二年级儿童故事

二年级儿童故事（精选8篇）

1.二年级儿童故事 篇一

【花狐狸的寿司店】

花狐狸去外地旅游了好长时间才回到狐狸林里，回到家他就开了一家寿司店。寿司是什么东西?狐狸林里的其他狐狸都不知道。

狐狸大王第一个光临花狐狸的店，他品尝了花狐狸的寿司，真是好吃极了!他本应该高兴地夸奖花狐狸的，但是他想：花狐狸到外地去旅游见多识广，肯定比我聪明，现在又做出这么好吃的寿司来，他是不是要来抢我的王位啊?狐狸林的大王是经过选举产生的，他可不想被别人抢走王位。于是，他故意捂着肚子说：“唉哟，我的肚子好痛啊，你做的寿司不干净痛死我了，你快关了这家店不然就搬离狐狸林。”

没办法，花狐狸只好搬走了。他搬到另外一片森林里，重新在这里开了寿司店。小猴子是第一个发现这家寿司店的，他进去品尝了所有的寿司。

“啧啧，真是好吃极了!”小猴子高兴地吧唧吧唧着嘴。

于是，小猴子告诉了森林里所有的动物们花狐狸的寿司可好吃啦!刚开始，大家半信半疑地过来品尝，后来大家都成为常客了。大家闲着没事的时候还在花狐狸的寿司店里喝茶、打牌、下棋、聊天，渐渐地花狐狸的寿司店生意一天比一天好。

一天，小红狐狸的婶婶从狐狸林里来看他。小狐狸的妈妈说：“我们一起去吃花狐狸的寿司吧，他做的寿司好吃极了，不吃你会后悔的。”

“是花狐狸的寿司店吗?”红狐狸婶婶问。

“是啊!”狐狸妈妈说。

“哎呀，别去!我们狐狸林大王就是吃了他做的寿司肚子痛了好几天呢!”红狐狸婶婶急忙说。

“可我们经常吃，都没有肚子痛啊!你就去试试吧，包你满意。”于是狐狸一家三口拉着狐狸婶婶一起去了。他们来到花狐狸的寿司店，红狐狸婶婶看到里面好多客人不禁感到惊讶，当她吃到寿司的时候，脸上立刻露出满意的笑容来：“看来，花狐狸真有本事啊!”红狐狸婶婶回到狐狸林里立马告诉了她的朋友，事情一传十，十传百所有的狐狸都慕名来到花狐狸的寿司店里品尝寿司，吃得他们个个开心称赞。

“真奇怪，花狐狸的寿司明明干净又好吃，为什么大王还要赶他走呢?”

“就是，真奇怪!”

“说不定是大王嫉妒花狐狸了。”大家七嘴八舌地议论纷纷。

这时，门口出现了一个身影。“大王来了。”狐狸们纷纷站起来。

“大王快请坐，请大王品尝寿司。”花狐狸赶紧端来一大盘寿司放到狐狸大王面前。狐狸大王品尝了寿司，脸上露出了幸福的笑容随即他又不好意思地对花狐狸说：“对不起，花狐狸，之前我说肚子痛是骗你的，因为我害怕你会抢走王位，你能原谅我吗?”

“没关系，我原谅你，而且我喜欢做寿司不喜欢当大王。”花狐狸笑着说。

大家听花狐狸这么一说，都纷纷为花狐狸鼓起掌来。

“不对啊，大王，”红狐狸婶婶说，“你上次吃了花狐狸的寿司肚子还痛了好几天呢!”

“呵呵，那是因为我自己尝试着做寿司，可惜做得不好……”狐狸大王尴尬地笑了。

“咳，原来是这样啊!”大家都哈哈大笑起来。

【借东西的小兔子】

兔妈妈正在煮香喷喷的胡萝卜青菜汤。

“哎呀，盐巴没了。”兔妈妈看了看空空的盐巴罐。

于是她叫来了小兔子：“小兔子，你帮忙去鸭子大婶家借盐巴，没有了盐巴什么都不好吃了。”

“好的。”小兔子就蹦蹦跳跳地出发了。路上，她看到几只漂亮的蝴蝶，就追起蝴蝶来;她随着小鸟儿婉转的歌声在草地上跳舞;她跟池塘里的小鱼儿一起游泳。

“哎呀，我还要去鸭子大婶家借东西呢，我怎么给忘了?”小兔子说着急急忙忙地跟小鱼儿道别了。她赶紧来到了鸭子大婶家，敲了敲门。鸭子大婶出来了：“小兔子，你有什么事吗?”

“鸭子大婶，我妈妈叫我来跟您借一样东西。”

“借什么东西呢?”

“是啊，借什么东西呢?妈妈好像说只有它是吃的，我知道了。”小兔子心想。

“妈妈说，借一样吃的东西。”小兔子对鸭子大婶说。

“吃的东西?”鸭子大婶琢磨着，“那就是小虫子咯。”于是鸭子大婶给了小兔子一罐腌好的小虫子。小兔子离开鸭子大婶家心里觉得好像有什么不对劲，她想：妈妈从来没给我吃过小虫子呀，这回怎么要我借小虫子呢?会不会是借错了?迎面走来一只提着篮子的小刺猬。

“小刺猬，你说世界上什么东西吃?我妈妈要我借吃的东西。”小兔子问。

“当然是蘑菇啦，蘑菇汤喝了，你看这是我采的蘑菇就送给你吧!”小刺猬把一篮子蘑菇送给了小兔子。小兔子还是觉得不对劲，于是她来到河马大叔家，河马大叔给了她一些烙饼，小猴子给了她一些玉米，小鼹鼠送了几个土豆;梅花鹿送了一些浆果;小猪送了一些梨等等，森林里的小动物们送了好多不一样的东西。

回到家，小兔子气喘吁吁的。兔妈妈看了，大吃一惊：“小兔子，你怎么借来了那么多东西?”

“妈妈，这些都是大家认为是世界上吃的东西。”小兔子说。

“孩子，你记错了，妈妈是说没有了它，煮什么东西都不会好吃了。”兔妈妈笑着说。

“那是什么呢?”小兔子问。

“那是盐巴，你一定是在路上贪玩忘记了吧?”兔妈妈说。

“嘻嘻，妈妈我以后再也不会贪玩了。”小兔子不好意思地挠挠头。

“那我去借盐巴。”小兔子说着就要走。

“不用了，鸭子大婶的这罐小虫子就是用盐巴腌的。”兔妈妈说。兔妈妈看着这么多的食物，想出了一个好主意。她换了一口很大的锅，把小兔子借来的所有的食物都放进大锅里煮，很快香味就弥漫了整片森林。

“哇，好香啊!”森林里的小动物们纷纷循着香味来到小兔子家。

“大家快来坐好，今天我请客，请大家吃一顿世界上吃的午餐。”兔妈妈笑着对大家说。

“太好了。”大家都高兴地坐下来，吃着兔妈妈做的午餐，有说有笑的，开心极了。

【菠萝蜜娃】

从前，在一个小山村里，住着一对老爷爷和老奶奶，他们没有儿女，只有一间小瓦房和小院子。院子里种着一棵菠萝蜜树，每年这棵菠萝蜜树都会结好几个香甜的菠萝蜜。每到那时，院子里会弥漫着诱人的芬芳，经过他们家的人都会停下来看，贪婪地呼吸着空气中菠萝蜜的芳香。

老爷爷和老奶奶会把熟的菠萝蜜摘下来，放在地上，用刀切开。里面有数十个淡黄色果囊，果实肥厚柔软，清甜可口，香味浓郁。切好菠萝蜜，老爷爷和老奶奶会叫上左邻右舍一起过来品尝。大家吃得满嘴香甜，其乐融融。老爷爷和老奶奶非常高兴，这是他们家院子最热闹的时候了。

可是有一年，这棵菠萝蜜树上只结了一颗果。那颗果子结得不高，就在人们伸手就可以摸到的树枝上。一天天过去了，这颗菠萝蜜越长越大，渐渐地它长得比冬瓜还要大，但是过了好久都没有熟，这是怎么回事呢?村里的人都说，很快就要有怪事发生了。

一天早晨，老爷爷和老奶奶就闻到一股浓郁的芳香，是菠萝蜜成熟了。他们看到那颗大菠萝蜜慢慢地裂开了一条缝，渐渐地裂缝越来越多。突然，“砰”地一声，那颗菠萝蜜完全爆开了，蹦出了个扎着一个冲天就，穿着金黄色肚兜和裤子，嫩黄色皮肤的娃娃，非常可爱。那娃娃一看见他们，就裂开嘴笑了，喊他们爹娘。

“爹娘?”老奶奶问他，“我们?”

