大班教学教案

大班教学教案（15篇）

1.大班教学教案 篇一

内容与要求：

1、欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上

2、感受春天里大自然变化的美丽景象

重点与难点：

重点：欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上

难点：感受春天里大自然变化的美丽景象

材料与环境创设：

活动过程：

(一)活动导入：

师：小朋友，现在是什么季节?你是怎么知道的?老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗?

(二)欣赏：

(出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容)

1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

2、师：图上有什么?它们是什么样子的?

3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。

(1)、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。

(2)、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

师：故事的名字叫什么?春天来了，谁醒了呢?

(3)、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

a、师：春天来了，谁醒了?它在干什么呢?

b、师：小溪醒了，它在做什么?什么叫长跑?为什么说小溪在练长跑呢?(集体朗诵这句儿歌)

c、师：麦苗醒了，它在做什么?麦苗为什么会弯腰?(请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌)

d、师：桃花醒了，它在做什么?什么是绽笑脸?

e、师：柳树醒了，它在做什么?柳树的辫子是什么?

f、师：燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?

4、教师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗

2.大班教学教案 篇二

要想在这样的大班环境下取得良好的教学效果, 教师应当积极思考, 充分调动学生的学习积极性及合作精神, 以学生为中心, 为学生创造良好的应用语言的机会。本文针对如何在大班环境下提高英语教学效果进行探讨, 希望能够引起英语教师的共鸣与思考。

一、把每一节课都作为公开课、精品课来准备。

大班上课人数多, 学生感觉好像在听讲座, 注意力不集中。所以教师要把每一节大班课作为公开课来讲, 提高每节课的含金量。要做到这一点, 教师在备课上一定要下工夫。例如, 笔者使用的是北师大编著的教材, 每个单元的听、说、读、写都是围绕一个主题展开的, 教师参考书上都提供了很多关于本单元话题的介绍, 教师可根据这个介绍, 潜心研究教学内容, 多查资料, 对它进行增减, 把它与课文巧妙地结合起来, 用它来导入课文, 以便增强学生兴趣, 使学生产生话题, 有效开展合作学习。

二、加强与学生的交流。

首先, 教师给学生初次上课时, 应该先做自我介绍, 比如:年龄、姓名、学习经历、工作经历, 甚至家庭。学生听了教师的自我介绍后, 不但使他们了解了教师, 还会让他们觉得这个教师非常值得信赖, 从而达到“亲其师, 信其道”的效果, 有利于随后教学工作的顺利进行。有个别教师上了一学期英语课后, 连学生的姓名也叫不上来, 更不用说了解他们的性格特征及其他情况了。这样, 学生同教师的感情距离就拉远了, 有的同学甚至会感觉到教师冷落了自己, 自己的成绩没得到教师的认可, 就不想再跟这个教师学习了。当然, 光记住学生姓名还不够, 教师还应在课前、课间、课后多和学生沟通, 了解他们的个人生活情况以及对教师在教学方面的建议等。

三、课堂教学以小组活动为主。

大班上课, 不可能让学生轮流发言, 即使做到了, 也浪费了大量时间, 且效果也不是最佳。如果在一定的时间内让他们分组讨论, 然后再选一个代表在班上发言, 综合小组的最佳答案, 从而达到“由点到面”的效果, 就有利于提高他们的口语能力。

如何设计和组织小组活动是关键。分组时, 应避免以往课堂随机分组造成一些学生被忽略、没有开口机会的现象, 最好采取小组成员相对固定、确定小组组长以便协助教师开展和组织活动的方法, 让小组成员轮流发言。教师也应参与到小组活动中去, 在教室内走动, 以便能及时给学生以指导, 提供帮助, 并动员消极的学生参与到活动中去。小组活动能创造一种平和、安全的气氛使学生克服心理障碍, 积极地投入到语言交际中去, 提高其语言应用能力。

