小学生优秀作文：珍惜

小学生优秀作文：珍惜（共13篇）

1.小学生优秀作文：珍惜 篇一

小学生优秀作文：珍惜

我们活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在。你并不知道生活在什么时候突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗里去。但是我们却总在内心里保留着希望保留着不甘心放弃跳动的心。我们依然在大大的绝望里小小的努力着。这种不想放弃的心情，它们变成无边黑暗的小小星辰。而这些小小的星辰，谁都不知道什么时候就会暗了，再也找不到了，我们所能做的，只有好好的珍惜。

我们来到这个世界上，是数亿分之一的可能选择了我们，面对陌生的世界，我们感恩能被选择，成为一个独立的个体是我们的.运气，或者说是福气，面对这个世界，作为万物之灵的人，我们不得不感恩，也不得不珍惜，珍惜这份福气，珍惜这运气。

当我们开始步入学校的时候，首先得面对的便是同学，或者说是朋友。这是我们一生的开始，却是最重要的环节。朋友的存在是我们快乐的保证，他们带走我们的真心，还给我们感动，一生中总有那么一两个朋友会让你难以割舍，你们之间的往事会被雕刻进岁月的模子，被时光所牢记，被将来所感慨，被一生所珍惜。

人就这么活着，很多的事都会被铭记于心，刻在骨子里。也许将来我们会后悔，也许我们会庆幸。更多的时候，那些过往都无法割舍，在对未来的想象中虚度光阴的不乏少数，我们不甘如此，所以我们大步的向前走着，珍惜每一次的开始与结束。

2.小学生优秀作文：珍惜 篇二

有一次课间, 齐雷和一名男生为一本书发生了冲突, 并且动手打了该同学。放学后, 我把他留了下来, 了解情况后, 准备让他父亲到学校来一下。一听要告诉父亲, 齐雷顿时急得眼泪都要下来了。我问他:“你真的那么怕你爸吗?”他说:“我从小爸妈就离了婚, 一直随爸爸生活。以前我的学习成绩一直很好, 爸爸只要我学习好, 什么都给我买, 可进入高年级后, 我和社会上的一些青年走在一起了, 经常上网打游戏, 还有时不来上课, 耽误较多, 学习就越来越困难, 上课也听不懂, 对学习逐渐没有兴趣……而我爸呢, 他只看成绩, 成绩不好, 就会一顿痛骂甚至毒打。我觉得这事让我爸爸知道, 他一定不会放过我, 况且他这几天又生病了, 我不想让他担心。”?我说“看不出你还是个孝子呢?怎么就做出对不起你爸的事呢?给你一次机会, 我看你以什么样的行动来报答你爸的关怀。”

星期天, 我登门家访, 和他父亲谈心, 让他从生活和学习上多关心孩子, 多鼓励他进步。看到这个情景, 我细心地发现齐雷的脸色有些激动, 我知道我的行动打动了他。

一段时间以后, 他的学习态度有所转变, 在班上也和其他同学和睦相处了。当我再一次询问他的情况时, 他高兴地对我说:“爸爸态度变了, 主动问我有什么兴趣爱好, 帮助我分析现在的学习情况, 探讨将来的打算, 爸爸很关心我, 为了你和他, 我一定好好学。”

过了几星期, 我让他担任体育委员一职, 这更增强了他的信心。他工作热情高, 积极为班级服务, 尤其在上体育课和活动课时, 他更是身先士卒, 起到了很好的带头作用。

班会上, 我告诉他:“你其实是一个非常聪明的孩子, 老师很喜欢你, 一直觉得你的学习成绩不应该是现在这个水平, 我相信你一定会迎头赶上的。”经过我们的多次交谈, 他逐渐开始将自己的精力转入到学习上来, 看到他的每一点进步, 我都会及时在班上表扬, 让他体会到进步的喜悦。

一次放学后他给我一张纸条, 给我写了这样一句“老师, 您的教育和鼓励是我最大的收获, 现在的我不再忧虑与自卑, 努力学习就一定有希望, 即使以后名落孙山, 但我的心仍高高在上, 我会努力学习, 因为我对未来充满希望。”

我和其他任课老师对他的表扬和鼓励, 成了他不断进步的一种鞭策, 当然, 在此过程中, 他也时有反复。但是, 不断进步是主要的。在期末考中, 他由全班的第55名跃升到第35名。得到老师和同学们一致好评。

3.小学生优秀作文：珍惜 篇三

在“变教为学”的课堂教学实践中，学生的积极性被充分调动起来后，就会生成各式各样的问题。这些问题的答案往往超出教师的知识范围，也就是教师难以回答的问题。教学中面对学生的问题，切忌急于回答。有效的应对方式是首先鼓励学生，而后记录下来，与学生共同思考研究。把学生课堂中生成的问题作为教师教学的资源。

在“变教为学”的教学实践中，经常会有学生提出各式各样的问题。有些问题表面看与本节课的数学内容无关，因此常常被教师认为是“没有意义的问题”而被忽略。事实上，应当相信学生提出的任何问题都是因为头脑中思考的某种不顺畅而导致的，这样的问题不仅应当被视为是合理的，而且应当成为教学研究的素材。

