谈诚实四年级作文

谈诚实四年级作文（共14篇）

1.谈诚实四年级作文 篇一

有一天，小明在吃饭的时候，同学小伟递给小明一个钱包。

小伟问：“小明，我在操场上捡到一个钱包，我不知道是谁掉的。早上，我好像看到你也带了这个颜色的钱包。这里面有五元钱，我猜想可能是你的，所以我就拿来问问你。”这时小明头上出现了两个小人。一个小人身着洁白的连衣裙、头上戴着一个黄色的光环、背后还有一对洁白如雪的翅膀，这就是小天使。另一个小人穿着火红的衣服、有一对紫色的角和翅膀、还有一条尾巴、手里拿着一对刀叉，这就是小恶魔。

小明面对这两个小人问：“我应不应该拿着个钱包呢?”小恶魔说：“拿，拿，为什么不拿呢?有了金钱就等于什么都有了。”小天使说：“拿不得，拿不得拿了这个钱你就丢失了诚实，诚实是用金钱也买不来的。”这两个小人吵了半天小明还拿不定主意，可经过小恶魔的一番花言巧语后，小明接过钱包说：“谢谢你，这个钱包是我不小心掉的。”

过了几天，老师知道了这件事，是小明主动跟老师坦白的。原来小明拿了钱包以后，他总觉的心里怪怪的。有种说不出来的`感觉，他觉得丢失钱包的人一定很着急。他为自己感到很羞愧所以就向老师坦白了，老师说：“知错就改还是好孩子。”小明会心的笑了。

这时小明“请假”的诚实又回来“上班”了。

2.谈诚实四年级作文 篇二

长期的应试教育深深地影响着师生。教师在考前给学生猜题目, 读范文, 讲范文, 甚至要求学生背范文, 学生移植作文的本领越来越大。在统一的考试中, 老师急功近利, 分数至上, 作文占据的分数比例最大, 抓好这一关, 分数就高, 而家长们看重的正是分数, 这迎合了家长望子成龙的急切心理, 却没有从真正意义上去提高学生的作文能力。

有的教师把作文教学的目的建筑在高分、获奖、发表的目的之上。在作文竞赛活动中帮助学生虚构情节。教给套作文的“妙法”, 偏重于形式和写作技巧的训练, 诸如审题立意的方法, 谋篇布局的技巧等, 刻意追求内容的新奇化, 片面强调作文的选材新颖、独特, 事例一定要典型、感人, 并要能使人从中受到启发、教育等。老师让学生走门道, 获大奖, 以此赢得赞誉, 而没有真正设身处地地引导他们在实际生活中去发现, 去感悟, 去写文。

那么, 怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:

一、严格要求学生, 养成写真述实的写作态度

编造情节是当前小学生作文的通病。在许多班级, 学生为了完成作文, 经常编造虚假的情节, 而有些老师认为文章写得好就行了, 管他是真是假呢?如要求学生以《拾到东西以后》为题写一篇文章。有一名学生写了这样一件事:她在游览动物园的路上捡到了五角钱, 问路过的游客都说没丢。怎样处理这五角钱呢?经过一番思考之后, 她把五角钱捐给了一个在门口乞讨的老婆婆。后来我问她为什么不把钱交给管理员?她说:“信不过, 既然找不到失主, 不如救助老人。”我在评改时, 感到这篇文章的立意是很新颖的, 但又认为一个小学五年级的学生能选择这样的处

例:教《少年闰土》一课, 闰土对我讲了捕鸟、看瓜剌猹、检贝壳、看跳鱼儿四件稀奇事。其中印象最深的是看瓜剌猹。我们重点引导学生学习看瓜剌猹的这件事。学完后再引导学生归纳刚才学习的方法, 充分让学生运用这样的方法, 探究自学其他三件事, 这样通过举一反三的教学法, 既突出了重点, 又充分让学生掌握学会了学习方法, 使学生对课文内容印象深, 学习透, 效果好。

语文课堂教学结构优化, 要克服陈式化, 要让学有新异感。教师在教学方法上要灵活, 不断改变教学艺术, 形式花样要翻新;在教学顺序上也要不断因循而进, 也可采取一些理方法, 把问题考虑得那样复杂, 深刻, 似乎不大真实。经过一番了解, 我才知道她是从一篇文章上照搬过来了。后来, 我在班上严厉地批评这种假话假说的行为, 语重心长地说出写假话的危害, 端正了学生的写作态度, 严格要求学生必须“诚实”。象这样编造部分情节的现象应引起教师的注意, 如不防微杜渐, 发展下去是很危险的。所以教师要向学生讲清写假话的危害, 让学生知道写假话就是说谎, 是坏习惯。这样, 使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的念头。在教师的严格要求下, 使学生逐渐养成写真述实的写作态度。

二、广泛的开展活动, 积累作文素材

其实学生作文的表达是在日常运用语言和积累语言的基础上进行的, 学生本身生活在这个社会群体中, 就需要不断地运用语言与别人交流沟通, 语言水平应该是在不断的提高中的。学生写作材料的主要来源是学习、生活, 但好多学生的选材范围实在过于狭窄了, 好像写一件好事, 总是帮某人推车、抬水、擦窗、拾金不昧等, 太公式化和无创意了, 所以我们可以精心组织学生开展各种健康的活动, 如郊游、比赛、扫墓、游泳、观龙舟等。需要注意的是每一次活动之前, 都向学生讲明白内容、要求、意义, 之后写出自己的切身体会。平时还可要求学生坚持写日记、周记、随想, 不要求样样数百字, 每天都写, 但必须真实, 写出感情, 并制造机会让学生之间多些交流。要告诫学生:如果遇事多看看, 多听听, 多想想, 多问几个为什么, 长此下去, 就会积累大量的写作素材, 写文章时也就得心应手了。

