小学生观察柳树的作文

小学生观察柳树的作文（共14篇）

1.小学生观察柳树的作文 篇一

今天是一个晴朗的星期天，万里无云，春风拂面，美丽的西湖迎来了许多游客。一个星期过去了，这里的柳树更绿了，柳枝更长了，柳叶更大了，柳花更多了。

柳树在西湖边静静地站着，像一个长发飘飘的小女孩站在那里，好象她也在欣赏美景，也被这景色陶醉了。

一阵微风吹过，柔软的柳枝在空中飞扬，像是柳姑娘在翩翩起舞。树上的鸟儿们也欢唱起来，像是在给柳姑娘的舞蹈喝彩。

看着这样的景色我们都不愿意回家了，这真是“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”。

2.小学生观察柳树的作文 篇二

一、培养小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 是鼓励和推动小学生学习的动力。在作文教学中, 一方面, 要让学生懂得学习观察能提高作文水平的道理;另一方面, 注意培养学生的观察兴趣。儿童的好奇心强, 求知欲旺, 对自己不了解的事物往往寻根刨底。同时, 直观形象的事物, 生动活泼的目标, 形式新颖的对象, 最容易让小学生的注意。因此, 我针对他们的这些特点, 引导孩子栽培植物、饲养小动物、制作自己模型、进行科学小实验, 并通过他们游览、参观、访问、观看电影, 开展各种班队以及故事会, 课外阅读等活动, 让学生在丰富多彩的活动中, 通过对大自然现象和社会现象的观察的兴趣, 激发他们对大自然、对社会生活的热爱之情。

小学生对某一事物的兴趣可以自我发生, 更主要的要靠教师的正确诱导。如我班有一位女同学在读四年级时, 开始作文成绩较差, 对写好作文根本没有什么信心。我就正确诱导, 从肯定她某一次作文中的微小的进步, 在课堂上进行表扬, 根据她的兴趣、爱好, 让她记叙一些最感兴趣的事物, 帮助她把要想表达的东西写真实、具体地表达出来。让她看到自己的成绩把作文当做自己生活中不可缺少的一件事, 通过引导她培养写作文的兴趣, 取得了一定的效果, 这位同学在近期作文比赛中获得较好的名次。由此可见, 兴趣起了重要的作用。

二、选择小学生的观察对象

农村中的孩子说农村没什么好观察的, 羊吃草、鸡啄米、锄头粪桶和扁担, 看来看去一个样, 这是把生活看简单了。其实, 农村生活天地广阔, 物态万千。可供孩子们观察的事物真是俯首皆是, 即使是一草一木, 一溪一塘, 一路一桥, 仔细观察也是姿态各异, 别具特色的。小学生在观察对象的选择上可以从以下几个方面入手:

1.家庭环境、设施及人物

家庭环境和设施这是每个人朝夕相处, 习以为常的, 也是每个人十分熟悉的。但是, 儿童生活在这个环境中, 不进行精致的观察, 不一定能完整地、有条理地用语言表达。这其实是学生最现成的对象。画画, 从素描画起;写人, 从人物的肖像写起。儿童从家里和周围熟悉的人写起, 写出个人的特点。随着年龄的增长, 不妨让他们对自己的家庭成员的社会活动进行再观察, 用系统的语言去表达。一个一个的写, 一次一次地练, 像照相一样, 把一个个各具特点的肖像, 珍藏在自己的影集里。

2.生活中的人、事、物

生活中的人、事、物主要包括学校生活和社会生活两个方面, 其中, 在hh学校生活中的人、事、物, 是儿童接触很多的一部分。在学校生活中会发生许多事, 会产生一些矛盾, 我们可以引导儿童去仔细观察, 写出学校生活中的人和事, 写出这些人和事的特点。学校生活中物, 甚至一块黑板, 一只粉笔都可以作为观察的对象。小学生年龄虽小, 但他们并不是生活在真空中。社会中的人、事、物, 几乎无时无刻不与儿童发生关系和影响。儿童是社会中的一员, 也是社会生活的参与者, 培养他们观察社会、了解社会, 不仅是为了作文, 而且会增强他们的社会经验, 了解社会的真假善恶, 懂得一点做人的道理。另外, 许多自然想象和物态变化, 也具有强大的吸引作用, 最能使儿童心驰神往, 产生种种幻想。

例如, 日食、月食、狂风、暴雨、闪电、星空、月季、四季变化等自然现象及冰雪雾霜等物态变化, 都是很好的观察对象。

3.留心课文中写作顺序

在课堂学习中, 留心课文中的写作顺序, 也有利于培养学生的观察能力。如教《参观人民大会堂》, 教师在学生初读文提示:作者参观什么建筑物, 是按什么次序参观的?有关的课文读后教师列出:看见正门——进了中央大厅——走进大礼堂——上楼到宴会厅——又参观会议厅。让学生知道按观察过程 (从外到内) 的顺序观察的。教师在教“正门”一段时, 提出问题:作者看到了什么建筑物?按什么顺序看?让学生知道是按从上到下的次序观察的。其余几段, 让学生用举一反三的方法, 说出各段观察的次序。教完了课文, 教师组织学生进行现场观察自己的教室, 我们的陈设摆放的顺序, 并引导学生边观察边交流, 然后要求学生写出观察书序的提纲, 相互交流, 相互启发相互修正。

三、培养小学生的观察方法

在培养儿童的观察能力时, 要教给儿童合适的观察方法, 掌握观察的方法是观察富有成效的必要手段。培养小学生的观察方法主要有全面观察法、重点观察法和顺序观察法三种, 其具体内容如下:

1.全面观察法

全面观察法是指在观察事物时, 要注意事物的各个方面和各种联系。如观察植物, 应该注意它的形状、大小、颜色、气味以及它与自然环境的关系等;观察动物, 应注意它的外形、神态、声音、举动和生活习性……全面观察可以了解事物的全貌, 使观察者对事物有一个整体的认识。

2.重点观察法

重点观察法, 是指按观察的目的要求, 在全面观察的基础上, 对事物的重要方面或事情发展的重要阶段进行重点的特别的细致的观察。如观察人物, 要着中观察最能反映人物特点的外貌、语言和动作;观察事件可以克服观察中的笼统性, 使儿童对事物有更加深入细致的了解。

3.顺序观察法

顺序观察法是指按一定的顺序观察事物的方法。更具不同的观察对象, 又分为按时间顺序、按空间顺序和按事情发展顺序进行观察三种。按时间顺序进行观察。如观察下雨的自然景象, 可以按“雨前—雨中—雨后”的时间顺序。按空间顺序进行观察。如观察建筑物可以按照从上到下或从下到上, 从外到内或从内到外、由远及近或由近及远的顺序。按事情发展的顺序进行观察。如观察一件事, 可按“起因—经过—结果”的顺序。此外, 还可以按照先物后人或先人后物的顺序来观察人物活动场面;按照先主要人物后次要人物或先次要人物后主要人物的顺序, 来观察比较多的人物活动场面。观察的顺序, 应根据观察比较多的目的和对象来确定。

四、结语

总之, 作文是语文教学中最富有创造性的学习, 观察可以开阔小学生的视野。培养与训练学生的观察力, 启发学生的观察力, 使学生养成良好的观察习惯, 做生活有心人, 有利于小学生作文能力和水平的提高。只有培养小学生从周围生活中积累素材, 培养小学生充分运用各种感官去观察的习惯, 小学生才能从生活中汲取作文素材, 写出真情实感的作文。

参考文献

[1]周爱琴.谈小学生作文观察能力的培养[J].考试周刊, 2011, (09) .

