学校校园文化建设评比方案

学校校园文化建设评比方案（共12篇）

1.学校校园文化建设评比方案 篇一

校园文化建设检查评比方案

一、指导思想

为全面推进校园文化建设，努力为师生营造一个积极向上、整洁优美的校园，提升学校文化品位，发挥校园文化的教育功能，为学生的成长创造良好的环境。

二、检查评比内容

（一）物质文化

1、文化制度与设施。

学校制定有校园文化建设实施的方案，内容具体，制度完备；学校成立校园文化建设领导小组，岗位职责明确；宣传橱窗、文化长廊、升旗台和旗杆等基础设施规范精致，图书、阅览、团队活动等专用室设置齐全；加强广播站等宣传舆论阵地建设；学校班级教室有标志，教室前、侧有激励性标语或名人名言、中小学日常行为规范、中小学生守则；教室后面有班级荣誉证书、黑板报、墙报等班级文化设施。

2、校容校貌文化。

学校布局合理，做好道路和景点规划、命名及管理工作；学校建筑面有名称标志和激励性永久性标语；校园绿化整体有规划，设计合理，四季有绿，常年有花，有一定的文化品位，同时注重养护，无人为践踏现象；学校各种标牌及提示语规范精致，名人画像装祯美观，师生书画点缀成趣，内涵丰富，教育性强；

加强校训、校风、教风、学风建设，主题鲜明，内涵丰富，富有个性；校门口及校内公共场所整洁、卫生，无乱丢、乱倒、乱堆、乱搭、乱设摊、乱停车、乱涂写等现象；教室、办公室等室内外清洁无尘，各种设施摆放有序，环境布置高雅美观，富有个性；食堂清洁卫生，管理规范，厕所及时打扫、冲洗，定期消毒，无异味、污迹、污物。

（二）精神文化

1、教风文化。

师德教育常抓不懈，一年一个主题的师德教育活动扎实、创新，富有成效；教师敬业爱岗，认真从教，以主人翁姿态参与学校工作；热爱学生，尊重学生人格，形成民主、平等的师生关系；普遍加强学习，刻苦钻研业务，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，校本教研气氛浓厚；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，同事间团结协作，和睦共处，形成相互尊重、民主和谐的人际关系。

2、学风文化。

学生仪容仪表端庄，穿着得体；上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解；课间开展文明、有益的游戏、文体活动，无打闹等不良现象，集会、上放学秩序井然；养成良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等废弃物；诚实守信，礼貌待人，尊敬师长，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语，同学间和睦相处；学生文明用餐，不乱花钱，不比吃穿，不吃零食，养成勤俭节约的良好风气；学生能坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确；学生不阅读、观看不健康的图书、报刊、音像和网上信息，不进“三室一厅”和网吧，无吸烟、喝酒、参与邪教等不良行为。

3、活动文化。

精心组织开展各种形式的思想道德教育实践活动，开展班级文化建设评比活动；认真学习贯彻《守则》、《规范》，使学生养成文明行为习惯；组织开展校园文化活动和课外兴趣小组活动，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

三、检查评比方法

1、每学期期中各个负责人、各班班主任认真对照《小学校园文化建设评比细则》，进行自查一次，根据自查问题进行整改。

2、每期末，学校组织有关人员对校园文化建设的方方面面进行检查、验收、评比。方式为：听、看、查、访。

四、奖惩办法

1、经检查验收，由学校统一考评，凡是文化建设方面达到相应标准的负责人、班级，由学校进行奖励。

2、经检查，对文化建设工作重视不够，管理混乱的负责人、班级将进行通报批评，限期整改。

2.学校校园文化建设评比方案 篇二

1 建设具有时代特色的学校理念文化, 营造人文校园。

要建设人文较园, 学校理念文化建设不能单纯局限于对各种理念进行归纳。一所在理念文化建设方面卓有成效的学校, 其学校文化的精髓应当深入师生内心, 表于师生言行。公众能从师生所具有的活力, 从师生身上所表现出来人文精神和人文素养上感受到学校理念文化的影响力和魅力。要实现这样的状态, 学校开展主题鲜明、形式多样的校园人文活动是一条有效途径。如开展以学校理念文化为主要内容的系列校本培训活动;结合传统节日、校内外重大时事事件、校庆、开学典礼、毕业典礼等开展专题教育活动;在校园开展“唱读讲传”活动;开展“学习礼仪知识, 争做文明公民”, “人人是形象, 文明礼仪伴我成长”, “书香校园”等主题教育活动;开展科技艺术节、读书节、花卉艺术节活动等等。

富有人文气息的多学科、多层次的校园人文活动, 能让师生成为学校理念文化建设的主人, 成为人文校园建设的主人。师生在参与活动的过程中, 在接受养成教育的过程中, 能潜移默化地受到学校理念文化的感染, 受到中华优秀传统美德的熏陶, 受到民族精神的感召, 从而形成良好的人格品质、人文精神和人文素养。学校在活动中将理念文化浸润到了每一个人, 学校也因此变得多姿多彩, 充满张力, 从而营造出具有独特魅力的人文校园。

2 建设主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化, 营造人文校园

学校物质文化是学校文化的物质形态, 是人文校园的实物表现, 是呈现在师生、社会公众面前的学校的外观面貌、学习环境、生活环境等物质条件的总和。学校物质文化建设包括学校的教学设施、教学设备、学校综合环境的建设等。学校物质文化水平在一定程度上决定了人文校园环境的水平。主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化是生成人文校园的重要物质条件。

“主题鲜明”, 顾名思义是指学校物质文化建设应当有鲜明的主题, 而这一主题正是学校特有的理念文化。学校在建设物质文化的过程中, 应当将学校理念文化所包含的各项内容如学校办学理念、学校精神、校训、教风、学风等以文字、图画、雕塑、音乐等形式鲜明地展现出来。如具有独特造型并富含象征意义的学校大门, 被赋予深意的学校建筑的名称, 校园壁画, 校园墙体上醒目的题词, 学校交通干道上设立的橱窗、宣传栏、文化石或者雕塑, 装饰在学校各室内、走廊的标志、标语、字画, 校徽, 校歌等等。这一切主题鲜明的物质表现, 时时处处营造着学校的文化氛围, 传递着学校文化的信息, 让师生深切感悟到学校所信奉的价值观, 所追求的目标, 所秉承的人文精神与人文素养, 这样的校园也必定是具有人文气息的校园。

相对“主题鲜明”而言, “优雅温馨”的学校物质文化更为注重的是学校的硬件与综合环境给予人美好的心灵感受。人文校园的物质文化不一定要有很高的现代化水平和科技含量, 但必定能给师生提供一个适合学习、工作、生活的舒适美观, 体现着人文关怀的物质环境。要建设“优雅温馨”人文校园物质文化, 学校应当大力改进和完善学校的基础设施, 不断优化校园环境。在此过程中, 学校要注意两个方面:一是注意学校环境的整体协调与美观。学校是一个立体的环境, 校园内的房屋、设施、景观、各种绿化带在布局、造型、色彩搭配上应从学校的整体形象出发, 在考虑其功能性的同时, 注重整体环境的美观。二是注意从细节之处关注人的需要。如地面、台阶的防滑处理, 走廊、拐角处生动形象, 充满关切的温馨小提示, 合理布局且配置齐全的卫生设施, 绿化带中供师生驻足的长椅, 令人感觉舒适的墙面颜色搭配等等, 都能使人在细微之处感受到学校对自己的关切, 感受到温暖。

建设主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化能够为师生提供一个处处洋溢着文化氛围, 彰显着人文气息的优美舒适的物质环境, 从而营造能陶冶人的心灵, 启迪人的智慧, 甚至是“一花一木皆育人”的人文校园环境。

3 建设“人本”的学校制度文化, 营造人文校园。

人文校园是规范化管理的校园, 营造人文校园离不开学校制度文化建设。学校制度文化是学校在长期的运作中逐步形成的管理规章、条例、措施、规定、行为规范等, 是学校全体成员共同认可并遵循的各项行为准则, 是对学校进行规范化管理的依据。制度文化的核心价值在于促进人与学校的和谐发展。人文校园所拥有的制度文化, 是具有“人本”特色的制度文化。制度文化的“人本”特征主要表现在两个方面:

一方面表现为不断建立、健全的学校管理制度, 如德育管理制度、教学管理制度、教研管理制度、教师培训进修制度、办公室管理制度、班级管理制度、寝室管理制度、考勤管理制度、教师晋升制度、分配制度、后勤财务管理制度、教代会制度等。不断完善的制度文化能够指导和规范学校每一个成员的行为方式, 在最大程度上避免学校在管理上存在漏洞, 避免因为管理不到位而造成的学校内部矛盾的发生。