三、转变教师的指导方法

由于受过去应试教育的影响, 老师指导学生作文的目的是高分、获奖。为了这些目的往往还指导学生进行虚构、杜撰。很多真实的作文由于情节不够精彩, 题材不够新颖, 还很难得到高分。过去的作文教学指导课, 老师往往是给学生一个题目, 在简单地讲解之后就让学生自己去完成, 存在着“皱紧眉头——咬断笔头”的习作场面, 难免会出现主题轻浅甜腻, 思想触角只停留在生活的表象, 情感的基调只有欢乐轻松而未探入复杂的深层;题材如出一辙;语言贫困乏味, 假话空话一大堆, 缺乏真情实感, 生搬硬套;结构方法机械雷同, 导致了学生作文与做人的背离, 作文中所描述的生活形态与亲身经历的两者之间相去甚远, 同时导致了学生的思维指向单一、空间狭小。所以, 要想学生的作文真实, 老师就得转变指导思想, 改变指导方法。

随机变序教学, 跳跃式安排顺序。当然, 这必须因文、因人而异。可打破教材顺序, 先教印象最深的, “看瓜剌猹”这件事, 再按一定顺序去组织学习其它三件事。可紧密联系起来进行教学。在教学手段上可适当运用电教设备进行直观教学, 使教学效果更具特色。

当然, 任何一堂好课, 都是具体的, 脚踏实地的, 教学内容、教师素质、学生学习基础是紧密联系的。课堂教学结构的优化, 对于一个具体的教师来说, 就是教育, 吃透两头, 去组织安排适合自己, 充分发挥自己所长的结构。

3.诚实教育谈恒权 篇三

【关键词】诚实教育;学生;态度;学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

昨天早上，我正在给七（2）班上语文课，忽然教室外有人大   喊：“王小军，你出来呀。”王小军低头坐在最后。我沉默了片刻，刚讲了一句，怪叫声又打断了我。打开门，走道里有三个女生。我问，你们喊什么？她们都说没有喊，喊的人早跑了。我说喊的人你认识吗？她们摇摇头。那你们在这里干啥？她们说肚子疼，给体育老师请过假了。询问了一大阵子，没听到一句实话。我继续上课。闲暇时我始终在想：小小的事情，她们为啥就不诚实地承认呢？是她们把利益放在了心上而已。自习课上，我说假如试卷上给你少加了十分，你们怎么办？同学们齐声说要回来。我说假如试卷上给你多加了十分呢？教室里一下地安静了。我又说假如你们去买东西时，店主少找了钱，你们怎么办？同学们不假思索地说，要回少找的钱呗。我又说假如老板多找钱了呢？教室里鸦雀无声，同学们互相看着笑着。我说班长你来说说。班长搔了搔脖子，过了一会儿才小声说：“我一声不吭，转身快速离开。”我说班长说的是实话，今天他很诚实，做人就要诚实。学生有的鼓掌，有的朝班长伸出了大拇指。

下课后我想，在我们的教育中，的的确确忽视或者遗漏了诚实教育。谈及学生的不诚实，有家庭学校教育的影响，也有影视剧的影响，更多的来自社会各方面的影响。我国是文明古国，礼仪之邦，历来就重视诚实教育。儒家把正心诚意当作齐家治国平天下的前提条件;孔子的孙子孔伋说：“诚外无物。”把诚实做人提到了一个很高的高度来看待。漫长的中华历史上，曾留下了许许多多有关诚实诚信的感人故事。细想现在的学生，包括我们老师在内，与古人相比，差得太远了。上级检查工作来了，我们提前告知学生，领导怎么问，让他们怎么答。谁胡说，后果自负。学校来领导了，立即停课，打扫卫生;写作文时，东拼西凑，毫无真情实感……这种种不诚实不诚信的表现，是我们的教书育人的结果吗？我们起早贪黑地辛勤付出，换来的就是学生说谎话假话弄虚作假的结果吗？这的确让我汗颜。我想学生的所有思想品德问题，都是诚实教育失衡造成的。只有重视诚实教育，我们的学生才有希望成为学会学习，学会做人，学会做事，学会共处的合格的社会公民。

学生要学会学习，学习态度必须诚实，要时刻尊重知识。在学习时，多和同学探讨，要把自己全部真实的想法说出来，因为没有碰撞就不会有智慧出现。要让学生明白什么是学习，人的一生是短暂的，所以学习尤为重要。每个人都不可能经历所有的精彩，学习能帮助你体验你曾经历过的精彩，所以学习不仅是能考上大学或名牌大学。我们的学生在学习过程中遇到难题了，不向同学老师请教，胡乱编个答案就行了，或者直接抄袭好同学的作业;有的不按时交作业，原因是自己不会做;有的将配套练习故意撕掉，说自己的作业本老师根本就没有发下来;有的直接把别人的名字改换成自己的名字，一口咬定是自己写的;还有很多学生平时不好好学习，一到考试，复印夹带，或用手机作弊，或威胁学习好的同学打夹带。一旦这些成为习惯，他们就永远不会学会学习。尤其是现代社会要求一个人不仅仅在学校学习，在社会里学习，还要终身学习。不诚实学习，不尊重知识，将会贻误终生。因此学校及教师要高度重视学生诚实学习，学会学习，将来成为有用人才。

我觉得做人应该是第一位的，比学习更重要。可现在的家长、教师、校长、主管部门、全社会都以分数论成败。教书育人四个字，只顾前两个字，而忘记了后两个字，造成我们的学生在做人方面出现了种种问题。学生在学校里一边学习文化知识，一边就要学会做人。待人要真诚，因为上帝不会饶恕不老实的人，这是每一个人取得成功的必备条件。每一名学生，都要和自己的同学、朋友、老师、父母等人交往，要生活在自然环境中，和自然交往，第一要诚实诚恳。诚实的人，不卑微，不乞求，也不苛求;诚实的人，是乐观向上的人，是自然健康成长懂得感恩的人，一定会是一个快乐幸福的人。青史上留名的人，无不是具是真性情而且诚实的人，如屈原、曹操、诸葛亮、李白、苏轼、王阳明、关汉卿等。

