家长学校计划200

家长学校计划200（精选15篇）

1.家长学校计划200 篇一

我们的学校特别美：学校旁边的大粉笔头雕塑上写着“修武县第二实验小学”。

学校里面有小花园，路上铺着形状千奇百怪的鹅卵石，小草长得非常壮，花儿颜色不一，有粉色的、金黄的、红色的……蝴蝶经常来我们学校采蜜，还有小蜜蜂。

学校的中央是升旗台，后面是一座教学楼。最有名的是我们班，因为我们刚刚装上了电脑，其他班都羡慕极了！教学楼后面是操场，跑道有2百米，还有足球场，足球场上还可以打球，小朋友们在足球场上做游戏。运动会上可爱的小朋友在赛道上拼命地赛跑，小朋友们又机灵又可爱，而且我们班还得了女子4×100米的第一名呢！

这就是我们的学校—一所独一无二的“二实小”。

2.家长学校计划200 篇二

据新斯科舍省教育厅官方网站2008年3月20日报道:新的以学校为基础的安全计划,将通过帮助儿童加强预防伤害的知识从而保证他们更加安全。新斯科舍省在全加拿大率先推出“风险警惕计划”(Risk Watch),这是一项专为小学到8年级的学生设置的伤害预防计划。该项目教儿童如何做出更安全的选择,如何抵挡同学的压力和如何影响家庭成员和周围其他人采取措施以减少风险。

“风险警惕计划”帮助学生了解八种导致儿童伤害的原因:汽车安全、火灾和烧伤、中毒、瀑布和游乐场受伤、枪炮伤、自行车和行人安全、水和冰的安全、呛咳、窒息和扼杀。教育部长卡伦·凯西说:“我们有责任教导我们的孩子如何识别和避免那些会导致伤害的日常风险。‘风险警惕计划’能帮助提高学生们的生活和玩耍的安全性。”项目资源是由以下机构提供给学校:哈利法克斯地区市政安全社区联盟(Halifax Regional Municipality Safe Communities Coalition)、哈利法克斯地区消防及紧急服务部(Halifax Regional Fire and Emergency Service)和教育部。

比尔·莫舍(Bill Mosher)是哈利法克斯地区消防及紧急服务部的执行总监,他说:“儿童在童年期间遭遇的大多数伤害都是可以避免和可以预见的,整个区域和全省的小学都可以使用‘风险警惕计划’,在小学到八年级期间把安全课纳入教室的日常活动中。‘风险警惕计划’将最终在未来的几代人中形成安全的行为方式,并帮助第一时间避免伤害的发生。”

3.家长学校计划200 篇三

据本刊记者了解，万达集团董事长王健林是2012年开始正式实施成立万达电商公司的计划的，人才招聘的工作从2012年就开始了，目前班子已定编，计划2013年正式宣布挂牌。值得注意的是，这虽是王健林首次进军电商领域，但他对万达电商的未来规划富有创新：绝非单纯做时下火热的B2C业务，而是要打造万达特有的电商模式。

根据王健林的表述，万达电商将以“智能广场”的形式呈现，将万达集团的线上与线下资源进行整合。按照其规划，万达的电商之路将是：借电子商务，将万达旗下五大主营业务一起打包上线，开设虚拟的线上商业综合体。有分析指出，王健林将电子商务当做万达集团的第六大主营业务进行开发。

实际上，自2012年年初万达集团对外界透露要涉足电商一事后，各大猎头公司为其高薪聘请人才的消息就不断爆出。一年后的今天，万达电商“招兵买马”的过程已经告一段落。业内人士分析，有着丰富线下资源的万达集团电商，其人员定编的完成，预示其将在2013年开始发力，有可能成为影响中国电商与零售渠道的一股新势力。

高薪招揽人才

2012年7月初，几家猎头公司的网站上爆出万达集团为其电商公司“招兵买马”的消息，集中招募的高管包括首席执行官、财务总监和首席品牌官等，“报价”之高令业界瞠目。

根据猎聘网公布的招聘信息，万达集团电商部门招聘的平台技术部总经理的年薪高达110万元，主任工程师年薪90万元，普通工程师年薪为38万元。与同类型的企业相比，万达出的“价码”高出一大截。此前，苏宁易购招募的技术工程师年薪约为20万-60万元不等。对于核心岗位——电商公司总经理，万达集团为其开出了200万年薪。无怪乎坊间笑称万达“除了马云、刘强东，谁都挖”。

据了解，2012年五月到任的万达电子商务CEO龚义涛，历任谷歌总部电子商务技术部经理、阿里巴巴国际交易技术资深总监。在他的带领下，阿里巴巴针对海外中小型买家的速卖通成为全球最大的在线外贸交易平台。截至2012年11月初，该平台海外流量每天超过2300万，覆盖全球190多个国家和地区，年平均增速超过400%。如此业绩，使得对电商有着深厚兴趣的王健林对其委以重任。

从龚义涛的微博透露的消息来看，他自上任后就已经开始为万达电商招揽人才。而截至2012年11月下旬，他仍在发布招聘信息。据公开信息显示，未来“万达集团电子商务公司”的规模将达到1万人。以高薪延揽人才，显示了万达努力打造电商航母的决心。

整合现有资源

万达集团是一个拥有商业地产、高级酒店、旅游、电影院线和连锁百货五大主营业务的综合商业体，全方位覆盖衣食住行等方面。2011年，万达集团的销售总额高达560亿元，总收入突破1051亿元。

作为这艘商业巨舰的掌舵人，王健林在一次内部会议上就曾表示过自己的雄心壮志：到2015年，万达计划开业120座万达广场，持有物业面积2400万平米，目标在于成为全球排名第一的不动产企业。对于此次自建电商平台，王健林有自己的考量：“万达这么大一个公司，这么多零售资源，不做线上太可惜。”

业内人士分析称，万达的迅速扩张为其进军电子商务领域打下坚实的基础，万达旗下百货、旅游度假和酒店等业务，目前是电商领域发展较快的细分领域，万达广场此番涉足电商领域，符合其产业布局。

在刚刚过去的2012年第十三届中国经济年度人物评选颁奖现场，他再次表达了自己对于电商前景的看法：“电商再厉害，但像洗澡、捏脚、掏耳朵这些业务，电商是取代不了的。我跟马云先生赌一把：2020年，也就是10年后，如果电商在中国零售市场占50%，我给他一个亿，如果没到他还我一个亿。”

据了解王健林的人士分析，这个口头“对赌”协议实际上显示了王健林对待电商的矛盾心理：要有，但绝不是核心赢利点。更为核心的是，王健林认为目前电商所占的市场份额相对实体经济来说相对较小，将来能不能占一半以上份额，还有待时间检验。

但是，在马云开创的电商模式的冲击下，零售渠道如果没有及时的应对策略将很有可能死掉。反过来，如果零售商加以自己的创意发挥，实现线上线下结合，一定会做得很好。这位人士认为王健林的这一观点在其电商的整体发展战略上贯彻始终。

据前述万达内部人士透露，万达电子商务的模式是将整合资源，并实现整体打包上线，该项目将以“万达百货”几十家实体门店资源作为依托，建立起万达的电商架构。因此，万达电子商务的模式一定不是B2C，而是针对万达旗下产业的相关服务项目。

他向《IT时代周刊》指出，“当然也会包括部分B2C业务，比如万达影城的线上票务销售等，但B2C仅是万达电商一个很小的组成部分。”而电商公司前期的主要任务就是通过线上和线下的结合，整合内部客户资源以及服务、宣传，并为公司招徕新鲜客户。服务最重要的业务主体则是万达广场。

