在职人员自荐信

在职人员自荐信（精选8篇）

1.在职人员自荐信 篇一

在职教师自荐信

在当今社会中，各种自荐信频频出现，请注意不同种类的自荐信具有不同的用途。那么应当如何写自荐信呢？以下是小编整理的在职教师自荐信，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的校领导：

您好！

我叫XXX，是一名XX师范大学XX系XX届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的.首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会！

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“XX”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加“行走在团旗下”文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才！

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的！

我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的！

最后，诚挚希望贵校能够垂惠！并祝贵校再创佳绩！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

日期：20xx年XX月XX日

2.在职人员自荐信 篇二

1 研究内容与方法

本课题通过问卷调查, 对上海市各级医院在岗护理人员的在职学历培养、继续医学教育、进修培养与论文发表情况进行了研究。课题的具体调查方法详见“上海市护理人员职业心理状况及其影响因素分析”一文 (见《中国卫生资源》2009 ) 。

2 研究结果

本次调查中, 共回收1 629份护理人员问卷, 其中三级医院541份、二级医院924份、社区卫生服务中心164份, 回收率为81.45%。

2.1 护理人员的在职学历培养状况

调查显示, 上海市各级医院的护理人员中, 67%以上接受过在职学历教育。在接受最后一次的在职学历教育中, 不脱产学习者占91.11%, 通过自学考、成人高校及夜大学途径学习者占81.68%, 护理专业学习者占94.7%, 攻读大专学历者占70.79%、攻读本科学历者占28.41%。

上海市护理人员接受在职学历教育的动机主要是自我提升 (58.52%) 和满足工作需求 (19.33%) 。对于护理人员在职学历教育的态度, 39.16%的护理人员认为医院提供了协助与便利, 19.12%的护理人员认为医院有奖励制度, 但有37.15%的护理人员认为医院不过问, 甚至有4.57%的护理人员认为医院有限制 (见表1) 。

2.2 护理人员的继续医学教育状况

调查显示, 上海市各级医院的护理人员中, 69%以上接受过继续医学教育。主要利用休息时间接受继续医学教育培训;三级医院和二级医院护理人员接受本医院举办的继续医学教育项目的分别占83.55%和74.93%;二级医院和社区卫生服务中心参加护理学会举办的继续医学教育课程的分别占73.77%和61.76%。继续医学教育的类型主要是专题讲座、学分课程、短期职业培训、技术操作示范教育以及教学、业务查房等。三级医院列前5项的继续医学教育内容为护理专业技术、护理健康教育、医疗安全管理、护理管理知识及护士礼仪;二级医院列前5项的继续医学教育内容为护理专业技术、护士礼仪、医疗安全管理、护理健康教育、护理管理知识;社区卫生服务中心列前5项的继续医学教育内容则为护士礼仪教育、护理专业技术、医疗安全管理、社区护理及护理管理知识。但对于在职护理人员论文撰写方面的培训, 仅有23.20%的护理人员接受过论文撰写培训, 其中三级医院、二级医院和社区卫生服务中心护理人员接受过论文撰写培训的比例分别为26.06%、23.70%和10.98%。

对于最近一年所接受到的继续医学教育的效果评价, 上海市护理人员认为好或较好者的比例为44.01%, 认为一般者的比例为52.00% (见表2) 。

*P<0.05, **P<0.01

* P<0.05

2.3 护理人员在职进修培养状况

调查还显示, 上海市各级医院的护理人员中, 6.7%以上在最近一年接受过在职进修。最近一年的进修主要是半脱产的形式, 且多数是在上级医院进修;三级医院出国进修的护理人员比例较高, 占19.23%。进修的内容以学习专业技术为主 (如急救技术、基础培训、仪器使用) , 其次是护理管理。对最近一年的进修效果, 医院护理人员认为好或较好的比例为63.50%, 其中三级医院、二级医院和社区卫生服务中心护理人员认为好或较好的比例差异较大。好或较好的比例分别为50.00%。

