幼师教学论文

幼师教学论文（精选8篇）

1.幼师教学论文 篇一

幼师教学经验总结

——我是一名幼儿教师

在我们幼师毕业典礼上，一位学姐对我们说，她班上的孩子说她是他们的偶像，“老师，你是我们的偶像！”这句话一直深深的埋在我的心中。今天，我也自豪的说我也听到了这样的话语“老师，我叫你妈妈好吗？”“老师，我长大了也做幼儿园老师！” “爱心最是有情物，化做春雨润童心！”只有用心去关爱孩子，才能得到孩子爱的回报。

一、爱为自己的事业撑起一片艳阳天，慈爱是一种最温柔、最心平气和的沟通方式，慈爱是一种无声的语言，无论出现争执或冲突，只要打动对方的心灵，沟通最终是能够做到的。我记得有一年，班上一名叫姬宇科的男孩，他圆圆的脸上长着一双圆圆的眼睛，每位老师见了都喜欢他。但是谁想到这位姬宇科就是那个和我打了半年架的男孩子。从上学第一天开始，他来园就是哭闹，每天都是他妈妈硬拖着来幼儿园。到园后，他就拖着老师、拽着我们的衣服，有时甚至揪我们的头发，和老师打闹一阵后，他就跑去玩玩具了。我们多次和其交谈，希望其能改掉来园后的这些坏毛病，但没用。记得一天，他被他妈妈硬拉着送进来后，他一下子扑进我的怀中，说他妈妈打他，我说：“你下次上学，不再哭闹，妈妈就不会打你。”宇科答应了。之后，我们及时鼓励宇科，给其讲道理、给其表现自己的机会，渐渐的，宇科变了，他不再是那个又哭又闹不肯上学的小孩子，而是一个每天都笑眯眯的好小孩。宇科的转变，是爱的回报，所以我相信爱的力量和作用。

二、不随意指责或草率评定一个孩子，工作这几年来我一直教大班，为了进一步掌握和了解孩子的一些情况，每接手一届新的幼儿，我都先与幼儿原来中班的老师交流，中班老师们会及时向我反映孩子们的情况及他们的一些优缺点。这时候，就需要我保持正确的教育观，针对孩子们身上的优缺点想出更切实可行的方法，以便更有效的促进孩子们的发展。今年，我们班有姐弟俩。这俩孩子的父母在建宁收垃圾，每天放学总是他俩最晚，而且，他俩个人卫生极差。在知道这些情况后，我也以平静的心态与他俩交往，不以上述原因排斥他们，而是与其父母交谈、和他俩做朋友，慢慢的他俩变干净了，做事情也积极了许多。

三、把幼儿教育作为一种激励和鼓励，无论是赞扬孩子还是批评孩子，一定要就事论事，恰如其分；批评孩子的某个缺点或错误时，话要具体，不可全盘否定，表扬孩子也不能说过头的话，肯定一切。“你怎么老犯错误？”“老师还会说错吗？”“别人都能做好，你为什么做不好？”„„这些不文明的语言也从我的嘴中说过，但时间和经历让我明白这些语言是最不该的，它不仅消磨了幼儿的意志，同时也大大挫伤了幼儿的自尊心，拉远了孩子和教师之间的感情。所以今天的我会说“做错了事不要紧，下一次改正就好了！”“对不起，老师说错了。”“别着急，你一定会做好的！”

四、教育要顺其自然，注重孩子的个体差异 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异，因此幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。姬昊远小朋友去年进我们班时已7岁了，由于其父母常年在建宁做生意，忽视了对孩子的教育，姬昊远小朋友除了生活自理能力强一点外，对学科内容一点都不会，其发展水平和小班幼儿差不多。在发现这一情况后，我们利用分组活动帮其补习，看到其进步了就及时给予表扬。现在，姬昊远小朋友和班上一些孩子还有差距，但看到其在原有的基础上取得的进步又让我感到欣慰。

从太阳升起到日落黄昏，我已工作了五个年头，这五年来，我从孩子穿衣、吃饭教起、和孩子们度过了一个又一个快乐的日子，看到他们一天天的长大和进步，我的脸上也会充满幸福的微笑。

2.幼师教学论文 篇二

一、学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力

学习动机能够引起和维持学生的学习活动, 并使学习活动指向一定的目标。手工教学的内容丰富、形式多样, 能不断提高学生的创造热情, 让创新能力带动学习动机, 例如, 学生在学习剪贴画时, 可以没有形状、花纹的限制, 可以随心所欲地剪。在剪贴画的教学中, 其中哪些部分适合用剪 (撕) 贴的方法来表现, 哪些地方需要用绘画的方法表现?让学生阐明理由, 在剪贴教学过程中我更注重以学生为主体, 发挥其主观能动性、创造性, 并在学生实际操作中及时引导学生按照一定的顺序和步骤进行制作, 掌握多种材质的彩纸拼贴在一起的技能。

二、减轻学生的心理压力, 增强他们的主动性、积极性

在手工制作中, 有些同学担心自己做不好, 产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担, 增强学习信心, 我注意营造轻松的学习气氛, 只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以, 让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动, 应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆想象、深入思考, 在制作中允许反复修改, 或用完全不同于常规的方法来制作, 根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习, 增强学习的主动性和积极性。比如, 作业也是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一, 但学生完成的作业 (制作的工艺品) 并不能完全代表一切, 学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。

三、运用电教手段, 加深理解, 培养学生的创新能力

随着现代科学技术的进步, 计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂, 不但丰富了教师的教学手段, 而且恰当地使用各种电教媒体进行教学, 可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解, 在此基础上培养学生的创新能力。例如, 在教学中“纸浮雕”一课时, 采用传统的讲授法, 学生很难掌握制作方法, 难于激发学生的学习兴趣。采用多媒体展示作品、介绍制作方法, 直观形象, 生动具体, 可让学生深刻地理解制作技巧, 进一步思考改进培养学生创新能力。同时, 也极大地提高了学生的学习积极性。用信息技术, 在手工制作课中培养学生的创新能力。

