小学英语课程学习方法有哪些

小学英语课程学习方法有哪些（共14篇）

1.小学英语课程学习方法有哪些 篇一

1.练发音

最重要希望你把音标读准，因为英文的发音和单词的拼写相联系，很多时候，知道怎么读，就轻而易举地想到这个单词该怎么写了。这样记单词的效果就事半功倍了。

2.记忆基础单词

虽然不是所有不认识的生词都要背，但最基础的单词还是需要老老实实背诵的，掌握基础词汇为的是以后能够自然而然地运用词根词源举一反三，这样，词汇量的掌握也就轻松许多了。

3.练听力

把自己从网上找来的听力资源有选择性地重复听，可以每天重复听一段原文，长短根据自己的实际情况而定，先不要看文本，努力尽量把自己听到的复述出来，这个不要气馁，贵在坚持啊，一遍听不出，十遍二十遍地听。很多英语学习软件都会收纳很多他们的资源，比如可可英语和英语流利说就是比较不错的对听力提高的有用的学习英语的方法。

4.看剧

在有趣的环境中学习地道英语口语的方法，选取喜欢的片段反复听他们有意思的比较有代表性的好句子。大家可以选择比较轻松幽默的电视剧，比如经典的老友记，摩登家庭和生活大爆炸，里面的对话笑很多，却又百看不腻，记得也快。你可以在下课路上听，吃饭的时候听，洗衣服的时候听，完全不用特意挤出时间来。

5.写作

无论中文还是英文，写作对于词汇量的掌握和运用都是有极大好处的，每天规定让自己写一篇文章，不论什么主题都行，像写日记也可以，或者随便起一个题目，把每天学到的单词，语法和句子套进去，这样巩固单词效果绝佳。另外，可以参考别人好的写作思维方式，或许也可以背一些优秀的作文模仿别人的套路。

高效学习英语的窍门

第一、学习英语的窍门之一就是要经常的听，不断的听英语，这个听是有选择性的，特别是有代表性的专业朗读的英语，最好是考试的听力练习的英语必须要听进去。

第二、我们要学习好英语主要要学习的是词汇，你自己的词汇量越大，就学习的越好，所以我们要多背，大家一定要知道单词是基础，我们一定要坚持背单词，扩大词汇量， 特别是一些语言的特殊词汇。

第三、敢于开口说英语，这是一个必须学英语的人要做到的事情，因为开口说英语的时候，你会得到口齿的锻炼，同时你的头脑也会不断的进行词语的组合，这样会起到很好的效果。

第四、如果我们是学生的话需要掌握各种题型，而且要经常的写，英语作文也必须要练，而且要尽量的多写，特别是我们最好坚持每天用英语写一篇日记，这样对于英语的巩固有很好的作用。

第五、我们善于利用各种不同的网络英语工具，特别是一些读写的软件，这类软件的使用会提高我们的词汇量和听读能力，在很大程度上为我们的英语水平的提高打好基础。

2.小学英语课程学习方法有哪些 篇二

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

3.小学英语课程学习方法有哪些 篇三

1以人为本，根据高中历史教材特点，激发学生的学习兴趣

在传统应试教育模式下，高中历史教学以师授生受的单向式教学方式为主，教师讲得口干舌燥，身心俱疲，而学生却感到毫无兴趣，听得昏昏欲睡，考试前就靠死记硬背应付考试，等高考考完了，就把学过的历史知识忘得一干二净，无法提高历史内涵和人文素养。人教版高中历史教材一改过去全用文字排版的呆板面孔，用绿灰、紫灰和黄灰色等淡雅沉稳的色块来切换教材不同内容的各个界面，并配以与教材文字内容密切相关的重要历史人物的照片，反映历史事件的插图，以及关于历史事件的示意图，等等，以象征历史风云的双勾线云纹，作为版面的页眉和页脚，既具有历史的沧桑感，又蕴含着丰富的审美情感，给读者既一目了然又赏心悦目的感受，充分體现以人为本，以学生为主体的新课程理念，感到历史所记载的内容不是古老陈旧而枯燥无味的理论，而是汇集了一系列活生生的人物和真实的政治历史事件的涓涓细流而成的历史长河，让学生便于记忆和学习。因此，教师要在历史教学过程中，充分利用教材图文并茂的特点，结合“有声有色”的多媒体课件等现代信息技术进行直观教学，并通过讲历史故事、猜谜语，创设历史情境让学生扮演角色演历史课堂剧，组织学生观看关于历史内容的如《大汉天子》、《雍正王朝》、《走向共和》、《建国大业》等电影和电视剧等，拓展课堂教学容量，有效激发兴趣，寓教于乐地享受历史学习的过程，体验学习的乐趣，不用死记硬背就理解掌握并巩固历史知识，并沉浸其中，形成越学越有兴趣的良性循环，为掌握历史知识和技能，将来更好地学习和运用历史知识奠定坚实的基础。

2要转变教学理念，真正突出学生的主体地位转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步

传统的教学以“教师为中心”，老师是课堂的主角，学生完全处于一种被动接受的状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造性被扼杀，从长远看学生还谈何发展。新课改下师生关系发生了很大的变化，学生成为课堂教学的主体，教师则成为课堂的引导者，学生的学习由被动变为主动，学生从学什么到知道怎样学，课堂的教学鲜活了起来。

3依据专题式体例，精心准备新课程标准下的新教材在编写上打破了原有的章节体系，突破了王朝体系，改变编年史体例。以模块为框架，以专题为基本单元，以中外历史合编为系统，组织性跳跃性强。由此可见难度比旧教材要大的多，因此教师要认真的研读新教材。把握好课本的整体性，每单元的系统性，每课的重难点，做到心中有数。备好课是上好课的前提，在研读教材的基础上精心备课。备课之前教师可以通过上网，阅读相关的优秀教学设计，再结合自己学生的实际情况，加以筛选；也可以和同事共同备课，学习别人的闪光点，弥补自身的不足，尽力使课堂丰富且效率高。