[2]黄彩春.浅议小学生作文能力的培养[J].中国校外教育, 2010.

[3]李伟珍.谈小学作文教学中观察能力的培养[J].阅读与鉴赏 (下旬) , 2011, (06) .

3.柳树的观察作文 篇三

在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的柳树的观察作文8篇，欢迎阅读与收藏。

柳树的观察作文 篇1

春天来了，柳树发芽了，就像亭亭玉立、婀娜多姿的少女在风中翩翩起舞。

柳树的树干有碗口大小，像少女纤细的身躯，它的树皮是深褐色的，微微泛着青绿，摸起来很粗糙，而且凹凸不平，像老人额头上的皱纹，还像老人粗糙的手。它的枝条很细长，总是往下垂，显得柔韧，丝丝缕缕的枝条像少女的头发。微风吹过，柳树利用春风这把梳子在打理自己柔顺的秀发。它的叶子是细长的，表面是浓绿色，背面是淡绿色，摸起来很光滑，如果你仔细观察，会发现柳叶后面藏着柳花，它们像绿色的小精灵，还像毛毛虫。等花凋谢的时候，柳絮长出来了，它们像毛茸茸的棉花，还像朵朵白云，微风一吹，柳絮带着种子旅行去了。

柳树不仅漂亮，而且浑身是宝。树干是传统接骨妙药，柳条可以做工艺品，柳絮可以做枕芯，有安神、催眠的作用。柳树还可以护堤固坝、美化生活环境。

柳树是人类的好朋友，我们要爱护它。

柳树的观察作文 篇2

今天，我又去中心路上观察柳树。自从下来两场春雨后，在远处看，柳枝显得苍翠欲滴。

近看，柳叶从褐色的芽孢里偷偷地钻出来，有2——3毫米长，有的长了2、3片，有的长了6、7片，是淡淡的绿色，我摘下一段柳条仔细地看，柳叶被一层白色的毛絮包围着，显得那么可爱。我真希望柳叶快点长大，到了夏天，我们就可以围着它玩耍、乘凉了。

柳树的观察作文 篇3

一天我在我的小区里面观察柳树，这棵柳树很老高达约4米左右，也很粗壮。我近距离观察，树皮上有很多的蚂蚁等一些细小的小从子虫子，不仔细观察是看不见的。我摸了摸树皮很粗糙，就像老人的脸，柳树的枝条就像女生长长的头发。柳树的叶子长长的，我闻了闻树叶发着淡淡的清香。

我还知道柳树可以绿化环境。

柳树的观察作文 篇4

我喜欢柳树，喜欢它的多姿多彩。

明媚的春天，温柔的春姑娘轻轻的抚摸着柳树，嫩绿的新芽冒出来了，一颗、两颗……，好像一朵朵含苞欲放的“花骨朵”，过了几天长出了嫩绿的叶子，尖尖的、细细的，就像一叶扁舟。春风吹过，柔软的枝条在风中摇曳，随风飘动。小鸟也飞上枝头，“叽叽喳喳”，共同演奏着一首春天的乐章。

炎热的夏天，活泼的夏姐姐就像一位画家，把柳叶涂得更加翠绿，成千上万的叶子紧挨在一起，近看就像一把遮阳伞，远望就像一朵绿色的“蘑菇云”，风儿吹，云儿动，又像一位美丽的姑娘，牵动绿色的裙摆，翩翩起舞。知了站在树梢，不知疲倦的叫着“好热、好热!”

金色的秋天，淘气的秋妹妹就像一位魔法师，今天将柳树染成浅绿，过几天再染成深绿，最后又换成金黄色，满头梳理成一条条小辫子，真像一位妩媚的少女，婷婷玉立。她又对着柳树吹了一口气，叶子翻了几个筋斗，像一群金色的蝴蝶在空中飞舞，落到地上，给大地披上了一床金色的地毯，踩在上面，松松软软的，感觉像在沙滩上散步。

寒冷的冬天，和蔼的冬爷爷鼓起腮，“呼、呼、呼”使劲地吹了几口气，柳树连忙翻出哪件有些陈旧的灰白的棉衣，披在身上，一样抵挡不了寒冷，“啊嚏”，树枝上仅有的几片发黑的叶子在空中转了转，坠落下来，整棵树变得光秃秃的，好似一位伤心的老人，孤伶伶的站在哪儿，盼望春天早点到来。

虽然柳树并不引人注目，但它在我的心中，却是最美的。

柳树的观察作文 篇5

这个星期，我又去观察柳树，虽然江老师这个星期没有让我们观察柳树，但是我任然还是去观察柳树了。

这次从远处看，树上已经变成绿色的了，树的颜色总算不再那么单调了。

从近处看，枝条已经变绿，枝条上的叶苞也已经长出叶子。枝干比以前光滑多了，不过还是有点粗糙。

哎，柳树终于长出叶子来了。

柳树的观察作文 篇6

在我们的校园里路的两旁，长着许多粗大的柳树。长长的柳树从树上垂落下来，从远处看多像柳树的长发。现在立春不久，绿树的枝条已经非常柔软，从远处看有些深绿色。你仔细观察可以看到柔软的枝条每隔两厘米有一个快长出嫩芽的大包那嫩绿的颜色让我非常清爽，感受了春的气息。柳枝在微风中轻轻的摆动，像翩翩起舞的蝴蝶。

春天真是太美了！

柳树的.观察作文 篇7

秋天到了，天空显得格外的高，格外的蓝。朵朵白云轻轻地漂浮着，多美啊!

