2016农村干部培训学习心得体会

2016农村干部培训学习心得体会（精选12篇）

1.2016农村干部培训学习心得体会 篇一

2016五好干部学习心得体会

五好干部学习心得体会整理了五好干部讨论会之后的心得感受，第一公文网整理如下五好干部学习心得体会

五好干部学习心得体会

总书记提出的“好干部”的五条标准是：“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”，这个标准写进了中共中央新颁布的党政领导干部选拔任用工作条例的总则第一条，这二十字的顺序是不能变的。好干部，从大的方面讲就是德才兼备，以德为先。但在不同的历史时期，好干部的标准又有所不同，因此好干部标准是历史的和具体的。战争年代对党忠诚、不怕牺牲的干部是好干部;社会主义革命和建设时期，政治坚定，又红又专的干部是好干部;改革开放初期，熟悉业务、锐意改革的干部是好干部。

本人认为：要常怀“五心”走好群众路线，达到上述五个标准，方可成为基层好干部。

常怀忠诚之心，做信念坚定好干部。作为一名基层干部要确保政治上的坚定、道德上的坚守、信念上的坚持，始终在思想上、行动上与党中央保持高度一致。要时时刻刻不断增强自身的危机意识和忧患意识，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，以先锋模范的姿态投身到全面建成小康社会的大潮中。

常怀感恩之心，做为民服务好干部。古人云：“食君之禄，担君之忧”，国家的财政取之于民，公职人员的工资也来自纳税人，所以理应树立“食民之禄，担民之忧”的意识，视群众为衣食父母，时时处处以群众利益为先。

常怀平淡之心，做勤政务实好干部。作为一名基层干部要树立“事虽小只要利民就大、权虽轻只要为民就重”的理念。要坚持系统认真习群众路线，通过学习让群众路线教育的精髓在党员干部的思想行动、意识形态等方面树立服务于民的理念，不求巨臂擎天的闻达，却也有荫庇一方的坦荡。

常怀责任之心，做敢于担当好干部。“国家兴亡，匹夫有责”，作为一名直接落实、贯彻党和国家政策方针的基层干部，更应该牢记责任，牢记使命。要牢记党的宗旨，坚持全心全意为人民服务的理念

常怀敬畏之心，做清正廉洁好干部。作为一名基层干部要勤勤恳恳做事，清清白白为官。政府的权力来源于群众，也应该接受群众的监督。

习总书记提出的“十二字”好干部标准，概括起来就是信念坚定，忠诚干事;为民服务，倾情干事，勤政务实，忠实干事，敢于担当，认真干事，清正廉洁，干净干事。

严格用上述五个标准严于律己、善待群众、恪尽职守，方为人民的“好干部”!全党干部要以过硬的能力、优良的作风和高尚的品格来争当人民的“好干部”，共同谱写“中国梦”新篇章!

2.2016农村干部培训学习心得体会 篇二

(一) 构建云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的目的

网络远程培训与传统的集中培训最大的区别就是施训教师和受训教师处于时空相对分离的状态, 这无疑增加了施训教师指导受训教师学习的难度。而网络远程培训中学习支持服务的开发与利用, 既有利于减轻施训教师的指导负担, 又有助于帮助受训教师进行自主学习, 因此, 其在网络远程培训中的作用非常突出。

然而学习支持服务由多个要素共同构成, 要保证学习支持服务的正常运行, 必须加强各要素之间的联系, 并使其在整体的环境中发挥各部分的功能, 这就需要构建一个云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统。

(二) 构建云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的基本原则

“原则是说话或行事所依据的法则和标准”。[1]它能规范行事的方向, 因此, 在建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统时, 我们必须考虑建构依据的原则, 以防所建构的云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统成为没有使用价值的空中楼阁。一是坚持有效性原则。由于云南是一个经济、文化、教育欠发达省份, 对广大的云南农村中小学教师来说, 接受网络远程培训多数是在2003年实施“农远工程”以后, 在网络远程培训中存在一定的学习困难是在所难免的。因此, 与东部发达省份相比他们需要施训人员给予更多的帮助也是情理之中的。基于这种强烈的学习支持服务需求, 建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统必须坚持有效性原则。所谓有效性原则是指所构建的云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统对提高云南农村中小学教师网络远程培训质量的程度。二是坚持实用性原则。在云南农村中小学教师网络远程培训中, 开展学习支持服务的最终目的是帮助云南农村中小学教师解决网络远程培训中遇到的各种困难。因此, 构建学习支持服务系统必须坚持实用性原则。所谓实用性原则是指建构的学习支持服务系统要能为云南农村中小学教师所用, 并能保证其使用能帮助云南农村中小学教师开展有效学习, 从而提高云南农村中小学教师网络远程培训的质量。三是坚持以受训教师为中心原则。当今随着建构主义理论的不断推广, 建构主义教学观、建构主义学习观和建构主义学生观已深入人心。在这种理论的影响下, 人们逐渐转变了传统的以教师为中心的教学方式, 而形成了以学习者为中心的教学理念, 这一理念与“以人为本”在内涵上是一致的。因此, 在建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统时, 要坚持以受训教师为中心, 尊重受训教师的个体差异, 了解他们的不同需求, 进而为他们提供有针对性的学习支持服务。四是坚持整体性原则。所谓整体性原则就是要求在构建云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统时, 要正确处理学习支持服务系统中的部分与部分、整体与部分等各种错综复杂的关系。因为学习支持服务系统不仅是教与学的问题, 还包括平台、资源和管理等多个方面的问题。因此, 学习支持服务系统的构建, 绝不是这些模块的简单拼凑。必须从整体上优化设计, 使之系统化。比如多种教学手段和多种教学资源要优化组合和综合运用, 既不能单一的面授和仅有文字媒体, 又不能简单地认为教学手段和媒体使用越多越好, 更不能孤立地、分割地运用各种手段和媒体, 而应该对多种教学媒体和教学手段进行优化、整合, 科学地、恰如其分地运用相关媒体和手段。[2]

二、云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务的构成要素分析

笔者在查阅大量研究资料的基础上, 结合云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务的实际, 认为网络远程培训学习支持服务系统至少包括四个核心要素, 即各级学习支持服务机构、施训教师、资源平台和受训教师。

(一) 各级网络远程培训学习支持服务机构

各级网络远程培训学习支持服务机构都配有相应的专业人员, 能根据相关人员的专业特长对其进行合理分工。比如省级农村中小学教师网络远程培训学习支持服务机构, 其主要人员有云南省教育厅网络远程培训的项目负责人及所依托的网络平台的相关负责人组成。他们的职责就是全面统筹规划, 制定云南省农村中小学教师网络远程培训学习支持服务的有关政策及学习支持服务指南, 同时要指导和监督受训教师对学习支持服务的使用情况。通过记录他们使用学习支持服务的类型和次数, 对其进行考核, 并及时公布考核结果, 接受相关人员的监督, 从而确保真正做到为广大受训教师服务, 切实提高我省农村中小学教师的网络远程培训质量。

(二) 施训教师

在云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务中, 施训教师是学习支持服务的提供者, 他们因分工不同而处于不同的服务岗位, 发挥不同的作用。比如主讲教师主要通过视频课件, 向云南农村中小学教师传授知识;辅导教师主要针对云南农村中小学教师的提问而开展有针对性的辅导工作;网络技术人员通过设计易于操作的资源平台, 让云南农村中小学教师轻松、顺利地进入学习模块。

(三) 资源平台

在网络远程培训中, 施训教师与受训教师的交流必须依靠资源平台实现, 所以资源平台在云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统中占据着非常特殊的位置。资源平台上呈现的学习资源类型丰富、易于做操和使用, 就能激起受训教师的学习热情和动机。否则, 如果资源平台上的内容不能满足受训教师的需要, 那么受训教师将会对网络远程培训失去学习的兴趣。

(四) 受训教师

在整个云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统中, 学习支持服务机构、施训教师、资源平台提供的所有学习支持服务都是为受训教师服务。受训教师使用学习支持服务能力的高低, 将会直接影响云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统提供的学习支持服务效果强弱, 进而会影响云南农村中小学教师网络远程培训的质量高低。