四、教师要改变“跟我学, 跟我做”的传统教学方式

在传统的手工课教学中, 教师基本上是要求学生“跟我学, 跟我做”, 学生只是被动地模仿与接受, 思维想象空间有限, 学生的创造能力得不到充分的发挥和培养, 这显然与新课标理念“使学生从学会技术变会会学技术”的要求有差距。有感于此, 我们设想, 如果上课时全班不确定一个相同的图片 (内容) , 而让学生通过网络搜索自己喜欢的图片, 然后提问:能不能以自己所喜欢的图片为原型, 对其进行想象、创意加工制作出一个手工作品?然后思考“利用什么材料来制作”等问题作为学生学习和探究的任务, 以这样真实、具体的任务为教学的出发点, 学生就有可能真正地动手、动脑、尝试、探索, 由学会技术到会学技术, 并在此过程中体验劳动的艰辛与创造的快乐, 达到真正地培养创新能力, 为终身学习打下基础。

3.幼师教学论文 篇三

[关键词]教学改革；幼师体育教学；职业能力

一、拓展幼师体育教学目标的意义

作为职业教育的重要指导思想，“以职业能力为本位”不但被我国高、中等职业教育与培训界普遍接受，而且也是国际职教界的共识。在我国，幼儿师范学校一直是培养幼儿教师这一职业群体的主要基地。幼师生作为在校学生和准幼儿教师的双重身份决定了幼师学校对他们的培养必须既着眼于幼师生作为学生的德智体全面发展，又必须为幼师生将来成为合格的幼儿教师奠定坚实的职业能力基础。作为幼师学校培养方案与教学计划重要组成部分的幼师体育教学由此应与一般体育教学有所区别，其教学目标应包含基本目标和拓展目标两个层次。其中，基本目标与一般体育教学相同，都是为了促进受教育对象身体与心理素质的健康发展；拓展目标则应与幼师学校其他领域的课程与教学一样，服务于幼师生职业能力的形成与发展，这又主要是通过培养与发展幼师学生将来组织和实施幼儿园体育教学活动的职业能力来实现的。

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园应实行保育与教育相结合的工作原则，以促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展。幼儿园体育是促进幼儿身心健康发展的主要途径之一，是幼儿园健康教育领域必不可少的内容。在当前幼儿园教育未实施分科教学的情况下，每一位幼儿教师都应当具备科学组织和实施幼儿园体育教学的能力。这种教育能力由此是幼儿教师职业能力中重要且不可缺少的部分，作为准幼儿教师的幼师生除了通过幼师学校专门组织和实施的《幼儿园健康教育活动设计》等课程来学习和获得外，幼师体育教学应在这方面发挥重要作用，让幼师学生在掌握幼儿教育基本规律与原则的基础上，能将所学习的关于幼儿生理心理发展的知识与基本运动理论相结合，熟练掌握幼儿园体育教学的基本内容、组织程序与实施原则，从而为将来科学、有效地组织和实施幼儿园体育教学活动奠定职业知识与技能基础。

二、幼师体育教学基本目标的实现

幼师体育教学的基本目标是让幼师学生在掌握系统、科学的体育运动知识的基础上，形成终身体育的观念、培养良好的身心素质和养成坚持体育锻炼的好习惯，从而为幼师生的在校学习和将来的职业发展打下良好的身体素质方面的基础。

幼师学生大都为18～21岁的女性群体。在此年龄阶段，女生由于性激素的作用，在生理形态上已和男生有明显的差异。她们肌肉工作缓慢，灵巧性差，容易产生疲劳，恢复时间也较长；心血管系统机能也比男生差，心肌和呼吸力量较弱，脉搏输出量小，女生在运动时主要靠加快心跳次数来保证每分钟血液输出量，所以速度和耐力都差于男生。这种生理解剖特点导致她们对体育运动的惰性大、兴趣小。同时，该年龄段的女生在心理上又表现出对新鲜事物的好奇和对美好事物的追求。她们对自己感兴趣的运动内容能一反常态地表现出很高的热情，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、韵律活动等都对她们有着很强的吸引力，因为她们希望通过这些项目的练习使自己保持健美的身材，塑造形体美、姿态美以及高雅的气质。

针对幼师生的这一生理、心理特点，幼师体育教学应积极适应受教育对象的需要，及时调整教学内容与进度，改变教学策略与方法，为此可以从以下方面努力：一是应优选教学内容，合理安排运动量。首先，应根据女生形态结构特点选择教学内容，多做动力性练习，少做静力性练习，同时要考虑力量、速度配合恰当，根据幼师女生生理机能特点合理安排运动强度和练习密度，防止疲劳过度。为此，教师在备课时应对练习强度指数有恰当的估计，对主要练习的安排留有余地，以防失控。课堂上，教师要时刻注意观察学生的面部表情、出汗量、呼吸情况及动作的准确程度等，以便随时调节运动量，循序渐进地提高学生的身体素质和运动能力；二是应采用灵活多变的教学形式满足学生求新、求趣的心理特点。首先，在安排教学内容时，应加强其形式的竞争性、游戏性和趣味性，注意“寓教于乐”，以激发学生参加体育学习的兴趣，使学生在各种身体活动中获得积极的情绪体验。其次，应想方设法将技术性的跑、跳、投等动作练习转化为健身跑、健身跳、趣味投等运动项目，重点培养学生的兴趣和参与意识，在提高学生身体素质和运动能力的基础上改善其身体形态机能，增进其健康。此外，体育锻炼不仅有助于个体身体素质的发展，而且有助于促进人的心理素质健康发展，使人形成积极向上、勇于拼搏的精神面貌，坚毅顽强、不怕苦不怕累的意志品质，活泼开朗、合群乐观的个性倾向。幼师体育教学在积极探索适应幼师学生身体发展需要的教学内容与教学形式的基础上，还应将体育锻炼对幼师学生心理健康发展的积极作用考虑在内，以让学生树立科学而全面的健康概念，最终形成顽强、勇敢、团结、向上的体育精神，使其身心素质获得良好的发展。

只有具备了健康的体魄，幼师学生才有精力完成学业；也只有有了健康的身体，他们才能在将来胜任繁琐而沉重的幼儿园工作。同时，也只有幼儿教师自身热爱体育，能够科学地进行体育锻炼，他们才能以自己的精神面貌与兴趣爱好影响幼儿，使幼儿也热爱体育，乐于参加体育锻炼。总之，幼师体育教学基本目标的实现对幼师学生顺利完成学业和将来承担职业责任、完成工作任务都具有深远的奠基作用。

三、幼师体育教学拓展目标的实现

幼师体育教学的拓展目标应是有意识地通过多种途径与形式向幼师生传授体育教学方面的知识与规律，并在促使其理解、掌握、运用的基础上，能自觉地将有关幼儿生理心理发展规律方面的知识结合起来，在教师的引导和指点下领悟和掌握将来组织实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律、原则与方法等。