四、增进组与组之间的交流、竞争。

课堂教学中, 教室内的气氛是轻松快乐, 还是冷漠寂寥, 这直接影响到课堂教学任务的完成及教学效果。为了避免小组之间、男女生之间形成小团体、小派别, 教师应该设法增进对小组同学之间的了解, 随时对小组成员进行调整, 以便他们在和谐融洽的课堂气氛中开展交流、竞争。

五、让学生相互批阅书面练习。

大班学生人数多, 书面作业批改量大, 教师得花费大量时间去批阅, 且批阅后, 学生不一定重视, 收效甚微。所以我们利用小组活动时间, 对每单元的单词或词组进行听写, 听写后马上让学生们相互批改, 指出错误, 及时纠正, 然后再把作业及时交上来, 这样既节约了教师的批阅时间, 又增强了学生的主人翁精神, 加强了同学间的友谊, 有效地开展了大班环境下的小组合作。

3.大班教学教案 篇三

1、通过集体创作壁画(美丽的春天)，发展动手动脑的能力。

2、练习棉签画涂色。

准备：

设计“美丽的春天”壁画，广告色，各种花型的图画纸、棉签。

活动与指导：

1、向幼儿提出布置画栏的任务，春天里，百花开放，景色很美，大家齐动手，把班上的壁画布置起来。

2、想想你观察到的花都是什么颜色的，请幼儿为花用棉签涂上美丽色彩，注意顺花瓣方向均匀涂色。

3、老师将花剪下贴在壁画中，和幼儿共同布置美丽的春天的壁画。使幼儿看到自己美术活动的成果，有成功的自信。

建议：

给幼儿的花要各种形状的，可以是一枝花，也可以是两枝、三枝花。幼儿可根据自己的情况选择不同的花，能力强的幼儿可选择3朵、4朵在一起的花。

1、学习用泥塑材料做平面花的技巧。

2、发展想象力与动手能力。

准备：

各色泥塑材料、塑料垫板。

活动与指导：

1、请幼儿和老师一起用彩泥揉小圆球，将小圆球在垫板上压平做花瓣，拼摆成花朵。

2、用搓的技能，搓出绿色的花茎和叶子，组成美丽的花。

3、引导幼儿用泥条摆成花朵或其他图案，鼓励幼儿的创造性。

4.大班社会优秀教学教案 篇四

1、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

2、强化幼儿自我保护意识。

3、树立防火意识，提高幼儿的自我保护能力。

活动准备

1、多媒体课件(音频、视频、ppt课件)

2、防火安全标志。

3、湿毛巾

活动过程

一、看“火”的图片，以提问方式导入活动

师：小朋友们看下这是什么?(火的图片)那你们在哪里看到过火，火有什么用处，它能干什么?

教师小结：火有很多的用处，能烧水做饭，能照明，能取暖

二、观看火灾视频及图片，引导幼儿说出火灾的危害。

师：可是火也有它的坏处火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，我们一起来看看吧!

三、引导幼儿说出预防火灾的方法。

1、小朋友，你们想想是什么引起火灾的发生呢?“文.章出自屈a老师教.案网”(小孩玩火、乱丢烟头、用电不当、燃放烟花爆竹等)

2、、那我们应该怎样预防火灾的发生呢?

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②火不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能去玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤要正确使用电。

3、出示防火安全标志图片及播放警报声，引导幼儿认识并初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

4、小朋友想一想，如果我们的幼儿园或者家里着火了怎么办?

师：如果着火了，情况紧急时，我们要打火警电话119给消防叔叔，让他们来帮助我们。

5、那着火的时候，消防叔叔还没到，我们自己要做些什么呢?让幼儿自己思考并说出自救办法

师小结：如果着火了我们要打火警电话119给消防叔叔，让他们来帮助我们。如果消防叔叔还没到，我们可以用湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，弯着腰有秩序的从安全出口离开，不能推不能挤…….

