教师上课作文

教师上课作文（精选15篇）

1.教师上课作文 篇一

美术教师如何上课

上课是教学工作的中心环节，也是我们工作的重点内容，课堂教学是中小学美术教学工作的基本形式，要提高美术教学质量，就必须上好课。

一、什么是上课。

上课既是一门科学，有规律可循，也是一种艺术，并无定法。对教师来说，是传授审美文化知识，培养学生智能发展的中心工作，对学生来说，是掌握美术文化知识，发展审美能力和创造力的关键环节。

二、新课程一节好课的标准。

1、好课应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的地方，学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵等等。应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。

2、好课应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。

3、好课应该是“特色课”。人都是有个性的，因而，“好课”应该是因“地”制宜或因“校”制宜或因“班”制宜或因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显个性和优势的课，应该是“特色课”。是教师、学生、环境和教材四者有机融合和统一的“好课”。

4、好课应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，教师要不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长，提高教育教学质量。

案例：《泡泡乐》，属于“综合· 探索”学习领域。

一、导入阶段：

1、首先由学生喜欢的玩具导入

师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢，是一把枪！不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新课部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戏：

教师先让让学生观察泡泡是什么样子的？ 生：有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的…… 那泡泡又是什么颜色的呢？ 学生观察到有很多颜色。

然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么？

生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

在获得形、色和直观的观察后，教师接着引导学生进行想像：

2、师：如果泡泡飞到树林里，那在泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……

生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人…… 这时学生已经展开了丰富想象。

小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事，所以教师就问：如果把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？同学互相说一说，再说给大家听。经过讨论交流。

生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……学生说出了许多有趣的故事。

接下来教师引导学生归纳：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？ 生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的故事……

3、《编儿歌》

为了拓展学生的思维，教师还设计了编儿歌。请学生照着老师的样子来说。师：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……

生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣赏

欣赏书中的范作，学生发表自己的看法，说出自己最喜爱的作品以及为什么喜欢它。

5、示范

教师示范怎样画泡泡，边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法

三、学生作业教师辅导

展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。

四、课后拓展

师：我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。并出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等并引导学生说出还有哪些材料可以表现泡泡。

总之，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。

三、教师必须具备的教学素养。

教师的教学素养大致可分为三个方面：思想、专业、教育，三方面缺一不可。扎实的训练自己的专业技能技巧，善于学习，树立终身学习的思想，创造性地从多种渠道获取、处理信息资源，并合理地运用到教学过程中。在做好教学工作的同时，还要善于把工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广。此外，要能够合理熟练地运用多媒体和网络远程教学。

要打破中小学美术教师职业的个体性和封闭性。通过Intel、BBS（电子信息服务系统）、BLOG、QQ、E—mail可以达到与外界的交流。充分利用网络是现代人的一种学习能力的体现，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，提倡教师建立博客，发表美术作品和教育教学文章，相互交流，提倡合作精神，集群体优势，共享教学资源。

四、如何上好美术课。

１、教师主导与学生主体。在新课程中，课堂由以教师为中心转向以学生为中心，注重了学生的主体性和个性，教师不再主宰课堂，教师的角色由单纯的知识传授者转为学生学习的组织者、引导者和合作者；要淡化主角意识，把表演的空间和时间让给学生，教师由主演变为导演。这并不意味着教师作用的降低，学生的主体性和个性是离不开教师的培养和塑造的，教师在教育和教学中仍然起着主导的作用，只是发挥主导作用的方式由原来单一的、直接的变成了复合的、间接的，教师的活动主要是进行组织、指导、设计、引导、启发等。

比如《泡泡乐》一课，在游戏中，学生学习真正具有了学习主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、思考，参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式，学生在玩中求乐、乐中求知。２、教学计划与教学机智。教学计划：

其实教学计划、教案等都是预设的产物。教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的准备。每期的开学初，我们都写学期教学计划，制定教学计划一定要切实可行，它包括四个学习领域的教学目标、重难点、教学情况分析、措施、课时安排、进度表等内容，计划的呈现方式应该尽量做到明确、简洁、实用，这是一个预设的过程，所以不要让它成为一纸空谈。

教育机智：

（1）教育机智的涵义

教育机智是教师对意外情况灵敏的反应的特殊能力。在教育教学活动中，每位教师都可能遇到各种各样的问题，需要我们能够灵活巧妙的处理。

（2）要求做到：快速准确、幽默、巧妙。

如：在一堂很多人参加听课的公开课堂上，正当教师讲得津津有味，学生们听得入神的时候，一名学生的书桌里忽然传来鸟叫的声音。鸟儿的叫声打断了正常的教学秩序。教师走到学生课桌前说：“同学们学习是这样的入神，连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”于是在一片善意的笑声中，化解了一场尴尬，在给足学生面子的同时，达成自己的教学目的，这就是机智。教师的目的不是要让学生难堪，而是一切工作为学生、为教学。

3、教学示范与教学辅导。教学示范

教学示范是教学中的重要环节，这个时候我们就不能“君子动口不动手”了，因为所讲的理论可能学生理解了，然而学生动起手来总是力不从心，如果我们在两个班级作一下对比实验，就会发现示范的重要性。另外，作为美术教师，如果经常不做示范，教师在学生心目中的形象也会受到影响。所以，教师一定要结合实际适时适度的将重点部分进行示范，并将理论知识和教学示范巧妙地结合。

教学辅导

美术教学中，有些教师往往只注重新课的讲授，轻作业辅导，在备课中只研究如何讲课，而忽视如何辅导。其实，一节美术课，师生之间的交流不仅仅是在授课时间，重要的交流还在教师指导学生的练习时间内。而且美术的练习不是简单地学习美术知识、技法的，主要是使学生在练习中去体验、领悟，学生的作业过程本身就是体验、领悟的过程。因此，一节美术课的课堂教学效果如何，除了看教学方法、教学手段等方面的运用，很大程度上取决于教师的作业辅导。一次作业要进行最少二次的全面巡视，再对学生进行个别辅导。

