爱的教育阅读感悟

爱的教育阅读感悟（共9篇）

1.爱的教育阅读感悟 篇一

《爱的教育》为我洗脑

“书籍是全世界的营养品”，“读一本好书就是和许多高尚的人说话”，的确是这样，我对此就颇有感触！

新的学期开始了，除了日常的教育教学工作外，我还参加了市里的“百花杯”教师技能大赛，送课下乡，外出培训等活动，也许是工作的繁忙，使我的心中有些许的浮躁不安，总觉得似乎还有什么工作没想到、没做到。可这几天，《爱的教育》这本书却让我爱不释手，连我自己都不敢相信的是这本书竟然让我不静的心情渐渐平静了下来，因为这本书让我来到了一个被爱包围的极乐世界：沐浴着来自父母的爱、来自朋友的爱、来自老师的爱、来自对祖国的爱，我置身于爱的海洋，觉得周围的一切都是温暖的、和谐又平静的„„不愿自拔！

这是一本老少皆宜的经典著作：它没有华丽的词藻、没有高谈阔论、更没有起伏跌宕的情节，以一个叫安利柯的小男孩日记的形式表达着爱。拜读之后，潜移默化地熏陶着每一个读者，并且立竿见影地影响着每一个读者的思维，指导着每一个读者的行动，我就深受其益！是什么不可思议的力量让人——这么高级动物的大脑受到新的洗礼呢？那就是“爱”，这本书中，“爱”无处不在！

读到“当我想到自己再也看不到那位平易近人、满面笑容的老师时，我就感到学校也不如以前那样美好了。”我深受启发，没想到一位优秀的老师竟能让学生爱屋及乌——由喜欢老师到喜欢学校！是呀，好的老师爱自己的学生视如己出，老师体贴入微、和蔼可亲的爱让学生感到如同沐浴和煦的春光，因此学生喜欢这样的老师，喜欢他所教的学科，更喜欢他所在的学校„„这其实不仅是教师的魅力，更应该归功于“爱的教育”！

由此可见一个不懂得爱的老师，一个不会进行爱的教育的老师同样可以让他的学生如履薄冰、如度寒冬，学生不仅不会喜欢这样的老师，更会讨厌他所教的学科和所在学校，这就是我们都不想见到的“教育的失败”，其实这没有爱的教育根本就称不上教育！

我作为一位班主任教师也深知现在社会赋予我们教师的角色绝不仅是传道、授业、解惑的教书匠那么简单了，而是美好心灵的塑造着、呵 1

护者、关爱者——即人类灵魂的工程师！如何真正做到用“爱”施教，值得我们教育者深思„„

当我又读到“新老师发现一个学生的脸上长满了小红痘时就停止了默写，用双手捧起孩子的脸仔细看，问他是不是不舒服，是不是发烧”时；当我读到“老师摸着扮鬼脸的孩子的脑袋，说：‘以后别这样了！’”时；当我读到：“老师说：‘你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们是真诚善良的孩子。我们的班级将是一个大家庭，你们就是我的骄傲和慰藉。我不要你们做任何口头上的许诺，事实上，在你们心灵深处，我深信你们已经做出了回答，谢谢你们。’”时，我钦佩这位男老师对学生的细心呵护，钦佩他海纳百川的胸怀，也不难理解为什么他的学生都那么爱戴他了！

恰巧，上周五，我班发生了这样一件事：“老师，杨雅涵那边给我一张条，说她爱我”，临放学了，李凯大声喊我，顿时全班哄堂大笑，面对这措手不及的告状，我故作镇静，“拿来我看看”，只见一张小小的纸块上画着一颗带着花边的心，写着“我xǐ huān nǐ”写个“李”，我随口回应李凯，也为了暂时安顿民众：“哪有我爱你这几个字呀！不要乱说！”便匆匆放学了。

我留下杨雅涵，耐心地询问：“跟老师说说这条是给李凯写的吗？”“不是，是给王玮妍写的。”换做以往的我，面对如此明显的撒谎定会大发雷霆！可是，现在“爱的教育”已经驻入我心，我要用我的爱感染我的学生、帮助我的学生！于是我耐心地说：“雅涵，你是班级的学习委员，我们从小就听过“狼来了”的故事，现在老师只想听你一句实话！”她犹豫极了，最终终于说出的确是给李凯写的！一时间，我真不知道该说些什么，因为面对刚上一年级的孩子，我实在没往这方面想过，也就更没想过如果遇到这样的事我该怎么说、怎么做？虽然我明知道他们的想法是单纯的，根本不懂什么是喜欢什么是爱，但我还是盲然了„„

紧接着便是周六、周日，我一直在思索这件事，到底该怎么处理才是最妥当的，如果这件事就这样不了了之，逃避不说，以后会不会还有更多这样的条儿你传我递？一年级孩子对任何事都处在似懂非懂的萌芽

状态，也是模仿力发展最快的时期！现在的孩子在电视上、网上、报纸上、社会上听到的绝大多数都是爱情歌曲，于是孩子张嘴便来；动画片里情爱的内容也时有闪现；有些家长捧着自己喜欢的言情剧专注的看着，全然不顾对身边孩子的身心健康是否有宜；更有甚者带着孩子去灯红酒绿的练歌厅、酒吧，同大人们一起欣赏一曲曲动人的爱情歌曲，享受着昏暗的灯光下震耳欲聋的“的士高”，领略着大人们疯狂的摇头舞，于是孩子们也拿起麦克歌声朗朗，孩子们也上了地勯晃晃悠悠„„在这种耳濡目染的情况下，虽然孩子还什么都不懂，但孩子听见了，记住了，模仿了。这时的我们该如何对孩子进行正确的引导与教育？该如何帮助孩子，把他们引领到正确、光明的大道上呢？

我思考着、困惑着：怎样既不伤害女孩的自尊心，又能有效的杜绝此类现象的再度发生呢?于是我从我班这个让他喜欢的男孩入手，说起他，可是我的得意门生：长得全班最高，像军人一样挺拔、俊秀！写了一手好字，我经常夸他字写得干净、漂亮，见字如见人！还把他的字贴在了墙上展示！他学习也非常好，回答问题有自己的见解！还是我班的体委，有很强的号召力，他管队同学们都很听他的！

