走进童画世界

走进童画世界（共12篇）

1.走进童画世界 篇一

感受童画的激情——世界儿童画展览获奖作品欣赏

《疯狂夏日》 M.H.Qstegar 5岁 挪威

五岁的小朋友心中充满的是一个激情、热烈、绚烂多姿的夏天，随处可见的鲜花，鲜艳突出的蝴蝶，让我们感受到儿童心灵的天真可爱。作者用油画棒通过细密的排线，颜色的对比，使画面紧凑而生机盎然。

《我的生活》 Kun Sowannany 12岁 柬埔寨

作者生活在一个充满乡村气息、牛羊成群的地方，房屋、树木、家畜很自然地安排在画面上，或重叠、或错落，透视准确、疏密有致，画法自由灵活，色彩恬淡雅致。

《盛会》 Taiba Jamic 十三岁 巴基斯坦

这是一幅充满浓浓地域特色的画，广阔的大草原上，人们或歌或舞，充满了欢庆的气氛，再细看每一个人物，造型各异、形象活泼，独特的艺术表达和地域特色有机结合。

《远足》 Kim Yong 8岁 朝鲜

没有比郊游更快乐的了，田野里到处花香鸟语，小朋友们沿着天然的“滑梯”一溜而下，天真、直接、活泼的气氛油然而生。作者作画时的心态非常轻松，这是最难得的。

《蚂蚁王国》 韩柏雅 8岁 韩国

从画面可以看出小作者作画认真，细心，想象力丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。

《上课》 Kim Yu Ga 7岁 朝鲜

枯燥无味的上课在作者笔下变了一个样，课桌搬到草地上，身边还有可爱的小动物，充分表达出作者对自由课堂的向往。值得注意的是画的桌子是透明的，这是因为小作者还没有形成严格的空间概念和表达方式。

2.走进童画世界 篇二

关键词：儿童,涂鸦行为,“实画实说”

绘画, 是儿童本能地表现喜怒哀乐情绪的心理过程, 当孩子拿起笔开始涂鸦的那一刻起, 他们已经开始对自己、对父母、对世界诉说着内心的想法, 对于这些小家伙来说, 涂画不只是一个好玩的游戏, 更是一个了解自己, 充分发挥想象力, 表达梦想的绝佳方法。

一、“实画实说”亲子涂鸦活动营概况

“实画实说”亲子涂鸦活动营, 是中国儿童中心教育活动部在探索创新儿童艺术活动中的一项大胆尝试, 活动营依托于艺术心理健康教育计划项目而开展。活动的首要目的在于透过涂鸦为窗口, 来发现孩子的内心世界, 听懂孩子的情绪表达, 以打开和释放其潜能, 实现和完善其能力。当然, 还有一个十分重要的目的, 我们希望在周末提供一个亲子平等交流的时光, 让父母静下心来, 用心的听一听孩子的话。

从2013 年至今, 我们通过12 大主题, 一共举办了3 期共计18次的活动, 利用拼图、葫芦、面具、丝巾、滴管、牙刷等多个素材进行创作, 以促进儿童情绪表达和想象力提升。活动以创新有趣的涂鸦方式, 引导孩子自发性的创作, 引导家长与孩子良性互动, 倾听记录孩子的故事, 更重要的是当作品完成后, 康老师会通过孩子的故事结合作品本身的特点来分析孩子的情绪表达, 给家长提出一些可能的建议来促进儿童成长。

二、“实画实说”亲子涂鸦活动营的理念

1. 注重艺术心理智能启蒙。因为儿童的每一次创作, 都是自己的心理投射, 也是自然的真情表白, 而且只有对他具有特殊的意义。其中包括了象征符号的运作、家人互动的情形、比例大小不同的各式物体、色彩运用的种种变化等, 这些都是对儿童的心理运作上有着重大的意义。

2. 不教而教的引导方式。活动中, 我们反对不屑、质疑和批评, 我们倡导倾听、回应与鼓励。教师和家长只是扮演支持者、引导者及旁观者的角色, 完全不介入孩子的创作行为, 以一种一无所知的态度, 允许儿童去表现此时此刻的艺术体验。

3. 情境创设的开放性。 ( 1) 绘画主题的开放性; ( 2) 活动环境的开放性; ( 3) 创作媒材的开放性。给孩提供一种创作的仪式感, 鼓励他们更自由地表达。

三、“实画实说”亲子涂鸦活动营的实践

( 一) 亲子涂鸦活动方案: 《与丝巾共舞》

1. 活动目标: 儿童在方形的空白丝巾上, 用手绘的方式来创作自己喜爱的各种图像。运用丝巾的柔软性, 作为与舞伴联接的沟通管道。

2. 活动材料: 60 厘米方丝巾、水彩笔、蜡笔、丙烯颜料、丝巾染料、四根木条、大头钉、轮廓线笔、调色盘、画笔、吹风机、小水筒、工作围裙、套袖、音乐播放器。

3 . 活动流程: ( 1 ) 请儿童先将丝巾四边用大头钉固定在四根木条上; ( 2) 使用轮廓线笔画出自己想要表达的图形, 再用画笔沾染料涂在丝巾上, 也可先上染料颜色, 再使用轮廓线笔画出自己想要的图案; ( 3) 画完后, 用吹风机 ( 与画面距离不少于二十厘米) 吹干画面, 便可以正式作为舞伴来使用丝巾。 ( 4) 帮这个舞伴取个名字; ( 5) 最后轮流说出自己与丝巾的故事, 大家一起分享对方的成长喜悦。 ( 6) 请儿童将丝巾绑在她的头发上、脖子上或腰部上, 看看有何视觉上的变化; ( 7) 作品的艺术心理分析。

4. 活动成效。孩子从与丝巾共舞中, 也学会调整自己的心情, 让更多的人能了解他的目前状况, 知道如何去表达自己的行为方式。

( 二) 部分实例作品分析 ( 略)

( 三) 家长感想

景宣妈妈: 孩子和我参加与丝巾共舞活动, 感觉非常好! 第一次在丝巾上作画, 孩子感觉非常新鲜, 在学校和家里画画时有时会有很多限制, 通常是在纸上画。而这次活动为孩子和家长开拓了思路, 增加了创作空间。

……

涂鸦课能够反映出孩子的心理状态, 也是家长应关注孩子全面成长的一部分。在涂鸦的过程中, 孩子的动手能力得到锻炼, 同时丰富了他们的课余活动, 是一种非常好的选择。

家长给我们的反馈, 不仅是对我们的一种鼓励, 更激发了我们对于这项活动的思考, 如何才能够更加激发孩子和家长的兴趣, 如何才能够让活动更加的充实和饱满? 我们也做了一些思考。