另一方面表现为“以人为本”的制度文化。学校如果以简单的刚性量化制度来约束学校成员的行为, 实施过于严格的管理是偏离人文精神的。学校各种规章制度的作用应当更倾向于指导人的行为而不是约束人的行为。各项规章制度在体现公平公正原则的基础上, 要能体现人文关怀, 充分考虑教师之间、学科之间、班级之间、各部门之间的个体差异, 应当在公平前提下兼顾到各方的利益。制度的实施应有助于减轻师生负担, 有助于解决师生在学习工作中遇到的困难。要做到这一点, 制度拟定和建立的过程要让师生都来参与, 真正体现师生在校园中的主体地位。

以人为本的, 不断完善的学校制度文化, 有利于在学校内部建立起和谐的干群关系、同事关系、师生关系、生生关系。有利于实现学校软件、硬件资源, 尤其是教师资源的合理配置。有利于调动师生的积极性, 最大限度地发挥学校成员的聪明才智, 发挥师生在学校管理中的主人翁作用, 最终实现民主管理、自主管理的人文校园。

4 建设优秀的教师文化, 营造人文校园。

教师文化是教师在教书育人过程中形成的职业形态, 表现为教师的价值观念、教育观念、职业操守、职业技能、职业水平等。营造人文校园, 离不开教师文化建设, 这是由教师在学校教育行为中的主导地位所决定的。教师作为学校教育行为的实施者, 在建设人文校园的过程中既是主体, 同时又扮演着主导者的角色。教师的人文素质水平直接决定着学生的人文素质水平, 进而决定着学校的整体人文水平。营造人文校园, 需要不断提高教师队伍的整体素质尤其是人文素质, 这也正是教师文化建设的任务与目标。

营造人文校园, 需要建设优秀的教师文化。首先要建设优秀的教师精神文化, 这主要表现在教师优秀的人文精神与人文素养上。教师精神文化建设应当与学校理念文化建设相结合, 让教师在学习学校理念文化以及参与学校各种人文活动的过程中, 认识和感受到学校理念文化的精髓, 体会到其中所蕴含的人文精神与人文素养, 对学校理念文化产生认同感和归属感, 主动融入到学校的文化氛围中, 形成共同的价值观, 良好的心理素质和职业操守, 最终形成学校教师队伍良好的精神文化素养。

建设优秀的教师文化, 还包括建设优秀的教师专业文化。优秀的教师专业文化追求教师专业的不断发展。学校要为教师搭建一个有利于专业发展, 并有相关制度和经费予以保障的平台。这个平台应有助于建立“开放学习型”的教师文化。让每位教师在专业发展过程中不闭关自守, 能够有机会参加进修培训, 有机会公开自己的教育思想和教育行为, 能与同行、专家交流研讨, 拓展自身的思维和眼界, 感受到自身存在的不足, 体验到持续学习的重要性, 树立终身学习的理念。这个平台还应有助于建立“合作型”教师文化。学校要引导教师营造务实民主的工作氛围, 让每一位教师认识到教育是一种集体行为, 集体力量的整合能发挥更好的教育效能, 使教师学会通过相互协作实现既定的教育目标, 促使教师在相互信任的情感基础上形成尊重、理解、关爱的人际环境, 使教师在集体的引领下实现个人专业素质的稳步提升。

参考文献

[1]李金初.2009.学校的根本价值存在是文化存在[J].人民教育, (17) :27-29

3.学校校园文化建设评比方案 篇三

为贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步推进义务教育均衡发展，督促各学校以优美的校园环境迎接省和国家“义务教育均衡发展县”的检查验收，结合各学校“美丽学校”建设工作进展和县督学督查情况，4月23日，上高县教育局在全县义务教育阶段学校中开展“建设美丽学校·巡回看变化”展示评比活动。

展评活动分县城和农村两个组进行，参评学校主要展示校园运动活动区、宣传橱窗展板区、教室、教师办公室、学生寝室、食堂、功能房等区域和特色展演活动，校长担任引导讲解。评比内容包括校园文化、办学特色、美化绿化、校容校貌、总体评价、校长讲解六大板块和室内外墙体文化布置、主要建筑物命名、展板和橱窗等特色展示、学生社团活动精品展演、道路硬化黑化、校园绿化和布局、校园实现“八无”、室内环境干净整洁、规划与投入等17个指标。教育局全体班子成员、中心小学以上义务教育学校校长、教育局机关股室负责人担任评委，分“好、较好、一般”三个等级择一评分，评选表彰“美丽学校”建设先进单位。

“建设美丽学校·巡回看变化”活动是在2015年全县教育工作会议上提出的。上高县教育局组织县督学分2个督导组，对全县31所义务教育学校的“校园文化建设、办学特色、美化绿化、校容校貌”进行了督查，督查组认为，绝大多数学校高度重视，科学规划，美丽学校建设稳步推进，做到“校园规划高起点、文化建设高层次、办学特色高品位、绿化美化高质量、校容校貌高标准”。据不完全统计，全县共投入经费720多万元，其中投入经费20万元以上的学校有敖山中心小学、翰堂中学、界埠中学、翰堂中心小学、锦江中心小学、实验小学、徐市中学、芦洲中心小学、新界埠中心小学、上高四中、上高五中、蒙山中心小学、芦洲中学、田心中学等学校。同时文化育人功效更加彰显，办学特色初步显现，美化绿化效果明显，校容校貌有新变化。（刘薇）

4.校园之星评比方案 篇四

和“进步之星”活动方案

一、活动宗旨

为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，鼓励学生全面发展，优化个性，培养特长，遵循未成年人身心特点和成长规律，坚持从建设创新校园、优美校园、和谐校园的实际出发，弘扬社会主义荣辱观，引导全校学生学习先进，争做先进，培养理想远大、品德高尚、开拓进取、全面发展的新时代中学生。

二、评选目的

长期以来，我国的学校对学生的评价方式大多用考试分数来衡量学生的优劣，重智育而轻其它各育，导致一大批学生高分低能，发展不平衡。为此我校拟定了“校园之星” 和“进步之星”的评选方案，在整体素质全面发展的基础上培养各具特色的个性特长。使每位学生都能感到不论自己在哪方面有点优点，只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，不断增加孩子们体验成功的机会，有利于帮助学生尤其是一些学习上落后的学生得到发展，认识自我，树立自信。从而达到我校对学生的评价。

三、评选类别

“校园之星”分别设立全面发展之星、学生干部之星、励志勤学之星、学习进步之星、文明礼貌之星、卫生劳动之星、校园孝星等七项。

四、评选条件

凡申报“校园之星”的学生都必须能模范遵守《小学生日常行为规范》，思想品德好、学习态度端正，体育成绩达标，在此基础上，具有突出的某一方面，方能参加评选。

（一）全面发展之星 １、德、智、体全面发展，综合素质高，能在班级中起带头示范作用。

２、学习成绩在全年级名列前茅。

（二）学生干部之星

１、担任班委会少队干部，有高度责任感。

2、能认真履行所任职务的职责，独立工作能力强，处处为班级纪律、卫生等着想、集体荣誉感强。

（三）励志勤学之星

1、学习目标明确、独立思考能力强，能很好地掌握各门学科的基础知识和基本技能，各科成绩在年级中均为优秀。

2、在学科竞赛中成绩显著，获学校及以上的奖励。

（四）学习进步之星

1、学习态度端正能够刻苦学习。

2、入学以来，学习成绩在原有基础上有很大程度提高。

（五）文明守纪之星

１、严格遵守《公民道德建设纲要》和《小学生守则》的相关要求。

２、认真学习雷锋精神和事迹，坚持做助人为乐的好事，积极主动为班级为学校做好事，主动办板报、办橱窗。

（六）校园卫生劳动之星

１、讲究个人、集体卫生，手脸干净，衣着整洁。认真值日，积极参加学校组织的劳动、卫生活动且能起带头模范作用。

２、在家能帮助父母做简单的家务活。

（七）校园孝星

１、在家孝敬父母尊敬长辈，主动帮父母做事。

2、在校尊敬老师，见了老师主动问好打招呼。

3、在校爱护小同学，不欺负小同学且帮助小同学解决实际困难。

四、评选办法

１、采取层层筛选的办法，先由班级推荐或学生个人申请，经年级组审核后，确立为校园之星候选人，再报请教导处、政教处讨论决定。２、“校园之星”每学期评选一次，每次班级评选3名左右。其中“进步之星”评选1名；其他各星可在平时和有关相关活动结束后评选。

五、表彰

1、学校表彰：学校利用橱窗介绍其主要事迹；

2、向上推荐的优秀学生干部、三好学生、其他表彰项目的人员必须是“校园之星”。

三汊河初中关于开展“校园之星”

