四年级《千变万化的帽子》教案

2024-08-18

四年级《千变万化的帽子》教案（通用12篇）

1.四年级《千变万化的帽子》教案篇一

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。

（六）展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。

（七）小结延伸

亲爱的同学们，这节课即将结束了，在这节课里你快乐吗？学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。

（八）课外拓展

课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。

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2.四年级下册第二单元教案设计篇二

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？引导学生回答，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后，教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school），让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

3.《千变万化的帽子》说课稿篇三

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《千变万化的帽子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《千变万化的帽子》说课稿1

一、准确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

《千变万化的帽子》说课稿2

一．说教材

教材内容的地位与作用

《千变万化的帽子》是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

二．说目标

1．教学目标知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。

2．教学重点与难点重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。

3．教具准备多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。

三．说学情

学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。

四．说教法

1．直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生欣赏并借此激发其丰富的想象力

2．情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3．自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的.主人。

五．说教学过程

（一）创设情景、激发兴趣

上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告诉学生帽子的用处很多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。

出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）师生合作、探究方法

1．让学生观察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。

2．出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽漂亮的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告诉学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜欢新奇的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。

3．师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

4．因为制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。

5．老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

（三）小组合作、创作实践

1．分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

2．学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（四）成果展评

1．让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2．现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

（五）课后延伸

让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

六．板书设计

1．帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。

2．制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。

3．装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等

《千变万化的帽子》说课稿3

一、教材分析

首先我根据《小学美术课程标准》所确立的阶段确定了《千变万化的帽子》一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我定制了如下教学目标：

1、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。

2、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。

3、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。

确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。

而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。

二、教法学法

在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。

三、教程程序

为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。

（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。

兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。

（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。

任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：

（1）这些漂亮的帽子是什么形状的。

（2）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（3）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。

（三）自主探究——怎样制作帽子

首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。

你看一顶漂亮的帽子制作成了。

就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。

（四）动手创作——制作帽子

（五）展示欣赏评价。

（六）小结延伸

我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

四、板书设计

千变万化的帽子

1、裁剪

2、粘贴

3、装饰

4、整理

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。

《千变万化的帽子》说课稿4

一、说教材

《千变万化的帽子》是义务教育课标版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

二、说目标

1、教学目标

（1）、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

（2）、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

（3）、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

2、教学重点与难点

（1）、运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。

（2）设计各种造型美观的帽子。

3、教具准备

多媒体课件、彩纸、剪刀、双面胶等。

三、说学情

四、说教法

1、直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生欣赏并借此激发其丰富的想象力。

2、情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3、自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的主人。

五、说教学过程

1、创设情境发现问题

2、欣赏交流充实感知

3、利用资源指导制作

4、实践操作内化知识

5、巡回察看点拔指导

4.帽子的妙用四年级作文篇四

一个阳光灿烂的早晨，小红背着书包高高兴兴地上学去。

突然，迎面走来一位白发苍苍的老奶奶，她手上还提着一个装满东西的黑色塑料袋，看到老奶奶步履蹒跚的样子，这袋子的东西可不轻呢!正当小红为老奶奶担心的`时候，呀，不好了!老奶奶的袋子终于承受不了重量，破了一个大口子，袋子里的梨像一个个调皮的孩子“骨碌骨碌”地滚了出来，老奶奶急得直跺脚。

看到这一幕，小红心里想：老奶奶的梨掉了，我可要赶紧帮忙一起捡起来，免得越滚越远了!说干就干，小红赶紧跑上前去，二话不说捡了起来，可是梨太多了，有时候捡了这个，掉了那个，这可怎么办?小红也是一脸愁眉不展，突然她灵机一动：早上出门妈妈不是让我戴了一顶帽子吗?于是，小红赶紧将帽子摘下来，将一个个梨装在帽子里。老奶奶看了，终于转忧为喜，露出了笑容。

小红对老奶奶说：“老奶奶，我帮您把梨送回家吧?您告诉我您家在哪里?”老奶奶看了看小红的书包，担忧地说：“小朋友，我还是自己回家吧，你还要上学呢，要是迟到了怎么办?”小红摆摆手说：“没事的，老奶奶，我早上起得早呢，一定来得及的!”老奶奶听了，这才放下心来。

在老奶奶的带领下，小红终于将梨送回了老奶奶家。老奶奶说：“你先别走，我给你洗个梨吧!”小红一边往外走，一边急忙回答说：“老奶奶，不了，我走了!”等老奶奶洗好梨来到家门口张望时，哪里还有小红的影子呀!

