网上校长培训总结

网上校长培训总结（共9篇）

1.网上校长培训总结 篇一

浅谈网上学习之总结

通过三个模块的学习，使我受益匪浅，无论是自己的教学经验还是教学认知都得到了很大的提高。俗话说：“学高为师，身正为范。”我们教师应当具有高尚的职业道德和职业情操。在本次学习中，对于新教师师德的培养提出了具体的要求，同时让我们更加清楚的知道如何提高自己的教师素养。这次同样也学到了很多专业性很强的知识和专业技能的培养，让我们能很好的驾驭课堂。

我们知道教师的职业道德是指教师和一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范和道德品质，行为规范和行为准则，以及在这基础上锁表现出来的道德观念，情操和行为品质。在孔子时期就已经总结了一套教师道德行为规范，如：“有教无类”，“学而不厌诲人不倦”，“三人行必有我师”等等。这些思想流传几千年，魅力依旧，虽然时代在变迁，但是这些教师职业道德的精髓是永恒的，是永远不能改变的。

教师的成长是一个持续不断的过程，我们只有在成长中不断的去积累知识，不断的去学习和总结，我们才能不断的进步和完善。俗话说的好：“活到老，学到老。”我们要随时去学习，向同行学，向学生学，学习别人的长处，学习自己还不知道的。教学工作是一个系统工程，仅仅掌握本专业的知识是根本不够的，也是没有办法胜任这个工作的。对于不断学习的我们来说，我们一定要明确我们学习的内容，掌握自己的学习方法，力求在短时间内使自己有更大的进步。在这次网上学习的过程中，我认真观看教学视频，倾听专家的解读，从中收获颇多，尤其对教师的教学态度，教学认知，教学理念，教学情感，教学用具等都有很深的感触。

对于许多教师来说，备课是一件很烦的事情，有的老师可能把备课当作负担，但是我觉得备课是我们检查这堂课是否成功的关键所在。在备课中，我们要备教材，备学生，备教法，要了解我们的学生，才能做到高效课堂。有的老师上完课后反应学生不配合或学生不听话等等原因导致课没有上好，其实这不全是学生的错，我们教师有很大的原因，首先是没有备好课，其次是经验不足，不能很好驾驭课堂。所以说备课是我们上好一堂课的基础，是我们成功的基石。在备课的时候，合理的教学设计是至关重要的，不科学，不合理的教学设计会使我们的课堂变得死气沉沉，达不到我们预期的目标。但是科学合理的教学设计会使我们的课堂处处充满精彩，课堂效率就会很高。老师上课的积极性更强，学生学习的动力更大。

在教学中，我们应该多调动学生的积极性，让学生的思维处于积极的状态中。要抓住知识的重难点，围绕重难点对知识进行启发诱导，做到少而精，使学生自己掌握规律，能举一反三。在教学时，灵活运用多媒体教学，吸引学生的注意力，进而激发学生的兴趣。但是我们也不能每一节课都用多媒体去教学，太多的话学生会产生疲劳感，对多媒体教学缺乏吸引力，我们的教学就会失去本来的魅力。

在这次学习中，对小学数学“估算与精算”也进行了详细的讲解，估算在我们小学教材中也占了相当大的部分，对于估算的方法现浅谈如下： 1.数位估算法。根据数位原则及积商的定位规律进行估算。2.近似估算法。比如在五年级上册的应用题中，往往要用到“去尾法”和“进一法”。3.直觉估算法。比如提到一瓶纯净水是多少毫升，一桶桶装水多少升等等，都要靠我们平时的观察来估算。4.统计估算法。根据统计方法，不仅可以对学生进行有关估算训练，而且还可以在数学教学中向学生渗透现代数学思想，即统计思想。

估算可以培养学生的数感，为精确计算打下坚实的基础。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，我们应该不失时机的去培养学生的估算意识和估算技能。当然了，估算不是我们让学生去瞎猜，乱想，而是要有根据的去思考和总结，再得出正确并且符合逻辑的结论来。

从这次网上培训学习和在实践教学相结合的情况下，我深刻体会到低年级的学生在思维能力上和高年级学生的思维能力相差甚远，我也不能用教五年级学生的教学方式去教一年级学生，这样不但没有效果，反而会适得其反。针对不同年级的学生，我要采用不同的教学方法，根据学生年龄的不同，采取有效的教学方式，不断来提高自己的教学质量。这些都需要我们在平时的教学中去积累和反思。反思针对不同年级的学生，如何才能教好他们，如何才能做到举一反三等等。通过本次的学习，我会将所学知识融会贯通，多向其他老师请教，学习他们的长处以此来弥补自己的不足。

