教师考勤制度新

教师考勤制度新（7篇）

1.教师考勤制度新 篇一

教师考勤制度为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

一、考勤内容

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自学遵守学校的作息时间考勤制。

2、教学人员必须履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不课，不辅导、不参加学校会议，教研活动及学校要求的其它活动者，视为旷课。

3、实行坐班制，上班不得外出办私事，如有特殊情况，没课需要上班中途外出可向校长请假，批准后方要离开，校长必须让办公室作好记录

二、考核办法学校实行领导制度。值日领导必须坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全、并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，每日将签到表审阅签字后交办公主任，按月汇总公布，学期结束汇总纳入教师考核。

三、（一）作息时间要求：

1、上午：教师于8点到9点必须签到。有第一节课的于8：30分签到。晨读由语数教师自行安排，早操由班主任教师带班（周一升旗时全体教师必须到场参加）；签退时间需在11：30分后。下午全体教师于1：30到2：30之间签到，签退时间需在3：30分以后。

2、卫生值日教师必须于上课前做好相应的卫生。

3、教师工作例会为周一下午第二课后进行，临时会议另行通知。

（二）请假

1、请假必须履行请假手续，校长签字后方可离校，请假期间的工作自行安排。请假期间所耽误的课时在假后务必补上，病假的工作由教导主任工排。

2、教师病假3天以上者，必须持医院证明和本人请假条，向校长请假（请假时由学校遵照教育局有关文件执行请假手续）

3、除有不可抗拒的原因外，不能请人代假、事后补假、电话请假等。

4、学校会议、教研活动及学校要求的其它活动旷课节次按实数计算。

5、凡经学校参加的函授、自学考试、教研等业务进修，离岗时必须按请假程序，履行请假手续，所担负的工作由教导处安排，回校后交相应笔记或材料，方可报账。

6、婚、丧、产等假按教育局规定执行，但必须履行请假手续，超假都按旷工或事假论处，经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。

7、有到校未签到或未签退者视为迟到或早退。

四、奖惩规定

1、每月无事假、病假、无旷工、迟到、早退等，给满勤者奖10分，每迟到早退一次扣0。5分，旷工每节扣1分，事假病假每天（次）扣0。1分，特殊事病假由校务会处理。

2、由学校大型活动不得请假。

3、因旷课、擅离岗位、空班造成的事故，一切责任由旷课或擅离岗位、空班者自负，并追究相应责任。

4、值日教师不负责责任，欺上瞒下的，今年不能参加评优评先。

五、本制度从2010年三月一日起执行。

六、关于加班由学校安排，如有其它特殊情况，经校务会集体研究决定。

七、值日领导：星期值日领导星期一星期二星期三星期四星期五

2.教师考勤制度新 篇二

关键词：校园文化,考勤制度,改革

2012年温家宝总理在政府工作报告中指出:“大力发展科技、教育事业, 培养高素质的人才队伍, 是国家强盛、民族复兴的必由之路……高等教育要与经济社会发展和国家战略需要紧密结合, 提高教育质量和创新能力。”这为我国的高等教育事业指明了发展方向。

校园文化建设是大学发展的重要载体。课堂考勤作为大学管理的重要手段, 在校园文化建设中发挥着重要作用。近年, 一些大学的课堂考勤改革引发了校园文化建设的新思考, 对合理推进课堂考勤制度改革、有效促进校园文化建设具有深层次意义。

一、大学生课堂考勤制度改革对校园文化建设的意义

1. 制度文化是校园文化建设的根本保证

相对于社会主流文化而言, 校园文化是一种独特的亚文化。校园文化是学校从创立开始经过长期发展而形成的一种内在的物质和精神的集合, 是大学教育发展的重要平台。

校园文化的具体形态包括三个方面:深层次的校园精神文化、中间层次的校园制度文化和表层的校园物质文化。其中, 制度文化指学校的组织机构、职能系统和各项规章制度。学校制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。作为学校文化建设的重要环节, 制度文化建设直接影响学校的文化气息和工作绩效, 以及学校的规范管理和创新发展。完整的制度、严明的纪律和严格的管理是培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风的必要手段。

2. 课堂考勤制度是加强学风建设的基本保障

学生课堂出勤率是学风建设一项硬性指标。加强学生课堂考勤, 确保学生上课率, 是搞好课堂教学的基础。当前大学课堂考勤制度存在着许多不完善的地方, 部分大学生学习动力不足, 治学态度不严谨, 学习纪律松懈, 逃课现象屡有发生。这固然有学生的个人原因, 但是与教学管理体制本身不完善如考勤制度执行不力等也有很大的关系。所以, 进一步完善考勤制度, 加强考勤制度的执行力度, 可以促使学生养成良好的学习习惯, 有利于培育良好的校风和学风, 帮助学生健康成才。

二、大学生课堂考勤制度改革的现状分析

传统的大学生考勤管理方式是任课教师点名, 有的大学采用发放出门证的方式管理学生外出, 有条件的大学使用门禁系统来管理学生上课和回宿舍, 以便加强对学生的日常管理。这些措施对于强化教学管理有一定的作用。但是, 仍有部分学生无视学校制度的要求, 私自外出, 擅自逃课, 甚至出现一些学生陷入传销陷阱、遭受意外伤害等情况, 致使其学业荒废。目前, 随着对大学生课堂学习管理的重视, 不少大学设置了课堂考勤指纹打卡系统。此项措施经试用后取得了显著效果, 课堂缺勤率大大下降, 但也引发了一些争议。

1. 实施指纹考勤的积极效果

使用传统的点名考勤方式, 在学期刚开始时, 学生还比较自觉, 到课率较高, 但是慢慢地就散漫起来, 几周过去, 本来有几十人上课的教室可能只有十几人来上课, 教师点名也起不到什么作用。曾有学生笑侃:有的教师真伟大, 面对一个学生能讲课。这其实是学生的无律造成了教师的无奈。其他如门禁管理等也不能从根本上杜绝学生缺勤现象的发生。而且现在大学生自觉学习的比较少, 没有很强的自律性, 惰性一来就干脆不去上课, 久而久之, 逃课成风。虽然考勤与成绩考核、毕业证获取有联系, 但由于种种因素的影响, 传统考勤方式效力日减。

