专业学习汇报总结

2024-09-08

专业学习汇报总结（共9篇）

1.专业学习汇报总结篇一

示范专业建设总结汇报稿

一.专业基本情况说明

2002年开始申报电子信息工程技术专业，同年获得省教育厅批准，与2003年开始招生，至今已有六届毕业生，毕业人数650余人，现有在校生158人。2006年被确定为院级第一批重点建设专业，2008年水利部示范性高职院校重点建设专业，2008年被山东省确定为省级特色专业。

二、项目建设基本情况

1.建设目标

围绕山东省经济社会发展的需要，通过与企业的广泛合作，不断加强内涵建设，全面提升办学实力和竞争力，全面提高学生的职业能力和综合素质，增强就业竞争力，增强社会服务能力和可持续发展能力，将电子信息工程技术专业建成特色鲜明的水利部示范性专业，引领山东省及全国水利行业高等职业教育持续健康发展，争做改革的示范、发展的示范、管理的示范。

2.建设内容

深化校企合作，完善“岗、课、证融通，校企共育”的人才培养模式；构建突出职业能力的新型课程体系；开发基于工作过程导向的工学结合专业课程；建成高职特色的教学资源库；建成满足专业生产性实训需要、设备先进、“教学做”一体化的实训基地；构建专兼结合的社会服务“专家型”、教育教学“双师型”教学团队；开展多种技术培训，提高专业辐射能力；增强社会服务能力和可持续发展能力。

具体实施步骤为：立项被批准后，即成立专业建设领导小组，派出人员外出调研学习，借鉴示范建设经验；学习示范建设文件与现代教育理论，开展教育思想观念转变大讨论，转变创新办学理念；召开专业建设指导委员会会议，确定专业建设目标、措施与方法，确定课程体系、课程内容改革的方法途径与人才培养模式，专业建设逐步实施。

3.资金利用情况

建设专项资金坚持“统筹安排、突出重点、分项管理、分年实施”的管理原则，项目建设实行组长负责制，在学院的统一领导下，对项目专项资金的申报、使用、绩效实行管理，确保了专项资金支出的真实性、合法性、合理性，最大限度地提高专项资金使用效益，确保顺利实现项目建设目标。

截止到目前，已完成专业建设投资1432万元，占预算资金的92%。其中，实验实训设施建设投入590万元，完成预算投入的98.3%；师资队伍建设投入资金140万元，完成预算投入的70%；课程体系与教学内容改革投入资金240万元，完成预算投入的80%；教学资源库建设投入资金50万元，完成预算投入的100%；社会服务能力建设投入资金100万元，完成预算投入的100%；质量保障体系建设投入资金12万元，完成预算投入的120%；专业群建设投入资金300万元，完成预算投入的100%，各项建设目标均取得较好的建设效果。

三.专业建设与改革成效

（一）以校企合作为平台，形成特色鲜明的人才培养模式项目建设之初，我们立即成立了专业建设指导委员会及专业建设领导小组，委员会由学院领导、系部领导、教研室教师、企业专家组成，主要职责指导专业建设；

（其职责是确定教学目标和知识结构、审议专业改革的可行性、专业人才培养方案，专业建设规划；指导校内实验室的建设，协助组建和管理校外科研、实习、实训基地；师资队伍建设和教材建设计划；研究人才培养中出现的重大问题，及时探讨解决方案；评价教学效果和毕业生的质量，指导、推荐毕业生就业。）

派出人员到青岛、济南、潍坊、烟台、淄博等地市，深入与专业相关的生产企业及兄弟院校，进行就业市场调研、行业调查、企业专家访谈、探讨学习示范建设的先进经验，根据调查材料进行职业分析、岗位群分析、岗位职业能力分析，召开专业建设指导委员会会议，通过深入细致的分析研究，明确了专业定位、岗位群、职业能力要求、确定出了适应社会需求的专业培养目标及人才培养模式。

培养目标：

培养具有良好工作态度、责任意识和团队精神，掌握可编程控制器、变频器、电子技术及单片机的基本知识与技能；从事自动控制系统的设计、技术改造、安装、调试、运行、维护维修等岗位工作的高素质技能型专门人才。

培养模式：基于工作过程适应市场需求、有特色的工学结合的“岗、课、证融通，校企共育”人才培养模式。

即：基于职业岗位需求，确定教学内容；采用校企结合的项目导向、任务驱动、生产性实训、顶岗实习等方式实施教学做一体化的人才培养模式。

（二）构建课程体系，课程改革取得明显成效

基于社会调查与行业调研，专业建设指导委员会讨论，确定了构建专业课程体系的思路、构建依据，通过多次会议深入讨论“典型工作任务及职业标准，就业岗位对知识、技能、能力的需求”与论证，确定出专业课程体系和专业实训教学体系,并确定出课程开发建设与实施的新模式；

其构建过程如表示。

（三）以建立培养机制为重点，师资队伍建设取得明显成效师资队伍建设是示范院校建设的核心，学院以打造一只高水平教师队伍为目标，在教师队伍建设中采取了重投入、强师德、建机制、换理念、炼队伍等措施，取得了明显的建设效果。

经过近三年的建设，通过“内培外引”等措施，有效改善了专业师资队伍双师素质结构，双师比例达到90%，形成了一只专业方向涵盖面广、知识结构优化、学历和年龄结构合理、能够承担较高水平课题研究的专业教学和科研梯队。其中，专业带头人2名，骨干教师10名，在行业具有影响力、擅长解决技术难题的技术能手8名，从企业、行业聘请兼职教师达到30人。

成果：省级精品课程1门；院级精品课程7项；有4项省市级科研项目获科技二三等奖，3项省级教育教学成果奖；主编公开出版规划教材10部；以第一作者身份发表论文被sci等三大检索系统收录8篇；核心刊物发表论文40余篇。三是素质优。院级优秀教师2人，水利厅嘉奖5人，水利厅三等功5人，优秀共产党员,4人，专业带头人2人。教师素质展示

