小鹿的减法公开课教案

小鹿的减法公开课教案（精选4篇）

1.小鹿的减法公开课教案 篇一

《小鹿的减法》教案

小鹿的减法

教学目标：

1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯

2、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。

3、学习将句子写具体。

重点难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。教学过程 第一学时 教学活动

一、激趣导入新课

1、交流喜欢的童话故事，出示小鹿图片。

师：谁能说一说自己喜欢的童话故事呢？今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。

2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。

3、质疑：读了课题，你想知道什么？

二、检查预习情况

1、检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读，抢读。

2、出示生词卡片，齐读，开火车读。

（坚定、岁月、流逝、结实、坚持等词语）

3学习文中的多音字（得）

4、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的故事。）

三、学习课文，理解课文内容

（一）1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？（小鹿想造桥，獐子想铺路，但一想到得花整整一年的时间他们都退却了。学生边交流课文内容，教师边板书。

2、用小圆点标出表示时间的词语。那么“整整一年”“退却”是什么意思？该怎样读？

3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。

獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。

过渡：了解了獐子，下面我们再来看一张图片。

（二）看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子,用小圆点标出表示时间的词语。

2、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？(指导学生表示时间的词语应放慢速度来读。)

3、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？

（汗淋淋）

4、师范读，你体会到了什么？齐读

5、你还会说这样的词吗？

过渡：同学们说的真好，下面，我们来看屏幕。

6、出示“我会说”，读句子，填空。小鹿累的汗淋淋的。________累得_______ 石榴笑得咧开了嘴。________笑得_______

（三）品析课文3-7自然段。

过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？

1、出示阅读提示：请同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次,师生共同表演两次对话）

2、师：指导学生通过神态和肢体语言来表达小鹿的坚持和獐子的退却。小组组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。

3、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）

4、师：除了獐子的劝说，森林里的小松树，大狗熊和小燕子都来了，他们会说些什么呢？出示动物头饰，挑学生上台分角色朗读小鹿和獐子的对话。

5、说说小鹿的减法是什么？（相机指导“坚持”两字的写法，理解词意）过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？

（四）齐读课文第八，九自然段

挑学生来说一说？（指名说）体会小鹿银坚持取得了成功，而獐子却一事无成。

四、说话练习

1、你觉得这是一只怎样的小鹿呢？

2、你想对小鹿和獐子说什么？

3、交流写话。

五、学了这篇课文，你明白了什么道理？

（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）

六、布置作业及板书设计

阅读《滴水穿石》和《好睡的鼹鼠》两篇故事 板书设计：

18、小鹿的减法

简笔画

小鹿

造桥

成功（坚持到底）

獐子

铺路

失败（半途而废

2.小鹿的减法公开课教案 篇二

教学内容：

苏教版第九册教科书第47—48页的例

1、“试一试”和“练一连”，练习八第2、3题。教学目标：

1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3．在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学重难点：

重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。教学准备：

课件 教学过程：

一、情境引入，揭示课题。

（1）同学们，文具店有很多的文具用品，让我们一起去看看。文具柜里标出了一些文具的价格，谁来说说？(1支钢笔8元、1本笔记本3.4元、1个讲义夹4.75元、1枝水彩笔2.8元)（2）根据这些信息你能提出一些用加法或减法计算的问题吗？ 刚才同学们提出了许多问题，这节课我们就选其中的几个问题一起来进一步研究解决。自己轻声的把问题读一读。

二、合作探究，解决问题。

（一）小数加法

1、一位小数加一位小数：

（1）先一起来解决第一个问题，一本笔记本和一枝水彩笔一共需要多少元？谁会列式？

这是个什么算式？两个加数都是什么数？（板书课题：小数加法）（2）会口算吗？结果是多少？你是怎么算的？

（3）这道题如果用竖式来计算，你们会吗？想试试吗？（4）交流：谁来说一说你是怎样列竖式的？（师同时板书）2写在哪？8写在哪？有不同的写法吗？为什么要把2写在3的下面，8写在4的下面，你是怎么想的？

