师范生大学生职业生涯规划

师范生大学生职业生涯规划（共8篇）

1.师范生大学生职业生涯规划 篇一

生涯规划 09级计算机科学学院数学与应用数学（师范）2班韦樱花

“今天规划明天的精彩”，这句话说得很好。我如今只是普通高校的一名普通的大学生，但是今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步迈向哪里。.我要在追求远大理想坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想,.因而对自己有个切合实际的职业规划显得特别重要。作为二十一世纪的大学生就应该为我们明天的精彩制定明确的目标。我要制定两个目标，一是在大学的短期目标，二是现在到工作六年的长期目标。

我大学四年已经过去了一年，还有三年的时间让我规划我精彩的大学生活。大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。在这三年的目标是顺利考取各种证件，顺利毕业，获得毕业证书及学士学位证书，逐渐成为一个优秀的初中数学教师。

我是一名数学师范专业的学生，专业的设定是让我日后能成为一名人民教师，而我本人也对教师这个行业充满了期待。首先我要正确去认识自己正确认识教师这个行业。俗话说得好：有行动，才有未来。我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。在校期间我参加了迎新晚会，三笔字大赛等活动，锻炼了我的能力，在校外我主动去做一些社会实践，既锻炼了我的实践动手能力，也锻炼了我的社交能力。我有着良好的团队意识、注重集体。我不去奢求自己能干出经天纬地的事业，但是我想在一个平凡的岗位上做出自己的贡献，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。

如果要实现我的短期目标，那就要做到以下几点。

专业知识的学习和储备，专业技能的锻炼和提高，都是大学生从事未来职业活动所必须的。在大学期间，努力去学好各科，特别是去考取到较多的证书（如普通话等级考试，英语四级，计算机等等）。作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的理论文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人

此外，还要有意识地、认真地培养和提高自己的职业道德素质和法律素质。职业生活是否顺利，是否成功，既取决于个人的专业知识技能，也取决于个人的职业道德素质和法律素质。职业道德素质和法律素质是个人通过教育、职业实践和自我修养等途径而逐渐形成和提高的。

我要逐渐多地与人交往，并且在交往中得到越来越充实，在与他人的交往中获取意想不到的收获，找到从未有过的快乐及学到很多的知识丰富自己的视野。不管你选择什么职业，你都需要提高你自己的交际能力。作为一名老师，要和学生、家长和领导交流。

以上是大学三年要做的事，而再就业后六年内，我还要做到以下几点。

正确认识当前我国的就业形势。大学生的择业应当适应时代的需要，既要追求自己的职业理想，更要符合社会的实际需要。我从高考填志愿时，我就很明确地选了数学教师这个职业，我是先择业后就业的人。我很清楚现在中国当前的就业形势，国家实行人才强国战略，十分重视人才的教育与培养，也就注定了教师这个行业是永不会落伍的，他肩负着教育人才的重任。教师队伍素质的好坏决定了一个国家的命运。所以教师这个行业是很有希望的，也是很急需的。在教师行业中，数学教师在未来几年中还是很吃香的。

六年的就业道路我要分两步走，一是前三年要在广州天河区做一名小学老师。我要在这三年，学习各种技能及社会经验而且为避免“高不成低不就”“好高骛远”的现象的出现，我会选择在这三年里头到小学里做一名普通的数学老师。这家小学最基本的前提就是：可以在这里学到很多的东西特别是教师技能和社会经验，而且是公办的，至于工资方面就只需要在四千到五千就可以了。二是后三年要在广州天河区做一名初中老师，跳槽到所公办初中，并积极去成为管理者然后到中高阶层管理者，至于月薪就是要从5000元升到7000元左右了。

机会总是垂青于有所准备的人。一个人有了真才实学，能够适应多种岗位，就更有利于自己的就业。作为一名大学生，要在艰苦中锻炼，在实践中成才。总结未来大学三年，工作六年共九年的时光里，总会遇到不如意事，然而，艰苦是开发人的巨大潜能的一种重要动力。“梅花香自苦寒来“。漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸。当代大学生在择业和就业过程中，要直面艰苦，在艰苦中成长，在艰苦中绽放属于自己的美丽。实践出真知，时间也是铸造人才的大熔炉。我要在九年的实践中，成长、成人、成才。我要在这九年里，规划精彩人生，打造锦绣前程。

2.师范生大学生职业生涯规划 篇二

职业生涯规划是指个人和组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如, 打算从事何种行业, 选择什么样的组织, 力求达到何种成就, 如何通过学习和努力去实现自己的目标等等。

师范类大学生职业生涯规划, 简单说来就是:师范类大学生在高校就读期间通过自我剖析, 全面客观的对自己进行定位, 认真分析当前的环境形势并结合自己的兴趣爱好、专业特长、知识机构等, 确定自己事业奋斗的方向, 对自己的人生旅程做出明确的认识和规划, 为将来从事教育工作制定有效的实施方案。

二、师范类高校开展职业生涯规划教育的意义

职业生涯规划对于人的一生的影响是深远的, 它能帮助个人客观的、全面而深入的了解自己, 正确的进行自我定位进而明确职业目标, 设计出各种达成该目标的教育计划、发展计划等, 最终获得职业的成功。大学生是国家的栋梁之才, 在未来的国家经济建设中将担任重要的角色, 他们具有知识水平和文化素养较高、身心发展趋近成熟、毕业后面临第一次择业和就业等特点, 职业生涯规划可以帮助大学生站在理性的角度评价自己, 更好地了解和认识社会, 树立正确的人生观、职业观, 从而帮助他们更好地成长和发展, 为将来成为有用之才打下良好的基础。师范类大学生作为大学生中的一个特殊群体, 他们的职业目标相对明确, 即投身教育事业, 到各类学校或教育机构从事教师工作。教育事关民族兴旺、国家未来, 而教师是实现教育发展的最根本因素, 当下中国的教育改革对教师的从业素质的要求越来越高。师范类大学生作为未来教师的预备队伍, 大学是他们职业发展的重要时期, 也是他们从学生向教师转变的过渡时期, 因此加强其职业生涯规划教育, 引导他们尽早的进行科学有效的职业生涯规划, 这对他们毕业后顺利就业, 实现自己的职业理想, 进而推动教育事业的蓬勃发展, 促进社会的进步有着不容忽视的战略性意义。

三、师范类院校职业生涯规划教育面临的主要问题

1. 学生职业生涯规划意识薄弱, 主观能动性不足。

师范类大学生在报考时选择了师范专业, 即代表他们对职业生涯多少有过一定的规划, 但通过问卷调查发现, 很大一部分学生并没有进行过真正意义上的职业生涯规划。很多学生对于职业生涯规划的认知非常浅薄, 将其简单的理解为职业规划。可见学生的职业生涯规划意识薄弱, 缺乏自主规划意识, 不能针对个人情况制定科学合理的职业生涯规划, 主观能动性不足。现实中, 大学校园里有很多学生因为缺乏规划而面临着各种各样的就业难题。家长和初高中老师在鼓励孩子努力学习时, 常给他们灌输一种:考上了大学, 工作就有着落了, 可以放轻松的错误观念, 因此造成学生进入大学以后缺乏竞争意识和紧迫感, 对于学校开展的职业生涯规划教育课程和实践活动没有提起重视, 以至不能通过职业生涯规划来有效的提升自己的综合能力。也有一些学生做过职业生涯规划设计, 但因为计划的可实施性不强, 未能有效的实施和完成。以上这些, 都会导致师范类大学生自身教师素质低下, 职业竞争力不强, 未来的职业发展盲目而被动。

2. 学生自我认知不足, 存在片面性。

自我认知是职业生涯规划的第一步, 要通过对自我进行多角度的全面分析, 正确认识自己的性格、兴趣爱好、能力特长, 了解自己的价值观和职业追求等, 但很多学生对自己的认知只停留在表面, 不够深刻。主要表现为自我定位不清晰, 自我能力评估不准确。有的学生对自己过分的肯定, 设定了不切实际的奋斗目标, 职业规划期望值过高, 导致失败和受挫折;有的学生则表现为没有自信, 自我评估过低, 看不到自己的能力与优点, 妄自菲薄, 导致职业规划期望值过低, 丧失希望和动力, 甚至自暴自弃;还有一部分学生存在着职业生涯困惑, 对任何事都感到迷茫, 甚至不了解自己的兴趣爱好和性格特点, 不知道自己想干什么、能干什么, 更不知如何才能实现个人价值。

