亲子共读的读后感想

亲子共读的读后感想（11篇）

1.亲子共读的读后感想 篇一

亲子共读的乐趣

（一）第一为什么要给孩子讲故事

家长都承认故事在孩子生命中是很重要的，我想先问大家一个问题：“你们认为什么要给孩子讲故事，讲故事的意义是什么？”大声喊就行。

（妈妈们的回答）“滋养心灵，培养逻辑能力，培养创造力，获得知识，获得精神力量，培养读书兴趣，明白道理，识字(别不好意思，大声说，虽然你们知道小巫是对识字有自己的一家之言的)，培养孩子学习自主能力，培养孩子情感，让孩子看到更广阔的世界，增强亲自关系，培养专注力，辨别观点。。。”还有用录音和录像给孩子听故事的。

做一件事要先想明白为什么，才能做得好。

首先我们在“为什么”上就有了一个误区，大家目前追求的所有这些都只是冰山露在水面上的是八分之一。其实水面下的八分之七才是真正有意义的东西。如果我们明白了为什么要去讲故事，而且是用合适的方式去讲故事，那你获得将是水面上的八分之一的全部，还能获得水面下的八分之七。没有上面下的冰，那水面上的东西也不存在。

很多时候，对一个孩子的支撑系统，是我们看不见的，不那么显而易见。所以在讲故事方面我们也不能舍本逐末。如果我们追逐的是 1

肤浅的、表面的这些功利性的东西，那可真是真的就是捡了芝麻、丢了西瓜。

父母跟孩子在一起，不能浪费时间，总是不停的在把自己的东西给他，有的父母把自己当成了一个博物馆的解说员，一天到晚都在不停的讲。有个妈妈说她之前也是个博物馆的解说员，但是她发现她那样做首先破坏的就是她的亲自关系。

所以讲故事真正的意义是对孩子心灵的滋养，这个是不可言说的、不可量化的，要照顾的水面下的八分之七。所以怎么讲、讲什么就非常非常的有讲究。不是什么都可以拿来给孩子讲。

第二 看绘本的重要一点：千万不能说破故事的寓意

那显而易见的功效也是有的，的确可以提高孩子的词汇量，也可以帮助儿童情绪的发展，也可以帮助儿童道德感的发展。有时候讲到儿童道德感发展的时候，我们也有一个误区，就是在我碰到浦蒲兰之前，也碰到一些汉语的读物，满本都是字和拼音，画儿画得很难看，然后一整片黑压压的都是字和拼音，生怕你生怕你浪费了钱，买了一堆纸回家，给你印的特别的多，而且这个故事一定是有教育意义的，非常显而易见的教育意义。

然后呢有的爸爸妈妈讲完了故事，还不甘心，还得拷问孩子一下：“明白这道理没有啊？你知道为什么这样子吗？知道为什么小熊为什么一定要把苹

果让给小兔子吗？你觉得应该向小熊学习些什么呀？你是不是要做那只小熊不做那只小狐狸呀？”给孩子出个试卷让孩子回答。

讲故事第一大忌：千万不能把故事的寓意说破了。待会儿我还会告诉你们有哪些故事的寓意是为什么不能说破的。故事意义说破了，你就前功尽弃了，不管你讲了一个多么动人的、多么没好的、道德方面多么高尚的故事，你只要说破了，这孩子就听不进去了，对孩子来说一点作用都没有了。

即便他像你希望的那样学习了那个助人为乐、慷慨大方的小熊，他也是做给你看的，不在他的内心里面。

故事讲得好，是要把他直接送到孩子的潜意识里面。讲对了，就直接进入到他的潜意识里面。对孩子不仅是滋养，还有治疗的作用。

第三 怎么给孩子看绘本

（问）你们都怎么给孩子讲故事的？

（答）“告诉他书名、作者”，抱着孩子一起看，读六本”，（问）“一个晚上年六本！有没有比这个更高的纪录”，（答）“有，一个晚上念10本，最多念20本”，（问）“你好辛苦！有没有喝一大缸子水啊？！”有哪些妈妈是跟孩子一起读的，那些没举手的妈妈是怎么给孩子讲故事的？

（问）“关了灯瞎编。西游记、三国都是关了灯瞎编的。”......的确，我们其实很多时候给孩子讲故事的时候很依赖书本，跟孩子一起看着书讲。实际上这个跟让孩子用奶瓶一样，这个养份不是直接送到孩子身体的，你们之间隔了一个东西。

最佳的讲故事办法是这个故事从你的心里流淌出来，像泉水一样直接流淌到孩子心里，直接送入他的潜意识。孩子就像一个植物，养分是直接送到根部的。

浦蒲兰绘本馆的人不要着急啊，我先要把绘本扔掉，待会儿再讲怎么利用它。

第四 阅读能力的形成和影响

其实对于小孩子来说没有太大的意义，因为我们人类是没有阅读的基因的。虽然科技的发展是日新月异的，人类的发展却是非常缓慢的，我们现在能够读书，占用的是大脑里哪一部分、哪一个区域呢？

说实在的并没有一个专门的区域给我们，其实在古代的时候，我们还在狩猎、种植、采集的时候，出去了，一眼望去，前面有绿色的、细细的、长长的东西，这时候我们的大脑要分辨它是一种豆子的藤还是一条毒蛇，现在这个区域我们不用了，废掉了，这个部分用来阅读。

你要这样说的话，人的阅读能力并不想我们想象的那么厉害。我们是需要全身其他的能力来辅助我们的阅读能力的。因为单纯的阅读

是没有意义的。人类文字出现的很晚，顶多有几千年的历史吧，而且即使文字出现之后，识字率普及的也不高。

原来的时候念书的人还都是贵族、有点钱的、需要考官的少部分人，大部分人不识字，再往前走几千年前，甚至几万年前，没有文字的时候，人类的历史和文化是怎么流传下来的呢？（你们都知道，说吧），对，口口相传，唱歌、口述史、绘画、讲故事。有些民族就是没有文字，我们也知道他们的历史和文化，那怎么来的，就是讲给我们听啊。