三、建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务模型

(一) 建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的整体规划

1. 前面阐述了云南农村中小学教师网络远程培训学习支持系统的各要素的功能及他们之间的关系, 接下来讨论应该如何设计一个功能完善的云南农村中小学教师网络远程培训学习支持系统, 开展云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务工作。丁兴富博士归纳了罗宾逊在讨论学生学习支持服务系统和师生双向通信同步或异步对话时提出的一种四段式的总体设计规划模式:

(1) 对学生会遇到的各种学习困难进行分析;

(2) 探讨学生需要的各种学习支助服务和双向通信机制;

(3) 研究如何提供能满足学生需要的各种支助服务和双向通信机制;

(4) 对拟采用的各种学习支助服务和双向通信机制的可行性进行论证。[3]

2. 受上述模式的启发, 笔者提出规划模式并加以阐述。

(1) 资源平台为中心位置

通过上面的分析我们可以看出, 由于在网络远程培训中施训教师与受训教师之间处于时空相对分离的状态, 因此无论是学习支持服务机构发送相关政策和向受训教师提出培训要求;施训教师向受训教师提供学习支持服务内容、向受训教师了解学习支持服务效果;受训教师提出学习支持服务需求、受训教师反馈学习支持服务提供过程中出现的困难等都必须借助资源平台实现。因此, 在设计网络远程培训学习支持服务模式时, 必须以资源平台为中心。只有这样, 设计出来的学习支持服务系统才能保证其有效性和实用性。这是以资源平台为中心的网络远程培训服务观的要求与体现, 是提供有效学习支持服务的前提和基础。

(2) 开展多种学习支持服务

在网络远程培训中, 学习支持服务方式主要有培训向导、在线答疑、BBS、QQ群、E-mail、同伴在线交流、辅导教师集中辅导、电话答疑等多种方式, 但是在云南农村中小学教师网络远程培训中, 云南农村中小学教师使用的学习支持服务方式主要有同伴在线交流、辅导教师集中辅导、QQ群和培训向导。而对于在线答疑和BBS等学习支持服务方式使用得却较少。因此, 在建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统时, 施训教师要注重引导云南农村中小学教师采用多种学习支持服务方式, 通过双向同步或异步通信机制增加施训教师和受训教师、受训教师和受训教师之间的对话交流, 帮助受训教师解决遇到的困难, 从而缩短交互影响距离。

(3) 对学习支持服务实行监督

目前网络远程培训学习支持服务没有充分发挥其功能的主要原因, 除了自身系统不够完善之外, 缺少有效的监督也是问题产生的重要原因。因此, 对学习支持服务实行有效监督是完善云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的关键所在。

(二) 云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统模型

基于上述对云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统各部分的详细阐述, 我们已经认识到学习支持服务系统内各要素之间是相互联系、不可分割的, 缺少任何一个要素, 都会造成学习支持服务系统的不完整。因此在建构云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统模型时必须考虑它们之间的相互联系, 使远程培训学习支持服务系统更好地发挥作用。图为本研究建构的云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统模型。

摘要：文章在论述云南农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的目的及原则的基础上, 分析了云南省农村中小学教师网络远程培训学习支持服务系统的要素构成, 明确提出了云南省农村中小学教师网络远程培训学习支持服务模型。

关键词：云南农村中小学教师,网络远程培训,学习支持服务模型

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2012:1676.

[2]刁纯志.现代远程教育学习支持服务系统的理论与实践[J].中国远程教育, 2004 (21) :44-45.

[3]张亚君.学习支持服务:远程开放教育的生命之火[J].甘肃广播电视大学学报, 2011 (3) :9.

3.农村教师培训中的微型学习研究 篇三

教育公平需要关注相对落后的农村教育。而农村教师的专业发展是提升农村教育质量的保障。但是大部分农村地区教育资源相对匮乏，优秀教师同时也成为稀缺资源。教师参与培训所带来的工学矛盾就成为其专业发展的拦路虎。随着移动通讯技术的发展，农村教师有望在岗实现高质量的学习。本文通过分析农村教师专业发展面临的困难，探讨利用移动通讯技术解决农村教师专业发展的有效策略。

农村教师 专业发展 微型学习 移动通讯

我们正在走向这样一个时代：日新月异的技术赋予教学更大的自由空间，为解决由于资源分布不均而形成教育地域性差异问题提供支持。随着技术的进步，适应新技术的学习方式不断涌现，冲击着当前的培训方式的同时也为农村中小学教师终身学习开辟了广阔的前景。因此需要进一步阐释当前培训的主要矛盾以及技术革新带来的变革对培训机构的影响，从而打造为农村中小学教师专业发展提供高质量学习服务的新型培训策略。

一、农村教师培训的工学矛盾

继续教育必须面对工学矛盾，该现象在农村中小学教师群体中体现得尤为突出。农村中小学教师资源相对匮乏，一线教师抽出时间来参加培训就会影响教学工作，特别是对于需要培训的优秀教师，其担负着较多的教学任务。

随着信息技术的发展，网络培训成为一种在岗研修的重要形式，但是同时遇到的问题是需要学校投入资金建设和更新网络设备，这对于教育经费紧张的农村而言不太现实；另一个问题是远程培训的地域分散、学员众多、管理困难，因此培训质量欠佳；再有现存培训最大的问题是自上而下的理念推广式培训，这种培训容易产生水土不服而流于形式。

为了解决这些问题，在国培计划中实施了置换项目，即师范生顶岗实习与一线教师置换培训相结合，实现了师范生顶替接受培训的教师代行教学工作来解决工学矛盾。但是师范生缺乏实践经验，很难较快地适应教师的岗位，教学质量难以得到保障，因此对于教师匮乏的农村地区这种置换培训不是最好的选择。工学矛盾已经成为制约农村中小学教师专业发展的关键问题。

二、快速成长的移动化微型学习

微型学习是非正式学习的一种技术实现形式，教育技术学专家祝智庭教授将微型学习视为非正式学习的实用模式。[1]因此界定微型学习必须要首先正确把握非正式学习。人们把在工作和生活中诸如旅途、社交、业余锻炼、游戏等非正式的时间和地点普遍出现的做中学、玩中学以及游中学等形式的学习称之为非正式学习；非正式学习区别于正规学校教育和继续教育等有规划的正式学习。[2]因此非正式学习是将学习整合于其他活动之中，依据个人的兴趣和活动的需要自然生成的学习。它使得学习回归了人类学习的自然状态，因此能够更符合认知规律。由于学习被整合于自然活动之中，需要时学习才发生，因此与系统的知识传授式学习相比具有伴随性和碎片化特点。这就对学习资源的获取提出了要求，需要学习资源能够嵌入到活动之中，并且为了满足活动的需要而能够随时出现。

为了达到这种需要，一方面要求承载学习资源的媒体微型化，另一方面学习资源中蕴含的学习内容也需要微型化。微型媒体和微型内容构成了微型学习的两个必要条件。学习媒体包括硬件和软件两个部分，这种微型化需要硬件部分尽可能的移动化、便携化；而软件部分尽可能的小型化、智能化。因此移动化的微型学习意指利用移动通讯技术实现的双向交流的学习方式，它可以实现任何时间、任何地点的学习。

微型媒体的技术支持——智能手机。智能手机是微型媒体终端的一个典型代表。智能手机成为认知工具，从而与计算机匹敌，需要具备多媒体和网络两项功能；而在这两项功能上智能手机甚至有超越台式机和笔记本电脑的趋势。

首先，智能手机具备多媒体功能。2011年-2013年我国的手机跨入智能机普及时代，智能手机发展速度非常快，智能手机已经在2013年降到千元以内，这进一步加速了其普及的速度。智能手机的特点是除了通话和短信等基本的通讯功能外，还将计算机、电视机、收音机、照相机、摄像机、录音机等多媒体功能集于一身。

其次，智能手机具备上网功能。第三代通讯技术实现了无线通讯与国际互联网等多媒体通讯手段的结合，使得无线通讯技术产生了质的飞跃，也为手机成为网络学习工具奠定了基础。2013年12月4日工信部向中国三大移动通讯厂商发放了4G牌照，标志着第四代移动通讯技术已经走向应用。4G的传输速率超过100Mbits/s，它是上一代3G移动电话数据传输速率的50倍。