柳树姑娘脱下了绿色的裙子，穿上了墨绿色的西装，显得更加秀美端庄，微风吹过，树枝热情地像我们招手。再看那菊花，正迎风开放，五彩缤纷，红的像火、白的像雪，显得神气勃勃。

走进公园里，我捡起一片枫叶，细细地观察起来，一片枫叶有七片小小的叶瓣组成，它的边有点毛糙，红色的茎细长细长的，像一只张开的手掌，枫叶还有一个特点，那就是它变化的色彩，春天的枫叶是绿色的，可是一到秋天就渐渐变成红色的，像一个魔法师，美丽极了。

我一直走下去，我闻到一阵阵清香，我突然想起，秋天里还有一种叶子是我喜欢的，那便是桂花树的叶子，果然直直的走下去，一棵棵苍劲挺拔的桂花树，就出现在我的面前，桂花像一个小姑娘一样，害羞极了，躲在叶子后面，只悄悄地露出了半张脸，桂花树上的叶子，密密麻麻呈椭圆形，它的边是锯齿形，全是绿色的，在阳光的照射下，呈现出翡翠色，我喜欢它，更喜欢它爱护花蕊，就像母亲呵护自己的孩子一样。

我喜欢秋天的树叶。

柳树的观察作文 篇8

春天到了，生长在学校里的柳树吐绿了。

柳树像亭亭玉立、婀娜多姿的美少女在春风中跳舞。它那碗口大小的树干就像少女纤细的身躯。它那深褐色看起来泛着青绿色的树皮摸起来很粗糙，像老人额头上凹凸不平的皱纹，还像老人那双粗糙的手。它那细长的柳条总是向下垂，丝丝缕缕的枝条，像少女细长无比的头发。微风吹过，柳条利用春风这把梳子打理自己柔顺的头发呢!它那细长的叶子表面是浓绿色的，但叶子的后面是淡绿色。而且叶子的后面还藏着嫩绿色的柳花，像柳树精灵准备在叶子上安家，又像一只只毛毛虫在树上作茧呢!柳花凋谢后，藏在叶子后面的柳絮宝宝们毛茸茸的，像棉花，又像天上一朵朵白云。微风一吹，种子们就开始环球旅行了，在校园里寻找自己的新家。纷纷扬扬的柳絮像下起了鹅毛般的大雪。

柳树不仅美丽，而且浑身都是宝。枝干是传统接骨妙药。枝条又可以做工艺品。柳絮还可以做枕芯，具有安神催眠的作用。生长在河堤上的柳树还可以护堤固坝，美化生活环境。

4.【精华】柳树的观察作文 篇四

在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的柳树的观察作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

柳树的观察作文 篇1

今天，我又去中心路上观察柳树。自从下来两场春雨后，在远处看，柳枝显得苍翠欲滴。

近看，柳叶从褐色的芽孢里偷偷地钻出来，有2——3毫米长，有的长了2、3片，有的长了6、7片，是淡淡的绿色，我摘下一段柳条仔细地看，柳叶被一层白色的毛絮包围着，显得那么可爱。我真希望柳叶快点长大，到了夏天，我们就可以围着它玩耍、乘凉了。

柳树的观察作文 篇2

柳树最令人难忘的是树叶，柳叶细细的、长长的，和树枝一起垂下去，那随风摇曳的样子令人终身难忘。

柳树一般生活在河边，有这样一首诗说；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”写得真是太妙了。还有一个成语“百步穿杨”，词典上是杨柳，但我认为是杨树，因为杨柳是隋朝后才有的说法。柳树真漂亮啊！

柳树的观察作文 篇3

有人喜欢芬芳艳丽的花朵，有人喜欢坚强不屈的小草，而我却喜欢那并不引人注目的柳树。春姑娘慢悠悠地带着充满花香的篮子飞来了，柳树知道后，急忙吐出嫩绿的小芽，换上绿衣，迎接着春姑娘的到来，一阵微风吹过，柳树摆动着那柔软而迷人的腰。

夏姐姐接替了春姐姐的.职务来到了人间，柳树急忙伸展细长的叶子为人们遮阳，在湖水旁的柳树，面对着如镜子一般的水面，梳理着自己那美丽的秀发，有时，它寂寞了，就用柳条撩起波光粼粼的湖水，撒向嬉戏的人们。秋姑娘也陆续来到了大地上，柳树再也没有以前那样美丽动人了，叶子都褶皱了，看上去好像一位凄苦的老人坐在湖边。冬爷爷知道后，就带着被子来了，柳树就披上了一层银白色的外衣，在冰天雪地中依然守候着寂静的湖边。柳树上飘过一些小白花，你知道那是什么吗？

那是“柳絮”，柳絮啊，你为什么会长在柳树上，你为什么是白色的？为什么世界上有你的存在？请告诉我吧柳树，告诉我你所有的秘密。我爱柳树，但是我更爱它为人民服务的精神。

柳树的观察作文 篇4

在我的学校里有许多的柳树，我站在远处看，发现柳树的枝条有些朦朦胧胧的鹅黄，一阵微风吹来，柳树的枝条在风中舞动着，像一条条丝带。

我走到柳树旁边，仔细的观察了一下，发现柳树的枝条跟从远处看到的颜色不一样，是棕色的。我用手轻轻地摸了摸树干，感觉非常粗糙，我又摸了摸柳树的枝条，发现上面有米粒大小的苞，再仔细些可以看到在苞的上面还有一点嫩绿的小芽。

5.小学生观察柳树的作文 篇五

具体而言,在小学语文作文教学中,提高学生的观察能力具有以下几个方面的重要意义:首先,激发学生写作动机。提高观察能力可以培养学生的写作兴趣,通过对事物的仔细观察,学生可以保持积极的心态,拓宽思维空间,对观察到的事物有种“不吐不快”之感,大大提高其写作的主动性,培养其写作的兴趣。其次,提高写作水平。从某种意义上讲,写作是生活的一部分,而写作来源于生活,而对生活进行仔细、认真的观察,积累更多的写作素材,才正真正做到“下笔如有神”,增加写作的流畅性。最后,培养个性化的写作风格。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特,学生的个性特征不同,其对生活观察的角度就存在差异,而写作又是作者心理世界的折射与反映,因此观察能力可以培养学生进行个性化写作,以更好的新课程改革中素质教育的培养目标。

二、提高学生观察能力的策略

在小学作文教学中可以从以下几个方面提高学生的观察能力:

(一)观察过程中融入真情实感

“文章不是无情物”,写作中最重要的就是作者情感的表达,文章只有表现出真情实感,才能真正打动读者。学生要写好作文,不仅要认识事物,还要感知事物、感受事物,只有在观察对象中融入真情实感才能激发学生的表达欲望。首先,老师要鼓励学生热爱生活,满怀热情的观察四周的人、事,发现生活之美,并将对生活的热爱通过作文抒发出来。其次,建立正确的是非观。人们的思想、观点、经历决定其情感走向,小学生心智发育尚未成熟,成人对其世界观、人生观、价值观的影响非常大,老师要有意识在写作教学中指导学生辨是非、知丑恶,引导其在写作中树立积极向上的价值观。最后,观察时要有身临其境之感。可以指导学生在观察过程中尽量置身于观察对象中,将自己融入观察的场景中,以产生更加丰富、真实的情感体验,比如写一种植物,要带着对这种植物充满兴趣的情感去观察;再比如,当观察过程中被某种事物感动时、情不自禁时,要将观察到的现象及自身的情感及时记录下来,否则过段时间后对观察对象模糊了、情感淡薄了再去记录,写作效果会大打折扣。

