十二五课题申报表

十二五课题申报表（共11篇）

1.十二五课题申报表 篇一

赣榆县罗阳镇中心小学

编号（2011）第76号

关于组织申报赣榆县教育科学“十二五”

规划课题的通知

各完小、教学点、成教校、幼儿园：

赣榆县教育科学“十二五”规划2011课题申报工作现已开始，各校要做好积极的宣传，发动广大教师结合教育教学实际进行申报，要认真指导教师进行本次规划课题申请书及活页的填写工作，申报所需材料为申请书及活页各一式2份（课题表格分为中长期和短期两种，如果研究时间在一年内请选用短期表格，2-3年的请选用中长期表格，具体表格请到赣榆县教育信息网“教育科研”栏目下载）。不明事项请到中心校教科室咨询。课题申报材料的具体上交时间另行通知。

罗阳镇中心小学

二〇一一年十月二十五日

2.十二五课题申报表 篇二

一、课题介绍

主管单位:教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室

课题名称:全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究

课题编号:CTF120573

类型:全国重点

二、申报条件、方式

1. 申报条件:

①子课题负责人需具备中级职称, 有丰富的教育教学经验和一定的科研能力, 所教学科5年以上;②参与教师需具备初级职称, 所教学科3年以上;③有时间参与课题的具体工作, 能积极配合课题的申报、参与和研究。

2. 参与方式:

①以学校为单位, 由参与人员根据所教学科共同确定课题实验研究的方向、内容;②每个子课题实验学校申报人数为6~20人, 其中普通实验学校参与人数为10人以内, 重点实验学校参与人数为20人以内。

三、申报时间

自2012年4月1日开始受理, 截止日期为2014年12月31日。各单位在规定时间集中送报, 逾期不予受理。

四、申报程序、过程

详细阅读《课题实施方案》→根据学校的实际情况确定课题实验研究方向、内容, 填写《国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题申请表·评审书》, 校领导签字盖章, 一式三份邮寄至总课题组审批→总课题组批复后, 向子课题实验学校颁发课题立项证书、铜牌, 并根据学校要求组织实验教师的培训工作→实验学校制定实验方案, 并组织实验研究→实验教师做好实验记录, 积极参加教研活动, 及时反馈教学问题, 实施过程中的亮点、难点问题记录整理报告, 总结出相应的成果→实验学校根据实验情况提出结题申请, 总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后, 组织专家进行评审, 给予子课题结题, 并颁发科研成果证书。

3.十二五课题申报表 篇三

研究项目牵动计划课题的通知

全院教职工、各有关单位：

省教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经开始，根据黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》、黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究项目牵动计划课题的通知》和黑龙江省教育科学研究院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》要求，现将有关申报事宜通知如下：

1.教师和教育管理工作者根据《规划课题指南》和《牵动计划课题通知》的要求，可自行选题、提交申报材料。

2.申报材料：

（1）申报省教育科学“十二五”规划2011课题，需安装“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；

（2）申报省教育科学研究项目牵动计划课题，需安装“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；

3.申报费用：每项课题收取项目评审费100元；

4.申报截止日期：2011年10月24日16时，逾期恕不受理；

5.联系人：付江明；电话：6402882（8028）；邮箱：6402882@163.com。

请各位教师仔细阅读通知要求，认真做好课题申报工作。

注：附件1-7为教育科学规划课题申报材料，附件6-11为项目牵动计划课题的申报材料。

高教研究室

2011年10月13日

附件1：《教育科学规划课题申请 评审书》

附件2：《教育科学规划课题专家盲审表》

附件3：“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”软件（请下载安装）

附件4：黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》

附件5：黑龙江省教育科学“十二五”规划2011课题指南

附件6：黑龙江省教科院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》

附件7：申报系统使用说明书

附件8：《牵动项目课题申请 评审书》

附件9：《牵动项目专家盲审表》

附件10：“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”软件（请下载安装）

附件11：黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究牵动计划课题的通知》

4.“十二五”科研课题计划 篇四

“十二五”期间，我本人在继续教育科研课题在“十一五”取得成绩的基础上，将重点做好以下工作，特拟计划如下：

一、确立思想，明确任务。

继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真落实县教育局关于继续教育科研发展规划和我学校教育教学工作规划，坚持以深化课程改革为研究重点，突出教育科研与课堂教学紧密结合，发挥校本教研的作用，使教育科研成为提升自身素质、优化课堂教学的支撑点，努力实现完善教育，提高自我，提升自我内涵的基本目标。

二、进一步完善科研组织机构建设。

学校教育科研制度是学校管理制度的重要组成部分，良好的教育科研制度是学校做好教育科研工作的根本保障，管理的目的是高效益地完成科研任务，用最少的时间、人力、物力，取得高质量的科研成果，促进学校发展。“十二五”期间我要从以下几方面进一步完善健全自身教育科研机制：

1．继续组织学校总课题组，各科科研小组分层管理，做到分工明确，责任到人，工作到位。

2．继续履行北山小学教育科研工作制度条例。提高教育科研管理水平，促使学校教育科研群众化、制度化、规范化。使其各项工作做到有章可循。确保科研课题研究工作的开展规范有序。

三、做好自身培训工作，1．充分利用科研例会时机进行有关科研工作基本知识理论的学习和业务素质的培训，定期参加科研问答知识讲座。

2．制定严格的学习制度，加强自学的监督，自觉进行理论学习和实践探索，形成良好学习氛围，每要完成相应数量的自学笔记。

四、工作目标、成果预设。

（一）、五年发展总目标：

1、以科研课题拉动学校各项工作，更新教育观念，树立新的人才观、素质关，构建学习型团队，终身学习型团队。

2、完善校本研究制度，解决教师教育教学中的实际问题。

3、五年内按计划积极申报、承担省、市、区各级课题的研究工作，科研工作再上一个新台阶，“十二五”期间力争在学校的教育科研工作进入先进行列。

（二）、工作目标及具体措施。2011年目标及措施

1、参加做好“十二五”课题申请立项及开题会的召开工作。

2、落实实验子课题的确立及实施。

3、完成“十一五”课题收尾工作，力争获县“十一五”教育科研先进个人。

4、重视科研成果的转化和推广。通过多种形式和途径，大力宣传优秀教育科研成果，加速科研成果的转化和推广。

5、扩大科研小组成员，加强学习，实施例会制度，发挥科研小组的引领作用。

6、依据“专家引路、骨干带头、全员参加”的培训模式，大力普及推广现代教育理论，教育科研方法。

2012年工作目标及措施：

1、做好“十二五”课题实施及课题阶段性总结工作。

2、进一步深化校本研究工作。

3、计划争取科研骨干市级教师

4、总结教育科研工作新经验。

5、加大我校教育科研宣传力度。及时与上下级传递最新信息。

6、积极做好做好科研材料积累工作。2013年工作目标及措施：

1、进一步完善科研档案管理工作。

2、完成所承担课题的经验、成果的总结。

3、加大宣传、交流、推广的力度。2014年工作目标及措施:

1、推出一节科研课题示范课，参加科研成果总结汇报会。

2、完善科研电子档案的管理工作。2015年工作目标及措施：

1、召开校本研究成果汇报会。

2、总结各项课题研究成果，做好各项课题的结题工作。

3、做好“十三五”课题的滚动立项工作。

4、力争成为县教育科研先进个人。

以上各科研工作具体目标及措施将根据实际情况做适当调整。

北山小学 李秀芬 2010年7月5日

“十二五”科研工作计划

北山小学 李秀芬

5.十二五规划课题开题报告 篇五

立项号XKT-ZXHX008课题名称初高中化学教学过渡的问题

与对策研究

负责人王丽平所在单位西安建筑科技大学附中

课题研究的背景和意义

随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题，不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习爱好降低。这一问题已经引起高中教师、学生乃至家长的关注。

究竟应当怎样看待初、高中学科教学中存在的教学衔接不畅的问题?如何解决存在的问题，值得研究，争取尽快采取有效的措施加以解决。研究初高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡，有利于化学学科教学，更有利于培养学生的学习兴趣，减轻学生学习负担，

课题名称的界定和解读初中化学的教学注重学生化学思维的培养和习惯的养成，知识层面涉及了基本化学用语;无机化学(常见物质的性质、酸碱盐溶液的性质、常见金属的性质等);结构化学(原子的结构、物质的构成);有机化学(简单的有机物);给学生奠定了一定的基础但未伸入。高中化学学习是在初中化学基础上的进一步伸入。初高中化学教学过渡的问题与对策研究应围绕着以下几个方面展开：(1)知识点的衔接，以及相应教学具体策略;(2)学生学习兴趣培养的衔接;(3)学生学习方式培养的衔接;(4)分层次教学的研究。

