第十课教案

第十课教案（7篇）

1.第十课教案 篇一

第十课《葡萄沟》教案

【教学目标】

1．知识目标：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2．能力目标：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3．情感目标：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】

理解葡萄沟为什么是个好地方，激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学准备】

教学录像带、电教用器。【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题：

1．同学们，现在，老师要再带领大家一起去参观一个美丽的地方。(看图生述)2．耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那里去看看。播放课文教学录像带，激发学生情感。

3．过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？(生述)师揭示并板书课题：《葡萄沟》。齐读课题。

二、设疑点、齐读课文解疑。

1．提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

学生读课文，要求字音读准确，句子读通顺。

2．师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1．自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

注意多音字：

hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着

2．全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？(生：葡萄沟的葡萄。)

挑生回答。

3．出示想一想，初知课文大意：

(1)明确题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。(2)师布置默读，并检查默读效果。

①葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。

③葡萄干是怎么制成的呢？(师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？)哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4．你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。葡萄沟真是个好地方。(师板书：真是个好地方。)

学生默读课文，小组交流问题，遇到不会的班上交流。小组代表汇报，师点评。

四、生字词教学。1．观看生字表教学录像。学生谈谈自己认识了哪些生字。

2．指名学生认读、齐读生字并口头组词。以旧带新识字：难—维 语—吾 利用形声字特点识字：堡、沟 形近字对比识字：密—蜜

第二课时

一、复习导入。

1．指名认读词语。(文中由生字组成的词语)挑生读词，其他同学正音。

2．说一说，葡萄沟这个地方怎么样？(是个好地方)

3．葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。1．讲读第一段：

(1)默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里？(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

(3)那里出产些什么水果？(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么？(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

让我们来夸一夸葡萄沟吧！(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。2．读讲第二段；

(1)指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？(葡萄长得好)(2)本段有几句话？哪句是讲葡萄的？(3)分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？(种得多)

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？(果实累累)先讲什么？(成熟的季节)再讲什么？(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么？(果实的颜色)葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来，这么多颜色用个什么词可以概括？(五光十色)

③指导朗读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读，师点评)

(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好？(热情好客、摘下、吃个够等)假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？学生演示。

(5)这一段的第一句讲了什么？(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)(6)让我们再夸一夸葡萄沟吧！齐读第二段。

(7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3．读讲第三段：

(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？(2)葡萄干在什么地方制作？(阴房)

(3)看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

(4)葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。(5)在阴房中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？(先讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。)

(7)师补充资料：

以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇，于是就拜师求教，回去后也学着用这种办法凉制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干。

听到这个消息后，你有什么想法吗？(葡萄沟很好。)4．总结全文。

(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？(盛产水果、风景美丽、老乡热情)

教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜)；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

(2)齐读全文。欣赏歌曲。

葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，同学们喜欢葡萄沟吗？

现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

四、布置作业。

1．收集新疆的美丽景色图片，了解维吾尔族的民俗风情。2．了解自己家乡的特产，能干的小朋友可以写一写。

2.第十课教案 篇二

思考中卓越成长第十课,也是本书关于青少年如何成长的最后一个理念,要求你在成长中,让自己的心灵保持绝对的平静。

当今世界,竞争日益激烈,技术日益发达,财富日益丰富,而我们的心灵却越来越疲惫。或许我们每个人都有过这样的体会:念头一个接一个涌来,想法接连不断,对外界事物的注意也是一会儿这个,一会儿那个,心情时好时坏,情绪忽高忽低……

总之,似乎我们的大脑和身心从来没有休息过,永远在疲于奔命,特别是在当代高效率、快节奏的都市生活中,要寻求片刻的宁静简直就是痴心妄想。这种身心状态对我们思考中卓越成长带来的影响绝对是负面的,它所带来的后果就是莫名烦躁、急功近利、感官刺激、忧郁压抑、自我封闭,乃至生命的过早夭折等等。

正确思考是力量,自我认识是优势,平静的心灵则是思考中卓越成长的珍宝。心灵的安宁来自于长期正确的思考和耐心的自我控制,它意味着你在思考,在成长,在成熟,以及对于你生活的世界、生活的意义一种不同寻常的感悟。

要保持心灵的和谐与安宁,你需要加强对自己、对他人、对与你生活密切相关的一切事物的了解,做到心中有数。当你对人对己,对生活中的一切有了自己正确的理解,并能透过一些虚假现象看到事情背后的真相和规律,以及事物内部存在的相互间的因果关系,就没有什么能让你感到大惊小怪、勃然大怒、忐忑不安或悲伤忧愁,你会永远保持心灵的和谐与安宁。

一个心灵平静的人,才能听到来自上帝的声音,才能发现埋在尘世中的珍宝。一位农场主在巡视谷仓时,不慎将一只名贵的手表遗失在谷仓里。他遍寻不获,便定下赏金,要农场上的小孩帮忙,谁能找到手表,就给他50美元。