(二)观察事物时要全面调动身体感官

观察无非是通过耳听、口尝、手触、眼看、鼻嗅来完成,因此观察时要将身体感官充分调动出来,以获得更加全面的写作素材。观察过程中最重要的就是“眼看”:学生观察事物的颜色、质地、形状、形态等,以将事物全面描述出来。比如一位小学生看见小狗,就描写到:小狗看见我时尾巴一甩一甩的,我知道它是在欢迎我回家。小狗甩尾巴的特征体现出来,文章立刻有了生动之感。“耳听”也是观察过程中重要的一部分。世界上有各种各样的声音,鸟鸣、虫叫、汽车鸣笛、北风呼啸,还有丰富多样的人声等等,学生可以在倾听时分辨声音的远近、强弱、高低,分辨音色是刺耳或美妙,声调是粗重沙哑还是甜润等。一个学生在描写一朵花时形容:花骨朵半开半张,我仿佛可以听到她开花时“啪”的声音。此处学生用到了从看到听的通感表达,文章的艺术价值又提高了一个层次。“手触”主要是引导学生通过肢体的接触使其产生情感体验,比如事物表面的特征、周围环境的特点等,使学生从触觉上描写事物。“鼻嗅及口尝”通常在描写食物时可以让学生亲口尝尝观察对象的味道,将自己感受到的气味、滋味表达出来。比如一个学生在吃橘子时写道:“剥皮时就闻到一股甜丝丝、清凉凉的味道”,描述十分生动。

(三)注重细节的观察

“魔鬼出在细节里”。细节描述不仅可以增强文章的真实感,表达更为深刻的情感,而且可以更加细致的描述观察对象,使读者对其产生更深入的了解。因此老师在指导学生进行观察时,要强调细心、认真,从小处着手,发现别人所没有发现的细节问题。细节观察能力的培养可以采用“找不同”的小游戏,学生通过观察两幅图片细微的不同之处来提高其观察能力,逐渐形成观察细节的良好习惯,而且小游戏符合小学生爱玩儿、好动的特点,可以更好地激发其学习兴趣。比如一位小学生在描写一篇猫的习作中,就写道:猫的眼睛晚上很大,大的可以看到我的倒影,中午很小,小的好像一条缝。从学生描述“大到可以看到我的倒影”一句中,可知学生是真正的仔细观察过猫,这个小细节的描写也让这篇习作增添了几分灵动之感。

三、结语

总之,观察能力是小学生学习写作的基础能力,是激发其写作欲望的重要自觉动机,是鼓舞学生进行创作的内在动力,更是提高其写作水平的重要途径。因此在小学语文作文教学中老师要有意识地培养学生的观察能力,掌握观察技巧,激发其写作兴趣。当然提高观察能力,不是一两次训练、一朝一夕就能达到的。教师要不断地为学生设计不同阶段的不同的观察内容,不断对学生进行观察能力训练,把培养观察能力作为提高学生作文水平和能力的一个重要手段,以达到提高学生的观察能力教学目标。

参考文献

[1]王澳莉.激发兴趣开辟渠道培养个性——小学语文作文教学初探[J].宿州教育学院学报,2015(10).

6.观察柳树作文 篇六

慢慢地，我走到树下，看到它无数的枝叶垂下，想起了贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”是呀，柳叶又细又长，绿绿的真如碧玉一般。这么多的枝叶，想数也数不清。它们在风中微动，好像害羞的小姑娘，用脚趾尖在原地画着一个又一个小圈圈。我忍不住让妈妈帮我摘下一条。哇，这柳枝足有一米长啊!快追上我的个子了。每片叶子上都有清晰的叶脉，像带鱼的刺一样。再仔细一点，你会发现上面还有很多细纹，密密麻麻地躺在叶子上。

别看柳枝那么细，它的树干可粗了。我禁不住想抱抱它。我的两只手刚好把它抱住，感觉树皮不是一般的粗糙。它的树皮基本裂开了，有些地方凸了出来，还有些地方凹了下去，甚至有些树皮都快掉下来了。

7.观察柳树六年级作文 篇七

到了春天，远远看去，一根根柳条从上面垂下来，随风飘动，柳条上长出许许多多嫩嫩的，绿绿的，细细的柳叶，让人感受到了浓浓的春的气息。

可是，要是你走到它的身边，你就会发现这棵看似茂盛的柳树，是那么的苍老。它的`树皮又黑又粗糙，就像一个饱经风霜老人的手。

最让人心痛的是，老柳树的树干上不知什么原因，出现了一个窟窿，窟窿很深，里面黑乎乎的。

我想：老柳树长着这个这么大的窟窿一定很难受的。可是，即使这样，它还是顽强地吸收着地下的水分和养料，让自己长出嫩绿的柳叶，给人们带来一份美丽，成了路边一道美丽的风景。

过了一段时间，当我再次经过这棵柳树时，发现原来嫩绿的柳叶有些枯黄了。走近一看，只见一群苍蝇不断地从老柳树的那个窟窿里飞出来，然后向四处飞散。同时，我还闻到了一股从窟窿里发出来的臭味，是垃圾腐烂的气味，一定是有人把垃圾扔进这个窟窿里了。

这个大窟窿已经给这棵老柳树带来了很大的痛苦，现在还把垃圾扔进去，真是雪上加霜啊!“是谁那么不讲卫生，乱扔垃圾的?”我气愤地自言自语道。

这时，一位身穿西装、脚穿皮鞋的叔叔迈着轻盈的步子走过老柳树，只见他若无其事地把一个烟头弹进了那个窟窿里，顿时，从窟窿里面冒出一股“青烟”;紧接着又走来了一位美丽的阿姨，像风一般路过老柳树，只见她手中的废纸飞进了它的这个窟窿……

我仿佛听见了老柳树痛苦的声音：“不要再扔了，我快不行了。”这种声音是那么苍老，那么悲伤，那么无奈。

过了几天，当我有一次路过时，发现那棵柳树不见了，只剩下一个粗大的树桩。

8.论作文素材与学生观察能力的培养 篇八

一、观察生活, 参与实践

有一次在社会实践课中, 我带学生来到河边, 看花、看草、看树、看水。回来后要求同学们写《春天的小河》。

写了一遍, 发现同学们观察得不细致, 便带领学生再去一次, 提示大家用多种感觉器官去观察同一事物, 眼看河水的形态色彩, 鼻嗅春水中泛出的似草与土混杂的香气, 耳听风吹河水泛起波浪的声音。回来后要求学生将作文《春天的小河》重写, 这次大家写得虽然比上次强了, 但文章顺序有些乱, 我便又要求大家按照观察顺序选择观察点的问题。这样一看一改, 同学们互相阅读时, 都觉得《春天的小河》写得非常满意, 这次的写作任务就成功完成了。

