幼教专业学习计划

2024-08-10

幼教专业学习计划（共10篇）

1.幼教专业学习计划篇一

贾寨小学幼教工作计划

一、指导思想：

本学期我们将继续认真学习《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，坚持以“科学的教育发展观”的理论为指导，进一步贯彻落实《纲要》，以教育局提出的“十个好”为切入点，规范与细化管理过程，以改革创新为动力，以全面提高幼儿园保教质量、寻求科学高效的人性化管理为重点，以夯实教科研基础、深化特色教育研究为手段，进一步转观念、强内涵、促发展，以创建省“平安校园”为抓手,不断开创我园持续发展的新局面。

二、主要工作目标：

1、合理规划，统筹资源，为下学期中心幼儿园的异地新建作好充分的准备工作。

2、努力改善村级幼儿园的办园条件，发展合格园，以一套中心园与村园一体化管理的模式，真正实现教育均衡发展。

3、在严格实行《河北省幼儿园收费管理办法》基础上，力争巩固三年入园率为98%的基础上，学前教育继续向0——3岁年龄段延伸。

4、努力加强师资队伍建设，探索在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略，引领不同层次的教师跨入实现自我发展、自我创新的境界。充分发挥骨干教师的示范带头作用，多渠道、多方式为教师提供学习、练习的平台，确保每一位教师能通过多种途径得以发展和提高。

5、加强课程审议，在学习和实践中逐步完善课程园本化建设，着实推进有效教学，努力构建园本特色

三、具体措施：

(一)、调整布局，整合幼教资源

针对中心幼儿园生源的不断充足，而现有园舍无法拓展的现实情况下，我们将积极争取市教育局、镇党委的大力支持，调整布局，进行统一规划，撤并近端村幼儿班，及时递交申请报告，异地新建中心幼儿园一所，集聚幼教资源，为幼儿营造一个宽敞舒适、安全温馨的良好育人环境。

** 本学期我们将积极争取当地村委领导和老百姓的大力支持，改善办园条件，新建合格园一所，着实推进村级幼儿班的撤并工作，全面改善我镇村级幼儿园办园条件，真正实现教育均衡发展，使我镇幼儿教育步入统一科学管理的轨道，切实提高保教质量。

(二)、构建社区、幼儿园互动的早期教育体系

在横向上，依托社区，定期研讨幼儿早期教育工作，推进托幼一体化建设，形成家庭、幼儿园相结合的幼儿教育网络。定期组织0—3岁的幼儿家长参与幼儿教育活动，面向0—3岁儿童家长开放多种形式的早期教育、指导，传输亲子教育理念，促进幼儿家庭教育质量不断提高，促进幼儿教育事业健康发展。

(三)加强队伍建设，打造一支优质队伍

1、加强思想政治学习和职业道德教育，开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。特别关注新上岗教师的教育与引领，激发教职工爱岗敬业的精神。通过学习教育活动，教职工努力自觉做好本职工作，树立高度的事业性和责任心。我们继续发扬优良的团队作风，团结一致，齐心协力。本学期继续实行家长问卷，不断规范师德行为。

2、强化反思与研究，倡导教师要以先进的理念来指导自己的教学行为。以教育研究的目光来审视自己的教学，积极开展“1、3、5”行动研究，努力提高自身文化素养和业务技能。认真总结教学实践经验，积极撰写教育笔记与教育论文，期末以评比的形式挖掘优质价值。

3、加强骨干教师培养，发挥好骨干教师的示范带头作用。抓好对骨干教师的过程管理，通过上课、讲座、沙龙、竞赛等形式，给骨干教师提供展示的机会，给青年教师提供学习研讨的机会，提高全体教师的工作能力。本学期将推荐优秀教师参加市级a级优质课评比，不但壮大骨干教师队伍。

(四)开展园本教科研，努力构建园本特色

本学期深入开展有效教学研究，立足本园特点，以园本教科研为平台，不断提高保教质量和教师素质，完善评价机制，切实提高课程的实施水平，努力构建具有园本特色的园本课程。

1、教研的工作重点是围绕教师在工作实践中遇到的一些问题展开教研，组长要充分发挥示范引领作用，提高教研意识。开展多种形式的教研活动以及教学基本功比赛，使教研工作能够真正解决教育教学中实际存在的问题。本学期，我们将通过多种教研模式创新教研活动，准确把握各年龄段的目标，杜绝一切“作秀”的课堂教学，逐步形成自己个性的教学，结合评比，把“备课—听课—说课—议课—”一体化，把活生生的教学现场作为案例，以先进的教学理论为指导，对教师的教育行为进行诊断、评价与质疑，找出开展活动中的长处与不足，并且共同探讨为什么会产生这些问题，应该怎么做，为什么要这么做，用理论来诠释我们的教育行为，使评优的过程成为培训教师的过程。

2、继续开展“十一五”课题研究——基于自制玩具的幼儿多元智能的行动策略研究，进一步加强对课题的常规管理，以自制玩具的环保教育途径为切入点，以多元智能理论为指导，重视幼儿的实践操作活动，从而促进幼儿多元素质的发展。做好经验的总结，资料的收集、整理、汇总工作，提高科研的实效性，张扬科研兴园的理念。本学期我们将充分作好“十一五”结题工作，以丰硕的成果开启本园特色亮丽的风景

2.幼教专业学习计划篇二

新时代的教育对幼师生在政治思想、教育能力、文化素质、心理素质等方面都有更高的要求,所以在设置了必修课、教育实践课等课程,而学科上则设置有文化基础课、专业理论课、技能技巧课三大课程。琴法课是幼师教学中重要的课程,设备主要有风琴、电钢、钢琴。根据课程计划,幼儿师范专科学校三年制幼教专业琴法课开设两年半,每周二课时,每学时40分钟;采取集体教学的方式,分组指导,每组10人左右;采取教师与学生一对一的小组过课形式,边弹边唱、儿歌配奏等课程在毕业年级开设,采取集体授课形式;三年制学生钢琴学习从课程设置上看,主要有两种类型:一种是音乐理论知识课;一种是技能技巧课。学习音乐理论知识,主要采取课堂教学、学期考查或考试。而技能技巧课的学习,以课堂教学及课下练习为主,原则上每两周进行一次还课,对个别基础较差的学生可在时间上作适当延长。学校教务处安排每周晚自习一节课时间练习钢琴,毕业班的练琴时间可根据各班具体情况适当增加。每个班分有租钢琴名额,由于钢琴有限,则学生一般采取抽签决定。没有租到钢琴的同学,则弹电钢或是风琴。课余时间也对全校学生开放,有兴趣的同学均可自行去练琴。