和“进步之星”活动总结

通过这次开展“校园之星”评选活动，进一步推进学校的评价制度改革，培养孩子们良好的行为习惯和道德品质，鼓励学生发展特长。发挥榜样示范、教育作用。在全校学生中创设积极向上的学习氛围，激发学生勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风。

现将评选出的学生介绍汇总如下：

“校园之星”(30名): 汤丽丽：九（1）班班长，老师的得力助手，待人做事，宽厚正直，热情懂事，乐于帮助他人。自强拼搏是她不懈的追求。

格言：忍得住寂寞，才能守得住年华，该奋斗的年龄不要选择了安逸。

王雪玲，九（2）班班长，做事认真，是老师的得力助手。她活泼机灵，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。

格言：人为梦想而活，为梦想拼搏。

路沅卓：九（2）班同学，他是一个充满活力的男孩，乐观，自信，喜欢去思考自己的错误与不足。他懂事、懂礼，在学习上勤奋用心，乐于助人，为人和善。

格言：行有三思：思人，思己，思事。

易泽刚：九（2）班同学，他是一个勤奋刻苦，品学兼优的好学生。待人温和，为人以善，谦谨自处，为人正直，一言一行皆显刚毅之气，是个值得他人学习的好榜样。

格言：一个人不能改养改掉坏习惯就一文不值。

王万宇：九（2）班同学，他是一个积极开朗的人，奋发进取，在无所谓的面孔下隐藏着一个乐观向上的心，勤奋学习，不懈努力。

格言：不足之力，力之以足。

余小龙：九（2）班化学课代表，他为人正直，宽厚待人，有强烈的进取心，具有较强的学习热情，学习刻苦，乐观，自信，给同学树立了一个好榜样。

王宇凡：九（2）班同学，觉得这个世界中，唯有稳中求进，找到一条适合自己的道路，才能不感到迷茫而有所收获。

格言：生活就像一首歌，我虽记不得他的词，却能哼出它的旋律。韩乔慧：九（3）班同学，她是一个勤奋刻苦，细心专注的学生。从不因为困难而选择退缩，也不在乎汗水，在她的世界里只有专注。

格言：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

刘凯：九（4）班同学，他相信自己只有不断地努力，积极进取，才会更上一层楼。切不可不思进取，止于现状。

格言：永把终点当起点，奋斗的青春无极限。

余跃波：九（4）班同学，他勤劳勇敢，刻苦努力，只有永远把终点当成起点，才会有更大的进步，不可因取得一点小成绩而骄傲自满。

格言：良好的开端是成功的一半。

余肖凡：八（1）班同学，她是一个聪明活泼，认真刻苦，富有进取心的女孩。她不仅学习成绩优异，还能与同学和睦相处。尊敬师长，团结同学，乐于助人也成为她学校生活中不可缺少的一部分。她希望通过自己的努力取得更大的进步。

座右铭：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

张晓涵，八（2）班学习委员，她为人诚实，聪颖可爱，在学习上刻苦钻研，有着坚持不懈的高尚品德，她始终相信“通过努力，就会获得成功”，她如埋藏在沙粒中的宝石，通过自己的努力，正慢慢释放属于自己的璀璨光芒。

王宇：八（2）班同学，他的成绩优异，能够始终保持在年级前十名；他，品学兼优，在家里，他孝敬父母，在学校，他尊重老师，团结同学；他坚持不懈，遇到困难从不退缩，总是迎难而上，坚持到底。他坚信明天将会有更大的成功，他会因此而一直努力。

胡天赐：八（2）班同学，他是一位负责任的好组长，他是一名勤恳的中学生，一个真心为集体服务的班干。学习方法的空缺，用努力来弥补；考试成绩的下降，就用汗水来填充。就这样，造就了今天的他。

汪雨晴：八（2）班同学，为人乐观，积极向上，善于与人交往，有良好的人际关系，学习努力，不轻言放弃，她如山间的雪莲花，在雪水的滋润下，必将绽放出最美丽的花。

姜宇：八（2）班同学，经过岁月的洗礼和初中生活的历练，他终于爱上了读书，并且坚信：“知识可以改变他的命运和人生轨迹。”在学习生活中，他时刻铭记“只要努力，就一定会取得成功。” 江爽：八（3）班团支部书记。做事认真负责，恪尽职守，乐于助人，学习刻苦努力，有进取心。

顾贵玉：八（3）班语文课代表，对于工作，她认真负责，对于学习，她有一股不服输的劲儿，哪怕是失败了，也不气馁，而是奋勇直追，她明白机会只会留给有准备的人，所以她努力做好准备，并且坚信有付出就一定有回报！

黄磊：八（3）班思品课代表，学习认真，乐于助人，热爱劳动，关心他人，认真负责，有进取心。座右铭：最后的成功，归于最后努力者。

夏雯昕：八（4）班同学，她，天资聪颖，有强烈的求知欲，学习成绩优异，严于律己，关心同学，积极参与集体活动，为人热情，性格开朗；她能在日常生活中积极参加体育锻炼，具有良好的审美情趣，在德智体美劳等各方面全面发展。她始终铭记“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃自己的追求。

吴丽妮：七（1）同学，她的欢笑就像一支歌，她学习认真，乐于助人。希望她继续努力，成为一名品学兼优的好学生。

座右铭：使生如夏花之灿烂

顾明丹：七（1）班副班长，她活泼可爱，聪明伶俐，是老师的好帮手，为班级积极贡献出自己的一份力量。

座右铭：人生漫漫，道路艰辛坎坷；风雨常在，看我对酒当歌

姚何敏：七（1）班英语课代表。她是一名品学兼优的好学生。她尊敬师长，团结同学，是老师身旁的得力助手，风雨彩虹现，暗后光明现。

孔寒：七（2）同学，他是一个活泼开朗，积极乐观的男孩，同时，他也是一个热爱集体，乐于助人的男孩。他的成绩优异，是老师的得力助手，深受老师的喜爱，是同学们值得学习的好榜样。

格言：自信是迈向成功的第一步，是我们每个人成功经验的积累

江珊珊：七（2）班同学，她平时总能严格要求自己，乐于助人，总能以幽默诙谐的语言带给同学笑脸。

人生格言：请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。

魏晨露：七（2）班同学，爱笑的一个小女孩，活泼开朗，积极向上，乐于助人，经常辅导同学，是老师的得力助手。

格言：你可以随时转身，但是不能一直后退 耿萌萌：七（3）班学习委员，性格内向，不善言辞，没有太多的豪言壮语，但能够脚踏实地,认真对待每一件事，不轻易向困难低头，始终保持一颗上进心。

格言：失败是成功的一半

谭蓉蓉：七（3）班副班长，活泼开朗，乐于助人，有一颗水晶般的心灵。她总能用幽默给周围人带来欢乐。对待学习，她一丝不苟，面对困难永不低头，学习对于她来说是一种乐趣。

格言：平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰

曹明舜：七（3）班数学课代表。他为人豁达，开朗，乐于1助人。不管遇到多大的困难，他总是能闯过去。他学习成绩优异，对自己十分自信。平时喜爱读书，善于从书中求得真知。

格言：不要相信运气，要相信自身的努力

路子俊：七（3）班同学，他为人乐观，幽默，乐于助人，学习认真刻苦，学习成绩优异，从不放弃，对自己很自信，性格活泼开朗，为人豁达，自立自强。

“进步之星”(12名)：

孙凯：七（1）同学，他学习认真，极具上进心。希望他能够再接再厉，取得更好的成绩。

孙家磊：七（2）班同学，他有些内向，但面对同学的问题，他会耐心的辅导，能够积极参加校园活动。并通过自己的努力取得了优异的成绩。

座右铭：一日之际在于晨，一年之际在于春

钱梦瑶：七（3）班同学，她待人宽厚，有礼貌，有一颗进取心，不愿落后。希望凭借自己的努力，在学习上更上一层楼。

格言：百尺竿头，更进一步

钱勇强：七（4）班同学，他是一个爱笑，文静的学生，对作业能够及时认真的完成，有上进心，知耻心，学习态度认真，能将学习当作一种乐趣。

座右铭：只要我付出过，我就不曾后悔过。

谈燕：八（1）班同学，她乐观，积极，努力，乐于助人。她认定一份耕耘，一份收获，她一直用自己的默默努力为自己小小的进步做保障，她相信只要肯努力，就一定会成功。座右铭：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