5.千变万化的云教案篇五

1、欣赏云的变化，根据云的形状联想，发展想象力。

2、学习用适当的词汇和语句描述云的特征与变化，发展语言表达能力。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、白云纸偶、小鸟纸偶。

2、《美丽的天空》幼儿用书

活动重难点：

用适当的词汇和语句描述云的特征和变化。

活动过程：

1、出示小鸟纸偶，讲述故事《谁在空中飘》。

2、向幼儿提问：

小鸟遇到谁了？（小白云）小鸟看到云像什么？（小鸟看到云像小羊、花朵和小马。）

3、带领幼儿到户外去观察天上的云，记录所看到的云的形状，观察时提醒幼儿不要用眼睛直视太阳。

4、回班之后，请幼儿思考并表达：

你看到的白云像什么？（自由回答，例如花儿、小狗、绵羊。）

欣赏这些云的时候，你的心情怎么样？（自由回答。）

白云会动吗？为什么？（风会把云吹动。）

你想让白云带你到哪里去？（自由回答。）

5、出示《美丽的天空》幼儿用书第2―3页，请幼儿欣赏云的不同形状，有时像一大片棉花，有时像绵阳身上的毛，有时像羽毛。

6、鼓励幼儿将自己看到的各种各样的云朵画出来，并把自己看到的白云讲给其他小朋友听。

7、鼓励幼儿用“白云像……”说出对云的联想，例如：“白云像小鸟。”

活动反思：

6.菱帅的千变万化篇六

菱帅的整车技术源自三菱Lancer车型，其在设计之初就体现了卓越的性能优势，三菱在其基础上开发出的LancerEvolution车款，以量产车型参加WRC比赛，创造了连续四年获得WRC赛事冠军的传奇历史。

由于进口配额的原因，国内的车迷很少能拥有一辆原装的Lancer EVO，而此时东南汽车以Lancer为基础推出的LIONCEL(菱帅)，却让广大车迷有了新的目标。改装迷喜欢它的不是动力，也不是性能，而是通过改装，它有能力实现一半的、甚至全部的EVO梦想!

常见的菱帅改装风格

北京的改装菱帅大多都会加装大包围，使它可以从外观上达成EVO 5代或者EVO 6代的韵味，很多细心的车迷还会对加宽轮距、外抛沙板及尾厢的反光板进行原汁原味的处理。加装了包围再换上轮胎轮圈及EVO的前后灯以后，菱帅从外观来说就是一辆真正的EVO了!

改装的前灯一般都采用氙气灯，氙气车灯与原装卤素车灯相比亮度增加了三倍，而消耗的能量比卤素灯少，寿命还比卤素灯长，所以很多菱帅车主都会更换EVO款式的氙气车灯。

笔者个人强烈反对菱帅加装EV08／9代的包围！因为菱帅实际上是以三菱1997年出产的Lancer作为基础，经修改后引进国产的车型。当年的厂方编号应该为CK(或CP)。在其出产之前是1995年的EVO 4代，之后是1998年的EVO 5代，所以从车架结构上它更接近于EVO 5代(CP9A)的设定。更换EVO 8代或者EVO 9代的包围!由于车身宽度不够，使得车看上去非常臃肿。

如何进行性能提升

对于菱帅的原有配置来说，是绝不可能和EVO相提并论的，这也是众多车迷做车辆底盘强化的最初目的。

针对菱帅悬架较软、过弯侧倾角大的问题，更换减振器、安装前后顶巴和下防倾杆是改善车架稳定性最直接有效的手段，能改善过弯道或变换车道时不稳定感，使你在弯道中体会到EVO的驾驶快感! (减振器品牌：WILL，POSJI，TEIN等)

菱帅原车采用的是四轮碟刹(最低配置有前盘后鼓的，现已停产了)，如想提高刹车的制动效果，建议更换大尺寸的高温刹车盘(850度)和刹车皮(0～750度或0～850度)，这样改装以后，当车辆处于高速行驶或刹车频繁时，刹车效果不会因高温而容易变软，能够较好地保持理想的刹车效果。(刹车套装品牌：WILLWOOD，JBT，BREMBO等)

