学员自我鉴定

学员自我鉴定（8篇）

1.学员自我鉴定 篇一

学员自我鉴定五篇

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定能够提升我们的书面表达能力，让我们一起来学习写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的学员自我鉴定5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学员自我鉴定 篇1

不知不觉中，此次国培已接近尾声。在国培学习中，我聆听了许多教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课方式，使我受益匪浅。两个月以来我珍惜每一次学习的机会，认真写好作业，积极参与学员的互动交流，不断学习人家好的学习经验，从而使我的专业知识得以飞跃，也正是因为

有了这次深入的专业学习，为我的工作奠定了良好的基础，使我工作起来得心应手。对于学生来说“学习”是非常重要的，人们也非常重视学生阶段的“学习”，而参加工作以后人们就不再像以前那样重视“学习”了。我也曾认为毕业以后，知识已经够用，但参加国培学习以后，我的思想认识发生了变化，认识到了“活到老，学到老”的深刻含义，体会到继续“学习”的重要性。因此我非常自觉并善于利用一切时间学习。作为一名基层教育工作者，工作很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少，这就需要我们合理的利用空闲时间： 一是要挤时间学习，要从繁杂琐碎的家务中“挤”时间，从娱乐的方块里“挤”时间 二是要制定比较详细的学习计划，并将每周的学习进度与计划相比较，做到按时完成各项学习内容。三要有刻苦钻研的精神。大多数人的智商都是差不多的，关键在于刻苦和努力的程度。

只要我们多钻研，下苦功，有读书破万卷的精神，并且长期坚持下去，必有收获。四是要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。在国培学习中我坚持理论联系实际，学以致用。在学习期间我写了三篇教学设计、一篇教学反思和一篇学习心得，还参加了学校的教研活动。总之国培学习使我能站在更高的位置，审视我的教学，反思我的教学，总结我的教学，改进我的教学。从而使我工作起来得心应手，并且取得了优异的成绩。由于摆正了工作与学习的位置，处理好了工学矛盾，我做到了工作与学习两不误。学无止境，学习并没有结束。还有更多的新知识需要我去了解、去掌握，如果满足于现状、停滞不前，就难以适应日益发展的社会需要。我相信，山没有人高，路没有脚长；一耕耘，一分收获；只要付出，就会有收获。这也是我国培学习的又一大收获。国培个人学习情况总结 冯佳贺篇三：国培自我感言 国培自我感言 学员同仁： 大家好！九月，天高云淡，金秋送爽。在中秋节即将来临之际，我们又开始了新一轮的国培，即研修培训。让我们借助网络的平台共同研修，在培训获得知识，共同取长补短，努力提升自我，不断完自己，为自己的专业知识充电。在此，预祝各位同仁，在国培中一展自己的风采。让我们的基础教育，在国培的土壤上

学员自我鉴定 篇2

透过前期的党校学习，我觉得自我有很大的进步。不仅仅是思想上，更重要的是行动上。另外，我也比较深入地了解到了自我身上还存在的一些问题。

首先说一下自我从党校学习后所获得的。我觉得自我的思想不会象以前那样浅薄，在思考问题的时候会从多个方面去想，再不会象以前那样草率，毛躁。由于对共产党根本宗旨的学习，让我深刻地悟到在我们的大学生活中很多事是能够为人民服务的。比如，多给身边那些有困难的同学一些帮忙，不管是学习上还是生活上。透过党校的学习也让我懂得无论做什么事都要有坚定的信念，也就是说有一个目标。这样就能够使人沿着这个目标一向奋斗下去。

对于我觉得还存在一些这样的问题。有时候对学习的态度不是很好，时认真，时懒惰。我认为这是一个很严重的问题，因为很多时候一个人的态度是决定事情成功的关键。所以，在以后我要多多改正一下自我着方面。另外在做事情的时候很容易受自身情绪的影响，控制性不是很强。这方面在以后要多加训练。

对于自身的优点要多加发扬下去，更重要的是对于自身存在的问题要努力改正。期望自我能很好地为国家贡献打好基础。为早日成为共产党员垫好基石。也期望自我能很好地做好此刻的本职工作—学习!

学员自我鉴定 篇3

国培学习培训已经一个阶段过去了，回想学习的这段过程，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，取长补短使自己在国培中有所获。下面将我的学习心得小结如下：

一、因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真写好作业，做好笔记。虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

二、这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有全国名教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、评课、讨论。

通过理论学习，现场教学观摩，这两个月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的`两个月，也是促进我教学上不断成长的两个月。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。当我在国培学习中聆听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生、关爱学生、尊重生命，学生是活生生的人而不是任由教师摆布的物，他们有着自己的个性，我们教师要为不同学生创造不同的教学方法所谓“因材施教”吧。学习中学到了方法，感悟至深。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采，教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。知道了“怎样关注个体促进学生全面发展”，知道了要重视教学，教学要有实效性，让孩子们用童心写童言，知道了教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。知道了语言艺术中的趣味性不容忽视。

此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，培训中给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。作为一名一线教师，我发自内心的说一句：国培，有你陪伴的日子真充实！

学员自我鉴定 篇4

20xx-20xx学年度第一学期校本课程舞蹈班总结 忙碌充实的一学期结束了，本学期我担任学校的舞蹈校本课程的训练。在学校领导的支持下，较圆满的完成了本学期舞蹈校本课程的教育教学任务。舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才。为了把下一步的工作做的更好，现将一学期的工作总结如下：