在平时教学中多总结自己上课的不足之处，多研究，多思考，使自己站稳这个讲台。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。所以我平时要从“我”做起，树立好的榜样，用自己的一言一行感化学生，教导学生。记得曾经听说过这么一句话：“热爱学生就是教师做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙。没有爱，就没有真正的教育。”所以我要以热爱学生为基础，更加热爱我的工作，做一名优秀的人们教师，在日后的班级管理工作中，以身作则，树立自己模范带头作用，让学生对老师产生信任感和敬佩感及亲切感。最后我再次运用潘局长的一句话做为我的结束语，“心有多大，舞台就有多大。”

2.网上校长培训总结 篇二

关键词：船员培训,网上报名,缴费系统

1 引言

船员由于其职业的特殊性,国家海事局根据国际公约要求对船员培训有强制规定,在船员职务晋升以及知识更新方面都需要强制培训,但目前大多行业类院校对船员培训报名方式是基于单机的集中报名方式,要求考生根据学校培训计划在指定的时间内到学校报名和缴费,这种传统的报名方式存在较多问题,一是时间集中,地点指定。船员一般都是海上作业,船期一到六个月,无法按照学校规定的时间提前到校报名缴费,而一般培训机构的培训计划都是国家海事局核定,可能存在船员到校进行报名缴费却发现计划已满;二是报名环节繁多,现场证书核验费时。虽然很多学校在学员报到时都采取一站式服务,但对船员培训来说,证书现场核验是必须的,学校必须审核船员的适任证书和资历是否符合海事局要求才能确定船员是否可以参加培训,由于船员培训在开班前必须申报系统,所以在现场还要搜集船员相关信息,很多事情要在报到现场解决,比较费时;三是数据处理工作繁重,由于船员信息的搜集主要是纸质化,而随着办公的电子化,很多信息需要在网上处理,所以报到后还需要将大量的纸质化信息录入到电脑,加大了工作量。

基于以上问题,本文结合实际工作进行了江苏海事职业技术学院船员网上报名和缴费系统的设计和开发。

2 系统的设计

2.1 系统的设计原则

便利、实用的原则,在系统中及时上传上半年和下半年培训计划,让船员在海上作业或者靠港后第一时间了解到学校的培训计划,并根据自己船期安排好自己的培训时间,并在网上进行报名和缴费;人本性原则,在系统报名过程中会及时通过手机短信提醒船员报名下一步流程,在船员报名缴费后提醒报名成功及到校时间和路线;安全性原则,网上报名系统保存着船员的各类信息,同时又存在大量资金的监管,系统的安全性要求非常高,既要保证数据资料的安全性,又要保证资金监管的安全性;可扩展性原则,系统开发投入使用后,将继续开发现场报名系统,并与江苏船员网进行对接,实现资源的共享。

2.2 系统的功能

网上报名及缴费就是让船员通过网络平台登陆江苏海事职业技术学院继续教育学院网站查看每年的培训计划,然后进入报名系统,根据自己培训需求和船期安排,选择培训类别,提交培训资料,上传个人证件,等待审核,系统后台审核后,将短信通知船员审核结果,审核通过的船员即可进行下一步缴费操作,待缴费成功后也将收到报名缴费成功的短信,船员即可在既定的时间到学校进行培训,根据海事局核定培训人数设计每个班次的报名人数,超过计划人数后系统默认无法报名,同时,校方可以从后台导出船员报名缴费信息,用于后期的班级管理。

基于对报名缴费系统的功能分析,结合江苏海事职业技术学院船员网上报名缴费流程,将系统功能归纳如下:

1)信息查询功能:船员可以通过系统查询学校的培训项目和半年培训计划,学校可以通过系统了解船员相关信息。

2)报名状态查询功能:船员可随时登录系统查询当前各种状态,如审核是否通过,审核未通过意见,并按要求修改信息或完整信息等等。

3)网上缴费功能,船员根据审核结果进行网上缴费,可以采取银行卡和支付宝两种形式实现缴费功能。

4)系统船员信息管理功,后台管理系统具有对报名基础信息的维护功能,提供报名船员所有信息的导出功能,方便后期管理。

3 系统的功能模块

网上报名缴费系统分为两个基本模块,一是船员报名缴费模块,对于培训报名的船员,具有培训计划查询、报名、审核状态查看、网上缴费等功能,二是后台管理模块,学校通过后台实现船员信息的审核,维护,数据的导入导出功能。

4 结语

3.小学体育网上培训研修总结 篇三

这次能有幸参加了国家组织的远程“国家计划”培训学习。经过培训，收获颇丰。通过本次学习，使我们许多农村教师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。

首先，先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，恐怕也是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了教师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。尤其是那些安全隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经销声匿迹了。不为别的，只是安全就打消了教师在教学中安排。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课教师的每一次课，都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱、等难度较大的项目，只要教师精于研究，万事巨细，很多伤害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我们坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的体质差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训20节的课例，它从不同层次、不同角度重新提升了我们体育教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。