“是啊，你们就是我的爹娘。”小娃娃睁着一双又大又圆的眼睛看着他们。老爷爷和老奶奶互相看了看对方，脸上都露出了笑容。

“过来，我的小宝贝，让娘好好看看你。”老奶奶向小娃娃招招手。小娃娃走到老奶奶跟前，她摸了摸小娃娃嫩嫩的小脸，确定这不是在做梦，老爷爷也走过去摸了摸这小娃娃。他高兴地对老奶奶说：“老伴，这是上天送给我们的儿子啊!”老奶奶搂着小娃娃，高兴得哭了。

老夫妻给这个小娃娃取了个名字叫蜜娃。蜜娃神通广大，一拳头就在院子的空地上砸出了一口井，解决了老两口的吃水问题。他还可以变出许多好吃的来孝敬二老，每天帮二老上山砍柴。他还会治病呢!还帮村里许多人都治好了病，受到了村里人的爱戴。

这件事传到了县太爷的耳朵里，他听一个道士说，只要吃了这个菠萝蜜娃的心，就能长生不老。于是，他派人去抓菠萝蜜娃。老爷爷和老奶奶看到门外来了好多兵，吓坏了。

“县太爷下令捉拿蜜娃。”带头的胖士兵说。

“你们为什么抓我?”蜜娃双手抱胸，站在树上问。

“因为县太爷要吃你的心，吃了你的心就能长生不老。”

“啊……”蜜娃惊呆了，老爷爷和老奶奶也不敢相信自己的耳朵。

“县太爷饶命啊……”老夫妻赶紧跪在地上哀求着。

“好啊，你能抓到我，我就跟你们走。”蜜娃眼珠子一转调皮地说。胖士兵心想，抓你有何难的?我就等着回去领赏。于是，他走进院子爬上树去抓蜜娃。“咦，哪去了?”胖士兵才爬到一半蜜娃就不见了。

“我在这呢!”胖士兵往下一看，蜜娃正躺在树下的摇椅上，悠哉地晃着。

“看你往哪逃!”胖士兵气急了，他赶紧爬下树。可当他来到摇椅那蜜娃又不见了。

“我在这呢!”蜜娃坐在井边朝他招手。

“你们看着干嘛?快给我上啊!”胖士兵对站在一旁观看的几个手下说。他们一齐扑向蜜娃，蜜娃又不见了搞得他们扑了个空。

“救命啊……”有两个士兵一不小心掉进了井里。

“哈哈哈……”蜜娃见了坐在屋顶上捂着肚子大笑。

胖士兵想了想就立即下命令：“快把这二老绑起来，带回牢房关起来。”他的手下听了马上把地上的老夫妻抓起来。“住手，不许碰他们!”蜜娃见了大喊。

“哈哈哈，”胖士兵冷笑道，“只要你乖乖跟我们走，我就放了他们。”

“好，我跟你们走。”蜜娃说，“不过，不能绑我，因为我这颗心一旦不高兴了就完全失去效果，到那时你非但得不到奖赏还会被杀头!”

“那你坐我的马就是了。”胖士兵不耐烦地说。

于是，蜜娃从屋顶上跳下来。“孩子，你千万别去啊!”老奶奶和老爷爷跑过去紧紧地抱着他。

“爹，娘，你们放心我去会会这个凶残的县太爷，顺便教训教训他。”蜜娃说着就坐上胖士兵的马跟他们走了。蜜娃来到县太爷的府衙里，县太爷见了蜜娃心里乐开了花。胖士兵走过去在县太爷耳边说了几句，县太爷那双眼睛笑得眯成了一条缝，说道：“这个本官自有分寸。”蜜娃一见到他便双手抱胸，把脸厌恶地转到一边去。

“呵呵，你就是神通广大的菠萝蜜娃?”县太爷走过去讨好地问。

“哼!”蜜娃又把脸转向另一边。

“呵呵，小祖宗你别生气啊，”县太爷笑呵呵地说，“你想想，我可是为民做主的县太爷，是个难得的好官，你要是让我能够长生不老受益不就是老百姓吗?”

“哼，这个狗官可真会说话，我得试探试探他。”蜜娃托着下巴想。

于是，蜜娃说：“那好，既然你是个好官，那在我临死之前就满足你的愿望，说吧你想要什么?”

县太爷一听，乐极了心想：看来我这辈子福气不浅啊!于是，他对蜜娃说：“我想要花不完的金银财宝。”蜜娃一听，就跳上院子的一棵树上，他站在树枝上指着县太爷的屋子说：“变!”只见先是屋子的地板上有许多金银财宝，接着它们越积越多慢慢升高。“对，就这样，多一点，再多一点，哈哈……”县太爷见了乐得拍手叫好。吓得夫人赶紧跑出来，很快金银珠宝就多得捅破了屋顶，漫出了府衙。

“哇，快看啊!县太爷的财宝流出来了。”路过的人见了纷纷过来捡。

“真是老天爷开恩啊!”老百姓们高兴极了。

财宝多得连院子都装不下了，把县太爷和夫人给埋了起来。“救命啊，蜜娃，救命啊……”县太爷和夫人在财宝堆里喊。

“这不是你要的吗?”蜜娃得意地坐在树枝上说。

“我，我不要了，不要了……”县太爷说。

“那好吧。”蜜娃同意了。

很快，蜜娃就把所有的金银财宝都变没了，这回把他们给救出来了。“你还要什么?”蜜娃问。“我要吃不完的米。”县太爷边喘气边说。

“等等。”夫人对蜜娃说。

“你真笨!”夫人悄悄对县太爷说，“我们只要在他那里得到一个可以要什么有什么的宝贝，还用受这份罪吗?”

“夫人说得对啊!我怎么就没想到呢?”县太爷一拍脑袋说。

于是，他对蜜娃说：“我想要一个可以要什么就有什么的宝贝。”

“那好，就给你一块如意石。”说着蜜娃在他手里变出了一块银色的石头。县太爷和夫人见了高兴极了，夫人拿过来就要许愿。

“拿来，”县太爷一把抢回来，“你们女人就知道要什么胭脂水粉，绫罗绸缎，别误了我的大计。”

县太爷握着这块石头，喜滋滋地说：“我想要家财万贯，妻妾成群，儿孙满堂;我还要许多佣人来服侍我，我要天下的人都听命于我，甚至连天子都为我效劳;我想要法力无边，长生不老，连天上的神仙都不如我。”县太爷一气呵成，说完舒了一口气慢慢地等着愿望实现。起先，没什么动静，接着就传来一阵“咝咝”的声音。

“老爷，这是什么声音啊?”夫人有些害怕。

“不知道啊!”县太爷也有点害怕。

慢慢地，这些“咝咝”的声音越来越多，越来越响。“啊!有蛇。”夫人大叫了一声。县太爷看到院子里有好多条蛇向他们爬来，他们吓得跑进屋里，可是屋里一样有好多蛇，这些蛇很快就把他们给咬死了。

“哼，狗官，这是你自找的。”蜜娃说完就离开了府衙。他回到了山村，回到老爷爷和老奶奶的身边，从此他们再也没分开过。

2.二年级儿童故事 篇二

1.故事是伟大的

不要小看故事, 不要小看故事讲述, 千万。

20世纪的思想家汉娜·阿伦特认为, “特定的人类生命, 其主要特点……就是它充满着最终可以当作故事来讲的事件……”的确, 故事与人类生命紧密相连, 进而可以认为, 故事本应是人类生命的一种形态, 创造故事是在创造生命, 讲述故事是在讲述生命意义。

亚里士多德在《诗学》中把故事叙述界定为“戏剧性的模仿和人类行为的构想, 而叙述故事的艺术便给予我们一个人人可以分享的世界”。的确, 故事的叙述与倾听, 是在交流、分享, 是在感悟和思考, 在这一分享世界里大家都在进步。理查德·卡尼, 这位波士顿学院的教授认为, “叙述故事就是将时间从零碎的时刻与个人无关的消逝向一种模式、情节、神话转变。从而将时间人格化”。的确, 人格已融化在时间里, 融化在故事里。创造与讲述故事的深层意义是对时间的追寻, 对价值完善的追求。

中国社会科学院的赵汀阳用一个比喻来描述故事与文化的关系:“文化是一个故事”。的确, 讲述故事正是讲述文化, 享用文化, 文化这一故事让我们拥有文化的思考, 而文化的进步让我们迈向自由的境界。

所以, 故事是伟大的。

2.儿童立场是神圣的

教育有自己的立场, 教育立场说到底是儿童立场。只有真正站在儿童立场上, 才会有真正教育、良好教育的发生;如果抛弃儿童立场, 站在另外的立场上, 教育很可能是一种“伪教育”, 甚至是“反教育”。

儿童立场既复杂又简单。说其复杂, 是因为儿童世界本来就是一个复杂、丰富而又神秘的世界, 要对儿童立场进行界定、阐释, 还涉及诸多问题, 需要认证、厘清, 也是很复杂的事。说其简单, 是因为陶行知早就认为, “儿童社会要充满着简单之美”。儿童立场, 就是把儿童当主语, 从儿童出发, 把儿童发展当作评判教育的根本的、唯一的尺度和原则。因此, 说简单, 其实不简单, 真正想儿童之所想, 为儿童之所为, 谈何容易?