4、教学反思 有人提出这样一个公式：教师的成长=经验+反思。反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。在新课程标准实施背景下，教学内容、教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。一节课上完，我们一定会发现有优点也有不足，只有善于总结，积累经验，才能改进教学，重构教学实践，这也是教师专业成长的需要。

如一节国画课，一名同学将墨汁洒了一地，学生很胆怯。教师却发现学生手中的毛笔滴下的水把地上的墨汁滴成了不规则的点，有的大，有的小，有的聚，有的散。于是用宣纸平铺在地上，将不成形的墨色形状印在宣纸上形成了很漂亮的“点、线、面”，接着又用毛笔在空白的画面添了两只红色的小金鱼和一些水草，画面更完美了。接下来，教师因势利导，引导学生用不同方法来画中国画，结果教学效果很好，课堂很活跃。学生们都说：国画真是太神奇了！

经过反思，教师发现可以采用不同材料不同方法，能够激发学生的学习兴趣，为了让学生感受到笔墨的神奇，在接下来的两次课中，教师改进教学，引导学生采用洗手液、肥皂、胶水画国画；还教他们先把清水不规则的抖落在画面上，然后再用墨水画在上面，这时候会出现白色的点等等方法。给学生创设一个轻松平等的学习的平台，能让学生在一个感情浓厚的环境下，喜爱美术，热爱美术，激发学生创作出更神奇的绘画作品。学生们沉浸在玩的快乐中，同时学到了知识。通过这节课的教学活动，学生们更加自主的大胆尝试，亲身体会并了解了国画的魅力。

可以看出教师在反思中改进了教学，优化了课堂，建立了和谐的师生关系，从而使课堂教学进入良性循环。

2.教师上课作文 篇二

1 课前准备

要想上好一节课, 首先要读透教材, 领悟教材编写者的意图, 争取达到脱稿讲授的程度, 这对每位教师都是很好的锻炼机会。可以说, 每次上课都体现着年轻教师的成长。而很多年轻教师备课时都选择教材和教参, 除此之外, 几乎没有其他的参考资料。现在网络很发达, 教师可充分利用网络资源, 搜寻与本节课内容相关的前沿知识, 开阔学生的视野。

每节课都有重点、难点, 且各个知识点的要求标准也不同, 有的知识点需要记忆, 有的知识点需要掌握, 有的知识点需要了解, 年轻教师在备课时应对这些要求标准做到心中有数, 只有这样, 才能在上课时做到有的放矢。

2 课上讲授

上课的好坏取决于教师对教学内容的掌握和对上课时间的掌控。上课前要复习前一节课的内容, 这部分时间占多少呢?笔者认为5分钟左右就可以了, 其中包括对学生的提问检查, 由旧知识到新知识的过渡。

接下来是上新课的时间, 一节课中的重点、难点内容的讲解需要35分钟左右。其中的重点内容要求学生熟练掌握运用。教师在板书时可以用不同颜色的粉笔 (如红色、蓝色) 在黑板上醒目标出。在讲述重要知识点时, 教师的语气要加强, 语速要放慢, 语调要加重, 并重复一到两遍, 这样既体现了教师声音的抑

上一节课不难, 但要上好一节课却并非易事。教学相长, 在教学过程中以教师为主导、学生为主体, 这样既能传授知识, 又能提高学生的素质。年轻教师只要在教学过程中根据学科特点扬顿挫, 又引起了学生的注意。

其中的难点内容, 年轻教师要运用理论与实际相结合的方法, 多举一些现实生活中的例子。对于有些难点, 教师可利用板书的形式加以阐述, 化繁为简, 化难为易, 使学生看后一目了然。比如在讲到“物质结构中对分子极性的判断”时, 学生容易混淆, 此时教师要告诉学生, 分子的极性根据两点来判断:一是共价键的极性, 一是空间构型。这时, 用板书的形式展示这部分内容, 学生就很容易理解了 (见图1) 。

另外, 有些需要记忆的知识点比较多, 也比较杂, 年轻教师可用表格的形式, 将它们放在一起做比较。例如在讲解“卤族元素”时, 提到医学上一些重要的卤化物, 书上共列出了6种 (见表1) , 教师用图表的形式将它们进行比较, 可提高学生的学习效果。

3 课末小结

教师应在课堂结束前留5分钟左右的时间, 小结本节课的内容, 再次强调本节课的重、难点, 布置作业, 并让学生预习下一节课的内容。和个人特长, 勤于学习、努力实践、勇于探索, 就一定会上出一堂精彩的课。

摘要：上课几乎是每位教师天天面对的事情。对年轻教师来讲, 上好一节课要从复习、讲授、小结3个环节上去下工夫, 其中, 对各环节时间的把握也很重要, 尤其在讲授重、难点内容时, 更要运用多种方法和形式, 力争把知识点讲懂、讲透。年轻教师要在教学中学习他人的优秀方法, 以丰富自己的教学经验。

3.教师上课应科学发声 篇三

【关键词】职业病 科学发声 职业技能 

一、教师是职业用嗓者

古语道:师者,传道授业解惑也。教师的“传道授业解惑”是要靠语言说话来实现的。其实,在现代社会里,教师不仅仅是知识的传授者,而是党的教育方针的具体实施者。而且是真正意义上的人类灵魂工程师。在一个孩子从小到大的整个学习和成长过程中,教师是不可或缺的。教师不仅是知识传授者,更是学生思想品质和精神灵魂的主要塑造者。教师对学生施加的影响不仅是短期的,也是长期的,甚至可以延续至学生的终生。在学生的情感培养方面,有时教师还扮演着母亲、父亲、师长、朋友等多重角色。在学生面前,无论教师是传授知识、塑造灵魂还是培养情感,都主要是靠语言和说话来实现的。无论是课堂内外、无论要实现教学目标还是非教学目标,教师都要说大量的话,而且往往是面对着全班几十个学生大声说话。总而言之,教师每天说话的时间和强度都远远地超越了常人、普通人。所以,教师是实实在在的职业用嗓者。

