歧义句训练

歧义句训练（7篇）

1.歧义句训练 篇一

笑解歧义句(网友来稿)

山东无棣一中 王炳国 251900

有的歧义句令人气愤，有的歧义句令人伤心，有的歧义句令人发笑，笑解歧义句，那也是一种乐趣。

先说点男女间的事。

那一日在网上看到这样一个句子：“放弃美丽的女人让人心碎。”如果说是男人放弃了美丽的女人，那是很普通的了，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。

现代社会男女平等，这种观念在“打自己的老婆”这句话中能得到充分的体现。在男权家庭中便是丈夫打老婆，在女权家庭中，恐怕丈夫要挨自己老婆的打了。说不定谁打谁，这才是真正的平等。

大家都知道猪八戒曾经背媳妇累得够呛。“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“他”就与八戒有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。

下面是几个人命关天的句子。

“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。

“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。

“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。

“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。

有的`意思表达不清会给说话者带来很大的尴尬。

“我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。”这个句子所表达的意思如果听者误解那可要闹大笑话。

再说几个有意思的歧义句。

到过北京的人说起话来经常提到“北京人可真多”。如果在一次聚会上有人环顾四周，然后发出慨叹说：“北京人可真多”，在这种情况下，差不多其他地方的人就该收敛一些了。

“关心自己的孩子”是人之常情，可关心自己的那个孩子可真是个懂事的宝宝。

收集一些歧义句，并经常的玩味，那情调，也不亚于泡杯浓茶来细细品味。

作者邮箱： wdyzwbg@hotmail.com

2.歧义句训练 篇二

在生活中, 人们主要通过语音、语调、语气、词汇, 以及特定的语法结构 (structure) 等语言的不同层面来表达。因此, 人们在语言的实际使用中, 常常会在这些方面产生歧义现象。

在英语中, 大家比较熟悉的歧义类型主要有三种:

(1) 一词多义:I drove to the bank. (银行/河岸)

(2) 词类不同:Please make her dress fast. (名词/动词)

(3) 语法关系不同:Flying planes can be dangerous. (定语—中心语/述语—宾语)

2. 英语歧义的词汇层面分析

2.1 一词多义

例1:John drove to the bank.

例1句为歧义句, 例1中的歧义是由于对bank一词的不同理解而产生的。bank一般有两层常见的意义:一是指银行, 二是指河岸。在没有上下文的情况下, 我们可以认为例1产生以下歧义: (1) 约翰开车去银行。 (2) 约翰开车去河岸边。

例2:A:“What will lawyers do after they die?”

B:Lies still.

以上对话可译为译句 (1) A.“律师死后干什么?”B.“还是撒谎。”和译句 (2) A.“律师死后干什么?”B.“躺着一动不动”。

例3:Mr.Collins, the priest, is going to marry Jane at the church.

根据《牛津高阶英汉双解辞典》并结合整句内容可知“marry”为动词, 并在同一词条下具有两层含义: (1) to get married to sb.to become the husband of sb.“ (和某人) 结婚” (2) to perform a ceremony in which a man and woman become husband and wife“为……主持婚礼, 操办婚礼”[3]因此例3便具有歧义: (1) Mr.Collins, the priest, is going to take Jane as a wife at the church. (牧师柯林斯先生将要在教堂与简结婚。) (2) Mr.Collins, the priest, is going to officiate Jane’s wedding at the church. (牧师柯林斯先生将要在教堂为简主持婚礼。)

一词多义的词有很多, 在这不一一举例。

2.2 词类不同

例1:They were relieved.

本例中relieved可以理解为两种词性:形容词“感到宽慰的”和被动形式的动词“被救济”。因此, 句子就兼属不同的句式。翻译为: (1) “他们感到宽慰。” (2) “他们被救济。”。

例2:John was offended.

同样, 本例中offended可以理解为两种词性:形容词“感到生气的”和被动形式的动词“被冒犯”。因此, 句子就兼属不同的句式。翻译为: (1) “约翰感到生气。” (2) “约翰被冒犯了。”。

例3:They saw her duck.

例3中的歧义却是由于人们对词类不同而照成的, (1) 如果把duck看成是不带“to”的不定式, 而且此不定式是宾语“her”的补语, 此句的含义就变成:They saw her move her head down quickly. (他们看到她很快地低下头。) (2) 如果把duck看成“saw”的直接宾语, 此时duck就成了名词, 整句意为:They saw her duck. (他们看到了她的鸭子。) 。

这种类型歧义比较容易理解和辨认, 只要留意一个词在词类上的不同而引起的意义上的差异就可以。

3. 英语歧义的句法层面分析

语法关系不同而造成的歧义:

(1) 述语宾语结构

例句:Flying planes can be dangerous.

例句中“Flying planes”作“正在飞行的飞机”解释时是定语—中心语结构, 可以理解为:“正在飞行的飞机是危险的。”例句中“Flying planes”作“驾驶飞机”解释时是述语—宾语结构, 可以理解为:“驾驶飞机是危险的。”

(2) 述语—宾语/状语—中心语

述语—宾语结构与状语—中心语结构之间的混淆可以由下面的例子加以说明。

例句:The statistician studies the whole year.