（四）以工学结合为核心，教学做一体化实训环境日臻完善按照“校内实训基地生产化，校外实习基地教学化”的建设原则，新建校内生产性实训中心5个，扩建校内生产性实训中心4个，新建了校外实习基地10个，总投资590万元，满足了基于工作过程的课程教学和实习实训教学需求，校内生产性实训学时比例达到82%，建立和

完善了实习实训相关制度，以工作过程为导向，使教学过程和生产过程深度对接。校内实训基地展示

（五）校企合作深度融合，社会服务能力增强

通过三年建设，校企合作企业达到了30家，（校外实习基地展示）满足了专业课程校外实习实训、顶岗实习的教学需求以及部分学生的就业需求。与淄博三品电子科技有限公司、日照立卓光电有限公司、济南展雄电子科技有限公司、思科系统公司中国公司等企业合作，共同建设了工业控制实训中心、电子设计及应用实训中心、通信技术及应用实训中心等校内实训场所，企业投入的设备总价值达到80余万元。为日照江诺、日照立卓等企业提供技能培训，3年累计为企业培训员工800余人；借助电子生产工艺实训中心的技术设备，为日照立卓等企业提供电子产品的生产和调试服务，完成8000余块LED模块等电子产品的生产和调试任务；设立山东省库区移民剩余劳动力培训基地，三年来先后培训职工1600人次。

通过教师到企业顶岗工作等形式，深入开展技术服务与技术开发工作，积极承接企业横向科研课题，先后与日照江诺电子软件科技有限公司、日照金茂制衣有限公司等企业合作进行设备改造或新产品研发8项。

深化校企合作，加强校外实习实训基地的综合利用，充分发挥作用，使其成为生产实习实训的教学基地、学生的就业基地、教师的实践锻炼基地、校企科研开发和设备研发基地。

校外实习基地展示

（六）人才培养质量不断提高，就业竞争力明显增强

三年来，本专业累计毕业生180余名，国家外语等级考试通过率达80%以上、计算机等级考试通过率达98%以上，学生“双证书”获取率达100%，一次就业率达到95%，专业对口率达到87%，企业对毕业生的满意度评价达到97%以上。近三年，本专业学生在参加的全国、省部级电子设计竞赛，获得获一等奖3个，二等奖5个，三等奖8个；参加的山东省、水利部级技能竞赛，获得获一等奖4个，二等奖8个，三等奖7个。

获奖成果展示

四特色与创新

1.创新“岗、课、证融通，校企共育”人才培养模式：将职业能力与职业资格证书、课程体系、教学内容有机融合；基于生产项目与企业联合开发课程，采用项目导向、案例教学、生产实训、顶岗实习等教学模式实施教学做一体的人才培养。

2.构建了基于职业能力的理论与实践课程体系，融教学做于一体，贯彻“学中做，做中学"的教学理念。

3.形成了专业课程开发系统化、教学情境一体化、课程实施行动化、课程评价多元化、人才培养职业化教学模式。

2.专业学习汇报总结篇二

一、展示汇报的前提

个人学习是小组合作学习的前提和基础, 没有个人学习就没有真正意义上的课内研讨. 反之, 缺少了课内研讨, 学生的主体性就难以充分发挥, 个人学习也难以得到深化. 当学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究时, 学生学得最投入, 也学得最好. 在独立探究基础上的小组合作学习, 是小组集体展示汇报的基础与前提. 学生在教师讲解之前已经深入地钻研了问题, 他才有“资本”与教师进行平等的对话、交流, 才能真正成为学习的主体.

二、展示汇报的内容

展示汇报是小组讨论学习的核心内容. 展示汇报有两方面的内容:一是把自己学习的整个过程说清楚;二是由一个小组把学习的步骤、方法、过程说清楚. 接下来由其他小组依次分别进行展示汇报. 核心点是:展示汇报的同时, 完成知识的归纳总结.

三、展示汇报的基本流程

第一步: 由一个小组上台展示汇报. 一开始往往是小组成员的意见高度统一, 并由小组长全权代表展示. 这就导致没有真正意义上的讨论, 只是形式上的高度统一. 准确地说, 就是没有真正地独立探究, 缺少自己的想法. 真正的讨论, 应该是求同存异的, 应该有不同的意见.

第二步: 台上台下相互质疑. 当一个小组展示汇报完之后, 其他组的同学应踊跃提出质疑, 或者有不同的看法. 生本实验之初, 往往场面冷清, 形成不了期待中的渔歌互答, 此乐何极的境界. 课堂实践中, 一般是这样处理的, 一方面由老师提问引路, 假装不懂, 让展示汇报的小组作出解答与说明;另一方面由老师示范相关的质疑技巧, 如让展示小组自己问:我们的汇报对吗, 谁有补充的? 对于我们的汇报, 谁有不同看法?

第三步:另一小组上台展示汇报, 然后相互质疑, 情形大同小异. 这个阶段的上台展示, 是整堂课的重点与核心. 如果时间允许的话, 一定要请上3 个以上的小组上台展示汇报.一个小组会做, 是特例, 二个小组会做, 是偶然, 三个小组会做, 这才是必然. 这个展示汇报, 若能出现些错误, 这样的课堂会更精彩, 更丰富. 因为错误是一种很有价值的资源.

四、展示汇报的评价

评价的环节很重要. 一是可以对展示汇报的内容进行总结, 二是可对展示的方式和学生的表现进行评价. 评价可以是量化的评价, 也可以是小组整体性的评价, 教师根据具体的合作学习活动决定评价的方式, 具体有生生评价和师生评价两种.

生生评价, 是一种良好的互动资源. 第一个小组展示汇报后, 问一问与这种方法一样的小组有多少, 赞同这种做法的小组有多少? 明确之后, 另一个小组再开始. 这样可以避免重复展示汇报, 也是让学生学会自我检查、核对和反省. 若这种方法是对的, 可这样表达:请给汇报的小组和你们自己一点掌声!

