名师之路音乐培训心得

名师之路音乐培训心得（精选10篇）

1.名师之路音乐培训心得 篇一

“名师之路”心得体会

2015年10月30日，我有幸参加了“名师之路”全国小学数学研讨会，我深受震撼，真正感受到了新课程理念的新变化，领略了不同名师不一样的风采。在其中有示范课和“核心素养.学科教育”报告两种形式，通过培训让我不得不重新审视自己的工作状态，在以后的教学中多一些观察，多一层思索，更多一点提升！

一、将“学生为主体”的新理念发挥得淋漓尽致，注重突出学生在教学中的主体地位。

课堂中会采用小组PK的模式，让学生大胆尝试探索着学，经历知识发生与发展的过程，体现学生的认知差异，并且不断根据学生随堂猜想和反应不断地调整课堂内容。在他们的课上，老师永远是那个傻子，而个个孩子却又是聪明无比的天才。整个教学中，老师就是不断地示弱去迎合学生，锻炼学生的胆量。例如：在三年级《解决问题》中，出示情景淘气的烦心事问题以后，让学生思考该用什么方式来解决，学生就很自然地想到画图，那么老师就顺着学生的思路，让学生自己画图，并且自己讲一讲图上所表示的含义，老师在这里仅仅是一个课堂的组织者。之后，老师仅对学生的方法进行了归纳，做了一个小结，学生又开始自己做题，讲给全班同学听，整个课堂都是学生在动。如果说这个课例比较特殊，那么在《圆的认识》中，探究半径到底有多少条时，融入小组PK文化，让学生分小组自行研究解决方案，呈现了圆上有无数点，圆的对折，圆的对称轴，圆的360度等方法，展现了学生思维的多样性。

二、在发掘课程内容的显性因素的同时挖掘隐性因素，也就是情感因素。

首先，一节课要上得有深度有广度，必须灵活地运用教材，在课堂中善于循循善诱。在备课的时候就应该注意精心预设，预备错误，让学生错在当下，错在课堂。

其次，老师要重视情感态度价值观目标，能洽到好处的把课程内容所隐含的情感通过加工和提炼，融入到课堂知识中去，让学生去感受生命。课例：四年级数学《统筹与规划》中，不仅让学生扮演角色，用手心和手背演示烙饼的过程，同时在展现单数烙饼和双数烙饼的规律的时候，引入其实人生也是有规律的，知识是一代一代传下去的，引导学生要学会感恩和奉献。

三、课程设计中注重细节，走上讲台，便能融入课堂，富有活力和自信。

一是将课堂中所要呈现的问题设置成问题串，也就是主问题和小问题，这些小问题都是为了解决这个大问题而服务的。在其中不忘培养学生的数学发散思维和逆思维，培养多角度看问题的习惯，并且在知识讲授中融入数学常用方法，例如：归纳、推理、画图等。课例：在《统筹与规划》中，展示审题的方法，统筹与优化的两个步骤（一题多解，多中选优），让学生先看，看完后用自己的话加以描述，并指导慢读，显得方法并不死板。还有，在体验双数烙的时候，加入一家三口吃饭单数烙的实践，并未归纳为计算公式，而将其总结为：经验+经验=新经验。课堂的最后，提出三分钟烙一张饼的方法，利用生

活中的电饼铛培养学生的创造力。

二是联系新旧知识间的关系，注重新旧知识的大贯通。在所有的课堂中，都充分呈现了知识间的内在联系，利用好数形结合，以直观来解决抽象。课例：四年级《小数的意义》有两节，第一节是通过对三年级学过的小数知识导入新课，还有一节，从整数开始认识，体会数是数出来的，在对整数计数单位的分析中引入小数在计数单位中该如何表示，同时，在归纳小数意义的时候，并未像课本上那样只有一层单纯的意思，而是从学生的角度出发，说明小数不仅仅表示几分之几，还对分数的计算带来方便，展现小数的多层意义。又如：在展现加减法的结合律的时候，用提鞋的实际例子来展现a-b-c=a-(b+c)，问：“如果要将一双鞋子拿出去，有哪些办法？”学生就自然会说一只一只拿，或者一双提出去，其实这就是结合律。

三是尽可能多地研究学生，创新课堂形式，促进各科知识大融合，培养学生的手、口、脑并用。课例：六年级《阅兵中的数学故事》，直接让学生观看阅兵视频，谈感受，更加直观。还有例如：为了让学生更好地理解因数和倍数之间的关系，老师采用语文当中修改病句的方式，“你是谁爸爸？”“我是你爸爸。”到底是谁说错了，展现说话时要准确，关系是相对的，然后引入倍数和因数的相对关系中则会更加自然。