例句中“studiesthewholeyear”作“一年到头进行研究”解释时是状语—中心语结构, 可以理解为:“统计员一年到头进行研究。”

(3) 双宾语/宾语—补足语/同位语/定语—中心语。

下面举两例说明这些结构成分之间容易造成的歧义。

例句:They called John a teacher.

此例句有两种理解:

第一种, 例句中“John”和“a teacher”之间作双宾语关系时, 可以理解为:“他们为约翰叫了一位老师。”

第二种, 例句中“John”和“a teacher”之间作宾语—补足语关系时, 可以理解为:“他们称约翰是一位老师。”

另外, 定语—中心语结构关系与宾语—补足语关系易造成的歧义混淆可以举下例说明。

4. 英语歧义句的应用

歧义现象只是客观的语言现象, 它的效果主要取决于语言使用者的应用情况。英语歧义句的应用效果主要包括:无意识的消极应用和颇具匠心的巧妙运用。

日常生活中对歧义句的无意识的运用就可能带来一些消极的效果。在生活中, 我们在菜市场买猪肉时常常听到因为歧义而造成的误解。有的顾客说:“Boss, how much is your pork? (老板, 你的肉多少钱?) ”老板反击道:“You are the pig.The pork is your flesh. (你才是猪呢, 这是你的肉。) ”这里“your pork”在所属上有两层解读:一是老板所拥有的猪肉;二是暗指这猪肉是老板身上的肉。英语歧义句也有其巧妙运用。人们常利用歧义的双关功能在一定的语境之中达到讽刺、幽默等修辞效果。

以上主要是从词汇和句法层面来分析、探讨英语中的歧义现象及其成因, 当然产生歧义的原因还有很多, 情况也较复杂, 我们在此无法一一穷尽, 但我们希望本文的探究能够使英语学习者对英语中的歧义现象及其成因有更加深刻的认识和理解, 从而在今后的英语语言学习和应用中能够正确地把握句子, 避免歧义产生。

参考文献

[1]Andrew Radford.Syntax:A Minimalist Introduction.Lon-don:Cambridge University Press, 2000.8.

[2]Fromkin, V.&Rodman, R.An Introduction to Language Third Edition.New York:Holt, Rinehart and Winston, 1983.

[3]张克礼.英语歧义结构[M].天津:南开大学出版社, 1993.

[4]谢莉洁.英语幽默中的双关[J].河南纺织高等专科学校学报, 2003:62.

[5]沈家煊.英语中的歧义类型[J].现代外语, 1985, (1) :26-351.

[6]李国南.双关语翻译初探[J].外国语, 1988, (1) :60-65.

[7]翁义明.英语中修饰语引起的歧义现象[J].辽宁工程技术大学学报 (社会科学版) , 2007, (5) :541.

[8]John I.Saeed Semantics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000, 64.

[9]A S Hornby.Oxford Advanced Learner’s English—Chi-nese Dictionary (the Sixth Edition) [Z].Beijing:The Commercial Press, 2004:221, 228, 1069.

3.网络歧义句探析 篇三

关键词：网络歧义句  成因  分化与消解  语用效果

“网络流行语存在于共享性与开放性的网络聊天室、网络社区、博客上，是网络语言中最为活跃的部分，是网民们约定俗成的表达方式。”[1]然而网络流行语中的歧义句却给我们带来了许多困扰。下面就网络歧义句的成因、分化与消解、语用效果等方面进行探析。

一、网络歧义句成因

（一）句法结构层次、结构关系不明确造成的歧义

“句子是由词或短语按照一定的句法功能组合而成的，词或短语之间存在着一定的结构层次。”[2]当对某一句子进行分析时，不同的结构层次会有不同的语义。如：

数量短语+名词1+的+名词2

此句为同种结构关系不同结构层次，“两个”既可修饰“QQ群”，也可修饰“管理员”，且A、B都为偏正结构，但因切分层次不同，造成了语义表达方面的歧义。

（二）词汇歧义

某些网络用语中的词汇具有多重词义，而在运用该词时人们很难确定它的某一词义，使得网络语言在表达中有歧义现象。如：

1.“不是路不平，而是你不行。”“离出头的日子不远了。”句中的“不行”“出头”，作动词时分别指“不走路”“破壳而出”，作形容词时指“人的能力差”“出人头地”。这是由“不行”与“出头”的多义引起的歧义。

2.“恶心死了！”“没了寂寞谁陪我。”“寂寞”与“恶心”作名词与作形容词时，句义是不同的。

3.“语不惊人死不羞。”将原句中的“休”换成了“羞”，表义则由“不罢休”变成了“不害羞”。“人生就像一场杯具。”“杯具”也被赋予了“悲剧”的意思。另外，“豆你玩”“蒜你狠”等皆由同音异形词语替换而使语义有多种。“神马都是浮云”中的“神马”不单单指“神奇的马”，还有谐音“什么”之义。“打败你的不是天真，是无鞋。”此处“无鞋”如果没有特定语境制约会被认为是“无邪”。

4.“抢小米”中的“小米”不单单指食物，还有“小米手机”之义。另外，“熊猫烧香”“打酱油”“躲猫猫”“驴友”“雷”“汗”“屌丝”等网络词语也被赋予了新的语义，这就使得语言具有了多种语义。