二、三年制学生钢琴演奏技巧现状

我校以“学高为师,身正为范”为校训,以培养全面、优秀的幼儿教师为宗旨。多年来,我校的钢琴教学在音乐教师与学生的配合和共同努力下,取得了优异的成果,部分学生在全国推新人大赛和四川艺术人才大赛等比赛上均获得优异的成绩,也受到了社会各界的肯定。作为未来的幼儿教师,三年制学生钢琴弹奏能力的提高直接影响着幼教事业的发展。

(一)良好的钢琴学习环境

川南幼专是内江市唯一一所幼儿师范高等专科学校。学校建有艺术大楼,目前约有钢琴房700多间,电子钢琴教室5间,风琴100余台,这些完善的教学设施为我校三年制学生提供了良好的钢琴学习环境。三年制学生在上课或自习课期间可以到琴房自行练习钢琴、风琴、电钢。从这些完善的教学设施可以看出三年制学生的钢琴课在学校教学中占有重要的位置。他们在良好的钢琴设备下弹奏钢琴,既受到了良好的艺术熏陶,又提高了自身的艺术修养。

(二)安排钢琴练习时间具有一定的特殊性

三年制学生每天的学习、生活都非常紧张。除了必要的上课时间外,其余时间都得充分利用起来。他们早上六点半起床洗漱,然后做早操。七点五十开始练声,之后早读。下午从两点二十开始, 上三节课。最后一节为选修课,可自由安排时间:学生或是选修自己感兴趣的社团;或是到图书、阅览室徜徉书海;亦或是在教室自习或是到琴房练琴……为了提高学生的紧迫感,我校全年都是这样安排的作息时间,没有分夏时制,而老师和同学都没有任何怨言。由于学习钢琴的特殊性,需要课外大量时间去练习。学生每天中午、下午自习课、晚自习时间、周末、都可以自行安排时间去练习钢琴。三年制学生从进入幼儿师范学校起,就应该融入到这种紧张的学习氛围当中,这种学习、生活已经形成了固定的模式。他们即要勤奋学好文化基础课,又要苦练好技能课。因此,这种时间是根据三年制学生学习、生活的特殊性来安排的。

(三)注重全面发展同时突出特长培养

三年制学生钢琴课教学主要采取集体课、小组课的教学形式; 在课堂教学中,教师进行全面的辅导,关注每一位学生的进步与发展。同时,学生自身的钢琴素质和潜质在长时间的学习过程中体现出了个体的差异性。如个别学生在识谱方面有较好的天赋,经过幼儿师范三年的学习,这种差异尤为明显。近几年我校很多在钢琴方面表现突出的学生,有的毕业就到单位工作,有的通过努力考入其他艺术高校继续深造。

(四)举办各类活动为学生提供展示自我的舞台

为了提高学生的弹奏能力,让幼师学生充分展示艺术才能, 学校为学生们提供了展示自我的舞台,也是学生钢琴学习成果汇报的良机。有以每个系、年级为单位的一学期举办一次的“钢风琴大赛”,比赛分推荐组和抽签组。既让弹得好的同学得到了展示,也让基础稍差的同学得到了锻炼;有学校“钢风琴之旅”举办的钢琴比赛,每个班学生自愿报名,通过初赛、复赛、半决赛、决赛层层选拔,最后决出优胜者;在每个毕业班的“新芽文艺汇报演出”上, 也专门有器乐表演,多数是四手联弹,也有八手联弹,甚至十六手的;当然,也有独奏的,但程度一般是九级水平及以上。想到可以展露自己的才华,学生们的积极性都很高,竞争很激烈。

3.幼教专业学习计划篇三

一、通过科学分组、合理分工，提升合作学习的有效性

在《幼师口语沟通技巧》课程教学中，首先，教师布置教学内容，然后学生被划分为几个小组，各个小组开始活动。学生根据情景练习的要求扮演不同的角色，这样，能力水平不相同的小组成员就开始一起学习，探讨问题。小组长发挥核心作用，协调好各成员积极参与活动，引导小组的活动顺利完成，做到既不能让某些人垄断发言，也不能使有些人一言不发。每一次讨论结束后，要进行角色互换。小组中每个成员不仅要自己想办法完成教师布置的的学习任务，还要帮助其他组员顺利完成学习任务，这样能充分调动每位学生的积极性，真正让所有学生都得到锻炼。

其次，教师要对每一个小组的活动进行调控、指引和干预，在必要的时候给与帮助。例如，在每次进行课堂演练时，2～4名学生自由组合为一组，自己推荐组长，然后根据案例要求扮演各自角色——幼儿教师、幼儿和家长。当一名学生在全班同学面前模拟场景时，教师会从旁进行指导——不同情景中的幼儿教师如何正确与孩子和家长进行有效沟通，哪些语言、行为和态度是不正确的，今后必须避免的，以及注意事项有哪些等。模拟完毕，教师为小组的成员打分。

实践中，由于每个小组都是自由组合而成，组长是成员自己选定的，这就使得小组成员之间关系融洽，小组分工比较顺利，活动时彼此也放得开，在小组讨论时能做到畅所欲言，有利于拓展学生的思维，加深对课堂知识的理解，提高合作学习效率。

二、通过分组辩论，提升合作学习的有效性

教师可以为学生创造讨论的机会，让学生以辩论的方式实践合作学习，共同探索，最终找出正确的答案。同时，让学生在辩论中学会领悟，学会主动。

例如，学生王某性格腼腆、害羞，上课回答问题时声音小的教师和周围同学根本无法听见。每次请她上台进行实践演练，她都是手足无措，无法勇敢的表现自己。针对这种情况，在学习《与幼儿沟通的语言技巧》这一章节时，笔者提出了“幼儿园教师在和幼儿交流时是应该大声说话还是小声说话”这个讨论主题。在分组讨论时，经过激辩，王某和其他小组成员得出了“面对全体幼儿时，老师说话声音应该适当放开，以便全体幼儿都能听见”的结论。在各组提交讨论结果时，笔者安排王某宣布本组的讨论结果，王某似乎意识到了笔者的用心，第一次在全班同学面前有了“声音”，这对她来讲真的是很大的进步。

