计算机教学工作总结 - 新思考网

计算机教学工作总结 - 新思考网（精选8篇）

1.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇一

教师素养

基本素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。一个人的素养，包括思想素养、道德素养、心理素养、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。今天我们一起来探讨思想素养和业务素养。

思想素养质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法。包括思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素养。

业务素养包括：观察发现问题和提出问题的能力；理解分析和解决问题的能力；查阅参考文献资料的能力；实验和动手能力；管理和组织能力。我个人认为一名合格的教师应具备以下一些基本素养和素养、我认为作为一个教师应具有以下的几点：

一、端正的工作态度

记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

1、要有强烈的责任意识

做教育教学工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一个我对教师工作的理解，教师他不仅是一个职业，他更是一个事业，更是一种信仰。

教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。（例：作为乐福隆基希望小学的教师，我们就应遵守学校的规章制度，按学校的要求办事。“爱岗敬业”方面：如值周教师的责任就应按学校规定：几位值周教师都应早晨比学生先起床，组织学生排队打水，维持好学生站队做操的纪律，在这一周内，要管理好学生的安全、清洁卫生的督查、日常活动组织、做好各种表册的填写，并填写认真与实际相符。）对“教书育人”的理解：我认为我们教书，不仅仅只是教学生学习文化知识，考试得高分就行了。而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的小学生。如何与家长、同学、教师相处。如何有礼貌。如何尊老爱幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教师的“为人师表”，教师的穿着打扮要符合我们本地习俗，打扮得要得体，凡是叫学生不违背的自己先做到，如叫学生不留长发怪发，不穿奇装异服，不穿拖鞋，不说谎话，不随地吐痰，不说脏话，教师自己应该首先做好。二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。（如考试成绩与同年级同学科相比，自己所代学科不如别人的，我们就应想一想，自己是否对得起学生？对得起家长？如果我们均分与其它学校相比，相差二三十分均分，难我们一点不愧疚？如果不愧疚，我们就没有责任感，就没有责任心。就让家长不放心，就让学生不喜欢，就给自己给学校摸黑。如果我们有社会责任感，我们就应暗下决心，多学习别人的好的方法，多向他人请教，要让学生不断进步。）三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

2、要有无私奉献的精神

要献身教育，甘为人梯。这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现。在教师的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课，不计地位、不计名誉、不计报酬，为培养教育人才倾注自己的全部心血。

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时。（例如：有时教师正在吃饭，睡觉，正在批改作业，正在上课，都可能有学生、有家长、学校找你有这样或那样的事，此时如果你没有奉献精神是不行的，不得不去处理这事零零碎碎的事）。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心（如学生病了，教师要象一位父母长辈一样，关心他们，背（送）他们进医院，给他们送茶送水，还要问长问短；特别是低年级学生，有时在学校还流屎流尿，班主任和科任教师还去为他们擦屎洗裤子等，教师没有爱心是不行的。）教师既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。（如果你平常不与学生接触，不了解学生的兴趣爱好，不了解学生才能，在学校开展各种活动时，你就不会利用好人才，用不好人才，你就会让学生失望。）

二、要树立正确的教育观念

教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。（作为一名小学生，就是应该让他们在玩中学习，在快乐中学习，要上好每周的音乐课、美术课、体育课等，每一天就只有语文课、数学课怎样去发展学生的特长？怎样去塑造学生的完美人格？我认为教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。）。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。（如果一个班考试试卷成绩不错，纪律也很好，就是学生动手能力差，社会实践能力差，回答问题换一种说法就做不来，这样的教育观行不行？）第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏（如上课学生说出老师的缺点，指出教师的不足，老师就认为没面子，就要狠狠批评学生，一切行为必须服从老师的行吗？）；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。

三、良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

四、要有不断学习、进取创新的精神 勤于学习，充实自我。

这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师，跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师（凡是我们不懂的，下课多请教他人，多查找各种资料，决不能去教给学生错知识）。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。一句话，只要有信心和恒心，我们教师是没有什么知识和技术是学不会的。

当然当好一名人民教师要做到的还很多很多，如要胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我、淡薄名利等等。只要我们能不断的、认真的去完善自我，用我们的一腔爱心、敬业的热情去做好教育工作，就能成为一名合格的人民教师。

幽默让化学课堂快乐起

幽默是一种艺术，恰当地运用它已经成为许多优秀教师课堂成功的法宝和秘诀之一。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”魏书生则明确地向自己提出“每堂课都要有笑声”的要求。可见，在化学教学中若能适当地使用这种艺术，会让化学教学变的更加丰富有趣。本文就个人在化学教学中的一些实践和体会，谈谈幽默在化学教学中的意义及其使用技巧。本人认为幽默在教学中有以下几种意义。

调节课堂气氛，激发学习兴趣。随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。课堂教学是学生获取知识的主要途径，直接决定着学生的学习效率。轻松愉快的课堂教学更有利于学生的学习和进步，更能激发学生的学习兴趣和培养思维能力。化学是一门自然科学，有着自己的规律和特点，有些理论知识学习起来难免枯燥乏味，如果这种枯燥一直持续下去，难免会挫伤学生学习的积极性，而如果在其中穿插一些幽默情况就会大大改善。这就如同单调的旅途上偶尔闪现出来的一些鲜花，溪流一样，让人心情愉悦，精神振奋。如高中化学中摩尔的意义及使用是一个抽象难懂的内容，经过课堂上十几分钟的学习，学生明显感觉到疲倦，这个时候我便举个例子：我们能不能说1摩尔狗，2摩尔猫，3摩尔人呢？同学们轰然大笑。这一笑不仅活跃了课堂气氛，消除了疲劳，也让学生理解到摩尔只能用来形容微观粒子。有的时候因天气或其他原因，课堂也会很沉闷，这个时候就要先调动他们的积极性，把气氛活跃起来。如一天下午，天气比较闷热，学生昏昏欲睡。我便给他们讲了一个笑话：很久以前，学生都在念私塾。一日上课，老师打了个瞌睡，生笑之。师曰：我去见周公了。次日，某学生亦打了个瞌睡，师怪之。生曰：今日我去见周公，周公言昨日并未见到你。学生听了哈哈大笑，精神也振奋起来。这样学生的精神好了，才能把精力集中在学习上来，才可以获得较高的学习效率。

拉近师生距离，融洽教学关系。俗话说：只有亲其师，方能信其道。要取得好的教学效果，首先要取得学生的信任和拥护。这就需要教师想办法拉近师生间的距离，幽默就是一种常用而且有效的方法。例如，在高一新生的第一节化学课上，彼此之间都很陌生，为了尽快消除师生见的隔阂，我就说了个关于化学的笑话：长途客运汽车站上，一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，正挤着人群正想上车，售票员问：“哎哎，这是什么东西？”男子一边喘气一边往上挤说：“酒精”。“不行，不行，这可是易燃物，不能带上车的。”售票员皱着眉头说。那男子又嚷道：“这是乙醇。”“干嘛不早说？快上！”售票员笑着抱怨道。同学们哈哈大笑，课堂立刻变的活跃起来，一扫刚开始的生疏。我紧接着问到：“大家愿意做这样的售票员吗？”“不”学生异口同声。“所以我们要用心学好化学啊。”我趁机说道。大家都会心一笑并点头认可。很多时候我们会到一个新的班级上课，那在刚开始的时候拉近师生间的距离对课堂教学作用很大。我常从自我介绍切入，我把名字写在黑板上，学生有人小声的嘀咕：“郭敏，过敏。”我顺便就说：“我确实对很多东西过敏，看来与名字有关，大家起名字一定要注意啊……”话未说完，同学们都善意的笑了起来。课堂关系融洽了很多，后面的课堂教学中学生都表现的很积极，很配合。

解决教学难题，提高教学效率。化学中有很多知识是抽象的，生涩的，对于这样的问题很多时候老师越是讲解而学生却是越糊涂。如果我们换一种方式，用一些大家熟悉的例子来对比就会取得意想不到的效果，既解决了问题，又调节了课堂气氛，课堂教学效率也得到很大的提高。例如在学到粒子半径大小比较的一般方法时，学生感觉到不太好理解。我就给他们举例子说明为什么“电子层数越多，半径越大”：两个胖瘦相同的人，穿三件衣服和穿两件衣服的，哪一个体积大一些？学生会心一笑，表示理解。我继续举例子说明为什么“电子层数相同的时候，核电荷数越多半径越小”：还是这两个人，穿的衣服件数一样多，不同的是其中一个腰带扎的紧一些，一个松一些，哪个人的体积小一点？学生们又是一阵欢笑，当然这个问题也随之解决了。

在如在讲到用双线桥表示氧化还原反应中的电子转移时，不少学生对电子转移的数目总是理解错误。如铜和浓硫酸反应中，铜失去两个电子，硫酸中的硫元素得到两个电子，该反应应转移两个电子，但不说学生总认为是四个。于是我便叫来那个声音最大的学生做示范。我从兜里掏出两块钱，递到他手里同是问他：“我给你多少钱？”“两块钱。”“你收到多少钱？”“两块钱。”“那么，我们之间转移了多少钱？”那位学生恍然大悟：“两块钱！”其余的学生也呵呵一笑，以后再遇到这样的问题，出错的学生几乎没有了，即使有一两个又犯错了，其他同学都会喊“两块钱”，随着就是一阵善意的笑声。这样两次以后，再没有同学出现类似的错误了。可见在教学中，运用一些幽默的例子和手法可以达到一般的教学手段到不到的效果。