吴凌洁：八（3）班班长，学习刻苦努力，有进取心，关心同学，尽职尽责。

座右铭：学习是灯，努力是油，要想亮灯，就要加油。

许李豪：八（2）班同学，他活泼开朗，乐于助人，学习勤奋，积极进取，作为物理课代表，他总是能够兢兢业业地完成自己的本职工作，能为老师的得力帮手。

贾云云：八（4）班同学，贾云云同学聪明，和善，正直，活泼，关心同学。在班上她乐于助人，豁然开朗，尽自己最大的能力去帮助有困难的同学，在私下她努力学习，奋发向上。

熊培欣：九（1）班同学，她很善良，对待每一位同学都很友爱，很真诚，所以她受到很多人的欢迎。学习上她很刻苦，有一种不服输的劲头，勤于思考，而且热爱劳动，长辈都夸她懂事能干。

座右铭：笨鸟先飞

王芳雯：九（2）班同学，她活泼开朗，勤奋刻苦，通过自己的努力取得了学习上的进步，付出努力，即使没有收获，也不会留下遗憾。世上无难事，只怕有心人。

格言：把自己从过去中解放出来，前进的唯一方法是别往后看

吴澳莉：九（3）班同学，自信乐观，聪慧顽强，在追逐梦想的征途上坚定执着，一往无前。昨天虽然没有夺目的光环，但未来必将灿烂，因为，奋斗从未离去。

格言：人生就是一段不断超越的历程

5.中学“校园明星”评比方案 篇五

一、指导思想

关注每一个学生的成长，规范学生行为，引导全体学生寻找、挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步。通过榜样的带动作用，使同学们有进一步努力、前进的目标，让更多的同学发现自己的闪光点、找到成长中的自信。通过评比对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，最终达到多出人才，出尖子人才的目的。为我校的德育工作再上一个新台阶做出积极贡献。

二、“班级之星”“校园之星”评比条件

（1）热爱校园、尊敬师长、模范遵守校规校纪，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生一日常规》。

（2）思想道德素质高，人格魅力强，恪守社会公德个人综合素质好。

（3）热爱学习，锐意进取。在班级学习中成绩突出，能起到模范带头作用，有一定的影响力，是同学们的学习楷模。

三、评选项目及评比具体条件（1）学习之星

思想健康、积极向上；有强烈的求知欲和钻研精神；乐于学习，善于总结好的学习方法；乐于帮助学习有困难的同学，并且自身成绩优良。（2）德育之星

思想品德好，做事讲诚信。考试不弄虚作假；不说谎话、假话。团结同学，尊敬师长，孝敬父母。（3）体育之星

能坚持锻炼身体，认真上好体体育课和活动课；认真做好广播体操和眼保健操；积极参加各种体育比赛；身体素质达到标准；积极参加体育活动。（4）才艺之星

在美术、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等方面有突出特长并积极参加校内外各类艺术团体。

（5）孝亲之星

懂得关心父母，孝敬长辈。能经常帮助父母分担一些力所能及的家务。有典型的事迹，并得到大家一致好评。（6）劳动之星

讲究卫生，有良好的环保意识和卫生习惯，积极参加讲卫生活动，并起表率作用，关心学校和本班卫生情况，发现问题能采取措施解决。有良好的劳动习惯，积极参加劳动锻炼，劳动中能吃苦肯干，不怕脏、不怕累。（7）尊师之星

尊敬师长，是老师的得力助手。有典型的事迹，并得到大家的好评。（8）礼仪之星

有良好的思想道德品质，模范地遵纪守法，爱护公物，敢于同不良现象作斗争，集体荣誉感强。性格开朗，衣着整洁，仪表端庄，模范遵守学校《仪表规范》。讲文明、懂礼貌、尊敬师长、团结同学、谦虚诚实，有良好的文明礼貌习惯。（9）守纪之星

有强烈的进取心，有良好的思想道德品质，集体荣誉感强。纪律观念强，为

本班学生遵纪意识的增强发挥了应有的作用。模范地遵纪守法，当月内无任何违纪行为，在做好自律的同时，能配合班主任开展纪律工作，对学生的违纪行为进行积极监督。（10）节约之星

爱护学习用品，生活用品。时能节水、节电，做到不乱花零用钱、不乱买零食生活简朴，做到同学之间不攀比穿戴，不讲排场等。有典型的事迹，并得到大家一致好评。

四、评选机构

评选活动由学校政教处、教务处、团队委等部门组成评选活动组，负责评选活动的工作。

五、评比程序与时间

1、各班任课老师推荐，学生按照评比条件进行民主评议，班主任审查后确定班级之星名单并上报团队委，每班每星一人。评选活动组确定最终名单。

2、评选活动组评选校园之星，小学部，初中部，高中部每星1人（评为班级之星的同学为校园之星评选的候选人）。

3、“班级之星”“校园之星”每学期评选一次。每学期初上报上一学期“班级之星”“校园之星”名单。

总之，这是一项新举措，一次新尝试，对全方位评价学生、提高学生综合素质、推进学校素质教育有着深远的意义。希望全体师生能高度重视和密切配合，最大限度地激发全体学生的上进心，把我校学生打造成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的一代新人。

团队委

6.评选校园之星评比方案 篇六

一、评选时间

20xx年4月7日-22日

二、评选条件与类型

(一)基本条件

1、热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策，严格遵守法律法规、学校的各项规章制度和大学生行为准则。

2、尊敬师长，团结同学，诚实守信，文明礼貌，人际关系和谐，有较好的群众基础。

3、具有良好的思想道德品质，积极参加集体活动，情趣高雅，学习勤奋。

4、20xx-20xx学年，受到学院纪律处分或者有一门或一门以上课程不及格者，不得参与“校园之星”评选活动。

(二)“校园之星”评选具体条件与类型

1、学习之星：学习态度端正，学习目的明确，勤学善思，能带动所在班级或专业形成良好学习氛围，积极推动学风建设，成绩优异。学习成绩专业排名前5图片%以内，综合测评在专业中排名10%图片以内。

2、科技之星：学习成绩优秀，理论功底扎实，具有良好的科学素养和实践创新精神，积极参加学术活动、学科竞赛和科研创新实践，积极宣传或组织课外学术科技创新活动，在校期间在省级及以上学科竞赛活动、科技创新活动中获得奖励。

3、读书之星：阅读量大，阅读范围广，能够坚持写读书笔记和读书体会。积极参加各种读书活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，能写较为具体、真实、生动的读后感。能积极向同学们推荐好书，能将书中的故事讲给大家听，和同学分享读书的喜悦。

4、技能之星：能够积极参加各种专业技能竞赛，进行科技创新和专利发明，并取得优异的成绩，能用熟练的技能和创新的精神充分展现我系学生魅力。

5、励志之星：具有良好的思想政治素质，勤俭节约，勇于克服经济上或其他方面的困难，身处逆境却有积极乐观的心态，对待生活、学习均有一种坚忍不拔的意志和百折不挠的精神，自立自强，拼搏奋进，热爱生活，乐观向上，以良好的心态和执着的信念在逆境中不断成长成才。

6、文艺之星：热心文艺活动，对艺术有浓厚的兴趣爱好，有较强的艺术功底和审美能力，积极代表院系、学校参加各级各类文艺比赛，在音乐、美术、舞蹈、演讲等方面特长明显且取得优秀成绩。

7、体育之星：体育方面有特长，热心体育活动推广发展，能够带动和影响周围同学参与体育活动，积极参加校内外各项运动比赛，并取得突出成绩。

8、志愿之星：积极参加校内外志愿者协会或做过一些公益活动，具有较强的社会责任感和奉献意识，在校内外举行的大型活动中，积极主动地承担一些服务、保障工作，能充分发挥自身优势，对大学生参与公益事业起到推动作用，具有较大影响力，并得到大家的一致好评。

9、创新创业之星：具有较强的创新创业意识和能力，积极参加大学生创新创业训练、各种创新创业活动或积极投身创业实践，在大学生创新创业中具有代表性和示范性。

10、服务之星：担任学生干部一年以上，在同学中有较高威信，能发挥模范带头作用，本人是辅导员和专业导师的得力助手，在校级及以上大型活动中发挥重要作用，曾获校级及以上优秀学生干部等称号。

三、实施步骤

(一)自活动启动之日起，将通过宣传栏、网站、公众号等形式对活动进行广泛宣传。鼓励学生们积极参与本次“校园之星”评选活动，增强活动的影响力。

(二)报名采取本人申报，系部推荐的方式。参评学生只能参加某一类“校园之星”评选。本次“校园之星”评选活动候选人需要提交的个人申请材料要求如下：

1、山东科技职业学院“校园之星”评选活动申报表(附件)及证件照、生活照(参加活动照片等)(JPG格式)，个人事迹(不少于1000字)。

2、事迹证明资料，如：有关单位出具的工作证明、活动证明、照片、影像资料、证书等原件或复印件(审核结束以后将返还给候选人)。

(三)每类“校园之星”推荐不超过1人，如无符合条件学生可不推荐。请各班级团支书于4月14日15：00前将以上材料电子版发至团总支xx邮箱。

(四)4月17日-4月19日在“山科共青团”进行候选人事迹展示，并进行微信投票。

(五)4月20日-4月22日，团委组织专家评审。

四、相关要求

(一)高度重视，加强领导。

“校园之星”评选活动，是加强广大学生思想道德建设的重要途径，是深入推进学生成长行动计划的重要举措。各班级要加强对活动的组织领导，认真部署落实，要善于主动挖掘典型，以这次评选活动为契机，加强对先进典型的宣传力度，为广大学生树立榜样，营造学先进、赶先进、当先进的良好氛围，激励学生健康成长成才。