专家在线答疑，剔除教师心中困惑。本次培训，专门设置了专家答疑环节，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的体育教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的体质得到有效的提高。

本次学习，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学的，才能有效地提高学生的身体素质，只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。

总之，通过本次培训，我们看到了兄弟学校的教学特色，同时领略了各位专家的理论讲解，使我们的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。但也看到了我们的不足之处，相信在这50多天的研讨学习中，我们更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到阳光体育带来的愉悦。

长达2个多月的置岗培训学习宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的认识，益处多多，势在必行。学到了知识，但还有些笼统，仍需继续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校体育和体育教师的形象和角色产生前所未有的认识。以往体育教师在学校里的形象是什么？可有可无，什么人都能代替的“放羊人”；头脑简单，四肢发达；轻松、愉快，无教学压力；小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排；时常还要参加些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的交流上不难看出，多数体育教师的内心充满了自卑和不满，长期处于压抑和抱怨状态。至于造成这种境况的原因无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然教育理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。

通过这次学习让我们看到了改变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必须抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为改变我们体育教师形象的时机。让体育教师成为具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。要想改变学校体育和体育教师的形象，我认为体育教师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：

1、从讲台上走到学生中间。教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。

2、教师从命令学生做练习的“司令”变成鼓励和引导学生一起参与快乐运动的“政治委员”。教师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导学生快乐的参与运动。

3、教师从给学生测验、打分的“考官”变成给学生总结学习和锻炼成果、分析不足的“教练员”。教师不再单一的给学生做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价学生的体育成绩和锻炼效果，为学生体育与健康课的不断进步起到推动和鼓励的作用。

4、教师从抱着“教学大纲”给学生灌输动作要领的“书匠”变为给学生带来身心健康、社会适应能力、终身体育意识的朋友。教师不再有现成的教学内容，不再在学生身上做无用功。而是要在有限的课堂上给学生带来终身的益处。同时我们的学生也要做到角色转变：

1、学/生从滥竽充数的“随波逐流者”变为有独立空间的“运动者”。学生不再只是跟着全班同学一起做很多不喜欢的东西。而是可以独立的思考，独立的练习、独立的进步。

2、学生从被动的“接受者”变为主动的“选择者”。学生可以根据自身爱好和条件主动的选择学习内容。

3、学生从“样样通，样样松”转变为能够展示自我特长的“个性者”。学生通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必然得到快速的提高，有机会展示自我个性和特点。

另外，经过这段时间的学习，我相信自己有了很大的收获。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅：

一、更新了教育观念，掌握了较多的技能 现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

二、拓展了视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还学习了一些舞蹈，武术等技能，并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天 都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

三、思想认识得到了提高

这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

4.网上阅卷培训新闻 篇四

培训在明德学校举行

根据烟台市教育局教育新形势、新要求，在阅卷的组织方式、规模及存储方式上有所调整,今年初中学业考试将全部实行网上阅卷。市教体局对此项工作高度重视，为确保学业考试试卷网上评阅工作的顺利进行，4月14日，市教研室组织相关学科教师500多人在明德学校微机室进行了网上阅卷相关技术培训。培训共分了四批，每批主要是先由教研室刁迎军主任主讲，主要讲解演示了系统各部分的功能模块与阅卷操作流程，随后，参训教师亲自动手，现场操作体验。

网上阅卷简化了答卷回收、存放、装订等环节，提高了考务工作的效率，有利于答卷的安全保密。全程采用计算机管理，减少了传统阅卷方式的人工登分、核分、合分等诸多手工环节，极大地提高了准确性。网上阅卷保密性强，能实时监控评卷进度和尺度，提高阅卷效率和质量，保证阅卷公平公正准确。

5.学籍数据核查(网上培训) 篇五

学籍数据核查通知1号：

各教管中心、中学、靖师附小、特殊学校学籍管理人员：从即日至5月30日，进行“中小学生学籍信息管理系统学生数据核查”工作，望随时留意本群信息，及时下载有关文件，并组织培训各级管理员和班主任，吃透文件精神，熟悉操作流程，做好应做的工作，按时间节点完成各项工作。（教育局）

一、信息确认表的作用

全国学籍系统完成首次数据采集后，尚未全面布置学生数据核查工作。学生数据核查的核心工作是核对个体学生基本信息。

通过下发纸质学生基础信息确认表，让学生家长对进入全国学籍系统的学生信息进行确认，能最大限度地确认学生信息的准确性。同时，学生后续办理学籍业务，对学籍信息存在疑问时，可以学生基础信息确认表作为处理问题的依据。学生基础信息确认表（以下简称信息确认表）经过拍照上传为电子文件，一方面可作为电子存档文件使用，另一方面考虑到学生基础信息确认表需修改的内容进入全国学籍系统，要经历人工处理环节，可能会存在信息处理上的出入，拍照上传的电子文件就提供了核对信息的依据。