3. 职业理想不明确, 学习动力不足。

国家对于教育事业的支持和重视以及教师职业的相对稳定性吸引了众多学生报考师范专业。学生的入学动机存在着多样化的特点。大多报考师范院校的学生是真正想走上教师岗位, 热爱自己所学的专业。但也有相当一部分学生是因为遵循家长的要求选择了师范专业, 还有一部分学生不确定自己喜欢什么专业, 只因听说教师待遇好, 工作稳定, 盲目跟风选择念师范院校。随着高校就业机制从原本的统一招考, 统一分配转变为毕业生与用人单位双向选择, 自主择业, 师范类毕业生也被允许跨行业就业。近年来高校的不断扩招, 毕业生数量急剧增加, 教师行业人才趋于饱和状态, 师范行业就业形式不容乐观。有的学生进入大学后发现自己并不喜欢所学的专业, 不想从事教育行业;也有的迫于就业压力, 觉得读师范类专业没有很好的前景, 对当初的选择产生了动摇。这些都导致了相当一部分师范生职业生涯的不确定性, 影响他们成为教师的职业理想。职业生涯设计关系着今后的发展方向, 和学习努力的目标。失去了明确的目标会造成学生焦虑, 缺乏学习动力, 专业成绩下降, 无法适应竞争进而影响他们未来的职业发展。

4. 缺乏科学系统的职业生涯规划教育指导体系。

尽管许多师范类高校已经意识到职业生涯规划教育的重要性, 但仍没有形成科学系统的职业生涯规划教育指导体系。很多高校仍停留在就业指导方面, 职业生涯规划课程的内容比重占得很小甚至没有, 这就导致了学生对于职业生涯规划的盲区产生。另外, 在授课过程中还存在只传授理论知识, 不注重实践活动, 没有针对师范类的特点进行指导的现象, 导致学生觉得这门课程晦涩难懂, 没有实效性。部分高校缺乏专业的职业生涯规划师资队伍, 大多是由辅导员来承担这门课程, 由于他们没有受过专业的培训, 无法掌握系统的职业生涯规划相关理论, 也就无法收获预期的指导效果。

四、如何加强师范类大学生职业生涯规划教育

1. 有针对性地开设职业生涯规划课程, 加强教师队伍建设。

将职业生涯规划课定为大学四年的必修课程, 根据不同

年级, 分阶段的进行全程化的专业指导, 消除学生的盲区, 加强其职业生涯规划意识。师范院校职业生涯规划教育的课程设置应针师范生的特点, 带有教师教学特色, 具有连续性, 有明确的定位和目的。还应注重理论与实践相结合, 跟上时代脚步。引导学生遵循实际, 详细具体的设计职业生涯规划, 增强其可实施性。帮助学生做好高中生到大学生的角色转变, 认清现实环境形势, 正确的进行自我评估和定位, 加强自我管理, 使其明白努力提高自己并做好职业生涯规划的重要性。还应加强职业生涯规划师资队伍建设, 聘请专业的教师进行这门课程的辅导, 同时对与学生接触最为密切的辅导员进行专门的培训, 通过辅导员的日常管理工作对学生进行就业指导和帮助他们规划职业生涯。

2. 发挥好引导作用, 帮助学生走出职业生涯规划的误区。

学校应该营造良好的职业生涯规划氛围, 为学生提供一个良好外部环境。很多学生在职业生涯规划方面存在着误区, 这就要求在开课普及理论知识的同时, 学校还应该给予学生适当的引导, 发挥好引导作用。通过多元化的途径, 例如设立相应的咨询平台, 进行能力评估、职业测评和心理辅导等, 为学生解疑释惑, 引导学生正确的进行职业生涯规划, 明确今后的职业目标, 制订出合理有序的学习计划, 全方位地培养和提高自己的综合素质, 为将来的职业生涯打下良好的基础。还应引导学生正确的认识教师职业和自己的使命, 树立正确的职业价值观, 对其进行师德教育, 强化敬业精神, 帮助他们摆脱名利和浮躁的困扰, 坚定其原本成为教师的信念。

3. 提高学生的实践能力和专业素质, 增强就业竞争力。

师范类大学生要想胜任未来的教育工作, 不但要掌握专业知识, 还应具备多方面的能力:例如表达能力、研究能力、教学能力等。因此应关注学生的全面发展和终身发展, 促使师范生通过理性的职业生涯规划设计未来的发展方案, 并在学习过程中注重职业能力和职业规划能力的培养。高校应加强对师范生教法的培训和各方面能力的锻炼, 为学生搭建平台, 选择一些中小学作为长期稳定的师范生实习基地, 提供给学生更多的教育见习和实践机会。通过社会实践、实习、见习等途径, 可以有效提高学生的教师专业技能和从师任教的素质, 帮助学生做好充足的职业准备。师范类大学毕业生由于参加过教育实践, 站过讲台, 接受过专门的师范技能培训, 相较于普通大学的毕业生, 他们在言谈表达、个人自信心等方面都有一定的优势。这些可以帮助师范类大学生在就业时具有更强的竞争力, 为将来职业的成功打下了坚实的基础。

总之, 加强师范类大学生的职业生涯规划教育, 全面提高其就业竞争力, 把他们培养成为优秀的教育工作者, 学校有着义不容辞的责任。师范类大学生的职业生涯规划需要学生、学校和社会三方面共同努力来实现, 这是一个长期的、系统而复杂的、贯穿始终的工作, 应该予以高度的重视。

摘要：教育事关民族兴旺、国家未来, 教师是实现教育发展的最根本因素, 师范类大学生是未来教师的预备队伍。当前师范类大学生在职业生涯规划上存在着诸多问题和困惑。学校应对师范生开展科学的、多元化的、有针对性的职业生涯规划教育, 引导其增强职业生涯规划意识, 合理的规划自己的学习生活及未来发展路线, 全面提高其职业竞争力。

关键词：师范,大学生,职业生涯规划

参考文献

[1]王开富.免费师范生职业生涯规划的影响因素及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报, 2009, (3) .

[2]郑炎山.大学生职业生涯规划教育初探[J].辽宁医学院学报, 2008, (11) .

3.师范生大学生职业生涯规划 篇三

关键词 职业生涯 心理辅导 体育学生

大学生就业是目前社会普遍关注的热点问题之一，是事关人才培养、人力资源合理支配、教育经济迅速发展、国民经济建设与发展以及社会稳定的一件大事。高等教育改革发展到今天，最为明显的特征就是把大学生的就业彻底推向了市场。但是随着高校扩招后毕业生就业高峰的一次次到来，大学生不仅关系到毕业生的切身利益，而且关系到高等教育的可持续发展，甚至关系到社会的稳定、我国综合国力的提高。

为了使得体育师范类学生能够更加了解自我、了解职业、了解社会，帮助学生制定职业目标实现的策略，增强对未来美好生活的自信，解决体育师范类毕业生就业难的问题，研究对体育师范类毕业生进行职业生涯规划团体心理辅导的效果，希望能够总结出一些对毕业生顺利就业有实际帮助的团体心理辅导方案，并加以推广。

（一）研究对象。西安体育学院体育教育系2008级学生（在读，大三学生）共100名。其中，男生68人，女生32人；城市生源56人，农村生源44人。所选取的学生均通过实验前的面谈，确定他们是有比较强烈的生涯探索的愿望，能严肃认真地对待整个活动，并且承诺能够真正融入团体，与他人友好和睦地相处，愿意在团体中积极地开放自我。

