《材料成型及控制工程专业概论》课程论文

《材料成型及控制工程专业概论》课程论文（共12篇）

1.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇一

材料成型及控制工程（本科）专业介绍

材料成型及控制工程【学位：工学学士】

一、培养目标

本专业培养德智体美全面发展，具备机械设计、电工电子技术、材料加工工艺基础和计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识与应用能力，能在冷热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM等领域从事各种模具设计与制造、试验研究、系统运行、科技开发等方面工作的高级工程技术应用型人才和管理人才。

二、培养要求

本专业学生主要学习材料科学及各类冷热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，接受现代机械工程师的基本训练，具有从事各类冷热加工工艺及设备设计、模具设计与制造、生产组织管理的基本能力。

本专业学生经过四年的理论学习和实践训练，毕业后应具有以下几方面的知识和能力：

1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力，并掌握一门外语。

2、较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、材料成型基础、冷热加工工艺基础、模具设计、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识。

3、具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力。

4、具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解科学前沿及发展趋势。

5、具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

三、主要课程：

学科基础课：工程图学、AutoCAD、电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、液压与气压传动、Pro/ENGINEER基础与应用、理论力学、材料力学、工程材料学、材料成型设备、机械设计基础、材料成型基础、材料成型原理、物理化学、冲压工艺及模具设计、塑料成型工艺与模具设计、多工位级进模与冲压自动化、模具制造工艺学、数控技术、检测技术及控制工程等。

专业方向选修课：

(1)模具设计方向：挤压模具设计、锻压工艺与模具设计、压铸模具设计、CAD/CAM技术。

(2)模具材料方向：模具寿命与材料、材料微观分析技术、材料力学性能、材料冶金传输原理。

2.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇二

材料成型与控制工程专业人才培养目标为:培养适应人类社会和科学技术发展需要, 掌握材料、机械、控制、经济及管理等多学科综合知识, 熟悉材料成型方法和工艺, 能从事材料成型工艺技术和模具装备的研发、设计、生产、销售和管理工作, 具备一定的科研、创新和创业能力, 具有良好的创业精神和较强的创业意识的应用型高级专门人才。使学生具备较扎实的企业管理、财务、法律、人际交往等方面的知识;较强的创新能力和较高的综合素质;较系统地掌握专业领域宽广的技术理论基础知识和应用能力;专业必需的科学研究、设计开发等基本技能和较强的组织管理能力。

2 选修课程模块设置

创业教育的理想教学效果, 是使专业课既体现了知识的可用性, 又能满足经济发展的实际需求, 完全融入到整个专业教育的课程教学体系中, 使学生了解当前专业的应用热点以及发现潜在的创业机会。模块根据小型模具公司的组织架构、业务流程, 结合模具报价、接单、设计、采购、库存等工作设置了基于创业教育的选修课程框架, 主要包括了基础、应用、拓展三大模块。基础模块主要涉及组织管理、人力资源管理、财务管理等内容;应用模块主要围绕订单或生产计划, 涉及营销管理、供应链管理、设计管理、技术管理、生产管理等内容;拓展模块包含电子商务、知识管理、售后服务等内容。

2.1 基础模块

(1) 组织管理:组织管理是通过建立组织结构, 规定职务或职位, 明确责权关系, 以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动, 有效实现组织目标的过程。通过学习组织管理的类型、对象、模式以及工作内容, 学生能够按专业化分工, 划分工作部门、设计组织机构和结构、设立工作岗位、规定组织结构中各种职务或职位, 明确责任和权力、制订规章制度。 (2) 人力资源管理:人力资源管理是根据企业发展战略的要求, 有计划地对人力资源进行合理配置, 通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程, 调动员工的积极性, 发挥员工的潜能, 为企业创造价值。通过学习人员选聘与培训开发、绩效考评和薪酬设计与人才激励等内容, 学生能够运用现代管理方法, 对人力资源的获取、开发、保持和利用等方面进行计划、组织、控制和协调。 (3) 财务管理:中小企业的核心问题是生存问题, 维持中小企业生存的关键在于企业的财务管理。通过学习资金等措和资本积累、市场销路分析和成本核算、财务和税务规则、商品销售账款核算、货物盘点、记账、利润核算、内部控制, 学生掌握经济学、财务与金融的基本理论和基本知识, 熟悉有关财务、金融管理的方针、政策和法规, 具有分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力。

2.2 应用模块

(1) 营销管理:企业只有在其产品或服务有市场时才能生存, 模具是单件生产, 为批量生产做准备。通过学习客户信息管理、报价管理、订单管理、账款管理以及销售统计分析等内容, 了解适合模具行业的营销体系, 模具企业的市场战略, 通过收集市场的信息和市场需求, 能够分析客户的购买行为和能力, 分析竞争者的战略和比较优势, 细分自身的目标市场并与生产管理配合。 (2) 供应链管理:模具的供应链由模具开发商、制造商、供应商、模具使用商等企业组成, 供应链管理在于降低库存、降低材料成本, 以及提高服务品质。 (下转第45页) (上接第30页) 通过学习采购、库存管理等内容, 能够根据模具设计确定的材料的种类以及规格, 与供应商询价后, 形成采购订单, 并根据到货入库登记, 组织生产, 同时掌握物料的出入库、物料的盘点以及统计分析。 (3) 设计管理:设计管理是通过规范化标准化对模具设计进行管理。通过学习对模具设计任务分派以及进度监控管理、图纸审批, 图纸版本控制、设计变更管理及加工零件的工艺等内容, 学生能够积累设计与工艺经验, 提高设计能力与设计效率。 (4) 技术管理:模具企业是单件小批量研发式生产模式, 项目制特征明显。技术管理是在模具制造过程中的各个关键环节指派责任人, 对计划的实际执行进度进行监控。通过对项目以及模具跟踪的控制点设置、对项目以及模具制造的各个关键环节以及质量、成本等关键控制点进行及时跟踪控制, 使学生具备宏观到微观的及时监控管理能力。 (5) 生产管理:模具的生产管理是合理地安排生产资源, 控制模具的质量和成本, 保证模具的试模日期和交货日期。通过对安全、生产调度、制造工艺及技术、设备和工装、材料及刀量具、模具档案、库房、现场等管理知识学习, 使学生具备有计划、组织、指挥、监督调节的生产活动的能力。

2.3 拓展模块

(1) 电子商务:因竞争加剧, 信息化和电子商务正改变着模具企业固有的销售模式。通过学习利用网站做推广、建店铺、在IM上谈生意等电子商务应用点, 学生了解如何选择适合企业的搜索和行业网站, 具备利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法, 提高企业管理水平。 (2) 知识管理:模具的设计和制造强烈依赖工程师的经验和知识, 企业人员流动频繁造成知识、经验同步流失和损失, 加强知识管理能够帮助企业提高核心竞争力。通过对知识管理步骤、原理与过程、战略、绩效策略及实施方法等知识的学习, 学生充分重视整合、分享、传承企业的智力资产, 将企业的知识升值作为重要生产力。 (3) 售后服务:完善的售后服务可提高模具企业的信誉, 扩大市场占有率, 提高推销工作的效率及效益。通过对售后服务的内容、原则、策略、如何处理客户的投诉与抱怨、售后服务质量的基础标准、客户组织化等知识的学习, 使学生对包含送货、安装、调试、维修、技术培训、上门服务等售后服务工作全面熟悉了解, 具备快捷服务及维护市场的意识和能力。

3 结语

基于创业教育的材料成型与控制工程专业选修课程模块化设置打破了学科壁垒, 发挥了学科互补作用, 注重行业需求, 整合了创业教育和专业教育的教学内容。在教学过程中, 可以运用模拟企业等方法, 通过ERP实验课程, 增强学生对不同岗位职责的认识, 拓宽学生知识面, 提升学生创业素养。

改革研究项目资助 (项目编号:201208)

参考文献

[1]邹继强.对现代模具企业生产管理的探索[J].模具制造, 2011.11.

[2]张丽霞.模具行业的电子商务[J].内蒙古科技与经济, 2009.4.