5.在网络用语中，“高大上”表示“高端、大气、上档次”，“喜大普奔”表示“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”，这类词的字面语义与网络用语中的语义相差很大，很容易造成歧义。

（三）语义歧义

语义歧义指语义多重、语义指向不明确或语义关系含混造成的歧义。如：

（1）他时而不靠谱，时而不着调。

（2）迟早都要还的。

（3）他的网页做得好。

例（1）既可指“他不懂音乐”，也可指“这个人靠不住”。例（2）既有“出来混迟早都要还的”之义，也有“借了别人的东西早晚要还给人家”的意思。例（3）可指他做网页的技术好，也可指他自己的网页好。它们均有两重语义，这就使得语言表达存在歧义。

1.“秒赞”“秒回”可以指向施事，“秒赞”表示某人“赞”得很快;也可以指向受事，表示“赞”某人的东西很快，语义指向不同造成了语义的不同。

2.“他拼爹。”中的“拼爹”既表示“动作+受事”，也表示“动作”。另外，“吐槽”“拍砖”等也有两种不同的语义关系，从而使语言表达中有歧义现象。

（四）语音歧义

语音歧义，是指由于汉字的多音与谐音使语言口语表达中容易出现多种理解的现象。如：

1.“庄子不能解决的问题，老子帮你解决。”“老子”指道家学派创始人，读lǎo zǐ;指长辈时读lǎo zi。

2.“养活难。”“养活”读yǎng huó时构成中补结构，表示养并使之存活;读yǎng huo时只有养的含义，不强调结果。

3.“神马都是浮云。”“神马”不是指“神奇的马”，而是由“什么”的读音shén me根据方言变成的。再如，“你知道吗？”根据方言语音说成“你造吗？”，“这样子。”常常说成“酱紫”。这些也很容易造成歧义。

（五）语气歧义

同一网络语言用不同的语气表达，语义相差很大。如：

1.“那都不是事。”“都”读“dōu”作副词，对一定范围对象进行总括，此句为陈述语气表肯定;重读“那”轻读“都”则带有一种反问语气。

2.“你说什么就是什么。”表示陈述语气是肯定之意，表示疑问语气则带有不服之意。

3.“等你几年算什么。”表示陈述语气、感叹语气、疑问语气均带有不同的语义。

（六）语境歧义

语言往往应用在某种特定的语境中，“语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境”[3]，而同一句话运用在不同的语境中通常会有不同的语义。如：“查水表。”可预设两种情境：1.自来水公司说“查水表”是检查用户家的水表是否正常运转。2.贴吧吧主说“查水表”是检查贴吧里是否存在灌水的帖子或跟帖。两种语境语义不同。

二、网络歧义句的分化与消解

（一）语法制约

可以运用层次分析法分化、消解语法因素造成的歧义。把分析出来的各部分按语法规则进行组合，使各部分都有意义，就可以消解显性歧义现象。如：

A.网  购   好   衣  服。

└动 ┘ └  宾    ┘

└偏┘└正┘

B.网  购   好  衣 服。

└   动   ┘ └宾┘

└中┘ └补┘

例句第一层均为动宾关系，但第二层A“好”与“衣服”搭配构成偏正关系，即在网上买好看的衣服;而B“好”与“网购”搭配构成中补关系，意为已经在网上买好了衣服。两种切分方式分别能无歧义地表达“网购好衣服。”这句话。

（二）语音制约

1.继马伊琍写给文章的“且行且珍惜”传开后，“且×且珍惜”格式盛行，如“且吃且珍惜”“且玩且珍惜”等。“且和且珍惜”根据“和”的不同读音会有不同的语义。“和”读hé，可理解为“珍惜和平、和睦的表现”;“和”读hú则可表示打麻将和了的快感值得珍惜;huó是和面、和泥，一种动作行为。

2.“大虾”来自“大侠”的谐音，指“网龄比较长的资深网虫”，或者某一方面（如电脑技术，或者文章水平）特别高超的人。再如“886”是“拜拜了”的谐音，“1314”是“一生一世”的谐音等。

无论是多音引起的歧义还是谐音引起的歧义，只要把词的音读准，歧义自然会消除。

（三）语境制约

把语言放入具体的语境中，通常会有效地消解歧义，而且语境对语义歧义也有很好的制约作用。如：

1.“恶心死了。”可用于表达对某人或事的厌恶态度，也可用于表达身体不适。比如甲乙两个好朋友聊天，甲说：“我怎么这么喜欢你呢。”乙说：“哎呀，恶心死了。”此处“恶心死了。”自然用于表达乙的态度，而并非乙身体不适。

2.“抢沙发。”如果用在日常生活中，两个小朋友之间，是指抢具体的实物“沙发”，如果用在网络中则是“抢着第一个回帖的人”。

三、网络歧义句的表达效果

语言是一门高深的艺术，生活中良好的语言表达往往能达到事半功倍的效果。在日常口语表达中，歧义的巧妙运用能达到诙谐、幽默乃至讽刺的效果;书面表达也是如此。歧义现象的存在能体现中国人内在的含蓄性情，并能使语言更活泼机智，但也会造成语言表达不准确而引发各种矛盾。歧义句是一把双刃剑，因此要斟酌自己的用语。

通过对网络歧义句成因、分化与消解的探析可知：网络歧义句的新颖之处还在于网络新词的出现。这些词语往往被赋予了新的含义、新的读音，这就使得语言表达会有歧义现象。至于语法、语义因素引发的歧义则是新时代网络语义与原有语义的不同造成的。

参考文献：

[1]陈建伟.网络流行语研究[D].南宁：广西大学硕士学位论文，

2008.