四、联系自身实际，及时给与评价。

第一，根据自己的喜好，或者说是自然说话实际，采用符合自身性格的语言，或幽默，或平和亲切。总之话语要自然。

第二，课堂问答是我们课堂中最常用的一种形式，对于学生的答案及时给与反馈是一种重要的教学对话。言者无罪闻者足戒，要充分允许学生辩论，而且多采用启发和鼓励的评价方式，鼓励学生质疑，敢于出错。对于不发言的学生也要提问，语言要平易近人，亲切一些，使学生变得更加自信。

这次培训，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育的智慧。虽不能通过几天的培训立竿见影，但是却也产生了顿悟。身为老师，要在教学实践中不断学习，不断反思，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

2.名师之路培训心得体会 篇二

1.从名师们的讲座中收获了许多新的教育理念。曹培英老师给我们讲述了：教者要跨越实践与研究的断层，走出误区，创新实践。张齐华老师的《我们和“学习”的零距离》，从质疑当前教育的现状，到学生在小组合作学习时存在的一些让人焦虑“假学习现象”，再到儿童数学学习的七大维度的探究。徐斌老师的《无痕教育的内涵与发展》，从儿童的动作、形象、和逻辑思维的三个过程，阐述了教者要寻找一种与自己的本性更契合的教学模式。要让学生的学习在不知不觉中开始，在潜移默化中理解知识，在循序渐进中掌握知识，在春风化雨里提升。

2.每节课都让人耳目一新。每位名师都创造性地使用和整合教材，不脱离教材，也不背离生活实际。老师的《体积和容积》运用现代化教学手段提前录制一些小视频，以一连串问题串引导学生学习体积和容积的概念，以及分辨体积和容积，学生的观察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名师都为学生提供一个轻松愉快的学习环境，是他们敢想、敢说、敢做、敢问。张齐华老师执教的《图形中的秘密》一节课，整个课堂大部分都是学生在辩论，老师再推波助澜。在这节课中，教者不仅教会学生学习知识，还教会学生认真聆听、仔细思考的习惯，一节数学课变成了一场辩论赛。

3.名师之路小学英语培训心得体会 篇三

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我培训了3天，听了10节课，10场讲座。授课老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

特别是廉双红老师，她对课标了然于心。她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在教学中，廉老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。廉老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

田湘军老师的课，也让我开了眼界。田老师课堂教学技巧娴熟，他的课堂集唱、演、画、诵读为一体，充分发挥了学生的主体性，形成了自己独特的教学风格。为了突破重难点，老师运用了配乐朗诵的方法，让学生用英文来学习古诗，感受中国传统文化的魅力,充分调动了学生的积极性，给学生和听课老师献上了“视听盛宴”，原来英语还可以这样教!

邰霞老师，特别注重观察孩子的心理活动，爱生如子，除了教书她做的最重要的事就是育人，被孩子们亲切地称为“蜜邰”。我从她身上感受到了教育人的情怀。罗润老师的全英语说课也让我为之一震，这就是我所追求的目标。老师们为了吸引学生的注意力，自制了教具，精心设计板书，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

兴趣是最好的老师，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂活起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐， 从而培养学习英语的兴趣。

在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

这次培训，各位老师还对我们的英语教学技能进行了指导，让我们知道了教学中可以结合简笔画的运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏等运用，这些技能都能很好的激发学生的学习兴趣，在课堂中可以多用。