试想这么一个连老师都赞不绝口的好孩子谁会不喜欢呢?他的干净、他的好字、他的学习、他的威信以及老师每天挂在嘴边的赏识！无不成为孩子们崇拜的对象！成为孩子们理想中的目标！这么看来，雅涵的喜欢也是一种人之常情了！唉，我似乎抓到了救命稻草！才捋出一点思绪！

于是我试图从这作为切入点，打算周一给同学们补上一堂思想引路课！正好这天晚上，女孩的爸爸给我来了电话，他也很困惑这件事，生怕这小小的纸条会给女儿的心灵带来阴影，生怕老师、同学因此会对她另眼相看！我安慰了他几句，并把我的想法跟他说了。顿时，他感激万分说：“王老师，你比我们想的还周到，这么做太好了，太谢谢你了！”他又给我的做法投了一票，试试吧！

周一下午，我给我们开了一次班会，题目就叫《我最喜欢的人》。班会开始，我便信心十足的站在台前，亲切地说：“同学们，喜欢王老师吗？喜欢王老师的请举手！”唰，全班的小手都高高的举起来了！“那喜欢杨玉的请举手！”唰，又都举起来了!“说说你为什么喜欢杨玉呢?”“她

学习好！”“她纪律好！”“她字好看！”“她爱帮助同学！”„„“对，因为她有那么多的优点所以我们都喜欢她！”“喜欢王升睿的举手!”“喜欢李云峰的举手!”“喜欢王炜研的举手”„„

“那喜欢李凯的请举手！”我第一个举起手来，同学们也纷纷举起手来!“说说喜欢他的理由吧！”同学们又争先恐后的说出了他的很多优点！“是呀，因为他是最棒的所以老师、同学都很喜欢他！那雅涵喜欢他不也是正常的吗?”

“同学们,因为别的同学有很多优点所以我们欣赏他们,喜欢他们!那就从今天起,我们全班同学想喜欢谁就喜欢谁,喜欢谁你就跟谁玩, 喜欢谁你就像他学他身上的优点,喜欢的人就是你的目标,就是你的榜样，好吗?”同学们高呼:“好！”

孩子的自尊得到了尊重和保护，我似乎能够感受到她来自内心的对老师的感激与谢意，与此同时我也真正的意识到：教师的爱是要做到“润物细无声的”，大发雷霆是无能的表现，根本解决不了问题，只会让自己更生气，让孩子更恨你！徒劳无功，何不以柔克刚呢？如此看来,我们教师必须设身处地的做到换位思考，尊重学生、研究学生!只有用心走进学生的内心世界，对学生这棵棵幼苗真心呵护，聆听他们的心声、关心他们的学习、生活，以爱心、关心、诚心、精心唤醒学生的自尊、自信、自律，教师的真诚之心，定会换来学生的真挚之情!放眼进行爱的教育，才能使师、生身心健康,快乐成长!

书中的老师还有一点值得我们借鉴的是每月为学生讲一个美好而真实的故事，我读着这每一篇故事都是那么感人，譬如《爱国少年》让我敬畏；《伦巴第的小哨兵》让我心酸流泪；《佛罗伦萨的小抄写员》让我自惭形秽„…

我要把这些故事也讲给我的学生们听，让他们也分享这一份份至宝；我还要把这本书也推荐给我的学生们，让他们在名著中汲取营养、受益终身，更爱阅读；我更要把我的爱都奉献给我的学生们，让他们在爱的呵护中茁壮而健康的成长，成为懂得感恩爱、学会付出爱、快乐传播爱的人„„

2.爱的教育阅读感悟 篇二

一、激趣导入, 营造气氛

1. 教师质疑, 由学生回答, 导入课题。

师:同学们, 你们喜欢过生日吗?你们的生日一般由谁给你们过?生日是怎么过的?过生日高兴吗?好玩吗?

学生甲:我最喜欢过生日了, 每次过生日都有又大又漂亮的生日蛋糕, 有亲爱的爸爸妈妈和我的一些好伙伴陪我度过, 真好玩!

学生乙:在生日那天, 我会收到一些我平时梦寐以求的礼物和一些意想不到的惊喜。

学生丙:在生日那天, 我的爸爸妈妈会陪我一起许生日愿望, 吹蜡烛, 切蛋糕, 还会收到许多精美的礼物和美好的祝福, 真高兴!

学生丁:……

课堂气氛一下子活跃了, 孩子们一个个自豪地、七嘴八舌地说着自己过生日时的愉快情景, 自己是多么的开心, 幸福之情洋溢在一张张带着灿烂笑容的稚嫩的脸蛋上。

2. 教师适时抓住时机, 告诉学生:

今天, 我们大家就一起来学习一篇有关生日的文章。 (教师板书标题, 并请学生齐声读标题。)

二、粗读课文, 了解课文大意

要求:快速浏览课文, 比一比谁读得又准又快。

思考:为什么说学生的那一片沉默是可贵的?

汇报交流学习情况:

学生甲:孩子们在那一片可贵的沉默中, 明白了自己平时对父母关心太少, 连自己父母的生日都不知道是几月几日。

学生乙:孩子们在反思生活中自己是如何对待自己父母的。

学生丙:父母爱我们, 我们也应该爱父母。

……

(让学生在感受父母爱的时候, 想一想, 反思一下, 自己该怎样去对待父母。)

三、精读课文, 剖析课文内容

1. 本文描写的是学生们日常生活中的琐碎小事, 学生

读起来比较容易进入情境, 也容易受到感染, 从而产生共鸣, 再从中受到启发。教师教学时, 可采用多种教学方法, 如读一读、议一议等。多鼓励学生用自己最擅长或喜欢的方式方法学习。多结合生活实际, 尽量让学生畅所欲言, 多谈谈自己在日常生活中是如何对待父母的。