如果再有特殊要求，就需要更换刹车卡钳、刹车油管和油泵了。不过多数车迷做这些改动都是为了搭配发动机的改装。从菱帅的原车动力来说，实在是没有什么必要。(针对前驱车．前轮刹车制动效果占据75％-80％!所以只升级前轮刹车就可以了！)

动力提升的几种思路

在北京，很多菱帅车主对动力提升要求很高，因此改装就不是简单停留在更换进排气上，更换发动机或者加装涡轮增压的车主不在少数。

菱帅使用的是编号4G18的1．6L(单顶置凸轮轴设计)发动机，这台发动机虽然在动力和节油性上有很好的口碑，但与EVO成名发动机——红头4G63Turbo 2．0L DOHC相比，性能差距很大。

不过，要想把红头4G63完全搬到菱帅上面，却也是一件几乎不可能完成的任务。因为你如果真把红头4G63装进了发动机舱，还需要把四驱系统加入菱帅的传动系中，那需要把原来的车头、车尾的两部分车架拆除，代之以EVO的车架。这样的改装难度极大，迄今为止，改装成功的案例还没有实际见过!

既然原厂的机器不能拿来用，很多车迷就想到了对现有机型进行更换。说到这里，不能不提到1997年的Lancer MR(即Mitsubishi Racing版，CK4A)，因为菱帅和它在车架、底盘等方面几乎是一模一样的，区别只在于材料。MR实际上是Lancer的性能版轿车，但其仍为前驱，性能不及EVO。所以改菱帅，要用配件，最直接有效的方法便是取MR的配件直接换用，无须任何调整修改，很方便。

正因为此，在菱帅上换用4G92 1．6L DOHCMIVEC发动机也是京城菱帅改装圈常谈的话题。由于它是MR的原装发动机，所以与菱帅可谓天作之合，发动机的机枕位与菱帅车架基本吻合。安装以后，1．6LDOHC自然进气搭配MIVEC可变气门技术，能产生惊人的1 75hp输出动力。

更换发动机的工程很大，动力得到也很直接。但是改自然进气为低增压涡轮发动机，也是很常见的改装，目前技术上也很成熟，改装成效和耐用度也有一定保证。

只要原装发动机有一定的基础，在其上加Turbo提升马力是最容易不过的动力榨取手段。菱帅原装的4G1 8在基础上还不错，据我所知，现在有菱帅发动机加涡轮把压力值打到1．2bar，真的是很惊人!北京改装一般都是0,4～1．0 bar，大多用的是TD04涡轮，更换了加大喷油嘴和大油泵。加装涡轮对调试电脑要求很高，还需要在空燃比表精确测量下调整，一般都是请专业人士过来调试车辆，后续的强化配件也是必不可少的，如加大水箱、锻造活塞等强化件都要更换，日后的维护也很重要! (加油肯定是97号以上，机油也必须是纯合成的)

涡轮增压的特性是高速省油、市区相当耗油，走走停停的路况是不利于涡轮发动机效能发挥的。总是全油门状态是绝对耗油的，因为高转速、高节气门角度、高负荷、高增压值情况下，空燃比会很高。不过，车都改成这样了，油耗就不太重要了。

7.《一律与千变万化》教案设计篇七

本教学设计是以学生课前查阅梁思成先生有关资料，检索、了解一些建筑学、建筑史学知识为前提的。只有在学生把握了写作背景之后，他们才能更深入地理解与把握文章的内涵。

本文是篇自读课文，教师要给学生留出充分的自读时间，只稍做点拨即可。要指导学生理清文章结构，归纳各段要点，此外，要组织学生讨论，让他们列举出艺术创作中重复与变化的具体例子，并体味艺术创作规律。

教学目标

(一)知识目标

1.了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。

2.理解本文对事物严谨、辩证的分析方法。

(二)能力目标

1.训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。

2.训练学生对文章内容的概括、分析能力。

(三)情感目标

1.体味作者对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会。

2.品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。

教学重点、难点及解决办法

重点、难点

1.课文题目含义

“千篇一律”指艺术创作中的重复，“千变万化”指艺术创作中的变化。“千篇一律与千变万化”是说在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。建筑是时空艺术，一个成功的建筑创作是重复与变化的辩证统一体。“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即指音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化，即不同艺术门类之间相通的艺术规律。