文字是死的东西，文字一定要脑海中唤起相应的画面，成人和孩子都一样，尤其是孩子，如果不能唤起相应的画面，那就是一堆乱码。

譬如说给我一堆德语、西班牙语，我可以念出来，因为看见这个字就可以发这个音，我可以给你念的很流利，但一句话我也不知道是什么意思。所以文字如果在孩子头脑中不能唤起相应的画面，这个文字对他来说没有意义。孩子单纯识字，对他来说毫无意思，而且占用了他宝贵的脑细胞。所以相比孩子来说视觉的刺激来说，其实听觉的刺激，是更有意义的、更有效的。

孩子听故事的时候应该是一个很积极的状态，就像今天一样，今天没带PPT来，你偷不了懒，我看前排几个妈妈非常勤奋，在拿着笔记录我说的话，你们是一种积极的状态。有时在别的讲座时有些妈妈用手机“啪嗒啪嗒”拍我的PPT，不听我讲，认为有了我这个东西就行了。台上这个人讲什么没有关系了，我把这个照下来就行了。

2.亲子共读的读后感想 篇二

【关键词】亲子共读;方式;绘本出版

【作者单位】李艳丹，南阳理工学院文法学院。

儿童绘本在当下十分火热。究其原因，是“80后”成为如今最为庞大的“父母群体”。他们初为人父、人母的同时，还需承受当下社会转型所带来的各种生活重压，而这种重压不免引发了他们的怀旧情怀——绘本可以使这种情怀得以释放。在此基础上，当阅读可以作为一种良好的生活习惯并与子女教育联系在一起的时候，他们更是会毫不吝啬的投入。这种情况与19世纪儿童绘本的起源如出一辙，不同的是，“80后”父母与孩子亲子共读的目的与19世纪初“纯粹的赞美与怀旧”已有了显著的变化： “80后”父母更现实和更理性，更开放，也更功利……总之，绘本不再是完美的童话故事，也并不只是教化真善美的工具，而是让孩子尽早直面人生的一种手段。目的不同则方法各异：当阅读不再是真正意义上的阅读，而是一种对生活的体味和感知工具时，“亲子共读”这种形式也在发生着一些变化。从绘本出版业的角度看，如果能够及时掌握亲子共读方式的转变，从绘本编制初期就做相应的迎合调整，儿童绘本必将迎来发展的春天。本文在浅析亲子共读多种方式的基础上，试探讨其对儿童绘本编制出版的一些启示。

1.“代入式”阅读

“代入式”阅读即用孩子的名字代替绘本故事中主要人物的名字，让孩子成为故事的主角。这种做法优点明显：第一，孩子作为听众，故事中的喜怒哀乐虽能够在他心里泛起涟漪，但未必都能让他深刻体会。如果能让孩子以“主人公”的身份进入故事里，不仅可以增加孩子的融入感，刺激他的关注持续力和好奇心，还可以使他们得到更为真切具体的感受。第二，当下我国绘本故事不少是源于国外作品，故事主人公名字多是直接音译，字多难记。家长不妨在读故事时直接使用孩子的名称，避开拗口难读的内容，使亲子共读的效果更佳。

从绘本编制出版的角度看，不妨尝试出版“填空式”绘本。这种填空可分为“文字空”和“图画空”。具体做法：第一，把绘本故事人物的名称隐去，直接显示为空格。让家长在阅读时直接代入孩子或周围熟悉人的名称，称为“汉字空”。这种做法虽已在一些儿童画报中得以应用（《幼儿画报》绿版的“我和红袋鼠的故事”版块），但其更注重绘本与儿童的互动性，较少考虑其适用的故事范围及具体情景，建议编辑多在情绪培养、习惯养成类绘本故事中推广这种做法。第二，在编制“填空式”绘本的基础上，可附刊赠送故事主要人物头像的贴画，称为“图画空”。让孩子和家长自行选择故事主人公，增加阅读趣味性的同时，家长也可颠覆传统的故事情节，鼓励孩子大胆想象，丰富原有故事内涵，使其变得更加丰满。这也是优秀绘本必备的功能。

2.“扮演式”阅读

“扮演式阅读”即由阅读者通过角色扮演的方式来体味故事。低幼儿童的理解和认识能力有限，加上当下国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，未做到完全细分，导致部分儿童绘本的内容过于抽象难懂。在上述情况下，如果单纯靠“读”和“听”，甚至是“代入式”阅读，孩子都无法真正走进故事感受其中魅力。此时家长不妨换另外一种阅读方式——“扮演式”阅读。通过“演”，让语言无法表达的情绪和内容通过动作和表情来传递。这种做法的优点在于：第一，可以让孩子直观的通过肢体语言来感受绘本内容，不受文字理解能力限制。第二，打破绘本的约束力，使传统的“读”变成“演”，使亲子阅读更富于情趣。

“扮演式阅读”给绘本出版编制带来的指导意义在于：第一，可编制“剧本式”绘本。角色扮演和身体动作往往更容易引起幼儿情感的共鸣。如果家长把故事设置成剧本场景，并给孩子提供相应的道具（人物面具等较为简易的表演素材），让幼儿通过感情、动作、语言、表情等多种感官进入故事的场景，并任其自由发挥，在其感兴趣的部分随意停留扮演，直到孩子的问题解决、兴趣被满足为止。第二，低幼儿童绘本年龄划分应具体规范，尤其是系列绘本的出版发行更应注重这一点。不同年龄段的儿童其生理及心理需求是有区别的，例如，4岁以下的孩子看《月亮 晚安》可能会很快进入梦乡，但4岁以上的孩子对睡前时光的要求不止于此，他们渴望的绘本类型或许是冲突、戏剧、幽默或恐惧的。应针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，编制出版符合不同年龄儿童的阅读特点（视觉喜好、文字长短，共读时间极限等）的作品。