课题研究的步骤和举措

第一步：问卷调查

问卷形式：教师版与学生版

问卷对象：初高中化学教师、高一学生

问卷内容：对高中化学学习的兴趣

初高中化学学习的差异性

高中化学学习的现状

高中化学学习的困难

高中化学学习的策略

第二步：收集问卷，分析问题

第三步：整合问卷以及学生学习情况，教师展开讨论研究，分析教材与教育教学现状，制定出初高中化学衔接教学的策略，并具体制定出初高中化学衔接的知识点的教学方式与计划，以及学生学习习惯和能力培养的方法。

第四步：初三年级化学教学加强对于与高中紧密衔接的知识点的教学，并重基础和成效，有效测评;高中挑选一个班级，按策略实施初高中衔接教学，其余班级按原有教学模式教学。

第五步：阶段性评估，将实验班级与其他班级的学习情况进行比较，并及时调整策略。

第六步：结合教学实际，以及实施初高中衔接教学的成效，总结出初高中化学衔接教学行之有效的策略和经验。

第七步：在全校范围内，推广初高中化学衔接教学模式和策略。

课题成果的预期和呈现结题报告1篇

相关论文1篇

6.十二五课题申报表 篇六

由中国建筑科学研究院中国建筑技术集团有限公司(以下简称“中技集团”)承担的“十二五”国家科技支撑计划课题“医院建筑绿色化改造技术研究与工程示范”课题验收会在上海举行。住房和城乡建设部建筑节能与科技司冯建华博士、中国建筑科学研究院科技处尹波处长、中技集团赵伟副总裁、狄彦强所长、验收专家组和课题组成员等30余人参加了会议。会议成立了以重庆大学李百战教授为组长的验收专家组,课题负责人赵伟副总裁代表课题组作了全面细致的汇报。

验收专家组于4月22日上午现场查看了上海市胸科医院绿色化改造示范工程,对课题示范工程的技术应用和示范效果给予充分认可。下午在沪上生态家召开的验收会中,验收专家组听取了课题组所做的研究工作汇报,对课题研究成果资料进行细致审查,经充分的质询和讨论后,认为课题较好地完成了任务书规定的研究任务和考核指标,一致同意课题通过验收。

课题“医院建筑绿色化改造技术研究与工程示范”结合我国国内对既有医院建筑绿色化改造技术的潜在需求,重点研究了医疗功能用房布局优化改造设计与装饰装修集约化、医院能源系统节能改造与能效提升、医院建筑室内环境质量综合改善与安全保障、医院建筑室外环境生态化及人性化改造设计与功能提升,以及医疗废气、废水、废弃物无害化处理的升级改造等关键技术,并形成既有医院建筑绿色改造技术集成体系,可为医院建筑的绿色改造推广提供技术支撑。课题取得较为丰硕的研究成果:编制了3项技术标准,4套医院建筑改造相关评价及监测软件;建立了2个医院绿色化改造实验平台以及1套中试生产线;研发了新装置/新产品5项;取得了授权专利12项;发表了学术论文28篇;出版书籍2本;此外,该课题完成了既有医院建筑绿色改造示范工程5项,总示范建筑面积14.21万m2,均取得绿色建筑标识证书,示范作用良好。

7.市一中十二五课题开题报告 篇七

《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》

开题报告

江都市第一中学

一、课题提出的背景和意义

1、国内外研究现状

信息技术环境下有效教学策略和方法的研究是继上世纪90年代中期开展信息技术与中小学各学科课程的整合研究以来，国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题，也是信息技术教育应用于教学过程的主要模式。在我国，尽管各地中小学校在努力地将信息技术手段应用在学科教学上，并取得了一定的进展，但由于缺乏系统的研究、引领，信息化环境及手段并没有在教育教学上真正发挥最大的作用，对有效教学策略和方法的深入研究也还有待加强。

2、选题意义

（1）符合有效教学和学校发展的实际需要。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出我国的教育战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”教育信息化已成为现代教育发展的一个制高点。我国政府为了让我国学生在未来的人才竞争中不处于落后地位，花了大量的财力给学校配备了许多信息技术装备。我校在江都市2010年创建区域现代化的过程中，更新并补充了足够的信息技术装备，我校拥有较为先进的网络环境，每一个教室都安装了多媒体设备，每位老师都有笔记本电脑，信息技术设备在我校教学中可以得到广泛应用，这给我校教学带来了前所未有的机遇和挑战，但就全校而言，对于如何在信息技术环境下采用有效的教学策略和方法等工作进展还不尽如人意，许多老师的教学观念和利用现代教育技术的认识还不符合现代教育的需要，有些老师简单地认为利用信息技术就是将设备引入课堂教学的过程，有些课堂甚至出现为了展示信息技术设备而把学生课本及有关材料上一些现成的内容用多媒体等设备展示出来，还有些课堂机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，导致了课堂效率不高，信息技术设备资源浪费等现象。我们开展此项研究旨在探讨我校在信息技

术环境下如何采用有效教学的策略和方法，通过理论学习培训、技能操作培训等提升教师的教育观念和运用现代信息技术的能力，积极开展有关研究，提高我校教师的教育教学能力，提高我校的教育教学效益，对我校实现可持续发展将具有巨大的推动作用。

（2）有利于提高全体课题组成员的教学理念和提高全体课题组成员使用信息技术的意识和能力。

通过本课题的研究，有利于全面提高全体课题组成员的教学理念，提高全体课题组成员在信息技术背景下，开展有效教学的能力，使全体课题组成员的教育理念，教学行为发生本质的改变。通过本课题的研究，有利于全面提高全体课题组成员使用信息技术的意识和能力，积极推动教学改革；提高全体课题组成员积极利用信息技术获取信息的能力、与他人分享成果的能力，和积极使用信息技术解决教学中困惑的能力。

（3）有利于促进课堂教学模式的变革，充分发挥学生的主体作用。

通过本课题的研究，有利于提高全体课题组成员在信息技术背景下，在组织课堂教学实践中，确立正确的学生观，充分体现学生的主体性、置疑性、发展性和创造性原则。使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。

（4）有利于学校信息技术应用保障体系的进一步完善

信息技术手段发展异常迅速，网络环境下的教学模式变化多端，教师很难自己动态适应这些变化的情况。因此，如何为教师提供有效模式的应用方法指导，变得尤为突出重要。通过本课题的研究，学校将依据校情，采取多种形式，运用适应信息技术环境下的有效教学模式，并逐步充实资源平台，为教师教学提供有效的信息资源。

二、课题研究的目标

通过本课题的研究，使全体课题组成员对“在信息技术背景下，开展有效教学策略和方法”的探索有进一步深入的理解，并积极开展研究，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化，具体目标为：

（一）全面提高全体课题组成员的教学理念，提高全体课题组成员在信息技术背景下，开展有效教学的能力，使全体课题组成员的教育理念，教学行为发生本质的改变。

（二）全面提高全体课题组成员使用信息技术的意识和能力，积极推动教学改革；提高全体课题组成员积极利用信息技术获取信息的能力、与他人分享成果的能力，和积极使用信息技术解决教学中困惑的能力。

（三）提高全体课题组成员在信息技术背景下，在组织课堂教学实践中，确立正确的学生观，充分体现学生的主体性、置疑性、发展性和创造性原则。使学

生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。

三、课题研究的内容

信息技术环境下有效教学策略和方法的重点是有效利用信息技术开展有效教学，如何有效利用信息技术这个环境？应该包括有效利用设备、资源进行课前准备和实施教学的全过程；并利用信息技术环境与校内外以及国内外专家同行朋友探讨教学过程中困惑，分享教学研究成果，以期达到共同提高教学效益的目的。本课题研究的内容为

（一）全面提高全体课题组成员的教学理念，提高全体课题组成员在信息技术背景下，开展有效教学的能力，使全体课题组成员的教育理念，使全体课题组成员的教学行为发生本质的改变。

（二）全面提高全体课题组成员使用信息技术的意识和能力，积极推动教学改革；提高全体课题组成员积极利用信息技术获取信息的能力、与他人分享成果的能力，和积极使用信息技术解决教学中困惑的能力。