2.艺术创作中的重复与变化的辩证统一关系

凡是有持续性的艺术创作，既需要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫凌乱。

解决办法

1.结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。

2.疏理文章结构，找出全文主旨，归纳各段要点，分析讨论课文是如何体现千篇一律与千变万化的艺术原则的。

课时安排

一课时

教学方法

自读法、讨论法

教学用具

黑板、粉笔

教学过程

一、明确目标

理清文章结构，把握文章主旨，理解艺术创作中的重复与变化辩证规律。

二、整体感知

1.导入新课

从题目看，把“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，文章要写什么?但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢?这通感是否就是修辞格中的通感?认真阅读文章，答案自在其中。

2.作者及相关背景介绍

梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，19出生于日本东京。中华人民共和国成立后，历任北京都市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员，第一、二、三届人大代表，三届人大常委会委员，全国政协常务委员等职务。1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。近几年来，他于五十年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼，颇受关注，令人感叹，引人深思。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1.自读开头段落，弄清题目中的“千篇一律”和“千变成化”的含义。

[明确]“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的`是变化。本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。

2.自读2~7自然段，概括内容要点。

[明确]这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2、3段说音乐，第4段说舞蹈，5、6、7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的节奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间和空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”也多是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。

3.自读8~15段，概括这几段的内容要点。

[明确]这几段的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格，统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。

4.自读最后一段，明确写作目的。

[明确]结尾一段批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。

5.在谈艺术创作中的重复和变化的时候，作者为什么要强调“持续性”?

[明确]没有持续性，就谈不上重复和变化。

6.文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想，试分析其中的语言的重复与变化。

[明确]二十个“一根”在语言上给人以厌烦感，让人无法接受。以重复的方式强化了“方”、“圆”、“八”、“六角”……的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。

7.让学生从熟悉的歌曲或建筑中找出例子，谈谈艺术创作中重复与变化的辩证规律。

四、总结扩展

艺术作品的各个部分之间既有区别，又有联系，或重复，或变化，它们按照一定的规律，有机地结合成一个整体。把许多杂乱的东西化为统一，在统一中再求得一定变化，这就是有机统一的规律。运用这种规律指导我们的艺术创作意义重大。

五、课后作业

1.课后完成“思考练习”二。

2.中国文化讲究含蓄之美，以“中国诗歌、戏剧、建筑之间的通感”为副标题，写一篇短文。

8.《千篇一律与千变万化》教案篇八

教学设计思路

本文语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养，不能因为文章属于略读课文，而随意处理了之，反之，应该精心设计。

“学以致用”是这篇文章教学设计的原则，一是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物，一是能注意写作中的“重复与变化相统一”。教学目标(一)知识目标

1．了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。2．理解本文对事物严谨、辩证的分析方法。(二)能力目标

1．训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。2．训练学生对文章内容的概括、分析能力。(三)情感目标

1．体味作者对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会。

2．品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。教学重点

培养学生的审美情趣。教学难点

培养学生的审美情趣。课时安排一课时教学方法

利用多媒体音乐、美术等酝酿课堂教学气氛，在老师指点下学生自学，在课堂气氛中陶冶学生的情操，突破难点，达成教学目标。教学用具

幻灯片；《硕鼠》文印资料；舒伯特《鳟鱼》音频资料；《清明上河图》、明清故宫、颐和园长廊等图片资料。教学过程

一、导入语

(师生齐诵《硕鼠》)《诗经》产生于2600年前的春秋时期，其中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣，从《诗经》以来就滋养着中国人。对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。其实不独中国人，世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光。我们就来看看梁思成对这一现象的探究。梁思成，饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。同学们猜一下，他会主要从什么角度来谈这一审美现象呢?