比如数学运算中的“加”与“减”，在数学中表达运算过程的含义与日常用语的含义基本是一致的，但对于乘法运算中的“乘”，学生熟悉的含义可能是“乘车”“乘风破浪”等等，而在数学中表达的是“相同加数求和”，这两个含义似乎风马牛不相及。这时自然就会产生“为什么用‘乘’表示相同加数求和呢？”这样的问题。诸如此类的问题表面看与数学计算无关，但其中蕴含着丰富的历史、语言文字方面的知识，都体现了数学知识的文化特征。比如考察“乘”的历史演变，可以发现其最初的含义是“人在树上”，有“升高”的意思。这个意思就与乘法所说的“相同加数求和”可以沟通联系了。因此这样的问题不仅不应当忽略，而且应当融入到数学的教学过程中。下面通过对一些学生提出的问题的研究，进一步说明这一点。

一、“几何”与“方程”究竟何义？

“几何”一词是明代学者徐光启（1562—1633）在与意大利传教士利玛窦（Matteo Ricci，1552—1610）合作翻译古希腊欧几里得的《原本》的时候首次使用的。关于徐光启选用这个词的原因，经过考证主要有两种观点，第一种认为是在翻译《原本》中“Geometry”这一英文单词时考虑了两方面因素，其一是这个词汇具有“测量地球”的意思，而测量的过程实际上就是想知道“多少”的问题，古汉语中“多少”通常用“几何”这个词汇来表达，这是意译;其二是英文单词的前缀“Geo”的发音接近汉字“几”的发音，所以“几何”是意译和音译兼容的翻译。[1]另一种观点认为“几何”是对“Magnitude”这一英文单词的意译。[2]“Magnitude”是“量”的意思，而研究量其实关心的就是“多少”，所以用“几何”。两种观点的共同之处就是“几何”与测量以及数量的多少直接相关。姑且不论哪一种观点是正确的，这些内容起码包含了语言及其文化方面的知识，这些知识对于数学学习都是很重要的。

“方程”这一数学术语与“几何”不同，并非外来语的翻译，而是由我国古人命名并沿用至今的。由于时间久远，其一般意义与数学意义的联系已经不明显了。就是说从“方程”的字面上很难联想出其“含有未知数的等式”这一数学意义。在古汉语中“程”最初是一种度量单位，后来引申有度量的意思。比如，“程者，权衡丈尺斛斗之平法”[3]的说法，就把“程”理解为各种不同大小的计量工具之间如何平衡（其实就是互相转化）的方法。这样的理解在许多词汇中都有所体现，比如“路程”就是度量所走路的结果。按迄今的考证，“方程”一词在我国数学文献中使用最早的是《九章算术》第八章。刘徽在其注释本中对方程的解释为：“群物总杂，各列有数，总言其实，另每行为率，二物者再程，三物者三程，皆如物数程之，并列为行，故谓之方程。”[4]这句话的大意是说，多个未知数的时候，就需要分别排列出来共同考虑。两个未知数排两行，三个未知数排三行，有几个未知数就排几行，有行有列，所以叫作方程。其中“方”指的是排列出来的形状，“程”就是度量方法的意思。这实际上就是现在数学中的线性方程组。在《九章算术·音义》中对“方程”的解释为：“方者，左右也。程者，课率也。左右课率，总统群物，故曰方程。”[5]这句话的意思是说给未知量配上相应的系数，使得左右相等就是方程。其中的“方”是左右，“课率”用现在的语言说就是配上系数。 这样的解释与现在所说的“含有未知数的等式”十分接近。

二、加法的结果为什么是“和”，而不是“合”？

数学术语是前人命名或者翻译，经过长时间历史沿革沿用至今的。由于文字本身含义的逐步变迁，原始的含义发生了变化。比如，为什么加法的结果用“和”而不是“合”？按照一般的理解，似乎“合”更为恰当。按照何金松所著《汉字文化解读》的解释，[6] “和”最初的意思是树上的小鸟此唱彼和的场景，后来引申为很多人演唱或演奏时乐音的谐和，所谓乐音的谐和是多种声音听起来就像一个声音。由此可以推断“和”是“两个或多个在一起就像一个”的意思。比如日常生活中所说的“和面（音：huó miàn）”，其意义就是面粉和水融为一体。中国传统的娱乐项目“打麻将”中的“和牌（音：hú pái）”是把零散的牌融为一个互相关联的整体。这显然与数学中加法的意思相吻合。而“合”字起初的意思是“关闭”，后来引申为“聚集”，才有了现在联合的意思。

三、为什么一定要把“6÷2”读作“6除以2”？

按照《现代汉语词典》的解释，“除”字的一般意义有“去掉”或“减少”的意思，又可以引申为“分”的意思。[7]如果把除法运算理解为“逐步减少”，就与乘法的“逐渐升高”相对应为互逆关系，也就是数学中所说的“互逆运算”了。至于为什么要把“6÷2”读作“6除以2”，或“2除6”，而不能读作“6除2”，其实是古汉语中倒装的习惯，所谓“6除以2”，用现在习惯的读法应当是“以2除6”。“2除6”实际上是省略了“以”，也是“以2除6”，都是用2去分6的意思。类似的例子还有分数的读法，读作“三分之二”实际上是“分三之二”，“之”在古汉语中有“的”意思，所以“分三之二”就是“分为三份中的两份”，与分数的意义基本上是一致的。