3.“精神式”阅读

“精神式”阅读是指绘本阅读注重故事精神、旨意的传递。多数亲子共读是在睡前完成的，父母在疲惫的时候被孩子缠着要讲故事的情况时有发生，此时，逐字逐句的“读”和兴趣盎然的“演”显然是不适用的。那么不妨使用“精神式”阅读：父母领略其中要义后，在不改变、不扭曲故事主题的前提下，用自己的语言把其中精髓简要传递给孩子。这种方式可避免父母的“应付了事”，还可以融入家长自身对故事的理解，家长在“编”的同时，通过故事教育孩子的意图更容易达到。

对于绘本出版业来说，在绘本印制时应考虑家长实际需求，不妨在儿童绘本的文前或文后编排绘本的“家长版”内容，简要介绍故事的内容或主旨，让家长一看即知其中要义。此外，出版社还可尝试一册绘本两个版本：儿童版和家长版。家长版要注重启迪成人的发散性思维——从一个简单的故事中悟出多个道理或寓意，让家长更有选择性的去“编”故事。

4.“探讨式”阅读

兴趣是最好的老师，如何让孩子读书的兴趣延续，除了要变换多种阅读方式，还要善于挖掘故事中的多层意蕴。“探讨式”阅读正基于此：父母和孩子一起通过对故事主题、绘本画面、文字解读等多种形式进行探讨交流，从不同的视角去解析，从而完成共读。其好处显而易见：第一，可充分调动孩子的想象力和语言表达能力，引导孩子从不同的层面自主解读故事主题。第二，在探讨的基础上，家长可了解孩子的心理动向及思想认知，及时纠偏补正。达到通过阅读实现教育的目的。

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“探讨式”阅读的方式在绘本发行中着实普通——多数为阅读后的思考题，问题也只是争讨对错之分，这种形式不免过于陈旧。事实上，绘本故事的魅力之一就在于它不断变形的能力——在故事的讲述过程中，总有外界不断的打扰、鼓掌、起哄，故事因为读者的参与而变得厚重起来。如果能在绘本编制时尝试从故事发展的不同节点、不同人物、不同境遇、不同结局等多角度、层面提出可探讨的问题，把“阅读后”探讨尝试改变为“阅读中”探讨，由简单的线形故事情节演变成发散形故事结构，那么简单的绘本实则就不简单了。

此外，绘本出版发行业不妨走进读者群体中，定期举办一些讲座、访谈、读书活动，邀请绘本作者和读者一起探讨阅读。在绘本作者的引领下，家长和孩子对绘本的故事精髓及精神要义的理解和感悟会更直观透彻;而绘本作者也可通过与读者的接触，激发更多的创作思路;对于绘本出版业来说，不仅可拉近与受众距离，提升品牌知名度，还可促进绘本作者多产出，利大于弊。

5.“看图式”阅读

“看图式”阅读是指忽略绘本文字语言，只靠看图讲述故事。绘本中的图画一般是手绘作品，画面细腻、人物形象，家长不妨采用引导孩子看图的方式进行阅读。这种阅读方式的优点主要表现为：第一，可培养孩子的自我审美及对绘画的领悟能力。一般父母讲述绘本都是以字为主，以图为附，但这实际上恰恰与绘本艺术追求背道而驰的。让孩子从图画中领略故事主旨显然要比文字容易很多，文字才是绘本的辅助性语言。第二，可提高孩子的观察能力、想象能力、创造力，进而促进其情感发育。

“看图式”阅读带给绘本编制出版一些启示：第一，编制“形状游戏绘本”。形状游戏是全世界孩子都在玩的游戏——一个人随手画个抽象图形，另一个人用不同颜色的笔把它变成一个全新的东西。这个过程的本质是创造力的启发。如果儿童绘本在文字故事的基础上附赠一些简单抽象的图形游戏，让孩子自己画故事。在加强孩子与绘本故事互动的同时，也可增强孩子的创造力。第二，注重推出高端绘本。优秀绘本中的图画，多数是世界知名插画家的作品，如五味太郎的《鲸鱼》、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》、李欧·李奥尼的《小黑鱼》等等，他们运用多种手法，水彩、素描、手绘、剪贴……给孩子们呈现了一场场美不胜收的“视觉飨宴”，这些精美绘图本身就是特色和市场。第三，注重绘本图画内容的与时俱进。当下国内儿童绘本中的图画仍多是传统民间故事、神话传说、寓言成语。传统需要继承，但不能成为限制。任何作品的创作都应该着眼于实际。当下的儿童绘本应该更多地着眼对当前的儿童生活、儿童心理和儿童状态的呈现和挖掘。让儿童能够从图中读到自己，读到生活。

阅读目的改变阅读方式，而阅读方式的转变就是市场需求变化的重要体现。如果儿童绘本出版业能够认真分析市场变化，迎合受众需求，不断调整创作思路，再加上注重人才培养、强化品牌建设，那么在整个出版界的不断坚持和探索下，儿童绘本出版的未来必将更加美好。

3.亲子共读的一点体会 篇三

这次学校为了营造更好的家庭读书氛围，培养学生的知识素养，改善亲子关系，发出了《寒假亲子读书活动倡议书》，通过开展这一亲子读书活动，促进了父母与子女间的双向沟通，帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时，家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。

我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中，我们与孩子一起阅读故事，一起感受故事，一起讨论故事，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务，孩子要写作业，而到晚上九点钟又要睡觉了，我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时，为了发扬民主，给孩子一点自由的权利，我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时，全家一起漫步在书的海洋里，享受着读书给我们带来的快乐。

二是亲子共读的方式。目前，我们家的亲子读书方式主要有两种：第一种是父母与孩子一起参与，或搂着一起读，或父母先读、孩子再读，或父母与孩子分角色阅读等，我们叫它“互动式”阅读；另一种是父母读、孩子听。有时候，孩子因为累，不想读书，但为了给孩子养成坚持读书的好习惯，父母也要陪孩子读，可以让孩子躺在床上，父母读给孩子听，我们叫它“催眠式”阅读。

