人才培养工作水平评估自查报告

人才培养工作水平评估自查报告（精选7篇）

1.人才培养工作水平评估自查报告 篇一

济宁市琵琶山中心小学课程实施水平

评估工作自查报告

为深化课程改革，进一步提升课程实施水平，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据上级的要求现对我校的课程实施水平，进行了认真、细致的自查。

现从以下几方面汇报。

一、提高认识，加强领导，精心组织。

1、领导重视，精心组织。

根据区教育体育局和教研室的要求，多次召开了学校领导班子、教研组长、班主任、骨干教师和学生家长代表会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长,业务校长为副组长的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定《新课程环境下的教学管理与评价制度和措施》，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，分工合作，并定期召开课改工作例会，确保课改动向、交流课改心得，根据学校实际每学期确定研究专题,积极开展新课改的校本教研活动, 指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。

2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。

学校领导班子所有成员坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新 的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。

二、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念，学校通过会议、讲座、报刊杂志、网络媒体等多渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念，体现先进的教育思想。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。一～二年级开设品德与生活，三～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、安全教育、信息技术课、劳动课、国学启蒙课，三～五年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够全部实现专职教师，但专兼职教师职业素养有了较大提高，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.教师队伍建设上，努力调动教师工作的积极性和主动性，发挥现有教师的长处，部分老师兼代多门课程，确保了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求相适应。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性、实效性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的校本教研活动，相当一部分老师发表了教学研究论文，参与了省、市、区公开课、优质课、教学能手的评选活动。

教师备课、上课能准确把握课程标准，吃透教材，对重点、难点的分析到位，结合学生的实际情况确定教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，注重减轻学生的课业负担。教学积极探索市中区市小学课堂教学的“导、学、议、练”教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。

一、二年级每周26节课，其他年级每周30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留

书面家庭作业，其他年级只留有语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时，既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业，教辅材料的选用符合省、市、区教育行政部门的有关规定。保证学生有9小时的睡眠时间。双休日与其他法定节假日一律不上课。学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。

四、学校课程实施效果

课程实施，着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面进行评价，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。日常过程性评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、测试、口语表达等构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学

生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程和学校课程，我们也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

六、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门统一安排，学校从未私自给学生订购任何资料，教师无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

七、学校建立学生综合素质评价档案的情况

1.学校建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信，全面发展。

2.每学期将学生的学习状况通知家长，注重过程性评价，为了协调同学与学校与家庭的一致性，通过校园网、电话、致家长的信等联系方式，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。

3.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度价值观三维一体目标，部分学科，如音、体、美、劳、信息技术、科学等学科采取笔试加实践的考查方法，如语文、数学期末考试不公开学生的考试成绩，不按考试成绩给教师排队，不给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作，做了积极的努力，进行一系列有效的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的社会环境、教育教学环境、教学设备、教育投入等应尽快改善；自主、合作、探究等学习方法要求教师具有较高的职业素养，要真正发挥对学校、教师、学生评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、总结与完善。

济宁市琵琶山中心小学

2010年11月

济宁市琵琶山中心小学课程实施水平

汇报材料

琵琶山中心小学现有教学班10个，在校学生388名，教职工50名,其中高级教师2名，中级教师32，初级教师16人，现为济宁市规范化学校，荣获山东省小班化教学实验学校，山东省创造教育实验学校，济宁市心理健康教育先进单位，济宁市实验教学规范化学校等荣誉称号。

一 办学方向明确。

近年来，学校立足实际，着眼时代发展，在教育局党委领导下围绕“创新发展、质量效益、平安和谐”三大主题，以科学发展观为指导，适应新形势，推动琵小科学发展、内涵发展、和谐发展；以《山东省普通中小学管理基本规范》为准则，规范学校管理、依法治校，精致管理；推动琵小品位升级、管理升级、质量升级；推动干部成长、教师成长、学生成长，全面提高实施素质教育的水平。

二 办学行为规范

严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，坚持依法办学，建立和完善学校管理制度，师生养成良好的行为习惯，实现学校由制度管理到文化管理的提升。

1、认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，完善学校各项管理细则，加强制度化建设，坚持规范管理、依法治校。建立健全“安全责任制和安全责任追究制”工作制度。以常规管理和教育教学管理为两条主线，建立健全师生安全文明督察制度，落实“法律进

学校、进课堂”活动。

2、严格落实课程方案，按照国家课程方案和省定课程计划组织教学，开全课程，开足课时。坚持常规督查制度，严格执行减负增效规定。规范学生作息时间，严格控制学生到校时间，在校时间，课间时间和休息时间。把休息时间和节假日还给学生，让学生健康成长。认真执行《市中区教职工管理办法》、《市中区中小学教师十不准》和《小学生守则》、《规范》规章制度。

3、坚持教学督查制度，建立学校课程总表备案制度、调度制度、责任追究制度，强化每天的课表执行情况、学生作业负担情况、有效课堂教学情况、校本教研情况、大课间活动情况和学生体育锻炼情况的日常检查，定期进行考核总结。

4、改革教师和学生评价机制，实施义务教育段日常考试无分数评价，实行等级评价。为每个学生建立综合、动态成长档案，全面反映学生的成长历程。

三 教学管理规范。

1、以强化常规管理为突破口，努力提高课堂教学效益；重视教学常规管理，严格教学过程检查，认真组织备课、上课、作业、辅导和课外活动。

2、以深化课堂教学改革为突破口，努力提高学生素质。深化课堂教学改革，探索市中区小学教研室“导、学、议练”课堂教学模式，突出学生的主体地位，倡导启发式、参与式、研究式、案例式教学，倡导

学生主动参与、乐于探索、勤于动手；注重因材施教，注重发挥学生的个性特长，引导学生不断增强自主学习能力，让课堂成为学生喜欢的地方。

四 学生管理规范

1、坚持德育为首，积极开展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活动。例如：每周一举行庄严的升国旗仪式，三月组织学雷锋活动月，清明节祭扫革命烈士，五月组织爱国主义教育系列活动等。我校的艺术教育、法制教育、安全教育、健康教育等工作开展得富有成效。少先队大队部、各中队学生德育实践活动和文体活动丰富多彩。

2、注重养成教育，教育学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并结合学生特点，制订了《小学生日常行为规范基本要求》及《班级量化考评实施意见》。规范的引导，制度的约束，检查的督促，再加上教师的言传身教，学生逐步养成了良好行为习惯。

3、注重学生实践能力的培养，积极开辟“第二课堂”，引导学生开展探究性、实践性学习，开展社会实践和社区服务活动，组织学生参加丰富多彩的少先队主题活动，全面提高学生的综合能力。

4、牢固树立“健康第一”的意识，大力开展“阳光体育运动”，确保每一名学生每天锻炼一小时，全面提高学生身体素质。

五 规范学校文化建设

持续推进琵小文化建设，坚持以校风、教风、学风建设为突破口，开展丰富多彩的校园文化活动，形成和谐典雅的育人氛围。重视校园

文化建设。充分利用学校黑板报以及红领巾值勤岗，培育学校精神，营造和谐健康、积极向上的育人环境。让校园的走廊、楼道、墙壁、景点等物态环境以及人文环境都充满校园文化气息，打造“书香”校园。举行校园文化艺术系列活动，提高学生的综合素质。以开展“中华经典诵读”活动为突破口，继续深入开展“阳光读书工程”，切实引导学生多读书、读好书、会读书。“六一”期间学校举行了“美丽笑脸魅力校园”校歌比赛，评选“读书之星”，进行学生器乐、声乐、舞蹈等方面的才艺展示、书画作品展和班级课间操、眼保健操比赛；积极参加全区校歌展评活动，提高学生综合素质，促进学生全面健康成长，快乐和谐发展。

六 加强师资队伍建设

加强师德建设，树立教师形象，抓好骨干教师和青年教师培养和考核，搭建平台，推动教师专业发展，全面提高教师素质。

广泛开展师德教育活动，通过评选优秀教师、优秀班主任等活动，树立典型，弘扬先进。规范师德行为，严禁推销资料、有偿家教、体罚和变相体罚学生等有损师德的行为。完善各项考勤考绩制度，认真贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》和教育局《师德建设工程方案》，加强教师的心理健康教育，全面提高教师师德素养。

制定教师专业成长规划，以高素质、专业化为目标，通过校本培训、同伴互助、自我学习、外出进修等培训方式来促进教师的专业化发展，管好用好《教师专业成长手册》。开展“电教优质课、青年教师汇报课、教学能手观摩课”等教学比武活动，师徒结对、专业引领、教学反思等教师成长活动，有步骤地落实目标和任务，稳步推进学校教师队伍建设。

七教育科研卓有成效。

以省级规划课题《创造教育与探究意识的激发研究》为抓手，促进教师发展和学生成长，推动课堂教学改革；加强科研课题的常态管理，上好研讨课，开好研讨会，引导教师积极参与课题研究，提高教师科研意识，努力形成全员科研的良好氛围。张淑红、刘刚、朱燕等三位老师分获得山东省创造教育优质课一二等奖，有孙文茹等5位老师荣获省创造教育活动先进个人，8位老师的教育教学论文获省级奖励。注重培养一支教科研骨干队伍。以各级课题研究为抓手，大力开展教学研究活动，市级规划课题“对少年儿童进行发展性评价的研究”等课题正顺利结题。

八学校特色

理性总结和提炼琵小多年来的办学经验，使之成为学校具有文化内涵的教育资源，为进一步优化和发展学校特色奠定良好的基础，努力打造“小班化”、心理健康教育、传统德育和艺术教育特色学校。