4精心创设课堂教学情境创设课堂教学情境，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。创设问题情境可以帮助学生学习历史知识，培养学生养成良好的问题意识，鼓励学生敢于质疑、探疑和解疑，培养学生的创新能力，使学生主动学习和探索，全面提高人文素养。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。另外，教师若仅有广博深厚的知识积累，还不能保证把课上好，只有语言生动形象、富有趣味性、感人至深，才能抓住学生的心，激发起学生对历史的学习兴趣，提高教学效果。

5教学反思与置疑

教学反思是新课标下高中历史教学的又一突出特点。根据学生在课堂上的认知情况，适时调整教学目标。学生思维的兴奋点在哪里，学生的学习情绪是否积极，学生在学习中还有哪些困难，如何补救，下一课要注意和改进的问题等。这些可归结为：

5.1教材处理意见。如《欧洲一体化》这一课，可以向教材编者提出质疑：2004年5月1日，又有匈牙利等10国加入欧盟，现在的欧盟共有25国，教材再版时似应反映出来；P．170和P．171两处提到《罗马条约》，而且有逻辑顺序不清之嫌，将P．171有关《罗马条约》的叙述紧接在P．170“1957年，六国首脑签署《罗马条约》”之后似乎更妥。

5.2教学方式的安排。包括对本节教材采取何种教学方式，使用哪些教具，配合本节教材补充哪些具有典型性、生动性和富有说服力的史料等。

5.3学生的反映情况。包括学生对本节课兴趣如何，学生对教师的教学方法评价如何，学生困惑的问题是什么。

5.4课后自我体会。包括讲授本节课的自我感觉如何，本节课中最得意的是什么？最遗憾的又是什么。

只有对自己的教学行为不断反思，教师才能不断提高自己，超越自己，从容应对各种挑战。

4.坚持学习英语的方法有哪些 篇四

首先说说背单词的心诀，也就是要有正确的认识。有的人觉得我背单词一遍两遍三遍都记不住，所以我天生愚笨，不会背单词。给你3个字，瞎扯淡。

事实是，如果一遍两遍甚至五遍都背不出来，说明你是个。。。正常人。记单词就是一个重复记忆的过程，有的词你看2-3次就记住了，有些词要记10遍还不一定记住。首先要接受这个现实，不要因为背了几次还没背出来而感到灰心和沮丧，因为每个人都是这样。理解这一点，是坚持下来的第一步。

然后，谈谈背单词的招式，也就是具体的操作方法。这个部分其实很因人而异，有的人喜欢读，有的人喜欢写，有的人喜欢在脑子里拼出来，还有人喜欢用联想法。这几种我都试过，我认为联想法是比较有用的，也就是在脑子里联想一个情节或故事或读音，比如ambulance(俺不能死)。但是，并不是所有的单词都可以有比较合理的联想，往往联想就用去了很多时间。所以我最终用的方式还是简单粗暴：大量、快速的反复记忆。

理论依据是：比如有的人说，我一天背10个词，一个月能背300个。假设能记住80%，那最后我能记住240个。但是如果我用相同时间，每天快速看100个词，一个月能看3000个。假设能记住30%，最后能记住900个，远远大于第一种方式。

所以我高一背单词的时候，每个单词停留的时间非常短，大概3-5秒看一个词，最多花10秒，然后就看下一个。100分钟时间，最起码能看600个词，效率一点能到1000个。别人花几个月背完一本单词书，我几天就能翻完一次。但是这种方式的一个关键点是，反复记忆，复习为王。根据艾宾浩斯记忆曲线，人在记忆最开始时忘记得越快。所以我当时，总是要提醒自己每过10几分钟都要往前翻一翻，为了在遗忘之前巩固复习一下。之后我发现了一个非常好用的软件，叫奇迹英语(现在已经挂了)，是拓词扇贝之类app的前身吧。据说他是根据艾宾浩斯曲线，帮助你在合适的时候复习单词。我高中就是用这个软件，刷完了托福赛达GRE单词。

这样背的好处是什么?首先可以快速提高单词量。其次，因为单词很快的过了一遍，所以会花大量的时间复习。而复习才是收获成就感的时候。你会很快的发现，”诶这个词记得了，那个词又有印象了“ 所以在背单词的时候就有动力，是一个非常好的良性循环。第三，每次翻完一本书，都有一种强烈的满足感。或者软件上每天显示我背了多久，记住了多少单词，都是对我的付出给予的正面反馈，帮助我更好的持之以恒。这是每天背完之后对自己的一个肯定，也是一个良性循环。

所以当我在背单词的时候能得到成就感，背完单词后能得到满足感，这就不是一个非常难坚持的事情了。甚至在我背GRE的时候，经常会有很爽的感觉，我一度以为背单词可以让我分泌多巴胺。在我大四真正要开始备考GRE的时候，我花在单词上的时间，也就几天而已。我当时是用的拓词，截图为证：