在辩论合作学习的实施过程中，曾经不爱学习的学生可以变成乐于思考、敢于表达、课堂积极性高的参与者，性格比较内向的学生也逐步愿意与其他成员一起讨论。学生们的自信心、彼此间的合作默契以及学习的自觉性都有了进一步提高，合作学习的有效性也得到了提升。

三、通过有效评价，加强合作学习的有效性

合作学习可以鼓励学生在完成共同任务的过程中实现自己的目标。要想使小组合作学习顺利进行，还必须探索出一种合理的评价方式，能够对每一位学生具有奖惩作用。小组评价要体现激励性、赏识性、竞争性和发展性。针对一些学生不满合作学习没能充分体现个人价值的现象，教师还要做到多观察了解这些心高气傲的学生的心理状况，适时找她们谈心，及时调整她们的情绪，避免因个体利益得不到满足而产生抵触心理及行为的发生。

学生李某在一次小组情景演练时，因为同组的另一位学生能力较弱，影响了演练效果，最终小组分数没达到预期的目标，李某感觉比较委屈，闹情绪。针对这一状况，笔者在课下找到她，与她聊天、谈心，让她明白合作学习的本质目的是什么，个人利益和集体荣誉出现冲突时如何去做，不要只纠结眼前的利益，同时，向她承诺今后会改进评价方式，根据小组成员的表现适时调整评价标准，使之更科学。经过一番心理干预，李某很快调整了自己的情绪，在后来的课堂合作活动时再也没出现不良情绪，反而在一次又一次的演练中让同学们眼前一亮。

这个例子表明了有效评价可以提高合作学习的有效性，反之，则会阻碍学生合作学习的积极性。评价的目的在于激励学生发展，而不是区别优劣，教师要做到使学生在评价中发展。激励性的评价可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免因失败而产生消极心理。为了让合作学习在课堂教学中更有效，对于学生的表现，教师应及时给予恰当的评价，让学生感受到小组合作学习的乐趣，同时在合作中培养中职学生的集体主义精神。

4.幼教实习计划篇四

虽说计划赶不上变化，但是没有计划就无从应对变化，所以为了使教育实习能够顺利进行，完成教育实习目标，故，制定以下实习计划，希望能在实习过程中灵活掌握使用。

一、教育实习概要：

1.实习地点;金花幼儿园

2.实习时间：2014年2月15日-2014年12月20

3.授课对象：学前教育大班

4.实习主要内容：教学实习

二、教育实习预期目标：

在本次教育实习中，学生要虚心向优秀老师学习，勤于思考，勇于实践，敢于创新，不断充实专业知识和提高教

学技能，提高课堂的控制能力和处理问题的能力，培养教育和教学上的独立工作以及团队合作的能力。具体目标如下：

1.在教学上：提高备课、讲课能力。通过听原科任老师和其他老师的课，学习他们的讲课技巧和教学经验;认真研读教材，精心备课，并在与队友的互相听课和评议中提高讲课技能，争取完成学校要求的个人独立授课10节以上的任务，课后积极做好总结，提高自身的备课和讲课能力。

2.在班主任工作上;提高个人的组织、协调和管理班集体的能力。尽快熟悉学生特点，积极参与班级工作，虚心向班主任请教各类班级管理经验，协助班主任开展各项活动，协助学校开展各种活动。配合实习队长和其他队友，做好实习期间各项工作。

3.提高沟通交际能力。积极与学校领导、指导老师、班主任、学生和其他队友的沟通交流，提高自身的沟通交际能力。

4.在教育调研上：提高科研调查能力。积极参与实习队的教育调查和教育科研工作，做好总结，完成调研论文。

三、教育实习的计划与安排

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。以下是进度计划与安排：

(一)实习前准备阶段：(1月中-2月初)

1.学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。

2.熟悉本实习队队友及实习队工作，协助队长和其他队友创建好实习博客、创建实习队通讯录等。

3.了解实习学校的体情况，向师兄师姐请教，或从往届师兄师姐的实习博客中了解实习需要注意的事项，并寻找解决办法。

4.在暑假期间进行备课，包括熟悉教材、撰写教案、课件准备以及其他相关素材如班会课设计和第二课堂的设计

准备;

5.阅读有关政治学科教学和班主任工作以及学生行为管理、教师教学艺术等方面的书，了解和熟悉相关工作的要求，为实习及以后的教学作准备。

6.加强师范技能的训练，练好教师口语，练好粉笔字，多找机会进行微格训练。

(二)见习阶段(第1周)

月15日到达学校后尽快整理好内务，适应实习点的生活。

2.了解学校。通过实习学校领导、科组老师、班主任等了解学校、科组、班级的基本情况，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

3.了解班级。通过原班主任带领介绍到班与学生见面，尽快了解和熟悉班级情况，并从即日起积极参加班级活动。研究本班学生的档案资料，尽快了解各个学生的背景、性格和品行等，第一周内记住学生的姓名。在原班主任指导下制定班主任工作计划(包括班主任工作

目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施)。

4.了解学科教学。听原科任老师的课，做好听课记录。积极与指导老师沟通，请指导老师指点。如果条件允许，进行跨年级、跨专业多听其他老师的课，学习各位老师的教学方法。课后积极跟其他队友进行讨论交流，互听互评，提供授课技能。

5.认真备课，修改教案课件。了解本班本学科的上课进度，认真钻研所本学科的教学大纲、课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，力求弄懂弄通基本理论、基础知识和基本技能。在原科任老师指导下认真备课，确定教学目标、重点和教学方法，写出详细教案。写好的教案要请老师指导和修改，逐步完善。

6.准备班会、第二课堂的内容。

7.做好每次相关的会议记录，并由队长总结发到博客，逐步丰富和完善博客的内容。

(三)。实习阶段(第2周至第7周)

1.教学实习：

(1)积极跟指导老师沟通，主动向指导老师请教，积极争取上课的机会。

(2)深入了解所带班级学生的学习情况，针对学生的实际，进行备课，确定教学目标、重点和教学方法，写出详细教案。为确保课程教学质量，每节课上课前进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，再对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后才能试教。

(3)在指导老师的指导下进行新课讲授，课后不断总结上课情况，观看优秀教师讲课视频，虚心向指导老师请教，争取一节比一节有进步。

(4)及时批改作业，了解教学效果。把每次作业中存在的问题(包括优、缺点)作好记录，及时反馈给指导老师，也作为以后个人教学的积累。针对实际问题，加强个别学生的辅导，特别是学习方法的指导。

