班主任培训感受（13篇）
1.班主任培训感受 篇一
班主任培训感受
2008年7月4日刚刚放假的我们参加了市教育局组织的班主任培训。，给我们培训的老师既有来自教育第一线的资深班主任：洛阳市第二外国语学校的特级教师刘松林老师、省级教育专家、511厂中学的梅瑞叶老师。又有在基层摸爬滚打多年的教育专家来自洛阳市宜阳县三乡中心校的王洪顺校长；还有来自洛阳师院的两位副教授：褚卫东河董朝宗。
这些同志给我留下了很深的印象。我也从中学到了许多好的经验。
刘松林老师说：“当我们投入全副精力去管束学生时，我们也失去了自由。只有学生自己管住了自己，班主任才能自由。”这句话真是令我如同醐提灌顶。我们如果没有想办法去实现学生的自我管理，真是出力而不讨好。那么如何让学生学会自我管理，从繁忙的班主任工作中抽身出来呢？刘老师给出了锦囊妙计。1.以法治班，班主任不能越俎代庖，应该让学生协商把那些内容列入班规，让他们决定违反班规如何处理。让班规说话就是要抓常规：纪律、品德、学习、卫生每周汇总一次，每月奖励前10名。2.发扬民主，让班会说话。就是把每周一次的班会课上成出彩的思想课，针对班内出现的问题，具体明确做出处理。3.采取多种形式，让黑板说话。就是把板报用好，让学生主办好“小诗人诗话”、班主任办好“每日新闻”、师生共同完成“师生对话”。比如
说当我们面对班上乱哄哄的状况，老师在黑板上表扬好学生，其他人就会纷纷效仿。4畅所欲言，让班记日记说话，记好班级日记，学生们做的纪录，班主任要及时批月，有问题及时解决。5解决问题，让谈心说话。班级量化考核不及格的学生，由班级“谈心委员会”出面先谈，如果效果不好，班主任再出马。刘老师说：“塑造一个灵魂，学要锲而不舍的努力。
“人在发脾气时，智能最低。往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。面对刁蛮的学生，老师要迅速想出应对的办法”刘松林老师、梅瑞叶老师都这样强调了。反思一下我平常的工作动不动发火，可是也没有多大效果。我缺少的就是教育机智。
来自洛阳市宜阳县三乡中心校的王洪顺校长也让我非常佩服。他总结的一些经验之谈对我们当老实得很有启发。他说：起点不能决定一个人的终点；岗位上学到的东西最有用；良好的习惯终生受益；帮助别人也是在帮助自己，要学会和别人合作；对事业要有持久的兴趣，追求无止境。其中最令我受益的三条就是他多次强调要读书，读教育名著，因为其他教育类的书籍都是对名著的解读。还有他剪贴了大量的教育类的报刊杂志，剪贴收藏品达到一人高。他还没填写教育札记。这些习惯让起点并不高的一位乡村教师成为了一名教育专家。
王洪顺校长还提供给我们几条箴言——关系是泥饭碗会碎，文凭是铁饭碗，会锈，有本事才是金饭碗，会增值；快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡；对工作负责就是对自己负责。他说的几句话令我们深思：如果不学习，今天就是努力工作，明天也得照样努力找工作。通向未来的路，不是回家的路，过去成功的方式也许会给你的明天带来失败。
比如如何对待有差异的学生专家们告诉我们：春天来啦，迎春花开了，有的怒放的灶，有的含苞的时间长，我们要承认差异，让学生们自己说“原来我不是笨，只是我含苞待放的时间比别人长而已。对待个行不通的孩子、能力不同的孩子，我们不妨多几把尺子，因为多几把尺子就会多一批好学生。比如我们不光要评出学习星、纪律星、劳动星、还要噢你凭团结星、书法星、尊师星等，让班级星光灿烂。
现在的老师真是不好当，班主任工作也是越来越难做了。我们不是不好好去工作，我们不缺乏责任心，缺的是能力。那么能力从哪里来，就像专家们说得那样，来源于对名著的解读、来源于对名家的学习。
专家告诉我们，责任提升能力，责任引爆自我潜能，承担多大责任，就有多大成功。我们要把当班主任当成一笔财富，在努力一点，就好比再添一把柴，让水从99度热水变成100度沸水，以达到质的变化，那样工作就会从平庸到优
秀，从优秀到卓越。
通过这次学习我认识到埋怨环境，天昏地暗；改善自我，天高地阔。我们既然站在班主任这个位置上，就要多学习，因为眼界决定境界，境界决定理念，理念改变思路，思路决定出路，出路决定命运。
2.班主任培训感受 篇二
一、对待学生要公平、公正, 恩威并重
我经常教男生班。 男生不爱斤斤计较, 但爱面子, 怕被人看不起, 伤自尊心。 心一伤, 疏远了, 就不好培养感情了。 比如有一次上课, 我从后门进了教室, 学习委员和孙杰 ( 化名) 在打闹, 下课后我把他们叫到办公室, 原因无非是鸡毛蒜皮的小事。 单说处理, 必须公正, 因为处理不公平, 两个学生心中就有疑问:老师为什么这样处理, 我们俩为何不一样呢? 一过脑, 是不是他比我学习好, 老师看不起我! 单亲家庭的孩子 ( 孙杰父母离异) 自尊心本就脆弱, 受伤害想问题总爱往不好的方面想, 与我关系自然就淡了, 再想和他搞好关系, 就很难了。 所以必须公平!