为了上好舞蹈校本课程，我不断地加强学习，不断提高思想业务素质。因为我知道只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我积极参加舞蹈排练，观看各地的比赛和演出的舞蹈碟片，学习各种技法和亮点。另外，平时有时间欣赏各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

上课时，我检查同学的预习效果，并及时鼓励学生大胆展示自己的动作，充分的肯定主动做动作的同学，增强自信心，克服羞涩心理。学生做动作后，我不急于纠正或总结，留给学生一定的空间，让学生相互分析、评价、探讨，不断的完善组合动作，此时，我在学生理解的基础上，进行启发、指导、讲明动作的重难点，以及衔接部分和本组合的训练和要求，使学生从中获得学习的好方法，总结自己学习过程中的问题和得失，提高学习效率，从而达到正确理解、评价舞蹈组合的训练目的，以及编者的创作意图。在教学过程中，我注意学生主体性的发挥，为了最大限度的发挥学生的潜能，培养学生学习舞蹈的兴趣，在示范动作时，我只教正面的动作，让学生自愿组成小组，然后一同分析、研究、体验，用集体的智慧将正面的动作迁移到背面去练习。再请其他小组成员来再现她们共同总结出来的动作，最后大家再一次的分析、纠正、完善、通过这个主动参与的过程，学生们不仅掌握了动作，还萌发了创造新的舞蹈语汇的强烈愿望，丰富了她们的想象力和创造力，并形成了自己独特的审美情趣。这样的课堂气氛很活跃。

作为舞蹈教师，我虽然不是专业的舞蹈演员，但是我有一颗对舞蹈教学的热心。舞蹈校本课的实施，能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展。同时，通过舞蹈教育锻炼，培养了学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的欣赏力，增强他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。

学员自我鉴定 篇5

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持学习了重要思想概论、市场营销等多种选修课程。学习之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识并参加了20xx年度入党积极分子培训班的培训。在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习计算机方面的知识；在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以连续担任了学院数控技术信息交流协会开思工作室主要负责人；在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评而且成为班主任的得力助手。而且我通过加入院学学生会与数控技术信息交流协会，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务。

作为一名20xx年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

两年的大学校园生活是我人生的一大转折点。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

现在我还存在着不足。虽然在学校学习了理论知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处世的经验，因此以后应向别人多多学习。

2.学员自我鉴定 篇二

一、自我导向学习的内涵

自我导向学习这一概念最早由艾伦·塔夫 (Allen Tough) 于1966年提出, 后来获得广泛应用。现在一般认为自我导向学习包含两个基本含义:其一, 强调学习主体本人对学习负有大部分责任。其二, 学习者本人要知道如何学习, 也就是要学会学习。在自我导向学习中, 学习不再是社会或其他成员外部施加强制力的产物, 而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法, 并要根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略, 自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

我们可以看出自我导向学习是一种有目的、有计划并系统实践的学习活动, 它具有自主性、灵活性等特征, 适用范围极广。我国电大系统现代远程开放教育所倡导的QQ答疑、网上教学、实时BBS和小组讨论等讨论式、合作式互动教学活动, 就是引导成人学员进行自我导向学习, 培养成人学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、培养成人学员自我导向学习能力的策略

开放教育的成人学员作为现代社会的中坚建设力量, 承担着社会和家庭赋予他们的责任。因此, 对他们来讲, 积极开展自我导向学习是迅速提高学习效率与效果的最佳途径之一。为了促进成人学员的学习, 让他们逐步形成自我导向学习能力, 我认为需要做到以下几点:

(一) 利用成人学员已有的经验来调动个体的学习积极性。

成人学员接受再教育, 主要是为了通过知识和能力的提高, 更好地适应社会的发展和职业的需要。然而, 受传统因素影响, 开放教育的成人学员在学习活动中与未成年学习者一样也有过分依赖老师的习惯, 不过可以肯定的是, 成人学员的学习目的性比未成年的学习者更加明确。加之, 成人学员的生理和心理的成熟度及工作经验、社会阅历的积累, 这些都是他们能够进行自我导向学习的有利条件。因此, 在开放教育教学中, 教师在向学员阐明自我导向学习重要性的同时还应积极利用这些有利因素加强对其自我导向学习意识和动机的培养, 调动其学习的积极性。在教学中教师要充分运用学员已有的经验来进行新知识的教学, 使学员将新旧经验结合起来, 并将新知识融于原有的知识结构之中, 在新旧知识的比较、筛选中产生新的知识建构, 从而获得发展。这样, 成人学员就能感受到自身已有经验在新知识学习中发挥的正迁移作用, 内心产生一种愉悦感和成就感, 继而对学习活动发生兴趣, 更积极地投身到学习活动中。

(二) 让成人学员明确自我导向学习的实施步骤, 促进其自我导向学习的顺利进行。

1.帮助成人学员制定符合其最近发展区的学习目标。

成人学员已有水平和可能达到的水平之间的差距称为最近发展区。在开放教育教学过程中, 教师要帮助成人学员根据课程教学要求和自身实际情况确立符合其最近发展区的学习目标。这样, 学习目标才更具合理性和可行性, 有利于成人学员自我导向学习的顺利开展。