重赏之下,孩子们都四处翻找,可是谷仓里到处是成堆的谷粒,要在当中寻找小小的手表,谈何容易。孩子们忙到太阳下山,仍一无所获,只好放弃了50美元的诱惑,回家去了。

只有一个贫困小孩,仍不死心,希望能在天完全黑下来之前找到它,以换得赏金。谷仓中慢慢变得漆黑,小孩虽然害怕,仍不愿放弃,不停摸索着,突然他发现在人声安静下来之后,有一个奇特的声音。那声音滴答、滴答不停地响着,小孩顿时停下所有的动作,谷仓内更安静了,那滴答声也变得十分清晰,是手表的声音。终于,小孩循着声音,在漆黑的大谷仓中找到了那只名贵的手表。

其实思考中卓越成长的法则就存在于每个人的心中:专注与单纯。循着内心的引导,不为复杂的外界所困惑,终将能获得成长的智慧。

即使是一个智力平平、成绩中等的学生,如果你能提高自我控制和保持平静的能力,那么你会发现自己的学习会越来越轻松。因为你的心灵一旦平静下来,你的头脑就会越来越好用,思维越来越清晰,记忆也会明显增强,学习起来当然就能轻松愉快。

镇定自若的人总是受到人们的爱戴和尊敬。他就像是烈日下一棵浓荫茂盛的大树,或是暴风雨中抵挡风雨的岩石。

徜徉在平静的心灵之海中的人们,无论是急风暴雨,还是艳阳高照;无论是沧海巨变,还是命运逆转,都能泰然处之,力挽狂澜。这样的人永远都是镇静、沉着、友善。平静的心灵,是思考中卓越成长的珍宝,是生命盛开的鲜花,是灵魂成熟的果实。

如何拥有平静的心灵

一个人在思考中卓越成长会表现出双重性。一方面,你的外部在不断地变化着,时刻处于不平静的状态;另一方面,一种永恒的平静却蕴含于你自身。你的心灵,在经历过被不和谐的情绪与悲伤的骚扰后,逐步达到和谐状态。而达到这一状态,就是达到了思考中卓越成长的至高境界。

事实上,平静的心灵的确能将你成长中的烦恼一扫而空,或抛之脑后,从而体验到解脱后的轻松。研究发现,那些成长中能保持心灵平静的青少年,比那些遇事冲动的人更能应对成长中的挫折和挑战。

那么,什么是平静?怎样才能达到真正的宁静呢?

有个故事讲的是古代一个国王出一大笔赏金,看谁画得出最能代表平静祥和的意象。很多画家将自己的作品送到皇宫,有的画了黄昏森林,有的画了宁静的河流,小孩在沙滩上玩耍,彩虹高挂天上,沾了几滴露水的玫瑰花瓣等。

国王亲自看过每件作品,最后只选出两件。

第一件作品画了一池清幽的湖水,周遭的高山和蓝天钜细靡遗倒映在湖面上,天空点缀了几抹白云,仔细看的话,还可以看到湖的左边角落有座小屋,打开一扇窗户,烟囱有炊烟袅袅升起,表示有人在准备晚餐,菜色简单却美味可口。

第二幅画也画了几座山,山形阴暗嶙峋,山峰尖锐孤傲。山上的天空漆黑一片,闪电从乌云中落下,也降下了冰雹和暴雨。

这幅画和其它作品格格不入,不过如果仔细一看,可以看到险峻的岩石堆中有个小缝,里面有个鸟窝。尽管身旁风狂雨暴,小燕子还是蹲在窝里,悠然自得。

国王将朝臣召唤过来,将首奖颁发给第二幅画,他的解释是:“宁静祥和,并不是要到全无噪音、全无问题、全无辛勤工作的地方才找得到。宁静祥和的感觉,能让人即使身处逆境也能维持心中一片清澄。宁静的真谛就只有这么一个。”

正如故事中所说明的,要保持心灵的平静并不是让心灵一片空白,而是注入富有创造性、积极性的想法。如此一来,面对成长的一切烦恼、挫折,你都能泰然处之,更不会让那些从小困扰你的负面、消极的想法,影响你的成长和进步。

当然,培养平静心灵的最好办法就是每天保持一段时间的绝对沉默。在每天24小时中,至少抽出15分钟作为个人沉默的时间。

在这段时间中,你不妨寻找一处安静的地方,在那里或坐、或卧、或躺,静静地享受属于你个人的时间和空间,既不与人交谈,也不读写任何东西,把你的心灵置于虚空的状态中,这有时难免会产生思绪扰乱的状况,但只要你努力尝试,终能使自己的心灵如同静止的水面一般波纹不起。此时,紧接着要做的就是“倾听”。通常,在沉默时听到的声音大多是和谐而美丽的。

事实上,在你紧张学习的每一天,抽点空闲,在头脑中想像一幅美好或温馨的画面,也是培养平静心灵的好办法。脑中想象夕阳西下时分,美丽的晚霞衬映着翠绿的山峦,月光映照在湖面,银光闪闪;温柔的白色浪花冲击着细软绵密的沙滩……诸如此类的画面,净化你的心灵,并产生有如良药般的神奇功效。

培养自己说话温和的习惯,也是有效的良方。你可以一再重复那些具有激励性、积极有力的温馨话语,自然而然地,你便能体会其中的奥妙变化。相反,如果你不断说出一些令人畏惧、恐慌的话语,你的心灵必然会逐渐变得脆弱过敏,甚至意志也变得日益消沉,而这种情形对你的思考中卓越成长是极其不利的。