(二)认真审核，严格把关。

各班级要认真组织好本系的推荐工作。在推荐申报过程中，要增强透明度，严禁弄虚作假，保证评选工作的公平、公正和公开，切实推选出最优秀的候选人，并在系部内公示，各类“校园之星”名单将在公示期内接受群众监督举报，对经核实确有异议的候选人，评选委员会将取消其参评资格。

(三)加强宣传，扩大影响。

7.学校校园文化建设评比方案 篇七

一、校园文化的内涵及功能

1. 校园文化的内涵

一般认为,校园文化是学校在其自身发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和,是以学生为主体对象,以校园环境为主要空间,以育人为主要目的,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体性文化。

首先,校园文化有其特定对象,即以学生为主体。校园文化建设的根本目的是促进学生健康成长,必须紧紧围绕学生特点、学生需求来实施,否则就会成为无源之水、无本之木。教师虽然在校园文化建设过程中起着十分重要的作用,甚至是主导作用,但只能通过引导的方式,动员和组织学生参与,才能发挥应有的作用。

其次,校园文化有其特定空间,即以校园为主要环境。校园文化应当贴近校园环境,充分发挥校园设施的作用,把硬件与文化有机结合起来,让点点滴滴的文化元素点缀在校园的各个角落,因地制宜,形成自己的特色,而不能脱离校园去另辟蹊径,把校园文化建设的主阵地放在校外。

再次,校园文化有很强的传承性,即必须围绕校园精神持之以恒地坚持下去,而不能朝秦暮楚。任何一种文化形态,都不可能在短时期内形成,除了以深厚的中华传统文化和具有鲜明特色的地域文化为基础外,结合学校特点梳理出校园文化建设的主线,经过几届甚至几十届学生的努力方能得到巩固和发展。

最后,校园文化是一项系统工程。校园文化包括精神文化、环境文化、行为文化和制度文化,涵盖了校园生活的各个方面,贯穿于学生学习、生活的全过程,与学校管理、教学活动有着密切的关系,在校园文化建设过程中,需要统筹兼顾、互为促进,而不能割裂开来,就文化而讲文化,否则只能事倍功半。

2. 校园文化的功能

首先,熏陶功能。俗话说,“近朱者赤,近墨者黑”。有什么样的文化氛围,就能够造就出什么样的学生。一所学校的校风如何,很大程度上取决于该校校园文化的氛围。校园文化如同和煦的春风,弥漫在学校的每间教室、寝室,能够潜移默化同学们的心灵,教人积极向上,激励学生奋发图强、力争上游,形成一种集体的力量,进而促使学生树立远大理想,互帮互助、勤奋好学,努力成长为德才兼备的优秀人才。

其次,规范功能。学校的规章制度,本身就具有纪律约束的作用,如《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校纪班规等,使同学们在各个方面都感受到硬性约束的存在。校园文化建设过程中,还要对这些制度进行细化,融入不同的文化元素,可以更好地发挥其作用,由硬性规定转化成人性化引导、警示,更容易取得同学们的认同,达到规范学生行为的目的。

再次,导向作用。有学者认为,校园文化对学生的思想行为产生影响,也可以影响到学生的生活方式,甚至还会影响到学生的意识形态。因此,校园文化是一种客观的、真实的,摸得着、看得见的环境力量。处于青春期的学生,模仿能力强,容易接受新生事物,在参与校园文化建设实践中,自觉不自觉就会受到影响,学会选择正确的社会信息,可以化解一些不良心理现象。特别是学生群体具有从众心理和模仿心理,优秀的校园文化氛围,能够引导大家朝着正确的成长道路前进,促进学生身心健康。

最后,休闲作用。学校是学习之地,学习本身是一件辛苦的事情,必然费神费力,也正因如此,古人才有“头悬梁,锥刺骨”之说。尤其是中小学生,正值好动爱玩之时,单凭纪律约束很难提高他们的学习兴趣。而校园文化则不同,它通过一种氛围、一种精神,来感染学生、影响学生,如一条充满休闲情调的校园小路可以舒缓他们紧张的情绪,一个充满文化气息的“英语角”可以提升他们学习英语的兴趣等。通过构建贴近学生、贴近教育的校园文化,可以帮助他们端正学习态度,树立学习信心,在潜移默化中激发学生学习文化知识的内在动力,为他们提供良好的学习环境,更能够发挥持久的、有效的促进作用,让学习更加有趣、有味、有效。

二、当前中学校园文化建设的现状

首先,校园文化建设的重要性已经被学校管理者普遍认同。自上世纪八十年代以来,从大学校园开始,并逐渐延伸到中小学校,校园文化建设逐渐成为各学校管理者面临的重大课题,不仅校园文化建设更具“文化味”,学校管理层本身的“以人为本”意识也在不断增强,为校园文化建设的可持续推进奠定了良好基础。

其次,学校硬件建设得到很大改善。硬件建设,包括教学设施、体育设施、图书阅览设施、艺术设施、学生食宿设施、校园环境等,在各级政府的大力支持下,校园面貌都发生了很大改变,为校园文化建设奠定了坚实基础。特别是一些学校在扩建、改建过程中,从规划设计开始就遵循高起点、高标准的原则,聘请专业团队设计,功能区设置更加科学、合理,配套设施更加完善,文化元素更加显著,有人说,每个地方的学校都已经成为当地的一道风景线。

再次,制度建设更具人性化。制度体系既是学校正常运行的保障,又是校园文化建设的重要内容。大部分学校在制定制度、实施制度的时候,充分体现了以学生为中心、服务学生成长的原则,各项规定充满了人情味,在实施过程中能够保护学生切身利益。

最后,文化活动更加丰富。围绕校园文化建设,各学校普遍组织了各种各样的学生社团,开展文体活动,鼓励学生参与文体活动,极大地丰富了学生们的课余生活。特别是学生社团开展的活动,贴近学生生活,为学生们搭建起参与校园文化建设的平台,能够充分发挥学生的主体作用,使校园文化建设发挥积极作用。

三、当前校园文化建设存在的主要问题

首先,缺乏特色。校园文化本应该是一所学校独具特色的,而事实上却是千篇一律、千校一面,除了校园建筑各有不同之外,学校精神、制度体系、管理措施大多互相抄袭,很难在学生的头脑中形成显著影响。

其次,学生主体作用发挥不充分。校园文化建设的主体是学生,但有些学校就文化而建设文化,并且急功近利,不是让学生“唱主角”,而是由教师主导、学生“被动”参与,很难达到应有的效果。

再次,重硬件设施,轻文化内涵。随着各级财政投入力度的不断加大,校园建设,包括环境绿化、美化都有很大改善,但这些设施的实际利用效果并不明显,甚至很多成为“面子工程”。例如,一些学校修建了高标准的足球场,但却不肯让学生在里面开展经常性的运动,只是在比赛时才能进入;修建了室内游泳馆,却并不对学生开放;建设了图书阅览室,却并没有多少学生喜欢阅读的书籍等。这些本应该成为校园文化建设的重要场所,实际上却成了学校装饰“门面”的“摆设”。

最后,应试教育仍是“主流”。校园文化建设是素质教育的重要途径,但受升学压力的制约,大部分中学并没有把素质教育真正放在突出位置,更多的是“换汤不换药”,仍然是围绕提高学生应试分数做文章,自觉不自觉地把校园文化建设视为“旁门左道”,即使开展一些文化活动也是断断续续、时有时无,难以把推进校园文化建设作为学校可持续发展的根本措施。

四、加强和改进校园文化建设的对策

首先,端正办学理念,把校园文化建设真正放在重要位置。俗话说,“十年树木,百年树人”。学校作为育人之地,承载着为国家建设培养合格人才的重任,要实现这一目标,就必须大力推行素质教育,努力促使学生德智体美全面发展,让学生在成长过程中受到积极向上的文化熏陶,树立为国效力的远大理想。要把校园文化建设上升到百年立校的高度,思想上重视,校长亲自抓,分管领导具体抓,制定校园文化建设目标和分步实施计划,组织教师全员参与,形成层层负责、人人参与的良好氛围。