还有就是智能手机支持学习的前景。与其他形式的电脑相比智能手机将多媒体功能和网络功能整合得更加完美，并促使其更加利于教师的学习。媒体集成与便携性是微型学习的第一要件。台式电脑是固定的，笔记本虽然具有移动性但是体积较大也不能随时随地携带，平板电脑尺寸也相对较大，而手机的便携特性可以随时放入口袋方便地携带，并且一般情况下不用关机，因此彻底克服了时空的限制。现在利用手机即使不能上网我们也能够将学习资料存储在大容量的TF内存卡中，手机的多功能集成和大容量存储使得我们不必要再携带PAD/MP4/MP3等多种额外设备进行视听学习。因此，智能手机为微型学习扫清了最大的技术障碍。

智能手机的现场记录与远程互动进一步挖掘了微型学习的潜能。智能手机的拍摄录像功能比电脑更胜一筹，可以及时获取多媒体信息并且即时向网络传输或者发布多媒体信息。这有利于学习者实现现场实时异地交流或远程互动，有利于解决情境性较强的复杂问题。智能手机的影像记录功能的另一种作用是记录学习过程，利于评价反思，并且利于学习策略的培养。自主学习能力是微型学习培训的重要内容。但是自主学习需要学习者能够自己发现问题解决问题。这种问题有两种类型：外部客观世界的问题和内部自身存在的问题。前一种问题容易发现，而后一种问题较难发现但它却是培训的主要目的。录像技术能够帮助我们记录学习过程，将内部自身问题转变为外部客观问题的方式来解决，即通过事后认真研究录像发现自身存在的问题，这种问题的解决是教师专业发展的途径。endprint

很显然，时间能够解决技术问题，然而技术只能提供这种新型学习方式实现的可能性。我们还需要建立与之相对应的课程。为了满足微型媒体的微型内容的特点，我们必须对课程进行微型化，即小主题化。这种微型化不是对课程的简单切割，而是要考虑内容是否能够实现个性化组合。即微型化后的单元能够相互组合成不同的课程。所以课程微型化不能只是对某门课程，而是对某个专业的课程群实施的课程微型化。即先由专业课程群建立综合课程，然后再考虑课程之间的相互关系的基础上进行微型化。微型化后的单元的不同组合会形成不同的新课程以适应学习者的个性化需求。微型化以符合实践需要为宗旨而不刻意追求学科系统性。系统性由学习者通过学习去自己完成，而不要强加给学习者。

微型学习传递的是短小的、松散连接的、自包含的微型内容；承载微型学习内容的载体（媒体软件）是微博、微信等简短的文本以及微型音视频等微型媒体；使用的工具（媒体硬件）是便携的移动通讯工具。微型学习能够充分利用和整合人们业余的碎片时间从而解决了培训难以克服的工学矛盾；而微型学习能够随时启动，由学习者自主掌握，因此能够在恰当的时机实现学习，从而满足了个性化需求，是一种自下而上的以学习者为中心的学习形式。但是这种学习的可行性依赖于技术发展所提供的可能性。

三、技术支持的教师培训方式变革

微型学习的建设既包括课程资源的建设，还包括课程管理的革新，这样才能充分发挥技术优势促进这种新的学习方式的形成。因此提供课程的教师培训机构要顺应时代发展的需求，在以下的几个方面进行革新，以便更好地促进农村中小学教师的专业发展。

第一，改变集中管理模式为个性化服务模式。传统培训的管理模式是集中管理，后来发展起来的网络教学延续了这种管理模式。对所有学员进行一致性的统一管理，没有考虑到他们的个性化差异与需求。集中管理在非正式学习中是没有效果的。因为非正式学习是自组织的自我管理方式的运行机制，外部的集中管理对它不能施加有效的影响。培训机构能够做的是提供个性化的服务。即学习者提出学习的需求时，培训者为其提供学习资源并给予学习指导，学习者按照建议与资源互动，主动地学习知识。当学习者认为不需要再继续学习时或有其他事情处理时可以随时中断学习。当学习者再次提出学习请求时，可以继续进行上次的学习或者开始新的学习。因此它与培训最大的区别是课程实施的主动权在学习者而非培训者。

第二，提供更多的内容组合便于学习者选择。学习者在工作中遇到困难时是学习介入的最佳时机。此时学习者一方面具有强烈的原始学习动机，另一方面具有很强的针对性和情境性，因此此时学习效果最佳。集中面授培训最大的缺陷就是丧失了这种难得的学习时机，而不得不采用灌输方式传播共性的规律性的内容。而教师在缺乏情境的支撑下获取的知识很难适应特定的情境，因此培训很难也很少关注受训者的学习对工作的实质影响和改进。教师在实践中会遇到多种多样的问题，一种问题也可能有很多的解决方案。因此提供给学习者的内容不一定是唯一性的固定知识。灵活的知识组合，并由学习者来选择成为这种学习的一个特色。

第三，提供多样化课程适合学习者的个性化。多样化课程体现在以下两个方面：一方面是课程内容呈现方式的多样性。同一内容可以用多种形式来呈现，可以是单纯的图、文、声、像也可以是它们的某种组合。另一方面是课程内容涵盖学科的多样性。课程多样化可以打破学科的限制综合解决实践中遇到的问题。传统的培训课程为了便于传播，是分门别类的，但是在实践中某种既定的分类可能无形中会对思维产生限制，因此客观上也需要课程多样化。例如在培训过程中需要培训教师的学科知识与能力以及教育学的知识与能力，二者最好结合起来培训，特别是培训教育学时不要用单纯讲授，而要给受训者提供与学科知识相结合的教育学知识，对教师教学过程的现场记录和录像的分析反思是促进二者有效结合的方法。

第四，促进跨地域的师生之间的双向交流。微型学习中的专家和培训者的任务已经不是讲授式教学，而是提供咨询性服务。因此，他们不是走向讲台向大家推送课程而是退到幕后为学习者答疑解惑。学习者之间的讨论也是一种重要的学习方式，便于遇到相似的情境或问题时，提供最佳的问题解决方案。农村中小学教师相对封闭的学习环境尤其需要这种双向交流的技术支持，这也是微型学习在农村中小学教师专业发展中的价值所在。

第五，提供订单式课程为教师设计发展途径。教师专业发展需要根据实际环境和情况制定其发展途径。订单式课程允许教师选择学习内容和学习方式，同时也是一套解决教师发展问题的方案——即我们要为教师的发展提供一个营养套餐。通过教师每次提出的学习需求，我们可以诊断出教师在根本上缺少什么，以便为教师发展提供个性化的有针对性的指导。先诊断再开方能够提升学习效率和培训质量，并且最终服务的是教师在工作中的专业发展。

微型学习在农村教师专业发展中的应用优势非常明显，同时它也是一个值得研究的新课题。因此我们只有在实践中不断地探索新技术的新特点，才能充分挖掘出这种新技术的应用潜力，为农村教师专业发展提供一条解决当前困境的新途径。

————————

参考文献

[1] 祝智庭，张浩，顾晓清.微型学习——非正式学习的实用模式.中国电化教育，2008（2）.

[2] 余胜泉，毛芳.非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域.电化教育，2005（10）.