在这种情况下, 针对加强课堂考勤而采取的指纹考勤则强化了制度管理, 是科学管理思想的实际应用, 是为了贯彻落实大学精神、推进学风建设而对校园文化的约束机制进行了强化。实行指纹打卡, 可以引起学生对课堂学习的重视, 促使他们多关注课堂学习, 培养学习兴趣。同时, 引进高科技手段进行管理可以提高管理效率, 教师不用再花费时间点名, 学生也受到了一定的约束, 学校可以更快捷地了解学生的考勤情况, 如果有突出或突发的问题, 就会及时被发现和解决。这样产生的积极效果从整体上改变了校园文化环境, 稳定了学校的教学秩序, 规范了教学纪律。

2. 实施指纹考勤的理性认识

教育的本质是传播知识, 对学生而言就是获得知识, 而获得知识的途径在于认识、研究事物。很明显, 学生只依靠从课堂学习获得知识是不够的。学生需要扩展思维, 从多角度、多环节开展研究学习。另外, 课堂教育偏重理论教学, 在当前大学生就业形势仍然比较严峻的情况下, 很多大学生更关心的是如何学以致用, 他们迫切需要在实践能力上获得提升, 而不仅是知识的积累。所以, 相对于课堂学习而言, 他们更愿意把更多的时间放在社会能力的提高方面。比如, 参与更多的社会实践活动, 有选择地去听一些喜欢的课等, 这就与指纹考勤的制度化形成了矛盾关系。

三、做好大学生课堂考勤制度改革, 促进校园文化建设

大学生课堂考勤制度作为大学校园文化建设的重要组成部分, 发挥其积极作用, 推进大学学风、校风建设, 是当前大学改革与发展的重要工作。

1. 深化大学精神, 营造良好的学习氛围

大学要积极制定体现学校鲜明特色的校训, 以此强化大学生刻苦钻研、奋力进取的治学态度。还要多渠道、多形式地宣传校训, 使大学精神深入人心。教师在学术品行方面要发挥示范作用, 营造良好的学术和师德氛围, 让学生从教师身上感受到大学精神, 端正学习态度。

学校可以结合国家教育发展方针加快推进考试制度改革, 通过制定相关的规章制度, 把一些考试如英语四六级考试通过率、计算机等级考试通过率等作为制度确立下来, 从制度上要求学生提高学习认识, 自觉遵守学习纪律。学校还可以通过建立以奖学金为主导的学生激励机制, 引导学生主动学习和奋发成才。

2. 积极推进专业建设改革, 完善课堂考勤管理

由于大学各专业特点不同, 所以在专业建设方面既要坚持专业特色, 又要结合社会需求。学校要坚持自身的发展优势, 把优势学科建设与社会发展结合起来, 协调科学研究和社会服务的教学目标关系, 综合学术价值和社会需求的特点, 充分考虑国际大环境的影响, 改革专业学科建设。大学可考虑根据学生的学习特点和需求进行专业选择调整, 以保证学生学习目标与教学目标的一致性。各学院应加强对学生的专业教育, 让学生正确认识专业学习的意义。在此基础上, 对于基础课程和专业必修课程要强调课堂学习, 实施严格考勤, 保证上课率。另外开设一些选修课程, 实行开放式教学, 让学生根据自己的需要进行学习, 实行弹性考勤制度。围绕学生参加各种考试的需要开设相应考试辅导课程, 给学生提供更多的教学支持。这样既能保证课堂学习的严肃教学, 又能满足学生学习的需要。

3. 加快课堂教学改革, 提高教学水平

一部分学生在课堂上学习被动是因为课堂教学的吸引力不强。教师要结合实际改变传统的教学方法, 借鉴国外互动教学法, 设计一些师生共同参与的教学项目, 如启发式教学和提问、团队式作业等, 增强课堂的生动性, 提高学生学习的主动性。课堂学习内容也可灵活设计, 如围绕教学要点选择题目研讨, 基础学科可从实际运用上启发学生学习的兴趣。当然, 这需要结合教学方向进行。

总之, 教师是课堂教学的中心, 不能只通过考勤强制学生学习, 要从思想上提高认识, 工作上提高要求, 积极探讨如何充分利用有限的课堂学习时间, 引导学生积极学习。

参考文献

[1]李显增.当前大学校园文化建设存在的问题及建设思路[J].教书育人, 2007, (12) .

[2]刘锦华.大学校园文化建设存在的问题和对策[J].琼州学院学报, 2009, (6) .

3.教师请假考勤制度 篇三

教师请假考勤制度1

为维护正常的教学秩序，严肃校规校纪，杜绝因擅自请假造成的不良风气，调动广大教师的工作积极性，特制定教师请假考勤制度。

一、签到要求。

全体教师必须认真执行学校作息时间，并落实签到制度。每天早、中午到校和离校均要签到，不准代签、补签。以学校铃声为准，若到校铃声响后再签，则属迟到。由当日值班老师在签到簿上做出标记。

二、请假手续。

教师请假必须当面向学校领导提出，并递交请假条。请假条需先经教导主任签字，再由校长签字生效。教导处要将调课情况留底备案。若无教导主任签字，则不准假。

三、事假要求。

教师请事假，必须经学校批准并经教导处备案，由请假者安排好由于请假耽误的课时，找好代课教师。若每月事假在两天之内，按照每节课0.1分从考核分中扣除，本学期的所有事假进行累计，上不封顶。

如果每月超出两天事假，若再请事假按每天50元的标准扣除，并按照每节课10元的标准扣除相应的课时费；同时超出两天的部分，按每节课0.2分从考核分中扣除。

四、病假要求。

若不能坚持到校工作，必须出具（区）县级以上医院的证明。由教导处安排好代课教师，按每节课10元的标准扣除课时费，用于代课教师的代课费。

五、迟到、早退的规定。

无故迟到、早退，每次扣0.2分，若没有事先请假而迟到或早退20分钟以上，则按旷课处理。旷课一天直接扣除50元，并扣1分，同时扣除相应课时费，每节20元。

六、集体活动的规定。

学校或上级部门组织统一活动，如遇迟到或早退则加倍扣分，每次0.4分。如果未经允许擅自不参加，则按旷课处理。即使集体活动在节假日举行，也要按请假处理。

七、教职工的婚丧假、产假按照有关文件规定执行。

八、其他规定。

教师每学期累计病事假不超过1天，也没有迟到早退等情况，则享受全勤奖，在考核中加1分，并发全勤奖50元。

教师请假考勤制度2

一、公假

1、婚假：教职工符合法定年龄，婚假为7天。

2、产假：女教师产前产后给假98天，凡符合晚婚晚育生育第一胎，并领取了《独生子女父母光荣证》，增加30天，如系难产或多产者，产假增加十五天。男教师妻子在政策内生育，可给护理假10天。