（三）利用现代教育手段提高课堂教学效果的方法研究。提高全体课题组成员在信息技术背景下的组织课堂教学实践中，确立正确的学生观，充分体现学生的主体性、置疑性、发展性和创造性原则。使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。课堂教学体现“以人为本”增强师生亲和力的策略研究。课堂教学中培养学生自主学习，创新学习，合作学习的教学方法的策略研究。

（四）在信息技术背景下，学科教育渗透德育目标及心理健康教育的策略研究

（五）在信息技术背景下，分层次作业与测验及其评价的策略研究

（六）其他研究：如在信息技术背景下，综合实践活动课程中学科整合与知识综合应用能力的方法研究等。

四、课题研究的方法

本课题研究以“行动研究”为主，兼用调查分析法、文献检索法、个案研究法（包括专题研究、课题沙龙--借鉴学习经典理论、集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思、课题阶段性研究中的课堂教学观摩和优质课评比、教学设计、案例分析，形成课题论文评比和结集、有效教学案例集）等。

1、行动研究法：在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。

2、调查分析法：综合运用各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等)关注影响初中教学的因素及其变化对初中课堂教学的影响；及时了解最新课堂教改

相关成果信息；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。

3、综合调查法：综合运用各种调查方法和手段(问卷、座谈等)，有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前学科课堂教学存在的问题，征求良好的课堂教学策略。

4、个案研究法：根据学科特点，以教研组为单位进行分项研究，分层次进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教训的基础上形成学科课堂教学的有效基本准备策略、实施策略、评价指标体系。

5、经验总结法：针对成功体验与失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。

五、课题研究过程安排

（一）研究周期

2011年5月至2012年12月

（二）研究步骤分五个阶段

第一阶段（2011.5～2011.6）

1、查阅文献、可行性研究，撰写研究方案，进行课题申报；

2、开题；

3、细化子课题，培训教师，确定课题组骨干成员。

第二阶段（2011.6～2011.11）

1、制定详细研究计划；

2、学科有效教学模式的提取；

3、课例展示、评析；

4、阶段小结。

第三阶段（2011.11～2012.9）

1、调整阶段研究计划；

2、教师信息技术培训、考核；

3、“同课异构”研讨课，探讨教学模式的有效性；

5、“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”案例提取；

6、汇集研究数据、课件、教案、论文……

7、阶段小结。

第四阶段（2012.9～2013.3）

1、调整研究计划；

2、举行课题研究中期汇报活动，邀请专家予以指导；

3、中期研究成果扩大实验；

4、优质课、教学案例评比；

5、阶段小结。

第五阶段（2012.3～2013.9）

1、分析、整理研究资料；

2、观察实验结果，进行因果论证；

3、各子课题组撰写研究报告；

4、课题组撰写结题报告，工作报告；

5、申请结题。

六、课题实施的管理措施

为保证课题研究的顺利进行，完成课题研究的目标，我们将采取以下几项保证措施：

（一）宣传发动，招募课题组成员。宣传本课题研究的意义，介绍本课题组成员的权利和义务，引导老师自觉积极参加本课题研究。

（二）建立本课题研究的专题网站，加强课题过程管理。以网站为平台公布课题研究的要求和内容，介绍课题组成员的工作和课题研究的进展，交流课题组成员课题研究的心得体会，讨论解决课题研究中的问题，展示课题研究成果。

（三）以“行动研究法”为主开展研究。全体课题组成员在课题研究过程中，自己主动把课题研究与教学实际相结合，采用学习调研——课堂教学改革试验——总结提高的方法进行课题研究，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。同时采用调查分析法和实验方法；通过对学校、教师、学生的全面分析，了解我校教学的现状；通过信息技术环境下有效教学策略和方法的研究，寻找符合我校实际的课堂有效教学策略和方法，培养学生的自信心和自主学习能力，提高课堂教学效率。

（四）加强课题组成员的管理。建立课题组成员考核办法，民主管理。考核办法将主要通过对全体课题组成员参加学习和研究的全程进行记录和评比，对学习有收获和研究工作有成就的课题组成员进行鼓励和奖励。

七、成果形式

积累一定数量的课堂教学案例、论文（包含阶段性总结报告）、形成研究报告（结题报告）、专题网站。

八、课题研究组成员

组长：鲁建春

副组长：姚 剑韩吉民

成员：王虹 史珣 孙爱红 江夏燕 周静 祝萍 徐恒中 高陈玲

龚卿 蒋小剑 樊玲 许娟 姚美娟 何正洲 王红梅

8.十二五课题申报表 篇八

课题申报流程

填写《实验课题申请·评审书》 (一式四份) →交相关部门审核、盖章→快递或邮寄至课题管理办公室 (同时email一份电子版) →课题管理办公室交总课题组审核盖章→课题管理办公室向申报单位返回《实验课题申请·评审书》二份及相关批复文件一份→申报单位交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) 、组织开题。

1.申报单位需逐项填写总课题组发布的《实验课题申请·评审书》, 注意学校填写“实验基地”版;教研室酌情选择“实验区”版。一式四份原件, 必须是电脑打印, 以免出现成员姓名错误。课题负责人签章为本人手写, 打印无效。

表格可在翼课网 (www.ekwing.com) 、新课程英语教育网 (www.ncneedu.cn) 下载;或通过Email向课题办公室 (ktbgsh@126.com) 索取。

注:实验基地 (实验校) 需附上《实验课题申报单位基本信息登记表》一份。

2.实验基地 (实验校) 必须在单位盖章之后, 再报当地教育局或教研室审核并签章;实验区报上级教研主管部门签章。

3.《实验课题申请·评审书》各项内容要逐项认真填写, 论证要严谨、充分, 表达要明白、准确。

4.每个实验课题组研究人员不得超过16人, 负责人 (组长、副组长) 不得超过2人。

5.课题管理办公室收到《实验课题申请·评审书》后交总课题组审核批复。立项后课题管理办公室留存两份申报材料, 其余材料寄回申报单位和主管单位存档。

6.申报单位收到课题管理办公室返还的《实验课题申请·评审书》及相关批复文件后, 方可开展研究工作。课题批复之后两个月内, 递交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) , 并组织开题。

7.为避免重要文件遗失, 课题证书及通知等相关重要文件一律采用快递方式寄达课题实验单位, 相关成本费用由课题单位承担。

翼课网、学生双语报社课题管理办公室联络方式:

地址:北京市北京经济技术开发区西环南路26号院30号楼A座805室

邮编:100176电话:010-87163329传真:010-87163269

联系人:董老师

网址:www.ekwing.com (翼课网) www.ncneedu.cn (新课程英语教育网)

9.十二五课题申报表 篇九

陕西省教育科学“十二五”规划2012课题指南

1.本课题指南供教育科研工作者选题论证时参考。

2.指南中的重点课题和一般课题均实行会议评审。

3.重点课题反映了我省教育改革与发展中的热点及现实问题，申请人可从中确定具体的研究课题，也可根据实际对题目作适当修改，但不能改变课题的研究方向。

4.一般课题表明了研究领域范围，申请者可从中确定具体的研究课题，也可根据自己的兴趣自拟研究课题。

5.鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究，鼓励跨学科、跨部门、跨地区、跨国别的合作，鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，形成新认识，创造新成果。

一、重点课题

陕西省教育强省建设实践研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；现代学校制度建设研究；陕西省学前教育“三年行动计划”实施现状调查研究；陕西省学前教育发展现状、问题及对策研究；陕西省义务教育均衡发展实践研究；减轻学生过重课业负担的有效策略研究；陕西省基础教育质量提升实践研究；进城务工人员子女教育问题政策研究；中小学人才培养模式创新实践研究；普通高中多样化、特色化、优质化发展实践研究；大学与普通高中联合培养创新型人才“春笋计划”实践研究；陕西省中小学、幼儿园教师素质提升实践研究；陕西省中小学“蛋奶工程”及阳光体育运动实施现状调查研究；陕西省基础教育信息化建设实践研究；招生考试与质量评价制度改革研究；职业教育相关专业课程体系研究；职业教育办学模式创新研究；校企一体办学模式研究;加快农业职业教育发展的对策研究;中等职业教育督导评估制度研究；省内高校教学质量提升与教学改革实践研究；高水平大学建设实践研究；高校办学特色研究。