[作者：许坦（1979-），女，河北辛集人，衡水学院物理与电子信息系副教授，硕士；石长征（1976-），男，河北阜城人，衡水学院现教中心副教授，硕士；王同明（1978-），男，河北枣强人，衡水学院现教中心副教授，硕士。]

4.2016农村干部培训学习心得体会 篇四

第1篇

经过前一阶段的学习时间，我谈一点粗浅的认识和学习体会。都说基层是践行党的群众路线的最前沿的地方，我们每天生活、工作的绝大部分时间都是与群众面对面，我们对群众的感情深不深、距离近不近、群众在心中的分量重不重，直接体现在我们的工作态度上，群众对我们的工作满不满意在第一时间就能给出评定，就像电视直播一样，我们做的好不好，马上就呈现在群众面前。比如以前下村去给偏远村的老人送医保卡，在下村之前心里会挣扎：让村干部带一下不是更方便吗？但当把医保卡送到老人手里时，听到他们很感激的说“现在的干部真好啊！党委政府真好啊！”的时候，他们这种朴实的想法让我心里感受很不同，想不到一件小事就能马上拉近和他们的距离，还让他们感激很久。所以，对我们年轻人来说，基层就是学习、锻炼的好地方。

尤其是开展党的群众路线教育实践活动以来，我感触比较深的有三个体会：

1、读《之江新语》的体会。习总书记所写的文章观点鲜明、直击时弊、引经据典，语言平实易懂。读的时候我就在想，时任省委书记的总书记不说日理万机，也可以说“日理百机”，他那么忙怎么还有时间去写这些文章？反思自己在工作中，工作时间越长，越觉得所学的东西不够用，经常用工作忙来当做疏于学习思考的借口。总书记为我们树立了务实、勤学的榜样，不仅为我们践行群众路线提供了指导，更是我们年轻人为人处事的指南。俗话说：学而不思则罔，死而不学则殆。我们应该向习总书记学习，平实学会多挤时间去学习提高，以适应新时代的要求。

2、看专题影片的体会。在看《第一书记》时，可能多数人还会觉得这种人离我们的生活很远，当我们身边真的有这样的人时，有的人可能会说“真傻”；当我们当中真的有人正儿八经得说是“为了人民”时，有的人可能又会说“真假”。我想这源于长期形成的一种社会氛围，在这样的氛围里，我们不够自信。其实在我们基层一线这个特殊的岗位上，无论事情大小，都是在服务群众，所以我们应该正确认识自己，强化理想信念，还要树立一个积极向上的“中国梦”，做好本职工作，做好每一件小事，坚持走下去。

3、工作中的体会。现在我的岗位是办公室的工作，虽然每天都觉得有做不完的事情，但回头总结又觉得收获不多，下村和群众接触的机会也相对较少。路教活动让那个我有个体会就是：在办公室看10份材料，不如到村里去走一趟。比如过去写材料，多数时候通过间接获取信息，这与下村亲眼看、亲身体验，和群众聊一聊，所了解到的还是存在差别的，所以说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们已经身在群众当中，我们年轻的干部更应该多走出办公室，多参与实践，哪里有群众需求，哪里就是我们的办公室，在实践当中检验和提升我们的所学所想。

第2篇

一、对群众路线的核心内涵理解更加深刻。群众路线是伟人的思想的活的灵魂的三个基本方面之一，是党的根本政治路线、组织路线和工作路线，坚持党的群众路线，是党在长时间革命和建设中致胜的宝贝。总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，一个政党，一个政权，其前程和命运终究取决于人心向背。党的群众路线教育实践活动，正是党在新情势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推动中国特色社会主义的重大举措。我认为：“以三思正三观”就是在认真思考“与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的份量重不重”的基础上，建立正确的群众观，一切以民众、民生为出发点；建立正确的价值观，以人为本，人民至上；建立正确的事业观，常怀亲民、爱民、为民之心，切实转变工作作风，强化服务意识。

二、对处理好思想与行动的关系，为人民服务有了正确的认识。思想上认识到位，是我们事业能否成功的第一步。认识到了，还需要做到。而知行合一，是最难的，也是必须的。

（一）从自己做起。我们正处在一个巨变的时代，一个转折的时代，一个充满机会、诱惑、又使我们感到无可奈何的年代。很多事情，我们感到着急、感到愤恨、感到无奈，如环境污染、诚信问题。时代在变，社会在变，但是共产党人精神、为人民服务的宗旨没有变，也不会变。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的精神，不因岁月尘封而失色，不因时代变迁而黯然，所以面对这些问题，我们不能坐等，更不能只是指手划脚。每个共产党员、每个领导干部都应该立场坚定，担当有为，有一种时代责任感和历史使命感，不能做个旁观者，要把自己摆进去，做自己应做的事。

（二）从小事做起。慎微，告诉我们的是一种态度，面对小事不马虎，走群众路线。不同类别、不同层次的党员干部对“一切为了群众、一切依靠群众”的群众观点的理解不同，而人民群众也是从具体的一件一桩小事上体会到的党的路线方针政策。群众路线不能只停留在活动中，而应该是在日常平凡的工作中。基层群众是最单纯、最善良、最感恩的，只要真心实意的为他们做一点点小事，他们就会无比的感动，就会当你是亲人。把群众最急、最想、最盼的每件小事办好，哪怕是盖个章、办个证、指个路的小事，也是最生动、最具体的践行群众路线，就会得到群众真心实意的拥护和赞扬。

（三）从现在做起。习总书记讲了，我们抓作风建设，发布八项规定只是开端，还需要下很大功夫。党的群众路线教育实践活动可能会在不远的将来告一个段落，但是群众观念却要永远地贯穿在我们的工作中。平时多到群众中走一走，听一听，聊一聊，尽可能地多了解群众所思所想所望；政策制度出台前，多征求征求意见，多听听群众的想法；权为民所用，要以情为民所系为前提，心系群众不能是官样文章，而应该落实到我们的每一件工作中去。三、一分部署、九分落实，结合我们实际，谈以下五点体会。

首先，最重要就是社会维稳工作，没有稳定谈什么发展。我认为，稳定就是把群众的心稳住。我们一定要走好群众路线，加强干群沟通、倾听群众声音、进党群干群感情，进一步提高工作质量和规范化水平，解决好群众切身利益相关的问题，处理好群众不满意的问题，将群众的不满与怨气化解在基层。尤其是我们葛山两乡合并后，如果我们对葛山群众接触少了，以致群众就有被党委政府遗忘在角落的抱怨。要维护好全乡的稳定大局，我觉得就要从小事做起，在大的原则上要一视同仁，在细微之处要倍加关怀。所以我们领导干部和村干部更要带好头，平常多到村里农户家走走，多和他们聊聊天，多了解他们的需求，及时帮助他们解决困难问题，让他们多感受到乡党委政府的温暖。

其次在发展产业方面，我们基层政府工作的根本目的就是想尽办法提高群众收入，提升群众生活质量。这也是群众路线的根本要求，群众是智慧的、富有创造性的，在群众增收致富工作中，一定要充分利用好群众的这一自身属性，走好群众路线，汇集群众智慧、支持群众创业。借县委县政府今年将召开新山区发展大会之势，立足乡情，努力把荒山茅草山变成绿水青山变成金山青山，自我加压，要求15个村每村完成土地流转300亩，全乡完成4500亩。1-4月，山下、徐崇、黄桑南、夏山头、仁字坑、南坑下等六个村共完成流转500亩，全乡完成绿化造林350亩、香榧基地300亩、白茶基地140亩、山茶油基地50亩。今年要完成既定任务，还要在推动流转、工商资本引入两方面加大力度，在已建产业基地的耕作道路、引水渠等基础设施投入上争取相关部门更大的支持。同时，我们还发挥科技特派员的科技护航作用，邀请了杭州萧山东海养殖有限责任公司负责人及专业技术研发团队来实地考察，根据地理气候条件，引进原种台湾大泥鳅养殖新技术，在仁字坑村（高山）和南坑下村（低山）发展养殖试验基地，为乡农户寻找致富新路径，进一步带动农民增收。

第三，在发展特色文化方面，马仙忠孝美德是我们乡的一项特殊的历史资源。根据县委“生态立县、产业富县、文化名县”发展战略部署，我们乡结合实际，确定了建设“马仙故里、宜居”的战略目标，目标的实现，光靠我们在做的几个人是远远不够的。去年举办马仙民俗文化旅游节的成功经验就告诉我们，群众的力量是巨大的，乡的群众也是愿意支持家乡建设的。我们要切实走好群众路线，进一步调动乡群众的支持家乡发展和建设的积极性与主动性，为加快马仙非遗展览馆建设，启动马仙祖殿复建，加强马仙文化保护传承，实现“马仙故里、宜居”战略目标积聚力量。今年我们提前4个月，筹备农历七月初七举办的马仙民俗文化旅游节：4月份，我们完成了文化节的项目申报答辩，争取了项目资金，还结合“五水共治”行动开展了“最美家庭”的评选；5月份，我们计划开展书法采风行活动，进一步丰富马仙展览馆的布展内容；6月份，计划以歌咏、朗诵、游园等形式开展孝主题活动；7月份，做好各项节前的最后对接准备工作。