2. 充分利用课文中的两幅生动而有趣的插图。

教师可以适当地引导学生认真观察这两幅图, 详细地对比一下这两幅插图中人物的表情变化。第一幅图, 学生正兴高采烈、喜气洋洋地说个不停, 是因为他们一个个正在七嘴八舌地讲述着自己的父母是如何给自己过生日的, 学生已经能感受到父母的爱了, 正因为有了父母浓浓的爱的包围, 学生才觉得自己是多么地幸福, 得意和骄傲之情溢于言表。第二幅插图, 学生却一个个像霜打的茄子一样, 耷拉着脑袋, 面面相觑, 不知所措的表情是因为学生之前从来没有反思过在享受父母爱的同时, 也应该去回报, 爱自己的父母。做了这样一个仔细对比之后, 学生再来理解“极为珍贵的东西”就容易多了。

3. 可以借助关键的重点词语和句子来理解课文内容。

如词语“骄傲”、“异口同声”、“神气十足”等。如句子“越来越多、越来越兴奋、声音越来越响, 前排的孩子都回过头来往后看, 几个男孩子索性站了起来……”, 借助这些词语和句子, 不难理解孩子们已经感受到父母的爱了。正因为拥有父母的爱, 所以喜悦和得意之情就自然地表现了出来。

四、画出文中比较长的句子, 在读中慢慢懂得反思:

关心父母, 回报父母, 关心别人, 回报别人;关心社会, 回报社会

如:“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”可以引导学生提出问题:为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?懂得反思, 就是不错的表现, 引导学生结合生活实际来理解:因为孩子们很快就认识到了自己做得不好, 感到很难为情, 而且从内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识, 所以说这群孩子是可爱的。

“像获得赦免一样, 那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”教室里又热闹起来, 只是与沉默前的热闹已经不一样了。”可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想, 然后再交流汇报一下, 这样一交流, 学生理解课文内容就深刻了。

生甲:以后我应该对父母多关心一些。

生乙:父母爱我, 我也要爱父母。

生丙:我对父母的爱要让他们感受得到。

……

五、齐读全文, 升华情感

通过朗读和感悟, 相信大家已经读懂了课文, 一定也体会了课题的含义, 升华了情感。学生体会到了父母浓浓的爱;同时也能够反思自我, 怎样回报父母的爱了。明白做人不光只是索取, 更重要的是奉献, 帮助学生树立了正确的人生观和价值观。

总之, 教学《可贵的沉默》这一课的目的是在深入领会课文的基础上, 要让学生受到要关心父母、回报父母的教育。学会关心别人, 从小就要有一颗感恩的心。积累课文中的优美词语, 精彩名段, 培养语感;同时为以后的综合性实践活动的开展奠定了坚实的基础。

摘要：课堂教学以师生对话交流为主要形式, 以学生的情绪变化为重点, 以体会沉默的可贵为难点, 抓住人物的神态和动作, 进行细致生动地讲解, 以达到情景交融是本课的突出特点。

3.爱的教育阅读感悟 篇三

关键词：尊重 爱 成长 生命观照

关于“爱的教育”，早在十八世纪中叶，瑞士著名教育家裴斯泰洛齐就已经谈及，“”教育者首先必须具有一颗仁爱之心，以仁爱赢得学生们的信赖和爱。陶行知先生则提出了“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育诠释，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，将“爱的教育”的内涵继续延伸。

在崇尚创新的当下，我们依然要高举“师陶”的大旗，因为这是我们对教育“立德树人”第一本义的更深刻的认知，如陶行知先生称学生和学校为“爱人”，这让我们从心灵深处感动！从陶行知先生身上，我们永远可以获取一种火热的精神力量，从而鼓舞我们在教育的路上坚定信念，用对待生命的态度做教育。

我们的教育对象是正处在一个非常微妙的“剧变期”，甚至是一个“危险期”的中学生，这一阶段对人的一生来说也是重要的“黄金阶段”。因此我们有责任培养学生具备健康的人格，引导他们树立正确人生观、价值观念和世界观。显得格外复杂和关键。我们只有高度关爱、尊重未成年人，树立“心育”意识，在平时的工作中点滴渗透“主旋律”思想，才能收到事半功倍、“润物无声”的理想效果。下面我摘取日常教学和班级管理过程中的个案谈谈自己践行陶行知先生“爱的教育”思想的三点心得。

一、选择，在等待中绽放奇迹

一则故事给我留下了深刻的印象：

很久以前，亚瑟王快被人灭国了，那个帝国皇帝派人来告诉他，只要他回答一个问题对了，就放过他，问题是，女人最想要的是什么。亚瑟想不出来，但是后来有人告诉他有个巫婆很厉害，让他去问巫婆。巫婆答应帮他，但是要求跟他手下十二圆桌骑士中最高贵的首席骑士结婚，亚瑟很犹豫，因为那个巫婆是个奇丑无比的老女人。那个骑士听说以后，自己跑去跟巫婆说答应娶她。然后巫婆跟那个国王说，女人最想要的是把握自己的命运。

在结婚当天，骑士坚强地走进新房，却发现一个绝世美女在等他。那个美女告诉骑士，她就是巫婆，但是她每天只能有一半时间是美女形态，另一半时间是丑女形态，她问骑士，究竟是想白天带着美女出现在朋友面前、晚上面对一个丑陋的巫婆还是白天带着丑陋的巫婆出现在朋友面前、晚上面对一个美女呢？

骑士想了很久，说，女人最想要的是把握自己的命运，所以他把选择权交给女巫。女巫听了很高兴，决定以后都用一直用美女形态出现。

这则故事的寓意显而易见，外表丑陋的巫婆就如等待我们感化和教育的顽劣学生，而那最帅气的圆桌骑士则是一位能读懂学生心灵的教育者。故事有童话般的结果，让读者为骑士和巫婆的美好结果而欣慰。作为一名教育者，故事中高贵的骑士的所作所为值得我们深思和学习，他的优雅、智慧和宽容让一位丑陋的巫婆变成了一位人见人爱的美女。正是因为这样一颗美好的心灵温暖了因外表丑陋内心却孤独的心灵，这一过程中，心灵与心灵之间是平等的，是互相尊重的，而孤独的心灵因涌入美好心灵的暖流，不仅摆脱了孤独，让人欣喜的是看到了美丽取代了丑陋。这难道不是现实生活中的我们都希望看到的教育成果吗！