类似的问题还有，除法的结果为什么叫作“商”？一般意义下这个字往往与“商量”“经商”这些用语的意思联系在一起。我国古代有一种计时仪器，叫作漏壶，也叫作漏刻。壶内有一浮标部件，上面刻有刻度，随水浮沉，称为漏箭。人们只需察看漏箭外表所显露的刻度，便可掌握壶内水位的高低，从而知道当下的时辰。我国古代字书《正字通·口部》对“商”有这样的解释：“商乃漏箭所刻之处”。[8]由此看出，“商”在古代表示计时工具漏刻中的刻度。刻度实际上就是确定标准，也就是指明“一”，以便于测量“几”。所谓“商量”，其实就是先确定“商”，然后“量（音：liáng）”。小学数学中整数的“等分除法”实际上就是“已知几倍是多少，求一倍”。这样就沟通了“商”的一般意义与数学意义之间的联系。

四、“小数”是很小的数吗？

“小数”并不是指很小的数。在十三经之一的《礼记·内则第十二》中有这样的记载：“亿之数有大小二法，其小数以十为等，十万为亿，十亿为兆也。其大数以万为等，万至万，是万万为亿，又从亿而数至万亿曰兆。”[9]大意是说，有大小两种方法得到“亿”和“兆”，一种是用小数十，那么十万就是亿，十亿就是兆。另一种是用大数万，那么万万就是亿，万亿就是兆。这里的“小数”和“大数”指的都是我们现在所说的进率。因此，“小数”实际上是“小率”，也就是“进率小于1”的数。在十进制的小数体系中，这个进率就是。

五、“正比例”和“反比例”是比例吗？

“正比例”和“反比例”分别用“正”和“反”来限定“比例”。那么正比例和反比例是不是比例？首先来看“比例”的含义，这个词汇并不是用“比”限定“例”。《说文解字·人部》对“例”字的解释为：“例，比也”，[10]这说明“比例”实际上是两个字义相同的字组合而成的，隐喻的数学意义是“两个比相同”。所以“比例”这个数学术语指称的数学对象是两个比的相等关系，比如“1：2=2：4”就是一个比例。这种比例在19世纪的欧洲叫作“几何比例（Geometrical Proportion）”。当时，还有一种比例叫作“算术比例（Arithmetical Proportion）”，[11]表达的是两个“差”相等的关系，比如“19-7=127-115”就是一个算术比例。算术比例的一个重要性质就是，如果把符合算术比例的四个数按顺序写出来：19，7，127，115。那么首尾两个数的和与中间两个数的和相等，也就是19+115=7+127这个性质与几何比例中“内项积等于外项积”的性质非常类似。正比例和反比例与比例是不是属种关系？也就是说正比例和反比例是不是特殊的比例？数学教科书中把“正比例”定义为两个量的比值是固定不变的数，则称这两个量成正比例;如果两个量的乘积为固定不变的数，那么这两个量成反比例。从定义来看，正比例和反比例这两个数学术语所指称的数学对象是“两个量之间的关系”，而不是两个“比”之间的关系。因此应当说正比例和反比例都不是比例。“正”与“反”对比例的限定，使得比例这一数学术语的语义发生了变化。尽管如此，正比例、反比例和比例还是有着密切关系的。

古时算术中正比例和反比例的含义与现在不同。首先有“正比”和“反比”的概念，如果把“a：b”视为正比，那么“b：a”或者“：”就是反比。这里反比中的“反”相对于“正”有两种含义，第一种是比的前项和后项交换位置，比如把正比“a：b”改为“b：a”变为反比，这种反比对应的英文是“Inverse Ratio”;第二种是对比的前项和后项取倒数，顺序不变。比如把正比“a：b”改为“：”也成为反比，对应的英文是“Reciprocal Ratio”。一个非常有趣的性质是，如果对一个正比分别按以上两种方式连续取反比，比值是不变的，用符号表示就是：

a：b=：

这样就可以延伸出当时正比例和反比例的概念。如果把“a：b=c：d”叫作正比例，那么就把“a：b=：”叫作反比例。英文中“反比例”有两种说法，一种是“Inverse Proportion”，另一种是“Reciprocal Proportion”。其中前者是比例的前项和后项交换位置的意思，后者是取倒数的意思。在晚清时期的一本《师范讲习社师范讲义》中还可以看到下面的例证。[12]（见图1）

图1 晚清师范讲义图

（当时连接两个比不用现在的等号“=”，而是四个点“：：”）

由此看出，正比例和反比例起初是一对相关的概念。之所以有正比例的用语，是因为存在与它比值相等的反比例。无论是正比例还是反比例，都是特殊的比例，与现在的意义不一样了。