二、一般课题（领域与方向）

（一）教育发展战略研究

国际教育发展大趋势研究；教育应对国际化、区域化发展战略研究教育惠及困难群体战略研究；区域教育特色化、品牌化发展策略研究；地方教育发展战略规划研究；区域教育协同发展研究；提高我国教育国际化水平研究；教育决策科学民主模式研究；区域经济产业结构调整与教育发展方式转变实证研究；内地与港澳台教育协同发展战略研究；省级政府教育统筹发展战略研究；城镇化进程中的城乡教育一体化发展战略研究；学校发展战略研究;教育办学体制与管理体制政策研究；农村教育发展战略研究；民办教育可持续发展战略研究；西部经济强省建设中的教育因素研究等。

（二）教育经济与管理研究

教育预算管理研究；教育对社会和个人收益率实证研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本研究；普通高中教育成本研究；学校生均经费基本标准研究；高校毕业生薪酬研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；教育产权研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究；学校财务安全研究；学校公共安全教育模式与预警机制研究；城镇化进程中闲置教育资源再利用研究等。

学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校“软实力”建设问题研究；学校和班级适度规模效益研究；现代学校管理制度探索研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；农村寄宿制学校管理研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；优秀校长治校个案及治校规律的研究；教师岗位分类管理研究；教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机

制改革研究；城乡教师流动交流机制研究和补充机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究；我省民间教育组织机构发展现状调查及管理研究等。

（三）基础教育研究

基础教育教学质量检测体系的构建与实践研究；新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；实验教学研究；语言文字教育规范标准研究；社会实践学习研究；缩小校际教育质量差距研究；中小学薄弱学科建设研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；区域研训共同体的构建及其运行机制研究；校外教育基地建设研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；高中教育与大学教育衔接问题研究；建立高中学生发展指导制度的实践研究；高中生发明创造和动手能力培养的实践研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究等。

民办幼儿园自身建设的经验研究；新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。

特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；特教学校教育教学生活化的研究与实践；学习技能障碍儿童的特殊教育研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究；超常儿童早期教育追踪研究等。

（四）高等教育研究

高等教育结构调整研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；高校优势学科和特色专业培育研究；高校课程教材开发研究；高校实践教学研究；高校学风建设研究；高校社会科学创新研究；高校产学研结合研究；高校社会服务模式研究；高职教育与应用型本科教育衔接研究；高校在继续教育中的作用和模式研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教师工作绩效评价研究；学科带头人成长规律研究；高校青年教师成长研究；高等学校教师队伍建设研究；高校拔尖创新人才培养模式研究；大学生通识教育研究；大学生培养模式创新研究；高校毕业生就业指导研究；大学生创业教育研究等。

（五）职业教育研究

地方政府统筹职业教育发展的实证研究；国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实证研究；职业教育特色学校建设研究；中等职业教育惠及困难群体战略研究；各层次职业教育专业体系、课程设置、培养模式衔接研究；职业院校人才培养与企业需求衔接研究；职业院校促进校企合作的体制机制研究；职业院校专业建设研究；职业教育信息化研究；职业教育数字化信息资源公共服务体系建设研究；职业教育质量评价与保障体系研究；基于互联网的技能性课程学习策略与实现途径研究；以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究；中等职业学校课程改革创新研究；校企共建职业教育校园文化的研究与试验；新生代农民工职业教育培训研究；特殊职业教育改革发展研究等。

（六）德育研究

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校德育有效衔接研究；品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学生德育综合素质评价研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；

学生文明礼仪教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；增强学生积极社会交往能力的研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；校内非正式团体现象研究；留守儿童德育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；优秀教师人格魅力研究；教师专业伦理研究；师德建设研究；教书育人楷模研究；大众传媒对学生道德影响的调查研究等。

（七）教育心理研究

学校心理健康教育评价体系研究；校园暴力预防和应急机制研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理干辅导技能研究；寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生心理素质模型研究；学生积极心理品质研究；学生应激和抗挫折心理训练研究；学生认知诊断技术研究；学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究；学生心理发育特征研究；学生领导能力培养研究；具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；学生性别角色社会化教育研究；特殊学生的教育与心理救助研究；情绪和行为障碍儿童的矫治研究；儿童异常行为调查与干预研究；超常儿童心理与行为发展的鉴别研究；网络对青少年心理发展的影响研究；教学改革的心理学研究等。

（八）体育卫生艺术教育研究

体育教育课程研究；学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。

学校卫生教育有效模式研究；学校卫生教育标准研究；学校建筑美学和卫生学研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；公共卫生与健康教育的实施与管理研究；学校卫生设施建设研究；学校医教结合研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；儿童健康相关行为研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。

学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校建设研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（九）教育技术与传播研究

教育信息技术开发转化研究；教育信息化建设与应用现状分析研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究；数字化校园网研究；农村智能学校研究；农远工程环境下有效提高农村学校教育质量的案例分析；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究；学校信息技术课程教学研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；学生数字化学习研究等。

（十）继续教育与终身教育研究

现代继续教育制度研究；社区教育网络建设研究；开放式现代远程继续教育研究；继续教育培训类型和形式研究；在职人员学习状况调查研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；校外农村青年学习需求研究；农村新成长劳动力免费劳动预备制培训研究；企业职工文化教育和技术培训实践研究；企业员工岗前培训制度研究；各级各类学校参与新型农民培养研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；退役士兵职业技能培训研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；

社会教育培训机构经营资质和模式研究等。

终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究等。

（十一）国际与比较教育研究

10.十二五课题申报表 篇十

课题申报流程

填写《实验课题申请·评审书》 (一式四份) →交相关部门审核、盖章→快递或邮寄至课题管理办公室 (同时email一份电子版) →课题管理办公室交总课题组审核盖章→课题管理办公室向申报单位返回《实验课题申请·评审书》二份及相关批复文件一份→申报单位交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) 、组织开题。

1. 申报单位需逐项填写总课题组发布的《实验课题申请·评审书》, 注意学校填写“实验基地”版;教研室酌情选择“实验区”版。一式四份原件, 必须是电脑打印, 以免出现成员姓名错误。课题负责人签章为本人手写, 打印无效。

表格可在翼课网 (www.ekwing.com) 、新课程英语教育网 (www.ncneedu.cn) 下载;或通过Email向课题办公室 (ktbgsh@126.com) 索取。

注:实验基地 (实验校) 需附上《实验课题申报单位基本信息登记表》一份。

2. 实验基地 (实验校) 必须在单位盖章之后, 再报当地教育局或教研室审核并签章;实验区报上级教研主管部门签章。

3.《实验课题申请·评审书》各项内容要逐项认真填写, 论证要严谨、充分, 表达要明白、准确。

4. 每个实验课题组研究人员不得超过16人, 负责人 (组长、副组长) 不得超过2人。

5. 课题管理办公室收到《实验课题申请·评审书》后交总课题组审核批复。立项后课题管理办公室留存两份申报材料, 其余材料寄回申报单位和主管单位存档。

6. 申报单位收到课题管理办公室返还的《实验课题申请·评审书》及相关批复文件后, 方可开展研究工作。课题批复之后两个月内, 递交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) , 并组织开题。

7. 为避免重要文件遗失, 课题证书及通知等相关重要文件一律采用快递方式寄达课题实验单位, 相关成本费用由课题单位承担。

翼课网、学生双语报社课题管理办公室联络方式:

地址:北京市北京经济技术开发区西环南路26号院30号楼A座805室

邮编:100176 电话:010-87163329 传真:010-87163269

联系人:董老师

网址:www.ekwing.com (翼课网) www.ncneedu.cn (新课程英语教育网)

11.十二五课题申报表 篇十一

一、学校管理与发展研究 初高中办学体制和管理机制的衔接研究 2 学校实施民主管理的途径与方法研究 3 学习型学校建设的实践研究★ 4 中小学校园文化特色建设研究 5 构建文明和谐学校文化的研究★ 6 基于校际比较的学校自我诊断研究★ 7 小学初中教育教学管理方式的衔接研究★ 8 学生参与学校管理的制度和机制研究★ 9 小学生伤害预防教育的资源开发与利用研究★ 10 关于中外学校危机管理方式的比较研究 11 中小学可持续发展教育的实践操作模式研究 12 创建学校干群队伍和谐关系的研究 通过听课评课活动提高教学管理能力的研究 14 基于案例和专题的校本教研机制建设研究★ 15 校园文化育人的方法与策略研究 16 学校安全问题及应对策略研究★ 17 中小学校园安全教育的实践模式研究 18 提高校长课程领导力的研究★ 中学拔尖创新人才的早期培养模式研究★ 学校加强教育国际交流与合作的政策与实践研究 21 海淀教育优质均衡发展的研究 22 中小学教育管理体制衔接的研究 教师任用制度和评价激励机制改革研究★ 24 教师流动状况调查研究 25 学校经费预决算制度研究 26 学校教育资源利用率研究 学校营养配餐及卫生状况调查研究★ 学校突发卫生事件防控体系和工作机制研究★ 29 教育信息化建设与应用现状分析研究 30 民办学校师资建设与政策研究★ 31 少数民族人才培养模式创新研究 32 学校民族团结教育实施模式研究