师生评价, 是一种激励和纠错的过程. 当学生的展示汇报或质疑, 有不正确或不严谨之处时, 而学生又没有发现, 怎么办? 那就装着不懂的样子提出疑问, 把他们的思维引向深入, 教师适时的评价、点拨是一种智慧. 请记住:练在讲之前, 讲在关键处. 因为在教师讲的过程中, 学生在心里会把自己的想法和教师的想法进行对比、评价. 何况还有小组讨论、组间答辩、师生互疑等多种形式能使师生、生生之间更好地进行交流. “讲在关键处”即我们常说的“点拨”. 一是以学生的学来定教师的教, 让学生得到真正的启发, 而不是以教代学;二是确保能腾出时间、空间让学生投入到问题的探究之中, 让他们真正成为课堂学习的主人.

五、展示汇报的实质

表面上, 展示汇报的是小组讨论学习的结果. 实质上, 展示的是“说”的过程. 所以“说”是一种知识建构的过程. 师本强调做, 生本强调会做还要能说、会说. 以前只要求学生会做, 现在的生本还要求学生敢说、会说, 思想是越辩越明, 思路是越说越开. 当不同的思维碰撞在一起时, 真理可能就悄悄来到了我们身边, 学生在亲身参与讨论的过程中, 逐渐明白了对与错.

对于展示汇报的实质是:讲得出就一定做得出, 做得出不一定是真正知道做. 展示汇报的不仅仅是过程、步骤、答案, 更重要展示的是思想的体操, 是方法的集结, 是探寻真理的心路历程. 只有展示汇报, 才能分享到成功的巅峰, 失败的智慧. 只有展示汇报, 才能将细微的成就放大、张扬, 从而将兴趣激扬、燃烧. 因此, 做是一种过程, “说”是更重要的知识建构过程.

六、展示汇报环节中, 有这样两种状况, 需要面对

第一, 如何让学生学会倾听. 小组展示汇报时, 有些学生不会倾听, 会做小动作、讲话. 很容易形成台上与台下两种截然不同的情景, 台上忙于展示, 台下忙于做小动作和讲话. 这就要加强小组展示的多样性, 课堂要呈现多元化、立体化和生动化. 汇报展示的多样性, 要体现趣、活、动、全四个字:趣———生动有趣, 学生乐意去做;活———灵活多变, 有灵动性; 动———就是要让学生从肢体到思维都要动起来;全———全员参与, 整体联动.

第二, 如何形成生生互动质疑. 生生互疑的前提就是经过充分的独立自主学习. 只有生生是有备而来, 才有热烈的小组讨论和激烈的生生互动质疑. 如何在展示汇报时, 创造出相互质疑的情境呢? 重要的是教师的引导示范, 如我们的汇报, 你们觉得对吗? 有什么补充吗? 有什么不同意见吗? 等等. 也可借鉴辩论赛的方式, 设正反两方. 在课堂上, 专门设置一个小组为反方, 他们的任务就是质疑. 质问展示汇报的小组, 请说说原因和理由, 并提醒说清解题的步骤.

3.教育技术学专业见习周总结汇报篇三

一、见习的目的

提高教育技术学专业学生将所学的理论课程与实际运用结合起来的能力，培养教育技术学专业同学对于专业课程的实际操作能力，以及团队意识。

二、见习时间

2014.11.02——2014.11.09

三、见习地点

四、见习对象

12级教育技术学全体同学

五、见习内容

1、每人编写一份脚本；

2、每人完成一个Flash课件，并进行展示与讲解；

3、每人完成自己的专业见习手册；

六、见习体会

经过为期八天的多媒体课件制作实践周，全班39位同学都顺利地完成见习内容。八天中，大家都早出晚归，坚持不懈，一天超过十个小时呆在实验室，辛苦是值得的，大家都顺利完成了见习内容并且收获了很多，在此，我做出以下几点总结：

1.相互鼓励，坚持不懈

实践周的过程是辛苦的，课时安排和平常上课一样，但很多同学都为了能充分的利用时间，每天8点左右就到了实验室，一直到晚上9点多才回寝室，中饭也在实验室解决。很多习惯睡午觉的同学也放弃了睡午觉的时间来做课件。一天十多个小时高强度的作业让大家的身体多多少少都出现了一些病症，但这些并没有将我们击垮，大家一鼓作气，一直到实践周的最后一天也没有松懈，因为我们相信只要坚持，就一定能奔向胜利。

2.团结协作，发现问题

在见习周期间，大家在制作课件的过程中都会遇到各种各样的问题，在自己解决不了的时候，我们就会向旁边的同学寻求帮助。这时候大家都很好的发挥出了团结协作的精神，帮助有困难的同学解决力所能及的问题。有时问题比较棘手，个别人解决不了，大家就会几个人聚集起来一起讨论，用大家的智慧一起解决难题。课件的成功制作离不开大家的团结合作。

3.敢于创新，激发灵感

见习周期间，同学们相互团结合作，相互学习，在此过程中，通过交流激发新的灵感，或者相互在讨论中发现新的突破点，这一过程是很值得纪念的，同时，这样的相互建议提醒更能让我们制作完善的课件。

七、见习不足

见习苦并快乐着，在收获之余我们也认识到还存在很多需要改进的地方，希望大家以后保持优点，改正缺点，越做越好。1.计划不足，时间安排不当

见习期间，最明显的就是时间安排不恰当。很多人在见习第三天的时候还没有正式开始制作课件，还在为选题的事而烦恼，这就使得大家在后面几天的时间里来不及制作足量的课件内容。在以后这种类似的活动中，要会吸取教训，总结经验，预先制定好完善的计划，为每天要做的事做好充分的安排，还要考虑到各种可能的突发状况。时间、任务的规划。合理有效的工作计划安排，对于我们课件的制作进度会有一个整体的把握，就会不出现将今天的任务拖到明天，课件没有完成的情况。2.课件内容不够