(5)组织和指导学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外知识讲座，或指导阅读各类课外读物。

(6)实习期间，实行每天一小结，每个星期的周末进行学习反思，总结不足之处，以及自己的收获。

2.班主任工作：

(1)研究本班学生的档案资料，尽早了解本班情况和各个学生的背景、性格和品行等尽可能把学生的姓名和本人对上号，记住学生的姓名。

(2)坚持每天早读、早操、自习课和晚修课都下班督促指导学生学习，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

(3)提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

(4)开展有意义的主题班会，为每一个同学创造展示自我的机会，提供展

现自我的平台，尽力动员每一个同学参与其中，培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

(5)组织第二课堂活动，开阔学生的视野、拓宽学生在第一课堂的知识面。开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

(6)定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。配合班主任做好后进生工作，热心帮助走出困境，不断进步。

(7)积极向优秀的班主任学习，请教他们的成功经验和管理班级的心得体会。

(8)做好班主任日记。把自己的班级工作的心得经验与其他队友交流，并发上博客，进一步丰富和完善博客的内容。

(四)总结阶段(第8周)

1.写个人工作总结和个人鉴定。

2.协助队长根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的

教育实习纪律、调查与总结的成绩。

3.协助队友，分工合作，征求校领导、老师对我们实习队表现和我校实习工作等方面的意见。

4.请原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实习科。

5.配合队长安排搞好实习生办公室和宿舍的清洁卫生工作，归还各种借用的材料、物品，付清各种实习费用，并写好感谢信张贴到实习学校宣传栏。

5.幼教工作计划篇五

随着课改的不断深入，一段时间以来，教师们原有的教学模式受到冲击。在听课中我们发现教师们为了追求教学的自主性、开放性，而忽略了幼儿园各学科的框架，对其相应概念也渐渐疏远，从而导致不能有效指导幼儿的学习。

从去年开展的数学教育活动来看，虽然收到了一定的效果，教师们已经能够逐步理解相关的数学概念，把握数学教材的进度以及各活动内容之间的递进关系。但同时也存在一个明显的现象，有经验的老师注重于课堂上对幼儿的有效引导，但活动缺失游戏化、生活化，年轻教师却置活动的基本框架于不顾而一味地追求活动游戏化。那么，怎么在不改变学科框架的基础上对幼儿进行有效地指导呢?

围绕着这一问题，本学期开始我们将侧重于语言领域方面开展为期一年的教研活动。

二、教研目标：

1、加强教研组建设，形成自觉反思，互助成长的教研氛围，提高教研质量。

2、重温语言教学法，了解其课堂基本框架，活动组织原则，提高教师语言活动设计能力。

3、能从“以幼儿发展为本”的理念出发，尽量让每一活动都能在促进幼儿的发展中体现最大的价值。

三、具体措施：

1、加强教师理论学习，并且能自觉联系应用到教学实践中。

2、鼓励教师互相听课交流，形成同伴间互助成长的良好教研氛围。

3、以集体备课为契机，教师间深入进行课后反思交流，提高教师的课后反思能力。

四、具体安排：

九月份

教研组研讨通过教研计划。

十月份

1、组织全园教师学习教授华爱华的文章《追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”》。

2、迎接省校本教研活动，教研组教师开展现场教研活动。

十一月份

理论学习：幼儿园故事教学、看图讲述活动的选材、组织与指导要点。

十二月份

1、理论学习：幼儿园儿歌教学、阅读活动的选材、组织与指导要点。

2、开展听课月活动(语言领域教学)。

元月份

1、开展听课月小结会，组织教师交流课后反思。

6.日照街道幼教计划2011 篇六

2011年上半年学前教育工作的指导思想是：紧紧围绕区托幼办及街道中心初中2011年工作部署，以争创全区学前教育先进街道为总抓手，着力推进中心园规范化、标准化建设，理顺学前教育管理体制，优化队伍素质，提高学前教育质量,进一步推动街道学前教育健康、可持续发展。创建2处市级一类幼儿园，重点做好以下工作：

一、完善几个百分率。(一)三岁至入学前幼儿入园率达100%，农村办园覆盖面达96%。(二)幼儿园食堂卫生许可证达90%以上。(三)教师健康证达100%，幼儿入园查体达98%。争创市级一类园1处。

二、积极推进学前教育体制改革。(一)落实省市区学前教育工作会议精神, 着力配合中心初中研究、分析、筹划中心幼儿园园舍改建、设施设备投入、师资、生源等方面的的系列办法、步骤和措施，确保工作顺利开展。(二)加大宣传力度,坚持和完善以公办学前教育机构为主体的办园体制。(三)继续完善校办园管理方案及考评细则,强化校办园内部管理交流措施,规范校办园管理。(四)搞好布局规划,优化校办园资源配置,完善校办园规范化建设。

三、规范办园秩序和办园行为。

（一）积极组织配合区教育局幼儿园的年检工作。(二)全面落实布局调整规划方案，对审批的幼儿园进行安全和办园行为督导检查；稳妥落实三年行动计划方案。

四、进一步提高教师队伍素质。(一)积极探讨行为习惯养成教育和主题教学背景下的环境创设；(二)开展听课评课活动, 组织主题课程实施１

水平汇报展示活动；(三)利用周末及假日加大分层培训力度，充分发挥骨干教师的示范带动作用。通过培训、观摩研讨、评选等活动,不断更新教师教育观念,提高教师探究教育教学活动技能；(四)组织流动现场会，给各校办园提供交流内部管理措施、幼儿教师观摩、学习、研讨的平台，提高各校办园水平，继续扩大校办园规模，强化提高班级管理水平，推选优秀班主任。

五、切实做好幼儿园安全工作。明确幼儿园安全管理责任，强化安全措施，建立完善幼儿园安全事故防范机制和监督管理机制。强化管理，切实做好幼儿园安全隐患排查工作，确保幼儿园平安。