六、“函数”是数吗？

“函数”一词，表面看是用“函”限定“数”。但其数学意义并不是指称数，也不是对数的限定。这一词汇是清代学者李善兰（1811-1882）在1859年翻译Augustus Demorgan所著的《代数学原理》（The Elements of Algebra）一书时，首次使用的数学术语。原书中“Function”一词的解释为：“以任何方式包含x的表达式都是x的函数，所以和都是x的函数。（Any expression which contains x in any way is called a function of x. Thus， andare functions of x.）”[13]。李善兰把 “Function”翻译为“函数”，解释为“凡此变数中函彼变数者，则此为彼之函数。”[14]这一解释更接近李善兰翻译的另一本名为《代微积拾级》（Elements of Analytical Geometry and of the Differential and Integral Calculus）的书中对“Function”的定义：“当一个变量等于一个包含另一个变量的表达式的时候，第一个变量就叫作第二个变量的函数。（One variable is said to be a function of another variable， when the first is equal to a certain algebraic expression containing the second.）”[15]综上可以看出，李善兰用“函数”这个词汇的用意，其中的“数”是“变数”，也就是现在所说的“变量”，而“函”是包含的意思。二者组合在一起叫作“函数”，表达的就是“变量包含变量”的关系，比如“a+x”是一个变量，包含着变量“x”，那么“a+x”就是 “x”的函数。所以“函数”指称的不是数，而是变量之间的包含关系，与当时人们对“函数”的认识是吻合的。现在数学中对函数的理解事实上已经发生了变化，是集合与集合之间的“对应”关系，而不仅仅是变量之间的“包含”关系。

按照通常的认识，数学属于科学，强调真理性和逻辑性。而语文属于人文学科，更强调“人”的因素。人文学科的知识一般具有规定性和可变性的特征。所谓规定性，体现的是人的主观意志占主导地位，一旦为多数人所认可，就成为约定俗成的知识了。所谓可变性，指的是随着人们对事物认识的不断变化，这种约定俗成的知识也会发生变化。比如前面论及的“几何”这一词汇，在如今的数学课程标准中就变成了“空间与图形”。现在所使用的“质数”，过去曾经是“数根”。莫绍揆先生曾经建议分数的读法应当改变，[16]比如应当读作“五分以六”，这样更符合人自左至右、自上而下的阅读习惯，而且与除法算式的读法相一致。

应当相信，学生学习过程中所产生的问题都是有价值的，而且是有意义的，这些问题的研究应当成为新的课程资源的源泉。因此在“变教为学”的教学中，教师应当鼓励任何学生提出任何问题，珍惜任何学生提出的任何问题，认真研究任何学生提出的任何问题。

参考文献：

[1] 松村勇夫. 关于代数和几何的字源[J]. 数学通报，1951.1.

[2] 杰. 几何不是Geo的译音[J]. 数学通报，1959.1.

[3] 司马迁.史记·卷一百三十[M]（集解引如淳语）.北京：中华书局，1999：2508.

[4] 杜石然. 《九章算术》中关于“方程”解法的成就[J]. 数学通报，1956.12.

[5] 李继闵. 《九章算术》导读与译注[M]. 陕西：陕西科学技术出版社，1998：624.

[6] 何金松. 汉字文化解读[M]. 湖北：湖北人民出版社，2004：391-369.

[7] 中国社会科学院语言研究所. 现代汉语词典[M]. 北京：商务印书馆，1978：187.

[8] 邵启昌. 中国数学若干概念汉语词义研究[J].四川师范学院学报（ 自然科学版） ，1998.6.

[9] 郑玄注、孔颖达疏.礼记正义[M].北京：北京大学出版社，1999：828.

[10] 许慎.说文解字[M].北京：中华书局，1963：167.

[11] Augustus De Morgan. Elements of Arithmetic[M]. Fourth Edition. Printed for Taylor and Walton， London. 1839：99.

[12] 晚清文献数据库. http：//www.cnbksy.com/ShanghaiLibrary/pages/jsp/fm/index/index.jsp.

[13] Augustus De Morgan. The Elements of Algebra[M]. Second Edition. Printed for Taylor and Walton， London. 1837：168.

[14] 燕学敏. 晚清数学翻译的特点——以李善兰、华蘅芳译书为例[J]. 内蒙古大学学报（自然科学版），2006.5.

[15] Elias Loomis. Elements of Analytical Geometry and of the Differential and Integral Calculus[M]. Nineteen Edition. Harper & Brothers Publishers， New York. 1865：113.

[16] 莫绍揆. 试论初等数学符号的改进[J]. 数学通报， 2000.12.

4.小学生优秀作文：珍惜 篇四

河南宏力学校高一四班陈瑾

鱼儿没有健壮的四肢，却能够在无垠的大海中自由地游；鸟儿没有发达的鳍，却得以在广阔的天空中尽情地飞……很多时候，不是不公平，只是我们所拥有的方式不同罢了，珍惜拥有是一种智慧，是一种幸福！

【点评】论点明确，开门见山！

众人皆知的霍金，全身瘫痪，只有三根手指可以动弹，但他没有抱怨，用仅有的三根手指敲击键盘，用自己的大脑积极探索宇宙……他的努力钻研为全人类做出了不平凡的贡献！曾经，我感叹是什么让他有活下去的勇气和探索的动力。原来，正是因为他感谢命运对他仅有的眷顾——宝贵的生命和三个手指……珍惜自己所拥有的一切，可以让一个人有前进的动力！

【点评】有举例，有议论，例论结合!