首次用flash软件制作课件，很多同学是迷茫的，开始根本不知道从何下手，八天的时间，说长不长，说短不短，合理利用时间是一个方面，更重要的一个方面便是抓住课件重难点，并进行突破，然而，很多同学在这方面是不足的。若能改正，将变得更好。

4.国培学习汇报总结篇四

段玉雯

2014年7月24日至10月21日，我有幸参加了“国培计划（2014）”——新疆农村中小学教师置换脱产研修项目“盐城师范学院教师培训”学习。在这为期三个月的培训学习中，盐城师范学院精心安排了我们这三个月的课程：既有教授专家的理论讲座，又有名师高效课堂的展演授课活动；还安排我们去盐城知名学校盐中、亭湖实验中学半个月的听课活动和山东洋思中学、江苏特色文化实地观摩。三个月，我们的学习是紧张的，充实的，这次可谓是不虚此行！感谢学校领导给了我这次学习的机会。这次国培，感悟良多，也有了一些收获。

一、机会难得，勤奋学习。

有幸参加这次培训，我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教师到学员的角色转换。认真、虚心、诚恳地接受培训，严格遵守学习制度，学习能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新的理念。

二、聆听专家讲座，明确自己的方向。

开始的一个月主要是聆听专家讲座，专家们的讲座紧扣主题，内容既深刻独到发人深省又生动有趣旁征博引。他们对初中语文教学的前沿引领，让人耳目一新。

新疆教育厅教师工作处副处长海依沙为我们进行了《新疆双语教育政策解读》的讲座；盐城师范学院中文系主任史成明教授给我们解读了《义务教育语文课程标准》的基本理念。

南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师杨启亮教授随后谈到了《教师专业发展的若干问题》，他指出当代中国教师专业的发展没有真正重视教师专业、没有自己的真正特色。语文成为了人人能读、人人会教却又难以教出成绩的学科。他强调指出：教师要在专业方面认识自己、发展自己、提升自己，做一个合格的专业的语文教师！

他们的讲座为当前的语文教学指明了方向：教师要有责任感、使命感。我们要“走进学生思维，以人为本，学有效的教学，教生活中的语文”。

如果说以上教授从思想上让我们认识到教师的责任、教学的方向，那么下面的教授就从教学的方方面面给我们以指导。

初中语文国培班首席专家史成明教授的专题讲座《初中语文主问题教学》中指出：在当今语文课堂上，我们不厌其烦的“种着别人的地，荒着自己的田”，语文本真的东西越来越少了，所以，语文老师应当从文章内容、语言特色和思想情感角度入手，设计有利于激发学生想象力，拓展学生思维的主问题。

江苏省首批教授级中学语文高级教师黄厚江老师就语文课堂教学的基本特征和基本要求及阅读教学对语文教学的精辟阐述为语文教师指点了迷津：回归语言本位，以语言为核心、以语言活动为主体、以语文综合素养的提升为目的成为今后语文教师教学的追求。

走近名师，让我们在领略大家风范的同时，也明确了前行的方向。

三、进行教学观摩，在学习中反思

此次国培，除了聆听专家、教授的讲座，我们还走进了江苏盐城的两所知名中学，亲身感受名师课堂，领略名师风采；观摩了新型先进的教学模式及教研活动。其中盐城亭湖实验学校的集体备课活动、盐城中学的“导学案”让我感触很多。

集体备课，顾名思义就是本教研组的教师，在一人主备后，在教研活动时说课，集体再交流，集思广益，共同商讨不足及可以改进的地方，再定案，发给老师，老师们再根据理解增删，完成授课。看着他们甚至是面红耳赤的交流，我看到了他们的敬业及合作。我也联想到我校的实际情况，我校也在开展这样的活动，但形式的东西大于内容。进行这样的备课研讨，每个人都是自己备自己的课，上自己的课，集体备课的效能并没有真正落到实处。同时我也在想：名校这样的集体备课究竟能不能发挥教师自己的独特风格呢？有，恐怕也很少吧！也许，这就是国培留给我的思考。

“盐城中学”他们的“导学案”我很有兴趣。我听了孙颖老师的一节课《古诗四首》，课堂流程：紧扣导学案：先预习导学，后是学习研讨，最后是巩固延伸，教师以导引学，以导促学，师生互动，课堂探究成效明显，关键是师生在轻松的课堂里高效地完成了教学任务。

四、教研互动，磨砺成长

培训中我们还按要求进行了磨课，微课和同课异构展示交流活动，我在认真地完成培训所要求的学习任务之外，每天还坚持独立撰写培训心得感言，积极参与各种活动。通过学习和交流，我感受到其他兄弟学校同行们的优点、长处，也学习了他们不少的先进经验，同时也把我在教育教学中的一些做法和困惑和他们做了深入的交流。“他山之石，可以攻玉”，这些活动对大家在教育教学方面都会有所提高和帮助。

总之，这次国培是一次对我专业成长极有意义的培训。专家、教授关于教育教学的讲座，让我学习到新的教学理念，不但提升了我的教育理论和专业知识，而且带给我最深的体会就是让我不断地思索；教学不仅是一门复杂的学问，也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去反思，不断去提高

我们面对的学生是一个个有生命的个体，都有着鲜明的个性。这就要求我们教师也得有鲜明的个性。他人经验虽好，但不能照抄照搬，得把这些知识运用到实际的教育教学工作中，扬长避短，绝不能亦步亦趋，邯郸学步。正如黄厚江教授所说，好老师不是培训出来的，也不是教出来的，是自己悟出来的。以后工作中得多悟教授们的教导，更要在教学实践中悟出适合于自己的好方法，形成独立的教学风格！