二、教师上课是一种艺术,教师课堂说话应科学发声

美好的嗓音并非人人都有,而是稀有。我是一位教师,我有时会看到这样的现象:有的教师并没有生来好嗓音,但是一进入上课状态、一说普通话,声音就能变得美好,声音为那节课增辉不少。我有时还会看到这样的现象:教师学识渊博,专业优秀,授课技能超群。但一开口讲话,却声音嘶哑或粗糙。他们虽然课上得很好,但总会让人想到:因为声音的缺憾,终归让那艺术品有了瑕疵。常常让人为之婉惜、感到遗憾。据我调查了解:教师声音先天性就粗糙沙哑的情况极少,绝大多数都是从事教师职业后才罹患上的。表现为各种慢性咽疾和声带病。这就是教师的职业病。职业病不仅影响教师的工作质量,更有甚者因为严重的嗓音病而不得不放弃心爱的教书职业。这些教师曾经十年寒窗苦读、呕心沥血探索磨礪,积累的才华还未来得及充分展示,就不得不结束了自已的教书生涯。个人巨大的付出付诸东流,这种挫折对教师个人来说是巨大的,对于国家来说,是一种资源的流失和浪费。

痛定思痛:怎样才能让教师们尽量不得嗓音病?放眼四周,职业用嗓者除了教师,还有那些歌唱演员、播音员和话剧演员等。看看他们的表现吧:播音员字正腔圆声音美;配音演员学谁像谁;话剧演员不用话筒也能把声音传到剧场的每一位观众的耳朵里;歌唱演员们更是歌声优美动听上下音区走动自如,音量大、富有共鸣和很强的穿透力。跟教师一样,他们也是职业的用嗓者,平日生活里他们的嗓音也并没有表现出有多出色,怎么一到工作状态时,他们的声音就表现出那么的优秀?而且工作一干就几十年,有些人直到更年期后都还不倒嗓。有些歌唱家更是做到了:艺术嗓音与生命共存。答案只有一个:他们工作时的发声是用了科学方法。

三、科学发声怎么做

科学发声是否科学?是否可靠?经过声乐专家们和科学家们的长期研究,已经得到了破解。长期运用的结果也证实:科学发声是科学的可靠的。只要按着专家们教的方法去做,就可以得到高效、美化、扩大而持久的声音。长期坚持使用的话就是可以减少许多职业用嗓者的嗓音病发生。之前我提到有的教师一进入上课状态或一讲起普通话来就声音变得好的情况也因此揭秘了,原来也无意间用上了科学发声,只不过自己没有意识到而已。所以我强烈希望:在职的教师和未来的教师都来学习科学的发声方法。

声乐专家们经过研究认为:我们亚洲人的母语习惯都比较重用口咽腔,气息也浅。这种说话习惯使喉头的负担较重,易造成整个喉部肌群的紧张和损伤。非职业用嗓者因为用嗓时间短、少,也不要求音量大,用这种说话习惯不会有大碍,而职业用嗓者因为用嗓时间长,还有相对的“声音宏亮”等要求,就容易出问题了。职业用嗓者用这种讲话习惯如果出现嗓子的疲劳和损伤,往往没有时间让嗓音得到修复,在已经疲劳或损伤的情况下还在不断地日积月累着这种疲劳和损伤,久而久之就容易导致罹患咽嗓音病。所以从“为了减少教师的嗓音职业病”角度出发,教师们也应该学习科学发声。

四、让科学发声成为我国教师的一种职业资格技能

生活中非职业用嗓者们,当然完全可以运用自已的母语习惯讲话,而不去考虑怎样科学发声。但是所有的职业教师,为了让自己的事业更长久更出色,也为了让自己尽量不得嗓音病,都应该学习和运用科学发声方法。让艺术嗓音与事业相伴,与生命共存。

在一般人看来:那些播音员、话剧演员、歌唱家们从事的工作是艺术。他们除了都共同使用科学发声方法,还有一个共同的特点,那就是他们是在技术和艺术手段为观众们作表演。我从一位教师的角度来看:教师的教学工作难道不也是在用技术的艺术手段吗?难道教师不也是在表演吗?只不过教师的观众是学生、教师的舞台要小一些,是袖珍型的而已。教师只要课上得棒,也像那些“员”们那样把声音弄好,教师的课堂教学工作,就会实实在在是一种艺术。只要有关部门为教师们提供相关的途径和办法,教师们同样会像那些“员”们一样,获得和使用科学发声方法。

由于许多人对于教师职业并不是很了解,甚至还有一些这样那样的偏见,所以许多人并没有把教师的教学工作想成是艺术。所以就觉得不需要、而且也从来都没有想到过:教师也需要学习科学发声。我是一名教师,我从一个教师的视角来看:教师的课堂教学工作应该是艺术。工作中确实需要这么一种“科学发声”的技能。从当前国际国内各行各业都在向高精尖方向发展的势头来看,也应该把“科学发声”当作教师的一种职业资格技能。这并非超前意识,而是从现实需要出发想到的,具有很强的现实意义。这样做是对教师个体、群体、国家三方面的利益而言,于公于私,都是共赢的。

作者简介:

赵向平,1965年5月1日生,性别:女 。民族:汉。

4.教师上课安全制度 篇四

为切实提高我校教师的安全责任意识，充分保障师生的合法权益，使我校的教育教学工作能顺利开展，特与全体教师签订本责任状。

1、教师每堂课必须对全体学生进行考勤，并将有关情况（迟到、早退、请假、缺席）进行登记，发现问题及时向学校反映。学生有事不能上课，必须经班主任请假，任何任课教师无权批假（特殊情况除外）。

