小屯学校联片教研汇报材料

小屯学校联片教研汇报材料（共3篇）

1.小屯学校联片教研汇报材料 篇一

扎实开展教育科研 全面提高办学水平

——记联片教研先进个人王燕同志的事迹

曹坪中学校办室 杨前庚

王燕同志现任柞水县金井河片区中学联片教研中心校主任，负责片区曹坪、红岩寺、瓦房口、穆家庄四所中学联片教研工作。自2010年成立联片教研中心校以来，他带领片区四校本着“加强教师队伍建设，办人民满意教育”的宗旨，以新课程为契机，立足各校实际，加强制度管理，以务实求真为理念，以培养研究型、学习型、创新型教师队伍为目标，扎扎实实开展联片教研工作，提升了学校办学品位，促进了教师专业成长，有力推动了学校综合实力的增强。

一、加强制度管理，确保“联片教研”有序进行

1、领导重视，制度健全，组织管理到位

片区中心校建立了以教研主任王燕为组长、常务副主任陈昌水和副主任黄治广、张功波、徐家义为副组长，四校主管教学的副校长陈修奇、郑海军、张功银、、赖盛仕为成员的联片教研领导小组,保证了片区学校教科研工作的落实。

片区中心校制定了《联片教研工作管理制度》、成立了联片教研工作中心教研组，按年度制订了联片教研活动实施方案。《对教师课题立项、研究、获奖、论文发表及获奖等科研工作进行考核、奖惩，为片区四校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化，奠定了坚实的基础。同时将教科研工作作为片区学校工作重点列入学校工作计划，把教育科研工作作为学校内涵建设的突破口，每学年领导小组的每位成员都有明确的分工，规定各校必须开展1-2项校级课题研究，每位教师必须有一

项校本教研课题，并纳入教师工作目标责任书考核。从组织上、业务工作上、经费保障上等统筹协调，使片区教研工作有序、扎实地进行。领导成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教科研工作，积极走在教育科研的第一线上。

2、学校结成联片教研群体后，教研重心转移到了学校，教研主体回归到了教师，从而形成了“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的教科研工作新体系。

在具体工作中，一是建立联片教研工作的领导机制，加强对全区开展联片教科研活动的规划、研究、指导与组织领导，确保开展联片教科研活动取得实效。二是实行校长负责制，确立校长为校本教研第一责任人。三是建立健全学校教科研工作网络。区直中小学和农村中学要有专人负责教科研工作，不设教研处（室）的学校，可在教导处设立专门管理学校教科研工作的专职教研员。四是实行研训工作责任制。区教研室和教师进修学校以“服务、研究、指导”为主旨，确立研训工作责任制，研训人员实行“办好一个点，发展一个片；抓好一个学科，建成一条线”的责任制。五是实行教育管理者挂钩联系制。教育局领导班子成员和各科室实行分片包乡、包校指导制；通过参与式调研、指导式调研、评价式调研，及时了解情况并帮助老师解决实际问题，发挥引领作用。

二、立足教学、扎实做好教研教改

1、组织开展丰富多彩的联片教研活动①主题式的联片教研活动。研讨主题来自一线教师，让每一位教师有效参与。通过实践反思，同伴互助、充分交流，从而使每一位教师在不同层度上均有收获。②专家引

领式教研。具体做法是，专家与受众的交互对话，双向交流和行为改进，激发起广大与会者的深入思考。在联片教研中，利用本片区、本学校内的本土专家参与活动，请有经验的老师作教学反思交流等。③案例研究式教研。认真组织好每一次的专题性研究课、公开课、示范课，在课后进行案例式研究，提供鲜活生动的素材，组织引导教师在整个教研活动过程中进行二次增递式的深度反思。④课题牵引式教研。要求片区各校针对课改热点问题，确定课题，针对教学实际，提炼个人课题，并将课题研究融于教学活动，引导教师在研究状态下进行创造性的工作。⑤ 组织专家会诊式的送教到校活动。

2、积极组织教师参加县教研室组织安排的系列研讨培训及教研活动，参加的教师做到有记载、有点评，外出参加培训的教师培训返校后整理培训内容，并在教研活动中以讲座等形式进行交流，达到一人培训，大家受益的目的。

2、“以提高教学质量为最终目的”，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研讨氛围，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。

3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。各教研组组织开展以老带新、以优促优工作，特别是对新调入到我校的教师，各教研组在组长的组织下，开展了“一帮一”的辅导培训工作，并要求他们平时在教学工作中，与同年级、同办公室的教师多交流、沟通，以提高自己为目的。同时要求教师充分利用课余时间及时与同伴研

究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生的掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结教学经验与开拓创新。

三、加强学习，提高业务水平

要使每位教师都树立教育科研意识，必须从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，才是立足课改的根本。为此中心校要求各校教研组成员积极阅读教育教学理论书籍和相关报刊杂志，组织系统的学习了《新课程标准》、《走进新课程》、《课程改革新视野》、《新课程推进中的问题与反思》等理论书籍,领会新课改精神，为实践操作提供坚实的理论支持。使片区教师教育教学观念、教育教学研讨心态在很大程度上得到了转变。

四、抓实过程，科研绩效明显

科研出效益。在王燕同志亲自协调和指导下，经过踏实的努力，片区各校的教育科研工作盘活了学校的教育教学资源，为教育教学质量的稳步提高引来了源头活水，使办学理念、办学思路、教育教学模式日益清晰、完善，学校办学水平不断提高，片区各项教学成绩稳步上升，受到社会的一致。