培训学习虽然结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多创新人才而努力工作。

5.思想汇报--党课学习总结篇五

敬爱的党组织：

这学期，能参加校级党课学习让我感到万分的荣幸。通过此次学习，我深深感到自己的思想境界有了较大的提高，自己的世界观、人生观、价值观、社会观得到了又一次升华。我相信在今后的学习和工作中，我一定会以党员标准更加严格要求自己，更加充分发挥模范带头作用，以自己毕生精力奉献社会、回报社会。为了便于党组织对我的考察，下面汇报一下自己此次党课学习的心得体会以及自己在政治思想、学习工作等方面的情况。

一、深刻认识党课学习的重要意义

在党课的学习过程中，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育。这次学习让我意识到对待党的基本理论切勿纸上谈兵，而应该真正把握其内涵。在高中的历史政治课上我就已经学习了一些党的基本理论和基础知识，但当时只是为了考个好成绩，对它们做着机械记忆，认为这只是一些大而不当的空头理论，所以后果是只知其然却不知其所以然，没能意识到其严肃性及其内在合理性。通过这次党课学习，使我对党的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的理论知识有了更加深入的学习和理解，更加深刻认识到中国共产党才是中国社会主义事业的领导核心，对自己的追求有了更加深刻地思考和明确的定位，更加深刻认识到共产党员的基本要求，更加坚定了加入中国共产党的信念，更加懂得了如何去实现人生价值。

做为一名学生干部，通过党课学习，我充分认识到在以后的工作中，一定要紧密团结同学，提高服务意识和责任意识，努力踏实干好学生工作，充分发挥模范带头作用，在理论学习方面始终走在前面。1

同时，创新学习方式方法，多组织党的理论学习活动，将党的理论学习深入到班集体中，充分调动同学们学习的积极性和主动性。

二、不断加强自身政治理论学习

理论是灵魂、是旗帜、是方向。理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。自己利用课余时间学习中国共产党党章等理论材料，观看优秀共产党员张思德同志先进事迹的爱国电影等。我始终牢固树立模范学习的观念，抓紧学习，自觉学习，刻苦学习。在学习上强化自我约束，自我加压，确保吸收，尤其注重增强学习的自觉性和主动性。特别是在加强党的先进性建设和执政能力建设、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、贯彻落实科学发展观等方面深入学习，认真思考，确保做到学之求深，悟之求透，不断提高自身政策理论水平和业务知识水平。通过学习，提高了自己的政治思想水平，坚定了马克思主义的信仰，坚定了社会主义的信念，用“三个代表”的重要思想指导自己的人生航程，树立起正确的世界观、人生观和价值观。通过不间断地在学中干，在干中学，自身综合素质有了极大地提高。通过不断加强政治理论学习，对党的方针政策理论、有关重大会议精神以及对党内有关组织制度掌握了解，使自己始终团结在党的周围，保持与党的高度一致，学习最新理论，达到不落伍、不退步、不保守的目的。

三、努力发挥自身模范带头作用

党章规定：中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。任何时候、任何情况下都不能放松对自己的要求。四川汶川特大地震、甘肃玉树地震等大灾面前，各级党组织充分发挥领导核心作用和战斗堡垒作用，发动和带领群众以各种方式抗震救灾，真正成为抗震救灾的坚强指挥部；危难之时，各级领导干部挺身而出、身

先士卒，靠前指挥、公而忘私，充分发挥模范带头作用；紧要关头，共产党员豁得出来、冲得上去，不畏艰险、勇挑重担，真正成为带领群众前进的先进分子。在灾难面前，共产党员不怕死、不怕难的精神，使我充分认识要想成为一名合格的共产党员，必须在平时的学习和工作中，始终牢记宗旨，充分发挥自身能动作用，树立正确的服务观念，坚持以“同学满不满意”衡量自己的工作，严格要求自己，争取以积极进取的饱满精神状态投身于社会主义建设事业中。

在学习和工作中，我深刻地体会到，一个人的力量和智慧是有限的，我们今天要完成社会主义现代化建设的伟大事业，乃至我党的最高理想：实现共产主义社会，也是需要我们当代广大的人民群众和党员同志，无怨无悔地奉献出自己的力量、智慧，直至生命。在我身边有许多老党员，从大家身上我看到了党组织的凝聚力、向心力，并认识到，只有融入党，才能充分地发挥自己的潜能，和党员及群众拧成一股绳，产生更大动力，更好地为建设美好未来做出自己的贡献。

以上是我党课学习的心得体会以及近期自己在政治思想、学习工作的情况。我希望党组织时时刻刻督促我，让我早日成为成长为一名合格的党员。

汇报人：

6.专业学习汇报总结篇六

1 医护专业英语的难点

(1) 专业性强。医护专业英语的内容主要涉及医学护理专业的内容, 要求学生具备良好的医学护理方面的基础知识和临床知识, 这成为其学习的首要难点。

(2) 长句结构多。学生在阅读医护专业英语教材、资料时, 第一印象就是句子太长, 几行乃至十几行。英语长句主要由主从复合句和并列复合句构成, 这令初学者望而生畏。如果要在阅读中迅速、准确地辨别句型, 划分出句子成分, 还需学习者花很多工夫。

(3) 构词特殊。医学术语 (Medical Terminology) 通常由词根加上前缀 (Prefix) 、后缀 (Suffix) 组成, 但其与常用词汇的不同之处是:常用词汇的前缀、后缀比较通用, 如un-、in-、dis-、en-、-ment、-ly、-tion, etc, 而医学术语的前缀、后缀专业性较强, 如medico- (医, 药的) 、myo- (肌肉) 、cardio- (心脏) 、-itis (炎症) 、-osis (疾病或状况) 。

(4) 长词 (Long Words) 、书卷语 (Learned Words) 频繁出现于医学文献中。英语在形成过程中受到法语、古拉丁语和希腊语的极大影响, 而且在相当长的时期内, 单音节词众多的英语在本国收到排挤, 能登大雅之堂的是那些多音节的外来词。因此, 在正式的医学文献中使用长词和书卷语及拉丁语的习惯延续至今, 如:Anticipation (hope) , Interrogate (ask) , Nullius per Os (NPO) (nothing by mouth) 。

(5) 缩写 (abbreviations) 及非标准英语 (non-standard English) 。为了书写和讲述方便, 特别在病历或交班报告中时常使用缩写和非标准英语。这很易造成初学者的迷惑。如“Pt c/o stabbing LLQ pain.”or“c/o pain in LLQ.”而完整的写法应该是“The patient complained of stabbing pain in the lower abdomen.”