海淀教育国际化发展状况及评价体系研究★ 34 绿色校园、和谐校园建设研究★

海淀教育系统党风廉政建设的理论与实践研究★ 36 教育信息化使用效益研究★ 37 生态校园建设研究★

教师健康状况调查及健康促进干预研究★ 39 校园文化艺术环境建设的实践研究★ 40 中小学学校文化建设研究★ 41 现代学校制度建设问题研究★ 42 义务教育均衡发展监测与评价研究★ 43 国际教育服务模式和途径创新研究★

二、课程研究 心理辅导活动课程开发研究 基于学生发展的德育校本课程开发研究 4 中小学德育校本课程特色建设研究 5 综合实践活动课程的主题案例研究 6 以美育德的课程实践研究★ 7 中学演讲课程的开发研究

学校“公民教育”校本课程的开发与实施研究★ 德育(心理)类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）9 学科拓展类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）10 体育类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）11 艺术类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）12 科技类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）13 传统文化类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）14 专题研究类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）社区服务与社会实践活动类课程资源的开发策略研究（可为具体课程名称）16 初中与高中衔接的校本课程开发研究 17 初中校本课程“学分制”的实施研究 《北京历史与海淀历史》校本课程的开发与实施研究★ 19 中小学校课程文化特色建设研究 构建初中学校“阳光教育”特色课程体系的研究★ 21 学校教师课程执行力研究 22 中小学课程资源开发与建设研究 23 教师个人知识转化为课程资源的研究★ 24 《机器人》校本课程的开发与实施研究★ 25 《走进皇家园林》校本课程的开发与实施研究★ 26 民间体育校本课程的开发和实施研究★学校开设特色体育项目的实践研究寄宿制小学网球课程的实施策略研究★ 《思维训练课》校本课程的实施策略研究★ 30 民族教育校本课程开发与实施研究★

“生长教育”校本课程开发与实施研究★ 32 国际理解教育校本课程开发与实施研究

开发利用民族民间艺术资源的实践研究★

三、学科教学

语文 提高“识字障碍”学生识字效率的方法研究 2 高中语文学科小说与戏剧模块教学策略研究★ 3 高中语文学科选修课教材选用及教学模式研究 4 基础薄弱学生文言文阅读能力的培养途径的探究 5 激发学生阅读兴趣的多样化教学方式的研究 6 激发学生自主识字兴趣的有效途径研究 7 建构立体化阅读体系的价值与实践研究★ 8 开放性语文阅读模式研究★ 利用课程资源提高学生语文学习能力的方法研究 利用片断作文训练促进学生写作能力提高的实践研究 11 培养学生阅读能力的实践研究 日记对提高学生写作能力的作用研究★ 13 识字教学实效性与趣味性的研究 思维导图在高中新课程语文教学中的应用研究★ 15 提高小学生阅读能力的指导策略研究 16 体验学习在小学语文教学中的实施策略研究 17 通过读写结合发展学生语言表达能力的研究 18 通过高效阅读培养小学生快速记忆能力的研究 19习作讲评课的实效性研究 小班化背景下个性化阅读的教学方法与策略研究 21 小学低年级多样化识字教学的策略研究 小学低年级学生借助学习工具独立识字的方法研究 23 小学低年级阅读教学的有效性研究

小学开展中华经典颂读的实践研究★ 25 小学生阅读概括能力的培养策略研究 26 小学生阅读批注的指导策略研究★ 27 小学随文识字教学策略的研究 28 小学语文课堂活动效果监测研究 29 小学语文课堂教学有效设计的分析研究 小学中年级学优生与学困生语文阅读能力差异归因及对策研究★ 31 选择和利用有效信息提高学生语文素养的研究 32 学生语文赏析能力培养的实践研究

引导小学低年级学生正确掌握拼音读写规则的方法研究 34 有效提高小学低年级学生写话能力的研究 35 语文单元教学模式的案例研究 36 语文教学质量的评价标准研究 37 语文教学中背景资料运用的策略研究 38 语文教学中培养学生良好阅读习惯的方法研究 39 语文教学中培养学生阅读理解力的方法研究 40 语文教学中学生探究性活动的实施策略研究 41 语文课内外教学资源的开发与利用研究 42 语文课堂活动效果反馈监测的研究 43 语文课堂教学中渗透阅读方法的研究 44 语文课堂教学中生成资源的应用研究 45 学生语文学习能力的评价标准研究★

语文阅读教学中实施课内外有效结合的策略研究 47 语文阅读与写作中的阶梯式指导方式研究

语文综合实践活动中培养小学生自主操作能力的研究 49 语言规划主导的小学英语综合教学设计模式研究★ 50 阅读教学中培养学生个性化表达能力的方式研究 51 阅读教学中情境引读的实践研究

语文阅读教学中提高学生文本细读能力的研究★ 53 运用仿写提高学生写作水平的实践研究 54 借助小课题实现习作生活化的实践研究★ 55 中学作文教学的有效模式研究

字理识字法在小学低年级识字教学中的应用研究★ 57 作文教学方法创新的途径研究 58 作文教学序列化的策略研究 59 作文教学中有效指导方式的研究 60 作文教学中自主命题方式的研究 数学

“数学笔记”在复习教学中的运用研究★

高三数学教学中典型题目教学价值挖掘的案例研究★ 63 高中数学教学中探究性问题设计的案例研究 64 高中数学知识在实际生活中运用的实践研究 65 基本平面图形的变式教学实践研究 66 几何问题解决中学生思维特点的分析研究 67 计算模型在小学数学教学中的运用研究 68 解决小学生数学问题表征障碍的实践研究★ 69 借助数学模型提高小学计算教学有效性的方法研究 70 利用数学错题资源提高学生解题能力的实践研究 71 利用数学语言提高学生数学学习效率的研究 72 内地新疆高中班数学教学策略的针对性研究★ 73 培养低年级学生使用数学语言能力的研究

提高数学语言表述能力促进数学学习效率的分析研究★75 数感的建立与学生计算能力的关系研究 76 数形结合构建数学模型的实施途径研究 77 数学分层教学有效方式研究 78 数学分层练习的方式研究

数学概念课教学实效性的专题研究★

数学教学中的思维训练策略研究 81 数学教学中度量问题的专题研究

数学教学中过程性评价与终结性评价有机结合研究★ 83 数学教学中类比迁移问题的专题研究★ 84 数学教学中培养学生空间想象力的途径研究 85 数学教学中生生互评方式的运用研究 86 数学教学中提高学生解题能力的研究 87 数学有效课堂教学的评价标准研究★ 88 数学课堂有效练习的实施策略研究 89 数学课堂中“少教多学”实施策略的研究 90 借助数学模型培养学生数学思维能力的研究 91 数学史在高中数学教学中的应用研究 92 数学新教材呈现策略研究★

小学低年级计算教学中数学模型有效使用的研究 94 小学低年级学生估算能力训练的方法研究 95 小学低年级学生数学读题能力的训练研究 96 小学数学计算教学的模式研究

小组合作交流模式在数学教学中的应用研究 98 新课标下高中数学探究性学习的实践研究 99 新课程背景下数学习题教学的方法研究

新课程背景下小学数学命题方式与检测方法的研究★ 101 新课程理念下数学高考命题思路的研究 102 学习方法对学生数学学习效果的影响研究 103 应用转化思想提高学生解决数学问题能力的研究 104 有效开展小学数学实践课的研究

运用系统思维进行几何教材分析的实践研究 106 在数学教学中开展研究性学习的专题研究 107 中外数学教材的分析比较研究★ 英语

小班化英语课堂教学中小组合作学习的方式研究★ 109 初中学生英语阅读能力提高的途径与方法研究 110 初中英语口语教学方法与策略研究 111 初中英语阅读教学的有效性研究