下发的纸质信息确认表中，还包含了学生的全国学籍号。这一方面为学生家长提供了获悉学生学籍号的途径，另一方面如果学生应该登记身份证号而未登记，只有临时学籍号，学生家长也会有动力去补充学生身份证信息，这对于完善全国学籍系统中的学生身份信息，将起到一定促进作用。

二、信息确认表的内容

（一）信息确认表表样

信息确认表以全国学籍系统现有数据采集指标为依据，同时结合业务管理需要和应用实际情况，从里面选择了36个数据项，作为学生个体数据核查的内容。

信息确认表内容如下：(另附)

（二）信息确认表整体填写说明

1.需要修改的内容中，填写到对应的变更栏中。2.填写务必工整清楚、易于辨认。

3.姓名、性别、出生日期、民族、身份证件类型、身份证件号更改，须提供相关证件复印件。

4.信息确认表中全是必填项，但是否定义为关键数据项，通过关键数据变更进行修改，省级可以进行配置。

5.填写中疑问，应咨询班主任或学校学籍管理员。

（三）信息确认表部分数据项说明

1.户口所在地：填写户口所在地行政区划名称，名称包括省、地市、区县。在全国学籍系统中根据填写的名称，对应进行选择。

2.户口性质：户口性质明确是农业户口或非农业户口，但原有值不正确的，填写变更后的户口性质。

3.入学年月：入学年月不是3月或9月的，应认真确认核对。4.就读方式：就读方式分为走读、住校。非寄宿生应填写走读

5.现住址：住址发生变更，或者原有地址未具体到村庄、门牌号码，或者原有地址不准确的，进行修改。6.联系电话：联系电话发生变更，进行修改。

7.是否独生子女、是否受过学前教育：应根据学生实际情况，核实填写。

8.是否留守儿童：留守儿童指父母外出务工三个月以上，由其他亲属监护并留在户籍所在地家乡接受义务教育的子女。注意留守儿童一定是农村学校的农业户口学生。

9.是否进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。注意随迁子女一定是农业户口学生。

全国中小学生学籍信息管理系统

数据质量核查操作说明 综述

全国中小学生学籍信息管理系统（简称全国学籍系统）为全国中小学生发放了正式学籍号，标志着学籍系统进入新的应用阶段，对数据的全面性、完整性和准确性提出了更高要求。但部分学生学籍信息存在缺项、有误、未更新等问题，个别学生因没有提供居民身份证件号未获得正式学籍号。

为加快处理相关问题，进一步提高全国学籍系统学生信息质量，发挥学籍信息在教育治理中的基础作用，所以开展此次的数据质量核查工作。

一、人籍一致核查

根据数据核查机制通知要求，学校要根据学生实际情况，核实学生“人籍”是否一致，人籍一致核查主要核查系统中学籍数据与班级实际就读学生是否一致，系统中学籍状态和学生实际就读状态是否一致等，如果不一致，则需要补建未注册学籍、处理虚假学籍、更新学生状态等。

●确保不漏一校一生，对于符合就读资格且实际在校就读但没有该校学籍的学生，要求补建学籍。

●在其他学校建有学籍的必须转接学籍，否则应安排其回学籍所在学校就读。

●如学生已不在该校，学校应按照“人籍一致”原则执行删除操作。

一、人籍一致核查

（一）整体流程说明

（二）学生数据导出、核对

（三）补建学籍说明

（四）学生状态更新说明

（五）学籍误操作删除说明

（一）整体流程图（自己找）

（二）学生数据导出、核对

学籍管理员登陆学籍系统，依次点击【学籍管理】【日常管理】【学生花名册管理】，在中间学校年级班级中选择年级、班级，如图所示，点击“导出Excel”，导出班级学生名单，打印后分发至班主任，用于“人籍一致”核对。说明：

1）班主任根据学生名单逐一核对学生数。2）根据学生名单逐一核对学生状态。

（三）补建学籍说明 根据《关于普通中小学在校生注册建籍有关事项的通知》教基一司函【2014】66号文要求：“全国学籍系统首次数据采集工作已于2013年年底基本完成，原则上，除秋季新入学的小学一年级新生外，其他每一位在校生均已获得学籍”。“全国学籍系统开放的在校生注册建籍功能，仅应为个别非小学一年级无学籍学生注册建籍使用”。

通知中规定，“确需为个别非小学一年级无学籍学生注册建籍的，以省为单位，每个月月末将名单提交教育部教育管理信息中心进行全国系统查重后，再为此类学生建立学籍”。

在中央系统查重后，查重的结果会返回省级系统，学籍主管教育局可以对查重通过的学生进行补录信息，学籍主管教育局学籍管理员登陆学籍系统，依次点击【学籍管理】【学籍注册】【在校生录入】，在查询条件处理状态中选择“通过”，点击查询，如图所示：