陶行知先生曾说过：“我们要做活罗汉……要救苦救难，超度众生，为平民造福。”在推动平民教育的过程中，我们每一位教育者都应懂得让学生在选择中绽放生命之美。陶行知先生也说过：“没有诗的生命，决做不出生命的诗”，当我们把学生当做“小先生”，以“信仰儿童”的视角来与学生一起成长时，就会享受到教育的快乐，体验到教育带来的无限奇迹。

记得我做班主任时，班级中曾经有几个让老师们“头疼”的学生，他们从小学开始就是不做作业、不听讲、不守纪律的问题学生。我经常听到同事们向我“告状”，叙说这几个学生在课堂上的诸多问题，起初我也是满腔的怒气，想好好教训他们一顿，但是当我走出办公室向教室走去的时候，脚步突然慢了下来，我想起了陶行知先生“三块糖果”的故事，想起了读过的陶行知先生的教育箴言，认识到此时对学生的谈话将是带着情绪的，也许会是反教育的效果。我好好平息了下内心的怒火，当自己完全平和了以后，在脑子中打了点草稿，构思了以激励和期待为主线条的谈话内容，单独找学生聊天。

如和朱某谈起运动会，感谢他为班级作出的贡献，表扬他敢于拼搏、永不服输的精神，从而引入到大家向他学习这种精神，更好地为班级前进一起努力，这时他开口检讨了自己的不足，这让我很是惊讶，他说自己并不是像老师说的那么好，自己身上存在很多的缺点，会骂人、不做作业、推卸责任等。我赶紧接过他的话聊起来，举了罗斯福、丘吉尔这两位二战伟人，他们的青少年时代也曾经是个浪子，但是他们改正了自己的问题以后，很快走上了健康成长之路，与自己的劣根性做坚决的斗争，从而成就了一番大事。朱某在我的激励下，从很容易的小事开始制定目标，我做见证人，经常对他鼓励，他慢慢开始成为课堂上的积极分子，从不举手到开始举手到成为发言积极分子，任课老师们也慢慢开始喜欢这个学生，他逐渐变得有信心、有兴趣加入到学习中来。经过一年多的努力，我以宽松的监督方式和积极的赏识鼓励着他，最终，他在班级竞选中成为了班委会的体育委员，为班级做了很多事情，成绩也不断提高，后来考入了一所不错的高中。

而另外几个学生，我也是经常让他们自己选择喜欢的项目参加社团活动，从而找到了自己的成就感，慢慢地树立了学习的兴趣，从各种不良习惯里走出来，成为老师们所能接受的学生。

若干年后，朱某的父母打电话对我说，孩子最感谢我，说他遇到我是一种幸福，让他没有成为浪子。那一刻，我沉醉在教育的幸福中了，教育的力量终于绽放了生命的神奇。

二、关爱，舒展生命的成长绿荫

在研读陶行知先生的教育思想过程中，我一直在进行着教育管理理念的转变，在许多小事中引导我所带领的德育团队实施关爱举措，确实也取得了一些可喜的成果。

金秋之际，丹桂飘香，又是一年新生季，男孩也随着人流迈入了这从未谋面的校园，脸庞上仍是未退去的稚气和那汪洋恣肆般的自信。

开学后的不久，在一节化学课堂上，班主任老师正在新课讲授，同学们都专注地听讲，忙碌地记笔记，却有一个特别的不和谐——正是那男孩，他仰靠在椅背上，十分悠闲地与一旁的同学聊着。老师走到他身边，看了看他略显空荡的笔记本拍拍他的肩膀，提醒他认真听讲。男孩却昂首说道：“我已经都会了，笔记就不用记了。”老师听到这话，心理虽有不满意，然而还是忍住没说什么，转过身继续上课。在接下来的课堂里，男孩思维依然活跃，再加上夸张的言辞，常常引起了班级其他同学的注意，但是多次打断了老师的讲课进程，又令同学们心里觉得不爽，所有老师只得多次停下讲课提醒他约束言行。课后，班主任老师找到男孩，拿出近阶段的成绩与男孩分析，看着几次都不理想的成绩，男孩似乎甚至毫不在意的样子，只是不停地说是失误造成的，尽管老师有些担心，但看他十分自信的样子，心想再等等吧。

然而，事情的发展是这样的，之后的几乎所有的学科课堂上，男孩都会有不分场合不断打断老师话语的情况出现，令人担忧的是，班主任老师接到了男孩所在宿舍被要求停宿的通知，原因也是因为熄灯后宿舍依然大声喧哗不能正常休息。令人觉得意外的是，当男孩得知停宿的消息，他的表现与宿舍其他同学截然不同。之前潇洒狂妄不羁的神情消失了，取而代之的是他痛哭流涕，并恳求老师自己是无论如何也不能退宿的，如果一定要退宿是否可以让他晚上在教室休息。老师问起原因，他缓缓道来：“我们是新苏州人，爸爸妈妈辛苦打拼竭尽全力在在离学校较远的乡镇上买了一套不大的房子，所以入学时选择了住宿，因为工作原因他们是没有时间送我的，我也不能打扰到他们。”而入学后课堂内外种种异常的表现也是有原因的，那是因为他在初中时是学校的佼佼者并且是学校的学生会主席，在学校里总是能够赢得数不尽的赞扬，老师们对他也给予很高的期许。但是自从上了高中以后，所有同学成绩都很优异，出类拔萃者更是数不胜数，男孩觉得自己被淹没在了茫茫人海中，但仍希望得到初中时那般多的关心，于是就想尽办法引人关注。

在男孩真情流露的话语中，老师有了新的发现，原来男孩的身上也有不为人知的闪光点：他为了父母考虑，而宁可自己被退宿而住在教室，也不愿回去让辛苦工作的长辈们操心。此次退宿也会令对他期望满满的父母伤心与失望的，这是他最不愿意看到的和接受的。班主任老师才明白并理解男孩之前的所作所为，在接下来的日子里，班主任老师与男孩多次促膝谈心，不仅关注学业，更是从生活和思想上对他进行细细地引导和帮助，男孩渐渐懂得了该如何正确表达自己的自信，该如何更好地适应高中的学习与生活，该如何正确地与人交往......令人惊喜的是，男孩的成绩在期中考试中就有了明显的进步，自信与笑容都回来了。育人需育心，只要有真爱，真心和真情，哪怕是再顽固的小石头，也可以被点石成金。正是老师这样润物细无声的关爱产生了微妙的效应，如同撑起一把大伞，为学生健康成长护航。