再者, 恩威并重;恩在前, 威在后, 学生能心服。 对于恩, 教师应该从心里对学生好, 为学生着想。 记得李浩 ( 化名) 发高烧, 我马上跟他母亲联系, 他母亲要来学校接他, 但路途遥远, 怎么办? 我便领他到医院急诊看病, 开车送他到车站 ( 可以不送, 他妈妈在路上) , 他坐在我身边一句话都不说, 只是看着我, 到车站后见到了他的母亲。 当他母亲听说药费是我付的时一直说谢谢, 孩子的眼神里充满了对我的感激, 也就是因为这事, 我讲课, 他认真听;我安排任务, 他认真做, 更带动了一批人。 这就是恩, 立恩于生, 产生效果。 威, 就是严厉。 对于学生, 不严不行。
二、用亲身经历感化学生
原来每周开班会, 我都费尽心思找材料讲做人的道理。 然而, 对于学生, 那些材料根本就是空洞的故事, 没效果。 若把亲身经历的事讲给他们听效果要好得多。 我班赵艳兴 ( 化名) , 十几年前父母来到这里, 父亲开一个工厂, 快盖好厂房时患了重病, 欠下大笔债务, 母亲省吃俭用, 让赵艳兴读书, 但赵艳兴却成绩不佳。 我知道后, 给他讲做人的大道理, 效果不佳。 办助学金卡时, 我发现他母亲衣着非常朴素, 却穿着一双新皮鞋, 我多看了一眼, 他母亲解释说:“ 我有两三年没有买过衣服了, 这次来找您, 怕给孩子丢人, 花了二十多元钱买了一双鞋。 ”这时孩子的眼中闪着泪光。 我便说了说我的经历:我高中时父亲去世, 家境不好, 母亲希望我考上大学来改变这一切, 高中时我每月都用自行车往学校驮粮食, 基本上不吃学校食堂的饭菜, 然而几年以后我考上大学了。毕业后找了工作, 现在房有了, 车有了, 也赢得了人们的尊重, 圆了母亲和自己的梦。 相同的经历, 我们之间有了共鸣。 那天, 他母亲和他都哭了, 他也向我表了决心, 后来他学习用心了, 上大学后, 当了兵。 在军营里给我来信说“: 老师, 谢谢您! 是您改变了我的命运, 是您圆了我和母亲的梦! ”
三、用真实行动感化学生
韩超 ( 化名) , 我校学生会主席, 吹拉弹唱无所不通, 唯一不足就是学习一般。 一次月考后, 他请假回家换衣服, 经打听他根本不缺衣服并且他家离学校很远, 来回需要好几天。 我便给他父亲打电话, 让他来时带上韩超的衣服。 第二天天很冷, 下着小雪, 刚上第一节课, 他父亲就站在了教室外, 满头雪, 满脚泥, 红着脸说:“ 原本想不耽误他上课早点来, 但是在路上骑车摔了一跤, 还是晚了。 ”我握住他的手, 一愣, 马上把韩超叫来, 说“: 摸一下你爸的手! ”韩超一愣, 随即握住他父亲那冰凉而粗糙的手, 眼圈红了。 他等父亲走后来找我:“ 老师, 我终于知道你为什么不让我回家了。 我也知道我爸为什么挨冻受伤了, 老师我错了, 我会珍惜时间, 好好学习的! ”我听了, 心里很感动。 在以后的学习中, 他很刻苦, 也考上了大学, 圆了父亲和他自己的梦!
学生走一届再来一届, 但我坚信:一分耕耘一分收获。你种植的是真诚, 必然收获幸福! 种植的如果是暖暖的阳光, 收获的必然是圆圆的太阳!
参考文献
3.班主任工作点滴感受 篇三
一、重视班干部的精选和培养
班干部是班集体的骨干力量，是班主任做好工作的得力助手。要建立良好的班集体，必须有一支称职的班干队伍。因而合格的班干队伍就必须通过班主任的精心挑选和培养。首先要了解每个学生的基本情况，然后通过谈话，组织各种活动，根据学生的德、才、能等方面，初步筛选，确定临时班级职务，再让这些班干去组织各项班级活动，进行观察考验，等到全班学生相互了解，再根据班主任和科任老师的提名，进行民主选举评选出班干部。班主任对于选出的班干队伍进行精心培养，使他们在各方面尽快地提高、成长。平时对他们要严格要求，不断调动班级学生的学习积极性，壮大班干部队伍。
二、加强与学生情感的充分交流
班主任只有和学生建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。在与学生进行情感交流中，班主任首先要热爱，尊重学生，关心学生进步和成长，同时严格要求他们；其次在班级管理中要民主平等，对待每个学生都一视同仁，以积极态度对待他们的学习和行为；最后应多开展一些校外活动，通过活动促进师生间情感交流。
三、善于发现学生的闪光点
目前学生中存在着讲吃、比穿的攀比心理，追求星族的盲从心理等思想问题。表现为上课注意力不集中，作业马虎，成绩下降，有的学生热衷于电子游戏。这些不良习惯严重影响了班集体和学生自身的身心健康，如何管理呢？除了加强思想教育，正确引导，强化管理外，还有一点就是要发现和捕捉他们的闪光点，加以赞扬和鼓励，并且要积极创造条件，尽力发挥学生的闪光点。由此会激发学生的学习积极性和自觉性，而且也会对其他学生产生好的影响。
四、注重学校教育，家庭教育和社会生活有机结合
班主任有责任进一步加强与学生家长的联系，经常召开各种类型的家长会或进行家访或通过多种联系手段，通报学生的在校情况，形成教育的合力。作为家长也应主动与学校联系，了解子女的在校表现。社会生活为青少年的健康成长提供了良好的教育环境和条件，学校、家庭、社会这三种教育只有密切配合，协调开展，拧成一股绳，才能取得成功，才能使学生将来真正成为社会的有用人才。
4.暑期优秀班主任培训感受 篇四
今天听了张邦浩老师《怎样培养塑造优秀学生》，张老师分别如何认识人才，德育是什么，学校德育，研究社会、研究学生，这四个进行分析。
在讲到德育是什么时，张老师讲了礼貌三部曲：尊敬所有的老师、尊敬所有员工、尊敬父母以及亲属。当讲到这时，让我想起了我们学校对学生进行的礼貌教育，每个学期期初学校就会对全体师生进行礼貌教育，见到老师、客人要鞠躬问好。我带的这个班经过一年级一个学期的礼貌习惯养成，一直到现在所有的学生都能做到见到老师、客人鞠躬问好，在进出校门看到传达师傅和保安也能做到鞠躬问好，打饭时还能对食堂的工作人员说：“谢谢，奶奶！”有一名学生还自创了一种问好的方法，每次见到老师他都会把右手放到胸前，左手自然下垂，双脚立正站好，九十度鞠躬向老师问好，俨然一副小绅士的模样。而且，再问好后有的老师还会说：“孩子，你真有礼貌！”学生们听了心里格外高兴，这样问好就更主动、更及时了，现在只要有老师进我们班，学生们就会主动问好。渐渐地问好在不知不觉中，变成了学生们的一种习惯。