二、整体初读，整合内容

速读课文，理清课文结构层次，概括各部分内容。明确：可以分成四个部分。(一)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。

(二)(2～7)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2～3两段说音乐，第4段说舞蹈，5～7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。(三)(8～15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。

(四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。

(这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，第二部分2～7自然段，第三部分第8～16自然段。具体分析见上)

三、归纳提要

学生说一段话，为这篇文章做一个提要。(凡是有持续性的艺术创作，无论它是时间上持续，或是空间上持续，或者是时空的持续就都既需要重复，又需要变化。做到千篇一律和千变万化的有机统一。现在的建筑设计也要注意这个问题)

四、重点解读(幻灯片显示)体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。

1．人民大会堂的几十根柱子有什么特点?(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复)2．北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点?(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界)3．颐和园中的谐趣园有什么特点?(与北京故宫相同)4．颐和园的长廊有什么特点?(无尽的重复，千篇一律之尤者)5．回廊墙上的花窗有什么特点?(各具一格，千变万化)6．这几个建筑有着怎样的共同之处?(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却又千变万化)

五、探究质疑(幻灯片显示)1．有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗?(谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托，同时我们从本文的写作目的来看，作者是就当时的城市建筑存在的问题来写这篇文章的)2．其实语言艺术也要讲究“千篇一律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如散文，议论文也要做到这样才能算是好文章，试结合本文加以分析。(文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋……”用了20个“一根”。从句式上看是重复，从内容上看又在不断的转化，把重复与变化融为一体，20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。再从全篇的结构上看，作者古今中外，涉猎了很多的艺术门类，可以说是“变奏”，可是这些“变奏”又紧扣一个主题)

六、拓展延伸(幻灯片显示)教师引导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。教师也可以准备一些材料，加入学生的讨论中。示例l：《中国石拱桥》：拱桥的石柱是千篇一律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。示例2：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。

9.千变万化的半圆篇九

来，添上几笔，然后说说这件“宝贝”是什么东西。

今jīn天tiān，妈mā妈mɑ给ɡěi我wǒ买mǎi了le一yí个ɡe冰bīnɡ激jī凌línɡ。雪xuě白bái的de冰bīnɡ激jī凌línɡ让rànɡ我wǒ馋chán得de口kǒu水shuǐ都dōu快kuài流liú下xià来lɑi了le。我wǒ轻qīnɡ轻qīnɡ舔tiǎn了le一yì口kǒu，哇wā，真zhēn甜tián呀yɑ！我wǒ给ɡěi妈mā妈mɑ吃chī一yì口kǒu，妈mā妈mɑ笑xiào着zhe说shuō：“真zhēn好hǎo吃chī！”我wǒ和hé妈mā妈mɑ你nǐ一yì口kǒu我wǒ一yì口kǒu，开kāi心xīn地de吃chī完wán了le整zhěnɡ个ɡè冰bīnɡ激jī凌línɡ。

——马宇程

一yì场chǎnɡ大dà雨yǔ过ɡuò后hòu，一yí个ɡe个ɡe五wǔ颜yán六liù色sè的de小xiǎo蘑mó菇ɡu从cónɡ青qīnɡ青qīnɡ的de草cǎo地dì上shɑnɡ钻zuān了le出chū来lɑi，正zhènɡ好hào奇qí地de四sì处chù张zhānɡ望wànɡ着zhe。

——张诗琪

瞧qiáo，绿lǜ绿lǜ的de瓜ɡuā皮pí，红hónɡ红hónɡ的de瓜ɡuā瓤ránɡ，黑hēi黑hēi的de瓜ɡuā子zǐ，多duō么me诱yòu人rén啊ɑ！我wǒ迫pò不bù及jí待dài地de咬yǎo上shɑnɡ一yì口kǒu，哇wā，好hǎo甜tián啊ɑ！甜tián甜tián的de汁zhī水shuǐ都dōu从cónɡ我wǒ的de嘴zuǐ边biān流liú下xià来lɑi了le。

——王晨帅

哗huā啦lā啦lā，下xià雨yǔ啦lɑ！我wǒ撑chēnɡ开kāi心xīn爱ài的de小xiǎo雨yǔ伞sǎn走zǒu在zài校xiào园yuán里li。“滴dī答dā滴dī答dā”，雨yǔ点diǎnr儿在zài伞sǎn面miàn上shɑnɡ快kuài乐lè地de跳tiào起qǐ舞wǔ来lɑi。