学会做事，诚实同样重要。一个脚踏实地的人，他一定不会好高骛远，一定不会夸夸其谈，一定不会三天打鱼两天晒网，一定不会半途而废，不会不劳而获，一生也不会碌碌无为。这个世界上有奇迹发生，但更多的是像农民种庄稼一样持之以恒的努力和汗水，像农民一样脚踏实地，日复一日地在土地上耕耘，做事就要诚恳地探求事理、尊重事理，踏踏实实地尝试，踏踏实实不断地实验，一步一个脚印地往前摸索，遇到难题，还要诚恳地向他人请教，翻阅大量的资料，要学会独立思考，持之以恒与困难或问题打交道，还要学会总结经验。在翻过无数座高山之后，直到出现“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的情景，你就在享受成功的喜悦。诚实的人，即使成功了，也不骄傲，时时高调做事，处处低调做人。每一名同学都有自己兴趣爱好，要真诚地对待这个爱好，它会给你一生带来快乐和享受。

现在的学生大多都是独生子女，因为娇生惯养的缘故，与他人相处的能力普遍差。在家里顶撞父母，在学校顶撞老师，与同学有矛盾了，也不给父母和老师说，私自花钱请客，叫上所谓的狐朋狗友去恐吓、去殴打那个看不顺眼的同学;而挨打的同学自然咽不下那口气，邀请来更多的不务正业的社会上的闲散人员替自己报仇，造成冤冤相报，矛盾层层升级的恶性循环事件。要想让这些学生从浮云中扯下来，让他们双脚踏在坚实的大地上，也不是一件容易的事。古人形容成功的人是顶天立地的人。首先是立地，然后才能顶天。诚实的人就是立地的人，这样的人也就能够走远，能够成功，能够顶天。因此我经常告诫我的学生，多和身边的人交流沟通，多仰望星空，多和大自然打交道，让他们真实的活在这个美好的世界上;坚决反对过早迷恋网络游戏、聊天和言情、玄幻小说以及凶杀剧。

从现在起，我自己首先要做一个诚实的人，同时也要引导教育学生做诚实的人。竭尽全力实施诚实教育，把每一个学生教育成为真正学会学习，真正学会做人，真正学会做事，真正学会共处的合格的社会公民。

4.小学四年级诚实作文 篇四

那天下午，天空乌云密布，一直下着雨。临近放学的时候，满脸欢喜的英语老师走了进来。一看，就知道考试考好了。果然不出我所料，英语老师走上讲台便说：“这一单元的英语考得很好，没有一个不及格的。其中，钟裕涛同学的分数最高，是100分。”一听，我就欣喜若狂地做了好几个胜利的手势。但是，我又想：不对，我记得我的选择题好像把B写成C了。既然如此，我怎么还会有100分呢?这时，同桌踢了我的椅子一脚，说：“发你的试卷啦!”我如梦初醒，立刻拿起试卷检查，检查了四遍以后，我发现选择题里面有一题我写错了。同桌又踢了我的椅子一脚，问：“怎么?考了个全班第一名还不高兴?有什么事?说给我听听。”我连忙解释：“没……没有什么事，只……只是一下子考了一个满分，太激动而已，没什么事。”说完，我坐立不安，把试卷塞进书包，就急匆匆地回家了。

回到家里，急急忙忙吃完饭，我就趴在床上一遍又一遍地看着我写错的那道题。要想：我到底该怎么办呢?这时，我的脑海出现了一个天使和一个恶魔。天使说：“千万不能改那道题，要去找老师把分数改过来。”恶魔说：“快把那道题改过来，改了就有100分了，反正现在也没有人，快点改!”说完，便从我的脑海里消失了。这时妈妈看到了我坐立不安的样子便问我发生了什么事?我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈立刻大声道：“ 明天找 老师改分数去。分数只是一个微不足道的东西，何必太大意?考个真实的99分也比虚假的100分好!”

第二天，我去找老师改了分数。我的分数从100分变成了99分，但我并不后悔。

5.做人诚实小学四年级作文 篇五

这一天，天空下着毛毛细雨，我打着伞到家门口的文具店买文具。我买了自动笔、水笔、胶带、软面抄等，一共是12元，我在付钱时，不小心从裤兜里掉了2元钱，我弯腰去捡，竟然看见旁边有两张百元大钞，我捡起来问了老板：“这是你的吗?”没想到，老板瞬间从面无表情变成慈眉善目，他和蔼可亲地说：“是的，这正是我那3岁儿子从我抽屉里拿出去丢的，谢谢你了!”还没等我问话，他就把钱夺过去了。

一个小孩子怎么会拿那么多钱呢?于是，我问在一旁玩耍的小孩子：“那是你爸爸吗?”小孩说：“是。”我又问他：“你从你爸爸的抽屉里拿钱了吗?”他说：“没有，爸爸从来不让我靠近他的抽屉，会打我的。”我意识到老板撒谎了，钱肯定不是他的。于是，我拨打了110报警电话，等警察叔叔来又跟他说明了情况，老板见警察来了，脸色就变了，并知道了来意后，不好意思地打开钱柜，把钱拿了出来，并向我和警察道了歉。

警察叔叔微笑地看着我说：“谢谢你!你真是一个勇敢的好孩子。”我笑了笑说：“这是我应该做的，老师和家长经常教育我们要做个诚实勇敢的人。”