2.指导成人学员选择学习材料。

自我导向学习的内涵向我们显示了成人学员在学习活动中拥有很高的自主权和决断权, 但这并不说明就能闭门造车, 仅靠成人学员个人的能力来进行新知识的学习是不现实的。寻求适当的学习资源以提高学习效果既是开放教育对成人学员提出的教学要求, 又是自我导向学习对成人学员所提出的一种能力要求。成人学员可以向身边的老师、同学、同事、家人、朋友寻求帮助, 也可以搜集一些其他的音像、文字学习资料。当然, 教师也要对成人学员课外学习材料的选择进行指导, 根据成人学员的知识结构、水平层次向他们推荐一些与他们认知水平相当的资料, 使他们能更有效地进行自我导向学习。

3.指导成人学员选择学习策略, 开展学习活动。

首先, 成人学员要根据自身的工作、生活实际来合理地安排自己的学习时间和学习进度, 这对于取得学习成功至关重要。其次, 教师要在教学过程中开展一些富有成效的学习策略指导活动, 培养成人学员掌握一定的学习策略和学习技巧, 并让成人学员在学习中不断调整、改进, 逐渐形成适合自己的学习策略, 进而增强自我导向学习能力。

4.指导成人学员对学习结果进行评价。

对自己的学习结果进行评价是成人成人学员自我导向学习中的重要环节。成人学员只有不断地对自己的学习效果进行客观公正的评价、评估, 才能发现学习中的漏洞, 及时改进, 不断调整目标与策略, 进一步提高自身的自我导向学习能力。为了培养成人学员的自我评价能力, 教师在教学中应先让成人学员自主检测学习结果, 然后由教师进行点评, 最后让成人学员进行评测。这样, 成人学员不仅能加深、加固了对知识的感知, 在离开学校之后也能独立、有效地进行个体的学习活动。

(三) 加强成人学员的自控能力。

在自我导向学习中, 学习目标的设定、资源的选择、学习活动的开始、结束及评价等都由成人学员个人来实施, 成人学员拥有较高的自主权。因此, 成人学员只有具备良好的自控能力, 才能保证其自我导向学习的顺利进行。固然成人学员在学习上具有目的优势和经验优势, 从主、客观上都具备了主动学习的动机与可能性, 但实际上受工作、家庭、社交等因素影响, 成人学员很难保证自己的学习时间及学习精力。因此, 教师必须不断加强成人学员对学习重要性的认识, 并使其将自己的学习与事业及家庭的发展联系起来, 以内、外部压力共同督促成人学员个体, 使其保持对学习的积极、主动态度, 让成人学员以坚强的意志和持之以恒的精神来对待学习, 促成自我导向学习的成功实施。

(四) 为成人学员的自我导向学习提供积极的帮助和支持服务。

现代远程开放教育是一种强调学习者自主学习为主, 同时教育者提供完善的学习支持服务的教育模式。因此, 学校也应为成人学员的自我导向学习提供最大程度的帮助和支持: (1) 应为成人学员提供一个良好的学习环境, 较高的教学软、硬件资源。 (2) 应为成人学员构建一种和谐的学习氛围, 并且要积极为成人学员间的相互交流、相互学习提供机会和平台, 通过成人学员之间信息的互通来促进个人的不断进步。 (3) 应为成人学员营造一种良好的课堂氛围, 让课堂成为成人学员进行自我导向学习的平台。开放教育的教学模式表明了教师在教学活动中就是学生的帮助者、促进者, 给成人学员及时提供帮助与指导。在教学中, 要让成人学员积极主动地参与课堂教学, 开展学习活动, 真正成为课堂的主体、个体学习活动的主体。利用课堂这个平台, 促进成人学员自我导向学习能力的不断提高。

摘要：远程开放教育担负着实现高等教育普及化和大众化的任务, 它要求学员具有极强的学习自主性。本文探讨了成人学员自我导向学习的内涵及培养其自我导向学习能力的策略。

关键词：开放教育,成人学员,自我导向学习,能力,培养

参考文献

[1]邢永富.现代教育思想.中央广播电视大学出版社, 2001, 6 (第一版) .

[2]刘奉越.成人学员英语自我导向学习能力培养探微.辽宁教育行政学院学报, 2006, 4 (第23卷) .

[3]李广平.教师自我导向学习能力的培养.中小学教师培训, 2005, (4) .

[4]李征.自我导向学习——未来成人学习的主导形式.湖北大学成人教育学院学报, 2003, (2) .

3.学员自我鉴定 篇三

【关键词】自我意象 战士学员 英语学习

【Abstract】The English learning of soldier students is not ideal. The main reason is that they have formed negative self-images. English teachers should take measures to help students to form the positive self-image to improve their English learning.

【Key words】self-image； soldier students； English learning

由于国家军队建设和发展的特殊需要，来自基层部队的战士学员成为军队院校学生中的一个重要组成部分。就英语学科而言，战士学员大都是中学成绩较差，自主学习能力较弱，缺乏良好的学习习惯，很少经历成功体验的学生，因而大部分战士学员没有良好的自我意象。这一点严重制约了战士学员的英语学习，英语学习成为了他们的负担，难以顺利进行下去，也限制了战士学员英语综合运用能力的形成和发展。因此，教师应千方百计地调动战士学员的英语学习积极性，使他们主动地学习和掌握语言知识和技能。那么怎样才能挖掘战士学员的英语学习潜力，提高其英语学习成效呢？自我意象的研究成果为战士学员的英语教学提供了重要启示。