[2]张玲秀.现代汉语句法、语义歧义成因探讨[J].内蒙古师范大学

学报（哲学社会科学版），2003.

[3]索振羽.语用学教程[M].北京：北京大学出版社，2000：22.

4.歧义句训练 篇四

试析句子阅读中的分词加工-含交集歧义语段的非歧义句二语习得实验研究

文章以汉语中一个特殊的语言现象--含“交集歧义”语段的.非歧义句作为切入口,考察了分词加工在留学生句子阅读过程中不同的理解.文章指出,留学生主要靠词语的熟悉度以及与心理词汇的匹配程度来激活句子的分词加工;语段前的提示信息对分词的启动效应不明显;合词连写对句子理解的干扰性很大,是理解错误的主要原因.因此,适当增加分词连写的材料,有助于留学生理解句子,同时巩固和建构词的结构和界限,为阅读合词连写材料打下基础.

作 者：陈凡凡 CHEN Fan-fan  作者单位：中山大学,中文系,广东,广州,510275 刊 名：云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 英文刊名：JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY(TEACHING AND RESEARCH ON CHINESE AS A FOREIGN LANGUAGE EDITION) 年，卷(期)：2008 6(3) 分类号：H195 关键词：交集歧义语段   分词加工   匹配方式   心理词汇  

5.仿句训练 篇五

生命，总是在挫折和磨难中茁壮。思想，———————————。意志，———————————。

59． 参照下面两句话的句式，仿写两个句子。

热情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的火把，能点 燃友谊的篝火；——————，——————；———————，———————。

60． 仿造下面哲理性的比喻，一“奋斗”和“希望”开头，各写一个句式相同的比喻句。

生活就是一块五彩斑斓的调色板。

61． 根据 下面这句话的格式，仿造两个句子，而且最后一句要求点明寓意。一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树。

62在下面的横线上紧接上文再造一个句子，与“统一是主流，乃常态，为国人所称颂”一句形成整句。

中华民族是具有“大一统”传统的有凝聚力的伟大民族。在中国历史上有过“分”与“合”。纵观历史进程，统一是主流，乃常态，为国人所称颂；—————————

63参照下面这句话的内容和句式，续写一句话。（不超过40字）大的东西会变小，小的东西会变大，“大”与“小”常常在某种条件下向对方转化。举例来说，大的损失会因为补救及时而变小，小的成绩会因为继续努力而变大。“多”与“少”也是如此，———————，————————。

64．仿照句（1），在横线上写两个句式相同的句子，内容要能推出句（2）的观点。（1）无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝百草写成《本草纲目》的李时珍；——————，——————；——————，——————（2）他们的经历都告诉我们：只有坚持不懈的努力，才能获得成功。

65．在横线上续写一个句子，结构要与画~~~~~~的一句相似。（40字以内）《史记》是一座人物画廊。司马迁像一个高明的画家，以传神的笔墨，勾画出 一个个 栩栩如生的人物；又像一—————————。

66．在下文标号的横线出续写句子。要求：a.续写的句子要符合文意，与上下文衔接

自然，文意贯通。B.（1）（2）处的句式要与它前面划线的句式相同。C.（3）句要从

正反两面对整段文字作总结。历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名 裂，葬身火海的下场呢？（1）————————————————然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？（2）————————综上所述，不难看出：（3）————————————————。

67．根据文意，再举两个例子，句式与例句相同。

有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的 美誉；——————————————。

68．仿照下面两个比喻句式，一“北京”开头，写两句句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮 住我们开启心灵的智慧之窗。

69．以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句。

70．写一段与下面句式相同的话。

在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征；昭君墓也不是一 个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

71．结合语境，填写恰当的句子。

蜂采的是花，酿造的是蜜；————，————；————，————；作为万 物之灵的人，学习了科学知识，就不应只是前人智慧的重复，而应该是科学的创造。

72．依照加横线的句子，在续写一个句子。

希望是前进的原动力，是战胜挫折、失败的法宝。正是因为希望之火不熄，楚汉 战争中，刘邦才能不畏失败，屡败屡战，终于一统天下，成就汉室之伟业。

73．仿照下面一组排比句，以“痛苦”和“幸福”为题写一组排比句。

劈开天幕的闪电是瞬间，但是闪电过后便是永恒；凄婉的音符是瞬间，而音乐里 的爱却是永恒；头脑中的灵感是瞬间，记下激情的文字却是永恒。

74．仿照下面句式，写一个结构相似、复句形式相同的句子。

只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁和柔软；而平静的湖边，只好让污 泥环绕。

75．下面是一段描写梅花的文字，请在横线上填写与上文结构相似的语句。（1）迎接它出生的不是和煦的才春风，是凛冽的北风；——————，——— ——。（2）花坛暖房里，它不开；——————，——————。