一位互联网经验人士向本刊记者表示，万达强调的“无缝结合模式”可能会同时涉及B2C、O2O，目前真正同时介入这两个领域的电商企业还没有。电子商务分析师鲁振旺表达了相同的观点，他认为万达做电商的条件已经成熟，因其拥有庞大的商业体和用户群，未来可能出现的问题将集中在万达的电商平台与资源的对接过程中。

并不是那么美

当“一切从网上淘”成为许多年轻人的购物习惯时，电子商务的魅力才真正显现。目前，电子商务正逐步形成一种新的购物方式，并且影响到传统渠道的一些发展，作为横跨百货、旅游、电影等领域的传统实体经济大亨——万达集团插手该领域已是顺理成章。

而早前传统电器零售商苏宁集团切入电商走的也是类似路线。目前，苏宁的电商平台苏宁易购已经跻身3C电商领域的第一阵营。而作为后来者的万达，有着品类丰富的特点，整合起来将更为复杂。“把互联网与实体业务连接起来，互为辅助，这是未来商业发展的一种必然趋势。”亚太商业不动产学院院长朱凌如此说道。

然而，近年来对于电商行业的集体唱衰，行业增长乏力等现实，又使得业界对万达此次进军电商领域充满质疑：万达的核心业务是综合地产而非零售，虽有丰富的线下资源，但如何进行整合将是发展的关键。

另一个需要万达正视的问题是，电商仍处于烧钱阶段，虽然万达资金实力雄厚，但电商的核心竞争力除了大量资金的投入外，更重要的是经验的积累和品牌的沉淀，以及物流、仓储、供应链等联合发力。因此，万达在电商的道路上仍有很长的一段路要走。

4.学校作文200字 篇四

走进校园大家可以清楚地看到宽宽的道路，路旁的两排香樟树像士兵一样整齐，向我们招手。再往前走，东边是操场，放眼望去无边无际。五星红旗竖直的站在操场上，在风中飘扬。西边是大大的桃园，到了春天桃花开了，整片桃园像花海一样，空气中弥漫着花香。再往前走，就看到了我们的三幢教学楼，它们都是橘红色的。每天早上你们都会听到学生在教学楼里读书。每幢教学楼都是四层的，有一幢教学楼在前面，两幢楼在后面。教学楼的左边是厕所。

怎么样，我的校园美丽吗？对了，我的校园叫官小，地址在江苏省邳州市，我的校园随时欢迎你们的参观。

5.开学计划200字 篇五

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每个人都有新学期的计划，我当然也不例外，我感觉我的新学期的计划很酷。

我的新学期计划是：“因为这学期我是班里的总班长和语文课代表，所以我决定要比上学期更加努力学习，争取比上学期的成绩要更好、更棒!最重要的是我一定要管好我们五年级班的纪律，卫生是全校第一，争取得到流动小红旗，成为荣誉之班!

我说的我一定要做到，不会说到不做到的。这就是我的新学期的计划，很酷吧!

漫长、快乐的暑假过去了，上学即将来临，我们马上就要进入紧张、刻苦、努力的学习中去。

我立即做好开学的打算，可是，要认真总结上学期的经验，要克服上学期的缺点，发扬上学期的优点，要做好开学的打算。

开学以后，每天要早起认认真真的看书和读书，再穿上漂漂亮亮的校服上学。上课以前，要预习课文，上课要专心致志的听课，不要三心二意，写作业时，要仔仔细细认认真真，不要心不在焉东张西望。

在本学期中，要学习优秀、先进的同学，学先进、赶先进、超先进，争取成为一名优秀的三好学生。

暑假过去了，新的一学期又来了。

在这个学期里，我要抓紧学习，把所有的毛病都改过来。

早上计划：每天早上6：00起床，洗漱完毕之后读一会书、吃饭，然后休息一会儿，7:15上学。

学校期间：1.见到老师要问好

2.上课时要认真听讲，不能说小话

3.学习成绩至少要在85以上

放学之后：立刻回家写作业，抽出15分钟评论博文，至少评五篇，一星期至少写1篇博文

6.家长亲子日记200字 篇六

周一晚上赶回来陪孩子写作业，女儿的作业写的很不错，自己主动早早的就做好了。可是调皮的儿子就又开始磨磨唧唧的，哄着他安心的坐了下来，也开始写字了，可是孩子奶奶却一直趴在桌子旁边看着孩子写字，就说了一句孩子在写作业，咱们就不要在孩子旁边一直看着他，要不然他该分心了。孩子奶奶没说话离开了，但是我觉得她有点不高兴教育孩子理念不同，真怕影响家庭和谐……

2017.10/23 星期一 晴转多云

因为今天是周一，放学比往常要晚些，再加上今天是孩子值日，放学出来的更晚了，等接到孩子的时候天基本都黑了，我们走着说着说，妈妈我今天作业都要做到十二点了，我安慰的说:慢慢做呗，刚好前面又堵车，一点都走不动，我又带着孩子都的远路，天完全都黑完了，绕的那条小路也不好走，一个人也没有，吓的我也不清，孩子还安慰我，妈妈我不拍，我现在变的勇敢点了，我们上了楼到家，我就给孩子拿点吃的先补充一点能量，吃完就去写作业了，虽说没写到十二点，到十点多了还没完成，我和老公都陪着孩子，老师还另外给孩子布置了一道作业，亲子日记配图文，因为实在太晚了，明天还要考试，今天只把图给画好了，明天早早起来再写文字。

3. 6崔天赐6. 4崔庆康庆茹妈妈 2017.10.23 周一 晴 农历九月初四

天赐：今天发生了一件对我来说是很好的事情，那就是今天下午语文老师开完班会，老师就拿了一张表，表上写着一组的值日生名单：王木摇、崔天赐、姚天程、刘文博……老师安排吴诚润是组长，卫生班长是崔天赐，就是我，我又要以身作则了。用爸爸的话说是我又要表现自己了。

庆康：今天是周一，我们例行升旗之后就交了老师上周五安排买的语文试卷，由于我们已经学完两单元，我便做了两单元，没想到老师收了试卷之后说，做了两单元的就有4个人，老师点名表扬了我们四个。看来我提前行动不错，以后要在学习上“笨鸟先飞”呢。

7.学校课程计划的编制要规范有序 篇七

一、健全组织机构

健全组织机构是编制学校课程计划的基本保证,它不仅是编制学校课程计划的各项工作的组织者,而且是一个交流和对话的平台。目前,我校建立了学校课程发展委员会,包括学校管理人员、教师代表、学生代表、学生家长代表以及社区人士代表等与学校有密切关系的人员,负责学校课程计划的编制、课程计划实施的评估、课程计划的评价与修改等工作,统领学校各种课程活动的开展。正如斯滕豪斯所认为的“教师即研究者”那样,在整个团队中学校管理人员和教师代表应该成为主体,因为他们对学校课程的理解与认识比较深刻,同时又是实施学校课程计划的主要人员。

为了编制出既符合国家与社会发展方向,又适应我校实际情况的学校课程计划,我们运用了“SWOT”分析法,通过内外环境分析,了解我校外部所面临的机遇和挑战,内部所具有的优劣势,对信息进行科学分析,为我校的学校课程计划的编制提供参考依据,使课程设置和课程计划达到最高程度的合理化。

二、提出初步设想

在全面搜集信息并进行科学分析的基础上,我们对“学会生存”培养目标的内涵做了进一步的完善。

1. 学生培养目标

我校以生存教育为主线,紧紧把握学生的特点,增强学生的自主意识、健康意识、合作意识和创新意识,使学生学会求知,学会健美,学会互助,学会探究,提升生命质量,为学生终身幸福奠基。