* P<0.05, ** P<0.01

2.4 护理人员论文发表情况

2004年～2007年学术论文发表状况分析显示, 三级医院被调查的541名护理人员中, 发表论文数为152篇, 其中以第一作者发表的论文有64篇 (占42.11%) , 有74篇 (占48.68%) 发表于国家核心期刊;二级医院被调查的924名护理人员中, 发表论文数为70篇, 其中以第一作者发表的论文有39篇 (占55.71%) , 有28篇 (占40.00%) 发表于国家核心期刊;社区卫生服务中心中被调查的164名护理人员中, 仅有2篇论文发表, 其中1篇发表于国家核心期刊, 无以第一作者发表的论文。

3 讨论与建议

3.1 鼓励护理人员在职学历教育

目前上海市2/3以上的护理人员接受过在职学历教育, 主要目的是为了自我提升和满足工作需要。他们主要利用业余时间, 通过自学考、成人高校和夜大学的学习, 以提高学历层次 (主要为大专学历和本科学历) 。因此, 医院和护理部门是否有鼓励护理人员在职学历教育的政策和措施以帮助他们平衡工作和学习需要, 是护理人员愿意和能够接受在职学历教育的关键。调查发现, 对护理人员的在职学历教育, 39.16%的护理人员认为医院提供了协助与便利, 19.12%的护理人员认为医院有奖励制度。一些积极鼓励护理人员在职学历教育的医院, 对接受在职学历教育的护理人员提供排班便利, 适当减轻他们的工作压力, 全额或部分报销学历教育的学费, 对于参加在职高学历教育的护理人员还给予奖学金。但调查也发现, 有41.72%的护理人员认为医院对护理人员的在职学历教育不过问或甚至有限制。事实上, 医院医疗质量与医疗安全的改善离不开护理质量的提高, 而后者依赖于护理人员的素质提高。因此, 医院应从长远发展的角度, 积极鼓励护理人员的在职学历教育, 而不是仅考虑眼前的利益得失。

3.2 提高护理人员在职培训效果

上海市各级医院的护理人员中, 69%以上接受过继续医学教育, 6.7%以上在最近一年接受过在职进修。护理人员继续医学教育与在职进修主要以学习护理专业技术为主, 部分还包括护理管理;三级医院80%以上的护理人员在院内参加继续医学教育培训, 最近一年进修的护理人员中出国进修比例较高;而社区卫生服务中心主要参加护理学会举办的继续医学教育培训, 在职进修主要在国内上级医院。但是, 上海市护理人员对继续医学教育和最近一年的在职进修的效果评价均不高, 前者的满意率 (认为好或较好的比例) 不足50%, 后者的满意率 (认为好或较好的比例) , 三级医院、二级医院和社区卫生服务中心分别为50.00%、67.53%和81.82%。满意率较低的原因, 一方面可能是护理人员在繁重的工作压力下利用较多的业余时间接受在职培训, 因此对在职培训的期望较高, 希望通过在职培训能解决他们工作中的实际问题;另一方面, 可能是在培训的内容还不能针对不同层次、不同阶段护理人员的专科护理工作需要。因此, 未来护理人员的继续医学教育与在职进修, 应重视培训目标的设定和实施计划的拟定, 使它们更适应护理人员的工作需要和能力培养的要求, 并加强对培训过程及培训结果的评价, 以提高在职培训的效果 [1]。

3.3 提升护理人员的科研能力

调查显示, 在被调查的护理人员中, 三级医院、二级医院和社区卫生服务中心护理人员在4年间发表的论文, 人均分别为0.28篇、0.08篇和0.01篇。除了学历要求外, 目前护理人员科研和论文发表状况严重影响了护理人员的职称晋升。本次调查也发现, 仅23.20%的医院护理人员接受过论文撰写方面的培训。为了帮助护理人员能顺利晋升职称, 使护理人员看到个人发展的前景, 医院应该对护理人员加强科研能力的培养与论文撰写的辅导, 应该设立院级护理科研项目, 鼓励护理人员进行科学研究, 促进护理工作引入新思维、新技术, 并充分发挥高学历护理人员的骨干作用[2,3]。

参考文献

[1]黄天雯, 张小燕, 熊洁.我院在职护士培训管理体系的建立与实践[J].中华护理教育, 2008, 5 (1) :28-29.