6.做一个诚实的孩子四年级作文 篇六

今天，我读了《365夜〈上集〉》里的一个小小的故事《黑黑在诚实国》。因为我对这个故事感兴趣，所以读得特别认真。

这个故事主要讲一只蚂蚁，名叫黑黑，平时爱撒谎，到了一个“诚实国”的地方，仍然还在撒谎，受到惩罚，后来黑黑改掉了这个爱说谎的坏习惯，成了一只诚实的蚂蚁。

看完了这个小故事，我不由自主地想起上次，我和爸爸妈妈一起去公公家，刚好姐姐也在，公公说他在四楼，我冲了上去，不小心把公公心爱的花瓶撞倒了，我身子一抖，怕被公公k，就把公公养的狗放在那里。再怎么说我也是爱狗之人，我抚摸它的小脑袋，让它睡觉，等它醒来就当是做了一场恶梦。公公听到了声音，跑了上来看，我马上叫嚷着：“小狗它撞坏了花瓶。”公公脸上一怒，就毫不客气的.打了它的头。

一个晚上，我的心都平静不下来。走到公公的房间，可是，我又退回去，公公看见我，把我叫进他的房间。我把事情一字不漏地说给了他听。

7.谈诚实四年级作文 篇七

纵观人教版小学四年级的语文课后练习题, 确实如此。我们发现有这样一种规律:第一类题是朗读题, 出现频率最高的两个短语:“多读几遍”、“读一读”。第二类题是互动题, 出现频率最高的两个词是:“讨论”、“交流”。第三类题是动手题, 高频率词汇为“抄下来”、“抄写”, 第四类题是感悟题, 高频率词汇为“体会”。有时二者兼备, 先体会体会, 再抄下来;或读一读, 再体会体会。

至于交替出现的“选做题”、“小练笔”、“资料袋”、“阅读链接”、“综合性学习”, 我们可分成两大类:一类是拓宽视野, 如“资料袋”与“阅读链接”;一类是培养习惯, “小练笔”注重仿写, “选做题”注重搜集资料。“综合性学习”则是两者兼备, 在搜集资料的基础上, 再动笔落实。

这样的练习编排, 其实是相辅相成, 用心良苦的。朗读题培养语感, 加深认识, 正所谓“书读百遍, 其义自见”, 多读有利于个人理解。接下来的互动题, 让已有个人理解的学生互相交流讨论, 互通有无, 集思广益, 进一步加深学生对课文的理解。经过合作交流的进一步理解, 再回头来体会感悟精彩语段, 这时所运用的思维在角度上更加多元, 在深度上更加递进, 在广度上更加自由。有利于学生在讨论交流后, 取长补短, 巩固更加科学有效的思维方式。在思维上已经有所进步, 就要加深印象, 巩固战果, 于是出现朗读或抄写句段的动笔题。从单人朗读体会—多边互动讨论—重新全新体会感悟—用笔用嘴把句段复习巩固, 拓宽视野类的资料无疑有利于加深认识, 培养习惯类的练习则是对所学知识的巩固与拓展。这是一条完整的培养学生思维习惯的练习系统链条, 先自己朗读, 接着多人交流, 然后重新体会, 最后巩固拓展。

作为小学教师, 我们必须明白小学语文课后习题中精心构造的这样一个内在逻辑, 我们在教学策略上就更能量体裁衣, 有的放矢。本人就教学策略方面谈四点个人心得。

一、教学内容形象化, 有助于学生朗读理解

西汉文学家刘向有言:“耳闻之不如目见之。”简言之就是一句俗话“百闻不如一见”, 在书上看文字是一种感受, 看见逼真甚至动态的场面又是另一种全新的感受。小学生的抽象思维能力相对薄弱, 在日常教学过程中要注意把教学内容形象化, 可以借助图片, flash, 视频短片, 来加深学生的朗读理解。

比如在教第一课《观潮》时, 我们可以在网络上找“钱塘江大潮”视频, 播放给学生观看, 让学生有种身临其境的真实感, 让他们实实在在地从听觉与视觉上感受一下钱塘江大潮的壮观场面, 如此一来, 再让他们朗读《观潮》的课文语段时, 脑中已经有了对应的形象动感画面, 既能激发学生的阅读兴趣, 又能在理解文意上起到事半功倍的效果。朗读题里的朗读训练乃至要求背诵, 都可以在播放视频讲解课文中穿插进行, 不必非得死板地讲完课文再一题一题地完成课后练习。当然, 在串讲完课文后, 再播放一遍视频, 然后让学生再读, 就是在理解文意基础上整体感知全文, 当然是更加科学的一种朗读训练。

二、教学态度亲和化, 有利于学生讨论交流

爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”可见自信对于一个人工作学习的重要性, 这一点对于小学生尤为突出。小学教师的任务在很大程度上就是树立起孩子学习的自信心, 让他们勇于表达, 乐于表达, 所以教学态度的亲和化非常重要。让学生觉得老师重视自己的意见与说法, 自己每次的发言都能得到老师的回应、肯定乃至褒扬, 那么学生会勇于发言, 喜欢发言, 这对于练习中的讨论交流题就很有帮助。

明代谚语说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”对于小学生, 多肯定他们的优点, 即便有缺点不足, 也一定要委婉点出, 并及时多加鼓励。亲切和乐的教学氛围能最大程度地激发学生讨论交流的兴趣, 让他们畅所欲言, 乐于表达。

三、教学习惯规范化, 有利于学生持续学习

英国哲学家培根说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力求得好习惯。”小学生的学习常常有一个问题———学习热情无法持久, 经常是三分钟热度。作为小学教师, 理应把语文的课堂练习、课后作业都规范化, 培养他们良好的学习习惯。

例如每节课都要让一部分学生开口表达, 或朗读或讨论, 让学生逐渐习惯这样的教学活动。定时检查有完成“小练笔”、“选做题”的同学, 并加以表扬乃至物质奖励, 大力弘扬这种好习惯, 起到推广示范作用。其他没有做的同学就会“见贤思齐”, 加入争取表扬奖励的队伍中来, 这比苦口婆心地警告、督促乃至批评有用得多。及时批评作业, 点评优点与不足, 让学生及时反省改正。