5.谈谈英语的学习方法有哪些 篇五

就是你的输入，必须建筑在孩子可理解的基础上。

为了便于把握这个原理，我提出个清晰性原则，就是这种可理解，必须是清晰的。

比如：背单词，绝对可理解

再比如：TPR绝对可理解

再比如：外教领着做TPR，一些简单的课程，绝对可理解。

还有些东西不可理解：

比如磨耳朵，这东西没有图像帮着孩子认识，就不可理解。

可理解必须是清清楚楚，明明白白，不允许黑色或灰色。假如你把握不住，还是是否在进行可理解的学习，那你就危险了，如同黑路驾车。

可理解，就是拳拳都在要害，招招不落空，这就必然能成功。

从这个方面来说，背单词是最清晰可理解的，因为很简单，都是有效的可理解输入。

第二大量性原理以及坚持原则

Krashen的理论就是大量可理解输入。假如没有大量性，英语思维是不可能具备的。学了好几年，就学了几百个词，无论你怎么学，都是失败的学习。

硬要给个指标，个人认为起码每年1000个词，才是符合大量性原理的学习。

第三语速原理

一切低语速学习，无论是何种形式，都是失败的学习。

只有高语速(其实是母语者的常语速)的条件下，才能忘掉母语，充分激活大脑的语言处理机制。这才叫正常的语言学习。

也只有这样的语速，才能保证第二条-大量性原理的实现。实际上，90%的人，失败与这一条原理。无论读写，语速都上不来。怎么学，都费劲。

第四先语后文原理—重视声音

先扎实听说基础，尤其是听力首当其冲，达到有3000-4000听力词汇，然后再去读写，这样大脑被听说所持续刺激，适应了语速，以后阅读速度也会快。

第五利用敏感期通过语音输入，实现爆发性习得的原理

听力敏感期是存在的，过了这个村，就没这个店。所谓春雨贵如油。

其次，儿童语言能力的发展，是暴风骤雨方式的，一两年习得几千个词，很正常。这里“日积月累”绝对是个误区。是一种不符合儿童语言发展规律的类比推理。

第六条口口相传原理

从原始人开始，语言就是父母直接传递给子女的效果最好。再强的老师，抵不过方法正确的父母。不可幻想外包。

英语学习入门(大约4000-5000词)的过程中，父母会起到决定性的作用。大概占80%，儿童自己占到15%，老师的作用，我觉得就占到5%。

为什么这么说呢?

第一语言学习，从来都是口口相传效果最好。父母和子女的沟通作用不能被学校教育取代。

从原始社会开始，父母们就会积极的用语言和孩子沟通。这种“传统”也许有几千年，然而到了英语，很多父母却忘了这个“传统”，渴望由别人来完成这个任务，这本身就是一个巨大的错误。沟通本身，对于语言习得不可或缺，而父母和小孩的沟通，就是最有效的沟通。你也千万不要怕自己水平低，哪怕就是给孩子读读，或者和孩子一起看卡通，这都是沟通。所以说，正确的亲子英语，作用巨大。当然这也要掌握一定的方法。

现在这种“传统的行之有效的语言习得”方式，要通过学校来完成，效果很不理想。

第二拉动式学习极为有效，无需特别强调主动方式的学习。

有些学科是需要孩子自己积极主动，比如数学，语文。题目要自己做，书要自己读。

但是，作为入门级的语言(没有到达语文那个层度，也不是要求写论文那个程度，而是生活沟通的听说为主的语言)，其实更多是一种拉动模式。我们生下来，就会被母语环境中的爸爸妈妈朋友邻居的声音输入拉动着语言能力的发展。无论小孩是聪明还是傻瓜，全无关系。环境拉动着我们习得语言。不知不觉。你说这是主动学习还是被动学习?我觉得是100%的被动学习。所以，对小孩的要求，不可过高，就需要父母去拉动孩子学习，强拉就可以。只要父母拉动的有手段，那什么孩子都可以。和兴趣关系不大。这点我和大师Krashen有点矛盾，我觉得父母强拉就可以，这是很自然的情况。而Krashen更多考虑学习者自身的情况，但父母的拉动作用，Krashen从未提及。实际上，我觉得比起习得，父母的拉动作用更加重要。

基于这种拉动模型的认识，我们不要对孩子自己期望过多。责任都不在于孩子。

第三N对1模型和1对N模型，那种强度大?

一堂课40分钟，假如有40个学生，老师在维持下纪律，那一个学生平均时间就不足一分钟。者基本就没法进行一对一有效沟通。

假如父母对孩子，每天花30分钟，就是30分钟的一对一。这种一对一，到不一定是要求父母和孩子一起对话，只要一起学习，就能达到很不错的效果，比如TPR, 记单词，看听卡通，熟悉句子。

这种学习效率很高，而且学校是不可能做到的。老师由于1对40，父母2对1。而且，父母和子女的沟通作用老师更是无法取代。

第四实践证明，只要父母上心，方法对头，孩子英语没有不好，再差的父母，孩子英语水平也会好。

这样的实践例子很多。父母只要有个初中程度的英语水平，我觉得就够了。父母的上心程度，方法的正确性，要远比父母的英语水平得重要。

第五学校英语学习不予考虑，可忽略。所以老师的作用也就忽略不计。

正常的母语习得，其速度我认为是1-2年达到4000多词，能看懂一般卡通(大红狗这个级别)的目标。而整个中学，高考词汇也就3000多，也不可能看懂大红狗这样的片子(大学4级我觉得都够呛有这个听力水平，哪位过了大学4级的自己试试)

从这个角度讲，我觉得在母语习得过程中，各位把学校就忽略了算了。没啥作用。

第七条拉动原理(从孩子方面就是被动学习原理)

母语的习得，其实就是被环境拉动。拉动孩子去学习，不违反语言习得规律(数学语文更需要自己探索，作为沟通的语言，探索个啥，拉动就可)

第八条重复原理Narrow Input

6.识破掺假黄金有哪些方法 篇六

很多人也很关心的问题是,有哪些方法可以对黄金产品进行检测?