六、做好迎接市区学前教育工作专项督导评估、学前教育市级一类及先进单位评选等有关工作。

七、附主要活动安排：

二月份：

1、分别召开各校办园教师、各民办园负责人会议，总结2010年工作，传达2011年工作计划，提出要求。

2、进一步培训规范幼儿园可行性园务、班务、教研、主题、安全、行为习惯养成教育、周等计划，并布置假期前完成。

3、安排布置本单位教职工学期工作具体要求。

4、组织各幼儿园教师通研教材。要求提前一周备课。

5、组织教师进行幼儿早操培训。

三月份：

1、探究课程改革，指导各类园实施主题教学及行为习惯养成教育。

深入幼儿园区域活动展示指导。

2、进一步探究幼儿园师幼一日常规。

3、检查指导集体幼儿园，全面评估限期整改民办幼儿园。

4、组织评估各校办园各类计划。

四月份：

1、各幼儿园自己组织园内优质课评选活动，推选出优秀的课。

2、组织说课、讲课、评课活动。

3、疾病防治措施培训、指导、检查。

4、组织教师查体。

五月份：

1、组织校办园参观学习省、市级示范幼儿园。

2、争取村领导支持，指导村办园建设，扩大办园规模。

3、培训幼儿舞蹈。

4、开展家长开放日活动。

5、安排幼儿健康查体。

6、指导庆“六·一”系列活动。

六月份：

1、安排区域活动指导观摩、研讨及流动现场会。

2、组织计划性教案及反思型记录研讨、评选活动。

3、布置各幼儿园、年级组教科研工作展示与总结。

4、检查评估校办幼儿园主题活动下的环境创设及行为习惯养成教育。

5、组织评估量化各校办园备课。

七月份、八月份：

1、对各部门工作及教职工进行综合评估。

2、举办幼儿园教材及管理研讨班。

3、组织卫生保健培训班。

4、配合民办园整治活动。

5、民办幼儿园档案培训。

6、筹备下学期工作。

注：以上活动安排随时根据区教育局的工作进行调整

日照街道幼教中心

7.幼教专业学习计划篇七

一、幼师专业音乐教学现状及问题

拥有良好的幼儿教师职业素质与能力是幼教专业学生毕业后顺利进行教育教学实践的基本保证。目前, 部分高职高专、高师幼教专业的毕业生开展幼儿园实际工作时, 发现自己在学校所学的音乐知识与技能不能满足现实工作所需。出现这种所学无法满足工作需要的现象, 很大程度上是由于当前幼教专业并不理想的音乐教学模式, 不能依据幼儿音乐教育工作实际需要规划音乐教学。学生在上岗前已经存在专业基础知识薄弱、音乐技能不过关、整体素质不高、教学能力不足、综合音乐能力较弱等不足。笔者依据自己的教学实践与对部分高职院校的幼教专业音乐教学现状的调查发现, 目前高职院校幼教专业人才培养现状不尽人意的原因有以下三方面。首先, 学校方面对学前音乐教育的重视程度不够, 未建成富于幼教专业特色的音乐课程体系, 教材选编不合理, 音乐课程设置与授课方式不合理;第二, 学生的音乐素质与基础能力参差不齐, 音乐基本理论知识不足, 技能实践水平较低, 所学不能为我所用, 迁移能力差, 不能满足职业所需, 求知意识不强, 合作意识淡薄;第三, 教师教学方法单一, 授课形式欠缺新意, 过于注重学科专业性, 忽视能力培养和音乐技能训练, 自身专业知识结构不合理, 学术研究滞后。

二、立足于学生职业发展的音乐素质与技能培养模式分析

综上可知, 若想切实提高幼教专业学生音乐文化素养, 解决学生所学音乐知识与技能不能满足工作所需的问题, 高职院校应立足于学生的职业发展, 探索具有幼教专业特色的音乐素质与技能培养模式, 构建一个音乐素质提升与技能培养并重、符合学生未来教学工作需要又利于培养其综合音乐能力及人文素养的全方位学前音乐教育体系。

(一) 建构富有幼教专业特色的音乐课程体系

富有幼教专业特色的音乐课程体系是指针对幼教专业教学现状, 从幼儿教育工作的实际出发, 包含基础理论课、技能训练课、实践指导课三大课程的课程体系, 强调学生的音乐素质培养、音乐技能学习与音乐能力运用以及音乐教学法指导, 这种递进式、全方位的音乐教学与监控, 将为培养适应社会实际需要的学前教育工作者提供可靠保障。为更好发挥该音乐课程体系的优势, 教师除加强自身业务学习与研究外, 还应在具体教学中把握课程总目标与各科目具体目标的协调, 既要注意学科的纵向结合, 也要顾及学科的横向联系, 优化课程结构, 整合教学内容, 调整授课方式, 改进教学方法, 以促进教学。

(二) 树立现代性、示范性的教育理念

现代教育注重综合能力培养, 提倡终身学习理念, 在高职院校幼教专业人才培养方面, 加强学生音乐素质教育, 提高学生人文修养, 培养其综合能力, 倡导终身学习的理念, 已逐渐成为共识。树立现代的音乐教育理念要求在教育教学过程中坚持以学生为主体、教师为主导, 强调知识技能培养和人文素养提高并重。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中提到:“幼儿教育要与小学教育区分开来, 杜绝单纯传统地向幼儿传授知识为主, 在具体教学过程中, 幼儿教师更应该起到示范性表率作用, 考虑到儿童的主体性, 尽可能地为学前儿童展现可模仿的行为, 引导儿童发现和获得新经验, 为儿童提供健康丰富活动环境, 让他们在生活与活动中积极主动、活泼快乐地学习与成长”。

(三) 注重美育, 培养学生的音乐审美

美育即美感教育, 亦称审美教育, 它以情感陶冶为特征, 以艺术形象为手段, 培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确审美观, 培养人感受美、鉴赏美和创造美的能力, 是实现人全面发展的一种教育方式。学校音乐教育既是美育的内容也是实施审美教育的重要途径, 音乐课程是幼教专业的必修课程, 在培养学生的审美能力方面, 无论是何种类型的音乐课都蕴含着丰富的审美资源, 有着其他学科无可比拟的优势。音乐课程的学习不能仅局限于理论知识与技能的掌握, 更要注重学生音乐能力与音乐修养的提高。幼教专业应将音乐审美教育纳入培养方案与教学课程, 从音乐审美角度入手, 培养学生正确理解音乐和音乐教育目标的意识。教学应加大审美教育力度, 注重学生对音乐的感悟, 培养学生的音乐审美意识, 提高学生的审美能力。