师：这样写就可以把整数部分的数和整数部分的数对齐，小数部分的数和小数部分的数对齐，也就是相同数位上的数对齐。（边说边板演计算过程）最后还要写上答句，我们一起口答。刚才同学们计算这道小数加法时都能正确地列出竖式，真棒。

2、教学两位小数加一位小数：

（1）下面我们再来解决一个问题，一个讲义夹和一本笔记本一共需要多少元？这题该怎样列式？

（2）这道题也是一道小数加法，你会用竖式计算吗？请大家试试看。

（3）分析评价（出示一道末尾对齐的算法）

问：

1、请同学们看这题，有什么想法？为什么？（学生交流）

2、谁来说一说你是怎么列竖式的？（指名说同时师板书）

（4）接下来该怎么计算？（从低位算起，也就是百分位上的数和百分位上的数相加，十分位上的数和十分位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加。）

百分位上的5和几相加呢？为什么？（根据小数的性质可以把3.4.改写成和4.75一样的两位小数3.40，这个0只是没写出来。）（5）得数是815吗？最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

（6）谁来说给大家听听？还有补充的吗？想一想从还能从其他方面说明第一种算法是正确的吗？在小组里交流（相同数位要对齐，从元角分的角度去分析。）最后写上答句。

（7）小结：刚才我们解决了两个问题，都是用小数加法计算的。请你们比较这两道算式，在用竖式计算小数加法时，有什么相同的地方？（用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加）

3、即时练习：

（1）明白了这个道理，你能用刚才所学的知识解决这几题吗？ 用竖式计算：9.3+6.98；24+9.9；3.63+0.87。

（2）校对：（视频展台）24+9.9像他这样写对吗？整数部分的9为什么要和4对齐？小数点在哪？3.63+0.87是根据什么化简的？

4、小结：计算小数加法，列竖式时要把小数点对齐，相同数位上的数相加，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

（二）小数减法

1、独立尝试：

（1）（指黑板）刚才我们解决了两个小数加法的问题，下面再来解决第3个问题，一个讲义夹比一本笔记本贵多少元？。算式怎样列？（师板书：4.75-3.4）

（2）这道算式跟前面的一样吗？（师板书：减法）小数减法用竖式怎样计算呢？老师还是想请同学们自己动动脑筋，想想办法，写在作业本上。

（3）交流：竖式该怎么写？-3.4写在哪？也就是说要把小数点对齐。

列竖式时要注意什么？（小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐）

2、巩固练习：

都学会了吗？那老师要考考你们了，有信心接受挑战吗？看（1）完成下面两题，用竖式计算。（13.8-8.3；7.26-4.56）（2）校对：（视频展台，选一生作业）注意：7.26-4.56要进行化简，都对了吗？

3、比一比：

刚才我们学习了小数加法和减法（板书：和），谁来说说计算小数加、减法时有什么相同的地方？（小数点对齐）为什么？（小数点对齐了，就能使相同数位上的数对齐，最后再把相同数位上的数相加减。）

计算小数加减法要注意些什么呢？

三、分层训练，形成技能。

1、改一改：

（1）看来同学们学得都不错，老师这还有一些题，有信心继续接受挑战吗？（用竖式计算：53.3+2.47；9.86-4.26；1.76-0.85）（2）校对：（视频展台）这题对吗？这一题呢？还有最后一题？挑战成功的举手。

（3）你们知道小马虎是怎么做的吗？错在哪？（课件校对）第一题错在小数点没对齐，第二题错在得数部分的小数点没点，小数部分得数末尾有0没有化简，第三题整数部分个位上的0不能去掉。

（3）从他的身上你吸取到了什么教训？真是太棒了！

2、沟通联系：刚才，同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。那你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？请你们在小组里说一说，呆会儿派代表起来汇报。

刚才同学们都交流得很认真，哪个小组的代表先来说一说？其他组有补充的吗？

小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要

把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算。最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。计算的结果能化简的要化简。