三是亲子共读的收获。首先，陪孩子一起阅读，会发现孩子的思维和我们的不一样，总是发现孩子学的太慢，简单的知识理解不了，简单的故事记不住。后来，我告诉自己，要学会换位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思维体会孩子的生活，这是作为父母的一种收获吧。其次，与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。

4.亲子共读的读后感想 篇四

发表时间：2010-11-16 21:41:51 [查看原文]

亲子共读的好处和策略

题记：

著名儿童文学作家，上海师范大学博士生导生梅子涵教授在他的《相信童话》里有这样一段话：阅读不是为了写作，而是童年时分最应该享受到的一种愉快，可是阅读的结果却不经意地给了你感觉，给了你语言，给了你无穷丰富的想象面貌„„给了你也想写作的第一次冲动。优秀的儿童文学实在是最应该放进孩子们的书包里，放上书架和床头的。是啊，阅读着，是一件多么美妙与幸福的事啊。

亲爱的朋友们，我们从一年级开始与孩子共读，到现在已经将近一年了。在这一年里，你对于亲子共读一定有了或多或少的认识，也一定有不少感悟。现在，我们就亲子共读这个话题来聊一聊我作为一个教师的看法。

一、何谓亲子共读

亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。“共读”，表示这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的。父母不要将之视为学习负担，不要将自己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”。

二、亲子共读的主要方法

大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在上学前、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少5-10分钟。选择孩子喜爱的书。大声读的活动可以一直坚持下去，至少到孩子小学毕业。

持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，也不要求做任何读书记录或写读后感。如有可能，这种活动最好一直坚持下去。

以上两种方法虽然看起来非常简单，但它们是目前在世界范围内，被认为是培养孩子阅读最为有效的方法，既适用于学校，也适用于家庭。

这两种方法是耗费社会成本最低的方法，任何家庭和个人，只要愿意都可以实施，不需要特殊的组织，也不需要额外的设备投资。只需要大人和孩子，每天为这样的仪式准备几分钟的心情。当然，为孩子准备好书也是必要的。如果孩子愿意读书，谁不愿意投入呢？

提醒：创设围宁静温馨的共读氛，不要在嘈杂的地方共读。要多鼓励，评价要具体，千万不要批评。

三、为什么要进行亲子共读？

人的一生中大脑生长最迅速的时期是在零到六岁，这是幼儿学习阅读最佳时期，错过此时期再去培养儿童阅读习惯，常事倍功半。常听许多孩子的家长埋怨自己的孩子“不聪明”，同时又觉得奇怪，同样的老师，同样的学习时间、学习条件，为什么孩子的一些同学，他们的学习成绩会那么优秀，而自己的孩子总是不开窍呢。请这些家长回顾一下，在孩子零到六岁时，你有没有进行亲子共读，如果你很少或没有，那么你已经“棋输一步”。

当然，我们的目的并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

就我的经验来看，亲子共读有以下几个方面的好处： 1.情感方面 增进亲子感情 夜幕降临，劳累了一天的你和孩子一起相拥着坐在沙发上，或者你把孩子香香软软的小身体抱在怀里躺在床上，温馨的灯光满溢在家的每一寸空气里。你们一起翻开一本充满着童趣的书。故事里的主人公是那么地可爱天真，不论是一朵小花，还是一只笨狼，抑或一个小妖精，它们的行为在孩子的眼里和所有的人类一样理所当然。孩子喜欢极了。宝贝儿高兴地读给你听，读到搞笑的地方，孩子会情不自禁地被逗乐，要和你一起分享自己的快乐。看着孩子兴奋的小模样，本来困倦的你也情不自禁被吸引了。

你和你的孩子因为共同读了一个美妙的故事，对于故事的共同了解，使你们拥有了共同语言密码，孩子会觉得自己和父母有了共同的小秘密了，所以，会与你更加亲密，找你分享成功的乐趣，向你诉说一次失败的痛苦，做你的“小知己”。

给孩子安全感和自信

在你抱着孩子的时候，或者在你坐在他身边的时候，他觉得自己是安全的，温暖的，被爱包围着的。而在这样一个幸福的氛围中读书，会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。所有你们共读过的书籍，都会让孩子产生幸福的联想，给孩子带来积极的心理暗示：爸爸妈妈是爱我的，我多么幸福啊，原来书是能给人带来幸福感的东西。所以，你可能会发现，一本书已经给孩子读过好几遍，他都已经会自己背了，可是仍然缠着你，让你讲给他听。那只能证明一件事，孩子更喜欢你读书给他听。因为你已经成功地把你对他的爱借助于读书这个方式传递给了他。

一个感受着家庭的爱与温暖长大的孩子，知道自己被他人所接纳，与一个被忽视冷落的孩子相比，他对这个世界会更有安全感，会更热情开朗，会更自信进取。总之，你孩子的心理一定是健全的。

教育孩子变得简单高效

你还可以利用你们共同的语言密码来评价你的孩子。看到孩子打针时勇敢地伸出小胳膊，闭上眼咬紧牙的样子，你心疼地夸奖：“宝贝儿，你和小蜜瓜一样勇敢！”这时，孩子的疼痛会因为你对他的夸奖而减轻，要知道，小蜜瓜或者小豌豆，可是书上的人呀，能和他们一样棒，孩子该多么骄傲！

共读《我和小姐姐克拉拉》的第一章时，你觉得那两个小家伙和你的孩子一样贪吃得可爱，你说：“宝贝儿，记得那一次你„„”你精彩的讲述使孩子小时候某一次贪吃的故事更加风趣，全家都笑得忍不住了。于是，你的孩子在笑声中知道了贪吃是多么好玩但是又多么不应该的一件事情。