3.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇三

【关键词】材料成型 专业英语 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0089－01

材料成型专业英语是材料成型专业学生大学英语教学中的一部分，是材料成型专业人才培养的重要组成，更是应用型创业人才培养的重要步骤。科学技术的飞速发展使得社会越来越需要适应性强、宽口径、有一定应用能力的应用型人才，材料成型专业英语的教学目的就是使受训者通过学习和训练能够自如的运用材料成型专业英语知识，熟练的交流和获取专业领域的前沿资讯和信息。

大学一、二年级是公共英语学习阶段（English for general purpose，简称EGP），主要培养学生的基本语言能力；材料成型专业英语的学习主要是大学三、四年级阶段（English for special purpose，简称ESP）。［1］公共英语是专业英语学习的基础。专业英语应用能力的强弱对人才的职业生涯影响重大，多数材料成型专业的学生学习专业英语知识，培养专业英语应用能力的主要途径是课堂，因此，提高材料成型专业英语教学质量至关重要。

一、改革课程内容体系是提高教学质量的首要条件

材料成型及控制工程是国家教育部1998年调整专业时设置的新专业，该专业以铸造、焊接、锻压、热处理知识为主要内容，辅助材料加工过程中的控制技术知识，目前国内的很多高校都设置了此专业。厚基础、宽专业是我国目前材料成型及控制工程专业培养人才的主要模式，材料成型专业英语课程正是在这种培养模式下诞生的。通过该课程的学习，使学生掌握专业英语文献的阅读、理解和翻译方法，并掌握科技论文的英文摘要的写作技巧。该课程学时数一般都较短，不能对全部知识体系详细讲授，容易造成课程结构不合理，知识面过窄，知识结构单一结果，进一步导致学生所学知识中有一部分已经陈旧，交叉学科、信息学科的内容知之甚少，创新能力不强。因此，优化课程内容体系是提高教学质量的必然选择。［2］

目前部分高校材料成型专业在高年级分专业方向行课，专业英语也依据各方向有所区别，这样虽然能够使学生更细致的学习本专业方向的专业英语，但与培养厚基础、宽专业的应用型人才培养是相悖的。在满足普及材料成型专业中铸造、焊接、锻压、热处理几个专业方向的专业术语、表达专业内容的基础上，需要添加相关方面的前沿信息和英语文献专著的教学，需要合理安排各专业方向知识占用的课时数，同时适度增加其他和材料成型专业相近相关专业的英语基础词汇是有益的，如机械、化工等。［3］改革课程内容体系主要概括为四字：精、广、用、新。精指选用能融会贯通教学内容的词汇篇章；广指在保证基本教学内容的基础上，涉及到交叉学科的信息；用指理论与实际相联系，学习的最终目的是能够学以致用；新是指在教学内容中加入技术发展和学科前沿的新理论、新成果。

二、改革课堂教学方法是提高学生学习兴趣的重要途径

课堂教学是在教师组织和指导下，学生积极参与配合的过程。在这个复杂而又细致教与学双向过程中，以学生为中心是出发点。教师的主导作用决定着学生的兴趣和积极性，而学生的兴趣和积极性又是决定教学质量高低的关键。目前材料成型专业英语教学中教师垄断课堂，朗读、翻译，照本宣科，学生洗耳恭听的现象较为普遍，课堂气氛沉闷，学生无兴趣学习。英语教学的听、说、读、写、译这五方面，“听”和“说”几乎没有。有效的运用教学方法和教学手段是调节课堂气氛，提高学习兴趣的重要途径。材料成型专业英语的教学建议在处理专业知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性知识精讲多练，引导学生广开言路，给学生发挥语言运用能力的空间。在加入新知识的同时，培养学生利用已学过的知识自学新知识的能力。利用多媒体辅助教学，［4］除了普通的幻灯片教学外，加入英文科研影像资料，调动学生的多种感官练习，以提高学生的学习兴趣，使听、说、读、写、译五方面共同提高。

三、改革专业英语课程单一的考核方式，提高学生应用能力。

材料成型专业英语考核方式单一也是目前很多高校教学的通病。闭卷考试似在考查学生的记忆力，开卷考试似在考查学生的检索能力及速度，学生的专业英语应用能力都得不到体现。因此，探索一套能够真正考查材料成型学生专业英语应用能力的考核方式十分必要。为全面考查听、说、读、写、译五方面的能力，使学生能够充分发挥英语水平，采用听力、笔试、口试相结合的考核方式较为科学。［5］学习的目的就是学以致用，采用此种考核方式也是培养应用型高级专门人才需要。

四、加强专业英语师资队伍建设是教学改革的重要方面

目前材料成型专业英语课程的教学工作主要由各材料成型教研室专业基础扎实，英语功底较好的教师承担。长期以来，铸造、焊接、锻压和热处理四个专业方向的知识结构不尽相同，专业英语又涵盖了这四个方面的知识，要求任课教师首先掌握四个专业方向的知识结构，其次还要有较好的基础英语应用能力和较高的专业英语水平。这些都给任课教师提出了较高要求。教师的专业素质也决定了教学质量的高低，因此，加强专业英语师资队伍建设十分重要。任课教师要不断丰富自我，加强学习，积极交流，与时俱进；教学单位也要对专业英语教学引起重视，对专业英语教师提出更高要求，如每年阅读多篇英语文献资料写出阅读笔记或内容提纲，至少翻译一篇本专业英文资料；尽量创造条件，安排教师参加高水平教学研讨会，进修培训，培养一支高素质的专业英语师资队伍。

五、结 语

随着社会对材料成型专业学生需求的增大和要求的不断提高，专业英语任课教师应快速适应新时期对英语教学的要求，不断探索，勇于改革，敢于创新，从教学内容、教学方法、考核方式、师资队伍及方面入手，提高材料成型专业英语的教学质量。

参考文献

1 伍谦光.大学本科英语教学的阶段性与连贯性［J］.中山大学学报（社会科学版），1999（4）：33～42

2 罗 静、曾 英、张 微.材料成型与控制工程专业实践教学思考［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2006（4）

3 Richards J.Rodgers T.Approaches and Methods in Language Teaching：A description and Analysis［M］.Cambridge: Cambridge University Press,1986:76～80

4 孔 萍.多媒体技术在专业英语课堂教学中的应用［J］.广东轻工职业技术学院学报，2003

4.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇四

Bbeam梁bar棒材brittleness脆性bend of 变弯曲Be about linear关于线性Bring about造成Binder粘合剂Brittleness脆性Be attributed to 归因于……Be extremely abrasive to punches 对凸模非常耐磨

CCast irons铸铁corrosion resistance合金浓度critical part and element关键零部件corrosion resistance耐磨性crystal lattice晶格charges电荷carbon content含碳量corrosion atmosphere腐蚀环境chromium铬corrosion腐蚀crystalline fracture结晶断面cementite碳化铁crucibles坩埚catalytic converters催化转换器cementite 渗碳体concentration 集中carburizing 渗碳critical rate临界速度Carbonitrides碳氮化物Carbides碳化物Cell size晶胞大小Cell misorientation细胞取向差Casting铸造Centrifugal casting离心铸造Coarse-grained silica粗大晶粒的二氧化硅Concentrate聚集 浓缩Creep strength蠕变强度Cooling rate冷却Crystallization 结晶Combustion燃烧Constitutional diagram状态图Constituents组份Chain-like链状Coarsening of Austenite grains粗化奥氏体晶粒

Ddefect缺陷deoxidation去氧ductile易延展的designation名称deformation变形dislocation motion位错运动high/low ductility塑性ductile iron球墨铸铁，韧性铁ductility韧性die castings压铸dental alloys牙齿的合金Depends v.依赖disperse 分散depletion 消耗尽decomposes分解diffusionless martensite transformation 无扩散马氏体转变Deformed elongated structure变形细长结构Dislocation cell formation位错胞的形成Dislocation density位错密度Dynamic recrystallization动态再结晶Static recrystallization静态再结晶Ductility and toughness塑性（延展性）和韧性Distortion变形（畸变）Depends依赖Deformability可变形性Diminishes减小Diffusion扩散Decomposition分解Diffusion扩散Deformability n.可变形性Diminishes减小Diffusion扩散Decomposition分解 EExceed超越electrostatic attraction静电吸引electrical conductivity导电性electronics industry电子产业Equilibrium平衡electron microscope 电子显微镜Evacuated排空的Embrittling impurities杂质脆化Equiaxed等轴的，各项等大的Eddy current losses涡流耗损Equilibrium平衡

