四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版

四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版（精选10篇）

1.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇一

最新版

田园随想

教学内容：

1.欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。3.配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。4.用自己的方式表现田园小景。教学目标： 1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。

2.能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。

1.音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。2.板书课题：田园随想。

二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想，画面上表现了什么？

2.引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。3.讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。1.教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》，引导学生进行田园随想。2.经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。3.与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园风光。4.法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。

5.引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。6.引导欣赏中国名曲《姑苏行》《春江花月夜》体会音乐所表现的意境。

四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。

1.除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。

2.教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

3.试一试，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐伴奏的朗诵有什么区别？

4.启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、舞蹈、影视、雕塑等艺术表现形式）？

五、用自己的方式表现田园小景。

1.分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。2.分组展示，师生评价。

2017.3.1

2.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇二

北京的桥

教学内容：

1.用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。2.欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。教学目标: 1.学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。2.欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。教学过程：

（一）导入课题 复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。

（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1.这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？

2.歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？

3.作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？

4.歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。1.在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

2.聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3.除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

（五）初步感受歌曲《北京的桥》

1.歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2.听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

（六）欣赏歌曲

1.聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。

2017.3.1 最新版

2.聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。

3.跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。4.跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》 1.学生试着默弹歌曲曲谱。2.唱歌词，用乐器伴奏。

3.请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。

3.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇三

教学内容：音乐活动：欢腾的那达慕之歌。

教学目标：

1.进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

2.培养学生的交流、合作能力和创造能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会，现在正在进行赛马比赛。谁能为我们形容一下赛马场上是一种怎样的气氛？

2.表演一下赛马场上的情景。（播放赛马比赛课件）

你们表演的非常好，现在我想请你们来做小作曲家为赛马比赛创编一段节奏想想使用怎样的速度，节奏最能表现赛马场面。

3.用打击乐器配合画面进行节奏创编。（放赛马比赛画面赛马：4XXXX（）

在括号里填入恰当的节奏，并选配打击乐器演奏。

二、展示创编成果。

1.跑步的节奏，速度快。紧凑的节奏，很快的速度。

2.选准主题，自由创编。

你们想知道射箭应该使用了怎样的节奏、速度来表现吗？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。

你们想知道应该使用了怎样的节奏、速度来表现摔交吗？

在括号中选用恰当的音（56123）唱一唱。

三、分组讨论，设计表演。

1.学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马等活动，教师巡回指导、启发，多尊重学生的意见，防止千篇一律。

4.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇四

花好月圆

教学内容：欣赏民乐合奏《花好月圆》。教学目标：

1.从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。

2.根据乐曲的情绪分段。

3.设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。教学过程：

一、导入。

教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）揭示课题。

二、欣赏乐曲。1.欣赏引子部分。

师；这段音乐使人联想到了什么？伴奏乐器中出现了什么声音？ 生：音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。2.欣赏第一主题。3.欣赏第二段音乐

（1）教师指导学生唱第二段主题。（2）指导学生体会第一乐段的不同。4.欣赏最后一部分音乐。5.完整欣赏乐曲。

三、指导学生分组设计节奏型为音乐伴奏。

2017.3.1 最新版

四、教师播放影音资料，学生再次欣赏音乐看画面。

五、各组汇报展示。1.议论本节课的收获。2.分组为音乐伴奏。

3.听辩乐器的音色，并根据主题的变化为音乐分段。

5.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇五

大鼓和小鼓

教学目标：

（1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。（2）让学生初步感知声音的高低与强弱。教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。教学难点：创编简单的节奏鼓点。

教 具：钢琴、录音机、VCD 机、投影仪、挂图、鼓种类若干。教学过程：

一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。

二、话说鼓：

（1）谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。（2）趣说“鼓”字。（图片）

● 同学们，你见过“ 鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。

● 传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？ ● “鼓”是象形文字，左半边的“士”，中间“日”是鼓身，下面“一”是鼓脚，上面“ 八”是插着的羽毛。

● 右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。

● 小朋友们再仔细看看，“ 鼓 ”字多像一个在敲鼓呀！

● 鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“ ”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。

提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？ 生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队„„