第四，要继续按照“集聚发展”的思路做好下山移民工作。经过几届党委政府的努力，下山移民安置小区建设已完成三期，总建筑面积达8900㎡，共安置94户426人下山，中心村人口近1500人，集镇建设已经初具规模，魅力初显。现在高山远山群众下山积极性还很高，顺应群众需求，我们想在中心域建设下山移民安置小区第四期，约15-20亩左右，计划安置200户，800-900人。

最后，要全力推进重点工作开展。省重点工作，项目推进等向来是乡里工作的重点难点，经验告诉我们，一头热，独角戏从来是做不好工作的，唯有干部群众携手合作，两头热、拧成绳、齐发力，才能将工作做好做实。所以，在今年的重点工作推进中，要更加重视干部群众合作的工作形式，发挥群众工作优势，在“三改一拆”良好基础上，切实落实好“五水共治”活动，2月以来全乡按照“实施一批项目、开展一批活动、建立一批制度”和“摸清底子、找准靶子、想出点子、整合票子、走出路子”的思路层层抓好落实，将五水共治和践行党的群众路线、三改一拆工作相结合，开展集中整治行动4次；发放宣传单、倡议书2000多份，悬挂横幅5条，竖立固定宣传牌46个，添置大小垃圾桶300只；走访农户400多户；动员干部党员群众1500多人次，在各村进行环境卫生、河道垃圾大清理活动50余次；结合“三改一拆”拆除河边违章栏舍11个326平方米；同时，建立并实行河长负责制、分片检查制、党员干部分块分户负责制、季度考核制、联系指导制等长效管理制度。通过上一阶段工作，垃圾大量减少、环境初步改善；群众观念开始改变、行动上开始支持。5月份我们计划组织“五水共治攻坚月”活动，以家庭主妇为主体，开展环境卫生整治系列活动。

第3篇

一、以“三思”树“三观”，认真学习，坚定理想信念

思想是行动的先导，理论是实践的指南。开展教育实践活动，要不断增强宗旨意识和群众观点。

一是树立正确的世界观、人生观、价值观。用正确的思想武装头脑，坚定政治信念，自觉地筑起拒腐防变的思想防线，确保在政治上不迷路。

二是树立为基层服务的理想志向。忠诚于事业，兢兢业业，踏实工作，乐于奉献，把做好每项工作、每件事情作为实现自己人生价值的风向标，不断奋发，不断进步，全心全意。以诚心诚意的态度、孜孜不倦的热情、求真务实的作风为群众排忧解难；要以时不我待的责任感和紧迫感，多行惠民之举，多办利民之事，切实把为群众反映的工作落到实处。要正确认识和处理奉献精神和利益原则、党的事业和个人价值、全局利益和局部利益的关系，时刻把党和人民的利益放在首位，在平凡的岗位上为广大人民谋利造福。三是树立立党为公的事业心和勤政为民的责任心。辛勤工作，乐于奉献，做好本职工作。时刻牢记肩负的职责，尽最大努力去履行好自己的职责，保持奋进不息的精神，为建设马仙故里，宜居多尽一份责任，多贡献一份力量。

四是树立高尚的道德人格。自觉加强思想修养，保持高尚的情操，以自重、自省、自警、自励的尊严与人格力量，带动和影响社会风气。注重从点滴小事做起，从小节着眼，以反面的典型警示自己，以肩负的责任鞭策自己，紧把“关口”，坚守“底线”，堂堂正正做人，自觉抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀，始终做到一尘不染、一身正气。

二、以“三观”扫“四风”，要处理好思想和行动的关系

思想上熟悉到位，是我们事业能否成功的第一步。熟悉到了，还需要做到。而知行合一，是最难的，也是必须的。

一是从自己做起。我们正处在一个剧变的时代，一个转折的时代，一个布满诱惑、机会很多、又使我们感到无可奈何的年代，这是英国作家狄更斯《双城记》的开篇，比较正确地描写了我这个时代、我们这些人的心情。很多事情，我们感到着急、感到愤恨、感到无奈，如环境污染、如资源争取、如诚信问题，面对这些问题，我们不能坐等，更不能只是指手画脚。每一个我党员、每一个领导干部都应当有一种时代责任感和历史使命感，不能做个旁观者，要把自己摆正，做自己应做的事，尽自己应尽的义务。

二是从现在做起。习总书记讲了，我们抓作风建设，发布八项规定只是开端、只是破题，还需要下很大工夫。平时多到群众中走一走，听一听，聊一聊，尽量地多了解群众所思所想所看；政策制度出台前，多征求征求意见，以公然求公正是最好的办法；多听听群众对我们工作的意见，政府内部自娱自乐的活动少弄弄，自我表扬自我沉醉的举动少出现；权为民所用，要以情为民所系为条件，心系群众不能是官样文章，而应当落实到我们的每件工作中往。

5.2016农村干部培训学习心得体会 篇五

学习心得

xxx局 xxx 根据组织安排，我参加了市委党校的新任xxx干部培训班，进行了为期五天的培训，通过这次学习使我对作为一个领导干部应具备的基本条件有了新的认识，更是锤炼了自己的党性修养，加强了廉政思维。让我在行政理论和素养上有了一定的提高，对工作的理解得到了一次升华，以下是我这次学习的几点收获：

一是深化了党性认识。通过学习我广泛了解当代国际、国内各个方面的发展现状，使我认识到了中国目前的国际社会环境，和坚持发展中国特设社会主义对加快推进我国社会主义现代化建设的极端重要性，加深了对共产党是中国特设社会主义事业领导核心的认识。历史证明，没有共产党就没有新中国，只有在共产党的领导下，我们的国家才能繁荣昌盛，人民才能安居乐业。

二是开阔了工作思路。作为新任xx，如何开创出xx工作的新局面是我一直在思考的问题，此次培训课程为我指明了方向，清晰的工作思路，扎实的工作步骤，明确的工作方法，指引着我走出了困惑；几个经典案例的列举，在引起我们思考的同时，也让我们在今后开展工作时少走了许多弯路，能更快更好的打开工作新局面。

三是增长了领导水平。在培训中，我接受了有关团队建设和团队角色的教育，通过对理论的学习，一方面，使我进一步掌握了领导和管理的基础知识，了解了作为领导者在团队中的定位与作用，熟悉了建设高绩效团队的方法；另一方面，纠正了我在平时工作过程中的一些错误认识，这也必将对我今后的xx建设工作提供更大的帮助。

四是提高了解决实际问题的能力。此次培训还增设了危机管理课程，系统的理论学习，使我初步掌握了科学的思维方法，学会了用世界眼光、战略思维和全局观念去分析、研究和解决实际问题；丰富的实践活动，特别是几个情景模拟实训课程，同学们各司其职，积极发言，换位思考，思路百出，在相互的帮助和学习中，进一步提高了我们驾驭全局的水平和解决实际问题的能力得到，为我们今后解决工作中实际问题打下坚实的基础。

五是增强了同学之间的友情。在这次培训中我结识了很多志同道合的朋友，收获了友谊，老师、同学在学业上共同探讨，教学相长，共同提高。大家结合自己的本职工作真诚交流，取长补短，学到了过去几年无法学到的知识，丰富了人生阅历，结交了良师益友，加深了感情友谊。同时，在今后的工作中，我们仍然可以互相帮助，在工作中更好的协作，并及时指正对方失误和不足，共同为xxx市“xxx”的建设目标而努力奋斗。

6.2016农村干部培训学习心得体会 篇六

总书记的“七一”重要讲话，是指引我们党奋力推进中国特色社会主义伟大事业工程的纲领性文献。作为党在城市最基层的街道党组织和广大党员干部，要认真学习讲话精神，时刻牢记为民谋利的责任担当，辛勤耕耘、开拓创新、力行实干，为实现生产发展、生活富裕、生态宜居的新朐阳而努力奋斗。