三、心育，激发生命的蓬勃动力

陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，树立心育理念。

他是一个来自高二理科尖子班的男生，成绩中等，性格就比较内向，在这样的班集体中是不起眼的，因此内向与自卑就成了双胞胎，学习压力随高考将近越来越大，于是他的脾气变得日益烦躁，心情愈加沉闷。

省信息技术计算机考试在周六进行，大家在教室里复习着，鸦雀无声。按照学校要求，教学区是禁止使用手机的，然而这位男生却怀着侥幸心理带来了手机。他随意地翻着课本，并没有认真复习的意思，趁老师不在的时候拿出了手机，班主任老师在巡视中，发现了他的可疑举动，走到了他身后。当他被老师发现后，先是吓了一跳，随即迅速将手机扔进桌洞。老师并没有非常生气，而是用平和的语气让他把手机交出来，周围的同学都盯着他，但是他没有把手机交出来的意思，老师催促着，他倔强地握紧手机，满脸通红并大声说：“我不玩了。”然而老师坚持原则，依然要求他交出手机，并表示如自己不拿出，老师会亲自从桌肚里取出手机的，正当老师伸手要取时，他用力挡开老师的手，并作出了要打老师的举动，周围的同学及时劝住了他。老师取出了手机并请他到办公室单独谈心，然而令人惊呆的一幕出现了，他疯狂冲出了教室，不一会儿不知从哪儿捡了一块红砖，走近教室并冲了进去，举起砖头向老师是的头部砸去，老师下意识地用手臂挡住了头部，但是手上瞬间出现了有一道深深的口子，献血流了出来。同学们都惊呆了，赶紧上去拉开了他，他也愣住了，觉得有点后悔了，濒临奔溃的他逃离了教室。

对于一个内心十分敏感的孩子，一点点的心灵创伤都会造成严重的后果，再加上高中阶段的各种压力，烦躁的情绪，使他已经丧失了理智，而发泄所有的不满。但发泄后的他，清醒了就陷入了深深地自责中，虽已悔不当初，但恍惚中却不知该怎么办。最终，在所有人的努力下，他被找回来了。之后，学校校长室、德育处、年级组、班主任和男孩家长经过多方多次会谈商量沟通，让孩子本人对整个事件的经过和自己的言行进行认识，并鼓励他从自责中尽快走出来，坦然面对所发生的一切，正视自己不适当的言行和过错，深刻反思导致这些问题产生的原因，并思考今后如何端正自己的言行举止，如何冷静正确地处理与他人之间产生的矛盾和问题。男孩和家长一起对班主任老师表示了真诚的道歉，令人感动的是班主任老师的宽容和仁爱不仅接收了男孩的道歉，并以信任帮助男孩尽快从这件事情中走了出来。在经历了这件事后，男孩变了，变阳光了，变得自信了，变得更有责任与担当了，令人欣慰的是，他明白了成长中总有困惑与问题，而解决问题的正确方法是面对它，并学会用正确的方式去解决它处理它，懂得了阳光总在风雨后。

通过这件事，我认识到：老师和学校的信任和理解给了学生改过自新，重新认识自我改正自我的的机会。十分庆幸的是我们的老师当初没有采取简单和暴风骤雨式的批评，也没有因为他曾经伤害过老师的过激欣慰而不管不问。教育的最好的方式就是从学生的情感深处去触动，去感化，用宽容和爱去重塑一个人格健康的好学生。

俄国教育家乌申斯基也说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。”作为我们在教育中应保持良好的工作心态，用一颗爱心去引导学生健康发展，在教育学生的同时奉献自我，升华自我，在和风细雨的育人心境中，感受和谐之美。

党的十八届五中全会多次提及“创新”，基础教育改革也多次提及“培养学生的核心素养”。我们在弘扬陶行知先生“爱的教育”的精神的同时，可以在实践中融入时代元素，用师者的灵魂与温度去关爱学生，谱写我们无悔的教育田园诗，让更多的孩子因为我们的爱而享受生命关照下的人生幸福。

4.读《爱的教育》感悟 篇四

借着暑假这个契机，我再一次温读了《爱的教育》。这本书是透过一个四年级小学生在十个月中所写的日记内容，讲述了包含同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱所有围绕在身边的爱。这本书里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物以及他们的平凡的日常生活，正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

相比初次阅读，这次的拜读让我的心灵上受到了更深的撞击。亚米契斯用他细腻的笔触体现出来的是近乎完美的爱。字里行间里都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，也是不平凡的。散发出的一种深厚，浓郁的情感力量，犹如置身爱的海洋。

5.爱的教育读后心得感悟 篇五

1、昨日午后，先生正在说这消息给我们听的时候，校长先生领了一个陌生的小孩到教室里来。那是一个黑皮肤、浓发、大眼而眉毛波黑的小孩。

2、叙利亚张开了眼。再用功复习。可是第二夜，第三夜，又同样打腔，愈弄愈不好：决是伏在书上睡熟了，或早晨晏起，复习功课的时候，总是带着倦容，好像对功课很厌倦似的。父亲见这情形，屡次注意他，结果至于动气，虽然他一向不责骂小孩。

3、现在的世界中，无论何人，没有一个不学的。你想!职工们劳动了一日，夜里不是还要到学校里去吗?街上店里的妇人们、姑娘们劳动了一星期，星期日不是还要到学校里去吗?兵士们日里做了一天的勤务，回到营里不是还要读书吗?就是瞎子和哑子，也在那里学习种种的事情，监狱里的囚人，不是也同样地在那里学习读书写字等的功课吗?