FFracture断裂ferrous alloys铁合金forging锻造ferrite铁素体heat resistant alloys耐热合金formability可成形性forged锻造的fabrication制造fabrication制造Foams v.起泡沫Fabrication制造Fine grains小晶粒Formation of Austenite 奥氏体形成Ferrite gain铁氧体收益Flow stress流变应力Flask型腔Fine，equiaxed grains细小等轴晶粒Fluid tightness液体密闭性Fatigue strength疲劳强度Foams起泡沫Fabrication制造Fine grains小晶粒Formation of Austenite 奥氏体形成 GGeneral-purpose plain steels普通钢gray iron灰铸铁finely faceted细面的graphite石墨galvanization通流电Grains成状结构granular粒状的Grain boundary strengthening晶界强化Grain growth颗粒增长

HHot-rolled steel热轧钢higher strength高强度hardness硬度hot working热处理Heating temperature加热温度Homogeneous austenite均匀奥氏体homogeneous均匀hypereutectoid 过共析体hypoeutectoid 亚共析体hypoeutectoid ferrite 亚共析铁素体hypereutectoid cementite 过共析渗碳体Hinged and fastened with a screw device用螺纹设备来连接并固定

IBad Impurities有害杂质immense极大的inferior较低的Inhomogeneous 不平均

Inherent fine grained本质粗大晶粒Incubation period 孕育期Is accompanied with 伴随着Interrupted 中断 打断incubation period 孕育期isothermal decomposition ofaustenite 奥氏体的等温转变Internal cavitation and fracture behaviors内部的气穴现象和断裂行为Investment molds 熔模铸造Invert倒置In wrought form按照加工的形式impaire损害

J justification

Lless liable to grain coarsening 晶粒粗化不易lamellar薄片状的left hand curve左边的曲线logarithmic 对数lamellar structure 层状结构Lubricant润滑剂Lost wax process失蜡铸造法

MMechanical property机械性能martensite马氏体malleable可塑的molten metal金属液molybdenum钼Molecules 分子Macromolecules 大分子measure of its stability 衡量它的稳定性Metallographic examination of quenched specimens淬火试样的金相检验

NNitrites亚硝酸盐类niobium铌Nucleation of pearlite珠光体形核normalizing正火Nitrides氮化物

OOxidation氧化ore reserves矿藏量oxides氧化物Overheat 过热

PPlasticity塑性plastic deformation塑性变形precipitation-hardening steels沉淀硬化钢phase相properties性能porosity多孔precipitates析出物，沉淀物passivation钝化作用platinum coatingsPearlitic grain 珠光体Pearlite（ferrite+cementite）珠光体是有铁素体和渗碳体组成的Pearlite transformation珠光体表面Polymers 聚合物Polymerization 聚合物白金涂料Pinning of subboundaries钢钉的分界限Plastic flow塑性流动Plastic-bonded shell molds塑性粘结壳型Plaster molds 石膏模Pour into 倒入Precision-cast精铸Precision精度

QQuench冷却quasi-eutectoid 伪共析

RRolling mill轧钢厂resistance阻力radiators散热器rival竞争的radiation shielding辐射防护层Rigidity of刚性的Retarded 迟钝的Retardedadj.智力迟钝的recrystallization再结晶Retention保留Recovery 回火Recrystallized再结晶Replica复制品Refractory material耐火材料

SStructural materials结构材料self-strengthening自强化stress concentrator应力集中点state standard国家标准stamping冲压sheet板材stainless steels不锈钢springs弹性shrinkage减少spheroidal球状的solution hardening固溶淬火solubility可溶性Single grain 单晶Spontaneous 自发sorbite索氏体superposition重叠structural 结构strain hardened 应变强化saturation 饱和Softening软化Stored energy储存的能量Stress 应力Strain rate应变率Subgrain and dislocation strengthening亚晶和位错强化Superplasticity超塑性Static recovery静态恢复Strain rate应变率Stress strain应力应变Strength and stiff 强度和硬度Stress rupture应力破坏，应力断裂Surface finish 表面光洁度Setting and firing固化Sand is rammed or packed沙子是冲压和晒满的TThermal保热的tenacious紧密的tensile strength抗拉强度tantalum钽tungsten钨The liability of austenite to grain coarsening趋向The final grain size最终晶粒尺寸The rate oftransformation 转变温度The rate of nucleation 形核速度The rate of crystal晶核Thermoplastic polymers热塑聚体 Transparency 透明的troostite 屈氏体

tempering 回火Torsion扭转tension拉伸 compression 压缩Two orders of magnitude两个数量级Thermally activated热启动Thermosetting resin热固性树脂Tolerance公差

UUndercooling 过冷undercooled austenite 过冷奥氏体undercool过冷

VViscosities粘度vanadium钒

WWeight reduction测量结构wrought alloys可锻合金welding焊接Work hardening加工硬化Wooden pattern 木制的模板Withdrawn取出Wax蜡烛Weakness缺点

5.材料成型及控制工程专业个人简历 篇五

个人基本信息：

姓名：XXX

性别：男

出生日期：1991、04、10

民族：汉

身高：173cm

户口所在：江苏

目前所在：江苏

毕业院校：哈尔滨理工大学

政治面貌：团员

最高学历：本科

所修专业：材料成型及控制工程

人才类型：普通求职

毕业日期：2014、07

联系方式：

联系电话：XXXXXXXXXXX

电子信箱：XXXXXXXXXXX

求职意向：

求职类型：全职

应聘职位：模具设计

希望地点：江苏/浙江

希望工资：月薪[1000―2000]RMB

教育培训经历：

201x年9月至2014年7月哈尔滨理工大学材料成型及控制工程本科

实践经验：

201x年11~12月在学校实习基地进行金工实习，掌握数控机床的基本使用技术；

201x年12月独立完成减速器的设计，计算和绘图工作；

201x年05月8~20日在长春第一汽车集团进行参观实习；

所获奖励：

201x年11月获“党团知识大赛”三等奖

201x年12月被评为“校优秀团员”

语言水平：

英语熟悉

普通话标准

计算机能力：

能熟练使用Office办公软件；

嫩熟练使用AutoCAD，Pro/E软件进行2D，3D绘图。

自我评价：

我是一名性格开朗、积极进取、乐观向上的当代大学生，对于知识的不断追求使我在大学里奋力汲取，四年的大学生活给了我丰富的专业知识和生活经验。在努力学习的同时，我还注重培养自己的人格，使得我能够学习生活中游刃有余，获得周围同学的认可与尊重。

6.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇六

2.1 参观模具展..............1

2.1.1展览概况及特色.............1

2.1.2展出的产品、制造工艺及流程........2

2.1.3个人参观相关信息(部分）...........2

2.2 技术讲座................4

2.2.1塑料成形及其模具装配技术..........4

2.2.2中国模具行业的现状和发展..........5

2.2.3 ANSTS技术仿真应用................7

2.2.4 Moldex3D在现代塑料成形生产过程中的应用.........7

2.2.5 大型商用飞机设计制造中的新材料及其现代成型技术.........9

2.2.6 轿车设计制造及整车安全技术..............10

2.2.7 钛合金的发展前景及其锻压技术............11

2.2.8 汽车零部件的国产化与创新.........12

2.3 生产现场观摩...........13

2.3.1上海东芙冷锻制造有限公司.........13

2.3.2延锋伟世通汽车模具有限公司..............14

2.3.3上海通用汽车有限公司北厂.........16

2.3.4上海爱知锻造有限公司.............18模具总装图.................19

3.1冲压模总装图...........20

3.2注塑模总装图...........22总结和体会.................23

4.1 总结............23

7.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇七

特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言, 就是特色专业在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面进行深入研究与实践。做好专业定位和规划、加强教学基本建设、开展特色专业建设等工作, 这对提高教学质量、保证人才培养质量具有非常重要的意义。

材料成型及控制工程专业作为省级特色专业, 建设初始我们就将“面向基层、服务地方”, 立足服务陕西产业特色, 为地方经济发展输送高级应用型人才定为特色专业建设的目标。以先进的教育教学理念为指导, 坚持以素质教育为基础、能力培养为核心、工程实践能力为根本的原则, 实现“知识—能力”、“教学—科研”、“理论—实践”的培养过程, 把材控专业建设成省内一流、国内有影响力的具有鲜明特色的本科专业[1,2]。