3、练一练：完成练习八第3题

运用小数加减法的知识我们还能解决生活中的一些问题，下面我们就来比一比，看看哪些同学的解题能力很强，请看这一题。（1）出示图，从图中你了解到了哪些信息？

（2）解决第一个问题：小冬家和小华家相距多少千米？（3）解决第二个问题：各自从家到学校，小华要比小冬多走多少千米？

（4）解决第三个问题：小华从家到少年宫一共要走多少千米？（5）解决第四个问题：你还能提出什么问题？

四、总结：

今天同学们通过自己的努力，掌握了小数加减法的计算方法，小数加减法在生活中运用非常的广泛，希望同学们能用自己的眼睛去发现生活中的数学。

五、布置作业：（机动）

用竖式计算：

3.《小鹿的玫瑰花》说课教案 篇三

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？、出示生字词语卡片

（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）、整体感知课文内容

读了课文，你知道了什么？、引导质疑

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1、（课件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。、你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

此时此刻，你有什么感受？、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

（2）一天、一周、一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5、6 自然段，你读懂了什么？、交流

（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

指导朗读黄莺、微风的话。

① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

（2）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”

（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

（4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。、分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

五、作业：、书写生字

（1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

我们写一个“谢谢”送给他好吗？

（2）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

（3）学生书写生字、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

4.小鹿的减法教学反思 篇四

《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿为了过河方便想造桥，獐子为了下山容易想铺路，但是都得花费整整一年的时间。小鹿想到做到，每天坚持从太阳升起一直忙到月亮出来，终于成功了；獐子只想不做，没有成功。

在确定这篇课文的中心思想时，教参上和网上的一些资料都只是写：告诉我们，做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。只有“坚持到底”这一方面，而我觉得，还应该有“光有想法是不行的，还应该把想法付诸于实际行动”这一方面，这样才更全面。

教学时，我先从原因入手。同学们通过第一课时的学习，已经知道了小鹿要造桥、獐子要铺路的原因，所以，我把抓住他们愿望的关键作为导入—— 都是因为出行不便，并在黑板上画简图做说明。接着，我追问：完成愿望的条件是什么？学生自然答道：得花费整整一年的时间。在这里，我是重点深挖的。因为教参和网上的一些资料仅止于花费一年时间，而且都是学生答完就放过。我却认为，这里应该是重点所在，小鹿和獐子都退却了，并不仅仅害怕花费的时间长，更深层的是什么呢？是这一年的时间里，每一天都要工作，都有活干，都有不可预知的问题、危险存在。所以教学时，我引导学生：他们俩都退却了，只是因为时间长吗？学生很好，一步步说出了每天都要干活，很辛苦，还会有不可知的危险。达到了教学目的，第一段完毕。

课文第2—7自然段是重点部分，要引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。教学时，我先让学生默读第2自然段，找到小鹿造桥的句子，画一画，并重点指导朗读：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。” “太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，为了强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”“汗淋淋”，作为重音，读重些，并训练学生说话：＿＿＿＿累得＿＿＿＿＿。这里是一个亮点，学生说得句子完成，并且频频使用成语。接着我出示课文插图，“小鹿要干什么去？”展开想象说一说：画面上，小鹿背着造桥工具，很累的样子，獐子看见了，正在劝告他„„然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会不同的语气，再分角色读一读，最后播放一段flash，让学生配音。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论：364天和365天有区别吗？明白小鹿做“减法”的意义：他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步。然后用老师饱含感情的话语，配上舒缓的音乐，进一步让学生感受小鹿工作的辛苦、坚持的不容易，让学生更加明白“减法”的意义。

最终，小鹿实现了自己的愿望，造成了一座结实的桥，同时在黑板的简图上画上一座桥，然后追问：这座桥方便了小鹿，还会方便谁？这一点也是参考书上没有的，我认为应该让学生知道：在方便自己的同时，又方便了别人，这样的事情才是一件好事。

与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。这就是简略处理了，意在与小鹿做对比，并让同学们分别对小鹿和獐子说点什么。最后，我把这篇课文扩展到我们的实际生活中：我们什么时候能够用到“小鹿的减法”？（当＿＿＿时，我减去一＿＿，就向成功靠近一步。）学生们说得很好，联系到了读一本厚厚的书、做作业、练习做操等等，是一个亮点，也是意外之喜。

最后，我用“临渊羡鱼，不如退而结网”结束了本堂课的教学。