二、动手实践是写作素材的源泉

野炊是培养学生动手能力的较好活动。同学们在前一天就准备好了野炊的原料和用具, 各自分工, 第二天在午餐前, 同学们分好小组, 有的烧水, 有的洗菜, 有的忙着挖地坑, 各司其职, 各负其责, 忙得不亦乐乎!有几位同学在烧饭时不小心把脸弄得像黑炭似的, 不但没有害羞的感觉, 还洋洋得意地又往脸上抹一把黑, 逗得其他学生哈哈大笑。这样, 回来大部分同学都能写出逼真感人的文章来, 许多学生忽然懂得了做父母的不易和对子女的操劳, 这些才是最宝贵的。在同学们的作文《难忘的野炊》里就记载了他们的进步。

三、促成学生养成自觉观察的习惯

有时学生会提出建议:“下了雪, 咱们一起到郊外去看雪吧, 老师!”前年三月我还和学生一起在浅浅的冰封的河床上跑接力、打雪仗, 同学们互相嬉戏、玩得热火朝天。有的女同学满头满脸都是雪, 身上也是白雪点点, 玩得兴致勃勃。有的同学在围攻人时还预先通知:“喂, 变形金刚, 请你隐形, 我们要打你了!”回来写《打雪仗》时, 大家一个个写得眉飞色舞, 看样子就知道文章写得成功了。经常有这样的观察和练习的机会, 学生就会在观察中形成自我约束的习惯, 不再是被动地观察。

四、观察能力的升华使作文教学轻松愉快

有的学生写作文, 不是从观察的实际出发, 而是凭脑子编作文。有一次, 我留了一个作文题叫做《三双眼睛》, 写之前先请大家观察三名同学。我请这三名学生到讲台上站着, 辛苦一点, 给大家当写作模特。我说:“请大家写的时候, 不要脱离实际, 凭空想象, 三双眼睛一概都是大的, 眉毛都是浓的。一定要认真观察他们眉眼各自的特点, 具体形象地写出来, 让别人一看你的描写就能知道写的是谁的眼睛。”于是同学们都认真观察这几位同学的眼睛。这几位同学的眼睛各有特色, 有的确实大, 有的小而圆, 有的是眯眯眼。就眼珠而言, 有黑白分明的, 有不甚分明的, 还有黑中透黄的眼珠。学生通过观察比较, 才意识到写文章不能凭空杜撰, 应该源于生活。《三双眼睛》这篇作文, 因为观察仔细, 写起来觉得非常有趣味, 文章也写得生动形象。

五、引导学生观察、描写身边的同学

我给学生留了一篇作文《有心人》, 要求两个月以后上交。要求是“在这段时间, 大家观察, 看班里谁的心最细, 做事做认真”。在这两个月中大家观察着, 比较着, 讨论着, 既准备了文章素材, 又培养了仔细观察的能力。最后大家选中了一名小同学, 他的作文水平比大家都高就是因为他很细心。别人看来没什么可写的小事, 让他一写却能感染人。他的那篇作文《我也会做饭》中“油盐酱醋, 锅碗瓢盆, ”写得全都像活了一样。他的书包、书桌也与众不同, 书籍、作业本摆放得极有条理, 哪种作业本挨着哪种作业本, 教科书都分类摆放, 即使在停电的时候, 大家手忙脚乱, 他摸黑整理书籍仍然位置不差。学生观察他, 写他, 佩服他, 学习他, 益处是多方面的。

六、观察能力的延伸和升华

教育教学中把对人的观察延伸到对集体、对社会的观察。连续多年我都出过这样的作文题:《商丘城区的变化》。以2006年为起点, 观察我们的国家, 我们的城市这些年的变化。这样引导, 培养了学生观察的习惯, 增加了学生有目的地观察自我、观察自然、观察世界的实践机会。观察实践机会的增多与观察习惯的培养, 自然增强了学生观察的能力。实际中美的生活, 好的写作素材, 更多的是存在于普普通通的行业、平平凡凡的小事之中。学会爱普通、爱平凡, 才会时时处处有爱, 时时处处有美。学会写普通, 写平凡, 才有无穷无尽的写作素材, 作文水平才会不断地提高。

9.春天的柳树小学生作文 篇九

星期日早上，我和爸爸妈妈一起去同州湖游玩，我特别激动，仿佛心里有一万只小鹿在跳动。

刚下车我就被那一棵棵葱绿的柳树吸引了，我的脚趾头都不听使唤了，它像一个穿着绿色裙子的小姑娘，又像扎着绿色辫子的小姑娘在天空中跳舞。

我迫不及待地跑到一棵柳树前，看见柳枝有的垂直下来像一个听话的孩子在等待着春姑娘为她梳头发，有的柳枝弯弯曲曲，像一个调皮的孩子在空中打着滚。

我拉过一条柳枝认真观察，柳枝上有许多刚发芽的柳叶，仿佛像刚出生的小宝宝，有的已经长成了，像柳芽的哥哥又像是小女孩那纤细的眉毛，它们三个一群，五个一堆仿佛在赛跑又仿佛凑在耳旁说悄悄话那。

一阵微风吹过，柳树随风飘动，像是在跳舞又像是在拍着手欢迎春姑娘的到来。

闭上眼睛仿佛看见了高大的柳树下有许多乘凉的人们，他们脸上的洋溢着笑容。

10.柳树的自述小学作文 篇十

我是一株柳树。

你也许会问：“一株柳树有什么稀奇的?”