4.名师之路培训总结（范文模版） 篇四

满怀期待而来，满载收获而归，感谢名师之路，梦想的路，成功的路!感谢名师之路，前进的路，精彩的路!培训接近尾声，我们仍心潮澎湃，我们感受颇多，我们收获满满，每一次掌声的响起，每一次的惊叹赞叹，每一次深深的思考，我们回到自己的平凡的岗位上，我们该如何提高自己的教学?相信每个人都有了不同的答案。几位老师的思维导图让我印象深刻，在教授阅读课时要使用。曹恩榕老师的拼拼英语印象深刻，王超老师的语音课和讲座回味期中，之前对语音课是茫然的，这是一个良好的启发，回去买些教材，努力学习。马东方老师的阅读课，实用性较强，思路清晰，对我指导。每一个故事都有一个灵魂，关注故事本身，体验故事，阅读是基于真实生活背景的联接，是作者与读者之间，甚至更广泛的连接。通过这几天的学习，在阅读和绘本教学中有了框架，对我来说非常实用。印象深刻的廉老师，和蔼大方，爱国爱学生热爱生活的她为我们上了生动的一课，尤其是她的讲座，毫不保留的分享着自己宝贵的经验，让人竖起大拇指!独特的班级文化，班规，教室布置，英语100句，板书，培养学生的日常习惯等等，真是大开眼界。千言万语不足表达，期待下次还有机会聆听专家的声音，感受你们的风采!名师之路，就如同歌曲里所唱的那样，是梦想的路，是成功的路，也是指引我们英语教师前进的路。今天能和这些名师零距离接触，我们是幸运的，也是幸福的。下午我们有幸聆听了曹老师的语音课，这是一节扎实有效且不失趣味的语音课，很值得我学习，给我今后的语音教学指引了方向。想谈谈自己的几点感悟： 感悟一：曹老师美丽大方，自信端庄，就如早上主持人老师说的那样，有的老师站在那就有闪闪的光环，吸引孩子走进课堂的魅力；曹老师的语音语调美，给孩子产生了潜移默化的影响，孩子们会不由自主的模仿，自身专业知识及教学技能扎实，有很强的驾驭课堂的能力，从容淡定，能机智的处理好课堂中突发状况，例如：一句special gift is for you.立刻激发了学生回答问题的欲望。感悟二： 曹老师注重体现学生的主体地位。善于培养学生探究新知、自主学习和合作学习的意识。通过丰富趣味的任务活动不断引导学生去尝试、探究、发现、总结新知，学生的听说读写能力及学习能力得到了提高。

戈向红老师的英语阅读课Frog is hungry.戈老师一出场就光环四射。她的语言感染力很强,学生和在场的老师都会被她带入到情境中，置身其中。戈老师的课堂很注重学生的观察能力和语言表达能力,设计巧妙，同时引导学生输出自己的语言。让学生理解、领悟短语,不仅锻炼学生的思维,同时培养 学生语言表达能力。小男孩的回答也博得全场阵阵掌声，课堂精彩不断。名师的课堂犹如一顿顿丰盛的美餐,令我回味无穷,越品味道越浓。他们都是高级烹饪师，精心选材，用心烹饪，才有了这一顿顿美餐，享用美食之后，我要细心琢磨如何才能走向你们，向你们靠近，感谢名师之路给我们一线老师提供的学习机会，用心提升自己的能力，才是我们要做的，让我们做努力的实践者。谢谢！

5.名师之路学习心得 篇五

首先感谢学校领导为我提供了这个学习机会，让我有幸参加了“名师之路”教学观摩会。忙碌而充实的学习之余使我感慨万千，更多是被深深的触动和震撼，真真切切地近距离的领略到名师们的从容、睿智和风趣的一面。唐彩斌老师高超的教学艺术和人格魅力，让在座的学生和听课老师深深融入其中，久久回味。徐长青老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。牛谢礼老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。确实为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台，我们能与专家教授、优秀教师零距离接触。名师们对小学数学课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。这次学习使我感受颇深，名师的课堂都有以下几个特点，也是我所受到的启发。

一、教学时语言准确规范、严谨简约。数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。课堂教学的目的是让学生接收到准确的知识和信息，这就要求教师的语言必须科学。也就是说教学过程中对概念、定义的讲解和运用应力求准确，不能用似是而非、含糊不清、模棱两可的语言来表达数学概念，讲述数学知识，让学生产生误解。几位专家的教学语言简意赅、干净利落，语言不重复罗嗦，抓住重点、高度概括，有的放矢，徐长青老师在这方面把握的相当好，他根据学生的年龄特点，用他们容易接受和理解的语言，准确无误的用最短时间给孩子们传递了最大量的数学信息，让我非常钦佩。

二、教学语言形象生动、富有感染力。根据小学生的认知规律及教学要求，专家在讲解重点、难点时采用具体形象、生动有趣的语言，结合教学情景适时插入情趣的语言，使讲述富有趣味性。他们把抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，复杂的东西简单化，让学生产生“身临其境、如闻其声、似见其物”的感受。用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学思想，来达到培养学生数学能力的目的。