三种方法识别真假

在黄金的检测方法中,按照是否对黄金产品产生破坏可以分为非破坏检测法和破坏检测法。前者不会对黄金产品的外型产生损伤,后者就要改变产品的外型且无法恢复了。

其中,最常见的非破坏检测法使用的是水吊法,也就是应用阿基米德定律来测试出黄金产品的密度,并与标准值进行比较。水吊法的优点在于检测起来简单,也不会对黄金产品产生损伤。

但是,水吊法在使用的时候有很多的局限性。这种方法主要利用的是密度作为检测的依据,但是如果在产品中掺杂的是与黄金密度接近的金属,这种方法是无法进行甄别的。

另外一点在于,水吊法无法检测空心的产品,尤其是在黄金饰品中,空心技术应用得比较广泛,水吊法就不适合这种产品的检测。

最常见的破坏性检测法就是火熔法了。在高温技术下,黄金产品熔化为液体后再进行检测。这种方法要比水吊法可靠,但其破坏性是在进行检测时投资者必须认可的。如在一些银行的回购中心、首饰加工店的换购业务中都使用的是这种方法。

更具有可信度的检测方式是使用荧光光谱分析仪进行光谱分析,由于设备的造价较高,拥有这一设备的检测中心并不多。如工行的贵金属回购中心就引入了荧光光谱分析仪对黄金产品进行检测。

据介绍,在工行的贵金属回购中心,采用的检测方法主要有两种,一是水吊法结合X荧光光谱分析仪检测,一种是火熔后结合X荧光光谱分析仪检测,分别适用于不同黄金产品检测。

购买黄金产品有讲究

对于投资者来说,了解黄金的检测方法有两个好处。一是可以根据自己的需要来选择合适的检测方法和手段;二是了解到各种检测方法的不足,避免被人所蒙蔽。

当然,除了掌握必要的检测方法,购买黄金产品时也有讲究。黄金理财专家建议,在购买黄金制品时,首先要选择有信誉的品牌企业,绝不要贪图便宜选择无品牌商贩,由于黄金价格比较透明,如果遇到明显低于市场价格的情况,你就要多加提防了;其次,购买黄金制品时,切记要发票,这是保障消费者权益的关键;第三,如有疑问可以及时检测,国家技监部门下属的黄金珠宝检测机构在各大城市都有分布,检测黄金珠宝饰品成分比较容易;第四,选择投资金条、金块等黄金制品,要选择承诺回购的正规商家,质量也可以得到保证。

7.小学英语课程学习方法有哪些 篇七

根据儿童语言学家多年研究发现，0-15岁是孩子学习语言的最佳时期。在这个时期，孩子的天性就是玩乐，对任何事物都充满好奇心，而且记忆力也很好。科学的教育应该是利用天性来引导孩子培养学习英语的兴趣，寓教于乐，让孩子在轻松愉悦的环境下进行英语的学习。

2.锻炼孩子的英语听力能力

不知道大家还记不记得小时候我们是怎么学习母语的。其实学习英语也是一样的。先学会听再学会说。从我们出生那天起就一直在听周围的人讲话，当我们的大脑存储了一定量的语感后，我们自然也会跟着模仿了。所以在孩子学习说英语之前，我们要在生活中多多锻炼孩子的的听力能力。当孩子听得多了，自然也就会说了。除此之外，还要给孩子提供一个良好的英语学习环境，全程沉浸式的英语环境对孩子的英语语感也有很大的影响。英语口音发音是否标准地道也很关键。

3.多鼓励孩子开口讲英语

8.生涯教育的语言类方法有哪些 篇八

生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中，教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务；第二要适应学生的特点；第三要注意采用多样的方法，在方法上有所创新。生涯教育的方法很多，大致可分为四类：语言类方法；示范类方法；测试类方法；实践类方法。

本篇介绍各种语言类方法，接着几期的三篇文章将介绍其他三类方法。

语言类方法是指通过摆事实、讲道理、讨论、问答等用语言方式来进行生涯教育的方法。课程改革中，一些人对讲授的方法持否定态度，这是错误的。讲授法是各种教育方法的核心，是传授大量知识惟一可行和有效的方法。教学论专家奥苏贝尔认为：讲授法比发现法更为高级，因为它可以脱离具体情境的限制，从而使教学突破了个人生活的局限。北师大丛立新老师说：“讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的，至少迄今为止。”

一、生涯教育课

中小学生涯教育的授课形式一般采用讲授、讨论分享、校内外活动相结合的方式进行。课堂上，教师讲授基本的概念及理念，通过游戏、活动等多种方式引导学生思考并与其他同学进行真诚地分享和澄清，获得同伴的反馈，从而促进学生对自我和世界的探索。

什么样的课是优质的生涯教育课呢？

首先从学生层面看：一看学生在课堂学习中的自主程度、合作效度和探究深度，能否从生涯选择的角度考虑问题；二看学生是否联系阅读、主动问答、自主讨论、自我决策。

然后从教师层面看：一看教师在教学中是否坚持以学生为本，因材施教；二看教师在教学中是否能引人入胜、发人深省，生涯教学味道浓。

对生涯问题的讨论可采用分题讨论方法。就是在对生涯问题的讨论中，把主题分为几个小专题，每组一个，分别讨论的方法。本方法有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。学生的讨论经常会有一个主题，如果不分组，则发言的学生人数很有限；而如果分组讨论同一个主题，各组代表集中起来发言的时候又难免重复。为了避免这种情况，我们可以先把一个大的主题分成几个不同的小专题，每组只需要讨论一个生涯小专题，这些小专题只是大主题的部分内容，是大主题的一个侧面。大主题和小专题都要精心设计，新颖有趣，能够让中小学生有话说，这样，学生就会努力投入到讨论中去，说出自己的想法。这时，他们的自主性和选择性得到了加强，能够感受到自己成了自己思想和行动的主导者。这种分题讨论法，给全体学生以充分的参与和表现的机会。

