新课标四年级数学第六单元测试题

新课标四年级数学第六单元测试题（精选10篇）

1.新课标四年级数学第六单元测试题 篇一

人教新课标四年级数学下册期中的模拟试题

一、口算：

110×7＝ 430×2＝ 54×30＝ 25万＋18万＝

25×8＝ 45×2×5＝ 0×200＝ 110万－24万＝

84÷4＝ 1200÷300＝ 640÷80＝ 125÷25＝

280÷7＝ 280÷14＝ 105÷15＝ 45×2÷45＝

二、填空：

1. 209650是由（ ）个十万，（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。

2. 一个数里面有8个千万，4个百万，这个数是（ ）。

3. 和10650相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。

4. 用8、9、0、6、3、1组成最大的六位数是（ ），这个数读作（ ）；组成的.最小六位数是（ ），读作（ ）。

5. 109975000四舍五入到亿位约是（ ）亿。

6. 乘法分配律用字母表示是（ ）。

7. 15×12÷4 ○ 15×（12÷4） 240×15 ○ 240×10×5

8. 计算700÷72可以把72看作（ ）来试商。

9. 一个三位数除以一个两位数，余数是98，那么除数就是（ ）。

10. 三位数除以两位数，商最大是（ ）位数，最小是（ ）位数。

三、判断下列各题，对的画“√”，错的画“×”：

1. 因为A÷8＝B÷6，所以A>B。（ ）

2. 0除以任何不为“0”的数，结果都是0。（ ）

3. 132×98>132×99。（ ）

4. 用2个1和3个0可以组成3个不同的五位数。（ ）

四、竖式计算：

1. 333×34 2. 610×90 3. 108×21

4. 324÷18 5. 8330÷17 6. 624÷50

五、用简便方法计算下列各题：

1. 125×6×50×8 2. 135×37＋65×37

3. 103×25 4.（180＋80）×25

5. 7200÷900

六、解决实际问题：

1. 火车从A地开往B地，已经行驶了2964千米，是剩下路程的12倍。全部路程是多少千米？

2.新课标四年级下册数学教案优秀 篇二

一、教学目标

1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理;掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的`多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件

五、教学过程

(一)情境导入

笔算下面各题。

267-189= 783-298=

(1)指名板演：说说你的计算过程。

(2)交流方法：笔算减法要注意什么?小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)

(二)探究新知

1、借助知识迁移，进行试算。

(1)出示主题图

(2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书：403—158=)

(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

(1)对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?

今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)

(2)小组讨论，全班交流。

(3)教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

(4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158 从个位减起;3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2;403减158等于245。

(5)小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书：被减数中间有0的)

4、验算：

(1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。

(2)汇报想法：

3.新课标四年级数学第六单元测试题 篇三

1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；

2．初步培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；

3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。

教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教具准备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。课前准备：课桌围成“回”字形。

一、情境导入（课件出示）猜谜：十九乘十九，黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。（打一棋类名称）

[设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]良好的兴趣爱好。]

二、探索新知

1．教学每边摆放3粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？（2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案。）（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。（4）汇报交流（着重请学生说出方法。）可能会出现以下方法： 3×2＋2＝82×4＝8 3×3－1＝83×4－4＝8直接点数。

教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）2．教学每边摆放4粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的大棋盘上。

[设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识运动到游戏中。]（4）汇报交流（着重请学生说出方法）教师随学生回答，用课件出示摆放方法。（5）你们最喜欢哪种方法？为什么？ 3．教学每边摆放5粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）（4）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。[设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。]

三、总结规律

（1）师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列表格，总结出规律吗？（小组合作完成）每边放的个数最外层总数

你发现了什么规律：_____________________________________（2）教学例3：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？（2）总结规律：：教师随着学生的回答板书： 间隔数×边数＝最外层的总数

（3）学生根据规律，独立完成例3。

四、运用规律

1．如果最外层每边能放100个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 如果最外层每边能放200个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 如果最外层每边能放300个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 拓展思维：如果一个五边形，怎么算？一个三角形呢？（集体口答）2．做第121页第三题。

[设计意图：充分相信学生，放手让学生分析问题、解决问题，以学生为主归纳问题；教师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。] 3．请你参加：

12名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？（在教室内围一围。）4．请你思考：（课件出示同学开联欢会时的欢乐情景。）

“六一”儿童节即将来临，四<1&班同学准备开联欢会。大家围坐在一起，如果每边做14人，（如下图），这个班一共有多少个同学？每边都有8张课桌，一共要多少张课桌？ 5．请你设计：（课件出示美丽的校园情景。）

学校为了庆祝“六一”儿童节，改变校园环境，想全校范围内征集校园花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择一种你最喜欢的图形，算一算如果每边放三盆花，一共可以摆放多少盆花？再动手画一画，展示在黑板上，看哪一组做得又好又快！

4.新课标四年级数学第六单元测试题 篇四

《乡下人家》教学设计 学习目标：

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备：

1生字、词语卡片。2课文插图的挂图及投影片。3搜集有关农村生活的资料。

第一课时 教学过程：

一．导入：

1．出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二．自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：

1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三．汇报交流，了解自学情况。

1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四．全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五．自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