通过本次课程实施水平自查活动，我们看到学校在新课程实施工作中做了积极的努力，进行一系列有效的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的社会环境、教育教学环境、教学设备、教育投入等应尽快改善；自主、合作、探究等学习方法要求教师具有较高的职业素养，要真正发挥对学校、教师、学生评价的正确导向作用等等。这些问题，我们将认真研究，及时整改。面对新的机遇和挑战，我们将进一步转变教育观念，提高认识，强抓机遇，强化措施，规范管理，为全面提高教育教学质量做出新的更大贡献。

济宁市琵琶山中心小学

2010年11月

2.人才培养工作水平评估自查报告 篇二

1 对象和方法

1.1 对象

本研究采取方便取样的方法, 在2010年9月对临洮县职教中心158名护理学生进行心理测试。参与调查的对象年龄范围在15～20岁。平均年龄16.23±0.60 (见表1) , 学制均为3年制, 均为女生。参加测试的年级分布主要是一年级、二年级在校生。比例分别是52%、48%。

1.2 工具

采用SCl-90 (症状自评量表) :此量表SCL-90由Derogatis在1973年编制, 在国外应用甚广, 80年代引入我国, 并在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。用于测试心理健康水平。共90个条目, 9个因子包括:躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、人际关系敏感、精神病性、恐怖、偏执。采用0～4级评分法, 分数越高表明引起压力的程度越大。此量表在国内广泛使用, 信度颇高。内容广泛, 涉及感觉、思维、情感、行为、人际关系、生活习惯、饮食、睡眠等方面, 用于评定一个人是否有某种心理症状及严重程度。

1.3 方法

本研究采用北京师大淑凡心理测试档案管理系统, 由调查者指导调查对象在计算机上答题, 要求调查对象按指导语答卷, 并当场提交。共发出158份问卷, 回收问卷158份, 回收率100%, 其中有效问卷158份, 有效率100%。

1.4 统计学方法

使用SPSSll.5软件包进行数据录入, 采用均数、标准差、检验、等统计学方法进行分析。

2 调查结果与分析

2.1 一般资料

护生家庭状况的分析, 在调查中显示, 有农村户籍为149人 (占94.3%) , 城镇户籍为9人 (占5.6%) 。护生父母的文化程度为:父亲为小学文化程度或以下的47人 (占29.7%) , 母亲63人 (占39.8%) ;父亲为初中文化程度的人28 (占17.7%) , 母亲15人 (占 9.4%) ;父亲为高中文化程度的4人 (占2.5%) , 母亲1人 (占0.6 %) 。

2.2 结果

中职护生SCL一90各因子与国内常模的比较 (见表2) 。

由表2可以看出, 中职护生各项因子得分均高于国内常模, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 中职护生的心理健康问题较其他类型学校学生严重。

3 讨论

3.1 中职护生的心理健康情况与国内常模的比较分析

经SCl-90症状自评量表检验, 表2结果显示我校护生, 各项因子分数均值为1.64～2.21分, 均显著高于国内常模 (P<0.01) , 说明被测试护生心理健康问题的发生率高于一般群体。从各因子均值分析排序在前5位的分别为强迫症状、人际关系敏感化、抑郁、焦虑、偏执。

强迫症:表2显示:排在第1位的是强迫症, 且有统计学意义 (P<0.01) 。学生主要表现在注意力不集中、忘性大、做事总是不自信, 担心自己完不成任务。中职学生初中学业不佳, 厌学、自卑等情绪严重困扰着她们的学习和生活。她们总是沉浸在自己的世界中, 把自己封闭起来, 干什么事都心不在焉, 这种情况持续发展就会严重影响学生今后的学习、生活和今后的工作。

人际关系敏感化:表2结果显示:人际关系敏感化排在第2位, 且差异有统计学意义 (P<0.01) 。该校是欠发达地区职业中学, 有94.3%的学生来自农村, 父母文化程度不高 (小学文化程度占69.5%) , 从小生活的环境相对落后封闭, 致使学生人际交往遭受挫折, 许多父母常年在外打工, 缺乏和子女的有效沟通。有研究显示对于孩子的发展父亲的积极参与和负责任明显对孩子的一生都有益处[2]。没有良好的人际沟通, 人际关系敏感化就会越来越严重, 造成学生之间, 师生之间正常的交流困难, 在宿舍、班级环境中, 同学之间相处过程因为小事, 矛盾重重, 进而互不关心, 甚至许多学生不愿参加各项集体活动。在课上出现学生看课外书, 上网聊天, 甚至睡觉的情况, 对老师的提问测验无所谓、漠不关心。

抑郁和焦虑:表2结果显示:排在第3和第4位是抑郁和焦虑, 且差异有统计学意义 (P<0.01) 。分析其原因, 首先, 作为中职护生, 她们就业渠道就是招聘, 工作待遇很低 (600～1000元) , 使她们对前途缺乏信心, 常常使她们感到前途无望, 容易产生悲观、抑郁情绪;由于94.3%的学生来自于农村, 绝大多数家庭比较贫困, 一项关于心理健康状况的调查结果表明[3], 焦虑导致贫困生不能真确认识自我, 出现紧张、不安、忧虑、恐惧等负面情绪, 严重影响了她们的正常学习和生活。

结合以上各原因分析, 教师对学生要真诚相待, 深入宿舍、家庭, 了解学生、关心、体贴、爱护学生。对于家庭贫困生通过学校、社会、班级给予经济上的帮助和支持。与学生建立一种融洽的、互相信任的平等关系, 使学生就思想、生活、心理诸方面的困难和问题愿意向教师寻求帮助。教师要对学生多表扬、鼓励, 少批评、指责, 以增强她们的自信心。才能促进她们的心理健康发展。学校要加强与家长的沟通交流, 通过开家长会、心理专题报告、说心里话等活动使家长意识到家庭教育的重要性。帮助她们正确评价自己, 正视社会现实, 教会她们人际交往的知识和技能, 积极应对各种压力, 以乐观向上的心态面对困难, 可使学生进入临床工作后能建立和谐的护患关系, 具备较强的沟通能力。

3.2 职业中学护理学生的心理健康水平情况

通过对职业中学护理学生进行SCL一90症状自评量表的测量, 说明:学生心理健康问题不容乐观。有的问题比较突出, 见表2。得分排在前5位的因子分别是强迫症状、人际关系敏感化、抑郁、焦虑、偏执, 与国内常模比较, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 这可能与职业中学学生为初中毕业生有关, 该校护生的年龄范围在15～20岁 (16.23±0.60) , 是个特殊的学生群体, 他们很难摆脱升学不理想带来的阴影, 由于正处于青春期, 在文化结构、思维能力、思想成熟度等方面的欠缺, 造成自我意识的矛盾。而该年龄段显现学生有一定的性格特征:如对周围新鲜事物比较好奇, 兴趣大, 模仿能力强;同时暴露出年龄偏小导致的相关问题:如适应能力弱和自制力差, 对周围环境敏感, 情绪容易变化, 生活学习中易产生各种矛盾, 自己无法进行调试。另外, 护理学生需要掌握扎实的理论知识和护理操作技能, 尤其护理操作要求礼仪、口头表达、肢体协调、心理素质等多方面的能力展示。因此护生会感到学习较吃力, 学习压力大。同时, 学生面临着实习就业的压力。虽然护理人员是紧缺型人才, 但近几年医院急需本科和专科护生, 使得中专护生的实习就业形式日趋严峻, 从而给中职护生求职就业带来很强的竞争性、挑战性[4]。这些因素也困扰着中专护生的思想和学习、生活。

4 建议

学校要经常开展丰富多彩的各种活动, 抓住“五一节” 、“护士节”等特殊活动期间, 开展“文艺汇演” 、“礼仪大赛” 、“ 技能大赛”, 训练学生的心理素质, 自信心, 使她们的性格逐渐健全、完善;帮助学生找到适合中专生的就业途径和继续学习的方式;根据学生的职业特点, 确定最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排[5]。比如继续上大专、本科, 参加国家统一考试分配, 让学生看到学习和生活的希望, 主动排解自己的压力, 正确面对自己的生活。通过学校、班主任、任课教师以及家长多方协作, 帮助学生满怀自信地面对挑战, 使心理不健康的学生得到及时的矫正, 心理健康的学生得到发展, 使中职护生的素质全面提高, 适应未来的生活和工作。

摘要：目的:调查分析临洮县职教中心中职护理学生心理健康状况。方法:采用SCL一90, 对该校158名中职护理专业3年制学生进行调查分析。结果:中职护理学生SCL-90中各项因子分值均高于国内常模, 差异有统计学意义 (P<0.0l) 。结论:该校中职护理学生存在一定的心理健康问题, 在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑等方面突出, 提示针对该人群开展心理健康救育, 对促进心理健康具有重要意义。

关键词：中职护理学生,心理健康,健康水平评估

参考文献

[1]曹利平.中职生厌学现象、不良行为的心理调适和行为矫正[J].卫生职业教育, 2012, 30 (11) :155-156.

[2]高明.高职院校学生父母养育方式与成人依恋的相关研究[J].中国临床心理学杂志, 2012, 20 (2) :255-257.

[3]钱诗靖.贫困大学生心理分析和心理健康教育[J].卫生职业教育, 2012, 30 (1) :155-156.