幼师生将来组织和实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律与原则和一般的学校体育教学应遵循的规律与原则既有相同之处，也必然存在显著差异。说它们有相同之处，是因为它们从内容上而言都属于体育教学领域，都要达到促使受教育者体育观念与能力发生变化的基本目的，因此对施教者有一些基本的共同要求，如施教者应当都会喊口令、指挥队列变化、能清楚准确地讲解动作要领并进行规范正确的动作示范等。之所以有所不同，是因为受教育对象的不同必然会使其具体的教学内容与方法存在很大差异。如学校体育教学的实施可以主要采取集体教学的方式，先由教师讲解动作要领和示范，然后让学生自主练习。而对幼儿来说，这样刻板的教学方法显然是行不通的。幼儿更喜欢游戏，

更喜欢模仿同伴，也更喜欢自由地舒展他们的肢体，因此要想幼儿体育活动取得良好的效果，幼儿教师必须善于以游戏的方式组织幼儿体育活动，善于与其他领域的活动如唱歌活动、舞蹈活动等相结合来组织体育活动，善于运用生动形象的语言描述与解释动作要领及其步骤等。

为适应幼师学生将来的职业需要，幼师体育教学应有意识地强化幼师生创编体操、组织游戏、掌握幼儿运动理论方面的知识与技能。如体操是幼儿体育教学的重要内容，目前幼儿园普遍开展的早操或集体户外活动都将体操作为重要的项目，要求幼儿教师能够创编适应本园或本班幼儿身心特点、形式生动活泼、内容丰富有趣的体操，因此幼师体育教学应有意识地培养幼师生创编体操的能力。为此，教师可以在向学生全面、系统地讲解徒手操、轻器械操的特点和编操应遵循的原则及注意事项等理论知识的基础上，为学生创造更多实际运用的机会，以使幼师学生能够根据编操的原则、用途及幼儿的年龄特征，不断编出动作简单、易于模仿，而又有新意、符合幼儿生理和心理特点的徒手操和轻器械操。又如，幼师体育教学应有意识地培养和加强幼师生将来组织幼儿体育游戏的能力。教师应尽力让学生多接触各种各样的游戏，从熟悉游戏的玩法到学会改编熟悉的游戏，再到创编新的游戏，并要注意在课堂教学中，引导学生观察和学习教师组织游戏的方法与策略，从而为学生将来组织各类幼儿体育游戏打下基础。再如，幼师体育教学应通过理论课、观察实践课等途径使学生充分、全面地了解幼儿不同年龄阶段各身体系统、器官、组织所具有的解剖生理特点、身体生长发育的规律及影响因素等，掌握体育与幼儿身心发展的关系以及幼儿体育卫生保健、安全等方面的知识，以保证学生将来组织和实施的幼儿体育活动建立在科学的基础上，能够真正保障幼儿身心的健康发展。其中，有关体育卫生保健与安全方面的知识与技能尤为重要。因为幼儿自我保护意识较差，幼儿教师在组织和实施体育活动时必须高度关注卫生保健与安全问题，一方面应有意识地教给幼儿自我保护的知识和受到伤害后如何自救的知识，另一方面事先要对体育活动涉及的人、事、物进行安全隐患的排查，并在不可完全避免的情况下，积极准备应急预案。幼师体育教学应在此方面承担起重要的教育与培训责任，以培养幼师学生将来勇敢面对和积极应对幼儿体育活动中可能出现的各种卫生保健与安全问题的职业能力。

4.幼师教学计划 篇四

一、键盘教学：

键盘课作为幼师专业课中比较重要的一门学科，要明确培养方向，在打好坚实的键盘基础之外，培养学生即兴伴奏的能力。钢琴即兴伴奏是职业教育幼师专业学习键盘的最终目的，学好钢琴即兴伴奏是幼师学生上好幼儿音乐课的主要保障。

因此我们的重要任务是为了适应市场的要求，目的、有针对性地培养一批合格的幼儿教师，而不是培养钢琴演奏家而职业学校大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，没有一点乐理知识的概念，她们对音乐的理解就是唱唱歌、跳跳舞，甚至一些学生没见过钢琴、电子琴。在这种情况下，键盘乐器教学的困难大家是可想而知的。

注重钢琴基础教学基础乃事物发展的根本或起点，要搞好键盘乐器教学，关键是要打好学生的基础。学琴没有坚实的基础，犹如“空中楼阁”，学生绝不会有良好的发展。所以钢琴基础教学是学习键盘乐器的重中之重。

慢与快的练习有些学生弹琴速度很快，不求甚解，囫囵吞枣，还有一些学生根本就慢不下来，这样弹出来的音过于粗糙，应该调整练习方法，先慢练，技术成熟到一定程度后在提高速度。慢是指放慢速度练习，快是指按规定的速度练习。练习曲目时，应从慢开始，做好谱面上的各种要求，再逐步回到原速练习。在慢练时一定要注意节拍节奏，才能使一首曲目速度均匀的弹奏下来，不至于突慢突快。所以，慢练是练好琴的一个重要环节，必须重视。

分与合的练习单是指两只手分开单独练习，合是指双手合起来训练，所以当练习一首新曲目时，首先要单手练习，当左右手都很熟练时，再进行双手练习，千万不能急于求成。教学中经常出现这样的现象，有些同学单手弹奏很熟练，但是双手配合到一起时就不会弹了，归结起来，乐理知识不到位，没有掌握每个音符的时值。如果明确了每个音符的时值后，上下对应弹奏就不会出现上述问题了。

二、声乐教学：

1。明白教学目的，设置教学重点，选择教学内容。

作为中等职业幼儿师范学校，终究要培育什么样的幼师人才，幼师在声乐技艺上终究要具有怎样的演唱水平和才干，是幼儿师范学校的教员必需处置的声乐教学效果。幼师声乐教学的目的是培育面向幼儿园和社会的合格幼儿园教员，而不是具有精深歌唱技艺的歌唱家，而且，中职幼儿师范学校仅是幼师学习幼儿技艺知识的启蒙和发源地。因此，幼师声乐的教学应以声乐基础性教学为主，最主要包括良好的歌唱姿态、正确的发声方法、声响概念和一定量的中外经典歌唱曲目。