2、教师必须严格按时上、下课，不得迟到（铃响时，教师必须到达教室门口）、早退（包括实验、体育、微机课、自习课等）不得中途离堂。

3、教师上实验、体育、微机、自习等课程时，上课前必须充分考虑到本堂课的一些不安全的因素，并采取必要的防范措施。

4、教师上实验、体育、微机、自习等课程时，必须向全体学生交待清楚本次课程应注意的安全事项。

5、教师上实验、体育、微机等课程时，必须做好操作示范，强调学生必须按操作规程进行操作，并向学生提出操作过程中可能会出现的安全事故，要学生引起注意和重视。

6、学生在操作过程中，教师必须加强指导，发生学生操作不规范或有误，应及时加以纠正，防止事故的发生。

7、对上课要用到的易燃、易爆、易腐蚀、剧毒等药品，任课教师必须加强管理，向学生强调使用应注意的事项。

8、对校外进行的活动，带队教师必须周密安全工作，作好安全工作准备，并报校长批准后方可进行，活动中要加强管理，杜绝安全事故的发生。

9、教师应按课程表规定上课,严禁私自调课, 如因公事或因病事假确需调课的，报学校教导处批准后，由自己或学校做好调课安排。调课后，安全责任事故，由任课教师负责。

10、班主任要经常检查本班电源开关、插座、门窗玻璃等是否存在不安全隐患，发现问题及时报总务处处理。

11、教师上课过程中发生的安全责任事故，任课教师为第一责任人。

校长签字：教导主任签字：教师签字：

桥头中学

5.新教师如何备课上课 篇五

1．课程改革的背景

今年是一个非常重要的年份，所有学校全面开始实践“二期课改”新课程。刚进入我区教育系统的青年教师，绝大部分都将从起始年级开始，和新课程新教材以及学校的新生同步成长。有一些老教师，已经习惯了原来的教材和教学方式，让其适应新课程的要求还需要做很多努力，他们在承担新课程的教学任务的时候，有时候会有一些抱怨的情绪、抵触的心态，如果用这样的心态来带教新分配到学校的大学生，会使他们错误认识新课程改革的形势和意义。所以在新教师刚进入学校之初，让他们了解新一轮课程改革的背景，正确认识和理解自己肩上的责任是很有必要的。

在这里，我主要讲了两点：一是明确影响当今各国教育发展的主要时代背景；二是让新教师体会课程的内涵，感悟教师的责任。

2．备课的基本要求

备课，是新教师走上讲台，在业务上“入门”的第一步。在新课程背景下，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的安排、教学方法简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。这对新教师来说，是一件非常艰难而又重要的工作。我主要围绕以下几个方面和新教师谈备课：

⑴坚持“六备”要求：

1）备标准：按课程标准要求做到深浅适当。

2）备教材：根据教材的内容，抓住重点，突破难点，并根据教学实际和学生水平，精心设计练习内容。

3）备教法和学法：掌握授课的技能技巧，设计引导学生积极参与学习的方法，提高学生的能力。

4）备学生：要从不同的学生水平出发，因材因人施教。

5）备教具：要通过教具演示，使深奥的、复杂的变为直观的知识教给学生。

6）备练习：要精心选择与设计练习，练习要有坡度，有利于学生理解与巩固所学知识，有利于培养分析问题与解决问题的能力，精选作业，不搞“题海战术”。

⑵争取做到五个“突出”：

1）突出知识要点。

2）突出教法、学法和教与学的过程。

3）突出如何引导学生积极参与学习，提高能力。

4）突出教学重点、难点、易错点。

5）突出本节课的特点。⑶努力做到四个“体现”：

1）体现课程标准的新理念在教学设计的展示。

2）体现渗透德育、可持续发展教育和心理教育。

3）体现本学科特点。4）体现教师个人的教学特色。

归结到三句话：备课要做到：使自己明白，使学生明白，使学生容易明白。3．切实上好每一堂课

教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。

1）课堂教学存在三种结构：知识结构、认知结构、教学结构。它们各自遵循着自己的规律：知识序、认知序、教学序。只有三序合一，才能发挥教学的最大效益。

2）教学活动的本质是思维活动。在教学过程中，存在着三种思维方式：编写教材的专家对学科知识的理解和思考；教师自己对教材内容和课程标准的理解和再创造；学生在学习的过程中对传递给他的知识的理解和认识。教学的过程，就是通过教师这个中介，尽可能准确地让学生理解专家和前辈的思维方式，和前人进行心灵对话的思维过程。

3）教学要以思维为核心。现在经常提到的一个教育话题就是“减负”，好象学生的课业负担真的很重似的。如果你仔细分析，就会发现，其实很多的负担都是那些没有必要的重复劳动，学生思维的负担还需要增加才对。在“减负”的同时，要有“加重”的措施，这样才是辨证的态度。

4）教学要训练学生思维的方法。思维，作为人类一种高级的特有的心智活动，具有过程性和操作性的特点，因而思维训练也应结合教学过程来进行。要给学生思维的钥匙，要给学生创设思维的阶梯，要给学生思维的时间。