（二）研究方法。本研究采用文献法、测量法、实验法。

（三）研究工具。《大学生生涯决定量表》：本研究量表系以林香君(1992)依据国外Osipow，Caney&Barak， (1976)所编，及陈金定(1987)所修定的量表再行修定，该量表的内部一致性高达.960。该量表包括四因素:自我概念、自我信心、目标制定与达成、选择与矛盾。本量表共26题，以李克特五点量表方式作答，从“非常符合”到“非常不符合”，采反向计分。得分越高者，生涯定向程度愈低。

一、团体辅导对大学生职业生涯设计的效果分析

（一）辅导前后学生对自我的了解差异分析。团体辅导前后，使用《大学生生涯决定量表》学生进行测试，学生经过生涯团体辅导，对于自我的了解程度存在显著差异。其中，1分的比例明显上升，从辅导前的9.6%上升为辅导后的18.89%，上升将近2倍；而4分的比例明显下降，29.04%下降到11.43%，下降2倍多；3分的比例下降近2倍，从15.66%下降到8.73%；2分的从辅导前的38%上升到辅导后的64.44%。经检验，学生在辅导前后对自我的了解程度明显提升，说明团体辅导对增强学生的自我了解有明显的促进作用。

（二）辅导前后学生自信心的差异分析。团体辅导前后，使用《大学生生涯决定量表》学生进行测试，学生经过生涯团体辅导，自信心方面有显著性差异。经过生涯团体辅导，2分的比例明显上升，从辅导前的20.97%上升为辅导后的44.44%，上升2倍多；而4分和5分的比例明显下降，分别从48.98%下降到26.67%，下降将近1半，从11.26%下降为2.39%；1分的比例略有上升，从7.83%上升到12.07%。经检验，学生在辅导前后的自信程度上存在显著性差异，说明团体辅导对自信心的增强有明显促进作用。

（三）辅导前后学生生涯目标的差异分析。团体辅导前后，使用《大学生生涯决定量表》学生进行测试，学生经过生涯团体辅导，对生涯目标的目标有显著性差异。经过生涯团体辅导，学生对生涯目标的认识存在差异。其中，1分的学生比例明显上升，从辅导前的9.07%上升为辅导后的32.11%，上升将近4倍；而4分的比例明显下降，18.17%下降到4.6%，下降将近4倍；3分的比例略有下降，从32.91%下降到25.35%；2分的辅导前后没有变化。经检验，学生在辅导前后对生涯目标的明确存在显著差异，说明团体辅导对大学生生涯目标的明确有明显的促进作用。

（四）辅导前后学生生涯决策能力的差异分析。团体辅导前后，使用《大学生生涯决定量表》学生进行测试，学生经过生涯团体辅导生对于生涯决策选择能力与辅导前存在显著差异。其中，1分的学生比例辅导前后没有很大变化，比例都不高，分别占4.03%和4.17%；2分的从8.98%上升到47.39%，上升将近6倍；而3分的比例明显下降，39.85%下降到12.99%，下降将近3倍；4分的比例略有下降，从47.71%下降到35.56%。经检验，学生在辅导前后对生涯决策选择能力明显改善，说明团体辅导对学生生涯决策选择能力有所提高。

二、结论与建议

（一）结论。1.经检验，体育师范类学生的自我了解程度，自信心程度，生涯目标的明确性以及生涯决策选择能力方面辅导后的得分均好于辅导前，且存在显著性差异，说明团体辅导对体育师范类学生的职业生涯规划具有明显促进作用；2.经检验，体育师范类学生在团体辅导后生涯决定量表各因子分值均低于辅导前。其中自我概念、目标制定与达成、生涯决策选择与矛盾这三个因子在辅导前后差异显著(P<0. 05)；生涯决定水平和自我信心两个因子辅导前后差异极其显著(P<0. 01) 。说明团体辅导对体育师范类学生的生涯决策选择能力具有明显促进作用。

（二）建议。1.转变学生与学校的思想观念，真正的把职业生涯设计工作提升到一定高度上来。同时，应借鉴国外先进理论，整体化思考学生职业生涯设计这一工作如何作，如何作好的问题，将人力资源管理理念规范到职业指导部门的工作中去，真正的提高职业指导部门的工作效率，明确职业指导部门的职责、任务，切实地帮助学生宏观设计职业生涯；2.在职业生涯规划中，通过入学职业生涯知识教育、职业生涯测评报告、职业生涯目标设计三个环节来施行。先通过职业生涯知识的教育，使学生真正了解职业分类特点，了解职业设计相关的理论与技能，再通过科学的职业生涯测评报告使学生合理分析自身特点，最后在指导老师的帮助下，运用职业生涯设计知识，真正确立自身职业生涯目标，订立人生发展方向；3.对于职业生涯目标与路线已基本确立的学生，指导老师应该通过科学设计让学生实现知识能力的储备、心理状态的调整等目标。

本文系西安体育学院院管自主课题。

4.大学生职业生涯规划(师范类) 篇四

一、引言

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正是成为一名人类灵魂的工程师——教师。当代大学生要有时代精神，要求和国家社会的需要来规划自己的人生。到祖国和社会最需要你的地方去，是当代大学生的圣神使命。我立志：积极进取，拼搏奋进，努力学习，锻炼自我，立志成才。积极响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，到祖国社会最需要你的地方去。献身家乡的教育事业，回报家乡，为改变家乡贫穷落后的社会面貌做出自己最大的贡献！

二、正文

二、自我分析

结合大赛指定的人才测评报告以及xx等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。

1、职业兴趣——喜欢干什么；

我的动力测试报告中，成功愿望，影响愿望和人际交往得分较高。

我喜欢教师这个职业。首先，这是我小时后就萌发的理想，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业；其次，我喜欢与最富有活力和朝气的学生们朝夕相处；最后，我希望以我的知识学识改变学生们的命运，以我的关心、呵护引导我的学生茁壮健康成长。把我的学生培养成对国家对社会的有用人才，挖掘出他们最大的潜力。

2、职业能力——能够干什么；

经过大学几年的学习和锻炼，我不仅可以通过几年的系统完备的专业课知识学习和教育理论学习积累丰富的知识储备和提升自己的从教技能，而且能通过积极参加各种丰富多彩的课余活动全面提升自己的素质和能力，使自己成长为一个全面发展的复合型人才。大学期间，我还可以充分利用学校的图书馆资源，阅读大量文学类和其他人文社科类的书籍，拓展了自己的知识面。加深了自己的专业知识储备，这些都为我今后从事教师职业打下坚实的基础。

3、个人特质——适合干什么；

我性格特征，热情、有好、外向，富于同情心和爱心，具有很强的目标和使命感，做事认真、负责、执着、投入，对于自己喜欢的事情和职业全身心投入，具有很强的责任心和很高的激情！因此我适合从事教师这份职业，我相信我会做到：对

于教学，勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责讲效率；对于学生，我会关心，呵护，勉励！

4、职业价值观——最看重什么。

我的职业价值观是奉献，我最看重奉献，因为从事教师行业本身就意味着奉献，教师肩负着教书育人的职责，肩负着为国家为社会培养接班人的光荣使命。这就要求教师，奉献你的知识学识，奉献你的爱心关心。作为教师，奉献是第一位的，因为教师的价值就是在于传道授业解惑，在于为国家为社会培养德智体美全面发展的人才！

5、胜任能力——优劣势是什么。

三、职业分析

参考人才素质测评报告建议以及通过xx等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

1、家庭环境分析

我的家乡是大别山革命老区——安徽六安，父母均是地地道道的农民，家境贫寒，大学几年的学习已使家里背弃了沉重的债务负担，一方面家里急需我出来工作减轻家庭的经济负担，另一方面我自己也很急切的想用自己的学识回报生我养我的故乡。早日改变家乡的贫穷面貌！

2、学校环境分析

我所就读的大学——安徽师范大学，是一所以师范类专业为特色的历史悠久学风浓厚的省属重点大学，我所就读的专业——中文师范专业，是我们学校建立最早，学科实力最强，师资力量最雄厚的专业。大学几年的学习和熏陶，使我打下了扎实的专业知识基础和从教技能。