分层教学在中学英语课堂教学中实施策略的研究 113 高中英语词汇教学的有效策略研究 114 高中英语学困生教育对策的实践研究★

国际高中课程项目学生英语能力的培养途径和方法研究★116 基础薄弱校初中生英语阅读能力培养途径的研究★ 117 情境设置在高中英语语法教学中的运用研究 118 删除无效环节的对外汉语课堂教学的行动研究★ 119 借助社团活动提高小学生英语交际能力的研究 120 小学英语教学中朗读训练方法的研究 121 小学英语说唱教学模式研究

小学英语阅读教学中学生语感培养的方法研究 123 小学中高年级英语语篇教学的策略研究 124 小学中年级学生英语阅读习惯培养的方法研究 125 学生口语交际能力训练的话题选择研究★ 126 学生英语阅读能力培养的途径研究 127 英语单元教学模式的实践研究 128 英语分组互教互学模式研究 129 英语教学课型的案例研究

英语教学中活动设计有效性的策略研究 131 英语教学中学生阅读能力的培养研究 132 英语课堂教学评价的标准及实施策略研究

英语课堂生生互助教学方式研究 134 英语课堂中实施差异教学的策略研究 135 英语阅读教学中图画书的应用研究 136 英语中考阅读技巧训练的实践研究★ 137 游戏教学在英语课堂上的运用研究

语法知识在英语篇章阅读理解中的作用研究 品德与社会、政治、历史、地理、生物

《哲学与人生》课程教学模式的研究★ 140 思品教师评价语言的运用研究 ★ 141 思品课内外结合的有效策略研究

初中历史学科内容整合的方法与途径研究★ 143 历史课堂上问题教学策略的应用研究 144 问题导引法在历史教学中的应用研究★

历史教学中借助问题设计与视频材料提高学生学习兴趣的实践研究146 地理教学中实践活动的设计与实施研究 147 地理教学中培养学生读图及应用能力的研究 148 运用生活素材提高地理课堂教学实效性的研究 149 中图版地理教材的使用研究★

生物、化学、物理

高中学生生物学素养培养的实践研究

151 借助生物实验培养学生实践能力的研究

152 生物“情境探究教学模式”的实践研究★ 153 生物教学中渗透“低碳生活”理念的实践研究★ 154 生物实验和探究活动的过程性评价研究 155 生物实验资源开发与利用研究 156 生物新教材特点的分析研究

157 生物学科不同课型教学方法的实践研究 158 生物学科核心概念教学方法的实践研究 159 学生生物文献阅读能力的培养研究 160 高中化学课堂学生有效活动的设计研究 161 化学教学中开展研究性学习专题设计的研究★ 162 化学教学中实施多元评价的策略研究 163 化学课堂有效提问的策略研究

164 化学模块教学实施策略研究

165 基于学生学习特点的高中化学教学策略的研究 166 学生化学实验操作能力的培养研究

167 学生化学学习方法的研究

168 学生化学学习需求的分析与对策研究★ 169 高中学生物理学习中存在问题的诊断及对策研究 170 物理教学过程性评价的实践研究 171 物理科学方法的渗透与培养途径的研究 172 物理实验课有效教学模式的实践研究 173 新课程背景下物理课堂思维训练模式的研究★ 174 中学物理习题教学模式研究 音乐、美术、体育

175 建立学校艺术教育资源库的研究★ 176 小学艺术教学分层实施的策略研究★ 177 范唱在音乐课教学中的应用研究

178 提高小学高年级学生歌唱艺术表现力的方法研究 179 小学生歌唱技巧与方法的实践研究 180 训练学生固定音高的方法研究

181 音乐教学中提高学生艺术修养的实践研究 182 音乐教学中通过听觉训练丰富学生情感的研究 183 音乐教学中学生艺术修养培养策略研究 184 音乐教育与主体德育相互渗透的实践研究 185 音乐课堂中的学生参与式教学研究 186 音乐课在传承民族文化中的功能研究 187 音乐学科在学校艺术教育中的功能与定位研究 188 运用音基教学方法激发学生音乐学习兴趣的研究 189 传统美术要素在艺术教育中的应用研究 190 课外美术活动中培养学生创新思维的方式研究★ 191 美术教学中学生技能与个性协调发展的研究 192 美术欣赏课的教学策略研究 193 提高小学生美术设计能力的研究 194 提高学生美术鉴赏能力的途径研究

195 在美术教学中弘扬民族传统文化的实践研究 196 激发肥胖学生运动兴趣的策略研究 197 体育活动中的安全责任划分问题研究★ 198 体育教学促进学生心智发展的实践研究 199 体育教学提高学生身体素质的实施途径研究★ 200 体育教学中过程性评价实施策略研究★ 201 体育课上学生常规培养方式的研究 202 体育课堂中学生自控能力的分析研究 203 体育学科教学质量的评价标准研究★ 204 小学课间操锻炼方式变革的研究★ 205 小学生身体形态发育状况调查研究★ 206 新课程背景下的高中体育课堂教学实效性研究 207 学生自主锻炼意识的培养研究

208 在体育教学中应用小场地开展教学的研究 209 阳光体育学校推广模式研究★ 210 学校健康体育实施模式研究★

211 学校运动队和运动会竞赛制度改革研究★ 212 学校体育伤害事故归责研究★ 213 学生近视预防和矫正研究★

214 学校体育特色发展区域推进实践研究★

215 初中毕业生升学体育考试与高中毕业会考制度改革与发展研究★216 中小学体育师资现状调查及教师教育教学能力发展研究★ 217 学校健康教育教学模式及效果评价研究★ 科学、信息技术

218 学生科学素养抽样调查研究★ 219 国内外初中科学教材比较研究★ 220 小学科学课程评价研究★ 221 中美小学科学教材比较研究★

222 科学实验室的配备与使用效率调查研究★ 223 科学课程资源的开发与利用研究★ 224 提高小学生科学实验记录能力的策略研究

225 小学科学教育中培养学生信息素养的途径与方法研究 226 信息技术课堂教学任务设计的有效性研究 227 信息技术模块教学的实践研究

228 信息技术学科教学资源的建立与应用研究

四、教学研究 “案例教学”在**课堂教学中的应用研究（各学科）2 “变异教学理论”在**课堂教学中的应用研究（各学科）3 “课前读”教学环节的设计与实施研究★ “以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究 5 “以学定教”教学模式的实践研究★ 6 “自主成功”教学策略的研究★ 7 CMIS在教学管理中的应用研究

毕业年级复习课教学的有效性及策略研究★ 9 采用作业分析诊断教学行为的实践研究 差异教学理论在课堂教学中的应用研究 初高中毕业年级教学管理与高效课堂教学模式的研究★ 12 初高中毕业年级学科复习策略的研究 初高中毕业年级学生自主复习能力的培养策略研究★ 14 初高中复习课教学模式研究 初高中学科教学内容与方法的衔接研究★ 16 初一新生学习需求分析研究★ 初中生心理需求对教学效果的影响研究 18 创新人才培养的课堂教学策略研究★ 小学低年级学生语言训练中“上位图式”的应用研究★ 20 小学低年级学生自学能力的培养策略研究 21 读写结合提高学生写作能力的研究 22 读写可逆思维方式的培养途径研究★ 23 多媒体对小学生学习负面影响的分析研究 24 多元互动开放型教学模式的实践研究★ 25 发展性教学策略在学科教学中的应用研究 26 分层递进教学模式在教学中的实践研究 27 分层教学的课堂实施策略研究 高三各学科复习方案设计与实施研究★ 29 高效课堂教学的特征及实施策略的研究★ 30 构建自主互助学习型课堂的实践研究★ 31 关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究 32 关注学生情感体验提高课堂教学实效的方法研究 33 互动生成式课堂教学与学生思维能力提高的关系研究★ 34 基础薄弱校学生知识落实与能力培养的有效途径研究★ 35 基于学生实际需要确定教学起点的策略研究 36 基于学生需求的学科教学方式研究★ 37 教师规范课堂用语的方法研究 38 教师分析学情的有效方法研究

教学导入环节在学科教学中的作用研究 40 教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究 41 教学前测的实施方式研究

科学的教学管理与提高课堂教学效率的关系研究★ 43 借助信息资料提高学生文本解读能力的研究 44 九年一贯制学校课程教学内容体系研究★ 45 开放性作业的设计研究★

课堂教学中有效提问的策略与方法研究 47 课堂教学中生生互动实施策略研究 48 课堂教学中师生互动的实施策略研究 49 课堂教学中提问技巧的研究

利用错题资源提升教师教学反思能力的策略研究★ 51 利用课堂观察提升教学实效的研究

利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究★ 53 利用网络平台提高信息技术学科教学实效性的研究 54 培养学生自主学习能力的途径研究