化解课堂矛盾，促进教学和谐。在教学过程中，常常会出现一些与课堂教学不和谐的因素，可称之为课堂矛盾。这是每一个教师在教学中都会遇到的，课堂矛盾解决的好坏直接影响一节课的教学过程和效果，也是对教师驾御课堂能力的一个考验。例如对那些不专心上课，做小动作，甚至前后讲话，破坏课堂教学的学生该怎么办呢？大声斥责批评好不好呢？事实证明这不是一个好的方法。现在的学生都有着很强的个性，即使他们犯了错误，也不愿意被当着同学们的面批评，他会觉得那样很丢面子。虽然很多时候学生变的老实了，但并不服气。如果遇到个性强的，和老师顶撞起来，那就更麻烦了。我常常会看到一些同事因为在课堂上批评学生，学生不领情而把事情闹僵，最后课也上不下去了，直到把学生弄到教导处。我就在思考：能不能换一种方法？用一种轻松幽默的方式来解决课堂上的这些问题呢可不可以呢？一次上《铝的性质》，讲到铝既能和强酸反应又能和强碱反应，看到一位女生正拿着镜子照。我看了他一眼，停顿了一下说：“大家知道„士为知己者死‟下面一句是什么吗”？学生异口同声：“女为悦己者容。”我看见那位女生脸红了，立刻收起了镜子。我说：“不好，应该是这样。”我顺便在黑板上写下：铝为悦己者溶。学生楞了一下，随即大笑，我看到那位女生也笑了起来，下面的课她听的很认真。还有一次正上公开课，一个学生的手机响了，大家都停下来四处张望寻找声音来源。这时我看到一个男生迅速忙者什么，我假装叹了口气：“看来这位同学挺忙的啊，工作学习两不误。”同学们笑了，我接着说，“是不是布什找你谈伊拉克的问题，你告诉他你现在很忙，没时间管那闲事。”学生哄堂大笑。一场尴尬就这样过去了。有的时候课堂中会出现一些突发事件，处理起来也需要一定的技巧。一次正在上课，两个女生就因为一点小矛盾吵了起来，甚至差点动手了，看到大家都注视着她们才听了下来，我真是又好气有好笑。我走到她们面前说：“看你们两位平时形影不离的，不应有什么血海深仇吧，怎么会闹到这个地步？同学一场不容易啊，况且还做同位呢。”我看到两个女生低下了头，又接着说：“俗话说的好„度尽劫波姐妹在，相逢一笑泯恩仇‟嘛！”同学们都轰然笑了，两位女生也“扑哧”乐了。课后两位女生主动找到我认错，表示不应该干扰课堂教学。在我的调解下，她们也冰释前嫌，重归于好。所以说幽默是润滑剂，它能减少摩擦，化解矛盾，让你的课堂关系更融洽，更和谐。当然幽默手法主要通过语言来表达，但动作和表情的使用同样可以达到幽默的效果。如在学到氯气泄露时模仿用毛巾捂住口鼻逃离现场的动作，闻气体气味时夸张的面部表情，都会给学生留下深刻的印象，对学生了解相关的知识也有很大的帮助。

幽默作为一种教学手段时，具有幽默的一般特点外，又具有其特殊性，即具有教育性，它是形神兼备的，其“形”是幽默，“神”则是教育。故在教学过程中，我认为幽默手法的使用要遵循一些原则。

适时原则。幽默的使用目的是为了教学，这就要求教师不能为了幽默而幽默，在教学中强加入笑话笑料，这就失去了幽默的意义。例如在学到《化学与生活》中铁在人体中作用时，学生了解到缺铁会导致贫血，所以缺铁的人应该补铁。我就问一个问题：我们常说的补铁，补钙，补锌指的是元素还是单质？个别同学说是单质。我就说，你们有没有看到人们补铁的时候抱着铁块啃的？学生哄堂大笑。问题不说自明了。可见适时的幽默是有助于课堂的教学和问题的解决。

适量原则。这里的适量有两层含义，一是一次幽默的使用时间不能太长，太长了会影响教学容量。能用简洁，明了的语言，动作，表情达到理想的效果为最好。二是在一个教学过程当中，幽默使用的次数不能太多，两到三次较为合适。太少，课堂显的沉闷；太多了，不仅会影响教学容量而且会淡化教学内容，化学课上成故事会或笑话会，喧宾夺主，都无助于课堂教学。

适度原则。所谓适度，就是幽默的语言，动作，表情等要健康，向上，积极。不能伤害到学生自尊，名誉。有些老师在上课时为了追求课堂的喜剧效果，不惜以学生为笑料，伤害了学生的尊严。我有一位同事，上课的时候有一位学生不专心听课，他很气愤，让这个学生站起来说明原因，而这个学生又有些口吃，一说话别的同学就笑。这位同事便学着那个学生的说话方式批评他，学生们哄堂大笑。这位学生感觉受到很大的伤害，从此便辍学了。同事说这件事一直是他心中的痛，是他教学中最大的遗憾，他永远都不能原谅自己。我想这事对那位辍学同学的一生也是一个阴影。幽默是一把双刃剑，使用好了是一门艺术，可以快乐人；使用不好就是一把刀，可以伤害人。所以我们在课堂教学中一定要把握这个“度”，莫为自己的教学生涯留下遗憾。

还是应该鼓励“农村孩子上大学”

3月7日，全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平称“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧”。在她看来，农村家庭供养一个大学生往往导致返贫，孩子毕业后找不到合适的工作，买不起房，也不愿回家，这种状况是不合理的。(3月9日《京华时报》)王委员说的这些原因的确是事实，但是这些原因还不足以推导出“不鼓励农村孩子上大学”这一结论。

“一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡”，“也不愿回家”，这也许是事实。造成这一事实的原因：一是在大学里所学的知识回到农村后无用武之地，总不能让学铁路专业的大学生，回到农村去研究种地吧！二是就业机会少，回乡后找不到工作，许多师范类大学生毕业后回到家乡，空有一腔报效农村教育事业的良好愿望，但由于受当地教师编制的限制，迟迟不能就业，只好远走他乡另谋出路，要么复习考研、考公务员，要么参加城市学校的招聘。学农学专业的大学生是最应当回乡参加工作的，但是当地农村能给他们提供多少就业岗位？

王委员说“回不去家乡就是一个悲剧”，依我看回到家乡才是悲剧！在城市打拼虽然艰难一些，但至少还有机会，况且也不是所有农村出身的大学生在城市里都找不到工作，城里人并非天生就是城里人，他们的祖辈或者上上祖辈，也许就来自农村，同样是为国家建设出力，怎么能说是“悲剧”呢？真正的悲剧是没有真才实学，不管他是城里学生，还是农村学生。

“农村家庭供养一个大学生往往导致返贫，孩子毕业后找不到合适的工作，买不起房”，这也是事实，但也不能成为“不鼓励农村孩子上大学”的理由。“王候将相宁有种乎？”农村家庭的孩子并非天生都是笨蛋，城市里的孩子也并非个个都是灵芝草，农村孩子中也有大量智力和能力超群者，他们的父母含辛茹苦、砸锅卖铁供他们上学，既是为了孩子的未来，也是为了国家的未来，这种“为国育才”的精神难道不值得推崇吗？许多因贫穷而上不起大学的优秀农村学生，是不是应该得到政府和社会的一些资助？

当年我也是一名贫苦的农村学生，我知道父母供我求学的艰难，但还是咬紧牙关坚持了下来。从目前我们村家庭经济状况看，我肯定地说，尽管当年供孩子上大学时一贫如洗，但凡是坚持下来的家庭都向着富裕的方向发展，有的孩子可能刚毕业时找不到工作，但最终还是走上了工作岗位，有的进了城，有的在当地企事业单位工作，真正找不到工作在家务农的了了无几。这些人既为家庭做贡献，也为家乡做贡献，怎么看也不像“悲剧”。因此，为了改变农村面貌，为了孩子的将来，为了提高国民素质，还是应当鼓励“农村孩子上大学”。

把教育做到朴实而快乐——我心中目中的好老师

我是一名老师，在和孩子们的学习生活过程中，我越来越感觉到朴实和快乐的教育才是根本，作为老师我是从以下几方面做的：

一、多读书，完善教育理念。俗话说“活到老，学到老。”作为教师——人性的启蒙者，民族文化的传播者，智慧的启迪者，读书更是义不容辞。

二、把快乐引进课堂，把课堂还给孩子，让课堂在孩子们的童年留下快乐的回忆。课堂不仅是学习知识的教室，还是养成教育的园地，更是感受人性的温床，让孩子们在畅所欲言中展示生命的成长。

三、把爱和笑脸融入语言，让孩子们感受亲情，享受教育。爱是相通的，笑脸是相通的，它们沟通的是心灵，它们是润物细无声的春雨，有了它们，教育才能回归朴实和快乐。身在其中的教师和学生才能享受的到教育的快乐。

四、钻研教材，把握精髓，切实减轻孩子们的课业负担。眉毛胡子一把抓，苦的不仅是老师，还有孩子。导致怨声载道，何苦来者？

五、不以成绩论学生，心理健康最重要。学生作为一个个体，存在着差异。作为老师，一定要慎重面对，不应拔苗助长。在孩子的成长过程中，成绩跟不了孩子一辈子，而健康的心理却是决定孩子生活的重要基础。作为老师，一定要分清孰轻孰重，不要捡了芝麻丢了西瓜。

六、鼓励学生多读书，提高自己的品味，不以考试为目的，因为书能伴随孩子一辈子。高尔基说“书是人类进步的阶梯。”孩子们正是成长的阶段，养成良好的读书习惯对孩子的一生都很重要。在孩子的人生道路上，老师、家长都不可能陪他一辈子，而他们却会遇到各种各样的难题。此时，长期读书累积的沉淀会让他们把握好自己人生航船的舵，轻快地驶过一个个急流险滩。

七、课余时间，多看一些优秀教师的博客，同时也把自己的所思所得写入博客，和其他博友交流，以弥补不足。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为老师应更能体会其深意吧！

总之，用朴实和快乐的爱放飞孩子的翅膀，孩子们就会给我们带来一片蓝天 凄凄春雨

有点古怪，我不喜欢春雨。总觉得在春暖花开的季节里飘洒下的那如雾般的凉凉的雨丝带来的是一份 凄清的美，虽然春雨中桃红柳绿，绿芽萌生`````` 天阴沉了好几天了，今早起床果然就听到了“嘀 嗒”的雨点声，看着仍漆黑一片的窗外，我的心里顿时就感到凉凉的。一个人走在去学校的路上，路灯懒 洋洋地睁着惺忪的眼睛，昏黄的灯光下一团雨雾，让我恍若置身梦境，偶尔一两声刺耳的喇叭声将我如雨 丝般飘飞的思绪拉回，却又越行越远`````` 绵绵的春雨中，一把遮雨的伞悄然滑落，打湿的 长发紧贴额角浑然不觉，风儿吹落了嘴角最后一抹笑容，仅存的就是这春雨中遗失的美好``````