首先, 是涂鸦活动心理分析的专业性的问题。在通过孩子涂鸦来发现他们的成长问题时, 我们不能随便去猜测, 而要在心理学的基础上认真研究, 不要照搬书中的内容, 而要将书中的很多方法作为平时自己细心观察和理解孩子的一个部分。

其次, 是活动环节紧凑性的问题。在每次活动中, 一对一地分享和分析点评比较耗时, 除了正在与老师互动的家庭, 其余的家庭比较松散, 在这个环节中, 我们可以根据每次活动的主题, 设计一些亲子互动的活动, 让整个环节更加凝聚。

最后, 是关于活动人数的问题, 因为活动的特殊性, 决定了此项活动更适合较少的孩子参加, 如何扩大孩子的参与面, 提升活动的普及性需要我们做进一步的思考。

其实, 关于孩子的性格和潜力的发展, 不是一朝一夕的事情, 几次活动虽然不能让孩子和家长产生质的变化, 但是我们相信, 一粒充满希望的种子已经在孩子和家长的心中生根发芽。

参考文献

[1]方富熹, 方格.儿童发展心理学[M].北京:人民教育出版社, 2005.

[2]董奇, 陶沙.动作与心理发展[M].北京师范大学出版社, 2004.

[3]康耀南.12色彩性格[M].语文出版社, 2010.

3.走进儿童画创造的世界 篇三

关键词：童心；巧；新；妙；奇

从教多年，看过许多儿童绘画作品，雷同现象非常普遍，如，荡秋千、捉迷藏、彩虹桥等。画面都停留在描绘事物的表面现象上。有些作品通过老师“童心”的加工，变得模式化，铅笔房子、苹果娃娃等。画面千篇一律，仿佛出自一人之手笔。为此，我认为儿童绘画应把握以下几点。

一、构思往巧处想

构思是一幅作品的灵魂所在。构思的好与坏决定着整幅作品的命运。我上过这样的一堂课，让学生改变观察点，把自己想象成一只猫、一只兔子、一只小蚂蚁来观察周围的事物。

二、题材往新处想

题材不要总是千篇一律，应画些别人没有想过画过的作品。这就需要学生开动脑筋，想象创造。有一位学生画了一幅题目叫“小猫钓……”的画，这个省略号就勾起了大家的兴趣，只要看到“小猫钓”这几个字，就会想到，那么这个同学“……”是什么意思呢？只见他画的是一只小猫钓上来一只小小的红靴子，我再仔细一看，原来这只小猫只穿了一只靴，它在钓掉到河里的另一只靴子呢！

三、構图往妙处想

一般儿童绘画的构图都要求所画的主体物要突出、醒目。而有一次，一个学生的作品正好背道而驰，她画了几棵茂密的大树，在其中的一棵树下，画一个树洞，树洞中露出只探头探脑的小刺猬，画名《几点了》。这位学生把冬眠醒来的小刺猬画得睡眼惺忪，可爱极了。

四、题目往奇处想

一幅作品的题目能使人产生联想，所以，要在题目上下功夫。有一位学生画了一幅画取名《抓错了》，画面是这样的：一只老猫抓了只老鼠，猫的爪子摁在了老鼠的身上，而老鼠一点不害怕，笑嘻嘻的，旁边还有来看“戏”的老鼠。这样看画的人就会奇怪了，难道老鼠不怕猫吗？原来在画面的右下角不显眼处，有一个小小的遥控器，这只老鼠是只机器鼠。多么巧妙有趣的题目呀，这样的作品有谁不喜欢呢！

作为教师，应积极主动给孩子营造一片自由想象的空间，积极走入儿童的世界。通过不懈的思考，巧妙的引导，从儿童的角度出发，想儿童之所想，乐儿童之所乐。儿童的绘画是发自心灵的绘画，是智趣的绘画。

4.走进童心世界 篇四

——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台

活动方案

为充分展示上海市学前教育二期课改的成果，分享广大一线教师的优质资源和经验，促进幼儿教师的专业发展，并为教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”活动，具体活动说明如下：

一、活动内容

根据全国评选活动的要求，围绕幼儿园的教育活动，展示幼儿教师贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展的丰富多彩的教育活动，生动展现当前幼儿教育的发展方向、价值取向和时代特点。

作品要反映出活动开展的具体过程，以在同一个单位时间内开展的活动为主（可以是教学活动，也可以是游戏），要求既要反映幼儿的兴趣和需要，又要体现一线幼教工作者的智慧。具体项类分健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五个方面。参赛作品分为文字教案、视频两类。（具体要求详见附件一“全国活动评选通知”、附件二“活动方案”等）。

二、投稿方式

1、本市参评单位或个人首先登录上海学前教育网，进入“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”专题页面，以园园通帐号登录。

2、文字教案：根据参评要求和系统提示，上传参评作品，见到系统提示“作品上传成功”，作品投稿完成。

3、视频：考虑到各园所带宽条件会影响视频上传速度及效果，本次参赛视频刻录成光盘（一节课一张光盘）送上海学前教育信息部（卢湾区皋兰路20号，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212）。

4、本次活动全国的、本市的主办方均不收取任何评审费用，也不向参评单位或个人退还参评作品。

5、在本市评选的基础上，遴选出优秀的“文字教案作品”、“视频作品”，参加全国评选。

三、奖项设置

1、本市通过专家评审委员会评选出优秀作品。其中一等奖不超过投稿总量5%，二等奖不超过投稿总量10%，三等奖不超过投稿总量20%。本市的评选结果，在全国评选活动结束后，再予以揭晓。

2、组委会通过评价各有关单位组织幼儿园与幼儿教师参加活动的情况，评选出区（县）优秀组织奖若干名。

四、活动时间安排

1、作品报送时间：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、专家初评时间： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推荐全国作品修订时间：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全国作品参赛推荐：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全国评选活动揭晓：2011年12月；

6、本市活动展示与颁奖： 2012年1月。

五、其它事项

1、本市获奖作品由上海市教委教研室、上海市学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合颁发获奖证书。同时，按要求向全国组委会送选。

2、每个区（县）选送的优秀作品的数量：“文字教案作品”为20—30个；

“视频作品”为10个以内。规模较大的区，可酌情增加。

3、参评者自愿授权活动组委会在本市和国内外范围内代理其作品版权，包括但不限于出版、发行以及衍生产品开发等。

4、上海学前教育网将在活动前、中、后期开办“网络连线”栏目，组织部分一线优秀幼儿教师和专家做客上海学前教育网，交流、指导活动的开展。

5、上海活动组委会联系方式，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212，传真：33080099-212，邮箱：kathyzhao@age06.com