（四）学生在校状态更新

1.如果学生实际在校，但学籍系统中学籍为休学、退学、失踪、其他离校等非在校状态的，应通过复学、恢复入学资格等异动类型，恢复该学生的在校状态。2.如果学生实际在校，但学校误操作把该学生在学籍系统中误操作为死亡的，应把该情况逐级上报，进行处理。

3.如果该学生实际已离校，但在全国系统中学籍状态为正常的，根据实际情况，通过转学、辍学或其他异动类型更改其状态。

4.如果该学生实际已死亡，但在全国学籍系统中状态为正常的，应及时变更其状态。

（五）误操作删除

如学生已不在该校，学校应按照“人籍一致”原则执行删除操作。

学籍主管教育部门核准后的正式学籍，如果学校要删除，则需要学校在误操作删除功能中，选中学生提交删除申请，学籍主管教育部门核准后才能生效。如果主管部门核办未通过，要求学校删除驳回记录，才能对此条记录进行其他业务操作。

要求：学籍主管教育部门在核办时，依据学校提供的纸质证明材料进行操作。

二、无在办业务的在校生信息数据核查

根据《中小学生学籍管理办法》第二十四条“地方教育行政部门和学校应当每学期复核学生学籍，确保学籍变动手续完备、学生基本信息和学籍变动信息准确”要求，核对学生基本信息时应集中组织学校通过学籍系统的“数据质量核查”功能。

为提高核查工作的效率，其中学籍系统为区县、学校分配了学生信息核查专用账号，在学生数较多的区县和学校，保证多名核查操作员可使用该核查专用账号同时操作；为加大数据质量核查工作支持力度，全国教育技术服务平台（简称服务平台）已开通学校级学籍管理员、班主任账号和家长（监护人）注册码。全国学籍系统作为本次核查工作的支撑平台，提供以下支持：

1.学校学籍管理员通过全国学籍系统可获得登陆教育技术服务平台的账号，及平台下载地址。

2.学校学籍管理员通过全国学籍系统可导出并打印学生核查名单及班主任教育技术服务平台登录账号。3.学校数据核查操作员可登录系统进行核查数据的维护，并上传学生身份证明材料操作。

4.学校学籍主管领导及获得授权的学籍管理员进行关键数据的审核。

5.学籍主管部门学籍核查操作员及学籍管理员可对学校的关键数据变更申请进行核办。

教育技术服务平台作为本次核查工作的支撑平台，提供以下支持：

1.家长通过“电子档案上传”功能将已签字确认的学籍信息表上传存档，作为后期学籍核对依据。

2.通过平台上传的电子档案数是教育部统计各省核查工作完成情况唯一官方统计途径，直接关系到各省市此次工作的完成成果。

3.搭建家长、老师、学籍管理员之间的沟通平台，用户可以在平台上相互交流、解答问题，提高问题反馈及解决的效率。

4.学校管理员可以在平台上搭建组织机构，管理机构部门、人员，在平台上发送通知，形成快速交流网络。目录

（一）数据核查整体流程图

（二）省级数据质量核查开关设置

（三）学校级数据质量核查

（四）学籍主管教育局学籍关键数据变更核办

（五）技术服务平台常见问题

（一）数据核查主要流程图（自己查看）

（二）省级数据质量核查开关设置

为了保障在数据质量核查中学生数据批量导出时，各省系统能够正常稳定的运行，省级学籍管理员可通过数据质量核查时间开关，为各地市合理分配数据导出时间。

省级学籍管理员登录系统，依次点击【系统管理】【数据核查打印开关】【数据核查打印开关】，如图所示，可以为各地市进行开启或关闭。

（三）学校级数据质量核查

3.31日前完成在办业务处理的在校学生（含问题学籍学生）。

3.31日后办理完成转学等异动业务的学生，纳入下一次数据质量核查工作进行核查。目录

学校级数据核查整体流程图 学校级数据核查组织说明

教育技术服务平台学籍管理员账号获取

学籍管理导出并打印学生信息—下载码获取 数据核查功能激活

数据质量核查-----班主任登录信息导出

数据质量核查-----班主任登录信息打印、平台安装 学生信息核对---学生数据导出 学生信息核对---学生数据打印 学生信息家长核对 学校级学生信息维护

学校级学籍关键数据变更

1、学校级数据核查整体流程图（自己查看）

2、学校级数据核查组织说明

根据《关于开展问题学籍处理和建立数据质量核查机制的通知》中要求，学校级数据质量核查的主体只要是学籍管理员、班主任和家长，其中： 学籍管理员：

1）完成“学生学籍信息确认表”，“班主任平台信息表“的打印与下发。2）召开班主任会，指导班主任下载使用平台，就如何召开家长会等对班主任进行培训。

3）完成全校家长会组织工作，解答班主任、家长在实际操作中的疑问。4）回收纸质版“学生学籍信息确认表”，完成学籍信息补录和更正工作。5）查询学籍确认表上传情况。班主任：