学习习惯一旦养成, 久而久之, 习惯成自然, 就不会有太大的学习压力。英国另一个哲学家休谟说:“习惯是人生的最大指导。”我们可以借鉴一下, 良好的学习习惯是学生科学高效地完成学习活动的最大指导。

四、奖励机制多样化, 有利于提高学习动力

古语有云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”最初的意思是送鱼给一个人, 还不如传授他钓鱼的技艺。其实我们可以想到更好的一个方法就是经常地送他味道鲜美的鱼, 让他品尝, 然后告诉他钓这种鱼的技艺, 那么他钓鱼的动力无疑加倍增长, 因为他已经尝过这种甜头了。

从长远看, 在营造亲切和乐的教学氛围与培养学生的学习习惯过程中, 还要有多样化的奖励机制, 才能切实提高学生学习的动力, 就是让学生不停地觉得有“鱼”吃。朗读得特别好的学生吃“示范朗读”的鱼, 讨论发言讲得特别好的学生吃“大家向他学习”的鱼, 抄写特别工整漂亮的学生吃“张贴示范”的鱼, 收集资料特别用心的吃“奖励水彩笔”的鱼……只要有一个学生吃到味道鲜美的鱼, 旁边的同学就会蠢蠢欲动, 就会“心动不如行动”, 那么学生在学习“钓鱼”技艺甚至是研究“钓鱼”技艺上就会有源源不竭的动力。长此以往, 又加快了养成好习惯的进程。

总之, 准确把握语文课后练习的内在逻辑, 更有利于教师科学有效地实现教学目标。我们理应学会管中窥豹, 从这一练习系统逻辑中举一反三, 更好地上好每一节语文课。这绝不是说以应对练习为语文教学的最终目的, 而是在教学过程中, 应该包含有灵活应对课后练习的教学策略, 为人师者, 就是要在日常教学活动中灵活运用上述各种教学策略, 让学生轻松快乐地应对课后练习, 让学生学好知识, 好学知识。

摘要：作为小学教师, 我们必须明白小学语文课后习题中的内在逻辑, 在教学策略上才更能量体裁衣, 有的放矢。本文就小学四年级语文课后习题方面提出教学内容形象化、教学态度亲和化、教学习惯规范化、奖励机制多样化等应对策略, 谈谈如何把握语文课后练习的内在逻辑, 使课后习题更有利于教师上好每一节语文课。

关键词：小学语文,习题,应对策略,教学

参考文献

[1]郑宇.从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走向[J].课程.教材.教法, 2006, (3) .

8.谈小学四年级语文阅读课教学 篇八

关键词：小学语文 四年级 阅读教学 问题 方法

小学四年级的学生比较好动，但是对学习的热情比较高，而且其心理情绪方面较为不稳定，因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣，难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段，这也是学生学习的重要转折点，在这种情况下，就必须积极解决问题，从而提高学生的阅读水平。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点，关系到今后学生的语文学习发展情况，因此必须加以重视。

当前，我们国家正在实行教学改革制度，这就需要中小学、高等教育学校共同配合，只有这样才能够更好地提高我国的教育质量，改变当前的教育现状。

二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题

当前，农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远，这不仅仅影响了学生的发展，同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前，我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题，主要集中在以下几个方面：

1.国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大，但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差，与其他地区的多媒体教学而言，我校目前仍然采用的是传统的教学工具（黑板、黑板檫以及粉笔），这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分，而小学语文作为一种基础教学，其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下，四年级语文阅读教学受到了较大的限制，只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读，这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。

2.农村小学语文教师因为教学条件受限，使得其教学方法比较单一与陈旧，相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下，教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习，只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具，主要是教师在讲台上讲解，这不仅仅造成资源的浪费，同时也不能够较好的吸引学生的关注度，学生的学习积极性偏低，学习的热情较低。在这种教学背景下，学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低，一旦遇到教师课堂提问，只有少部分学生能够与教师进行交流，其余的学生课堂积极性较差，这样就大大降低了语文阅读教学的质量。

3.由于农村学生家庭条件较差，较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄，而且相关方面的表达能力比较弱，朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制，使得其在学习资源方面的限制性比较大，知识的来源主要是教师的教授以及书本知识，这就大大降低了学生的课外阅读量，不利于阅读水平的提高。不仅如此，农村学生的课余活动尤其少，较城市学生而言，其参加活动与比赛的次数少，有的学生甚至没有对外交流的机会，这就导致农村小学生的表达能力比较弱，朗读能力差。在这种基础上，小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低，教师的教学负担逐渐加重，不利于课堂教学效率的提高。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量，积极建设农村学校教育体系，提高农村学校的教学设施质量与科技含量，从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作，逐渐转变学校内部的教学现状，使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此，还应当为学生提供充足的学习资源，加大学生的课外知识学习量。

2.教师也要积极改变阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，积极创新，从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法，积极改进与创新，从而有效的吸引学生的积极性，从而提高阅读教学课堂的有效性。

3.学生也要积极转变学习态度，在阅读教学课堂上积极与教师互动，课外多多学习其他方面的知识，为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼，不如授之以渔，只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法，大胆创新，让学生对文章内容产生形象直观的感受，变被动学习为主动学习，小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

四、结论

小学四年级阅读教学过程中存在的问题，不仅仅影响了课堂教学的质量，同时也影响了学生学习阅读技巧与方法的最终效果，在这种情况下，我们必须结合具体的实际情况，采取适当的措施加以改进。

参考文献：

[1]梁丽文.任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用[J].教育导刊，2013，（11）：44-46.

[2]王翠.任务分析理论在语文教学设计中的运用[J].文学界，2012，（08）：33-35.