请本市各区（县）幼教教研室及相关部门积极宣传并组织幼儿园与幼儿教师参加本次活动，把本区（县）近年来最好的教师和最优质的教育活动征集、选送出来，参加市级、国家级的评选活动。同时，在制作“视频作品”时，争取区（县）教育学院、信息中心领导的支持，利用区域信息技术的优势资源，制作成优质的、可视性强的视频作品。请于8月31日前将本区组织的《送评作品统计表》(附件四)写好（在“推荐单位栏里填写好单位全称），加盖单位公章后上报本市的组委会。

附件一：教育部基础教育课程教材发展中心的“活动通知”

附件二：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动方案 附件三：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表 附件四：送评作品统计表

上海市教委教研室

上海市学前教育信息部

上海市教育学会幼教专业委员会

5.走进画图世界教案 篇五

【教学目标】： 知识与技能：

1、掌握画图软件的启动和退出的方法。

2、了解画图窗口的组成和使用。

3、掌握运用铅笔工具和橡皮擦工具的使用。过程与方法：

让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。

情感、态度与价值观：

在与人协作的过程中，体验团结的力量；在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重他人。【教学重点】：运用铅笔工具和橡皮工具。

【教学难点】：铅笔工具和橡皮擦工具的熟练应用。【教学过程】：

一、设疑

1、师生谈话，导入新课

同学们，今天老师给大家带来一些图画，大家想欣赏一下吗？（PPT演示）如果老师告诉你这些图画就是你们的同龄人利用电脑画的你会不会觉得他们很厉害？其实利用电脑进行作画很简单，今天我们就一起走进画图世界，让你也成为电脑画图的高手！（PPT课题）

2、发散提问：我们平时画画都需要什么？

(学生可能提出的问题： 铅笔、橡皮、画画书等„„)

3、发散提问：其实我们用电脑画画也需要一些工具，哪位同学来说一说？(学生可能提出的问题： 鼠标，键盘。画图等„„)教师总结：我们会用到画图软件

4、明确自探目标：

同学们提出的这些问题很有价值，我们下面就来探究有关的问题。出示自探提示。自探提纲

（1）画图软件的启动和退出的方法是什么？

（2）画图窗口由哪几部分组成、怎样使用？（3）怎样使用铅笔工具和橡皮擦工具进行绘图？

二、探究

1、同学们自己动手试一试，找一找画图软件在哪里？

（1）根据同学介绍找到画图。教师巡视指导学生的操作，培养学生观察和解决问题的能力。

（2）画图窗口的认识

因为同学们对于程序窗口已有一定的认识了，找同学说一下他们看到了什么（教师总结介绍画图个各个部分）

2、自主探究铅笔工具和橡皮擦工具的使用方法

同学自己动手操作探究铅笔工具和橡皮擦工具的使用方法。师巡视，适当点拨。需解答的问题：

○

1、怎么改变铅笔画出线条的粗细？ ○

2、怎样使用铅笔工具？ ○

3、怎样改变橡皮的大小？ ○

4、怎样选择画笔的颜色。

3、退出“画图”软件。

询问同学如何退出画图软件

1、根据学生的已有的知识掌握，自主探究，然后让学生回答。

三、作品展示

给同学十五分钟时间，自己设计画出自己的作品

1、教师通过系统广播展示全班作品。

2、自己评价介绍自己的作品。

3、同学评价作品。

4、学生根据展评修改自已的作品

四、小结

学生自己谈对本节课的收获和心得

教师总结：同学们，通过今天的学习我们能够用画图软件中的铅笔工具画图了，以后你们将会使用更多的画图工具作画，你也将成为电脑画图的高手，生活中处处存在着美，只要你有一双善于发现美的眼睛，用鼠标把发现变成无限的创意，再用这些创意去点缀生活，那你的生活将会变得更加丰富多彩。

【板 书】：

第一课走进画图世界

开始→程序→附件→画图

6.《走进绘画世界》教案 篇六

泾滩小学 崔瀚馨

教学目的和要求

1、掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。

2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

3、通过运用画笔软件绘制图形,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是Windows操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。2.讲解并演示画图软件的窗口组成: 3.讲解绘画工具的选择和应用。4.创作一幅画。

5.作品存盘退出:（讲解：选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将所绘制的图画保存磁盘上。）退出画图程序：

7.走进纵横世界 篇七

一、纵横码并不排斥汉语拼音的教学

我们知道, 汉语拼音只是学生学习汉字的一种手段, 并不是唯一。汉语拼音教学最终服务于识字教学。因此, 认识汉字 (会读、会认、会写、会用) 就成了我们学习汉字的最终目的。纵横码的介入只是打开了学生认识汉字的另一途径, 但它并不排斥我们的汉语拼音教学, 二者是殊途同归的。

新课标对小学第一学段的识字教学也有明确的规定:要求学生认识常用汉字600~1800个, 其中要求会写的800~1000个。对于这个庞大的识字量, 多数学生混淆、遗忘时有发生。特别是对识字量要求居多的二年级小学生而言, 这种现象尤为明显。这就为第二学段学生习作中的错别字闪亮绿灯。究其原因, 就在于第一学段教材中对新字的复现率不高, 只一味地多认少写, 致使新字回升率过高引起的。对此, 作为一线教师, 我们是有目共睹的。

纵横码的出现, 让低年级孩子有了更多的机会去接触汉字, 了解汉字, 对“方块汉字”从小有了一个整体的感知, 而非只是通过拼音去间接认识这些汉字。所以, 借助汉语拼音认读汉字, 纠正方言的同时, 亦可和识字教学相结合起来, 当然并不排斥学生会有更多的机会去运用纵横码接触汉字、体验汉字了。这样, 当孩子进入中高年级时, 他们就已经具备了一定量的汉字储备, 提前的读写对他们今后的阅读写作是大有益处的, 它可以帮助学生据字查音义, 再也不会在习作中用拼音代替汉字了。基于此, 纵横输入法与汉语拼音教学是相辅相成的。