四、演练：“安全防火自救”游戏。幼儿听到火警声迅速有序拿湿毛巾捂住鼻嘴弯腰，找安全通道离开。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

五、活动延伸：

认识标志

活动反思

5.一张笑脸(大班)-教学教案 篇五

一、活动目标

1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度；

2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受；

3、尝试用各种表现方法和各种材料表现“笑脸”，体验用多种材料进行个性化 表现的乐趣。

二、活动准备

1、知识经验：

幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验； 教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。

2、物质材料准备：

幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料； 师生共同收集橡皮泥、毛线材料；

教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、双面胶、剪刀、操作篓等；

教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。

三、活动过程

1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情？你喜欢老师的哪一张脸？为什么？教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。

2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸？引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。

3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗？会怎样笑？谁来表演一下？大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。

4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。（出示图片资料）让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。

5、看，有时艺术家们也会这么表现。（出示立体范例欣赏）这张笑脸有什么特 别的地方？猜猜这张笑脸是怎么做成的？既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些 东西可以做成笑脸？引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立 体物都可以用来表现笑脸。

6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。

a 教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。b 对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。

7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。

8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该 怎样表现自己高兴的心情呢？当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的 时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的材 料装到篓子丽，让他们也笑一笑吧。

活动延伸

1、请家长或其他班上的小朋友前来观看幼儿的作品，让幼儿进一步体验成功的 喜悦。

6.大班额背景下有效教学初探 篇六

一、组织教学是前提

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现 预定的教 学目标的 过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律, 掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生, 运用一定的组织艺术,努力调动学生的注意力,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的环境中全身心地投入到学习中去。这就要求教师在讲课时,要一边讲课一边观察学生, 要不失时机地去表 扬那些听 课认真的 学生, 从而使学生养成认真听课的好习惯。但老师的精力是有限的,上课时不可能总是去表扬或提醒学生。那怎么办呢?依靠学生的力量。笔者运用得多的是“学生表扬法”和“学生批评法”。当老师疲倦了或在板书时, 可以请一个表现好的小老师去管管纪律, 表扬表现好的,批评不认真的。小老师不要固定是谁, 只要是表现好的学生,都可以当。这样的做法有三个功效:1.可以及时点醒学生,让他们知道自己的表现。2.可以让老师背着学 生也能知 道他们的 表现。3.因为每个学生都希望自己能当小老师, 所以他们会尽力表现好来争取当小老师的资格。长期坚持用这种方法, 班级纪律就会越来越好, 老师上课就会感觉越来越轻松,学习效率就会提高。

二、分层教学是关键

分层教学 不是什么 新鲜话题, 大班实施分层教学对教学效果的保障尤为重要。因为,孩子接受新知识的能力各不相同, 经过一段时间的学习, 学生成绩势必出现差距, 这就是所谓的“后进生”。如果教师视若无睹, 这部分学生学习就越来越吃力, 到了中高年级,听课如同听天书,由此开始两极分化, 产生对学习的抵触心理。如果这部分学生的课堂学习长期处于“陪读”的状态,强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃、忽视的感觉,会致使其故意做出违反课堂纪律的行为。笔者分层教学主要体现在以下方面:在课堂上,笔者把板书分成三部分,一部分是本堂课的新知识点,重点讲读,满足大部分学生的胃口;一部分是与本课有关的以前的知识点, 帮助基础差的同学温故复习;一部分是新知识的外延,使部分学习基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外,在练习的设计和检测上也是因人而异, 尤其后进生, 作为班级中客观存在的现象, 笔者在课堂上尽量给他们创造机会, 一些简单问题让他们回答,答对了给予大力表扬,让他们感受成功的喜悦, 从而激发学习兴趣,树立自信心。需要特别指出的是,不管是学生的分层,还是教师教案的分层设计, 教者一定要做到心中有数、运筹帷幄,让学生浑然不觉、欣然接受。