师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

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（3）鼓的种类名称：（实物及挂图）

生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓„„（4）击鼓方法：

设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。（2）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。（3）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。（4）学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

（5）学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

四、展开：

（1）鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点。

（2）成语故事。

传说成语“一鼓作气”，由来于春秋时期，齐国、鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大，弱小的鲁国处于危难之中，鲁国的普通平民曹刿挺身而出，指挥作战。古时作战，听鼓声进兵。战斗开始，齐军擂鼓两次，士气减弱，而鲁军此时斗志旺盛，第三次击鼓进军追击，一鼓作气，终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为“中国战史中弱军战强军的有名战例”。（3）鼓—在音乐中的作用。欣赏《春节序曲》音乐片断。学生说说鼓的作用；喜庆、热闹„„。（4）鼓—运用于舞蹈之中。欣赏朝族舞蹈《长鼓舞》片断。

学生谈谈鼓的作用：蹈具、舞姿美„„。（5）鼓—在京剧中的运用。

欣赏京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》前奏。学生听听谈感受：急促、兴奋„„

五、生活实践

2017.3.1 最新版

将学生分成两大组，选出队长，举行击鼓擂台赛。

（1）舞狮队：学生两手互攀肩成一巨龙，一学生舞绣球逗狮，一学生用快、慢不同速度击鼓点。

（2）龙舟队：学生模拟赛龙舟场在，作划龙舟状，一组学生击敲鼓点，互相协调配合。（3）学生说一说对鼓的认识和感受。

生：（喜欢鼓、想敲鼓、知道了许多种鼓，鼓的作用等）

师：要求小朋友们回家用圆形的饼干盒、月饼盒模拟鼓敲击鼓点，感受会更深。小结：

鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

6.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇六

各位领导、老师：

大家好！

（说教材）

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级上册第9课《巨人的花园》的第二课时。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩儿的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人前后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事揭示的“快乐应与大家一起分享”的道理也自然的显现出来。

根据教材内容的特点和学生认知水平特点，我确定本节课的教学目标如下：

1.有感情地朗读课文，抓住人物的语言、行为细细品味句子的内涵。

2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

3.让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐应与大家分享的道理。

教学重点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教具准备：多媒体课件、卡片

学具准备：彩笔、卡纸

教学方法：

根据本文表达上运用对比这一显著特点，围绕对比展开教学，运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。

教学流程：

一、复旧引新

这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆1—4自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导入：是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的5—11自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、品读感悟

第一、首先让学生读课文的5.6自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。此时，我利用多媒体课件形象直观的画面，让学生观看花园墙里墙外的不同景象，问学生：你看到了什么。听到了什么？又有什么感受？根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时，用到了对比的写作方法，这是童话作品中常用的一种表现手法。接着在熟读的基础上，引导学生背诵本段中喜欢的句子。学生在阅读一篇篇文质兼 1

美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下，因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。

第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的，文中还有巨人赶走孩子的句子；默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。

第三，巨人大声斥责赶孩子走，可是一个男孩却没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的8—10自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。

学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受，然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？此处设计，意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园，从而揭示出“快乐要与大家分享”的道理。语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理，潜移默化地培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。最后抓住巨人的行为，感悟巨人的变化。

第四，齐读课文最后一段，一起感受快乐与他人共享的幸福。这里并不是毫无目的地读，而是学生懂得道理后的一种体验，体验语言文字所渗透的情感，从而使学生对课文内容感悟更加深刻。

第三大环节：拓展练习

1.巨人愿意把自己美好的东西与大家分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，请同学们帮他重新写块告示牌（布置学生写告示牌）。此处设计，与前文照应，内容上形成鲜明的对比，又一次体现了对比。在此过程中，培养了学生的语言组织能力，创新能力，而且对学生“关爱他人，快乐共享，宽容善良”等情感价值观的培养水到渠成。

2.展示告示牌后，让学生观看花园后来的景象，然后让学生充分发挥想象，运用积累过的好词好句，描写花园的景象。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。此处，正是注重了学生积累语言运用语言能力的培养，同时也开发了学生的创造潜能。

三、总结全课，布置作业

7.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇七

环球采风

教学内容：

1.《木瓜恰恰恰》 2.为歌曲设计打击乐器伴奏

教学目标：

1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 2.了解一些“叫卖”的艺术形式

3.欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 4.与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识