法国女革命家、思想家卢森堡曾经批评那些革命家, 在急急忙忙赶往伟大事业的路上常常没心没肺地撞倒孩子, 她认定这是一件罪行。而我们呢, 我们也常常在赶往教育这一太阳下最崇高事业的路上, 撞倒了孩子, 因为我们不知道儿童是谁, 儿童在哪里;因为我们没有站在儿童立场上。不管是自觉还是无意, 我们也会“犯罪”——这是站在儿童立场上勇敢的自我发现与自我批判。斯霞、霍懋征、李吉林……决不会这样, 因为她们有坚定而鲜明的儿童立场。儿童立场, 既是教师的教育法则, 又应成为教师的人格特征。实践与理论、历史与现实都告诉我们, 优秀的教师首先是坚定地站在儿童立场上的出色的儿童研究专家;甚至可以说, 教育家首先是儿童教育家, 说到底是儿童教育家。

所以, 儿童立场是神圣的。

3.儿童立场在故事中

儿童立场不是虚无缥缈的, 它实实在在, 有自己的落脚点和载体。教育行为是儿童立场的落脚点, 也是儿童立场的载体。有什么样的儿童立场, 就有什么样的教育行为;不同的教育行为折射出不同的儿童立场。

一个个教育行为或者教育事件, 其实是一个个教育故事;教育故事是教育行为、教育事件的凝聚。犹如文化是一个故事, 教育也是一个故事, 是一个个教育行为编织的故事, 一个个故事中透析着儿童立场的密码。

儿童喜欢听故事。走进儿童心灵世界的不一定是知识、概念、道理, 而往往是故事。要让知识、概念、道理走进儿童的心灵世界, 应当把它们寓于故事中, 故事走进了儿童心灵世界, 正是教育走进了儿童心灵世界。

儿童本身就是故事。童年是一个五彩斑斓的故事世界, 在童年的天空下, 是一片故事的田野。从这个意义上去说, 建构、丰富童年生活就是建构、丰富童年的故事田野。同样, 教师建构、完善、坚守自己的儿童立场首先要建构、丰富自己关于儿童立场的故事田野。事实上, 一个有故事的教师, 一个会讲故事的教师是一个有魅力的教师。教师的教育故事与儿童立场融为一体, 所以, 端正、坚守儿童立场不妨从创造与解读儿童故事和教育故事入手。

故事中的儿童立场, 更具体生动、更易于理解和接受, 同时更易于流传, 能影响更多的人。我以为, 故事中的儿童立场, 应该成为教师校本研修和培训的课程, 关于儿童立场的故事, 应成为教师专业发展的一种方式。可以想见, 当所有教师都讲故事中的儿童立场, 都有自己关于儿童立场故事的时候, 这该是一种多么精彩、神圣的教育情景与气象啊!

所以, 从故事中去寻找、明晰儿童立场, 是一种智慧。

二、经典故事中的儿童立场

第一个故事:一棵倒长的树

一棵树树根向上翻长了, 而树枝树干往地下长了, 它倒长了。一个穷人家的小孩刨地时发现了这棵奇异的树, 压抑不住好奇心, 顺着树干往下爬。爬呀爬呀, 这棵倒长的树里是一个奇妙的王国, 王国里美丽富饶, 而且, 想要什么, 只要一按电钮, 就来什么了, 这真是个科学化、现代化的童话世界。可是, 这世界不见一个人影, 静寂得可怕。当他爬到最下边, 也就是树冠顶端的时候, 眼前一亮——他看见了一个人, 而且是与他年纪一般大小的小孩!那小孩坐在金碧辉煌的宝座上一动不动, 原来是一个小皇帝。小皇帝没有脚, 一双手只剩下右手残存的一根食指。小皇帝看到不速之客欣喜若狂。小皇帝告诉他, 老皇帝已将整个王国的生活都自动化了, 需要什么只要按动电钮就能办到, 于是老皇帝把除了他们父子外所有的人全部杀掉, 因为王国里已不需要人干活了。

小皇帝不喜欢这个华丽、富有却寂寞无比的世界, 老皇帝害怕儿子离开, 死前就把儿子的脚和9个手指都砍掉, 反正只要一个食指就能无穷无尽地享受。小皇帝陷入孤独痛苦的深渊, 央求穷小孩带他离开。于是, 穷小孩背着他从这棵倒长的树往上爬, 虽然树根外面有着许多的苦难和纷争。

这是个幻想故事。现实世界中的树不会倒长, 倒长的树虽然发生在幻想的世界中, 却是现实世界的映照。对这棵倒长的树, 可以有许多角度的解读。但是, 重要的是, 我们要站在儿童立场上来解读。倒长的树, 是一种隐喻和象征, 它是从儿童的眼光和心理来看世界和教育, 表达了他们对成人世界的控诉与抗议, 也表达了对真正属于自己世界的呼唤和争取, 其中隐藏着许多对儿童立场的认识与理解。其一, 儿童是人, 所谓儿童立场, 首先是把儿童真正当作人的立场。自由是人存在的本质, 失去了自由, 人就不是真正意义上的人。故事中, 老皇帝砍掉了小皇帝的脚和手指, 正是剥夺了小皇帝作为人的权利和自由——小皇帝已不是人了, 更不是孩子了。而且, 值得注意的是, 这种剥夺有一个堂而皇之的理由:爱。这是爱吗?在儿童立场上, 爱是对儿童作为人的自由的保护, 否则, 再多的爱也不是爱, 因为, 这样的爱是一棵“倒长的树”。其二, 儿童发展有自己的规律, 所谓儿童立场是遵循规律, 促进儿童健康发展。儿童的发展应当向上、向前、向外, 犹如一棵树, 伸向蓝天, 伸向太阳。倒长, 不是规律, 是违反了规律。违反规律的教育必然是对儿童成长野蛮、残酷的绑架与残害, 是从根本上扼杀了儿童, “倒长的树”, 伸向的是黑暗和地狱。儿童应当成长为一棵向上的树。其三, 儿童发展要经受锻炼, 所谓儿童立场就是要让儿童在锻炼中成长。倒长, 违反了规律, 但“顺长”并不否定挫折和困难, 免不了苦难与纷争。“顺长”需要爱心支撑, 还需要意志的支撑, 只有在风雨中, 才能长成一棵坚强的树。其四, 儿童需要过完整的生活, 要有自己的生活方式和伙伴, 所谓儿童立场, 就是尊重儿童, 尊重儿童的生活方式。儿童脱离了伙伴, 就会寂寞无比, 甚至恐怖至死。儿童也不能没有自己的精神生活, 否则就成了一具物质的躯壳。让儿童去活动、去劳动、去游戏、去合作, 才会长成一棵健康之树。

这就是故事里透析着的儿童立场。假若, 还是用树作比, 站在儿童立场上的教育, 就是让儿童长成好大的一棵树。

第二个故事:鲜奶油蛋糕

有一天, 拉拉和弟弟 (故事中的“我”) 看见冰箱里有个大蛋糕, 妈妈告诉他们蛋糕是请客用的, 不许碰, 爱玛姑妈和可瑞姑妈今天会来。妈妈说完就去买咖啡了。拉拉打开冰箱, 看那个蛋糕。“我”说, 不要碰它, 那是给客人的!拉拉说, 我根本不想碰它, 我只是在想, 鲜奶油蛋糕也许坏掉了, 如果坏掉了, 姑妈吃了就会中毒。“我”当然不想让姑妈中毒, 就问道, 我们该怎么办?很简单, 拉拉说, 我们先尝一口看看。“我”当然赞成。拉拉尝左边, “我”尝右边。啊, 真好吃!“我”说, 蛋糕没有坏掉, 爱玛姑妈和可瑞姑妈不会中毒。但是, 拉拉说, 我们只能说这两边没有毒, 其他地方呢?于是姐弟俩尝遍了蛋糕的每一边, 确实也没有毒。“我”说, 蛋糕周围都是好的。是的, 拉拉说, 外面这一圈是好的, 但是中间也许坏掉了。姐弟俩拿来刀子, 切开蛋糕, 尝了它中间的部分。当妈妈回来时, 看到蛋糕的样子, 张着嘴巴说不出话来。“我们不希望爱玛姑妈和可瑞姑妈中毒!”拉拉和“我”赶紧解释。“你们这两个馋鬼, 都给我吞下去!”既然妈妈这么说, 姐弟俩就照着做, 把整个蛋糕都吃光了, 最后一起肚子痛了。“你看!”拉拉对“我”说, “这个蛋糕真是坏掉的吧!”

读前一个故事, 心里有点沉重, 读这个故事, 会情不自禁地在心里发出笑声。忍俊不禁的是:孩子就是个孩子!没有责怪, 只有感叹:孩子真可爱。这就是真正认识儿童、发现儿童。真正认识、发现儿童才会真正站到儿童立场上去, 否则, 儿童立场只能是一句空话。

我们对儿童既熟悉又陌生:有时熟悉有时陌生, 有的地方熟悉有的地方陌生, 有的熟悉, 实际上是陌生, 自以为熟悉了就忽略了陌生。所以, 我们其实对儿童不熟悉, 如果让熟悉遮蔽了陌生, 说到底是成人的视角遮蔽了儿童。这是因为, 成人世界与儿童世界是迥然不同的两个世界。几米说得对:“大人自以为能分辨梦与现实, 小孩们却觉得, 分辨梦与现实是全天下最无聊的事。”“小孩信赖大人, 大人却不一定值得依赖。大人不依赖小孩, 小孩却常常值得依赖。”只有站在儿童立场上, 才能摆脱成人世界的束缚, 走进儿童世界, 教育也才能成功。

让孩子真正成为孩子, 首先要让孩子说孩子的话。大雁为什么排队?因为大雁排队是为了去吃蛋糕。小猫咪为什么总爱舔爪子?因为小猫咪捉不到老鼠害羞了。吃饭时为什么不能看书?因为吃饭看书会把书吃掉……这就是儿童的思维、儿童的语言、儿童表达的方式。对儿童话语方式的尊重, 才会有与儿童共同的话语, 才会有共同的心灵。在共同话语、心灵的互动中, 儿童立场才会慢慢建构起来。