[2]严靖, 李守国.基层医院护理人员学历教育现状调查与分析[J].现代护理, 2007, 13 (4) :349-351.

3.在职人员读写能力的自我修炼 篇三

关键词：在职人员；读写能力；自我修炼

中图分类号： G6 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-52-2

0 引言

有人说，人与人的不同取决于八小时以外。当今社会竞争激烈，工作压力大，生活节奏快，如何有效利用工余时间提升自己的素养，提高自己的竞争力是每一个在职人员面临的共同课题。

1 何为在职人员读写能力的自我修炼

在职人员是指和企事业单位存在劳动关系或聘用关系的干部职工，这些人是社会的中坚力量。这里的读写能力是指母语的阅读和写作能力，即汉语书面语的理解与使用能力。自我修炼是指有意识的自我提高与训练。

随着科技的进步，各种资讯在我们身边海量传播，如何迅速检索对工作生活有用有价值的信息，如何正确理解各种信息资源所传递的内容，如何准确快捷地传达自己的想法见解等等，这一切在当今社会都显得格外重要。企事业单位关注的是社会效益、经济效益以及上级机关的各项考核指标，也不可能投入太多的时间和资金对职工进行读写能力的培训。

2 在职人员进行读写能力自我修炼的意义

母语读写能力是现代职场中的核心竞争力之一，这已经成人们的共识。在职人员利用业余时间自修，提升自身读写素养，可以有效提高业务水平与工作技能；可以使自身精神境界得以升华；在全社会范围内倡导阅读与写作更能够形成积极向上的社会风气，促进社会主义精神文明的建设。

2.1 利用阅读与写作，提升工作技能

现代职场，专业分工越来越精细，对从业人员的专业知识要求越来越高，只有通过不断的学习才能适应工作的需要，而最有效的学习方式就是阅读。在职人员要在不断完善丰富自己的知识结构的基础上大量阅读专业文献来提高自己。不论哪个行业，也不论从事哪种工作，最新的专业发展动态，最新的研究成果都是通过文献资料传播的，从业人员只有通过阅读才能了解和掌握。同样，从业人员自己对本专业的思考与创新，绝大多数也需要通过文字才能为人所知。提高读写能力可以使自己更加快捷有效地学习，对于提高业务水平、工作技能有极大的帮助。

2.2 通过阅读与写作，提升精神境界

著名教育家朱永新教授曾说“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。古今中外，出现过众多伟大的思想家、哲人、学者，他们的思想凝固在一部部名著、一篇篇文章中，这些共同建构起人类文明的大厦。人们只有通过阅读才能与之对话，才能使先哲们的智慧成为滋养自己精神世界的养料。在职人员要树立终身学习的信念，在不断的阅读体验中净化灵魂、提升自己的精神境界。也需要通过写作梳理自己的人生感悟，使自己的思考条理化，进而指导自己的工作与生活。

2.3 提倡阅读与写作，改变社会风气

自2006年以来，中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署为贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会倡导的“全民阅读”活动蓬勃开展，有力改变了在社会上蔓延的“金钱至上、追求享乐”的风气。2015年3月15日，李克强总理在会见采访十二届全国人大三次会议的中外记者并回答记者提问时表示“书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，希望全民阅读能够形成一种氛围、无处不在”。由此可见，在全社会倡导阅读已成为国家战略。在职干部和职工要响应国家的号召，从我做起，把阅读作为生活的一部分，辅之以写作练笔，使阅读写作成为一种风气，为精神文明建设做出自己的贡献。