绵绵的春雨中，那双温暖的手传递的已是冰冻，冷彻心扉却无可奈何，凝固的血液只能由春风慢慢消 融，珍藏着的只剩徘徊心底的点点心动`````` 绵绵的春雨中，盛开的花儿绰约中也显现憔悴，忽略她的人儿只懂一昧地欣赏，欣赏她的人应更懂得心痛，品味着的还有这春雨中的凄清```

2.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇二

一、主题图要紧扣教学内容进行适当处理

新课程下的计算教学由主题图导入, 改变了传统数学的枯燥、乏味, 这就要求教师在教学设计时, 要仔细分析教材中的主题图。当教材中的主题图不吻合学生生活实际时, 要灵活处理, 不能拘泥于教材。主题图中给出的信息应针对性地引出课堂教学的计算内容而又不过多占用有限的教学时间。如人教版数学教材三年级下册“整十数整百数乘两位数”的口算, 教材安排了主题图:

让学生根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题, 从而引出本节课的教学内容。我在执教时用方框将“平均每天送300份报纸”凸显出来, 便于学生快速、正确提出整十数整百数乘法计算问题, 直接引导学生探究算法, 理解算理, 提高了单位时间的学习效率。

二、增强计算练习过程的趣味性

在计算教学中, 练习题起着熟练计算, 形成技能的重要作用。教师不能简单、粗糙地处理计算练习题。要精心设计, 增强计算的趣味性, 让学生通过练习形成一定的技能, 达到迅速准确地进行计算。

1. 形式多样。

练习形式要多种多样, 改变一味口算、竖式计算、递等式练习题的老面孔, 适当增加形式多变的练习, 让学生换换口味, 保持新鲜感。如将常用的“接龙”计算形式稍作变化, 让组内轮流接算, 比一比哪一组算得快, 或者加一个故事情节, 如抢救金丝猴, 谁最能干等, 增强计算的趣味性, 激发学生的兴趣。

2. 开展竞赛。

计算练习运用竞赛这种形式是学生大显身手的好机会。可以在计算教学中开展“夺红旗”、“小组大比拼”等计算竞赛, 并借用这一形式向学生介绍一些巧算方法。比如, 学习百以内的数的退位减法后, 可以安排一次师生小竞赛:比一比类似81-18, 63-36这类题谁算得快。学生兴致很高, 但屡战屡败, 仍屡败屡战, 求教老师:“你是老师, 一定有窍门。”我顺势激趣:“我要说窍门了, 你们要不要认真听?”在学生悱愤之时, 引导探索, 事半功倍。

三、鼓励学生算法多样化, 引导学生归纳算法最优化

心理学家加德纳指出:“每一个人都具有多种智慧, 其差异之一, 仅仅是某人这方面的智慧占优势, 某人那一方面的智慧占优势;差异之二是某些智慧已被人显示, 某些智慧还没有被人显示。”人人都具有多方面的智慧, 教师应该为学生创设一个良好的氛围或情境, 使每个学生的智慧得以展现, 潜能得以挖掘。新课程背景下的口算、笔算和估算, 倡导算法多样化。学生由于生活背景和思考角度不同, 所使用的计算方法是多样的, 教师应当尊重学生的算法, 组织学生及时交流, 引导学生在比较、批判中优化计算方法。如, 在教学“13-8”的例题时, 学生有很多算法:

算法1:因为8+5=13, 所以13-8=5。即“想加算减”;

算法2:因为10-8=2, 2+3=5, 所以13-8=5。即“破十法”;

算法3:13-8可以从13起一个一个减, 减8次, 依次是12、11、10、9、8、7、6、5, 所以13-8=5。即“连续减”。

学生通过充分讨论和交流, 认识“破十法”的思维层次高, 计算简捷, 且准确性高, 从而优化了计算方法。

四、关注学生的情感体验

“学习是一段充满坎坷和充满艰辛的情感历程”, 在计算教学中, 当学生出现差错时, 教师不仅要让学生体验失败的苦涩, 还应帮助学生创造再次努力获得成功的机会, 让学生经历“在学习活动中获得成功的体验, 锻炼克服困难的意志, 建立自信心”的过程, 使计算教学成为学生情感律动、生命成长的舞台。在“除法的一些简便算法”的巩固阶段, 我设计了“看看谁最棒 (3分钟完成) ”的计算练习。一级能手:180÷12÷5, 210÷15÷2, 280÷35, 4800÷32;二级能手:540÷45÷2, 720÷5÷72;一级高手:630÷18, 720÷ (8×6) ;二级高手:140÷35, 137×28-28×37。

这种练习形式具有以下特点:一是具有激励性。学生为了争取较高级别的“美誉”, 人人争先恐后, 认真观察每道算式, 细心演算每道习题, 既巩固了新知, 又提高了计算技能。二是具有挑战性。学生通过审视出题目特点, 采用运算规律、定律简算, 激发了计算兴趣, 给单调的计算教学注入了活力。三是具有层次性。难易不同的练习题, 满足了不同能力层次学生的需求, 让每个学生都能享受成功的喜悦, 都得到不同程度的发展, 是学生获得情感体验的有效途径。

五、培养学生良好的计算习惯

有的学生计算能力低, 固然有概念不清, 没有真正理解算理和熟练掌握算法等原因, 但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。如, 有的学生审题习惯差, 往往只看了题目的一半就动手去做;有的学生书写不规范, 数字、运算符号写得潦草, 常常抄错数和符号;有的没有认真检查或验算的习惯, 题目算完便了事。上述不良习惯导致在同一次练习中, 对同样性质的题目, 有的可能算对了, 有的可能算错了, 计算正确率不稳定。因此, 要提高学生的计算能力, 必须培养学生良好的计算习惯。

1. 培养仔细审题的习惯。

在教学中, 我一方面要求学生计算时要仔细审题, 一方面注意教给学生一些方法。如, 计算中的检查方法:一查抄题, 二查竖式, 三查计算, 四查得数。审题的方法是“两看两思”:先看一看整个算式是由几部分组成的, 想一想, 按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件, 想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做, 就能提高计算的正确率。

2. 培养认真书写的习惯。

在1个班级中, 学生的学习态度存在明显差异, 有的学生连书写都不规范, 经常将“3”写成“5”, 将“1”写成“7”, 针对这些情况, 我从抓练写数字入手, 让学生由少抄错题逐步过渡到一定不抄错题。

3. 培养自觉检验的习惯。

要培养学生良好的计算习惯, 做到能口算的尽量口算, 不能口算的要自觉地用草稿本进行竖式计算, 并养成自觉检验的习惯。还应教给学生常用的检验方法, 一般可以运用四则混合运算的关系来检验, 方程的检验则可用代入法。

3.计算机网络维护工作的新思考 篇三

关键词：计算机网络；维护；安全

中图分类号：TP393.07 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0164-01

计算机网络技术的快速发展和普及，社会各种行业都离不开计算机网络的辅助，尤其是要求信息高效率的金融、电子商务等行业，根本无法脱离计算机网络独立工作。在计算机网络作用如此重要的情况下，计算机网络维护工作就显得非常重要和必要。

一、计算机网络维护工作的必要性

（一）保障计算机网络系统正常运行的基础工作。计算机网络维护一般是指计算机的硬件维护和软件维护以及对计算机整个网络的软件和硬件的实时监测。通过网络维护人员的工作保障整个计算机网络系统处于一个正常稳定的工作状态之中。像在我们学校中应用的学校教务管理系统，就是一个简单的计算机网络系统，日常使用中只有保证学校的主服务器不被病毒等其它方式破坏，整个教务系统才能正常使用，换言之，教务系统必须依赖计算机网络才能工作，因此必须做好计算机网络的维护工作。

（二）保护计算机网络秘密的重要工作。在个人和单位使用计算机的过程中，如果泄露涉及到单位和个人的隐私，这必将会给单位和给人造成不必要的麻烦，甚至是伤害。网络不断出现的“各种门”和“二”现象，很多都是通过计算机网络获得的资料。计算机网络的维护不仅仅是硬件和软件的维护，还应当包括对整个网络系统的安全设置，减少随便登陆，降低对计算机网络系统的破坏等方面的维护。

二、计算机网络维护工作的措施

（一）硬件和软件维护方面。为了保证网络正常传输数据，维护人员需要对网络主干线中的设备以及配置参数详细记录，并备份路由器、交换机等设备的配置文件防止其丢失；网络布线时要保证其整齐有序，为后期的维护检查奠定基础；熟悉网络内部的连接情况，出现问题能够及时定位排除，将影响降到最小；适时监控网络设备的工作情况，出现问题首先切换到冗余设备，并排除故障。同时在保证网络正常运行中，网络软件起着不可替代的作用。管理员要利用网络管理软件对网络运行情况实时监控，不断优化网络性能，同时为了防止网络意外瘫痪，要对服务器上重要的数据进行备份。为了防止病毒对服务器带来破坏，需要为服务器设置好防火墙并对系统进行安全漏洞扫描，同时还需要安装杀毒软件，保证杀毒软件病毒库是最新的，并定期对系统病毒扫描。同时加强对计算机访问控制和信息加密工作的提高和管理。访问控制是网络正常工作的必要前提，在保证网络安全方面占据重要地位。为了防止不法分子蓄意窃听网络上的信息，需要对网络信息采用像DES、MD5等技术进行加密传输，即使信息被窃听，由于没有密钥也很难破解，因此能够保持信息原有的机密性。