是的，我并不稀奇，但我在这里所经历的并不平淡，以前的我无人问津，现在的花儿鸟儿开心的人儿来相伴，让我越来越爱这片不凡的土地。

不要为我大惊小怪，下面我向你讲述我的故事。

——题记

我的家在沩水旁，我是我们那一片年纪最大的，可却总是受他们的欺负。阳光来了，蒿子一个劲儿的`往上冒，只想挡住我和太阳公公说话;雨儿来了，革命草就疯狂起来，在我脚边肆意生长，把我的营养全都给吸取了。有一次，好不容易飞来一只花蝴蝶，“蝶姐姐，蝶姐姐，你到我这里来玩一会吧!”我开心地对她说“小柳，你也不把你家打扫打扫，这么大味儿，你再去照照镜子，看看你都变成什么样了!”说完就头也不回地飞走了。我很伤心，为什么所有的朋友都不和我玩，都要避开我呢?泪水一滴一滴的落下来，滴在了河面上，我低头一看，河面上哪还有我的影子?河水都是黄色的，河面满是白色垃圾，还有一些小动物的尸体，散发着臭味，只有苍蝇在嗡嗡嗡的享受着美食。这时，来了一个小朋友，看着我这光秃秃的身子，就把我折下来当玩具去了。朋友的离去，生活的压力，身体的残缺，让我一日不如一日。

直到有一天，来了一群工人，他们开着挖掘机，把河面拓宽，清理掉里面的垃圾，赶走了一群群的苍蝇;他们戴着手套，把我身边的杂草们全都给清除掉了;他们带来了医生，为我看病，给我吊上了一瓶营养液。瞬间我感觉自己活过来了，阳光、雨露、清新的空气，伸个懒腰，啊!一切都是那么的美好!蝶姐姐回来了，鸟儿也来了，我们一起在风中嬉戏玩耍，好不惬意!夕阳西下，围着河堤散步的人儿也越来越多，听着他们一个个快乐的叨叨，我是多么的幸福啊!

11.小学生观察柳树的作文 篇十一

插队年代, 多数日子也正是国内极左思潮泛滥的时期。当年一些流行而且荒谬的做法, 现在想起来, 实在好笑。还有一些抓现行反革命的恐怖往事, 不妨举上几例:

时值大搞“三忠于” (无限忠于毛主席、无限忠于毛泽东思想、无限忠于毛主席的革命路线) 的年代, 到处是红海洋:“红太阳”画像、红色标语、红色的“忠”字等。门上有“忠”字、柱子上有“忠”字、箩筐上有“忠”字、扁担上有“忠”字、锄头柄上也有“忠”字……买毛主席著作要说“请宝书”, 而不能说“买宝书”;买毛主席像要说“请宝像”, 而不能说“买宝像”, 如同现在不少地方买佛像, 不能说买, 而要说“请”;规定家家户户要做宝书台, 把一套毛主席四卷本著作用红线捆着, 放在毛主席的石膏像前。日长天久, 上面积满了不少灰尘。你说这宝书是用来学习的呢, 还是用来专门“供奉”的呢?有的人家还用木头做成了“菩萨窟”一样的宝书台, 甚至吊在梁上, 就差“晨昏三叩首, 早晚一炉香” (旧时佛像、菩萨像、祖宗挂像图前的对联) 。打电话之前, 有的地方竟出现了这样的情景:先要喊一声“毛主席万岁”再说“喂, 你是某某某吗”之类的话。又不是喊毛主席接电话, 也不是无线电呼叫, 不知为什么先要喊一声“毛主席万岁”!

用现在的话说, 它就是现在屡打不绝的“传销”的惯用伎俩, 用“洗脑”的方式大搞个人崇拜。此时风靡一时的以揭露己任的知青小说也就应运而生。在此类小说中, 作者大多把上山下乡视为是一场不堪回首的噩梦, 作品中描写的大多数是在上山下乡的日子里是与丑恶、欺骗、苦难、悲惨共存。以一代热血青年被欺骗、蒙昧愚弄而愤愤不平。对“文革”时期的极左路线进行了强烈的否定, 充满了他们的伤感情绪。这样的小说如《伤痕》《在小河的那边》《一个冬天的童话》。由此我们认为, 就大多数知青的“伤痕小说”而言, 它们所反映和揭示的生活不是完整意义上的现实生活, 它过于偏重于知青生活受苦受难受骗和被压抑被扭曲的一面, 而忽略了生活的另一面。但也有些知青小说跳出了这些旧框子, 作家史铁生的《我的遥远的清平湾》就是这样的杰作, 终于将这些不能忘却的记忆写出来。正如他所言, 刻意想写插队的生活, 编排了一些情节, 反到弄巧成拙, 被人怀疑他是否插过队。“倒是每每说起那些散碎的往事, 所有的人都听得入神、感动;说到最后, 大家都默然, 分明都在沉思”。作者用充满感情的笔触写了陕北的古风。那里保留着2000多年中华民族的传统文化, 承袭着勤劳质朴的品德, 人们没有过多地奢望和要求, 心里熬煎得受不住了, 就放开嗓门唱一段。用他们的话说“人愁了才唱得好山歌”。陕北的民歌都有一种忧伤的调子, 什么时候才唱得红红火火、快快活活的呢?这是让读者深思的问题。破老汉不是那种混混沌沌、只知干活吃饭困觉的老式农民, 他怀念当年红军到陕北的日子, 晓得现今上头的事“都是那号婆姨闹的”!他将所想所思, 所烦所恼还有所爱所恋, 都变成了一曲曲《信天游》, 时不时的就哼上一两句, 人也就变得快活一些儿。十年过去, 留小儿——这黄土高原的新一代, 能攒够了盘缠上北京, 还给爷爷买了一把新二胡。日子好过了, 破老汉还是成天价瞎唱, 大概这调调要一直唱到老吧?它已变成了破老汉思想的代言者了。读罢全篇, 仍觉耳边回荡着破老汉唱出的民歌, 那调儿是深沉的、厚重的, 有一份悲哀也有一份雄浑。那里的土地和那里的人民, 就像小说里写到的老黑牛一样, 为了让卧在身下熟睡的小牛犊睡得更香甜, 在劳累了一天之后, 仍然挣扎着喘着粗气站立着。这就是我们民族的精神、民族的脊梁。

无独有偶, 据最近刊于呼伦贝尔日报网的为胡万军所写的《我的知青岁月》一文也对知青岁月充满难以忘却的深情的回味:“在新一届中央领导选举时, 我知道了政治局领导当中有几位是‘知青’, 有下乡的经历。我听到这个消息时, 第一个感觉是振奋, 热血沸腾, 仿佛又回到了如火如荼的岁月。第二感觉是自豪, 我们‘知青’没有愧对历史和人民。在那一段时间里, 下乡的往事常常浮现在眼前。虽然时隔46年了, 但记忆还是那样的清晰。”他说的一点也没有错。据我们了解, 国务院总理李克强当年就是一名知青, 他就是在安徽凤阳地里劳动时收到了被北京大学录取的通知。

12.家乡的柳树作文小学 篇十二

那里的春天是柔和的。一棵棵柳树，被春风吹醒，展开了秀发，柔柔的绿绿的，远看像一朵朵来回飘动的绿云。风停了，它又像一块巨大的翡翠，格外明丽。

那里的夏天是优雅的。弯弯曲曲的小河，清澈见底，像一条透明的绸带。河里的荷花绽开了笑脸，有白的，粉的，黄的，红的……五彩缤纷，就像是一幅精美的山水画，十分美丽。荷叶紧挨着荷花，就像是荷花仙子撑开的一把把绿色的油纸伞，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊!