一、自我意象的概念及其特点

自我意象是20世纪心理学领域最重要的发现。作为自我意象的发现者，美国著名心理学家马尔兹在他的著作《你的潜能》中指出：“每个人大脑中都有一幅关于自己的蓝图或者画像，自我意象是‘我是怎样一种人的自我概念。自我意象与每一个人过去的体验、成功与失败、遭受的屈辱、取得的胜利以及别人的评价等经历有关”。

自我意象有以下两个显著的特点：

1.人所有行动、情感、举止，甚至能力，总是与这个自我意象保持一致。自我意象是建立起人全部的个性、举止甚至生活环境的基础。人们将按照构想中的自己去行事。例如，一位认定自己属于“失败型”的人会设法去失败，尽管他有着良好的愿望或意志力。

2.自我意象能被改变。大量例子表明，人可以改变自我意象并由此开始新的生活。一个人很难改变其生活习惯、人格或其生活方式，原因之一就是：几乎所有的试图改变的努力都是朝着是自我的外围，而不是中心进行的。改变自我意象就能改变人的个性和行为。发展适当的自我意象能使个人富有新的能量、新的才华，并最终使失败转变为成功。

二、战士学员的英语学习自我意象

与军校其类型的学员相比，战士学员不仅英语语言水平低，而且大多认为自己在英语学习上很笨，天生就没有学习英语的头脑，无法学会英语。消极的自我评价不仅影响了战士学员的心理，而且也影响了他们的学习行为。战士学员对英语学习感到悲观失望，没有自信，觉得自己愚笨，能力低下。因为害怕被老师和同学嘲笑不愿意参加课堂和课外的各种活动。他们不愿更加努力学习，英语学习对于他们不再有应有的吸引力，丧失了信心与兴趣。学习不主动，课前不预习，课上老师教什么就学什么，注意力分散，听课不专心，甚至干一些与英语课无关的事情，如睡觉、聊天、看手机、看课外书。课后不复习，发现问题不及时解决，作业敷衍应付。

战士学员没有形成良好的自我意象，主要原因有三点：一是英语内容多、耗时长的特点的影响。英语学科需要学习的内容多，学生需要学习语音、词汇、句型、语法等基础知识和发展听力、口语、阅读、写作、翻译等语言技能，还要了解英语国家的文化。真正掌握如此繁多的内容需要相当长的时间，可能几年甚至更长的时间，需要付出很大的精力，而且学习过程中还会存在许多的困难。学生就容易形成“英语难学，英语学不好的”印象。二是英语学习过程中失败经历的影响。战士学员在中学时代大多由于某种原因如学习习惯差、没有正确的学习方法等，因而造成英语成绩不理想，是教师和同学心目中的差生，备受冷落。在这样的状态下，战士学员对英语学习丧失了自信心，变得自卑，因此就形成了失败者的自我意象。三是他人评价的影响。在曾经的屡次英语考试中，战士学员的分数较低，教师往往以低分而指责他们，缺乏积极引导与热情鼓励。

三、优化战士学员英语学习的自我意象

1.使学生充分认识到英语学习的重要性。首先要让学生明白，英语是各类大学生的一门必修的公共基础课程，考试成绩直接与毕业证挂钩。不及格者不能获得相应学分。学分达不到学校的要求就不能毕业。其次，英语的使用已经无处不在。互联网上的网页大多都用英语，国际新闻用英语广播，用英语出版的国际报纸和科学期刊可以在世界各地找到。不同国家之间的人做生意，出国旅游，英语成为沟通交流的主要语言。掌握了英语，人们就可以获取大量的信息，随时了解世界各领域最新的知识，交流更加方便，这样在工作中将会有更多的发展机会。学生一旦认识了学习英语的重要性，就会产生内在的高层次的兴趣，对自我意象的定位产生积极的推动作用。

2.帮助学生分析学习困难产生的原因。任何一门学科的学习过程不可能是一帆风顺的，各种各样的困难是客观存在的。对于学生在英语学习过程中遇到的困难，教师应该引导学生进行原因分析。在充分了解学生存在问题的基础之上，教师和学生一起分析困难产生的原因，一起寻找解决困难的方法。教师的帮助和引导能够使学生认识到问题不是由于自己能力不足、运气差等原因造成的，那么学生就会改变对自己的看法，就会满怀信心地克服各种学习困难，促进英语学习的进步。

3.多表扬少批评，创造轻松的学习氛围。在学习过程中，教师努力发现学生的每一个具体的优点，并用不断地表扬来刺激学生的学习欲望，激发学生学习英语的兴趣。表扬要具体，就是让学生明白自己为什么得到表扬，是因为语音语调漂亮，准确理解了课文中的一句话，还是因为认真完成作业，独立查阅搜寻学习资料。在实际的学习过程中，学生可能并不会总是表现良好，甚至时好时坏。表现不好的时候呢，教师和蔼的适当的提醒学生，切不可施加负面情绪给学生。千万不要让学生感觉整个学习期间，充满了训斥这种不良的感受。而是总是让学生在一种比较轻松和愉快的氛围中进行学习。表扬让学生有了成功的体验，感受到了教师的期望，无疑能给他们起了引导向上的作用。

4.创立让学生感受成功的英语教学机制。战士学员的英语教学应该遵循“因材施教”的原则，根据战士学员的知识水平和接受能力进行有针对性的教学。这样的教学有利于战士学员掌握学习内容，有利于他们在学习中获得成功，从取得好成绩中建立良好的自我意象。