（二）制度建设和技术提升方面。建立计算机网络维护管理制度可以保证计算机维护工作的制度化和规范化，对具体单位的计算机网络维护工作有着重要的意义。计算机网络维护管理制度包括网络管理制度、网络服务管理制度和事务管理制度。例如，对出现问题的系统的维修时间，对各系统进行全面检查的定时时间，对因工作疏忽而造成整个网络出现问题的处罚等等。管理制度是让工作有制度可依，让维护人员清楚的认识自己的职责，有效地促进计算机网络维护工作的效率。另外，现代网络的迅速发展，各种技术日新月异，变更速度非常快，这就得要求计算机网络维护工作与时俱进，跟得上计算机网络的发展。定期对维护工作人员的技能培训，更新工作人员的维护知识，强化工作人员的学习意识。对维护人员的培训，不仅让工作维护人员的专业技能得到提升，而且让自身的计算机网络更稳定、更安全。

三、计算机网络维护工作的意义

（一）提高网络稳定性和安全性的必要条件。在计算机网络维护工作中，网络管理员的任务是监测和控制组成整个Internet的硬件和软件系统，监测并纠正导致网络通信低效甚至不能进行通信的问题，并且尽量降低这些问题再度发生的可能性，所以，要同时对硬件和软件进行管理和维护。网络管理通常是比较困难的，特别是在网络系统规模的日益扩大和网络应用水平的不断提高，一方面使得网络的维护成为网络管理的重要问题之一，例如，排除网络故障更加困难、维护成本上升等。即使在一个很小的局域网内，组成这个Internet的硬件和软件都有可能是出自不同的厂家。某个厂家的产品的一个小失误，将会导致它与其他共同组成Internet的产品存在不兼容。另一方面是如何提高网络性能，也成为网络系统应用的主要问题。网络维护工作中通过增强或改善网络的静态措施来提高网络的性能意义重大，例如增强网络服务器的处理能力，采用DWDM/SDH、1000BASE作为网络主干，以及采用网络交换等新技术来扩展网络的带寬等。时至今日，计算机网络时代和全球信息化已经到来，网络管理和网络安全性等问题的重要性日益突出。

（二）适应现代网络发展的必然要求。从上个世纪末开始，随着一系列网络管理标准的出台，出现了大量的商用网络管理系统。随着网络规模的扩大，网络已不再是单一型的网络，而是由若干个大大小小的子网组成，同时集成了多种网络操作系统的平台，包括各种不同厂家、公司的网络设备和产品。此外，为了提供各种网络服务，还集成了多种网络软件。因而，要做好网络维护工作，如果没有一个高效网络管理系统，就很难向网络用户提供正常的网络服务，也很嫩保障网络的无故障、安全运行。因此，为了保证计算机网络中硬件设备和软件的正常运转，除了需要专门的网络管理技术人员之外，还需要利用专用的网络管理工具来维护和管理网络的运行。总之，现代化的网络管理技术集通信技术、网络技术、Internet服务技术和信息处理技术等于一身。而现代化网络的管理员则应当是能够通过网络管理平台和管理工具调度和协调资源的使用，并可以对网络实行配置管理、故障管理、性能管理和安全管理等多方面管理工作的人员。

参考文献：

[1]闫海奇.计算机及网络信息安全管理问题浅析[J].消费电子，2013（04）.

[2]马洪波.试析电视台计算机网络维护工作[J].计算机光盘软件与应用，2012（07）.

4.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇四

2008-10-09 10:07文章来源： 花垣县商务局用户

文章类型：原创内容分类：新闻

9月下旬，局党组委派我们俩人代表花垣县到东莞市开展驻点招商引资工作，我们紧紧围绕我县的总体发展思路，立足县域资源优势，积极克服困难，加强宣传推介，广泛联络客商，驻点招商引资工作初步取得了一定的进展。但与省内外其它地区之比较，地处湖南西部地区湘西自治州，区位优势不太明显，优势产业不太突出，招商环境不太优越，吸引客商投资兴业处于弱势。招商引资工作还存一些困难和亟待解决的问题。现将我们在开展驻点招商引资工作情况及存在的主要问题和对策建议简要总结汇报如下。

一、工作开展情况

㈠走访了一些有关单位。与州商务局驻点招商人员一道，以东莞市为中心，积极走访了一些与招商引资工作有关的单位、商会、协会。先后走访了广东（东莞）湖南商会、广东湖南商会、广州齐瑞实业有限公司、东莞网、东莞阳光网、东莞市智通实业有限责任公司、东莞畜牧办、中国（东莞）市场等10多个单位、商会、协会，结识了一批企业家。基本掌握了东南沿海地区产业转移的招商引资主要方向，了解了我县招商引资的重点、难点，也为我县在广州地区召开招商引资工作会打下了坚实的基础。

㈡宣传了我县的资源优势。为大力宣传我县的资源优势，积极推介优势项目，我们抢抓机遇，积极参加了在广州市举办的中国第十二届中小企业博览会，进一步开拓了我们的视野，学到了一些关于招商引资工作方面的技巧和方法。我们经过努力联系，在广州湖南商会会员代表大会上，发送我县招商引资资料60多份。同时，以走访单位、商会、协会为契机，发送我县招商引资资料30多份。累计发送资料90多份。

㈢积累了一定的招商技巧。我们本着学习和借鉴的目的，积极向州商务局、州经委、吉首市招商局等驻点招商人员学习他们的招商引资工作方法，认真领会他们在招商引资工作中取得的成效。同时，主动向郴州市、怀化市等招商局驻点工作人员联系，请他们介绍在沿海地区招商引资措施、手段和经验。通过学习，虽然感觉到我们在沿海招商的工作压力大，但是为我们今后开展招商引资工作积累一定的招商方法和技巧，受益匪浅。

二、存在的机遇和挑战

目前，我县的现实条件和资源环境，优势不太明显，劣势较为突出。我们必须认真面对现实，趋利避弊，抢占先机，尽一切可能和努力，争取获取最大的发展时空。

㈠机遇方面

一是有良好的招商基础。首先，近年来，我州与长珠三角地区的经贸合作关系日益紧密，已成为我州招商引资的主要来源地。2005－2007年，我州与长珠三角地区实现招商合作项目184个，实际到位资金20.03亿元，分别占同期招商合作项目总数和到位资金的24％和25％。其次，我县的矿产资源丰富，储量较大，走矿产精深加工之路有很大的市场前景，潜伏着较大招商引资能量。第三，全县人民想发展、要发展、快发展的信心很足，热情很高、动力很强。

二是有良好的投资环境。从软环境看，我州是民族自治地区，已进入国家西部大开发范围，又是省里重点扶持地区，享受众多的优惠政策。目前，全州正在开展经济社会发展软环境集中整治活动，正在完善一系列更加符合州情，更加有利招商引资的优惠政策，投资环境将会大为改善。特别是2007年7月，商务部、海关总署发布44号公告，对东西部地区加工贸易

实行差别政策，对东部现有加工贸易企业实行进口关税、进口环节增值税、银行保证金“实转”，而对中西部企业则实行“空转”。这次加工贸易政策调整，是中西部地区第一次具有比东部地区更优惠的政策条件。从硬环境看，虽然我州高速公路、港口等基础设施建设发展相对滞后，但是铁路运输连通南北，有着较大的承载能力。另外，目前我县工业园区完全可以承接产业转移招商引资的能力。

三是有良好的发展平台。在承接产业转移方面，我县发展平台较为宽广，有一定的承接产业转移可能性和现实性。有已形成以矿产品加工、农产品加工和旅游业三大产业，并已初具规模，主导产业较为突出，后续精深加工的发展空间较大；有土地供给和土地价格优势；有厂房和租金价格优势；还有劳动力供给优势，全县拥有大量的农村剩余劳动力，等等。拥有这些良好的平台对具有一定科技含量的劳动密集型产业，特别是传统劳动密集都具较强的生命力和吸引力。

㈡挑战方面

一是招商优势不太明显。首先，今年国家宏观调控的首要任务，就是防止经济增长由偏快转向过热，防止价格同结构性上涨演变为明显通货膨胀。为实现“双防”目标，国家实施了财政稳健、土地严格、货币从紧、节能减排、环保新政的宏观调控政策。这从全国层面上是完全正确的，但对我县推进重大项目建设带来了较大的影响，尤其是贷款难的问题更加凸现。其次，2007年商务部下发了《关于支持中西部地区承接加工贸易梯度转移工作意见》，认定南昌、赣州、郴州、武汉、新乡、焦作、合肥、芜湖、太原等为首批九个重点承接地。今年又下发了《关于确定第二批加工贸易梯度转移重点承接地的决定》，再次确定了洛阳、郑州、襄樊、岳阳、永州、益阳、吉安、上饶、南宁、成都、重庆等22个城市为全国第二批加工贸易梯度转移重点承接地。商务部确定的加工贸易重点承接地将在工业园区基础设施建设和功能性配套建设及重点项目建设方面都享受国家开发银行提供的中长期贷款、短期贷款、技术援助贷款等。同时进入承接地的重点企业还可以享受银行贷款10％以内的利率下浮。因我州不属于商务部认定的中西部地区加工贸易重点承接地，不能正常享受上述优惠政策。最后，产业配套能力不足，我县在产业聚集度、使用现代生产管理方式等方面都存在明显差距，新引进企业往往担心面临配套成本过高的难题。

二是招商环境有待加强。一方面，我县现有的交通发展环境相对滞后，没有达到“四通八达”的地步，运输能力先天不足，物流效益低下，成本相对较高，一直以来是阻碍我县经济社会发展的一大瓶颈之一。加快发送交通环境建设，提高物流效益等工作迫在眉捷。此外，园区建设相对滞后，招商引资制约因素颇多。另一方面，广东省明确作出珠三角地区产业要向省内东西两翼11个城市和14个山区转移的决定，2005年以来，连续下发了《关于广东省山区及东西两翼与珠江三角洲联手推进产业转移的意见（试行）》和《关于推进产业转移和劳动力转移的决定》，并在2008年至2012年，每年拿出100亿元，鼓励和支持粤北和东西两翼地区承接产业转移发展加工贸易。据调查，大部分企业可能选择转移至就近的广东省东西两翼和山区，远在千里之外的我县，要招商引资获得很大的收获，形势不容乐观，压力也很大。