学会求知:有良好的学习态度,掌握必要的基础知识,探索适合的学习方法,具有自主意识。

学会健美:拥有健康的生活方式、身体素质和审美能力,具有健康意识。

学会互助:懂得团队中互助合作与分享的必要性和重要性,与人交往能互相帮助、互相协作、共同分享、共同进步与提高。

学会探究:积极参与各类探究活动,开展探究性学习,具有创新意识。

2. 教师发展目标

以生存教育为主线,着力增强教师的自主意识、课程意识、团队意识和创新意识,培养教师的学习能力、整合能力、合作能力和研究能力,提升教师生命质量,谋求教师的专业成长。

3. 课程建设目标

以学会生存为核心主题,在基础型课程中融入“适应社会环境教育”“保健教育”等内容,进行校本化的实施,培养学生的生存素养。在拓展型课程和探究型课程中进一步开发符合学校以学会生存为培养目标的校本课程,并进行有效实施,凸显学校“学会生存,提升生命质量”的办学目标。

围绕以上目标,我们对学校课程的发展提出了初步设想。在草案的拟订过程中,为了让更多教师参与到学校课程计划的研制过程中,我校采用由各学科教研组根据学校制订的培养目标,结合本学科特点,拟定本学科的课程方案,报送我校课程发展委员会,再由课程发展委员会整合各学科的课程方案,拟定我校课程计划的方法。如《口语交际》《主题组合活动》《健康饮食探究》等课程方案分别由学校语文、品德与社会、自然常识教研组提供,经学校课程发展委员会讨论,整合到学校的课程计划中。

三、广泛征求意见

学校课程计划草案拟订后,要向多方人士征求意见,这既包括校内管理人员、教师、学生等,又包括校外的课程专家、教育行政部门、学生家长以及社区人士。我校在征求意见的过程中,组织课程专家和教育行政部门的领导进行课程计划的论证会,同时以召开家长委员会、社区委员会成员座谈会的形式口头征求意见,设计了《威海路第三小学课程设置现状调查问卷》,开展了教师、家长、学生问卷调查。此外,我校还将课程计划草案发到每位教职员工手中,请全体教职员工对草案提出书面意见。我校课程计划的草案在校园网上公示,广泛征求社会的建议,从而进一步了解教师、学生、家长、社会对我校以“学会生存”为培养目标的课程计划研制的需求和草案的满意程度等。

四、反复修改计划

在征求意见的基础上,我校对所征求到的意见进行汇总,并且进行筛选。我校从理论及学校实际出发,对所有的意见进行判断,从中选择出有利于改善学校课程计划的合理意见,抛弃与理论不符或与我校实际情况相悖的意见。我校以合理意见为参照,对课程计划进行修改,将意见中的合理因素纳入到课程计划中,以提高课程计划的科学性与合理性。值得注意的是,征求意见与修改方案并不是一次性完成的,而是根据我校实际情况多次修改,直到满意。

五、严格审议通过

8.家长学校计划200 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0047-02

School Development Plan，即学校发展计划，简称SDP，是一种新的学校管理理念和管理方式，指在学校层面通过自下而上的方式，广泛征求社区群众的意见，由学校和社区自主制订的关于学校发展的计划。其主要特点是自下而上广泛征求意见，学校相关利益者充分参与发表意见，制定计划和实施的过程公开、合理，每一个阶段都有上级主管部门、社区代表、学校管理者、师生、家长代表等参与，注重学校的内在发展和可持续发展。

传统的学校管理形式基本是按照“上级布置，我来做”的思路进行，如学校的工作计划，其制定过程是自上而下完成的，实施过程较被动，即由学校领导制定，然后向师生宣布计划的内容，全体师生、各职能部门一起学习计划内容，按照计划被动地开展工作。这样的管理，从表面上看秩序井然、纪律良好，但潜在的负面效应却令人担忧。学校在进行管理时，师生、家长只有被动服从的义务，没有主动参与的权利，主人翁意识受到制约，创造精神受到束缚，自育自律能力受到压制。而SDP顺应了现代学校管理的形势，让“民主”很好地贯穿学校管理全过程，有效地推动学校教育教学的和谐发展。

一、传统模式下中小学校民主管理存在的主要问题

（一）民主管理的制度不够完善，教代会、工会等组织难以发挥作用

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》提出以教代会等形式参与学校民主管理和民主监督，但多数学校没有制定学校教职工代表大会的相关制度，即便有，这方面的制度也是摆设，要么没有执行，要么不具备操作性。不少学校的教代会主席、工会主席由副校长或学校中层领导兼任，管理流于形式。更有少数学校没有成立教代会、工会等民主监督组织，谈不上把民主参与、民主管理、民主决策纳入学校的工作计划或议事日程。

（二）学校管理者民主管理意识不强，参与学校管理意识淡薄

校长负责制是一项有效的管理制度，但由于权力的过于集中、校长民主意识不强，导致很多学校形成校长“一言堂”，由此，社区、师生、家长参与学校民主管理、民主决策、民主监督的意识和热情逐渐淡薄，决策水平也随之下降。一所学校中，只有少数教师知道学校管理中有关计划和制度的制订等方面的详细情况，而对于学校办学目标、发展战略、改革方案、与个人工作有关的改革活动、业务活动等方面的内容，也只有部分教师略知一二。教师在学校管理中能够作出的决定权利集中在对学生教育与惩戒、科研交流、教育教学实施过程等方面。

（三）校务公开机制不够完善

据《关于全面推进校务公开的意见》显示，校务公开已经成为学校民主建设、民主管理的一项重要工作。校务公开内容包含学校管理的一切事务，特别是一些重要的涉及广大教职工以及学生利益的事务。然而，多数学校公开内容不全面，公开形式单一，敷衍了事，有的学校在实行校务公开时搞形式主义，走过场、避重就轻，甚至搞假公开，致使校务公开失去了应有的效果和作用。

二、学校发展计划（SDP）改变传统的学校管理模式，有效促进学校民主管理

（一）学校发展计划（SDP）的基本做法

1.学校发展计划（SDP）的制定是自下而上的。学校成立了学校发展委员会，由学校管理者、教师代表、村委干部、学生代表、家长代表等人员组成，计划文本的制定来自基层，充分征求了不同人群对学校发展的意见和建议，信息来源具有广泛性和代表性。学校发展计划（SDP）的文本有固定的格式，主要分析学校的现状，设计切合实际的愿景，明确学校的主要问题，制定相应的目标和措施。学校管理者根据从群众中收集到的信息制订工作计划，在一定的范围进行计划文本的答辩、修改、完善。这样的计划代表了群众的利益，师生、家长和社区代表参与计划实施活动的积极性就会更高。

2.学校发展计划的实施是全民参与的。由于学校发展计划（SDP）文本的制定充分代表了广大师生和家长的利益，在学校发展委员会的组织下，全体教师、学生、学生家长参与计划实施的积极性更高，他们充分了解学校发展计划（SDP）文本的内容，明确了学校的实际和未来发展的前景，知道自身在学校发展计划（SDP）实施过程中应承担的任务及个人的职责，并配以过程性监测，这样，发展计划实现的效果就会更佳。

（二）学校发展计划（SDP）促进学校民主管理的具体体现

1.充分发挥学校管理者的主观能动性，凝聚人心

学校制定发展计划的目的是让学校管理者发现学校面临的问题及成因，找出解决问题的办法，明确发展目标与措施。学校以平等对话的方式搜集各种信息，用民主磋商的方式逐步消除各成员间的意见分歧，最后达成一致的看法。学校发展计划（SDP）的制定与实施，使各成员的关系更为紧密，各成员认识到，帮助学校就是帮助自己。比如，教师或者社区成员为学校的发展操劳，他们不觉得奔波劳碌，反而感觉“就像在做自己家里的事一样”。有些教师利用放学时间或者周末，到田间地头与村民一边劳作一边访谈，晚上则打着手电挨村挨户征集问题。如龙胜各族自治县龙胜镇将几个村校点合并成一所学校，师生来源复杂。学校合并后承担着全县进城务工子女的教育重担，学生由500多人增加到1600多人，一开始，教职工人心涣散。项目实施后，学校组建实施的十几个教育教学团队朝着师生自己制定的“礼仪教育”的目标发挥各自力量，大家心往一处想，“人心”环境得到了很好地改善，有效增强了凝聚力。