2 对策

2.1 紧密结合专业, 激发学生兴趣, 调动学生的积极性

医护专业英语属专业英语的范畴, 因此, 要学好医护英语, 必须将其与专业知识紧密结合起来。在教学活动中, 教师的主导作用只有在学生主动学习的过程中才能实现, 而学习兴趣则是调动学生主动学习的动力, 所以要使教学活动得以顺利进行, 达到良好的教学效果, 应从激发学生的兴趣入手。

2.1.1 认识英语学科的重要性

21世纪是科学技术高速发展的时代, 现代医院需要具备国际国内先进理论、技术、技能的护理人才。特别是当前, 涉外护理专业人才应该成为全球性的实用性人才, 她们既可在国内的医院工作, 也能胜任国外现代医院的工作, 而专业英语是这些护士的必备基础。同时英语是学习文化科学知识, 获取世界各方面信息, 进行国际交往方便、快捷的重要工具。

2.1.2 培养学生的应用意识

现代教育的目标是培养实用性人才。因此, 教师在教学中应将英语与临床护理的内容紧密结合起来, 启发学生用英语表述临床护理工作的内容, 以此来培养学生的英语综合应用能力, 同时提高学生的学习兴趣。

2.2 加强学法指导, 培养良好的学习习惯

陶行知先生说:“与其把学生当作天津鸭儿, 填入一些零碎的知识, 不如给他们几把钥匙, 使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之间的宝藏。”作为一名学生, 仅仅想学是不够的, 还必须会学, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 变被动为主动。

2.2.1 让学生勤归纳, 善比较, 努力提高对单词的鉴别能力和记忆能力

针对医护专业英语长词多、生、偏等特点, 在教学过程中, 应让学生养成勤归纳、善比较的好习惯, 如教会学生How to build words, 让学生从Prefix、Suffix入手学会快速鉴别单词, 这样经过点滴的积累, 就能积少成多, 辨别能力也就会随之逐渐提高, 同时, 学生快速记忆单词的能力也会增强。

2.2.2 努力实现英语学习的最高境界

英语学习的最高境界为Learning English through Communication (通过交际学习英语) , 此时英语已真正成为交际工具而被自由运用, 讲英语就像讲汉语一样轻松自然。虽然目前只有钱钟书、王佐良、许国璋等人步入了此种境界, 但步入这种境界也是教师和学生为之努力的方向。教师应设法引导学生使用英语, 培养他们运用英语交际的能力, 让他们在专业学习和实践中用英语思维, 交流问题。

2.3 加强教法改革, 突出专业英语的特色

涉外护理专业为我国护理专业新兴的亚专业, 专业英语为该专业的必修课程, 新的课程应配合新的教学方法, 笔者认为宜采用以下方法。

2.3.1 降低难度, 突出应用性

医护专业英语的教学目标应为使学生能够使用常用医院会话, 能较快速地阅读国际上较先进的医疗设备使用说明书, 以便迅速掌握先进设备的使用方法, 如呼吸机、麻醉机、心电监护仪等。故为学生选择的教材及学习内容应尽量避免解说式内容, 避免生、偏、难;课文内容应以实用为主, 如护理查房、护理交班、为患者体格检查、健康评估、实用护理操作等。

2.3.2 精讲多练, 增强教学效果

精讲, 即要求教师精通教材和辅导资料, 围绕教学目标, 精选范例, 培养学生分析问题、解决问题的能力。多练要求学生从听、读、说、译等多方面进行反复练习, 教师予以适当辅导。

2.3.3 构筑新型的教学互动模式

树立以学生为中心、平等交流的“人本位”教育观念, 与学生共同构筑教与学的互动模式。课堂上, 教师应成为导演、裁判或主持人, 把运用英语的时间更多地让给学生, 以积极、巧妙的方法处理学生英语运用中的错误。

2.3.4 将课堂变为实践的场所, 培养学生临场学习英语的能力

医护专业英语的教学应更多地安排在多媒体教室、医院的病房使学生身临其境, 以增强学习效果, 并且把全班操练 (Class a tivity) 、小组操练 (Group activity) 、成对对话 (Pair work) 和角色扮演 (Role play) 相结合。如围绕Symptoms (a terrible Headach toothache/stomachache/a sore throat) 让学生模仿Situation A、B进行Role play。通过让学生亲自演练, 充分发挥其积极性和创造性, 增强学习效果。

医护专业英语作为专业英语, 有它自身的特点。涉外护理专业的专业英语教学目前还处于摸索阶段, 这需要教师倾注大量的精力去探索这门课的内在特点以及教学特点, 使医护专业英语的教学更加成熟化。

摘要：重点讨论涉外护理专业学生学习专业英语的难点和对策。涉外护理专业学生在学习医护专业英语时会感到:医护专业英语的专业性强、长句结构多;构词特殊, 长词、书卷语频繁出现于医学文献中;缩写、非标准英语也大量出现, 这些医护专业英语的特点导致学生在学习中会茫然失措。解决这些问题的对策是:紧密结合专业, 激发学生兴趣, 调动学生的积极性;加强学法指导, 培养学生良好的学习习惯;加强教法改革, 突出专业英语的特色。

7.党校学习总结汇报（最终版）篇七

怀着崇敬与激动的心情，我有幸参加了西华大学机械工程与自动化学院第31期入党积极分子培训班。对我们进行授课教育的老师们都是学校挑选的最优秀的老师，他们对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和启迪。对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党，更加坚定了我要成为共产党员的决心。