“学生是夸出来的！”每个人都喜欢听到表扬自己的话，大人如此，学生更是如此，如果总是意味的批评，学生们就会产生自卑心理，而且还会破罐子破摔。
我们班有名学困生每天语、数、英，三科老师都会给他补课。有一天，他在办公室做数学题，算三位数的加法，因为他懒得用竖式算题，所以每道题都算不对，数学老师徐老师就说用竖式算，第一道题在用竖式自己算的情况下，三位数一位也没算对，在徐老师耐心的提示下，终于算对了一位数。这时张萍老师来到我们办公室，看到了这位令我们头疼的学生，她耐心的对孩子说：“你看0减7能不能减开？”孩子在那里瞎蒙，张老师继续耐心的说：“减不开是不是要向前借一位呀？你再算算。”张老师看到学生写出的答案面带微笑的对孩子说：“嗯！你这不也能自己算对了！你这不是很聪明嘛！”孩子面露笑容，张老师接着说：“下道题你肯定能自己算对了两位数！你自己做做看！”在张老师的鼓励下，孩子果然算对了两位数，剩下的一位数在张老师的辅导下也算对了。张老师说：“你太有才了！下道题你肯定能自己都算对了！”果不其然，孩子把整道题都算对了。张老师说：“你太棒了！”孩子脸上的笑容更灿烂了。对于这个孩子来说，能自己算对一道题真是太不容易了。
当时我就在思考，张萍老师的话真是太神奇了！孩子听了之后，进步真大！这让我想起来，上学期张萍老师来听徐晶老师试讲时，课前徐老师让孩子一个一个起来做口算，开始孩子的正确率没有问题，就是声音太小了，张老师发现后接着说：“这个同学算的既快又对，就是声音太小了，后面同学的声音再点就更好了。”说完，后面孩子的声音接着洪亮了些。张老师又说：“嗯，很好！后面的同学还能比这位同学的声音再大些吗？”通过张老师不断地表扬、不断地提出新要求，孩子的声音变得越来越洪亮。张老师的言语中，既有表扬又有要求，孩子们在听到表扬后，一定很高兴，所以老师的要求就会很轻松的做到。
想到这，我就对刚才的那个做对题的孩子说：“你看你多聪明，数学题你自己都能全部做对。只要你用心做，所有的题都能做对，是不是？”孩子点点头。我接着说：“给你两块糖作为奖励！”孩子高兴地拿着糖，我又说：“来！我抱抱你！奖励奖励你！看到你进步了，我也很高兴。从今天开始，回家好好学习，明天我检查背课文的时候，希望你能背过。”孩子高兴地点点头。其实，我当时没抱任何希望，没想到第二天他真的背过课文了，虽然不是很流利，但是对于他来说能把课文读下来都很困难，能背成这样我已经很满足了。对于我来说，他能回家认真背课文，真是又惊又喜！
5.培训感受 培训总结 篇五
非常幸运，能有机会参加公司的这次培训，通过领导的专业讲解和展示，自己可以跳出日常工作的局限，换一个角度去看待自己的工作。平常忙于影城的运营，票房、保洁、保安等等都需要自己的关注，精力的分散使我很难有大块的时间来学习和提升自己。这次培训恰好提供了这样一个系统学习营销和管理的机会，让我看到了自己的不足，也找到了自我提升的方向。
“处着眼,小处着手；群居守口,独居守心”,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联,是曾国藩人生哲学的深刻写照,也是他人生实践的高度凝练.上联讲行事之理,下联讲做人之道,理浅意深,发人深省。纵然时光流逝，显赫不再，但是这种行事之理对我仍有很大的借鉴意义。结合这次培训的和这句话所蕴含的哲理，我以为自己在以后的工作中要从以下两个方面改变，即大处着眼，细节改变。
大处着眼，是一种对全局的了解和把握。这次培训通过对员工管理、员工心理需求、市场营销、人力资源管理等管理方面的学习，我看到了一个管理者应该具备的全局观念和专业素质。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。而主管的工作恰恰就是在和方方面面的人打交道，协调引导大家把整个影城的工作做好。这次培训带我走进了一个不一样的世界，通过培训我理解了与我工作相关的种种理论知识，原来关于怎样把员工管理好，完成好自己的工作，管理学上早有研究。因为自己学识的浅薄，以前没能了解到这方面的知识，实在是一种遗憾。以后我会在自己的工作之余，继续学习管理学相关的知识，和顾客心理需求分析等，并将这些知识转化到自己的工作中去，将学习和工作实践结合起来，从而不断提升自己的工作业绩。
大对应过来是小，我将它具体概括为细节。我们常说“细节决定成败”，在我的工作中尤其如此，只拥有全局观念不行，还需要知行合一，将这种全局观念糅合到细节的改变中，才能确实去提升自己的工作业绩。例如在这次培训中提到的，在演讲中要注意腹式呼吸、心随手动、眼神交流、身体仪态的控制等等，这些都可以应用到我自己的培训工作中去。通过细节的改变，使得和自己沟通的人感觉到自己的真诚和专业，从而更好的接受培训中所传递的企业文化和对员工的要求，达到更好的培训效果。用户心理方面的学习，让我明白在和不同层次、职业的员工沟通时，要学会权变、灵活根据员工的实际心理需要去出发，恰当的满足其需求，调动员工的积极性。列出来的只是培训中和细节相关的两个例子，列不出来的是这次培训带给我的触动，翔实的培训内容让我注意到了很多以前自己不曾注意的细节，也为工作的提升指明了方向。
6.新课改培训感受 篇六
2月26日，我怀着一份特殊的心情参加了第二期新课改培训。但是2月27日结束时，我真的感受到没有白来，确确实实受益匪浅。
此次培训主要是围绕学习先进的教育课型和课改新理念、新举措、新方法。通过自己一天半时间里的亲自体验，最后我从心底感受到：
1、必须转变教育观念，适应课程改革；
2、必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；
3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。
新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理，概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变，过去学生“等，靠，要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