9.诚实守信小学四年级作文600字 篇九

相信你一定听说过曾子杀猪的故事，对于自己幼不知世的儿子，曾子依然坚定履行了妻子许下的，夫妻两人的举动截然不同。我想，曾子不但维护了自己做人的准则，也给年幼的儿子树立了榜样，把诚信这种美德传承下去，曾子也是我们的榜样，他的行为值得我们学习。

记得小时候，有一次，在打完羽毛球回家的路上，我兴奋地把羽毛球拍拖在地上走，无意间举拍一看，上面的漆斑斑驳驳，掉了一片。我的心不由慌乱起来，大脑一片空白，这时老爸新买的球拍啊，他刚刚还叮嘱我小心一点。我不自觉得用手把掉漆的部位盖住，把它塞进了袋子里，一边紧张地观察着老爸的神色，还好没有被发现。其实，当时坦白老爸肯定不会批评我，但不知为何我没说，这件事也被我渐渐遗忘了。不知过了多久，再次打羽毛球时，我又看到了斑驳的漆时，随口跟老爸一说，并没有引起太多的注意，可当老爸的一句“没事”脱口而出时，我长嘘了一口气。顷刻间，心中那块潜在的大石头也落了地。

10.诚实守信的作文四年级小学生 篇十

在四年级语文课本上我们学过《小珊迪》的故事，靠卖火柴生活的.孤儿小珊迪为了送还先生的七个便士，在路途中被马车轧断腿，但在他身受重伤，明知道自己就要死去的时候，还想着让弟弟信守千方百计地把找回的零钱给人家送去，这是多么诚实、守信用的孩子啊!他的美好品质，深深打动了和我一样的无数同龄人的心。

小珊迪的诚信是以生命作代价的呀!他虽然只是故事中的一个角色，但他却是诚信的代言人。诚信不仅是中国人民的光荣传统和崇高美德，更是世界人民和平与发展的精神财富。作为祖国建设接班人的我们，更应该明礼、讲诚信。

11.谈诚实四年级作文 篇十一

关键词：小学四年级；数学；课堂效率.

小学阶段的学生都有着非常强烈的好奇心强，同时处于此年龄段的孩子精力十分的旺盛。那么要数学课堂教学要怎样吸引此年龄段学生的注意力，提高学生的学习兴趣以及数学学习能力，深化课堂的有效率，是数学教师亟待解决的一个问题。

1.小学四年级学生课堂学习能力的培养.

经相关研究显示，数学是一门具有一定探索性的学科，同时对学生的创新能力有着一定的要求。在小学四年级数学课堂教学过程里，教师要全面重视学生自主创新能力的培养，引导学生构建独立思考的能力，同时还要养成其好问的良好习惯，让学生可以归纳出教材里没有的知识，并予以分析、整理。

小学是深化学生逻辑思维能力的黄金时期，因此小学四年级的数学课程要从根本促进学生的逻辑思维能力。教师要引导学生思维能力的发展，为学生构建批判性的思考机制。

大多小学阶段学生都有着较强的求知欲，同时具有非常强烈的好奇心，在课堂教学中予以不同的实践活动可以有效的顺应学生此阶段的特点，可以为学生创造直观的实践机会，可以从根本深化学生的创造力以及想象力，让学生在实践过程中学习相应的数学规律，提高学生对学习的兴趣。

高效的课堂教学要依附于学生的交流及协作，深化学生沟通协作的能力，可以强化学生自主学习的能力。那么在小学四年级数学课堂教学环节，教师不仅要为学生构建自主探索、独立分析问题的空间，同时还要为学生给出合作与沟通的平台，让学生在合作沟通以及自主探索的学习模式下，更好的掌握数学理念与知识，进而深化学生的数学学习能力。

2.提高课堂效率的一些方法.

课堂提问的设计要依附于教学目标，的教学目标一定要依附于教学目标而择取最为恰当的提问机制，完善提问方式与过程，同时要侧重于提问的技巧。

举个例子，小学四年级数学其中-数学广角例2，以“家里来了客人”这一实际情景作为背景：让学生感受运筹思想，也就是：统筹的安排。通过多层次具象的思维，科学有效的选择、迅速处理问题的方法，最终达到这一教学目标。教材中的内容是在特定情景下给出了沏茶时要做的不同程序，同时每件事情所要耗费的时间，让学生们尽情的探讨，让他们自己去探究、讨论、沟通、协作，要怎样才能让客人在最短的时间内喝到茶？在此过程中，教师可以构建下述几个问题，让学生去探究、设计、讨论这些问题。已知：烧水需要8MIN；洗水壶需要1MIN；洗茶杯需要2MIN；接水需要1MIN；找茶叶需要1MIN；沏茶需要1MIN。那么我们都知道，先做的事情是洗水壶，接水。1.那么那些事情可以提前做？哪些事情还能够同时进行？2.等待水烧开的过程中，我们还能做些什么？。3.若让你进行统筹，你会怎么进行安排？需要多久？学生之间进行讨论，对比一下哪位同学的方案最为合理。利用课堂提问，让学生带着问题去分析、去协作、去探究。最后让学生对比，学生们设计的方法，所需要的耗时，是不是存在不合理的地方，教师要引导学生从不同小组、个人设计中，择取最优秀的方案，进而展示给全班同学。上述问题的设计可以第一时间、有效的提高学生对探究的兴趣，加强学生在实际生活中通过数学应对问题的能力，让学生养成不管做什么事情都要科学、有效的利用时间的习惯。

同时教师在课堂教学前要进行细致的备课工作，要了解此节课程的重点以及难点，只有在全面掌握了教材内容，才可以设计有效、有针对性的学习策略，进而设计较为完善的教学方式，让学生在良好的学习环境下进行学习。教师要全面利用教材，按照教学实际情况去实施教材的整合与加工，让学生独立的去发现问题并处理问题。

近年来新课程标准需要教师转换自身的角色，挣脱传统教学模式的束缚，改变教师一言堂式的课堂教学模式。教师要将学生视为课堂的主人，把课堂还给学生，而教师在课堂教学环节要多去引导学生，通过多元化的教学机制，让学生自己进行讨论、合作学习以及实践操作。

针对学生数学课程学习的评定，教师不但要将侧重点放在学生对数学知识的理解上，同时更要注重学生在学习环节中的存在的改变。在课堂教学过程里，不管学生的答案是否正确，教师都要按照实际的需要对学生进行评价。教师要包容学生所存在的错误，要对学生的创新精神予以鼓励。

在数学课堂教学环节使用多媒体，可以将文字、图像以及声音等整合到一起，这样学生就可以更直观的进行学习，还可以构建动静相结合的课堂氛围。利用计算机去实施数学问题的演示，可以在一定程度上提高课堂教学的趣味性，让学生“触摸”到数学知识形成的过程。

参考文献：

[1].辛亚玲；展现主体创新特性，提升学生思维效能——新课标下小学数学教学中思维创新能力的培养[J]；考试周刊；2012，17（04）：461-462.