76．用《〈指南录〉后序》《谭嗣同》中的有关材料，仿照下面的例句写一个句子。要求：（1）句式要与例句相同，（2）拟人要与观点一致。

是徒步穿行南极的秦大河，还是靠轮椅周游世界的李克 汉森，他们的经历告诉我们，只有不断拼搏才能成功。

77照下面划线的句子，续写一个表达对故土或亲人的思念之情的句子。

古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖**亲多姿多彩的面貌而自豪？

78照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子。

我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

美句仿写赏析 [大 中 小](作者:)幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是拼搏后相互勉励的微笑，幸福是父亲一次粗糙的抚摩，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是克服困难后的那丝丝甜蜜。

A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是选择；F是一根拐杖，是帮扶；H是互相牵着的手，是真情；W是崎岖的山路，是坎坷。0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流一面敲响的战鼓，催强者奋勇前进；一块空地，让勤劳者自由地耕种五谷。

春天的脚步悄悄地走进了校园，微微的春风吹醒了沉睡的花草，草地上长出了青青的嫩叶。静静的春夜，下起了绵绵细雨，滋润着万物生长，伴我进入甜甜的梦乡。

走进我们的教室，弥望的是张张桌面上竖起一排排书，恰如新村里房院前的一排排围墙，又如学校花园里的一条条绿化带

在朝阳的沐浴下，庐山奇伟秀美的“芳容”在慢慢飘散的层层浓雾中，悄悄显露出来。那一刻醉人的美景，宛如一只轻盈的彩蝶于丛丛花草中翩翩飞出，更像一位俊俏娇羞的少女缓缓揭开她朦胧的面纱

孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。

黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。

清澈的水面上飘荡着纸船，不，那不是纸船，那是孩子们远航的渴望。

树叶飘落了，变成了滋润树根的肥料；冰雪融化了，汇成了浸润大地的清流。我们一次次付出的汗水和心血，不会像风一样逝去，它终究会结出丰硕的果实。

友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。

老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了种子；父亲是一棵树，一棵高大的树，他在我们稚嫩的肩膀上撑起了绿荫；母亲是一棵树，一棵婆娑的树，她在我们纯真的世界里播下了希望。

热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。

大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱。航船乘风破浪，是因为有精确的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘。列车风驰电掣，是因为有稳固的铁轨，理想和信仰就是人生列车的铁轨

理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们带来无穷的力量；理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。

我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰。我们不做路边随风摇摆的小草，要做高山根深叶茂顶天立地的苍松；我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

单纯绝不是幼稚的同义语。幼稚是童气未脱的胎迹，单纯是童年留下的财富。请保留一份单纯，使你多一份生活的诚信，少一些人情的圆猾世故；请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份事业的力量，少一些思想的消极遁世。请保留一份单纯，使你多一份心灵的愉快，少一些曲折的烦恼；请保留一份单纯，使你多一份信念的执著，少一些挫折的哀叹；请保留一份单纯，使你多一份意志的坚定，少一些失败的叹息。请保留一份单纯，使你多一份待人的坦白，少一些阴沉的明争暗斗；请保留一份单纯，使你多一份交友的热情，少一些心灵的孤独麻木；请保留一份单纯，使你多一份处世的快乐，少一些精神的沉重负担。

希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望天穹云淡月圆，却常常有狂乌云和雷鸣；希望气候风调雨顺，却常常有暴风和骤雨；希望风平浪静，却常常有怒涛和漩涡。希望天空，放晴万里，却时有电闪和雷鸣；希望道路平坦无阻，却常常有洼地和荆棘；希望亲人团圆相聚，却总有生离和死别

春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望；夏天是生长的季节，洒下一滴汗水，便付出一份辛劳；秋天是收获的季节，是摘下一颗果实，便获得一份回报。春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望；夏天是劳作的季节，流下一滴汗水，便孕育一片芳香；秋天是收获的季节，收回一颗果实，便增添一份喜悦。春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望；夏天是灌溉的季节，注入一股水流，便注入一份期待；秋天是收获的季节，收获一片金黄，便收获一份喜悦。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？--李乐薇《我的空中楼阁》

我的现状，是美丽的起点；我的梦想，是幸福的终点。从美丽一路走到幸福，哪还有什么艰辛可言呢？ 我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书本是我真诚的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？

生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一片大海，让你领略壮阔；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一场比赛，让你体会竞争；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一阵雷鸣，让你体验震撼；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一曲军歌，让你体验雄壮；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只苍鹰，让你读懂奋发；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一把宝剑，让你体会锋利；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一棵松树，让你体味挺拔；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座纪念碑，让你感知雄伟；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一匹烈马，让你领略奔放；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一支利箭，让你体验飞速；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

①电视机－－自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。②空调－－只能在一个小的空间改变温度，却总以为自己能改变大气候。洗衣机－－自以为能洗掉一切脏物，却只能洗去衣物的污垢。电冰箱－－自以为能保鲜食品，但也只能有一定的期限。电冰箱――想制造冰天雪地，却不知外面世界仍然是盛夏烈日。电灯－－如尼采一样自喻为太阳，却不能给人以温暖。电灯－－自以为能照耀全世界，却只能照亮一个狭小的空间。收音机――内容丰富多彩，尽是他人辉煌。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是________,________；爱心是_________,________。爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