共同的语言密码，使你们在教育与被教育时变得轻松而高效，不用你气得喊着举巴掌，孩子吓得战战兢兢泪痕满面。

2.知识方面 增大识字量，使识字变得简单易懂。让孩子在语言环境中理解字的音形义，远比我们单个给他分析讲解要快得多。

丰富孩子的语言储备库，使孩子在无意识中习得更多的词语，在用的时候信手拈来。

提高阅读理解能力。如果你认为孩子的理解能力不够强，逻辑思维不够缜密，那么，你就多多地和孩子一起读书，千万不要逼着孩子去做那些枯燥的支离破碎的分析习题。习题提高不了理解能力，只会让孩子更厌倦；而在精彩的故事中，你悄悄地植入一两个训练题目，耐心地给孩子讲解，和孩子一起交流，孩子不会觉得有压力，在日积月累中不知不觉就会进步了。

广阔孩子的视野，知识面更丰富。打个比方，一个孩子一学期读了一本课本，另一个孩子一个学期和父母共读了二十本课外书。可以想象，大量的各类书籍的阅读，会给孩子带来什么样巨大的变化；而一个只读课本做习题的孩子，又获得了多少知识，差距在小学毕业以后会有多么大。

提高孩子的想象力和创造力。因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养。3.行为习惯方面

不要抱怨你的孩子是个电视迷，也不要抱怨你的孩子沉溺于网络世界。如果你爱他，就和他一起读书！他在“读书”这种健康的活动中已经得到了精神上的满足，不需要再去其他的地方寻找安慰。亲子共读，不给孩子染上不良嗜好的机会。

那些好书总会展现给孩子们一个真善美的世界，让孩子们从中受到潜移默化的熏陶，变得积极、自信、乐观、豁达、进取、坚忍、善良„„有了这样扎实而广泛的阅读为孩子的人生打底，再加上你适时正确的引导，帮助孩子养成良好的性格，树立正确的世界观、人生观。我们就是给了孩子一生享用不尽的精神财富，远比我们给孩子留下无数的钱财更有价值。优良的性格会使孩子在以后的人生道路上，遇到任何困难都有勇气跨过去！提升孩子的幸福指数。让自己的孩子幸福一生——这不正是我们每个父母所期望的结果吗？

常见误区

1、误区与困惑一：亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。

温馨提示：亲子共读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。我们应当鼓励孩子独立阅读，亲子共读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。

2、误区与困惑二：亲子共读的目的是帮助孩子早点学会识字、阅读，因此在共读的过程中，应当着重于帮助孩子认字，学会阅读的方法。

温馨提示：亲子共读的目的是引导孩子热爱阅读。在正常的教育方法下，孩子迟早将学会认字，掌握基本的阅读方法，但是请大家看看我们的大人世界：我们有太多会认字、会阅读而不阅读的人，从来就没有热爱阅读而不识字、不会阅读的人。我们需要教会孩子去“爱”，而不是简单的“会”。大人在亲子共读过程中带有强烈功利心的“快快的”、“早早的”愿望，往往是削弱孩子阅读热情的利器，其结果往往是，在孩子早早地学会了识字阅读的同时就丧失了自主阅读的热情。

3、误区与困惑三：亲子共读是女人的事情。

温馨提示：多项调查显示，目前国内接近九成的家庭由妈妈负责为孩子选书，而在进行亲子阅读活动的家庭中，也是近九成主要由妈妈担负为孩子读书的任务。绝大部分幼儿园老师和小学的大部分语文老师也都是女性。也就是说，在孩子出世后至少八九年里，几乎全是女性统领着他们的阅读世界。所以在他们看来，“阅读是女人的事情”一点儿也不奇怪。这对于孩子——特别是男孩——是不良的心理暗示。因此，在亲子共读活动中，男性——特别是爸爸们——应当尽可能多地参与，为孩子们做出表率。

4、误区与困惑四：我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么读。

温馨提示：我们总是将时间花在最值得的事情，请将孩子的阅读看作最值得关注的事情。亲子共读并不需要太多时间，每天哪怕5-10分钟都可以，关键在于坚持。我们自身成长的经验是最丰富的宝库，请相信自己。

我始终相信一句话：“爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的；爱读书的人，就算是再坏也坏不到哪里去。”

5.秦小淼亲子共读感想 篇五

“亲子共读”就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。提高了语文阅读与表达能力，提升了写作能力。

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书，没有持之与恒，说起来非常惭愧。在春节假日期间学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。我是利用晚饭后，每晚20分钟至30分钟，每天早晨共同阅读15分钟左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我，能有这些领悟，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。

6.亲子共读读后感 篇六

李文英

暑假里，老师送给我一本《灰姑娘日志》，我非常喜欢，这本书充满温暖，充满爱。小说里的情感和心灵上的小羽毛，如蒲公英的种子一般，处处飞扬，触动人心。文中曲折的情节和离奇的故事给我留下了特别深刻的印象。

主人公陈星儿从小与父亲、奶奶相依为命，父亲是小区的清洁工，奶奶看车库，顺带拾些破烂，填补家用。一家三口住在小区的地下室里，过着艰苦但平静的生活。一天放学回家，一个女人像一阵风似的扑向她，并抓住她的手，称自己是她的妈妈。骗子！星儿不相信！自己的妈妈早就病死了！无论这女人怎么解释，星儿都不相信，还把她当成坏人，远远的避开她。一天，卖煎饼的吴叔叔给星儿看了一张泛黄的照片，星儿一眼就认出，照片中年轻的男人是她爸爸，那个怀里抱着婴儿的正是那个女人。吴叔叔指着小巷尽头那间破烂的出租房，告诉她，那个女人确实是星儿的妈妈，现在得了不治之症，正躺在黑暗的屋子里呼唤星儿。星儿呆呆的跟着吴叔叔走进那间破房子里，看着眼前这个披头散发、脸色苍白的女人，星儿扑向了她，泪水夺眶而出。原来，妈妈生下星儿不久，因为忍受不住日子的艰难，离家出走。其实不久之后，妈妈就后悔了，可是因为面子不好意思回头。奶奶和爸爸本是善良之人，他们也很快原谅了她，并带她去乡下一位老中医那儿看病，在爸爸的照料下，妈妈的病情也日见好转。

读完这本书后，我受到了很大的启发。看看我自己,与陈星儿相比，我感到非常地惭愧。记得有一次我在做数学作业时，遇到一道题不会做，非常着急，想请教爸妈，但他们都不在家。正在我纳闷时，忽然我的脑海里闪现出一个身影，她就是陈星儿。她好像在向我招手，在鼓励我遇到困难时要动脑筋，想办法去解决。于是就反复地把题目读了好几遍，不停地去演算，终于想出了解题的思路，列好了算式，做好了这题。甭提我当时有多高兴呀！现在回想起来，要不是陈星儿的精神在鼓舞我，我还不知道何时能做好这题来呢!