1）学校组织家长会，班主任下发“学生学籍信息确认表”，说明填写要求。2）指导家长完成学生学籍信息确认表的核对、修改、签字确认。指导家长安装教育技术服务平台，并进行注册登录。指导家长将核对完毕并签字确认后的”学籍信息确认表“拍照上传。

3）完成纸质版“学籍信息确认表”的回收与审核。

4）帮助不具备上传条件的家长，代为上传电子学籍档案；帮助家长重置注册码；帮助家长找回密码。家长：

1）家长携带家庭户口簿（孩子户口页那一页需提前复印，原件复印件都要带）、智能手机，学生身份证（若学生尚没有身份证，则不用带）参加家长会。2）家长会上，核查孩子的学籍信息是否正确，如有错误，在变更栏中填写变更信息，有关键信息变更的，请同时提交证件复印件。核查无误后签字确认。3）下载安装教育技术服务平台并注册登录，拍照上传已经签字确认的“学籍信息确认表”作为电子版存档。

3.教育技术服务平台学籍管理员账号获取

学籍管理员登录学籍管理系统，依次点击【学籍管理】【数据质量核查】【学籍管理员登陆信息】，如图： 说明：

1）通过该页面中的信息获取技术服务平台的账号和密码。2）通过页面中的说明，安装教育技术服务平台（http://zbsm.365ime.com/）。3）根据页面提供的账号进行登录。

4.学籍管理导出并打印学生信息—下载码获取

为确保学生确认表打印安全，学籍管理员需通过登录平台，获取本校学生数据下载码，通过该下载码可在学籍系统中激活学籍核查功能，即打印学生确认表和班主任登录信息表。学籍管理员登录教育技术服务平台，点击左侧中间的五角星图标，即可在左侧下方看到“查看下载码”功能，点击该功能，获取下载码，如图： 5.数据核查功能激活 学籍管理员登陆学籍系统后，依次点击【学籍管理】【数据质量核查】 【学籍管理员登录信息】，在右侧显示页面中，输入获得的技术服务平台下载码，激活数据核查功能，如图： 说明：

1）只有输入技术服务平台的下载码并验证成功，才能打开数据核查功能。6.数据质量核查-----班主任登录信息导出

班主任登录信息显示的是本校每个班主任的技术服务平台账号及密码，由学校学籍管理员导出并分发至每个班主任手中，班主任使用该该账号可登录教育技术服务平台，帮助部分学生家长进行电子档案拍照上传操作、解决解答家长在本次数据核查中出现的问题，做好即时沟通及交流工作。

学籍管理员登录学籍系统，依次点击【学籍管理】【数据质量核查】【班主任登录信息】，如图： 说明：

1）班主任可通过教育技术服务平台查看电子档案照片上传统计情况，便与督促。7.数据质量核查-----班主任登录信息打印、平台安装

平台所有账号都是实名制，班主任账号涉及全班学生的信息安全，非常重要。因此班主任初次登陆后，请修改密码为常用密码，防止外泄！

说明：教育技术服务平台安装（教师版）参照家长端安装过程。8.学生信息核对---学生数据导出

学籍管理员登陆学籍系统后，依次点击【学籍管理】【数据质量核查】

【学生信息核对】，在右侧查询条件中，选择年级、班级信息，点击查询，如图： 说明：

1）在导出时，如果不进行勾选，可导出全班，如果选择全选，则只能导出当前20条学生数据。

2）建议导出数据保存至专用目录下，并确保数据安全。9.学生信息核对---学生数据打印 注意：

出于安全考虑，要求学生信息核查表在学校打印。10.学生信息家长核对 说明：

（1）家长在核查过程中有任何问题，请联系班主任或本校学籍管理员处理。（2）家长需要安装技术服务平台手机端，完成注册后，进行学生信息核查表的电子档案拍照上传操作。

10.1）仔细阅读“全国中小学生学籍基础信息确认表”，逐一核对学生基础信息表中每一项信息，如有错误、变更，请在对应项变更栏填写，可参照填写标准了解每项信息定义。核查完请签字确认。

10.2）家长注册教育技术服务平台、上传学籍档案

根据“学籍信息确认表”中第二页提供的注册码，按照提示逐步完成注册。10.3）电子档案拍照上传 11.学校级学生信息维护

班主任对家长提交的学生信息核查表进行核查，无问题后，提交至学校学籍主管领导，数据质量核查操作员登陆学籍系统后，依次点击【学籍管理】【日常管理】 【学生信息维护】，在中间目录中选择年级、班级，可查询出该班的学生信息，如学生信息有变化，则选中学生信息，点击“维护”按钮，如图： 说明：