教学重、难点：

用较长的气息来歌唱。

教学过程：

（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1.创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。2.欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。

4.为歌曲设计打击乐器伴奏。

（二）表现歌曲

1.分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料）

（三）欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1.听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？ 2.简介电子合成器。

3.第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？ 4.哼唱主题A。

5.第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

（四）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。1.由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2.欣赏埃及的民间音乐。

（五）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

2017.3.1 最新版

（六）课后小结

8.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇八

教学内容： 走进京剧大世界 教学目标：

通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。教学重、难点： 模仿京剧的唱念做打 教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室

二、导入新课

1.师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2.师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3.学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成

师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍 媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。请学生表演。

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师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式 师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 请学生讨论，教师总结。唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。

欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教师做适当的旁白介绍。

请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们常说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2）请女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两

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种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课

9.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇九

手拉手，地球村

课 时：2课时

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》 教学目的：

1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2.学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。教学重点：

1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。

2.在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教学用具：课件、电子琴、录音机、磁带、碟片 教学过程：

一、导入-------地球的灾难——欣赏影片《后天》

师： 同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。

1.看：放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。

2.谈：谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。3.想：师：地球为什么会遭到这些灾害呢？

二、学习新课------保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》 1.说出我们的愿望——歌词教学 说：激发学生说出自己保护地球的想法。

编：以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。念：以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × | 生：弯 弯

腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒）| 2.歌唱我们的愿望—— 二声部学习听CAI播放全曲

师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？

2017.3.1 最新版

CAI播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。唱——第一声部随CAI唱第一声部旋律.师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。

编——二声部旋律

师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？ a.CAI出示作曲秘诀

▲ 两声部的节奏，大体上要求一致。

▲ 两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。▲结束时，一般要找到有终止感觉的音。b.师生合作作曲

以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音 c.成果展示

将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。唱——第二声部 a.跟琴分组视唱。

b.全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。

c.用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。

（教学意图：二声部歌曲对于四年级学生来说，还是一个难点，我将这一环节的教学通过“听”全曲，留个总体印象，“奏”乐器，加强对二声部旋律的音程感； “唱”第一声部旋律，熟悉节奏）

3．实现我们的愿望——歌唱全曲 倾听全曲

师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲，跟CAI唱全曲。学唱全曲

师：你觉得最难唱的是哪一句？

注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。

2017.3.1 最新版

演唱全曲

（用饱满的热情，有感情的演唱全曲）

三、拓展-------美丽的地球村——《天鹅》

师：有了同学们的帮助，地球变得非常美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得的游泳呢！

1．初听《天鹅》

师：学生闭目聆听音乐，想像天鹅悠然自得的神态，指导学生感受大提琴柔和的音色。2．知识讲解：现场拿一个大提琴，认识大提琴的结构。

3．表演《天鹅》：请个别学生表演天鹅悠然自得的神态，其他小朋友模仿大提琴师演奏《天鹅》。

4．哼唱《天鹅》

用la跟CAI哼唱《天鹅》的主题，用声音表现天鹅悠然自得的神态。四.心中美丽的地球村——课外拓展

师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？ 教学反思

学生能够分辨出各段的情绪，参与度不错，还要注意调动他们的积极性，节奏训练应该再加强一些。

板书

手拉手，地球村 稍 快 热情地

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10.四年级音乐上册 东海渔歌教案 人教新课标版 篇十

教学目标：

1.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

2.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。教学重点：

讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。教学难点：

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。教学准备：

1.师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。

2.生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，剪贴工具：彩纸、胶水、剪刀。教学过程：

一、谈话导入

二、发展阶段

1.欣赏分析：揭示标志存在的意义。出示三个银行的标志。

引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。引入中国钱币文化的介绍。

2.总结标志的组成：图形、色彩、文字。欣赏具有特色的学校标志。引出标志的表现形式： a、以文字为图形。

b、以具体形象为图形 3.讨论特色

同样是标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？

创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？

三、作业阶段：

1.选择合适的表现形式进行创作。

2.注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用变化。

四、评价阶段：

肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。