从这一教学目的动身，我在教学内容上对现有的教材曲目停止了挑选。幼儿歌曲音域不高，多以中声区为主。幼师教学就应把练习学生树立良好的中声区作为首要的教学目的，然后再思考 拓展学生的音域。中等职业学校究竟是幼师学习的基础阶段，学生应打好扎实的声乐基础。如此，选择的演唱曲目就一定是一些以中声区音域偏多，难易适中的歌曲。例如：《渔光曲》、《牧羊姑娘》、《思乡曲》、《金风吹来的时分》等，而像《我住长江头》、《一抹旭日》、《新鲜的歌》此类难度大的歌曲，只能作为欣赏曲目，不意见学生过早触及。当然，学生之间有差异。一些学生由于有着良好的音乐基础和悟性，声乐演唱才干有很大的提高，关于这局部优等生可以另外布置歌曲，提高演唱的.难度，在一般教学中因材施教。

在教学内容上，我在幼师二年级声乐教学中添加幼儿歌曲的学习内容。目前，幼师的声乐教材还不时沿用艺术歌曲和一些音乐师范类的声乐教材。传统的幼师声乐教学往往只注重培育学生单科的声乐技艺，而没有把学生的声乐技艺和从事幼儿音乐教育的培育目的联络起来。这样培育出来的学生，或许能唱一两首比拟有难度的歌，但却未必能美丽地唱出一首短小的幼儿歌曲来。

幼师的声乐教学应该为幼师音乐教学效劳，它的宗旨是教会幼师如何用正确的发声方法来演唱幼儿歌曲，同时维护幼儿稚嫩的嗓音。因此，在幼师声乐教学中，很有必要让学生多接触幼儿歌曲的演唱。幼儿歌曲和艺术歌曲、声乐教材里的歌曲相比虽然在演唱方法上分歧，但由于演唱群体的特殊性，在演唱要求上略有不同。

例如：幼儿歌曲《小白船》，其中有一句歌词“有只小白船”三拍子旋律，总共有四个小节。声乐上是要求这句一口吻唱完，不能换气，否则会打破旋律的线条感。但是从幼儿生理条件动身，幼儿不能够一口吻唱完四个小节，因此在演唱时只能在“小”字前面唱断，换口吻再唱“白船”。又如幼儿歌曲《数鸭子》，唱词前面的一段念白和整首歌的演唱，都要模拟幼儿童真的语气来唱，这样才干唱对这首歌曲的“味儿”。

在教学重点上，关于幼师来说，练习学生树立良好的呼吸和歌唱形状，能为未来学生迷信地歌唱和继续再进修起到很好的根基作用。在课堂教学中，我主张运用各种手腕，尽快协助学生树立一个正确的歌唱形状，在课堂教学中要经常有目的地反省学生的呼吸，严厉要求学生在正确的呼吸形状下唱歌。即使幼师的高年级，仍要经常强调歌唱的呼吸。假设学生能把握正确的呼吸和歌唱形状，她的演唱才干将会有很大的提高，演唱的积极性也就会相应增长。

2。改动单一的教学结构形式，发扬教员的引导作用。

幼师声乐教学不时遵照“先练声后歌唱”、“教员范唱，学生模拟”的课堂结构形式。在团体课的教学进程中，发声练习是比拟单谐和笼统的，教员又不能够在持久的一节课中针对每一个学生停止独自和具体的演唱指点，但学生在团体的练声中很难把握正确的歌唱方法，课堂的教学质量也就大打折扣。因此，幼师声乐教学首先应该革新旧的教学形式，打破单一的课堂结构形式，从“教”中摆脱出来，发扬教员的引导作用，让学生走到课堂的“舞台”下去。如此，团体教学中课堂的组织就显得尤其重要。例如：在声乐课上，练唱元音“a”的发声练习。

我细心观察学生的演唱形状，把喉头相对翻开的学生和没翻开的学生区分叫上两个独自演唱，然后积极引导学生互评，找出处置的方法。当然，这样的“互教式”教学应该充沛留意教学言语，不能让演唱水平弱的学生由此发生优越感，降低学生学习声乐的积极性，而是要及时一定学生的优点，引导学生相互学习对方的优点。教员引导学生自动地探求、思考效果，能更好地发扬学生的客观能动性，从而不只使学生尽快树立正确的声响概念，而且提高课堂的兴趣性和创新性。

3。停止实际教学，提高学生的综合素质。

实际性教学是目前公认的一条提高幼师素质教育的有效途径。很多幼师学校曾经积极展开了教育实习、模拟教学法等实际课，旨在延长学生毕业以后顺应幼儿园教学任务需求的进程。我在声乐课上也引入这一实际，但并不是普遍概念上的模拟幼儿歌曲教学，而是把声乐教学和幼师的其他音乐门课结合起来。我在声乐教学中尝试着参与幼儿歌曲的版块教学。这一板块除了前面所说的幼儿歌曲的演唱外，还包括幼儿歌曲的自弹自唱，幼儿歌曲的边跳边唱。如：歌曲《打起手鼓唱起歌》这个单元的声乐课，教学重点是练习学生有感情地演唱快节拍的歌曲，我特意在这单元参与了与之相应的快节拍幼儿歌曲《假设幸福你就拍拍手》的内容。我要求学生能以小组为单位创编小组舞蹈，并边跳边唱。

又如：歌曲《问》这个单元，教学重点之一是练习学生休止符的唱法。我就在这一单元参与《懂礼貌》这首以休止符为主的幼儿歌曲，要求能自弹自唱，使学生充沛了解休止符的作用和唱法。这些创编、弹唱都是以课前延迟布置，课中展现并讨论、评价的方式出现。如此不只课堂上可以节省时间，而且可以让学生与实际联络起来，真正“学有所用”。

三、音乐理论教学：

1. 唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成，因此针对不同专业的学生，教学的侧重点也应该有所区别。对于我们职高幼师班的学生来说，在课上主要是以培养音高音准的听觉为主。对于职高生来说，我们重在实践的运用上，因此练耳中的旋律模唱是最为关键，而这就主要落实在音高和节奏上。

学生学好视唱练耳，有助于学生理解音乐，表达音乐;有助于学生在表演时弹得更好，拉得更动听，唱得更感人。

2.要唱准音阶和八度以内的旋律音程.学会模唱固定音的高度，模击常见的节奏型初学者应先把c大调音阶唱准。引导学生用轻松和自然的声音来练习， 注意连贯和用耳朵去感受音高的准确性，同时结合乐理基础唱准四度以内的狭小音程。在教学音程的模唱与构唱时，要先进行各种音程的模唱。