(2)爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。

(3)爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

(4)爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽

、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。（江嘉玮）

2、爱心是散布在苦涩的咖啡之中的白糖，使痛苦的人，享受到生活中的甜蜜。（杨莹）

3、爱心是一座屹立在海中的航标，使黑夜航行的船找到前进的方向。（邓灵玲）

4、爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（唐华丽）

5、爱心是一盏闪亮在黑暗的明灯，使寻求死亡的人明白生命的宝贵；爱心是一只衔着橄榄叶的白鸽，使世界人民知道和平的重要。

7、爱心是一阵飘扬在天空中的花香，使痉难堪的人感到人间的温馨。（许婷）

8、爱心是沙漠中的一片绿洲，使长途跋涉的旅者得到心灵的片刻的休憩。（马巧升）

9、爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强；爱是一轮炫耀在初春的太阳，使精神颓废的人看到人生的美好。（李海明）

10、爱心是一条流淌在沙漠中的月牙泉，使思想干涸的人获得心灵的甜润；爱心是一块竖立于森森里的路标，使徘徊踟蹰的人看到前途的光明。（15、爱心是沙漠的一泓清泉，使水深火热的人感到沁人心脾的清凉；爱心是一曲充满温情的旋律，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。

（2）时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。

时间好比一位着手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。

②时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

这两例中比喻句是并列关系。它们基于对“时间”的同一认识，从不同角度选择喻体，揭示出本体作用。

③时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶。

④时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

这两例中比喻句是递进关系。它们在对“时间”的同一认识的基础上，从同一角度，分层次地选择喻体，揭示出时间的意义。

⑤时间如同一块砺石，它能帮助奋斗者砥砺意志，战胜困难，获得成功。时间又好比是一桶腐蚀剂，它会使怯懦者消磨斗志，虚度生命，沦于平庸。

时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁；时间好比一只画笔，它能在人们脸上画上沧桑。//时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生命。时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢；时间如同一股流水，它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆。时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵上伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤„„//时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生命；时间好比一架穿梭机，它能带我们遨游历史长河。时间好比太阳，它能带给我们无比的温暖和光芒。

人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。

也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

(1)山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。

(2)地球是生物的母亲，山峰是怀抱，河水是乳汁，植物、动物是地球的孩子。

(3)四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。

(4)大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。(5)挫折是人生的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。

(6)书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。

(7)生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。

(8)风暴是自然一部乐曲，闪电是序曲，雷声是音符，狂风、暴雨是风暴的主旋律。

(9)夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。

实话，就像太阳，没有谁在直视它时能不眼花缭乱。尊严，就像安全带，没有谁在崎岖山路上愿意舍弃它；

如果以戏剧来对应四季，春天是翘首等待的开场，夏天是开场后情节曲折的发展，秋天是发展后扣人心弦的高潮，冬天是高潮后耐人寻味的结尾。——顾誉蓉

如果以回忆来对应四季，春天是你我的邂逅，夏天是邂逅的交往，秋天是交往后的思念，冬天是思念里永远的微笑。——钟琳玲

如果以夜来对应四季，春天是宁静的夜空，夏天是夜空中微弱的月光，秋天是月光下无垠的草原，冬天是草原上一头哀号的独狼。——章中立

如果以人生来对应四季，春天是天真里的幻想，夏天是幻想中的火热，秋天是火热下的成熟，冬天是成熟过后那份平静与安详。——钱怡辰

如果以情人来对应四季，春天是情人初次见面的羞涩，夏天是娇羞后的恋恋浓情，秋天是浓情后的苦苦争执，冬天是争执后的匆匆离去。——徐星怡

如果以拳击赛来对应四季，春天是赛前的握手，夏天是握手后激烈的搏斗，秋天是搏斗后胜利者闪亮的金腰带，冬天是金腰带背后失败者惨淡的眼神。——何云卿

如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努力过后无情的家长会。——郭从凡

如果以海来对应四季，春天是金黄的沙滩，夏天是沙滩前碧蓝的大海，秋天是海的远处镶上金边的海平线，冬天是行驶在海平线上一只孤独的小船。——戴哲敏

成功要用理想去引路，要用创造力是开拓，要用汗水去浇灌

友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹走世间的尘埃、吹绿田野里的庄稼如果我是春雨，我将滋润人们的心田、滋润干涸的土地

友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画

6.病句分类训练50句(附答案) 篇六

一、成分残缺

1.在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。

2.《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。3.学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表影。

4.南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米伏的拦河大坝巍然屹立在天目瑛边。5.商业部门积极响应政府的号召，大张旗鼓地向群众宣传教育，出售产品的重要意义。6.我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。

7.旧社会,劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

8.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

9.《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚成立,梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。

10.一开春，小麦就长得很好,获得了可喜的收获。11.要想取得优异成绩，必须付出劳动。

二、语序不当；

1.一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。

2.为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。3.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了 4.我们认真研究听取了大家的意见。

5.学生、领导、老师都参加了开学典礼。6.试看山花烂漫开遍了原野。

7.故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

8.这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

9.对于自己的路。他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着，三、搭配不当；

1.人民的生活水平正在不断地改善。

2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。

3.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

6.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。7.战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