二、纵横码对加强汉字识记具有一定的优越性

纵横汉字输入法是一种对汉字文化的继承与传承。它按照汉字的字形“以形取码”, 既切合汉字的组字结构, 又揭示了“方块汉字”的奇特外形, 同时也保留了汉字中所蕴含的中华“平易近族”的文化精髓。只有民族的, 才是世界的。这是拼音输入法所不能取代的。长期的拼音输入法, 让我们常常有提笔忘字的尴尬, 而纵横输入法体现了汉字本位的思想, 它要求对汉字整体进行把握, 自然把汉字的音形义放在了第一位。“以形取码”让每个汉字在我们的头脑中都清晰地确立起来。纵横码的学习无疑是一种对汉字的变式巩固与练习, 对汉字的输入与识记具有一定的价值和意义。当然, 会有人质疑, 对于那些形近字笔形上的细微差异会不会在纵横码的输入中愈加混淆?答案只一种———绝对不会。试想想, 最初人们一直担心小孩子学英语会影响他们日后学习汉语拼音。其实不然, 至今没有出现哪个孩子学过英语之后, 汉语拼音会一塌糊涂。相反, 汉语拼音还有助于英语单词的拼写与识记。对此, 我们完全没有必要去担心, 在运用纵横输入法时, 会混淆那些形近字。相对而言, 在不断的巩固与练习中, 还会加深孩子们对形近字的区别并达到正确使用, 从而提高汉字的巩固率, 形成识字写字的良性循环。在实际教学中, 我们建议低段语文教师把识记生字的作业与纵横码的教学有机地结合起来, 通过不同形式的识记训练, 加深孩子对汉字的记忆。

三、纵横码有助于学生实现“网上冲浪”的梦想, 提高学生的阅读与语言表达能力

新字较高的巩固率扫除了生字新词造成的障碍, 让孩子们的阅读变得相对容易, 特别是对于学生的习作速度而言, 表现得尤为显著。他们会在熟练掌握纵横码的基础上, 在小键盘上快速“书写”, 让思路更加流畅。这是拼音输入法所无法企及的。孩子们会在一句话日记的基础, 逐渐完成片段、篇章的网络日记, 从而便于师生之间、生生之间的互动, 达到信息快捷充分的交互。在这一过程中, 学生的习作兴趣得以培养, 有了一种归属感与成就感。长期的网络日记不仅记录了孩子们成长的轨迹, 还有利于教师在互动交流中及时关注每个学生, 给那些当众不善言表的孩子更多有利的帮助。在这样的交流互动中, 学生的阅读与语言表达能力自然也会得到更好的提高。

8.走进童画世界 篇八

关键词：创造性想象 美术教育 儿童画

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童的智慧，在他的手指尖上”。这句话也充分说明，培养儿童创造力对于其智力的发展非常重要。而美术教育的核心意义便在于发掘儿童的创造性思维。我们要明白儿童美术教育的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对孩子进行审美教育，使他们能够生活得更加生动活泼、充满艺术情趣。所以，在儿童的美术教育过程中，我们更应该着重的去开拓孩子们的创造性想象。

一、创造好的学习环境，激发学生的创造能力

新课标要求在教学过程中以学生为主体，这样就要求我们要充分激发学生的思维能力和创造能力。

1、以学生为主，尊重儿童的艺术创作。儿童的美术教学的目的是为了能在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。教师在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为标准来评价，而是看作品是否是儿童的内心感受，是否有独特性和闪光点。要知道教师的任何一个评价都可能影响孩子的一生。

2、利用多媒体，激发学生的创作积极性。美术课是一种感受美、发现美和创造美的过程。它首先要求学生学会欣赏美，学会发现美。如何来上好小学美术课呢？依据教学内容，借助多媒体教学手段，不局限于视觉，发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形美、音美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。

3、巧妙使用教学工具，活跃课堂的学习气氛。在教学过程中，我们常常使用教具，如果能用得巧妙，就可大大地调动学生的学习兴趣。

二、立足于生活，开拓学生的创造思维

生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学也就失去了创造的活力。美术无论是“教”还是“学”都可以从生活和学生的感受出发。

1、启发儿童捕捉生活中的创作源泉。美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，启发儿童善于发现美，这是萌发儿童审美情感的重要前提。

2、培养儿童学习正确的观察方法。观察要有目标、重点，切忌盲目观察。如外出时观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在校园里觀察花坛里植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等。

3、引导儿童欣赏经典的名家名画。如凡高的《向日葵》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，能让儿童认识颜色的种类，感受鲜艳的色彩。通过观察大师的杰作，用渗透式的方式使儿童深切感受美，学习表现手法，从而大胆地想象创作。

三、贴近孩子年龄特点，激起其创作兴趣

鲁迅先生曾说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。对于儿童来说，美术活动是一种特殊的游戏，孩子们喜欢在游戏中自由的探索、大胆的表达和不断的创造。

1、用童趣的语言激发儿童作画的欲望。在教学活动中运用富有童趣的语言会让孩子产生轻松愉悦的游戏心理，使他们更加喜欢主动的去参与活动，并能轻松大胆的表达自己的意愿。我在教学活动中经常会用说儿歌、讲故事、猜谜语等方式引导儿童作画，用充满童趣的语言激发儿童活动的欲望。

2、用游戏激发儿童作画的兴趣。游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神。在游戏中孩子是开心的、快乐的、满足的、更是富有创造能力的。他们用天真无邪的目光去解读生活的美好，用稚嫩的笔触去诠释对世界美好的想象。在游戏中，我们看到了丰富多彩的儿童世界。

3、用有趣的竞赛激发儿童作画的激情。儿童的自尊心、好奇心强，爱表现自己。根据这一特点，有意的引进竞争意识，有助于激发学生创作的兴趣，加深学生对基础知识的理解。

四、提供想象的空间，放飞思维

爱因斯胆说“没有想象力就没有创造力”。教学中应启发学生大胆想象，让学生的思维插上七彩的翅膀，自由的飞翔。

1、为儿童创造想象的空间。每个儿童都具有创造的潜能和天赋，教师应为儿童提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。

2、引导儿童大胆的表现自我。在美术教学中，教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励儿童在学习和生活中，大胆地表现自我，展示自己的特长，表述自己的情感体验。让儿童用自己的方式表达对世界的看法，表现对事物发展的认识。

3、鼓励儿童参与实践。引导和鼓励儿童积极的参加实践活动，在实践中探求新的知识，体会成长是激发儿童创新意识、发展创新思维、培养创新能力的有效途径。

9.走进信息世界教案 篇九

综合性学习走进信息世界

授课教师：德钦县第三小学余湘

教材解读：

本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用

信息，写简单的研究报告。《走进信息世界》分成“信息传递和改变着我们的生活”和“利用

信息，写简单的研究报告”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中

获得信息的相关知识。开展活动的材料不止这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。

目前，学生已经有了一定的综合性学习基础，在学生自学了生字词之后，我打算用1个

课时的时间引导学生阅读《活动建议》，制定活动计划。用2个课时的时间指导学生学习阅读

材料上的5篇文章，提取其中的信息。用1个课时进行调查家人获取信息渠道的汇报。用

1个课时开展辩论赛，最后用1个课时进行小组研究报告的撰写指导。

教学时间：6课时

教学过程：

第一课时

学习生字，浏览整组材料，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划（略）

第二课时

教学目标：

1、检查认读生字的自学情况，解释“昏庸无能、烽火”等词语的意思。

2、学生通过阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》，选择阅读材料中有价值的信息，并通过独立思考和小组学习，知道古今信息传递方式的变化及古今信息传递的特