战士学员普遍英语基础薄弱，因此教学环节的设计要以此为基础。首先，教材要符合学员实际。教师可以选用统编教材，但应对教材内容进行选择，保留那些略高于战士学员英语水平的内容，太容易或者太难的要进行删减。教师也可以根据学员的实际情况，自己编写教材，这样更有针对性。其次，教学内容应该侧重于基础语言知识学习和学习方法、学习习惯的培养。教师可采用传统的语法翻译法对语言基础知识进行系统的讲解和示范，并让学生进行大量的练习。打好语言基础后，再采用交际法给学生提供使用语言的机会，逐步提高其语言技能。同时，结合教授内容，教师分配一定的学习任务让学生去完成，以帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法。第三，教学评估要将期末考试和过程性评估相结合。期末课程考试要坚持“学什么，考什么”的原则，重在考察学生对所学知识的掌握情况。教学评估还应重视过程性评估，通过教师对学生评价、学生自评和互评等形式对学生的学习过程进行观察、评估和监督，以促进学生更加有效地学习。第四，开展丰富多彩的活动。要结合教学内容增加一些容易引起学生兴趣的内容和活动。例如，在讲解完词汇后，可以让学生利用所学词汇编故事，复述课文；以课文为基础，组织学生进行角色表演小组讨论辩论自由发言英汉互译等活动。

四、结束语

战士学员英语学习不理想，不是他们智力迟钝或者能力缺乏，而是自我意象不恰当。教师应该分析这种自我意象形成的原因，采取有针对性的措施帮助学生改变消极的自我意象，建立起积极的自我意象，迅速转变战士学员英语学习落后的局面。

参考文献：

[1]马尔兹.你的潜能[M].工人出版社，1987.

[2]郁美玲.语文学习中良好自我意象的形成[J].杭州教育学院学报，1999，3.

[3]汤贵琴.浅谈职业中专学生良好自我意象的培养[J].职业研究，2007，9.

[4]张志华.谈大学生自 我意象的确立对学习外语的影响[J].辽宁师专学报，2004，4.

[5]李炯英.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学，2001，1.

4.学员自我鉴定 篇四

一、人性化的管理

首先是良好的团队协作，多元的护理人员梯队。每一个病房的护理队伍都设有病房经理、护士长、专科护士及临床护士，大家在完成本职工作的同时又互相协作，确保病房的护理质量，另外还配有机长，负责仪器常规管理、调试、保养、维修及备件的购买；健康服务助理，负责护理用品的更换和补充、保管等；病房助理，负责终末处置和外出勤杂等工作；医疗秘书，负责接待、内外联系及医疗文件的统计、整理和保管；卫生员，负责病房卫生（要求达到一尘不染的效果）。通过人事的周密设置，各人按职责行事，使病人感到入院后即有一种安全感，一切尽在医护人员的呵护之中。

其次玛丽医院对每名新报到的员工均要进行《职业安全健康》和《感染控制》课程的培训。病房的过道都张贴着如何搬取重物及缓解疲劳的各种保健操，指导员工在工作中如何保护自己，从而防止发生意外。接触血液、体液时，均应带手套，小心处理针嘴及利器，勤洗手，避免交叉感染。

在进修的期间我们了解到玛丽医院对员工也进行人员素质培养，年初，由护士自己制定目标，而护士长会根据护士自己定下的目标，提供相应的进修机会，并且医管局每月都会组织各种类型的进修班，以提高员工的素质，对于护理人员的临床稽核，蔡经理说了一句最经典的话是，当护士出了差错时，不是人的问题，而是制度的问题，他们会根据这件事，修改完善制度，而不是去惩罚护士，只有这样，出了差错才会及时上报，而不是隐瞒，才能有利于提高护理质量，减少差错事故的发生。

医院的工作紧张而繁重，院方为了减轻员工的工作压力，开展了一系列讲座，如心理辅导，如何减压等，此外，还组织员工进行体育锻炼，并为员工提供上网，健身，甚至包括卡拉ok在内的会所。

二、先进的设备及技术水平和优质的服务

科学有效的器械设置，是玛丽医院的一个较为明显的特色。以病床为中心，床头1m高墙壁上设有负压吸引、氧气、压缩空气和电源等嵌入式装置。各种监护设备、中央吸引、中心供氧设备均可随意移动，医疗器具、复苏急救管道均标准放置在仪器架上的固定位置，使用起来得心应手。每张病床配有一套壁挂式中心监护设备，并连接于护士站的中心监护系统，可随时监测心电图、中心静脉压、有创和无创血压、动脉压、氧饱和度，改变任何一插件可变换监测项目。

5.党校学员自我鉴定 篇五

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，我不仅掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

6.关于学员自我鉴定 篇六

一般来说，自我鉴定即是自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，因此我们是时候回头做好总结。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的学员自我鉴定4篇，希望对大家有所帮助。

学员自我鉴定 篇1

忙碌充实的一学期结束了，本学期我担任学校的舞蹈兴趣小组的训练。根据学校的安排，隔周周一的下午最后一节课进行兴趣小组活动。舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生扩 大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从 而造就人才。在学校领导的支持和全校老师的帮助下，较圆满的完成了本学期舞蹈兴趣小组的教育教学任务，为了把下一步的工作做的更好，现做总结如下