团体会谈和价值辨析等团体辅导技术是培养学生主体性选择能力的重要方式。在同辈人团体中通过讨论、演说、辩论等形式进行充分的信息沟通，有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。价值辨析，是在与他人的交流过程中，通过价值选择和陈述、赞赏、行动，让学生明确辨认对自己产生影响的价值观念及其与别人的价值观念之间的关系，揭示并解决价值冲突，根据自己已有的正确价值选择或新的价值选择行事，在团体成员的共同期望中承诺对自己的选择负责任。

另外，就生涯教育的内容来看，有些时候教师讲解的效果优于讨论式。知识性的内容无须讨论，形式主义的讨论只会浪费时间，甚至还会带来许多纪律问题。如果学生对学习的内容缺乏必要的知识准备，也讨论不起来。只有当教学内容有争议，具有某些不确定性，而学生又具备了一定的知识背景时，讨论才是有意义的。

上生涯活动课如果注意以下几点，则效果会较好：

——注重目标或主题的针对性，应围绕生涯及其规划问题；

——充分发挥学生的主动性，以有趣活动体验为辅助吸引学生；

——善于在过程中抓住教育契机。

二、学科融合

所谓学科融合是指在日常教学和活动中融合生涯教育的内容。生涯规划不仅仅涉及到学生所学专业和职业的选择，更多的是学生个人对于生活方式的选择。学科教学是中小学教育的主渠道，因此，不管是在小学还是中学，生涯教育都应该融合在日常教学活动之中。

各学科日常教学过程中的融合是生涯教育课的重要补充。每一个定理、作品、方程式、历史事件的背后，都站着一位或一些伟大或特殊的人物，教师可以借由背后的人物故事，引导学生讨论他们的人生发展历程、人生关键事件，鼓励他们对于自己所选事业坚持和付出、看到他们身上的闪光点，从而在他们心里播下职业和生涯概念的种子。这就要求所有教师既具有渊博的学识魅力，同时又具有人格魅力，深入把握本课程的知识体系，深刻认识本课程的内在规律，融会贯通、深入浅出。

浙江柔石中学语文教师庄华芬在讲课文《在烈日和暴风雨下》时，设计了活动——“替骆驼祥子找一条生路”，就融合了生涯教育。她说，活动后的第二天早上，课代表交来作业，我惊喜地发现学生说得很好：“1925年陈嘉庚拥有万亩橡胶园，成为著名企业家；1933年茅以升开始设计钱塘江大桥；1934年22岁的聂耳接受炮火的洗礼，着手谱写《义勇军进行曲》……”一个个令人激奋的故事，一条条人生成功的秘诀，这些中国大地上的耀眼明星，是学生心中的偶像。学生为祥子找的生路也五花八门：有因善良获得商机而发迹的祥子；有因厌倦北平动荡而带虎妞隐居山林的祥子；有巧遇地下党走上从军路终佩将星的祥子……在这样的活动中养成发现问题并创造性地解决问题的思维方式和能力，将会使自己终身受益。

专业讲座也属于语言类方法的运用。每年在文理分科和高考填报志愿时，年级组可以组织相关的专家做讲座，帮助学生更好地了解自我的实际状况，作出最适合自己的选择。生涯教育不仅仅在于帮助学生知道专业和职业，更多的是帮助学生认识自己、了解自己，认识自己将要迈入的专业和职业世界，并能够掌握一定的决策方法及制订合理的计划。因此，学校的心理辅导室、咨询室也可以根据年级组的要求，不定期开展如“认识自我”“时间管理”等主题的讲座，丰富学生们的知识储备。

三、个体生涯辅导

有的学校在生涯教育中采用导师制，效果不错。一是学校推选具有良好师德、健全人格和较强专业素养的教师作为生涯导师；二是由学生自己选择生涯导师，学校根据实际情况作出适当调整。学生选定导师后，学校颁发证书并记入教师业务档案，同时给予一定的课时补贴，导师的指导对象最好在20人以内；三是生涯导师要了解学生的兴趣爱好、学习情况、个性特点、家庭背景等情况，有针对性地开展工作。引导学生了解社会情况并进行自我定位和审视；引导学生确立主要人生目标；引导学生初步策划如何达到人生目标；引导学生在学习生活中不断修改和更新自己的生涯规划。

生涯规划的目的是要帮助个人达到和实现个人生活与工作目标，如何才能更好地做到这一点呢？设计者除了要真正了解自己，进一步评估自身的内外条件与环境的优势、限制以外，还要充分了解、学习别人择业、生活方面的经验教训。

个体咨询方法是通过教育者与学生进行谈话或通信，对学生的生涯问题进行指导的一种方法。通过商谈的方法，使求询者对自己与环境有正确的认识改变行为，并对生涯有良好的规划。生涯工作者通过商谈、讨论、启发和教育等方式，帮助咨询者解决遇到的各种生涯问题，以便更好地进行生涯规划。

有条件的学校或社区，生涯指导可以采用信件、电话或网上咨询，更为便捷的是采用电子邮件的形式进行生涯规划咨询。

对学生生涯规划中的共性问题，可以采用讲座或团体咨询的方式解决。

生涯咨询时，要针对学生的具体情况提出积极的分析意见，循循善诱，对于他们一时难以改变的观念应逐步加以引导。本法有三个要点：

第一个要点：听得巧妙——真诚耐心，关心爱护，信任理解，尊重人格。

第二个要点：问得高明——耐心沟通，引导激发，及时鼓励，因人制宜。

第三个要点：答得艺术——平等协商，方法灵活，提供信息，简练实用。

专家马晓年说过这样的活：不可能把咨询的每一步过程定得一清二楚，就像给电工、钳工写操作规范一样，那将可笑之至。有差别才是正常的。所以生涯教师不论读了多少书，不管什么样的学生、什么样的场景都一味按部就班地作程序化的努力，虽然也算刻苦，可是离结果却会越来越远。