3、丧假：凡教职工父母、公婆、岳父母病故者，给丧假7天，主要亲属的给丧假3天。

4、住院假：教师因病住院，凭医保结账单据，可按住院时间给予批假，属于手术治疗的，花费在一万元以上，可增加15天修养假。

5、考试假：教职工参加教学业务方面的各类培训、进修，考试期间一律为公假（提供相关证明）。

说明：（1）以上五种情况在固定期限内属于公假，超出标准的按病事假对待，记扣标准按固定标准执行。（2）住院超过10个工作日，进修、培训超过30个工作日的，不享受学期考勤奖。

二、其他假

1、病事假：教师在家休病或有特殊情况，不能正常上班，按以下标准给予扣除：1———5天内为公休假，学校将给满勤教师每天奖励40元；6天以上每天扣除60元，不超半个月者，可去休息日记扣；超过半个月者连同节假日连续记假。

2、哺乳假：教师产假满后，由于身体原因可给一学期的哺乳假，哺乳假期间不享受30%的校管绩效工资。

3、亲情假：教师父母、子女在城内医院住院期间，教师向教导处提出申请，学校只考勤教师的上课和会议情况，不考勤其在岗情况。如外出治疗者，按事假对待；子女当年高考，教师每天可提前离校一节，但不能影响正常工作。

三、其他考勤

1、守职管理：

（1）学校在随机查岗时，教师不在学校，且未向教导处请假，进行不同标准的经济惩处。凡在晨读或数辅时间返校的，每次扣除10元，在综合评价中扣除一分；其他时间查岗不在单位的，每次扣除50元，扣除综合评价分5分。

（2）凡一学期内，在学校临时查岗中有四次不在学校的教师，停发一个月的校管绩效工资；超过10次的，停发半年校管绩效工资。

（3）教师旷工一天者扣除200元，超过三个工作日或累计5个工作日的停发一个月的绩效工资，并按上级相关规定进行处理。

（4）教师经常性迟到早退，经教育仍不改正者，可进行一定程度的经济或组织处分。

2、课堂管理：

教师随意脱离课堂，按旷工半天对待，扣除100元，一学期超过三次停发一个月绩效工资。

3、会议管理：

（1）教师因事不能参加学校的各类会议，请假一次扣除40元，旷会一次扣除100元，如当日请假者不累加扣除。

（2）会议尚未结束，提前请假离会的扣除30元，擅自离会的按旷会对待。

（3）教师因为顶课误会的需向组织会议的领导提前请假，方不予扣除。

4、公开课管理：

（1）学校安排的公开课活动，本教研组的人员必须全员参与。因请假不到者，除不累加扣除外，每节扣除20元；擅自不到者，按旷课对待；因为顶课或领导成员外出工作，不能听课的需向教研组长提前请假，方不予扣除。

（2）校长按每学期听课40节标准考核，少一节课扣除20元；专职总务人员不考核听课情况。

四、审批权限：

教职工请假5天内由教导处审批登记，并负责安排教学任务；6——30天由校长审批；一个月以上由本人写申请，学校提出意见，报教育局审批。校委会成员请假在一个月内由校长审批，一个月以上由本人写申请，校长提出意见，报教育局审批。

五、相关补充

1、学校每学期给满勤教师奖励200元，作为考勤的基础性津贴。其他缺勤按考勤管理办法在学期绩效工资中扣除。

2、临时代课教师请假的记扣标准为其他教师的一半，旷工旷职同其他教师一样。

3、教职工一学期内请假在一个月以上者取消当年考核及职称评优资格。

4、男55周岁，女50周岁以上的教师，如因病需请假，由本人提出申请，通过县级四部门审批，方可请假或提前离岗，财政工资全发，学校待遇不给。

5、班主任请假在10天以上者，每天另扣除班主任津贴10元，满一个月者，班主任本月津贴全部取消。

6、临时替代班主任工作者，每天补助10元，连续兼任一个月，领取本月班主任所有津贴。

7、由学校安排教师临时接替他人上课者，每节课补助20元（含作业批改；辅导课不另外计课时），如通过多人相互调课的，按照课时差距给予补贴。如不进行新课教学，照班者每节课补助5元。

8、学期中途因人事变动，学校进行的工作调整，教师新增加的课时不按上条对待，如工作量较重的可给予一定工作补贴。

9、学校集体安排的加班、开会等，教师出现缺勤、旷工情况，一律按上班时间缺勤、旷工对待。

教师请假考勤制度3

1、全体教职工必须严格遵守作息制度，按时签到，不迟到、不早退、不中途离岗， 无大事不随便请假。迟到或早退3次按事假半天论处。

2、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具医院转诊证明及医院病假单方能生效，凡未请假或擅自离开岗位者按旷工论处，旷工一次扣除当月奖金和工资。

3、教师要严格遵守作息时间，并按规定参加轮班值岗和节假日的集体活动，不无故请假。 不到者（特殊情况除外）按旷工论处。

4、当班或值班时间，一律不接待亲友，不接私事电话，不能因私事离开孩子。

5、一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

6、教师每月请假3天以内扣全勤奖，每天按20元计算，超过3天再扣除基本工资，按每天15元计算（含周六日的集体活动）。

7、凡在学期初接受园里聘任的教师必须认真坚持工作，不中途辞岗，如遇特殊情况必须提前一个月申请，园务会将根据实际情况做出裁定，否则，将扣除一月工资和学期奖金。

教师请假考勤制度4

一、请假制度

1. 半天以内（不包括半天）的病事假，无课的教师向年级组长请假，有课的教师向教务处请假，行政人员向有关处室请假。

2. 半天以上（包括半天）的病事假均须到校长室办理请假手续，填写请假条批报，并将假条交至教务处，有课的教师请假必须填写调课意向，待安排好调课、代课手续以后方能离校。

3. 请假手续要齐全，在校请假必须填请假单并报批。特殊情况，必须电话通知或代请假。返校后一周内必须补办请假手续。凡不补办请假手续或未经批准而擅离职守的作旷工处理。