正是因为我有了这位良师益友，在我成长的道路上她能处处为我指明路灯，不再迷失方向。当我看见别的同学有新书包时，我也不攀比，不自卑；当饭菜不合口味时，我也不会耍脾气，抱怨爸妈厨艺不好；当学习上遇到很多困难时，我也不会抱怨爸妈没用，我会主动克服并想办法解决。总之，我现在从陈星儿的身上学到了很多我都没有的东西。

家长感言：

平常我都在外面忙，没空来管理孩子的学习，而今天孩子她妈妈不在，就让我抽出时间来管理孩子的学习，今天看见孩子回家来说要亲子共读，并且还这么的开心，自己心里也高兴，因为往年读书都是孩子的母亲来陪她读书，今年说要让我陪她读，我也十分高兴想也没想就答应了。在今天晚上陪孩子读书的过程中，我也发现了自己学到了更多的有意义的事情，也发现的平时的时候自己忽略了孩子。同时也发现了书中的世界也很美妙，下次要多抽出点时间来陪孩子读书。

读《小鹌鹑》有感

徐诺

在读《中外动物小说精品》这本书时，书中有一篇文章《小鹌鹑》，内容挺凄惨的，读了以后，我难过了很长时间。

《小鹌鹑》是屠格涅夫写的，讲的是这样一个故事：

爸爸带着“我”和猎狗“宝贝”去森林打猎。“宝贝”咬了鹌鹑妈妈，因为鹌鹑妈妈在保护自己的孩子。后来，“我”把鹌鹑妈妈埋了。

读完小鹌鹑后，我不禁又一次回想母鹌鹑拼死保护孩子的那一画面，正如小男孩眼中所目睹的，那只母鹌鹑极力想把狗儿引开，自己却还是被一口咬住了，而她的眼神流露出慈祥与不舍，过了几年，男孩长大了，再射中母乌鸦的那一刻，也看见了那只母乌鸦，穿过了乱草，胸前也染了一大片鲜血，但牠却不顾自己性命，朝猎人猛然飞去，拼了命也要阻止猎人伤害牠的孩子，在屠格涅夫的笔下，诉说出一个爱的故事，它是伟大的母爱，也是怜悯、慈悲的爱，而彷徨无助的那些小鹌鹑咿咿呀呀的鸣叫着，似乎在呼唤母鹌鹑归巢，这幅景象映在小男孩的眼眸与脑海，难以掩藏的复杂情绪，令人难以忘怀。

小鹌鹑，你们知道吗？你们的妈妈好伟大啊！它为了救你们，牺牲了自己的生命，可是„„可是它以后再也不能照顾你们了。

有位诗人说过：“在我跌倒时，谁将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻？我的母亲！”

我们的妈妈不也是一样的吗？打开记忆的木匣，我清晰地记得，在我小时候，妈妈为了阻止即将被风吹闭的房门伤到我的小手，毅然伸手挡住了猛扑过来的房门„„结果被门夹的是妈妈的手，为此，妈妈的手肿了很久。

母爱，是伟大的，是无私的，是默默无闻的，也是无处不在的。

家长感言：

和孩子一起读《中外动物小说精品》，我被书中那些动物们顽强的生命力和充满智慧的头脑所震撼，更为它们那对孩子无私的爱而深深地感动！这本书共讲述了八个故事。其中《小鹌鹑》的故事中就讲了这样一个故事：一只母鹌鹑为了不让它的孩子受到猎狗的伤害，就故意装出受伤的样子，让猎狗以为很容易捉到自己，想把猎狗从自己的巢边引开，结果一不小心被猎狗咬住了自己，它因此而失去了生命。

母爱是伟大的。这句话对动物来说一点都不逊色于我们人类，当它们发现自己的孩子遇到危险时，它们总是不顾一切，第一时间挺身而出，竭尽全力去营救自己的孩子，以自己的为诱饵把敌人引开，不惜牺牲掉自己的生命„„

它们也有着和人类一样的快乐和悲伤。它们对妻子或丈夫感情的坚贞不渝，以及对主人表现出来的忠贞和勇敢，常常令我们自叹不如。

7.亲子共读读后感 篇七

假期里睡觉前，只要我的时间充足我会穿着睡衣躺在床上，共读老师推荐的《不一样的卡梅拉》。故事从一只讨厌睡觉幻想着大海的小鸡卡梅拉开始。卡梅拉在一个寂静的夜晚一个人经过长途跋涉来到了她心向往之的大海边。她惊叹于大海的浩渺广阔，在大海边尽情的玩耍、冲浪时。不过乐极也会生悲，小小的卡梅拉落入了人类的手中。就在即将成为盘中餐时，机智的卡梅拉勇敢的拯救了自己，又顺利的逃脱了魔爪，还邂逅了英俊善良的皮洛克，最终有情人钟情眷属。

故事并没有就此打住。再后来，卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门为我们上演了一出出惊险的历险故事。让我们意识到，卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同，他们敢于幻想，敢于尝试并执着地追求那些他人认为不可想象的事情。

这是充满童真和童趣的一本书，想象力及其丰富，看后发人深省，令人回味。无论对大人还是孩子，都是十分有益的书，尤其是我女儿。小鸡的故事实在太诱人了，即开拓了孩子的视野，也激发了孩子的梦想，同事也拉进了我跟孩子的距离。