点，了解社会生活中信息传递的方式。

任务分析：

1、学生已有借助工具书自学生字的能力，对本单元需要认识的字能独立完成。

2、学生能通过预习读通全文，大概了解文章大意。

3、学生能在课前进行一些必要的知识搜集，学生具备一些对信息的基本体验，知道生活中

处处有信息，了解古今信息传递的方式和特点，并能结合实际事例说一说。

产出：

1、会读生字，会读由生字组成词语，积累词语和句子。

2、分析阅读材料《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》的内容，了解信息

板书设计：

古： 烽火、跑步、速度慢、不精确快

速

发

信息量大、信息多样化展

10.走进学生内心世界 篇十

人们都说，孩子的内心世界是五彩缤纷的，有憧憬也有迷茫，有冲动有沉郁，有困惑有惊喜，```````，参加学校教育，我身边多了许多学生朋友，让我有机会走进他（她）们的内心世界，触摸他们的成长脉搏，倾听他们成长的心声，感受他们不一样的成长情怀~```````

下面是我与我的学生们平时沟通的几个画面——

画面一：梁同学，小学六年级学生，身高163厘米，在班里成绩属于中上等。有一次因为他的作业太多做烦了，他问我：“老师，我不想学了，你想学那么多的课程，像英语我们以后又不出国，学它干嘛呢？还有科学```````”听了他的话，我的内心一震，这些孩子是否受了这段时间校园的“读书无用论”的影响，失掉了学习的动力，迷失了学习的方向？我说：“你说的这些也有一定的道理，你们现在的学习方式我也了解，作业量多，你们确实学得很辛苦，我内心也十分地同情，你想想，如果你现在不扎实掌握基础知识，将来一旦进入社会，一旦某种机会选择了你，你拿什么去挑战呢？所以现在扎实的学好基础知识是很有必要的。这些知识好比是你囤积的‘备荒粮’。”后来这位同学的态度有所好转，毕业后考入了阳新第一中学，以后又考中了南京航空航天大学。

画面二：有一天，有个六年级女生一进教室门就向我诉苦：“老师，要是我去工厂打工，他们会接受我吗？”他的问题很奇怪，没有

等我回答，她又接着说：“老师，我跟我妈妈吵架了，她老说我这不好那不好，这也不行那也不行，不是读书的料。那我想倒不如早不读算了，反正多读书也没有用。”这位同学平时成绩中等，也比较乖，深深分析了一下，我说：“我差不多能理解你的话，你们家长对你们的期望很高，施加给你们的压力也挺大的，但是，学习的过程毕竟是快乐与痛苦共存的，我认为只要你尽自己最大的努力学习就可以了，不在乎结果，重在过程。你也可以跟你妈妈好好的沟通一下，母女连心嘛！”后来我又打电话给这位学生家长沟通了一下，孩子的学习面貌有所改善。

画面三：记得有一次上作文课，题目是“我的心里话”。一个五年级的小男孩写道：“老师，不知这段时间怎么回事，我的心总像被一块大石头压住似的，喘不过气来。”看了这话，我内心受到了极大的震动。是呀！这么小的孩子说出如此深沉的话能不让人深思吗？课后，我对这个男孩的情况做了全面的了解。原来这个孩子是中途来插班的，之前在一所小学校，一直是班里的班长，成绩也不错。来我们班级之后，环境生疏，个性没有张扬出来，加上英语有些跟不上，所以自我感觉心理压力很大。我抽空和他谈了心，分析了他的学习优势，制定了近期和远期的学习目标，并且鼓励他积极参加班级活动。观察了一段时间，我发现他慢慢开朗起来，开始融入了我们的班集体。

总之，只要我们秉承教育宗旨，用我们的爱心、耐心、责任心，一定能换取家长的放心。我们的工作一定会取得更骄人的成绩。我相信，我的学生朋友一定会越来越多！

其实，班级也可以这样管理

——我的班级管理手记

新学期我接手现在所任教的班级，本班数学老师对我说：“咱们班可有几个‘古怪精灵’，够你招呼的喽！”我听了将信将疑。第一次登上五年级教室的讲台，心中充满了无限的憧憬和期待，希望可以通过自己的努力将班级管理好，将每一个孩子培养成才。可是担任班主任一个多月来，心中充满了迷茫。激动与苦恼并存，汗水与失望交织，我甚至开始怀疑自己的能力，上课开始变得心浮气躁------

我努力地思索，寻求着解决问题的金钥匙，我找同班老师商讨，询问以前教过本班的同行，看小学生心理学方面的著作，网络上浏览班级管理方面的文章。经过这一番努力，我收获不小——基本上找到了症结在哪里了：

首先，作为班主任不够了解学生，尤其是学生的身心特点。他们已经逐步走向成熟，独立自主意识增强。如果不能充分发挥他们的自觉性和主动性，学生就显得松散。

其次，对后进生的管理力度还很不到位，因而一个带动了一大片。以至于邪气占了上风，使整个班级凌乱。

还有，班级缺乏明确的班纪班规的约束，学生的被管理意识淡薄。

找准了问题的焦点所在，自然就有了解决问题的方案：

一、在班级改革实施“班长日轮换制度”，放手让每一个学生充分参与班级管理。具体做法是：轮流每天安排两名学生分别当正、副班长，具体分工：正班长负责常规班务管理（卫生值日、出操、考勤、课外活动纪律等）；副班长负责与学习有关的一切活动兼任学习委员职责。同时，我在班级建立了“班长日志”制度，“班长日志”内容包括五年级班纪班规、班长值日记载、学生家长电话薄。期中、期末各评出两名优秀班长。这样做，打破了以往de班长“终期制”，让学生对班集体有强烈的归属感，每个人都有露脸、扬眉的机会，产生个人成就感。同时，既增强了班级的凝聚力，又使学生的能力得到了很好的锻炼，真是一箭双雕。

二是落实并严格执行班级管理的各项制度。年初，我听到学生举报本班一梁姓学生课外吸烟。我马上把他找来询问究竟，得知是他因为好奇，把爸爸的烟拿来偷吸。于是我召开了一个主题班会，在班会上播放了有关吸烟危害健康的影音文件，使这位学生当堂认错。这样既教育了个体，又影响了群体。

三是建立“班级学生成长记录档案袋”。主要是记载受奖励情况、学生思想成长动态以及违纪违规记载。学生犯了错误，传统做法是，要么训一下，要么写检讨，写“空头支票”，流于形式，不管用。我的做法是，一旦学生严重违反了班纪校规，我就当学生的面给家长打电话沟通，让这个学生自己把沟通内容详细记录下来，写上一段自己的心理体会，让他明白自己到底做错了