7.小学班主任工作中的点滴感受 篇七
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确,“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱,你才会平静地面对学生所犯的错误,才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱,才不会认为班主任工作繁杂苦累,反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真挚的爱,你才会想方设法创造性地开展工作,为学生的今天负责,为学生的今后谋化。
这些学生刚一入学时,我就发现我班的一位女孩,和别的同学不一样:她不和其他同学讨论题;也不和其他同学一起玩;每天总是心事重重的样子,一点儿都没有十二三岁孩子该有的活泼;上学、放学也总是独来独往。如果你要表扬谁,你也总会听到她的不屑一顾的声音。和她谈过几次,总是我在说,得不到她的回应,收效甚微,就是她开口说话了,也就是说:“反正我就是学不会,我就这样”。看着她玩世不恭的样子我很是心惊,小小年纪的她为何如此偏激,而缺少了本该属于她的天真和快乐。经过了解,我发现其实她的内心非常渴望得到别人的关注,但又因为敏感的自尊心和强烈的自卑心理,使她采取了比较极端的方式。为了改变她的这种心态,我除了经常不露痕迹地和她谈话之外,还在生活上关心她,一有成绩取得,我就在班级里及时表扬她,树立她的自信心,还背地里动员学生主动去接近她,和她一起做作业、做游戏,使她逐渐感受到集体的温暖。这段时间,终于看到了她的变化,变得开朗了一些,和我也亲近了一些。
爱学生的方式方法可能有一千种一万种,但如果方式方法不得当,我们真的很难走进孩子的心灵。我希望我的班主任工作能做到“无痕迹教育”,因为我认为越是让学生感觉不到我们是在教育他,我们教育的效果往往越好。
二、营造氛围熏陶心灵
古语有云:入芝兰之室,久而不闻其香,亦与之化矣;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。现在我们常说:班风正,学风浓。的确如此,要打造一个良好的班集体,班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围是提供正常教学秩序的良好保证,和谐的氛围具有较大的传递性,和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋斗目标,这个共同的奋斗目标就是班集体的理想和前进的方向。这个目标就是学生前进的动力。所以我根据班级和年级的特点,为学生们确立远期、中期、近期的目标,这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。同时在实现班集体奋斗目标的过程中,充分发挥集体每个成员的积极性,要让学生们在这种积极向上的氛围中分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
三、开展活动塑造心灵
苏霍姆林斯基曾说:“在语言已经穷尽的地方,音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西,可以用音乐的旋律来诉说”。一个班集体:有书声、有笑声、有歌声,那才是生动活泼的班集体。因此,各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体活动,就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体活动,就是增强班集体凝聚力的一次契机。尤其是那些在表面上看来取得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到美好的塑造。
利用好班会等常规的班级活动对学生进行春风化雨润物无声的教育,这是我们每一位班主任对学生进行思想教育的常态。开学后不久,我发现这班孩子的行为习惯不太好,甚至影响了课堂教学,我前思后想,牺牲了自己的一堂教学课,那堂课开始时,我在黑板上用红粉笔写了四个大字:“我长大了?”并且用了大大的问号。我对学生们说,同学们,你们已经上初中了,但是你真的长大了吗?你对长大的定义是什么?你认为你长大了所做的能让你自豪的事情是什么?课堂陷入了片刻的宁静,一会儿学生们就七嘴八舌的议论开了,看看学生们谈得很热烈,我就让一些学生们站起来谈谈感受,最后用一句话总结自己对长大了的理解,并把它写在黑板上。不一会儿黑板上写下了这样的话:长大了意味着自己生活能够自理;长大了意味着能够帮家长做家务……随着讨论的深入,黑板上渐渐地多了这样的话:长大了意味着责任;长大了意味付出;长大了意味着学会关心和理解他人;长大了意味着要学会承担、学会感恩。
四、思想疏导灌溉心灵
我们都知道对于学生的思想教育疏导远比堵截更重要。一次我到区里开会,一天都不在学校。临走之前,我再三叮嘱我的学生,一定要好好表现。回来后,科任老师跟我反映说自习课的纪律不好。可以说我是满肚子的火。怎么办?大发雷霆还是一个个算账?我想都不妥,他们之所以在没有老师的情况下打闹,一方面是不能很好的约束自己,更重要的是他们缺少一种责任感,他们没能真正的把班级当成自己的班级,只认为班级是老师的、是班干部的,那么在缺少约束力的情况下,打闹也就再所难免了。怎样能从内心上真正的触动他们呢?几天后,我把我的数学作业布置以《班主任不在家的日子》为题目让学生写作。同学们刚开始都很惊讶。后来我利用班会课随机抽取了几份,念了起来。刚开始念的时候,班里还不时的发出哄笑,他们感觉情景再现很有意思。可是听着听着,他们就不再笑了,因为他们听出了写作人的谴责和批评,那些捣蛋鬼也都低下了头,他们还不时的偷看好像若无其事的我。我知道时机成熟了,于是谈起了我对这些现象的看法。最后我给予他们的惩罚措施是每人当一周的值周班长,负责班级的纪律,同时要写一篇周记,记录一周来工作的感受。通过这件事,相信他们懂得了管理纪律的不容易,更重要的是他们有了责任感、也明白了人要对自己的行为负责。