例如,早晨起床时和家人一次不愉快的谈话,很有可能成为当天不愉快情绪的来源,它让你一整天都闷闷不乐。其实,当你的言谈一再倾向消沉或不吉利时,情况便可能真的趋向恶劣。

因此,在每一天的开始,最好以平和的语言作为开始。相信你会拥有平静的心灵,学习效果会提高,成长就会越来越轻松愉快。

以下是四项培养平静心灵的技巧,坚持照做,你会体验到其神奇的效果:

1、课间休息时,放松全身,将背部挺直,让背部完全靠在你的椅子上,用心放松全身的筋骨,从头到脚都处于放松的状态,而且用意念在心中引导,“我的两脚放松了,我的双手放松了,我的背部、腹部、胸部都放松了,最后是我的大脑也完全放松”,一会儿功夫,你就会感觉到全身的舒畅。整个过程时间控制在大约五至六分钟。

2、大脑中想像自己的心灵是平静的水面,风不吹,波不起,没有一丝涟漪。假如心中翻江倒海,心灵是不可能风平浪静的。

3、回想曾经欣赏过的良辰美景,例如笼罩在晚霞中的村庄,骑在牛背吹笛的牧童,晨光里的山谷,夕阳高照的森林,或是河上月光的倒影,或是半夜悠扬的歌声。

4、坚持以平稳而感性的口吻说些积极、正面的语言,例如“鸟语花香”、“心旷神怡”、“富贵详和”等,并一再重复。

思考中卓越成长的空隙

思考中卓越成长,是一个从幼稚到成熟,从平凡到卓越的过程。它矛盾而复杂,贫贱与富贵、痛苦与欢乐、失败与成功、荣耀与耻辱、曲折与顺利、疾病与健康等等,参杂其中。很多的时候,我们需要为自己的成长留下一点空隙,就像两车之间的安全距离:一点缓冲的余地,可以随时调整自己,进退有据。

生活的空间,须借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。打桥牌时,我们手中所握有的这副牌不论好坏,都要把它打到淋漓尽致;思考中卓越成长亦然,重要的不是发生了什么事,而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向阳光,就不可能陷身在阴影里。

当我们拿花送给别人时,首先闻到花香的是我们自己;当我们抓起泥巴想抛向别人时,首先弄脏的也是我们自己的手。一句温暖的话,就像往别人身上洒香水,自己也会沾到两三滴。因此,要时时心存好意,脚走好路,身行好事。

光明使我们看见许多东西,也使我们看不见许多东西。假如没有黑夜,我们便看不到闪亮的星辰。因此,即使是曾经一度使我们难以承受的痛苦磨难,也不会是完全没有价值的。它可使我们的意志更坚定,思想、人格更成熟。因此,当困难与挫折到来,应平静地面对、乐观地处理。

思考中卓越成长,你跌倒了,自己爬起来就行,再伟大的人也难免有失足的时候;失败了,也没什么大不了,再优秀的球员也不可能每场球都赢。只要你奋斗了,拼搏了,就可以无愧地对自己说:“天空不留下我的痕迹,但我已飞过。”(泰戈尔语)这样就会为自己思考中卓越成长赢得一个广阔的心灵空间:得而不喜,失而不忧,成而不骄,败而不绥,就能实现自我超越,铸就人生的辉煌。

思考中卓越成长还要避免与那些只有小思想的人发生冲突,更不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重,但稍一不慎,便会重重地压到别人心上;同时,也要训练自己,不要轻易被别人的话扎伤,更不要被别人一句侮辱的语言,就对整个人生失去希望。

2004年四川省某中学一女生,因被老师骂成“连坐台资格都没有”,便从学校教学楼上纵身跳下,自杀身亡,一朵年轻的花就这样凋谢了。悲剧的发生,使社会震惊;悲剧的酿成,使更多人警醒。珍爱自己,珍爱生命,你才能在急风暴雨的袭击中,茁壮成长!

思考中卓越成长,你还要正确认识、正确对待快乐与痛苦。要认识到快乐与痛苦是你成长必然面临与伴随的两种不同情感。首先你要明白,一个人成长得快乐与否,取决于自己内心的态度而绝非外在表现。要拥有快乐就必须善于思考,保持一颗平静的心。你的心属于你自己,你是自己内心惟一的主人。倘若你能把所有负面的反应都阻隔在心灵之外,你就能找到内心的平静与愉悦,快乐就会油然而生。

其次,要敢于直面痛苦。这个世界不会挖空心思主动讨你的欢心,也不会每时每刻都把最美好的一面展现在你面前。成长就是在一连串的忧愁和烦恼中滋长和存续的。要学会面对成长中遇到的酸楚与艰辛,但不要被烦恼与痛苦所绑架和缠缚。痛苦有时是必要的,它是人生一剂苦味的良方,吃了它会使你更加明白生活的甜蜜与美好。歌德说过:“凡不是就着泪水吃过面包的人是不懂得人生之味的人。”

记住:你虽不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;你不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;你不能企望控制他人,但你可以好好掌握自己;你不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;你不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。

思考中卓越成长,一定要让自己豁达些,因为豁达的自己才不至于钻入牛角尖,也才能乐观进取。还要开朗些,因为开朗的自己才有可能把快乐带给别人,让生活中的气氛显得更加愉悦。