8.亲子共读家长读后感 篇八

在孩子的推荐下，一本《草房子》作为亲子共读书目，这真是一本适合家长和孩子的共同阅读书籍，看完以后让人回味无穷。

或许是把太多的职业色彩带入了家中，经常以管理成人的角度来看待孩子，已踏入六年级门槛的女儿对我的教育方式越来越反感，说我总搞“霸权主义”而我苦心一片呕心沥血，对此我也深感委屈。孩子逐渐长大，依旧任性、倔强，做任何事情有始无终，不能坚持，更不能理解父母的心，使我倍感挫败。我陷入了深深的忧虑……然而很快，随着裕园开心阅读的展开，在学校掀起的课外阅读高潮中，女儿读了一些书，如《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》、《淘气包马小跳》及杨红樱的非常系列等，尤其是读了《爱的教育》后，思想稍有些改观。寒假中在老师的建议下，女儿读了曹文轩的纯美系列小说之一《草房子》，没想到竟然得到意外的收获。女儿非常喜爱这本书，拿起来读便爱不释手，她喜欢桑桑的调皮善良，喜欢纸月的纯洁，喜欢秃鹤的后天努力，喜欢温幼菊老师充满爱心，《草房子》中的部分情节恰是描写老家苏北，因此和女儿时常就书中的一些人物情节做些交流品评，有时意见不统一时，就文中的某章某段某个情节再一起读，无形中母女的关系渐渐融洽。尤其是读完后的某一天，女儿扑进我的怀中，向我真诚的道歉，说自己真正懂得了“可怜天下父母心”，她对我说，平常桑桑调皮恶作剧，经常挨爸爸桑乔训斥甚至责罚，然而在生病后爸爸却不辞辛苦远去他乡背着他寻访“名医”，她看到了桑乔的内心的焦虑，内心的忧愁，她更体会到了桑乔一颗深沉的爱子之心，由此她想到了作为她妈妈的我。在邱二爷去世后，她却不计前嫌，毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。杜小康，在家庭破产的情况下，如何帮助父亲放鸭，父病后如何做小买卖帮助家里等。由此她想到了自己，我心中的忧虑终于解除了，女儿理解了“爱”，她理解了作为妈妈我对她的一片爱心。亲子阅读就像朝露，滋润着我们母女的心灵，使我们的心越走越近。此后当我们共同读完一本书之后，我们交流书中的内容时，我发现女儿说出来的话让我很惊奇，很多的东西是我没有想到的，而且对于书中的内容已经有了自己独到的见解了，我会鼓励她大胆的说出或者写出自己的想法，和她交换见解，我们一同沉醉于书中，梦着书中人物的梦，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐。《青铜葵花》去年我已读过，但为了陪女儿，我再次捧起了它，快乐的阅读之旅，洒下我们一路的欢声笑语。“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷”，良好的阅读习惯还会让孩子更有效充分吸收书本中的有益知识，增强孩子的语文学习能力和写作能力，拓展孩子的思维，培养健全的人格，学习如何理事。

以书为媒，以阅读为平台，搭建父母子女间沟通的桥梁，这是我亲子阅读最大的收获。一本书，一条船，让我们和孩子一起搭载上这条船，走遍世界，以书为侣，亲子共读，扬帆远航。

9.亲子共读家长读后感 篇九

这天，我和儿子读了《学与问》这篇文章，从中我明白了“学问学问，既要学又要问”因为学和问是相辅相成的，“学”是老师向孩子们灌输知识，是吸取、是积累。“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，是质疑、是提高。只有在学中问，问中学，才能求得真知。

我认为孩子们要像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教老师、同学、朋友和别人。只要他能给孩子们启发和帮忙，不管他年长年幼，地位高低，都能够成为孩子们的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。

10.亲子共读一本书读后感 篇十

读《幸福来临时》有感

暑假里，我和女儿一起亲子共读了荣获德国青少年文学奖的畅销书籍《幸福来临时》。书的封面上有个小女孩，手中捧着一本书，看着窗外的夜色，皎洁的月亮散发出迷人的光辉。仙女从天空中撒下粉色的花瓣，小女孩的脸上露出了幸福的笑容。她仔细地端详着一切，是那样的快乐。我原以为这小女孩很幸福，生活得与我们一样，可看完整本书后，我才发现书中所描绘的故事内容与我所想的恰恰相反。

书中介绍了一个独立的小女孩哈玲卡，她的妈妈并不爱她，只有她的娄姨妈关心她。她和姨妈生活在一起，过得很幸福。可因为种种原因，哈玲卡被人送进了孤儿院生活。在孤儿院里，她很孤独，也没有朋友。因为她认为这世上只有娄姨妈会爱她，关心她。她紧紧地关上了自己的心扉，而恶劣的环境也使她更加想念姨妈。在她的宿舍里，也有一位同样孤独并心灵脆弱的小女孩蕾娜特。有一天，当蕾娜特像往常一样独自在被窝里伤心哭泣时，哈玲卡终于敞开了心扉，安慰起了她那可怜的同伴。后来，当蕾娜特被人欺负时，哈玲卡又不顾自己的安危为了她与同伴打起架来。受了伤的哈玲卡感动了蕾娜特，这使她们之间的友情更加深厚了。就因为这样，哈玲卡通过一段难忘的经历，收获了友情，也收获了幸福。从此，她更加珍惜幸福的点点滴滴。

合上这本书，我又一次看到了这本书的封面。这一次，我看到了一句人间真理：点亮爱的心灯，幸福如花瓣撒落。的确，当我们敞开心扉接受别人时，我们会感受到幸福。不管是亲情还是友情，它们都能让我们得到真正的幸福。也许，我们的幸福来得比哈玲卡更容易些，可我们一样要学会珍惜。

有时，幸福只是短暂的一瞬间，但如果我们去珍惜它，那它就会永久地被保存在我们美好的记忆里。而每当你打开这份回忆时，幸福的花朵就会散发出沁人心脾的芬芳，那粉色花瓣也会悄悄降临，让你走在用爱搭起的一座幸福花园