六．小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七．指导书写生字：

1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

3．学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

教学过程： 一．复习导入： 出示生词卡片，指名读。

二．自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

三．全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）以第一节内容为例： 可以抓住两个教学点： 1．“别有风趣的装饰„„”

1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”

1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四．整体回顾，想象拓展。

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2．师生齐读最后一节。

3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4．全班交流。

五．激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4．教师统筹安排，确定活动日程。六．课外作业：

1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2．抄写课文中优美的句子、段落。

3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计： 21．乡下人家 独特、迷人的风景

无论何地

屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）

院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）

小河：鸭（快乐游戏）

门前：吃晚饭（和谐自然）

瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）

无论何时

春 天

夏 天

5.新课标四年级数学第六单元测试题 篇五

小学数学简便计算蕴含了等积转换的数学思想，这一思想在中学的数学学习中起到关键的作用。在这枯燥乏味的简便计算中，怎样培养学生的这一数学思想呢?以故事为平台在简便计算中培养学生等积转换的数学思想。

一、曹冲称象，启迪等积转换意识。曹冲称象的故事告诉我们：在当时的条件下，要直接称出大象的重量是不可能的，但是我们可以称出石头(泥土)的重量。于是就借助船为载体，把大象的重量转换成石头(泥土)的重量，称出泥土的重量就是大象的重量。在简便计算时，我们经常把原来的算式转换成可以简算的式子，再计算，在数学上叫等积转换。

二、利用《三十六计》中的故事，培养等积转换的思想和方法。《三十六计》是我国古代著名的军事书籍，那里面充满智慧的精彩故事蕴含了数学思想和方法。在教学简便计算时，把这些故事讲给学生，既有趣，又能激发学生的积极性。

1.《围魏救赵》讲诉齐国为了救赵国，而不直接出兵赵国，而是去进攻魏国。在简便计算时，都不会直接计算，利用数学定律、性质把原式变换后进行简便计算。例如：计算25×9×4，利用乘法交换律变式为25×4×9，因为25×4=100.

2.《无中生有》讲诉的是本来没有的事，做出一些假象来迷惑敌人。在简便计算时，原式中本来没有，我们可以根据等级转换，像魔术一样，变一些我们需要的出来。例如：计算25×28，我们知道25×4=100，但算式中没有4，怎么办?无中生有，变一个4出来就可以了，因为28里面包含因素4，把28写成4×7就可以了。于是25×28=25×4×7=100×7=700.利用这种方法还可以解决125×58、等简便计算的题。

3.《偷梁换柱》讲诉的是制造一种假象来代替另一种假象(真相)。在简便计算中，也可以用一种新的算式来替代原来的算式，保持结果不变。例如：计算1+1/2+1/6+1/12+1/20+1/30+1/42，我们知道1/2=1-1/2，1/6=1/2-1/3，1/12=1/3-1/4，1/20=1/4-1/5，1/30=1/5-1/6，1/42=1/6-1/7。于是原式=1+1-1/7=13/7.还有计算96×87/97，用96=97-1，于是原式=(97-1)×87/97=97×87/97-1×87/97=87-87/97.运用这种方法，把看起来很难的问题就这样解决了。运用这种方法可以解决类似的问题。

6.新课标四年级数学第六单元测试题 篇六

各位老师：

大家好！很高兴能有这样的一个机会和大家作一个习作课例的学习和探讨。以往，很少听到一线的老师去上一节习作的公开课。习作课很难上，难于课堂的不确定性欲生成性。今天的聂老师很有一种初生牛犊不怕虎的勇气。三次不同版本的教法，让我们看到了践行的锐气。今天的课堂，我想用一句这样的话来做一个概括“老师有所为，写不再遭遇尴尬。”

一、课前布置有所为

课前，聂老师给学生发了观察记录表，让学生对生活中的小动物有关吃相、休息、玩耍等方面展开观察记录。儿童对世界的最初认识来自眼睛的观察，这种观察起初是春感性的，是新鲜的接触、激动的尝试，因此，眼睛观察的初始实际上意味着“首次、基础、尝试”的特征。这种对动物的观察在学生学习活动过程中起到了一种唤醒、激发的作用。它不一定深入到学生学习思维的内核，达一定存在于学生的思维活动过程中的某一个环节，起着引领学生思维向更深处发展的作用。

在《我喜欢的小动物》习作之前，用这样的一张记录表留下了观察的印记，在学生观察要淡忘之前将这种初始性的不完整的记录留了下来。今天学生的课前记录很完备，有一种大局已定的格局，为了不加重学生的负担，我以为课前的记录可以用图片可以是只字片语式的。这些图片和只字片语的记录就是学生的“本”学生的“源”。

课前，聂老师还做了一件事，让学生对第四组的课文做了梳理。用一些关键词语去概括作家笔下的小动物特点，是怎么写出这些特点的，摘录相关的语句。这是一个简单的单元整组规划，理清了本组课文的表达特点，站在整组备课的角度提炼学生零散的语言。让学生在读中取法，有习作的凭借。

二、课中指导有所为

课中的“说”，让学生用语言描述“喜欢的小动物”，这时的说旨在把学生的语言提炼成规范的语言，在学生的头脑中形成一个语言的“场”。学生习作场地营造还在于老师用生动精美的图片点燃学生的兴趣，一开始，给出关键词猜课题，出示对应的图片，链接阅读，也链接学生头脑中的意象。其次，“金鱼”的视频化静为动，课堂动起来，学生预热，产生写的冲动。