那里的秋天是热闹的。高粱笑红了脸，麦子笑弯了腰，豆子“哗哗啊啊”地唱着，苹果听了肚子笑大了。

那里的冬天是宁静的。没有了树叶的沙沙声，也少了花的香气，只有那皑皑的白雪覆盖着的大地宁静地睡着。

13.观察柳树作文 篇十三

过了十几天，我又去看柳树，哇!柳树长叶子了我就想是不是那天的小包散开了就变成了叶子，我就上家里打开了电脑查了查，原来那个小包慢慢张开了，我就继续观察。

又过了十几天，我发现叶子里面长出了毛茸茸的东西，很小个毛毛虫，我又上网查了查原来那是l柳絮，我又想完蛋了，这样风一挂那柳絮的毛就飞了，这样很容易眯眼。我现在就不想出去玩了，我就想怎么防止眯眼呢?

14.在观察中激发中学生的作文兴趣 篇十四

观察对中学生作文尤为重要。通过观察,中学生从大自然和社会生活中获取大量感性材料,进而形成作文素材。将观察具体运用到作文活动中,可以得出这样的结论:只有对事物进行细致的观察,才能抓住事物的特征,进而激发联想与想象,写出好文章。“如果创造,第一须观察”[1]。所以在作文教学中,应该引导学生多多观察周围的人和事,充分发挥学生的想象能力和联想能力,努力培养学生的作文兴趣。

将观察与写作结合起来,具体应该从两个方面抓起:一是激发学生观察兴趣,不断锻炼作文能力;二是教给学生观察方法,不断提高作文水平。

一、激发学生观察兴趣,锻炼作文能力

观察方式简言之,就是找出一个着眼点,激发学生观察事物的兴趣,从而锻炼语言、文字的表述能力。苏霍姆林斯基说:“我认为很重要的一条,就是教会孩子去观察美,同时去思考美和人的高尚品格。”[2]

激发学生的观察兴趣、锻炼作文能力,要遵循教育原理,联系生活实际。

1. 根据学生的生活环境特点,因地制宜。

对于农村学生来说,观察大自然风光、农作物生长等非常方便,而观察城市立交桥、工厂车间等则显然不适宜;对于城里学生来说,观察马路、公园非常方便,而观察农田、昆虫则不方便。相对来讲,农村学生多多观察农村事物,城里学生多多观察城里事物,写起作文来会言之有物。

2. 根据学生个体情况,有的放矢。

在日常生活中,中学生的兴趣各不相同,有的对自然风光感兴趣,有的对社会风情感兴趣;有的对弱小动物感兴趣,有的对高大的植物感兴趣;有的对机械设备感兴趣,有的对音乐演奏感兴趣……教师要根据学生的兴趣特点引导他们观察,使他们对感兴趣的事物的兴趣更浓厚,对不感兴趣的事物也能产生兴趣。

3. 根据学生认知心理,有意引导。

学生对初次见到的事物往往会有好奇心,因此不妨让学生多观察一些他们没见过的东西。比如创造条件,让城里学生观察蚯蚓、蚂蟥,让农村学生观察喷泉、草坪,等等。学生的观察兴趣提高了,观察起来便会很仔细、很认真。

4. 根据视野范围,去粗取精。

中学生可以观察的东西很多,但并非要面面俱到,总体上,教师要以生活中美的东西为主,去粗取精,剔除生活中一些丑陋的、对学生心灵有伤害或污染的东西,引导中学生以美好的心态观察生活,这样才会使观察的兴趣变得浓厚,作文中表现出来的人、事、物也才会更美好。

二、教给学生观察方法,提高作文水平

观察的方法很重要。一篇好的作文,往往与作者细致入微的观察有关。以《济南的冬天》[3]为例:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”从“一髻儿白花”、“花衣”、“肌肤”、“害了羞”,可看出作者进行了细致入微的观察,不仅写出了静态美,还写出了动态美。再以《春》[4]为例,开篇:“……春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”把春天的生机勃勃表现得淋漓尽致,可谓形神兼备。应该说,《春》是“观察”作文中最好的范文之一。

引导学生细致入微地观察事物、激发他们的作文兴趣、提高他们的写作水平,主要有以下方法。

1. 抓住特点进行观察。

以观察家兔进行写作为例。家兔是哺乳动物的一种,而所有哺乳动物都具备这样一些特征:哺乳,胎生,有四肢、眼耳鼻口等,还具备生理学上所说的八大系统。如果观察不仔细,作文只能描述出共性的东西,很难让人看出家兔与别的哺乳动物的区别;如果观察出了家兔三瓣嘴、红眼睛、短尾巴、跳跃式前进等特征,就很容易让人有一个具体的印象。捕捉到了家兔这些细节特征,才能在作文中表述得更精确。

2. 带着问题进行观察。

观察事物的过程应该是一个思考的过程,有思考才会有收获。比如同样是鸟类,鸽子、麻雀能够飞翔,为什么鸭子、母鸡就不能飞翔呢?多数鸟类需要扇动翅膀才能飞翔,为什么老鹰翅膀张开不动却照样能够翱翔呢?学生由疑问到思考,观察得更深入。

3. 从不同的角度进行观察。

观察事物的角度不同,学生的感受就不同,作文的兴趣也会相对不同。秋季时树叶飘落,学生如果把“飘落”看做一种美丽,就会把秋景写得很美好;学生如果把“飘落”看成一种凄凉,就会把秋景写得很悲怆。带有目的性地选择角度去观察,有利于学生在作文中表情达意、抒发不同的感受。

4. 带着想象进行观察。

中学生的想象能力既有限,又丰富。“有限”表现在他们生活经历的简单,“丰富”则表现在他们对未知世界的探寻,所以在观察事物时要对他们的想象能力多加引导,提高他们发散思维的能力,进而提高他们依据合理想象进行写作的兴趣。

作文需要想象和联想,形象化、拟人化的想象和联想会使作文语言更生动、丰富。在带着想象的观察中,春风里的麦苗是在向孩子们“点头”,哗哗流淌的小河是在“唱歌”,呢喃的燕子是在说“悄悄话”,把它们放到作文中,效果一下就出来了。

5. 运用多种形式进行观察。

观察的方法很多,不止局限于上述几种。在指导学生作文时,可以引导学生有选择、全方位地进行丰富多彩的观察,使学生的作文兴趣愈加浓厚。

由此可见,观察对中学生作文非常重要,无论是一个纸

习作教学案例:从学会爱开始

卜后富

(当涂县实验学校,安徽当涂

又到了习作课,别说是那些孩子,就连身为老师的我也感到有些头疼。仔细斟酌,也觉得没有理由埋怨孩子们,他们在日常生活中没有留心观察身边的事物,到了习作时便觉得无从下笔,真可谓“巧妇难为无米之炊”。这次作文是让学生写一件令自己感动的事,五年级学生对于这一作文题并不陌生,可令我纳闷的是学生个个愁眉苦脸,抓耳挠腮,半节课过去了,仔细一看,憋出来的文章内容大都是“父母深夜背我上医院”或者是“下雨天妈妈来给我送伞”等。文章既没有具体翔实的叙述,又没有真实情感的流露,文章苍白无力。平常看他们个个感情丰富,“情商”并不低,可为什么写起作文来,就没有了让他们感动的人或事了呢?是生活中真的是没有让他们感动的人或事,还是他们对周围的人或事麻漠不仁,抑或是写作教学本身存在问题?