汉武帝任用贤才董仲舒，得以天下太平、人民安乐；齐王听从邹忌谏言，专心政事，得以有“六国朝拜”之盛……相反，项羽因刚愎自用，不听劝谏，落得个乌江自刎；吴王夫差不听百官谏言，留下后患，最终被灭、改朝换代……古往今来，朝代不断更替，一些开明君主正是因为珍惜身边的忠臣贤才，听取正确的谏言，才得以治理盛世……珍惜身边正确的言论，可以助一个人成功！

【点评】正反对比论证，说服力极强。

梅兰芳热爱唱戏，她早起苦练，终成一代戏剧大师；李白拥有满腹才华，用自己的一腔热血完成了一个又一个千古流传诗作；李时珍热衷于医药，他四处走访，亲尝医药，终著成《本草纲目》。

【点评】引用丰富，例证充分，说服力强。

有时候，珍惜自己的兴趣，不要轻易将之杀灭，凭借自己的努力，一定会在这方面有所发展，有所贡献!

我们身边的事物有很多，有太多的时候也会因看不到自己所拥有的而不快乐。其实，我们的大脑、双手、身边的亲人朋友、每天的课堂、饭香……也值得我们去珍惜！哪怕只是一个不起眼的兴趣爱好……最后，我想说：拥有是一种幸福，一种最平凡而又伟大的幸福！请珍惜它！

【点评】首尾照应。联系实际，总结升华有启发性，有现实意义。

5.小学生作文珍惜时间 篇五

第一篇

时间，一个多么熟悉的字眼，又多么渴望人去理解它，去珍惜他.它来去匆匆，人生能有多少时间?让我们珍惜它吧!

世界上有一种东西，它最长又最短;最慢又最快;最平凡而又最宝贵。它是啥?他就是时间。古往今来，有多少文人圣贤为它诎歌，为它称赞!

“逝者如斯夫，不舍昼夜”这是哲人的教诲

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这是诗人的高歌。

有的人把时间比做金钱、天使等，无非是表现它的珍贵，可是你想过没有，金钱花掉了，可以再通过劳动来换取，而时间流逝，你能再找回吗?大家知道天使是神仙，什么都会，所以人把时间比做天使。那么。天使有去有回，而时间呢?

我们正处于风华正茂时期，我们应该努力学习，奋发向上，不要庸庸碌碌，一生无为。有人说：“人生能有几回搏，此时不搏待何时?”有人说：“今朝有酒今朝醉，哪管明日是何非?”所以，我们要珍惜时间，不要虚度光阴。“光阴似箭、日月如梭”当好时间的主人，千万不要让时间白白流逝。

只有这样，时间才属于自己！^o^

第二篇

培根有句格言：“书籍是时代波涛中航行的理想之舟，它小心翼翼地把货物送给一代又一代。”是啊，书，这个缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。

在《中华传统美德格言》一书中，告诉了我许多人生道路上的道理，教会了我怎样做人。特别是书中的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句格言，它出自于《增广贤文》。意思是：一寸光阴就像一寸金子那样宝贵，而一寸金子却无法买回一寸光阴。告诉我们时光飞逝，再多的金钱也转载自百分网http://，请保留此标记买不回一分钟，在生活中要惜时如金。北宋人司马光就是一个惜时如金的人。他从小用功读书，担任官职以后，决定在他有生之年编写一部完整的通史。为了抢时间，避免睡过头，司马光设计了一种圆木枕头，睡觉时一翻身，枕头就会滚走，将自己弄醒，继续工作。司马光把这种枕头叫做“警枕”。从司马光的所作所为中，我知道了不管做什么事情，要想有成就，都必须勤勉努力，不要虚度光阴。

那么，在短暂的人生旅途当中，是不是每一个人都要像司马光那样对社会做出巨大贡献才行呢?不是的，我觉得珍惜时间，并不一定要从轰轰烈烈的大事中才能表现出来，从身边的平凡小事中也能表现出来。一分钟，它并不是短暂的，时光老人赐给了你一分钟，就是让你好好地去利用这宝贵的一分钟。也许有人会说：“一分钟能干什么?”一分钟，能默写10―15个英语单词;一分钟，能摆整齐20张桌子;一分钟，能读三首古诗„„由此看出，一分钟是多么宝贵呀!在考场上，如果你不好好地利用每一分钟来检查试卷，考试成绩就可能不理想;在课堂上，如果你不好好地利用每一分钟来学习知识，你所汲取的知识就会比别人少;在家里，如果你不好好地利用每一分钟来学习干家务，你就会养成一种依赖性，不会自理„„因此，我们要从小做起，从身边的事做起，珍惜每一分每一秒。

6.小学生珍惜生命作文 篇六

世界上什么东西最宝贵呢?有人说时间，有人说健康，也有人说是财宝……而我认为生命是最宝贵的，因为每个人只有一次生命。

那是一个闷热的夏天，中午时分，狂風大作，雷雨交加，我喜欢看雨中的風景，我坐在窗前，欣赏着下雨的風景。突然，我看见一株小草，被風吹得摇摆不定，经过風雨无数次的折磨，但它却顽强地拼搏着，怒号的風雨好像在说：“小草，你也太不自量力了，你哪是我的对手啊?哈哈。?小草没被吓倒，依然反抗，一直持续了两个多小时，風歇了，雨也停了，小草也筋疲力尽地躺下了。我为小草叹息，但同时也深深地被它这种坚强不屈的精神所震撼，所感动。第二天，在阳光下又抬起了头，我为小草而高兴，小草展示了它旺盛的生命力，我们每一个人都应该像小草那样，在人生的道路上面对困难和挫折，要敢于斗争，争取最后的胜利。

人生如过隙，我应该怎么样才能珍惜我们短暂的生命呢?就应像小草那样坚强不屈。是碌碌无为还是勤勤奋奋向上，命运就掌握在自己手上，同学们让我们一起活得更加光彩有力吧!