最后,你要明白,一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较得少。多是负担,是另一种失去;少非不足,是另一种有余;舍弃也不一定是失去,而是另一种更宽阔的拥有。

3.第十课教案 篇三

［教学目的与要求］

要求学生了解动物图案的变化途径和方法；通过本内容的学习使学生熟练掌握动物图案的表现形式。［教学重点］

动物图案的变化途径和方法 ［教学难点］

动物图案的表现形式 ［教具］

制作图案工具、课件 ［授课内容］ 导入新课

自然界生活着各种各样的动物。在美丽的大自然中有了动物的存在便增添了无限生机和美的色彩。

动物与植物相比，形态结构要复杂许多，动态变化也更加丰富。动物还具有各种生动的表情，不同的生活习性和性格特征。因此，动物图案在变化上更加注意动物神韵的传达，注重表现个性化的造型、夸张的动态以及似与不似之间的形象特征。

西班牙著名绘画大师毕加索有一组著名的牛变形图。

从第一幅写实的公牛素描到最后符号化的公牛造型，其中经历了大胆的概括、夸张、变形和删减，公牛的形象从膘肥体壮的块面演变成了几根简洁的线条，而公牛的精神特征却愈加鲜明、典型。这个变形过程可以给我们很好的启示，我们应依照对动物的观察、理解和感受，运用装饰性的手法去表现各类动物的独特神采，创造理想中的动物形象。

讲授新课

一、动物图案的变化途径 一）写生变化

艺术来源于生活。通过写生观察、了解、认识动物的生活习性、运动的构成规律，这是观察认识生活的一个阶段，也是写生过程中掌握变化的第一步。

写生变化是动物图案变化的主要途径，需要较多的时间研究各类动物的解剖结构及动态规律，并进行大量的动物速写，再根据写生素材进行装饰变化。写生有利于我们直观地、深地理解和掌握动物各方面的特点，感受动物生命的活力，变化出富有个性美感的动物图案。

动物图案的写生应注意以下几点。

1、动静结合

动物写生相对于花卉写生来说，难度稍大些，因为花卉是静止的，而动物则动作活泼，特别是野生动物，动物不会像植物那样静止不动地让我们来描画，所以初学者需具备一定的速写功夫、素描基础及观察能力。写生时要注意观察，抓住时机。当动物休息静止不动时，着重勾画它的形体特征、局部结构关系和皮毛纹理，尽量画得详细、具体，不必追求画面的完整性；当动物运动时，着重表现它们的动态特点，要整体观察，画得概括、简洁、夸张。只有这样，将宏观与微观的素材结台起来，才能使动物形象更加生动、丰满。

虎

鹿 熊

狐狸

鹤

2、观察比较

有些动物外形上很相似，如：鸡、鸭、鹅，狮、虎、豹等。如不注意区别，很容易把它们画成同一种动物。要区分这类动物则需要进行比较，在相同之中比较其不同点。如：鸡、鸭、鹅的不同点主要在头颈部；狮、虎、豹除皮毛外，体型上略有区别，狮子健壮、老虎丰满、豹子苗条，这些都是通过观察比较得来的印象。将这些细微的区别记录下来，对图案变化会有很大帮助。

3、记忆默写

开始时可先寻找某种比较有特点而又易于初学者掌握的动物进行写生，如大象、鱼、长颈鹿、兔子、斑马及某些鸟类等。着手画前也是要求仔细观察所画动物的形象特点，如头部、躯干、腿脚及尾部的生长特点。每种动物都有其明显的生长特征，如大象的鼻子、鱼的体形、猫头鹰的眼睛、长颈鹿的长颈都是我们在造型时极好的夸张部位。

动物的许多优美动态是转瞬即逝的，很难一下子把它画下来，这就需要靠记忆与默写。记忆默写的前提仍是要多看，反复观察、反复感受。除了到动物园观看以外，还可以通过电视台的动物节目和利用来收集摄影资料等渠道去观察、了解动物，记录下它们的生动姿态，并把它们默写表现出来。

二）以摄影，绘画作品中的动物形象为素材进行变化

利用摄影绘画作品中的动物形象进行图案变化是一种较方便、快捷的途径。许多摄影、绘画作品是经过精心筛选、推敲产生的，其中既有瞬间的传神动态。如抓拍的动物图片，又有很详实的形象结构资料．如一些动物科普知识图片。这些相对静止的动物形象，很便于直接利用。平时应随时注意收集，整理各类艺术形式的动物形象资料。

二、动物图案的变化方法

变形是艺术形象的体现。因此，变形的目的在于表现动物的特征，而不是如实地描写。它是运用提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙等多种手法，创作出特征明确、形象生动、装饰完美的图案形象。·