3、社会环境分析

百年大计教育为本，当前我国经济社会快速发展，需要大批的具备高素质高文化的专门型人才，而这都需要靠教育的发展，而且当前国家高度重视基础教育和中西部贫困落后地区的教育事业的发展，社会国家都需要大批高素质的教师人才。这就说明社会国家需要我们这些师范类专门人才。

4、职业环境分析

虽然近几年的就业形势十分严峻，就业压力十分大，但是对于教育行业还存在着中西部贫穷落后地区师资力量严重缺乏的现实，而我的志愿就是回到自己的家乡，回报家乡，为改变家乡贫穷落后的社会面貌而做出自己的贡献。只要国家社会需要我，再艰苦条件再差的地方我也会任劳任怨，勤勤恳恳。因为作为新时代的大学生，就要不怕吃苦不怕挑战，到祖国最需要我们的地方去，响应党和国家的号召，到基层，到西部，去实现自身价值！贡献自己的青春，贡献自己的力量！

四、计划实施

一、2006年-2010年（大学期间）这期间，我会认真努力刻苦的学习专业课知识和教育理论的学习，完善自己的知识储备提升自己的从教技能。同时合理安排课余生活，有计划有目的的阅读大量文学类和人文社科类的书籍，拓展自己的知识面和加深自己的知识储备。积极参加各种丰富多槽的校园活动，全面提升自己多方面的能力和素质，全面完善和发展自己。认真完成学校给我们安排的实习任务，从实习过程中积累经验锻炼自我。

二、2011年-2016年（中期计划）这期间，如果我顺利的实现了当一名乡村中学语文老师的愿望，我会虚心向老教师学习，在工作中认真总结教学经验，通过不断的自主学习提升自己的技能和素质，力争当一名优秀的中学语文老师。如果我的理想没有实现，我会选择继续考研深造，通过进一步的学习，提升自己的专业知识储备和从教技能。或者我会选择暂时到私立学校去磨练提升自己，积累从教技能，争取早日实现当一名合格中学语文老师的愿望。

三、2017-退休（长期计划）这一期间，我终于实现了我从事乡村中学语文老师的愿望，一方面我会根据时代发展的新要求，终身学习，不断提升自己的知识技能和个人素质，或者参加专门的培训，吸收新知识，追求和着时代的脉搏跳跃。另一方面，我也要关心家乡的经济教育事业的发展，通过各种途径呼吁国家社会更多的关心贫穷落后地区经济教育事业的发展，为家乡经济教育事业的发展贡献自己的毕生绵薄之力。

五、评估调整

一、假如我顺利实现我的愿望——成功的当了一名乡村中学语文老师，那么我将勤勤恳恳，任劳任怨，对待我的工作，关心爱护我的学生！

二、假如我没有顺利的达成我的愿望，我也不会气馁，我会选择继续考研深造，进 一步提升自己的知识量和专业从教技能！

三、如果因为我还缺乏充足的从教经验，我会选择暂时到私立学校，通过私立学校的磨练，提升自己的从教技能，积累从教经验！

我相信：我会积极进取，拼搏奋进，努力学习，锻炼自我，立志成才。积极响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，到祖国社会最需要你的地方去。献身家乡的教育事业，回报家乡，为改变家乡贫穷落后的社会面貌做出自己最大的贡献！我坚信：我一定会最终实现我的理想——当一名贫困山区一名中学语文老师，我的生命是大别山给的，是她养育了我，大别山就是我的母亲，我定当用一生的付出回报大别山母亲的养育之恩！

六、结束语

5.师范生大学生职业生涯规划 篇五

一、职业生涯规划目标

终极目标：高中老师

二、职业认识

1、环境分析

社会环境分析：

本人属于社会型的人，该类型的人关心社会的公平和正义，往往有较强的社会责任感和人道主义倾向;该类型的人善言谈，能与周围的人融洽的相处，喜欢周围有别人存在;该类型的人愿意教导别人，而且一般喜欢与人而不是与事物打交道。喜欢幽默，而且有耐心，喜欢和学生打交道，所以教师这个职业正符合我这种类型。我的家人很赞成我成为一名老师，认为我做老师很适合。还有，我的亲戚里有很多也是教师，可谓是出生书香门第，他们也都赞成我去做教师。教师这个职业虽然在中国的地位还是很低，但是随着社会发展越来越迅速，越来越多的人认识到教育的重要性，教师的地位也在不断地得到提高。三人行，则必有我师、教育关系国家未来、终身教育等观念深入人心，人们对文化对知识的追求和更新也越来越重视。所以，教师很重要，对社会很有贡献潜在。

职业环境分析：

教育是相当重要的，关系到我们的后代是否能成才，关系到国家的未来。教师越来越受到人们的尊敬，教师的地位在不断的提高。而国家也投入越来越多的资金放在教育上。就我个人的职业选择而言，本人的第一选择是教师，然后是文秘、编辑等等。教师是当今社会和未来社会都必须的职业，发展空间相当大。教育是百年大计，教育领域有广阔的发展空间。老师的待遇较好，工作稳定，工作环境好。

2、自我分析

自我分析法：

(1)我是谁?：我是沈阳师范大学化学专业的学生，我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。我有着良好的团队意识、注重集体。

(2)我想做什么?每个人都有自己的理想，我也是，我的理想就是在自己的岗位上做好自己，通过自己的努力，一步一步前进，先在大学掌握好知识技能，然后，做一名高中教师，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光。

(3)我会做什么?大一，在学校积极参加师范技能比赛，提高专业技能;在校外我主动去做一些社会实践，如家教等，既锻炼了我的实践能力，也锻炼了我的社交能力。

(4)环境支持或允许我做什么?我的父母都支持我去做自己喜欢做的事情，只有自己喜欢了这个职业，才能以饱满的热情投入进去，去创造去提高自己。而我对教师这个职业很感兴趣。还有，我的家族里有很多亲戚也是教师，他们都很支持我，这给我提供很大的帮助。国家提倡自主创新，也为我个人的发展提供了契机。

(5)我的职业与生活规划是什么?我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。

Swot分析法：

优势：学了什么、最成功的是什么、忍耐力如何?作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的理论文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人不是吗?

劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么?我还欠缺着一点自信，有了自信你就成功了一半，这话有些道理，常常做一件事的时候经常问自己，我能行吗?很犹豫，担心自己的能力。而事后却发现自己是有那个实力的，欠缺的是自信。所以要积极参加各种有意义的活动，增强自信心与意志力;积极听取别人的意见，使自己不再固执任性;积极参加体育锻炼，增强自身体质;积极参加勤工俭学，增加自身的社会阅历和个人责任意识;请同学对自己的近期行为进行评价，及时发现问题，并制定相应计划进行针对性改正。

机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业?国家实行人才强国战略，十分重视人才的教育与培养，也就注定了教师这个行业是永不会落伍的，他肩负着教育人才的重任。教师队伍素质的好坏决定了一个国家的命运。所以教师这个行业是很有希望的，也是很急需的。金融风暴刚过，而教师这个行业成了避风港，所以，教师这个职业可以说前途一片大好。

威胁(挑战)：同学竞争、薪酬过低。竞争在所难免，常常会遇到几个同班同学去竞争一个岗位，我认为这是一种良性的竞争，有了竞争，会让自己更好的提高自身的素质和职业技能，可以更好的应对工作。至于薪酬，国家的阳光工程等对于教师的一系列优惠政策都打消了我的疑虑。

三、职业生涯规划实施方案

1、总目标的实施

在大学的四年里要做到一下要求：

⑴ 学习方面：以优异的成绩毕业，专业知识扎实，师范技能过硬，拿过校级或院级的师范技能竞赛的奖项，见习优秀，实习优秀，多去图书馆，拓展视野，必须证书有计算机二级证书、大学英语四级证书、普通话二甲以上证书、本科学士学位证书、中学教师证，尽量争取通过英语六级，三笔字优秀，⑵工作方面：参加一些社团，提高自己的组织和交流能力。多和老师接触，努力学习，得到老师的肯定。积极帮助同学，得到同学的肯定。