(四) 提高学生综合音乐能力, 增加课内模拟授课与课外见习实习时间

培养学生综合音乐能力是高职高专、高师幼教专业音乐教学的重要目标, 也是学生从事学前音乐教学工作的必备素质。综合音乐能力包含音乐基础理论知识扎实、音乐技能全面、音乐审美和情感表现得体、音乐视野广阔、人文修养深厚, 并以这些为基础形成解决音乐教学工作中各类实际问题的能力。幼教专业的教学要全面贯彻培养学生良好综合音乐能力的思想方针, 除通过课堂教学传授知识与技能外, 还应以学生为本, 为学生增加必要的课内外教学实践机会。课堂内可进行幼儿模拟授课, 如观看教学影像、分析幼儿音乐活动案例、体验幼儿模拟教学等, 让学生积极参与幼儿音乐教学实践, 学生可根据在幼儿园见习、实习的内容来模拟教师角色, 从而提高教学能力;课堂外可去幼儿园观摩实习, 让学生把在课堂内模拟授课学习到的经验运用于真正的幼儿音乐课堂教学, 根据教学实践和儿童的学习反馈, 进行教学总结与反思, 不断提升综合教学能力。

(五) 开设微课音乐教学, 发挥学生学习主观能动性

基于网络视频用户的持续增加、大规模学生网民的产生以及稳定的网络环境和移动终端设备的运用, 微课教学作为一种新兴教学手段, 以信息化、数字化、大众化、碎片化为特点, 已逐渐在教学中发挥重要作用。师生以音乐微课为媒介展开教学活动, 目标明确、主题突出、资源丰富、内容精炼、获取途径便利, 与传统教学手段相比, 更能体现学生主体地位, 利于优质资源共享和教学活动的开放, 也促进了评价模式趋于多元。这种开放式的教学在内容上是互动的, 在形式上是移动的, 学习者可以不受时空环境的限制, 随时随地根据需求展开不同方式的在线学习、移动学习、面对面学习等。微课教学以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外围绕某方面知识的重难点而开展的强化教学全过程。幼教专业的音乐教学有其特殊性, 传统的教学模式往往不能适应特定情况下的教学需要, 应从培养学生的音乐兴趣入手, 调动学生学习的主观能动性, 帮助学生创造性地获取知识, 满足学生对音乐的个性化学习需要, 幼教专业开设微课音乐教学, 可作为教师课堂教学的一种拓展资源和传统课堂学习的重要补充。

(六) 建立专业技能考核评价管理机制

对学生音乐专业技能的考核要根据年级、阶段、个人情况而定, 具体的考核方式有学生自检、班级技能训练小组组内考核、系部集中考核、学院专项技能考核、毕业班汇报演出、幼儿园教育见习实习等, 应在实施过程中对幼教专业技能评价与考核进行长效管理, 充分发挥考核对教学的促进作用。学生职业技能训练应纳入常规管理, 指导、检查与评比常态化;考核项目要包括必考技能与选考技能, 即必考科目要进行期末考核, 加大技能验收的评估力度, 部分学生可以提前过关, 一些学生也可以适当延迟达标时间, 但毕业前必须全部通过;对于选修科目, 可根据学生掌握的实际情况, 让学生自主选择是否将选考技能的阶段性考核作为附加分项目;鼓励学生发展特殊技能, 并提供相应的训练培训和指导。建立幼教专业学生技能考核评价管理机制, 有利于促进专业技能考核的规范和实用, 发挥专业技能考核对人才培养质量提升的促进作用, 激发和维持学生专业技能训练的积极性, 促进学生专业技能的提高。

综所上述, 从幼儿园教育的实际来看, 音乐教育是对幼儿进行素质教育的基本手段, 科学的音乐教学活动对学前儿童的身心健康成长作用重大。幼教专业音乐素质和技能培养并重的教学模式适应社会转型、以学生职业能力培养为导向, 以专业特色教学为本位, 通过课程体系建设、教学理念转变、美育强化、微课引入与技能训练评价考核等方式, 充分调动学生学习知识与技能的主观能动性, 强化启蒙育人的责任心和使命感, 力求使每一位学生通过学习, 在音乐知识与技能、人文素养及综合音乐能力等方面, 得到显著提高, 为胜任幼儿教育工作打下坚实基础, 为我国素质教育提供起始保障。

参考文献

[1]张群明.幼师音乐教学课程体系建设之思考[D].南京:南京艺术学院, 2008.

[2]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].学前教育研究, 2009 (5) .

[3]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究, 2009 (1) .

[4]吕波.以美引趣立美育人——高校学前教育专业音乐教学改革刍议[J].艺海, 2014 (9) .

[5]李建斌.基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].遵义师范学院学报, 2014 (6) .

8.谈幼教专业钢琴教学改革篇八

幼教专业的培养方向是为幼儿园输送合格的幼儿教师，幼儿教师的工作面对的是学龄前的儿童。在幼教专业的综合课程设置之中，钢琴课是必修的专业课之一。它对学生综合素质提高很有帮助，是幼儿教师必须具备的技能。因为幼教专业的学生学成以后的服务对象是幼儿园孩子，所以幼教专业钢琴方向也应考虑其针对性。

从目前幼教专业钢琴课的实际教学来看，培养学生钢琴弹奏的应用能力、实践能力和创新能力还比较薄弱。笔者结合多年教学实践，对如何构建幼教专业钢琴教学的模式进行了如下的思考和研究，现将它呈献给同行们。

一、根据学生生源情况、专业方向来设定教学内容的难易程度

就钢琴课本身而言，它属于专业性较强的课程。钢琴艺术发展几百年，已经很博大精深。而幼教专业的钢琴课既要体现钢琴自身的专业特点，又要体现幼教专业的“师范性”。

目前国内各省市幼教专业学生仍以中专生为主，生源多是初中毕业的学生，而且多数同学都是从“零起点”开始的；另外幼教专业的综合课程设置较多，学生真正能够练琴时间却较少；还有就是多数学生的综合素质较差，对于钢琴这样的学科很难轻易学好。

以上因素都决定了幼教专业钢琴教学的特殊性和困难性。我们不能像艺术院校那样要求幼教专业的学生如何专业，甚至不能用中小学艺术特长生的标准要求她们，而应该适当把她们的学习程度降低！