儿童的话语, 在其内部其实是他们的心理和思维。拉拉和“我”真的想吃蛋糕, 想的办法是“蛋糕坏了, 会中毒”, 这是智慧的借口。先吃两边, 再吃四边, 再吃中间, 最后全都吃掉了, 目的达到了, 可是, 肚子吃坏了, 却说“这个蛋糕真的坏掉了”。这个看不见的儿童心理, 让我们看见了, 体会到了, 发现了。妈妈的伟大之处在于:“你们这两个馋鬼, 都给我吞下去!”不是责怪, 只是嗔怪;不是痛打, 而是把蛋糕都吃完的“惩罚”。如果她不了解儿童心理, 不会有这样的处理方式。显然, 这是从儿童立场出发的智慧之举;智慧教育是遵循儿童心理特点的、坚定地立足于儿童立场上的教育。

第三个故事:成为路边鼓掌的人

台湾女作家刘继荣多年前写过一篇文章《我想成为坐在路边鼓掌的人》, 说的是女儿的故事。

女儿被同学叫作“23”号, 因为在50人的班级里, 她的成绩排名经常是第23名。爸妈为此想了很多办法, 但女儿的成绩仍是中等, 而她的梦想竟然是当一名幼儿园老师, 这大大出乎爸妈的意料。可有一次, 老师告诉家长说, 在语文考试附加题“你最欣赏班上哪位同学, 请说出理由”的答案中, 除女儿之外, 全班同学写的都是女儿的名字。刘继荣回去问女儿, 没想到女儿说:我不想成为英雄, 我只想成为坐在路边鼓掌的人。

故事简单, 也写得简洁, 但内涵相当丰富, 意义十分深刻。这一颇具思想张力的故事, 在表达着对儿童立场的认识与理解。

首先, 故事告诉我们, 儿童立场关乎教育宗旨。教育的目的究竟是什么?是知识?是分数?是升学?当然, 这些追求都没错。正如怀特海所说, 认知教育总得要传授知识;培根“知识就是力量”尽管有失偏颇, 但不能忽略知识的力量。同样, 让学生有一个好分数、好成绩、升一个好学校, 也无可非议。但问题是:这些是教育的核心吗?是教育的唯一吗?是教育的终极意义吗?答案当然是否定的。教育是为了促进学生素质的全面提升和个性健康发展, 这既包含知识、能力, 又超越了知识、能力, 更超越了分数和成绩。成绩不能说明一切, 分数更不能决定一切, 学生素质发展、成长则比成绩更重要。坐在路边为他人鼓掌, 是一种对自我的定位, 是一种素养。此外, 教育并不反对精英人才的培养, 但绝不能实施精英主义教育, 况且, 不是所有的学生都成为英雄, 即使成为幼儿园老师, 成为路边鼓掌的人都是成功的, 所以, 所有学生都可以发展自己的智力优势。显然, 学生可能性的发现和发展比名次更重要。

其次, 儿童立场关乎教育对儿童的认识。这种认识带来的是一种“慢活”, 需要慢慢来。慢慢来, 是对人的发展规律和教育规律的完整、准确的把握, 是对急功近利、浮躁、浮华教育的抵抗和拒绝。因此, 当孩子不能名列前茅时, 不能心急, 不能焦虑, 坐在路边为同学鼓掌同样是一种进步。也许, 他永远不能跑到队伍最前面, 但他永远在队伍中, 永远在发展中。教育需要这样的心态。与儿童立场背道而驰的是“不要输在起跑线上”。“不要输在起跑线上”, 有许多认识上的误区, 主要是把教育、把人生当成了百米赛跑, 因而带来心态的异化、心理的不健康以至阴暗。儿童立场的深意在于教育的平常心、在于教育的顺其自然以及顺其自然中的积极引导;在于学生的每一次参与, 每一个进步, 每一次起跑, 只要他在跑, 就在发展。而这一切都基于儿童的认识, 对儿童发展的认识。

再次, 儿童立场关乎教育的方式。不言而喻, 教育是一种唤醒, 是一种引导, 是一种鼓励。杜威把教育比作输电管, 而非输水管, 其深意在于开发学生生命能量, 积蓄发展能量, 这需要鼓励的方式。当女儿坐在路边为同学鼓掌的时候, 她鼓励的是同学;当班上所有同学都最欣赏女儿的时候, 同学的认同、赞赏鼓舞了女儿;当女儿回答父母, 我不想成为英雄的时候, 父母受到了教育和鼓舞;当母亲把女儿的故事写成文章的时候, 她肯定了女儿, 鼓励了女儿, 当然也鼓舞了所有的人。任何人都需要鼓励, 儿童更需要鼓励, 鼓励之于儿童犹如温暖的阳光。立足于儿童立场的教育, 就是要在儿童前行时给予各种鼓励, 把阳光洒满道路。儿童怀揣着阳光, 正是怀揣着自尊、信心和希望。此时, 儿童立场已伸展为一条快乐、幸福之路。

三、在创造故事中建构、坚守儿童立场

如前文所述, 故事是伟大的, 儿童立场是崇高的, 而儿童立场往往存活于故事中, 因此, 教师可以通过故事来建构、坚守儿童立场, 无论是实践, 还是理论, 都说明这是一个准确的切入口, 也是有效的突破口。亦如前文所述, 教师应当是一个会讲故事的人, 是一个有故事的人, 是一个创造故事的人。这样, 儿童立场就会萌发、生长, 而基于儿童立场, 教师通过体验、感悟、反思、行动, 可以成长为智慧教师, 成为有魅力的教师。

1.生活就是故事, 教师要在日常生活中创造故事, 并悉心观察和体悟。生活中有许多故事, 生活本身就是故事, 生活的故事蕴含着深刻的道理。所以, 教师应当开发生活中的故事, 使故事成为自己生长教育智慧的资源和途径。一位教师深有体会。她和5岁的“小芝麻”散步。一天, “小芝麻”问妈妈:“妈妈, 月亮的样子为什么不一样呢?今晚的星星为什么很少呢?”妈妈正准备给她讲一番科学道理, “小芝麻”自己回答说:“我看了好多天了, 月亮很圆很亮的时候, 星星就很少;月亮变成小船的时候, 星星就很多。为什么呢?”妈妈鼓励她说:“是呀, 为什么呢?”“小芝麻”说:“因为呀, 月亮像小船的时候, 是月亮没有吃饱, 肚子瘪着呢, 所以星星就多啊!等到月亮饿到好瘦好瘦的时候, 她实在受不了了, 就开始吃小星星了, 慢慢地吃饱了, 肚子就圆圆的, 星星就少了。”妈妈笑着点点头, 心想, 原来“月朗星稀”还可以这样解释。以后, 这位教师总是陪孩子去散步……故事很真实, 作为教师的妈妈, 智慧之处在于鼓励孩子观察、大胆提问, 而自己还悉心观察、耐心倾听, 不抢先回答, 更不包办代替, 不以所谓的科学答案纠正小孩。陪孩子散步是一种生活, 热爱生活, 观察生活, 生活中的故事就会跃然眼前。生活一定会开启智慧之门, 儿童立场定然随着故事的创造而生长。

2.教育细节是故事, 教师要在教育现场中细心捕捉细节、创造故事并认真思考。教育现场充满不确定性, 正是不确定性让教育现场丰富多彩, 充满魅力。细节往往无处不在, 等着我们去发现。一个小女孩因为画不出画来而生气。老师弯下腰看了看白纸, 让小女孩在纸上随便画什么。小女孩抓起一支笔, 在纸上狠狠地戳了个小小的点, 老师让她签上了自己的名字。一周以后, 那位女孩走进美术教室时, 惊讶地发现老师办公桌的上方挂着一幅画———她画的那个点, 老师还用波浪形的金色画框装了起来。“我还能画出比这更好的点!”小女孩涂啊涂, 用好多颜色画出了好多好多的点, 还画出更大更大的点。几个星期以后, 在学校举办的画展上, 这个小女孩画的点引起了轰动……这也是个真实的故事, 名字叫作“一切从‘点’开始”。孩子画不出画来生气了, 这是常常发生的事;老师不仅不责怪, 反而鼓励她只要画一个点;把画挂起来……这些都是细节, 老师没有让细节“溜走”, 而是敏锐地抓住, 细心地去开发, 于是就有了故事。犹如那个“点”一样, 教师的智慧也是从一个圆“点”生发的。的确, 细节是教育理念的具体显现, 开发细节是教育灵性的闪现。在一个个细节的开发中, 教师的教育智慧慢慢汇聚, 儿童立场也慢慢地凸显。这样, 看似偶然的细节也就成为体现教育规律的必然。也不难理解, 评判教师的儿童立场, 可以从关注和分析他的教育细节开始。