一、丰富了学生认知经验，激发学习愿望。兴趣是学习的动力。在舞蹈训练中，首先结合认知内容向学生介绍有关舞蹈的知识，帮助学生了解舞蹈常识，增强他们的感性知识。其次带领同学们观看少儿、成人的舞蹈录像，了解舞蹈的动作特点，丰富舞蹈语汇。在观看过程中，学生往往会情不自禁地模仿练习，我及时鼓励、支持，并做以示范，从而激发学生学习的愿望。

二、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合，发展学生的创造性。舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，如擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着，我对学生进行了民族舞蹈的教 学。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手 位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。可以说通过舞蹈训练能使学

生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。希望在今后的舞蹈教学中，我能探索出更多的经验，将舞蹈兴趣小组的教学送上一个新的台阶。

三、主要成绩

1.通过舞蹈基础训练，激发学生学习舞蹈的兴趣，培养良好的形 体习惯。

2.引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过舞 蹈表现音乐情感的欲望。

3.培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧，发展他们的想象力和创 造能力。

4.通过舞蹈兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好； 学到了舞蹈的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的 品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力； 提高了学生的艺术修养。

二、存在问题

1.家长的对舞蹈的认识还不够深刻。

2.学生参与舞蹈训练的积极性还不够高。

3.学校在舞蹈训练资源上的投入不能满足教学需要。

4.训练时间上因为种种原因没有保障。

5.大部分学生的基础很差，没有扎实的基本功，对于排练成品节目有

很大的难度。课外活动是我校的一项特色教学，对于学生可以说一生受益。虽然我不是专业的舞蹈教师，但是我有一颗对舞蹈教学的热心，有一颗对学生教育的热心。培养学生在儿时对舞蹈产生兴趣，调整她们的形体，锻炼她们的身体协调能力。在以后的教学中我会一如既往认真教学，多培养一些特长的学生，不放弃有兴趣的学生。能够多排练一些有水准的节目出来，让学生轻盈的身姿成为我们学校一道亮丽的风景线！

20xx.

学员自我鉴定 篇2

自中专卫生学校毕业，在学院担任护士工作有几年的了，每天都重覆着一样的工作。几年来，一直以严谨的和的热情投身于学习和工作中，期间有的喜悦，也有失败的辛酸。工作经历使我认识到临床护理和书本上的理论知识着差距。也地认识到的，要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在高科技突飞猛进的社会拥有一席之地。于是，我又进修了医科大学脱产两年的大专课程，使的理论知识质的。我的自我鉴定如下：

在工作上，我和同事，医嘱及护理技术操作规程，基础护理，无菌操作和三查七对制度。问题，上报，解决。在工作中能理论，遇到不懂的问题能向护士长及年资深的老师请教，努力自身的。对待患者能文明礼貌的服务，举止文明、和蔼，急病人所急，想病人所想。与患者沟通，的心理，以便让患者的治疗，并健康宣教。

在学习上，要求凭着对一名优秀白衣天使的和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，端正，上了专业知识和操作技能，熟练的了专科知识和专科护理操作，作到了理论。除了专业知识的学习外，还注意各知识的扩展，的涉猎学科的知识，从而了自身的思想文化素质。

在思想上，要求上进，热爱祖国、热爱，拥护共—产、拥护方针政策，遵守的法律法规及规章制度向党组织靠拢；有很强的.上进心，勇于批评与自我批评，了的人生观和价值观。能遵守医院的规章制度的，参加医院和科室组织的活动并能尊敬，团结同事。

在生活上，养成了的生活习惯，生活充实而有条理，以严谨而向上的生活打理好的每一天。为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有的尺度均衡的处事原则，能与同事们和睦相处，参加课外活动，从而的的工作阅历和生活。

护士被人们称为白衣天使，是非常光荣的职业。而我一名护士的老职员，在今后的工作中我会努力地学习上进，自身的专业技术，从而使的理论知识及操作技能更上台阶。做一名优秀的护理人员，以无愧于人们赋予的光荣称号！

学员自我鉴定 篇3

两年的电大学习生活马上就要结束了，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，受益终生，一、认真学习，严守纪律 由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教;课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。

对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。二、思想上高度重视 在十几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。

三、珍惜机会，受益匪浅 诚然，在校学习其间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折。在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘;同学之间的真诚，那份纯洁，真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。电大学习的二年时光马上就要结束，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步，才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下了良好基矗…… 全文阅读：电大学员毕业自我鉴定

学员自我鉴定 篇4

我积极响应中国共产党的号召，积极拥护党出台的各种利国利民的政策，积极维护党的荣誉，积极展望党的未来。以父母殷切的希望为背景，以周围人们的生活状态为伏笔，以党的发展方向为指导方向，以人类共同的幸福为目标，在学习民族文化和知识的大道上，积极向儒家思想靠拢，争取早日达成自己的梦想，抵达目的地。

我对自己，对环境都还了解的太少，因此缺少控制。缺少控制并不意味着缺乏理智，因为不了解，所以无谓，敢于当面批评自己，及时道歉，并且不惧以诙谐机智的方式指出他人的错误，提供改正方案。我的舌头和我的良心相接。除了滚滚热血，别无其他。

有时我只是凭直觉做事，因此，往往可以战胜看得见的敌人，却无法战胜自己。这种做法的结果是自己易钻进死胡同，幸好，由于鄙人喜研究侦探推理，而推理则要求一个人能从多方面着想，继而引出一条线，得出结果。自从迷上推理，我对事物的发展看得也全面了。一个题目可以有两个答案，一个人也可以选择两种人生。人前潇洒人后落寞也没什么不好。人前潇洒倍显自信，人后落寞才有源动力储备时间。总得说来，我自己行事是不全按理出牌的。原则是什么，我看来只是人为了显得自己自律才设的。只要凡事坚持爱和善的原则，这世界哪会有那么多的不合规则的事呢？