二、培养模式改革

经过多年的探索与研究改革, 陕西理工学院材料成型及控制工程特色专业形成了“2+1+1”培养模式。前两年按材料科学与工程一级学科培养, 建立公共基础课程平台, 主要对学生进行扎实的基础理论知识和社科人文能力的培养。二年级末, 学生在二级学科专业中自愿选择专业, 进入专业基础和专业教育, 进行材料科学基础、材料加工基础、材料加工设备基础及以材料加工工程为主干的专业基础课学习。这阶段主要为培养基础扎实、适应能力强的高素质毕业生奠定坚实的学科基础。在三年级末, 学生根据专业兴趣和人才市场需求及就业情况, 进行专业方向选择, 以增强专业的适应性和市场竞争力。专业方向包括“材料加工工工程”方向和“模具设计及制造”方向。该模式克服了学科专业划分过细且不合理、学生知识面过窄的弊端, 突破了原有的专业设置界限, 加强二、三级专业学科间的相互渗透与联系;富有弹性的教学平台设计, 体现了全面培养和因材施教相结合的原则, 给学生提供了自主学习和个性发展的更大空间。同时, 在“2+1+1”的培养模式中对材料成型及控制工程专业将原有的实验和实训环节进行大胆的改革, 构造以实验课、实习、课程设计、毕业设计为主体, 以大学生课外科技活动和创新实验室科研课题为辅的实验实训教学体系。合理设计综合性及设计性实验、课程设计、毕业设计和大学生创新实验课题的实践教学内容, 赋予更深层次的工程能力培养方案。提出实验实用化、综合化和工程化的指导思想, 将实验课调整合并为课程实验, 提出材料科学基础实验、材料成型工程实验、专业方向实验三层次实验课来满足学生不同层次的需要。充分利用金工实习、认识实习、专业技能培训和生产实习, 全面提高学生的工程实践能力, 熟悉常用的材料成形与控制工艺、设备和方法, 掌握所学专业理论知识的应用方法。注重学生课外科技活动实训环节的锻炼, 将学生科技活动与教师的科研课题紧密结合, 走科研促教学的发展道路, 从而激发学生的工程技术创新精神。通过多年培养模式的研究和改革, 使得材料成型及控制工程专业的毕业生具有扎实的理论基础知识、过硬的专业实践能力, 工作适应性强, 受到用人单位的好评。

三、师资队伍建设

特色专业建设是一项复杂的系统工程, 而彰显专业办学特色的中心环节就是师资队伍建设。要使特色专业建设工作卓有成效, 需要不断地进行师资队伍建设, 要求教师积极参与教学改革工作, 不断提高和更新教育观念。我们采取“鼓励在职教师进修、积极争取外进补充与有效外聘相结合”的建设思路。通过加强专业建设与学科建设, 改善办学条件, 稳定师资队伍, 营造浓厚的学术研究氛围, 提高教师的学术水平和教学水平, 加强对教师的师德、教风和敬业精神教育。对青年教师实行导师制, 选派教学经验丰富的教师对青年教师进行传、帮、带形式的培养, 积极鼓励青年教师在职进修, 提高自身学历, 大大提高师资队伍的学历层次;同时, 联合企业进行“双师型”教师培养。目前, 材料成型及控制专业已经建立一支职称结构、学历层次、年龄结构合理的师资队伍。

四、课程改革

课程改革既是教育教学改革中极其重要的一项内容, 也是教育教学改革的重点和难点。我们对材控专业课程体系进行深化改革, 将原来的“锻造工艺及设备”专业和“铸造工艺及设备”专业的课程体系有机整合为材料成型及控制工程专业课程体系, 同时重点强化实践性教学环节, 构建一个面向工程的专业实验课教学体系, 突出对学生工程实践能力和创新能力的培养。课程体系在加强基础课学习的同时, 融入现代材料成型的原理、工艺和设备的知识, 形成一个“厚基础、宽口径、强能力”, 面向现代经济和市场发展需求的材料成型及控制工程应用型人才培养的课程体系。另一方面, 狠抓品牌课程建设, 将“材料成型技术基础”建成省级精品课程, 将“材料科学基础”建成校级优秀课程。教学内容与课程体系的改革不但保证了学生质量, 也锻炼了师资队伍, 优化和调整了教师自身的知识结构, 提高了教师的教学水平。

五、实践教学环节改革

根据材控特色专业的“高级应用型人才培养”的办学目标。我们非常重视实践教学环节, 把培养学生的实际工作能力和创新能力作为专业教育教学改革的重点。具体改革措施如下。

(一) 构建实验课程体系

将原来的课程实验从课程中分离出来, 构建三类独立的实验课程体系。第一类为专业基础实验, 由原专业基础课实验组合而成, 如金属及合金平衡组织观察、金相试样制备等, 旨在训练学生的基本实验技能。第二类为技能培养实验, 由原专业课实验组合而成, 如材料力学性能测试、光学照相技术等, 旨在训练学生的基本专业技能。第三类为综合性、设计性实验, 旨在通过文献查阅、材料成分设计、制备工艺设计、热成形工艺选择、组织性能检测和分析仪器设备的使用等对学生进行全面工程训练[3]。

(二) 设立开放性实验

充分发挥教师的主观能动性, 拟定开放性实验题目, 供学生实验验证或研究, 以培养学生的动脑、动手能力和创造精神。学生在创新实验室内建立科研项目80多项, 在教师的指导下独立设计实验方案、制定实验步骤和完成具体实验。几年来, 学生在大学生挑战杯竞赛、创新大赛等竞赛中获得多项奖励。

(三) 建立大学生实验教学基地

注重培养学生在生产实习中的实际动手能力, 尽可能使学生了解实际生产过程。为了弥补校外实习参观多、动手少的不足, 本专业还建立了校内实习基地, 并把校内实习基地作为提高学生实践能力的重要场所。利用已有的实验基础创建大学生创新实验室, 让学生直接参与教师科研项目、大学生课外科技活动和生产一线实践问题等项目的研究, 形成产学研一体的实践教学体系。

通过全面系统的实践环节改革, 确保本专业毕业生在具备坚实基础理论和深厚专业知识的同时, 又具有较强的实践能力, 在严峻的就业环境中具备强有力的竞争力。

六、科研能力的提升

将高水平的科学研究成果转化为本科教学资源, 是教学团队致力于教学改革的一个重要特色。专业教师具有很强的科研能力, 承担了大量科研项目。材料成型及控制工程专业已形成五个相对稳定的研究方向:凝固理论与液态成形技术;金属材料连接技术;功能材料组织与性能;新型抗磨材料组织与性能;材料成形计算机模拟。通过科研与教学的良好互动与协调发展, 将科研成果转化为实验教学内容。例如, “干砂消失模铸造技术的研究与应用”、“无压烧结铁基粉末冶金摩擦材料的研制”、“奥氏体不锈钢钨极氩弧焊用活性焊剂的研制”等科研项目所固化的实验设备及工艺目前已转化为专业综合实验或成为毕业设计的重要实验设备。

材料成型及控制工程专业科研能力和水平的提高, 大大促进了专业实验室的建设, 提高了教师的教学质量。以科研促教学, 学生科研的基本素质、能力得到培养, 大大提高了学生的综合工程科研实践能力。

经过多年对材料成型及控制工程专业特色培育的研究与实践, 已形成了专业特色:1.“2+1+1”人才培养模式。形成“理论知识—实验实训—工程应用—综合能力”的高素质人才培养模式。2.专业面宽, 专业实用性强的课程体系。形成锻造、铸造、焊接、粉末冶金及模具设计与制造等多个专业方向, 着力培养生产一线工程的应用型人才。

本专业多年的特色培育研究与实践, 取得了一定的成绩, 提高了教学质量, 培养的毕业生具有扎实的理论基础知识、过硬的专业实践能力、较强的工作适应性, 受到用人单位的一致好评。

参考文献

[1]贾俐俐, 孔凡新, 柯旭贵等.材料成型及控制工程专业教学改革的探索与实践[J].南京工程学院学报:社会科学版, 2007, (4) .

[2]常云龙, 袁晓光, 李荣德等.材料成型及控制工程特色专业建设的研究与实践[J].高等教育研究, 2009, (1) .