3.经典中存活着故事, 教师要在经典阅读中读懂故事, 潜心领悟和逐步提升。经典之于教师的智慧生长和专业水平提升的意义和价值是不言而喻的, 但是, 读经典, 是否潜心, 是否与自己的心灵滋养联系起来, 效果是不同的。比如, 爱, 大家都知晓, 教育不能没有爱, 爱是教育的力量, 也是教育的方式, 不过, 孩子究竟需要怎样的爱呢?教师又怎么施爱呢?不是所有教师都清楚的。美国的心理学家罗洛·梅曾写过一本书《爱与意志》, 他认为, 爱与意志是教育中两个不可或缺的因素, 没有爱的意志, 只能是一种操纵, 而没有意志的爱则是平庸、肤浅的。最近看了王周生写于2011年的一篇文章, 题目是《桥在水上》, 我将其称之为经典, 因为, 我认为经典不完全由时间来裁定。她写在爱尔兰的某一个早上, 一位妇女带着两个孩子, 让他们去桥上给发烧的、浑身肮脏的流浪汉送早点, 孩子邀请没有家的流浪汉到家里去, 和他一起玩玩具, 3人拥抱在一起……故事的结尾这么写:“天空越来越晴朗, 太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看手表, 喊道:孩子们时间到了, 该走啦!孩子依依不舍地站起来, 和流浪汉说再见。可是不一会儿, 两个孩子再次狂奔而来, 每人给流浪汉男子手里放了一张纸币。女孩说, 妈妈说了, 谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说, 谢谢你让我们有这么快乐的早晨……我用眼角遥望对面桥头的母亲, 她依然站立在那里, 粉红的围巾在飘动。”无须多说, 桥在水上, 爱在心里。这一经典, 告诉了我们什么是真正的爱, 怎样去爱, 怎样教学生去爱, 当然, 也提醒我们思考:儿童立场在哪里?

4.实验研究和写作中活跃着故事, 教师通过研究去创造故事, 并要用心去表达对儿童立场的认识。写作让故事沉寂, 也让故事沉淀, 正是在沉寂与沉淀之中, 儿童立场从深处显露出来。写作, 也是对故事的淬化与升华, 原本略显模糊的会慢慢清晰起来, 原本略显表面的会渐渐深刻起来, 原本略显分散的会越来越聚焦。我有一个感觉———因为还没作科学的统计和分拆———文章写得好的或者故事写得好的教师, 对儿童立场的认知程度总是比较高, 行动也比较自觉。而写作的基础常常是教育研究与实践。最近看到一份资料, 俄国大文豪列夫·托尔斯泰对小学生作文进行过实验。实验中, 托尔斯泰说:所有的学科教学都有可能重复着同样的错误:在教师看来是最简单、最普通的东西, 对学生来说却是复杂的。多少年以后, 托尔斯泰编写了他享有盛誉的作品集《23个故事》。后来他又说:“只有当实验成为学校的基础, 也就是说, 只有当每所学校都是一所教学实验室时, 学校才不会落后于普遍的进步水准。”托尔斯泰的写作基于他的实验, 在他身上实验与写作是合二为一的。教师这样去做, 我们就会自豪地站在儿童立场上, 把脚踮得更高, 去瞭望未来。

3.两个留守儿童的故事 篇三

我班里有两个留守儿童,一个叫王燕,另一个叫李梦,这两人都是女生。先说王燕,她学习虽说认真,但智力不好,学习成绩极差,每次考试都不及格,并且还经常完不成作业,该背的课文、每周背的两首古诗总是背不下来,为此,她没少挨批评,我也没少为她犯愁。但最近发生的一件事更让我生气。一天上午,我刚到校,我班里的“冒失鬼”王鹏就跑到我跟前说:“老师,王燕昨天下午放学后又偷你的写字纸和白纸,不信你问一问王聪。”我连忙找来王聪同学,问明原因后,接着就找王燕谈话:“你到底拿我的写字纸和白纸了没有?如果你拿了的话,明天早上上学时一块捎来,趁别人不注意放到我的办公桌上,你要是想练字需要纸,可以向我要,拿别人的东西用,必须先向别人说一声,别人允许后再拿,我相信你是一个知错就改的好同学。”这时王燕哭着说:“老师我错了,你能不再和别的同学说吗?”我说:“只要你改了,我保证不再提起这件事。”放学后,我到王燕同学家进行家访,才知道她的父母都不在家,常年在外打工,她只得靠奶奶照顾,她的奶奶对其过度疼爱,要什么就给买什么,养成了习惯,前些日子,她奶奶手头有些紧张,他要钱买本子,奶奶没给他,于是他出此下策。事后我又找王燕同学谈了几次话,并告诉她:“如果买本子、钢笔需要钱,我可以帮助你。”由于她家离学校较远,中午经常带饭在学校吃,偶尔一两次没带饭,也没带钱,我就掏几块钱给她,有时间我还给她补习功课。一段时间后,她的坏毛病彻底改了,学习也大有进步。

另一个留守儿童名叫李梦,她学习比较认真,学习成绩较好,有时完不成作业,偶尔有逃学的现象发生。那是上学期发生的事,一天,预备铃响后,我来到教室准备晨检,发现她的座位上没人,问班里的其他同学,别人都说不知道,她家又没有电话,我心想,等一会再说吧,也许她迟到了。直到第一节下课仍不见她的人影,这时我感觉到事情的不妙,赶紧骑车到她家问明原因,几经周折,才找到她的家,原来她感冒了,她的奶奶正在陪着她。我问:“李梦的父母呢?”她的奶奶说:“都怨我的儿子,在外面打工又找了一个女人,一连三年没回家,不问家里的一切,她的妈妈去年才抱着她的弟弟也走了,李梦只好和我老俩口生活在一起,没有办法,我俩都七十多岁了,家中没钱,她的爷爷今年又出去打工去了。”听完她奶奶的叙述,我有点心酸,于是说:“李梦真可怜,等他的病好了,赶紧让她去上学。”于是我回到学校。第二天她没到校,我以为她感冒还没好。第三天她仍没到校,我又得家访了。刚到她家,她的奶奶说:“今天早晨她已经上学去了,早早地就走了,他没在学校吗?”我说:“没有,你赶紧去找找吧!”第二节课刚上完,她奶奶才领着他来到学校,原来她在逃学。我问她:“你感冒好了吗?”她点点头,“那你为什么不来上学?”“谁叫俺奶奶不给我钱的?”“这样可不行,你奶奶爷爷已经年龄大了,挣点钱不容易,学习用品可以买,一些零食就不要再买了,如果买学习用品没有钱的话,对我说,我可以帮助你,但以后不要再逃学了,你学习也不错,只要认真学,准会有出息的。”过了一段时间,学校救助贫困生,我给她报了名,救助了她二百块钱,她的奶奶非常感激。从此,她的学习更加努力了,再也没有发生过逃学的现象。

通过这两个留守儿童的故事,给我很多启发,对于留守儿童班主任应给予更多的关爱,她们正像地里的弱苗,需要农民倍加呵护。我相信只要我们用心,留守儿童是可以教育好的。

4.适合二年级儿童的小故事 篇四

狮子想着：“我可是森林之王，竟然每次都被袋鼠夺走第一名，实在是太丢人了。”

于是狮子大肆宣扬的说：“我在今年的运动会上一定会拿到第一名。”

动物们听到狮子这样说都前来运动会上观看，运动会上挤满了观众，大家全部都期待着狮子精彩的表演。

一个个选手的比赛都结束后，终于轮到了狮子，狮子高兴的挥着手，迈起步子一跳……

最后的结果是狮子拿了倒数第一，它是所有选手里跳的最短的。

现场的动物们都嘲笑狮子，只有袋鼠走到狮子的面前说：“想拿第一是好事，但要为此目标而努力，不付出实际行动只靠嘴说说到头来就会变成被人嘲笑的空话。”

狮子认识到了自己错误，不断的努力练习跳高，争取在明年的运动会上拿第一。

5.一年级儿童故事 篇五

可是就这样，小猴子还装着没听见猴妈妈的话，小猴子不肯洗澡，也不肯理发，它偷偷的溜出了家躲到大榕树的枝头上去了。

小猴子躲着躲着就睡着了。

这时候，喜鹊妈妈要下蛋了，它想找个地方做窝，它找啊找啊，突然发现了一丛乱蓬蓬的草：啊，这里有蓬蓬草，太好了。

喜鹊妈妈做了一个大窝，还造了许多小窝，它美滋滋的想：孩子结婚的房子都有了。

蚂蚁妈妈想找个地方藏事物，它找啊找啊，突然发现了一个黑黑的洞：咦，这里有个洞，太好了。

蚂蚁妈妈一趟又一趟把食物都运到了这个洞里。

可是小猴子呢，有点呆不住了，因为喜鹊妈妈在它的头上动来动去，真烦!

蚂蚁妈妈在它的肚皮上动来动去，真痒!

小猴子受不了了它一蹦就蹦回了家，大叫：“妈妈，妈妈，痒死了我要洗澡。”

小猴子乖乖的坐在大澡盆里洗了澡，然后又剪了头发，这下小猴子可舒服了!