三是招商引资竞争日益激烈。去年以来，全国各地把发展眼光都瞄准广州、东莞、深圳等珠三角地区，以致在该地区出现“争商、抢商”的局面，竞争十分激烈。尤其是云南、广西、重庆、四川、江西、贵州、江苏、湖北等中西部地区开展承接产业转移工作如火如荼，遍地开花。据东莞会展国际大酒店介绍，今年上半年，各地政府在东莞举办招商引资推介会二百余场次。而我县启动驻点百日上门招商工作起步较晚，虽然目前工作有了一定的进展，与较早启动此项工作的岳阳、怀化、永州、常德、张家界等地市相比，在捕捉招商信息、发布招

商项目、广泛联络客商等方面都处于弱势地位。

三、对策及建议

我县在招商引资工作中，既有困难，更有机遇；既有优势，更有挑战，既要努力克服诸多不利因素，也要充分利用一些有利条件，我们认为，要实现招商引资大突破主要要做到“二个”突出、“一个”加强。

㈠突出项目建设，强化项目储备，确保招商引资工作取得重大发展

项目是承接产业转移的载体，是经济发展的重要支撑。只有建设大项目，才会带动大投资。凡是大项目、好项目多的地区，经济发展就快，大项目、好项目少的地方，经济发展就慢。我县要实现后发赶超，拉长经济发展短腿，必须把项目特别是重大项目建设摆在首位，率先突破。一是要精心挖掘储备一批矿产品招商项目。要立足县城发展，立足市场需求，立足自主创新，走出一条多元化项目开发的新路子。要围绕锰、锌等矿产资源精深加工，延伸产业链条，开发一批重大项目。二是要加大跟踪力度，提高项目履约率。提高承接水平，实现招商引资的破蛹化蝶，必须在项目后期跟踪服务上有新作为。要注重引资项目的后期管理与跟踪服务。对已签约合同项目要进行分类指导，跟踪调度，加强对已承诺资金的约束，保证资金的落实和项目的顺利实施。切实改变只注重招商引资的前期管理，却忽视立项后的跟踪监督和后期管理的作法。相关部门要通过建立健全项目跟踪协调服务体系，对所有招商引资企业，尤其是重点企业实行跟踪服务，及时为企业排忧解难。

㈡突出载体建设，优化发展环境，切实全力打造招商引资新平台

资源环境是基础，项目建设是关键，平台打造是核心。如果没有较好的平台，将会导致“凤凰”天上飞，就是不“入巢”的局面。一是要加强园区基础设施建设。园区是经济发展的重要增长点，也是工业发展的重要平台。要实施与沿海地区的产业对接，必须加快完善基础功能建设，全面提升园区档次。当前，我县当务之急，要以战略的眼光，着重抓好园区的资源整合，加快完善园区水、电、路、通讯等基础设施建设，形成支撑上大项目、大上项目的能力。二是要加快投资环境建设。只有加强软环境建设，才能让“凤”入“巢”得以安心、放心。要进一步完善和出台更加有利于经济发展，更加有利于投资的招商引资优惠政策；要建立健全“一站式”服务工作机制，切实落实办事承诺制、首问负责制、服务质量评议制、限时办结制、投诉受理制等制度，进一步转变政府职能，简化审批事项和办事程度，提高服务水平。要在全县上下形成只为服务企业想办法，不为刁难企业找借口的服务理念，全心全意为企业解忧，尽心竭力为企业服务，合力营造亲商、安商、富商的浓厚氛围。

（三）加大工作力度，创新招商手段，助推承接产业转移取得重大突破

没有工作手段的大创新，就很难实现事业的大发展。当前，我县既不是招商引资的“桥头堡”和“后花园”，在硬、软件比较优势不太明显的形势下，只有在加大工作力度，创新招商手段下功夫，做文章，力求取得重大突破。一是要加强领导，落实责任。全县要形成上下联动、左右互动、齐心协力的招商引资组织管理体制，县招商引资工作领导小组要出台科学合理的招商规划，制定长远工作目标，在重点工作上发力，全面与珠三角地区政府之间的合作与交流，充分发挥领导小组在招商引资工作中的桥梁纽带的作用，为招商引资创造良好的合作环境。二是要进一步创新招商方式。要积极探索招商引资的新路子，开辟招商引资新门路，进一步加强节会招商、挂职招商、网上招商、代理招商、小分队招商、行业专题招商、中介招商、以商引商，大力宣传花垣、推介花垣，吸引珠三角地区投资者到我县投资兴业；要在重点区域设立招商联络处或工作站，长年驻扎珠三角地区，全面开展招商引资工作，形成长期联络、稳定和储备一批重要客商。三是要培养一批招商精英队伍。目前，我县培养一支高素质的招商人才队伍迫在眉捷。要采取公开选拔、招考、招聘的方式，组建几支招商队伍，通

5.浅谈新形势下如何开展网评工作 篇五

微博、微信、论坛等网络社交工具已经成为公民发言的新平台，它不仅方便，而且传播速度快，一旦公民发言偏颇，形成负面网络舆情，影响是极大的，而且难以控制，因而“舆论引导”至关重要。总书记指出，要把坚持正确导向摆在首位，始终绷紧导向这根弦，讲导向不含糊，抓导向不放松。孟建柱同志强调，要把舆论引导工作摆在更加重要的位臵来抓，一手抓枪杆子，一手抓笔杆子，一手抓法定职责的履行、一手抓新媒体时代社会沟通能力的提升。郭声琨同志要求，要准确把握公安工作和新闻传播规律，发好公安声音，讲好警察故事，树好警察形象。公安边防工作具有群众性、涉外性的特点，加强全媒体时代舆论引导能力建设，事关公安边防部队在人民群众中的形象，事关强警目标能否实现，必须高度重视。为此，如何加强舆论引导、掌握舆论话语主动权，化解危机事件、防止矛盾激化，加强网评工作成为公安边防部队当前一项值得深入探讨的重要工作。

一、开展网评工作的重要意义

（一）开展网评工作是时代发展进步的迫切需要。随着网络e时代的到来，作为具有群众性的公安边防部队不仅要认真履职，也要学会掌控网络舆情，懂得“发声”，而由于当前我们的组织机构中没有专门设臵应对网络舆情的机构和人才，使得在面对舆情危机时造成“手足无措”或“失声”的局面，工作处于被动。因此，组建专业的网评队伍，加强网评工作成为当前边防工作的迫切需要。

（二）做好网评工作是维护社会和谐稳定的必要措施。人民日报社副总编辑马利在《做好网上舆论工作的时代指引》一文中指出，网络是治国理政的重要工具。我们边防部队实施爱民固边战略就是从社会稳定大局出发，积极开展矛盾纠纷化解工作，营造和谐的社会环境。在新形势下，我们要紧跟时代发展的潮流，既要开展好网下社会不稳定因素的化解工作，也要处臵好网上舆论的应对引导工作，网络不稳，社会不稳，处理好网络舆情，掌握舆论导向，才能完成好爱民固边这一伟大工程，实现和谐稳定的社会环境。

（三）开展网评引导工作是维护自身形象的重要手段。去年被媒体曝光的“张氏叔侄奸杀冤案”、“广西民警酒后枪杀孕妇案”、“河南民警摔婴案”、“蚌埠少女被杀，民警见死不救”等事件教育我们，在当下网络媒体高度发达的时代，我们边防官兵的执法过程、结果也臵于“放大镜”之下，一些工作中、队伍中出现的问题，如果处臵不当，被媒体获悉，并在网络中迅速传播、演变、发酵，将直接影响单位、官兵的形象。因此我们必须作好网评工作，积极引导网民、消除民众猜疑、赢得舆论主动，树立执法公信力和良好形象。

二、几种边防官兵所要面对的涉警舆情

新形势下，边防官兵所要面临的涉警舆情可以分为以下几种： 第一，官兵自身行为不当引起的负面新闻。我们边防官兵在日常工作、执法执勤和生活中，由于工作方法、言行举止等原因引起的负面新闻，导致被媒体、群众炒作，造成社会不良影响。例如：我们的驾驶员将部队车辆停放在高档宾馆、酒店门口，在开展执法执勤过程中说一些偏激的话或使用不文明的动作等现象，很有可能被群众用手机拍摄后，在网上传播、发酵，导致引起不良影响。

第二，协助地方政府开展工作引起的负面新闻。边防派出所时常会接到地方政府要求参与土地、海涂征收、房产拆迁、制止非正常上访等工作任务，这种存在越权的工作任务往往使得群众无形间增加了对边防官兵的误解，容易造成负面新闻。例如：我们北仑边防大队辖区，因保税港区、大型码头等重大工程建设，地方政府在土地征收、房屋拆迁过程中，时常需要我们的边防官兵予以协助，一些别有用心之人，就可能在网上造势，将我们推向舆论的风口浪尖。

第三，失实和片面报道引起的负面新闻。在信息渠道多元化的今天，一些新闻媒体记者为了让事件能够吸引观众的“眼球”，断章取义，按照自己的思维定势、观念和态度来分析和看待事件，曲解事实，导致报道的信息不够准确、全面，产生了错误的舆论导向，从而导致负面新闻的产生。

第四，被恶意攻击的负面新闻。少数人因自身违法犯罪行为受到我们依法作出的处理后，心存不满，散布虚假信息、恶意投诉，污蔑、诋毁警察形象，引起公众误解，从而导致边防官兵负面新闻的传播。

三、新形势下做好网评工作的对策

（一）完善保障机制，为网评工作提供强有力的支撑。一是建立健全领导机制。建议成立由常委任组长，指挥中心、边管、法制、宣传等部门组成的网评领导工作小组，形成指挥到位，引导到位。二是加强激励机制。从事网评工作的同志基本是兼职人员，不仅需要每天处理好日常的工作任务，又要牺牲休息时间投入到网评工作中，关注网络动态、撰写网评文章，所以要通过激励手段充分调动每位网评员的工作积极性，保持队伍战斗力和活力。三是健立联动协作机制。加强与市网信办、兄弟公安机关的合作，努力形成互帮、互助、互利的工作格局。善借外力，加强与新闻记者、网络大V的合作，争取他们对我们工作的支持，形成“我为主导，各方支持”的工作格局。