8.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇八

【关键词】材料成型及控制工程 专业建设 人才培养 实践教学

【课题项目】唐山学院2013教研课题（项目编号130201）。

【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0256-01

材料成型与控制工程专业范围涵盖铸造、锻造、冲压、焊接、粉末冶金、塑料、橡胶等技术领域，属于应用性和实践性较强的专业，因此该专业既具有机械类学科的典型特征，也有浓厚的材料学科色彩，是一个交叉性很强的宽口径专业[1]，学生毕业后主要服务于工矿企业，这就要求毕业生既要有扎实的基础理论知识， 又要求有较强的工程实践能力。本文以材料成型与控制工程专业为例，对新形势下普通高等院校实用型人才的培养模式进行讨论。

一、材料成型与控制工程专业特点及人才培养过程的问题

材料成型及控制工程专业与铸、锻、焊、轧等专业具有天然的联系，这些老专业是办好材料成型及控制工程专业的基础，但老专业设置过窄，教学内容陈旧，教学方法偏死，培养模式单一，这些问题随着高等教育由精英化教育向大众化教育发展而变得日益突出[2]。因此，随着我国社会主义市场经济的建立和全球经济的迅速发展变化，传统人才培养模式下的材料成型及控制工程学生就业压力很大。这就要求各高校必须根据学校实际情况，定位专业的特色，完善培养方案和课程体系，同时探索、创新实践教学方法，满足不同层次人才培养的要求。

二、材料成型与控制工程专业人才培养模式的思考

（一）明确定位

目前我国普通高等院校基本可分为两个层次：第一层次是在师资力量、实验条件和生源素质等各方面具有很强实力的重点高校，在材料成型与控制工程专业下的各个方向均有较强的实力，学生可以自主选择专业方向[3]，主要培养相关领域的科学研究型高层次人才。另一层次主要是大量的普通高校，此类高校在师资力量、科研能力、实验条件等方面相当较为薄弱，以培养本学科工程技术型人才为主[4]。对于此类高校，确定人才培养目标必须结合本校实际，建立有自身特点、切实可行的人才培养模式。

依据这一原则，我院专业目标确定为培养模具设计制造、焊接工艺及设备设计和生产组织管理等方面的应用型高级专门人才。为实现这一目标，在专业设置上，一方面加强材料学科基础教育；另一方面，依托现有特色专业，突出专业特点，并加强创新实践教育，强化学生的实践能力及创新能力。

（二）加强课程体系建设，优化课程设置

就唐山学院来说，在保证原有机械、力学等基础知识的前提下，加强了材料基础知识的学习。在学科平台课程中加入“机械工程材料”、“金属学与热处理”等基础课程，既为后续专业课程学习打好基础，又对学生进行了很好的专业教育。同时，课程体系强调材料、成型和控制三方面的结合，围绕材料成型物理冶金基础、材料成型力学基础和材料成型自动控制基础三个方面构造知识体系。在专业课程中加入“金属塑性成型原理”、“材料成型设备”、“控制工程基础”及“机械工程测试技术”等课程。

（三）构建新型实验和实践教学体系

实践教学是培养应用型创新人才的重要途径，实践教学环节不仅有利于提高学生的实践能力，而且有利于培养学生的创新精神[5]。因此，在高校教学工作中占据重要的地位。实践教学体系应做到多样化，即：以课程实验、工程训练、生产实习、课程设计、毕业设计等为主线，并以学生科研创新、学科竞赛、社会实践和课外创业等活动为辅，促进学生综合素质的提高。

（四）构建校企联合的产学合作教育体系

积极开展产学研合作，有利于高校科研的良好发展，有利于使学生加强工程或科研创新思维方法及实践能力的培训，实现创新人才的培养，因此需要建立起产学研联合培养的运行机制。

第一、我们根据材料成型与控制工程专业自身的特点，积极进行实习基地建设。为此我们根据本专业毕业生主要就业方向，并结合产学研实际情况选择技术水平高，代表性强的实习单位。目前已建立了多个稳定的校外专业实习基地，分别与洛阳第一拖拉机厂、长春一汽、唐山市热处理厂、唐山市盾石机械、惠达陶瓷、松下电焊机等签定实习基地共建协议。

第二、创新毕业设计形式，通过选派优秀毕业生赴生产企业进行顶岗实习和毕业设计，以项目为载体实现人才的联合培养，既满足了生产实习和毕业实习的要求，加强了学生的综合素质能力的训练和培养，也有利于提高教师的工程素质，为走“产学研”结合的道路创造了良好的条件。

三、总结

材料成型与控制工程专业是我院新成立不久的专业，与国内其他高校之间存在着较大的差距。因此，依据自身的特点和区域经济的发展状况，在有限的学时内合理处理学生知识面、综合素质与专业教育、技能训练之间的关系，主动适应社会发展和学科建设的需要和市场与用人单位的需求，培养具有合理的知识结构、能力结构和素质结构的工程实用型人才，需要进一步探索材料成型与控制工程专业定位和培养方向，给学生未来的生存与发展空间提供支撑。

参考文献：

[1] 祝保安，张锦洲，杨雄. 材料成型及控制工程专业创新实习的探索[J].科教文汇，2007，（5）：119.

[2] 郭建，徐向俊. 材料成型及控制工程专业的改革实践[J].中国冶金教育，2012，（2）：26-29.

[3] 邹家生，生佳根，朱以忻等. 材料成型与控制工程专业人才培养模式的探索[J].华东船舶工业学院学报（社会科学版），2003，3（2）：81-83.

[4] 贾俐俐，孔凡新，柯旭贵等.材料成型及控制工程专业教学改革的探索与实践[J].南京工程学院学报（社会科学版），2007，（4）：50-55.

[5] 刘芳.材料成型及控制工程专业教学改革探索与实践[J].上海理工大学学报（社会科学版），2013，35（3）：274-277.

作者简介：

9.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇九

培养目标：本专业主要研究各种材料成形的工艺方法、质量控制以及材料成形的机械化和制动化。是集材料制备与成形及过程自动化为一体的综合性学科。

本专业培养冶金及装备制造业需要的材料成形科研、生产及管理方面的高级工程技术人才，通过基础课及专业课的学习，掌握材料成形的基础知识，具备新材料、新产品、新工艺开发的能力。

主要课程：数学、工程力学、机械原理及零件、金属学及热处理、电工与电子技术、材料成形力学、材料成形理论与工艺、材料成形机械设备、微机原理与计算机应用、材料成形过程控制及自动控制理论等。

毕业生适应范围：本专业的毕业生适合工业企业、科研和设计单位以及高等院校，从事与材料制备与成形有关的科研、教学、技术开发、技术改造及经营管理等方面的工作。此外，本专业非常注重培养学生多方面的综合能力，尤其是适应未来信息社会快速高效发展的能力，使毕业生掌握一定的新材料、新能源、信息科学与技术、自动化、计算机等诸多相关领域的知识和技术，学生的就业面大大拓宽，符合未来社会对综合型人才的要求。本专业毕业生遍及冶金、机械、汽车、航空航天、电子、信息、交通、建筑等国民经济各个领域，社会需求量大。同时，毕业生可报考各高校和研究部门的研究生，品学兼优者可直接攻读硕士或博士学位。

10.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇十

材料成型及控制工程专业教学改革的探索、实践与总结

一、绪论

随着工业技术的发展 , 机械、冶金、汽车、电器、电子等行业已 经从原来需要金属压力加工、焊接、铸造等单一专业的技术型人才转 变为更迫切地需要从事材料加工、成形工艺与模具、成形设备、自动 控制及具备与此相关的其他知识和能力的应用型综合人才。1998 年 教育部进行高等院校本科专业目录调整时 , 设立了材料成型及控制 工程新的本科专业(以下简称成型专业 , 多数学校实现了由锻压、模具、铸造、焊接等各热加工单一专业建设转向新的成型专业的建设。新的成型专业培养的人才比原来单一专业培养的人才所具备的知识 结构理应更合理、知识面更宽 , 所具备的综合素质应更好 , 适应性应 更强 , 能充分体现面向我国经济建设主战场培养应用型综合技术人 才的特点。

但是在目前各学校实践的结果来看 , 由于该专业原来的基础不 尽相同 , 不少学校还没有完全摆脱老专业的框框 , 而只是在老专业 的基础上进行调整和修改。存在着专业教改的总体目标不够明确 , 没 有从根本上重建该专业的教学体系;专业人才培养的目标和规格缺 乏层次 , 不能满足市场对各类人才的需求;拓宽口径与保持专业特 色的关系问题尚未解决等问题。针对以上问题 , 开展系统、深入的研 究 , 进行专业教学改革 , 确立新的人才培养目标和构建新的教学体 系 , 创新应用型人才培养模式 , 是当前非常紧迫的任务。

