手续的办理过程

难点内容：制作简历 面试中的技巧 如何正确签订就业协议

讲授方法与实验方法：讲解 举例 作业： 课题：第四章 积极求职 手续齐备 课次：10 模拟招聘 作业：

重点内容：

难点内容：

讲授方法与实验方法：

课题：第五章 适应职场 走向成功 课次：11 第一节 角色转换 第二节 职业道德培养 重点内容：了解如何完成职业角色的转换 了解加强职业道德修养的途径

难点内容：如何正确的完成角色转换 加强职业道德修养的实质及意义 讲授方法与实验方法：启发 举例 讲解 作业：

课题：第五章 适应职场

走向成功 课次：12 第三节 工作中的人际沟通

重点内容：掌握建立和谐人际关系的方法

难点内容：如何打造和谐的人际关系 遵守团队纪律 讲授方法与实验方法：举例 分析 讲解 作业：

课题：第五章 适应职场

走向成功 课次：13 第三节 如何做好第一份工作

重点内容：把握好第一份工作

走好职业生涯的第一步

难点内容： 如何具备高效工作的工作素养

讲授方法与实验方法：举例 归纳 作业：

课次：14 第一节 创业精神与创业素质 第二节

影响成功创业的因素 重点内容：了解创业精神与创业素质 了解大学生创业必备的条件 难点内容： 影响大学生创业的因素 创业的内在外在条件 讲授方法与实验方法：分析 讨论 作业：

课题：第六章

敢于创业

各领风骚

课题：第六章

敢于创业、各领风骚 课次：15 第三节 创办企业的基本程序 第四节 创业方案设计 重点内容：了解大学生创业的程序 掌握创业方案的设计思路

难点内容：创业方案的设计思路

讲授方法与实验方法：归纳 引导 讨论 作业： 课

题

：课次：16 重点内容：讲授方法与实验方法：

考

试

难点内容：

11.就业与创业指导课程教学大纲 篇十一

【关键词】职业道德与就业指导 教学 创业

《职业道德与就业指导》课程是各高职院校针对学生在求职过程中对能力和素质的需要而开设的一门公共课程。本课程旨在帮助和指导学生学习就业和创业的基本知识,了解和掌握当前的就业形势以及相关的国家政策、法律、法规,客观地认识和评价自己,树立正确的职业观、就业观和创业观,培养良好的职业道德,熟悉就业与创业的基本方法和技巧,从而能顺利实现就业或创业。

一、当前高职院校《职业道德与就业指导》课程教学存在的问题

1.教材内容更新慢,不能适应时代要求

从各高校使用的教材来看,基本內容和结构相似并且较为完整,但内容更新不及时,特别是现在就业的相关政策、就业途径等等变化很快,而没更新的教材中所举事例多为几年前发生的事情,很难时代要求,这样就缺少了实用性甚至可用性,特别是对于一些政策,如果传达不及时还会影响学生就业或者创业。

2.教师教学内容不更新,教学过程中不能结合时事热点教学

教师在教学过程中不能充分备课或者懒得备课,利用自己或者他人以前的教案或者电子课件,上课前简单修改就直接去上课,而授课内容就完全局限于教案或者电子课件上,不能拓展并结合当前实际,导致教学效果不明显或者无效果。

3.教师教学方式单一,不能充分调动学生

《职业道德与就业指导》课程是门实践性非常强的课程,教学过程中不仅是理论的传授,更多地是现实案例或者实践教学,学生必须参与到整个教学过程。如果教师只采用单一的讲述的教学方式,学生很难接受,而且这样的教学也吸引不了学生,不能达到让学生从理论上认同、感情上接受、行动上落实的教学目的。

4.授课教师缺乏一定的专业知识,不能针对性地指导

《职业道德与就业指导》课程的教学指导是与具体职业岗位密切相连的,据我了解,目前担任《职业道德与就业指导》课程的教师主要是负责基础教育的思政教师和负责学生管理的辅导员老师,他们在教学上理论水平较高,但大部分缺乏对专业和行业的具体了解,没有切实工作经验,导致不能在教学过程中对就业指导这方面给予更多的指导。

5.课程考核简单,不能体现教学要求

目前,在《职业道德与就业指导》这门课程的考核中缺乏对学生知识、能力和素质的综合考察,虽然能采用课程考核,但是还缺乏系统性。多理论考试,少实践能力考察,即使有实践要求,教师也不能全程考核,实践效果甚微。