1、提炼：提炼是对形象的高度概括，去掉繁琐的细节，保留其最突出、最生动的部分。

2、夸张：没有夸张就没有艺术，夸张可以使动物图案的整体效果更加鲜明有力。

3、添加：添加是简化夸张的形象，按照设计的意图使其繁复的一种手法。

4、几何：将动物进行几何结构处理，使具体形象抽象化，舍弃了更多的细节。

5、拟人：拟人手洁是将动物作人格化的描绘。

6、巧妙：巧妙是手洁灵巧高明的意思。在变化形象时，可以运用巧妙的构思、穿插，使动物形象更典型、更富于联想。

动物图案的变化与植物图案一样，要求概括、夸张、平面化．秩序化、变更比例，减少透视、写意与抽象相结合等。但由于动物自身的特点，在图案变化上又有其独特的方法。

一）形象归类

动物虽然种类繁多，形象复杂，但可以归纳成不同类别，每一类别的动物有相似的形体结构。如：飞禽类动物均为卵生动物．它们的身体外形就在椭圆形的基础上产生变化。

灵长类动物的外形很接近人类，能直立行走，上下肢分工。食草类动物形体多为直线体块，四肢细长，头部咬肌发达。

食肉类动物形体则多为弧线形、肢短爪大，头部较小。

还有啮类动物，多是圆头圆身，前腿短，后腿长。确定了各类动物的基本形体特征，并进行几何化归纳，细部特征也就易于表现。在形象归类时要力求形似。

二）色彩特点

动物的色彩特点主要体现为皮毛特点，它既是一种动物区别于其他动物的标志，又是很好的装饰素材。有一些低等的小动物，如：鱼鸟．昆虫，它们没有什么复杂的结构和动态，却有十分绚丽的皮毛色彩。

动物色彩的另一个特点，还体现在动物的皮肤纹理上，有些动物虽然没有美丽的毛色，却有特质的皮肤肌理，如：鳄鱼．犀牛、刺猬等。将这些特质的皮肤肌理进行整理和夸张表现，同样具有很好的装饰效果。

三）动态特征

动物的美往往体现在它们那多姿多彩的动态上，因此动物的动态表现是一个很重要的环节，也是难度较大的环节。动态的表现需要大量的仔细观察和记忆默写。动物越高级，动态越复杂。不同类别的动物有不同的特有动态。动物动态可分为静态动态和运动动态、一般动态和典型动态。一般动态是所有动物共有的、常规的动态，如：站立、躺卧(静态动态)；行走、奔跑及头部的扭转等(运动动态)，具有一定的规律。典型动态是某些动物特有的、独具个性的动作，也很适宜进行夸张及强化表现。

如：天鹅、仙鹤的仰天长鸣，颈项扭转姿态。

虎豹扑跃的流线型体态和速度感。

熊的里八字行走步态及灵长类动物的拟人化动作等。总之，动物的动态仍属于自然本能的范畴，是有规律可寻的，关键在于我们的观察和总结。

四）性格特征

动物图案在创作上既求形似又求神似，表现动物的精神状态是图案的一个重要内容。动物的精神状态往往是动物性格的反映，动物的性格受生活习性和生存环境的影响，表现也是多种多样的，凶猛的、温和的、聪明的、呆笨的、灵敏的、迟钝的、奸刁的、憨厚的，各不相同。在大的性格类别差异中又有小的微妙区分，如：牛、马．羊等，均属性格善良型动物，但牛倔强，马飘逸、羊则比较温顺。在表现动物这些细微的性格差异时，要运用不同的形状、线条等视觉语言表达各种神韵。

此外。动物的性格表现也受人们文化喜好的影响．人们会给自己喜欢的动物赋予更多美好的性格，把凶猛的下山虎表现成丰满可爱的乖乖虎，把奸猾的耗子画成憨态可掬的米老鼠，这些寄托了人们美好理想的动物形象，正是充分表达了动物的优化性格。

五）理想化及装饰性

动物图案的主要目的是创造超越自然，满足人们理想要求的动物形象，这种理想化的动物形象，只有通过装饰性的处理，才能达到比自然形象更典型、更生动、更完美的效果。

中国传统图案中的凤鸟形象，就是将鸟类的优美特征进行修饰与重组，创造出的理想造型。

六）选择适当的表现角度

设计一个完美的动物形象，选择适合的表现角度很重要。动物图案的表现角度多采用正侧面或正面，这两个角度透视变化最小，易于完整地表现动物的外形特征，适合做平面化装饰处理。大多数动物都可以选择正侧面的角度来表现，许多动物可以正侧面结合，头部选择正面、身体选择侧面或反过来。

有些动物选择正面表现更好，如：猫头鹰、灵长类动物。有些动物则适宜选择侧面表现，如：海马、鱼类动物。

有些动物还可选择顶面或背面表现其特有的动态造型。角度的选定不是绝对一成不变的，要结合动物的形象特征和运动规律来确定。

三、动物图案的表现形式

在有了丰富的写生资料后，初学者可选其中某些造型较为简单的动物来进行变形训练，将一种动物做多种的变形及点、线、面的技法训练，如鱼、猫头鹰、大象等，都属于较好夸张变形的动物，它们的特征都较明显。

在有了简单变形的基础后，可慢慢适当进行组合及复杂形体的夸张变化。选择的动物也可更多种类，最好是从你认为最易表现的动物入手，然后再画那些较为难抓形的动物。由浅入深，循序渐进，直至你认为能够随时都能画出任何形体为止。

动物图案的表现形式是多样的，可以不拘一格，在此介绍几种常用的表现手法。

一）黑白表现手法

黑白艺术本身所独有的魅力和情趣，使之成为图案表现的重要手法之一。黑白表现法主要是运用黑与白彼此衬托，点线面相互结合，创造出丰富的黑、灰、白层次，来表现千变荆化的动物形象。主要手段有以下几种。