三、面批作业是保证

面批作业 的好处很 多 :1.省时、省力。作业做好后,让学生翻开,教师当面批改,这样做既避免让学生来回搬上搬下, 又能完好无损地保存作业本, 还比教师集中批改作业节省不少时间。2.便于纠正学生作业中的错误。教师面批作业, 能够及时地把学生作业的情况反馈给学生, 作业写得好的学生可以得到及时的表扬,作业写得不工整的学生可以及时地要求他重写; 作业有错误的学生可以及时地更正错误; 作业没按时交的可以督促他及时上交。长此以往, 学生的作业会写得越来越好, 错误也会越来越少,不交、迟交作业的现象更会得到有效遏制。3.可以增强师生交流,拉近师生间距离。教师每天当面批改一次作业, 就可以和每一位学生见一面,除了指导学生作业外,还能随时进行包括生活习惯、学习习惯在内的指导, 真正体现了以学生为主体, 以教师为指导的双边教学活动。

总之, 大班额是教育教学中的一大难题, 需要我们教师在教学实践中不断探索,不断总结,充分发扬自己的长处, 及时改进自身存在的问题, 不断更新自己的教育理论、教学策略,不断充实自己, 逐步走上一条适应时代要求的发展之路。

7.大班主题教案及教学反思 篇七

在玩沙的时候，班中的孩子对沙坑上的鞋印产生了极大的兴趣，他们搬着脚看着沙地上的鞋印，叽叽喳喳的说着：“我的鞋能踩出花纹来”“我的和你的不一样”“我的鞋印比你的好看”这时班中的耿磊小朋友问：“老师、为什么鞋底上要有花纹呢?这个问题引起了大家极大的兴趣，孩子们逐渐对身边各种的花纹产生了兴趣，便形成了今天的主题。

【活动目标】

1、通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力。

2、培养幼儿大胆想象创造的能力。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动一《鞋底为什么有花纹》

活动目标：通过此活动，培养幼儿大胆猜想并表述的能力，使幼儿了解鞋底花纹的防滑作用。

活动准备：轮胎、脚垫。

活动二《花纹大搜索》

活动目标：通过此活动培养幼儿有目的的观察能力，大.考吧.幼.师网出处激发幼儿参与探究活动的兴趣。

活动准备：幼儿搜集的图片、照片、教师预先布置的教室环境。

活动三《会排队的花纹》

活动目标：通过欣赏使幼儿了解二方连续及四方连续的装饰方法，尝试设计与创造。

活动准备：

1、民族特色的衣服、图案资料、有关的艺术品。

2、纸、笔、颜料、拓印材料等。

【活动延伸】

利用花纹装饰进行设计活动，设计装饰服装等，自然界中有那些花纹，这些花纹有什么作用(例如动物身上的花纹)。启发幼儿探究生活中花纹的作用，将生活中的美运用到绘画创作中。

教学反思：

8.大班体育教案及教学反思 篇八

1、引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、培养幼儿团结合作的观念。

教学准备：

报纸若干、大篮子若干等。

教学过程：

一、活动前准备：教师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前准备工作，活动开幼儿四肢关节(如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等)。

二、想像游戏

1、教师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么?

2、教师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性游戏。

3、引导幼儿进行一物多玩的体育游戏活动。

三、引导幼儿进行小组游戏活动引导幼儿根据想像出不同的玩纸球游戏进行小组活动，教师各别指导。

四、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

六、活动延伸：报纸的多种玩法。

教学反思：这个环节中，幼儿参与活动的主动性得到很好地发挥;