三、教学语言要幽默风趣、引人入胜。教学最重要的助手就是幽默，幽默风趣的教学语言既是一门教学艺术，也是一种教学风格，它是教师聪明才智的表现。教学中适当运用幽默的教学语言，可引起学生高度注意力，唤起学生的求知欲望，消除学生的疲劳和紧张，活跃课堂气氛，也有助于培养学生乐观主义和开朗的个性。牛谢礼老师把这种幽默风趣发挥到了极致，正因为如此，整堂课气氛热烈，下课的时候不光是孩子们就是我和我们一起听课的同事也还是恋恋不舍。

肢体语言使用得当、恰到好处。当地名师的《烙饼问题》是一堂同课异构的课，与牛谢礼老师的风趣幽默不同，这位名师得力于好的有声语言，也伴随着自然、适度、得体和丰富的肢体语言，教学中将体态、手势、表情、眼神融入教学之中，在调控教学过程中，也和孩子们沟通了情感，缩短了师生之间的心理距离。

6.名师之路心得体会 篇六

南街小学 杨媛媛

2016年10月28日至30日，在县教研室的组织带领下，我们南街小学一行四人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”全国语文“学段融通”-----“打通儿童成长通道”教学研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，让我如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

1.成长方向：爱学生和爱读书一样重要。在新课标下语文教师该如何成长？这个疑惑，听了将军晶老师的讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，视频中他们班的那帮可爱的孩子给了他多大的享受啊，教师是教学中的客体，把课堂还给学生。将老师在讲座中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所喜爱的书籍。

2.识字教学：追溯字源 冯雪玲老师执教的四年级《去年的树》让我在这位知性的女教师身上看到的是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比如：（1）在我们一行的小组中讨论最多的话题是：“如何把握识字教学中对字源的追溯”这一问题。整堂课贾老师对于所展示的生字“伐”“融”的字源讲解更是惟妙惟肖，相信在某种适当的情况下去鼓励孩子了解文字的起源和发展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了学生的知识也有助于培养学生热爱汉字的情感。(2)细节的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本表面的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的人物“小鸟”“大树”“小女孩”和“灯”的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的宝贵，而对于教师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最后的拓展延伸让孩子们讨论“既然大树已经不在，为什么鸟儿还要一次次的寻找，还要对着灯歌唱？”该环节的设计给了孩子一个个性解读的空间。她的课告诉我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是掌握学习的方法，文本有限，课外的延伸却是无垠，我们要教会学生理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。

3．语文课堂：简单、平实、扎实

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是陈延军老师的课，环节设计非常简单，就如同陈老师这样说道：课堂教学的境界在于教师能自觉地用慧识思维的方式精心设计每一个环节，让每一个学生变得聪慧、丰盈；我把明明白白的问题交给课堂，我把搞不明白的问题交给学习和研究。总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的。

7.名师之路心得体会 篇七

2015年5月8日至10日，我有幸赴西安石油大学参加了“名师之路”全国小学英语研讨会。

这次研讨会安排得非常扎实，我们分别观摩了：全国著名英语特级教师马荣花（北京崇明区光明小学）、王劲春（英语朗文教材培训顾问、上海福山外国语学校主任）、主维山（北京海淀外国语实验学校英语教学主任、外语教学与研究出版社特聘培训专家）、张鲁静（北京中关村一小副校长）、杨建章（陕西省第二届中小学优秀外语教师）、王超（全国第四届小学英语优质课大赛一等奖获得者）、四川的刘飞雪、韩国专家李贞烈的示范课并聆听了他们的讲座和当地的三位老师李婷、于东和朱传哲的三节观摩课。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计；简单、务实、高效的教学活动；切适、有效的课堂激励评价；深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。

专家们分别从《课程标准到课堂实践》、《阅读教学的案例分析》、《语音易错突破攻略》、《从不同角度看课堂故事教学》、《新形势下的英语课堂》、《小学英语“绘本之我见”》等专题报告中阐述了新课标在英语教学的合理运用，新课标的变动的实效性，语音教学的细节，故事、阅读教学及绘本教学的方法等和我们应该如何在平时教学中有效的应用新课标的理念，激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。

在小学生英语课堂教学时要倡导自主学习、合作学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。同时还提到了教师的教学的观念的更新，在教学中进行引导时应注意以下几个环节：①在备课中既备教材又备学生；不但要考虑教材、“课标”要求，而且要考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。②在课堂中“走出演讲的角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和提高能力，从而保障学生主体作用的充分发挥。③在课后不使学生进入大量的“题海”，这样才能有利于学生综合素质的提高。