⑶生活方面：养成早睡早起的好习惯(一般晚上十一点半之前睡觉，早上七点起床)，养成准时的习惯，养成乐观积极的态度，多交好朋友，多与人交往，积极锻炼身体，保持充沛的精力，一周锻炼时间不少于八小时。

⑷思想方面：严格要求自己的思想道德，做一个思想道德高尚的人，要有远大的志向，为人处事都要合理。争取做一名中国共产党员。有百折不挠的精神，在困难中不断前进。遇到了挫折不要紧，要勇于面对。社会是不断发展的，观念也在不断的更新。所以，还必须要不断的更新观念，与时具进。观念不断的更新，知识也在不断地在更新。那么，就需要积极参加各项培训，积极了解时事，学习先进的知识，养成终生学习的习惯。

2、短期目标规划(大学四年)

大一：六二二法

进入大一，面临适应环境，需要建立新的人际关系和行为模式，需要找到新的学习方法，需要突破原来思维的局限，需要提高自我认识。

6%的时间：主动人际和环境适应。尽量一切的可能主动建立人际关系。主动交往，学会微笑，多寻找他人的优点，尽量表达自己的观点，尽量敞开自己，真诚待人，多参与活动，多交朋友，养成早起的习惯，多看书，提高个人修养，多参加学生工作，积极参与工作，大胆尝试，培养责任心，总结经验。

2%的时间：寻找新的学习方法，扩大自己的知识面，第二学期通过英语四级。学会自己衡量自己，自己给自己找个评价标准，大学的知识重在运用，需要在学习中自己实践。认真上好每一堂课，了解这个学校的学习模式，制定出适合自己的学习方案，争取每个星期到图书馆。

2%的时间：娱乐、运动。娱乐和运动与做人、做事、与人相处和思维有很大关联，从中可以学会自我调节。同时，在娱乐和运动中结交朋友，认识更多的志同道合的人。

大二：四四二法

4%的时间：掌握一定的知识技能，所学知识的应用，参加相关的培训、阅读、培养自己学习的能力，在学习的同时培养自己的创新、实践的能力。继续英语练习，争取通过英语六级，并拿到计算机二级证书。开始普通话练习，在每周一早上的英语朗读改为普通话朗诵。

4%的时间：能力和素质培养人际交往，悦纳，感激，细心，耐心，责任心，观察力，想象力，思考力，适应力，承受力，领悟和总结等等。主要是通过工作来克服上一年存在的不足。继续在班委和部门的工作，要求有新的突破。在部门里近期小目标是竞选部长，带领和管理一个部门。

2%的时间：娱乐和运动，交换不同的方法。多运动，注意饮食，多跟朋友交流，多参与活动，学会思考，摆脱幼稚，学会控制自己的情绪。

大三：一二二五法

1%的时间：娱乐和运动

2%的时间：这时的知识技能学习，主要是师范技能的学习，这时就要每个星期至少三次到微格实验室讲课，提高师范技能。还有，多去图书馆看一些相关书籍，如化学故事等。

2%的时间：能力和素质发展、检验，同时，多了解有关高考的信息，熟悉和研究高考的模式，并形成自己的看法。

5%的时间：自我认识、总结，发展今后想从事的工作所需要的相关素质，收集相关信息，尝试并模拟操作。这个学期暑假也争取在科研立项方面有所作为，陪同导师一起完成科研工作，提高自己在实验技能方面的能力。因为，一个化学老师，动手做实验的能力是不容忽视的。

大四：七二一法

7%的时间：找工作，进行预习化模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人单位资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。撰写毕业论文，在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

2%的时间：知识技能和素质，在师范技能方面不能荒废，要继续提高。

1%的时间：娱乐和运动，有好的身体才有充沛的精力，每周一次跑内环。

四、职业生涯规划备选方案

1、备选方案

像我这种类型的人，除了适合做老师外，还可以做公务员。如果第一个方案在中途有变的话，即不能做一名老师，我将向做一名公务员方向努力。具体做法如下：

a、认真学好专业知识，以优异成绩毕业，同时，广泛涉猎各方面知识，最好辅修一门法律课，那一法律方面的证书。

b、平时生活中多关注国家时事热点，多讨论有关国家方针政策的问题，熟悉当今社会的形式，了解当今各方面就业情况。

c、努力积极入党，提高自己的思想高度，培养为人民服务的精神，有认真负责的心，培养自己全面素质。

d、担任主要的学生干部，组织和参加多方面活动，学会自我总结，提高工作能力，有认真苦干的精神。

e、公务员考试可能不是一次就能通过的，所以要有锲而不舍的精神，要善于从失败中总结经验，从挫折中站起来。

f、培养交际沟通能力，多与人交往。

结束语

6.大学生职业规划书(师范专业) 篇六

学院：社会发展学院

专业：地理科学

年级：2011级

姓名： 某某

性别： 男

2011年12月

一、自我分析

职业兴趣

从事教育类的以及与文化相关的工作

职业能力

大学本科专业知识丰富，知识面广，交流沟通能力强。

个人特质

乐于学习与教授知识，性格和蔼，善解人意，无私的帮助他人。

职业价值观

教育对人有深远的影响，一位认真负责的老师可以改变学生的一生。

教育在改变一个人的同时也在改变一个家庭乃至整个社会，这些并不是金钱所能办到的。教育是人类特有的传承文化的能动性活动，在授业、解惑及教人怎样生活上发挥着不可替代的作用。

胜任能力

优势：专业知识基础扎实，文科生毕业比较了解中学地理教学情况，知道学习的重难点以及许多学生面临的困难，能很好的和学生沟通。知识面广，爱好广泛，能激发广大学生学习兴趣。有耐心乐于帮助学生。

劣势：毕业于普通二本院校，随着大学的扩招，名牌大学毕业生大大增多，职业竞争压力大。交流少特别是在人际关系上处理能力较差，语言表达能力较差。

个人经历

教育经历

小学五年毕业于建丰小学，初中五年毕业于观山中学，高中五年毕业于金寨县第一中学，大学就读于阜阳师范学院

工作经历

干过农活,建筑队,可以说是有过农民和工人的经历。

培训经历

参加过电脑培训及电信代理培训

自我分析小结：

人生前途是光明的，道路是曲折的，我们要对未来充满信心，做好准备抓住时机。每个人的人生中都有两碗水，一碗苦水一碗甜水，只不过我先喝了那苦碗水。

二、职业分析

家庭环境分析

出生于农村家境贫寒，兄弟姐妹的多，父母负担重，希望一个稳定工作减轻家人负担，书香门第，重视教育，尊师重教。

学校环境分析

师范类院校培养中学教师，地理科学专业最近几年新增，需求大、岗位多，实践机会较多。

社会环境分析

阜阳地区中学地理教师缺乏，各中学地理教师任务重，工作量大。国家对师范生的支持到偏远贫穷山区从教，特岗计划，大学生村官等。

地理科学专业全省仅有7所高校开设，且这几所都是一般本科，实力相当，而阜阳师范是老牌本科高校历史悠久，底蕴丰富。

职业环境分析

1.行业分析

近几年教师行业风险增大，编制基本达到饱和，民办学校快速发展，教育教学水平明显提高，但偏远山区农村教育资源短缺，教师分配不合理，人岗匹配不合理，专业不对口，教育水平低于城市。这直接导致城乡差距拉大，教育不公平，不利于社会稳定和构建社会主义和谐社会。

2.职业分析

教师是塑造人类灵魂的工程师，在古代人们非常敬重教书先生，我国古代大教育家孔子受到历代文人的仰慕，教书育人被人们看作高尚的是事业。在古代，教师不仅教授知识而且教如何做人正如授业解惑修身。然而当今高科技快速发展教育不只是三只讲台，还有网络技术的应用远程教育的快速发展，既方便了人们获得知识也带来了挑战，不良信息的传播严重影响了未成年人的健康成长。因此，当代的教师面临的不仅是教授知识还有关注未成年健康成长问题。这就要求教师投入大量时间不仅去关注学生学习而且要关注学生生活特别是心理方面的成长变化。学高为师，德高为范，这就要求教师具有广泛知识积累还要有深厚的文化素养，去感染学生去熏陶学生。随着经济社会的发展、国民教育水平的提高教育越来越公平，教学师资分配越来越合理，将改变一人带几个科目的现象，这对教师的需求会有所增加。随着国家对民办教育的支持民办学校不断增加，这也会增加对教师的需求量。我国教育向着大国教育方向快速发展。