2.有效改善学校的管理系统

首先，学校引进管理项目，特别看重找准问题和解决问题要达到的目标和措施。项目引进的“头脑风暴”“问题树”“问题排序”等西方先进管理技术手段，有助于校长及管理者充分调动广大师生和群众的积极性，集群众智慧办学，多从主观找原因，通过自身努力解决问题。其次，项目基于为学校的发展服务，强调了学校管理的主观能动性。学校计划是师生自己共同制定的，学校发展目标就是本校师生的共同愿景，而不是上级“压”下来的，每一年的学校工作计划当中要解决的问题都是通过自下而上地广泛征求师生意见而来，如“为什么出现这样的问题”“怎样解决问题”是通过“问题树”集大家智慧提出来的，学校各部门的计划都围绕着学校发展计划这一“母计划”而制订，学校从上到下目标一致，大家围绕学校发展愿景主动地去追求着“梦想”，实现发展目标学校管理由“要我做”向“我要做”的良性局面转变。

3.学校发挥自身优势，改变“千校一面”的局面

受习惯思维的影响，学校管理者很少去分析学校的情况，再加上全体师生还没有转变思想观念，要想全方位地认识、分析学校的问题，无异于纸上谈兵。学校发展计划（SDP）打破习惯思维，特别强调“认知学校”，即认清学校的过去、现在和将来。对过去、现在、将来作深刻的分析，提出适合自己的发展目标。学校管理者站在学校的角度讨论“我是谁？从哪里来？要到哪里去”“通过什么途径办成什么样的学校？育什么样的人”，从而使学校逐步形成具有本校特色的教育理念，比如龙胜各族自治县实施学校发展计划（SDP）的13所项目学校，经过反复发放问卷，开座谈会，分析、筛选信息，确定了在国家教育方针统领下各自的特色发展方向，制定了学校的特色建设方案。如处于侗族大乡的平等小学提炼形成“孝亲教育”；位于花坪自然保护区的三门小学提炼形成“绿色文化”；具有丰富低龄寄宿管理和女童教育经验的泗水小学提出“生活教育”；实验中学的学生绝大部分学生来自农村，自信心不足，学校提出以“进步就是好学生，提高就是100分”为内涵的“成功教育”理念等，特别贴近了当地的地域文化和师生实际，凸显了学校特色。

总之，学校发展计划（SDP）在学校的实施是“以人为本”思想的体现，唤醒了人的主体意识，使得学校在管理过程中自然而然地形成了民主、可持续发展的氛围，值得推广应用。

9.开学新计划作文200 篇九

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一个暑假，在匆匆忙忙中不知不觉度过了，新的学期，新的年级即将拉开序幕。

新学期来了，我的生活又要翻开新一页空白的纸，谱写一个崭新的篇章。不久以后，这页空白的纸就会变得多姿多彩。

新学期我要改掉一些坏毛病，一定要和细心交朋友，抛弃粗心这坏习惯;做事心平气和，不随便发脾气，做一个快乐的女孩，不做爱哭的小女孩;要在关健时刻拿主意，不退缩，上课积极举手发言，不做胆小如鼠的孩子，作业一定要写得工整，干净。

在新学期里，我一定要成为老师得力的小助手，同学们的好伙伴，成为一个人见人爱的小女孩。相信我，我一定在新学期有突出成果的。加油!让我们共同努力!努力学好各门功课!

一个愉快的寒假过去了，又盼来了一个新的学期。

现在我已经是四年级的学生了，四年级是中高年级的基础，如果四年级没学好，到了五六年级学习就会相对困难，因此我给自己制订了一份新学期打算。

首先，我要改正不好的习惯。要：关心集体、帮助同学、上课认真听讲、积极举手发言……其次，要做到每课前课前预习和课后复习，并完全掌握所学的课内知识，争取每次考试成绩达到80分以上。另外，还要改掉一些坏毛病：学习上有时粗心、做作业拖拉时间。接着，我要抓紧课余时间，大量阅读各类书籍，了解各种课外知识，做一个知识渊博的人。我三年级和四年级上册英语成绩不理想，我决定在这方面加倍努力，做个德智体全面发展的人。

请老师和爸爸、妈妈看我的行动吧!

一个漫长的暑假已经过去，迎来的是一个美好的秋天。迎着早晨的第一缕阳光，开始了一下新的学期，在新学期里，我为自己制定了一个学习计划：

学习计划：

1、每天早上6：20起床，用30分钟将头天要背的课文温习1——2遍，7： 30从家出发。

2、上课认真听讲，积极发言，不搞小动作，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5、遇到不懂得问题要及时问老师或问同学，弄明白。

6、要讲文明，懂礼貌。遵守学校各项规章制度。爱护学校的校园环境 卫生。、放学马上回家，不在放学路上追逐、打闹。

8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

做好以上几点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。

新学期到了，现在我就是三年级的学生了。

这学期我打算把学校的作业在学校完成，不把学校的作业拿回家里写，也不把家里的作业拿到学校里写。我又打算在语文课上积极举手发言，认真做好老师布置的每一项作业;在数学课上跟着老师的思路认真听课，不懂就问老师，绝不不懂装懂;英语课背好每一篇课文，每一个单词;美术课上画好每一幅画;体育课上做好每一个运动;在科学课上知道更多的知识。

我还打算与同学和睦相处，没有争吵，交到更多好朋友。在新的一年里我希望能学会自我管理好时间，学习好，锻炼好。生活好，我要在新学年里更加努力学习，改掉字写得差的毛病。我要每天抓紧时间写作业，不拖拖拉拉。

我要好好学习，天天向上，争取各个科都考到95分以上，争取考到班级前十名!

计划一：每天下午放学回家休息10分钟开始做作业，做完以后检查，有错的马上改正，改完了以后，给家长检查，有错的又马上改了。

计划二：再做作业之前练两行字，把字写的更漂亮，做完作业有时间再写上几行字，不管在哪都做到字漂亮，干净，整洁。

计划三：课上一定要听讲，如果记不了就写在本子上，上课控制不住自己就看着老师。老师讲到那你的思路就跟到哪这样就可以学到老师教的全部知识了。

10.新学期计划200字 篇十

回顾暑假的时候，在海边捡贝壳，玩沙子。在家睡睡懒觉，玩玩电脑，看看电视。

在新的学期里，我希望老师能为我挑个好座位，不被他人打扰。每门都考好成绩，给班级和爸爸妈妈争光。也祝爸爸妈妈工作顺利，爷爷奶奶身体健康，长命百岁。

在新的学期，为了让我的成绩有所进步，我给自己设计了一个新学期计划：

1、上课认真听讲，积极举手，不要和同桌说话。

2、回家作业认真写，字要写的好看。

3、下课时，多看课外书。

11.建立学校流行病预防促进计划 篇十一

关键词：流行病；预防；大学生

在当前的各种流行病大面积肆虐的形势下，对于建立在校大学生的学校流行病预防促进计划的研究是一项关系到千万大学生的大事。为了确保流行病预防促进计划能取得预期的社会效益，在开展工作之前，必须对所实施的计划进行缜密合理的设计，既要保证计划的科学性，更要体现计划的可行性。制定学校流行病预防促进计划要目标准确，重点突出，切合实际，并具有预见性和灵活性。计划可根据国家教委、卫生部门对学校流行病预防内容评估的规定，以及本地区儿童青少年 实际健康需求和存在的健康问题，并考虑长远健康发展目标，制定出各校切实可行的行动计划。[1][2]