二、根据专业要求设定教学目标

通过学钢琴来学习音乐是一种好的手段。钢琴既是教学工具，又是学习的内容。

因此，幼教专业钢琴教学的第一个目的是让学生掌握钢琴的基本弹奏技巧。

又因为幼儿园里钢琴作为教具是为了教小朋友们“儿童音乐”，因此，幼教专业钢琴教学的第二个内容就是培养学生进行儿歌的钢琴编曲能力、自弹自唱能力。

当然，幼儿园教师还会碰到一个社会要求，那就是：幼教教师应掌握群众歌曲伴奏的能力。因为社会上群众文艺活动经常需要懂音乐的教师们帮助。很显然，一个幼儿园教师，不能对群众歌曲进行伴奏，真到了需要的时候那会是多么尴尬的事情啊。

所以，幼教专业的钢琴教学应该侧重常见歌曲伴奏编创能力的培养。也可以说，要会对儿歌、群众歌曲进行伴奏设计。

三、教材内容合理改革

纵观目前国内幼教专业的钢琴教材，同样大多沿用艺术院校的演奏教学体系。所选教学内容多数仍是来源于“哈农练指法”“拜耳”“车尔尼“系列”、“巴赫”系列等。儿歌内容涉及的却很少。

虽然有的教材内容涉及儿歌了，但是却有两点很明显问题：

1. 所选儿歌太老，如《小燕子》《小松树》《一分钱》等，这些歌曲多为编者小时候唱过的歌曲。而今天儿童唱的歌曲《小蜡笔》呀、《最好的未来》等当代儿童喜欢的歌曲却几乎没有。很显然，曲目与时代有些脱节。

2. 教材中儿歌的编曲范例单调老套、缺乏新意，伴奏设计的讲解也不够体系。讲解伴奏往往就是列举一些和弦连接练习、伴奏型练习，再加些歌曲背景介绍就算讲解伴奏设计了。这种程度的讲解，学生学习后还是不清楚伴奏曲子是如何完整编创出来的。

所以，我们的教材内容应该加入当代的儿童音乐；我们的伴奏编曲内容应该更体系化些，伴奏范例歌曲的编配应该在简洁的同时，再生动、巧妙、时尚！

四、教学形式、教学方法的改革

传统的钢琴教学多采用“一对一”个别授课方式。而今天，学校扩招，生源急剧增多，这种“一对一”的形式满足不了教学规模增加的需要了。还有就是幼教专业的学生基本为同一起点，程度相近，学习方向也完全一样，那么，再去“一对一”讲解根本没有必要了。再有就是，今天的音乐教学技术已经有了翻天腹地的变化。借助多媒体教学手段，几十人上百人可以同时在一个大教室内听老师讲课。LED显示器展示视频，高保真音箱、耳机的传递音频。这种技术可以让音乐问题讲解就更形象更直观。很显然，如果再像过去那样师徒二人挤在一个小琴房里，口传心授一个钢琴的技法，那显然太落伍了。

在实践中我们可以采取这样的方法：

1. 第一年，在多媒体钢琴教室里讲解钢琴大课。对于共性的识谱、节奏、力度、基本弹奏等问题让学生一起来学习。

2. 第二年，学生可能拉开了一定的档次，那么可以适当把学生分成小组。教师可以在课的形式上加入小组课，而在一些思维上的训练上可以仍然采取大课的形式讲解。可以这么说，第二年，小组课与大课相结合。

3. 第三年，会出现更突出的学生了。这个时候我们可以采取小课、小组课与大课相结合的形式。小课只针对进步幅度特别大的同学。对于进步幅度小的同学，可以仍然采用大课的形式。而小组课，可以用来做检验程度相近同学的水平的辅导课。

实践中，这三种授课方式要结合起来。这样就会避免了过去“一对一”上课的枯燥性；“一对一”的封闭型上课结合小组课、集体课的“开放式”上课后，增加了公开教学的观摩性，教师备课讲课也就会更注重质量了，上课的效率也有提高；结合 “开放式”教学后，还可刺激学生的自尊心和好胜心，提高其学习积极性。

以上是我对幼教专业钢琴教学模式的思索，良好的幼教钢琴教学模式还在摸索中，希望钢琴教师们一起努力，为完善、丰富我国钢琴教育体系而努力。

9.幼教春季工作计划篇九

幼教春季工作计划

为了全面贯彻教育方针，不断深化教育改革，扎实推进素质教育，严格规范保教行为，全面提高保教管理水平和保教质量，依据各级工作计划--结合我校幼教部实际，现制定本学期工作计划--如下一、指导思想坚持以幼儿园教育指导纲要为标准，以“健康、语言、科学、艺术、社会”五大领域为内容，以“着眼孩子的终身发展”为目标，以“玩中学，学中玩”为教学手段，以家校共育为辅助，促进幼儿保育、教育工作顺利推进,努力使附小幼教部成为师幼依恋的乐园.二、总体思路以市教研室精神为指导，以争创品牌为奋斗目标，在继续巩固和提高十项技能过关的基础上，狠抓保育、教育研究，在活动课堂上下功夫。以“双语”及幼儿动手能力培养为突破口，以幼儿良好行为习惯、养成教育为重心，再闯附小学前教育快速发展的新路子。三、具体工作根据市教研室工作精神，结合学校特色教育实际，本学期工作主要从以下几方面开展1、认真学习幼儿教育理论，深刻领会《纲要》、《条例》和《规程》的深刻含义，提高管理水平，提高教师开展保育、教育活动的能力。补充、完善各种制度，细化各层次职责及考评方案，制订计划--，完成三表。2、科学管理，坚持以人为本，积极创造条件、营造育人氛围。3、加强校本教材的研究与开发，不断修正完善教材内容。3、围绕养成教育这一主题，开展丰富多彩的活动，使学生逐步养成良好的生活、学习、卫生等习惯。配合学校定期检查评比，使该项工作扎实有效。2、对教师的评价、幼儿的检测、各种活动的开展，紧紧围绕五大领域进行，防止教学小学化、学科化。加大教研力度，狠常规教学，不断提高教师驾驭课堂的能力;充分发挥幼儿教师工作手册的作用，写好课时活动计划--、周计划--和教学过程设计，做好听课笔记和教研业务笔记，包括一堂高质量的备课教案和说课稿;书写作业少量布置，重在养成幼儿良好的学习习惯和认真的学习态度;充分尊重幼个性，活动有序，把问题解决在课堂。继续加强教师舞蹈和绘画方面培训工作，不断提高教师自身素质。3、本着为孩子的终身发展服务的宗旨，探索一套对教师和幼儿切实可行的.评价标准4、继续发扬并完善近几年来我部在工作中摸索的教学经验，进一步探索我部特色发展之路。加强幼儿艺术教育，突出我校艺术特色，开展唱红歌、颂诗词、舞蹈、绘画、手工、体操展演等系列活动。继续突出我幼教部在各种过关活动中的特色，将五大领域渗透入各种过关活动中，如：书写、讲故事、古诗词诵读、习惯儿歌背诵、拼音认读、体操、舞蹈、绘画、英语、唱歌等;在继续抓好各种过关活动的同时，侧重对社会和健康两大领域的教学研究和考核，如幼儿的文明礼貌习惯教育、活泼开朗性格的养成以及动手能力的培养等。5、在教学方法上，尤其是科学和语言领域继续不断探索创新。6、让孩子真正阳光起来，重视幼儿的身心发展、特长发展、品德发展及习惯养成教育，加强动手能力的培养，大胆让学生使用工具，让学生积极动手动脑，同时要求教师把在动手过程中，幼儿能力的提高及存在的问题做好记载，认真分析、耐心指导、及时纠正，使幼儿手、脑、口、眼并用，综合能力得到提高。7、教育是一个知识和行为不断积累的过程，功在平时。充分利用好每天早上和欣赏课的时间，对幼儿进行渗透教育。8、坚持做到内强素质，外树形象，每天跟家长见面的时间要好好把握，沟通家长，指导家长正确家教，真正达到家校共育。9、加强保育员的职业道德思想教育工作，提高服务、保育质量。活动安排：二月制定各项工作计划--组织学习教育幼儿纲要修改出版校本教材三月教师舞蹈培训科学优质课选拔赛路队评比四月优秀教案评比幼儿才艺展示书写过关活动五月现场绘画比赛习惯儿歌、古诗词抽查庆六一节目表演六月英语展示唱歌抽测拼音认读、数学口算过关迎接教研室五大领域检测七月家长会书写展示