什么，从而记住一个深刻的教训。

四是多种措施帮助后进生，让正气进入班级。其一是拿起表扬的武器，用“显微镜”寻找学生的“闪光点”。例如有个姓姜的学生，一直不爱完成晚作业，我及时打电话同家长沟通，让家长督促。迫于家长的压力，他第一次完成了作业，（虽然质量不好）。于是我立刻在班里有些夸张式地表扬了他。并对他今后提出了希望。这一招果然见效，到现在为止，他再也没有出现未完成作业的情况了；其二是鼓励后进生自己寻找学习竞争的目标，寻求进步的动力，定好起步的台阶；其三是允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。例如有个学生成绩不差，就是写字不认真、不工整。我找他谈话，让他自己定好改正字迹的时间目标，结果这个学生的作业质量一次比一次有进步。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为新课程改革时期的班主任，教育前线的“弄潮儿”，应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，坚持“以人为本”的教育理念。我相信，我的班级管理之路一定会越走越宽！

11.引领学生走进“数感”世界 篇十一

数感是人的一种基本素养, 是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识, 具有良好数感的人, 对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面, 如理解数的意义, 能用多种方法来表示数, 能在具体的情境中把握数的相对大小关系, 能用数来表达和交流信息, 能为解决问题而选择适当的算法。

在学生的作业中经常会出现这类答案:“黑板长30米”、“1克=1000千克”、“小林身高147米”、“爸爸今年18岁”、“磨1千克面粉需要小麦5克”。对于这类司空见惯的错误, 我们往往感到又好笑又好气, 不禁感叹我们的学生怎么就不联系实际想想, 心里怎么这点“数”也没有!对此错误, 我们教师一般会认为学生的解题方法没掌握, 其实这是因为我们的学生没有良好的数感。那么我们教师又应该如何给学生一双“慧眼”, 让他们学会用数学的眼光看世界, 让良好的数感走向学生心灵世界呢?

一、在细心观察中建立数感

《课标》指出:“学生的学习内容应该是现实、有意义、富有挑战性的。这些内容要有利于学生进行观察、实验、猜测、推理、交流等。”数学是思维的体操, 观察是思维的触角, 是学生认识事物的基础, 是形成和发现数学知识的基本方法之一。因此在教学中, 我们教师要引导学生联系自己身边具体有趣的事物, 通过观察了解, 感受数的意义, 建立数感。如教学“0”时, 我启发学生说出在日常生活中在哪些地方见过“0”, 这时学生的积极性一下高涨了起来:“在体育比赛的比分中见过”、“在温度表上见过”、“电话上有0”、“我的直尺上有0”……学生直观体会到“0”除了表示没有以外, 还可以在温度上、方向图上表示分界点;在尺子上表示起点;在日历、电话、车牌与其他数字一起组成号码。又如教学数的读法和写法时, 让学生观察并说说自己身边的数, 生活中用到的数。学生们争先恐后地说出了自己的学号、生日、身高、体重;自己喜欢的某本故事书有多少页, 1页大约有多少字;自己家所在的街道号码、住宅的门牌号;到商场购物, 各种商品的价钱。这些都是学生身边的事, 很容易理解和接受。这样, 学生在观察中体会到了数的含义, 在现实中建立了数感。

二、在大胆猜想中形成数感

牛顿说:“没有大胆的猜想, 就做不出伟大的发现。”在小学生的数学学习中, 引导学生合理猜想, 对于形成他们的数感有着不可低估的作用。如, 在教学比较100以内数的大小后, 我设计了这样一个环节:谁能告诉大家你今年几岁, 你妈妈今年多少岁吗?有个学生大声说:“我今年7岁, 我妈妈今年32岁。”我把7和32写到黑板上并问:“谁能用数学语言说一句话?”学生说:“7比32小, 32比7大。”“妈妈的年龄比孩子的大得多。”“孩子的年龄比妈妈的小多了。”“妈妈比孩子大25岁, 孩子比妈妈小25岁。”我又问:“你们想不想猜猜我今年几岁呢?”孩子们争先恐后地说:“老师28岁。”“20岁。”“22岁。”……我提示:“我的年龄比你们大得多, 跟刚才那位同学与他妈妈相差的岁数差不多。给你们三个答案:20、26、30, 我今年可能多少岁?”学生异口同声地喊出:“26岁。”准确地猜中了我的年龄。在这样的游戏中, 培养了学生的语言表达能力并形成了数感, 使学生感到数学是富有情感的, 让学生学习暖暖的数学。

三、在操作体验中增强数感

俗话说, 实践出真知。只有通过实践操作使学生动手做数学、用数学, 而不是听数学、记数学, 这样才能使学生真正理解和感悟数学知识, 增强数感, 培养数学应用能力。

如在教学“千克的初步认识”时, 我设计了以下操作活动:

(1) 称一称:学生动手称苹果 (1千克) 、盐 (500克, 2袋) 、洗衣粉 (250克, 4袋) 。

(2) 数一数:学生数, 1千克盐有几袋?1千克洗衣粉有几袋?1千克苹果有几个?

(3) 掂一掂:让学生用手掂自已称的1千克的物品, 再在组内交换物品掂, 边掂边闭上眼睛体会1千克的物品有多重。

(4) 找一找:教师让学生拿出课前准备的三个外型一样而重量各异的盒子, 要求学生不能用秤称, 只能用手掂找出重1千克的盒子。

通过以上一系列操作活动, 让学生“触摸”了数学, 体验到“1千克”的实际重量, 获得了亲身感受, 并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重, 从而利用这种直接经验去测量其他物品的重量, 增强了学生的数感, 为将来可持续发展奠定了基础。

四、在实践应用中发展数感

学以致用, 学习是为了应用。对此, 我们必须改变以往数学教学中过多技能训练、简单重复训练的状况, 培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。如教学“有余数的除法”, 让学生解决“全班43人去划船, 每条船限坐6人, 至少需要几条船?怎样乘船合理?”等问题。学生通过思考、计算, 不难得出需要8条船, 教师让学生说说可以怎样乘船, 学生的方案有6×

6+4+3、6×5+4×2+5、6×4+5×3+4、6×3+5×5。通过以上联系生

活实际的计算, 学生在生活实践背景中感悟、体验, 把计算和理解数的意义结合, 增强了解决问题的能力, 发展了数学感悟能力。

12.走进水果世界 篇十二

教学目标：

1、了解水果的有关知识，包括水果的产地、形状、颜色、味道、种类、吃法、作用等；让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