[4]王木生, 詹泽群, 王凯民, 等.团体辅导对中职护生职业生涯规划的影响[J].卫生职业教育, 2009, 9 (6) :49-51

3.人才培养工作水平评估自查报告 篇三

凌花（女，汉族，1983～ ），江西工业工程职业技术学院教师，研究方向：统计、工程经济等。

摘 要：高等学校是培养高端人才的摇篮，加强教育统计工作，对高校办学软硬件条件如：科研、师资、教育教学水平、学术影响等多方面数据进行搜集、整理、分析，可以为高校加强教育教学管理、培养高素质人才提供有力的数据支撑，也为教育主管部门对高校的办学和人才培养水平评估提供科学的测评依据。

关键词：高等学校教育统计；人才培养水平评估

一、高等学校教育统计、人才培养水平评估概述

当前，为了加强全方位的教育教学管理，全国各级各类院校都非常重视对本校教育资源、教育统计指标的科学分析。高等学校教育统计有着非常规范、严谨的操作流程，通过构建科学的统计指标体系，统计人员对高校教育教学过程中的教育资源要素，如：经费投入、教学软硬件设施、师资队伍、教学水平等指标进行全面、科学、客观的评价，为政府、普通民众更直观的认识、了解高校教育教学现状提供便利。高校教育统计在教育管理中起到非常重要的作用，是教育主管部门和高校工作的重点，是制定我国高等教育中长期发展规划的重要参考依据。

高校人才培养水平评估，是指教育主管部门对高校教育资产，包括有形资产以及无形资产进行定量认识和定性分析，对高等学校教育、人才培养实施全方位监督、分析、评价，国家作为评估主体对高等学校办学状况等的考察，具有最高的权威性，通过采取分类指导、宏观调控等手段，找出学校管理中存在的弊端，督导各类高校通过整改，改善办学条件，努力提高教学质量和人才培养水平，以实现学校的可持续发展。

二、高校教育统计的特征

统计工作的最终目的是对事物的发展趋势进行预测，高校的教育统计也不例外。它具有以下四个特征：第一是数量性，统计工作是靠数据说明和反映问题，通过数据揭示教育现象的。数量统计工作主要包括：严格按照评估要求统计学生人数和教职工人数；记录教学中使用的仪器、设备；统计教育经费的收、支分类；校、舍场地面积的计算等。第二是时效性，统计工作的目的是为了获得数据，掌握信息，从而制定相关的决策和政策。高校教育的统计工作具有严格的时效性，一般以一个学年度为时间单位，这样获得的数据具有一定的可比性。第三是科学性，统计工作的基本要求是科学准确，采集到的数据要运用现代化技术和手段进行分析。第四是法制性，高等教育信息的统计要严格依据《统计法》的相关规定，保证数据的真实可靠，不得瞒报、漏报、谎报、错报，必须严格按照规定时间及时上报，任何人未经允许不得修改统计信息。

三、高校教育统计与人才培养水平评估的关系

（一）在人才培养水平评估工作中应突出教育统计的主体地位

如前所述，高校教育统计可以有效了解高校现有的师资、科研、学术、经费、设施等软硬件办学条件，通过对这些要素进行充分统计数据、分析，同时参考高校办学条件的一些基本指标和评估指标，对教学、科研等工作的运行情况进行定期检查和监督，从而发现学校建设和发展过程中存在的问题，促使高校加大投入，针对薄弱环节进行重点整改，从而增强办学实力。人才培养水平评估工作中，教育统计的主体地位表现在以下几个方面：

1、从高校加强自身建设角度分析

（1）通过搜集、整理统计数据资料，利用EXCEL、SPSS等软件对数据进行科学分析，从高校办学结构、教学条件、师资力量、科研水平等角度进行认证分析，高校自身可以发现教育教学及人才培养工作中的优缺点，通过激励约束机制，促使高校明晰办学思路和方向，进行科学定位，以突出优势、彰显特色、增强核心竞争力。

（2）根據教育统计数据分析结果，高校可以充分、真实了解自身教育资产（有形资产、无形资产）配置现状，找出自身的优势，客观对待存在的不足，努力挖掘办学潜力，多方筹措，形成合力，实现学校办学资源特别是人力资源的优化配置，努力提高学校办学效益和效率。

（3）充分发挥统计的信息、咨询、管理、监督和决策功能，在一定范围内，对社会大众、校内师生进行统计调查，意见征询，对收集的数据、情况、问题、建议等进行分析，以统计分析报告的形式，为学校各项工作计划的制定，领导决策和学校管理提供可靠的统计资料和依据。

2、从政府教育主管部门加强教育监管角度来看，教育管理部门依据教育部制定的高校办学指标标准，进行资料整理分析，对获取的高校教育数据，运用多种统计方法，进行分析对比，发现隐藏在资料内部客观规律和资料之间的关联性，进而全面评估全国各级各类院校在人才培养、知识创新、教育质量等方面的差异与教学资源禀赋，为教育管理部门制定后期的教育发展政策、规划提供帮助。

（二）充分发挥教育统计在高校人才培养水平评估中的作用

从以上论述中可以看出，高校教育统计在教育系统管理中具有举足轻重的地位，是高校实现现代化管理的基础。高校教育统计不仅要以丰富、准确的统计数据等指标来展示高校办学的丰硕成果，还要以科学发展观的思想不断完善，不断更新统计指标体系，才能巩固高校教育统计在教学评估中的地位。

当前，全国上下掀起了新的一轮教育改革潮流，高校教育水平取得较大提高，办学规模逐步扩大，教学经费投入逐步增加。与此同时，衡量教学质量、教育水平的参数指标也不断提高。为了进一步做好教育评估工作，需要充分发挥教育统计在高校人才培养水平评估中的作用。

（1）教育教学统计是高校教育评估的重要手段和方法。高校不管出于自身建设发展的需要还是为了迎接国家教育主管部门对高校进行的教学评估，必须经常性、系统性地对自身的办学水平、办学条件等方面进行测评，做到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。根据教育部对高校教学水平评估的要求，高校教育统计工作应该着眼于以下指标来进行，具体包括：办学指导思想、师资力量、教学条件与利用、专业建设与教学改革、学风、教学管理、教学效果等44个主要的观测指标。通过对这些观测指标进行科学分析，我们不难发现其中有34个观测指标是通过数据体现的，约占整个方案77.3%，足以说明高校教育统计在教育评估中的重要意义。高校教育统计遵循着真实、可靠、科学、规范的统计原则，为政府教育管理部门和社会对高校的人才培养水平评估奠定了基础。

（2）高校教育统计在高校日常教育教学管理发挥了十分重要的作用。是管理的主要手段和依据。其应用范围非常广泛，渗透在高校管理工作中的各个环节、各个方面。例如：在教学管理方面，从专业设置到课程体系建设，从学生学习生活管理到教师工作管理，从理论教学到实践教学，所有的管理工作环节都需要数据作为支撑，数据最有说服力。再比如在高校人力资源管理方面，通过对教职员工中专职教学人员、教学辅助人员、行政管理人员、总务后勤人员等各类人员所占的比例结构进行统计分析，作出总体性评价，可以准确呈现学校的人力资源配置情况。

通过分析我们可以看出，在高校教学管理中教育统计确定不失为非常实用的工具和方法，通过教育统计，可以从繁杂的数据和现象中梳理出一条思路，从个性中看出共性，由已知预测未知，通过建立科学系统的教学质量评估体系，对教学管理工作进行诊断、监督、激励和约束，进而推动教育改革，提高高校的教学管理、教育教学水平。（作者单位：江西工业工程职业技术学院）

参考文献：

[1] 王东慧高校教育统计在人才教育培养评估方面的作用分析，办公室业务，2012年第3期

[2] 段冬梅如何使高校教育统计促进人才培养水平评估工作，经营管理者，2010年第5期

4.小学发展水平评估自查报告 篇四

发展水平评估316工程自查报告

代王街办平丰小学创建于1956年，是一所具有悠久历史与传统的学校，占地12825平方米，建筑面积2050.7平方米，现有7个教学班，271名在校学生，专任教师15名，其中大专学历7人，占教师总数的50%，本科学历教师5人，占教师总数的36%，中师学历3人；具有高级职称的2人，中级职称的13人，党员5人。学校近年先后被评为 “区文明单位”等，有多人次获区级各项奖励。

近年来，学校围绕“以学生为本

以教学为中心

以质量求生存”的办学宗旨，建立了“勤奋

守纪

文明

活泼”的校训；“尊师

爱生

求实

创新”的校风；“想学

乐学

勤学

善学”的学风；“严谨

启发

求精

奉献”的教风；还树立了“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的学生观和形成了“求真的知识世界、求善的人文世界、求美的心灵世界”。为了迎接新一轮的学校发展性督导评价，在认真学习小学发展性督导评价实施办法的基础上，对近几年我校各方面工作进行了认真的总结自评，现将自查自评情况总结汇报如下：

一、自评过程及结果

依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》，我校成立了自查工作领导小组

组长：刘怀璋

副组长：张远法 杨宁 成员：吕晶晶 门锋娟

学校自评工作领导小组组织自评成员认真学习文件，准确把握领会指标体系的各项内容，明确自评目的、内容、依据、分工、任务及时间安排，我校依据“316工程小学指标体系”从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍建设、学校管理与教育教学、教育教学质量六个方面，24个指标、84项评估要素逐条进行自评自查。在此基础上，自评组成员通过厅、查、看、访、测、平等形式收集信息并取得相关资料。通过师生座谈会、调查问卷、听课、查阅档案等形式，全方位的开展自评自查。坚持实事求是，认真总结成功的经验及存在的不足，分析存在问题的原因，制定后期整改措施。