1、线画法

这是一种最方便、常用的装饰手法，主要靠不同的线条组食形成各种不同的效果。线条可粗可细、可长可短、可曲可直、可硬可软，排列的方向、疏密、组织形式也可以有多样变化，形成不同的灰色面层。

2、点线面结合法

点与线只能形成不同的灰色层次，大面积的黑色则能造成充实的面形，使画面对比增强，形象更加醒目。动物图案中，点线面的结合运用主要应注意黑、灰、白的比例关系，分布组合得要恰到好处，尤其应注意与结构相适应，布局上有重点、有对比，避免杂乱、琐碎。

3、肌理表现法

运用各种肌理手法表现动物别有一番情趣，动物的皮毛、色彩、质感都可以通过不同的黑白肌理技法来表现，使之更生动、丰富。

二）色彩归纳表现法

动物图案的色彩可以是写实的，也可以是主观想像的，但无论怎样，都必须进行概括归纳，不能过于复杂。动物图案的色彩要与造型有机地结合，在进行动物形象变化时就应考虑色彩安排。

一个动物形象应有一个主色调，色彩可以强化、夸张，但切忌将颜色画得太杂、太花而失掉动物完整的形象感。动物图案的色彩配置和表现技法，与前面所讲的《图案的色彩》内容基本相同，但应特别注意色与形要相适应。色彩表现的最终目的是要使动物形象更加丰富完美，这点十分重要。三）水墨．水彩表现法

水墨、水彩表现法是运用特殊的工具材料，表现动物独特韵昧的一种有效方法，尤其适宜表现动物的毛色质感和丰富微妙的色彩变化。水墨、水彩是以湿画法为主，利用宣纸或水彩、水笔的吸色、润色作用，使动物的形、色、质有机地融为一体，效果自然而丰富。这种方法一般是在设计好动物造型后，先用浅色勾画，层层渲染，叠染，再用墨色勾画主要轮廓、结构。颜色的浓淡、干湿控制与动物形象结构的结合安排是这种方法的关键所在。

韩美林作品

韩美林先生的水墨动物形象作品，是这种表现手法的典范精品 四）卡通表现法

卡通形象因其是独立的画种，很少在图案教学中提到。而现代社会卡通形象越来越被人们所喜爱，并被应用到许多生活用品的装饰上，如：服饰、玩具、文具、商品包装、广告装潢、工艺品等。掌握一定的卡通造型方法，对于丰富图案的装饰表现手法是很有意义的。

动物的卡通形象设计应注意以下特点：

1、高度概括的程式化造型

卡通动物造型大多较程式化．以圆形、弧线形造型居多．线条流畅单纯，外形与结构简洁、概括、高度归纳，常常用几根线条或几个色块将动物形象勾画表现出来．特征鲜明，重点突出，有很强的整体形象感。

2、拟人化表现

卡通动物形象很多都是以人特有的直立式姿态来表现的，身体动态像人，头和四肢仍保持动物原有的外形结构特征，还常常将人的一些生活习俗赋予它们，如服饰、用具及行为动作等。这种拟人化的表现使动物形象如人类孩童般活泼、稚趣、十分可爱。

3、头部比例超常、五官表情夸张

卡通动物造型往往头部很大，头与身体的比例像耍幼儿，表达了人类追求童趣，回归真的心理宿愿。在五官处理上，各部分的结构关系十分夸张，有的两眼聚在一起，有的嘴巴张成两半，有的人中奇长．有的鼻子硕大，有的五官缩成一团，有的双眼挪向一边。卡通动物五官的大胆移位安排，形成了十分生动、滑稽风趣的表情。

［小结］

1、动物图案的写生应注意动静结合、观察比较、记忆默写等几点。

2、动物图案的变化方法有提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙等多种手法。

3、因动物本身的特点，动物图案变化方法又有形象归类、色彩特点、动态特征、性格特征、理想法及装饰性和选择适当的表现角度等几种方法。

4、动物图案的表现形式几种常用的表现手法有黑白表现手法、色彩归纳表现法、水墨．水彩表现法、卡通表现法等。［作业练习］

1、简述动物图案的变化要点。

2、动物图案的主要表现形式有几种？

3、根据自己收集的动物资料设计一组动物图案。

① 用四种黑白表现手法绘制同一动物图案形象，规格：30cm×30cm。② 用色彩归纳法绘制4幅动物图案，规格：30cm×30cm。③ 用水墨、水彩法绘制2幅动物图案，规格：30cm×30cm。④ 设计4幅卡通动物形象，规格：30cm×30cm。

4.跳起舞 第四册第十课 教案 篇四

(2008-06-19 14:55:59)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

10、跳起舞 课型： 综合

教学目标：

指导学生有表情的演唱歌曲

教学重点：音乐活动

表演《新疆是个好地方》

教学难点：体会音乐所表现的“动” 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、儿歌教学（1）出示儿歌