二、如何做好《职业道德与就业指导》课程教学

1.分阶段进行针对性教学

根据教学要求和本课程特点,我们不同专业的学生在不同的年级时期,把职业道德与就业指导分成3个教育阶段:第一个阶段,学生刚刚入学,工作重点是转变学生的思想观念,帮助学生尽快适应大学生活,注重对学生的心理教育,培养学生的专业兴趣。通过组织学生参观实习基地,举办各种文体活动,启发教育学生爱校、爱专业,增强学生对所学专业的信心;第二个阶段,在学生掌握了一定专业基础知识的基础上,通过职业道德课程的学习,特别是对本专业职业道德具体标准的认识和把握,培养学生认真求实、精益求精的精神,加强专业技能的学习;第三个阶段,在学生有了熟练的专业知识和技能后,重点开展就业指导,通过多种形式的社会实践活动,行之有效地对学生进行择业观教育、理想教育,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.改变教学方式,把传授式教学转为启发式、互动式教学

教师的教学要以学生为主导,所以教师应该主动地让学生参与到教学过程中来,教师在教学过程中要深入了解学生,注重情感交流,教学过程不只是教师“教”和学生“学”的过程,而是学生要参与其中进行讨论交流过程。比如,教师提出与课程相关的问题,激发学生主动思考,然后组织学生展开充分讨论、辩论,最后得到相对较完善的结论。在这一过程中,要培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,使学生的个性得到展示,培养团队精神和协作意识。

3.改变学生学习模式,变要我学为我要学。

前面讲了教学活动中,学生是教学的主体,而现状是部分学生缺乏主动学习的精神,习惯被动接受教育。所以,我们必须要转变学生的学习模式,才能更好地实现本门课的教学目的。教学过程中,教师要根据当前现状,给学生分析,然后要和大家一起探讨,在探讨的过程中要营造轻松的学习氛围,建立平等的师生关系,让学生敢于表达,无论表达的正确与否,都能让他感受到表达出来后的那种愉悦感,这样在教学过程中学生才敢大胆地表达自己的见解,真实袒露自己的想法,这样就会促进学生主动地去思考,产生“想学”愿望和“要学”行为。

4.将职业道德与就业指导教育渗透在专业课教学过程中

它体现在两个方面:一是对思政教师的要求不仅要掌握职业道德与就业指导教育的基础理论,还要熟悉有关的专业知识,能结合有关专业知识对学生进行教育;二是体现在专业教师方面,专业教师在教学过程中不仅要传授专业方面的知识,更要把把本行业职业道德的特殊性与专业知识技能的学习相结合,培养学生良好的职业道德品质。

5.建立课程考核标准,加强过程考核

在教学过程开始之前,要建立本课程考核标准,其中,把过程考核放到重要位置;在教学过程中要注意学生的课堂反映,注意学生的思维表达,鼓励学生多听、多看、多说,在实践活动中注重学生的自身素质培养,是否能够把理论知识落实到生活中,有没有注意自身的言行举止,等等。不能凭一张试卷或者几篇论文来判定学生本课程的成绩。

三、总结

《职业道德与就业指导》这门课程可以采用案例、讨论、模拟场景等教学方法,采用理论与实践相结合的手段,帮助学生掌握教学内容,更重要的是,通过本课程的学习帮助学生树立正确的择业观、就业观、人生观、价值观。教师想要上好这门课,就必须在实践中不断探索新规律、找到新方法,结合专业特点、学生特点、时代特点进行教学才能实现教学目的,达到教学效果。

参考文献:

[1]陈若琳.关于加强高职院校职业指导与职业道德建设的思考.兰州学院学报,2009,(3).

[2]王秋夜.对职业道德与就业指导课教学的几点思考.中国西部科技,2009,(24).