（二）加强网评队伍建设，打造一支强大的网军。培养一支具有专业素质的网络舆论引导队伍，成为舆论引导的领军队伍。一是打造一支政治意识强的网评队伍。网评员是帮助我们树立良好影响的一支“秘密”队伍，是我们边防部队的“喉舌”，说话稍有不慎，就会造成不良影响，所以我们必须挑选政治意识强的同志来担当。二是打造一支业务过硬的网评队伍。网评员的工作对象是网民，具有长期潜伏性这个特点，所以我们要注重网络舆论知识及语言的学习，掌握“网言网语”，不讲空话、套话，贴近网民，与广大网友打成一片，这样我们才能更好的开展网评工作。三是培养一名网络“舆论领袖”。“舆论领袖”在影响公众的态度方面，有着积极地引导作用，尤其当网络上出现大量信息时，一般公众往往会无所适从。这时，若权威的“舆论领袖”发出声音，公众往往会纷纷跟随，起到“定海神针”的效果。

6.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇六

对新形势下的地方高师院校教学督导工作的若干思考

作者：王 东

来源：《教育与职业·理论版》2009年第03期

［摘要］新形势下加强地方高师院校教学督导工作，是高等教育改革与发展的迫切需要。教学督导工作要进一步加强队伍建设和完善工作机制，为培养高素质的人才服务。［关键词］高师院校 教学督导 措施

［作者简介］王东（1969-），男，江西广昌人，赣南师范学院美术学院副教授，硕士生导师，研究方向为美术教育教学及史论。（江西赣州341000）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0052-02

一、地方高师院校教学督导工作存在的问题

在高等教育大众化背景下，如何构建与高等教育人才培养目标相适应的、体现以学生为本的理念、并便于实际操作的新型教学督导体系，已成为高等教育界普遍关心和迫切需要解决的问题。教学督导监控是学校各项教学管理制度与方案得以落实的保证。目前，地方高师院校教学督导工作存在的问题主要表现为：

（一）队伍建设有待进一步加强

1.年龄结构不合理。许多地方高师院校的教学督导退休教师多，中青年教师少，特别是具有硕士、博士学位的中青年教师所占比例更少。退休教师虽然时间上比较宽松，可以集中精力按照学校的安排或听课，或做好工作方案、总结等，但却存在着喜欢按老经验办事、以老眼光看问题的不足，如有的教学督导认为上课就应该是教师将要讲的内容在黑板上逐条抄写出来，按照教案一步一步讲解清楚，并且学生还要做好笔记，并布置一定的作业，却不知一些室外开展的课程，如美术专业的风景写生课、体育专业的室外田径课，是没有办法按照这一模式来进行的，一旦遇到教学督导突击听课，心理上就会有障碍，发挥不出正常水平，评价结果自然不佳。

2.知识结构偏窄。有些教学督导由于受到自己专业的限制，对一些新专业课程不熟悉，听课时只能关注教师是否用了多媒体教学、是否与学生在上课时产生互动、学生是否认真听讲等形式上的东西，却对教师上课所涉及内容的深度、广度做不出准确的判断，发挥不了督导的真正作用；还有一些教学督导由于对一些特殊专业（如音、体、美等）不够了解，教学检查时，往往采取与一般文理科相同的检查标准，当任课教师得知教学督导要来听课时，不得不将原本是技法训练的课程变成以理论讲授为主的课程，打乱了教学内容的安排。

3.行为准则不够清晰。有些地方高师院校的教学督导对学校教学目标实现程度的判断不够准确到位，对教学过程及状态的检查不够到位，制定的方案过于主观，影响到学校领导对教学工作的决策，也得不到教师的认可，如比较重视听课、评课，却忽视对课程时间安排、教师教案等的检查指导；还有些教学督导没有遵循教学规律，工作重点不突出，不懂得利用不同的时间和阶段解决不同的问题，眉毛胡子一把抓，实效性差；有些教学督导对自己的工作职责缺乏了解，对职能部门和教学学院指手画脚，对一些青年教师教学中出现的问题不是从培养提高的角度耐心细致地指导，帮助其提高业务能力和水平，而是一棍子打死，动不动就全校通报批评。

（二）工作机制有待进一步完善

一些地方高师院校的教学督导工作机制不够完善，缺少创新，对课堂教学的检查指导过于简单，缺乏规范的制度和周密的计划，没有为课堂教学营造良好的氛围，以此强化教师的教改意识，提升教师的教学科研水平；对教师的岗位培训仅限于岗前培训，忽视了对教师从教生涯整个过程的培训；过于强调对师生的教学检查和指导，却缺乏对教学督导自身的检查；与师生之间沟通少，忽视了师生的承受能力及所受影响的程度，难以反映学校教学的真实情况，从而影响了执行效果。

二、改善教学督导工作的建议

（一）加强教学督导的队伍建设是实现学校教学目标的基础和保障

教学督导是确保学校教学目标能否实现的重要因素之一，在高等教育大众化的新形势下，由于教学督导队伍中存在的年龄结构不合理、知识结构偏窄等问题，在一定程度上影响了对教学质量的有效监控，因此，需要进一步加强教学督导的队伍建设，为学校教学目标的实现打下坚实的基础，并提供强有力的保障。

1.改善年龄和知识结构，将一批年富力强的教师及教学管理人员充实到教学督导的队伍中。一是在学校这个层面，可以采取招聘政治辅导员的方法，有计划、有步骤地向社会招聘一批政治素质高、责任心强的教学督导员，招聘人员的年龄可适度放宽一些，不一定都是刚毕业的应届大学生；要从学科发展角度出发，招聘来自不同学科的人员，这样，当他们在开展教学督导时，会结合专业实际情况具体问题具体分析。二是学校的各二级学院（系）也要建立一支教学督导队伍，负责人由教学管理人员或本学院老教师担任，成员可以由专业教师兼任，学院（系）要给予教学督导一定的经费，提供办公的场所和设备等，协调好教学督导与师生之间的关系。三是学校和各二级学院（系）都要对教学督导定期开展学习研讨活动，让他们准确把握高教改革与发展的动态，了解最新研究成果与信息，并结合督导工作开展专题研讨，使督导的行为符合教学的基本规律和要求，为学科发展服务。四是学校可以在教师中聘请一些教学督导

监察员，在学生中聘请一些教学督导信息员，对教学督导工作进行监察，反映教学督导信息，防止教学督导工作的一言堂，保证教学督导工作的公开、公正和透明。

2.明确教学督导的行为准则。一是明确目标。开展教学督导的目的之一是为了确保教学工作的正常开展。教学督导工作能否正常开展，直接关系到学校的教学质量，教学督导对教学目标的实现程度所做出的判断，会影响到学校今后教学工作的发展方向，因此，要针对总体教学目标，分阶段确定督导的具体目标，对教学工作各环节的督导要符合教学目标要求的走向，推动教学工作的有序开展。二是科学务实。教学督导所做出的判断与总结直接影响到学校领导对教学工作的决策，因此，要从实际出发，多开展调查研究，突出科学性、合理性和务实性，督导工作既有大的总体要求和判断标准，又要根据不同学科的特点制定不同的要求和判断标准，切忌主观臆断，违反事实。三是突出重点。教学督导要遵循教学规律，确定工作重点，可以在某一时段内开展专题督导，解决几个迫切需要解决的实际问题，提高督导工作的实效性，如针对青年教师教学中存在的教案不够规范的问题，开展青年教师教案评比活动；针对一些理论课程试卷评阅不够规范的问题，开展试卷检查；针对毕业论文选题过大的问题，开展毕业论文选题专项检查，并将检查情况向教师反馈。四是明确职责范围。教学督导的主体作用是加强师生之间的交流沟通和发挥指导监督作用，不取代相关职能部门和教学学院的具体工作，而是从更高更广的层面上发挥咨询、检查和指导的作用。

（二）建立完善的工作机制，是确保教学督导工作全面有序开展的保障

地方高师院校的教学督导工作要根据自身实际情况完善工作机制，如建立听课、评课机制，岗位培训机制，听证机制，激励示范机制等，确保教学督导工作全面有序开展；要有所创新，能解决实际问题。

1.听课、评课机制。课堂教学直接体现了教师的业务能力和知识水平，俗话说“名师出高徒”，教师能力与水平的高低直接影响着所培养的学生的能力与水平的强弱，教师在课堂教学中要善于激发学生的学习积极性、主动性和灵活性，要采取各种有效的教学方法和手段，关注学生的精神和人格上的变化，在教学过程中既注重信息资讯的传递，又注重培养学生的人文精神、价值观念。教学如同“逆水行舟，不进则退”，教师要不断地更新自己的知识，丰富自己的内涵，掌握现代的教学方法和手段，注重探究及协作型的教学，不再把课堂教学仅仅视为传授知识的一种工具，而强调课堂教学是用来培养学习者的创新精神和解决实际问题的能力的一种活动，使教师成为一个拥有良好教学工作能力和先进教育理念的教育者。教学督导工作要围绕课堂教学这一重点，制定规范的制度，营造良好的氛围；要针对不同的专业、不同的课程和不同的教师（专职专任教师和外聘教师），有计划、有目的、有重点地开展听课、评课活动，对活动中了解到的问题及时总结并反馈，并督促有关部门和个人按时整改；要通过听课、评课来强化教师的教改意识，提升教师的教学科研水平；要鼓励创新，加强特色专业建设，培养一批骨干教师和教学名师；要组织教师相互听课，利用校园网，对一些重点课程开展网上评课。

2.岗位培训机制。对教师进行岗位培训，是以人为本、提高教师自身素质的重要举措，是教师教育与生活的一部分。新形势下，培养教师不断适应高等教育改革的能力，促进自身发

展，加强职业道德规范和提高专业能力，已成为教师培训工作的主要任务。因此，我们要加大对教师的培训力度，以全体教师为目标，以骨干教师为重点，建立完善的培训网络，使教师培训工作朝着更加开放、更加多元的方向发展。对教师教育的岗位培训不再局限于职前教育的短期行为，而要扩大到对教师从教生涯整个过程的培训，要将职前教育、在职教育、职后教育联系起来对待，既注重学历教育，又注重非学历教育，目的就是提高教师的整体素质。教师的岗位培训，可以在整个学校的水平上进行，也可以在部分部门或某学科上进行。教学督导要定期检查教师的道德品质修养、专业技术水平、教育技能及对现代信息技术的掌握程度，对不符合要求的教师及时指出问题的所在并帮助其改进。