党校课程是以老师的专题讲座形式展开的, 从他们激情讲课的过程中,我能体会到他们对党的热爱和执着追求以及对我们的殷切希望。我第一次系统而全面地了解党的性质和宗旨，党的纲领，党的指导思想，党的优良作风，党的组织制度和党的纪律以及如何做一名合格的共产党员。今后，我将端正入党动机，以更高的标准，更加严格地要求自己，实现由一名普通群众向入党积极分子的转变，坚定共产主义信念，全心全意为人民服务，自觉接受组织的考验，积极向组织靠拢，争取早日成为党组织的一员。

首先此次党校培训的第一课就是党的性质和宗旨，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。这一性质注定了中国共产党是无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨。我们党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设中始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”

重要思想作为自己的行动指南，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

党的纲领是党为实现自己的奋斗目标而确立的行动方略，是党的政治主张的集中反映，是昭示社会的政治宣言，是一个政党举什么旗帜，走什么路的根本标志，规定着党的奋斗目标，指明党的前进方向。党的最高理想就是实现共产主义，坚定党的理想信念首先要正确理解共产主义的丰富内涵，深刻认识其确立的客观依据和实现的历史必然性。党的纲领不仅是党自身建设和发展的风向标，也是中国特色社会主义事业的路标，同时也是我们每个人完善自身和职业发展的向导。要想成为一名真正的共产党员，就更应该学习好、贯彻好、执行好党的纲领、路线、方针和政策。

党的优良作风是党的性质和宗旨的重要体现，是党建设成功的保证。在新形势下，我们需要进一步弘扬党的“三大作风”，坚持“两个务必”。求真务实是党的优良传统，是辨证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是共产党的政治品格。共产党员的党性，不是自发地产生的，而是通过刻苦学习，认真地改造世界观才建立起来的。因此，党性修养是每个党员，每个积极分子的必修课。党性具有时代性，这决定了每个党员必须把党性修养作为自己的终生课题，只有不断完善自己，才能跟上时代的步伐，经受住新的考验，才能始终站在时代的前列，无愧为工人阶级的先锋战士！

党的组织制度是党在领导中国革命、建设和改善实践中形成的严明的纪律，是实现全党统一意志、统一行动、充分发挥党的其他各

方面优势的重要保证。民主集中制是我党的根本组织制度和领导制度，是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度，直接关系到党的坚强团结和党的事业的兴旺发达。“四个服从”原则，即党员个人服从党的组织、少数服从多数、下级组织服从上级组织、全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会，是党的民主集中制的最基本原则。我们的民主集中制还需要不断加强完善，具体要从以下四个方向努力：⑴发展党内民主，健全党内民主制度。⑵坚决维护中央权威，保证党的路线、方针、政策的顺利贯彻和执行。⑶坚持集体领导原则，正确处理集体领导与个人分工负责的关系。⑷完善监督机制。坚持和改善民主集中制、积极发展党内民主，是党的建设面临的一个大课题，既十分紧迫，又十分复杂，这就要求我们必须立足世情、国情、党情的深刻变化，不断改革创新，积极探索，发挥党员同志的积极性、主动性和创造性，为党的建设添砖加瓦。

学习期间，我们在党校的安排下以小组为单位进行积极地讨论，组织了众多的集体讨论活动，团队精神和社交能力在丰富多彩的班组织活动和激情洋溢的讨论中得到了进一步提高。党校学习是一种特殊的高水准的学习，突出的是更多的政治理论学习和现实形势教育,包括对近几年来党的创新理论的讲解和世界政治、经济、军事与国内形势的介绍比较分析,与我们平时的学习有所区别。在党校这个“大熔炉”里，我们饱尝了一顿“理论大餐”，接受了一次“精神洗礼”，思想上“充”了“电”，行动上“加”了“油”。在这短短的学习过程中，我们得到的不仅仅是知识的增长，能力的提高，还和同学们建立起了

深厚的终身受益的朋友关系。参加培训的这段日子是每个学员人生的“加油站”，也是新的岗位的“起跑线”，必将对个人今后的工作产生积极而深远的影响。

8.专业学习汇报总结篇八

对照“数控加工”专业建设进度表，主要分三大块汇报：1.人才培养模式与课程体系改革；2.师资队伍建设；3.校企合作、工学结合运行机制建设

4、中职校建设存在的问题。

一、人才培养模式与课程体系改革

1.创新“工学一体”的人才培养模式：人才需求调研及岗位能力分析报告、“工学一体”的培养模式方案初稿已完成，尚未论证（待校企合作专家指导委员会成立并论证）；校内实训基地“7S”管理、专业文化建设关系其他部门，钱如何花出，其中技能节钱已花出，但没有相关台账资料。完成进度20%

2.优化与建设课程体系：一体化课程体系建设方案尚未论证（同上）；一体化课程标准（试行）5个已基本完成，资料已经大部分收集（钱未花出，制定标准老师未有专家指导、未培训学习，质量能否保证）。完成进度30%

3.改革教学模式：“企业生产情景化”教学车间建设、“零件钳工加工“项目驱动式”教学视频、“机械制图”课开展“参与式”教学视频、课件制作中（钱难以花出）。完成进度10%

4.专业核心课程、精品课程建设：“机械制图”、“零件钳加工”建设教案、题库、电子PPT教案；《数控车削工艺与技能实训》、《数控铣削/加工中心工艺与技能实训》、校本教材（情景化工作页）初稿已基本全部完成（钱未花出）。50%。