当幸福来临时，每个人都会快乐，并将喜悦分享给大家。在我们现在这些衣来伸手，饭来张口的孩子身上，每天都会因为有父母的关爱而感到无比的幸福和甜蜜。天长地久，我们身边的幸福几乎随时都有。自然而然地，我们总是认为，幸福来得很容易，似乎从不需要去珍惜幸福时刻。然而，又有谁能了解，那些最渴望拥有幸福，但却始终得不到的孩子们的心里感受？想想现在的孩子，吃喝不愁，每天坐在宽敞明亮的教室里，是多么幸福呀！可有的孩子却不懂得珍惜，不懂得感恩，觉得享受这样幸福的生活是理所应当的。我觉得，他们真得应该好好地读读这本书了，它是一本很好的心灵教育书！

点亮爱的心灯，幸福如花瓣洒落。很喜欢这句经典的话，但愿更多的人读到它后，会从中悟出点什么！

亲子共读一本书读后感

读《幸福来临时》有感

实验小学 三三班

11.亲子共读读后感 篇十一

篇一：亲子共读>读后感

“ 亲子共读” 的活动已经开展一个月了，在这一个月中，我和孩子共同学习，共同成长，收益颇丰。在陪伴孩子读书的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。

印刷精良的彩色图书，丰富精彩的阅读内容，温馨舒适的读书环境，亲子相处的可贵时光，使亲子共读更加具有影响力。

我家的亲子阅读体会是顺应孩子的心理，精心挑选图书，采用多媒体手段，加强巩固读书效果；提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围；观察阅读爱好，学习事半功倍。下面具体谈一谈，我的几点心得。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“ 爱看” 的书，使孩子对书产生好感。

在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、>故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。

二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读是一种求知行为，也是一种享受。当然如果她自己明确表达出不愿意读书的情绪时，我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，就陪她一起玩耍。

通过观察，我发现西方童话故事比东方传统神话故事更具有吸引力。在《小红帽》、《匹诺曹》、《白雪公主和七个小矮人》和中国的经典故事《猴子捞月亮》、《葫芦娃》、《曹冲称象》中选择，孩子更喜欢选择西方童话。她自己选择喜欢的故事阅读，更加专心和快乐，一般都能够坚持看完。今后会更加注意多挑选中国的优秀故事让她学习。让她尽量将东西方文化的精粹平衡吸收，是她的眼界更加开阔，更加国际化。

三、亲子共读，营造阅读氛围。

吉姆· 崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“ 你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。” 首先，我们做父母的，就应该从认识上提高“ 亲子共读” 的重要性及其具有的深远影响力。书籍是知识的源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。“ 亲子共读” 活动的开展的目的正是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、>勇气、热情和信心。

今年孩子开始上学后，实际上一天的大部分时间都在学校中度过了。我们亲子共处的时间很有限，为了尽量保证她充足的睡眠，第二天早上按时上学，一般八点之前上床睡觉。所以每次亲子阅读机会都是很珍贵的。

当然作为新手父母，我们的生活经验和教育方法都还很有限，需要向各位老师学习，加强沟通，这样才能更好的了解她在成长阶段的学习需要和学习兴趣在哪，更好的协助老师做好家庭教育工作，为孩子的进步打下一定的基础。

希望借此篇文章和大家交流一下。

篇二：亲子共读读后感

“亲子共读”这个名词我是孩子上一年级时才知道的，刚开始的亲子共读，说是一项活动但在我看来却是一项任务，每天去完成它的情绪并不是十分的高涨，可是，慢慢地，当我们习惯了在闲暇时，和女儿一起读童话故事，就惊人地发现—— 我慢慢的喜欢上了这项活动，不再把它当做任务而是当成享受在做。在和孩子亲子共读的时候，可以让一天繁忙的心，回归平静，回到童年，慢慢的享受其中的乐趣！

我姑姑来我家时说我表妹在小学已经读好多世界名着了，有的她初中老师都没读过，我当时很吃惊，我问他们是怎么做到的，他们说刚开始带她去书店，慢慢的她喜欢上了，就自己去了。看来，先天的培养真的很有必要。我以后也要慢慢做到。在这个暑假里，我和女儿没有读太多有意义的书，就把我姑姑上次送来的童话书一起读了几本。当我看到我姑姑给我的那些书时，我才明白，怪不得她的孩子那么听话懂礼貌，原来人家一开始就重视孩子的教育，而不是像我一样，放之任之。大的不说那么多了，以后慢慢改变她。我们家老二，我一定要从小开始教育起，呵呵„„

总之，亲子共读，有很多好处，小的方面可以说培养孩子的阅读能力，往大了说，可以让孩子修身养性，提高孩子的素质。

篇三：亲子共读读后感

这次亲子共读已经实地好几次了，学校以前就举办这样的活动了。它的目的就是让学生与家长之间有更多的交流。我很喜欢这项活动。三年多来，我看了好多本书。我的知识增长了很多，与家人沟通的也更多了，我很高兴。我以前与现在实在是大不相同了，我以前的作文水平非常低，总是写不好，想不到词，尽管叫绞尽脑汁，由于作文分很低，让我的名次综上不去，可现在好了，我读了很多明珠。让我获益非浅。水浒传、红楼梦、三国演义，这三本书我以前从没看过，我认为那些书非常无聊，因为树皮都非常按耽误光，大多不满灰尘，所以并为主义。自从开展亲自工读活动，窝主一看了这些书，我终于明白了他们的美妙，这些书里面的故事非常有趣，深深地吸引了我。我把他们看了一遍又一遍。红楼梦让我见识了大家族中的丑恶嘴脸。三国演义让我学习了诸葛亮的智慧。还有好多好多，说都说不完的。书是人类进步的阶梯，他可以净化人们的心灵，使人们的头脑格外清爽。这也使我非常高兴，亲子共读这项活动举办的太好了，它丰富了我的头脑，他是我们与家长之间增进了联系更是我的写作水平提高。想象力更丰富。