1）学籍系统提供了专门的数据质量核查专用账号，可供20人同时使用，该账号只有数据维护和关键数据变更申请的权限。1）该维护页面只能维护非关键数据。

2）非关键数据维护更新后，直接点击保存按钮，即可完成。12.学校级学籍关键数据变更

12.1关键数据变更申请： 如果学生的关键数据发生了变化，则需要进行关键数据变更操作，在学生信息维护界面直接点击“关键数据变更”，或者依次点击【学籍管理】【日常管理】【关键数据变更申请】，在右侧显示页面，点击申请，查找学生信息，如图：

根据当地规定，可以选择是否要求学生或家长提供证明材料

12.2关键数据变更学校核办： 学生关键数据变更申请后，需要学校学籍主管领导进行核办，依次点击【学籍管理】【日常管理】【关键数据变更学校审核】，选中学生，点击“审核”按钮，如图： 说明：

1）根据实际情况判断是否同意关键数据变更的申请。2）如果不同意该申请，请在审核补充意见中详细说明。

（五）数据质量核查常见问题

问题

1、本次数据质量核查是否提供操作指南？

答：是，可登录学籍质量核查操作指南网页 http://zbsm.365ime.com 根据学籍管理员、班主任、家长不同用户角色查看操作步骤及视频演示 问题

2、学生注册码被他人误用，班主任如何帮助取消绑定？

登陆班主任账号→“应用”→"重置学生注册码”→验证班主任手机→点击“重置注册码”

问题

3、家长不小心使用了其他孩子的注册码，错误绑定了其他孩子账号，怎么办？

问题

4、如果家庭中有多个学生，家长在教育技术服务平台中如何添加? 问题

5、班主任或学籍管理员如何查看本校学生的电子档案上传情况？ 学籍管理员：手机登陆平台，点击“应用”→点击“学生电子档案情况” 【传说】教育局(544397149)2015-4-30 17:06:23 班主任：手机登陆平台，点击“应用”→点击“学生电子档案情况” 问题

6、班主任如何帮助家长找回平台账号？

登陆班主任账号→“通讯录”→“群组”→打开本班家长群→查看家长平台号 问题

7、班主任如何帮助家长找回平台登录密码？

登陆班主任账号→“应用”→验证班主任手机→输入家长平台号→输入家长手机号

三、无居民身份证学生核查根据通知要求，部分注册学籍时未提供居民身份证件号的学生，如已在公安部门办理了户口登记，取得了居民身份证，应将身份证号及时更新录入系统，在关键数据变更时并上传证明材料。对仍未办理的学生，学校应核实其在校生身份后，上传加盖学校公章的学生在校证明上传至全国学籍系统。

1.无居民身份证号学生，上传在校就读证明，完成学生学籍确认。

2.外籍学生、港澳台学生上传相关身份证明材料，完成学生身份确认。

四、问题学籍核查

（一）问题学籍和正式学籍号

（二）问题学籍类型及处理方式

（三）问题学籍几种情况的处理

（四）问题学籍处理流程图

（五）跨省问题学籍的处理流程说明

（六）常见问题

9、学生学籍档案包括哪些内容？ 答：学生学籍档案内容包括：

教育部中小学电子学籍管理系统规定的学籍基础信息及信息变动情况；学籍信息证明材料（户籍证明、转学申请、休学申请等）；综合素质发展报告（含学分修习情况、学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况等）；体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等；在校期间的获奖信息；享受资助信息；学籍主管部门要求的其他信息。

10、何时何地建立学生学籍档案？

答：学校应当从学生入学之日起1个月内为其建立学籍档案。

11、怎样管理学生学籍档案？

答：学籍档案分为电子档案和纸质档案。电子档案纳入电子学籍系统管理，纸质档案由学校学籍管理员负责管理。

学生转学或在基础教育阶段升学时，学籍档案应当转至转入学校或升入学校，转出学校或毕业学校应保留电子档案备份，同时保留必要的纸质档案复印件。学生最后终止学业的学校应当归档永久保存学生的学籍档案，或按相关规定办理。学校合并的，学籍档案移交并入的学校管理。

学校撤销的，学籍档案移交原主管教育行政部门指定的单位管理。

12、学生学籍档案中的信息能否改动？

答：学生学籍档案中的姓名、出生日期、籍贯等信息，必须与《居民户口簿》的信息一致，不得随意更改。如确需更改，由家长凭《居民户口簿》或其他证明文件向学校提出申请，并附《居民户口簿》复印件或其他证明复印件，由学校审核变更学籍信息，并报学籍主管部门核准。

13、学生学籍变动项目有哪些？

答：学生学籍变动项目包括入学、转学、休学、复学、退学、毕业、升级等项目。

13、学生学籍变动项目有哪些？

6.网上培训心得体会 篇六

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

7.新教师网上培训学习心得 篇七

暑假期间参加了教育局组织的新教师岗前培训班，认真观看了关于师德教育、教师专业发展和学生管理等专题视频。新教师培训是使在职中小学新教师整体素质和促进教师专业化的有效途径。通过培训，我得到了很大的收获,现将自己的其中一点心得体会总结如下：