2.写什么和怎么写的提炼。聂老师把这节课的目标设定为：①初步把动物的某个特点写具体，表达自己的真情实感；②运用拟人、比喻、联想、等手法写具体。习作，我们往往纠结于“写什么”和“怎么写”，写什么，写动物的某个特点，怎么写，抓住动物的“休息”“进食”“与人嬉戏”等某一个方面把特点写具体。至于用“拟人”“比喻”“联想”让文章锦上添花那是上限目标。今天的聂老师很关注“怎么写”，把课前的观察记录表一一点评，提炼怎么写的技巧。这样做也是学生下笔之前的一种示范。

三、作后评改有所为

聂老师在学生习作的短短时间内，能迅速地找出两篇佳作予以讲评，围绕“写了动物的什么特点”，是“怎么写具体的”两个方面加以评改，评改的要求就是这节课的目标。

三点商榷之处：第一，写前指导要适时适量 ；第二，关注怎么写还要关注写什么；第三，再留点时间给评改，让学生有二度评改的时间。

两点思考：目标要一贯到底，写前抓特点，评改时围绕“写出了什么特点，怎么写出来的”，抓住动物的特点写具体，这是本次习作一课一得得点。其次，习作教学要纳入单元整组的谋划中去。关注两大因素：一是习作教材，这是主题单元内隐的“筋骨”；教材中有哪些训练的项目，并将这些项目的梳理、选择、排列，形成一个循序渐进的链条，姑且称之为主题单元的“经线”，体现着习作课程的“历时性”；二是儿童生活，这是主题单元外显的“血肉”；围绕主题单元“经线”上的训练节点，可以营造出与之对应的儿童生活，姑且称之为主题单元的“纬线”，体现着习作课程的“共时性”。这两者相互交织，形成对流，从而生成以儿童为主体的习作教学活动。

7.新课标四年级数学第六单元测试题 篇七

第3单元

圆柱与圆锥

单元测试题

一、单选题（共10题；共20分）

1.下图中，以直线a为轴旋转一周，形成的图形是圆锥的是（）。

A.B.C.D.2.如图，下面哪个圆锥的体积与这个圆柱相等？（）。

A.B.C.3.下列选项中，（）是圆柱的展开图。

A.B.C.D.4.压路机的前轮转动一周能压多少路面就是求压路机前轮的（）

A.表面积                                       B.侧面积                                      C.体积

5.圆柱体的底面半径扩大4倍,高不变,体积扩大（）

A.4倍                                          B.8倍                                          C.16倍

6.一个圆柱与一个圆锥的底面积和体积分别相等，已知圆柱的高是12cm，圆锥的高是（）。

A.36cm                                   B.24cm                                   C.8cm                                   D.4cm

7.两个圆锥底面积相等，若它们体积比是3：1，则它们高的比是（）。

A.1：1                                    B.1：9                                    C.9：1                                    D.3：1

8.一根圆柱形木料底面半径是0.2米，长是3米。将它截成6段，如下图所示，这些木料的表面积比原木料增加了（）平方米。

A.1.5072                                 B.1.256                                 C.12.56                                 D.0.7536

9.如图，酒瓶中装有一些酒，倒进一只酒杯中，酒杯口的直径是酒瓶底面直径的一半，共能倒满（）杯。

A.18                                        B.24                                        C.30                                         D.36

10.下图中正方体、圆柱和圆锥底的面积相等，高也相等。下面（）是正确的。

A.圆柱的体积比正方体的体积小一些                    B.圆锥的体积和正方体的体积相等

C.圆柱的体积与圆锥的体积相等                             D.正方体的体积是圆锥体积的3倍

二、判断题（共6题；共12分）

11.圆锥的底面半径扩大到原来的3倍，高不变，它的体积不变。（）

12.圆柱体的高扩大3倍，体积就扩大3倍。（）

13.圆锥体的体积是8立方厘米，高是2厘米，底面积是12平方厘米。（）

14.一个圆锥体的底面积不变，如果高扩大3倍，体积也扩大3倍．（）

15.两个圆柱的侧面积相等，则它们的体积也一定相等．（）

16.一个正方体木料，加工成一个最大的圆锥，圆锥的体积是正方体体积的．（）

三、填空题（共10题；共14分）

17.一个圆柱的底面半径是5厘米，高是10厘米，它的侧面积是________，体积是________

18.一个圆柱，底面直径和高都是10厘米，这个圆柱的侧面积是________平方厘米。

19.数学老师的教具里有一个圆柱和一个圆锥，老师告诉陈明，圆柱和圆锥的体积相等，底面积也相等，圆锥的高是12cm，这个圆柱的高是________cm。

20.大厅的8根一样大小的圆柱形大理石柱，每根柱子的半径是5分米，高6米，如果要清洗这些柱子，清洗的面积是________平方米。

21.如图，一个直角三角形ABC，BC长3厘米，AB长4厘米，以C点所在直线m为轴，旋转一周后所形成图形的体积是________立方厘米。

22.一个圆柱的底面半径是3厘米，高是10厘米。如果把这个圆柱截成两个小圆柱，表面积增加________平方厘米。

23.一个圆柱过底面圆心沿高切开，表面积增加了60平方厘米，已知圆柱的高是5厘米，这个圆柱的表面积是________。

24.把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去的体积是48dm³，则圆柱的体积是________ dm³。若圆柱的高是6dm，则底面积是________ dm²。