自评结果表明：我校能始终坚持社会主义办学方向及党的教育方针。依法办学、以人为本、坚持教育公平原则；扎实做好教育经费的落实、使用及管理，无乱收费现象；校园规划、部室建设有待于加强，教师队伍结构合理，高度重视师德建设。班级工作及教师培训工作，教师队伍整体素质全面提高；通过班子建设及制度建设，学校管理及教育教学工作呈现出新的生机，取得优异的成绩。

自评量化得分，六项以及指标总分达859分，为良好等次。

二、主要成绩

（一）、办学方向

1、明确办学思想，推进素质教育

学校坚持以邓小平教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真执行教育法规，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育。在全体师生的共同努力下，形成了“严谨

启发

求精

奉献”的教风，“想学

乐学

勤学

善学”的学风，一个校风正、学风浓的学校已渐趋形成。教师树立了正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展。全面实施素质教育，积极推进课程改革，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，认真制定推进课程改革方案、措施，目标明确，重在落实。

2、制定发展规划，提升学校品牌

根据《陕西省中小学发展性督导评估实施意见》，结合实际情况，我校制定了《临潼区代王街办平丰小学三年发展规划》，并根据学校规划制定学校工作计划，内容真实，有实效性，可行性，符合校情，各方面计划能有机整合，形成具体的周工作安排，各部门围绕学校计划适时地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。在办学特色建设上，学校领导和教师形成明确的办学思想，为学校的办学特色奠定了坚实的思想基础，并制定了创建方案和实施计划，有步骤地推进学校特色建设，力争创办成一所具有农村特色的示范性学校。3、改善办学条件，促进学校发展

“再苦不能苦学生，再苦不能苦教育”。为了创设与教育相应的良好环境，2006年学校对教学楼进行了粉刷，对课桌凳进行了刷新。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时，又是学校日常

德育的载体。优美的校园环境，高雅的校园文化给人以奋进向上的力量，我校以创设一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境为宗旨。设有健全的教育阵地，如宣传橱窗、黑板报、广播站，在潜移默化中向学生进行爱国主义、良好行为习惯、卫生习惯的教育。学生在这样的环境中陶冶了情操，健全了人格。区级文明单位„„这些都是对我校近年来办学水平提升的充分肯定。

（二）、学校组织管理

1、注重班子素质提升

现任校长中共党员，大专学历，小学高级教师，经验丰富、作风民主、勇于创新、责任心强、协调能力强，能准确把握社会主义办学方向，为人正直、公正、廉洁、自律，有社会责任感和服务意识，有实事求是的思想作风，勇于反思，不断进取，坚持依法治校和以德治校，精诚团结、锐意进取、富有改革和创新意识，有较强的业务素质和较高的教育理论水平。注重学习，了解国内外教育改革趋势，能引领教师专业发展，熟悉学科教育教学工作，参加学校教学科研工作，有指导教学和教研的能力，掌握现代教育技术，有较强的管理能力、协调能力、研究能力。具有积累和总结工作经验的能力，能够把办学思想转化为全校师生的自觉行为，形成较强的凝聚力和驱动力。

一支团结协作的高素质班子队伍，是学校发展的巨大内驱力，是学校办学行为的具体实施者、监督者，是凝聚广大教师向心力的桥梁。学校一贯注重班子队伍建设，强调班子成员的学习提高，努力提升本身的业务素质和理论素养，能胜任学校各线工作。班子成员分工明确，具有合格学历、结构合理、团结合作、民主平等的交际氛围，形成合力，为教师和学生服务意识强，在师生中有较高的威望。掌握现代教育技术和专业知识，专业能力较强，各司其职，勇于负责，能保证学校各项工作的顺利实施。

2、加强教师队伍建设

教师是一所学校能否办好的决定因素，因此，加强师资队伍建设是非常重要和必要的，也是搞好课程建设的一个至关重要的问题。我校一贯重视教师队伍建设，尤其是青年师资队伍建设，有计划地培养青年师资，建立师资队伍建设总体规划，主要采取以下措施并取得良好效果：

第一、加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。使教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。

第二、建立和完善教师培养培训制度。

（1）建立教师校本培训制度。结合本校实际，采用集中培训与分散学习的方式，主要培训内容是：教育学、心理学基本知识、新课程标准、师德规范、相关的教育法规等。

（2）大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、多媒体教学等手段，开展多媒体校本培训，提高

教学质量与效率。

第三、开展教学研究活动，不断提高教师的教学水平和专业技术水平。

（1）切实抓好教研组活动。充分发挥老教师的传、帮、带作用，并加强教师新知识、新技能学习，要求每位教师每学期摘抄的资料不低于一万字。

（2）坚持听课评课制度。学校领导及教研组长深入课堂听课，全面了解教师授课与学生学习的情况，教研组之间互相听课，相互学习，共同提高。听课情况有记录、有总结、有心得、有反馈。积极开展教学听评活动。组织观摩教学和优质课讲评，大力表彰优秀教师、表彰教学取得显著成绩和突出贡献的教研组和教师。

（3）制定奖励政策，鼓励教师积极开展教科研工作，积极撰写和发表论文。

3、安全工作常抓不懈

学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展。在过去的三年中，在上级有关部门的关心支持下，由于措施有力，制度落实，责任到人，我校安全工作取得了喜人的成绩，未发生一起责任安全事故。

4、严格财务管理制度

学校后勤工作坚持为教学服务的宗旨，制定严格的财务管理制度，校产管理规范。学校财产分类造册，帐物相符、专人管理，专人负责，后勤保障好师生学习、生活所需的物资供应，有卫生、供水、供电生活设施。严格财务纪律，遵守财务制度。严格实执行“一费制”、“公示制”接受社会监督。

（三）、教育教学工作

1、德育为首

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。对青少年的成长和学校各个方面起着导向、动力和保证的作用。近年来，我校始终坚持“以人为本，以德为先”，结合学校自身特点，以少先队为主阵地，加强学生德育教育。

第一、狠抓规范教育，营造良好校风

《小学生日常行为规范》是加强校风建设的重要准则。养成教育是小学德育的重要内容。我校推行教师值周、红领巾值日、值日生负责，深入实施体验教育，充分发挥小学生的主体地位。对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操情况进行量化考核，每周进行评比。通过这些工作的开展，学校的德育教育取得了喜人的成绩。.第二、开展少先队活动，促进学生全面发展。

少先队活动是德育教育的主要阵地。根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面全方位对队员进行思想教育，以重大节日、重要人物、重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效，是德育教育的一个有效途径。我校充分利用少先队这个主阵地，开展对学生的德育教育。一直以来，我校始终坚持以升旗仪式等形式，加强对学生进行爱国主义教育；以植树节、环境保护日等节日

加强学生的环保教育；以学雷锋活动为契机，对学生进行爱心教育和助人为乐精神的培养；开展各种读书征文、作文比赛等，提高学生的人文素养；开展各种文娱竞赛等活动，对学生进行艺术的熏陶„„在活动中，挑战自我，战胜自我，不断提高自身素质。

2、质量立校

学校一切工作的最终目的都是为了促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展，而 “课堂教学”是提高教学质量的最重要环节。课堂教学是学生学习的主战场，在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。为把好课堂教学质量关，我校对课堂教学提出了基本要求：

第一、树立教育新理念，不断拓宽课堂教学内涵

强调教师在教育教学中要尊重学生的主体地位，树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。注重人文精神和学科思想的教育。教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。注重激发学生学习的兴趣。充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。注重学法指导，提高学生的自学能力。引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。善于精讲巧练，善于在疑难处或学生遇到困难时点拨引导。注重鼓励，树立学生的自信心。充分肯定学生取得的点滴成绩，善于调整学生的情绪，能不失

时机地给学生以表扬和激励，能用学生乐意接受的方式巧妙处理学生存在的问题，发挥评价的导向激励功能。面向全体学生，关爱学困生。做到热情耐心，不歧视，不讽刺，尽量为学困生提供表现的机会，鼓励进步。通过多种信息渠道，拓展学习视野。根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。

第二、精心设计教案，努力构建课堂教学新模式

事先精心设计教案是上好课的前提，因此学校要求教师应做到备超前课，解决杜绝不备进课堂现象。教学三维目标要明确、恰当、具体，可操作性较强。刻苦钻研教材，吃透教材，并能创造性地使用和开发教材。每堂课教学目标清晰，重点突出。备课时重在教学过程的预设和教学反思的撰写。

第三、优化教学环节，有效提高课堂教学效益

课堂教学是学生学习的主阵地，提高课堂教学效益，是提高教学质量的根本。因此，我校十分注重教师课堂教学效益的提高，优化教学环节，努力向课堂40分钟要质量。在日常的教学中，要求教师重视课堂的组织和管理，做到课堂活而不乱，能充分调动课堂教学中人的因素，营造教与学民主、平等、和谐、积极互动的学习氛围，注意因材施教，既面向全体，又尊重个性。引导学生积极参与教学活动，引导学生积极探索。注意学生创造思维和创新精神的培养，形成科学的学习方法。坚持侯课制度，不提早或推迟上下课。第四、改革课堂教学评价，注重教学反思

在教学中注意指导学生对自己的学习活动作自我评价，每堂课结束后，教师要认真进行教学反思。认真批改，及时反馈，注重对学生能力的考核，做好学生课堂学习的过程性评价和终结性评价，促进学生进步成长。