（2）教师范读，学生拍手伴奏（3）师生开火车朗读（4）指名学生朗读（5）齐读

2、编创与活动（1）你知道新疆吗（2）指名学生说一说。

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

齐念 齐念 指名读 齐读

指名说 指名说

（3）模仿新疆舞的动作（4）辅导有困难的小组

3、学唱歌（1）听琴学唱（2）分组唱

（3）变换形式巩固演唱

4、分组表演 学生评价

三、组织下课

课题：

10、跳起舞 教学目标：

指导学生有表情的演唱歌曲

教学重点：音乐活动

表演《我爱雪莲花》

教学难点：体会音乐所表现的“雪莲花” 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

第2课时

课型：

学生自由模仿

齐唱 小组进行学习齐唱

小组表演 集体交流

综合

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

二、新课教学

1、儿歌教学（1）出示儿歌

（2）教师范读，学生拍手伴奏（3）师生开火车朗读（4）指名学生朗读（5）齐读

2、编创与活动（1）你知道新疆吗？（2）指名学生说一说。（3）模仿新疆舞的动作（4）辅导有困难的小组

3、学唱歌（1）听琴学唱（2）分组唱

（3）变换形式巩固演唱

4、分组表演 学生评价

三、组织下课

齐念 齐念 指名读 齐读

指名说 指名说

学生自由模仿

齐唱 小组进行学习齐唱

5.第十二册第十课校园海报设计教案 篇五

教学目标：

1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。

2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。

3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。

4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。

教学重点：

指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。

教学难点：

海报设计风格要个性鲜明。

课前准备：

同教材要求。

教学设计：

教学过程设计：

1.活动方式与教学方法：

研究性学习

本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点是体现学生的参与性。

课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本校正在进行的活动或将要进行的活动信息。

教师准备以艺术节为例的系列海报范例。

主要教学活动：

(1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。

(2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。

(3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的.海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。(学生制作略)

强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。

合作式学习

以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。

教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。

以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。

主要教学活动：

(1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。

(2)结合课本讲解海报的作用和内容。

(3)说明的内容：艺术节海报设计制作。

(4)提出评价标准：

海报要紧扣活动的主题。

设计要活泼、新颖、多样，色彩要和谐明快。

作品要体现他的功能(海报要简洁明快)。

强调充分调动学生积极性，使学生充分发挥各自的优势，给绘画设计基础差的学生一个参与和学习的机会，除了设计制作训练，还有口头表达训练、分工合作训练。做到因势利导、人尽其才。从中模拟实际工作、增长合作经验，提高了每个学生参与、竞争的意识。最终达到提高学习海报的设计技能和制作兴趣的效果。

2.本课需解决的重点与难点的要点：

海报在设计时，要经过集体讨论解决办法之后，分头设计制作。为避免学生用一些局部的方法，犯一些常见的错误：如在很大的纸上画一些很碎很小的图案，画一些与主题无关的美人头或卡通形象，可以让学生用贴纸的形式制作，这样可以克服局部刻画，使作品更整体、大方、统一。(海报设计：要有独特的创意，画面主题突出，图形设计简洁，富于形式美。色彩要求响亮、明快、醒目。表现方法多采用色块平涂方式。制作方法可手绘也可剪贴。)

3、教学评价

评价点：

(1)是否积极主动地参与教学活动?

(2)①认识到海报在活动中的重要性。

②认识到海报的种类。

(3)认识到宣传品对环境、气氛的烘托渲染作用。

(4)①认识到海报的设计规律、设计方法，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。

②认识到材料的特性，运用不同的制作手段。

③合理搭配色彩，色彩效果强烈。

④能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。

⑤有一定动手能力。作业完整，制作精良。

(5)用口头和文字的方法描述自己的创作思路。

评价方法：

(1)组织学生查找各种活动的海报信息，调查本校正在进行的活动或将要进行的活动的信息。回答教师的提问。

(2)组织学生以组为单位，讨论学校活动中海报所起的作用。学校哪些活动需要用海报?需要哪些种类的海报?自己对海报设计的认识。讨论后选一个代表总结发言。

(3)组织学生观看优秀的海报并进行讨论。使学生开阔眼界，明确设计要求。了解海报在校园活动中所起到的烘托气氛的作用，并受到感染。

(4)组织学生进行设计制作，如运动会需要的海报、红五月歌咏比赛活动需要的海报等。通过展示学生作品，对学生设计制作进行评价。

(5)组织学生通过评选、竞标等方式以小组为单位，选出一名代表起草竞标书，一名代表阐述本组的设计思路与制作方法。

6.五年级科学教案：第十课 指南针 篇六

指南针

教学目标：

1.初步感知物体间的磁化现象。

2.利用磁铁能指示南北的性质，制作简易指南针。3.学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。重点难点：

制作简易指南针。

正确使用指南针，利用指南针确定方向。教学过程:

一、导入

出示课本图片，讲述彬彬他们郊游的故事。为什么指南针能告诉我们方向呢？ 今天，我们就来学习第十课《指南针》（板书课题）。

二、新课

（一）小磁船的探究

教师做“小磁船”的演示，得出：磁铁能指示方向；指南针是利用磁铁制成的。

把你的结论填写在p59面的“我的结论”里。

（二）制作指南针

除了书上介绍的制作方法外另外介绍以下两种制作方法：（1）浮力支承式指南针 制作方法： ①

用永磁铁对两根钢针进行磁化。②

把一小块2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如图所示的形状。底面呈一个正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱锥状，把磁化好的钢针水平地穿在棱锥上。③在碗里盛满水，然后把做好的装置放在水面上。钢针和硬泡沫塑料就能在水面上自由转动，当它静止时，就能指示南北方向了。泡沫塑料块可以用塑料瓶盖或软木塞代替。也可用玉米秆的芯制作。（2）悬挂式指南针 制作方法： ①