8.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。

9.农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。

10.规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。

11.我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。12.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

13.有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。

14.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。15.青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。

16.学习成绩的好坏是三好生的重要条件。17.汽车奔驰在辽阔的公路上。

18.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。19.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

四、用词不当

1.小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。

2.对于这种严重扰乱社会治安的犯罪分子,我们必须很好批评。3.社会主义建设时候，需要大批杰出的科学家。

4.我们应很好控制改革开放的场面。

5.我们班上今天发生了不好的事变。

6.我军经过多次的冲锋，终于打嗷了敌人的顽强进攻。

7.要想大家都有高昂的斗志,我们应该做仔细的煽动工作。

8.老大娘虽然一字不识，但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。9.我们在全世界再次郑重地说明，台湾是中国领土不可分割的一部分。

10.尽管遇到多大困难，我也要完成任务。

答案

[例题7]

1.在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

2.《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子较长，暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面，此句前半部分的主语是一“周文宾”，而后半部分转换为“王老虎”，应在末句加上“王老虎”这一主语）

3.学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表影。(因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是“成绩”，而后分句误解为第-个分句主语的是“学校”,故错误地承前省略，应在第二个分句前加主语“学校”)

4.南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米伏的拦河大坝巍然屹立在天目瑛边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是“南堡人民”，后面没有与之相呼应的谓语，应在“一道”前加上“使”等)

5.商业部门积极响应政府的号召，大张旗鼓地向群众宣传教育，出售产品的重要意义。（应在“出售”前加“讲清”）

6.我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。（应在第二个“学校”前加“使”等）

7.旧社会,劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不饱、穿不暖”作谓语，或在“吃”前加“过着”）8.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词，应在其末加上“的问题”等）

9.《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚成立,梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。(应在其末加上“的故事”，与“写”这一谓语呼应)

10.他们胸怀祖国,放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢博”后,加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应）

11.要想取得优异成绩，必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的。应在“劳动”前加“艰苦且有效的”限制语）

12.一开春，小麦就长得很好,获得了可喜的收获。（应在“获得”加“秋后”以限制时间）

[例题1]

1.一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当）

改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。

2.为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当）改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。

3.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）

改为：他来到池边，跳下池塘，很快就游了过去。

4.我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)

5.学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”）

6.试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）

7.故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。（这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。）

8.这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”）

9.对于自己的路。他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,（应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着,他们在寻找着”）

1.人民的生活水平正在不断地改善。（主谓搭配不当，应将“改善”改为“提高”)

2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)

3.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)

4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)

5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系）

6.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”）

7.战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。（“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系，可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和“上”）

8.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。（联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去）

9.农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。（主宾搭配不当）

10.规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当，可将“端点”改为“直线”等)

11.我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等)12.秋天的北京是美丽的季节。（这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”）

13.有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。（一面与两面搭配不当）

14.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。（前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致,可将“要”改为“能否”）

15.青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。（前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”）

16.学习成绩的好坏是三好生的重要条件。(前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”)

17.汽车奔驰在辽阔的公路上。（修饰语与中心语搭配不当）

18.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”）

19.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等)

20.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明扫的程度。而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)

1.小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（“成就”词义过重。应改为“成绩”）

2.对于这种严重扰乱社会治安的犯罪分子,我们必须很好批评。（“批评”词义太轻，应改为“斗争”等）

1.社会主义建设时候，需要大批杰出的科学家。（“时候”范围太小,应改为“时期”）

2.我们应很好控制改革开放的场面。（“场面”范围大小，应改为“局面”）

3.我们班上今天发生了不好的事变。(“事变”一词范围太大，应改为“事件”或“事情”)

1.我军经过多次的冲锋，终于打嗷了敌人的顽强进攻。（“顽强”是褒义词,此使用为贬义词，应改为“顽固”）

2.要想大家都有高昂的斗志,我们应该做仔细的煽动工作。（“煽动”是贬义词，此误为褒义词,应改为“鼓动”）

3.老大娘虽然一字不识，但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。(“一氧化碳”是专业术语,用于一字不识的老大娘是不恰当的，应改为“煤气”)4.我们在全世界再次郑重地说明，台湾是中国领土不可分割的一部分。(“说明”用于此不合庄重严肃语境,应改为“声明”）

1.尽管遇到多大困难，我也要完成任务。（“尽管”是转折联词,此分句间是条件关系，使用它不恰当,应改为“不管”）

7.“than比较句型”中的歧义句 篇七

“than比较句型”中的歧义现象

我们先来看下面这个简单的句子：

1. I love you more than her.

解析：在例1中，than后面的代词her是宾格形式，只能充当宾语，因此这句话只能理解成：“I love you more than I love her.”(我爱你超过爱她。)可见例1是没有歧义的。但是，如果than后面的代词既可以看成是主格形式，也可以看成是宾格形式，此时“than比较句型”便会产生歧义。比如，我们将例1中的you与her互换位置，说成：

2. I love her more than you.

解析：在例2中，than后面的代词you既可以看成是主格用法(即在句子中充当主语)，也可以看成是宾格用法(即在句子中充当宾语)，该句由此产生歧义。具体来说，例2可以有以下两种理解：①当我们把you看成是主格时， you充当love的主语，例2可以改写成：“I love her more than you love her.”(这里也可以借助助动词do来代替than后面的love her，写成：“I love her more than you do.”)意思是“我比你更爱她”。②当我们把you看成是宾格时，you充当love的宾语，例2可以改写成：“I love her more than I love you.”意思是“我爱她超过爱你”。

下面这道SAT (俗称“美国高考”)考题测试的就是这个造句原理。这道题要求考生选出对划线部分改写正确的最佳选项。如果考生认为不需要改写，就选A。

3. After experiencing the exhilaration of her first stage performance and watching her co-star John’s lackluster effort, Diane realized that she loved acting more than John.