6.教师上课管理制度 篇六

为进一步加强课堂教学管理，促进教学质量稳步提高，对教师上课作如下规定：

一、上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量就必须上好课。

1、明确教学目的目的正确合乎教材和学生实际，包括知识的掌握技能、能力的培养，潜能的挖掘，个性的发展等。

2、教学内容必须准确无误。

教学内容的正确，主要体现在教学内容的科学性、思想性、传授知识的准确性，及时纠正学生的误区，激发学生的思想与教师的同步与共鸣。

3、恰当的优化的教学方法

优化教学过程、课堂知识的优化，教法的优化，学生主动性的发挥，气氛和谐民主融洽，密切协作，感情投入，知识掌握。

4、紧凑的教学结构

教学的严密的计划性、组织性和结构的严谨性，做到形散而神不散，巩固练习要做到恰到好处，恰到适中。

5、课后作业的布置与检查

少而精，少而益，不求多只求达到的效果，只求方法的掌握，而不是题量的多少。

6、要按教育教规律上课，不得随意跳讲课，防止进度不齐，影响学校正常教育教学秩序。

7、上课铃响后，教师必须在教室门口等候上课，每节课开始，教师都要向学生问好、敬礼，按时下课，不准提前上课，不准随意压堂。

8、演示实验与分组实验必须完成，开出率要达到100%。

9、做好每节课，每单元的知识与能力的考察。

10、教师上课、衣着朴素，大方，仪表端庄，注意教学卫生，不讽刺学生，不体罚或变相体罚学生。

11、禁止教师在课堂上接打手机，禁止非授课人员进入班级与授课教师说笑，禁止授课教师与学生随意谈笑。

12、提高课堂效率，向每一节课要成绩，提高每节课的效率。

二、搞好听课，评课工作。

1、听课

（1）听课的原则

A、改进教法，提高课堂效果，提高教学质量。

B、面向全体学生的“全面质量”教学中必须达到学生的品德与智力都能健康协同发展，还要看到能力的培养和技能的提高。

C、目的与效果相统一的原则，课堂上不看教师的表演而是学生的发挥与表演。

D、教学相长。

（2）每个学期都要进行听课，做到几种听课。

A、平时听课（随堂）B、学习性听课 C、了解性听课（回报课）D、研究性听课E、提高性听课。

2、评课

（1）和教师共同分析和评议，不能以检查者的身份自居，更不能把自已的观点强加给教师以一个普通教师的身份关心教师工作和教师共同商讨。

（2）据学科特点，课堂教学特点，从实际出发，实事求是的公平公正的评价每一节课。

（3）要具体事例具体分析，评议不能太笼统，要抓代表性的典型事例进行具体分析。

7.教师上课作文 篇七

据了解, “双导师制”主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生、中小学学生和幼儿的机制, 蕴含了3种“双导师”制度:对高等院校在校师范专业大学生, 授课教师既有大学教师, 也有来自基层的中小学教师;对进行教育实习的高年级师范生, 既有来自高校的跟踪、指导教师, 也有来自实习中小学校的辅导教师;对中小学生, 既有来自本校的专任教师, 也有来自高等院校的教育类课程教师进行授课, 高校教师与中小学教师合作开展教研教改。“双导师制”的实行, 将有力推进教师教育职前培养与职后培训一体化建设。

据悉, 被高校聘为兼职指导教师的中小学、幼儿园教师, 须在师范生实习期间互换到高校顶替不同学科教学教师的教学岗位, 且在高校工作5周 (80学时) , 为师范生授课不低于20学时的案例教学、班主任工作原理及艺术等课程, 以及指导师范生的教师技能训练。

8.跪着上课，用爱心为教师正名 篇八

俗语有云，学高为师，身正为范。又说，教师是人类灵魂的工程师……人们对教师总是有着特殊的期盼和要求。然而，由于诸多原因，现实中亦有极少品行不良的教师，不时爆出来败坏教师形象。虽然多属偶发，但一旦涉及孩子，就会成为爆炸性新闻，严重刺激公众眼球。几次三番下来，人们对教师群体的师德操守难免产生一定的怀疑。本来只是极少数害群之马的个体行为，却让整个教师群体蒙羞，甚至遭受“洪洞县里无好人”的冤屈。这种情形之下，“跪着上课”无疑为教师群体做了很好的正名。

这一事件的正面意义，还因为这张照片从拍摄到传播都没有沾染其他色彩。据说是一位家长去学校后偶然看到，从门口拍摄后，发到家长QQ群里。尽管在杨老师要求下已删去照片，但还是被深受感动的人们转发了出去……这张蕴含着暖暖正能量的照片令网友们纷纷“为身边这些平凡而感人的瞬间点赞”，并认为“最美教师就在我们身边，值得大家点赞”。

尤为难能可贵的是，杨老师的“跪着上课”是一个自然而然的举动，绝非一时心血来潮，更不是刻意为之。在家长眼中，杨老师平素就是一个负责任和充满爱心的老师，学生对她十分依恋。这次因腰椎间盘突出连床都起不来，医生建议她卧床静养，但在休息三周后，她实在放心不下孩子们，于是带病重返讲台了。返校之初的那几天，平均每天要上三节课，只要用到多媒体讲台需要弯腰时，她都是跪着操作讲课。

“其实如果你们是教师，就会觉得这没什么。如果你们是我，也会这样做。”在没有多想什么的杨老师眼中，这样做理所当然。“这很平常，很多负责的老师都会这么做。”杨春菊同样身为教师的丈夫也是如此轻描谈写地评价。不夸张地说，杨老师夫妇的话道出了绝大多数教师的工作常态，质朴无华的杨老师只是千千万万辛勤耕耘、默默无闻的普通教师的代表。实事求是地说，类似杨老师这样心中有爱的教师在现实中比比皆是。或许，平常如这样讲，人们难免会有怀疑，讲得多了，还可能招来“作秀”之指责。但当杨老师本能地跪下去之时，无需任何解释，一切都在不言之中了……

（作者单位：衢州二中

浙江衢州 324000）

责任编辑 余志权

9.幼儿教师上课随笔 篇九

本学期孩子们进入到大班的学习了，课堂上的时间也变长了，怎么样才能让孩子们喜欢上自己上的课，做到在每堂课上积极举手发言呢，我很是苦恼。绞尽脑汁。

一天中午，跟孩子们一起欣赏动画片时，大头儿子中的一个片段，竞赛的方式。于是我把它加入到了课堂中，将每节课设计成一个比赛，语言课上比比谁回答的问题多，数学课上比比谁强大的快，艺术课上比比谁的声音最好听，社会课上比比谁小手举得最听话，有比赛就有奖品，我会时不时的奖励孩子们一些小贴画或是小红花。还别说，效果真的很好，孩子们上课不仅能够积极回答问题了，上课效率也提高了。