4. 所有的请假手续，各办公室主任、处室、校长室均作出记录，并按周报至教务处存档，各办公室主任，处室要认真做好教职工出勤统计工作。

二、考勤制度

1. 迟到时间规定为30分钟之内，超过30分钟按课时考勤，超过一节课，按两节计算，超过两节按半天计算。

2. 中途请假外出，30分钟之内按迟到一次考勤，超过30分钟按课时考勤，超过一节课按两节课计算，超过两节课，按半天计算。

3. 学校照顾每位教师每学期因特殊情况可允许迟到、早退、中途外出（30分钟之内）六次，第七次起作违反劳动纪律论，超过部分每四次折算为半天。照顾的情况（指哺乳或托幼等）只作记载不作考核，但请假手续仍须齐全。

4. 有课请假，且不能于当天补回课时的，由教务处安排其他教师代课，每少上一节课扣3元，每代上一节课加3元。

5. 未经领导批准，擅离岗位，无故不上课者作旷工处理，旷课一节扣发10元。旷工一天扣发50元。旷工情况记录后，作为教师学期考核依据。旷工情况经教育不改上报教育局给予必要的行政处分。

6. 节假日由学校安排工作的，学校发放加班津贴，津贴数额由行政会议讨论视经济情况而定。节假日上班只加班但不调休。

7. 因培训、函授而缺课的，须补齐课时，不能安排补齐的，则扣相应的课时（每节扣3元）。

8. 教师参加各类教研活动需在规定时间内及时返校。如有特殊原因不能及时返校，须立即电话通知教务处，否则作事假处理。

9. 教师在见习期内，如有两次或两次以上旷工，延长见习期一年，延长期间享受见习期工资待遇。

10.所有请假，除扣发学校规定的奖金外，还参照上级文件规定扣发工资。

三、病、事假处理规定：

（1） 病假：①扣除3.80元/天午餐补贴及相应款，另扣除当月全勤奖10元/天， 3天以上扣发当月全勤奖；②连续请假3天以下，课时要补齐，若不补齐扣奖金3元/节，并与考核挂钩；连续请假3天以上需病历、处方、发票、请假证明四证俱全，扣发当月全勤奖和缺课时金额；③请假累计超过1个月的扣发50%的学期考核奖，超过2个月的则不发学期考核奖。

（2） 事假：①扣除3.80元/天午餐补贴及相应款项，另扣除当月全勤奖10元/天， 3天以上扣发当月全勤奖；②连续事假：1－3天的扣奖金5元/天，4－7天的扣10元/天，超过7天的.15元/天，一学期累计事假超过7天的扣发30%学期考核奖，累计超过10天的扣发50%学期考核奖，累计超过15天的，不发学期考核奖。

（3） 婚丧产假规定：未达晚婚年龄的婚假3天，达到晚婚年龄的7天，教职工直系亲属死亡的，父母、配偶和子女以及职工的，可给予3天丧假，女教职工实行有计划生育的，产假为90天（产前后合并计算），若双胞胎的另加15天，计产假为105天。婚假、丧假、产假超过规定天数的以事假论。晚育的，男方可享受3天的护理假。以上规定中扣发3.80元/天的午餐补贴，产假只扣全勤奖（午餐补贴3.80元/天）。

（4） 假期计算：事假、婚假、丧假期内，如遇星期天外的法定节日，则不计入假期天数。病假、产假，则包括星期天和法定节假日、包括寒暑假在内计算假期天数。

（5） 双休活动：双休活动要求出勤，不出勤的扣发双休活动费。

（四）有关教师照顾规定：以家庭和户口为准，在陶庄镇的每学期照顾1天，本县非陶庄镇的照顾2天，本省非嘉善县的照顾3天，非本省照顾4天。照顾天数在本学期未用完的则发30元/天补贴。非本省教师每学年来回车费按国务院文件精神报销一次，按本人工资部分30％以内自理，超出30％部分由单位报销。已婚非本省教师每四年安排一次探亲假，报销按上述规定执行。

教师请假考勤制度5

根据忻州市机关事业单位职工各类假规定有关的基本精神，结合我校具体情况，制定本规定。其目的在于严肃劳动纪律，统一学校教职工的步调，保证学校各项工作正常运转。

（一）工作时间及迟到、早退、旷职的规定。

1、教职工一律实行座班制。

上午下班时间，教学人员有课的按课表作息时间下班，没课的教师和其他工作人员原则上11：30下班。下午上下班时间：“五一”至“十一”2：30—6：00，“十一”以后2：O0—5：30。

2、上班时间严禁搞任何娱乐活动（打扑克、下各类棋、打乒乓球等），所有文体娱乐活动，都要在大课间、课外活动时间进行。课外活动时间以课程表及作息时间安排为准。

3、迟到、早退半小时以内记录，半小时以上又说明正当理由按事假累计缺勤。经常迟到早退者累计按旷职论，3—5次记旷职一天，5－10次记矿职两天，以此类推。组长要真正履行职责。要严格考勤。如抽查发现失职现象，将扣减组长考核1—5分。

4、无正当理由，事先不获准假、事后不补假而不到校工作者，一律按旷职论；无故不参加政治、业务学习一次计旷职半天。

5、凡到幼儿园接孩子的教职工，按学校规定，每天可提前20分钟离校。周五由对方或家里其他亲属去接。要保证参加每周一次理论学习或全体会议。特殊情况个人写出申请，校长批准。

（二）病、事假

1、病假一天以上者，须持指定医院的病假条计病假。看病半天，按病假算，不足三小时不计假，但要有记载。

2、事假半天或一天由部门主任批准，两天以上者，由校长批准。请假半天以上者，均需填写请假单，并报组长登记考勤，将请假单贴在考勤表背面。请假不足半天，又超过两小时的，以小时累计，满七小时算一天事假。每次不足两个时，但次数较多，也要累计，满七小时算一天事假。

3、事假须事先获准，来不及请假时，须事后及时补假并经批准。未经批准自行不到校者按旷职论。

4、请假、事假按国务院忻州市机关事业单位职工各类假文件规定，除婚假外，一律连续计算，包括公休假在内。

（三）婚、丧、产等各种公假

1、婚假。教职工本人结婚，可请婚假、假期不得超过七天，工资照发。晚婚的增加奖励假7天，不包括公休日在内。

2、丧假。教职工的配偶、直系亲属和一起生活的岳父母、公婆死亡，可请丧假，假期不得超过5天，工资照发。

3、生育假。女教职工的产假，正常生育假三个月90天。剖腹产增加半个月，大龄结婚享受一个月奖励假，男女双方均可享受半个月，如果男方不休，女方可凭男方单位证明，休满全月。产期，即大龄又剖腹产者，休4个半月135天，正常生育120天。如果男女均不休奖励假的，给予女方一个月工资的奖，奖励由夫妇双方单位各负担50%。此外，可增加产假三个月，但免三年独生子女费。女教师产假正值寒暑假，产假顺延。