（作者单位：北京市教育科学研究院，北京，100031）

编辑/于 洪 黄才玲 终校/何 妍

9.初中学英语学习方法有哪些 篇九

朗读也需要掌握音变规则。最基础的连读技巧是怎么都要会的。听过母语人士说话你就会明白，正是因为他们的连读技巧运用得驾轻就熟，所以才能让语速变得那么快的。

在朗读的时候，应该先跟读再自己读。跟读的话，一定要注意把语音语调模仿到位。自己读的时候，要注意一些基本的发音规则，但是不要过多地把注意力放在音标上。其实单词练习得多了，自然就有了相应的语感——(天空飘来五个字)那都不是事。

朗读材料怎么选择?其实就是听力材料。没错，听什么就读什么。给大家一个建议，如果想很好地吃透课文(比如新概念)，就可以采取这样的方式：不看教材反复地认真听几遍——跟着音频朗读而且要多读几遍——看着教材自己朗读，声音越大越好就是要读出自信——把不会读的单词单独列出来再去记——搞定单词再重复朗读。

要注意的是，在朗读的过程中，不要纠结太多——比如语法、生词、释义。万事开头难，朗读需优先。

友情提示：在读的时候干别的事情，大多会有事倍功半的效果。专心点!

当然，材料绝不仅仅是刚刚提到的那些。还可以利用英文歌曲、英语国家的本土节目、影视剧等方式来练习听力和朗读。然而，这些方式都暗含陷阱——不知道是英式英语还是美式英语;不知道是正宗的还是方言;可能会因为节目影视剧太精彩而忘记了学习的目的。

如果要我推荐初级口语材料的话(由于我自己说美式英语，所以推荐剧都是美语类的)，我会跟大家推荐经典的英文儿歌、《美国好声音》这一类的综艺节目、迪士尼这样的卡通片、美剧如经典《老友记》，还有一系列好莱坞大电影。

另外，我在和大多数学习英语的人交流时发现，他们总是习惯性地去背诵很多单词，然后偷笑着以为自己打开了新世界的大门——喔不，孩子，语言虽然是由单词组成的，可是你会用吗?

正确的积累，应该是练习句子甚至是文章，而不是单一的单词。你应该从句子入手去理解单词，而不要试图背完单词去理解句子。你要知道，单词你可能无法一下子记住它的所有意思，但你总会在不同的句子中发现它的奇妙之处。

10.少儿英语的学习方法有哪些 篇十

关键是要感受不同语音、音素、人种。一方面是开阔视野，一方面是锻炼孩子听力的敏感度。可以带孩子到有外国小朋友的地方去玩，让孩子感受到：这个小朋友是黑头发的，这个小朋友是金色头发、蓝色眼睛的。他是那样子叫妈妈的，我是这样子叫妈妈的，让他知道不同人说话的方式不一样。

要的是让孩子适应环境，通过眼睛、耳朵，还有嘴巴。让他感受不同人种、语言、食物等等，未来孩子的适应性才更强。

3～4岁宝宝学英语的关键点?

强调兴趣的激发，通过有效地互动，进行语感培养。

首先，兴趣的激发很重要。我曾看到有妈妈在路上一个劲儿问孩子：“这个用英语怎么说，那个用英语怎么说?”一路上都在问，孩子非常抵触。其实，这位妈妈让孩子从小形成英汉互译的概念很可怕。我们如果总问：这个书叫什么，这个桌子叫什么，不断地重复，实际上在刻意让孩子建立这样一个信号，就是书是Book，电脑是Computer，从小他脑子里面就是英语、汉语，英语、汉语对照的，而不是直接建立英语思维，同时还损害了孩子的兴趣。

另外，还有语感的培养，如语调、语速等。3、4岁的时候，可以做得稍微刻意一点。如大家都知道要看英语动画片，听英语儿歌，很多人也开始这样做了。选动画片和书也是有讲究的，一定要有节奏，最好能简单一点，比如说英文书一页就几行字。很多英文版书都比较押韵，而且里面总会有一个音反复重复。刚开始家长读的时候，孩子会跟你读，读几遍，你停顿一下，孩子也能跟着说出来。这样的书就比较好。

5～6岁宝宝如何学英语?

这一时期要初步培养自然拼读能力，能音、形、义简单结合，建立早期阅读兴趣。

到了幼儿园阶段，可以进行一些自然拼读能力的培养。听起来可能有一点点“学术”，但家长如果知道拼音的话，应该也能理解这个意思。英文就像咱们中文的拼音一样，绝大多数单词都可以拼出来，所以，这时我们可以帮孩子练习拼读能力，实现简单的见词能读，听音能写。

我不太建议让3～4岁孩子去拼写，这时候仅仅让他能够简单地做到音和义能够结合就可以了，5～6岁开始知道怎么写比较合适。另外，就是阅读兴趣的建立。如果说早些时候还只是激发，那么这时必须要开始让孩子建立一种阅读兴趣了，也要让他知道自己去阅读一些英文图书了。

6岁以后的孩子学英语，要注意什么?

平和对待孩子英语语法干扰期、学习曲线上升期。

6岁的宝宝一般都会说一些英文了，但说的时候，因为环境不够，肯定会出现语法干扰期。比如会出现语音错误、语法错误等等，这些都没关系，都可以通过日后的其他活动或游戏去改正。

另外，要经历学习的曲线上升期。4～5岁是一个上升，6～8岁是一个平线。这时候在积累，不能放弃。8岁开始再往上又有一个飞跃。所有人学英文，包括成人学英文的时候也会出现曲线上升的情况。比如，他的口语一直是某个水平，猛然间好像就有了提高，这个过程中一定会有积累。要不断地重复和积累。才能由量变产生质变。当然，这里说的是一个整体的规律，不同的人会有所差异。

这时希望孩子能够广泛阅读，对阅读内容充分地理解，保持英语学习的持续进步。

父母英语不好，怎么给孩子创造轻松的英语环境?