顺时针、逆时针进行时，个别幼儿对于逆时针有些迷糊，多次练习后效果不错;慢速与中速进行时，幼儿在速度的快慢中体验活动带来的乐趣。

看谁本领大。

将幼儿分成四组，分别站立在场地起点线，在场地中每组前面场地上摆放两条互相平行的长约4~5米绳子。(4分钟、分组)

ll一个跟着一个地用“飞跑”方式通过两根相距为30厘米的绳子桥。

ll一个跟着一个地走踏着两条并拢一起的绳索桥。

在《小鸡飞飞》的音乐声中，母鸡带领小鸡做头颈、肩臂、腰腹、膝关节、小腿等部位的放松活动。

教师进行活动小结后，带领幼儿离开场地。

教学反思：

9.大班教学教案 篇九

一、分好合作小组, 搭配好成员的组合, 是提高大班额课堂教学效率的前提基础

众所周知, 合作小组式的学习方式是近几年来一种较时髦的学习方式。这种学习方式, 由于它既能使学生积极参与学习, 又能在小组内很方便地进行互助式的学习, 所以特别适合在大班额情况下采用。因此, 为了提高大班额情况下的英语课堂教学效率, 我们尝试大胆采用合作小组式的学习方式, 根据全班学生知识层次和性格特点、综合考点男女比例等因素, 采取优差生搭配、男女生合作的互助学习小组, 并制定了一系列的小组学习的方法、要求, 强调一个互助合作学习小组就是一个整体。我们提倡小组成员共同发展、进步, 避免小组内成员的“单打独斗”, 在全班学生中形成“我为小组, 小组为我”的意识。学习好的学生, 要尽全力帮助本组内学习有困难的学生;学习有困难的学生, 要尊重并服从本组其他成员的辅导、帮助等, 竭尽全力不拖本组的后腿。各小组之间, 重点比较哪个小组成员之间团结好、互帮互助做得好、小组整体成绩和表现好。比如:每天早上, 看哪个小组成员的作业交得齐、做得好;听写单词时, 看哪个组成员的整体准确率高;课堂上, 看哪个小组普遍发言积极、听讲认真……并及时地对各小组在各方面的表现加以对比, 使各组成员逐渐形成了努力为小组利益而奋斗的意识, 无形中就使学生间的互帮互助风气越来越浓, 从而大大提高了每一个学生的学习效率。

二、在初中英语课堂小组合作学习过程中采取恰当的策略, 是提高大班额课堂教学效率的重要保证

1. 通过寻找方法让学生对英语感兴趣。

不是所有的学生对英语都感兴趣, 但我们可以寻求一些方法, 让更多的学生对英语感兴趣。如在每周的英语学科组活动中, 我们会认真备课。将有效教育理念渗透在备课当中, 同时寻求多种方法提高学生学习英语的兴趣。我们知道, 英语是一门工具性很强的学科, 学以致用是我们学习英语的最终目的, 所以让学生将所学到的英语知识加以应用 (或者说能够让学生运用英语来进行听、说、读、写) 成为师生共同的追求。否则, 学生所学就派不上用处, 就会成为常说的“哑巴英语”。因此, 要提高大班额情况下的英语课堂教学效率, 教师充分利用好Let’s guess, Listening, Show time, Make a survey等互动平台中的情景, 经常性地鼓励并组织学生参加班级英语演讲比赛、校园英语歌曲比赛、课堂英语情景对话、生活情境英语小品表演等。这样, 一方面能促进学生学习英语的兴趣, 另一方面, 又可以使学生将所学知识加以实践, 一举两得, 自然会大大提高学生的学习效率和教师的教学效率。

2. 在作业方面进行有效性的探究, 采取分层布置作业的形式, 可以有效提高学生作业的实效性, 从而实现提高课堂教学效率的目标。

在每个班级内, 学生之间存在这样那样的差距是一种很普遍的现象, 因此, 在完成作业方面, 也会存在因人而异的差距。对此的正确态度和处理方式是:要正视这种客观事实, 在作业方面进行有效性的探究, 采取分层布置作业的形式, 让不同程度的学生能根据其自身情况, 完成与其学业水平和能力相符的作业, 而不应一概而论、一视同仁、统一要求, 若不如此, 势必会出现优生“吃不饱”, 困难生“吃不了”的现象, 不仅不利于课堂教学效率的提高, 久而久之, 反而会导致一部分学生出现厌学情绪。这是我们大家都不希望出现的。我们采取的具体做法是:给各小组优秀成员布置的作业量要大一些, 难度稍深一些, 而对各小组内的困难生, 只要求他们掌握基本的一些基础知识 (如只记住某课的单词就算完成作业, 还可以评为优秀) 。此外, 我们还要求各小组内成员之间的作业可以不一样, 每个成员可根据班级的总体作业要求, 再结合本组的学习程度和水平, 对班级作业进行适当的增减。这种做法实施以来, 不仅没有出现不完成作业的事情, 反而使学生的学习积极性更加高涨了, 对英语的学习也比往届的学生更加投入。