首先要做理想信念的“明白人”。头脑清晰方能目标明确，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，必须要坚定理想信念不动摇。只有基层组织稳固，党的事业才能长盛不衰。作为城市基层街道的“党代表”和“代言人”，必须做到对党绝对忠诚，始终在思想上、行动上与中央保持高度一致，始终牢记责任担当使命，做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，尤其是在一些重大原则问题上，必须立场坚定、态度鲜明、方向正确。当前，“五位一体”和“四个全面”战略布局的大幕已开启，我们要不折不扣地全面贯彻落实，将“两学一做”学习教育活动的具体内容转化为服务于民的实际行动。

其次要做创新发展的“旗手”。独特的山水资源布局，形成了朐阳“山中有城,城中有水,山城相融,山水相依”的绿色、生态、宜居特质。近年来，街道党工委立足工作实际，以“拓展城市空间、优化功能布局、提升宜居品质”为总体目标，将长远规划与短期目标相结合，将产业发展与生态保护相结合，将城市建设与民生改善相结合，在东部推进新城建设，在西部实施旧城改造，为街道持续发展、科学发展和创新发展绘就了宏伟蓝图。作为引领街道经济和社会事业发展的“桥头堡”和“一线指挥部”，要切实增强大局意识、责任意识和主动意识，围绕总体目标和功能定位，抢抓时间节点，狠抓工作落实，全力打造绿色朐阳、人文朐阳、生态朐阳。

第三要做勇于担当的“先锋队”。当前社会形势瞬息万变，群众诉求复杂多元。疏导城乡内涝、水库塘坝除险加固，卫生城市创建百日会战攻坚，治理背街小巷环境脏乱差，孔望新城大发展、大建设，经济发展转型升级，社会矛盾化解处置等，每一个问题都是难啃的“硬骨头”。面对群众对美好生活的向往期盼，我们要充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，积极作为，主动作为，到群众最需要的地方去，知群众所想、做群众所盼，着重解决群众关心关注的出行困难、生活不便、配套设施缺乏等问题，让广大人民群众共享发展成果、得到更多实惠。

第四要争当作风建设的“护航员”。作风建设永远在路上。作为基层领导班子的“一班之长”，要处处发挥模范带头作用，身先士卒、以上率下，做到慎独、慎微、自省、自重、自律，防微杜渐、警钟长鸣。做维护核心、服务中心、反映民心、凝聚人心的“火车头”。处在基层一线，只要我们把宝贵的时间和精力，全部用在工作推进上，用在为民务实上，作风建设就能落实好、见长效、出成果。同时，我们还将牢固树立“履职朐阳、倾心尽力、无愧我心”的工作理念，争做能力强、素质高、敢碰硬、勇担当的“狮子型”干部，不做表里不

一、躲靠等推的“兔子型”干部，更不当撞钟度日、无所事事的“和尚型”干部。

【学习七一讲话心得体会2】

又一年7.1来临，中国共产党已走过95个春秋。过去的90多年的峥嵘岁月也抹杀不去党的光辉历程，党仍像一棵参天大树般蓬勃向上，我们在党的照耀下茁壮成长，在这个激动的时刻除了祝福唯有感恩。

95年风雨兼程，95年光辉历史，从人民群众当家做主，艰苦奋斗，推翻统治“三座大山”，一代一代的劳苦大众在党的领导下沿着无产阶级的道路一直前行，给沉睡的东方大地带来希望的曙光，这是一部奋斗史，这更是一部血泪史，“没有共产党，就没有新中国”岁月如歌，歌声永回荡心间，唱出身为中国人的自豪感和荣誉感。

“1979年，那个一个春天...”改革开放提供与国际接轨的平台，中国以惊人的速度飞速前行，从香港回归到加入WTO，从三峡工程到西部大开发，从火箭升天到载人宇宙飞船成功升空，中国共产党一路披荆斩棘在神州大地上谱写一部部慷慨激昂的乐曲，书写一份份人民满意的答卷，用坚定不屈的意志编织起中国美好的未来。

习总书记曾说过“中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子”。有梦想、有机会、有奋斗，中国梦的实现也不再遥远，从“东亚病夫”走向“东方强国”，从“文革倒退20年”到“十三五”规划蓝图，共产党的征程迎来一片光明大地，一片绿水青山，无数实践证明：有了共产党的领导，它会带领中国大众在社会主义和谐的道路上越走越好，为了共产党，我们紧密团结、昂首挺胸，创造出一个生机盎然的中国。

“薪火相传百年兴，赤子之心永流传”，祖国正以大踏步的姿态傲视前行，中国未来更广阔的前景需要我们共同创造，坚定共产主义信念，跟随时代脚步，自强不息，脚踏实地，继承老共产党员的精神“本色不变”，树立新时代共产党员“赤胆忠心”，愿祖国繁荣昌盛，青春永驻。【学习习“七一”讲话精神心得体会3】

“志不立，天下无可成之事。”理想信念是共产党人的灵魂和特质，总书记明确指出：“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”。95年艰苦奋斗，95年开拓进取，党已经带领13亿人民创造了伟大的历史奇迹。行程万里，不忘初心。筑梦中国，我们更应保持建党时中国共产党人的奋斗精神，保持对人民的赤子之心。

一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。回望95年的光辉历程，中国共产党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，归根到底就是因为有着远大的理想和崇高的追求。得益于远大的理想和崇高的追求，我们党一路高歌、披荆斩棘，也已经从建立时的几十名党员发展成为了有着8800多万党员的世界上最强大的执政党。

理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。95年来，共产主义远大理想激励了一代又一代共产党人英勇奋斗，成千上万的烈士为了这个理想献出了宝贵生命。但令人遗憾的是，社会不断前进之时，生活水平有效提高之际，革命英雄遭到肆意调侃、抹黑、诋毁、质疑的言论却在互联网甚嚣尘上。比如说，历史虚无主义就打着“思想解放”、“理论创新”等旗号肆意糟蹋、歪曲历史。

理论上清醒，政治上才能坚定。总书记明确指出，坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。在长达95年的革命斗争和建设实践中，中国共产党也已探索和总结出了一系列光辉的思想理论，构建了自己的思想理论宝库。共筑中国梦，广大党员就必须用好这一思想理论宝库，在深入学习中保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求。

事实上，中央部署“两学一做”学习教育，就是要在全面从严治党上下功夫，是要推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展，要引导全体党员自觉坚定理想信念，进一步树立清风正气，严守政治纪律和政治规矩，保持党的先进性和纯洁性。“两学一做”，基础在学，关键在做。必须教育引导广大党员、干部把学习成果转化为提升党性修养、思想境界、道德水平的精神营养，做到真学真懂真信真用。

7.2016农村干部培训学习心得体会 篇七

2016年4月起，我参加了山东省干部网络学院的《2016年山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程培训项目(第五期)》的教育培训。学习期间，通过网上视频学习，聆听了潘克明、张梅玲、伍芳辉等15位专家教授必修课程的专题报告，魏洁、张武升等13位专家教授的教学理论与方法选修课程讲座，金琦、潘雪琪等十多位老师关于小学数学教学的教学指导选修课程，超额完成了选修和必修课程的学习任务，并通过论坛交流、网上考试等形式进一步提高了研修效果。现将我的学习收获和感悟作如下总结：

一、网络研修不受时空和人员限制，借助网络开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密接触的通道，可以随时零距离地聆听到专家们的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。网络平台上提供了大量内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，这种多元化的学习培训模式，为我们创设了教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，有助于提高我们的专业化理论水平，增强了职业使命感与责任感，提高了工作积极性，对于我今后的实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。反思了自己以往在工作中的不足，进一步认识了新课程的发展方向和目标，使自己在理论基础、自身修养、管理水平等方面都有了一定程度的提高。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

二、随着现代信息技术的飞速发展，教育教学改革的不断深入，信息技术在中小学教育教学中的地位也越来越高。信息技术与学科教学有效整合，不仅能够让教师在最短时间内掌握新时代的教学方式，更是能够培养学生的创新精神和实践能力以及培养学生获取、分析、加工和利用信息能力，让学生拥有全面的扎实的信息文化基础。信息技术在教学中的应用，大大增加了课堂容量，比起以往的板书更能激发学生的学习兴趣。