7.小学生优秀作文：珍惜 篇七

会珍惜会感恩有责任，是我校教育学生的指导思想之一。一提到珍惜、感恩和责任，我们的中学生恐怕没有一个不懂的，你如果让他/她说一说珍惜、感恩和责任，保证他们会说得头头是道：什么珍惜时间、珍惜生命、珍惜粮食、珍惜来之不易的工作啦，什么感恩戴德、知恩不报非君子、滴水之恩当涌泉相报、“谁言寸草心，报得三春晖”、“羊羔羔吃奶眼望着妈”啦，什么尽职尽责、责无旁贷、各尽其责、“天下兴亡，匹夫有责”啦，等等。可是又有多少道理名言能使他们内心震撼，在他们心灵中留下烙印，进而落实在行动上呢?我敢保证没有多少道理名言能让他们心悦诚服，他们也没有多少人能将道理名言化为行动。如何让教育在学生身心上起到春风化雨的作用？我的做法是将空洞的道理说教变为用活生生的故事教育学生。下面举例说明我的做法。

1999年8月，原广西壮族自治区人民政府副主席徐炳松的政治生命走到了尽头，以受贿罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产十万元人民币。被捕后的徐炳松在悔过书中说：“我区区一个穷孩子，无祖荫可言，同龄者大有人在，唯我们少数脱颖而出。”然而现在“事业的成就、家庭的幸福、个人的前途同时顿失，真是痛悔莫及!”在审查期间，痛悔万分的徐炳松曾向调查组表示：“我受贿这么多钱，官是不能当了，希望能给我十几亩试验田，我用高科技来种田，为国家做点贡献。”

2006年6月，郴州市原市委书记李大伦被“双规”后，曾向湖南省委领导忏悔，请求能“看在贡献多年的情况下，回老家做一农夫垂钓余生”。不久，湖南省长沙市中级人民法院判处李大伦死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收全部个人财产，让李的这一希望彻底破灭。

这是我曾在班会课上给同学们讲到的两个高官落马后忏悔求情，甘愿回家当农民的故事，同时，我还分别给同学们介绍了这两个落马高官的简历。讲完后，我让同学们思考讨论：他们的忏悔求情说明了什么？如何才能做到不后悔、不求情?

同学们思考积极，讨论活跃。尽管他们的看法五花八门，不尽相同，但从他们的发言看，还是有不少同学从高官入狱后忏悔求情的事例中感到“珍惜”的可贵。

有的同学说：“徐炳松在悔过书中说，他原来是区区一个穷孩子，没有祖荫可庇护，在同龄人中脱颖而出，上了大学，当了大官。可是等到犯罪了，要将牢底坐穿时，才痛悔万分地说：‘事业的成就、家庭的幸福、个人的前途同时顿失，真是痛悔莫及!’‘我受贿这么多钱，官是不能当了，希望能给我十几亩试验田，我用高科技来种田，为国家做点贡献。’听老师讲完后，我们都感到好笑。在笑过之后，我想，徐炳松犯罪，原因是多方面的，有制度监督不到位的原因，有腐败分子拉马下水的原因，有自己不能廉洁自律的原因，我想还应有不珍惜来之不易的工作或者说官位的原因。”

也有同学说：“李大伦等判了死缓，差点送了命时，才知道‘回老家做一农夫垂钓余生’是求之不得的。我想说：‘要知今天，何必当初。’何必当初去接受贿赂，违法犯罪，不去珍惜曾经为之奋斗得来的一切，活该!”

还有同学说：“从老师介绍的这两个落马高官的简历中，我们知道他们都曾上过大学，我想他们在读中学的时候会同我们一样为了参加高考，考上理想的大学吃苦拼搏过。当他们的目标达到了，有了好的工作，当了官，他们就忘记了中学时候的吃苦拼搏精神，不懂得珍惜才造成了这样的后果。”

还有一位同学拿出一本杂志，给大家读了一个故事。

这个故事讲的是一个小女孩在花园里玩耍，突然她发现了一个宝贝，并且得到了他。她非常高兴，她当时想她是这个世界最幸福的人了。突然花园外面有个声音在喊：“小姑娘，园子外面还有更好的宝贝呢。”这个小女孩听了，扔掉了手里已经得到的宝贝，飞快地跑了出去，然而她看到的那些东西，并没有她所丢掉的宝贝好，于是她又回到花园里，想再拣回她刚刚扔掉的宝贝，然而那个宝贝看到得到它的主人不知道珍惜它，就生气了，跑得远远的，不想让这个小女孩再得到。尽管这个小女孩找遍了花园，也没能再找到她曾经拥有过的宝贝。她无论怎么哭泣，怎么哀求，失去的就是失去了，再也回不来了。