10.大班语言《摇篮》教案教学反思 篇十

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

活动目标

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

教学重点、难点

重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备

1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1.集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢?”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处(背景图片)让宝宝好好睡一觉。

>>>下一页更多精彩“《摇篮》教学反思”

11.大班洗手教案设计教学反思 篇十一

让孩子养成勤洗手，爱洗手的好习惯

教学重点、难点

1. 使用显微镜观察洗手前，手上的细菌情况。

2. 学习正确洗手的方法。

活动准备

1、准备显微镜，并调试好。

2、准备温水，香皂，毛巾

活动过程

一：组织教学，让孩子排好对，在显微镜下看自己的小手。

二：引导教学，提问孩子，在显微镜下，看到手上有什么。

三：讲解细菌是什么，有什么危害。

四：教孩子洗手的好处，并教导孩子怎么洗手

1、把手放在水中，两手互相搓搓，

2、把手打上香皂，再互相搓搓

3、用水把手冲干净

五：洗手后在显微镜下观察，手有什么变化……

六：教导孩子洗手时间

1、饭前洗手，2饭后洗手，3睡前洗手

七：学习儿歌《洗小手》。

12.如何提高大学英语大班教学效果 篇十二

关键词：英语大班教学,教学效果,解决方法

根据David Hayes的观点,包括50名或者更多学生的班级就可以定为大班,可以是合班或者单班。我国自从1999年高校扩招以来,由于教学资源和手段相对滞后,大学英语教学的班级规模越来越大。但同时随着素质教育理念对学校教育的逐步渗透,以及大学英语教学目的从传授语言知识向培养学生实际交际能力转变,大班英语教学的问题越发突出,直接影响了教学质量的提高。针对这样的教学现状,我们提出了如下的办法和措施。

一、增强教师业务和教学管理素质

提高教师的业务素质是根本,教师可以通过自身的自主学习或者通过组织教师参加集体培训,包括在岗培训、脱产进修、邀请专家指导等不同途径提升教师队伍的专业素质,使教师课堂内容专业化、深入化,以吸引学生学习的动力。大学生已经有了自己审视和判断的能力,对于业务水平较高的教师,自然会让他们将注意力转移到课堂所学内容上来。同时,教师要掌握课堂教学艺术,增强驾驭课堂的管理能力,使课堂教学井然有序。

二、配套教学设施,优化教学环境

大班英语教学在教学环境方面存在座位编排、教学设备及课堂气氛等几个方面的问题。座位编排方面,可以按照固定时间轮流调换,以防占座、抢座等问题。教学设备方面主要是学校对英语教学的投入,增加多媒体教学设施、语音教学设施、听力教学设施、多媒体教学体现了教学手段的多样化。由于它公正地承袭了传统的教学媒体(如课本、课堂语言、板书、卡片、小黑板等),适当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等),使二者综合计划、有机团结,既能正确地传导信息,又能实时地反馈调整组成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听感官同时并用,吸取率高,得到的知识机动、踏实,从而促进课堂教学。另外,引入一些先进的教学软件,可提高多媒体教学资源的利用率。

三、改进教学模式

各大院校可以打破传统的编班方式,改变其以专业为主分班情况。根据学生的英语语言能力编班。在进行英语教学之前,测试学生的英语实际能力,然后最大限度地均衡学生的分班情况。因此,教师可以根据不同层次的班级采取相应的教学模式,以适应不同学生的英语实际水平,这样有助于各个层次的学生语言能力得到不同程度的提高。