4、节育、绝育、人流等算公假，假期按市人民政府有关计划生育规定执行。绝育假14天；采取长效措施放假3天；如采取避孕失败怀孕，做人流假期14天。没有按规定采取避孕措施做人流者一律算事假。

5、一周岁以内的小孩的母亲每天享受1小时喂奶时间。

6、家长会按公假统计。

4.学校教师考勤制度 篇四

为了严肃工作纪律，严格考勤管理，确保学校教育教学工作的正常进行，让教师能有序地开展工作，保证学校工作畅通无阻地开展，特制定本考勤制度。

一、考勤分类：

1、严格执行坐班制度和政治学习、业务学习制度。

2、严肃督查学校组织的各种活动（开会、升旗）的到岗情况。

3、严格履行签到和书面请假手续。

二、考勤管理：

一、教师必须按学校的作息时间上下班，教职工坐班时间以学校作息时间为准。

二、上午、下午教师必须提前10分钟到指定地点履行签到手续，漏签一次扣款2元；无课上班迟到、早退10分钟以内的扣款10元（超过10分钟，在一节课的时间以内扣款20元），迟到、早退达两节以上（含两节）不到半天的扣款50元；有课的迟到、早退10分钟以内的扣款15元，20分钟以内的扣款20元，超过20分钟的作误课处理，误课一节扣款30元。

三、教师有事必须书面请假（电话或带假不作为请假），请假半天以内由学部负责人签批，请假按一节课扣款5元计算。半天以上由学部负责人注明工作安排情况后由校长签批，经批准的将批条交学部负责人备案。

四、事假按一天扣款10元计算，没有批准而离开工作岗位的作为旷工处理，旷工按一天扣款50元计算；病假凭县人民医院或中医院的诊断证明和自己的请假条到学部负责人处办理工作安排说明后到校长处签批，经批准的将批条交学部负责人备案）。

五、学校例会（周三、日）请假一次扣款15元，迟到早退扣款5元。

六、集体公益活动请假一次扣款10元。值岗时迟到早退除扣发值岗工资外，还处以值班工资一倍的罚款。

七、没有履行请假手续或请假未批准而离开工作岗位的一律按旷工处理。旷工属于严重违纪违约行为,旷工超过一天的按《惠湖中英文学校教师管理条例》的规定进行处理。

八、每周星期一学校举行升旗仪式，全体教教师必须按时参加，站在规定的地点排成队列进行升旗。课间操班主任站在本班后面做操，其他教师帮助班主任管理班级（升旗和做操时有家长到校或领导到校检查工作，有关人员不能参加除外）。缺席一次扣款5元。

九、教师请事假一次最多在三天以内，每超假一天罚款30元，超假两天以上（不含两天）的学校按自动离职处理。不经请假或请假未批擅自不到，私自调换课程以及代课没到，均作旷工处理，旷工每一节课的时间扣款10元。

十、因学校工作的特殊性，教师在报到后至开学后10天内及学期结束前半个月内不得请假，请教师自己克服困难。

十一、教职工考勤每月公布一次，记载结果每月底上报校长办公室存档，学期结束时作为学期（）考核和表彰的重要依据。

前史学校

5.教师考勤制度 篇五

为了全面贯彻党的教育方针，进一步调动全体教师的积极性，不断提高我校教育教学质量，依据我校实际情况，广泛听取教师的合理建议，特制订如下考勤考绩奖惩制度：

一、考勤

1、值日教师应按上午、下午预备前，晚上8：30记好当天出勤、缺勤和代课情况，并注明缺勤原因，以便备查。

2、课前教师均按时来校，机动的早上不得按在有课前读上午，学校按每周四个标准课时发给考勤费。

3、晚上住校办公每周需住三个晚上，每晚发住勤一元。

4、课时津贴按每天六节课计算，每节课发津贴费0.2元，代课、请假、缺课均按此标准发、扣，并记入个人业务档案。

5、班级学生数超过规定标准(标准班机45人，含代双班的)，学校按每生1.5元分别发给语、数教师作为超班补贴。

6、教师用电、用水实行包干，学校按每期每人补贴100元。

7、有事请假，一节课向教导处请假，一节课以上必须先向校长办公室、教导处请假，得到批准安排好课程后，方可离校;值日教师请假一定要安排好安全值日，方可离校，否则责任自负。

8、在正常的教学时间内，应严格按日课表上课，一般不准私自调课，不准迟到或早退，迟到和早退按缺勤记录，迟到或早退一次记扣0.2元，连续两次以上者扣除1元，连续三次以上者记旷课一次。

9、在正常的工作时间(包括晚住校)内，不准打牌，不准进行赌博活动。

10、班主任应严格履行自己的职责(班级管理、环境卫生等)授课教师也应配合班主任做好班级管理工作，学校每期发给班主任津贴100元，非班主任教师津贴25元。玩忽职守，造成不良影响或发生事故的班级，扣发该班班主任和授课教师全期津贴。

11、婚、产、建房、病、丧假。①就地结婚和旅行结婚，分别准假一周和两周。

②产假公办教师按国家有关规定准假，民、代教师准假一个月，请假人的课程由学校统一=安排。

③建房假按每建房一间准假两天累计。④病假视实际病情准假。

⑤丧事假直系亲属准假一周，旁系亲属准假两天。

12、履行请假手续(包括长短假)，假期没有考勤费，不履行请假手续，无故旷课，课堂上无教师上课，每节课罚该任课教师五元，扣一分并记入个人档案。

13、考勤记录应准确无误，校负责人审批后，一学期一结算。

二、考绩

1、各种计划内16分、备课40分、作业批改44分，累计100分。

①语文要求：语文练习，基础训练册一课一做一批改，低年级(包括学前班)天天有写字或写话，且有适量的课外作业;三、四、五年级作文每单元一篇，有周记，作文批改有眉批和尾批。备课(包括学前班)应按计划进度，符合要求，均为详案。