25.一个圆柱形铁皮水桶（无益），高10dm，底面半径是高的。做这个水桶大约要用________dm2铁皮，这个水桶的容积是________L。

26.一个圆柱的底面半径是2分米，侧面展开恰好可以得到一个正方形。它的表面积约是________平方分米，体积约是________立方分米。（π取整数3）

四、计算题（共2题；共10分）

27.求下图圆锥的体积。

28.计算下面图形的体积。(单位：cm)

五、解答题（共2题；共10分）

29.一个底面直径是6cm，高是4cm的圆柱形容器中装满了水，现在把水倒入一个底面半径为6cm的圆锥形容器中刚好装满，圆锥形容器的高是多少厘米?

30.沙漏是古人用的一种计时仪器。下面这个沙漏里（装满沙子）的沙子一点点漏入下面空的长方体木盒中，若沙子漏完了，那么在长方体木盒中会平铺上大约多少厘米高的沙子?（得数保留两位小数）

六、作图题（共1题；共11分）

31.填空并按要求作图．

（1）以AB为轴，将三角形ABC旋转一周能形成________．（填几何体名称）

（2）在适当的位置按2：1的比画出三角形ABC放大后的图形．

（3）在适当的位置按1：2的比画出长方形缩小后的图形．

七、综合题（共2题；共13分）

32.一个圆柱形的木料，底面直径是6dm，长2m。

（1）这根木料的表面积是________dm2，体积是________dm2。

（2）如果将它截成4段，这些木料的表面积比原木料增加了________。

（结果保留两位小数）

33.（1）求圆柱的表面积和体积。

（2）求下面图形的体积。

八、应用题（共2题；共10分）

34.一个粮仓装满稻谷后上半部分是圆锥形，下半部分是圆柱形。粮仓的底面周长是18.84米，圆柱高2米，圆锥高0.6米。如果每立方米稻谷重600千克，那么这个粮仓装有多少千克稻谷?

35.将一个棱长为1

5厘米的正方体容器装满水，倒入一个底面半径是20厘米的圆柱体容器中，这时圆柱体容器的水深多少厘米?(得数保留一位小数)

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】

D

【解析】【解答】

下图中，以直线a为轴旋转一周，形成的图形是圆锥的是。

故答案为：D.【分析】根据圆锥的特征可知，一个直角三角形绕一条直角边旋转一周，可以形成一个圆锥，据此解答。

2.【答案】

A

【解析】【解答】解：圆柱的体积：6×12=72；

A、18×12×=72；体积相等；

B、6×18×=36，体积不相等；

C、6×12×=24，体积不相等。

故答案为：A。

【分析】圆柱的体积=底面积×高，圆锥的体积=底面积×高×，根据公式分别计算即可。

3.【答案】

A

【解析】【解答】A选项：底面周长：3.14×5=15.7，与图中显示周长15.7一致，选项符合题意；

B选项：底面周长：3.14×5=15.7，与图中显示周长5不一致，选项不符合题意；

C选项：底面周长：3.14×3=9.42，与图中显示周长15.7不一致，选项不符合题意；

D选项，底面周长：3.14×5=15.7，与图中显示周长20不一致，选项不符合题意.故答案为：A

【分析】圆柱的展开图是由三部分组成：上底面、下底面、侧面。如果展开图的底面圆的周长等于侧面长方形的长，那么展开图就正确。

4.【答案】

B

【解析】【解答】解：压路机的前轮转动一周能压多少路面就是求压路机前轮的侧面积。

故答案为：B。

【分析】压路机的前轮是一个圆柱体，前轮转动一周压多少路面，就相当于把圆柱体的侧面展开，求得到长方形的面积，也就是圆柱体侧面积，据此即可解答。

5.【答案】

C

【解析】【解答】解：设圆柱体底面半径为r，扩大后底面半径为R。

则原圆柱的体积V1=πr2h，扩大后的圆柱体积V2=πR2h=π（4r）2h=16πr2h；V2=16V1；

故答案为：C。

【分析】根据圆柱体的体积公式代入数据进行计算即可。

6.【答案】

A

【解析】【解答】12×3=36（cm）.故答案为：A.【分析】

根据圆柱的体积公式：V=Sh，圆锥的体积公式：V=Sh，当一个圆柱与一个圆锥的底面积和体积分别相等，圆锥的高是圆柱高的3倍，据此解答.7.【答案】

D

【解析】【解答】

两个圆锥底面积相等，若它们体积比是3：1，则它们高的比是3：1.故答案为：D.【分析】已知圆锥的体积=×底面积×高，则圆锥的高=圆锥的体积×3÷底面积，当两个圆锥底面积相等，它们的体积比等于高的比，据此解答.8.【答案】

B

【解析】【解答】解：3.14×0.2²×10=3.14×0.4=1.256（平方米）

故答案为：B。

【分析】把这些木料截成6段，表面积就会增加10个底面的面积，因此用底面积乘10即可求出表面积比原来增加的面积。

9.【答案】

C

【解析】【解答】解：设酒瓶的底面直径是4，则酒杯口的直径是2，4÷2=2，2÷2=1，2+3=5，（π×2²×5）÷（π×1×2×）

=20π÷π

=20×

=30（杯）

故答案为：C。

【分析】圆柱的体积=底面积×高，圆锥的体积=底面积×高×，酒瓶的高是5，酒杯的高是2，可以设出酒瓶和酒杯口的直径，然后用酒瓶内酒的体积除以酒杯的容积即可求出倒满的杯数。