那么，如何实现信息技术与学科教学的有效整合呢？北京教育和网络信息中心书记、特级教师潘克明结合多年的工作经验，及丰富翔实的案例在《信息技术与学科教学整合的实践研究》给出了答案。潘克明教授从“整体把握三维度教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）进行整合、把握整合的特征与目标进行整合、把握信息技术的特征进行整合、把握课程改革的主攻方向（帮助学生学会学习，促进学生的发展）进行整合、把握教师教学行为的变化进行整合”这五个维度入手，深入浅出地介绍了如何有效进行信息技术与学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息时代实现教与学最优化的根本途径，在整合过程中用先进的理论作指导，充分发挥信息技术和信息资源的作用，针对学生的学习特征，选择恰当的教学媒体，创设有趣的学习活动，使学生能够积极主动的参与到学习和过程中来，信息技术完全为学科教学服务。有效整合有助于提高学生学习兴趣，提高课堂教学质量，增强教学效率。

三、在信息化时代，传统的教学方式已经满足不了信息化教育的需求，从课前导学案到微视频微课程，从高效课堂到翻转课堂„„翻转课堂的出现，颠覆了传统课堂的教学模式，更加说明了教育改革势在必行。随着网络的不断发展，有好多网站上都有较多与我们的教学内容相一致的知识点讲解和习题演练的微视频，它们生动、有趣的讲解为我们们组织教学带来了便捷。微视频给学生提供一种完全不同的学习情境和学习方法，帮助学生在课前自主学习，以直观形象的方式让学生感知新知识，去接受、消化和吸收新知识，同时发现学习中遇到的困难问题，以便在正式课堂上与老师同学交流解惑。课前观看微视频培养了学生课前预习的自学能力，在自学中发现、思考、生疑、再思考、获知。而课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是达成学习目标的关键过程，学生在合作探究的过程中，体验合作的乐趣，体验获知的快意，体验方法和技能的重要。在课堂上更好地和老师配合，使课堂气氛活跃，最大程度地获取知识，自觉发挥自己的主动性、积极性，学思结合，行知结合，生动活泼地学习和发展自己。互联网教育对教师的素质发展提出更高要求。

首都师范大学教育技术系主任、博士生导师焦宝聪教授主讲的《微课程设计与应用》课程不仅介绍了开展微课程研究的迫切性、重要性，更是系统详尽地介绍了设计微课程的原则、微课程制作方法和技术手段以及微课程评价标准，还提供了部分微课程案例，供大家借鉴参考学习。焦宝聪教授强调微课程的选题是要重点解决使用传统教学方法费时费力或无法展示的教学内容，介绍微课程的应用，强调微课程应该通过网络学习的平台，与“先学后教”的教学模式结合，才能在未来教育中发挥重要作用。通过学习，我明白了微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。与宽泛的传统课堂相比，“微课” 只聚焦于一个问题或知识点，主题突出，更适合学生的需要。根据中小学生的认知特点和学习规律，学生每节课真正能集中注意力的时间大约就是在十分钟左右，所以微课的时长一般为5—8分钟左右。通过观看焦宝聪教授的网络视频讲座，我初步学会了如何设计与应用微课程。微课课件的制作其实非常的方便，它不需要很昂贵的设备，只要有数码相机甚至是智能手机都能够拍摄微课的素材。微课的题材非常丰富，它不是整堂课的缩影，一个知识点就可以成为一段微课的内容。微课设计需要讲清清楚基本概念和原理，要有恰当的教学提问，可以通过点击暂停视频给出学生思考的时间，还需要设计适当的检测练习及时反馈，有任务学习单便于教师掌握学生的课前预习情况，便于更好地进行课堂教学的答疑解惑。再就是微课的编辑制作也非常的简单易学，几款简单的编辑软件就可以搞定。从微课给教学带来的的优越性这一方面来说，微课教学对于一些条件成熟的学校确实有很大的帮助作用，例如山东的昌乐二中，江苏、四川等地的几所学校，都在用微课翻转课堂教学，确实能够让学生起到事半功倍的效果，值得我们学习和效仿。而另一方面，对于微课教学，我也存在着关于学校和学生硬件的配置和联网条件的困惑，例如每个学校能否都具有上网观看或下载视频的条件？每个班级的学生家庭条件的状况能否允许学生做到人手一份的平板电脑？或者家长能否做到给孩子人手一份的智能手机？每个学生的家庭是否都具备手机或平板的上网条件？学生的自我约束力够不够强大？怎样才能控制学生的平板或手机只用于学习？小学数学的翻转课堂教学对小学生自主性学习是否能起到真正的作用？教师的翻转课堂能不能坚持的用下去„„等等这些，都是我们所要思考的问题。我也很期待这样的一场教学改革早点来到我们的身边。

四、“爱生”是教师职业道德的核心，爱学生是大多数教师身上的普遍特征，没有爱就没有教育，有了爱就一定有教育吗？教师如何在教育学生过程中，做到宽严相济，如何培养自己爱的能力？此外，面对与家长和学生间的种种不可避免的冲突，教师如何掌握沟通技巧，智慧化解冲突，进而构建良好的教育关系？针对以上问题，来自北京教育学院的张红副教授在《教育“爱”与良好教育关系的构建》一课中为我们做了深入浅出的讲解。认真聆听张红教授充满了智慧与幽默的细声细语，感悟颇深。张红教授用幽默的语言、敏锐、独特的见解阐述了当今教师面对的问题与压力，生动形象、鲜活的事例打动着我们的心，她用生动、浅显的例子解释教育现象，引用相关的心理知识解释如何解决这些教育问题，同时提供具体可操作性的表达技巧和沟通技巧。教育“爱”是一种能力，想说爱你并不容易。如何把握教育“爱”，教师如何培养“爱”的能力，如何与学生沟通，如何做学生心理的关怀者，如何正确表达自己教育之“爱”，教育发展对教师提出了更多的挑战，对爱生提出了新的要求。教育以育人为本，以学生为主体, 办学以人才为本，以教师为主体，深入人心的教育方法也正是我们这些教师所急需的，认真思考，确实很需要这些技巧去解决我们教学中遇到的问题。

五、清华大学艺术教育中心副教授吕建强的专题讲座《走进音乐世界》，则以“走进音乐世界”为题，与我们分享了各式音乐及其呈现的价值观，把音乐欣赏和音乐理论分析有机地结合起来，带着我们从感性认识上升到理性认识，从音乐鉴赏的三种方式（音乐与时间、音乐与传媒、音乐与听觉）、西方音乐、中国音乐等三个方面，揭开了音乐艺术审美的奥秘，对音乐作品进行全面的领略，真正走进音乐的世界。吕教授口才极佳，语言幽默，不愧是专业的音乐鉴赏专家，他从最基本的音乐常识讲起，逐步展开给我们讲中西方音乐的不同特点，一边讲一边播放各种名曲，并给我们细细讲解旋律甚至每一个音符所蕴含的内容，对西方传统与现代音乐、中国音乐的发展变化历程一一深入解读，生动形象地阐述了不同国家和民族，不同历史时期的音乐文化，带领大家走进音乐世界，让我们享受了一顿美妙的艺术大餐。吕教授视野开阔，而且对各类音乐都很富有包容性，让我们大开眼界，他还厘清了一些我们一直很模糊的概念，比如“流行歌曲”和“通俗歌曲”不是一回事！才发觉我们曾经熟悉的歌曲其实以前我们根本没弄懂其深刻的内涵。欣赏音乐是一种审美活动，经常听好的音乐能够帮助我们减轻压力，放松心情，而唱歌更有助于我们压力的释放，很多人都是这样子，当心理负担很大压力很大时，戴上耳机听听音乐或去KTV吼上两嗓子就会感觉心情好很多。不仅仅如此，很多听好的音乐还会培养自己的气质，也是人很重要的一味精神食粮。