爸爸妈妈自己的英文不好也不要紧，可以借助专门为孩子设计的多媒体工具，像全英文的VCD、图书等，也可以借助一些英文贴纸，给孩子营造一个好的语言学习环境，让孩子在生活中感受到英语的韵律以及用处。

如果你觉得自己的英文水平差，不妨让孩子充当你的“小英语教师”，告诉孩子自己不会的地方。其实父母积极的学习心态，本身对孩子来说也是一种正向的鼓励和影响。在当小老师的过程中，也能激发孩子自身学习的兴趣和成就感，从而保持持久的学习动机。语言不太好的家长，千万不要让孩子死记硬背。

为什么孩子一听学英语就不高兴呢?

不要让学英语成为负面反射。很多家长会对孩子说：“那儿有英文CD，学英文去，别在这儿瞎闹!”孩子就会感觉到，只要他不听话了，妈妈就让他说英文。这种条件反射是不对的。

11.前列腺炎有哪些治疗方法等 篇十一

一、对前列腺炎的认识误区

第一，前列腺炎都具有传染性。其实这种认识是错误的。临床上，大多数前列腺炎患者，是查不出致病菌的，是属于非细菌性前列腺炎。这一类型的前列腺炎，是没有传染性的。还有一部分细菌感染性前列腺炎患者，所患的属于非特异性细菌性前列腺炎，也不具有传染性。

第二，前列腺炎是性病，而且与前列腺增生症是一回事。这种认识也是错误的。临床上，前列腺炎是男性生殖系统最为常见的炎症疾病，尽管很难彻底治愈，但绝对不是性病。有些前列腺炎患者把前列腺炎跟前列腺增生症当作一回事，甚至认为前列腺炎会直接引起前列腺增生症，这也是不对的。因为前列腺炎和前列腺增生是两种性质完全不同的疾病，病因、病理各异，二者没有必然的联系。

二、前列腺炎的治疗方法

一般而言，临床上前列腺炎的治疗方法有药物治疗和物理治疗两种：

1.药物治疗。药物疗法是比较常见的治疗方法。但是使用药物治疗，很难达到治愈前列腺炎的目的，而且长期服用药物会给患者带来相当大的毒副作用，甚至会严重影响患者的身体健康。因此，前列腺炎患者在选择药物疗法时，一定要特别慎重。

2.物理治疗。物理疗法主要是利用人体自身微循环，通过排毒利尿等物理方式，对前列腺炎患者进行自我理疗。采用物理疗法治疗前列腺炎，可以迅速改善体内微循环，活血化瘀，消炎杀菌，达到排毒、利尿、补肾，进而治疗前列腺炎的目的。

（本刊综合）

怎样认识和对待发烧

在日常生活中，人体出现不同程度的发烧是常有的事，但怎样认识和对待发烧并非人人清楚。

健康人的体温为36℃—37℃。正常体温在不同个体之间略有差异，且日常机体受内外因素的影响，体温也会稍有波动。一般来说，在一天24小时内，下午人的体温较早晨稍高，剧烈运动、劳动或进餐后体温也可略微升高，但其波动范围不超过1℃。妇女在月经前及妊娠期体温稍高于平时，老年人因代谢率稍低，体温相对低于青壮年人。另外，在高温环境下人的体温也会略微升高。

临床上把发烧分为4档，即：低烧（37.3℃～38.0℃）、中度发烧（38.1℃—39.0℃）、高烧（39.1℃—41.0℃）、超高烧（41.0℃以上）。发烧的原因很多，也很复杂。从根本上说，发烧是人机体的一种免疫反应，是机体与外来入侵者（病原体）作战的表现。所以，当发烧不超过39℃时，一般不要急于吃退烧药，可采取一些物理性的降温措施。例如：①降低环境温度，不要穿得太厚，不要盖得太多、太严实等；②多喝水，及时补充机体丢失的水分，也有利于通过排尿排出一些毒素；③用温水擦浴；④用冷湿毛巾或冰袋放在额头、腋窝、腹股沟处冷敷，每3—5分钟更换一次毛巾或冰袋。一般情况下，采取这些措施后，发烧情况会有所好转。但若持续高烧，就应服退烧药并及时到医院就诊。另外，如果机体长期低烧，那就不能按日常一般发烧对待，而要警惕大病的发生，尽早到医院检查，查明低烧原因，并做相关治疗。

12.小学生正确学习方法有哪些 篇十二

第二、要有学习的自信心和勇气。自信和勇气是非常重要的心理品质，拥有它才能开发自己的潜能，挑战失败，克服困难，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学习也不例外。只要自己努力去学，相信自己一定能学的好。

第三、要有良好的学习习惯。习惯是由于多次重复而形成的自动化动作，也可以说是一种特殊的熟练。它分为积极的有益的好习惯和消极的有害的坏习惯两种。我们要养成良好的学习习惯，摒弃坏习惯。良好的学习习惯使人终身受益。例如，集中精力，专心致志听课和同学的发言等。

第四、要培养学习的兴趣。有兴趣才能有成就，因此，想要学好就要去努力的培养兴趣，只有这样才有可能学好。

第五、要掌握良好的学习方法。掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，就会大大提高学习效率，做到事半功倍。好的学习方法，例如，

1、预习预习也叫超前学习，是指我们学生在上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。

2、听课 我们要专心听课，如果我们专心听课，听的懂，学的会，就会有兴趣，就想学，就能学的好。反则反之。因此，一定要认真听课。

3、复习复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对每周、每月、每学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握每学科知识的体系。