10.【答案】

D

【解析】【解答】解：根据正方体、圆柱和圆锥的体积公式可知，正方体和圆柱的体积相等，正方体和圆柱的体积都是圆锥体积的3倍。

故答案为：D。

【分析】正方体体积=底面积×高，圆柱体体积=底面积×高，圆锥体积=底面积×高×，等底等高的正方体、圆柱体体积都是圆锥体积的3倍。

二、判断题

11.【答案】

错误

【解析】【解答】解：圆锥的底面半径扩大到原来的3倍，底面积就扩大到原来的9倍，高不变，体积扩大到原来的3倍。原题说法错误。

故答案为：错误。

【分析】圆锥的体积=底面积×高×，高不变，圆锥的体积扩大的倍数与底面积扩大的倍数相等。

12.【答案】

错误

【解析】【解答】解：圆柱体的高扩大3倍，体积无法确定。

故答案为：错误。

【分析】因为圆柱的体积是由它的底面积和高两个条件决定的，圆柱的高扩大3倍，它的底面积是否变化没有确定，所以它的体积也无法确定。

13.【答案】

正确

【解析】【解答】解：8×3÷2=12（平方厘米）；

故答案为：正确。

【分析】根据圆锥体的体积公式V=S底h，可以推导出底面积S=3V÷h，据此代入数据解答即可。

14.【答案】

正确

【解析】【解答】解：一个圆锥体的底面积不变，如果高扩大3倍，体积也扩大3倍。原题说法正确。

故答案为：正确。

【分析】圆锥的体积=底面积×高×，底面积不变，体积扩大的倍数和高扩大的倍数相同。

15.【答案】

错误

【解析】【解答】解：两个圆柱的侧面积相等，则它们的体积不一定相等。原题说法错误。

故答案为：错误。

【分析】圆柱的侧面积相等，并不能确定两个圆柱的底面积和高相等，所以体积也不一定相等。

16.【答案】

错误

【解析】【解答】设正方体的棱长为a，则圆锥的高是a，圆锥的底面直径是a，底面半径是，圆锥的体积是：

×π×（）2×a

=×π××a

=

正方体的体积是a×a×a=a3；

圆锥的体积是正方体体积的：÷a3=，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】根据题意可知，设正方体的棱长为a，则圆锥的高是a，圆锥的底面直径是a，底面半径是，分别求出圆锥的体积与正方体的体积，然后相除即可解答.三、填空题

17.【答案】

314平方厘米；785立方厘米

【解析】【解答】解：侧面积：3.14×5×2×10=3.14×100=314（平方厘米）；体积：3.14×5²×10=3.14×250=785（立方厘米）。

故答案为：314平方厘米；785立方厘米。

【分析】圆柱的侧面积=底面周长×高，圆柱的体积=底面积×高，根据公式分别计算即可。

18.【答案】

314

【解析】【解答】3.14×10×10

=31.4×10

=314（平方厘米）

故答案为：314。

【分析】已知圆柱的底面直径和高，要求圆柱的侧面积，用公式：圆柱的侧面积=底面周长×高，据此列式解答。

19.【答案】

【解析】【解答】12×=4（cm）

故答案为：4.【分析】如果一个圆柱和圆锥的体积相等，底面积也相等，圆柱的高是圆锥高的，据此列式解答。

20.【答案】

150.72

【解析】【解答】解：5分米=0.5米，3.14×0.5×2×6×8

=3.14×48

=150.72（平方米）

故答案为：150.72。

【分析】用底面周长乘高求出一个柱子的侧面积，用一个柱子的侧面积乘8求出总的侧面积，也就是需要清洗的面积。

21.【答案】

113.04

【解析】【解答】3.14×32×4

=3.14×9×4

=28.26×4

=113.04（立方厘米）

故答案为：113.04。

【分析】根据题意可知，以C点所在直线m为轴，旋转一周后所形成图形是一个圆柱，圆柱的底面半径是BC的长度，圆柱的高是AB的长度，要求体积，用公式：V=πr2h，据此列式解答。

22.【答案】

56.52

【解析】【解答】解：3.14×3²×2=3.14×18=56.52（平方厘米）

故答案为：56.52。

【分析】因为是截成两个小圆柱，那么表面积增加的部分就是两个切面，也就是圆柱的两个底面面积。

23.【答案】

150.72平方厘米

【解析】【解答】60÷2=30（平方厘米）

底面直径：30÷5=6（厘米）

底面半径：6÷2=3（厘米）

底面周长：3.14×6=18.84（厘米）

侧面积：18.84×5=94.2（平方厘米）

底面积：3.14×3×3=28.26（平方厘米）

表面积：94.2+28.26×2=94.2+56.52=150.72（平方厘米）

故答案为：150.72平方厘米

【分析】由题意可知，表面积增加60平方厘米是指增加两个长方形的面积（切面），一个切面的面积是30平方厘米，“过底面圆心沿高切开”可知，底面直径×高=切面面积。因此，可以先求出底面直径，然后，依据圆柱表面积=侧面积+两个底面积即可列式解答。