3.企业分析

我国学校分为公办、民办和公私合办，义务教育阶段主要以公办为主，接受教育 属于人的发展资料消费，是一种教育投资。一般农村学校教学的硬件设施比较落后、教学水平远落后与发达的城市。民办的学校在教学设施上一般比公办配备齐全，师资分配比较合理，教师工资也较高，因此学生学费较高。

4.地域分析

在发达城市公民特别重视教育因为自身教育水平高，因此也希望自己的孩子接受较高的教育，同时也能够提供丰富的教育资源；在文化底蕴丰富的城市由于受到周围环境的熏陶接受知识的愿望会更加强烈，也会更加容易接受到良好的家庭和社会教育。而偏远的农村由于经济落后教育得不到重视，然而随着人们教育观念的改变，偏远山区的人们也开始重视教育，近几年农村中小学升学率大大提高，辍学率明显下降。

职业分析小结：

不管选择什么职业都要干一行爱一行，对于教师要有一颗热爱奉献的心，认真负责，勤恳敬业。

三、职业定位

综合第一部分（自我分析）与第二部分（职业分析）的主要内容得出本人职业定位的swot分析：

内部环境因素

优势因素（s）勤奋，责任心强，有耐心。

弱势因素（w）不善交流，古板。

外部环境因素

机会因素（o）地理教师需求大，需要责任心强的能够长期从事教育工作的青年教师

威胁因素（t）毕业于普通二本院校，职业竞争压力大

结论：多多参加教育类工作实践培养自己的能力；人生没有等出来的美丽，只有走出来的辉煌。

职业目标

将来从事高中地理教师职业

职业发展策略

进入一般县镇中学，到偏远地区发展

职业发展路径

具体路径

中学教师——教坛新星——特高级教师——中学或教育系统负责人

四、计划实施

计划实施一览表

名称：我的生活，我的路。

短期计划（本科生）

时间跨度

2011.9——2015.6

本期目标

本科生毕业时要达到优秀毕业生标准…

细分目标

大一尽量能过英语四级，一定要拿国家二级计算机证书，培养爱学习的习惯，利用好自己的时间，多往图书馆去，多看几本书。坚持练习毛笔字，多参加一些实践活动，多和人交流沟通，了解阜阳一些景点并能够去玩玩。大二要过四级六级，对自己的专业有很深的了解，练习自己的普通话，去祖国大江南北一些地方看看

了解考研情况。大三积极准备考研，考旅游管理证书，去中学实习。大四准备毕业就业，有自己的小家庭..…

计划内容

加深自己的专业学习、培养教师职业技能、提升职业素质、在带辅导班课中提高教学实践能力，再找附近的家教做做，增加对自己专业知识的熟练程度….策略和措施

大一广泛学习，大二以专业学习和掌握职业技能为主，可能的话找个女朋友。大三为考研而努力，充实自己的生活，在考研的过程中提高知识水平，特别是专业知识的研究。为了实现考研目标，我要在学习上更加努力，专心自己的目标。

大学生职业规划的重点

名称：我的生活，我的事业。

中期计划（毕业后四年）

计划名称：站稳脚步，得到认可。

本期目标

毕业后第四年时能成为教坛新星，教学上取的优异成果，家庭和睦..… 做好自己的事，自己所教的班级成绩优秀，单科平均分高于其他班级.细分目标

毕业后第一年要找到比较满意的工作，能满足基本生活需求，在经济上帮助父母减轻负担。感情上有个值得牵挂的人，可以相守一生的女孩。第二年工作上更加顺利，教育教学水平进一步提高，能得到同行的承认和学生的认可，和同事关系良好。

计划内容

能很好适应学校的单调生活、知识水平得到提高、同事关系融洽、收入能满足家庭消费、能够适应岗位转换及升迁。

策略和措施

对待学生要认真负责，有耐心，责任感强，教学效率高，勤恳敬业

长期计划（毕业后十年或以上计划）

计划名称：技高一筹，声名远播

本期目标

退休时桃李满天下，社会地位高，生活温馨，子女成才，父母身体健康…

尽力去帮助他人

细分目标

毕业后第十年在同事中有一定威望，成为学科负责人…第二十年成为特高级教师成为学校某方面分管人..计划内容

事业取得较大发展、能很好处理工作与生活、健康、心灵成长、子女教育关系

策略和措施

对待学生要认真负责，有耐心，责任感强，教学效率高，勤恳敬业

处理好与同事的关系，善于抓住机会，顺势而上，乐于担当付出。对本校教育教学有一定的看法，对一些问题能解决得很好，博得校领导的认可。在班级管理上高考达线率名列前茅，教学上达优。

五、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

1．评估的内容

职业目标评估：假如一直没有找到公办高中地理教师职业，那么我将考虑成为一名民办高中地理教师…

实施策略评估：如果我的努力一直没有取得良好效果，阶段目标没有实现，我就会尝试着改变我的方法。

其它因素评估：若出现身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的时候我会根据具体情况具体分析。

2．评估的时间

一般情况下，我会定期（半年）评估规划；

当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

3．规划调整的原则

以学习为中心，提高个人能力为目标。本着对自己和家人负责为原则，努力、勤奋﹑向上…….六、结束语

7.师范生大学生职业生涯规划 篇七

高校要高度重视和加强对少数民族学生开展职业生涯规划教育, 并采取措施促进职业生涯规划教育的实现是非常必要的。为了全面了解少数民族学生的职业生涯规划现状, 《新疆师范大学少数民族学生职业生涯规划教育现状及对策研究》课题组于2014年10月-11月对新疆师范大学2015届少数民族毕业生进行了调查, 并以此为基础, 对加强少数民族学生的职业生涯规划教育提出了对策和建议, 为提高少数民族学生职业生涯规划教育效果提供参考。

一、新疆高校少数民族学生职业生涯规划现状

为了解少数民族学生职业生涯规划的现状, 课题组首先编制设计了《新疆师范大学少数民族学生职业生涯规划情况调查问卷》, 内容共包括三个方面的情况:自我认知 (如兴趣、能力、性格等) 、职业认知 (如对未来职业的发展方向、具体内容等的了解程度) 和职业目标及规划落实方面 (如职业目标是否清楚, 规划是否落实等) 。

据教育部有关统计, 目前我国普通高校在校生中少数民族学生比例约为7.33%。民族八省区共有普通高校288所, 2014年毕业生总数约为71万人。【1】

本文以新疆师范大学2015届少数民族毕业生为研究对象。该校目前共有少数民族毕业生943名, 包括维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、乌孜别克族、柯尔克孜族和塔吉克族等6个少数民族。调查样本占全校少数民族毕业生总人数的62%, 主要涉及全校维吾尔语言文学、汉语言、法学、计算机科学与技术、美术教育、音乐学、社会工作、人力资源管理等20个专业。

问卷发放是在大四学年第一学期上就业指导课时, 在课堂上发出和收回问卷。共发出600份问卷, 收回问卷583份, 其中有效问卷560份, 有效回收率为96.1% (样本分布情况见下表) 。随后, 开展访谈工作, 请学校就业指导教研室的老师及学院的辅导员, 了解学校开展职业生涯规划教育的情况。

(一) 自我认知方面

俗话说:知己知彼, 百战不殆。职业生涯规划的第一步是自我探索, 就是“知己”, 自我认识。调查发现, 对于自我的兴趣、性格和能力的探索方面, 69%的同学表示非常清楚地了解自己的兴趣, 29%的人对自己的兴趣不太确定, 2%的人不清楚自己的兴趣, 甚至没有考虑过;78%的同学非常清楚地了解自己的性格, 20%的人不太确定是否了解自己的性格, 2%的人不清楚也没考虑过自己的性格;59%的人非常清楚地了解自己的能力, 37%的人不太确定是否了解自己的能力, 4%的人不清楚也没有考虑过自己的能力。