二、学校工作以及安排

一直以来我们校都将课堂教学作为学校工作的重中之重, 把课改 工作渗透于平时的每节课之中。老师们都能以学生为本、以促进学生 的发展为本的新理念大胆地对课堂教学进行改革, 课堂出现了师生互 动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。我们校更是进一步 规范教学行为,推进和深化课堂教学改革,实现教风、学风和工作作 风的显著转变,切实提高课堂教学质量。

时间飞逝,岁月如梭,一个学期又要接近尾声。回顾一下,经历 了很多,学习了很多。就以下几个方面进行间的课程总结:(1立足思想根源,提高认识,把“课改”放在教学首位。针对以前“课改”的经验、教训,对认识不到位,思想不重视的 个别同学, 个别学科、个别年级实行强制入轨, 跟踪督导, 采用听课、评课等一系列活动,实行龙头拉动,由点带面,在全校形成了课改的 氛围,不断优化教学过程。且能从本校实际出发,不搞形式主义,真 正的解放思想,大胆实践,把“课改”当作头等大事来抓。通过这几 年来的努力,我们校教师能充分认识到“课改”的重要性和必要性, 都正确处理“主导”与“主体”的关系,注意培养学生的创新精神和 实践活动。很多老师 “课改” 课特色鲜明, 注重培养学生的创新能力。(2教师角色和教学行为的转变。

教师已成为学生最真诚的合作者, 最谦虚的倾听者, 最具慧眼的 “伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首 席”悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引 导者悄然转变。教学方法开始呈现出多样化趋势, 教师们不再拒绝一

个问题的多种解法, 也不再拒绝超乎常规的奇思妙想, 多样的教学方 式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上, 教与学的活动在 师生的互动合作中变得生动有趣, 激活了学生的思维, 凝聚了集体的 智慧,提高了学习的效率。教师与学生的合作学习,是一种启发,一 种帮助,也是一种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上, 老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪, 用竖起的拇指赞扬学生 的点滴进步。

(3学生学习方式的转变。

新课改实施以来给学生带来的最大变化是, 开始尝试自主合作与 主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转 向“主动” ,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老 师可以提问学生, 学生当然也可以考一考自己的老师, 老师主

动和同 学们说话,师生共同研究探索,共同读书学习。在民主、平等、合作 的基础上,师生之间共同学习、共同提高,学生的学习积极性也提高 了。

(4优化课堂教学,提高教学质量

1、认真备课,是提高课堂教学的重要环节。

针对传统的备课形式、备课管理模式, 我们都越来越认识到它与 基础教育课程改革工作的不协调。为此我校开展了多次研讨活动, 实 行了开放式备课,即学校对教师的备课改变了以往的年组封闭形式, 采用了同一学科不同年级开放式备课, 促进了教师之间互相探讨。要

求教师的备课带有开放性, 富有个性。备好课的关键是在以下三个字 上下工夫:读──解读教材,对教材进行个性化解读,变教材为“学 材” , 离开书桌亲身体验教材;问──了解学生,掌握学生学习状况, 鼓励学生参与备课;写──设计教案,突出学生的学习活动,书写预 案。

2、课堂教学,是深化课程改革的主阵地。

课堂教学是课程改革的主阵地, 是展现教师教学能力和业务水平的主渠道。为此, 在注重备课管理的基础上,对各备课组推出的展示 课,充分利用听随堂课、优课评比等途径让广大教师,尤其是青年教 师在教学实践中得到磨炼。每学期都要开展精品课评比活动,让每 个年级的教师全员参与到备课、上课、评课中去。赛前让教研组集体 备课,发扬团队精神共同吃透课标,共同设计教学方案;赛中全组教 师参与听课、记录;赛后进行交流研讨,并写出说课稿,教学反思, 通过寻找不足,求得进步。通过一系列的活动,广大教师在研课、听 课、评课中获得了很大的提高,使评课者有感悟,上课者有收获。这 样通过集体智慧的凝聚,实现优势互补,资源共享,从而优化课堂教 学。

3、创造性使用教材,让课程走向生活。

教师们在教学中体现了“用教材,而不是教教材”的理念。教科 书不是学生的世界,世界是学生的教科书。教材是一扇窗户,把学生 的视野打开,成为课内、外贯通联系起来的桥梁。老师们对教材进行 大胆地拓展延伸、分类组合。比如语文教师经过对教材深入细致地研

究和课堂实际操作，将课文分为适于表演型、适于诵读型、适于选讲 型、适于续编型、适于读绘型等，运用不同方法处理不同类型的教材，使学生节节都有新奇感。学习兴趣浓厚，在读读、说说、议议、画画、演演、讲讲、做做等形式多样的活动中学习了知识，锻炼了各方面能 力。数学教学中，教师精心设计问题情境，引导学生经历问题“数学 化”的过程，使每个学生都能参与和感受问题解决的过程，掌握解决 问题策略。以“在情境中导入、在活动中认知、在认知中交流、在交 流中升华”为主线，使枯燥乏味的数学课变得兴趣盎然、丰富多彩。通过丰富多彩的活动中，不仅发展了学生的技能，培养了学生积极向 上的情感，还使每个学生感到数学是有趣的、有用的，从而喜欢数学，亲近数学。（5）加强教学反思，促进教师专业发展。教学反思是指教师对自己的教育思想及教学行为的审视和思考。加强反思有助于教师及时将自身的教育教学行为与新课程理念加以 对照，找出自身的优长与不足，制定改进措施，更好地落实素质教育，切实为每一个学生的发展服务。学校要求教师每学期选择课堂教学中 一件最典型的案例进行剖析，将自己在变革过程中的体会、感悟、思 考、变化从实践中得到总结与积累，再从实践中去运用与升华。通过 重新审视自己的教学行为及其所依据的观念，给予肯定、强化或否定、修正。他们有时记录下教学中某个环节的成败，总结经验教训；有时 记录下教师的教学机智及学生的独特见解； 有时记录下激动人心的教 学场景和师生心灵融通的精彩瞬间。经过几年的尝试、实践，教师已

不再单纯完成和执行教学任务，而是一个自觉的反思者，在不断的自 我追问中，在深刻的反思中不断提升。

三、自我反思与学习展望 武老师讲课有自己独到的授课方式，最有感触的就是老师那种灵 活多变、有吸引力、有感染力的互动教学，老师基于让每位同学张口 说话的目的，给大家提供充足的发言机会。在这方面，我要特别的感 谢武老师，虽然我并没有完全抓住每次发言的机会，但是，武

老师给 我们一个轻松地专心思考的机会，让我感觉到以前不曾感觉的课程学习的愉悦感，我想这就是老师讲课的最高境界吧。人生激情，追逐学术的意义，学术的民主，学习的态度。在这门 课程中，不仅学到了知识，见识了别样的教学方法，更重要的是领悟 到了其中的人生哲理。首先佩服武老师博览群书的魄力，课堂以及课 下的学术热情，认真负责的学术态度都是我们应该好好学习的。老师给我们提供了优选出的阅读书目，精心设计了每节课程，从 中我学习了很多，也在尽力完成课程任务，但是，自我剖析的结果就 是做的不够好，至少自己还不满意，更有愧于老师一腔热情的教授。但是，我也在努力做到满意，继续完成我的阅读，以及读书笔记等等，课程结束自己并没有完成任务，一个学期过去了要找的那个兴趣点貌 似还没有找到，继续努力吧！接下来要认真回顾消化吸收本课程的内 容，并结合自己的方向以及研究趋向寻找自己的研究点，目前首要实 现的目标就是我们的课程任务，争取早日完成。收获很多，感悟颇深，感谢武老师，感谢各位一起学习进步的同

学！

11.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇十一

关键词：材料成型及控制工程 实践教学改革 应用型人才

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

1998年，教育部将原先的铸造、锻压、焊接以及部分热处理等专业合并为材料成型及控制工程专业一门新专业[1]，目的是为了培养专业知识面宽、适应能力强的材料成型领域的专业技术人才，也是为了进一步满足国家对于综合素质全面的专业技术人才的需求，符合当前国家经济发展现状。武汉工程大学（原武汉化工学院）是一所以工科为主，兼有理学、法学、管理学、经济学等学科的多科性普通高等院校。武汉工程大学的材料成型及控制工程专业从2002年开始招生，主要设置铸造、锻压、焊接、热处理、模具设计等方面的课程。由于材料成型及控制工程专业包涵了铸造、锻压、焊接和热处理等诸多内容，这使得该专业具备了宽口径专业的典型特征，同时兼具专业的理论性和实践性，有人也形象的总结为该专业具有“机械特征和材料色彩”[2]，很多高校也把该专业设在机械学院。这就意味着当学生进入工作岗位后，不仅要具备扎实的专业理论知识，而且要具备较强的动手操作的能力，也就是我们所说的实践能力。诚然，实践教学不仅仅局限在对理论教学内容的检验和扩充上，更重要的还要培养学生的实际动手操作能力和创新能力。因此，材料成型及控制工程专业作为一门相对较为年轻的综合专业，其很多方面都还处于摸索的阶段，对于开展材料成型及控制工程专业的实践教学的探索，必将具有重要的理论意义和现实意义。虽然我校在材料成型及控制专业的教学实践方面做了一定的工作，但是由于专业设置较为年轻，还存在一些问题亟待解决。