10.2013教师上课迟到早退情况 篇十

第二周：

星期三236班生物课秦老师迟到12分钟； 星期三221班第三节数学课迟到；

星期五235班地理徐老师迟到2分钟，早退五分钟； 第三周：

星期一235班第三节课数学课唐老师迟到4分钟； 地理课徐老师早退2分钟；

星期一228班第六节课美术课曾老师迟到3分钟； 第四周：

星期三231班生物课刘老师迟到12分钟； 第六周：

星期三235班政治课刘老师迟到5分钟； 星期三218班美术课夏老师迟到；

第十周：

星期三晚自习219班数学课张老师迟到； 星期四235班地理课徐老师迟到5分钟； 第十一周：

星期一第四节课223班政治朱彦缺课一节；

11.教师上课作文 篇十一

【摘要】在首次上课中，对于没有实际教学经验的新教师来说，会遇到很多之前没有遇到的情况。本人结合自己首次上课经历，对所遇到的知识储备不足、教学拘谨、缺乏教学机智等问题进行分析，希望对于还未进入课堂的高校新教师有所帮助。

【关键词】新教师 角色转变 提升素质

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0046-02

一、引言

随着高校的扩招，新教师在高校教师中所占比例有所增加，高等学校的教学水平很大程度上取决于新教师的教学水平。为了使新教师更早进入工作状态，高校教学质量管理机构对新入职的高校教师进行岗前集体培训，包括教育教学理论知识、教育法律知识和思想道德修养等方面，有些高校专门设计名师观摩课、微格教学课等，以此帮助新入职教师完成由非教师到教师角色的转变。在正式上课之前，学校为新教师配备传帮带优秀指导教师，并要求新教师助课随堂听课。在经历了一系列理论学习、观摩和模拟实践，新教师最终走进课堂。在首次上课中，对于没有实际教学经验的新教师来说，会遇到很多之前没有遇到的情况。本人结合自己首次上课经历，对所遇到的问题进行分析并给出相应解决方案。

二、新教师自身所教学科知识储备不足

高校的学科教学对教师的知识水平有较高要求，教师要对所教学科知识有全面细致的把握，这样才能，在教学的过程中更加游刃有余。高校新教师多为应届毕业的硕、博士生以及从其他行业转行而来的高学历人员[1]。这些新教师在学科的某一领域研究较为深入，但就学科其他方向的来讲难免不能面面俱到。因此，对于新教师，在首次上课之前，应该吃透课本，多翻阅书籍，不拘泥于本校使用教材，大量阅读学科知识相关文献，丰富自己所教专业知识，并形成学科知识体系。同时应把握学生知识水平，注意大学知识与中学知识的衔接。

三、新教师处于教师生存阶段，教学拘谨，授课缺少灵活性

新教师在上课前大多比较认真，课余时间做了大量工作，事先写好教案甚至详案和讲稿，生怕课堂出错，启发提问都很刻意有些教师甚至将课堂教授内容背诵下来。课堂教学中，新教师常以自己的教学为核心，较少关注学生的学习情况和课堂反应。这样的课堂呆板，师生互动少，学生容易溜号，授课过程生硬，达不到自然生动的授课的效果。在教学活动后，新教师关注自身的教学效果是否成功，很少关注学生的学习效率及学生发展。新教师可以事先对课堂的教学情景进行模拟，模拟课堂与学生交流，避免课堂无趣成了照本宣科。新教师可通过听学校其他老师的课、网络课程或观看教学视频等，学习如何让自己的课堂多一份自然。

四、过多依赖多媒体教学

随着多媒体计算机的出现和发展，多媒体教学以其特有的优势备受新教师的喜爱。多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性[2]。在多媒体教学中，屏幕上大多是教师事先准备好的教学内容，这样教师可以避免在上课中忘词救新教师于水火中，但是课堂中过度的依赖多媒体，不仅会造成课堂教学节奏快，学生的思维跟不上课堂教学节奏，减少学生思考的时间，同时，会让新教师产生依赖，逐渐备课不充分，一旦停电等情况发生，教师无从下手。这种情况下，建议新教师首轮上课过程中一定要备好课，练就好传统教学本领，在传统黑板教学的基础上，将难以表达的或者抽象的教学内容用多媒体呈现，这样既对新教师的自身成长有益又易于学生理解知识内容。

五、教师的教学风格没能完全形成

目前高校学生以90后为主，这一代的学生的生活环境与我们教师大有不同，他们对教师的期望值较高，要求教师不仅通晓学科知识，而且上课要吸引人。这就要求新教师把握学生性格特点，处理好师生关系。在上课之前应该对自己的专业水平和性格特点进行分析，多与学生沟通多了解学生，多贴近现代学生生活，关注网络和前言热点，早日形成属于自己又适应于学生的风格。

六、教师在课堂管理中威慑力不足，缺乏教学机智

初入课堂的高校教师大多是年轻教师，和学生年龄较接近，加之90后的学生情商较高，和教师关系比较亲密。一些特定情况下，教师在课堂中教师的威慑力得不到良好的体现。譬如，在某些课程中，课堂秩序混乱，玩手机、打瞌睡、吃早饭等情况时常可以看到，新教师的提醒开始是还奏效，课程接近尾声时学生几乎视而不见。因此，应该适当保持和学生的距离，严格要求，向老教师讨教一些适合的有效方法，明确原则。另外，在课堂中新教师处理突发问题的能力较弱，遇到突发问题时束手无策，为了减少遇到问题时的无从下手，新教师在首次上课前，可以浏览一些论坛，看看其他老师遇到具体问题时都怎样做，也可多与一些老师探讨，选择最适合学生和自己风格的处理方法。