把两根磁化好的钢针平行穿在黄豆大小的硬泡沫塑料块上。

7.这个规矩不能有三下第十课教案 篇七

教学目标：

知识与能力目标：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文。了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。过程与方法：

1、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

2、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

情感态度价值观目标：

1、通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。教学重难点：

重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

教具准备：学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料；生字卡片；彭德怀的有关照片

第一课时

教学内容：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“10这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问？

（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？„„）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

二、初步感知

1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？

3、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

三、学习生字

1、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

2、老师出示生字词语，学生开火车读。

3、用自己熟悉的方法识记字形。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，“鬼”注意字形，指导书写。

4、学生书写生字。

第二课时

教学内容：学习课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。分角色朗读课文。教学过程：

一、复习导入

1、认读生字。

2、回顾上节课学习内容。

二、细读感悟

1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）

2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

（1）“„„很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）

（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）

（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)

二、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事。三：板书设计

“这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”？——闭园接待首长

为什么？——不搞特殊化

11一条大鱼

教学目的： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

4、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。过程与方法：

1、以读代讲，通过读体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。情感、态度和价值观：

遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学重点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

1、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗？

2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质

量，这是善于思考的结果。

二、初读课文。

1、读准生字新词，努力读得正确、流利。

2、查字典或联系上下文理解词语。

3、这篇课文主要讲了什么？

4、读课文，提出问题。

三、巩固生字，进行书写。

1、出示本课生字认读，读准音，认清形。

2、用自己熟悉的方式记生字。

3、交流识字方法。

4、师范写“旋”

5、学生书写。

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学过程：

一、围绕课题设疑

1、师：师今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”

2、指名朗读课题 ：

讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

3、师：上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

（1）这是一条什么样的鱼？

（2）为什么必须把这条鱼放掉？

（3）结果怎么样？

4、师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

三、交流自学情况

1、交流第一个问题

（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

出示：“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书：“汤姆”“惊喜”

（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

板书：“爸爸”“赞赏”

（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？ 出示：“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2、交流第二个问题

（1）为什么必须把这条鱼放掉？

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

（2）比较句子：

a 你要把这条鱼放掉！

b 你必须把这条鱼放掉！

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

板书：不情愿

理解词语“允许、必须”，练习造句。

指导读好这句话

3、交流第三个问题

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。（四人小组讨论）

（2）全班同学自由组合进行辩论

提示 ：

汤姆：a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

板书：斩钉截铁

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段，同桌练读，男女生分角色朗读。

4、学习课文最后一个自然段

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段

四、总结课文

1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2、你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定

五、作业

1、练习复述课文 板书

11、一条大鱼 爸爸 赞赏 不情愿 汤姆 惊喜 斩钉截铁

必须自觉遵守规定

12、诚实和信任

学习目标：

1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

3．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学重点、难点：

作者与红色小车的主人三次对话是阅读的重点，让学生理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利的朗读课文，学习课文1—3自然段。教学过程：

一、激情导入。

给大家讲一个生活中的小故事：深夜里，有一个人开车回来。哪天，天非常黑，又有点雾，看东西特别模糊，快到家时，他不小心把停在路边的一辆小轿车给撞了，四下无人，这时，如果是你会怎样做呢？他又是怎么做的呢？（板书课题）

二、初读课文、整体感知。

1、自由读课文，读准生字词读音。

2、再读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？

3、三读课文，这篇课文主要写了我和被撞车的车主的几次对话，用“ ”画下来。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读课文1-3自然段。思考：①这部分主要讲了什么？事故发生的原因是什么？ ②责任在谁？作者是怎么做的？ ③你怎么看待作者的做法？

2、学生用喜欢的方式来思考。（可独立思考，也可与同桌或四人小组讨论。）

3、指名学生谈想法。（抓住课文中的句子回答）

4、指导朗读。

四、教师总结。

第二课时

教学内容：

1．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

2．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学过程：

一、回顾上一节课学习的主要内容。

二、学习三次对话（1-9自然段）第一次对话

1、指名分角色朗读。

2、从他们的对话中，你知道了什么？

3、从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

4、出示学生提出的问题：反光镜坏了是谁的责任？

5、作者在双方都有责任的情况下，主动承担了所有的责任，对作者的这一举动，你怎么看？

6、学生回答后，指导朗读。

7、面对作者的坦诚，车主专门打电话向他表示感谢，到底谢作者什么？ 学生练读有关句子。第二对话

1、指名读对话。

2、“无人知晓的情况“是指当时是一种什么情况？

3、对作者的这一举动，你又怎么看？（作者在无人知晓的情况下能坦然

面对自己的过失，显得多么的难能可贵）

4、当车主发现这一字条时，心里会怎么想？（他会想：对方多么诚实，对我多么信任！）

5、教师小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到震撼，他深深地被感动了！

6、学生练习浪粗这一对话。第三次对话 出示第三次对话。

1、指名朗读对话。

2、听写这次对话，你想说什么？

3、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。对于这句话，你怎么理解？

4、用一句话说说自己对诚实和信任的理解。