爱的教育心得体会：

6.爱的教育读书感悟800字 篇六

爱的教育读书心得1

《爱的教育》这本书是从意大利翻译过来的，虽然表面上是本小学生的日记，但从文中得到的是各种不同的启示，而且都是从生活中可以学习到的，甚至自己曾经历过的。书中的很多故事的能够读到人的心坎里去，也有很多故事能够让人恍然大悟。

印象最深刻：一个小男孩，因为父亲每天忙着写文件，要很晚才睡。因而小男孩决定在晚上十二点起床帮父亲工作。但由于每天起床帮父亲写文件，所以睡眠不足，上课不认真，学业退步。而毫不知情的父亲对儿子的表现十分不满，男孩有好几次想放弃，但一看见父亲疲惫的样子，又无法放弃。父亲对孩子不理不采的态度令小男孩感到非常伤心，直到某天。父亲发现孩子是为了他才会这样，心中充满了懊悔和慈爱，那天晚上他们两父子一同熟睡到天亮的故事。

看完这个故事之后，我心中有着无限的感动。在《爱的教育》中这是最能催人泪下的故事，表达了主人公永无止境的爱。那个小男孩为了能让父亲轻松一点，而偷偷帮父亲做事。虽然小男孩的父亲在一开始不知道事实而责怪小男孩，但小男孩依然没有放弃，继续偷偷地帮父亲做事的精神是值得我们学习的。

仔细想想，我们现在。父亲在外辛苦，努力地赚钱供我们读书，而我们却在外面花父母的钱，在家也不愿意分担一下家里的家务。还有些不好好学习，跑去外面上网也不愿意回家。在这个年龄段里，我们更应该用心体会一下父母的苦心，明白什么是永无止境的爱。

《爱的教育》这本书每一篇都在教育我们做人的道理，让我体会到什么是同学之间无法摧毁的友情，什么是师生之间的关怀，什么是父母永无止境的爱.这些都具有很高的价值，我相信有了这些东西的人一定是世界上最富有的人。

爱的教育读书心得2

爱，像一汪清泉，缓缓的流淌进人们的心灵。在我看来，爱，是一种无法形容的东西，在我看完《爱的教育》这本书后，我似乎领略到了什么。

《爱的教育》这本书主要写了意大利小孩恩利科在一个学年中所写下的日记。主要写了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母之间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱，我不由得身临其境。

在这本书中，我喜欢看每月故事中的《费鲁乔的血》。这篇故事主要写了费鲁乔的父母去了副尔利城，家里只剩下双腿瘫痪的姥姥和费鲁乔。费鲁乔乘父母出差之际出去赌博、打石头仗。十分疼爱他的姥姥教训了他，并告诫他的行为是不对的。费鲁乔知道了自己的错误，却没有勇气地说出来口。看到这儿，我真心的想对他说：“没关系的，知错就改，勇于承认错误不是丢脸的事情，大声地说出来吧，让你的姥姥安心和放心!

在之后的某一天，有两个强盗来到他家，强盗用刺刀无情地刺向姥姥，就在这千钧一发之际，费鲁乔奋不顾身地挡在了姥姥的面前，费鲁乔的背部顿时鲜血直流。看到这儿，我十分敬佩这位小英雄，他是一个多么勇敢的孩子啊，他用自己年轻的生命不顾一切的保护着自己的家人，这种大无畏的精神是我们学习的榜样，也许这就是爱吧!

读完《爱的教育》，我知道爱是没有限制的，是同学之间的友好交谈，是老师对学生的鼓励，是父母对孩子无微不至的关爱，甚至是一个普普通通的微笑……

爱，是一种无形的东西，或是付出，或是感受。它让我们能够感受到生活的幸福、温暖、快乐!

爱的教育读书心得3

《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，安利科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，”爱是什么“不会有明确的答案，但我知道”爱“是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被”污染“，”稀释“，甚至”消失“，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

爱的教育读书心得4

爱的教育是一本好书，它可以使我们懂得尊老爱幼的法则，可以让我们学会文明礼节，可以让我们和同学友好相处。

爱的教育，主要写的是小学生安利柯与一些伙伴、一些老师、一些家人和祖国产生的爱的故事。小学生安利柯并用日记的形式，将这些故事记录下来。使无数的孩子在这些故事的感染下健康成长。

爱的教育里有许多感人的文章，比如：《为父着想》，许利亚是小学四年级的学生，是安利柯的同班同学。许利亚家生活比较艰苦，全家上上下下、老老小小全靠许利亚的父亲一人上班赚钱。父亲的工作非常辛苦，白天要在铁路上工作，夜晚还要在家用正楷字抄名册，500条才能赚3元钱。有一次许利亚看到了，就想了一个主意：我一定要帮父亲。于是他趁父亲睡了的时候，偷偷起床帮父亲抄名册，一直抄到深夜3点才迟迟入睡。第二天父亲起来数名册的时候，看到昨夜抄的名册有多了许多，可高兴了!但他却不知道是谁帮他抄的。许利亚也没有告诉父亲。许利亚白天上课，晚上帮父亲抄名册，这样的日子持续了1个月。最后还是被父亲发现了，但父亲并没有责骂他，而是流下了幸福的眼泪……《医院的天使》、《病中的老师》和《遇险的船》都是感人的文章。

爱的教育里，也有许多让人感到可爱的文章，例如：《幼儿园》。幼儿园里的小朋友们吃饭的时候特别可爱。有人拿了两个勺子吃;有人直接用手抓着吃;还有人将豆子一粒一粒的装进口袋里，更可爱的人用小围裙包住豆子再捏成糨糊。特别的孩子一边吃饭一边出神的看着苍蝇飞。孩子们吃完了饭，便在院中玩。有的玩游戏，有的唱歌跳舞，还有的听老师讲故事……《可怜的盲童》、《学校的女老师们》和《侠义的行为》都是写的比较可爱的。

爱的教育里有许多许多好词好句好段：沉甸甸、川流不息、叽叽咕咕、洋溢、乱哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早点儿用上这些崭新的本子，更巴不得早点儿看到那些久别的同学，于是，我的脚步不禁快了起来。

爱的教育我爱你!我感谢你!谢谢你给我带来了这么的多爱的知识。

爱的教育读书心得5

爱，像空气，看不见，摸不着，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉，其实它的意义已经融入生命。读了《爱的教育》，我更加肯定爱是世界上最美的情感。

《爱的教育》是以一个三年级小学生日记的体裁写出的。是叙述了小主人公安利柯每天的故事，字里行间，皆离不开一个“爱”字。父爱，母爱，友爱，师生之情……最让我感动的，就是每月故事——《小抄写员》了。