七、新教师实验实践教学环节把握不到位

对于某些课程，实验实践环节是必不可少的。教师在平时的课程中，已经讲过相关理论知识，而实验内容又都是对已有理论的验证，新教师在实验课中唯恐讲授不够细致，再次讲述理论知识，造成了教学重复，所以新教师在上课前要心中有数，实验实践是锻炼学生操作能力和分析解决问题能力，不宜过多讲解理论内容。新教师虽然对理论了解足够，熟悉实验环节，但由于经验不足，对于实验过程中出现的问题，不能良好的解决，因此作为新教师，在课前要多多练习，考察在实验中可能出现的问题并想出解决方案。新教师实验教学中重操作、轻设计，没能起到提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。而在实验教学成果的评价中，新教师多根据实验报告的书写来评定学生的实验能力，这对学生的考察过于片面。因此，新教师要重视起学生的综合设计实验能力，不要去讲解实验实践，而是将更多的思考和设计留给学生，真正提高学生素质。作为高校教学的新生力量的新教师，我们还要很长的教育路要走，我们应该全面思考，不墨守成规，多创新，培养学生解决问题的能力。

八、新教师对自己上课过程中的缺点意识不足

高校新教师多为高学历群体，他们在很多方面都严格要求自己，力争能成为学生满意的教师。但新教师大多刚刚从校门走出，由学生角色到教师角色的转变过程中有着极大的热情，光凭热情还不够，找到合适的教学方式，意识到自身的缺点，对症下药，才能有的放矢真正提高教学能力。新教师可以在上课之前，观看自己录制的微格教学视频，发现其中的不足；或真诚请其他有经验有责任的教师听课，帮忙指出其中的不足，虚心学习并提出改进方案。

九、考核标准制定不能反应学生实际情况

新教师由于之前对学生的了解较少，考核维度难以确定，对学生能力的整体水平把握不准确，在制定考核标准时，有时考核的项目少或对项目的考核出现偏差。在首次上课之前，新教师可以站在教师的角度听教学名师的课，认真助课，从导师那里获取考核的多个维度，如课前提问、课堂随叫、抢答、课后作业、实验报告、课外任务等具体考核环节的实践过程[3]，并根据课堂中总体学生的水平估计自己学生的能力，确定量化标准。这样有利于新教师在经验不足的前提下对学生水平的预先把握。适合的考核标准更有利于培养学生的学习兴趣。

十、反思总结不及时

新教师由于首次上课，往往在平时要花费大量的时间进行备课并熟悉责任范围内的其他工作，加之学校的新教师的各项培训，新教师成长中分配到自我反思环节的时间极少。在此建议广大新教师下课后到办公室，利用三五分钟的时间及时记下本节课自己的收获和以后需要改进的地方，长此以往，新教师会积累很多的内容，加之不断的思考和完善，以后的授课过程必然会游刃有余。

十一、结束语

新教师在首次上课时没有教学经验，新教师需不断的认识到自身的不足，未雨绸缪，虚心请教，认真思考，采取有效措施，不断改进，提升自身教学能力，对学生负责，对自己的良心负责。

参考文献：

[1]汪安梅.高校“新教师”教学能力提升路径探索[J].中国外资，2014（8）.

[2]徐莉.多媒体与传统教学的和谐发展[J].林区教学，2010（7）.

12.教师上课作文 篇十二

一、“解”

借班上课前教师有必要作如下了解: 1.学校情况,是普通学校还是重点学校; 2.场地情况,是否能够满足借班上课内容的需求;3.借班学情,如,班级人数(男、女生人数)、任课教师、班级体育委员、“学优生”与“学困生”、班级里是否有不能参加体育课的学生等。

二、“观”

如果有充足的时间熟悉学生,要观察学生如下几点:1.学生的活跃性;2.“活跃分子”和“学困生”的运动水平与自己所上内容的“相辅性”;3.授课对象的运动能力及水平等;4.场地条件是否满足授课教师的上课需求。

三、“感”

与学生接触的过程中,教师要主动感受以下几点,以便及时解决在课上出现的问题:1.学生对教师的态度;2.学生的课堂热情;3.教师与学生的相处情况;4.上课教师介绍教学内容后学生的反应等。

四、“提”

准备工作完成以后,教师要做到四提醒:1.课上安全;2.参与密度与积极性;3.技术动作的把握与评价(师评、自评、互评); 4.“学优生”与“学困生”的互助提高。

五、“理”

教师要理清思路,对教学目标的完成情况要提前预设,重难点的掌握情况要在课堂上有所侧重,抓好体育骨干与“学困生” 的互助,使课堂向着“良性”的方向发展,最终达成预设目标,完成教学任务。需要注意的是,在“理”的过程中,要注意将“课堂亮点”当作本课重中之重来抓,这样会让课上得有声有色。

六、“成”

良好的开端是成功的一半!掌握以上五点,其他的就是教师的教学基本功的问题,做好充分的课前和课中准备,是上好借班上课的前提和必要条件,如果能够考虑全、想到位、把握度,那么,最后的收获就是 “成功”!

13.新教师上课的一些问题 篇十三

1.在正式授课之前，你需要多次演练

例如，要求你的家人扮演学生，由你对他们授课。

结束后计算一下时间，问他们是否听懂了，自己在刚才是否有失态的地方。

最好是邀请邻居家中的小朋友扮演演练中的学生。

2.在第一次上课时，你不要在铃声响起时，才走进教室。

而是在前一堂课下课铃响起后，你就走进教室，熟悉一下环境，认识一下学生的面孔，与学生简单攀谈几句。

任何人如果突然进入一个陌生环境，面对众多的陌生面孔，紧张都是不可避免的。你需要一个适应的时间。

3.在第一次上课时，你不要急于讲课，而是做一些互相了解的铺垫工作。你可以先进行自我介绍，例如：“同学们好，我叫什么什么，今年多大年纪。

今天开始，我是你们的数学老师，希望我们以后交往得很愉快。

谢谢。”之后，你便要求学生做自我介绍，例如：“现在，从左边第一排开始，请同学们依次站起来做自我介绍。

告诉我你叫什么名字，如果是班干部，请告诉我你担任什么职务。”