3 在职人员进行读写能力自我修炼的策略

读写能力的自我修炼，不是盲目的读和写，应当结合自己的工作性质和工作特点，有计划、有目的地去进行。

3.1 阅读能力自我修炼的策略

3.1.1 养成良好的阅读习惯

良好的习惯是成功的一半，对于阅读来说，没有什么比习惯更重要的了。只要不是文盲，纯粹不阅读的人是不存在的，但是偶尔的阅读作用有限，深入阅读与浮光掠影的浏览更有天壤之别。这里所说的阅读习惯，首先是指每天在固定时间阅读的习惯。其次，要有阅读中思考的习惯。不动笔墨不读书，阅读纸质书刊要随时圈点批画，标记重点，记录点滴感悟；阅读电子书刊最好下载到本地空间，可以随时标记、批注。最后，要有积累的习惯。在阅读中发现的对工作生活有帮助的内容，要摘抄积累，学习是为了运用，能学以致用会更好的促进阅读。

3.1.2 选择有价值的阅读内容

当今社会资讯发达，各种书刊浩如烟海，其内容繁杂、包罗万象，质量更是良莠不齐，因此阅读内容的选择格外重要。对于在职人员来说，首先应该选择的就是和自己所从事专业关系密切的书刊。从这类书刊中可以直接得到业内最新信息，对工作有直接的帮助。其次，是经过时间检验的，古今中外的经典名著。名著凝聚了人类智慧的精华，阅读者能从中汲取精神成长的养分，从而获得人生的动力，构建自己的精神世界。再次，名人传记。阅读者可以从中借鉴成功者的经验，指导自身的生活。最后，时政类书刊和精彩时文，可以了解党和国家的政策方针，了解世界大事和时局，感知当代文艺的发展与进步。此外，购买和借阅书刊要注意出版单位，要选择信誉良好的出版社的产品，坚持购买正版书刊。

3.1.3 总结适合于自己的阅读方法

人的阅读能力受知识积累、人生阅历、阅读经验等多方面的制约。随着年龄的增长，阅历的丰富，阅读能力、鉴赏水平在不断进步。在职人员都是成年人，有相当丰富的人生阅历，理解能力远胜学生时代，这就使其在阅读实践中总结提炼适合于自己的阅读方法成为可能。如果重读学生时代学过的课文，就会发现从前不明白的明白了，不理解的理解了，许多的疑难已经被时间解决掉了。这里仅举几种适用于成年人的阅读方法，期待能抛砖引玉。比如：在阅读进程中发现问题并解决问题的方法；发现文章中隐含内容的方法；分析文章各部分之间关系进而理解主旨的方法；借助作品内容中反映的时代背景、文化背景理解作品主旨的方法；借助作者人生经历理解作品内容的方法等等。

3.2 写作能力自我修炼的策略

这里所说的写作能力并非文学创作能力，没必要也不可能让所有人成为文学创作者。写作在工作与生活中无处不在，短信、书信、总结、报告之类无一不需要写作能力，我们没有必要把写作看成神秘的高不可攀的事物。写作是一种工具，善于利用这种工具会给我们的工作与生活带来便利，对个人的发展带来帮助。

3.2.1 观察与思考，做生活的有心人

写作素材来源于工作与生活，没有平时的积累，写作便是无源之水，因此，要善于观察生活，留意生活中发生的一切。大自然春夏秋冬四季的轮转，雨雪阴晴天气的变化，同事朋友家人遇到的各类事件，工作中的思考与体会等等一切都是有价值的。如果能够对生活充满好奇心，在日复一日平淡的生活与工作中发现不同，我们的整个生活都会生动起来。在观察中可以发现这个世界的美好，可以察觉人性的善恶，可以发现工作中的得失。对观察到的现象进行思考，可以洞悉事物的规律，磨砺自己的思想。这样，能使心不再浮躁，人变得沉稳，让生命更加充实。