一、学校流行病预防促进计划内容

（一）根据《健康促进学校发展纲领》及国家教委、卫生部门对学习校流行病预防内容评价的规定，以及省、市（县）的具体要求，制定出各校切实可行的计划，并有计划、有步骤地开展各项活动，并进行监督与评价。[3]

（二）制定实施学校流行病预防促进各项目标的保证措施，以及为调动全体师生员工的积极性而制定激励政策。[4]全员发动争创成为“流行病预防促进学校”通过学校共青团、学生会、社团组织等众多渠道开展丰富多彩的健康促进活动，利用学校广播站、宣传栏、闭路电视开展宣传报道。[5]

（三）结合本校实际情况，制定有可行性的，实现流行病预防促进各项目工作目标所需的政策。这是学校对该计划所作出的承诺，相当于学校健康促进的“宪章”。在广泛酝酿讨论的基础上，应让全校师生员工共同遵守和监督执行。

二、学校流行病预防促进计划的评价内容及指标

（一）评价内容：健康检查的内容及次数、常見病筛检和治疗、身体缺陷的检查和矫治、传染病的预防和监测、健康咨询和行为指导开展状况等。

（二）评价指标：反映体格检查和其他检测的指标有：患病率、发病率、检出率、感染率、治愈率、再感染率等。

反映学生生长发育变化的指标最常用的有：等级评价方法、百分位数法等。反映学生因病缺课指标：人均病假日数，系指全校（或班级）在一学期中平均每人因病缺课的时数，月病假率等。[6]

（三）学校流行病预防促进计划的目标应包括：

1.提高学生健康知识水平；

2.改善学生对待个人和公共卫生的态度；

3.培养学生的自我保健意识和能力；

4.降低学生常见病的患病率及各种危险因素；

5.培养良好的生活习惯，建立健康的生活方式；

三、设立学校流行病预防促进计划的领导和组织管理机构

实施学校流行病预防的单位，必须加强对决策层的开发，转变观念，提高对学校疾病预防目的、意识的认识，树立信念。使决策者有决心把流行病预防情况纳入学校的议事日程。[7]必须成立由校长或其他主要负责人领导的健康教育工作领导小组，它由校教务处、共青团、学生会和学校医务室等部门组成，还应吸纳社区领导及家长代表参加。定期召开会议，检查督促学校流行病预防促进计划各项规划的实施情况，并对规划实施中出现的各种问题进行研究，以保证学校健康教育目标的实现。各部门都应有明确的职责与分工，实行目标管理。[5]

四、学校流行病预防促进计划工作的实施

（一）制定学校流行病预防促进计划政策；

（二）创建学校流行病预防环境；

（三）设立学校卫生服务站；

（四）协调学校与社区医疗工作站的关系。

五、学校流行病预防促进计划工作的效果评价

（一）评价的内容及指标

1.流行病预防知识的评价

2.卫生健康信念的评价

3.健康行为的评价

4.生长发育水平及健康状况评价

（二）评价方法

1.问卷调查

2.行为观察

3.自我评估

4.个别交谈

六、讨论

学校流行病预防促进计划设计的模式及程序可参考美国健康教育专家格林教授提出的PRE-CEDE-PROCEED模式。[3]它是一个较为成功的理论模式，根据它可制定全面的计划，常被健康教育工作者作为计划设计和评价的指南。[6]

参考文献

[1]田本淳.健康教育计划实施[J].中国健康教育，2007，（5）.

[2]余小鸣.学校健康教育的发展及挑战[J].中国健康教育，2005，（5）.

[3]杨庭忠.健康教育理论与方法[M].浙江：浙江大学出版社，2004.

[4]张凤云.健康教育现状分析及今后发展任务[J].齐鲁护理杂志，2006，（11）.

[5]王俊濡.健康教育与健康促进工作的挑战与对策[J].中国初级卫生保健，2006，（1）.

[6]Karen Glanz， Frances Marcus Lewis， Barbara K. Rimer，Editors. Health Behavior and Health Education-Theory Research and Practice[M].California：Jossey-Bass Inc，1990.

[7]Mexico Ministerial.Statement for the Promotion of Health form Ideas to Action[Z].2000.

12.家长学校计划200 篇十二

我国基础教育目前面临均衡发展,内涵发展的客观要求。要实现均衡发展、内涵发展就要注重以学校为办学主体的校本管理,扩大学校的办学自主权,鼓励学校追求自己的发展目标和教育风格,形成独特的学校文化。多元文化背景下,人们的学习方式多样化,在终生学习理念下,我们正在进入个性化学习时代。

我国处于社会转型期,教育也面临了巨大的冲击。一方面,在学校发展和资源的获取上也显现了马太效应:改革开放以来,教育的市场化趋势明显,学校之间竞争激烈,办学质量直接影响学校硬件和软件资源的获得,两极化现象日益明显;另一方面,仍有学校观念狭隘,片面追求“升学率”,重智育而忽视学生全面发展,与素质教育背道而驰。

在个性化学习时代的呼唤下,特色学校发展战略是在借鉴国外发展经验上,适合我国教育现状的有效发展模式。英国、美国、澳大利亚等都在发展特色学校上有一定的经验,英国特色学校计划成效最为突出,在提高中等教育质量上取得了积极显著的效果。

1 英国“特色学校计划”概况

1988年英国《教育改革法》引进了一门必修课——工业技术,但是政府没有足够的资金在所有学校开设,于是首先部分较好学校中开设,1988年至1993年间仅发展了15所。1994年,特色学校计划(The specialist schools programme)正式开始推行。1997年,新的劳工党政府也采纳了这项计划,特色学校的数量不断增加。特色学校计划是英国政府首创的行动,它鼓励英国的中等学校通过专攻某些领域的课程来提升学校的成就,政府计划让所有学校成为特色学校。

任何一所中等学校都能申请特色学校的资格。每一所申请指定为特色学校的学校必须满足英国教育和技能部的以下几条标准:首先,私人赞助金5万英镑(2000年9月之前的规定是10万英镑);其次,展示特色课程的预期标准,最好能够展示可以达到的证据;最后,提出一份为期四年的发展计划以及目标。国家为学校提供一次性10万英镑的资金拨款和年度资金,每所学校的进步由英国教育和技能部监察。

每一所特色学校可以在以下专业中选择一到两个作为该校的特色专业:艺术、商贸、工程、人文、语言、数计、音乐、科学、体育和技术。特色学校最重要的作用是为学校的整体进步发挥带头作用,斯特尔·莫里斯(2001-2002年,担任英国教育大臣)指出,特色学校丰富了中等学校的多样性,显著地推动了中等学校发展水平的提高。

2 特色学校与个性化学习

2.1 特色学校

在我国的基础教育改革中,很多学校体会到办学统一性和多样性结合能够更好地满足学生及家长的需求,“千校一面,千人一面”的办学格局必须打破,学校的特色化和学生的个性化才是学校追求的目标。基于我国的特色学校办学经验,“特色学校是在独特的办学思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果,并形成被社会所公认的传统的学校。”而学校发展战略,指“管理者对学校长远发展目标及其行动路线所作的预见和能动性的安排”。因此特色学校发展战略,即学校领导者以特色学校来定位和规划学校的长期发展目标和行动路线。我国的特色学校类型较之英国的特色学校更加丰富,主要包括以教育思想为特色,以教学为特色,以校本科研为特色和以组织管理为特色四大类。

