《第6课动荡的春秋时期》教学案

2024-07-02

《第6课动荡的春秋时期》教学案（共3篇）

1.《第6课动荡的春秋时期》教学案篇一

6、动荡的春秋时期教学设计

教学目标：

1、知道春秋时期的经济发展，了解经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。

2、了解周王室衰微的原因表现及影响。

3、掌握春秋争霸的史实，理解春秋争霸带来的影响。

4、认识国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚韧不拔的毅力。

教学重点难点：

重点：春秋时期的经济发展和春秋争霸。难点：春秋争霸的影响

教学方法：

课件辅助教学、学案与问题导学、先学后交流讨论，当堂检测订正。教学过程：

一、复习导入

1、写一写夏商周更替的史实，写出你得到的启示。西周实行什么制度？其目的是什么？起到什么作用？

2、谈话导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，建立东周。东周前期称为春秋时期，这一时期社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？我们来学习第六课。板书课题。

二、课件展示问题，引导学习“春秋时期的经济发展”

1、引导学生阅读课文，归纳标注知识要点，尝试解决问题。（1）春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

（2）随着农业发展，哪些手工业规模不断扩大？什么活动也逐渐活跃？

2、引导交流，适时板书：

铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。农业发展、手工业发展、商业活动活跃。

3、练一练：（1）我国铁农具和牛耕开始使用是在（）A、商朝时期

B、西周时期

C、春秋时期

D、战国时期（2）春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是（）

三、展示材料研读和问题，引导学生学习“王室衰微”。

1、引导学生阅读课文，归纳标注知识要点，尝试解决问题。（1）春秋时期，哪一制度逐步瓦解？

（2）这一时期，王室衰微有哪些具体表现？有什么影响?

2、引导交流，材料研读（见课本）春秋时期王室衰微，诸侯操纵国家政治使国家处于政权并立、诸侯争霸、动荡不安的状态。

3、练一练：（1）动荡的春秋时期出现了争霸的局面，这源于哪一制度的衰落（）

A、世袭制

B、禅让制

C、分封制

D、奴隶制

（2）据记载：春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）

A、鲁国定期向周天子纳贡

B、鲁国主动与齐晋结好

C、天子势力强于诸侯 D、周王室衰微

四、展示春秋争霸示意图，问题引导学生学习“诸侯争霸”

1、引导学生阅读课文，归纳标注知识要点，尝试解决问题。

（1）齐国国君谁打着什么旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主？原因是什么？（2）春秋时期先后出现了哪几个称霸中原号令诸侯的霸主？（3）春秋时期诸侯争霸有何利弊？

2、展示材料，引导交流讨论，适时板书，指导学生标注知识点。

齐桓公

管仲

改革内政、发展生产、训练军队，以“尊王攘夷”为旗号，成为第一个霸主。（3）春秋时期诸侯争霸有何利弊？

2、展示材料，引导交流讨论，适时板书，指导学生标注知识点。

齐桓公

管仲

改革内政、发展生产、训练军队，以“尊王攘夷”为旗号，成为第一个霸主。春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。诸侯争霸

利：促进了民族融合，有利于国家走向统一。

弊：给人民带来灾难。

3、练一练：（1）春秋时期，齐桓公能首先称霸的重要原因是（）

A、以“尊王攘夷”为号召

B、周王室衰微

C、齐桓公本人的威信和能力 D、任用管仲进行改革，壮大了经济军事实力。

（2）下列对春秋时期争霸战争的评价，正确的是（）

①争霸战争产生了更多的诸侯国

②有利于国家走向统一和民族融合 ③争霸中许多国家通过改革增强了实力

④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

五、引导巩固训练，检测订正。

1、课堂小结，引导限时记忆。

2、练一练，体验成功。题目见学案，合上课本，独立完成检测题。集体订正，各自改错。

六、课堂评价，布置课后活动和拓展阅读任务。

2.第 6课平等对待你我他教学案篇二

【前置检测】(相信自己我能行)1 2 【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）

1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。

2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。【学习重点】【难点】

在人格和法律地位上是平等的

【学习方法】自学法。讨论法。案例法【学习过程】（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）一自主学习

任务一阅读课本p65---p66的第一目资料总结

1张老师与同学商量关于竞选班委一事体现了怎样的师生关系？ 2部分同学认为竞选不公平，对这种认识你怎样看？

3老师和同学们对落选者安慰，鼓励而非冷漠，嘲笑，体现了他们：---------a对落选者的怜悯 b对落选者的人格尊重任务二

请大家根据课本知识，分析课文第二目p66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？

二【小组合作】

1请大家看一则材料，思考并回答问题：

2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。这则材料使你想到了什么？ 2请大家阅读短文，思考问题：

英国著名小说《简•爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？„„我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！„„我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”

1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）

2、这段话对我们的启示是什么？三【班级展示】四【质疑探究】

（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日记，发现蓬蓬在日记中怨恨冬冬欺负蓬蓬，并诅咒他出门被汽车撞死。冬冬看了怒不可遏，马上找到蓬蓬质问此事，并摆出一幅打架的样子。

1、请你来当裁判：情景二中你认为老师会如何处理此事？。

2、请你来发言：上述情境中的事例给我们带来什么样的启示？

学完了《平等对待你我他》之后，我们认识到每个公民在人格、法律地位上是平等的，我们要平等待人；法律保护公民的人格尊严不受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律来维护自己的人格尊严。在日常生活中，当我们看到不能平等待人的种种现象时，当我们遇到自己或者他人的人格尊严受到侵犯时，相信我们会很好的处理以下情况的。

（二）你的同学小强要求班主任将他的座次调到正数第二排的位置，但他的个子很高，班主任说这次排桌是按照个子的高矮排的，没有答应他的要求，于是小强很委屈，说老师无视他的要求，不能平等待学生，对他一点也不关心，偏向别人。请你对他说几句安慰开导的话。五【七嘴八舌话收获】(只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行，学会分享，一起收获成功的喜悦)六【课堂测评】

（一）单项选择题

1、关于对平等待人的看法，错误的是（）a平等待人是现代文明的基本要求。b平等待人体现了对他人人格的尊重。

d只有对处境不利的人提供力所能及的帮助，才是平等待人的体现。

2、对平等的认识，下列选项正确的是（）a平等就是“等贵贱，均贫富”。

b平等就是公民在社会生活各个方面完全平等，没有任何差异。d平等就是要求全体公民享有相同的权利，履行相同的义务。

3、有人认为，家境富裕的人在人格上高人一等，家境贫寒的人在人格上低人一等。对此，下列说法你认为正确的是（）

a家境贫寒的人无法在人格上同家境富裕的人相提并论，社会上嫌贫爱富的现象太多了。d家境富裕的人在人格上歧视家境贫寒的人是社会正常现象，不必大惊小怪。

4在现实生活中，人与人之间除了在贫富方面有差距，还在智能、相貌等方面的差别，这就决定了（）

a人与人之间在人格上是平等的，人们在身体、智能、家境等方面的差异，并不意味着人与人之间在人格上不平等。

b身强力壮的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；体弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。

d人与人之间在人格上只有理论上的平等，实际上是不存在的。

5、关于对人格尊严的表述，下列说法正确的是（）a人格尊严就是人格平等。