3.2.2 模仿与创新，记录感悟与思考

从模仿走向创作是写作的规律。中国有五千年文明史，前人留下了大量精彩文章，我们可以从中学到写作的技巧、文章的结构、构思的方法等写作必备的知识。因此，初学者应该从模仿开始，比如中学语文课本中《背影》一文，我们就可以模仿其“现在、过去再回到现在”的结构方法，层层铺垫聚焦于一点的叙事方法。我们也可以模仿学术期刊中论文的写法把自己的工作经验整理成论文。在模仿过一些作品，有了一些积累之后再尝试进行创作。把生活工作的感悟与思考记录下来，让逝去的时间留下痕迹。

3.2.3 发表与交流，让写作走进生活

写作的目的是交流，现代通讯技术的发展为我们提供了方便的交流平台。微博、微信公众平台等技术让每一个使用者都有了发表自己作品的空间。在有了一定写作经验之后，就可以向单位内部刊物投稿，有了成功的经历之后距离在正式期刊发表自己的作品就不远了。

4.在职教师的自荐信 篇四

尊敬的校长先生：

您好!我是xx化学学院xx年应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的`演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。

做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

5.在职教师优秀个人简历自荐信 篇五

您好!

首先，我要对你的辛勤工作表示深深的敬意!同时也要感谢各位在百忙之中阅读我的自荐材料。

我是xx师范大学xx学院xx专业的学生，即将毕业。经过四年的师范大学教育和大学生活，面对新的机遇和挑战，我坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

xx师范学院是我国著名的教育人才培养基地，以严谨的学术研究和受过良好教育的人才而闻名。在这样的学习环境中，我个人体会到了学 四年来，在老师和朋友的真诚帮助和个人努力下，我获得了扎实的专业基础知识，系统地掌握了英语文学、语言学和教育学的理论，并在各科期末考试中取得了优异的`成绩。同时他还具有优秀的英语听、说、读、写、译能力，优秀的教师素质，良好的发音，自然大方的教学风格，善于教学创新。业余时间看了很多书，掌握了计算机和常用操作系统的基础知识，参加了硬笔书法的训练，不仅丰富了自己，也培养了自己多方面的能力。

此外，我还积极参加各种社会实践活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，深深感受到和优秀人才一起工作，让我从竞争中受益。挑战实际困难，让我在挫折中成长;这学期六周的教学实践增强了我作为人民教师的潜力。

我喜欢贵公司从事的业务。如果贵公司能给我提供一个就业机会，我会深深感激，用实际行动证明我不会辜负你的选择。

当我合上笔的时候，我郑重的提一个小小的要求：不管你选不选我，亲爱的领导，希望你能接受我真诚的感谢!

此致

敬礼!

xxx

6.在职人员自荐信 篇六

据扬州大学相关负责人介绍，今年扬州大学共招收教育硕士、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、工商管理硕士、公共管理硕士和职业学校教师在职攻读硕士学位等7大类在职研究生，其中教育硕士最为火爆，

招生总人数为1500多人。

据了解，为了让更多的在职人员圆“研究生梦”，今年扬大增加了学前教育、音乐、美术、科学与技术教育等专业。工商管理硕士(MBA)扬大去年招收50人，今年扩展到75人。

7.在职人员自荐信 篇七

(一)制药产业做大、做强需要大量的高素质药学人才

制药产业是保证人民群众生命健康的特殊产业,是我国经济发展的支柱型产业,也是保证药品质量的源头。据前些年权威统计资料显示:我国共有药品生产企业7 000多家,已经成为世界原料药生产大国,能够生产1 500种原料药,且多个药物品种产量位居世界第一。可以说,制药产业经过几十年的发展,已经彻底改变了我国缺医少药的局面, 基本上能够满足人民群众多样的用药需求。同时, 制药产业也是典型的高回报行业。制药业与其它制造业相比,利润率一般会高出5%以上。据统计,全国医药工业总产值已经达到2万8千多亿元。这说明我国的制药产业已经有了相当的规模和基础。

但是,与发达国家相比,我国的制药产业发展还存在相当大的差距,具体表现在:一是产业集中度低,企业呈现多、小、散、乱的特点,产品结构趋同、产能低水平、重复建设问题严重。二是企业研发能力不强,生产的药品以仿制药为主,真正意义上的新药数量屈指可数,在国际上的影响力和竞争力小。