6.教师考勤制度新 篇六

关键词：城乡教师流动,非正式制度,阻碍因素,实现路径

当前,我国城乡教师流动呈现出一种失衡态势,导致城乡间的教育差距不断扩大,教育不公平状况进一步恶化。在这种背景下,作为直接应对教师流动失衡问题的教师流动制度在我国开始逐步建立起来。新制度理论认为,一个完整的制度结构包含正式制度和非正式制度两个方面,“正式制度是指人们自觉发现并加以规范化和一系列带有强制性的规则……非正式制度包括行为准则、伦理规范、风俗习惯和惯例等,它构成了一个社会文化遗产的一部分并具有强大的生命力”[1]。非正式制度既是正式制度形成的基础,也是正式制度有效发挥作用的必要条件,正式制度只有在与非正式制度融合的情况下才能真正发挥作用[2]。当前,我国各地在城乡教师流动制度创建的过程中,对于非正式制度的认识,远不及对正式制度的认识那样深刻,所以往往忽略了非正式制度的创建,从而影响和制约了新生制度的创建。

一、城乡教师流动非正式制度的阻碍因素

(一)国家层面的非正式制度阻碍因素

1.教师流动管理中的“官本位”文化。官本位文化在我国一直有着深远的影响,对城乡教师流动制度的创建有着一定的制约作用。

(1)长期以来,我国教育部门在教师的流动或调动上一直采取的是以“控制为主”的管理观念与方式,其背后所反映的是官本位文化中政府干预一切、控制一切的思想。进一步讲,以往我国的教师流动完全要通过政府教育部门官员的审批和控制。显然,这种“以堵为主”、强调控制的传统管理观念与城乡教师流动制度所提倡“以疏为主”、强调给予教师一定流动自由与选择权的管理观念是相互冲突的。鉴于此,如果一些政府官员(在一定时间内)难以适应或不愿意接受这种新的观念,就势必会制约或延迟教师流动(正式)制度的创建。(2)教育部门在教师流动或调动的管理中渗透着“重人情、轻制度”的观念,这在很大程度上降低了人们对于正式制度的信心,使正式制度之外的潜规则(非正式制度)大行其道。目前,民众对政府的信任危机在我国已经成为一种自发的习惯,必然会在一定程度上影响学校、教师、学生及其家长对于教师流动制度的认同与参与,例如,教师们往往会担心城乡教师流动制度中所规定的流动期限、流动待遇能否得到兑现。在这种状况下,由于社会成员产生了对维持城乡教师流动制度的互惠、相互尊重和信任的普遍主义道德原则的认同危机,人们便会转而依靠传统的人情关系等非正式制度作为行动指南,从而对城乡教师流动制度的创建造成一定阻碍,例如,有的教师可能会通过送礼等方式,避免流动或流动到条件好的学校。

2.教师流动制度供给中的“城市中心”价值取向。诺斯认为,在制度变迁中存在着一种自我强化的机制,这种机制使制度变迁一旦走上某一条路径,它的既定方向就会在以后的发展中得到自我强化。正是这种“制度自我强化机制”的作用,使得一个社会一旦选择了某种制度,就很难再从这种制度中摆脱出来。

长期以来,我国一些政府官员在教育制度的建设上总是倾向于“城市优先”,采取教育非均衡发展的制度安排方式。于是,在教育实践中就会形成制度变迁的路径依赖性,即“教育非均衡发展”的制度设计理念很难在短时间内被改变,而且会继续影响政府部门的思想与行为。在这种状况下,各级政府部门之间、政府官员之间在城乡教师流动制度的创建上就难以达成改革共识,在制度推行过程中就可能会出现“上有政策,下有对策”的混乱局面。

(二)学校层面的非正式制度阻碍因素

1.学校“本位主义”思想。从现实来看,城镇学校考虑的只是自身的发展问题,考虑的是如何从农村学校“夺取”更多的优质师资;而农村学校则考虑的是如何保住自己学校的优质师资不会流失,以使农村学校能够在困境中生存。因此,受这种“本位主义”思想的影响,在城乡教师流动制度的创建过程中,有的城镇学校常常不适当地强调自己学校的利益,认为教师交流不利于本校教师的稳定,打破了正常的教育教学秩序,因而不愿意和农村学校进行教师交流。于是,在教师流动制度的实施过程中,流动的教师并不是学校的优秀教师,而是学科富余教师,或者校长会将与自己关系不好的教师、不好管理的教师派出交流以作为一种惩罚的手段。

2.教师的义利观与习惯习俗。(1)在市场经济趋利性的负面影响下,一些教师往往只是一味地追求个人利益,而忽视应该具有的道德义务和奉献精神。在城乡教师流动制度的建设与实施过程中,存在这样两类教师群体:一是一些教师为了一己私利出发,寻找各种借口拒不执行或扭曲执行城乡教师流动制度;二是一些教师则表现出机会主义行为,即人们经常具有随机应变、投机取巧、为自己谋取更大利益的行为倾向,这种倾向会对他人造成一定的危害[3],例如,有的教师借流动之时获取既得利益后拒不履行责任和义务。(2)职业认知、家庭本位等观念在很大程度上影响着教师对城乡教师流动制度的认同与参与程度。有相当一部分教师认为教师职业在激烈的就业竞争中是一份比较稳定的职业,“计划经济体制下沉淀的教师职业稳定的心理认知使很多教师形成了对‘铁饭碗’的依赖心理”,难以在短期内完成转变,成为教师大范围流动及教师流动制度变迁的桎梏[4]。同时,中国是一个伦理传统深厚的国度,“家”的概念深入到人们生活的每一个角落,渗透在人们的“骨髓和血液”中,支配着人们的行为。教师的流动往往以“家”为轴心,子女的教育、父母的赡养、夫妻异地工作等问题经常左右着教师的流动选择与流动行为。

(三)社会层面的非正式制度阻碍因素

1.民众对教师职业的传统认知。儒家的义利对立观是我国传统义利观的主导思想。这种心理习惯和思维方式影响和制约着制度变迁的方式。在义利对立观的大背景下,教师作为“道”的代表,在民众心目中应该是乐于奉献、甘于清贫的,应该为原先学校学生鞠躬尽瘁地服务,而不应该为了获取自身利益而流出原先学校。因此,在一些家长看来,教师流动是一种“不安分”的职业表现。同时,在中国民众的传统观念中,教师职业最大的特点之一就是稳定或流动性极小。教师职业的这种特性往往被认为是保证教育教学质量的一个重要方面。在这种背景下,学生家长往往认为,频繁的教师流动将必然会影响学生学业成绩的提高。所以,在大众舆论中不可避免地出现了斥责教师流动及教师流动制度的现象。