7.小议如何激发学员的兴趣 篇七

关键词：学员,学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”所谓兴趣就是个人对事物喜好或关切的情绪, 是一种无形的动力。而学习兴趣, 就是一种力求认识世界, 渴望获得文化知识和不断追求真理, 并带有情绪色彩的认识倾向, 它是学习动机中最活跃的因素, 它使学习成为积极、主动, 因而取得良好的效果。军校学员学习战术的兴趣, 就是他们在战术学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。

一、创设各种情境, 激发学员的学习兴趣

兴趣不是天生的, 是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固, 并使之趋于稳定。教员要从实际出发多组织几次符合学员特点的、与战术学习有关的实践活动, 使学员在这些实践活动中提高学习战术的兴趣。

教员可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容, 置于适合学员年龄和心理特点的富有趣味的环境中, 使学员以愉快欢乐的情绪进行学习。比如在班组战术教学中, 充分发挥学员的想象力, 结合典型案例教学方法, 给出一个或多个情况, 让学员充当指挥员进行组织指挥, 讲述出自己的处置方案。在此基础上让其它学员就其战法展开讨论, 对其正确的做法加以肯定;而对不尽如人意的地方给予完善。学员在这样的学习环境中, 积极投入、思维活跃, 既提高了学习效率, 又激活了他们的学习兴趣。

二、在质疑过程中, 激发学员的学习兴趣

孔子早就说过:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学员创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

在教学中, 教员应该创设轻松和谐的环境, 让学员敢问、乐问、善问。鼓励学员养成“问题意识”和“参与意识”, 让学员懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的, 要求学员大胆提出疑问。

在学员提问时, 教员要耐心认真地聆听, 不应不耐烦, 不应态度冷淡, 不应打断学员的话, 更不应嘲笑、讽刺。不管学员提的问题正确与否, 质量如何, 教员都应该用赏识、鼓励的目光注视他们, 保护他们的积极性。

三、在享受成功里, 激发学员的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾这样告诫教员:“请记住, 成功的乐趣是一种内在的情绪力量, 它可以促进时时学习的愿望。请你记住, 无论如何不要使这种内在力量消失, 缺乏这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学员一次表扬, 十次表扬不如给学员一次成功。每个学员都愿意学有进步和获得成功。

教员在战术教学过程中, 要多方面的为学员创造表现自己和获得成功的机会, 并且要善于发现学员的成功和进步, 及时给予肯定, 使学员在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外, 我们不能让学员感到自己是“落伍者”, 更不能总是给学员“敲警钟”, 而应该注意发现学员身上的点滴进步, 及时给予表扬和肯定。有时, 我们对学员的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时, 还可以给其一个特殊的奖励。“Very good!”“就是这样!”“棒极了!”“真是不可思议!”“真不错!真有你的!”“精彩极了!”这些美好的话语, 我们应该毫不吝啬地献给学员。

四、充分利用导入语, 激发学员的学习兴趣

导入语是一节课开始时教员为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调, 确定好教学的逻辑顺序, 而且也是调动学员学习积极性的关键一步。特级教员于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学员的兴趣, 首先应该抓住导入新课的环节, 一开始就把学员牢牢吸引住。”

教员在备课时, 必须针对学员的年龄特点、心理特征, 精心设计每堂课的导入语。在导入新课时, 运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题, 可以吸引学员的注意力, 启迪学员的思维, 增长学员的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界, 使学员精神振奋, 兴趣盎然地去学习新课, 积极主动地去接受新知识。

教员在设计导入语时, 要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑, 使学员的思维在老师的开场白中迅速定向, 进入对教材重点的探求。当教员的话语, 像淙淙的小溪一样流进学员心田的时候, 就会拨动学员的心弦, 吸引他们的注意力, 鼓起他们学习的风帆, 从而取得理想的教学效果

参考文献

[1]中国教育网

[2]中国期刊网

8.学员自我鉴定 篇八

摘 要：随着教育体制改革的深入推进，任职培训教育管理的重要性日益凸显，特别是“4+1”培训模式调整后，教育对象呈现出新的特点。针对“合训分流”培训模式调整后，“4+1”学员思想行为的新特点，查找了存在的主要矛盾问题，为学员队开展好教育管理工作提出了切实可行的对策建议。

关键词：合训分流；任职培训；“4+1”学员；教育管理

“合训分流”培训模式发生调整后，“4+1”学员采取先下部队任职3个月再返校接受任职培训的新模式，为了提高任职培训管理育人效益，必须研究把握学员思想行为特点，做到有的放矢。

一、学员特点

学员经过部队任职锻炼后，对基层部队有了更多了解，对自身能力素质短板有了更为清晰的认识，返校接受培训提高的热情更加高涨。

1.学习成才有目标

返校接受培训初始，学员能够自觉瞄准“指技合一”“精英人才”的发展目标，结合各自旅团实际情况和第一岗位任职需要，主动制订上交个人成才规划，提出返校期间拓展素质能力、掌握工作套路、培养理性思维、胜任岗位任职的努力方向。