2.2 个性化学习

个性化学习是指学校根据学生的需要和兴趣来制定教学方案。“每一个学习者的确是一个非常具体的人,他有他自己的历史,这个历史是不能和任何别人的历史相混淆的。他有他自己的个性,这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。”

2.3 特色学校将个性化学习付诸实践

进入21世纪,个性化学习已成为每个人最基本的生存方式和人生态度。个体需要通个性化学习这种主动学习来不断掌握和更新知识、技能,从而适应社会发展,完善生活。构建特色学校战略,建立特色学校,创设个性化的学习环境,是促进学生的个性发展的要求,是社会发展和教育发展的要求。特色学校将个性化学习的教育思想付诸实践。首先,特色学校用特色课程向学生提供了使其天赋得以充分发展的机会,使他们的潜能够得到最有效的开发。其次,特色学校尊重学生的差异性,引导学生运用自己的潜力去拓宽发展的道路,学有所乐,学有所成。再次,特色学校可以帮助学生形成个人特色的学习风格,提升学习能力,迎接个性化学习时代的挑战。

3 特色学校的构建与实施

3.1 以独特的教育观念指导学校办学

特色学校首先就应该以独特的教育观念来指导学校办学,让学生和教师都受到潜移默化的影响。一方面,校长的独特教育观点起主导作用,特色学校“不仅是校长个性特征的外显,而且还体现着校长独特的办学理念和价值取向”。校长的教育观念决定着学校办学特色追求的总方向,校长要将独特的教育观念在教师和管理人员中贯彻,并全面渗透到学校的各个方面;另一方面,教师团队在教学中践行独特教育观念。教师是教学的主力军,支撑其特色学校的大旗。教师应当对教育观念有充分的认识,且内化到自己的价值观中,将理念融入到日常的教学工作中,体验该教育观念并为之做出示范。

3.2 结合本校实际制定发展计划

英国特色学校发展计划相当重视学校制定的发展计划,为期四年的发展计划,不仅有目标还要提出相应的绩效指标作为评估的依据。指定一份切实可行的学校发展计划对发展特色学校是相当必要的,本校实际是特色学校创建的逻辑起点。“任何一所学校都是在特定的社会和自然环境里办学的,学校今天的现状是昨天发展的积淀,而今天的改革决定了明天发展的结果。”

3.3 制度和资金保障

英国特色学校计划的成功离不开政策支持和资金保障。特色学校受到英国教育与技能部的严密监督,它们每年都递交年度报告,学校对计划完成的情况直接影响政府给学校的拨款数额。目前,我国建立特色学校还处于学校自主层面,缺乏教育行政部门的宏观规划和指导。因此,还需要加大政府的规划和调控,加强资金投入。

参考文献

[1]彭智勇.“五个校园”建设背景下的特色学校创建.人民教育,2010(3-4).

[2]高洪源.如何创办特色学校-(上).中小学管理,2000(4).

[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所,译.北京:教育科学出版社,1996.

[4]李清季.论特色学校的创建.当代教育科学,2010(12).

13.家长学校计划200 篇十三

200f年贯穿全年的工作主要有以下几项:

1、继续强化学习，切实提高科室人员政治业务素质和服务水平。

2、继续推进投资体制改革，深入贯彻执行投资项目核准、备案管理办法。

3、充实、完善**市“十一五”、“1468”战略布局建设项目库。

4、对省“861”行动项目进行跟踪服务，及时掌握各项目进展情况，按时完成月度报表；根据项目发展状况对考核我市的项目进行中期调整；

5、认真落实项目管理各项制度，督促项目单位加快建设进度；对存在问题的项目及时加强与省发改委衔接、加大与县区和市直各部门的协调，督促项目单位对存在问题进行整改，推动项目建设；

6、针对国债和财政预算内资金投向，编制上资金申请计划，加大项目前期工作力度，积极争取上级资金扶持；

7、以建设计划项目为重点，跟踪掌握项目建设进度和资金到位情况，完成国债项目和建设计划项目季度投资完成情况报告，掌握详细进展情况，提出针对性建议；

8、完成领导交办的其他工作。

200f年具体工作按季度安排如下:

一季度

总结2005年投资工作，制定200f年初步工作计划；

参与200f年全市发展改革会议准备；制定200f年**市项目建设投资计划；

调查了解城市在建基础设施国债项目进展情况，完成2005年年报上报省发改委；

上报2005全市项目建设考核方案,市政府审批同意后进行2005全市项目建设考核评比工作，上报考核结果，准备表彰会议；

制定200f重点项目市领导分包实施方案，上报市政府同意后以政府名义下发执行；

做好特殊病犯监区项目前期工作，上报实施方案；

做好迎接省“861”行动计划办公室对我市列入“861”行动计划执行情况进行考核的准备工作；

二季度

以建设计划项目为重点，跟踪掌握项目建设进度和资金到位情况，完成国债项目和建设计划项目二季度投资完成情况报告，掌握详细进展情况，提出针对性建议；

筛选符合我市经济发展需要的项目,用好项目前期工作经费,完成项目前期工作;

针对国债和财政预算内资金投向，编制上报**200f年城市基础设施国债申请计划、200f年城市污水管网国债申请计划、200f年公检法司建设项目国债申请计划，加大项目前期工作力度，积极争取上级资金扶持；

针对我市列入省“861”行动计划项目进展情况和其他项目发展状况，向省861办公室申请对考核我市的项目进行中期调整；

三季度

总结上半年工作；

完成建设计划项目上半年投资完成情况调查，掌握详细进展情况，提出针对性建议；调查了解200f年上半年城市在建基础设施国债项目进展情况，按要求上报省发改委；

针对我市投资形势和对全市经济的影响开展调查研究，撰写调查报告供领导参考；

按省发改委要求对全市公检法司建设项目和城市在建基础设施国债项目进行专项检查并上报结果，发现问题及时督促整改，为进一步争取国家扶持打好基础；

四季度

以建设计划项目为重点，跟踪掌握项目建设进度和资金到位情况，完成国债项目和建设计划项目前三季度投资完成情况报告，掌握详细进展情况，提出针对性建议；

进行建设计划项目全年投资完成情况调查，掌握详细进展情况；调查了解200f年全年城市在建基础设施国债项目进展情况，进行200f年年报编写工作；

开展2007年全市项目投资计划编制的准备工作；

开展市领导分包重点项目进展情况调查，着手2007年重点项目市领导分包方案准备；

14.家长学校计划200 篇十四

广西将进一步完善政策和措施, 今年将“特岗计划”实施范围扩大到全区农村义务教育阶段的所有学校, 拟设岗位5000个。目前, 各项工作正在紧锣密鼓地进行中。

广西壮族自治区教育厅厅长高枫日前在全区教师教育暨中小学教师队伍建设工作会议上号召动员全区各市、县, 要精心组织实施好“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”。

据悉, 广西从2006年开始组织实施“特岗计划”, 至今, 共累计选拔了5580名高校毕业生到全区10个市所辖的32个县 (市、区) 的1649所农村中小学任教。

15.家长学校计划200 篇十五

摘要：作为健康概念的一个关键组成部分，体育在人类健康方面一直发挥着重要作用。在健康教育领域美国起步较早，特别是学校的体育教育一直备受社会、教育部门和政府的关注。但即便如此，肥胖症等疾病依然困扰着美国的各类人群，为此美国在20世纪90年代开始了一套系统的学校体育教育计划，旨在从童年和青少年时期开始增进国民的身体健康。本文在查阅大量资料的基础上，阐述了美国学校体育教育计划的内容和发展过程，寄希望于通过研究美国体育教育经验，为我国的体育教育革新与素质教育开展提供一定的借鉴。