(二) 职业认知方面

职业生涯规划的第二步是对职业世界的探索, 即职业认知。其中大学的专业学习也是了解职业世界的重要内容。调查显示, 大部分少数民族同学了解本专业未来的发展方向, 但是有相当一部分同学对于将来从事职业的具体内容以及应该往哪些职业方向去发展不清楚, 即对于职业世界的探索不够。82%的人了解本专业未来的发展方向, 17%的人不清楚也没有了解过专业未来的发展方向, 1%的人没考虑过。

调查还发现, 22%的毕业生非常了解自己将来从事职业的具体内容, 63%不太确定, 15%的人根本不了解自己将来从事职业的具体内容。53%的同学非常了解自己应该往哪些职业方向去发展, 42%的人不太确定, 5%的人不清楚。

(三) 职业目标及规划落实方面

职业生涯目标是要在自我探索和职业世界探索的基础上, 需要明确的较为清晰的职业规划发展目标。调查发现, 39%的少数民族同学对自己未来的职业生涯有明确的目标, 53%的人对自己未来的职业生涯有比较明确的目标, 8%的人不知道自己未来的职业生涯目标。

11%的毕业生大学的前三年是按照大一时的职业生涯规划设计书的步骤来完成了所有的目标, 43%的人基本上是完成了所有目标, 37%的人没有完成目标, 完成职业生涯规划书只是课程的需要, 9%的人不清楚, 认为规划书和大学实际是两回事。调查显示, 少数民族学生的职业生涯规划与落实只停留在了理论上, 而没有落实在具体的实际行动中。

二、少数民族学生职业生涯规划教育存在的问题及原因分析

从辩证唯物主义理论的角度看, 内因是事物变化发展的根本原因, 外因是事物变化的条件, 事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果。

少数民族学生在职业生涯规划中存在以下三方面的问题:一是虽然了解自己的兴趣、能力和性格, 但是不能将自我认知与职业选择紧密联系;二是职业认知不清晰, 对于职业世界的探索不够;三是职业生涯规划目标不够明确, 并且规划没有落实在实际行动中。出现以上问题, 是毕业生个人及环境内外因共同作用而导致, 具体分析有以下几方面的原因:

(一) 毕业生职业认知的能力不足, 规划意识不强

目前高校的毕业生大都是“90后”, “90后”学生的典型特征就是过于自我。少数民族学生在大学学习期间, 看不清自己的专业发展方向, 不了解自己的兴趣和气质, 不知道自己适合从事什么职业, 不能客观的评价自己, 导致对自我和职业的认知能力不足, 缺乏规划。甚至还存在“等”政府安排、“靠”学校推荐、“要”一个就业岗位的思想, 大学四年、五年没有制定合理的学习目标, 也没有树立未来的职业发展目标, 导致职业选择时因缺少规划准备而就业困难。

(二) 职业规划理论与实际行动脱轨

少数民族学生制定了职业生涯规划设计书, 但是并没有落实在实际行动中。大多数同学从思想上没有足够重视职业生涯规划, 设立目标过于高大上而无法实现, 对于职业生涯规划只是认为完成了这门课程的学习, 获得了相应的学分, 与未来的职业选择没多大关系。学校和少数民族学生必须充分认识到职业生涯规划理论联系实际的重要性, 并且在大学的学习生活中实践, 不断修订和完善。

(三) 学校的职业生涯规划指导水平比较欠缺

职业生涯规划教育在高校起步较晚, 学校开设的职业生涯规划课程, 虽然是必修课, 但还是存在对于课程认识不够充分、课程与现实脱节、教学课程模式单一、教法陈旧等现象。在职业生涯规划教育的教师队伍中, 非专业的行政人员居多, 因忙于事务性工作, 对于课程开发研究投入精力少, 导致教师队伍不稳定, 从业人员素质不高。在进行职业生涯规划教育时, 没有结合学生的个性特点去做指导, 缺少了分析职业生涯规划中的个案问题, 也没有考虑规划对象的特殊性, 缺乏专门针对少数民族学生的规划指导。

三、对少数民族学生进行职业生涯规划教育的必要性和意义

职业生涯规划以尊重人的发展和人的个性为目标, 它以个人生命历程中的职业生涯发展为核心, 关心一个人一生当中的教育和职业。大学时期是职业生涯规划的关键期。【2】在当前严峻的就业形势下, 作为毕业生群体中重要组成部分的少数民族大学生, 认清自我和就业环境, 做好其职业生涯规划, 顺利实现就业不仅关系到少数民族学生的自身利益, 对民族团结、社会稳定和建设社会主义和谐社会都有着重要的意义。

(一) 职业生涯规划教育有利于提升少数民族学生的就业竞争力

面对就业压力, 少数民族学生要想在就业竞争中赢得一席之地, 就必须不断完善自我, 提高综合素质和就业能力, 增强就业核心竞争力。要达到这一目标, 就要提前做好职业生涯规划, 清醒地认识到自身的优势和劣势, 在就业过程中扬长避短, 努力进取。部分少数民族学生没有关注职业生涯规划的重要性, 没有提前做好规划, 待到毕业求职时, 才发现自己与社会需求和岗位要求相差较远。因此, 做好科学合理的职业生涯规划可以帮助少数民族毕业生进一步明确大学生活和学习目标以及职业发展的目标, 激发学生的求知欲和学习动机, 充实地度过大学生活, 顺利实现就业。

(二) 职业生涯规划教育有利于少数民族学生在求职时更好地实现人职匹配

职业生涯规划作为大学生职业发展与就业指导的组成部分之一, 内容包括学生的就业心理、成长、就业成才等方面, 实际上是大学生最关心、关注的元素之一。【3】做好职业生涯规划, 有利于少数民族学生充分认识自己的优势, 了解自己的兴趣、性格与特长, 正确客观评价自己的能力, 有针对性地进行学习和实践, 明确职业发展目标, 了解社会环境, 提前准备好将来就业所需的知识和技能, 以人才需求为导向, 树立动态的职业发展观念, 实现人与职业的合理匹配, 才能产生最大的效益, 增强职业满意度。

四、加强少数民族学生职业生涯规划教育的建议

调查发现, 加强少数民族职业生涯规划教育应从引导职业生涯规划意识、分阶段规划设计、完善课程体系、引进专业的测评软件、注重落实职业生涯规划及培养一支专业的教师队伍等几个方面采取相应的对策, 以保证职业生涯规划的教育效果。

(一) 加强少数民族学生的思想政治教育, 做好生涯规划理念的引导

思想政治教育是职业生涯规划指导的支撑, 对职业生涯规划指导起着引领作用。【4】加强思想政治教育, 有利于少数民族学生树立正确的就业观和规划理念。少数民族大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 通过加强思想政治教育有利于帮助少数民族学生形成远大的人生理想和坚定的社会主义信念, 帮助少数民族学生树立为中华民族伟大复兴和新疆的繁荣发展而努力奋斗的豪情, 帮助少数民族学生做好职业生涯规划, 树立规划意识, 明确人生发展目标, 并且为了实现这一目标要锲而不舍顽强拼搏, 在求职过程中自觉地将个人人生价值的实现与国家利益、社会利益结合起来, 正确处理好三者之间的关系, 最终帮助少数民族学生形成正确的职业生涯发展观和求职择业观, 促使少数民族学生成长成才。

(二) 实施分阶段规划教育, 做好大学生涯设计

“凡事预则立, 不预则废”。毫无疑问, 大学生活也需要规划。【5】职业生涯规划, 从规划大学生活开始。首先, 少数民族学生要明确不同阶段的成长目标, 把握不同学习生活阶段的重点, 合理规划大学生活。

以大学五年制为例, 预科一年级应以汉语学习为重点, 认识和规划大学开始, 唤起职业生涯规划意识;二年级应以素质教育为重点, 以职业生涯规划为基础, 注重思想道德素质的培养、综合素质的锻炼;三年级应积极学习通用技能, 注重专业素质的培养;四、五年级应积极寻求专业“突破口”, 注重业务素质的培养, 掌握求职技巧, 取得相应的职业资格。此外, 应该根据职业环境和实际条件的变化, 不断调整每个阶段的目标, 改进职业生涯规划的可行性, 为未来的职业发展作好准备。