12.职业院校就业指导与创业教育 篇十二

关键词：职业院校,就业指导,创业教育

中等职业教育的根本目的是为我国社会主义现代化建设培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。加强就业创业教育, 是全面贯彻党的教育方针, 培养合格技能人才的必然要求, 是深化职业教育改革, 提高教育质量的重要举措, 是坚持以人为本, 提升学生就业创业能力的最重要途径。

2009年, 我校采取了“订单招生、冠名培养”的全新办学模式, 这个模式的深刻含义为, 学校必须坚持由企业进行四个制定和四个融入。四个制定, 即企业制定冠名班学生的招生标准、企业制定冠名班学生的培养标准、企业制定冠名班的方向、企业制定冠名班学生最终进入企业的考核标准。四个融入, 即企业文化理念情景氛围在冠名班中融入、企业专门人才在学校教研教改组织机构中融入、企业人事管理与培训在冠名班上与学校班级管理的融入、企业工程项目在教学过程中的融入。根据这一办学模式的要求, 以及职业教育规律、学生身心发展规律和市场经济规律, 我校在就业创业教育中确定了一些原则与教学内容。

一创业教育中坚持的原则

1. 教育性原则

把就业创业教育与德育有机结合, 融入教育教学各个方面和各个环节, 重点进行教育与引导, 突出对学生职业道德、职业理想和择业知识的教育, 加强求职就业、开拓创新能力的训练。

2. 援助性原则

尊重学生自主选择就业和创业方向, 为学生择业、就业、创业提供具体的指导和帮助, 积极主动为学生就业创业提供信息、渠道和桥梁等多方面的支持和服务。

3. 实践性原则

职业学校要加强与人才市场、用人单位、学生家庭的联系, 结合专业、学生实际和学生求职意向进行合作与沟通, 把学生学习与社会实践活动、实训实习与就业创业等结合起来, 使学生的就业创业能力在各项活动中得到锻炼提高。

二就业创业教育的内容

1. 加强素质教育, 促进学生全面发展

坚持德育为先、能力为重、全面发展, 加强职业道德教育, 帮助学生端正择业观念, 培养学生创新精神、创业意识, 提高学生自我认知能力、激励能力、决策能力, 引导学生进行职业生涯规划, 着力提高学生的综合素质和职业能力。加强校园文化建设, 促进工业文化进校园, 企业文化进课堂, 中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材, 营造具有职业学校特色的育人环境, 促进学生全面和谐发展。苏霍姆林斯基曾强调要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的教育氛围。良好的学习环境和生活氛围, 时时刻刻发挥着“无声胜有声”的教育作用, 是学生熏心启智的无声教科书, 会使人产生奋发向上的激情。

2. 深化课程改革, 构建就业导向的课程体系

课程要以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标, 贴近岗位实际工作过程, 对接职业标准, 更新课程内容、调整课程结构, 合理确定各类课程的学时比例, 加大专业技能课程的比重, 创新教学方式, 重点突出就业创业技能训练, 努力构建具有实践性和创新特色的就业创业教育课程体系。完善学生到企业顶岗实习管理制度, 提高学生适应就业市场的能力和自主创业能力。重视和加强社会实践活动, 提高学生适应社会、融入社会、奉献社会的能力。通过课堂内外、学校、企业和社会共同努力, 逐步形成学科课程与活动课程相结合, 必修课与选修课相统一的就业创业指导课程结构。如利用德育课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。在专业课教学时, 教师要有意识地将各个冠名企业的企业精神、经营理念等融入教学过程, 让学生在学科学习的过程中不知不觉地接受企业文化教育。

3. 加强师资培养, 提高教师就业创业教育能力

重视具有创业教育意识与能力的师资队伍建设, 重视就业创业教育课程教师团队建设, 努力形成一支结构合理、经验丰富、专兼结合的师资队伍, 努力打造一支具备创业教育意识和能力、具有专业职业指导资格的就业创业教育教学团队。

4. 重视实践活动, 增强就业创业教育实效性

13.职业规划与就业创业指导 篇十三

有人说：高考是万人过独木桥，大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲。当前，大学毕业生就业已成为社会普遍关注的问题。毕业生难以找到好工作，已成为大学生、高校及家长共同的感受。那么，大学生在当今就业环境严峻、竞争异常激烈的形势下，如何能找到适合自己的职业起点，成功实现就业呢？

1、课程定位与目标

课程定位：

本课程既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于基础素质课，作为一门公共必修课，列入教学计划。

课程目标：

根据省教育厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成以下教学目标。

态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，初步确立职业意识和创业意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点。较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境。了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。

技能层面：大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。从总体上看，就业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。