A.she loved acting more than John

B.she loved acting more than John’s love of acting

C.she did love acting more than John

D.John did not love acting more than her

E.she loved acting more than John did

解析：通过分析我们可知，题干要表达的意思是：戴安对首次舞台表演感到非常兴奋，但看到与她搭档的演员约翰表演时缺乏活力，戴安就意识到她比约翰更爱表演。根据这个意思，划线部分完整的说法应该是：“She loved acting more than John loved acting.”为了避免loved acting重复出现，我们可以用did来替换than后面的loved acting。因此，这里的最佳答案是选项E。与选项E相比，选项A缺少一个助动词did，会产生上文所讨论的歧义现象。

产生歧义的原因

为什么上述句子会产生歧义呢？下面我们一起来探究一下其中的原因。如果把代词归到名词(在下文公式中皆以N来表示)的范畴里，上面这一类句子的基本结构如下：

N1 +谓语动词+ N2 + than + N3 (注：笔者在这个公式里忽略了形容词的比较级，因为比较级既可以出现在N2前面，也可以出现在N2后面。)

根据这个基本结构，我们可以得出歧义产生的原因：N3既可以与N1 (句子主语)构成比较关系(此时N3作主语)，也可以与N2 (句子宾语)构成比较关系(此时N3作宾语)。具体来说，在than前面出现了N1和N2两个名词，且无法确定than后面的名词N3是作主语还是宾语时，N3可以与than前面的任何一个名词构成比较关系，从而导致句子产生歧义。

消除歧义的方法

从上文的分析可知，“than比较句型”产生歧义有两个前提条件：①than前面出现两个名词(即公式中的N1和N2)；②than后面的名词(即公式中的N3)既可看成是主语，也可看成是宾语。知道了产生歧义的前提条件之后，要消除歧义就很简单了。我们只需改变两个前提中的一个，就能确保句子没有歧义。具体方法有三种：移位法、添加助动词法和还原法。其中，移位法是通过使than前面只有一个名词来消除歧义；而添加助动词法和还原法是通过确保than后面的名词只作主语或只作宾语来消除歧义。接下来，我们以下面这个句子为例来具体讲解这三种方法。

4. Plants are more efficient at acquiring carbon than fungi.

抛却科学常识，单从语言的角度来考量，这个句子是有歧义的。我们可以把它理解为：“Plants are more efficient at acquiring carbon than fungi are efficient at acquiring carbon.”(植物比真菌吸收碳的效率要高。)此时，fungi是与plants相互比较。我们也可以把它理解为：“Plants are more efficient at acquiring carbon than plants are efficient at acquiring fungi.”(植物吸收碳的效率比吸收真菌的效率高。)此时，fungi是与carbon相互比较。下面我们来消除例4的歧义。

方法一：移位法

移位法就是将“than + N3”进行向前移位，以确保than前面只出现一个名词，此时N3只能与than前面的主语进行比较。按照此方法我们可以将例4改写成：

5. Plants are more efficient than fungi at acquiring carbon.

解析：在通过移位而得出的例5中，fungi只能与plants进行比较。此时，句子没有歧义，意思是“植物比真菌吸收碳的效率要高”。

方法二：添加助动词法

助动词法就是在N3后面添加一个助动词，以此表明N3是作主语，只与N1进行比较。就例4而言，我们可以在fungi后面添加助动词are，以保证fungi作主语成分，即：

6. Plants are more efficient at acquiring carbon than fungi are.

另外，than后面的句子也可以写成倒装的形式，比如我们可以将例6写成：

7. Plants are more efficient at acquiring carbon than are fungi.

方法三：还原法

如果N3要充当宾语，我们可以使用还原法来确保N3在句子中只能充当宾语。所谓还原法，实际上就是还原than后面的句子结构。就例4来说，如果fungi是用作宾语，我们可以将例4改写成如下形式：

8. Plants are more efficient at acquiring carbon than they are at acquiring fungi.

事实上，上面的几个例句源自一道GMAT考题。那么在文章的最后，我们就结合这道题来实际应用一下上文讲述的消除歧义的方法。这道题是句子改错题，即要求考生选出对划线部分改写正确的句子。如果考生认为划线句子本身是正确的，则选A即可。

9. Plants are more efficient at acquiring carbon than are fungi, in the form of carbon dioxide, and converting it to energy-rich sugars.

A. Plants are more efficient at acquiring carbon than are fungi,

B. Plants are more efficient at acquiring carbon than fungi,

C. Plants are more efficient than fungi at acquiring carbon,

D. Plants, more efficient than fungi at acquiring carbon,

E. Plants acquire carbon more efficiently than fungi,