[2].佘亚龄；浅谈珠心算教学如何融入小学数学教学知识结构体系[A]；中国珠算心算协会学术研究专业委员会2013年年会暨理论研讨会论文集[C]；2013，19（02）：206-208.

[3].陈亚敏；华清；“新课程教学方式有效性”的辩证思考与实践[A]；江苏省教育学会2011年年会论文集（理科专辑）[C]；2011，13（02）：341-344.

[4].刘鸿；小学数学第一册应用题教学三部曲[A]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2012，16（07）：687-689.

12.谈诚实四年级作文 篇十二

一、借助生活积累, 在唤醒回忆中理解内涵

经验是认识的门径, 是理性认识的基础。认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对当前的认知活动会起到决定性的作用。教师在指导学生理解词语的意思时, 从学生生活实际出发, 利用学生的生活经验和知识背景, 以学生的已有经验为中介, 可以帮助学生唤醒原有认知结构的思维, 唤起学生对原有知识经验的回忆, 容易沟通词语与生活经验的联系, 与原有经验融合, 轻松地推知词语的意思。

比如指导理解“净角”一词。

师: (出示“鹅的步调从容, 大模大样的, 颇像京剧里的净角出场”。) “净角”是什么意思?

生1:是京剧里的一个行当。

师:你们见过“净角”吗?能具体说说“净角”的样子吗?

生2:我在电视里见过净角, 都是由男子扮演, 他也叫花脸, 脸上的画面很夸张, 色彩很浓重。

师: (点点头) 你能结合生活体验来理解。还有谁想说说?

生3:我也在电视里看见过“净角”, 走路大摇大摆, 性格豪放。

生4: (紧接着) 而且说话声音很大。

师: (赞许道) 你们真棒, 你们能联系生活经验来理解词语, 你们的发言内容就是对“净角”最好的诠释。白鹅像净角出场的步态, 你们喜欢吗?把你们的喜欢之情通过朗读传达出来。

(生齐读句子。)

这里, 如果教师直接把“净角”的意思解释给学生听, 学生得到的只是抽象的意义, 难以有具体的形象。学生虽然知道了这个词语的意思, 但不一定能深刻理解它的内涵。教师将学生的生活经验引入教学, 引导学生通过生活体验, 激活已有表象, 唤起他们的记忆, 使他们对词语进行更深刻的感受和理解, 准确把握事物的特征和情态, 深蕴在词语的内在含义作用于学生的大脑, 激起了学生对词语鲜明的“内在视像”, 丰富了词语在学生头脑中的视像, 词语丰富的内涵也就被学生形象地理解了, 使学生理解文中用“净角”出场形容白鹅步态的从容, 在从容中显示出白鹅不可一世的傲慢。

二、联系具体语境, 在上勾下联中领悟含义

语言文字组成的语句至少有三重含义:一是字面意义, 即词语的本义和通常使用的语法体现出来的意义。二是文体意义, 即这个语句运用某种修辞手法体现出来的意义。三是语境意义, 即这个词语在特定语言环境之下的特定含义。歌德说过, 会读书的人, 一只眼睛看纸面的文字, 另一眼睛看纸的背后。正确理解词语不但要理解词语的表面意义, 而且要理解词语的含义、言外之意。汉语语法的特点是“意合”, 极具灵活性。这就决定了要正确理解词语, 必须根据特定的上文或下文提供的语义场, 勾前联后, 理解词语在具体语言环境中的意思。

比如“三眼一板”词语教学。

师:认真阅读第五自然段, 思考白鹅吃哪几种食物?

(生读后纷纷举手, 师指名让生回答。)

生1:鹅吃的是冷饭, 它需要三样东西下饭:一样是水, 一样是泥, 一样是草。

师:谁能说说鹅吃饭的顺序?

生2:鹅是先吃一口冷饭, 再喝一口水, 然后再到别处去吃一口泥和草。

师:鹅吃的东西能少吗?顺序能打乱吗?这种吃饭方法就是文中的哪一个词语?

生: (齐答) 三眼一板。

师:“三眼一板”原来的说法是“一板三眼”, 原指京剧里的一种板式, 文中指什么?

生3:文中指做某种事不打乱顺序, 譬如白鹅吃饭, 它先吃了一口饭, 倘若水放在远处, 它一定从容不迫地大踏步走上前去, 饮一口水, 再大踏步走去吃泥、吃草, 吃过泥和草再回来吃饭。文中用“三眼一板”形容鹅吃饭的刻板, 不懂得变通。

这样把词语的理解与课文内容的理解紧密地结合起来, 在特定的语言环境里上勾下联, 揣摩词语的真正所指, 使学生深刻领悟词语在具体语言环境中的含义。

三、通过增删调换, 在比较揣摩中体会情意

词语理解的过程实际上是大脑对形象加工的过程、描述的过程。一些较为抽象的词语, 由于缺乏直观理性的认识, 以致理解起来有点难度。有比较才有鉴别, 对课文中一些一时难以理解的词语, 可以通过比较, 反复琢磨, 培养语感, 达到“意会”。比较通常采取以下两种方法。