3、科研兴校

我校始终牢固树立“科研兴校”的观念，围绕教学搞科研，围绕教学搞教研，以教学、课改、科研、教研等实践活动为载体培养教师提高教师，促进教师专业发展。

三、存在的困难与问题

1、学校建设尚需加快步伐。因条件所限，部室用房严重不足，制约学校教育教学的发展。

2、硬件建设还要进一步完善，学校无微机室、语言室、体育活动室、音乐教室等，制约了信息技术教育和艺术教育活动的开展。

3、学校机构基本健全，但没有专业的体、音、英等教师，现有教师都是兼职教师，制约教育教学的发展。

4、教师在上级刊物发表教研论文方面相对薄弱。

四、主要改进措施

1、部分不是还没有达标，学校将积极地从多方面筹措资金，尽力改善硬件建设，为教育发展搭建更广泛的平台。

2、争取专业教师的支援，扩充教师队伍，不断加强现有教师的培养，以此带动教育教学质量的提高。

3、对于教师在上级刊物上达标的教研论文方面相对薄弱，我小蒋兴制度上支持，资金支持上给与奖励。

几年来，我们取得了一定的成绩，但许多工作还不尽如意，还需花大力气加以改进。我们将以求真务实的作风，充满活力的创造激情，永不懈怠的进取精神，敢为人先的创造意识，投入到新的教育教学实践中。用我们的心血，智慧和汗水谱写学校发展的新篇章。

5.小学办学水平督导评估自查报告 篇五

——沿河民族小学办学水平督导评估自查自评报告

沿河民族小学根据沿教督发【2018】3号<沿河土家族自治县人民政府教育督导室关于印发《沿河土家族自治县义务教育学校办学水平综合督导评估方案》的通知>和沿教督发【2017】16号 <沿河土家族自治县人民政府教育督导室关于对县第四中学等十七所学校进行办学水平综合督导评估的通知>文件精神，成立了由校长牵头的办学水平自查自评领导小组，分设办学方向、教学质量、学校管理、校园文化、区县目标等五个专项小组，以《铜仁市义务教育阶段学校办学水平综合督导评估指标体系》和《铜仁市义务教育阶段学校办学水平综合督导评估标准（试行）》为依据，于2017年12月8日至 11日对我校2015年—2017年期间的办学水平五大A级项的四十六项C级指标进行了认真的自查、自评。其中A1项获58分、A2项获 175 分、A3项获 158分、A4项获48分、A5项获48分，总分为487 分，自评结果为优秀。现将我校办学水平具体情况汇报如下：

一、学校基本概况：

学校始建于1913年，至今已有104年的办学历程，历经13次易名，1993年被命名为“沿河民族小学”。学校地处风光秀美的沿河县城乌江西岸，环境优美，布局精致合理，教学设施完善，管理规范，具有民族民间文化艺术特色，是沿河县内规模最大、师资力量最雄厚的一所完全小学。学校占地面积13565平方米，校舍建筑面积13325平方米，体育运动场面积5778平方米，图书室藏书66562册，生均 23册，计算机174台，班班通43套，实现了“三通”（宽带网络校校通、优质教育资源班班通、网络学习空间人人通）建设。有教职工134人、其中女教师90人，一级教师81人，专科以上学历127人，高于规定学历专任教师48人，本学期有学生2894人，43个班级，平均班额67.30，师生比为1:21。有省级普通话测试员3人，市级名校长1人，市级骨干教师3人，县级骨干教师14人，轮岗交流14人，交流率10.4%。学校内部设施齐全，各类教学仪器、音体美器材、图书等均能满足教学需要。

近年来，我校坚持“有家有爱有未来”的办学理念，以“环境优、特色浓、师资强、质量高”为办学目标，形成了 “弘土家文化，建幸福校园”的办学特色,我们完善了“注重过程,讲求实效, 稳步发展，不断提升”的运行模式。学校校风好，教风正，学风浓。学校建设年年有发展，办学效益期期有提高。

学校在各级党委政府和教育行政主管部门的高度重视下，在各级领导的关怀下，凭着百年办学所积淀的深厚文化底蕴，民族小学人不断追求卓越。学校先后获得国家级语言文字规范化示范校、省级素质教育先进学校、省民族民间文化进校园项目学校、市级平安和谐校园、学科教学渗透法制教育工作示范校、‘4+2’特色教育工程试点学校、铜仁地区双优文明学校、市校本研修示范校、诗词楹联教育基地、廉政文化进校园示范校、新教育实验校等100多项县级以上荣誉称号。

二、主要成绩、经验、特色和做法：(一)科学建立管理机制，确保学校长久发展

民族小学始终坚持“以人为本，立德树人，特色兴校，全面育人”的理念，逐步建立、完善了现代管理机制，有效的保证和促进了学校的长远发展。

始终坚持依法治校。学校始终坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，面向全体学生，坚持以学生为本，把育人作为学校的根本任务。学校始终遵守国家的教育政策和法规，认真遵照上级有关文件精神，坚决杜绝乱收费现象发生，严格执行财务制度和财务纪律，把有限的资金尽量用在学校建设和发展上；严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，力争让每一学科、每一堂课都落到实处；积极实践新课程理念，结合本地实际，尝试开发并实施校本教材；积极贯彻体育卫生条例，学校能充分关注师生安全，保证校内设施及活动组织的安全。历年来，学校未发生一起因学校管理原因引起的安全事故。

健全落实各项制度。学校每学期都要建立、完善各项规章制度，合理地安排各类人员的工作任务，科学地确立各个岗位的职责要求。学校领导带头遵守，充分发挥带头作用、表率作用。我们建立健全了《沿河民族小学章程》、《沿河民族小学教师管理考核办法》、《沿河民族小学教学常规要求及考核办法制度》、《沿河民族小学教研制度》、《沿河民族小学教师考勤制度及奖惩办法》、《沿河民族小学教育教学目标（绩效工资）考核办法及实施细则》等制度，从德、能、勤、绩、廉、学等方面量化评估全体教师，注重过程，讲求实效，量化、细化，实行精细化管理，教师每得的0.1分都有详细记录，做到 3 加分有理，扣分有据，全体教师一视同仁。由于这样，学校各方面的工作都能做到有章可循，有标可竞，工作的有序性和实效性大大增强。

着力强化队伍建设。学校把建设高素质的师资队伍作为学校发展的源动力，把教师队伍建设作为战略任务来抓，具体做法：一是用现代教育思想武装教师头脑。学校通过健全落实学习制度，实施措施得力的师德教育活动，组织教师学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、习近平讲话精神，以及有关实施素质教育的决定、意见等文件。通过学习，教师能把文件精神化作自觉行动，努力塑造社会满意、家长称赞、学生敬佩的良好教师形象。在民族小学，被社会赞赏的老师，比比皆是。如：工会的田晓芳老师是一名老党员，也是一名德高望重的教师，学生乐于和她接近，她也乐于和学生交朋友，是家长信得过的好教师；余乐君老师，既是学生的知心朋友，又是市级优秀教师，县级乡村十佳教师，在全市的六年级统考中，他所授学科成绩总是名列前茅；张亚琴是青年教师中的优秀代表，充满激情的奋发精神、扎实的专业基本功令教师折服，2016年获得全市教师技能大赛一等奖……学校为教师创设发展的平台，积极鼓励和倡导广大教师参加各种形式的继续教育、自学考试，提高学历层次。现已取得本科学历48人，专科学历81人。学校积极鼓励教师参加国家、省、地组织的各项培训，先后派出杨静霞、张晓华、杜丽琴、杨卫光、崔林、王小芳、田琴、李舒、何书英、杜尚明、赵海燕、陈淑娟、冉 4 军、王红英、杨芳、张菊芳、张亚琴等人赴北京、贵阳、大连、苏州、南京、上海等地培训，2017年暑假学校还组织40名教师到铜仁参加新教育培训，各类培训使青年教师崭露头角，并在新课改的大潮中，发挥典型引导和示范作用。

积极创建和谐校园。学校高度重视校园及周边环境的整治工作。为优化育人环境，确保师生生命财产安全，保障教育教学的顺利进行而做了大量细致而有益的工作。就学校硬环境而言，学校从长计议，为营造良好的育人环境，学校下大力气，花几十万元对学校水、电、暖进行了彻底改造，解决了多年来困扰师生的难题，使全校师生能静下心来搞教育，潜下心来谋发展，解放了师生手脚，加快了学校发展。2012年铺设塑胶操场2500多平方米，投入39万多元，四年来，先后为教室安装风扇，办公室、4号教学楼教室等安装空调，投入资金约30万元。室内室外配置图书架共约15万元，购买图书12466册共计110999.60元，教学楼维修，厕所改造等先后投入约50万元左右。1号、3号教学楼打造诗词楹联文化，改换具有土家特色学校门头共约36万元，4号教学楼“家”文化打造20万元，班班通设备的维修与更换，教师办公室电脑的配置与更换也是学校投入的重点，先后投入40多万元，有计算机174台，班班通设备齐全，年级学科教研组每组一台电脑，保障网络畅通，本学期更换教师办公桌椅39套(屏风式），共计37050元，学校优良的办学条件让学生家长赞不绝口，社会反映非常好。下一步将继续进行学校内涵建设，着力打造“家”文化，让整个校园充满浓浓的和谐、平安、快乐、幸福氛围。

在软环境的建设上，学校也做了大量行之有效的工作。首先，学校坚持利用班队会每周进行安全、学习、德育等知识宣传，并通过校园广播、班队会、墙报、黑板报等对学生进行守法、安全、卫生、勤学、感恩等教育。其次，积极加强校园文化建设，建造了诗词文化长廊，培植了绿化带，安装了校训、名人字画、警示牌、宣传画等等，校园文化气息浓郁，环境育人效果明显。第三，通过云校、微信、QQ等即时通讯平台，加强学校与学生家长的联系，使社会、家庭都来关心每个学生的健康成长，共同教育和督促学生时时处处注意安全，定时学习、游戏，定期召开家长会，切实做好学生安全教育工作。学校几年来无火灾事故、无交通安全事故、无食物中毒及其它意外伤亡事故，同时无体罚和变相体罚学生的现象。