这位同学读完故事后，激动地说：“这两个落马的高官，就如同这个小女孩一样，没有珍惜所拥有的东西，经不住诱惑，是诱惑让自己失去了已经拥有的东西。我的观点是：抗拒诱惑，珍惜拥有。”

从同学们的诸种看法中，我理出“珍惜”的观点，让同学们谈一谈：作为中学生的我们，应该珍惜什么？有一位同学说：“我们应该珍惜时间好好学习，不要等到高考过后，没有考上好的大学而后悔。”有一位同学说：“想一想贫困地区的学生生活，我们应该珍惜父母给我们创造的优越的生活条件，我们应该珍惜学校给我们提供的良好的学习环境。”此时此刻，同学们的发言都带着几分真诚，比平时空洞的道理说教要入心得多。

时不时挑选一些“感动中国”的人物事迹读或讲给同学们听，是我班会课中的一个重要的教育内容。能“感动中国”的人物自然能感动正在成长中的情感丰富的同学们，是用来教育同学们的最好素材之一。

从2004年“感动中国”人物任长霞的事迹中，同学们知道了她不仅是中原大地上扫恶打黑、除暴安良、铁面无私的女英雄，也是嘘寒问暖、扶危济困、柔肠百转的好干部；知道了她之所以这样做，是因为她深深知道任一份职就要尽一份责。

从2005年“感动中国”人物洪战辉的事迹中，同学们知道了他还是一个孩子的时候，就撑起了困境中的家庭，就学会了友善、勇敢和坚强，就对另一个更弱小的没有任何血缘关系的妹妹担起了责任。

从2008年“感动中国”人物“唐山13位农民兄弟”先后到遭受特大雪灾的华南地区和遭受特大地震灾害的北川县救灾的事迹中，同学们知道了什么叫“一方有难，八方支援”，什么叫知恩图报。

选用活生生的故事给同学们读讲，最大的好处是故事不是久远的，而是现实的；不是遥不可及的，而是可触可感的。这样，才易于让同学们从心理上接受，让同学们认识到，在现实社会中会珍惜会感恩有责任的人是会受到社会广泛尊重的，而不会珍惜不会感恩没有责任的人是要受到惩罚的。

8.小学生作文珍惜生命 篇八

我在报纸上看到：有一天晚上，路上很少车，有人开着宝马以200多公里的速度狂飙，但不幸的是在一个十字路口，有辆大货车闯红灯，当时，宝马的司机还没有反映过来，就直插入大货车的车底，车顶被掀飞了，车子冲了200多米才停下，场面惨不忍睹，车上的人当场死亡。

我们要注意安全，做好防范措施。由此可见，生命非常的脆弱，生命需要我们去珍惜，去爱护它，如果失去了就永远不会回来。如果没有生命，也许我们只是一块没有感情、思想和理想的石头，缺少远大理想和志向。生命只有一次，不会再有第二次机会将它拥有，所以人人需努力抓住身边的光阴，让自己短暂的生命得到充实。

我很感激，感激上天赋予我最宝贵的财富——生命。

9.珍惜身边小学生作文 篇九

我的爷爷今年83岁高龄了，他很爱我，可是，他的耳朵不太好，一句简单的话，他总是听不清。日久天长我便烦了。爷爷一句句的关心，都被我冷冷的一句“行了行了”而打断。现在想来，我真后悔。

爷爷的脾气很倔。那时，他骑车来接我，堵车的时候，他总是大声斥责那些不遵守交通规则的人，我感觉很丢脸。行人纷纷投来奇怪的目光，我只好默默地低下头去。回家又对他多了些“不客气”。

如今，爷爷的身体很不好，做了一次手术，医生让他吃药，他也不吃，只有实在不能忍受的时才去挂个点滴、吃几片药、喝几碗药汤。爷爷整个人如同枯黄的草一样单薄，从此再也不能接送我。

直到那天，我哭了，我又看见了那木柜中的小零食。病前，爷爷隔几天就去超市买零食、饼干、面包、苹果……他总是说：“小孩放学会饿的!”妈妈平时不让我乱吃零食，我怕妈妈发现不敢偷吃，他就拍拍胸脯：“我守着呢!”现在，爷爷生病了，怎么还能去给我买零食呢?我正在想着，他就从床上抬起半个身子，微弱地说：“我守着呢!”顿时，我的泪水夺眶而出。

10.小学生珍惜友谊作文 篇十

我的朋友很多，但真正要好的就只有几个吧，但她们都是我的死党，是有福同享，有难同当的。只要我说了一下烦心事，她们就安慰我。只要我一说些搞笑的，一定把她们逗得哈哈大笑。我们是要哭一起哭，要笑一起笑的那种。她们是最了解我的，我总是用笑来掩饰自己，谁也不知道真实的我，但她们却了如指掌。我们形同姐妹，不，是比姐妹还亲，如果有一天她们离开我，我不知道自己该怎么？我相信她们不会离开。