3.听证机制。教学督导听证是指在教学督导过程中，邀请教师和学生对教学评价标准、方案等的必要性、可行性和科学性进行论证，使教学督导决策更优、更富有效率。教学督导听证是一种新的机制，其主体主要包括听证主持人和听证代表，其中，听证主持人是整个听证程序的灵魂，具有独特的重要地位，一般由学校教学主管部门的负责人担任，听证主持人在听证程序进行过程中不得有偏见、偏私，要确保各个参加人自由发言和程序规则的公正实施；听证代表要具有一定的代表性和较完全的知识和能力，能够通过听证会的质证和应证来维护其所代表群体的正当利益，选拔方式可以采取自荐和推荐相结合的方法，由相关部门遴选、公示后确定，对教学督导工作特别关注并具有一定辩驳能力的师生可优先考虑。

教学督导听证使管理部门和师生之间在平等的基础上公开表达意见，以形成合理、有效、最优的决策。教学督导听证机制的建立，使学校各方对教学管理的科学性和可行性进行论证，加强了对教学投入的成本核算，有利于剔除教学管理中的不合理因素，对职能部门和师生形成一种监督和制约，消除了一些人为的、主观的因素，使教学管理工作更为科学合理；通过教学督导听证机制的建立，便于师生自愿接受学校的教学管理，客观上缓解了矛盾，有助于和谐校园的构建。

4.激励示范机制。教学督导工作并不是一味地督促检查、指标评价，可以通过树立典型、评优评先、发挥榜样的示范作用来推动工作的深入开展。可以充分利用校园网评选“优秀教师”，开展“优秀课件”“优秀教案”“优秀课程”等的教学评比，并依托校报、简报、宣传栏等媒体大张旗鼓进行介绍；还可以设立相应的奖励基金，对评选出的“优秀教师”“优秀课件”“优秀教案”“优秀课程”等给予一定的物质奖励，对获奖者在晋级、职称评定上给予倾斜。运用激励示范机制有助于激发广大教师开展教学改革的积极性、主动性，增强责任感，形成学先进、争先进的良好氛围。

总之，只有切实地更新理念，加强教学督导队伍建设，健全教学督导机制，地方高师院校的教学督导工作才能富有实效性，教学的改革与发展也才能有更广阔的空间。

［参考文献］

7.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇七

1 当前《计算机文化基础》教学现状和问题

1.1 对本课程的重要性认识不足

学生对《计算机文化基础》课程的认识比较浅肤, 存在一定程度的偏颇。部分同学由于之前接触计算机时产生的认识局限, 认为仅仅熟于打打游戏、看看电影、听听歌曲等这些简单的娱乐用途就能较好驾驭计算机;此外, 有的同学还认为计算机课不是他们专业课, 认识上出现错位。

很多任课教师也以计算机课不是大多数学生的专业课为由替自己开脱, 即便学生对该课兴趣不浓、学习热情不高、教学效果不好也不是教师的过错, 是客观条件造成的, 而没有深入的反省自身。

1.2 学生基础及专业差异较大

调查发现大学入校新生来源不一, 由于基础教育发展不平衡, 计算机教育并非都为零起点, 学生对计算机知识的了解程度不一样。再则大学里的专业很多, 各专业学生的专业特点很强, 他们接受知识的能力, 自学能力及运用知识的能力有差异, 造成部分专业学生学习兴趣不高, 特别是艺术、体育类学生[4]。很多学校没有结合学生的专业特点调整教学内容, 使用统一的教学内容进行教学, 这就导致不同基础、不同专业的学生坐在一个教室听着相同内容的课, 教学效果不理想。

1.3 理论与实验教学脱节

计算机课程是实践性很强的课程, 计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。要使学生有把这门课学好的迫切要求, 教师有必须把这门课程教好的义务感。通过该门课程教学, 使学生学会学习计算机知识的方法, 树立科学的理念, 体会理论知识用于实践的乐趣及必要性。当前《计算机文化基础》课普遍都是课堂讲授、机房实验分开。一般来说一次理论课过一两天才实践课, 因没有及时将“教与学, 说与做”有机地融为一体, 教学效果自然不很理想。

1.4 教学组织不合理

目前许多高校还存在着《计算机文化基础》课内容简单, 理论深度不高, 很容易教的错误认识, 因而使其教学质量难以保证。非计算机专业学生的计算机文化基础课往往要与其专业需要相结合, 有的应用技能还可能是专业课学习中的工具, 对学生后续专业课的学习有着潜移默化的影响。在高校计算机教学中, 教学模式落后。由于计算机文化基础知识点之间逻辑性不强, 分布零散, 所以教学组织的好坏显得尤其重要。很多教师仍然沿用其他专业课教学的模式, 想当然的采用“满堂灌”式教学, 这样的话只需照搬书本, 备课容易, 讲课容易, 但听起来却像是“东一榔头, 西一棒”, 使教学组织显得非常混乱, 导致教学质量难以保证。此外还有教学内容陈旧、教学资源不足、教学设备落后等软硬件方面的问题。

1.5 考核、评价制度不合理

考核、评价制度 (考评制度) 对教学推进起着导向作用, 而这个导向的科学、合理与否, 关系到人才培养的成败。考评是教学环节中一个重要的环节, 它可以用来衡量学生对知识的掌握情况, 也可以用来衡量教师的教学效果, 考评的目的不仅仅是要考查学生记住了多少知识, 更要考查学生获取知识和应用知识的能力。

目前, 大多数高校《计算机文化基础》的考评体系, 依据的是期末考试的成绩+平时成绩, 其中期末考试成绩是主要部分。长期以来和其他课程一样, 《计算机文化基础》的期末考试一直沿用的是纸质试卷, 笔答模式。从课程特点上来看《计算机文化基础》不适合纸质试卷考试, 教学内容的主导部分是实践操作, 理论很少, 纸质试卷很难满足其课程特点;从教学目的上看它也不适合纸质试卷考试, 这门课是学习其他课程的工具, 强调的是技能的应用, 它的教学目的是让学生掌握计算机的基本操作技能, 学会某些操作, 能够通过所学的知识, 完成相应任务。如果通过纸质试卷考试就不能很好反映学生这方面掌握情况。

1.6 缺乏相应的现代化网络教学及互动学习平台

目前很多高校缺乏相应的现代化网络教学及互动学习平台, 出了上课之外学生几乎没有适合自己的学习环境, 师生之间也很少有交流的机会。在教学中实现网络教学, 集中授课和师生互动交流是《计算机文化基础》教学的两个主要的教学环节。由于其课程的特点, 《计算机文化基础》课程教学很难在课堂教学中一次性完成, 很多操作性内容需要课下去实践和巩固。有的操作学生在课堂听授时觉得已经掌握了, 但在实际动手时有很茫然, 如果不能及时解决, 长此下去必然会打击学生学习的积极性。而大学的教学特点是老师上完课以后就很少有机会和同学交流, 让老师经常给学生集中辅导也是不现实的。建立相应的网络教学及互动学习平台, 为学生创造一个良好的课后学习环境, 为师生交流建立一个便捷的网络平台以便老师可以及时的为学生解决学习中的问题显然是非常必要的。

2 计算机基础教学改革思路及改革策略

计算机公共课的建设目标:将该课程建设为高校培养非计算机专业学生计算机基本知识、计算机操作技能、适应学科融合、知识结构合理的公共基础课程。根据此目标, 结合本校多年的计算机基础教学经历和计算机技术的发展应用现状, 本人认为计算机基础教学改革的基本思路是:教师要转变观念, 树立以学生为本的思想, 及时更新教学内容, 研究先进的教学理念、教学方式和考核手段, 以实践环节带动整个教学活动, 调动学生的学习积极性进而培养学生自觉学习和运用信息技术的素养和能力。下面将以安徽师范大学为例, 来探讨计算机公共课教学的改革与实践。

2.1 根据专业特点, 调整教学内容, 实行分层次教学

根据教育部对非计算机专业计算机基础教学的要求, 非计算机专业计算机基础教育大体上分为计算机文化基础教育、技术教育、应用基础教育三个层次[5]。第一层次内容主要包括:计算机基础知识、OS、Office办公软件、多媒体技术以及Internet为平台的网络基础知识等;第二层次包括掌握一种或多种高级语言程序设计;第三层次是根据专业和学科的不同开设与专业相关的应用基础教育课程。结合各专业的特点, 考虑专业差异, 非计算机专业计算机基础教学重点应放在第一个层次上, 并根据专业的特点, 开设与相关专业密切联系的计算机应用课程。本校依据各专业特点, 大致把在校学生分为理工科、文科和音体美三个大的专业组别, 在教学中针对不同专业类别调整不同的教学内容:对于第一层次内容所有专业学生均上, 但课时不同。对于第二层次的内容, 给音体美学生开设应用性较强的《Flash动画制作》课程, 提高学生的学习兴趣, 使学生能够结合自己的专业制作一些感兴趣的动画作品。而给理工科专业学生开设的《C程序设计基础》课, 就要求结合专业特色, 使学生通过本门课的学习, 应用程序设计方法, 能够编程对专业中的模型进行验证、对一些实验中的数据进行分析。文科也逐步开设计算机程序设计课, 但要求不同。对理科生学习计算机程序设计课的要求是, 使学生具有一定的理论水平, 以及较好的编程能力;而对文科生, 更注重的培养他们的计算机操作和应用能力, 因此给文科学生本校给文科学生开设的是《Visual Foxpro》, 一方面可以使学生能够参加国家的计算机等级考试, 一方面也使学生可以简单开发一些简单的管理系统, 体验程序设计给他们带来的成就感。从教学反馈和学生的学习过程来看, 收到了很好的效果。