之所以出现这样的情况,是因为制药产业是典型的人才密集、技术密集产业,而缺乏高素质人才和核心科技正是当前我国经济发展、同样也是制药产业发展的瓶颈。统计资料显示,我国制药业的科技人员数量不到从业人员的2%,而在国外,一些大公司的研发人员已经达到员工总数的25%。因此, 要实现制药产业的大发展,把制药产业做大、做强, 在国际市场上占据一席之地,我们就必须培养和造就一大批高素质的药学人才。

(二)药品经营企业提升服务水平需要大量高素质药学人才

随着经济的发展和人们生活水平的不断提高, 人民群众的健康保健意识日益增强,人们越来越注重药学服务的品质,不仅要求有药可用,还要求得到安全、有效、经济的药物治疗,以前那种浅层次的、商品介绍式的简单药品咨询服务,已经不能满足人民群众的健康保健需求。为了确保人民群众获得安全合理的用药指导,新医改政策、药店配备使用执业药师政策陆续出台实施。中共中央、国务院 《关于深化医药卫生体制改革的意见》强调指出:规范药品临床使用,发挥执业药师指导合理用药与药品质量管理方面的作用。国务院印发的《医药卫生体制改革近期重点实施方案》进一步明确要求:完善执业药师制度,零售药店必须按规定配备执业药师为患者提供购药咨询和指导。

然而,我国执业药师的数量严重不足,高素质执业药师更是极度缺乏。据权威部门统计,截至2016年4月,全国共有19万多家社会药店注册了23万多名执业药师。尚有大部分药店未配备使用执业药师,对于切实有效保障指导公众安全合理用药存在较大差距。截至2016年4月,全国已注册的执业药师学历分布情况:研究生6 037人,本科87 833人,大专95 762人,中专88 335人;本科及以上学历占注册执业药师总数的33.8%,本科及以上学历人员占比持续下滑。截至2016年4月,全国已注册的执业药师药学类、中药学类专业占比仅为59.2%。 执业药师学历、专业水平尚需提升。

我们的执业药师队伍,无论在数量上,还是质量上,都存在巨大的供需缺口。因此,一方面需要积极培育壮大执业药师和药师队伍,另一方面需要下大力气,大幅度提高现有药学人员的素质,开展在职教育培训。

(三)医院药师工作职能的转变需要大量高素质药学人才

长期以来,我国医院药学部门工作的重点是药品调剂配发、药物制剂和药品采购供应。这些工作都属“药剂”范畴,工作模式是保障供应,工作内容是以药品为中心来开展的。然而,随着科学技术的不断进步,新药大量增加,目前全球处方药已超过1万种,我国也已达七千多种,药物和药物治疗几乎囊括了当代所有的高新技术。在这样的情况下,由于用药知识不足,临床医师在进行药物治疗时,正确、合理选用药品方面会出现这样、那样的困难。因此,医院药师必须参与临床药物治疗,与医师、护师一起共同为病人的药物治疗结果承担责任,以保护病人不受或减少、减轻与用药有关的伤害。要求药师工作从对物转变为对人,门诊药房调剂工作要从窗口服务型向药学知识服务型转变,从具体操作型向药学技术服务型、参与临床药物治疗转移。

放眼未来,工作职能的转变和工作责任的增加,对我们习惯于传统工作模式的人来说,充满了挑战。为了适应新形势,确保人民群众用药安全,我们医院药师必须丰富专业知识、提升业务能力,把自己培养成能为病人提供良好药学服务的高素质药学人才。