同时英语教师在教学时要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。再就是学生学习英语的兴趣的培养，要通过课堂教学活动让学生参与主体活动的实现，使学生能够乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练，从而提高学生对英语学习的兴趣。

在英语课堂中要最大限度调动学生的积极性。就要求教师要及时鼓励和表扬学生，而且应用不同的语言表扬学生，让学生感到老师很在乎自己，这样也对学生学习英语的积极性能起到一定的激发作用，同时教师的表扬语言不同也能丰富课堂内容，总之对学生的评价必须要有，而且还要有特色。当然教师的心态非常重要，一个人的心态决定一个人的工作能力，在教学中要用平常人的心态，用有爱的心去教学生，认真踏实的上好每一节课。

听了每一位专家名师的示范课我有很多感触。各位名师的口语纯正、语音标准、教学形式多样，有条不紊、优雅大方、热情积极、朴实无华等优秀的等

三天的“名师之路”小学英语研讨会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界。通过这次观摩活动，反思自己的课堂教学方法，使我深感自己在教学中和名师之间的差距。我会把名师专家们的许多教学方法和先进理念运用到今后等教学中，进而提高课堂自己教学水平。

感业寺小学 高倩

8.名师之路心得体会 篇八

这次研讨会安排得非常扎实，我们分别观摩了：全国著名英语特级教师龚海平(安徽省马鞍山市雨山区教育局教研室小学英语教研员)、赵刚(北京市光明小学英语教师)、马荣花(上海市福山外国语小学课程开发部主任)、王劲春(广东省佛山市顺德区第一中学)、田湘军(著名特级教师、中关村一小英语教研室主任)、张鲁静(辽宁省大连市实验小学英语教师)、廉双红(北京海淀区朝阳外国语学校的英语教师)、主维山(广东市珠海市拱北小学校长著名特级教师)、鲍当洪9位名师专家的小学英语课，并聆听了他们的讲座。

会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。专家们分别从《小学英语有效课堂的构建》、《更新观念夯实基础，提高教育教学质量》、《基于学生要求，提高课堂实效》等专题报告中阐述了新课标在英语教学的合理运用，新课标的变动的实效性，我们应该如何在平时教学中有效的应用新课标的理念等。

在小学生英语课堂教学时要倡导自主学习、合作学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。同时还提到了教师的教学的观念的更新，在教学中进行引导时应注意以下几个环节：①在备课中既备教材又备学生;不但要考虑教材、“课标”要求，而且要考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。②在课堂中“走出演讲的角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和提高能力，从而保障学生主体作用的充分发挥。③在课后不使学生进入大量的“题海”，这样才能有利于学生综合素质的提高。

同时英语教师在教学时要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。再就是学生学习英语的兴趣的培养，要通过课堂教学活动让学生参与主体活动的实现，使学生能够乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练，从而提高学生对英语学习的兴趣。

在英语课堂中要最大限度调动学生的积极性。就要求教师要及时鼓励和表扬学生，而且应用不同的语言表扬学生，让学生感到老师很在乎自己，这样也对学生学习英语的积极性能起到一定的激发作用，同时教师的表扬语言不同也能丰富课堂内容，总之对学生的评价必须要有，而且还要有特色。当然教师的心态非常重要，一个人的心态决定一个人的工作能力，在教学中要用平常人的心态，用有爱的心去教学生，认真踏实的上好每一节课。听了每一位专家名师的示范课我有很多感触。各位名师的口语纯正、语音标准、教学形式多样，有条不紊、优雅大方、热情积极、朴实无华等优秀的等

9.“名师之路”学习心得体会 篇九

三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩研讨是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教学观摩活动让我感受到语文教学“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。观摩后感触颇深，受益匪浅，回眸现场示范课，可取之处多如繁星。在众多抢眼的看点中，我主要从以下几个方面谈谈自己的感受: 看点一：厚重扎实的教学功底

在本次研讨会上，教育专家扎实的教学功底和精湛的教学技艺有目共睹，着实令人叹为观止。这些教育专家，无论是长期从事一线教学工作的优秀教师，还是已经从事教学研究工作的教研员，他们一旦走上讲台，就能很快融入课堂，从容自若地和素不相识的孩子们在暂时属于他们的语文小天地中自由地徜徉。他们课堂用语丰富传神，教师灵动而富有活力，尤其是他们那醇正地道、赏心悦耳的语言魅力，更为他们的高效课堂增添了一层瑰丽而神秘的光环，让我们回味悠长。