6.一年级儿童故事作文 篇六

小提琴家每天清晨都会练曲子，他打开乐谱练了一曲又一曲，练完了把小提琴往桌子上一放就去吃早餐了。一天，趁小提琴家去吃早餐，琴谱上的一个小音符正在努力地挤呀挤的，慢慢地把自己的身子从纸上挤了出来，飘在空中。

“哈，我自由了。”小音符高兴极了。

“二连音，你要去哪？”另一个音符问它，没错它是两个小黑点朝上下面有一条黑线连起来的二连音。

“我要出去玩儿，老是待在那里太无聊了。”二连音符说。

“别走了，主人很快就过来了。”

“我不。”它说着就飘出了窗外。

它来到大街上，不禁感慨道：“哇，外面的世界原来是这么美丽啊！”蔚蓝的天空，美丽的云朵，大大小小的房子，宽阔的街道。一股面包的香味扑鼻而来，“哇，好香啊！”二连音符循着香味来到了一个窗户边，它坐在窗台上看着里面的人烤面包。一个女士把烤好的一盘面包放在桌子上，转身去烤第二盘，那面包真是太香了二连音飞过去准备品尝面包。

“哎呀，好痛。”就在它要吃到面包的时候，有什么东西咬住了它，把它从桌子上带下来。那东西把它扔在地上，用呼呼喷气的鼻子嗅着它。原来是一只讨厌的狗！“走开，快走开！”二连音说。可是小狗听不懂它说的话，还在不断地闻它。“小旺，你找到什么了？”一个小女孩走过来，她发现了地上的二连音。

“咦，这个东西真奇怪！”她把二连音捡起来拿走了。小女孩来到屋外的沙地上，对她的同伴们说：“看我捡到了什么？这个东西正好可以拿来做蜡烛。”原来她们在玩过生日的游戏，小女孩把它放在一个用沙子做成的蛋糕上，用打火机点燃了它的两个小黑点。

“哎呀，烫死我了，烫死我了……”二连音大叫起来。

“好吵啊……”二连音发出刺耳的声音，孩子们赶紧捂住了耳朵，它趁机逃走了。它要赶紧找到水，把身上的火苗给熄灭，很快它就找到了一个水池，就赶紧跳了进去。“啊，终于凉快了。”二连音爬出了水面。

“咦，这是哪里呢？”二连音在水池附近飞着。它来到一个房间里，看到一个小男孩躺在床上，正在打吊针，他脸色苍白很痛苦的样子。

“也许音乐可以让他开心起来。”二连音心想。我知道了。二连音想到了个好办法，它立马飞回家去。

“二连音，你终于回来了，主人老是拉不好这首曲子都愁死了……”一见到它，其他音符都嚷嚷起来，而主人因为拉不好曲子坐在一旁发愁。“你们听我说，我们要去做一件事……”二连音把自己的想法跟大家说了。

“这样能行吗？”大家都有些担忧。

“相信我，一定行！”于是，大家都纷纷从纸上挤出来，他们一齐抬着小提琴就飞出了窗外。小提琴家先是愣了一下，然后赶紧追了出去。音符们抬着小提琴飞过烤面包的房子，穿过街道。小提琴家在后面边追边喊：“回来，你们给我回来……”

“真有趣，他的音符把他的小提琴给抢走了。”

“这真是奇观啊！”街上的人们见了都感到很不可思议，也跟着小提琴家一起追赶着音符们，就连交警都忘了要指挥车辆。音符们来到小男孩的病房里停了下来。

“终于停下来了……”小提琴家气喘吁吁地扶着门，其他人也都来到了病房。

“你们是谁？”小男孩看着他们惊讶极了，尤其是看到音符们抬着一把小提琴。还没等小提琴家说话，音符们就把小提琴送到他面前。他刚接过小提琴，音符们就像商量好了一样整整齐齐按顺序地排列在他的面前，小提琴家惊讶地说不出话来。

“快拉吧！”一路跟来的路人们都催促着。

于是，小提琴家拿着小提琴拉了起来，因为二连音回来了，小提琴家顺利地拉完了这首优美的曲子，他越拉越好，越拉越开心就这样拉了一遍又一遍。大家都陶醉在这美妙的音乐中，尤其是病床上的小男孩，他的脸上绽放出幸福快乐的微笑。

【莉莉与冰激凌王国】

莉莉是个可爱的小女孩，她有一双水汪汪的的大眼睛，小脑袋上扎着两个羊角辫非常惹人喜爱。但是她非常挑食，每天除了冰以外她什么也不吃。不管是冰激凌还是冰棍，甚至连麦当劳可乐里的冰块她都喜欢，她都只吃冰块不喝可乐。

爸爸妈妈为她操碎了心，每天饭桌上都摆满了香喷喷的饭菜，可莉莉看都不看一眼，小嘴巴一撅，说：“我要冰。”没办法妈妈只好去给她买冰激凌，每天妈妈还要给她吃维生素，晚上睡前冲杯牛奶来给她维持营养。一天，莉莉的小姨来看她，发现了她这个坏习惯便决定要把它纠正过来。莉莉的妈妈采纳了小姨的建议：不再给她买冰激凌。

“不嘛，不嘛，我要冰，不然我不吃饭！”莉莉双手抱胸，生气地把头扭到一边去。

但是大家都不理她，自顾自地吃起饭来。

“哇，这汤真美味啊！”小姨笑眯眯地舀着碗里的汤喝。

“嗯，这糖醋排骨又香又脆的。”爸爸也在一旁津津有味地吃着。

“哼！”莉莉干脆离开了饭桌回房间去了。

莉莉的爸妈不知如何是好都看着小姨，只见小姨神秘地在莉莉妈妈的耳边说话，莉莉妈妈就笑着点了点头。莉莉躺在小床上玩洋娃娃，看到妈妈端着饭菜进来，生气地坐起来嚷嚷道：“妈妈，我不吃饭，我要冰激凌。”

“不行，你从没吃过一顿饭，总是吃冰激凌、维生素、喝牛奶，再这样下去是不行的。今天你不把饭吃完，就不许出来。”妈妈生气地说着，把饭菜放在莉莉的床头柜上就出去了，她听到妈妈把门上锁的声音。

“妈妈！”莉莉生气地坐在床上，小嘴撅得高高的。

“听说她从来都不吃饭，只吃冰激凌。”

“真的吗？那她可真是我们要找的了。”

“谁？”这时莉莉听到有人在说话，她跳下床在房间里找来找去，又喊了一声：“你们是谁？”

“莉莉，看窗外。”一个声音告诉她。

她马上跑到窗边一看，情不自禁地大叫：“哇！”

现在还只是夏天，可是窗外已经一片白雪茫茫了，还有一些冰激凌做的房子，房子的屋顶五颜六色的非常漂亮。

“莉莉，快来呀！”一个声音叫她。

她把目光从房子的屋顶转移到雪地上，她看到不远处的地面上有两根小冰棍朝她招招手，一个是橙色的，一个是巧克力色的，真诱人啊！

于是，她爬出了窗户向那两个小冰棍跑去。“莉莉，欢迎你来到冰激凌王国。”橙色小冰棍说。

“原来冰激凌王国离我家这么近！”莉莉感到惊讶。

“现在带你去见见我们的女王吧！”巧克力冰棍说。

一路上，莉莉看到巨大的圣代灯塔；冰块做成的长椅子；盒子冰激凌邮筒；大冰块汽车；麦当劳的白色甜筒上开了个小窗户，甚至连小鸟都是用冰激凌做的，真是有趣极了。街上还有几个冰激凌小球在堆雪人、打雪仗。

“哇，真香啊！”莉莉看到不远处有一棵冰激凌梨树，她赶紧跑过去。那棵树的树干是巧克力味的冰块，叶子是香草冰激凌，树上黄橙橙的梨是柠檬味的雪糕。莉莉看着树上的梨口水直流，她忍不住爬上树去摘雪糕梨吃。她吃了一个又一个，最后竟然把树上的梨全吃完了，吃完梨，她又开始吃冰激凌树叶。

“莉莉，别吃了，咱们该去见女王了。”两个小冰棍在树下喊。

可是莉莉好像听不见一样，一个劲儿地吃着，很快也把冰激凌树叶给吃完了，她又开始啃起树枝来。“快停下，别吃了！”一个声音叫道。莉莉回过头一看，原来是一只冰激凌做的小松鼠，它气呼呼地看着莉莉。“哇，你也是冰激凌做的，一定很好吃。”说着莉莉就要抓小松鼠，小松鼠吓得赶紧逃走了。于是，莉莉又开始啃起树枝来，一眨眼的功夫莉莉就把这棵树给吃完了。

“抓吃树贼，抓吃树贼……”突然传来一阵喊声，原来是小松鼠去找了好多冰激凌王国的居民来，有甜筒、圣代、雪糕等等，它们都拿着扫把、铲子向莉莉跑来，莉莉都吓傻了。

“莉莉，快跑啊！”两个小冰棍拉着莉莉跑起来。他们被一路追到了女王的宫殿，他们跑进宫殿里，那些居民则被宫殿外的士兵给拦住了。

“哇，好险啊！”巧克力冰棍说。

“都是你，把树给吃了。”橙色小冰棍责怪道。

“没办法，那棵树太好吃了……”莉莉低着头说。

“真棒啊！竟然把一棵树给吃了。”突然传来女王的声音。

“女王陛下，这是莉莉，她从来都不吃饭，只吃冰激凌。”橙色小冰棍说。

“太好了，”美丽的冰激凌女王高兴地说，“莉莉，你正是我要找的人。”

“女王陛下，你找我干什么呢？”莉莉问。

“莉莉，我要封你为我们冰激凌王国的冰激凌检验大臣，专门品尝我们工厂做出的冰激凌。”