你别看我们平时打打闹闹，斗嘴。但一有外人来欺负我们，我们就一致对外，弄死她（他）呵呵，开玩笑的，反正我们就是灰常的团结。朋友，我真的爱死你了。

朋友，希望我们能几生几世都做那么好的朋友。

11.小学生珍惜的作文 篇十一

青年时期是一个人的黄金年段，有许多中外著名的革命家、科学家、文学家、都是在青年时期做出成就的。马克思、恩格斯合著《共产党宣言》一书时，其一为29岁，一位27岁;牛顿创立微积分，发现万有引力定律也只有26岁;我国著名的文学家、革命家鲁迅，年仅23岁就写出了著名的诗《自题小像》。可见青年时期是一个人最易出成就的时期。

既然青年时期是这样的宝贵，那么我们应怎样对待它呢?不言而喻，我们应珍惜青少年的宝贵时光，认真地学习和工作。但可惜的是并不是所有的人都能认识到这一点。例如，社会上有些青年认为自己有的是时间，以青年做为挥霍浪费的资本;另外有些青少年只认为个人学习基础差，就自暴自弃丧失了信心，从而放弃了学习，随意地浪费时间，认为光阴就是无聊地消磨。

针对以上的错误思想，广大青少年朋友要有清醒的认识，要正确对待生活，正确对待光阴，正确对待青春，这是一个严肃的课题。在珍惜青春方面，被团中央命名为优秀共青团员的张海迪是一个很好的榜样。她顽强的与病魔战斗了30年，因此她十分懂得青春的宝贵，她珍惜一分一秒的时间刻苦学习，终于自学成才，翻译了十六万字的英文小说。“青春啊，青春多么美好……”这首张海迪最爱唱的一支歌，让我们大家都来懂得它的深刻含义吧!“趁年少去探求知识吧，它弥补由于年老带来的亏损。智慧乃是老年的精神和养料，所以青年时应该努力，这样老年时才不致空虚。”

12.珍惜时间小学生作文 篇十二

唯有珍惜时间的人，才是活得有意义的人。书中有句名言说：你热爱生命吗？那么就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。时间和理想是紧密相连的，无论失去哪一方，另一方也就会悄悄逝去。每个有远大理想的人，都是非常珍惜时间的。比如爱迪生，他为了发明创造，经常彻夜不眠，正是时间保证了他成功地进行了无数浩繁的发明，使他成了闻名全球的发明大王。在他的心目中，时间就是成功之母。有志气的人，都以他们为榜样，珍惜分分秒秒。

时间也是无情的，只要稍不注意，就会匆匆地流逝。如朱自清的《匆匆》这篇课文中写道：洗手的时候，日子从水盆里过去；默默时便从凝然的双眼里过去；我察觉时间去的匆匆，伸手遮挽时，它又从从遮挽的手边过去所以，我们要珍惜时间，珍惜生命。我的老师说过：春去会春回，青春却难再；抓住了现在，就抓住了青春；失去了现在，就失去了一生。因此，我们要抓住现在，抓住时间，做好现在要做的事，不要让自己将来后悔。

13.小学生作文珍惜生命 篇十三

有人说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”没有了生命，哪里来的爱情。没有了生命，到哪里去享受自由。也就是说，没有了生命，一个人就完了。完完全全地消失了，何谈自由，何谈爱情与信仰呢。

民间有一句口头禅：“留得青山在，不怕没柴烧。”只要人还活着，什么事情也都还会有转旋的余地。可以继续去追求自己的事业，可以完成自己力所能及未了的心愿。人一辈子不容易，来到这个世界也不容易。应该把握这个机会为人类的进步做出一点什么，让自己了无遗憾。

近来我看了一则报道：中国是目前世界上自杀率最高的国家之一，是国际平均水平的2--3倍，而自杀已成为了中国防大学15--34岁人群死亡的第一死因。这个数字让人心寒。自杀，自己了结自己年轻而富有朝气的生命，下得了手吗?实在很荒唐。生命是自己的，自己的东西应该好好珍惜才对。如果一个人连死都不在乎了，那么他还在乎什么呢?怕孤独?怕失败?还是所谓的面子呢?人死如灯灭，气化清风肉化泥，死了也就是说，你就真的全玩完了。

中华民族是一个有着几千年文化的悠久民族，在历史上有很多让人称道的英雄，豪杰。抛头颅。洒热血的英雄气魄难道是自己了结自己的生命吗?自古便有死得其所的说法，死也要死得有价值，而不是白白地结束自己的生命。不然就和项羽一样，死得没有一点儿的用处。这种行为还是非常自私的，父母的养育之恩，社会的栽培之德，一个人的成长背后有多少人的期望与关怀。不说能干出顶天立地的大事，但至少也得爱护自己，方能不辜负父母的一片心。

同时社会上的有一部份人，身体上有缺陷，有的甚至于连自理能力都没有。但是他们都能顽强地同生理缺点做斗争，努力地使自己破残的身体也能为社会做一份小小的贡献。他们才是真正的时代英雄，人中豪杰。他们的心同样是肉长的，不是钢铁的，可是心却可以坚强的，无坚不摧的。所有的痛苦，所有的烦恼，所有的挫折与无奈都无法将他们击倒，为什么?因为他们明白只要人还活着，就有本钱，什么样的事情都是有可能发生转变的。