2、课程设计理念

以省教育厅下发的大纲为基础，以职业指导目标为依托，以就业为导向，以培养学生职业综合能力为核心。结合学生实际开发课程内容。坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，以任务为载体，使学生在“体验中”建构知识，将“教—学—做”融为一体，在“教中学，学中做”。

3、学情分析

我校学生从总体上看是积极向上的，但是心智成熟较晚，生涯意识淡薄，表现为学习目的不明确，学习动力不足，学习主动性较差，学风不够优良。缺乏职业意识和职业竞争力，择业观念比较保守。从以往职业测评结果看，学生个性差异较大，但绝大多数学生是感觉、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受现在，基于体验，在决策时依赖于对个人价值观的理解去判断。在教学中激发学生意识，转变学生观念比较困难。在学习过程中有一部分学生很难独立、自觉完成教学任务。在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性特征，让学生在体验中建构知识。

4、教学方法手段与考核

本课程坚持采用理论与实践相结合、讲授与训练为一体的教学方式进行，坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，灵活运用多种教学方法进行了互动式教学。其中较为典型的教学方法有情境模拟法，案例分析法，课堂讨论法。

情景模拟法是事先设计一种假设的“实际情况”的情景，由学生扮演模拟环境中的角色，从事指定的活动，训练学生在复杂情况下处理问题的能力。同其他教学形式一样，情景模拟法是为完成一定的教学目的服务的。它以学生对知识和实践过程的熟练掌握为前提，以培养良好的就业意识为目的，使学生在动态学习中体会、感悟、验证自己，快捷培养创造能力和进取意识。

案例分析法是教师依据教学内容和目的，选择一些具有典型性、启发性、创新性的案例，供学生分析、讨论，使理论得以具体化，易于理解、便于操作，达到既巩固知识，又提高学生分析问题、解决问题能力的效果。

课堂讨论法是学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄清问题的一种教学方法。这种教学方法的应用能够调动学生学习的积极性，引导学生形成独立思考的能力。

积极引入现代化教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。采用现代化多媒体技术，制作电子教学课件，把声音、文字、图像组合起来，生动、形象、直观地开展教学活动。这些教学方法的选择有利于培养学生解决问题的能力、信息搜集能力、问题概括能力、团队合作能力、沟通表达能力和人际交往能力。

考核评价：将过程评价和结果评价相结合，将自评、互评和教师评价相结合。过程性考核占期末成绩的50%，其中，课堂表现10%，课后作业20%；参与教学活动情况20%。终结性考核为口试方式进行，占期末成绩的50%。主要考核学员对基本知识、基本原理的掌握、理解和运用能力，试题内容主要为模拟面试及创业设计等。

一、如何认识和看待高职高专毕业生的就业问题

（1）从高职高专的培养目标看毕业生的就业定位

（2）培养和提高就业能力是学校和学生无法回避的问题

就也是高职高专毕业生职业发展的前提

详解：大学生要成功就业，首先就要提高专业技能，提升综合素质。不管是哪一行业，都很注重实际操作能力，应届生的优势就是本身的专业能力。就业等于学历加上能力。当学历不高时，在大学期间可以充分利用业余时间去加强专业技能的学习，参加与提升技能相关的社会实践，并参加一些与专业相

课程整体框架 关的培训等。对于大多数企业用人标准来说，用人是很现实和实际的，在综合考虑学历和技能的情况下，一些操作性强的工作会宁愿出低一点薪水要一些学历不高的学生。所以在大学期间，加强自己的专业技能，从而提升就业的含金量。虽然专业知识很重要，但是现在越来越多的企业需要复合型人才。如果大学生的能力单一，那他今后的发展也会受到限制。所以，大学生在校期间除了基本的计算机、外语等工具类技能，还要提升其他软实力，比如人际交往、团队协作等。一些大学生在人际交往方面能力薄弱，眼高手低，缺乏团队合作，不会为人处事。大学生应该在大学四年内，通过学习让自己更加独立，有主见，通过参加各种活动，让自己的演讲口才、人际交往等能力得到提升，在面试中展示良好的综合素质。这样在毕业之时有更多的竞争优势面对激烈的职场竞争，从而实现成功就业。

二、大学生就业指导的意义和作用

（1）帮助毕业生认识和了解职业

（2）解读与高职高专毕业生求职就业相关的政策法规

（3）介绍相关的求职就业知识和技巧（4）树立良好心态，克服“就业迷茫”