2.能力素质有基础

学员文化基础普遍较为扎实、学习能力较强，经过四年本科学习，知识储备、专业技能、思维水平、身体素质等方面有了较大提高。兴趣特长广泛，不少学员在学校各类竞赛活动中展露风采。所有学员都有过模拟营连骨干任职经历，近三分之一的学员在学校和学员旅机关担任过兼职骨干。

3.部队情况有了解

赴部队任职期间，学员普遍参加了旅团或大单位集训，担任机关参谋、干事和见习排长等职务，不少学员还参加了驻训演习任务，通过与战士实行“五同”，对各旅团光荣传统、先进典型、工作任务等情况有了深入了解，学员普遍感到了本领恐慌，在思想上做好了吃苦准备。

4.熟悉环境有优势

经过四年本科学习，学员对所在院校规章制度、运行模式、教学工作、文化氛围了解深入，与学校的知名教授、专业教员、师兄学弟联系紧密，返校后能够迅速适应院校工作生活节奏，为自身调整状态、立学成才缩短了周期。

二、存在问题

1.政治意识较强，但紧迫意识不够

由于学员本科期间接受过较为系统的思想政治教育和政治理论课学习，政治信念和政治立场坚定，遵守政治纪律严格自觉，有着较强的政治敏锐性和政治鉴别力。然而，受长期和平环境的影响，部分学员主动关注国际国内形势和时事政治主动性不够，一定程度上滋生了麻痹思想，紧迫感危机感不够强。

2.求知愿望较强，但恒心毅力不够

经过部队3个月的任职锻炼，学员普遍对基层旅团情况有了大体了解，深刻感受到自身能力素质与岗位任职存在着较大差距，返校淬火的热情更加高涨。然而，有的学员缺乏恒心，吃苦意识不强，遇到困难就容易踌躇不前；还有的学员主动作为意识不够，得靠别人“推着走”。

3.接受能力较强，但理性思维不够

“4+1”学员绝大多数为“90后”，文化基础较为扎实，接受新事物速度快，加上四年本科学历教育，理解能力和分析能力大大提高。然而，下部队3个月的时间相对较短，学员普遍缺乏较为扎实的实践阅历，对事物的认识更多停留在直观印象上，习惯用感性思维分析、判断问题。

4.服从意识较强，但标准意识不够

“4+1”学员普遍具有较好的军人素养，落实上级指示命令坚决，能够做到令行禁止，在配合学员队工作开展上态度比较积极。然而，少数学员片面认为学员在院校以学习知识本领为主，作风纪律不是重点，导致自我要求放松，工作标准下滑；个别学员缺乏“严兵先严官”的标准意识，雷厉风行的过硬作风和严于律己的坚强意志还不够。

三、对策建议

1.抓好思想教育，促进政治素养

要持续加强思想品德教育，培育当代革命军人核心价值观。注重通过经常性政治理论学习打牢学员理论功底，引导学员析事明理，提高理性思维能力。通过组织讲党史系列活动，提升学员的党性修养，通过开展党务工作培训活动，教会学员做基层党务工作的基本流程和组织方法。结合时事政治辅导教育和讨论交流，引导广大学员进一步坚定“四信”，高举旗帜、听党指挥。

2.抓好量化考评，促进正规管理

尝试建立“4+1”学员量化考评机制，依据条令条例和学校规章制度，紧密联系培训实际，本着符合实际、便于操作、长期可行的原则，制订学员队量化管理细则，对创先争优、素质培养、遵规守纪、作风养成等方面综合量化评分，为每名学员建立考评档案。在量化考评实施过程中，依托于行政骨干，每日对分数进行统计清算，同时指定专人对量化得分进行监督，确保量化考评公平公正。培训结束时，连同学员综合评定报告、个人素质优势及发展方向建议反馈给各大单位干部部门，实现院校与部队共管共育。

3.抓好骨干培养，促进能力提升

在学员队范围内成立模拟营连，走开队领导做导演、骨干带学员的自主式管理路子，通过自愿竞选，学员投票，干部口试的形式来任命各级模拟营连骨干。对模拟营连骨干以基层部队的管理模式和标准从严要求，培养带兵管兵能力，强化严格管理意识；同时，要求每届骨干都有自己的工作套路，有自己的特色，使模拟营连骨干切实能够在岗位上得到锻炼，有效提升管理能力和工作

能力。

4.抓好第二课堂，促进素质拓展

探索建立讲武堂、演兵场、两军对垒、第二课堂等平台，全面提升学员综合素质。讲武堂，通过学员自讲、互讲、听讲的形式，开展研讨会、条令法规解读会，外请干部教员交流会等活动，全面了解基层任职需要哪些能力；演兵场，通过自演、自练的方式，开展案例讲解，方案推演等活动，使学员对讲武堂中学习到的知识有一个验证的平台。两军对垒，连队间通过开展学习、训练、内务、作风等方面的经常性对抗，提升学员集体荣誉感，同时锻炼骨干的组训能力；第二课堂主要依托兴趣小组广泛开展活动，成立写作、板报、乐器、网页、摄影、球类等兴趣小组，让学员能够根据个人实际自由选择兴趣小组，让学员在丰富的实践活动中得到锻炼提高。

参考文献：

[1]陈琼玉.军校学员教育与管理[M].北京：国防大学出版社，2004.

[2]高必猛.高素质新型军事人才培养初探[J].成功：教育，2007（7）.

（作者单位 第二炮兵工程大学）