(四)提升药品安全监管水平需要大量高素质药学人才

经过多年努力,我国的药品安全监管体制不断健全,药品安全监管技术支撑体系和药品安全监管法律法规体系不断完善,为药品安全监管提供了技术和法制保障。我们对药品研究、生产、流通等环节实行了质量管理规范认证制度,从全过程加强药品质量安全控制。一是推行药物非临床研究质量管理规范(简称药物GLP)认证。二是推行药物临床试验质量管理规范(简称药物GCP)资格认定。三是实行药品生产质量管理规范(简称药品GMP)认证。四是实行药品经营质量管理规范(简称药品GSP)认证。 1999年,我国颁布了《处方药与非处方药分类管理办法(试行)》,逐步对处方药与非处方药进行分类管理。国家不断加大药品安全监管的财政投入,重点提高药品安全检验检测能力和水平,为药品安全监管工作提供技术支撑。

但是,无法回避的是,与发达国家相比,我国的药品安全监管水平仍然存在较大差距。一种国际性药品的不良反应,往往是美国FDA发布后,我们才跟进发布;一种新药,如果获得了美国FDA的市场准入认证,基本上就能得到大多数国家的承认,而我们自己的新药认证,没有多少国家理会。我个人认为差距存在的一个重要原因还是在于药品监管系统缺乏充足的高素质药学人才。

二、大力开展涉药行业从业人员在职教育培训

(一)大力宣传开展在职教育培训的重要性

现代社会是知识快速更新的社会。涉药行业是典型的智力密集行业。这就要求涉药行业从业人员牢固树立终身学习的理念,适应行业发展要求,不断更新自身的知识储备。我们看到,在发达国家,许多人是边工作边求学,白天工作、晚上上课,工作日工作、周末上课,或者工作一段时间,再去大学深造,拿学位。同时,发达国家也有浓厚的读书氛围, 火车上、飞机上、地铁上、公园里随处可见埋头读书的人。这实际上就是创新型国家的特征。随着我国现代化程度越来越高,我们涉药行业从业人员,也要适应这种工作与学习互相交织的生活。有关部门、企业也要通过文件、电视、报刊、网站、微信(博) 等宣传渠道,积极宣传终身学习的必要性,帮助涉药行业从业人员积极主动地进行在职教育培训。

(二)优化教育培训形式,找到适合自己的学习方式

一是开展在职博士、硕士学位学习。博士、硕士学位教育可以帮助从业人员进一步完善自己的知识系统,为开展相对专业化的研究奠定基础。从业人员在选择时,要与个人志向和工作需要紧密结合起来。这样有利于顺利毕业,也有利于学以致用。

二是开展赴国内、外大学短期课程培训。赴国内、外大学开展短期教育培训,可以帮助从业人员在较短的时间开阔视野、拓展思维。

三是开展博士、硕士课程班学习。对于感觉参加国家正式考试有困难的从业人员,参加博士、硕士课程班学习是一个比较简便的方法。

四是开展本、专科学历学习。这对于知识层次较低的从业人员,是一个很好的途径,如果有条件, 可以到学校旁听课程,会有更好效果。

五是开展短期培训。有针对性地开展短期培训,是解决工作中遇到的困难、打开工作局面的有力抓手。

六是以申报研究课题形式,组成研究小组,针对工作中遇到的一些问题,进行探讨研究。课题研究是推动工作开展、锻炼个人能力的有效途径。

(三)积极创造条件,调动教育培训的积极性

一是砍掉不必要的会议和文件,科学合理地安排工作,使每一位从业人员,都有学习的时间。二是实行教育培训费用单位支付,或者个人、单位共同支付的方法,个人与单位协商服务年限作为补偿, 以减轻个人负担。三是政府、企业等有关部门对坚持参加教育培训、取得优异工作成绩的从业人员进行表彰奖励,以榜样的力量带动更多的人参加教育培训。四是把教育培训与任职资格、年终考核、职务晋升等挂钩,使教育培训形成刚性的制度要求。

摘要：开展涉药行业从业人员在职教育培训,提高药品生产、经营、使用单位和药品监管系统人员的药学知识水平和业务素质,对于提升企业竞争力,拓展执业药师及广大药学技术人员职业发展空间,保证人民群众用药安全都具有非常重要的意义。