4.我建议你在办公桌上准备一面镜子，每次上课时，都要精心打扮一番，不仅要注重自己的容貌，服饰，特别是自己的精气神。

试想一下，一个气宇轩昂，精神饱满的教师走进教室，会不会增加学生的学习热情？

而一个举止猥琐，面露倦态的教师走进教室，会不会打消学生的学习热情？

须知，你必须用自己的教学热情，来带动学生的学习热情。

5.一般情况下，校领导会给你指派一名师傅。师傅会给你很大帮助

但现实说，师傅领进门，学艺在个人，你需要在日后自学很多东西和发明很多东西。

6.你为什么会紧张？因为恐惧。你为什么恐惧？害怕失败，害怕周围人的嘲笑，是不是那？

考虑你的特殊情况，我建议你姑且假定前几次讲课一定失败。

一来一旦真的失败，对你的打击不会太大；

二来你需要努力使自己相信：头几次失败不算什么，以后还有改正的机会。

“以后还有改正的机会”，这句话有助于你摆脱紧张和恐惧。

但是，你应该为失败定个最多次数，而不是无限期地这么想下去。

7.在讲课过程中，你需要定期扫视一下全班，观察一下学生的眼神，阅读学生的眼神。

从学生的眼神中，你读出了什么信息？是疑惑，还是明晓？是厌倦，还是兴致勃勃？

你需要根据临时状况的出现，来不断修改你的授课计划。

14.教师上课迟到检讨书 篇十四

您好！

我是xxx，今天是我们xxx幼儿园新学期开学的第一天，本应该是与孩子们欢乐重逢的一天，但我上课的时候迟到了。老师开学第一天上课迟到可能会给我们幼儿园的风评带来不好的影响，对此我感到十分抱歉，所以特意写下了这份检讨书来忏悔。

在开学前的时间里，由于不用上课，所以我每天都过的很惬意，到了幼儿园开学的时候，我还没调整好自己的状态，还沉浸在往日的假期里，以致于今天早上睡过头了。等我搞完一切赶到教室时，离上课时间已经过了十多分钟了，对于上课这方面我确实有些松懈了，给孩子们看到了我坏习惯的一面，这有违我身为一名教师的身份，愧对那些在教室安安静静等代我的孩子们，对此我十分的抱歉。

作为一名教师，我应该给那些孩子树立一个好的榜样，有着良好的工作作风和生活习惯，家长对我们也有着这样的要求。小孩的习惯都是从小教起，所以我们更应该慎重的对待任何一个孩子，我们的一个小小的行为都可能会给孩子带来很大的影响，甚至这个影响可能会影响一生。

我这次的迟到可能还会给幼儿园的那些孩子带来不好的观念，我就感觉到越发的愧疚不安。这次的行为可能会让那些孩子的时间观念下降，对于迟到这样的行为不会再向以前那样重视，家长也会对开学就迟到的老师失去信心。

一想到这里，我对于自己的这次的迟到越发的惭愧，也十分的悔恨，因为这次的迟到是完全可以避免的，只需要我自己再多注意一下的话。虽然我这次错的很彻底，但我还是会尽量去弥补一下，之后我会向那些家长说明情况，会加强一下这些孩子的时间观念，会向孩子们道歉，顺便还可以培养下孩子们知错就改的性格，当然我觉得我应该在孩子们面前受到一次种种的处罚，给他们的心里留下不能迟到的印象。

经过了这次的教训，下次在这方面我会更加注意的，也正因为这次的经历，我觉得我因为假期而松懈下来的心态重新稳定了。之后的课程，我会更加专心的讲课，我保证，在以后的教学工作中，我绝对不会再迟到了，希望能够原谅我这次的迟到行为。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

15.教师上课迟到检讨书 篇十五

您好!

今天，我犯了一个严重的错误：上课迟到!在这里向你表示诚挚的歉意，以及对我迟到的原因表示反省和改正!

古人说“夫子步亦步，夫子趋亦趋。”我身为一名人民教师，本应该高严格要求自己，给孩子们做好榜样，可是今天我却犯下了如此之大的错误，给我们园以及园内的所有教师蒙羞，造成了极大的不好的影响，我的错误是难辞其咎的，更是不容置疑的。对于园长给予我的处分，我表示接受，毫无怨言。

本来在早上，每一位教师都应该站在幼儿园门口等待家长送小孩子来上学，并且将孩子送至教室，可是我今天却在没有请假的情况下，公然迟到，刚刚已经有好几个孩子的家长来询问我、关心我，我感到十分地羞愧!我这种欣慰是对我们幼儿园名声的蒙羞，是对全体教师集体的蒙羞，是对所有小孩子家长信任的辜负，是对园内所有小孩子的安全问题的不负责。万一小孩子在进入园区没看到老师，进行跑动打闹发生了事故怎么办?我却没有好好地、事先地考虑到，我这次犯的错误真的是太大太大了!

小朋友们在上课铃响了后，全部在教室坐好等着我，我却迟迟没到教室上课，明知我应该会吃到，甚至会在上课前来不及赶到教室，我却担心受到惩罚处分，我居然有了瞒着领导，晚几分种不会被发现的错误思想，所以没有让其他老师去帮我安稳小孩子帮我代课，这是一个更大的错误!我的错误太多了，影响也太大太大了。

我身为一名教师，却不能给孩子们做好榜眼，自己都不能做到守时，又怎么能给孩子做好榜样，又怎么有底气去教孩子要有时间观念呢，孩子不守时时我又哪来的脸教小孩子要守时呢?我这种行为是典型的的不负责任，思想严重错误的`典范!我应该受到惩罚!

经过长时间的懊恼和反省，园内对我的所有处理结果我都表示接受，毫无怨言。同时，我也表示对于我的错误，我要积极改正，以后坚决不犯任何错误，给孩子继续坐一个好的榜样，给孩子们带个好头，发挥自身的优势，交给孩子们好的优秀的习惯和观念，用自身的行动潜移默化地影响孩子们。

在此，感谢园长和全体同事给予我改正的机会，我一定不会让大家的信任付之东流!

此致

敬礼!

检讨人：xx