24.【答案】

72；12

【解析】【解答】1–=；48=72（）726=12（）

故填：72，12

【分析】（1）题意可知，把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去的体积相当于圆柱体积的，根据除法的意义，已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用除法计算。

（2）由圆柱的体积=底面积x高可以得出，圆柱的体积高=底面积。

25.【答案】

138.16；125.6

【解析】【解答】解：10×

=2dm，S=2×2×3.14×10+3.14×2×2=138.16（dm2）；V=3.14×2×2×10=125.6（L）。

故答案为：138.16；125.6。

【分析】圆柱体表面积=底面圆面积+侧面积；圆柱体体积=底面积×高，据此代入数据解答即可。

26.【答案】

168；144

【解析】【解答】解：高：3×2×2=12（分米），表面积：3×2²×2+12×12=24+144=168（平方分米）；

体积：3×2²×12=144（立方分米）。

故答案为：168；144。

【分析】侧面展开后是一个正方形，那么底面周长和高相等，根据底面周长求出高；然后把底面积的2倍加上侧面积就是它的表面积；用底面积乘高求出体积。

四、计算题

27.【答案】解：3.14×(12÷2)2×14×

=3.14×36×14×

=527.52(cm3)

【解析】【分析】圆锥的体积=底面积×高×，由此根据公式结合图中数据计算即可.28.【答案】3.14×52×4+3.14×52×9×

=549.5(cm3)

【解析】【分析】图形的体积=上面圆柱的体积+下面圆锥的体积；圆柱的体积=3.14×半径×半径×高；圆锥的体积=3.14×半径×半径×高×，代入数据即可。

五、解答题

29.【答案】

解：3.14×（6÷2）²×4

=3.14×36

=113.04（立方厘米）

113.04×3÷（3.14×6²）

=113.04×3÷113.04

=3（厘米）

答：圆锥形容器的高是3厘米。

【解析】【分析】水的体积是不变的，根据圆柱的体积公式计算出水的体积，然后用水的体积乘3，再除以圆锥的底面积即可求出圆锥的高。

30.【答案】

解：3.14×（12÷2）2×10×

÷（30×20）=0.628（cm）≈0.63（cm）

答：长方体木盒中会平铺上大约0.63厘米高的沙子。

【解析】【分析】根据题意可知，先求出圆锥形沙漏里装的沙子体积，用公式：V=πr2h，当沙子漏到长方体木盒中时，长方体木盒里沙子的体积不变，用长方体木盒里沙子的体积÷长方体木盒的底面积=沙子的高度，据此列式解答。

六、作图题

31.【答案】

（1）圆锥

（2）解：在适当的位置按2：1的比画出三角形ABC放大后的图形（图中红色部分）

（3）解：在适当的位置按1：2的比画出长方形缩小后的图形（图中绿色部分）．

【解析】【分析】（1）以直角三角形的两条直角边的任一边为轴旋转一周，得到的图形是圆锥；

（2）按2：1的比画出三角形ABC放大后的图形，也就是将三角形的每一条边扩大2倍画出图形即可；

（3）按1：2的比画出长方形缩小后的图形，就是将长方形的每条边缩小2倍画出图形即可。

七、综合题

32.【答案】

（1）433.32；565.2

（2）169.56dm2

【解析】【解答】解：这根木料的底面半径是6÷2=3dm；2m=20dm；（1）这根木料的表面积是6×3.14×20+3×3×3.14×2=433.32dm2，体积是3×3×3.14×20=565.2dm3；（2）如果将它截成4段，就相当于把这个圆柱的表面积增加2×3=6个圆的面积，即6×3×3×3.14=169.56dm2。

故答案为：（1）433.32；565.2；（2）169.56dm2。

【分析】圆柱的底面半径=圆柱的底面直径÷2；

（1）木料的表面积=木料的侧面积+木料的底面积×2，其中木料的侧面积=木料的底面周长×木料的长，木料的底面周长=木料的底面直径×π，木料的底面积=木料的底面半径2×π；

（2）把一个圆柱截成4段，就是把这个圆柱切了3次，每切一次就增加2个底面，所以木料增加的表面积=切的次数×2×木料的底面积。

33.【答案】

（1）解：表面积:　3.14×4×6+3.14×

×2

=75.36+25.12

=100.48(cm2)

体积:　3.14×

×6

=3.14×4×6

=75.36(cm3)

（2）解：3.14×

×6-

×3.14×

×3

=3.14×6-

×3.14×3

=3.14×(6-1)

=15.7(立方分米)

【解析】【解答】（1）

表面积:　3.14×4×6+3.14×（）2×2

=12.56×6+3.14×4×2

=75.36+25.12

=100.48（cm2）

体积：3.14×（）2×6

=3.14×4×6

=12.56×6

=75.36（cm3）

（2）3.14×（）2×6-×3.14×（）2×3

=3.14×6-×3.14×3

=3.14×（6-1）

=3.14×5

=15.7（立方分米）

【分析】（1）已知圆柱的底面直径和高，求圆柱的表面积，用公式：S=πdh+π（）2×2，据此列式计算；

要求圆柱的体积，用公式：V=π（）2h，据此列式计算。

（2）观察图意可知，要求这个图形的体积，用圆柱的体积-圆锥的体积=这个图形的体积，圆柱的体积公式：V=πr2h，圆锥的体积公式：V=πr2，据此列式解答.八、应用题