（二）高度重视德育工作，着力提高育人质量。

民族小学切实加强和改进德育工作的领导。树立“以人为本、德育为先”的德育管理思想。把德育工作作为学校的头等大事来抓，成立了学校德育工作领导小组，建立健全制度，充分发挥德育领导小组职能，使德育工作时时有人抓，事事有人管。严格考核班主任辅导员工作，包括卫生、班级常规管理、纪律、学习、师德师风、各种上交资料等，定期向全校公布，并计入班主任辅导员业绩档案中。班主任定期向学校汇报班级管理情况，工作上取得学校的支持与配合。

以德育为先，形成办学特色。

第一个特色：养成教育促进学生发展，具体做法是：

1、规范升降国旗制度。每周一早上举行全校升旗仪式，唱国歌校歌，进行国旗 下学生主题演讲及校长讲话，要求全体师生必须参加。

2、加强常规系列教育，各班级根据本班级的实际情况，制定出切实可行的班队工作计划，确定不同学段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性、阶段性和实效性。

3、认真落实新守则、新规范。开学后，各班主任立即组织学生学习、记忆、背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以及学校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理，让学生对新《守则》《规范》入脑、入心，做到耳熟能详，了然于胸，人人理解，人人遵守。

4、开展《文明礼仪伴我行》系列主题活动，通过每月一个主题，每月一次竞赛，每月一次评比，从而规范学生文明礼仪，养成良好行为习惯，做到人人都说文明话，人人都做文明事，人人都行文明礼，人人都是文明人。

第二个特色是：校园文化净化学生心灵，具体做法是：

1、开设了文化橱窗。将学生的优秀作品张挂上墙，广置了各种宣传牌匾和专栏；展出了师生艺术作品。教学楼内外，到处可见学校的宣传标语；走廊中名人名言高高悬挂，操场上伟人塑像指引方向。校园文化到处在向学生进行德育教育的滋润，学校的一草一木都与学生进行心灵的沟通、情感的交流。

2、利用好红领巾广播站、板报、墙报以及乡村少年宫等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行社会主义核心价值观等方面的教育和特长培养，以提高和发展学生的综合素质。

3、利用三号楼内容丰富，教育意义深远的学校文化长廊向学生进行潜移默化的爱国、勤奋、诚信、守纪教育，对学生进行德育渗透，提高学校文化品位。

第三个特色是，土家文化展现风采。为了推进特色教育，打造一校一特，一校一品，并培养学生的实践能力，提高学生人文素质和科学素养，学校以课堂教学为主阵地开设地方课，紧紧依托校本教材《土家音乐》、《土家美术》、《土家民俗民风》、《土家舞蹈与体育》，认真进行学生艺术特长的培养。一学年组织开展“科技之春”、“运动之夏”、“感恩之秋”、“艺术之冬”主题文体活动，这些特色教育成效显著，多名学生在土家舞蹈大赛、书画竞赛、经典诗文诵读比赛、故事大王比赛、文明小导游、现场作文竞赛等比赛中载誉归来。2016年崔晓玲老师编排的舞蹈《土家摆手舞》获全县一等奖，田柯逸同学获“全县十佳故事大王”称号，2016年5月7日上午，和平街道教育管理中心组织各完小在沿河第四完小操场举办了“土家摆手舞”现场比赛活动，民族小学获一等奖；5月14日举办的全县中小学土家族舞蹈比赛，民族小学获全县小学组二等奖；2016年“乌江画廊旅游杯”杨慕杰、李心怡被评为全县十佳文明小导游；2016年全县“美丽中国”手绘地图比赛，田瑞双同学《美丽中国—多彩贵州》获全县手绘地图一等奖，蔡宇航同学《魅力沿河》手绘地图获全县手绘地图二等奖，蔡宇航同学《魅力沿河》手绘地图获贵州省一等奖，此作品已入选国家级，2017年谯雨洁、田柯逸、杨慕杰获全县“十佳小导游”称号，张菊芳获十佳导游，张晓华、杜丽琴、崔学兰获最佳指导奖；何书英获全县扶贫攻坚演讲比赛二等奖；17年6月杨慕杰荣获贵青杯“唱响校园好声音”省级第三名，学校合唱班、舞蹈班 11月10参加了全县《社会主义核心价值观组歌进校园》展演，最后以第二名97.83的好成绩荣获二等奖.....和平街道乡村学校少年宫以我校四年级460名学生为试点，利用每周五下午的两节综合实践课开设少年宫特长课，共有书法、绘画、剪纸、诵读、创客、棋艺、乒乓球、篮球等13个特长班。我校将通过和平街道少年宫项目的实施，力求做到活动项目有品牌，有特色，把学生培养成合格加特长的人才。目前我校已经成为市级“4＋2”特色教育示范校,省民族民间文化项目学校，2016年6月份申报了省民族民间文化进校园示范校。我们将在下一步的工作中继续依托土家文化去打造我校特色教育品牌。近两年来，有中央民族大学、大连民族大学、省市民宗委、市政协等领导到我校调研、参观，我校浓郁的土家文化得到了各级领导的高度好评。

养成教育促进了学生健康成长，校园文化净化了学生心灵。我校学生已能自觉遇到老师敬礼、问好，见到长辈打招呼，学校讲文明懂礼貌蔚然成风，得到了社会各界的一致好评。

（三）认真实施素质教育，稳步提高教学质量

学校在实施素质教育过程中，不断更新教育思想，深化育才观，把培养“基础扎实，具有效率观念，竞争意识和创新精神”的新一代作为课堂教改的目标。几年来，民族小学学科成绩稳步提升，教育质量得到各级领导及家长的认可。学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持 了“以教学为中心、以学生为主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。学校教学管理分工明确，分管教学副校长一人，分管语文、数学、综合各科一位副校长，下设语、数、综合大组长各一人，分年级分学科教研组长各一人，实行教学目标层层落实，对教师进行动态管理。

以“校本教研”为平台，轻松走进新课程。为进一步统一思想，提高认识，学校把建设学习化的领导班子，学习化的教师队伍放在首位，从学校领导做起，采用多种形式提高广大教师思想观念和教育观念。校长张晓华同志以身作则，始终站在教育教学第一线，始终坚持教学研究，积极参加教育教学研究活动，为学校教科研的深入开展起到了很好的推动作用。学校教师树立 “以学为本，以学定教”的新理念，并勇于探索，大胆实践，在教学中较好地解决学生主体和教师主导之间的关系，把课堂当成学生生命发展的一个片段。有这样一支教师队伍，也有一群好学生。素质教育路上洒下的汗水，换来的是教育质量的稳步提高。

（四）谋求学校长久发展，策划教育未来大计

近几年来，民族小学校委会一班人把学校长久发展、持续发展做为奋斗目标，坚持不懈地出主意，想点子，让学校一年有一个新，一年一个样。校委会成员先后赴大连红梅小学、贵阳实验小学、张家港实验学校、铜仁实验小学、松桃一小等校学习参观，求经取宝，接受新教育理念的洗礼。积极开展课题研究，走教科研兴校之路。2017 年6月，我校承担“土家文化进校园校本课程开发与运用”经过三年的实践，获得省科研成果二等奖，2017年我校荣获新教育实验校称号。我们将不遗余力，继续探索学校发展之路。

三、存在的主要问题和今后的打算

几年来，民族小学办学条件和水平都有了长足的发展，但还存在一些问题和不：

一是学科教师不能配套，缺少音、体、美及英语等学科专任教师，影响着素质教育的全面实施。

二是学校校园面积、体育场地狭小，缺少教室、功能室，与国家义务教育办学基本标准还有差距，制约着学校发展，不能满足教育教学的需要。

三是大班额。因“经济风暴”和县城城镇改造的拉动，随着我县劳务输出覆盖面的不断扩大，举家外迁的农户越来越多，在外就读的学生不断的增加，大部分学生在外省沿海地区就读或返乡，索要回执有一定的难度，进城务工子女、雁归工程子女、经商子女造成了大班额现象。

四是内涵建设有待提高，目前校园文化建设主题鲜明，但建设缺资金、缺场地。

6.高中课程实施水平评估自查报告 篇六

实施水平及学校教学工作督导评估自查报告

【学校概况】

万杰朝阳学校始建于2001年，位于淄博市博山经济开发区，是一所集托儿所、幼儿园、小学、初中、高中和国际部为一体的现代化全寄宿学校。高中部现有15个教学班，556名在校生，54名专职教师。

自我省全面开展普通高中课程实验工作以来，在省市区等教育主管部门的专业指导下，我校上上下下积极行动起来，满腔热情地投入到课程实验工作中。多次召开专题会议研讨和布置工作，制定了课程计划和实施方案，全体教师参加了各级各类的课程培训和教研，做了大量扎实有效的工作，取得了良好的效果。

学校根据省教育厅《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》精神，对照《淄博市普通高中实施水平及学校教学工作督导评估自评表》，对本学年的工作进行了认真地自查自评，现将自查自评情况汇报如下：

第一部分 组织领导

1、落实科学先进理念

学校按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程实施方案（实验）》的要求，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，注重面向全体学生，面向学生的全面发展，重视学生的个性特长及创新精神，为此，学校全面认真落实山东省普通高中课程方案，制定学校长期发展规划及各项工作计划，并对一段时期的工作进行及时的总结；制定各项工作制度，确保各项工作的顺利开展。为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入学习课程实施方案，通过不同形式的会议进行交流，在读书笔记检查中，把对课程实施方案学习的检查放在重要的位置。