第一个专题是韦筱青老师的《师德教育》，韦老师给我们讲的内容有很多，感触最深的是其中的爱与责任是师德的核心。“师德”是教师的灵魂，“爱与责任”是教师职业道德的核心。“师德”是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。反之，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。例如，最美黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师张丽莉。2012年5月8日，张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。“丽莉呵护学生胜过自己。”第十九中学副校长靳艳萍说，她还有一次保护孩子的故事在学校传为佳话。2009年冬天，张丽莉班里有一名学生生病了。她领着几名班干部去看望。过马路时一辆自行车因为坡路太滑，摇摇晃晃地朝学生闫泓轶撞了过来，眼看就要撞上了。这时，张丽莉猛地一把将闫泓轶揽在怀里。闫泓轶没什么事。可是张丽莉却被自行车撞了个正着，狠狠地摔在了地上。“只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生。”张丽莉时时刻刻用心诠释“师爱”这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。

8.网上党课培训学习心得体会汇报 篇八

经过近一段时间的网上党课培训，本人在思想上积极要求上进，在工作中向党员同志看齐，对党的认识更加深刻。现将本人近期心得体会汇报如下：

年 月25日，我接到参加入党积极分子培训班通知时，心情无比激动，我想这份通知应该意味着党组织接受了我的入党申请，并开始对我进行教育和培养，这就像一盏明灯，照亮我的人生征程，使我真切的体会到奋斗、努力的目标使什么，让我的途程有了一个新的驿站，走路的步伐更加稳健，到达目的的信心更加坚定。

为期一个月的学习让我读懂了党的先进理论，对党的基本知识有了新的积累。党校副校长朱水清结合自身工作经验和政治观点，给我们上了一堂内容丰富且生动的党课，使我从中感受到中国共产党的伟大。我们党领导着十三亿人们克服了非典、与 功黑暗势力作斗争、近期又高票通过了《反分裂国家法》，坚定的两岸统一的决定。另外，我国高速发展的经济和人们日益提高的生活水准也告诉我们，中国共产党的确是一个伟大的政党，是一个全心全意为人民服务的政党。

当然，在思想政治方面的积极的同时，也不可忽略学习，加强自身素养的培植和提高十分关键，尤其是在经济日新月异，科技翻天覆地的今天。对于一名在平凡岗位的工作者来说，掌握做好本职工作的知识和本领是第一要务。党章中把学习科学文化和业务，努力提高为人民服务的本领，作为共产党员的一项义务作了明确的规定。当今世界科学技术突飞猛进，科学技术对社会，对经济影响愈来愈大。因此，要把学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，提高到保持党的先进性的高度来认识，从而增强学习科学、文化和业务知识的自觉性和紧迫感。作为一名入党积极分子要掌握做好本职工作的知识和本领，一靠学习，二靠实践。要干一行，爱一行，学一行，钻一行，精通一行，努力成为本职岗位上的内行和能手。

我作为一名入党积极分子，必须重视对自己的世界观、人生观、价值观的学习和改造。把全心全意为人民服务作为我在生活上、学习上、工作上的行动指南，贯穿我的一生。我要从小事、从身边的事做起。

首先，要加强理论学习。认真学习马克思主义理论。一个人入党的动机(本文转自实用工作文档频道)是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对这些问题有更加明确和深刻的认识。

第二、要坚定共产主义信念，不断增强克服困难的信心和能力。人们的正确认识，要经过实践认识再实践再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。要通过投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，端正入党动机。

第三、要通过学习优秀党员的模范事迹，来增强自己对党的感情，激励自己不断进步。以吃苦在前、享受在后的实际行动，来贯彻全心全意为人民服务的宗旨。

第四、贵在坚持。要谨记组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世。毛泽东同志说过：“有许多党员没有完全入党，思想上没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”我们应引以为戒，不论组织上是否入党，都应做到先在思想上入党，要注意长期进行自我检查。

总之，共产党员应该成为学习的模范和又红又专的模范，不但要刻苦学习马克思主义理论，而且要学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，努力创造一流的成绩。只有这样才能在新形势下更好的发挥先锋模范作用。

9.初中数学网上远程培训心得体会 篇九

为了进一步提升自己的教育教学理念，转变教学方式，加强对新教程的理解，掌握新教程的教学要求，提高自己驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，我有幸参加了中学数学远程培训。通过培训，自己觉得对新形势下的数学教育教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，感到受益匪浅，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈自己的几点体会

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力強的本领。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。

授课老师广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。”

二，对人教版的中学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过授课老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要根据原来的练习题变通去猜练习，比如：+=5改为或+=5或-=5。

三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。在教学过程中，要两线并行：建模（阅读——分析——找量）；练习（学案）。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思考时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。