详解：大学生找工作其实并不是很难，但关键是要充分认识自我，知道自己的优势，明确自己的职业方向。不能为了找工作而找工作，然后再不停地跳槽。每个人都有自己的优点和长处，也都有自己的缺点和短处。就如人们常讲的“尺有所短，寸有所长”。人贵有自知自明。大学生在择业前尤其要对自己的能力有个正确、客观的认识，知道自己能干什么，擅长什么，想干什么。大学生应根据自身的实际情况和优势找工作。一般就业不仅要求技术专长、经验等，还要求综合素质。在明确职业方向的时候，尽量去避免与自己专业不对口的工作，也不要做自己不喜欢的工作，这些都是不利于自身发展的。大学生一定要结合自己的现状，正确的给自己定位。在应聘过程中，每个毕业生一定要结合所学专业、职业爱好、发展潜力等要素，选择相应的应聘单位以及所提供的岗位、职务和薪酬待遇，做到人事相宜，人职相宜和人薪相宜。

学成从业、服务社会，实现自身价值，是每个大学毕业生的美好愿望。但是，就一些大学毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”、“心态不正”。有些大学生在择业中，不是从自身的特点、能力和社会的需要出发，而是盲目攀比，只求得一时心理平衡，孰不知这样往往不利于自身价值的实现和长远发展，甚至将可能被汹涌的就业浪潮所吞噬，只能是失业。在就业中，大学生应树立良好的心态：一是确定适当的择业目标。个人的择业目标应当和自身能力相符合，这样才有利于树立自己的信心，从而使自己在择业中处于优势地位。目标适当，取决于知已知彼，研究目标，扬长避短是择业成功的一把钥匙。二是避免从众心理。毕业生处在择业的洪流中，择业目标的确立会受到其他择业者的影响。虚荣心、侥幸心理会使他们改变原有的择业目标而采取不切实际的从众行为。三是避免理想主义。期望值居高不下，已经影响到毕业生顺利就业。有些毕业生，尤其是一些条件较好的同学，在择业中，不能及时调整自己的就业期望值，刻意追求最美满的结果，而错过了其他许多好的机会，有的甚至造成了就业困难。四是克服依赖心理。有些毕业生在择业过程中缺乏自信心，把希望寄托在拉关系、走后门上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈。殊不知，这样做的结果恰恰让用人单位对这些毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活能力和工作能力差的印象。当今社会，机遇与挑战并存，只有在择业中树立信心，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。

三、当前我国劳动力市场基本结构

（1）劳动力严重过剩导致失业率逐年上升

（2）新增就业岗位远远不能满足充分就业的需要

（3）连续多年积累的未就业毕业生人数激增（4）高职高专毕业生就业率还有待提高

详解：求职择业不同于学习期间的实践，它是要找到一个适合自己的工作岗位，并能在这个岗位上充分发挥自己的作用，实现自己的价值。毕业生求职前必须从宏观上了解国家的有关政策，从微观上了解自己所学专业就业的基本情况。“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”是目前大学毕业生就业的基本政策。在这种背景下，市场主导的地位实际上已经确立，大学生择业和单位选人的自主性都增强了。中国社会飞速发展，经过四年学习的大学生在毕业时，社会需求和当年入学时的情况发生了很大的变化。一些专业由热变冷，由“短线 ”变成了“长线 ”，社会需要量也相对减少，给就业造成了困难。还有些专业，虽在不断地调整和改造，却仍跟不上社会的变化和需要。大学生只有正确分析自己所处的求职地位，把握面临的就业形势，进而积极主动地适应社会的需要，才能开创出一片属于自己的天空。

四、大学生就业现状

（1）有业不就，大学生就业期望值普遍偏高

（2）对症下药，多方用力改变大学生就业难

详解：当前大学生可利于人才交流会，尤其是网络资源等新媒体，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去。来自某求职网站的统计数据显示，越来越多的人通过网络求职。不仅一些跨国公司要求大学毕业生必须通过网络投递简历，就连国内一些名不见经传的中小企业也要求求职者网上投简历。据部分高校统计，应届毕业生中有80%以上会在网上投递简历。目前的就业环境并不宽松，找工作难，找心仪的工作更难，这是不争的事实。因此，在这种就业环境中，大学毕业生一定要把握和珍惜来之不易的就业机会。