2.民众对义务教育发展均衡理念的误解。我国民众对城乡教师流动制度遵循的教育均衡发展理念还存在着一些误解,在一定程度上制约着城乡教师流动制度的建立与实施。在实践中,一些人把“均衡”释义简单化,认为教育均衡就是教育的平均化,就是让城乡学校平均发展,削高就低,导致教育效率降低。还有的人认为,教师流动是教师个人的自由,教师流动制度就是要把教师送回到改革开放前政府统包的时代,干涉了教师自由,而干涉自由就是干涉人权等[5]。

二、城乡教师流动非正式制度的实现路径

政府作为城乡教师流动制度的主要制度供给者,有责任对非正式制度进行“投资”,应该在对非正式制度进行理性分析、评判和把握的基础上,推动城乡教师流动非正式制度的建设,实现非正式制度与正式制度的融合。

(一)大力推进服务型政府文化的形成

1.确立服务型政府的理念。(1)树立公共服务意识,摒弃官僚主义作风。政府公务员要具备民本意识,形成以人为本的公众服务导向,使之成为政府文化的核心,这样才能有效地消除行政服务中的官僚主义、权力本位等非正式制度。为此,政府有关部门在城乡教师流动制度的变迁过程中,一是要改变以往对教师流动采取堵截的观念,树立教师动态管理的观念,给予教师一定的流动自由;二是要能够广泛听取各利益相关者的需求和关注教师流动过程中出现的各种问题;三是应该加强与学校、教师以及社会各界之间的协作,建立对城乡教师流动制度实施的有效监管,保证教师流动各项条款的兑现,从而彰显政府的公信力和权威性。(2)确立教育公平理念,维护社会公益。在当代中国,教育公平是最重要的教育制度伦理。现代政府的基本教育职能就是保障教育的公益性和实现教育公平。“公务员越来越重要的作用就在于帮助公民表达和实现他们的共同利益,而非试图在新的方向上控制或驾驭社会”[6]。据此,作为社会公共利益的代表,作为强制性权力的行使者,政府在维护社会公正过程中肩负着义不容辞的责任。在城乡教师流动制度的变迁过程中,政府教育部门应该充分考虑各利益主体的利益诉求,要在教师资源的配置上体现资源平等享有的精神,特别是应该注重对弱势群体的保护和利益补偿。

2.引导各级政府达成改革共识。公共行政官员在行使行政权的过程中应该以追求公共利益作为个人和政府组织的终极目标,而不是个人的私欲或者是任何私人的目的,政府是公共利益的代表,无论是理性化的、技术化的、规范化的法律法令,还是行政人员的行政行为都应该建立在公众的共同意志之上,追求实现共同愿景的理想[7]。城乡教师流动制度是以教育均衡发展为核心理念的,各级政府只有在这一理念上达成共识,才有可能积极地推动城乡教师流动制度的变迁。为此,各级教育部门领导要加强对教育均衡发展理念的学习,从更大范围上充分认识到教育均衡发展对于实现教育公平,乃至社会公平的重要意义,从而使他们自觉自愿地配合城乡教师流动制度的推行。在此基础上,各级教育部门领导还要学习和理解城乡教师流动制度的实践与理论价值,对于实现教育均衡发展的重要意义,进而达成改革共识,形成合力、共同推进城乡教师流动制度的创建。

3.树立制度安排的责任精神。邓小平曾深刻指出:“我们过去发生的各种错误,固然与某些领导人的思想、作风有关,但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。”[8]在城乡教师流动制度的变迁过程中,政府官员要树立制度公正的思想,增强制度的权威性和公信力。对违反制度者要严格按制度进行处罚,要起到惩戒作用,树立制度的权威性;同时,对守信者要严格制度给予奖励,起到激励作用,确保制度的公信力。在支教制度的实施过程中,政府有关部门必须要保证支教教师相关奖励按时到位,保证支教教师的合法利益;在农村教师进城学习交流制度的推行过程中,要保证这些教师能够学成回家,否则将给予他们相应的惩处,确保农村学校的利益。

(二)加强学校层面非正式制度的建设

1.学校应树立大局意识,形成城乡教育共同发展的理念。(1)学校大局意识的形成应该建立在正确认识教师合理流动作用的基础之上。美国学者卡兹的组织寿命学说理论,从保持组织活力的角度论证了人才流动的必要性。城乡教师流动制度为学校调整师资队伍结构提供了重要的契机,即通过教师合理流动,逐步实现教师队伍结构的优化。同时,教师流动能有效地打破用人制度的单一模式,废除人才单位终身所有制,促进校际信息交流和教师资源共享,增强学校组织的生机和活力[9]。(2)大局意识意味着各个学校对于教师的城乡交流,既要看小局,更要顾大局。为此,在城乡教师流动制度的变迁过程中,学校要能够积极配合教育部门,根据相关规定派出或接受流动教师,推动城乡教育共同发展。在此过程中,为了激励学校大局意识的形成,教育部门应该将学校参与城乡教师流动制度建设,促进教育均衡发展作为评价学校发展的重要指标。同时,建立起相应的利益补偿与激励机制,激发学校,特别是城镇学校实施城乡教师流动制度的积极性与主动性。

2.教师应改变传统的职业认知,端正流动动机。(1)教师应改变“一次分配定终身”的传统观念,正确认识教师合理流动对于自身专业发展的作用。美国学者库克的库克曲线告诉我们:为了使创造力不断提高,应在创造力进入稳定期,即人进入到一个新环境后的4-5年,就要变换工作部门。顾明远教授也曾指出:“教育开放、教师自主流动,其实质不是教师教育的转型,而是教师专业化、教师教育质量的提高。”[10]据此,通过建立城乡教师流动制度,使教师在城乡学校之间进行合理流动,可以发挥人才“杂交”优势,不断更新知识和拓宽知识面,提高教师的环境适应能力,进而完成自我价值的实现。(2)教师还需要端正流动动机。政府应该从道德方面加强教育和宣传,对教师、学校领导等利益主体的内在利益动机进行约束和规范,让他们认识到作为一名教育工作者的义务和职责,让他们能够真正投入到教师流动工作中去。同时,政府还应该营造良好的信用文化环境。政府应该建立全国统一的、规范的教师个人信用档案,把诚信行为同教师的个人业务考核、待遇、评优、职称晋升等结合起来,形成制度化的、具有行政效力的奖惩体制,从而使守信者能得到利益保障,失信者则受到应有的惩处[11]。