(三) 完善职业生涯规划课程体系, 做好职业生涯规划理论教育

“课程建设是大学生职业生涯规划的基础, 只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他相关工作, 它是普及职业生涯只是和理论的必由之路。”【6】职业生涯规划教育目前在高校以公共必修课的形式开展, 并且很多高校在新生入学教育中, 都会开展大学生职业规划讲座, 指导学生科学、合理定位自己的成才目标。

少数民族学生学习掌握职业生涯规划的基本理论, 如帕森斯的特质因素论、霍兰德的职业类型理论以及舒伯的生涯发展理论等, 以学校丰富的职业发展与就业指导活动为平台, 通过职业生涯规划课程教学, 不仅可以传授学生基本的生涯规划理论, 还可以指导学生了解社会的需求信息, 让少数民族学生在学习理论的同时, 不断调整、修订合理的职业规划。少数民族学生在学习职业规划的理论的同时, 制定完整的职业生涯规划书, 拓展职业空间、认真规划学习生活, 并在大学四年和五年的学习期间, 不断参与社会实践, 努力践行职业生涯规划设计, 为以后的美好前程和精彩人生做好准备。

(四) 利用专业的测评软件, 做好科学的职业素质测评

职业生涯规划就是让学生充分利用自己的职业天赋, 在客观分析自己以及职业环境的基础上, 了解自身的优势, 熟知职业环境的要求, 制订出可行的、符合自身的职业发展方案, 将会使自己的优势得到最大程度的发挥, 提高职业满意度和幸福感, 就能充满自信地顺利走过职业生涯的每一个阶段。

要想做到这一点, 就必须引进人才素质测评技术, 利用专业的职业素质测评软件。职业素质测评主要是应用现代心理测量技术对个人的素质进行科学、客观、标准的系统评价, 从而为个人的职业选择和单位、组织的相关管理工作提供参考依据。【7】利用测评软件可以提高自我认知的科学性和可信度, 可以帮助少数民族学生认清自己, 了解自己的职业能力、职业兴趣、可利用的资源、优势、劣势、职业价值观等, 了解未来职业和工作的发展趋势, 从而找到个人与外部工作世界的匹配点, 达到自我与职业的双赢, 实现人与职业的和谐发展, 从而形成完整的测评报告。

(五) 鼓励学生积极参加社会实践, 做好生涯规划的行动落实

任何规划与认识都来自于实践的检验。参加社会实践可以提前体验未来的职业生涯, 也可以帮助少数民族学生在实际工作学习环境中, 更好地把职业目标和学习目标相联系, 促进学生对职业外部环境及自我能力的平衡。

首先, 在社会实践中, 少数民族学生可以完成大学生向职场人的角色转变, 增强自身的社会适应性。

其次, 在社会实践中也可以不断反思自身规划, 当发现自身能力与社会需求有差距时, 及时补充完善所需要的知识和能力, 如果差距较大, 应完善、修订职业生涯设计, 重新定位。

最后, 参加各种社会实践、实习等也是将大学所学的理论运用于实践的过程, 而且具备一定社会实践能力、具有相关实习经验的少数民族毕业生也是就业时的重要筹码, 也是深受用人单位所欢迎的。

(六) 打造专业化的职业生涯规划师队伍, 做好教师的培训和教育

职业生涯规划教育的关键是要建立一支具有较高水平和素质的职业规划教师队伍。高校要强化专业队伍建设, 按照政治强、业务精的要求, 迫切需要专门组建从事职业生涯规划教育的专业化、高水平的专兼职教师队伍, 并且培养少数民族教师为主体的职业规划师。

第一, 要参加职业资格培训与鉴定和职业生涯规划师的系统培训, 不仅要掌握职业生涯规划的相关知识, 提高教师的指导能力和专业素质, 还要了解当前的就业形势和毕业生的需求, 提高自身的理论水平和实践能力, 通过民汉双语教学, 使少数民族教师成为学生职业生涯发展过程中的好顾问、导师及咨询师。

第二, 要制定详细的教师培训计划, 有计划、有步骤地选派职业生涯规划教师外出培训、学习, 不断更新知识理念, 提升职业规划的指导水平和力度。

第三, 要充分利用社会上的优势资源, 聘请企业人力资源、心理学专家和企业高层管理人员等来校兼职做职业生涯导师, 凭借这些力量, 使得职业生涯规划更贴近社会。通过以职业生涯教育为中心、校内外专兼职教师为主力的管理和指导模式, 为少数民族学生提供科学合理的职业生涯发展指导。

大学生职业生涯规划教育是一项全程化的系统工程, 在引导少数民族大学生科学规划自己职业发展道路、提升少数民族学生就业竞争力等方面具有不可忽略的积极作用。因此, 高校应该将职业生涯规划教育作为当前思政工作的重要内容贯穿于大学生活学习的始终, 建立较为完善的职业生涯发展体系, 多角度、全方位地为少数民族学生的职业发展提供科学的辅导。

摘要：本文以新疆师范大学为例, 通过分析少数民族学生职业生涯规划的现状, 探讨在少数民族学生中开展职业生涯规划教育的意义和必要性, 提出了在引导学生职业生涯规划意识、加强职业生涯规划理论和实践教育、科学测评职业素质以及打造专业化的职业生涯规划师队伍等方面的对策。

关键词：少数民族学生,职业生涯规划,课程体系,社会实践

参考文献

[1]关彤.做好少数民族大学毕业生就业创业工作功在当代利在千秋——以新疆维吾尔自治区少数民族大学生为例[J].中国大学生就业, 2015 (3) :30-31.

[2]曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].北京:清华大学出版社, 2008:219.

[3]文正建.试论高校加强职业生涯规划教育的战略意义[J].中国大学生就业, 2012 (20) :14-18.

[4]颜彬, 张杰.以职业生涯规划为载体, 构建大学生思想政治教育体系的问题研究[J].中国大学生就业, 2013 (2) :47-50.

[5]张高科.略论高师院校大学生的职业生涯教育[J].中国大学生就业, 2007 (16) :118-119.

[6]黄敏.大学生职业规划现状和对策研究[J].中国大学生就业, 2012 (20) :43-46.

8.大学生职业生涯规划 篇八

关键词：职业生涯规划；大学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-008-01

要做好大学生职业生涯规划就必须按照职业生涯规划的流程，并认真做好每个细节。

一、职业生涯规划的具体步骤概括起来主要有以下几个方面

1、自我评价 也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估。就是要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

2、确立目标 确立目标是制定职业生涯规划的首要组成部分，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生永久目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦奋斗、锲而不舍才有可能实现，确立长远目标时不仅要立足现实、慎重选择、全面考虑，而且要使之既有现实性又有可观性。短期目标更显具体，对人的影响是直接的，也是长远目标的重要组成部分。

3、环境评价 职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。

4、职业定位 职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。

5、实施策略 就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定详细的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

6、评估与反馈 整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。

职业目标对大学毕业生职业规划的启示。 职业目标这一概念，有人认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业目标。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业目标到底是什么。人们根据自己的研究指出，要想对职业目标提前进行预测是很困难的，这是因为每个人的职业目标是在不断发生着变化的，实际上是一个不断探索过程所产生的一种结果。

有些人也许一直都不知道自己的职业目标是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的职业目标，这个职业目标会告诉这类人，对他、个人来说，到底什么东西是最重要的。

二、以下是人们所了解的五种职业目标

1、技术或功能型职业目标 具有较强的技术或功能型职业目标的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。

2、管理型职业目标 有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：（1）分析能力(在信息不完善以及不确定的情况下如何去发现问题、分析问题和解决问题)；（2）人际沟通能力(在各种层面上影响、监督、领导、操纵以及如何操控)；（3）情感能力(在情感和人际关系危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱以及在较高的责任压力下不会变得无所作为)。

3、创造型职业目标 有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。

4、自主与独立型职业目标 有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。