五、高职高专院校毕业生应对“就业难”的策略

（1）树立之心是关键，不盲目攀比学历，注意实际能力的提升

（2）遵循成才规律，立志从小事、平凡事做起

（3）先就业，再择业，寄予未来谋长远

（4）转变就业观念，适应市场需求

（5）看重经济待遇，更要看重发展前途

（6）树立良好的就业择业心态，克服不良的就业心理

14.大学生就业与创业指导作业与考试 篇十四

一、在课程结束前，请安排每位同学回去根据自身情况制作一份个人求职简历，封面、式样、排版可以自行决定，但是必须体现我们在课堂上所讲授的简历制作原则：真实、准确、有个性、针对性。简历中须附上一封求职信。

制作的个人求职简历随期末考试一起上交，可以作为学生平时分的考核依据。

二、在第七周课程全部讲完后，安排期末考试，考试形式为开卷考，占总成绩的70%。内容是写一篇“个人求职行动书”或“个人求职准备书”。目的是为毕业生正式求职择业做好准备和预热。

学生可以根据自身情况的特点，按顺序写清楚几部分内容：1、2、3、准备从哪几个渠道去搜集就业信息，确定自己的求职路线。制作个人简历，见平时作业。如何做好自己在面试前的准备工作，包括心理准备、策略准备、仪表礼仪

准备等等。结合自己的实际情况写。

4、三、也可以采用这种形式，在第七周课程全部讲完后，安排期末考

试，考试形式为开卷考，内容是“自我创业计划书”，结合课程内容，谈谈你的创业计划或创业意向，写清楚几部分内容：

15.就业与创业指导课程教学大纲 篇十五

根据大中专毕业生就业创业的新形势、新政策、新问题, 研究和探索大学生就业创业服务的新方向、新任务、新举措, 创建科学高效的大学生就业创业服务体系, 成为一种需要, 更成为一种必然。随着国家2009年一系列鼓励毕业生就业政策的出台, 不难看出如今的高校毕业生就业问题已经成为国家稳定、发展、繁荣的一个重要前提。

1 就业指导改革的必要性

《中国青年报》社会调查中心近日调查显示70.2%的人表示对学校的就业指导有所有期待。同时有62.0%的人没有接受过学校就业指导中心的指导, 63.7%的人对目前高校的就业指导工作表示不满意。这说明我们的就业指导还存在很多问题。

学校的就业指导体系应该建立在校院两级领导高度重视, 全院教职员工积极参, 全院上下统一对大学生就业工作的认识, 建立机构, 健全体制, 建章立制, 规范管理。学校就业部门负责统揽大学生就业工作, 建立、完善, 院系“两级责任制”, 完善责任追究制, 实现机构、经费、人员“三到位”, 逐步实施就业工作的全程化、全员化、专业化、信息化“四化”建设。各系落实“一把手”工程, 做到就业工作党政-把手负总责, 分管领导具体负责, 分解任务, 落实到人, 指导到人, 具体服务到每一个学生。

2 创业势在必行

在新华网“请问您的择业观念是什么?”调查中, 选择“先就业, 后择业”的占58.54%, 坚持一步到位有固定收入的占29.27%许多调查者愿意降低自己的期望求职。“您认为您能接受的工资是多少?”选项中, 选择“1500~2000元”的比例最大, 占26.83%这个期望薪酬大约比一年前降低了近千元。这说明我国的就业服务改革在过去的一段时间里取得了一些成绩。但是这是完全不够的, 我们的毕业生即使百分之百愿意“先就业, 后择业”, 百分之百的选择“1500~2000元”或者更低的工资就能解决我国的就业问题吗?