学校积极探求适合本校学情的教学模式及管理方法，引进并大力推行“整体建构和谐教学”，注重课堂教学改革，多角度培养学生的各种能力，体现素质教育的要求，为学生的长远发展打下良好的基础。

2、健全教学管理体系

在课程实施中，学校首先从管理入手，健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作。学校成立了以校长为组长的高中课程实施工作的各项领导机构和组织机构，并经常召开研讨会，认真学习《普通高中课程实施方案（实验）》，制定了符合学校实际的新课程实验工作的各种方案。在学期之初，制定详细周密的工作计划，各处室在学期初都有计划，学期末有总结，开展工作时都有详实、全面的记录。为转变部分教师和家长的落后理念，学校通过家长委员会会议、校报、校本教材、校园网等渠道和形式，及时全面地宣传课程理念，使他们充分认识到课程实施的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性和家长对学校工作的支持。

3、加强学校制度建设

学校注重制度建设，根据学校实际情况，编写印刷了《岗位职责及规章制度》，全体教职工人手一册，并组织教职工认真学习、执行。该制度内容涉及教学、教研、科研及其他各个教学职能部门，也涵盖了各项管理部门及其他职能部门的制度建设。

学校注重各项评价机制的改革，注重与新课程实施的配套推行。建立了完善的教育处、教科研处、年级组及教研组的评价机制。该机制不以考试成绩作为评价教师和奖惩教师的主要依据，得到了广大教师、管理人员及学生的认可，对提高教学质量，面向学生全面发展有较强的推动作用。

4、重视师资队伍建设

学校始终把师资队伍建设放在工作的核心任务来抓，重视教职工队伍的建设。学校每年都根据满足开课需求，招聘高学历高素质的教师，具有硕士学位的教师逐年增加，对原有的教师提出继续教育的要求，并为他们创造学习的的条件。为促进教师全面发展，学校组织实施教师发展规划，组织教师指制定个人发展规 划，并积极展开落实。为青年教师安排指导教师，进行全方位指导。为促进教师队伍专业发展，学校建立了长期有效的激励机制，定期组织优质课、教学能手评选活动。制定了青年教师培养方案，教师队伍充满活力，教师工作热情高。

为推动“整体建构和谐教学”的改革，对教师进行培训指导，安排进步较快的教师上示范课，本学期连续进行了两轮教师赛课，快速地提高了教师的业务水平。组织教师参加全国“说教材”大赛，优异成绩的取得又使他们信心大增，同时也带动了其他教师的教改热情。这都对教师队伍的全面提高起了极大地推动作用。

第二部分 教学管理

1、课程管理周密规范

我校认真贯彻《山东省普通高中学校课程设置及教学指导意见（试行）》、《山东省普通高中选课指导意见（试行）》的精神，成立了课改实验工作领导小组和 2 课程学科指导组，制定了《高中三个年级的课程设置方案》、《研究性学习课程开设方案》、《通用技术科目教学与管理及仪器、设备配备实施方案》、《社会实践、社区服务教学与管理及基地建设实施方案》、《学生学分管理及认定办法》等。按照《普通高中课程方案（实验）》，整体规划八个学习领域，合理制定三年课程开设方案，严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，同时根据课程计划的要求，开设了校本选修课程、研究性学习课程、社会实践活动课程等，形成与国家课程计划相一致的课程结构体系，满足了学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分的需要。

学校制定了选课指导方案，出台了行政班与教学班并存管理的文件。学校给学生提供课程设置说明和选课指导意见，对各门课程简介、选课基本程序及模式、选课基本要求及注意事项、不同发展需求的选课模式、学分计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招生等进行说明和指导，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供保障。

班主任及其他教师和学生家长负起指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长期的联系，为学生形成符合个人特点、合理的课程修习计划提供指导和帮助，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多模块，使学生实现有个性的发展。

2、资源建设科学先进

学校注重对网络设备及现代化办公设备的运用，引进了《教案、学案、备课一体化系统》，实现了教师无纸化办公，全部运用电子教案;指导教师建构各学科知识、能力体系及中高考考试体系，这些大大提高了课堂教学效率。

体育器材配置到位，数量充足，种类齐全，完全能满足专业训练和体育活动的需求。艺术楼上有专用的音乐教室、琴房、舞蹈教室、音乐器材室、美术教室、画室、美术器材室等，每单室的使用面积均超过100平方米。室内除常规的专业设备配置外，还配有多媒体音响及视频播放设备。

实验设施完备，目前有物理、化学、生物等实验室，实验仪器材料按教育部一类标准配备，演示实验能同时满足5组，分组实验两个平行班可同时进行。学校图书馆藏书5万册，电子图书30万册，有学生专用阅览室3个，每间阅览室有近300平方米，可同时容纳近千名学生阅览，还有专门的教师阅览室，可提供教师学术方面书刊的借阅，并且还在学校网站上建立了数字图书馆，可在数字图书馆上阅读海量的书籍报刊。

3、常规管理规范合理

学校校内教育资源均衡分配，平行分班，不按照学生学习成绩，不分重点和 非重点班；学校作息时间符合上级要求，保证学生的正常作息时间；严格按照国家统一的法定节假日休息。

学校制定了各项教学常规实施细则，严格按照各项细则对常规工作进行检查，对工作项目完成情况能经常性的进行督促检查和评估。学校领导分包到各个年级中去，每学期都要参加各年级的教研活动，每周坚持听课，全面掌握学校教学状况。针对存在问题，及时制定对策，解决制约各年级存在的问题。

在课程实施中，学校严格遵守上级有关规范办学行为的要求，把《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》印发给每个班级和教师。为减轻学生课业负担，教学处出台了《作业管理规定》，要求布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时，并分层次布置作业。在内容上体现实践性、探究性。不定期通过学生评教等形式了解教师布置作业情况，对不按要求布置作业的老师及时提出批评。

教辅资料的选用符合教育主管部门的有关规定。学校不定期对老师选用资料情况进行调查，杜绝了教师滥用资料的现象。

4、教育指导灵活多样

学校在积极开展课堂教学研究的过程中，非常重视常规教育活动的开展。从学生日常行为规范养成教育开始，通过班级督导报等形式每周通报各班常规管理情况，通过升旗仪式、校会、广播等形式开展了常规教育。各班都在班主任的指导下定期召开班会，班会主题大多根据每个年级学生特点和本班实际情况制定，班会效果显著。

在主题教育中，我校以正确的人才观和教育价值观为指导，每年组织学雷锋活动月、文明礼仪活动月、感恩教育月、珍爱生命教育月、弘扬与培育民族精神教育月、爱国主义教育月、读书月、法制宣传报告会、“向不文明告别”等活动，都收到了良好的效果。

5、教学改革突出创新

学校根据学校实际情况，在课程建设和课堂教学改革方面，积极改革，大胆创新。以“整体建构和谐教学”改革为主阵地，有计划地在教学思想、教学模式、教学手段、学习规律、管理措施、教学评价等方面进行研究和尝试。为此，制定了“整体建构和谐教学课堂评价标准”，注重课堂的高效率，注重学生的成就感和创造力。

目前，教师的教学理念、教学方式，学生的学习方式、方法都得到了转变，由原来的教师“一言堂”变为师生的互动合作，由原来的课堂死气沉沉变为现在的学生竞相发言，同学们由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习兴趣大大 提高，成就感增强，进而学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好的学习习惯得到培养与发展。

第三部分 教研管理

1、教研管理注重实效

课程方案如何有效的实施，在这一问题上，我校认识到位，行动积极。建立健全了“校长——副校长——教学处——教研组——备课组”的教研机构，学校有专门的督察室，分工明确，各教研组每学期都有具体的教研计划，教研计划针对性强，符合学校实际。开展各项教研活动，注重实效，解决了教学过程中的实际问题。

学校在第一学期开展了三轮新教法展示课，由接受新教法较快的优秀教师执教各科展示课，领导进行点评，对于存在的问题，逐个进行解决，迅速提高教师的业务水平；下学期在四月和五月，利用教研活动时间，举行新教法赛课活动，及大地提高了老师的教研热情。

本学年，先后组织本校教师两次参加全国“说教材”大赛，开阔了参赛教师的视野，提高了教师的业务水平；参赛获奖又让老师领略到了教研的乐趣和成就感，教师的教研热情空前提高。

另外，学校还充分利用本校的网络资源，建立基于网络的教师校本教研、培训和成长机制，为教师的长期发展奠定了良好的基础。

2、科研管理立足实际

学校特别注重立足学校实际情况，抓好科研工作。学校指导教师掌握规范科学的研究方法，引导教师对课改实施过程中存在的问题进行思考分析，确定课改研究课题，承担各项研究课题，做好校本课题的立项、研究及结题工作，并把课题研究成果及时地运用到教学实践中去，指导教师更好地改进工作。

目前，张传海老师和侯军凯老师的区级课题已进入了结题阶段；高中部的课题——“‘整体建构和谐教学’指导下提高课堂教学效率的研究”已进入实施研究阶段，教研效果较为突出。

第四部分 学业管理

1、学分认定规范严谨

为搞好学分管理工作，学校成立了专门的学分认定组织机构，精选了业务素质高、敬业精神强的教师具体负责。学校按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》，建立严格的学分认定工作制度和学分认定诚信制度，学校一再强 调：在哪个环节出现问题就追究哪个人的责任，从而使得学分认定程序规范、科学、合理、公开、诚信。在学业水平考试期间，学校进行了宣传发动，严格每一个细节，保障了每个考场都是严格规范的标准考场，本学年，没有一名学生因违反考试纪律而受到处罚。