1 材料成型及控制工程专业实践教学现状分析

1.1 实践教学的体系不够完善

实践教学体系包括实践教学的组织、管理、评价等环节，并保证各环节有序开展。目前，我校材料成型及控制专业在实践教学的组织上缺乏实践教学的系统性、连贯性及协调性，往往很多实验环节都是独立的，实验课都是根据理论专业课程开设，并没有考虑到本专业的综合情况，各个实验间并没有很好地连贯性和延续性；另外，实践教学的规划和管理不够规范，还没有制定一套行之有效的评价机制，导致学生对于实践教学的积极性不高，实践教学的效果也受到很大影响。

1.2 实践教学的硬件相对薄弱

实践教学的基础是必须具备丰富的实践设备。目前，武汉工程大学机电工程学院已拥有现代化加工中心、金工实习基地、力学性能实验室、模具设计陈列室等，其中包括数控机床、力学性能实验设备等。但是随着学校和学院的不断发展，我院材料成型及控制工程专业的实践教学在实验设备还有待进一步的完善。有很多课程的实践教学所需的设备往往达不到要求，我院材料成型及控制工程专业有250多人，有些实验设备的数量只有一台，再加上实验课时有限，这样就不能够使学生得到很好的实际动手操作的机会，学生在课程上学到的理论知识不能和实际操作有机地联系起来。在这种情况下，实践教学的效果就大打折扣。

1.3 实践教学的内容相对陈旧、模式古板

实验教学设备除了相对薄弱以外，还存在实验设备较为陈旧落后的问题。然而，现代材料成形新技术在不断发展，很多新兴的材料成形新技术不断的涌现，在这种情况下，学生仅仅停留在很多年前相对较为古老的技术上，而很多企业的设备和技术都在不断的更新换代，待学生离开校门进入到工作岗位时，将很难适应新技术和新装备的要求。因此，实践教学的初衷就没有达到，仅仅成了为了实验而实验。另外，大多数学生在做实验时，基本都是按照给定的指导书进行实验，并没有给学生一定自由创造的空间，这样就在一定程度上抹杀了学生的创造性。因此，这与实践教学对创新能力的要求上也存在距离。

2 材料成型及控制工程专业实践教学的革新举措

2.1 完善实践教学体系，规范实践教学的组织、管理和评价机制

首先，应该完善实践教学体系，规范实践教学的组织、管理和评价机制。在开设每门实验课程时，应综合考虑本专业的具体情况，力争做到大多实验间具有一定的系统性、连续性和协调性。另外，为了使得学生对实验更加重视，必须实行严格的实验教学评价机制，应该把实验课与专业课放到同样重要的位置，实验课如果不及格，那么即使专业课再优秀，也算不合格

对待。

2.2 增大实践教学投入，扩大实践教学基地的建设

为了培养出更多的高素质应用型人才，学校应该不断增大实践教学的投入，不断改善实践教学的条件，如购买更多的实验设备、提供更多的实验场所等。同时，虽然我校目前已经有一定规模的工程实践中心，但是随着学校的发展，目前的规模已逐渐不能适应实践教学的需要，需要进一步扩大实践教学基地的建设。此外，也可以采取措施，通过多途径、多渠道的方式来筹措资金、进行资源共享，不断改善我校的实践教学条件。由于我校地处湖北省武汉市，湖北省是教育大省，仅武汉市目前在校大学生就有100多万，武汉市拥有众多高校，如华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、中国地质大学等。

因此，我校可以充分利用兄弟院校的丰富的实践教学资源，做到资源共享，将实践教学的效率发挥到最大，这必将是一个多赢的局面。另外，我校也可以与武汉市的诸多企业联合，共同建设实践教学基地，这不仅可以为学校提供良好的实践教学场所和条件，而且也可为企业提供学校丰富的智力资源和广阔的平台[3]，最终达到产学研的发展道路，这也是目前国家政策指导

方向。

2.3 更新实践教学内容和教学模式

学校需不断更新材料成型及控制工程专业的实践教学和教学模式。具体做法为：一些实践教学设备需要不断更新，应该贴近当前材料成型及控制工程专业的发展方向和潮流。另外，实践教学的内容应该贴近当前本专业的发展方向，并结合企业的实际生产，设定一些可以锻炼学生的实际动手能力，并且又反映了当前本专业的前沿方向，与企业的实际应用也紧密结合，同时也能很好地激发学生的创新能力的实验。比如，目前本专业设置的其中一个实践教学环节为“低压铸造工艺设计”，该实验涉及到的内容有机械设计，机械制造，流体力学，材料力学，铸造工艺，合金熔炼，材料界面，传热传质学等，该实验涉及面广，同时是企业当前应用的热点。实践证明，学生对该实验具有很大的兴趣，能充分发挥自己的创造能力进行设计，取得了不错的实践教学效果。

2.4 加大科研促进实践教学的力度

当前，高校都在朝着研究型大学的方向发展，这充分说明科研目前已成为高校非常重视的一块阵地，作为高校的每位教师也把科研作为自己很重要的本职工作。由于每个高校教师都具有自己独立的研究方向，并且其研究课题始终追踪着当前研究热点和重点，具有重要的理论意义和应用价值。在这种背景下，专业课教师如果能将自己的研究课题与学生的毕业设计有机地结合起来。一方面，这可以解决学校实验教学设备和经费欠缺的问题，并且很好地培养学生的实际动手能力；其次，学生通过接触材料成型及控制工程专业前沿的研究方向，使学生很好地了解本学科发展的动态；也很好地培养了学生的科研创新能力和团队协作能力，并很好地掌握了进行科学研究的方法和过程。另一方面，学生对先进的研究课题具有很大的好奇心和求知欲，必将具有极大的兴趣和积极性，那么实践教学的效果将事半功倍。

3 结语

材料成型及控制工程专业牵涉到的方面广泛，具有宽口径的特性，结合我校材料成型及控制工程专业的情况介绍也可看出，其中容易出现的问题也较多，实践教学环节作为其中重要的一环，还存在诸多问题亟待解决，如果处理不当，将不利于培养学生的实际动手能力和创新能力。因此，实践教学需要不断的摸索和研究，应从材料成型及控制工程专业的自身特点、企业的需求和学科的发展动态等多方面不断完善实践教学的各个环节，才能实现材料成型及控制工程专业实践教学的使命，为国家培养出更多的具有创新能力的应用型

人才。

参考文献

[1]徐超辉，谭婷婷.基于天津滨海新区人才需求探讨模具教学改革[J].模具制造，2010（3）：90-92.

[2]王悔改，宋延沛.材料成型及控制工程专业实践性教学环节的思考与探索[J].中国现代教育装备，2008（4）：116-118.