任务驱动型教学模式在学科教学中的应用研究 56 有效问题的设计促进学生深入思考的方法研究 57 生活经验转化为教育资源的途径研究 58 实施有效反馈提高课堂教学效率的方法研究 59 试卷讲评课的有效方式研究

特长生培养策略和管理方式的研究★ 61 提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究 62 提升教师解读教材能力的方法研究★ 63 体验式教学活动中培养学生良好品德的研究 64 借助思维导图提高教学效率的研究★ 65 通过作业设计减轻学生负担的实践研究 66 问题教学对提高学生学习效率的作用研究

现代教育理念（如差异教学理论等）转化为教师教育教学行为的实践研究★ 68 小班化教学中培养学生合作意识的研究 69 小学低年级情境教学实践研究 70 小学低年级学生写字习惯的培养研究

小学高年级“问题导引 合作互助”型课堂教学模式的研究★ 72 小学科任课上提高学生倾听效率的方法研究 73 小学课堂提问有效性的方式研究

小学生信息技术能力发展水平的评价研究 75 小学中年级“段式训练”的研究★ 76 小组合作中学生团队意识培养的方法研究 77 小组合作学习在各学科教学中的应用研究 78 新课程背景下课堂教学评价研究★

新课程理念下的中学学案导学课堂教学模式研究★ 80 新课程背景下三维目标的实施策略研究 81 信息技术在现代课堂教学中的功能与定位研究★ 82 学案导学方法对提高课堂教学实效性的作用研究 83 学案导学课堂教学模式的研究 84 **学科教学中渗透德育的策略研究(各学科）85 **学科教学中视频资源的应用研究(各学科）

**学科教学中学生创新思维的培养方式研究（各学科）★ 87 **学科教学中学生自主学习能力培养的方法研究(各学科）88 **学科开展分层教学的实施策略研究(各学科）89 **学科实验教学的实效性研究(各学科）90 **学科探究式教学实施策略的研究(各学科）91 学困生的成因分析与改进策略研究★ 92 学困生个别化指导方案的设计与实施研究 93 学困生转化的个案研究

学生不同需求与教师有效指导的案例研究 95 学生发展性评价的实践研究 96 学生分层作业设计与实施研究 97 学生课外锻炼方式的指导研究 98 学生良好学习品质的培养策略研究★ 99 学生自主学习的时机把握与效果评价的研究 100 影响高中学生学习能动性发挥的因素研究★ 101 友善用脑理念对提高计算机课堂教学效率的研究★ 102 有效备课提高课堂教学实效的方法研究 103 运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究★ 104 运用过程性评价构建高效课堂的策略研究★ 105 有效运用课堂生成资源的实施策略研究 106 利用学生评价改进课堂教学效果的实践研究 107 在合作学习中培养学生社会适应能力的研究 108 在合作学习中提升学生思维品质的策略研究 109 在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究 110 针对随迁子女实施差异教学的策略研究

智识思维方式和慧识思维方式下教学效果对比研究★ 112 中外基础教育作业设计的比较研究★

中学生拔尖创新人才培养的课堂教学模式研究★ 114 中学生课堂学习行为优化的实策略研究 115 综合实践活动中培养学生问题意识的研究 116 综合实践活动资源整合的研究 117 文教体卫艺结合的长效机制研究★ 118 师生信息化素养调查分析研究★ 119 网络交互教学的实效性研究★

中小学教学方式变革与教学效能研究★ 121 数字化教学的公共服务模式研究★ 122 网络新技术对教学方式的影响研究★ 123 新技术条件下的启发式教学研究★ 124 基于专题学习网站的知识建构研究★

学生**社团（如艺术社团等）建设、管理的实践研究★ 126 新课程改革背景下学习困难学生的诊断及其对策研究★ 127 中小学教学中因材施教与个别化指导研究★ 128 “以学论教”的中小学教学改革研究★ 129 网络环境下学生学习新模式研究★ 130 高中必修与选修教材内容整合的实施研究 131 高中文科学生学习兴趣的培养策略研究

高中新课程实施中的教学方式与学生学习方式改革 133 高中新课程背景下互动生成式课堂教学模式研究 134 高中生研究性学习管理与指导研究

高中研究性学习与学生素质提高的关系研究 136 高中新课程背景下的学生管理与评价研究

高中新课程背景下高中学生综合素质评价的实施研究

五、德育研究

心理 中等生心理特点及教育对策研究★ 2 学生心理特点与学习能力关系的研究 3 小学五年级学生考试压力研究★ 4 中学体验式心理健康教育研究 沙盘治疗在学校心理健康教育中的应用研究★ 6 心理班会实施策略研究 有效开展团体心理辅导的研究 学生个体心理辅导案例的研究 9 心理社团活动模式的研究 心理技术在学校心理工作中的应用研究★ 11 网络环境下学校心理健康教育方式变革的研究 12 运用资源教室开展心理健康教育的有效策略研究★ 13 学生积极心理品质的培养途径及策略研究★ 14 心理学在学科教学中应用的案例研究

借助心理社团培养学生自主意识的研究 16 初、高三学生考前心理调适的研究 17 情绪激动儿童的矫正研究 18 提高学生抗挫折心理能力研究 教师心理素养标准和心理辅导技能研究★ 20 有特殊教育需求学生的教育与心理救助研究★ 21 随班就读学生的心理特点及教育对策研究 22 离异家庭学生的心理特点及教育对策研究 23 问题学生心理状况调查与干预研究★ 24 培养小学低年级学生学习兴趣的研究 通过发展思维品质提高学生学习能力的研究

德育 德育与心理健康教育整合的研究 27 培养小学生人际交往能力的研究 28 学生同伴交往方式的案例研究 青春期男女学生交往特点及存在问题的研究 30 学生青春期健康教育策略的研究 31 高中生问题行为的教育干预研究

“内高班”学生的适应及发展研究★ 33 “网瘾”对青少年危害的案例研究★ 34 对“网恋”学生的干预策略研究

小学高年级开展学生性健康教育研究 36 学校开展生命教育研究★ 37 学生人生观的现状调查研究

大众传媒对中学生道德的影响及对策研究★ 39 对学生进行感恩教育的有效途径研究 40 借助班级活动对学生进行爱心教育的研究 41 培养学生公民意识研究 42 培养学生自信心研究

培养学生良好社会责任感的研究

培养学生诚信品质的研究 45 培养学生传统美德的研究 46 培养学生合作品质的研究

借助传统文化对学生实施理想信念教育的研究 48 小学品德课程中实施公民教育的实践研究 49 利用社区资源开展公民教育的实践研究 50 培养学生安全意识的研究

学校人文学科中实施公民教育的研究 52 借助传统文化培养学生品德的研究 53 中小学公民教育的内容研究★ 54 中小学公民教育实施途径研究★

国际交流活动中实施国际理解教育的研究 56 国际理解教育的专题活动模式研究★

借助节日专题活动实施多元文化教育的研究 58 借助地域文化资源实施多元文化教育的研究 59 借助社会资源开展和平教育的研究

借助网络资源开展国际理解教育的研究 61 外语教学中开展多元文化教育的研究 62 学校人文学科中培养学生全球意识的研究

借助社团活动开展国际理解教育的研究 64 借助校本课程中开展传统文化教育的研究 65 在学科教学中进行传统文化教育的研究 66 在学科教学中渗透国际理解教育的研究 67 在人文学科教学中实施和平教育的研究★

中华传统文化教育的主题活动设计与实施研究★69 借助体验性活动提升学生综合素养的研究 70 学生学校生活适应性研究

人生规划教育主题活动设计研究

人生规划教育课程开发与实施研究 73 人生规划与高中生学习的关系研究 74 人生规划教育效果评价的研究

人生规划教育对学生发展影响的研究 76 借助网络资源实施人生规划教育的研究

通过综合实践活动开展高中人生规划教育的研究78 研究性学习中开展人生规划教育的研究★ 79 高中学生就业升学指导研究

“有、懂、会、强”育人模式的实施研究★ 81 德育活动中实施公民教育的实践研究 82 德育资源整合与开发研究 83 利用网络创新德育方式的研究 84 民办学校德育实施模式的创新研究 85 民族团结教育研究★