从纯一度、纯八度开始练习，当学生基本掌握了上述知识后，进行宽音程的训练。可分别进行纯四、纯五、增四减五的训练，其中包含#4、降7。再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度、大小七度的练习。宽音程训练最好先采用搭桥练习。如纯五度l5，先在心里l~12345，或心想唱和弦l35;小七度32，可以先唱和~3572，然后套出32的音准。这一阶段还可辅以一些简单的节奏训练，在一般节奏型比较熟练的情况下，在节奏型上加上固定的音高，这样就成了旋律听辨。这时候学生头脑中就可以储存一些音汇了，要注意多培养学生视听的内心感觉。

3.用基本音级搭桥唱准变化音

单独凭记忆和感觉唱变化音难免会有偏差，我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法，来唱准变化音，如唱2#4。2#4是大三度，根据音程的性质，可用基本音级中13套，把l唱成2相同的高度，3就成了#4的高度，#4就很容易唱准了。又如要唱2#5，先判定2#5是增四度，再从自然音阶中找增四度4 7，用上面的办法套#5就轻而易举地唱准了，久而久之，唱和听变化音就不成问题了。

4.音程的听记

单音视听掌握了，音程是不难学的，在教学中让学生多唱从一到八度的音程，在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程，或者进行音程和声连接练习，即两个人或者两个组合作，每人(组)一个声部，进行音程连接练习，

5.节奏和旋律的交叉训练在教学中，很多学生在听单音、音程、和弦时还行，可到听节奏和旋律时就打折扣了。主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲出来，就无法记忆，当然节奏乱套了，旋律也就无条理i生了。

我认为，节奏训练应从最基本的节奏型开始，让学生· l54 ·了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击。口中用“哒 念出节奏，特别注意不要赶拍子，要把握速度的一致性。在教学过程中，因为学生的学习态度比较散漫，因此我们要经常做点小变化，比如把我们学过的几种简单的节奏型做个组合成固定节奏小节，然后给定几个会变化其他节奏型，教师来拍打，学生来听记哪个小节的哪个节奏型有了变化，这样通过长期的训练，学生就能基本掌握听辩长的多个节奏型组合的小节。

通过一段时间的训练，再在节奏型里加上固定音高，用旋律的形式弹奏，让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏，旋律也就随手拿来，这样长时间地训练，不但视唱水平提高了，练耳水平也飞速进步，特别是对培养音乐记忆能力大有裨益。

5.幼师教学心得 篇五

记得一次，我在旁听陈老师上早期阅读，因为黑板上的磁铁磁性不好，一不小心陈老师放在黑板上的字宝宝卡片撒落在地，这时许多幼儿蜂拥而上来捡卡片，活动室的秩序顿时乱了起来。就在此时，陈老师蹲下来“嘘”的一声，故做神秘地说：“我好像听见卡片在哭。”然后她以卡片的口吻说：“请小朋友轻一点好吗，别乱抢我，你们的小脚踩得我们好疼啊!”顿时，孩子们不再争抢，而是轻轻地把卡片捡起来。有的还把卡片放到嘴旁边，轻轻吹了吹，好像在安抚卡片。然后陈老师又对小朋友说：“请捡到卡片的小朋友站到我的左边排队，没有捡到卡片的站到我的右边排队。”孩子们迅速排好队。接着，陈老师让左边的小朋友当小老师让右边的小朋友来认生字宝宝。第二轮再让他们互换角色，孩子们玩的很投入，而且识字效果也非常好。

到了中午小朋友抱着小椅子到户外休息，平时他们总爱把小椅子当马骑，几次说服教育后，仍有几名“聪明人士”不失时机的钻空子来搞个“小动作”。今天也不例外，天天小朋友又在“驾、驾”的骑着马，只听“嘭”的一声响，他那把本已松动的小椅子“散了架”，他也被摔倒在地上，天天害怕极了，哭着走到我面前说：“老师，我的手破了。”该如何处理这突发事件呢?于是，我想到了陈老师的方法，“啊，原来这是真的!”我故做惊奇的看着他的手和旁边的椅子，“我刚才接到了一个奇怪的电话，是小椅子打来的。它说：小朋友趁你不在又骑我了，我很生气就咬了他一口。俞老师还以为是假的呢，原来是真的，小椅子也会发脾气，也会咬人!来，我看看，下次可一定要注意啊!”我绘声绘色的编着故事，天天止住了哭声，并不时地向我点点头。

6.幼师户外教学计划 篇六

光阴如水，我们又将迎来新的教学工作，让我们一起来学习写教学计划吧。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编收集整理的幼师户外教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、指导思想：

以树立科学的健康教育理念，发展孩子运动素质”为宗旨，充分利用户外草坪、沙池、小树林等，发挥我园环境优势。以《幼儿园教育指导纲要》为指针，深入实施工作，积极创建“户外体育”课题体育特色课程体系，以教研促实效，切实抓好教师教育研讨工作，力求研讨的力度，为达区现代化一级幼儿园提供坚实的教研保障。

二、研究概述

小班幼儿年龄小在选择和操作体育活动材料有别于其他年龄班孩子，因此，本学期我们准备在小班幼儿健康活动时，我们将充分的利用户外的资源，利用家长资源进行亲子游戏并且投放多种活动材料，以便让幼儿按意愿，选择活动材料，达到引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快和锻炼幼儿身体增强体质的目的。

三、工作重点：

1、通过学习让教师明确小班“户外体育”课题研究重要意义，提高教师参与教研活动的主动性和积极性。进一步加大户外体育特色课程体系的研讨。

2、教师积极投入“户外体育”课题研究中去，每个班，每位老师都能参与到自己所承担的子课题研究中去，完善户外体育活动的系统性和有效性。积极筹备“户外体育”特色项目的组建和开展。吸引家长参与，踏实地开展研究和亲子活动，操作科学、规范。

3、加强园本特色的挖掘和提升。注意过程资料的积累加强对幼儿个案的研究，实施有目的的跟踪观察和记录，并能针对部分特殊幼童的典型行为加以研究、分析，更有效地促进幼儿的个性发展。

四、具体措施：

（一）深化体育特色模式。

1、有机梳理课程安排设置，不断更新调整，合理的将体育特色各类项目与综合课程有序合理的并存，并充分障显分园体育特色课程。

2、继续加强户外体育的分层研讨。

（1）通过多种渠道，搜索户外区域体育的理论支架，抓住关键词“户外”“体育”，经过研讨和实区域体育达到一定的深度和远度。

（2）梳理和调整户外区域体育的各项资料内容，在现有的基础上，通过年级组尝试、调整，逐步删减和增设户外区域各类活动计划，对其中的项目设置、材料投放、场地安置和选择进行修订。提炼出一份适合小班年龄段的操作性强且较为系统的户外区域体育参考用书。