四、采用合作学习提高学习效果

教师应改变向对学生灌输知识学生被动接受的“填鸭式”教学模式,创设学生学习语言的机会,进行合作学习,比如把学生分成不同的小组,给他们分配教学任务,可以采取组内合作,小组间竞争等不同形式,分组活动、组内合作、组间竞争的小组活动是课堂教学中合作学习的一种常用形式。它系统利用教学动态因素之间的互动,增加学生语言实践的机会,促进学生的学习,有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。合作学习“以学生为中心”的教学理念,有助于形成积极有效的学习氛围,从而激励学生学习。同时,由于它把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争,所以也有利于保护学生的自尊,培养学生的学习成就感和团队精神。

在大班教学环境下,小组活动可以实现更多的价值。一方面,由于学生人数多,只要准备工作做得好,小组活动的课堂气氛和学习效果会比小班条件下好得多,另一方面,它可以较好地解决大班教学中单个学生学习和活动机会相对较少的矛盾。

小组活动的组织准备和监督是决定活动成败的关键。首先,小组划分有多种形式,原则上,分组时要使不同层次的学生在各小组中的分布尽量均衡,即按照“组间同质,组内异质”的标准来划分。这种划分有利于小组之间的公平竞争,以及组内成员间的互相帮助和共同提高。其次,小组活动应有一个明确的、充满挑战的目标,这一目标应该是学生通过努力可完成的任务。同时,对整体目标要进行分解,让小组中的每个成员都能为目标实现作出自己的贡献,而不是仅仅靠几个英语学得好的学生来垄断活动,其他学生做观众。另外,小组活动的评价形式和评价内容都要丰富多样。可以是学生自评、小组成员之间的互评,也可以是教师对小组的评价;可以是教师对小组每个成员的评价,也可以是对达成目标的评价,对活动过程和合作情况的评价,等等。教师应着重强调学习活动本身的意义和价值,对学生的努力加以肯定,而不是一味强调谁做得好。

五、教学方法多样化

一般而言,不同的教学内容,所采用的教学方法不尽相同。教学方法是调动学生积极参加课堂活动的需要。如果只用单一的讲授法,学生的听觉器官很容易疲劳,而其他器官又得不到发挥作用的机会。采用多种教学方法能调节和调动各种器官交替参加教学活动,从而使感觉和思维更加敏锐,提高课堂效率。不同的教学方法对培养能力所起的作用是不同的,例如观察法有利于形象思维能力的形成,问题讨论法有利于抽象思维和逻辑推理能力的形成,实验探索法有利于实验能力和发现能力的形成,指导读书法有利于阅读能力的形成等。显然,如果只用单一的教学方法,培养出来的学生在能力上就可能是不全面的。对于大班教学而言,效果更难以提高。

随着经济的发展,各级各类学校对外语教学的重视程度不断提高,加之教学条件的不断改善,我国英语教学的形式将更加丰富,将会更加适应学生个体发展,更符合社会培养高素质建设人才的需求。

参考文献

[1]滕大春.美国教育史[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学[J].华东师范大学学报(教育科学版),1989,(3).

13.大班教学教案 篇十三

设计意图：

风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。

活动目标：

1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的.声音朗读。

2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

活动准备：

课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

活动过程：

一、谈话导入

1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、教师引导幼儿回答教师提问

二、欣赏散文诗《风在哪里》

1、第一遍欣赏散文诗并提问

教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?