——沈凡淇

古噜噜亲爱的小伙伴，你会让半圆君变成什么呢？

10.千变万化的结核性脑膜炎篇十

自从1882年结核分枝杆菌被发现后，相继发明了用卡介苗预防结核病。但直到1944年发现了链霉素，随后又有对氨水杨酸钠、异烟肼、利福平等抗结核药物的相继问世，才使结核病得到了有效控制，病死率明显下降。然而，1993年世界卫生组织向世人宣布:结核病又卷土重来，在今后10年里，全世界将有1/3的人感染结核病;随着耐药菌的增加，结核病将有成为不治之症的可能。事实是，目前全球已有20亿人感染了结核菌，平均每秒钟有1人被感染，已发病的有2000万人，每年新发病的有800万人，每年死亡数为300万人……这是多么触目惊心的数字呀！

结核分枝杆菌散布在空气中也存在于食物中，通过呼吸及进食而进入肺及胃、肠道，然后再通过血流及淋巴而到达全身，造成各个部位感染。它可以立即致人发病，也可潜伏下来，待日后机体抵抗力低下时发病。肺结核在结核病中最为多见，占了90％以上。此外，淋巴结、骨、肾、中枢神经系统也是易感染的部位。

中枢神经系统的结核病，通常称为结核性脑膜炎。但从严格意义上来讲，“结核性脑膜炎”的命名并不确切，容易误认为仅仅是“脑膜”有炎症。其实，除脑膜外，脑实质、脑室、脑血管、脑神经、脊髓膜、脊髓、脊神经等都可以出现结核性炎症（见左上图中黄色点状弥散的结核病灶）。这些被结核菌感染的炎性组织呈灰白色或黄色，既稠厚又有纤维状物，它们积聚在脑底，堵塞脑内的细小孔道，使原来在脑中可以自由流动、保护脑的液体——脑脊液淤滞，因而出现脑积水或颅内高压。由于病变部位、病程长短的不同，病症也不相同。早期病人有发热（多为午后低热）、头痛、呕吐、颈部牵强感;晚期的较重，有失明、斜视、复视、左右眼裂大小不等、尿潴留、便秘、瘫痪，甚至昏迷、抽搐、左右瞳孔不等大、呼吸衰竭等危急病症。但不少病人的病症并不这么典型。比如我曾诊治过一些病人，他们头不痛，也未呕吐，而是因腰痛、尿急、尿频（实际上是“尿潴留”所致）去看外科。外科医生往往误诊为“腰肌劳损”、“椎间盘突出”、“尿路感染”等，却怎么也不会想到患的是结核性脑膜炎。由于这些病人的结核病病变在脊髓，因此病症并不表现在脑，但最后CT证实有腰椎结核，脑脊液中也培养到结核分枝杆菌。还有一位病人不发热，但头痛、手不灵活，CT显示小脑肿瘤，医生为其做了切除手术;术后高热、头痛、呕吐，后经病理检查证实:切除的肿瘤为结核性的，最终经强有力的抗结核治疗后得以康复。有些病人结核性炎症发生在脑血管内，造成管腔狭窄或堵塞而被误诊为脑梗死;即使是脑膜炎表现明显的病人，也易被误诊为其他脑膜炎如病毒性脑膜炎、化脓性脑膜炎;有些以精神症状为主的结核性脑膜炎甚至被误诊为精神病，因而贻误治疗，造成后遗症或死亡，给病人带来了无法挽回的损失。

由此可见，结核性脑膜炎的早期诊断显得格外重要。问题是早期诊断不容易，如果医生缺乏经验，更会导致不能及时做出诊断。作为病人，遇有午后低热、头痛、呕吐、尿潴留等不适时要尽早去医院看病，尤其当医生提出要作腰椎穿刺取脑脊液检查时，千万不要拒绝，因为检查脑脊液是诊断此病的惟一重要手段，其意义有时超过做CT及磁共振成像检查。

11.《一律与千变万化》教案设计篇十一

??1.领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。

??2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。

??3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。

??(解说：在学完前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课则以课文为例，进一步巩固和强化所学知识和方法。对思维的训练、对文化艺术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。)

??【自读程序】

??1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料(如生平简历、学术成就、人物掌故等等)，鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。

??明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，19出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

??2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。