其次,加强校园文化设施建设。在环境建设方面,除了校园室外环境植草种花、绿化美化之外,还要重视教室、老师办公室、学校食堂、阅览室等室内场所的美化,做到简洁、雅致、美观,设施齐全,根据不同的场所安排相应的文化主题,让学生随时随地感受到校园文化的魅力。当然,文化内容的安排,应当紧紧围绕学校精神这个主题,通过艺术的形式、不经意的点缀,寓有形于无形之中,让校园文化自然而然地走进学生的心灵。

再次,着力构建学校精神。学校精神是一所学校的灵魂,也是这所学校校园文化建设的核心,要根据学校特点、学生群体特点以及当地文化氛围,总结提炼出学校精神,以简练的语言固定下来,并以此为主线,对学校精神进行诠释,让学生们明白每个词的来历、含义,形成大家的共识,这样有利于全校师生把思想统一到办学主旨上来,自觉规范自己的行为。学校精神既是学校教育教学活动的主线、学校管理的主线,同样也是校园文化建设的主线,围绕这条主线实施物质文化、制度文化、环境文化、课堂文化、教师文化、学生文化等各个方面的文化建设,使学校文化成为一个有机的整体,互为影响、互为支撑、互为补充,形成整体合力。

8.西藏中职学校校园文化建设探讨 篇八

关键词：西藏；中职学校；校园文化；主题；辐射

G711

校园文化是衡量一所学校办学环境优劣的重要指标，因此，校园文化建设理应成为一所学校建设的重要组成部分。西藏的中等职业学校（后文简称：西藏中职学校）的校园文化建设，依我之见，既要体现职业教育的办学特点，同时又要反映西藏地区的地域和民俗特征。近年来，因工作需要，我一直在西藏昌都市职业技术学校工作，并全程参与学校的示范校建设与验收期间的校园文化建设工作。下面，我结合自己的亲身经历与学校实际，就西藏中职学校的校园文建设谈谈自己的见解。

一、西藏中职学校的校园文化建设重点在主题文化

西藏中职学校的校园文化建设，重点在于打造主题文化。在示范校建设期间，我校“以环境文化为载体、活动文化为驱动、行为文化为核心、民族文化为特色”，打造“四张校园名片”，构建了特色鲜明的校园主题文化。为实现让学生“读书一时，受益一生”的目标，我校校园特色文化建设再接再砺，取得了一系列新的重要成果。主要表现如下：

1.环境文化突出“优美”这个主题。我校对校园环境进行“净化、绿化、美化”。现在，校园功能区划趋于合理，建筑排列更为有序，道路两旁绿树成荫、花草满园；同学们朗朗的读书声不绝于耳，老师们则以校为家，在课堂上辛勤耕耘。

2.活动文化突出“爱国”这个主题。常规活动方面，每学期有“开学第一课”；每周有升旗仪式、主题班会；期中有爱国、法治、安全等专题讲座。亮点活动方面，有新旧西藏对比、纪念“3.28”百万农奴解放、庆祝青年节、建党节、教师节、国庆节等重大节假日活动，以及各类文体竞赛。特色活动方面，有专业知识竞赛、专业技能竞赛、“学雷锋”志愿服务、送文艺下乡等活动。学校牢牢把握了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教学方向，开展丰富的活动，潜移默化，让同学们牢固树立了爱党爱国、维护民族团结的理想信念。

3.行为文化突出“文明”这个主题。我校以养成教育为突破口，狠抓行为文化建设。一是帮助学生养成良好的生活和学习习惯，比如按时作息、规律饮食、讲究卫生、注重仪表、锻炼身体、热爱学习等等。二是帮助学生养成良好的文明习惯，比如爱护环境、爱护公物、尊敬老师、团结同学等等，改变他们一些不文明行为，营造良好校园风气。

4.民族文化突出“经典”这个主题。第一，坚持传承藏民族悠久的语言文化，学校的校训、标语等都有藏汉两种文字，每个班级都开设藏文课，每学期都要举办藏语演讲、藏文书法和藏文征文比赛。第二，坚持传承藏族优秀的艺术文化，不仅在文艺活动中让藏族民歌、藏族舞蹈、藏族服饰表演等节目大放异彩，而且还开办民族美术班和唐卡绘画班，这些班级的同学多次为师生们展示才艺，得到了全校师生的一致好评。第三，坚持传承藏民族优秀的医药文化，加大对藏医医疗与藏药专业的建设力度，让藏医藏药这个藏民族的文化瑰宝在新的历史时期得到了更好地传承和弘扬。

二、西藏中职学校的校园文化建设，要凸显辐射带动价值，发挥更加突出的作用

1.增强办学吸引力。特色校园文化建设，要能进一步完善校园基础设施，提升服务功能，营造更加优美的校园环境。不仅让本校教师工作更安心、更舒心，也让内地对口支援學校的一些专业教师主动申请延长支教时间，让许多志愿者在援藏期满后决定留下来，通过考试成为我们的正式教师，为学校留住更多的人才。另外，初中毕业生原本打算就读普通高中，但进入学校看到这样美丽的环境，很多报读了职校，将使学校的生源越来越好。

2.提升学校综合实力。就我所在的西藏昌都职校而言，学校自1974年创办以来，走过了四十余载的光辉历程，具有深厚的文化底蕴。特色文化从中发掘出“爱国、立志、笃学、强能”的精神作为校训，极大地凝聚了人心和力量。在各个专业建设进行得如火如荼的形势下，学校特色文化建设又通过图片、音频、视频等展示每个专业源远流长的历史和博大精深的知识，激发同学们的学习热情，推动专业建设快速发展。一些同学从校园活动文化中得到锻炼，脱颖而出，在昌都市、西藏自治区乃至全国的文体比赛和职业技能竞赛中屡创佳绩，用实力为自己争取了荣誉，也对学校进行了很好的宣传。

3.助推经济社会发展。经过三年的专业教育培训和特色文化熏陶，能让学校绝大多数毕业生不仅专业素质过硬，而且道德品质优良。毕业后，能使学生都能较好地胜任岗位工作，获得用人单位的肯定与好评。就我校而言吗，在今年，又有近800余名同学从我校毕业，走向昌都市教育、卫生和其它多种行业岗位，将有力地推动昌都的经济社会发展。

4.扩大影响。学校还应该解放思想，以敞开办学的思路，欢迎区内外职业院校、市类各级各类学校的工作组到学校参观交流，感受美丽的校园，以浓厚的文化底蕴吸引各位来宾，扩大宣传，凸显社会效益。

校园文化的建设模式也许很多，但怎样才能建成既充分反映西藏和学校实际，并凸显职业教育办学特色的良好校园文化，西藏的每一所中职学校都任重道远，也是西藏每一个职教人的不懈追求。

参考文献：

[1]刘合群：职业教育学[M]，广东省高等教育出版社，2002年。

[2]张行涛：新世纪教师素养[M]，首都师范大学出版社，2003年。

[3]晓楠：智者的启迪——教育学经典名言的智慧[M]，新世界出版社，2008年。

[4]丁广明：职业教育语文教学的困境与改革[J]，职业教育研究，2004年第9期。[5]路海东：教育心理学[M]，东北师大出版社，2002年。

9.“廉洁校园”主题手抄报评比方案 篇九

一、活动目的：

为了全面推进素质教育，丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化艺术氛围，促进校园廉政文化建设，进一步提高学生的艺术修养，培养健康向上的审美情趣，培养学生的动手、动脑能力，激发学生热爱艺术的兴趣及创新能力，特举行本次手抄报评比活动。

二、活动时间: 2014年12月11日-2014年12月29日，评比后选取优秀作品在风雨球场展出。

三、活动对象: 四、五、六年级全体学生

四、活动内容：

1、比赛要求

（1）手抄报统一用四开纸。每份报纸上下、左右页留一定边距；（2）紧抓主题，版面布局合理，图文结合，知识性和观赏性有机统一。

2、参赛形式

(1)以个人或小团体(最多3人)为单位，进行参赛。(2)每班交作品10份。

3、版面要求

(1)手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分。

(2)为了评比时的公平、公正，各人完成后在手抄报后在背面用铅笔写上班级和姓名，版面内先留空。(学校、班级、编者和指导老师赛后再填补)。

(3)版面制作均使用手抄文字和手绘插图，版面制作不能有任何粘贴。(4)版面制作用笔可任意选择，但铅笔除外（不包括彩色木铅笔）

4、评比标准

(1)内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。(2)栏目丰富，内容丰富，字迹工整。

(3)手抄报名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。

5、评委：XXX

6、奖项设立：

(1)以个人为单位每级设：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。

(2)以班级为单位每级设：一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。（以个人奖为班加分，一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加5分，送赛奖每份加2分）