2、素养评价认真细致

学校把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。

为每个学生建立了《个人成长记录》，对学生的成长进行及时评价，评价结果做到客观、公正。每学期安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。

3、教学成绩较为突出

本学年，各年级都取得了较为突出的的教学成绩。高一年级注重了与初中学段的衔接，基础知识掌握牢固，接受新教法效果明显；高二年级学生在上学期学业水平考试中，达标率较高；高三年级学生在第二学期的三次模拟考试中，都取得了优异的成绩，今年高考成绩令人期待。

第五部分 附加指标

课程实施特色是学校文化长时间的积淀，是学校办学水平的具体表现。从上学期起，学校大力推行“整体建构和谐教学”的教育教学改革，促进了学校工作的全面发展：先进的课程理念，规范到位的措施，开设齐全的课程，安排合理推行教改近一年，看得了一些可喜的变化，取得了一定的成绩。

对照《淄博市普通高中课程实施水平及学校教学工作督导评估方案》，我校进行了全面自查和认真总结，合计总分为961分。自查过程中，我们也发现了很多不足之处，制定了整改方案，恳请各位领导提出宝贵意见和建议。我们将以此为契机，及时修正工作中存在的不足，把我校各方面的工作提到一个更高的水平。

2011年6月10日

7.人才培养工作水平评估自查报告 篇七

在教育部“五年一评”的指标体系中, 对图书馆的生均面积、馆藏册数、开放时间、现代化的管理手段等等具体要求、能体会出教育部对高职院校图书馆工作的高度重视和发展要求, 由此把评估工作和图书馆建设有机结合起来, 达到以评促建, 以评促改, 不断提升品味建设和拓展服务功能的目的。

1 高职院校图书馆在教学、育人、评估中的作用

1.1 图书馆是重要的教学辅助部门

高职院校图书馆是专门为学校的专业教学设立和服务的, 其根本目的就是围绕学院办学宗旨、专业设置、培养目标而提供新、全、快、专的教学科研和学生学习的专业参考书, 是专门的教学辅助部门。当前, 根据社会发展要求高职院校越来越重视学生专业能力的培养, 提高学生的实际操作能力, 教师教学也从“一言堂”转变为启发式、对论式教学, 以培养学生多动手多动脑的能力。由于学生课堂的积极参与, 就使的学生需要课外查阅大量的相关知识, 以丰富自己的知识库。这就让图书借阅和电子阅览比以往更多地发挥了教学辅助作用。

1.2 图书馆是学生拓展课外知识、提高学生综合素质的重要场所

高职院校办学主导思想是为社会培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才, 学生在校期间, 必须从大量的课外阅读中多方位的摄取知识, 扩大其知识面、开阔眼界、提高自身修养。调查研究发现, 在课外的自习安排中, 85%的学生要从其阅读的相关资料中获取相应的信息来补充课内学习的不足。在素质教育课的课堂学习期间, 参加资料查寻的学生占整个学生人数的80%~90%。所以图书馆应发挥其特有的优势, 积极地为学生提供方便、快捷的文献检索, 尽可能调动一切馆藏资源, 为学生提供丰富的知识海洋, 用优雅的环境, 优质的服务, 最大限度地为学生提供一个温馨、舒适的学习平台, 拓展其课外知识, 提高他们的综合素质。

1.3 图书馆资源是办学评估中教学基础设施的重要条件之一

2008年山西省教育厅专家组对临汾职业技术学院人才培养工作水平的全面评估, 使我们深刻认识到:通过评估全面加强了临汾职业技术学院的软硬件建设, 切实提高了学院的人才培养水平。通过评估对我院的办学条件、教学质量起到了一个很好的促进作用;通过评估更加修正了学院的定位, 加速了学院走以服务为宗旨, 以就业为导向, 向生产、学习、研究三结合的发展道路;通过评估, 使得学院对在发展过程中的不足得以改进。在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标标准”中, 教学基础设施里有专项要求图书馆及校园网要达到教育部的规定标准, 图书馆的生均藏书、阅览面积要求0.72m2/生, 图书馆馆藏图书合格需15万册, 开放时间要达到72h以上, 每年新购图书不得少于2册/生等等。这一系列的具体指标, 说明了图书馆在学校教学、科研等活动中的重要性, 在学院评估中的重要性。

2 高职院校图书馆管理中存在的问题

2.1 基础设施薄弱、投入资金有限

由于大部分高职院校普遍是由中专学院合并组建而成, 基础设施都沿用中专基础或改建而成, 与迅速扩张的学生规模相比较, 馆舍面积、书架陈列、图书更新、扩充, 以及现代化硬件设施都相对滞后。又由于学院处

图书情报

于建设时期, 经费需求面大, 学校升格以后由于“百事待兴”要解决的问题很多, 图书馆建设往往被放到了二期或三期工程考虑, 这样投入到图书馆方面的资金有限, 造成图书馆发展严重滞后。

2.2 人员结构和队伍建设落后

高职院校图书馆在人员编制方面普遍较为紧张, 同时由于观念上的制约和受领导关注程度的影响而无法引进新的专业技术人才。通过调查山西各职业技术学院图书馆工作人员学历结构发现, 80%的工作人员专业不对口, 只是经过简单培训上岗的, 从高校图书情报专业毕业的专业性人才极其有限, 图书情报专业的研究生更是凤毛麟角, 而且各校普遍馆员年龄偏大。由于图书馆工作单调、枯燥, 不朝气, 所以年青人也不愿意到图书馆工作, 没有新型知识结构的新鲜血液加入, 使得馆员素质难以提高。正是由于这种低下的服务水平使图书馆在高职院校中的地位不高, 人们的意识中存在着图书馆的作用不大, 人员素质要求也不高的错觉, 从而导致了恶性循环, 这些都制约了图书馆的发展。

2.3 管理模式, 服务意识落后

随着信息化、网络化技术的快速发展, 图书馆管理工作也进入以数字化管理, 网络环境下发展为主流的时代, 管理模式发生了翻天覆地的变化。而许多高职院校图书馆工作受传统思想制约, 还停留在图书馆就是存书、藏书、借书这个阶段。既不出去学习先进的管理经验, 也不同兄弟院校交流, 管理模式已远远不能适应时代发展的需要, 服务意识也不能与时俱进。现在整个社会都在讲和谐, 处处都在以人为本, 所以图书馆也要以读者为本, 把满足读者需要作为工作的出发点和立足点。而很多管理人员则是满足现状, 上网聊天、玩游戏, 根本没有创新意识和服务意识, 自然也就无法给读者营造和谐气氛, 提供优质的服务。

3 加强高职院校图书馆建设的改革方案

3.1 有效地整合资源, 藏书要体现办学的专业特色

首先, 要充分利用现有资源, 利用现代化网络手段。建立和完善信息资源网络系统。创建网络图书馆, 做到信息资源共享, 实现兄弟院校馆际交流, 开展馆际网上阅览。这样可以避免重复投资, 既节约资金, 又充分利用资源, 还共同促进管理。其次, 学院应重视图书馆建设, 每年划拔固定专项资金, 用于购置适合本校专业特色的书籍、期刊, 做到精、全、新。让广大师生能在图书馆查到适合自己专业的最新、最全的资料, 为教学和科研提供最优质的服务, 这样才能有利于培养出适合社会发展的高专、高技能人才。

3.2 建立一支高素质的图书管理队伍

图书馆工作处在服务的第一线, 是学校的窗口。每天都要和大量的读者接触, 馆员的个人素质、服务态度、业务水平的好坏, 代表了学院整体形象, 所以搞好图书馆工作与图书馆馆员素质的高低是分不开的。因此, 全面提高馆员的综合素质, 尤其加强职业道德、业务知识、服务意识、图书管理技能等培训是至关重要的。首先, 制定培训计划把年富力强的管理人员送出去, 去先进的图书馆、重点院校的图书馆进修学习, 把最先进的服务理念, 管理经验带回来。其次, 定期开展业务学习和技能培训, 提高服务水平, 培养团结互助、顾全大局的协作精神。为读者创造干净整洁、温馨舒适的学习环境, 以适应高职院校图书馆的发展, 更好地为教学和科研服务。

3.3 创新管理理念, 开展形式多样的服务活动

美国图书馆学大师谢拉说:“服务, 这是图书馆的基本宗旨”。强化服务理念, 提高服务质量, 满足读者需求是图书馆工作的永恒主题, 也是高职院校图书馆存在的价值所在。所以, 应引导馆员更新理念, 处处展现“以人为本”的思想。尊重读者, 关心读者与读者建立一种平等, 和谐的关系, 充分调动员工的积极性, 主动性、热情地为读者服务。同时, 要为师生提供快捷方便的服务。2002年临汾职业技术学院升入高职后, 就实行了借、阅、藏一体化借阅的管理方式, 收到了良好的效果。这种方式不尽方便了读者选书、借书, 还提高了馆藏图书的流通率。另外, 图书馆还组织了读书协会, 鼓励同学们参与, 积极开展书评、读书知识竞赛等活动。这些都能有效激发同学们的读书热情, 增强学生们的阅读兴趣。

参考文献

[1]平海凤.信息时代对科研院所图书馆员的素质要求[J].科技情报开发与经济, 2002, 06.

[2]滕英.现代图书知识信息管理人员素质之我见[J].科技信息, 2006, 11.