（3）关注对园内体育硬件设施的研讨，包括固定设施的.调整和区域体育中各项材料的研讨，如还需增设何种器械，哪些器械组合更为有效，可以自制哪些简便有效的器械来更好的为小班的户外体育服务，如何运用器材设置巧妙的解决引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快和锻炼大小肌肉群的发展冲突等。

3、创建多元的户外体育项目，开展丰富、多样的户外体育特色项目。

（1）根据年龄特色创建户外体育游戏活动。

（2）小中大班联合开展适宜的大带小户外体育活动。

（3）积极挖掘家长资源，开展亲子游戏。让孩子感受到运动游戏的愉快和锻炼幼儿身体增强体质的目的。

2、提高每位教师体育教学能力，以教学观摩讨论形式加强对幼儿体育活动的组织与指导能力，协调好技能与学习兴趣的关系，在反思中得到锻炼和提高。

3、加强综合理论素养，提高对幼儿体育理论的认识和分析，聘请外校专家来辅导和讲座，对“体育”这门学科有进一步了解。

（二）力求结合工作与体育特色活动有机融合。

1、各班根据教师自身特长和能力，挖掘班级户外体育特色项目，以家和园的资源共同开发特色项目，以兴趣培养技能。

2、开展户外体育游戏周，有效利用社区、班级中老一辈人流传的传统游戏，自编或改编体育游戏教材，丰富体育特色课程内容。

3、设置多种形式的家园互动联系，通过环境创设、宣传、互动家长会、亲子家园活动、家长开放等形式让家长与教师、与幼儿园真正感受沟通无限。

4、充分利用家长资源，运用家长助教、家长志愿活动来体现家长优势，弥补学校教育的单一。

5、加强资料积累和整理意识，将“做与写”有机结合，提倡多元的反映形式，运用光盘、图片、照片、经验小结、案例分析等多种形式、多角度展示班级三结合工作和体育特色开展的亮点和成效，积极倡导投稿，为深入开展下阶段工作打好基础、提供信息。

五、每月工作安排：

九月份：

1、通过学习让教师明确“户外体育”课题研究重要意义，提高教师参与教研活动的主动性和积极性。积极投入“户外体育”课题研究中去，交流教研计划。

2、互动家长会、家长看日本教育孩子的碟片。商讨体育器械增添。

3、自制体育玩具的评比。

4、各班组学新操。

5、户外区域体育各月计划修整。

十月份：

1、家长开放半日活动亲子活动。

2、开展大带小活动，让小班幼儿参与中大班的活动，体验大朋友帮助小朋友玩户外体育游戏的快乐。户外体育周教材汇编

3、户外区域体育理论支架磋商。

十一月份：

1、组织教师学习相关理论，对照《纲要》，针对活动进行分析、交流与反思。

2、课题组教师参加园内制做多媒体课件活动展示观摩评比考核，资料展示。

十二月份：

1、进行期末小班户外体育实施经验小结、教学资料汇总。教研工作总结，小班幼儿全面发展水平评估。

7.谈幼师的中国画教学 篇七

通过中国画教学, 使幼师学生能认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画, 产生美的悟性和创造力, 是中国画教学的重要任务。

在中国画欣赏课教学中, 利用作品的创作背景、反映的内容以及作者的爱国名言和爱国事迹, 来教育学生、启发学生, 培养学生的爱国主义情感、民族自尊心和自豪感。如顾闳中的《韩熙载夜宴图》, 用连环画的形式, 描绘了韩熙载和他的宾客们宴乐的情景。共分五段, 每段巧妙地以屏风床榻相隔, 自然连贯。第一段听琵琶演奏, 第二段观舞, 第三段是宴会中的休息, 第四段是听笛子和筚篥演奏, 最后一段通过一对隔着屏风说话的男女, 巧妙地过渡到最后一个场面—送别。这幅画用笔细润圆劲, 如铁盘丝:设色浓丽, 层层加深, 局部配以淡彩, 变化自然。尤为可贵的是, 顾闳中一步在局限于对于人物形体描绘, 而重于刻画人物内心世界, 他笔下的韩熙载, 面对华宴歌舞去平淡悒郁, 体现了士大夫阶层在危机形势下的矛盾、苦闷、空虚的性格特征。反映了作者绘画技巧之高超, 迄今罕见。齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。徐悲鸿的《风雨鸡鸣》图, 画面表现了一只站在岩石上的雄鸡, 激昂地高声鸣叫, 画家喻意唤起人民赶快觉醒, 加入抗日救亡的洪流之中, 表达了画家对祖国的深情, 对正义的伸张, 对光明的向往。徐悲鸿的《八骏图》, 画家采用国画水墨技法, 通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐, 寥寥数笔, 便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来。徐悲鸿创作的《会狮东京》一画, 表现群狮将富士山踏于足下, 期望抗日战争的最后胜利。为使学生加深对画的理解和印象, 再衬以徐悲鸿事迹简介, 徐先生在抗日战争期间, 积极投入到民族救亡运动中, 以自己的画作在国外展售, 支援祖国人民抗日, 救济祖国受苦受难人民, 使学生看其画、闻其人, 倍感亲切, 倍受鼓舞。宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》, 可以感受到画家娴熟的表现技法和对生活的热爱。李可染、林风眠创作的《万山红遍》、《秋》以中国画不同的表现形式, 鲜明地再现出秋色之美, 浓郁醇厚、明艳诱人。画家用饱蘸深情的笔墨, 赞美家乡的可爱, 祖国山河之壮美。通过欣赏画使学生对中国画产生了浓厚的兴趣, 迸发出热爱祖国山河、热爱家乡一草一木的情感。