1. 删词比较

删词比较, 就是删去课文的关键词, 引导学生进行分析比较, 在比较中揣摩关键词语运用的精妙, 掌握词语表达的意蕴, 体会词语表达的情意。例如“好一个高傲的动物”一句中的“高傲”一词的教学。教师启发学生思考:平常在什么情况下会用到“高傲”这个词?学生领会了“高傲”原指极其骄傲, 自以为了不起, 看不起别人, 用来形容骄傲自满、自高自大的人。接着教师引导学生体会:去掉这个词, 句子有什么不一样?用在这里表达作者什么样的感情?通过比较揣摩, 学生体会到文中“高傲”一词的深刻内含, 把作者明贬实褒白鹅, 愿意像堂倌一样伺候白鹅, 对白鹅极其喜欢之情几层意思都表现出来。

2. 换词比较

换词比较, 就是采用调换课文中的词语, 引导学生进行比较、推敲, 品味语言, 理解词语。比如“因为附近的狗, 都知道我们这位鹅老爷的脾气, 每逢它吃饭的时候, 狗就躲在篱边窥伺”一句中“鹅老爷”一词的教学。教师引导学生思考:如果把这句话中的“鹅老爷”换成“白鹅”, 再与原句比较有什么不一样?学生通过比较, 就会发现用了“鹅老爷”一词明贬实褒, 体现了作者对白鹅的亲昵, 充分表达了作者对白鹅怀着无比喜爱的深情。

13.谈诚实四年级作文 篇十三

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。

教学重点：

读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。

教学难点：

懂得“诚实和信任比金钱更重要”。

教学准备：

师生共同收集有关诚信的故事

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。

2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实?谁信任谁?

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文1-3自然段，说说这部分课文主要写了什么?

2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因;责任在谁?作者是怎样做的?你是怎样看待作者的做法的?

3、全班交流讨论：

(1)事故发生的原因：

天黑有雾能见度很差

红色小车车身超出停车线二三十厘米。

(2)责任在谁?

双方都有责任。

(3)作者是怎样做的?

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。

理解词语：环顾

(4)你怎样看待作者的做法?

4、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

(3)重点指导书写“毕、货、贵”字。

(4)学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么?

二、学习课文。

1、默读课文4-11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么?从中你有什么感受。

学习第一次对话：

(1)指明分角色朗读人物对话。

(2)从他们的第一次对话中，你知道了什么?

(车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向作者表示感谢。)

(3)从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方?

讨论：反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向作者表示感谢?

(4)读了这段话，你有什么想说的?

学习第二次对话：

(1)指名读对话。

(2)“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况?

(3)对作者的这一举动，你又怎么看?

(4)当车主发现这一字条时，心里会怎么想?

(5)小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了!

(6)指导感情朗读。

学习第三次对话：

(1)指名朗读对话。

(2)交流：你想说什么?

(3)出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

(4)说说自己对这句话的理解。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。

四、拓展学习。

收集关于诚信的故事，全班交流。

14.做诚实守信的好少年四年级级讲稿 篇十四

诚信，是一个国家的根本，是一个人的信誉，然而，现在有人却严重失信。考场上作弊现象严重，这是诚信？有人借钱不还，逃到天崖海角，这是诚信？“豆腐渣”工程屡屡出现，这是为他人着想？我相信，所有人都会给出一个答案：不是！

但世上也不缺乏诚信，在德国，火车上没有检票员，但乘客无一逃票的记录；银行没有验钞机，却无人使用假钞；在飞机上没有人检查，却没有人胁机……这是诚信的表现，在那里，得到的是一种被人信任的感觉！

诚信，不是被别人强加在头上的，而一旦你失去了诚信，就代表你失去了信誉！你便会被世人抛弃！

在飞机场的登机口，一名乘客手拿机票却没有踏上飞机，原来，他有一本借阅的图书没有归还图书馆。我们生活在一个文明的国度里，诚信是非常重要的，我们离不开诚信，它是我们做人的根本！

试想一下，如果失去诚信，会是什么样子。吃早饭你担心早饭的质量，去上学你担心老师不真心去讲，睡了觉你担心盗贼入室……那我们整天活在这样提心吊胆的日子里，生活有何意义？

诚信是上天赐给世人的一种考验，有的人不能通过考验，在道德的面前只得逃之夭夭；有的人却通过了考验。而通过考验的人却获得了永生！

在古人眼里，诚信是最重要的，如果穷人有诚信，穷则思变，黄土变金；如果富人无诚信，纵然有金山、银山，也会不翼而飞！

诚信是一个国家、一个社会、一个民族生存的必要条件。一个国家的真正强大，取决于社会的品质。一个国家、一个社会、一个民族最重要的品质是诚信，诚信的社会品质，是一个民族的动力源泉；高尚的品格是一个国家和民族的根本，是国家走向强大的理由。

同学们，让我们从一言一行起步，让我们从点滴小事做起，讲诚信，守诺言，树新风，做个诚信好少年吧！

1.尊敬师长, 孝敬父母，学会感恩。2.自己的事情自己做，不让父母操心。3.见到老师要问好，进办公室要喊“报告”。4.关心集体，维护集体荣誉。5.诚实守信，明辨是非，拾金不昧。6.团结友爱, 乐于助人，待人友善。

7.自觉锻炼身体，积极参与有益的文体活动和社会实践活动。8.不迟到，不旷课。不随意出校门。9.课堂守纪，勤做笔记。发言先举手。10.安静自修，不打扰别人。11.不乱扔垃圾,看到纸屑捡起来。

12.独立完成作业，按时上交。考试不作弊。13.作业有错及时订正。14.做错事要道歉,有错就改。15.受到帮助要“谢谢”。

16.不做对别人有害的事，不给别人起绰号。17.不私自挪动他人东西,有借必还。18.爱护公物，节约水电，不浪费粮食。19.勤俭朴素不攀比，不带手机、游戏机。20.热爱劳动，勤做家务，认真完成值日工作。

陆校四年级