“哇，太棒了！”莉莉乐得两眼发光。

“不过，每样冰激凌只能吃一种，不能多吃哦。”女王说。

从此，莉莉就在冰激凌王国当上了冰激凌检验大臣。她每天的工作就是去冰激凌工厂吃冰激凌，冰激凌工厂每天都生产许许多多不同种类的冰激凌，莉莉看得眼都花了。冰激凌工人把做好的冰激凌拿到莉莉面前。

“哇，真好吃啊！”她高兴地吃了起来，可是冰激凌太好吃了她越吃越多。

“您别吃了，我们的冰激凌都快被您吃光了。”一个冰激凌圣代说。

“哇，太好吃了，我还要。”莉莉根本停不下来，她吃得越来越多，身体也越来越高大肥胖，都快高到天花板上了，大家见了都赶紧跑出工厂。很快，莉莉就把工厂里全部的冰激凌都吃光了，她现在胖得几乎占满了整个工厂，高得头已经顶在天花板上了。

“怎么办啊？我出不去了。”莉莉急得大喊。

“大臣，您还是在里面不吃不喝待上一段时间吧，这样瘦下来就能出来了。”一个雪糕工人说。

“我要回家，我要回家，呜呜呜……”莉莉伤心地哭了起来。

“莉莉，莉莉快醒醒……”

莉莉听到叫声，感到有人在摇她，就睁开了眼睛。“莉莉，是不是做噩梦啦？”妈妈关心地问她。

“妈妈，我饿了想吃饭。”莉莉可怜巴巴地说。

【沙滩上的彩虹石】

有一个叫洛比的小男孩，他的家住在大海边的一个小村子里。有一天中午，他一个人在沙滩上玩耍，发现了一块很漂亮的石头。它是椭圆形的，像个鸭蛋那么大，上面还有一圈圈美丽的颜色。他数了数：赤橙黄绿青蓝紫，一共七种颜色，就跟彩虹一样，就叫它彩虹石吧！

“洛比，洛比，快回来吃午饭了。”村子里传来了妈妈的喊声。于是，洛比把彩虹石装进裤兜里，就回家了。

他的家是一个小木屋，小木屋的最里面有一张很大的床，看来这应该是他们一家人睡的床。这张床上躺着一个病怏怏的小男孩，床前有一张圆桌，桌子上有一碟酸菜，一碟咸鱼干，一小锅红薯稀饭和一些碗筷。一位年轻的妇女拿起饭锅里的大铁勺，盛了一碗红薯稀饭，用筷子夹了一些酸菜和鱼干放在稀饭上。一位可爱的小女孩帮忙把剩下的几个空碗也盛满了饭。那妇女扶起床上的小男孩，亲切地对他说：“汤索，吃饭了。”接着，她从饭桌上端来刚刚准备好的那碗饭说：“看，这是你最喜欢的酸菜和鱼干。”

“妈妈，我不饿。”汤索脸色苍白，显得有力无气。

“吃一点吧，这样才有力气抵抗病魔啊……”

“妈妈，我回来了。”这时洛比跑了进来，他坐在饭桌旁，神秘地对家人说：“你们猜，我今天在沙滩上捡到了什么？”

“你捡到东西了？”坐在他旁边的小女孩是他的妹妹艾莎，此时她睁大眼睛看着洛比。

“是啊，你们都来猜猜是什么？”洛比一副神秘兮兮的样子。

“噢，洛比，这一定是个好宝贝吧？”妈妈微笑地说，“我猜它是一个美丽的贝壳。”

“不对不对，再猜。”洛比摇摇头。

“是漂亮的海星。”艾莎说。

“也不是。”

“是珍珠？”汤索问。

“都不对。”于是，洛比从裤兜里拿出那颗美丽的彩虹石放在桌子上，“你们看。”

“哇，真漂亮啊！”艾莎惊讶地睁大了眼睛。

“天啊！洛比，你从哪儿找到的？它太美了。”妈妈也走过来。

“这是一块美丽的彩虹石，你们看它一共有七种颜色，多像彩虹啊！”洛比站起来，举起这颗彩虹石让大家都看清楚，“我敢说，它一定具有魔力，能够帮我们实现愿望。”

“魔力？噢，别傻了，洛比。这不过是一块美丽的鹅卵石罢了。”汤索不相信。

“不对，它是一块具有魔力的彩虹石。”洛比坚定地说。

“那你证明给我看啊！”汤索说。

“好的，我来许一个愿望。”洛比说，“希望爸爸今晚能平安回来，跟我们一起吃晚饭。”他们的爸爸是个渔夫，每天天没亮就要出海打渔，晚上很晚才回来，一家人通常都不能在一起吃饭。

“我也来许一个愿吧，”艾莎说，“我希望能吃到香喷喷的草莓馅饼。”

艾莎的话刚说完，门外就响起了敲门声。妈妈去开门，是邻居家的吴太太。她提着一个篮子走进来，笑容满面地对孩子们说：“这是我刚做好的草莓馅饼，可好吃了，特地拿来给你们尝一尝。”

孩子们面面相觑，都觉得很不可思议。但他们都很高兴，因为他们的一个愿望实现了。艾莎伸出手刚要从篮子里拿出一块草莓馅饼来吃，被洛比阻止了。

“怎么啦？”艾莎不解地问。

“我们等爸爸回来一起吃，不是更好吗？”洛比说。大家都同意洛比说的，把这些草莓馅饼留到晚上。晚上，爸爸确实赶上了晚饭，一家人开开心心地吃了一顿晚饭，就连汤索也感觉自己的病好了一大半。饭后，洛比把彩虹石递给汤索并对他说：“哥哥，许个愿吧，它会让你的病好起来的。”于是，汤索轻轻爱抚着这颗彩虹石，心里充满了希望，他向这块石头许了愿，便带着这份希望进入了梦乡。

第二天，村子里的小伙伴们知道洛比捡到了一块有魔力的石头，他们都跑来找洛比。

“洛比，把你那块有魔力的石头拿出来给我们看看吧？”其中一个胖胖的小男孩说。

“好的。”于是，洛比从裤袋里掏出那块美丽的彩虹石。

“哇，真漂亮啊！”大家看着这块石头，不约而同地说。

“它真的可以帮我们实现愿望吗？”一个瘦瘦的男孩问。

“可以啊！不信你们就试试吧！”洛比说。

“好的，我先来。”胖男孩说，“我想要一块大大的巧克力。”

“我想要一条新裙子。”一个小女孩说。

“我想长出一对翅膀。”瘦男孩说。

“好的，你们已经许了愿了，现在就等着愿望实现吧！”洛比说。

可是过了好一会儿，什么都没有发生，伙伴们就不耐烦了。“你骗人！我们的愿望怎么还没有实现啊？”胖男孩生气地问洛比。

“别生气啊！你们先回去吧，说不定你们的好东西正在家里等着你们呢！”

“那我呢？我的背后怎么还没长出翅膀？”瘦男孩问。

“这个，这个可能要等第二天你睡醒了才能长出来，因为你的愿望比较特别。”洛比解释道。

于是，三个小伙伴离开洛比家，各自回家去了。第二天，三个小伙伴都气呼呼地来找洛比。“怎么啦？你们的愿望实现了吗？”洛比问。

“你还说呢！”胖男孩说，“我爸爸说，吃太多巧克力会蛀牙，还会越来越胖，所以他决定以后不给我买巧克力了。”

“还有我，你看。”瘦男孩转过身让洛比看看自己的背后说，“我早上醒来背后一点事都没有，你骗我说会长出翅膀。”

“你呢？莉莉。”洛比问那个女孩。

“我确实得到了一条裙子，但它不是新的，而是我姐姐穿不了的旧裙子。”

“那你的愿望也算是实现了，至少你姐姐的旧裙子对你来说是新的。”洛比安慰道。

“哼，算了吧！”莉莉生气地走了。

“你这个骗子。”瘦男孩骂道。

“洛比，你这块石头就是一块普普通通的鹅卵石，以后别拿出来骗人了。”胖男孩鄙夷地看了他一眼就和瘦男孩一起走了。

“可是它确实有魔力啊！昨天我们还实现了两个愿望呢！”洛比喃喃自语道。

洛比愁眉苦脸地回到家，他一屁股坐在凳子上把彩虹石放在饭桌上，呆呆地望着彩虹石。“洛比，你怎么不高兴了？”躺在床上的哥哥汤索问他。

“彩虹石失灵了，也许它根本就没有什么魔力。”洛比苦恼地说。

“不会的，昨天我们不是还实现了两个愿望吗？”汤索说。

“我听说了，”小妹妹艾莎叫着跑进屋，“你的彩虹石不能实现莉莉的愿望。”

“不止是莉莉的，还有瑞德和杰姆的。”洛比闷闷不乐地说。

“真奇怪！咱们昨晚都实现了呢！”小艾莎说。

“不管怎么样，我相信它有魔力。”汤索说。

“你相信？”洛比惊讶地睁大了眼睛。

“是的，我相信。”汤索说，“快把它拿过来。”

于是，洛比把彩虹石递给哥哥。汤索接过彩虹石，把它捧在手里轻轻地抚摸着它身上一圈圈美丽的花纹说：“能够长得这么特别，这么美丽，一定是有魔力的。只是它不愿意实现那些人的愿望罢了。”