由此,我不禁想,班主任对学生的教育或者惩罚训斥、指责是远远不够,更不要说触及皮肉了。只有触动他的内心,使他们真正明白道理,才能收到效果。
五、为人师表,率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
综上所述,班主任工作千头万绪,任何一个小小的失误,都会给我们的德育工作带来不利的影响,要实施素质教育,班主任的教育管理首当其冲,我们必须遵循教育规律,认真做到“亲、勤”;认真教育好每一个学生,为社会主义建设培养更多的合格人材。
摘要：育人要从小抓起。今天的儿童,是21世纪国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们能否健康成长,这关键是靠人的培养。近年来,根据学校和少先队大队部的教育工作计划,针对低年级学生特点,积极开展以爱国主义教育为主线,以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动,收到显著成效。
8.班主任培训感受 篇八
当一个好老师最基本的条件是什么？回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，而师生间沟通的渠道是教师对学生的爱和学生对教师的爱。“没有爱就没有教育”。教师是学生掌握知识发展个性的导航者和引路人，理应受到学生足够的尊重，但教师在教学中要以诚待生，以情育人，通过各种渠道与学生建立浓厚的情感基础，使学生感到学习生活的愉快。
（一）关爱学困生。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”。在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
（二）心存宽容。“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。对于犯错误的学生，作为教师，作为班主任，一定要善待学生的失误，给他们改正的机会。
（三）适时交流。融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。作为一名教师，只要我们及时的与学生沟通，用真心去呵护我们的学生，用爱心构建和谐的师生关系，才能使我们的教育更具有实效性。
二、培养得力的班干部
班干部是老师的得力助手，是形成班集体的核心力量。班干部的选择只是第一步，更重要的是对班干部加强培养教育。第二步是大胆放手让班干部开展工作，可以使班干部在实践中受到锻炼，增长才干。
三、适时激励学生
有些学生天生对学习充满热情，但有些学生则需要或期望教师鼓舞、考验和刺激他们。然而，激励学生的方法并不是只有一个单纯的魔法方程式，很多因素都会影响学生学习和工作的动机，理解课题的渴望程度，自信心和自尊，还有耐心和毅力。当然，用于激励不同学生的价值、需要或渴求因素各不相同，有些学生更希望被肯定激励，我在自制的班级问卷调查中，通过学生们的真实回答就体现了这一点。我在这一份问卷调查中发现，比起专门尽力直接地激励学生，日常出色的教学实践能起到更好的作用。教师创建一个开放且积极的氛围，大部分学生都对教师组织良好的课堂反应积极，如果老师也如此准备一些活动促进学习，也将会提高学生的学习动力。如果帮助学生为他们设立可达到的目标无法达到不切实际的目标会让学生感到失望和沮丧，这时班主任应该适时鼓励他们聚焦于不断的进步，而不仅仅是某次测验或作业的分数，并帮助学生正确评估他们的进步，鼓励他们评论自己的作业、分析自己的长处、努力弥补不足。例如，让学生提交一份自我评价表，并附上一两份陈述说明。
四、处理好与家长的关系
教育是一项系统工程，学校教育和家庭教育相辅相成，家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。但由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、教育观念时进代变迁性、教育方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上难免产生分岐和矛盾。那么，班主任应该怎样协调处理好与学生家长的关系呢？
（一）班主任和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在教育与教育者的关系。有些班主任可能是“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发顿怨气，批评一通，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期的教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，要心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
（二）虚心听取家长的意见和建议。父母是孩子的第一位启蒙教师，一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生有很大的帮助，许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，这时就要求班主任要虚心听取。当然，班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有判断能力和心理承受力，在心理上，班主任对家长的意见（有时甚至是尖锐的批评）要有宽广的胸怀，较好的素质，摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任。
9.创业培训感受 篇九