(3)以积分累计设优秀指导老师3名，按镇级竞赛列入绩效工资奖励。

XXX中心小学

10.学校卫生评比方案2 篇十

一、目的：

为了加强校园环境卫生管理 , 维护学校整洁优美 , 让同学们能够在一个良好的环境中更好地生活、学习, 学校决定在本期开展卫生专项评比活动,评比结果进行周小计,月汇总,并分别计入班级周评比和班主任百分制考核,并且做为班级和班主任评优的重要依据.具体评分标准如下 :

二、评分标准:

㈠环境区域卫生评分标准:(50分)

1、区域未扫的,一次扣 10分。、区域内(包括绿化带内)有纸张、糖果纸、果皮、瓜子壳、易拉罐、矿泉水瓶等垃圾,视垃圾多少扣 1～5分;、清扫垃圾未运走的,一处扣 2分;、阴雨天只要求将地面纸屑、食品袋等杂物清除干净,一次不清理扣5分;、不按时清洁,一次扣2 分;.㈡教室卫生评分标准:(50分)

1、教室未打扫的,一次扣 10分。、注意个人卫生,头发干净、整洁,男生不留长发,女生不染烫发、化妆、佩戴首饰,校内不穿拖鞋，违者每人次扣2分。、地面干净无纸屑和杂物、坚持每天扫地。有一处不干净扣1 分,大面积不干净扣5 分,严重者扣 10分。、教室门、窗、灯具、标牌等一处不干净扣1 分;、教室内物品摆放有序、干净整齐,有一处不整洁扣1 分;

6、没有及时清倒垃圾的一次扣 2分;

3、教室墙面、屋顶干净整洁,不允许乱写滥画,无鞋印、球印,无灰尘、蜘蛛网,否则一处扣2 分。

三、检查时间及责任人:、值周教师每天不少于 2次全面检查;

2、各班卫生检查员组成学校卫生检查小组：吴应灿（组长）、彭天基、吴会沾、杨常镇、吴新平，不定时检查。

四、加减分项目:、人人监督,做好卫生保持工作,发现有乱扔垃圾者,及时向值周教师反映,经查证确凿的,扣乱扔者班级 1 分,奖检举者班级 1 分.、各班每周五进行大扫除一次,未进行大扫除的班级扣 20分；做得不好的扣10分。

五、说明:、各责任人认真履行职责,本着负责、公平、公正的原则做好检查、记载、评分工作。2、值周教师评分表在周日晚交总务处,周一公布结果,同时评比结果记入班级周评比，总务处评分记入班主任百分制月考核.3、评分扣完为止,不负分.。

六、奖励

1、年级根据分数评比，总分第一名的荣获一等奖获奖的班级挂上“卫生流动红旗”。并分别奖励体育用品一件。

2、班级评为“卫生标兵”的同学，发给奖状一张，并奖励学习文具一件。

11.学校校园文化建设评比方案 篇十一

【关键词】 文化建设 办学品味 提升

【中图分类号】 G471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-4808 （2013） 01-008-02

校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“理念的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。

一、物质的校园文化建设是学校文化底蕴的载体

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋楼梯、走廊生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

1. 升旗演讲是爱国教育的阵地。师生的爱国主义教育是一个学校教育工作的重点，这不仅是一个学校教育方针的落实问题，更是一个培养学生的教育方向问题。我们学校充分利用每周一集会的时间，组织全校师生进行“升国旗、唱国歌”活动，在活动的过程中，学校安排师生有针对性、目的性演讲，培养师生的爱国主义情操、铸造师生的时代责任感。比如：9月18日，张海清老师就在鲜红的国旗下，进行了《又是一年九·一八》的主题演讲。热情洋溢的慷慨陈词，不仅让全校师生共同回顾了那段屈辱的历史，更结合当前“钓鱼岛形式”，激发了师生的民族责任感和使命感。

2. 教师寄语是师生沟通的桥梁。在教学楼楼梯的每一层、每一条走廊的墙壁上都有教师寄语。这些朴实、鲜活的教师寄语，取代了原来权威的名人名言，拉近了师生间的距离，让学生从教师寄语的字里行间感受到了老师深深的爱意，增加了师生间的亲切感，让师生在上下教学楼的过程中完成了一种无声的沟通、交流。

3. 名星展台是师生多姿的舞台。在美国心理学家马斯洛人的五个层次需要理论中，明确提出每个人都有自我展示的需求。学校督查部对全校师生各种教育、学习、生活行为给予量化管理，一个月核算一次，评选出“展示之星”“杏林风流”等优秀团队和个人，制成富有诗意的相片放在学校名星展台上展示一个月，让展示者有成就感，让观展者有追逐感，从而在全校形成一种你追我赶的良性循环。

4. “温馨寄语”是品德形成的途径。我们学校的“温馨寄语”遍布学校绿化场地、学校食堂、学生公寓，让学生良好的道德品质在学习、生活中潜移默化地提升。另外，结合我们的“135”快乐课堂模式，在每一天学生使用的导学案中，老师也精心设计了“温馨寄语”，这些创新设计的“温馨寄语”结合学科知识特点，贴近学生个性特征，让学生在完成导学案过程中，有一种温暖的感觉、一种被尊重的感觉。不仅达到学科学习的目的，更为学生良好道德品质的形成提供了温床。

5. 园地建设是校园文化的体现。教室是学生学习的主阵地，而学校各类学习园地则是学生课外学习的一种补充。我们学校设置的“图书室”、“英语角”、“文化长廊”、“师生论坛”、“灵中网站”是校园文化的一种体现，充分体现了学校的文化底蕴，为师生在课余时间的学习、生活提供了精神食粮，完善、补充、升华了课堂教学。

（二）制度的校园文化建设是学校发展壮大的保障

校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。它规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的，什么是提倡的和反对的，什么是该奖励的和惩罚的。包含各种学校制度、班级建设、小组创建、课间跑操、经典颂读等。因此，在新形式下校园制度建设必须创新，使之适应学校教育教学改革的发展。

1. 管理制度是学校建设的保障。为了保障学校教学改革的顺利进行，根据改革的需要，我们打破了传统的学校管理模式，将原有办公室、教导处、科研处、政教处、后勤处、团总支、工会、老龄、计生等相关职能部门的工作职责相融合，最后形成在校长统一领导下“三部一中心”管理机构：研发部，督查部，后勤部，数据中心。将学校的传统工作与当前的课改工作融为一体，各部门根据各自分工有效发挥各自的职能作用。

2. 班级建设是学校管理的支撑。班级是学校管理与建设的最小单元，班级建设是校园文化建设的组成部分，是学校管理的支撑点。我们的班级建设充分体现学生的人性化与人文化，整个班级文化建设洋溢着青春活力，流泻着文化气息，熏陶着学生的道德情操，让每一个学生既是参与者又是管理者。教室内的“颁奖平台”让每一个学生体会到荣誉的价值；“青春园地”是学生用文字和书画挥洒青春的乐场；“谁是英雄”成了学生学科知识、社会知识比拼的擂台。

3. 小组创建是学生个性的张扬。小组创建是班级建设的组分，是班级管理的细胞。根据课堂要求，我们班级内的小组建设不再是以前的单向式排列，而根据学生学习、生活、个性特点，根据同质结对、异质帮扶的原则将全班学生平行分为6个小组方阵，对面而坐，形成一种互动交流的态势。每个小组有着自己充满青春气息和个性张扬的组名、组牌、组训、组规，这些小组建设体现了小组的凝聚力、向心力，将一个个激情四射的团队约束、团结在一起，心往一处想，劲往一处使。

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4. 课间跑操是团队精神的凝聚。结合课堂改革的实际，我校将传统的课间操改为跑操，提高了学生的活动效率，加大了活动力度。这种生动活泼的流质性运动，充分培养了每个学生的团队精神，提高班级的凝聚力和战斗力，因为现在的跑操是全班整体行动，只要有一个人乱了，整个班级方阵势必会受到影响。

5. 经典诵读是国魂精粹的熏陶。古文经典是一个民族的根，而学生则是民族的未来。所以我们学校在每天上午课间跑操前，都要组织学生进行经典诵读。诵读的篇目有《弟子规》《诫子书》等名家名篇，这些经典文字让学生了解到中华文化的博大精深，学习到为人处世的规矩方圆，同时也在经典诵读中培养了学生的民族自豪感。

（三）理念的校园文化建设是学校意识形态的升华

校园文化是学校在发展过程中，逐步形成的包括学校校训、校徽校刊、社会实践、行为规范和规章制度在内的精神文化，以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化，其中以精神文化为第一要义，而理念的校园文化建设则是一个学校意识形态的升华。