34.【答案】

解：圆锥和圆柱的面积共为：3.14×(18.84÷3.14÷2)2=28.26(平方米)，所以圆锥和圆柱的总体积(即粮仓的总容积)为：

×28.26×0.6+28.26×2=62.172(立方米)，稻谷的质量为：600×62.172=37303.2(千克)。

【解析】【分析】圆柱和圆锥的底面相等，用底面周长除以3.14再除以2求出底面半径，再根据圆面积公式计算底面积；圆柱的体积=底面积×高，圆锥的体积=底面积×高×，根据公式计算出体积的和就是装稻谷的体积，再乘每立方米稻谷的重量即可求出装稻谷的总重量。

35.【答案】

解：15×15×15÷(3.14X

202)≈2．7(厘米)

【解析】【解答】水的体积：

15×15×15

=225×15

=3375（立方厘米）

3375÷（3.14×202）

=3375÷（3.14×400）

=3375÷1256

≈2.7（厘米）

8.新课标四年级上册语文教案 篇八

知识与技能：

1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。

2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

过程与方法：

鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：

激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

教学准备：

生字卡片、《水浒传》

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初识《水浒传》

1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

3.板书课题。

二、初读感悟

1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。

3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处?

4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。

三、探究学习1-3自然段

1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

2.同桌交流讨论。

3.全班交流讨论。

4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

重点体会： 百听不厌 好奇 破涕为笑

四、学习生字

1.学生自己观察生字，识记生字。

2.学生按字的结构给生字归类。

3.同学上台当老师，全班交流。

4.重点指导书写：套 烧

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的?

今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》

1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》?

2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

3.想象画面，深入体会“爱读”。

4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》

1.学了这篇课文，你的收获?

2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。

四、作业。

《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

2.写一篇论水浒英雄的小练笔。

9.新课标四年级数学第六单元测试题 篇九

第六单元检测题

一、选出注音全对的一项。（4分）

A．烘干（hǒng）衣橱（chú）火柴梗（gâng）

B．蜷曲（quán）账簿（zhàng）勺子（sáo）

C．魁梧（guǐ）怨恨（yuàn）魂魄（hún）

D．火焰（yàn）发霉（mãi）熬过来（áo）

二、给加点字选择正确的解释。（9分）

克： A．能B．攻下C．消化D．克制

①攻无不克；战无不胜。（）②奶奶克勤克俭地持家。（）③他克服困难，终于完成了任务。（）操：A．持拿B．掌握C．锻炼D．劳心费力

④在学校里，我们每天坚持做广播操。（）⑤为了我的成长，妈妈操了不少心。（）服：A．衣裳B．相信、听从C．承担D．吃E．适应

⑥医生对我说：“要按照服药，病很快就会好的。’’（）⑦爸爸到西藏工作，开始时水土不服，常常头晕。（）急：A．急躁B．很猛烈C．紧迫、紧急

⑧快开门，我有急事！（）⑨这里的水，水深流急。（）

三、用直线将下面的词语恰当地搭配起来。（4分

翠色雄伟回答得透彻

峰峦欲流讲解得仔细

波澜壮丽理解得清楚

四、同学们。在小学的六年中，你们看了不少的课外书，真为你们感到高兴，因为你们又积

累了不少的知识，看看下面的题目会做吗？（6分）

①“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是

A．泰山的壮观景象B．庐山的壮观景象

C．黄山的壮观景象D．华山的壮观景象

②下面哪个故事不是三国故事

A．赤壁大战B．草船借箭C．三顾茅庐D．负荆请罪

③“李杜文章在，光芒万丈中”的“李杜”指的是

A．李白和杜牧B．李商隐和杜牧C．李白和杜甫D．李商隐和杜甫

五、为下列句子选择相应的句子。（12分）

①问渠哪得清如许，__________________。

②落红不是无情物，__________________。

③千淘万漉虽辛苦，__________________。

④人人尽说江南好，__________________。

⑤一骑红尘妃子笑，__________________。

⑥一身转战三千里，__________________。

A．化作春泥更护花B．吹尽狂沙始见金C．为有源头活水来

D．游人只合江南老E．一剑曾挡百万师F．无人知是荔枝来

六、按要求不重复地写适合下列情境的警句、格言、诗句、谚语、对联。（各三句）（9分）①当你和朋友分别，依依不舍时，于是吟起诗_________，_________。_________，_________。_________，_________。

②“如何学习？”这是我们每个同学都思考过的问题，你的回答是_________，_________。_________，_________。_________，_________。

③有的同学不认真学习，不知道珍惜时间，老师就语重心长地说：_________，_________。_________，_________。_________，_________。

七、综合实践。（5分）

小学毕业在即，请你为最好的朋友写一段同学录，让这些温暖的话永远铭刻下你们的友谊。

八、阅读课内文段，完成练习。（8分）

从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮。每一个年轮，都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声；我眼前又浮现出引人入胜的课堂。热火朝天的劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场„„