2.2 加强实践教学环节, 注重培养自学能力

计算机基础是一门实践性较强的课程, 由于计算机技术发展迅速, 计算机知识更新加快, 对于计算机基础知识只靠听课和看书是不可能完全掌握的, 教学中应以实验课为重点[6], 注重培养自学能力。计算机基础教学应以实践活动带动整个教学活动, 调动学生的学习积极性。采用“任务驱动”法组织和完成上机实践课。体现以“学生为中心, 教师为主导“的教学策略。实验内容要尽量将学生所需要掌握的技能融入到与实际应用相贴切的实验任务之中。让学生自己分析设计具体的“分任务”及解决办法。实验操作课内容要明确具体, 同时要有一定的灵活性。强调学生要通过多种途径解决自己遇到的问题, 充分发挥学生自主探索学习的能动性。在课时安排方面, 本校实践课时与理论授课课时为1:1, 实践的考核成绩不低于课程总成绩的40%, 实验课时采用实验课评分制度及提交实验报告的形式, 以此激发学生完成实验课的积极性。真正让学生在有限时间内学习更多的知识, 操作更熟练, 寻找操作的技能技巧, 最终达到综合运用的目的, 切实提高计算机基础教学质量。在实践教学过程中, 学生是主角, 教师要活跃实践课的气氛。在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己在实践中尝试并掌握, 使学生在探索和实践中学习, 形成新的认知结构, 从而培养学生的自学能力。例如在对文件夹及文件的选中操作中, 连续选取、不连续选取及全选时使用的组合键是不同的, 但这些选取方式不仅适用于文件夹和文件, 还适用于其他对象的选取, 如Office中文本对象, 单元格的选取等等。学生在实践过程中, 不断的成功体验能够很快增强自信, 并逐渐养成求知探索的习惯。

2.3 改革教学模式和方法

目前大多数高校计算机基础课程全部采用“计算机+大屏幕投影+学生上机操作”模式[7], 还是以教师为中心, 以集中授课为主的框架, 学生上课仍然是以听为主。要将这种“满堂灌”式教学模式转变到以学生学习为中心的“任务驱动”式教学模式。

教师要认真备课, 搜集与教学内容相关的素材, 精心准备相关内容的作品或案例, 确立每次课的教学目标和教学内容。只有教师确定了教学目标, 学生学起来才有目的性。例如, 在讲授Word这一章时, 教师可以先展示一个精美的个人简历作品或学生感兴趣的宣传海报, 让学生感觉眼前一亮, 激发学习兴趣, 调动学习主动性。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣问题一直受到众多教育家的重视。孔子就曾经提出“知之者不如好知者”, 陶行知先生认为:“学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度, 推动其兴致勃勃地去学习。

计算机应用基础课程概念多、知识更新快, 教师在教学中应注重对学生的学习方法的指导, 重视培养学生对计算机操作技能规律的理解和掌握, 要体现“授予鱼, 不如授之以渔”的教学理念, 培养学生终身学习的方法。可采用“任务驱动”式教学方法, 以如何实现展示的作品或案例为任务, 引导学生将围绕“任务问题”去思考和学习。老师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体任务进行, 这样教师的教学思路清晰, 学生的学习目的明确, 这样学生的学习主动性必然加强, 学生在和教师共同完成具体的任务的同时不仅主动去学习了相关知识, 还学会了如何运用这些知识去解决问题学习方法, 学习效果必然显著提高。

2.4 建立新型的考核、评价制度, 搭建计算机基础在线训练与考试平台

计算机基础是一门理论性和实践性相结合的一门课程, 而实践性较强又是计算机文化基础的主要特点。传统的纸质试卷考试存在着很多弊端, 把实践性很强的内容用纸质试卷考试几乎是不可能真正考察学生的实际掌握情况, 也势必会打击学生学习的积极性。为了更好地考核学生的学习效果, 在课程考核方式上改革考试方式, 推行无纸化考试是必然趋势。基于上述原因, 结合安徽师范大学省级精品课程《计算机基础》, 我们自主研发了OTS (Online Test System) 在线考试系统, 并附带相应的网络教学与在线自学测试平台, 它提供学生的在线测试和在线考试任务, 并能够提供试题、试卷、考务和成绩的管理功能, 该系统提供便捷的试题录入接口, 智能化的组卷策略, 在线自动评分模块和完备的考务和成绩管理模块, 根本解决了现行纸卷考试模式的诸多问题。并可以为学生提供便捷的学习、训练环境, 从而提高教学质量。

目前OTS平台提供公共计算机基础部分及程序设计部分 (C程序设计) 在线训练与考试, 可满足全校所有专业开设的计算机公共课程, 如《计算机文化基础》、《C程序设计基础》等课程的平时训练 (包括操作练习和理论练习) 和正式考试需要。OTS平台在正式运行前在很多较大规模技能测试考试中进行了测试, 经受住了考验, 已于2009-2010年度第一学期期末考试中正式运行, 考试学生近5000人, 考试采用的是理论+操作的考核方式, 理论性和操作性的内容均有考核, 其中操作是主要部分, 考核方式符合计算机文化基础的课程特点。从考试结果和学生反馈情况来看取得了很好的效果。预计投入运行后每年使用OTS平台学习和考试人数将多达10000多名学生, 对于我校计算机基础课程的教学必将起到良性的推动作用。

2.5 建立精品课程, 促进公共计算机课的改革。

在我院领导和一线教师的共同努力下, 我校的计算机基础课程已经被评为省级精品课程。目前围绕该精品课程, 已建立了一支中青年相结合、学历层次和职称结构合理的教学团队, 开展了多项相关的有教、学、研活动, 取得了一定的成绩。建精品课程不是目的, 而是通过建精品课程来促进教学改革, 同时也可培养和提高老师的团结协作能力、教学水平和科研能力。

3 结论

计算机基础课程的教学改革是一个系统的工程, 非计算机专业计算机教育应以应用为目标, 计算机作为工具, 培养学生综合应用计算机和相关知识解决本专业实际应用问题的能力。本文以安徽师范大学为例, 结合高校实际, 探索了如何在教学组织, 教学对象、教学模式和方法及成绩认定等方面进行改革, 并结合本校的相关改革工作作了探索和实践, 也取得了一定成绩。然而, 计算机基础的教学改革还需要学校各部门的配合, 紧密结合课程的应用型和工具型特点的定位和特色, 计算机基础教学才会取得显著的成效。

摘要：该文针对目前计算机文化基础教学的现状和问题进行了分析, 结合高校非计算机专业计算机教育的特点和本校目前实际情况, 从分层教学、实践教学、教学模式和方法及考核方式几个方面对阐述了新形势下计算机公共课教学的改革思考。

关键词：计算机公共课,教学现状,教学改革

参考文献

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[4]万敏, 张缨.大学计算机公共课教学的一点体会[J].计算机教育, 2009 (24) :111-112.

[5]夏其表, 尹建新.大学计算机基础课程体系分类教学的研究[J].计算机教育, 2009 (24) :78-80.

[6]娜日.应用型本科计算机基础教学改革探索[J].计算机教育, 2009 (23) :119-121.

8.计算机教学工作总结 - 新思考网 篇八

为了培养优秀的适应社会需求的人才,必须提高教学效率,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教学的发展。下面笔者就多年来的计算机教学工作实践,谈一谈自己的想法。

一、计算机教学方式应该适应课程的特点

计算机教学应注重实际操作。计算机课程是一门技能性极强的课程,理论知识比较抽象, 不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形势,以适应该课程的特点。例如,可以借助多媒体教学软件,向学生介绍一些计算机的基本知识。这些教学软件通过图形、声效进行直观、形象地教学,加之优美动听的音响效果,有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式,如文字、声音、图像、动画等,通过计算机处理,能充分协调刺激学生的视觉、听觉等器官,使学生对所学知识能更好地领悟和记忆,且容易被学生理解和接受。同时,计算机教学更应注重实践。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题。他说:“计算机对于绝大部分人,重在使用,对于它的软、硬件理论部分,非专业人员可以不必要求”。因此,教学应以上机为主。同时,机房上课要求教师由以往的知识传播者变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。

二、计算机教学方法采取相互学习、启发教学

对于计算机操作,学生学得特别快,也很容易接受。有的内容尽管老师没有介绍,通过同学自己上机摸索,也能很好地掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”。学习画笔一节时,笔者首先向学生简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让学生自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。另外,授课中还可设计一些不同的授课方法。例如,在学习画笔一节中,当学生学会了绘画的一些基本操作方法后,提出问题:绘图中如何重复绘出某一图形?利用 Windows 文件操作中的技巧,要求学生自己在操作中发现操作方法,并请最先做出的同学教全班同学如何操作。这种问题的提出,给电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨。学生的学习思路敏捷,充分调动了学习积极性,使整个教室学习气氛活跃起来。通过这些方法,笔者意识到,计算机教学组织形式要多样化,让学生在愉快的氛围下进行学习,能达到事半功倍的效果。

三、计算机教学中语言的艺术性

1.使用悬念手法,可激发学生的学习兴趣

学生在学习计算机时,喜欢上机操作,但对课堂理论性教学,则感到单调。此时,如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性,要求学生注意听讲和积极思考,效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,会收到较好的教学效果。此时,悬念已产生,兴趣也被调动起来,学生会怀着极大的好奇心编出程序来验证一下这一问题。此时,教师恰当地点出这个程序的几个主要编写环节,引导学生操作,预期的教学效果就达到了。

2.富有哲理的幽默语言,可让学生轻松愉快地掌握知识

教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。在计算机课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,更使学生感到抽象、枯燥, 记忆起来比较困难。在讲授时,如果教师能够运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维,就能将繁杂化为简洁、沉闷化为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

3.设置故错,启迪学生积极思维

心理学家鲁宾斯坦说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑, 开始于矛盾。”故错是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式,以此启迪学生的思维。

总之,通过对职业学校计算机教学的改革,积极发挥教师的引导作用,激发学生的计算机学习热情,调动学生的学习主动性,提高计算机的应用能力,从而为其他学科的学习打好基础。