六、爱美之心人皆有之。上海戏剧学院舞台美术系人物造型专业硕士，东华大学服装学院服装表演与服装设计副教授刘健芳《服饰与礼仪》一课，则围绕个人服饰形象与人际交往礼仪两方面，阐述了各种场合下服饰搭配的基本原则、标准模式，全面分析了人际交往中称谓与介绍礼仪、握手与名片礼仪、电话与交谈礼仪、迎宾与接待礼仪等各个重要的礼仪文化现象与实践要点。刘教授还结合实例说明个体如何恰到好处地进行自我形象塑造，进而塑造良好的职业形象。通过课程学习，不仅懂得了服饰搭配的基本原则，学会了如何根据自己的体型和需要搭配合适的衣服，学会了各种简单的服饰搭配技巧，更让我们明白了不仅仅是服装搭配很重要仪容仪表更重要，懂得了各种人际交往礼仪与主要社交场合的的礼仪规范等等，使得我们在以后的生活和人际交往应酬中游刃有余。

8.2016农村干部培训学习心得体会 篇八

弹前中学 特岗教师 李金花

从2016年9月27号开始，我很荣幸的成为万安县新特岗教师培训队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。这次培训，进修学校老师安排了本县的优秀教育工作者从教育局副局长等人的开班仪式、刘万能校长的教育新思维、王菊梅老师的我的教育历程，温方成老师的做好常规，超越自我，朱小毛老师的阅读成就未来，王志华老师的研读教材，上好每节课以及我们的孙瑛主任领导的反馈和小结对我们进行了全方位的培训。虽然我在教师岗位上已有1年的教学经历，但还是觉得自己在教学的某些方面做得不够完善。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

本次教师培训内容非常丰富而全面：从这次培训中让我进一步的了解师德师风、教育教学能力、班主任工作、当代教育使命和教育现状、及教育改革方向；包还括对新课程背景下新教师的角色转变、做一名有心理准备的新教师、新教师参加工作应注意的问题、计算机网络应用技术、新课程理念下的课堂教学等诸多方面，让我深刻认识到做为一名新型的教师应具备的素质和责任。本次培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在这次培训的开班典礼上，局领导和校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到万安县教师这个大家庭表示了热烈的欢迎，介绍了一下当前的教育现状，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们教师前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们教师这片充满希望的热土的信心。

虽然在本次教师招聘以前，我已经积累了一些工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名乡村特岗女教师，对其中的许多工作规范和制度还是不够完善。在教师职业素养培训中，温方成老师给我们详细介绍和讲解了乡下教师的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的数学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。我还认识到，作为人民教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。通过两天认真的培训和自己的学习，王菊梅老师让我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛”，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业，它既不伟大也不渺小，但它却在当今社会上有着不可忽视的地位。俗话说：“再穷不能穷教育”，教师是教育的传播者，这也是它的独特之处，容许不了忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作!

乡村教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听讲和自己的认真体会，使我对乡村教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

通过培训朱小毛老师让我深刻认识到，要做一名终身学习型老师，通过阅读做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师，用新的知识和文化去武装自己的头脑，提升自己的思想境界做一个有文学魅力能够吸引学生眼球的学生。教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。要作为一名真正合格的教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

9.农村干部学习心得 篇九

增强党性观念，加强党性修养

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党诞生至今的全部历史证明，只有共产党的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。中国共产党始终坚持人民利益高于一切，坚持全心全意为人民服务的指导思想，中国共产党员无论在战争年代，还是在和平年代各个时期，都起到了模范带头的先锋作用。只有在中国共产党的领导下才能更好的抓住机遇，才能够顽强的面对挑战，才能够实现时代赋予的崇高使命。

10.农村党员干部学习心得体会总结 篇十

冬闲时节，镇原县殷家城乡各级干部深入村组农户，制定适宜的培训计划，精心确定学习资料，采取开会、听报告、观看电教片和访贫问苦等形式，以丰富多彩的内容，组织农村党员认真开展“冬训”工作。

为了确保农村党员“冬训”工作取得实效，殷家城乡采取领导联点包村的办法，形成以包片领导为第一责任人，支部书记为具体责任人，包村干部为指导员的工作网络，统一印发了工作日程和学习计划，做到学习有制度，有记录，有载体，保证时间、内容、形式、人员和效果等“五落实”。在此基础上，乡上组织人员，利用标语、黑板报等形式进行广泛宣传，共下发学习资料900多份，悬挂横幅10多幅，张贴标语300多张，出墙报11期，召开各类会议40多场(次)。各村党支部在乡党委的指导下，丰富活动内容，创新活动载体，开展了以“比带动能力、看谁带出去的劳务人员多;比致富能力、看谁掌握的致富技能多;比奉献精神、看谁为家乡办的好事多”为内容的“三比三看”活动。

白家川村通过开展“双带致富”活动，结成帮扶对子24对，提供致富信息128条。同时，各村党支部把深入学习贯彻党的十七届三中全会精神、《党章》、党在农村各项方针政策、科技文化知识和专业技能作为“冬训”的主要内容，通过集中辅导、召开会议、座谈讨论、电化教育等多种形式进行学习教育，并组织劳务带头人、种养殖能人开展座谈讨论，认真分析各村的实际情况，进一步理清了各村发展思路。桑树洼、敬岔、寺山等村党支部白天组织在家党员集中学习，晚上组织务工党员学习，对年老体弱和行动不便的党员，由支委、年轻党员上门送教和结对帮学;对外出流动党员，通过在家党员结对帮教、建立流动党员联系卡、定期寄送学习材料和打电话询问等方式，随时掌握流动党员在外务工、学习、思想状况等情况。党员们都说，利用冬闲搞培训，既熟悉了政策，学习了科技，掌握了技能，还联络了感情，增进了友谊，真是一举多得。

11.2016农村干部培训学习心得体会 篇十一

2016年11月15日—17日，在河源市教育局的组织下，我与500名园长共同参加了河源市幼儿园园长培训班，这次的学习机会非常难得，所以我格外地珍惜。

在此期间，我们聆听了曹璐，袁卫，李思娴，张博，黄丽云，几位专家的《幼儿园戏剧教育课程的理念与实践》专题讲座、《幼儿美术教育的探索与思考》专题讲座、《广东省幼儿一日活动指引》《学前教育三年行动计划》《幼儿园区域活动讲解》《幼儿园安全教育的方法和策略》等精彩丰富专题讲座。

我是第一次听到戏剧教育课程这个词，我的第一感觉戏剧教育课程就是表演的意思，后来经过曹璐老师的讲解我才知道戏剧教育课程是是幼儿表达自我、认识和理解世界的一种手段时，戏剧教育的内容不仅仅局限于“表演”。在戏剧教育课程中，表达、创作和表演构成了戏剧教育的内容，戏剧是一种综合艺术，它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术经验。在讲座中，专家深入浅出地分析幼儿戏剧游戏的现状，分享自己多年研究成果，专家们结合具体的活动案例，带老师们一起互动，理论+实践的培训，让大家能够更深入地理解幼儿戏剧游戏课程的教学理念与方法。

黄丽云园长安全教育的绘本课程，利用绘本进行安全教育比拿实例讲给小朋友听更好，所以，对于孩子来说，还是绘本符合他们的思维，让孩子从绘本中自己去感受去体会，加上大人的引导，形成自己的价值观。

非常感谢河源市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！

王

莹

12.2016农村干部培训学习心得体会 篇十二

通过本次远程学习，我了解到更多的信息技术知识和教师其他方面的素质教育，我今后将把这些知识应用到我日常的教学中，激发学生学习信息技术的兴趣，为课堂注入新的动力。并可以有效指导我今后的日常教学行为习惯。本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容紧密结合平时的教学工作，可操作性高。

2、培训形式类型多，趣味浓，更多的学习亮点。

比如教师礼仪穿着，让我感受很深，在一个场合配什么衣服及领带等。我受益匪浅，以后将注意在课堂及公共场合的穿着，让自己更得体大方。

3、学习内容感染力强，可选择性高。

在本次学习内容方面，可以选择更多合适自己的学习内容。在学习中不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以说受益匪浅。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业知识上得到补充，共同提高，同时增强了团队的合作性和调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。