①找出文段中的一个比喻句，写在下面。

②用“~~~~~”画出文段中的排比句。

③请你发挥想象，仿照文段末句的形式，补充一些内容。

九、阅读短文，完成练习。（13分）

我和凡卡比童年

——读《凡卡》有感

每个人都有童年，但每个人的童年却不大一样。比如我和凡卡，我的童年是金色的童年，充满着欢乐和美好，像美梦一样甜蜜；而凡卡的童年是苦难的童年，只有饥饿和痛苦，像掉进无底深渊。我和凡卡相比，真是天壤之别啊！

凡卡从小就给资本家做工，吃不饱，穿不暖，早晨啃一块干面包，中午只有一碗稀粥喝，这么点吃的东西，就是让一个成天睡

④给文章最后一自然段空缺标点处加上标点。

⑤“酷”字用音序查字法先查大写字母____，再查音节____。在字典中，“酷”有以下解释：①残暴；②程度深。在“酷暑”中应取____的解释；在“残酷”中应取____的解释。

⑥读了《凡卡》一课后，你有怎样的感受和体会？

十、习作。（30分）

①学习了《凡卡》一文，你一定有许多感想，那就写下来吧！题目自拟，要有真情实感。500字左右。

②人类为了自己享受使许多物种濒临灭绝，在恐龙时代，平均每1000年才有1种动物绝种；20世纪以前，地球上约每4年有l种动物绝种；现在每年约有4万种生物绝迹。近100年来地球物种灭绝的速度超出其自然灭绝率的l000倍，而且这种灭绝速度依然有增无减。读了以上这段文字，你一定有很多想法，我们该怎么办？请你围绕以上内容，大胆展开想象，500年后的地球会是什么样儿？就此内容，自拟题目，写一篇作文。

任选一题作文。

参考答案

一、D

二、①B②A ③C ④C ⑤D ⑥D ⑦E⑧C ⑨B

三、略

四、①B②D ③C

五、①C ②A ③B④D ⑤F⑥E六、七、八、略

九、①（1）B（2）B

②快乐严寒热情狭窄浪费关爱

③吃不饱穿不暖一个沙皇统治吃得好穿得好许多社会主义

④，？。

⑤Kkù②①

10.新课标四年级数学第六单元测试题 篇十

第2节

8的乘法口诀

【第一课时】8的乘法口诀

一、教学目标

1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。

2．利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

3．渗透等量代换的数学思想。

二、教学重点

熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。

三、教学难点

利用规律编口诀

四、教学具准备

课件、扑克牌、口算纸、图片

五、教学过程

（一）出示小狗跑的图片，复习旧知识

请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？你能自己填一填吗？

让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。

求几个8相加有更简便的方法吗？

【设计意图：（1）复习“几个几”乘法意义。（2）为学生编口诀作好孕伏。（3）为学生形成运算能力打下伏笔。

需要注意的是，事先计算出结果，如果提前孕伏，学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想。】

（二）师生共同编制8的乘法口诀

1．教师引导编制8的乘法口诀

出示例2的主题图。

我们一起看学校军乐队训练时的情境。

请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成8个组，每组有8人。）

（1）先看第一组有几人？这是几个8？1个8是多少？怎么列式？

教师板书：8×1=8

1×8=8。

你能根据这两个乘法算式编一句口诀？

教师板书：一八得八。

（2）要求两组有多少人，怎么列式？

教师板书：8×2=16

2×8=16。

你能根据这两个乘法算式编一句口诀？

教师板书：二八十六。

2．学生自主探究8的乘法口诀

你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？

请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。

3．组织学生交流编口诀的情况。教师板书。

揭示课题：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。

【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础、社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发。】

【学情预设：口诀的编制，一般情况下是采用相邻的两句口诀，积一句比一句多8来编的。而七八五十六这句口诀可能有以下几种方法：

（1）6个8+1个8=7个8；48+8=56，七八五十六；

（2）4个8+3个8=7个8，32+24=56，七八五十六；

（3）7个7+1个7=8个7，49+7=56，七八五十六；

（4）3个7+5个7=8个7；21+35=56，七八五十六；…

其它口诀（略）】

（三）探索8的乘法口诀的规律

师提问：请你观察8的乘法口诀，你发现了什么？

【学情预设：（1）8的乘法口诀，相邻的两句口诀之间，积总是相差8；（2）8的乘法口诀的积全部是双数；（3）一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加8。】

（四）记忆口诀的方法

1．教师指着黑板上的口诀，提问：如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？

【学情预设：：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。】

2．让看学生黑板上的口诀，自己小声背一背。看看谁背得又对又快。

（五）巩固练习

75页

做一做

1．五八（四十)

二八(十六)

八八（六十四)

(三)八二十四

(六)八四十八

(七)八五十六

2．8×3=24

4×8=32

8×6=48

7×8=56

5×8=40

8×2=16

3×8=24

8×8=64

说一说计算每一题用的是哪句口诀。

3．动画：8的乘法口诀转盘

板书设计：

8的乘法口诀

1个8

8×1=8

1×8=8

一八得八

2个8

8×2=16

2×8=16

二八十六

3个8

8×3=24

3×8=24

三八二十四

4个8

8×4=32

4×8=32

四八三十二

5个8

8×5=40

5×8=40

五八四十

6个8

8×6=48

6×8=48

六八四十八

7个8

8×7=56

7×8=

七八五十六

8个

8×8=64