接下来的几天,我留心观察了一下学生,发现学生的“感动”都是被当时当地发生的事情牵引出来的。而学生若远离“感动”事件和地点,那他的“情”和“感”都是平静的,没有波澜,怎么会“动”起来呢?

找到了原因,也就找到了方法。我想:既然孩子们很容易被电视上、漫画里、图书里的人物和情节所感动,我为什么不让学生在阅读过程中产生联想和共鸣,引出他们长长的回忆思绪,在自己熟悉的人或事中学会感动呢?

接下来我布置学生寻找能感动自己的文章,在打动自己的语句下画上横线,如果能简单写出当时想到的人或事(作批注),那就更好了。

一、教学过程:爱与被爱

我找到一篇文章:《妈妈从来不笑》,我把这个故事读给学生听,故事讲的是在一次演讲中,一个孩子这样评价自己的妈妈:“我的妈妈从来不笑,她对我的事情从来不闻不问。我一星期只能见他一次,可她从来不跟我打招呼。”

听到这里,教室里有一阵轻微的骚动。

我继续读:“因为她是个植物人。在我五岁那年,我的妈妈遇上了车祸,从此躺在床上,再没有看过我一眼。我叫她,她不会答应;我亲她,她不会报以微笑;我大声喊出自己优异的成绩,她也毫无反应。我不敢相信,这就是曾经陪我玩滑梯,捉迷藏,晚上搂着我讲故事的妈妈。”“前几天,我问爸爸,妈妈会不会死?”爸爸说:“妈妈不会。妈妈知道我们爱他,妈妈什么都知道。”

读到这里,酸楚的感觉从我的心底涌了上来。孩子们有的眼圈红红的,低下了头;有的女同学悄悄掏出了纸巾;有的看看我,不知怎样才好。

教室里安静得出奇。我努力地平复了心情,继续读下去:“爸爸,请您明天告诉妈妈,今天我在这里当着所有的人说我爱她。”透过孩子们泪水、模糊的双眼,我想有颗叫“感动的种子”已悄悄发芽……

我轻声要求大家交换传阅带来的文章,每人至少读五篇,要注意仔细阅读画有横线的语言。

环、一张黑纸,还是一棵大树、一条小河,只要细心观察,就能够写出内涵丰富的作文来。在作文教学中,教师必须重视学生观察能力的培养,教授给学生正确的观察方法,引导学生多多观察周围的人和事,充分发挥他们的想象能力和联想能力,这样才能更加有效地激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平。

邰召琴

教室里除了书页翻动的声音,几乎静得可以听见心跳声。我轻轻地走在座位之间,他们在阅读着这样一些文章《行走的父爱》《预订60年的花》《一定要记住我爱你》……他们注视的眼神仿佛告诉我,他们把文章中的人放进了心里……我想,“感动”实在是不需要做什么定义的,只要你的心走进文章里,就能感动起来;我又看到学生在轻轻地画着横线,想来这些语言里的感情一定会印在孩子们的心里。

读完文章,我让大家静思三分钟,回想一些曾经感动过自己的事情。最后,我要求学生拿起笔,把最让自己感动的那件事写出来,体裁不限,字数不限,只要能表达自己的真实感情就行。孩子们默默地点了点头,伏下身子写起来。不多一会儿,学生就都把作文交上来了。

二、读读同学们写的精彩片段

那对红发卡

吴月

小时候,我很喜欢在我的头发上折腾,今天扎歪辫子,别上一枚粉色发卡,明天扎两个羊角辫,别上一对绿色发卡。然后蹦蹦跳跳跑去问妈妈:“我漂亮吗?”妈妈笑着说:“漂亮!我们家月月是世界上最漂亮的女孩。”每次听了,我都喜不自胜地咧着嘴跑开。

九岁那年新年,妈妈给我买了一对红色发卡,上面还用粉色蕾丝镶了边,显得格外娇艳、喜庆。妈妈说,今年的新年,我肯定是最引人注目的小公主。

但是突然飞来横祸,把我带进了万丈深渊。年初六,在去外婆家的途中,妈妈突遇车祸,永远地离开了我,妈妈走的时候,我的头上还别着那对红发卡。

现在那对红发卡是我最珍贵的礼物。我把它藏在我的百宝箱里,每当我想妈妈时,我就把它拿出来,就仿佛妈妈从没有离开过一样,她给我梳头,给我讲故事,给我买最漂亮的发卡……妈妈的爱从未走远,我一直都能感觉得到。那对红发卡,是世界上最美丽的红发卡,因为,它是我最深爱的妈妈送我的。

案例反思:

学生怕习作,老师也怕上习作课。面对习作要求,无论费多少口舌,学生好像总是无话可说,更谈不上什么个性与创新。这时埋怨学生平时不注意观察生活,不积累素材,是没有作用的。孩子面对自己的生活,总感觉没什么可说的。叶圣陶老先生说过:生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。而小学生的习作时常出现材料枯竭、无话可说的现象。学生对自己的生活世界似乎熟视无睹,难以发现可写之事,可状之物,可赞之人。在生活中,学生最擅长的是被爱———这是我在写作课《令我感动的事》后才感觉到的。父母、祖辈、老师用各种方式、在各样小事上关爱着他们,可是他们并不理解,也没有体会到,更没有想到也要无微不至地爱别人。这是因为教育没能让他们内心里藏着的那颗爱种子萌发出来。

摘要：观察对中学生作文尤为重要。通过观察,中学生从大自然和社会生活中获取大量感性材料,进而形成作文素材。在作文教学中,应该引导学生多多观察周围的人和事,充分发挥学生的想象能力和联想能力,努力培养学生作文兴趣。作者认为,既要激发学生观察兴趣,不断锻炼作文能力,又要教给学生观察方法,不断提高作文水平。

关键词：观察,作文兴趣,观察兴趣,观察方法

参考文献

[1]王雁主编.普通心理学.

[2]怎样培养真正的人.苏霍姆林斯基选集(五卷本).第二卷:232.

[3]九年制义务教育《语文》课本.