8.在职人员自荐信 篇八

【关键词】移动学习 碎片化学习 成人教育

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0023-01

一、什么是移动学习

关于移动学习的准确定义，目前国内外还没有一个明确的统一标准，由Ericsson、Insite等组织机构作出定义：移动学习是指由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。

黄荣怀教授等人（2008）认为，“移动学习是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习。”

二、在职人员学习的特点

成人与非成人的学习虽然都是获取知识、培养能力的行为，但成人学习在客观和主观上有着自己独特的特点。

2.1客观性特点

（1）终身性。随着科技的发展和知识更新的加快，学校教育已远远不能适应时代的要求，使成人产生了比以往任何时代更为强烈的不断学习的需要。

（2）职业性。成人的学习内容总是与个人的职业相联系，其学习目标大多是按照个人工作与生活的实际需要而产生和变化发展的。

（3）实践性。成人为了适应工作需要，或者为了改善目前的职业状况，或者为了增长知识，满足来自外界的要求和期望，不断地进行学习。

2.2主观性特点

（1）目标的明确性和实用性。成人的学习目标非常明确。成人学习是为了解决眼前的急需，随学即用，特别注重学用结合，为用而学。

（2）学习的自主性和选择性。成人学习是一种自愿、自觉性的学习。成人学习的自主性，也决定了其学习具有明显的选择性。

（3）方法的灵活性和多样性。成人学习者，由于原来的文化基础不同，学习经历不同，职业和生活环境各异，所以其学习方法也灵活多样。

三、移动学习应用于在职人员再教育的相关适应特性

要将移动学习应用于承认的继续教育，首先要分析移动学习有没有可能为在职人员的学习特点进行服务。移动学习有机地结合了移动互联技术，它具有如下特点：

1.移动性：支持移动学习的终端设备具有可携带性、无线性、移动性等特点。学习者利用这些移动设备就可以随意支配时间，把握空间，获取信息与学习材料。

2.情境性：学习内容具有情境性。学习者并非被动地接受知识，而是内化这些知识，将所学的新知识迁移到具体工作或学习环境中。情境有利于增强学习的意义。

3.即时性：提供即时的学习内容。移动学习作为相对于正式学习的一种非正式学习形式，它的最大优势是学习能够发生在学习者真正有学习需要时。

4.普及性：各类便携式的移动设备层出不穷、功能繁多，同时这些设备越来越廉价，移动设备也越来越普及，这就为移动学习的普及打下了坚实的基础。

5.跨时空性：学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，教师也可以在任何时间、任何地点教学，从而突破了时空的局限。

6.学习碎片化：成人往往在工作间隙进行学习，移动学习可以满足学习者短时间的学习需求。

四、支持移动学习应用于在职人员再教育的相关学习理论

4.1非正式学习

在教育学理论中将传统的课堂学习称为正式学习，相对应的发生在生活、工作、娱乐等非正式学习场合的学习就称为非正式学习。非正式学习是一种无法提前预知的学习形式，无法确定它会在什么时间什么场合产生，它的主要驱动因素是现实需求。移动学习在学习者产生迫切需求的时候为他们提供必要的知识信息。

4.2协作学习

协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

4.3情境认知与学习理论

情境认知与学习理论强调外部学习环境对学习的重要意义，认为只有当学习被镶嵌在运用该知识的情境中时，有意义学习才有可能发生。在移动学习过程中，学习者在有问题时随时利用移动设备访问移动学习系统，获取相关知识，用以解决实际问题。移动学习为情境认知与学习理论提供了技术上的支持，而情境认知与学习理论则为移动学习提供了理论依据。

目前高信息量传输时代背景下，根据移动学习目前的现状，以移动学习的特点与成人学习特点的契合性出发，基于主流的学习理论为基础分析了移动学习应用于在职人员再教育的可行性。在以上研究的基础上，从教育技术学的角度出发将移动学习的技术在安卓平台上加以实现，可以取得非常好的应用前景。

参考文献：

[1]方海光，王红云，黄荣怀.移动学习的系统环境路线图——国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇[J].现代教育技术，2011，01：14-20.

[2]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011，05：105-109.