1. 学校校训是师生行动的方向。提到百年名校，我们自然会想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”； 北师大的“学为人师，行为世范”；北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校训反映了这些名校发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。改革中，我们提出的“厚德笃学，励志创新”由极富生命力的绿色植物在教学楼组成，充分体现了学校“走进心灵，奉献爱心，唤醒生命”的育人理念。

2. 校徽校刊是校园文化的缩影。我们学校设计的校徽中：两个人头顶着一个开心、快乐的笑脸，在书面上奔跑，象征着在“135”快乐课堂模式下我们“老师能快乐的教、学生能快乐的学”；蓝色底纹下向四周发射的光芒，喻示着我们学校青春无限、活力无限。校刊《钟灵》是全校师生放飞文艺梦想的平台，每期的刊头语让学生在紧张学习中感悟到做人的道理、学习的必要；教师专栏对学生写作和鉴赏起到一个引领作用；学生园地上初露的小荷让学生感受到成功的喜悦。

3. 课外家访是家校联系的纽带。如果说课堂是师生文化知识的交流，而师生情感的碰撞，则更多要在课外时间进行。每个学生都是一个个有血有肉有个性的个体，要想让每个学生能健康成长、快乐学习，我们老师必须得走进他们的心灵，走近他们的生活。有些沟通在校园可以完成，而有些沟通交流得要深入学生家庭了解第一手材料，掌握生活中学生真实的一面。所以定期家访成了师生沟通的桥梁，家校联系的纽带。

4. 社会实践是人本教育的回归。学校教育要以人为本，人是社会中的人，学校教育出来的学生，不仅不能脱离社会，还应该与社会相融合，适应社会而后改造社会。我校利用课余时间，组织全校师生开展“文明伴我行”“我为老人献温暖”等社会实践活动，得到了当地社会的一致认可。为罗桥村“农家书屋”捐献图书的活动，让书屋主人鲍金枝感动不已，因为本次活动不仅为罗桥村村民提供了精神食粮，更让朴实的村民在物欲横流的当今社会看到了一颗颗纯真的心。

5. 主题活动是师生展示的舞台。我们的课堂模式是把学生健康、快乐的成长放在首位。学校定期组织、参加一些主题活动，培养学生的参与意识，动手能力，塑造学生健全的人格。比如我校余慧同学在学校组织的“人生与理想”的主题演讲活动中，以《人生因有理想而更美好》脱颖而出，最后通过大冶市比赛，在黄石市中学生演讲比赛中荣获一等奖。同样，在全省组织的“课内比教学”活动中，我校张海清老师先后夺得黄石市初中化学组特等奖、湖北省化学优质课一等奖、第一届全国现代课堂广州白云博览会优质课奖。这些活动不仅为全校师生提供了展示的舞台，实现了人生的价值，更激发了每一个师生员工在以后工作、学习、生活中的激情。

现在，我们的校园文化，正象和熙的春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

12.浅谈职业学校校园文化建设 篇十二

1 校园文化的内涵

校园文化是指主导以课堂教学为代表的理论文化之外的文化活动和现象, 是指由教育者和被教育者以校园空间为背景, 围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整合系统, 它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容, 也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观、以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性起到了很重要的作用, 不仅能陶冶师生的情操, 规范师生的行为, 而且能净化心灵, 激发师生进取, 对于提高学校的办学质量也具有极大的推动作用。海原职业中学自从搬到新校区以来, 学校就大力加强校园文化建设, 用了不到两年的时间, 通过加强校园文化活动基础设施建设, 创新校园文化活动, 规范校园文化活动模式, 为广大为师生创设了一个优美的自然环境、生活环境和学习环境。目前, 学校仍然在努力建设具有时代特征和职业学校特色的校园文化, 努力培养大批德智体美劳全面发展的合格建设者。

2 加强学生的思想道德教育, 推进校园制度文化建设

海原县职业中学培养方向是面向上一级职业学院, 所有学生都要参加职业高校对口招生, 让学生到高等学校学习, 为了保障学校教育的有章、有序和有效, 学校主要抓过程管理、抓学生的思想道德, 从而形成了自我激励、自我管理的制度文化。让学生在遵守规章制度同时, 引导其不断提升自身思想道德素质。因此, 我们要在突出特点上下功夫。海原县职业中学适应时代需要, 开设了汽车维修与运用专业和学前教育专业, 通过打造特色专业, 提升学校的竞争力, 学校将学生的动手能力的培养放着第一位, 实践性教学环节的设施建设作为校园物质文化建设的重点突破口, 建立理论与实践一体化教学的专业教室, 使教学、实训、实习、考证为一体, 使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、形体强化训练等多种功能, 营造出良好的职业氛围和环境。为达到以上目的, 海原职业中学根据海原独具的文化环境与自身特点, 对学校学前教育专业的学生开设了刺绣专业课程, 2006 年, 宁夏回族服饰 (回族刺绣) 被评定为国家级首批非物质文化遗产。学校专门聘请海原民间艺人讲授回族刺绣, 把回族刺绣作为一个手工专业课, 进行普及培训, 让流行于民间的手工艺步入校园, 让学生对回族刺绣技艺进行系统学习, 通过学生对回族刺绣这门课程的学习, 使回族刺绣这一传统文化能得到传承与发展。在教学中, 广大师生通过查阅资料、问卷调查、走访民间艺人等方法和措施, 探讨回族刺绣现状及这一文化遗产的传承情况, 对回族刺绣工艺在课堂实践教学中存在的主要问题进行了分析, 并对保护刺绣工艺, 恢复回族刺绣针法等技艺进行了整理挖掘, 使回族刺绣文化这一流传了几千年的古老的文化遗产能够继续传承下去, 具有极其重要及深远的意义, 这也是摆在我们每一位中职教育工作者和关心中职教育事业发展人士面前的严峻课题。

3 以鲜明的专业特色, 加强校园行为文化建设

学校的各个专业要在校园文化建设规划的统一要求下, 本着与学校文化协调发展、突出特色的原则, 切实加强学科建设, 形成具有本地方特色的文化氛围。近几年, 学校组织了一系列精彩纷呈的校园活动, 以贴近校园、贴近学生为内容, 使校园处处洋溢着时代气息和青春气息。海原职业中学在校园文化建设过程中, 开展了计算机专业设计制作成果展示, 刺绣大演练比赛, 开放校园网络平台, 建设师生交流平台, 促进师生交流, 融洽师生关系, 将知识与实践结合。营造校园学术氛围;经常组织各种各样的群体文体竞赛, 如基础部语文组演讲朗诵比赛、学前教育班的全体学生参加各种文艺演出、体育部组织开展了两次学校体育运动会、参加了省级职业学校学生运动会, 并取得了优异的成绩, 极大地提高了海原职中在社会各界的知名度, 特别是学校教工军乐队的建立和在全县各种大型活动中的频频亮相, 更为校园文化增添了特质与魅力;为满足学生就业应聘需求, 学校多方争取政府部门的支持, 充分发挥南华山国家技能鉴定所的优势, 让学生免费参加国家技能鉴定考试, 促进学生学习的成就感, 激发学习热情的持久性。

4 强化对外宣传工作, 提高校园文化建设水平

在职业中学的办学过程中, 学校特别重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传, 报道学校的特色和亮点, 提高学校在社会上的知名度和美誉度, 树立学校在社会上的良好形象。在这方面, 海原职业中学创办有自己的报纸《职教之光》, 从2015 年起学校有创办了《海原职教》杂志, 向各职业学校, 县级各中小学宣传职业教育, 不断在省市报刊增加发稿数量质量, 宣传亮点工作, 努力扩大学校的社会影响力, 为学校的改革发展创造良好的社会舆论环境, 推广学校文化品牌, 展示学校风采, 这样培养出来的学生, 自然很受社会和企业的青睐。

总之, 校园文化是一所学校的窗口, 随着社会文化大环境的不断发展, 职业中学校园文化正在发生变化, 日益彰显本身所具有的职业特点。海原职业中学通过校园文化建设为师生创设良好的学习氛围, 创造适合学生发展的校园空间, 注重继承与创新相结合、坚持校园文化建设与中职学校职业教育理念和办学方向相结合, 为提升办学品质、构建和谐校园积极努力, 真正构建起既有活力, 又有深厚文化底蕴和鲜明特色的职业中学校园文化。

摘要：本文探讨中职学校校园文化建设所面临的现状, 确定校园文化建设的方向和目标, 深入开展素质教育、积极建设中职学校校园文化, 加强学校文化建设, 才能提升职业学校的核心竞争力, 才能使中等职业教育得到又好又快的发展, 强化校园文化建设对于营造优良的育人环境具有重要意义。

关键词：职业学校,校园文化,建设

参考文献

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[4]朱巧玲.浅论中职学校校园文化建设[J].考试周刊, 2011, 7.