经过两天的培训，收获还是蛮多的，虽然我是带着很不情愿的心情去上课，但是有一句话叫做既来之，则安之。所以只能好好的听了，毕竟已经大四了，马上就要走出学校的大门，告别学生时代，走向社会了，如果找不到好的工作，这未必不是另一条出头之路。（当然这是外话，工作一定会找到的~），但是人不能一直活在别人的屋檐下，受别人的约束，真正的挣钱还是自己当老板啊！所以说这两天的课还是对以后的自己很有用的额。下面讲讲这两天的收获吧„„
第一天我的收获是最大的，了解了有关创业的很专业知识： 一，创业培训文化。几个模式：GYB→SYB→IYB→EYB。
GYB:（Generate Your Business Idea）,即产生你的创业想法，这是创业培训的第一步吧。是际劳工组织(ILO)开发，是全球 ILO“创办和改善你的企业”(SIYB)项目系列产品中的第一个服务项目,主要目的是让学员树立正确的创业意识，指导他们如何选择创业项目，培训他们的创业素质，挖掘他们的创业潜力，激发他们的创业热情，了解自主创业所应具备的基本条件及政府相关法律法规。参加GYB培训课程可以：确定你是否具备创办企业素质和能力，产生创办企业想法，找出最适合你个人情况的企业想法。GYB培训帮助你确定是否适合经营企业。你可以通过自我评估来了解你的企业家素质，并得到专家指导，进一步发挥你在企业管理方面的优势。
SYB:SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。有兴趣的同学可以向教务处劳工部提出参加SYB培训，还是免费的，这个很不错。
IYB:ImproveYourBusiness,中文意思是“改善你的企业”.EYB:Expand Your Business扩大你的企业，帮助你分析自己企业发展战略的方向和具体目标。二，培训对象
关于创业的培训对象我个人认为只要你愿意创业，你有创业激情并且头脑灵活不怕吃苦，你就可以参加创业培训。当然老师让我对人群进行划分，最后我们总结出适合创业培训的对象有：下岗工人（有一部分资本，但不能靠这部分资金坐吃一辈子），农民工（该出人头地了，不能一辈子屈从于别人），小老板（有较为丰裕的资金，但是又想扩大收入），待业人员（找了很多工作都感觉不满意，只能自己干自己的了），退伍军人（有着严格的纪律，自律能力及抗挫折能力强，并有补助资金），残疾人（找工作很难，但是他们意志力很强，挺适合自己创业的），监狱服刑之人（有前科，很多工作单位不要），慢性病人等。三，创业利弊分析
创业嘛，最大的益处人所共知，我们创业的目的当然是为了钱。如果创业成功我们就会挣到很多的钱啊，这是方面之一，在其他方面，创业成功了，我们能锻炼自己的能力，开拓自己的眼界，增加很多知识，会结交到很多朋友，而且我们自己创业，时间上我们是很自由的，不会受到别人的约束，不会受别人管制。
至于不好的地方：创业存在很大的风险，如果创业失败，我们很可能会倾家荡产，会因此失去身边的朋友，得不到亲人的信赖，而且我们身心压力会很大。承受力差的人很可能受不了这种打击，会选择了解自己的残生。
四，创办企业的类型分析
商贸类，服务类，农林牧渔类，制造类。
其中农林牧渔类和制造类消耗资金较大，而且在前几年的创业过程中很可能是零利润，所以我们要充分做好资金预算，看看自己的资金状况，然后再做打算。不能脑子一热，就干起来了。另外两个---商贸类和和服务类投资较少，而且资金回收很快但都是小利润。
接下来老师让我们做了一个小小的作业：两个同学首先相互了解认识5分钟，让后把我们的搭档介绍给别人。经过几组的介绍，有的同学很幽默，大家都很放松，有的很紧张，说话吞吞吐吐的，有的了解对方太少，只能说出一点点信息„„ 通过这个实验引出下面对创业者素质的分析。五，创业者应具备的素质
创业者应该有较好的语言表达能力，总结信息的能力，会用人，分析观察力，团队合作能力，创新能力，抗打击能力，幽默诙谐的性格，说服力较强，组织领导能力强，创新能力，学习能力，头脑灵活等。从这些方面来看，我还差很多，更能体现出创业的艰辛，我们不可能脑子一热就去创业，对任何问题我们多要冷静分析啊！当然，人总是不断进步，发展和变化的，我们还需要继续修身，提高自己，才能使自己变得更强。
六，创业途径
①专业知识途径
②周边环境资源
③经验 ④周边企业状况
相关知识已经介绍完毕，接下来老师给我们讲了几个案例，还有两个石河子大学的校友，从这几个案例中我认识到创业是艰辛的，不可能一气呵成，尤其那个养猪的案例，由于资金短缺，买饲料的资金给忽略了，弄得差点倒闭，幸亏他感动了某个饲料厂愿意赊饲料给他，才让他度过了难关，但是每个企业都有企业的规章制度和难处，我们不能一直指望别人可怜我们，所以自己还需要仔细考虑。尽量避免失误啊。另一方面，我们要头脑灵活，要会抓住机会，记得案例中的一个师姐吧做的炒菜馆经历了一次又一次的困难，但是她都挺过去了，而且都能很快解决问题，头脑特别灵活。
10.智慧课堂培训感受 篇十
无负担
高一物理
王晓平
接触智慧课堂以来，一直知其然不知其所以然。每次教学设计都会犹豫到底哪些环节能提高课题效果。今天的培训新奇的换了新方式，我以学生的身份真正体会从下载、安装到使用各个环节中切实感受。逐步完成发现问题、解决问题直至成功应用如此破茧成蝶的过程。沉淀丝丝喜悦，细数点滴收获。一 智慧课堂体现人性。
引入云端智慧课堂的初衷必是从人的角度出发，激活人的本性，发挥人的主观能动性。对教学来讲理应是还原知识来龙去脉，去伪存真，将具有真实性、启发性的情境通过平台呈现给学生，揭示更多矛盾，提供更多选择、思考和想象的空间，因此给人更多的启迪。如此激发思维，意义大大超过解决一个问题所具备的价值。二 云端智慧课堂开启打破时间和空间的新教学模式
老师在办公室或在家甚至是随时随地即可发布作业、查看作答情况。学生亦可及时通过平台提出问题，而师生在交流平台便能相互解答，实现了不受时间和空间限制的师生、生生交流。
三 智慧课堂助力实现差异教学，确保人人吃饱、吃好 在新技术背景下，我们可以尝试一下操作 课前预习任务：学习任务单中对不同层次的同学安排不同任务 2 微课学习：
将本节内容所涉及知识点细分，分别制作成微课。（如电磁感应中的能量问题一节，分为“电磁感应条件理解”“安培力大小计算”“安培力方向判断”“楞次定律中阻碍的理解”“通过安培力做功求解能量问题”“通过能量守恒定律求解能量问题”）学生可根据自身需要选择性学习，从而实现差异学习，提高效率 3 作业超市：是该复习还是巩固新内容亦或拔尖，学生在作业超市中能明确找到适合自己的作业