从阳春白雪到下里巴人, 高校毕业生的就业选择由精英教育时代的高层次、机关事业单位、大型国企、大城市、已经向大众化城市和边远地区、中小企业和民营企业转变。高校中专业结构与市场需求不吻合, 有些专业课程内容过时, 知识陈旧, 不适应企业工作的需要的现象也在随着以就业为导向而改变。这些做法的确缓解了我国就业的压力, 但是, 这并没有从根本上解决高校毕业生就业的实际问题。高校就业最为突出和首要的是供需关系的不平衡, 怎样改变这种不平衡关系才是解决问题的关键所在。而大学生进行自主创业是打破这一不平衡的最好办法。以创业带动就业不但解决了大学生自身的就业问题, 而且解决了今后更多的毕业生就业问题, 同时也加快了我国经济的发展, 真可谓是一举多得。

3 如何开展创业能力教育

3.1 虽说创业能够解决大学生就业的多个

难题, 但是创业也同样存在着很多困难。这就需要我们就业指导教师为学生们的创业做好前期的培养和指导。

搭建教育平台, 营造崇尚创业、矢志成才的良好学风。针对学生中就业观念陈旧、创业信心不足等问题, 通过各种形式的报告会、主题教育活动等方式, 积极促进大学生创业观念的转变。认真组织开展了“大学生基层创业”宣传教育活动, 鼓励学生积极创业。

3.2 开设《就业指导课》、《大学生创业技巧

与方法》、《大学生求职训练》等课程, 进一步营造就业、创业工作氛围, 教育大学生正确认识就业形势, 培养学生树立务实求真、奋力拼博、艰苦创业、善抓机遇、敢担风险的精神尽力拓展就业创业的空间。

3.3 进行学科的交叉和联系, 在学科教育

中有意识地渗透就业创业。在能力教育中加大相关的选修课比例, 帮助学生树立明确的学习目的和职业目标, 激发自主学习和投身实践的热情。在课堂上进行创业过程及风险教育, 提高学生的心理品质和承受能力。实施案例教学法提高就业创业能力, 将现实中成功和失败的就业创业事例摆在学生面前, 师生一起进行分析讨论, 解决案例中存在的问题。让学生吸取经验和教训, 并组织老师编写案例教材和学习资料交由学生自发组织讨论, 学会归纳推理从而掌握就业创业的一般规律学会解决工作中的各种矛盾。

3.4 成立专门的就业创业能力教育开发部

门, 系统地研究就业创业教育模式和方法, 使就业创业能力教育可持续发展。具体可从如下几个方面入手:成立机构物色人选, 首先, 在教务管理系统中设立专门机构, 从学校的教师和管理人员中物色一批实践工作经验丰富综合能力强理论水平较高, 具有专门的就业创业教育经验的人员组成专业队伍, 其次, 从成功的企业中聘请一批实战经验丰富的高层人才作为兼职教师、顾问, 建立专门的测试评价体系开发科学的测评系统。学生进校时就对其素质能力进行测试, 在教育中、教育后对其就业创业的素质能力进行测试评价。

3.5 设立模拟企业, 营造一个至几个职业

实战环境, 充分利用双休日和寒暑假有组织地系统地进行训练。如在非专业学生中进行营销财务管理能力的实践训练来培养学生的综合素质和能力。从大一开始就为学生建立就业创业的实习档案, 四年的工作实习经历有货真价实的记录和鉴定。学生的实习成绩和表现给予学分奖励进入档案管理。毕业时为学生开出有实践经验的证明材料和素质能力报告单, 为企业挑选真正的人才提供全面综合的工作。

3.6 走校企合作之路开展大学生的就业创

业能力教育, 高校可以建立产学研一体化的企业, 积极鼓励师生投身企业中进行实验研究与工作, 这是培养大学生就业创业能力的有效途径, 也是推动社会进步和发展的巨大动力。高校可以与充满活力的高新企业合作, 在企业中设立实习基地, 利用假日主动上门实习工作, 将企业的主管请进来等方法建立师生与企业员工之间互帮互教的亲密关系, 从而增长大学生的社会知识和实践能力。

摘要：面对金融危机的扑面而来, 面对就业压力的不断加大。高校的就业该何去何从。该如何提高高校毕业生的就业能力, 如何教育学生提高创业能力, 这是每一位高校教师要思考的难题。做好大学生就业创业工作, 关系实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局, 关系广大青年学生的切身利益, 关系高校和社会的稳定。从实际工作具体情况出发, 浅谈了做好大学生就业创业工作的几点体会。做好大学生就业创业工作, 就要做到师生思想重视、整合社会资源, 发挥组织优势, 明确工作重点, 建立工作机制, 突出服务特色, 构建服务体系, 才能提高服务大学生就业创业工作的能力和水平, 服务学生成长成才。