看点二：润物无声的教学过程

本次研讨会上展现的课，教学内容涉及小学语文多个版本的教材。在教学中，各位教育专家精心挑选各版本中最具课型特点，也最能体现教者教学水平的优质课例，给我们完美解析了新课标理念下高效语文课堂教学模式的真正内涵。在教学设计上，他们都突出了教学目标定位准确、课堂导入简单灵活、教学重难点处理巧妙、教学活动展开有序和师生多边互动交流等共性特点，同时又因教学内容的不同在教学思路和方法上各具特色，体现各自鲜明的教学风格。

看点三：读写结合的教育理念 本次“名师之路”研讨会的主题是“学段融通---打通儿童成长通道”，给我印象最深的就是《背影》一课的教学。三名专家对五年级、初二和高一不同学段的学生分别讲授了这篇课文，相同的课文，不同的学生，不同的重点，不同的风采，但有相同的理念—读写结合。王老师在对五年级学生讲这篇课文时，抓住父亲翻过月台买橘子的一连串动词的准确巧妙的运用，指导学生练习细节描写；对于初二学生吴老师引入大量的课文背景及作者经历，使学生抓住文章线索更深入地理解情感、体会写法；高一的学生学习初中的课文会显得更简单，但是程老师的教学让学生站在了更高的角度。他引导学生找出作者情感的聚焦点，进而指导学生写事写人要抓住自己生活中的动情点入手。

看点四：磅礴大气的教学魅力

课堂上，名师们的风采令我们陶醉。老师们的言语缓慢柔和，不急不躁；表达干净简洁，如沐春风。特别是程老师，浑厚的音质，儒雅的举止；独特的点拨，渊博的知识，极具大师风范。我们看到的似乎不是一节语文课，而是一种艺术。他们不是在教课文的内容，不是在教课标的要求，而是凭借自己深厚的文学积累和渊博的知识在解读经典之作，传承中华文化。

10.名师之路学习心得 篇十

南教场小学 蒋兴艳

秋天，是一年中收获的季节，带给人喜悦。2017年11月3日2017年11月5日我有幸参加了第十五届“名师之路”“核心素养下的小学数学数学课堂转型”教学观摩研讨会。为期3天,整个培训过程中我或是侧耳倾听，或是俯首记录，完成了一次听觉与心灵交融的震撼之旅！

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：

1、一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄爱华老师的《三角形的认识》，使我很受启发。一声“华哥”拉开了与孩子们的距离，他的数学课堂是在和学生们聊天、做游戏中进行，让孩子们在游戏中学知识、在聊天中增进师生感情。整节课动静结合，收放有度，极大地激发了学生的思维，让学生在游戏中思考、感受、体验。

2、每位名师都能创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。如果说故事让孩子们活在简单的世界，那么真实让孩子们活在当下。华应龙老师的《分数的再认识》一课，尽显大师风范。刘延革老师的《推理解决问题》以孩子们猜老师的年龄导入，真实，让孩子们寻找信息，在思考中升华，深入透彻，她柔中带刚的风格给人一种全新的感觉。

3、教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感、态度和价值观的发展。在思考问题中突破重难点，潜移默化中完成学习目标。徐长青老师的《重叠》：一次次的掌声，一次次的感动，一次次的心灵震撼，让核心素养落地课堂，高超的课堂教学艺术，诙谐幽默的教学风格，以理性之光照耀课堂。没有炫丽的课件，没有悦耳的音乐，却完美的展示了名师的魅力风范。王炜老师用绘本故事讲授《寻找放屁王》，课堂以故事导入，环环相扣，体现了情景教学的模式。以生为本，学生读故事、学生独立探究，老师耐心的等待孩子的思考成果，突出了教师是引导者。

4、从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。顾亚龙老师以《把握小学数学教学设计的六个“度”》为题，用丰富的教学设计案例诠释了小学数学教学逻辑的力度、思想的深度、文化的厚度、生活的宽度、生命的温度和知识的通透度；唐彩斌老师的讲座《能力为重的小学数学》，深深地吸引着在场的每一位老师；毋永琪老师最后进行了点评，毋老师不仅专业功底深厚，点评针对性强，对广大教师有着很强的引领作用。更为惊叹的是，毋老师文学底蕴更为深厚，把讲课老师的名字和讲课的特点进行了充分融合，做了几首小诗，很有韵味。走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。