四 同步练习可谓检测法宝，及时准确反馈问题
同步练习中学生提交答案后，平台及时呈现分数、正确率和每个选项作答情况，瞬时反馈学生存在问题，代替以往举手或交卷打分等形式。不仅仅节省时间，更重要的是信息及时准确。学生提交后立刻能看到分数、准确答案和解析，实现高效学习。
智慧课堂平台便捷之处还有很多，再如课上抓拍典型错误、典型方法进行下发，同学们改错后再次上交，课堂上即时生成问题及时解决，都是传统课堂不能创造的精彩。
正是老师精心打造的一道道风光，引领着同学们乐此不疲地奔跑在知识的道路上。正是---乐学之下
11.班主任培训感受 篇十一
【关键词】案例式培训法 班主任培训 效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12B-0044-02
年轻班主任充满活力，但经验缺乏，面对棘手的学生突发事件往往束手无策。另外，现在的高中学生处于一个信息爆炸的时代，电脑、手机网络发达，思想已不像过去那么单纯，再加上一些复杂的社会关系，学生的管理变得非常复杂，即便是经验丰富的班主任有时候也很难应付。因此，加强对班主任的培训势在必行。以前很多学校大多围绕学校事务来开展班主任培训，使其变成信息传达的培训，或者是“讲授式”的培训。这种培训多从理论去讲授，内容枯燥，往往只有空泛的理论和原则，技巧和方法也比较盲目。为此，本文在班主任培训的模式上进行探索，引入了案例式培训模式。
一、案例式培训的必要性
案例式培训可简单界定为一种运用案例进行培训的方法，是把实际工作中产生的问题作为案例交给受训教师分析研究的方法。每一位班主任，在班级管理的过程中总会碰到学生一系列的问题，比如学生早恋、离校出走、使用手机、溜出校园到网吧上网和后进生的转化，以及学生价值观、自信心、自觉性和学习毅力的培养问题等，这些问题让班主任感觉很头疼。每个班主任在面临这些问题的时候有着不同的处理方式，在处理班级问题时有时收到较好的效果，有时效果不理想。在学校班主任的培训过程中，开展案例式培训，通过剖析典型案例，我们可以将某些隐藏于成功经验背后的智慧和规律加以提炼，这样可以帮助其他班主任提高处理同类问题的决断能力。我们也可以将失败的教训进行总结，这样能够防止同类事故的发生。
案例式培训是一种效果非常好的培训方式。成功处理班级突发事件的案例，体现班主任工作的一定的教育规律，是一种经验和智慧的结晶。不管是多么优秀的班主任，由于时空的限制和个体背景的不同，他不可能事事都通过亲身经历来获得班级管理的经验。案例式的学习和培训可以大大地缩短班主任探索的时间，提高班主任解决班级工作问题的能力。
以横县中学为例。每个学期，为了分享班主任在班级管理中的一些经验，我们要求全校60个班的班主任整理、收集自己在班级管理工作中的一些典型案例进行上交，请校内有丰富班主任工作经验的专家型的教师进行点评，并集结成班主任工作案例集，作为学校班主任校本培训的教材。另外，课题组成员和学校政教处多次组织班主任集中在一起，举行班主任工作交流会。在交流会上各班主任可以进行相互交流，特别是各班班主任工作中的典型案例的处理方法问题，通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。
二、班主任案例式培训的具体实施步骤
在班主任經验交流会上，开展案例培训法的程序大致如下：先由几个班主任拿出一个本班所遇到的比较棘手的案例出来，并附上自己处理的方法与疑惑，一并提前印发给全体班主任，到了约定的集中时间，涉及该案例的班主任先做一个简短的陈述报告，讲明前因后果，然后让班主任们进行分组研讨。案例培训法一般要经历“阅读案例—讨论案例—完成作业”三个阶段。
（一）培训前：阅读案例。培训要挤出一定时间认真阅读所印发的案例，并且准备一些针对案例的短评报告，以便在培训讨论时进行发言或参与小组讨论时使用;根据案例提供的问题进行认真思考，查阅各类资料，并形成自己的观点，培训前的学习过程也是一直自我充电的过程。对案例的学习需要思考的问题往往有：（1）案例中的主要矛盾问题是什么？（2）哪个是最关键的需要解决的问题？（3）如果我遇到这个问题，该做些什么？为什么要这么做？该找哪些人来协助？（4）我们该去查询一些什么资料来辅助？我们从这个案例中学到了什么？
（二）培训中：进行案例的讨论。按照培训时间的安排，班主任在会上积极参与案例的讨论，充分发表自己的意见，提出自己的观点。同时虚心听取其他班主任对该问题的评议，记录不同观点。有人说，你给我一个苹果，我也给你一个苹果，最终大家还是只得一个苹果，但是如果你提出一个观点，我也提出一个观点，大家交流后就可以获得两个观点。班主任的讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮，往往可以把问题分析得比较透彻，大家都有收获。在进行案例的讨论时，应该遵循以下一些原则：（1）认真聆听每位班主任的想法;（2）尊重不同班主任的观点;（3）就事论事，对事不对人，工作关系不影响人际关系，包容（下转第48页）（上接第44页）与自己观点不同的意见;（4） 提前阅读，认真思考，积极参与讨论，如果有疑问，主动提出。
（三）培训后：完成作业。每次班主任培训后，由于在讨论中形成了很多不同的观点，每位班主任根据自己的理解，对这些观点进行消化理解，及时写下培训总结和培训心得，形成案例反思。有一句话是这样说的：“教学贵在反思，反思贵在坚持，如果连续三年写教学反思，将来就可能成为名师”。班主任工作也是一样，如果坚持写班主任工作反思，将来一定可以成为优秀的班主任。
三、案例式培训需要注意的问题
采用案例培训法的优点是成员之间相互讨论，参与性强，班主任由被动接受变为主动参与，这样有利于激发班主任参与培训的积极性;能激发班主任对问题的思考，发挥潜能，分享经验，有利于提高班主任解决问题的能力，提高培训的效率。