(三)统一社会公众的思想认识

1.引导社会公众在义务教育均衡发展理念上达成共识。在社会意识形态多元化、社会价值零碎化的背景下,各项改革是否能够顺利进行在很大程度上取决于价值观念趋于分化的各阶层能否达成一种理性的价值共识。一种制度能否诞生、诞生之后能否在低成本状态下运行,与人们对该种制度的合理性、公正性的理解高度相关[12]。政府应该通过各种渠道广泛宣传教育均衡发展理念,让社会公众真正理解教育均衡发展“实质上代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利;这一发展观的最主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体的素质,办好每一所学校,教好每一个学生”[13]。在此基础上,政府应该引导社会大众充分了解城乡教师流动制度对于逐步改善城乡学校之间师资配置失衡状况,推动教育均衡发展,进而实现教育公平和维护社会公平的重要意义,从而为城乡教师流动制度的变迁培养深厚的民意基础。

2.厘清社会公众对城乡教师流动制度的错误认识。(1)城乡教师流动制度不是“削峰填谷”,而是“造峰填谷”,是实现优质教师资源的扩大化,是通过流动推动教师的专业发展,从而更好地提高义务教育的整体教育教学质量。(2)城乡教师流动制度不是教师资源的平均化,而是体现了一种差异的平等观。在城乡教师流动制度的建设过程中,政府必须关注城乡教育之间的差距,并对处于弱势地位、处境不利的农村学校在教师资源的配置上予以补偿。(3)城乡教师流动制度并不是对教师个人自由流动权利的剥夺,而是通过建立制度来保障教师流动的权利,保障所有义务教育阶段学生享有平等的受教育权,推进教育公平的实现。

7.中学教师考勤制度 篇七

为进一步严明组织纪律，保证教育教学工作时间，提高教学质量，切实规范学校考勤管理，特制订本制度。

一、学校对正常工作时间的上班（上课、自习辅导）、集会和有组织的集体活动均予以考勤登记。

1.春季签到时间：

上午签到7:40-----8:20 上午签退11:30-----12:30

下午签到2:10-----2:50 下午签退6:30-----7:20

夏季签到时间：

上午签到7:40-----8:20 上午签退11:30-----12:30

下午签到2:40-----3:20 下午签退7:00-----7:50

冬季（11月15日------2月15日）

下午签退6:00-----7:20其他时间同春季一致。

2.签到考勤办法：

①签到截止时间20分钟（含20分钟）以内视为迟到，超过20分钟不请假视为缺签。签退开始时间之前20分钟（含20分钟）以内视为早退，超过20分钟不请假视为缺签。超过1小时不请假视为旷工，有事电话请假，到校后补假条，无假条请假无效。

②一月内请假次数不超过2次累计时间不超过一天，迟到、早退累计不超过4次视为正常出勤。

③一月内无请假、迟到、早退、缺签、旷课等现象视为全勤。

④对于本校接送小孩的教师，在不影响正常上课的情况下，签到、签退时

间均推迟和提前20分钟进行考核。

二、会议考勤制度

学校例会、全体教师会议、年级会议、班主任会议以及各部门组织的各种会议要求参会人员在会议签到记录表上签到。

三、教学及班主任考勤制度

学校执行候课制度，要求代课教师在侯课铃声响起后（上课前的3分钟）就站在教室门口等候学生上课.在正常教学过程中，上课铃声响起之后3分钟内到位属于上课迟到，迟到超过3分钟、中途离开教室超过3分钟视为缺课。不经教务处同意私自调课按课表视为缺课。代课教师由政教处和教务处检查落实候课、缺课等现象。

四、请假制度

1、教师因私事、公事请假必须填写请假条，请假3天以内自行调好课程，并在假条上注明代上课科目以及代上课人签字。超过3天由教务处统一调整课程。

2、校委会成员请假除履行正常请假手续外，必须经董事长或校长批准并在教务处登记请假事由等详细情况。

3、因特殊情况来不及事先请假，先电话向有关部门领导请假，经批准后应委托他人代替履行请假手续或者返校后补填假条。不补假条，请假无效。

4、教师请假三天以内，代课老师须经年级主任、教务处签注意见后报领导（郭宇春）批准，是班主任的必须经政教处签字批准。七天以上除上述手续外还必须由校长批准。

5、凡请假者必须填写书面请假条，月底考核均以请假条为依据。

6、入编教师婚假、产假、丧假等按学校制度执行。

⑴婚假，本地一周。异地十天。

⑵丧假，1——7天酌情。

⑶产假，入编教师带薪四个月（含寒暑假、法定节假日），其他教师视情况而定。

五、查岗制度

学校领导、值班领导以及教务处有关人员将对教师的上课情况每日进行检查，并对教师的坐班进行不定时检查。学校执行坐班制，坐班时间不允许私自出校门、回宿舍。

六、考核

1、一月内请假次数不超过2次、累计时间不超过一天，迟到、早退累计不超过4次视为正常出勤。给予出勤奖30元。

2、一月内无请假、迟到、早退、缺签、旷课等现象视为全勤。给予全勤奖50元。

3、上课迟到一次扣20元，缺课一节扣100元。会议签到无故缺签一次扣5元。

4、学校执行坐班制，学校领导、值班领导以及教务处有关人员在查岗过程中实行签名，除上课教师外，如有特殊原因没有签名的必须在10分钟之内补签，否则视为旷工。坐班时间私自出校门、回宿舍发现一次扣10元。旷工一次扣100元。

5、请假超过一天，每天扣除20元。开学一周内，放假前一周，请假每日扣除100元（除婚、丧、产、公假）教务处调课后代替上课的教师上课费、备课费、自习费，学校三倍发放。迟到、早退超过4次，每次

扣3元。缺签一次扣6元。教务处调课后代替上课的教师上课费、备课费、自习费，学校二倍发放。

6、班主任由政教处按《班主任考核条例》考核。

七、考核范围为前月26日到本月25日。每月考核结果将在教务处进行公示。

八、每月底教师如未按计划和学校要求完成各项工作，学校暂缓发放本人工资，完成后方可补发。

九、本制度如需改动，需经董事会、校委会商议后另行通知，在新制度出台前按此制度执行，任何人不得做出与此制度不符的决定。

十、本制度从二零一二年二月八日起试执行.华杰中学