“你说的没错。”洛比豁然开朗。

“我也赞同。”小艾莎笑着说。

此后，汤索每天都要看一看、摸一摸彩虹石，后来他的病慢慢地好了起来。他又可以跟着洛比一起到沙滩上玩耍了。但是有一天，他们的爸爸出海后没有回来。他们等啊等，一直等了三天还是没有爸爸的消息。妈妈整天愁眉苦脸的，孩子们都很焦急。洛比更是每天都向彩虹石许愿：“彩虹石啊彩虹石，请你保佑我爸爸平安回来吧！”但是过了一天又一天，爸爸还是没有回来，大家都怀疑爸爸再也不会回来了。

“爸爸是不是不会回来了？”小艾莎问。

“不知道啊。”洛比说。

“不会的，你们的爸爸一定会回来的。”妈妈很有信心地对他们说，“彩虹石会保佑他的，还记得你们之前许的愿望吗？彩虹石都帮你们实现了，这一次它也会帮你们的。”

“是啊，妈妈说的对！”汤索说。

“对，我们的爸爸一定会回来的，我就知道彩虹石是有魔力的。”洛比高兴地说。

“那太好了，我们就安心地等爸爸吧！”小艾莎笑着说。

后来，三个孩子每天都在沙滩上看过往的渔船上有没有自己的爸爸。他们瞭望了好久，终于有一天早上，他们看到一条渔船上有一个人在挥舞着一块红布。

“看，那儿有人在向我们招手。”洛比对哥哥和妹妹说。

“那是爸爸红腰带，是爸爸！”小艾莎叫起来。

7.儿童故事剧的选材、编写与指导 篇七

一、儿童故事剧的选材

1. 选择适合幼儿欣赏、健康活泼的儿童故事。

教师要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事，主题鲜明，情节单纯，既具有教育意义，又极具趣味性和时代性的作品。比如，绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》《我的幸运的一天》等。

2. 选择适合幼儿年龄和心理特征的儿童故事。

不同年龄段的幼儿所适宜表演的故事是不同的，教师要根据作品的篇幅、语言、内涵的难易程度为不同年龄段的幼儿选材。

3. 选择适合幼儿自身特点的儿童故事。

由于个体差异不同，幼儿的语言、表情、肢体运动、心理素质等也有所不同。教师要根据自己所指导的幼儿的特点为其选择或调整所表演的儿童故事。比如，发音不够准确的幼儿在进行故事表演时教师就应该为其选择错误率低的故事内容，或是通过肢体动作的丰富来改善发音效果的不足。

另外，教师还要注意选择幼儿感兴趣、故事情节跌宕起伏的、且易于表演的儿童故事。

二、儿童故事剧的编写

选择好儿童故事剧本后，教师要充分发挥敏锐的艺术想象力、大胆的艺术创造力等对剧本进行改编和创编，使其适宜幼儿进行表演。

1. 故事角色的处理。

教师要根据教学需要和幼儿年龄特征等，改换、增加或删减故事角色。比如，在编写小班故事剧《小蝌蚪找妈妈》时可增加“旁白员”这一角色，以利于小班幼儿理解剧情，并推动剧情的开展。

2. 描述性语言的处理。

儿童故事中常有一些描述性的语句不适合直接表演。这就需要教师把描述性文字转化为具体的语言和动作，使之符合表演的需要。比如，在编写故事剧《咕咚来了》时，可将“小兔子听到‘咕咚’一声，她吓了一跳，心里好紧张，转身就跑”的台词改编为“啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么?一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”这种改编有利于幼儿投入故事表演，并能淋漓尽致地表现出角色的心理活动。

3. 故事情节的处理。

在故事主要情节不变的情况下，教师要删减故事中枯燥乏味的情节，并适当增加一些生动有趣的情节以利于幼儿的表演。

三、儿童故事剧的指导

1. 声音的指导。

教师要根据故事中不同人物的思想感情、个性特征以及环境变化等，引导幼儿选择恰当的音色、音高、音量、音长以及准确地运用停顿、重音、节奏、语势等语言表达技巧来进行声音形象的塑造。比如，狮子、老虎等体积比较大的动物声音厚重、语速缓慢、音调低沉。又如，故事《白雪公主》中的皇后、《聪明的小猪》中的大灰狼等反面角色一般声音沙哑低沉且语调狠毒。

2. 动作的指导。

教师要根据故事中出现的不同的角色、不同的情境引导幼儿表演出相应的动作，力求幼儿的表演动作和角色的性格、身份相符合，并做到动作和声音同步。比如，故事剧《龟兔赛跑》中幼儿要表演出乌龟爬行得非常慢，而小兔子跑得十分快，从而在巨大反差中突出比赛的结果。

3. 表情的指导。

8.农村儿童教育问题（二） 篇八

关键词：农村；留守儿童；教育问题；教育管理

目前随着经济社会的不断发展，农村留守儿童的数量也在持续不断地增长。虽然国家在新农村建设、农民工子女教育问题等方面采取了一定的措施，但是由于相关措施落实不到位、相关理念和思想没有得到更新，农村留守儿童的教育管理仍然存在很多的问题。不对这些问题进行有效解决，不仅会影响留守儿童的健康发展，而且也会给社会主义建设造成极为不利的影响。

一、农村留守儿童教育管理现状

农村留守儿童的教育管理存在的问题主要表现为以下几个主要方面。首先，农村家庭教育管理的能力比较弱。祖辈的教育监护存在很大的误区和盲区，严重影响了农村留守儿童的教育效果。大部分的祖辈教育监护人文化水平都不高、无法为留守儿童进行有效教育辅导，导致留守儿童缺乏管理和教导。其次，农村学校教育经费比较紧张，学校教育比较落后。师资力量不足、教学资源较差和教学硬件条件较差等问题严重影响了农村留守儿童的学校教育效果，教师无法对学生进行有效的教学活动，无法与家长进行有效沟通，为了提升农村学校的升学率，教师将有限的精力和资源都运用到学习比较好的学生身上，那些学习能力一般的学生则无法得到教师的重视。另外，农村儿童教育管理的社会关注度不够，没有适用于留守儿童的公益性教育设施设备或者是文化教育传播区域，农村内仅有的文化书屋和文化活动室被成人所利用，并且这些公益性项目内的相关书目比较落后，也不适用于现代教育的需要。除此之外，农村留守儿童还面临着巨大的安全风险，农村留守儿童很容易成为社会侵害的对象，由于缺乏有效的管教和约束，社会上很多不良风气和行为会对留守儿童产生负面的影响，对留守儿童未来的发展产生极为不良的影响。

二、农村留守儿童教育管理优化和提升的对策和措施

1.强化留守儿童的家庭教育管理

农村家庭要高度地重视留守儿童的教育管理工作。首先，外出的农民工要将留守儿童委托为比较可靠的监护人，受委托的监护人能够承担得起留守儿童的教育管理工作，掌握留守儿童的心理、学习和思想发展状况，并及时地采取措施进行管教和约束。其次，家长要与留守儿童保持紧密的联系。现代发达的通信手段为家长和儿童之间的沟通提供了有利的条件，与儿童联系过程中不仅要关心学习情况，而且要对儿童的心理状态进行了解和关心。联系的方式是多样化的，除了通电话，还可以通过短信、书信等与儿童进行心与心的交流。

2.学校要强化农村留守儿童的教育管理

学校要从教学环境、教学方式以及教育管理创新等方面强化留守儿童的教育管理工作。首先，学校要通过多种渠道筹集资金，对学校的硬件教育设施，如图书馆、阅览室、学生宿舍等进行完善，保证学校文化活动、体育活动场所，为留守儿童创造良好的学习环境。其次，学校教育工作者也要注重留守儿童的心理健康教育管理，结合留守儿童的实际情况开展教育，选择合适的教育方式。班主任要主动承担起留守儿童的教育管理工作，要与家长保持紧密的联系，另外，在留守儿童的节假日和双休日，教师也要对其进行轮流管理，做到处处有人管、时时有人管，强化教育管理工作。

3.社会各界要行动起来支持和关心留守儿童的教育管理

农村留守儿童的教育管理问题需要社会各界部门和团体的大力支持和关心。首先，政府要对学校周边的环境进行整治，对违法的游戏厅、网吧等进行严厉查处，封堵不健康信息的传播，为留守儿童创造一个优质的活动环境。其次，妇联、共青团部门要积极开展帮扶活动，通过发挥社会各界妇女的特殊作用以及团委青年志愿者队伍的骨干作用，对留守儿童开展结对帮扶活动。另外，其他相关社会团体要积极筹集资金，改善留守儿童的教育条件。

农村留守儿童教育管理问题的出现是由多方面的原因造成的，已经成为影响留守儿童正常、健康发展的重要问题。不论是家庭、学校，还是相关部门和社会团体，都要从多个角度思考留守儿童的教育管理问题，力所能及地采取措施，共同改善农村留守儿童的教育管理，促进留守儿童的更好发展。

参考文献：

[1]朱德贵.农村留守儿童教育管理问题探究[D].南昌大学，2015.

[2]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报：社会科学版，2015（1）：55-64.

[3]谭明榕.农村留守儿童教育和管理问题探析[J].成功：教育，2012（10）：194.

[4]朱剑慧.农村留守儿童教育管理亟待加强[J].学习月刊，2016（3）：47-49.