但是，案例培训法的缺点也是很明显的，一是耗时较多，要开发出理想的案例并不容易，需要班主任们花费大量的时间和精力;二是理论与实践不容易整合，班主任们在讨论中往往是就案例谈案例，很难上升到理论层次，或者只是成为某种理论的注释。由于班主任之间的学历、身份、所写专业和工作经历各不相同，围绕某些案例的讨论往往难以达成协调和沟通，很容易钻牛角尖，拘泥于某些枝节问题做无谓的争论。
班主任在参与案例的讨论中，要经受住其他班主任的挑战，坚持自己对该问题的分析和观点，这可以使班主任学会思考，从中提高自己的逻辑和推理能力。案例培训可以帮助班主任提高分析能力，因为在参与案例问题的讨论过程中，他们必须查阅很多资料，找出很多的证据来支持自己的观点。但是在讨论的最后，问题出来了，即“答案究竟是什么”。在这一点上，在进行案例培训之前，必须和班主任做必要的观念沟通。
我们必须清楚地认识到，案例式培训的最终目的不是提供具体的答案，每一位班主任都可提出自认为可行的“答案”。案例式培训的成败最关键的是我们所提供的案例是否与班主任在平时工作中亟须解决的问题相关，因此，在开展培训前，在设计或筛选案例之前要深入调查研究，最好能深入班级中，与班主任们聊一聊目前所面临的问题，然后选择和设计涵盖各班主任在工作中普遍遇到的一些案例。
所选择的案例要讲究真实可信，让班主任读后感觉就像发生在自己身边一样。选择和设计具体的案例时需要注意：只提出讨论的问题而不提供具体的答案，有答案的案例就不会引起班主任的争议，如果谁都知道问题应该怎样解决了，讨论也就没有必要了，这无助于解决班主任所面临的实际问题。所以，案例式培训要坚决杜绝为案例而案例的培训。
【作者简介】温广源（1980- ），男，横县中学科研处副主任，中学一级教师。
12.班主任培训感受 篇十二
本次培训旨在使参培人员熟悉中小学班主任培训的内容及案例, 能承担本市 (州) 、县 (区) 中小学班主任培训的教育教学工作, 为全省每个市 (州) 、县 (区) 建立一支开展中小学班主任培训工作的基本教师队伍。
来自全省14个市州的480多名教师参加了此次培训。他们都是经过所在单位和教育行政部门推荐而被确定为培训对象的。
6月27日上午举行开班式。省教育厅葛建中副厅长、教师工作与师范教育处廖湘生处长、省中小学教师继续教育指导中心主任黄超文、副主任贾腊生、胡惠明等领导参加开班式。
北京教育学院院长、教育部师范司全国班主任培训专家组成员李方教授、南京师范大学教科院班主任研究中心主任高谦民教授、湖南省张家界市师资培训中心综合科科长、教育部民族贫困地区教师综合素质培训专家彭兴顺、长沙市雅礼中学青年教师协会会长、优秀班主任屈检嗣、长沙市芙蓉区育才学校小学语文高级教师吴娟等, 分别作了专题讲座和经验介绍。
13.语文培训感受 篇十三
首先听了李学红老师的《明确目标优化方法构建高效小学语文课堂》，李老师很博学。我学到了：课堂上不能有恐惧，学生和老师要建立平等的关系，例如班规班纪共同建立，这样遵守起来非常好。李老师让我们听了旭日阳刚的歌曲《春天里》，让我们明白投入感情读课文就是最好的，当然停顿、语气等朗读教学老师一定的教，指导朗读时理解是基础。我懂得了什么是真正的教育，什么是真正的教师——用恰当的方式让孩子感同身受明白生命的价值。
王运老师的《谈小学语文课堂教学的实效性》介绍了很多有意义的假期作业，我摘抄了一些作为参考，希望自己也能借鉴，王老师谈道:教师的教学语言不能太唯美，应具备生活语言。我还学到了不同层次的同学应该怎样留作业，班内分组，组内排号，相同的号做一个水平的作业，这样就能照顾到每个同学，这个办法真妙。课程的改革，首先要改革以讲读课文为主的语文课程形态，构建以学生听、说、读、写、实践为主要方式，以掌握学习方法和提高语文能力为主要目的课程形态。
原石家庄教育局副局长郭文邺老先生讲了《教育教学中的师德修养》，汶川地震中的十大师德标兵让我们感动，尤其是看到十里长街送小学校长袁少秋的视频，泪水模糊了我的眼睛。教师职业道德的基本特点：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习。杨建老师的《教师三专发展模式》告诉我优秀教师的特质：圣洁的情怀、积极的心态、变革的勇气。还让我认识了“新教育”，新教育的目的是培养一个人幸福的能力。一个人如果在童年没有快乐幸福的体验，他的整个人生就会蒙受永远的阴影，而一个教师如果不能够体验职业的尊严与幸福，就不会有真正的教育的成就。新教育的三大课程很吸引我，晨诵——午读——暮醒，力求恢复儿童生活得幸福完整。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，我一定要重视学生的阅读，杨老师推荐的书籍《汉字密码》《苏菲的世界》《给教师的建议》等等先买几本看一看。守住自己的教室，心平气和，不抱怨，不浮躁，像农夫静静地抵挡风雨侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。
刘斯凝老师的《图画书的阅读》给我们讲了图画书的功能，图画书能培养幼儿的阅读兴趣和想象力。给我们介绍了许多优秀的图画书例如：《犟龟》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》、《大卫不可以》等等。
石家庄教科所的曲连坤老师讲的《教师心理健康与自我调节》非常精彩，他那时而激情慷慨时而幽默风趣的语言很受大家欢迎，他告诉我们什么是命什么是运，命是上苍给的，是被动的。运掌握在自己手中是主动的。我们要善待命，学会积极的暗示。他还告诉我们什么是天理什么是良心，万物各自有自己的轨道和遵循的原则。最后告诉大家只有确定目标才有幸福人生，人经常把自己想象成什么样子，渐渐就会像什么样子，最后就成什么样子了。虔诚的态度+严谨的作风=享受工作=卓越。
陈红老师的《作文的生命与生命的作文》为我们解读了作文的学段目标，作文需要真情，文章不是无情物，好的文章是涌出来的。老师作文教学的建议是：有所为而作，不为考试而所作。把作文看成需要，给孩子表达的自由。作文四样最宝贵的东西：情感、语言、自主、自由。
田玉娟老师的《教育科学研究方法概述》让我学会了写课题的开题报告，这是一项很实用的知识。我相信我将是我们学校第一个会写开题报告的老师，我要运用所学交上一份自己的报告。