2、培养学生收集资料、口头表达、动手动脑创作的能力、审美能力和培养同学们的合作精神，发展想象力。

3、让学生感受到大自然的美好，增强他们热爱大自然的情感。活动形式：

课外调查、访问、收集资料、课堂汇报、课后实践 活动准备：

通过各种方式收集有关水果的资料、图片、谚语等。从市场上采购各色水果。活动时间： 教学过程： 第一课时

一、开题

1、猜水果。

师：同学们，现在我们来做游戏，好吗？ 生：学生高兴、大声地说：“好！”

师：现在，我请五位同学上台，一位同学负责帮同学蒙眼睛，一位同学负责拿水果分别给三位同学摸、闻、尝水果，猜水果的名称。请其他的同学当裁判，看看猜得对不对。对了就说：“啊！”然后拍掌“啪、啪、啪啪啪！”；错了就说：“噢！”

2、师过渡语：同学们，看来你们的水果知识还是很丰富的。现在，老师奖励你们，请欣赏形状各异、颜色鲜艳的水果，边看边说出水果的名称。）

3、老师放映水果图片课件，学生欣赏。

师：同学们，你们认识了这么多的水果,可是你们知道吗？每种水果都有着许多小秘密,那我们今天就一起来发现这些水果的小秘密，走进神奇的水果世界。

4、出示课题：《走进水果世界》

5、师：你能谈谈你对哪种水果比较了解，了解它多少呢？

6、生：我知道葡萄含维生素C，营养丰富，而且味道也不错。„„

二、布置任务：

1、师：同学们讲的都不错，只要我们正确食用水果，水果对我们身体的好处多多。你想更多的了解水果吗？

2、师：请同学们小组讨论一下，我们可以通过哪些途径了解水果的知识。

3、小组讨论。

4、师：看来同学们的好点子还真不少，老师这里也来帮助大家一下。（出示：温馨提示语、水果调查表）

5、明确调研的任务

6、师：水果调研员们，准备好了吗？出发吧！

三、学生外出实践，进行调查、访问。

第二课时

一、引入：

师：据我所知，我们班的同学在调查过程中细致，入微，虚心向父母，水果摊主，医生等请教，老师相信现在同学们肯定对水果有了更进一步的认识。现在是你们展现本领的时候了，让我们一起解开水果世界的奥秘。

二、展示：

1、师：同学们，今天你们带来了不少水果和自己的调查资料，现在请大家再来感受一下你调查的水果，每个小组推选一名代表，以水果的名义向老师和同学汇报一下你们小组的调查成果。

2、小组通过感受水果的形状、颜色特点，回顾水果的味道等，展开讨论并写下“水果自述”。

3、汇报：水果自述

生戴水果头饰，打开制作的幻灯片，扮演水果宝宝，介绍所选水果的特点、功能等。小朋友们，我是苹果，我是红色的，触摸起来滑滑的，吃起来香香甜甜的，还富含很多的维生素，可好吃了，你们喜欢和我交朋友吗？

4、师：同学们扮演的水果宝宝太可爱，老师看到你们在介绍的时候，不少同学都直咽口水呢！其实，水果自古以来就被人们所喜爱，不少人还写下了跟水果有关的诗句、谚语呢！老师这里也有几句，你看！

“早金午银落日铁，晚上犹如一堆铅。”这是告诉人们吃水果的时机。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”它的意思是说妃子很喜欢吃荔枝。你们又收集了哪些有关的语句呢?（四个小组分别派代表轮流展示，表现好的一组获得“知识渊博”奖）

5、看来大家还真的收集了不少语句呢！你看有几个小组还利用课余时间把这些语句编进了“水果小报”里，向大家宣传多吃水果的好处呢！

（出示学生编写的水果小报，并请编写者以三句半的形式向学生宣传水果知识，由学生投票评出最佳编辑）

6、水果拼盘

1）欣赏水果拼盘艺术图片

师：我们认识了许多水果，发现了水果的许多秘密，而且我们知道水果好吃、营养丰富，所以小朋友在家里要多各色水果、多吃蔬菜，养成良好的饮食习惯，水果还有其它的好处吗？我们一起来看一看：（多媒体展示拼盘的图片）

2）师部队队多多：看到这些精美的水果拼盘，你想说些什么？

生各抒己见。

3）师介绍其中一个水果拼盘。

师：这个水果拼盘由哪些水果拼成的？为什么要给这个水果拼盘取这样的名字？

师：这个水果拼盘可真美啊！它的名字是“鸟语花香”，苹果切片后叠成一只小鸟，其它的水果组成一朵朵花，旁边用鲜花衬托，所以就取名“鸟语花香”。

4）学生动手制作水果拼盘。

师：这么精美的水果拼盘你们想不想做呢？接着我们就来学着制作水果拼盘，但是在制作之前我们注意哪些问题呢？

教师要求：

小组合作，用你们的手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个名字。

注意安全、讲究卫生。比比谁最棒：评出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳制作奖”。

三、课堂小结

师：同学们今天表现真棒，今天我们都和水果成了好朋友，发现了许多水果的秘密，知道水果有许多好处，我们学会欣赏一盘盘漂亮的水果拼盘，特别是我们通过自己动手动手实践，制作出了一盘盘精美的水果拼盘，我们的收获可真大呀！

四、活动延伸

1、活动延伸之一：师：现在水果的品种很多了，但随着现在科学技术水平的不断提高，未来肯定还有更多更美味的水果，现在就请你们畅想一下未来还有什么样的水果，把它们画下来好吗？

多媒体放映学生的作品，小组代表谈谈自己是怎样畅想的。

2、活动延伸之之二：巧摘水果

学生在父母的带领下走出课堂，走进果园，向果农学习采摘技巧，活动结束后进行交流，写成一片实践作文。

走进水果世界

活动对象：

活动目标：

1、通过观察结合想象，认识水果娃娃，能有条理地较完整地表达一样事物。

2、充分了解水果的特点，激发学生对自然的热爱之情以及亲近大自然的感情。

活动准备：

1、了解各种水果，知道其名称、特点。

2、水果实物（苹果、橘子、西瓜、葡萄、草莓、香蕉）。

3、每人制作一个拟人化的头饰。

4、儿歌磁带。

活动过程：

一、谈话导入：

1、同学们你们喜欢吃水果吗？你最喜欢哪些水果？

2、老师这有一首儿歌，说的就是这些水果娃娃，我们来轻轻的读一读。

（一）、看水果，说水果

1、今天老师也给你们带来了一些水果，想知道是什么水果吗？

2、说说你看到了什么水果，它是什么样？

3、把你最喜欢的水果画在纸上，可以参考黑板上的图片画。

4、画完以后指导大家做成头饰。

过渡：现在头饰做好了，请同学们戴上吧。听，这些水果正在争论什么。（放录音）

（二）、夸水果

1、水果娃娃们，你们想不想参加这个比赛呀？

2、我们要去争取这个水果之王的称号，想想该从哪些方面评比呢？（颜色、形状、味道、作用等方面）

3、一轮我们就来比一比水果的颜色和形状吧。

4、请相同的水果娃娃到一起商量一下，如何把你们的颜色和形状说的既准确又生动美丽。

5、哪个水果娃娃愿意从形状、颜色两方面说说自己。

6、看来从这两方面还真难比出个高底。下面我们再从味道和作用这两方面来比一比。

小组内品尝，也可请其他水果娃娃品尝。

说说味道。

说说作用

小结：你们说的太好了。看来每种水果娃娃都有与众不同的地方，因为有了你们才把我们的世界打扮的这样美丽，因此你们都是水果之王。其实我们每个同学的身上也都有自己的长处，因此，只要你们努力，相信你们都能成为最棒的学生。