10.幼教专业工作总结篇十

（教师研修中心教研员：王素平）

一、在学习中感悟

作为一名教研人员而言，最深的感受是深信厚积才能薄发的道理，只有以加倍的努力和热情去关注教改信息、洞悉教育理论体系与基本模式，才能使自己真正成为一个有思想、有见地、有根基的新型教研员，才能真正适应课改的需要。因此，我不断加强理论联系实际的学习研究，充实理论学习，打造自身基础。对《纲要》、《指南》进行更深层次透彻地解读，我不再为自己能随口背出其中的某一段而引以为荣，更多的是将文字表面融入实际工作、当前遇到的一些难点问题中来剖析和理解。同时，经常通过专业杂志、教育网站、外出听课学习等多种渠道汲取先进理念和经验，除了参加各种培训之外，还定期自学了多种教育理论，在这些书籍中不断更新自己的教育观念、扩充自己的眼界，提升理论水平。学习的关键是能运用到实际之中，解决一些实际的问题，并先后根据实践经验撰写了几篇论文分别发表教育专刊中。

２、在实践中发展

作为一名幼教教研员，我认为作为一个管理者应为课改服务，树立服务意识，真正帮助教师解决一些困难，促进教师的专业成长，比如从教师的角度考虑：教师在课改中最需要的是什么？尝试以教师为本，以教师伙伴者的身份，将帮助、扶持、推进的工作作风渗透到工作之中，帮助教师解决实际困难。我深深体会到在课改工作中，起关

键作用的是教师，因为教师是课改实验的直接执行者，课改的成功与否取决于教师们的观念。要实现教师的可持续发展，必须要借助于富有内涵的帮助和推进，经常与老师进行倾心交流、思维碰撞中不断支持，才能推进教师专业化水平的整体提升。

３、在思索中前行

不断根据实际工作情况重新调整、找准定位，以园本研训为出发点，把研训工作的立足点放在如何促进教师实施新《纲要》能力的提高上，将关注点放在让幼儿真实有效地发展上，并以项目研究为契机促进教师专业素质成长。我指导老师们从解读孩子入手，让老师们选择部分幼儿作为观察对象，分别从不同的角度运用照相与文字等形式，坚持每天对观察对象进行细致的观察记录，从活动镜头、活动实录、指导策略、指导设想等方面进行不断分析、反思、发现并及时分析观察对象的点滴变化，及时调整教育方式，取得了“个体差异”教育的极佳效果，而我自己在此过程中也得到了极大的提高。

教研员更多的是应该通过不懈的学习、学习、再学习，实践、实践、再实践使自身的职业道德修养、教育理念、科研能力、综合素质、创新意识不断提高，更重要的是不断发挥自身作用，和教师们共同成长，教师的教育观念发生了变化，她们逐步树立了“发现天赋、张扬个性、家园形成合力”的教育观念，先后迎接了几次国家、省、市、幼教工作观摩，均取得了专家的较高评价。当面对专家们提出的种种问题，老师们能一一解答，思路清晰，有理论有实例。在活动中教师们教育观念的改变、教师创设的让幼儿参与的环境、体现了教师的专

业化成长。

《幼儿园教育指导纲要》的实施，对我们大家来说都是一种全新的挑战和考验，我们曾经有过的迷茫和困惑，曾经经历的艰辛和曲折，都将敦促着我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对，作为我更深感任重而道远，今后我还将继续凭着追求卓越和优秀的精神动力、不断超越的进取心，继续投入到幼教研究与实践之中，为做园本教研的引领者、课程改革的探索者、青年教师的培养者、园本课程的开发者而努力！

“踏踏实实做事，认认真真做人”历来是我生活工作的宗旨。不求一时的浮华，不求一丝的侥幸，踏着节拍向前走。

近三年专业工作列表：

专题讲座情况：

2005年5月：《幼儿园教育指导纲要》考前培训

2005年10月：《如何写教育案例》专题研训

2006年8月：《主题教育的组织与实施》专题研训

2006年11月：《学前心理学》讲座

2007年3月：《刍议集体备课》讲座

2007年4月：《本土课程开发相关知识》讲座

业务指导情况：

2005年3月：指导张云《会站立的鸡蛋》、游淼《在农场里》、陈芳《我会剪贴》幼儿教育活动，参加送课下乡活动。

2006年4月：指导幼儿教育活动录像评比中，魏玉涛老师的《好