关键词：美国 学校教育 体育计划 身体健康

在健康教育领域，美国是起步较早且较为成功的国家之一，而且非常重视国民健康与学校体育教育的结合。这种思想也受到了美国社会、教育机构以及政府部门的重视，并为此展开了一系列的学校体育教育计划，虽然过程中也有诸多困难，但如今已取得了不错发展。

本文以体育教育与青少年身体健康的关系为出发点，重点研究和论述了美国的学校体育教育计划及其发展现状、组成部分等内容，希望为我国的学校体育教育提供一定的借鉴。

一、美国学校体育教育计划的背景与意义

美国是较早认识到体育运动与身体健康重要性的国家，且在二十多年前参加体育运动就已经成为一种时尚与潮流，各种健身书籍、健身俱乐部、体育运动设备与服装等也都非常流行[1]。但是，与这种社会体育活动如火如荼的形势相对应的是学校体育教育与体育活动的缺失。在1991年，美国儿科研究院调查后发现，美国2-12岁孩子普遍看电视的时间远远超过体育运动时间，这非常不利于儿童的身心健康。另外，儿童的身体健康问题也引起了社会和政府的关注。

1.青少年肥胖问题

美国的肥胖人群越来越多，且相关研究认为，青少年时代的肥胖症状将在很大程度上决定其成年后的体型，而体育运动能够有效刺激青少年参加运动与社会活动的积极性，有助于学生的身心健康[2]。2002年美国健康福利部做过一项调查统计，1972-2002年间美国年轻人中的肥胖人群比过去增加了三倍，肥胖问题已经开始困扰美国社会。

2.青少年时期的运动积极性会延续到成年后

研究表明，青少年在学校体育活动中的经历会对其成年后的体育活动参与度产生激励作用。2000年体育运动产品协会调查发现，在18-34岁人群中有60%的人认为自己少年时代的体育活动对成年后的运动积极性产生了重要影响[3]。学校的体育教育能够为学生提供必要的运动器材、环境与技能，为其成年后参加体育运动打下良好的基础。

3.参加体育运动并不影响学生的学业表现

尽管在教育领域一直有一种观点，认为在体育活动上浪费时间与精力将会影响学生在其他课业方面的表现，甚至因此荒废学业。但是，事实己经证明，那些不参加体育活动的学生在学业上并不优于参加体育活动的学生。而体育活动在增进学生身体健康的同时，能够为学生的日常学习提供必要的身体保障。

在这样的背景和研究支撑下，2000年美国健康福利部制定了“2010年健康目标”，该目标对学校的体育活动提出了明确要求，并指出了制定与实施学校体育教育计划的重要性与必要性，旨在增加学生的体育运动时间，为学生制定更健康的、有活动的学习计划与生活方式。美国学校体育计划一方面推动基本运动技能的发展与普及，对学生进行系统的有计划的体育教育，另一方面要求学校在不同年级开展有针对性的体育教育课程，并为此精心进行课程设计、安排[4]。于是，在相当长的时间内，学校体育教育已经成为美国K-12（是美国基础教育的统称，其中K指的是幼儿园——Kindergarten，12代表12年级，相当于我国教育体系中的高三年级）学校教育的重要课程组成部分。而且，美国还为此设计了具体的体育计划与体育评价标准，在形成相对完整的教育框架的基础上，更好地帮助学生提升运动知识与技能。根据不同的年级层次，美国学校体育教育划分为：K-5年级、6-8年级和9-12年级，其中每个年级层次都有具体的体育教育内容和要求。

二、不同年级层次的学校体育教育计划

1.K-5年级小学体育教育计划

根据这个年龄段学生的身体状况、运动能力等，教育计划主要包含2部分核心内容。

（1）根据学生身体状况因材施教

这个阶段小学生的年龄与骨骼构造相差很大，1983年Pyle与Gruelich的研究表明，在同一年级同一个班级中学生的骨骼成熟状况要相差5-6年，这就意味着同一项运动可能并不适合班级里的所有学生。

另外，对这个年龄段的小学生而言，身高一般要比下肢长，因此要完成跳跃、跳远、急停、长跑等运动项目具有相当大的难度。也即是说，在大多数运动项目上，小学生的运动能力都不及成年人以及青春期学生[5]。而学校的体育教育计划必须充分重视小学生的这一情况，对学生因材施教，注重那些不太有难度、较为基础的运动项目，而且对完成标准不宜有太高要求。

（2）增加小学生的运动成就感与积极性

小学生的身体结构与运动能力决定了他们在体育专业技能方面很难有较大突破，因此在技能方面也很少能获得成就感，这种缺憾在一定程度上会降低小学生的运动积极性。因此，小学体育教育计划要求学校为学生提供良好的体育教育环境和多样的体育活动形式，增加小学生参与体育活动的成就感与快乐感。小学生的年纪比较小，很难集中注意力听老师讲解复杂、高深的体育技能，只有新奇、丰富的体育活动内容才能激起他们的兴趣。

因此，体育计划要求以多种多样的活动内容与方式激发小学生参加体育运动的积极性，而且要以制定出高质量的体育活动为主要教学目标。

2.8年级初中体育教育计划

根据这个年龄阶层学生的身体状况与心理状态等，初中教育计划主要包含了三部分核心内容。

（1）关注学生进入青春期的身心变化

在这一年级阶段，孩子开始步入青春期，其身体状况、运动能力和适应力都发生了很大变化。随着身体的不断成熟，学校的体育教学计划也需要作出相应的调整。这一时期，学生在头脑发育的同时，身体重心也在发生变化，而身体的快速发育会提升其学习运动技能的能力[6]。针对学生正在逐渐成长的“新身体”，初中体育教育有必要增强体育技能学习与训练，这是与小学体育教育计划之间的显著区别。

另外，这一时期的孩子内心比较敏感，与小学生相比存在明显的心理变化，他们在体育运动方面有表现欲和成功欲，希望自己能够“很酷”、受人欢迎。因此，初中体育教育计划要求老师为学生提供1-2周的体育运动指导，帮助学生避免在自己不擅长的运动领域承受过多。

（2）注重体育技能教学，减少策略性教学

在这一阶段，学生的身心发育非常迅速，也是学习体育技能的重要时期，因此更应该专注于体育技能的教学，而减少策略性教学。所谓策略性教学就是指关于体育运动的规则、注意事项等的内容教习。中学生在学习体育运动技能的同时，记忆规则是很困难的，而且会削弱他们参与体育运动的兴趣与积极性。只有当学生纯熟掌握体育运动的各项技能之后，才能专注于运动规则与策略的认知与思考。而这一点，也是初中体育教育计划所强调的重要内容。

（3）鼓励学生努力付出，不畏失败

因为中学生在这一时期表现出成功欲与表现欲的同时，也很容易感受挫败，而且一旦失败可能就会放弃体育运动。因此，基于中学生的心理敏感性，初中体育教育计划要求初中体育老师更关心和理解学生。而美国也普遍认为，在初中阶段应该为学生配置最优秀的体育教师团队。这样做的目的是在提升学生体育技能的同时，帮助学生认识到在体育运动方面努力与付出的重要性，而且即便失败也不必害怕。

3.9-12年级高中体育教育计划

美国的K-12体育教育计划为保证其完整性与高质量，不仅强调从体育技能、身体健康、性格培养、个人成功等方面提升学生的综合素质，还注重教给学生足够的健康理念、体育知识、技能和选择能力，以便其在某一阶段做好选择一项自己会终生坚持的体育运动的准备[7]。