5.改革评价模式：教务处全校统一制定。完成进度。

二、师资队伍建设（工作开展多、但钱花出少）

1.专业带头人培养：已开展企业锻炼、指导学生技能竞赛；外出培训一次（钱花出较少）。完成进度20%

2.骨干教师培养：企业锻炼、请专家校内培训一次；外出培训、示范课教学未开展（钱花出少部分，主要为请专家校内培训）。完成进度20%

3.“双师型”教师培养：企业锻炼、职业技能培训已开展多次（花出钱少），职业资格提升已完成（钱未走中职示范校）。完成进度10%

4.兼职教师队伍建设：已开展专家讲座两次（钱花出较少）。完成进度10%

三、校企合作、工学结合运行机制建设

1.建设校企合作运行机制：校企合作运行管理及保障机制（制度、章程）由项目办负责；专家库已建立，校企合作专家指导委员会未成立（钱未花出）。完成进度0%

2.校企合作校内实训基地建设: 与北京市斐克科技有限公司合作数控仿真教学系统与考试平台合作开发项目, “三向教仪”公司合作“教学工厂” “情景化”车间建设, CAXA北京数码方正公司校企合作共建数控校内名师工作室三个项目初稿方案据已拟定（待修订），尚未论证，后续推进难以进行（钱未花出）完成进度10%

3.校企合作共建校外实训基地：2家合作企业已商洽，合作协议已拟定，尚未签订、未挂牌（钱未花）。完成进度30%

4.增强社会服务能力：与培训中心协商资料收集。完成进度50%。

四、中职校建设存在的问题及建议

中职校不能按时推进原因很多,主要如下：

1．本人对建设中职校认识不够，深感操作不了，钱花不了，工作开展不了。

2．没有到其他示范学校进行过系统学习，本人对如何建设示范专业方法不清楚。

3．示范校建设在学校内耗较大，各部门看着你，不帮忙、相互推责任，万事变成责任人在建。

4．在无钱无政策支持的情况下积极组织老师开展了一些工作，但由于教师的水平及时间精力方面因素决定了完成情况及质量不好，绝对验收不过。建议：

1．成立专门专职抓示范校的领导班子，指导示范校建设。

2．将示范校建设责任人脱产专门进行示范校建设。

3．学校组织分析研究将示范校适合的项目进行外包。

4．积极出台鼓励教师进行示范校建设的政策措施。

机械工程系数控加工重点专业建设

9.专业学习汇报总结篇九

一、《标准》的整体结构

《标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求, 是小学教师开展教育教学工作的基本规范, 是引领小学教师专业发展的基本准则, 是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

《标准》的框架由基本理念、基本内容和实施建议三大部分构成, 具体结构如下:

二、对“基本理念”的认识

贯穿《标准》的基本理念是:学生为本、师德为先、能力为重和终身学习。

(一) 强调以学生为本

小学生具有发展性、主动性等特点, 在教育教学过程中, 处于主体和中心的位置。《标准》强调以学生为本, 就是要坚持一个“尊重”、一个“遵循”、落实一个“促进”。即:尊重小学生权益, 以小学生为主体, 充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律, 提供适合的教育, 最终促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

(二) 注重以师德为先

师德是作为教师的第一要素。《标准》注重以师德为先, 要求体现在三个层面:一是热爱职业, 即:热爱小学教育事业, 具有职业理想, 践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业道德规范;二是关爱学生, 即:关心小学生, 尊重小学生人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心;三是示范引领, 即:为人师表, 教书育人, 自尊自律, 做小学生健康成长的指导者和引路人。

(三) 突出以能力为重

教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体, 它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。《标准》突出以能力为重, 体现在三个层面:一是实践能力, 即:把学科知识、教育理论与教育实践相结合, 突出教书育人实践能力;二是专业化水平, 即:研究小学生, 遵循小学生成长规律, 提升教育教学专业化水平;三是专业能力, 即:坚持实践、反思、再实践、再反思, 不断提高专业能力。

(四) 倡导终身学习

终身学习是当代社会的重要特征, 教师是终身学习者, 在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。《标准》倡导终身学习, 体现于三个方面:一是学习先进理论, 即:学习先进小学教育理论, 了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;二是提高文化素养, 即:优化知识结构, 提高文化素养;三是形成终身学习习惯, 即:具有终身学习与持续发展的意识和能力, 做终身学习的典范。

三、对“基本内容”的认识

《标准》的“基本内容”是《标准》的主体和核心部分。设置了三个维度, 即:“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域, 其中“专业理念与师德”维度有四个领域, “专业知识”维度有四个领域, “专业能力”维度有五个领域, 共涉及十三个领域, 每个领域又设了若干“基本要求”, 《标准》一共设有五十八项基本要求。

(一) “专业理念与师德”维度

《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域, 对小学教师的专业理念与师德提出了十八项具体要求。

⑴职业理解与认识。《标准》提出了五项要求, 落着点在于教师要明确自己职业的专业性和独特性, 具有良好职业道德, 注重自身专业发展。

⑵对小学生的态度与行为。《标准》提出了四项要求, 落着点在于突出小学生的生命教育。要求教师必须服务于小学生生命成长的需要, 关心小学生的生命状态, 同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

⑶教育教学的态度与行为。《标准》提出了四项要求, 落着点在于明确要求小学教师要积极创造条件, 让小学生拥有快乐的学校生活。

⑷个人修养与行为。《标准》提出了五项要求, 落着点在于小学教师应该注重修身养性。首先, 作为平凡人的教师, 应明确哪些心性、品质、行为是适当的;其次, 作为“教育者”应该融入哪些特有的心性、品质和行为。

(二) “专业知识”维度

《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域, 对小学教师的专业知识提出了十七项具体要求。

⑴小学生发展知识。《标准》提出了六项要求, 落着点在于小学教师应该了解和掌握小学生发展的知识。目的在于保护小学生的身心健康、保障小学生的合法权益和促进他们的健康成长。

⑵学科知识。《标准》虽然只提出了三项基本要求, 但充分体现了小学教育的综合性特点。要求小学教师在了解多学科知识的基础上, 掌握所教学科知识体系、基本思想和方法, 特别要求小学教师关注所教学科与社会实践的联系, 与其他学科的联系。

⑶教育教学知识。《标准》提出了四项要求, 落着点在于小学教师应该掌握小学教育与教学的基本理论。

⑷通识性知识。《标准》提出了四项要求, 落着点在于提升小学教师的综合素质, 通识性知识是非功力、非职业性的, 也是教师必备的。