_______________________________________

课题：认识水果

教学目标：

掌握一些时令水果的外观，正确说出水果的名字，培养学生对实物区分的能力和实际生活能力。

教学重点：认识水果的外观

教学资源：各种时令水果（苹果、草莓、香蕉等）

教学过程：

一、准备：同学们，今天有很多老师来看我们上课，但是他们不知道大家的名字，我们来自我介绍一下好吗？我们一起来唱点名歌。（律动：课堂常规训练）

二、新授

师：同学们，今天我们的班级里来了一位客人，大家看看她是谁？（出示课件）

水果仙子：同学们，我是水果仙子，我给大家带来了很多礼物，想要送给大家。不过，同学们要能说出这些礼物的名字，我才能送给你们。

1、分别出示各种水果实物，生逐一回答水果名字，师指导学生说。（课件）水果仙子：看来大家都已经认识了很多水果，不过我还是要考考大家。

2、出示任意水果，请一名学生逐一说出水果名字。

3、有节奏的拍手说水果的名字，并数一数水果的数量。

（课件）水果仙子：同学们，你们已经认识了这些水果，但是你们能把它们画出来吗？

4、教师指导画水果（或描虚线图）。

5、请学生说出自己画的水果的名字，再将画好的画放在贴有相同水果图片的篮子里。

（课件）水果仙子：同学们画得真好，现在我就把礼物送给你们。

6、学生选择自己喜欢的水果，说出水果的名字，再吃水果。

（课件）水果仙子：同学们的表现都非常棒。现在，我们已经成为好朋友了，以后，我会经常来看你们的。同学们，再见。

三、总结 师：今天，我们认识了一位新朋友，还认识了很多水果。其实，水果中含有非常丰富的营养，能够帮助我们健康的成长，同学们可以多吃些水果，不过一定要记得吃新鲜、干净的水果

水 果 拼 盘 赛

活动目的：

1、在活动中培养学生的动手能力，创新能力，想象力。

2、在活动中增进同学之间的相互了解，增进彼此间的友谊。

3、使学生明白好东西大家一起分享才感到快乐。

活动准备：

活动前自由分好小组；商量好要带的水果、材料等。

活动过程 ：

一、主持人宣布活动开始。

同学们，在大家的共同努力下，我班在各个方面都有了一定的进步，老师奖励我们开展一次水果拼盘赛。让我们先以热烈的掌声感谢老师，感谢老师给我们开展这次活动。希望大家在接下去的比赛中，相互合作，大胆想象，能做出造型优美，色彩搭配美丽的拼盘来。

二、明确比赛要求。

奖项设置：

1、最佳创意奖：有一定的想象力，拼盘别具一格。

2、最佳配合奖：小组成员有明确的分工，配合默契。

3、最佳造型奖：造型优美，与众不同。

4、最佳色彩搭配奖：色彩搭配自然，和谐。

5、特别奖：做完拼盘之后再说。

三、小组开始完成作品。

四、请“小评委”评奖，并发奖。

请获奖的小组派代表说说自己小组的作品代表什么意思，是谁设计的，自己认为最成功的是什么？

五、老师宣布“特别奖”是桌面干净，地上无垃圾。

六、大家一起分享“水果拼盘”，并说说感受。

七、主持人宣布活动结束，教师提出希望。

水果总动员 教学目标：

1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。教学重难点：

重点：体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

难点：激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。教具准备：

电脑课件，水果贴图，统计图和统计表等 教学过程：（一)情境导入

师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀? 生1：我喜欢吃苹果。

生2：我喜欢吃香蕉、梨。

生3：我喜欢吃橘子、草莓。

师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?

生：可以。

师：哪种水果买得多一些呢?(二)做中学，学中得

师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。

(生活动)

师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?

生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。

师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。

(生活动)

师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?

生：不能。

师：应该怎么办?

生：一个一个地数一数。

师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

(生汇报人数。)

师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?

生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。

师：这也是一种调查方法，还有吗?

生2：分4组坐，每种水果坐一组。

师：可以分4组坐。

生3：还可以画√号。

师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

(生活动)师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里„„注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?

生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。

师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?

生：我就要多买一些苹果。

师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?

生1：苹果比橘子多几人?

师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?

生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?

生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?

师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!

(学生组内互问。)(三)做中得，得中悟

师：新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量，填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)

师：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗? 提问：1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?

(生回答)

师：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。

师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快。

(四)玩中乐，乐中拓

师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀!生：看书、看电视。

师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗? 生：天气预报，晴、阴、雨、雪。

师：这里是佳木斯市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗? 生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。生2：比较一下，哪种天气最多。

师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。师：哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。师：今天这节课你有哪些收获? 教学反思：

1.学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

2.通过调查学生最喜欢吃水果的情境设计，把学生带入到了极大的兴奋状态中，让他们自己去寻找调查方法，然后制图作表，这样学生在课堂的主体地位完全体现出来了，学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中，并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。3..打破各学科界线，关注学生主体发展。4.学生合作学习实而不虚。

有趣的水果

活动目标：

1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：1.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

2.培养学生求异思维、创新精神。

3.培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3.情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

2.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

3.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。

活动准备：

1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。

2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料

3.课件、头饰

活动过程：

一、激趣导入。

同学们，水果都带来了吗？拿出来给大家瞧一瞧。

同学们都爱吃水果。今天，我们就来和水果交朋友。（板书课题：有趣的水果）

二、观察水果。

1.老师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么宝贝？谁来摸一摸。

2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）

3.分组观察带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、美丽、可爱。

三、品尝水果。

挑选自己喜欢的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。

四、水果市场。

1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

五、做水果拼盘。

1.小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。

2.学生随意参观，交流。

3.作品展示、评比。

六、畅想未来的水果。

1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

七、活动总结。