《小抄写员》讲述了一个贫穷的家庭，孩子又多，父亲白天工作，晚上还要抄文件。小叙利奥眼看着爸爸早生白发，就想帮爸爸抄写文件，多赚点钱。可又因为爸爸不同意，所以他只好每天半夜起来偷偷的帮爸爸抄。就这样，家里的情况改善了许多，而小叙利奥却因为长时间缺乏睡眠而导致上课无法认真听讲，回家也无精打采的。爸爸看了，非常生气，还屡屡责骂他。小叙利奥虽然很委屈，但还是帮爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸发现了这个秘密，才知道自己错怪儿子了，愧疚万分。

读完了这个故事，我十分感动，感动于小叙利奥的坚强。他虽然出身贫苦，但他不但努力学习，而且还默默为家庭分忧，即使是受到了责骂也默默地忍着，这是怎样的一种坚强!他也曾想过停止抄写，他深知这样的下去绝对不行。可是一到十二点，就有一种力量促使着他去做。不做，就像偷拿了家里几块钱似的。这股力量是什么?是一种责任感。

“穷人孩子早当家”，叙利奥小小年纪就背起了支撑家庭开支的重担，是多么难能可贵的事情!而且，他顶着爸爸的责骂去帮爸爸抄写，更是一种坚强。为了看到爸爸舒展的笑脸，他宁愿自己默默吞下泪水和委屈，如果是我，肯定会和爸爸赌气不干了。叙利奥的责任感，和那种坚强，难道不值得我们学习吗?

爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。爱像是一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体;爱像是一杯清水，时时滋润你的心窝;爱像是一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采摘。爱，其实就在我们身边。谁在爱，谁就在活着。

7.爱的教育阅读感悟 篇七

一、阅读感悟的基础是学生的高度自主

凡事都需要实施者的自主,大到民族实现伟大的中国梦,小到一个个学生所从事的课堂学习。初中阶段的阅读教学也是如此,十分需要学生自主。需要学生自主有其学生的内心需求,阅读课堂教学中许多学生已不满足于光听老师教授,十分希望依靠自己的智慧力量探求教材文本内容; 以往阅读教学课堂上教师所教授的内容,学生已不感到是十分新鲜的东西,再进行一些重复的炒冷饭则完全会倒学生的胃口; 从创新创造角度看:由学生自主探究所感悟的文本内容,一般说来都是比较鲜活且有独到见解的, 学生自主探究出来的文本意义大都具有创新意味,大都包涵创造价值。所以,在平时的阅读课堂上,让学生高度自主性地探求变成笔者唯一的追求。无论怎样的教学环节, 也无论怎样推进教学流程, 总要体现学生自主。以学生为主体从一定角度讲已开始贯穿于阅读感悟的全过程。阅读感悟之教学实践也比较有意义,让我们感到惊讶,学生自主探究出的教材文本的感悟是那样近乎得体, 又那样符合学生个性,有的虽然与正确感悟之距离较远,但毕竟那是学生的心声。譬如教学朱自清的《背影》一切都给学生以高度自主权,让学生通过阅读细致的人物描写,从而真实品味文章所表达的深沉父子情;让学生品读朴实无华的语言,使学生将深情无限的意蕴理解得极为透彻深刻; 尤其注意让学生从父子表现的比较体会出作者的心理变化。不言说自己的感受,一切都由学生自主表达。在让学生自主探究时,教师无需让学生一口吞个饼,也不要急功近利,慢慢来,山花是完全可以烂漫的。但在中考模式不可能改变的当下,我们是否还在做着许多学生不可能自主又急功近利的所谓阅读的游戏呢? 不革除这些陋习,学生的合作也是徒有虚名的。

二、阅读感悟的纽带是学生的有效合作

在平时的阅读教学中, 我们在考虑学生阅读感悟的合作问题,都在思考如何利用合作促进学生阅读感悟的创新,但总让我们意识到没有获取积极的创新阅读感悟之效果。是学生没有有意义地进行合作? 否。是何原因? 笔者经常有外出学习的机会,也经常和同事进行磋商,其结果让我们感到汗颜的是没有能够比较理想地让学生进行有效合作,虽然有合作形式,但没有合作质量;虽然有合作表象,缺失的却是合作的实质。因此,在平时的阅读教学过程中,笔者比较清醒地意识到:要多为学生提供有效合作学习的空间, 可以引发学生的创新阅读之感悟。譬如和学生一起探究《最后一课》,这是一篇爱国主义者的颂歌,文中主人公是一位底层教师,在国家遭受外族蹂躏之时不得不放弃自己所钟爱的祖国语言文字的教学。在最后一课上道出自己的内心,最后在黑板上写下“法兰西万岁”。在学习过程中,笔者发现学生在合作探究阅读感悟时,对韩麦尔先生颇有微词, 有学生怒而不争对其懦夫思想及行为不予肯定。韩麦尔为什么不带领学生走向街头唤醒人们? 这样的理解完全是不无道理的, 这样的感悟正说明学生开始对文本产生自己的见解。抓住这样的利好形成学生合作生效的局面。既让学生探索当时法兰西的局势, 又让学生思考自己的行为对赶走外族侵犯所能获取的效果,更让学生体会“法兰西万岁”可能在学生心底所能产生的力量。学生的合作是有效的,对“法兰西万岁”的意义理解也十分深刻。