在中国画笔墨练习教学中, 我把工笔花鸟的教学放在首位, 让学生先学习白描花卉技法, 学习了解工笔花卉以线为造型基础, 知道了工笔画在勾线时行笔不要太快, 要有节奏, 中锋用笔饱满而有弹性, 线条圆润浑厚, 结实而有力感, 怎样运用毛笔来表现线条, 初步感受到学习中国的乐趣。通过工笔淡彩着染技法的学习, 知道了工笔画一般先要画好稿本, 然后复上熟宣纸, 用狼毫小笔或是专门的勾线笔勾勒, 线条要注意墨色的变化以及线条圆润浑厚, 结实而有力感。接着学习怎样分染, 这是工笔画绘制中最重要的染色技巧。在绘制工笔画的过程中, 根据画面明暗处理的需要, 为强调整体的敏感与色彩关系, 就需要统染:还有罩染、提染、烘染、点染、斡染、醒染等染色技法。通过一个阶段练习, 学生们真正体会到学习国画并不是想象的那么难学, 让他们产生了浓厚的学习兴趣。在写意花卉的学习中, 通过教师在宣纸上演示写意的花卉技法时, 是以重神轻形为原则, 不注重物象的明暗体积不追寻物象的写实关系, 而是以表现墨色的无穷变化。演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法, 使学生产生强烈的好奇心。墨色的交融, 干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界, 使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣, 这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶, 也是一种国画技法训练。学生开始练习时, 不要求具体绘画内容, 只是随意画, 用毛笔沾水、沾墨、沾色, 使水、墨、色在宣纸上自然交融, 再用长短粗细不同的笔触, 产生奇特的韵味, 使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。待学生对用笔、用墨、用色有了初步的掌握之后, 再画简单的藤蔓植物, 如:葡萄、黄瓜、丝瓜等。因为藤蔓植物的叶子、藤都有相似之处, 只在果实上改动一下即可, 有利于学生掌握。在山水画的学习中, 要让学生知道山水画在中国绘画史上占有极其重要的地位, 它凝聚着中华民族丰富的智慧和感情, 也体现着东方艺术崇高的审美理想。写形传神、形神兼备, 是中国山水画艺术创造的最高准则, 其核心是创造意境。古人的“搜尽奇峰打草稿”、“宇宙在乎手者”、“造物在我”这都是要求在长期观察、研究自然的规律的基础上, 做到“胸有丘壑”、“胸有万象”的。在山水画学习过程中做到讲解与演示相结合, 如石的画法, 石分三面, 石有各种皴法:披麻皴、乱麻皴、折带皴、大斧劈皴、小斧劈皴、米点皴荷叶皴等。树的画法:树分四歧, 松树皮“如鳞”、柏树皮“缠身”、仰为“鹿角”、垂为“蟹爪”。在笔法上主张笔到意到, 意在笔先, “骨法用笔”是中国绘画传统技法中的精髓。在墨法色法上“以墨为主”、“以墨为彩、“以色为辅”, 并要注意用水得当, 画面自然会生动。学生在学习基本技法的基础上通过临习优秀作品

浅谈高中英语写作能力的培养

罗钰慈

(树德中学)

摘要在高中阶段, 相当一部分学生在英语书面表达能力上存在较多问题。为提高学生兴趣及写作水平, 应有效地进行写作训练, 并注重学生基础知识的积累。

关键词英语写作能力培养

多年来英语书面表达一直是学生英语学习中最容易被忽略的环节, 大多数学生只是把英语当作知识来学习, 只会死记硬背语法条条和单词, 而一旦要使用这些知识进行意义表达时, 就会出现各种各样的错误。学生往往是到了高三才开始意识到书面表达在英语学习和考试中的重要性, 故而开始进行强化训练, 但这样做的效果总是不尽人意。事实上, 加强写作教学会对中学英语教学的各个方面起推动作用。因此, 我想从以下几个方面来谈谈我的看法。

1现阶段英语教学中书面表达存在的问题

首先, 从教师方面说, 教师在英语书面表达的教学中存在着下列一些误区:

(1) 理论上忽略了听、说、读、写之间的内在联系。部分教师未真正理解或缺乏对听、说、读、写四种语言技能的内在联系的理论指导, 孤立地进行某一项能力的培养, 四者不能合为一体。

(2) 信息上注重输入忽略提取。教学中如果一味强调听、读的输入, 而忽略了说和写的信息的提取, 那么, 所习得的语言信息会成为一潭死水, 书面语言组织思维能力和表达能力都会受到了抑制。

(3) 表达上只注重句法, 忽略章法。许多老师在指导写作和批改作业中只把注意力放在几个短语、句法结构的正确性上, 而忽视了选材、立意、谋篇、布局等文学及语言组织和运用的思维训练, 也就忽视了外语能力素质的培养。

(4) 指导上实行“包办”, 忽视点拨。学生对写作练习普遍存在畏难情绪, 并不对自己所犯的错误作进一步考究和改正。这样, 部分老师出于“好心”, 或为保险起见, 想给学生更明确的更正。这样的“包办”正中学生下怀, 助长了他们依赖习惯的形成, 使学生丧失思考、推敲、更正、重组、谋篇的思维训练过程。

(5) 操作上倾向“抱佛脚”, 忽略阶段性。大多数学校都是在高一高二阶段作零星的写作训练, 没有什么系统性, 甚至将书面表达训练束之高阁, 直到高三才正式将其提上议事日

很快就感受到学习中国山水画的快乐了。

全方位多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分, 中国画的教学不仅局限于课堂内, 也可以课内课外相结合。例如:定期举办学生的美术作品展览和开展美术课外兴趣活动。在此类学生美术作品展中, 作者是学生本人或自己的同学, 同学们看了倍感亲切。通过学生作品展互相切磋技艺、交流经验、交流感受, 对提高学生的审美能力, 增强自信心和成功意识, 反馈教学信息都是不可缺少的。还可以经常到本区的程, 总是令人产生“书到用时方恨少”的感慨。可见这种“平时不烧香, 临时抱佛脚”的训练方式, 违背了外语教学中循序渐进的思维及能力培养原则, 其不良结果是可以想像的。

再者, 就学生方面而言, 问题主要体现在以下几个方面:

其一, 词汇方面

写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面, 学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语言表达时, 就感到力不从心, 写出来的句子常常令人费解。掌握常用的单词和词组是写出一篇好的文章必须的。我们不知道每次考试出哪类题材的作文, 因此我们要在平时做好充分的准备。离开这个基本功, 好的作文无从谈起。比如很多同学到了高三还不会写choose, 要么写成名词的形式choice, 要么是过去时式chose。常用词汇经常出错, 说明基本功不扎实。

其二, 句式方面

句式可分为基本句式和高级句式。在训练写作的开始, 最好以训练基本句式为主, 因为高中生尤其是高一的学生有很多连基本的语法都不懂, 分不清什么是主语、谓语、宾语、定语、状语等, 更不用说什么复合句了。作文中经常出现乱省乱加的现象, 比如说, I will happy.He was slept.等。在学生掌握了基本句式后, 再逐渐让学生模仿一些高级句式, 比如说倒装句Only in this way will we be successful., 强调句It was what he did that upset others.等。