2、第二遍欣赏散文诗

教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌

1、第一遍幼儿学习散文诗

幼儿齐声跟读散文诗。

2、第二遍幼儿巩固学习散文诗

四、教师创设情境分角色对话朗诵

幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

五、看图创编诗歌

1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌)，教师进行录音并幼儿欣赏。

六、简单介绍风的灾害

七、活动延伸：我们去外面找找风吧。

教学反思：

14.大班律动：包饺子-教学教案 篇十四

2、创编饺子沸腾的动作，表现音乐欢快的情绪。

3、在表现饺子沸腾的过程中找空的地方，不与别人碰撞。

活动准备：

1、熟悉包饺子的过程，注意观察饺子沸腾时的样子。

2、游戏时用的“大漏勺”一个。场地上贴一个椭圆形（轮廓线）表示“大盘子”。

3、录音机、音乐磁带、饺子在锅里“跳舞”情景的图片。

活动过程：

1、欣赏乐曲，初步熟悉音乐结构。

2、创编饺子沸腾部分。

（1）引导幼儿说出包饺子的过程。

（2）出示挂图，引导幼儿创编小饺子在锅里跳舞的样子。（3）教师和幼儿一起听音乐学习小饺子跳舞。（4）幼儿听音乐自由表现。

3、学习擀饺皮部分。（1）创编擀饺皮的动作。

（2）学习由小圆到大圆队形上的擀饺皮。

4、学习包饺子部分。（1）学习包小饺子。

（2）学习两人结伴包饺子。（3）听音乐包饺子。

5、将动作连起来，完整练习一遍。

15.大班教学教案 篇十五

一、科学分组, 明确任务

大班额的班级由于学生众多, 加上不少学生自制力较差, 因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对这种情况, 笔者根据班级实际, 有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则分成多个学习小组。此外, 小组成员还有一定的分工, 即每一位学生都应担任一种特定的角色, 如激励者、检查者、记录者等等, 而且小组角色互相轮换, 增进生生互动的有效性。起初学生不太适应, 没有兴趣, 觉得是浪费时间, 经过一段时间的训练之后, 学生才产生了兴趣, 从而提高了英语课堂教学质量。

二、多方互动, 教学相长

大班额学生个体之间的差异很大, 容易形成两极分化。为了使学生的参与更有效, 笔者设计了一个“我当小老师”的活动。在每次活动之前, 让学生先在小组内发言、交流, 在有限的时间内让每位学生都表达自己的意见, 对别人的意见发表自己的看法。教师也在各小组间巡回指导提示, 或加入某个小组与学生一起讨论探究。学生讲课时, 教师只是以学生的身份参与讨论, 让学生用自己的语言交流、合作、学习。学生起初有点害羞, 不敢张嘴, 经过教师的引导和鼓励, 在合作、交流等方面取得很大的进步。

三、尊重和信任每一位学生

俗话说得好:“亲其师而信其道。”在大班额的一个班级中, 首先要尊重、信任班级里的每一位学生, 不放弃任何一个学生。尤其是学困生, 他们的基础不好, 在课堂上就要重视他们, 对他们多加鼓励。其次, 教师要善于发现学生的点滴进步。在课堂上学生回答的即使是最简单、最基础的问题, 教师也应不忘及时用热情的赞语或亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度等来拉近师生之间的距离, 这样才能够使得英语课堂小组合作有效进行。

四、用恰当的语言评价学生

教师对学生课堂学习行为的语言鼓励, 对学生的学习乃至一生的发展都至关重要。大班额的班级课堂教学中, 教师如果组织不好, 整个班整个课堂将会索然无味。因此在课堂中适当地运用语言评价显得尤其重要。评价的形式多种多样, 教师的一个眼神、一个手势等都是对学生行为的评价和鼓励, 但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口头评价。

总之, 课堂教学的组织是课堂教学计划实现的重要手段, 组织的有效度决定了教学效果的有效度。因此要想较好完成英语课堂教学目标, 任何一位英语教师都应抓好课堂教学的组织, 及时反馈, 有效评价。作为大班额班级的英语教师, 更要采取各种有效的组织手段, 营造和谐的教学环境, 培养学生良好的学习习惯, 使小组合作教学更加有效, 达到预期的教学目标。