12.《材料成型及控制工程专业概论》课程论文 篇十二

一、生产实习的现状与不足

1. 生产实习的现状

一方面, 企业的各种生产经营活动已从过去的计划经济走向市场经济, 各企业都实行岗位责任制, 任务到组、目标到人, 工作中不允许有任何失误。为确保万无一失, 车间不敢让学生动手操作, 也无暇回答学生提出的问题, 更不用说共同探讨了, 企业对接纳学生生产实习的积极性不断下降。学生只能站在一旁充当看客, 往往是实习前兴趣很浓、第一天感到新鲜、接着就开始发憷, 往后出现厌烦, 学习积极性难以充分调动。同时也存在由于学生们对生产实习的意义认识不足, 导致学习积极性不高的问题。另一方面, 在市场经济条件下, 目前各种实习费用不断上涨, 如实习厂家收取的学生的就餐费、住宿费、实习费和培训费等等。但学校下发的实习经费却并未作大的调整, 学生去外地实习的经费越来越显得捉襟见肘, 使学生进行生产实习的各项基本条件难以得到保证, 影响了指导教师对毕业实习培养工作的开展, 从而影响实习效果。经费不足已成为生产实习所面临的重要问题之一。这两方面的因素导致了学生生产实习质量的下降。

2. 生产实习形式存在的不足

传统生产实习形式即以专业班级为单位, 集体去一个单位实习, 由于接收能力、设备类型及生产工种的要求, 适合这种实习形式的企业通常是大中型国有企业, 对于大部分合资企业和一些规模不大的单一行业生产企业也难以满足学生的实习要求。但是对材料成型与控制工程专业的学生来说, 与其专业对口的大型综合性的实习单位较少。虽然集中实习的最大优点是便于管理, 以利于教学目的形式上的实现。但学生人数众多, 企业不具备容纳如此多学生的真正条件;而且这种形式的实习强调共性, 学生不能按其未来可能从事的工作及兴趣选择实习工种, 不利于学生个性的发展, 使学生的学习较为被动。因此, 在当前学生就业去向呈现多元化趋势的条件下, 我们面临的紧迫任务是就传统的生产实习形式存在的不足进行大力改革, 使其适应形势的发展及实习内在质量提高的要求, 从而有利于真正实现应用型本科人才的培养目标。

二、生产实习新模式的研究与探索

鉴于目前生产实习所面临的问题, 结合专业课程体系的安排, 按照感性认识、理论讲解和动手实践的思路, 我们可以尝试采取分段组合的实习模式。在实习时间和内容的安排上, 将实习分成两个阶段进行。

第一阶段以校外工程实践为主, 安排在三年级第二学期初进行, 时间为2周。这一部分的实习目的在于培养学生的实践知识、开阔学生的眼界;让学生初步了解不同所有制性质企业的生产情况、营销理念、管理模式等;加深对所学专业知识的理解、学习先进的企业管理理念、为培养学生的综合能力打下良好的基础。为此, 我们在充分调查研究的基础上确定了一批专业较为对口的企业作为我们的校外实习基地, 包括, 海螺集团、洛阳拖拉机集团、芜湖造船厂以及芜湖三佳科技有限公司等。从专业范畴看, 包括钢铁及有色金属材料的铸造、轧制、焊接、各种类型的热处理、材料的表面处理及机械加工等。

在第一阶段实习期间, 安排每个学生轮流在压铸部、冲压部和机械加工部进行实习。在压铸车间了解各种类型压铸加工, 主要包括冷室压铸和热室压铸生产两大类, 具体是了解压铸机的压射压力和速度调节、浇注温度和模具温度的制定以及锁模力的设定等;了解压铸模的结构及模具的加工方法, 具体包括压铸模架的选择、模仁的结构、分模面的位置、浇注溢流系统的结构以及推出机构等。在冲压车间了解冲压机的结构和级进模的结构和工作原理与冲压生产工艺, 高速冲压的原理与冲压工艺;在机械加工部了解火花机、加工中心、线切割机等的加工原理和操作界面及加工工艺和各种模具的设计制造、安装和维修, 对模具结构有一个比较深刻的了解, 为学生今后从事模具设计打下了坚实的基础。在每个部门实习结束之际, 公司安排一次交流会, 在会上由各个部门的技术人员与学生进行面对面的交流, 为学生解答疑惑, 及时解决和处理实习期间反馈的各种实际问题。

第二阶段以校内实习为主, 时间放在三年级第二学期末进行, 时间也为2周。校内专业实习主要依托工程训练中心及本学科的专业实验室, 所安排的教师应是专业课程的骨干, 深刻理解专业课的内容, 熟悉专业课的设置;而且带过多次的生产实习, 掌握学生实习的规律, 也了解企业生产状况和学生思想及需求。将学生分成若干个组、每组3-4人进行综合实习训练。每组一个课题, 由教师提出课题的目标和要求, 让学生自己查阅资料、独立提出方案并动手实现, 充分发挥学生的主观能动性, 提高学生综合应用所学专业知识和解决实际问题的能力, 为随后的结业和走向社会奠定基础。学生在规定时间内完成书面分段组合的实习训练报告后, 在全班进行讨论交流。

三、加强对生产实习的全程管理

为切实提高生产实习的质量, 应加强对生产实习全过程的管理。生产实习模式确定后, 着重做好实习动员工作、强化实习过程的管理并建立完善的实习考核评价体系。

1. 生产实习的动员

有效和到位的实习动员往往能够取得事半功倍的效果, 这是多年的教学实践告诉我们的。而在实际工作中, 实习动员是常常被忽略的工作。实习动员的内容主要包括:实习的具体内容、实习要求、实习纪律及实习成绩考核方式等。这样有助于学生抓住重点, 在实习过程中有针对性的观察思考, 从而使实习达到预期的效果。

2. 生产实习过程的管理

为保证生产实习各个环节真正落到实处并达到预期目的, 应该建立起一整套的管理规章制度。在整个生产实习期间, 要引导学生树立良好的学习风气和生活作风。对于实习中勤奋好学、善于思考、积极参与的学生必须加以表扬和鼓励;对于实习中不守纪律、作风散漫的学生必须加以批评和纠正。按时检查学生的生产实习日记及其他资料和数据的收集整理情况, 教师应做好组织和释疑等工作。

3. 建立完善的实习成绩考核体系

通过建立完善的实习成绩考核体系, 对实习全程实行量化管理。对学生在整个实习过程中的工作态度、知识和技术的掌握程度等作出合理的评价。考核的内容包括遵守纪律情况、工作态度、技术熟练程度、测试成绩、实习报告和出勤情况。不仅要考核学生的素质、知识和能力, 还要考核学生的实际工作业绩。其中, 工作态度是评价学生在实习过程中进行具体操作的认真程度、吃苦耐劳精神以及安全意识等;技术熟练程度是看学生在实习过程中的操作情况和实习作业完成的质量;测试主要用于评估学生对实习内容的了解、掌握程度, 一般在实习结束后进行以笔试的方式进行;实习报告是学生以文字、图表等形式报告本人对实习内容的理解和一些技术问题的分析。

四、完善实习基地的建设

当前, 高质量的生产实习需要利用校内校外两种资源才能完成, 并应根据该专业生产实习教学的目标要求, 建立相对稳定的校外实习基地以及建立较为完善的材料成型及控制工程专业校内实习基地 (即工程训练中心的一部分) 都很重要。

校外实习基地的建设应本着互惠互利的原则才能稳定。因为, 学生在基地实习期间, 直接利用实习基地的技术、设备和工程指导人员, 这必然会给企业带来许多负担, 包括原材料和能源的消耗、设备的占用及意外事故的风险等。由于高校的实习经费相当有限, 难以独自承担这些责任和义务。所以, 要使企业稳定的接受学生实习, 高校也应为企业创造一些特殊效益[3]。例如, 高校的实验室、图书馆可向企业领导和技术人员开放;利用高校的校园网为企业查找最新技术资料和信息, 为企业发展提供必要的支持;利用高校的师资力量, 积极主动地在企业的员工培训、继续教育、新产品开发、技术改造等方面发挥作用, 使企业在各方面得到一定的回报, 从而达到高校和企业双赢的目的。

材料成型及控制工程专业校内实习基地的建设完善, 一方面学校应加大经费投入的力度, 另一方面应考虑整合现有与本专业密切相关的实践性教学环节的资源, 包括金工实习设备、基础实验设备、科研设备以及相关人员, 根据材料成型与控制工程专业的特点, 建立完善的专业工程训练中心, 从根本上解决生产实习质量不高的问题。

五、结束语

生产实习是材料成型及控制工程等工科专业重要的实践性教学环节, 是学生全面掌握本专业知识体系, 成为一名优秀的工程师所必须接受的基本训练。探讨改革生产实习教学的新模式, 强化对生产实习全过程的管理, 加大对实习经费的投入力度, 建立完善的校内外实习基地, 以提高生产实习的教学质量, 使学生的专业理论水平得到巩固和深化, 并使其动手能力、观察分析专业问题的能力以及综合素质得到全面锻炼和提高, 从而为培养出优秀的工程应用型本科人才奠定基础。

参考文献

[1]陈小虎, 屈华昌, 邵波.教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择[J].中国大学教学, 2005 (2) :58-60

[2]王吉会, 赵乃勤, 郑冀, 等.材料科学与工程专业本科生生产实习的改革与实践[J].高等工程教育研究, 2005 (增刊) :61-63