学校数字德育评价方式的研究

学校开展数字德育有效途径的研究 88 数字德育与常规德育有效结合的研究 89 关于中小学生流行文化的研究

校园文化育德实践研究 91 学校开展体验式德育的研究

非物质文化遗产教育的内容与实施方式研究★ 93 学校开展自主德育的实践研究

学生开展社会实践活动的途径与方法研究 95 小学美德英语歌曲学唱研究★ 96 对流动儿童实施成功教育的研究★ 97 完善立美教育德育功能的实践研究

不同学段德育活动的内容体系与实施模式研究★99 不同学段养成教育的内容体系与实施模式研究★100 学校实施社会主义核心价值观教育的研究

学生劳动技能教育研究

学生志愿者活动组织与效果评价的研究 103 家庭教育方式调查研究★ 104 家校教育一体化的实施策略研究★ 105 家校沟通方式创新的研究★ 106 学生品德发展状况调查研究★ 107 网络环境下的学校德育模式研究★ 108 学校德育成功案例资源建设研究★

国际视野下青少年思想道德建设创新研究★

学校国防教育与推进素质教育相互关系研究★

班主任

班会课特色主题的设计及实施研究 112 班会课内容系列化研究 113 班会课评价方式研究 114 班级扁平化管理模式研究 115 班干部培养策略研究★ 116 班级管理创新模式研究★

班级管理中突发事件的应对策略研究 118 班级特色文化建设研究

班级主题活动设计、组织与实施研究 120 适度奖惩对小学生个性发展影响研究 121 班主任对学生适度惩罚的研究 122 提高班级凝聚力研究

学生社团活动方式与管理模式研究 124 以活动引领班级建设的研究 125 学生自主管理能力培养研究

借助班级活动培养学生积极心理品质的研究

借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究 128 建设“合作小组式”班级学习文化的实践研究 129 问题学生转化的案例研究 130 学困生转化的案例研究

中学生早恋问题的应对策略研究 132 班主任与家长有效沟通方式的研究 133 家长期望对学生发展影响的研究

家庭教育对学生成长影响的案例研究 135 借助家校合作促进学生发展的研究 136 构建学校家庭社区教育共同体的研究 137 家长社团的建立、组织与管理研究

家长学校组织管理与创新研究 139 家校合作创新模式研究

借助班集体建设培养学生健康个性的研究 141 借助班集体建设激发学生潜能的研究 142 借助奖励机制激发学生学习进取心的研究 143 培养小学生良好习惯的有效途径研究 144 培养学生自我反思能力的研究

家校合作培养学生日常行为习惯的研究 146 培养小学生良好学习习惯的途径研究 147 学生自控能力的培养方法研究

家庭教育与学生成长关系的案例研究 149 中小学班主任工作研究★ 150 教师合理惩戒权研究★

151 高中实施导师制的教学管理方式研究 152 高中实施导师制的策略与模式研究★

六、干部教师专业发展研究 新任教师校本培训课程开发与实施研究★ 2 教师阅读工程的实践策略研究 3 促进骨干教师可持续发展的策略研究 4 促进青年教师专业发展的有效途径研究 高中教师职业压力与心理健康诊断系统的开发研究★6 构建校本培训协作体的实践研究 7 骨干教师成长规律及培训策略研究★ 8 骨干教师教学风格典型案例研究★ 9 骨干教师压力源分析及干预策略研究★

提高教师反思能力的策略研究 11 提高教师阅读能力的策略研究 后备干部培训的课程开发与实施研究★ 13 教师观课评课的方法研究 14 教师培训的管理及质量监控研究★ 开发学校教研组“研究”功能的策略研究★ 16 名师工作站组织管理运行机制研究★ 数学（如语文等）青年教师培养有效途径的研究 18 教师学习方式与专业发展规律的研究 19 教师阅读与专业素养提高的调查研究 20 校本研究对促进教师专业发展的促进研究★ 21 校本培训方式对教师专业发展的影响研究 22 中小学校长的任用标准与专业素质结构研究 23 校际研修共同体建设的实践研究★ 新课改背景下**教师专业素养研究（各学科）25 中小学校长选拔与聘用工作流程的研究 26 新任教师成长规律及培训策略研究 27 中层干部培训的课程开发与实施研究 28 中小学班主任素养与结构培训模式研究 29 中小学书记校长健康现状调查及干预研究★ 30 语文教学基本功的积累与提升途径的研究★ 31 中学数学教师专业知识体系的建构研究★ 32 中学体育教师专业技能的培养策略研究 33 教师专业发展的质量监控和保障体系研究 34 基于学习共同体的教师研训一体化研究★ 35 中小学优秀教师及团队成长的个案研究★ 36 中小学教师专业成长支持体系研究★ 37 中小学特色教研活动案例研究★

网络环境下中小学教师成长新模式研究★

七、督导评价研究 中小学素质教育督导评价体系研究 促进公办中小学自主发展的区域教育督导模式研究★3 学校发展分层评价实施模式研究★ 4 中英基础教育督导评价比较研究 中小学课堂教学质量监控评价的研究★ 中小学生综合素质评价指标体系和实施方式研究

教师专业发展评价标准和实施方法研究 8 信息技术在教育评价中的应用研究 教育督导队伍专业化建设研究 高中综合实践活动评价系统的建立与管理研究★ 11 学科发展性评价实施策略研究 12 新课程学业测评方式的研究 13 课堂多元评价方式的实施策略研究 14 小学生体质监测系统的建立与应用研究★ 15 海淀区教育考试考务管理平台建设研究★ 16 基础教育课程改革背景下的评价机制改革研究★ 17 中小学教师绩效评价研究★

八、学前教育研究 幼儿数学教育操作学具的研究 2 学前教育艺术领域教师指导策略研究 3 学前艺术领域幼儿发展促进策略研究 4 幼儿教师入职专业水平的评价研究★ 5 促进幼教新任教师专业发展的策略研究 6 园本教研促进幼儿园教师专业发展的研究★ 7 幼儿美工教学有效实施的策略研究 8 生态教育主题活动资源的开发研究 教师在艺术活动中实施观察和指导的策略研究 10 信息技术在幼儿语言教学活动中的应用研究 11 利用家庭、社区资源开展幼儿教育的实践研究 ★ 12 运用角色游戏提高幼儿合作能力的研究 13 幼儿艺术表现力的培养策略研究 14 幼儿语言教学中存在问题及对策研究 15 促进幼儿大肌肉运动发展的实践研究 16 体育活动中提高幼儿体能的研究 幼儿教育专业艺术类课程教学模式创新的研究 18 托幼机构教育质量评价与认证制度研究 19 幼儿园教育质量评估指标体系研究 20 早期儿童科学教育研究★

九、职业与特殊教育研究1 校企合作提高职业学校办学质量的机制研究★

通过创业教育培养中职学生职业道德的实践研究 3 职高学生积极心理品质培养的研究★ 社区成人教育课程建设研究 适应区域经济发展需要的职业学校专业设置研究★ 6 职业学校教师职后培训模式研究 中等职业学校学生就业能力现状分析研究 8 职高生心理特点及教育对策研究 《广域网接入与监管》课程开发与实施研究★ 《计算机故障检测与排除》课程设计与实施的实践研究★ 11 《动画设计与制作》专业课程校本化实施的实践研究★ 12 基于工作过程导向的教学设计在中职计算机教学中的应用研究13 网络技术专业实训课管理方式的研究 职高电脑美术专业素质培养途径的研究 运用课堂观察提高中等职业学校英语教学质量的研究 16 提高职业高中专业特色班管理实效性的研究★ 17 职业学校“双师型”师资队伍建设研究 18 职业教育实训基地建设运行机制研究 19 增强职业教育吸引力问题研究 20 职业教育国际合作研究 职业教育实训基地教学模式研究 22 特殊学校的办学特色与发展模式研究 23 特殊儿童的教育需求研究 特殊学生学习能力与教学方式变革的研究 25 满足聋人学生特殊需要的教学策略研究 26 聋校学生的人生规划教育研究★ 27 适合智力障碍学生的律动训练研究 28 辅助技术在盲校理科教学中的应用研究 29 提高工读青年教师职业幸福感的途径研究 30 工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究

十、校外教育研究 利用校外教育资源培养学生创新能力的研究 2 利用校外教育基地开展体验教育的研究★ 3 校外科技教育活动内容和方式创新研究 4 校外艺术教育活动内容和方式创新研究 5 科技教育课内外一体化理论与实践研究 6 艺术教育课内外一体化理论与实践研究