其三, 连接词的使用方面

使用丰富的连接词会使文章读起来流畅, 如行云流水一般。如表示罗列增加besides/what’s more/in addition/furthermore/moreover/another/also等;表示时间顺序的连接词after, afterwards, after that, after a while, in a few days等;表示解释说明的连接词in addition, for example, for instance, in this case, moreover等;表示转折关系的连接词but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand等;表示并列关系的连接词or, and, also, too, not only…but also, as well as, both…and, either…or等, 表示条件关系英语连接词as (so) long as, on condition that, if, unless等均可提高英语作文的连贯性。一篇文章如果没有合适的连接词会让人读起来感觉很生硬, 不连贯。而有些学生掌握

艺术展览中心参观学习, 本区所有的各类画展都积极的组织学生观看学习, 以提高她们的欣赏水平和鉴赏能力。

8.幼师语文朗读教学探讨 篇八

【关键词】幼师 语文 朗读教学

当前，幼师语文课程被边缘化，重技能轻文化现象的存在，使得许多幼师学校将教学重点放在艺术类学科教学中，忽略了文化课对于幼师学生就业的实用价值，对语文、数学等学科采取应付的态度。除此之外，一些幼师校重点强调学生一技之长的培养，对文化课程关注不高，学生不能积极参与到课堂教学中，致使语文学科无法发挥教书育人的积极作用。要实现高效的幼师语文朗读教学效率，就要改变这些错误的观念，除了要了解幼师专业的培养需求，还应对语文学科的一般特点进行细致研究，结合幼师学生实际，上有特色的幼师语文朗读课。

一、针对幼师学校女生人数多的特征开展语文朗读教学

语文是一门语言学科，幼师语文朗读教学中，不仅要求学生通过学习对教学内容进行理解与品味，同时也要以敏感而细腻的感悟能力，去感知文章内容，读出真情实感。有心理学研究发现，在语言能力方面，男性与女性是存在一定差异的，但总体上呈现出女性语言能力高于男性的现象。具体来说，在词汇积累上、語句表达上，女性掌握词汇更加丰富，表达过程更加流畅，对于事物的叙述与描写能力也比男性更胜一筹。基于女性在语言方面的独特优势以及幼师学校女生人数特征，朗读教学的开展应更符合女性心理特征，帮助幼师学生完成语文以及知识积累，提高朗读教学效率。

在幼师语文教学中，读、背、写是最为常用的知识储备方法，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”。在幼师语文课本中，有非常多优秀的名篇佳作，通过引导幼师学生对这些古今中外的优秀作品进行朗读，对相关篇单与片段进行背诵，有利于学生语言能力的提高。在幼师学生群体中，女性学生多偏于感性，具有较强的记忆能力，这些特征主要源于女性思维方式的特殊性，女性侧重于形象思维以及情感记忆方式，可以帮助学生强化对文本的记忆。通过对文本有感情的反复朗读，幼师学生在头脑中对这些文本形象进行虚拟还原，在这一过程中，深化朗读感情，自然加深了对文本内容的理解，学生更容易进入学习兴奋状态，完成语言以及知识的积累，提高朗读效率。

二、创造愉悦教学氛围，激发学生朗读兴趣

通过长期的实践教学我们可以发现，在幼师语文朗读教学中，创造愉悦的教学氛围，可以让学生积极投身于学习过程之中，激发起强大的学习兴趣与热情。幼师语文朗读教学过程是将平面文字转变为立体有声语言的过程，在朗读中，通过语调的转换，或轻、或扬，将文本内在情感进行生动的表现，有效的弥补了平面文字对于情感表现的不足，也拉近了学生与文本作者之间的情感距离。幼师朗读教学中，几种常见的朗读方式如范读、齐读、点读等都有不同的功能与适用范围，针对教学内容的不同，教师可以通过恰当的朗读方式选择，创造出愉悦的教学氛围，激发学生朗读兴趣。

在教师进行示范性朗读时，教师要着重朗读技巧与朗读情感的示范，在范读中，做到抑扬顿挫、声情并茂，与学生开展面对面交流，使学生产生亲切感，引发情感上的共鸣，集中注意力，提高学习积极性。在进行齐读时，根据学生之间的能力差异，安排朗读能力较强学生进行主读，能力相对较弱的学生进行伴读，针对一些朗读热情不高或者羞于开口的学生，要进行适应的鼓励与锻炼，使之更多的参与到朗读中来。在语文教学中开展齐读的方式，可以使课堂氛围得到活跃，尤其是在读一些感情充沛的散文与议论文时，学生将产生强烈的共鸣，极大的提升了朗读教学效率。在进行点读时，选择朗读水平较高的学生进行示范性朗读，对其朗读能力进行肯定同时树立榜样效应，从而激励更多学生参与到朗读中来。同时，适当的点读不同朗读水平学生，及时发现较为普遍问题，开展针对性指导，提高朗读效率。除此之外，还可以通过分角色朗读形式丰富课堂内容，通过指导学生扮演文本中的不同角色开展朗读，以带表演性质的朗读方式引导学生直观理解文本内容，极大优化了氛围，吸引学生参与热情。除了上述几种朗读方式，还可以通过轮读、接读、对读等朗读方式运用，结合不同文本特点，不同教学环境，选择适当的朗读方式，实现最大限度的朗读教学效率。

三、强化朗读职业能力，

幼师学校学生的就业方向为幼儿教师，其职业要求幼师学生必须掌握标准规范的普通话，通过国家普通话水平测试，满足幼师职业教学需求。在幼师语文朗读教学中，要关注幼师生的职业特点，关注朗读教学中学生的语音练习情况，强化其朗读职业能力。在幼师语文教学中，文本中的字、词、句中包含了声母、韵母、声调以及轻重格、儿话等语音现象，在朗读教学开展中，教师要积极正视学生的朗读状况，对学生朗读中的语音问题进行及时的指导与纠正，在朗读中达到提升幼师职业技能的效果。

结语：

总而言之，针对幼师学生学校的性别特征以及就业特征，在幼师语文朗读教学中，要正确认识到朗读教学对于学生今后就业的影响。在课堂教学，开展形式多样的朗读教学，积极创造多种朗读活动，指导学生掌握朗读技巧，通过大量的朗读训练，使学生朗读水平提升，满足时代发展下的人才需求。

【参考文献】

[1]陈敏. 幼师语文朗读教学现状调查及对策探究[D].杭州师范大学，2012.

[2]孙静. 幼师语文教学中说明文教学方法探微[J]. 文学教育（中），2013，02：115.