为此，高中体育教育计划更侧重于选修性计划，让学生去选择自己所喜爱或感兴趣的体育运动，而老师的任务是帮助他们选择，并在选择之后给予其专业的帮助与训练。学生可以根据自己的兴趣爱好，充分享受所选择的体育运动，比如高尔夫、足球、篮球、长跑等等；而体育老师有责任帮助学生培养1-2项体育运动技能，以确保其通过体育教学而获得受益终身的技能。

与小学和初中的体育教育计划相比，高中体育教育计划重“精”而不重“多”，要求学生对自己所选的体育运动进行深层次学习，以培养出相对专业化的体育能力。

三、美国学校体育教育计划的借鉴意义

1.学校体育教育应该以学生为“本”

学校的体育教育应该以人为本、以学生为本，根据学生不同年龄阶段的身体状况、骨骼发育情况等设计体育课程，建立合理的体育教育计划。比如在美国的学校体育教育计划就充分考虑到了这一问题，并以此为依据制定了三个层级的体育教育计划：在小学体育教育计划中考虑到孩子的骨骼构造差异以及下肢比身长短的特点，为孩子制定基础的、多样的、没有难度的运动项目；在初中体育教育计划中基于学生在这个年龄段的身心状况，着重于对学生运动技能的培养，同时避免体育课上的策略性教学；在高中体育教育计划中，基于学生自我选择意识的提升与培养专业运动技能的需要，让学生自主选择感兴趣的课程，这种差异化的体育教育计划的建立正是从以学生为本的思维出发的，具有极大的借鉴意义[8]。

2.为学生提供高质量的体育教学

高质量的体育课程设计不仅要关注学生的运动能力，还要关注学生的自信心、成功欲、进取心等的培养。具体应该从以下几点出发。

（1）以内容标准为中心而组织

体育教学设计需要围绕一系列的内容标准而展开，因为只有在这些标准之下，老师才能正确评估学生的运动能力以及在学习中的进步，而学生也才能拥有努力和进步的目标。若缺乏目标与标准，就很难评估学生在各个阶段的体育学习成果。

（2）以运动技能与体育活动的发展为核心

作为学校教育中的唯一学习运动技能的科目，体育课的最重要原则是保证体育课的正常开展并增强学生的身体素质，而且应该将其确定为强制性要求。

（3）包含个性发展与道德培养的内容

体育课不仅是一个开展体育运动的地方，还应该是一个优质的“实验基地”，在这里学生能够学到社会技能与道德素质，有助于自身的个性发展与人格形成。而学校与老师在体育教学中应该注意创设出有助于学生个性发展的情境，并且在此过程中观察学生的个性发展，帮助他们完善自身的心理。

（4）重视技能学习的过程而非效果

在学生开始学习一项体育技能时，老师应该注重其动作的正确性，而非结果本身。比如在学习投篮时，应该关注的是学生投篮的动作是否正确，而不是投中了几个球。因为保证动作的正确性是学习动作技能的最基本要义，只有在掌握基本技能并达到熟能生巧之后，才能去关注动作的最终效果。

（5）传授学生受益终身的体育活动与技能

学校体育教学应该注重体育运动的可持续性与终身性，要为学生成年后的生活以及未来考虑，为其提供成年后依然可以受用的体育活动与技能。我们要从以前的强调竞技性而转变为强调终身受益性，让学生认识终身体育运动的意义，并养成定期参加体育运动的习惯。

3.开展综合性健康计划

美国健康教育促进协会所定义的综合性健康计划是“保障与促进学生健康和全面发展的有计划、有组织的政策、措施和活动的综合体”，它包括健康的学校环境、学校有关体育健康的服务系统、学校体育教育，其具体组成部分有：体育、学校心理咨询、健康的学校环境、家庭和社区参与、综合性学校健康教育、学校营养服务等内容。在美国，相关研究认为它是未来学校健康模式发展的必然趋势[9]。而体育作为综合性学校健康计划的重要组成部分，是培养全面发展的、健康的、完善的人的重要方式。

学校和老师在开展体育教学的过程中，还应该寻求营养专家、家长、文娱辅导员、健康教师、学校心理咨询人员等帮助，综合地全面地确保学生的身心健康。

4.体育课程设计须循序渐进

根据不同年级学生身体发育的差异性，体育教学和课程安排应该遵循循序渐进的原则，具体应该做到：（1）为K-12不同年级的学生安排差异化的、富有情趣的、高效的体育课程；（2）开设必要的体育文化课程，以国家体育标准以依据进行顺序性的发展性的讲解；（3）确保体育课的中心任务是培养学生的体育知识、技能和技巧，增强其身体素质与心理健康；（4）安排足够的时间，以实现体育课的目标；（5）确保体育老师的数量与质量；（6）当班级内有智力、身体有缺陷或身体状况较差的学生时，要为其提供适宜的体育课程。

5.鼓励家长参与体育教育

学校应该鼓励父母或监护人在积极支持学生参与体育运动的同时，将体育运动贯穿到家庭生活当中，甚至成为孩子参与体育活动的榜样。美国学校体育教育计划的做法是：与家长或其他社会人士合作，提升学生参与体育运动的积极性；鼓励学校的体育教师与学生家长结成合作伙伴关系，帮助学生坚持一项或几项受益终身的体育运动；为学生和家长提供可以共同参与的体育家庭作业。

6.为体育老师定期组织培训

学校体育教育有必要也有责任为体育教师和其他健康服务人员组织专业培训，以确保其符合体育教职人员的条件。具体做法有：（1）确保所聘用的体育教师与健康服务人员具有必要的运动知识与技能，可以为学生参加终身体育运动提供技能帮助，并增强学生的自信心与运动积极性；（2）定期组织培训，为教职人员提供发展机会，不断提升其体育技能与教学水平。

7.制定政策确保体育教育的开展

为了确保学校体育教育的正常开展，政府和教育部门应该制定相关政策，将体育教育相关内容落实。美国学校体育教育的做法有：（1）规定所有在校学生有接受体育教育的义务；（2）制定各项政策确保学生可以参加各种有趣的终身体育运动；（3）规定体育设施与运动场地不能作为其他用途；（4）为学生提供体育运动的时间与机会，以便增强其健康水平；（5）明确体育相关组织是制定的健康教育标准，并积极实施。

8.明确各级政府关于体育教育的责任

美国对体育运动的开展与学生身体健康非常关注，且从政府的各级部门到社会层面都达成了这种共识。政府和社会都很重视美国学龄儿童与青少年的体育教学情况，1987年美国国会就曾通过97号决议案，鼓励州政府与地方政府为K-12学生提供高质量的每日体育活动[10]。

在美国，大多数州和行政区都要求小学、中学和高中的课程中必须包含足够的体育课，而且几乎所有的学校都严格遵循这一规定，将近75%的州都坚持着1995年颁布的国家体育标准。

美国的学校体育教育计划在层级划分方面让我们意识到，体育教育的差异性教学依据与原理，其体育运动与健康并重、知识与实践技能紧密结合的教学方式也值得深思，特别是政府、父母、社会人士等共同参与的体育教学计划对我们具有非常好的借鉴意义，而这些经验都值得我们认真反思和学习。如今我国健康教育与体育教学也在不断发展，体育教育领域的理论工作者与实践者也在不断探索着先进的、科学的、符合中国现状的体育教育体系，为此研究和学习在这一领域起步较早且发展较为完善的国家的体育教学经验，显得尤为重要。今后，在借鉴先进经验的基础上，我国的体育教育也应该不断推进学校教育的改革与发展。

参考文献

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[作者：刘斌（1970-），男，四川泸州人，中国民航飞行学院航空安全保卫学院讲师；杨鸣亮（1976-），男，四川自贡人，中国民航飞行学院航空安全保卫学院教授，博士。]