三、阅读感悟的升华是学生的积极创新

江苏省著名特级教师、江苏省首批名教师曹津源先生是让学生创新阅读感悟的高手, 人们只要阅读过他的教学方面的札记,就会感到眼前一亮。无论怎样的文本到了他的课堂都变成了引爆学生思维的理想资源, 就是学生不愿学教师不愿教的《眼睛与仿生学》那样的说明文也让学生绽放出创新阅读感悟的亮丽奇葩。从先生的诸多课堂教学中,笔者悟出这样的道理,初中学生阅读教学的课堂,我们需要学生积极创新地阅读感悟。学生的创新阅读感悟,还必须赖于文本中的文字,并就是某些意义上的望文生义。平时的阅读教学,努力让学生创新阅读,升华学生的情感变成课堂教学的始终追求。我们都比较有意义地意识到,一些影视片中的人物,由于剧作者所站的角度不一样,人物形象迥异。譬如《三国演义》中的曹操是那样奸诈,总给人留下白脸印象。这给我们教学《观沧海》、《龟虽寿》,形成学生正确的感悟带来一定意义上的负面影响。我们所需要的是什么? 笔者认为必须让学生神游于诗词的字里行间,形成学生的创新感悟。譬如教学曹操的《观沧海》时,笔者就让学生紧紧抓住诗歌的字词,让学生创新感悟。作品中的词可以说是一字一千斤,也可以说是一词一世界。学生便从“树木丛生 ,百草丰茂。秋风萧瑟 ,洪波涌起。”产生一种诗意盎然之感。又从“水何澹澹”的描写感受到海面洪波巨澜,汹涌起伏。从这种新的境界,新的格调,感受到曹操“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。学生便从一定意义上感到曹操可以说是一代伟人,而且是有灿烂光芒的伟人,并不至于就是怎样奸诈。学生还从一定程度上意识到,对于一个人的评价必须站在一定历史的角度,且必须考虑人物当时所处的社会背景。对于诸多文学作品而言, 只有这样才可以真正达到创新感悟的目的。

摘要：自主、合作、创新是学生学习的理想和必然途径,也是新课程的核心理念之一,阅读教学中学生的合作急需学生自主,学生阅读的创新感悟也急需学生之间的合作。

8.细雨润无声 爱的感悟 篇八

关键词：幼儿；爱心；耐心

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-128-01

转眼在幼教这块热土上工作近四年，回想与孩子们度过的每一个日子，我便觉得自己就是这世界上最幸福最富有的人,幼儿成长是我积极奋斗的动力。

每当辛苦和疲惫时，我会悄悄说：“幼儿成长是我积极奋斗的动力。”我深深感受到，当好一名合格的幼儿老师贵在心中有爱，只要带着一颗爱心充满感情地去工作，就会有丰硕的果实。我带中班时，有位孩子有先天性疾病，性格比较内向，所以更需要我们悉心照顾。每天早上我都会热情地蹲下和他打招呼，有意无意地找他谈心，鼓励他交朋友。慢慢地他的脸上露出了灿烂的笑容，性格也越来越开朗。他妈妈说:“非常感谢老师，是你们让我能安心工作，是你们让孩子快乐地生活。”虽然只是一句很朴实的话语，但这就是对我全部工作最好的诠释！

专业是我生命的延续，作为新时代的幼儿教师，光是心中有爱是远远不够的。因此我深知没有最好只有更好，在组织活动前，我都认真查阅各种资料，努力提升自身能力和文化素养。

一、注重幼儿的个体差异，因材施教

美工活动已接近尾声，小琪突然说：“老师，我还想用一次性碗做个瓢虫放在树叶上。”我及时对他这种想法予以肯定并鼓励其有始有终地坚持完成。而这时又听到怯怯的声音：“老师，我不会画。”原来是小瑞小朋友，他胆小不自信。在我的鼓励下他开始行动了，没等他画完我又及时鼓励到：“你真有进步，你们看：他画的花草多好看呀!”听了我的表扬和鼓励，他由衷地笑了，世界上没有两片相同的树叶，我们就要通过自己的各种教育方法促进每个孩子在原有基础上获得最大限度的发展和提高。

二、尊重幼儿，用心维护他们的自尊心

早餐后，几个孩子告状：“老师小倩拿了小朋友的糖果。”回头看见她的眼泪在眼眶里打转，小声反复说：“是别人给我的。”我心知若处理不当，就会深深伤害她的自尊心。经调查，确实是别人给她的糖果。我也为当初没有武断的伤害孩子的自尊心而感到庆幸。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切孩子内心世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见。”这就要求我们与每一个孩子建立平等、和谐、相互尊重的关系。努力发现每个孩子潜在的优秀品质，让孩子能健康、快乐地成长。

三、爱心、耐心来等待幼儿的成长

早餐时，看看来晚了，我连忙说：“早餐快冷了，我喂你吧。”他说：“我自己会吃。”午睡前，我照例帮孩子们套好被子和枕头，却发现乐乐坐在自己的床上作沉思状，我弯下腰，在他耳边说：“在想什么？”他说：“老师，我自己会套枕头，你为什么要帮我？”是啊，现在的孩子来自四二一式家庭，他们缺乏的是机会和锻炼。因此，我们只需要用爱心和耐心去关注、倾听、鼓励和赞美，我们应该给予孩子爱，但应该是高质量的爱，应该是科学的教育和引导。

爱的方式可以不同，但爱的分量没有轻重。如果幼儿是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果幼儿是火箭，我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程。

9.爱的教育每的感悟 篇九

这篇文章叙写的是一个清扫烟筒的男孩的因弄丢辛苦挣来的钱而大哭，一群善良的女孩子凑了钱币送给他，使他免受责罚的故事。故事中的女孩们，无论穷苦还是富裕，都竭尽所能来帮助这个可怜的男孩。有钱的女孩为他凑钱，没有钱的女孩把一束束鲜花送给他。她们的心中充满了爱，这份纯真的爱是如此温暖。这种爱出自素昧平生的陌生人，没有任何的私心可言，所以愈发显得珍贵。

《爱的教育》唤醒了我，我希望自己的爱去温暖他人。曾经看到有人沿街乞讨，我的态度大多是置之不理嗤之以鼻。但现在，在路上看到乞讨的人，尤其是丧失了劳动能力的老人、残疾人，我总会竭尽所能来帮助他们，身上有钱就给他们一些钱，身上有食物就给他们一些食物。听着他们真诚地说“谢谢”，我的心中也暖暖的。这大概就是“赠人玫瑰，手留余香”吧!

其实，世界的每个角落都不缺乏这种无私的爱，无论是人与人之间，还是国家与国家之间。

在中国的“新冠”疫情爆发期间，邻近的国家都在努力捐赠物资，帮助中国渡过难关。在日本一家机构捐赠给湖北疫区的物资外包装上写道：“山川异域，风月同天。”的确，我们虽不在同一个地方，但“新冠病毒”是我们共同的敌人。来自邻国的友好的爱，让人心生温暖。