4、勤加练习我们要对学过的知识点要不断的思考和练习，做到游刃有余。

第六、要珍惜时间，学会牢牢抓住今天。为了充分地利用时间，同学们还要学会“牢牢抓住今天”这一诀窍。

13.小学数学应该如何学习有哪些方法 篇十三

数学知识千变万化，不能死记硬背。所以，在教学中，教师要充分调动学生思维的积极性，让学生在理解的基础上记忆。例如：什么叫梯形。首先让学生通过认真观察，理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉又会怎样。通过积极思考，学生认知到“只有一组对边平行”就是四条边中相对的两条边为一组，其中一组平行，另一组不平行。这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。

(2)规律记忆法

数学知识是有规律的，只要引导学生掌握其规律，就可以进行有效记忆。例如：记忆长度、面积、体积单位进率。因为长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是100，体积单位之间的进率是1000。掌握了这个规律记忆就比较容易。

(3)形象记忆法

14.小学英语课程学习方法有哪些 篇十四

【关键词】响小学生 绘画 好处

一、研究背景

随着社会的不断发展，人们物质生活和精神生活的丰富，社会对学生教育在一定程度上有了新的要求，特别是对学生素质方面的要求更高了，不再需要不会变通的学习型人才，而是需要全面发展的通才。因此，根据学生的兴趣，发掘其独特的个性，发挥其出众的才能就显得尤为重要。培养兴趣不仅可以开发学生的智力，还可以使他们的知识更为丰富，眼界更为开阔，使他们更加适应环境，充满对生活和人生的希望。下面就以培养小学生的绘画兴趣来讨论对小孩子的好处有哪些。

二、绘画的含义

绘画是在二维平面画图或作其他可视形象的活动，需要眼、手、脑的协调配合才能完成。绘画时，要用眼睛感知物体的具体形象，通过分析找到其关键特征，再将对物体的领会用线条、色彩展现出来，形成可知可感的作品。整个过程需要做到视有所感（准确感知）、脑有所思（体会分析）、手有所致（准确到位）。这种绘画活动对智力的培养主要体现在掌握正确的观察和思维方法上。

三、绘画的好处

（一）有助于学生观察能力的培养

学生认识事物、获取知识主要是通过观察实现的。当然，观察是有意向性的视觉活动。观察能力强的学生，更容易区别一些汉字的细微差别，这样的学生，读写能力也特别强。由于他们从小就有着超出常人的观察能力，因此写起作文来更加得心应手。

我们应想尽办法让学生的眼界变得开阔，让他们凭借自己的兴趣去认识生活。他们一旦找到了乐趣，就会认真、仔细地观察，就会画出生动的作品。我们可以带学生到公园去观察四季树木、朝阳夕阳、晴天阴天等自然景色；还可以带孩子亲临较大的活动现场，让孩子感受气氛，看到课堂上看不到的东西，领略不同的感受，然后让他们记录下来。

（二）有助于学生记忆能力的提高

观察旨在积累知识。知识的积累又离不开良好的记忆。绘画是通过形象的方式表现出来的，而形象是靠记忆来积累的。许多优秀的艺术家往往都是视觉记忆力超强，能把瞬息万变的形象用不同的艺术表现形式惟妙惟肖地表现出来，这与他们在长期观察中形成的形象记忆力是分不开的。从画家的舞蹈素描中可见一斑，舞蹈者的动作是快速迅捷、不断变换的，画家的素描技巧即使非常纯熟，单凭眼睛观察也是远远不够的，他们必须在对舞蹈动作熟稔的前提下，凭着大脑对形象的有效记忆来实现绘画。

中国画家的默画能力是绘画的优良传统。张择端的《清明上河图》就很难说是单凭观察来完成的，势必是张择端经过对郊外具体景物风貌和市井各式人物风情的长期观察，才在其画作中展现出来的。这就需要画家具有敏锐的观察力和超强的记忆力。

（三）有助于学生思维能力的发掘

思维是现实世界在人脑中的反映，通过对被观察的事物进行分析概括，发现事物的本质联系，结合自己的独特体验进行发明创造。思维能力无疑对学生各方面的发展有重大作用。那些能画出优秀作品的学生，其思维也是非常活跃的。这是由于他们在绘画过程中接触的事物很多，有时甚至是想到什么就加什么上去，然后进行对比择优，这样就发展了他们的感知能力，促进了形象思维活动的发展。比如，学生得到了一个玩具车，就会爱不释手地玩，此时，他拿玩具车的思维就终止了。这说明幼儿和成人的思维是迥然不同的，他们是以形象思维为主，借助具体形象进行思维。所以，要采取一切具体活动帮助孩子形成抽象思维。在孩子绘画过程中，还要逐渐培养其理解能力，最终实现形象思维和抽象思维有机结合，完成绘画由儿童思维向成人思维的过渡。

（四）有助于孩子想象能力的激发

想象是对原有事物的形象有另外一种不同的想法，这种想法会使原有事物在外形或者颜色上有所改变。想象力对我们的学习工作是很有裨益的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富大胆的想象是创造力的不竭源泉。那些优秀的人才都具有良好的联想和想象能力，而且会举一反三，触类旁通。鲁班因被草划伤了手而发明了锯，看到荷叶而发明了伞；魏格纳看着世界地图，提出了“大陆漂移学说”等。这表明很多发明创造都是以丰富的想象力为前提的。所以，培养想象力要从学生小的时候抓起，而绘画就提供了这个可能。

四、结论

现代社会对学生寄予的希望越来越大。从小培养学生的兴趣爱好，使其在未来能从事自己喜欢的工作，尽其所能，体现自身最大的价值，这是我们从小培养学生兴趣爱好的根本原因。所以，从小培养学生的兴趣爱好是非常必要和重要的。

【参考文献】

[1]周雨怿.小学生综合素质教育的现状及改进策略研究[D].成都：四川师范大学，2013.

[2]应茹琴.小学生兴趣培养的误区及其改进对策[D].上海：上海师范大学，2012.