同时，片区各校涌现出了一批有思想有方法有特色的县、市级教学骨干和学科带头人和优秀班主任。如红岩寺中学陈淑芳被评为商洛市教学能手，瓦房口中学阎娜、曹坪中学周衍菊等教师被评为县级一名三优先进个人并被选拔到乾佑河片区重点学校任教。片区教师在繁忙的课堂教学之余，不断总结教育教学经验，积极撰写论文，开展各级各类课题研究，在课题研究实施过程中，实行全程监督，全程指导，实施严格的

月例会制度和中期检查制度。王燕同志亲自主持参加的国家“十一五”科研课题《 》、顺利结题并获国家级奖励，他本人被评为国家“十一五”教育科研先进个人受到教育部中国教师基金会表彰。片区曹坪中学杨前庚被评为国家基础教育科研先进个人。

开展联片教研工作以来，片区学校教师共写出各级各类教科研论文近百余篇，其中在县、市级及以上获得奖项、发表等共计50余篇，在省级及以上期刊发表论文15篇，学生在全国中学生知识竞赛中获奖十余人次，教师参加国培计划项目学习合格率达100%。目前，片区各校课堂教学改革形式十分喜人，形成了较为浓厚的科研和教育理论学习氛围，成效显著。

近年来，片区各校依靠教科研的力量，大大提高了教育教学效能，使片区学校呈现出稳定、健康、和谐发展的良好态势，回顾两年来片区教育科研取得的成果和走过的历程，王燕同志最大的感悟是：只有通过教育科研解决了学校教学教育的实际问题，教科研才有生命力和影响力。我们的联片教研工作摒弃“假大空”，确立了“科研不单纯为了评奖，而要扎根于工作实际并解决实际问题”的指导思想，把教育科研作为实事工程来做，实实在在地推进了学校建设，极大地提高了学校的办学水平。

片区的教研活动形成了“教研员—教师、教师—教师、教师—学生、教研员—学生”之间的良性循环链。在这个循环过程中，每一个人的教研行为就汇聚成了一种集体教研的力量，正是这种强大的力量，使得金井河片区教研工作变得生机勃勃。联片教研，不仅改变了传统的教研

方式，有效地整合了教育资源，更重要的是这种教研方式有效促进了教师专业的发展。

学校的教科研工作是一项系统而繁杂的工作，在实际的运作过程中，王燕同志始终能够抓住重点，抓实环节，积累小的经验，汇集大的成果，从而使工作干的有声有色。金井河片区中学的联片教研工作还刚刚起步，需要片区各校继续发扬成绩，摒弃不足，务实求真，才能推进片区的教科研工作再上一个新台阶。

二〇一二年十月十四日

2.学校常规教学教研工作汇报材料 篇二

各位领导：

大家上午好！从开学到现在，在县教育局“精心抓规范，狠心抓作风，用心抓教学，细心抓安全，真心抓稳定”的工作思路指引下，在教育总支的正确领导下。我校立足当前，着眼长远，健全规章制度，完善管理措施，促使各项工作健康有序地开展。依靠全体老师勇于探索，大胆实践，致力于常规教学和校本教研工作。经过全体老师的辛苦努力，定能圆满完成本学期的各项工作任务。下面我就本学期教学教研工作汇报如下：

一、提高思想认识是教学教研工作实现跨越的关键

提高思想认识我认为通俗的说就是造势，造好了势，在大形势下老师才会有一种紧迫感和压迫感，提高全体老师对教学教研工作的认识是促进教学教研工作实现跨越的关键。我校在正月十五之前就开好了三会：全校教学教研工作任务会、各学科教研组长会、全体老师教研工作大会。在大会上我不断强化六个教学教研工作理念。

1、是质量低下的教育不是人民满意的教育。创建人民满意教育，争创家长满意学校，争做学生满意的教师是党和人民对我们教育工作者的崇高要求。

2、是不抓教学常规的校长不是一个好校长。我们学校始终坚持：以教学为中心，以质量为核心；倡导：没有我们不关爱的学生；坚信：没有我们教不好的学生；要求：全体老师要用真心、真情、真爱教书育人。

3、是不抓教研的领导是缺乏远见的领导，不参与教学教研的教师是没有前途的教师。“问题即课题，教学即教研”的意识在我校逐步深入人心。到目前为止，我校省级科研课题已揭题，校本教研常研常新，参与教研成为教师自觉行为。一年来，我校有16人次在省、市、县四优评选中获奖。

4、是领导带头参与才能取得领导和指导教学教研工作的主动权和发言权。我校所有领导都每周带课16节以上，领导的以身作则促进了良好教风、学风的形成。

5、是学生的学习成绩主要是学生自主学出来的。过去我们普遍认为老师讲课越仔细越全面，学生学得越容易，其实书本上大部分知识学生通过自学能够解决，老师讲得太多反而驳夺了学生的自主学习过程，把简单问题搞复杂了。

6、是倡导“假如是我孩子„„假如我是孩子„„”的亲情教育理念。学生之间只有差异，没有差生。应该说，让每一个学生都考第一是不现实的，但每一位学生都有他独到之处，都有他学得较好的学科。因此我们提出不比基础比进步，不比昨天比今天。每次考试学校只公布等次，不公布分数，让每个学生都能体会成功的喜悦。

二、扎实的教学教研工作是实现质量跨越的核心

教学教研工作贯穿备、讲、批、辅、考、评等方面，新课程对教学教研工作提出了新的更高要求。按照这些要求，我校从规范化、精细化管理入手，真正做到计划周密安排，备好每节课，上好每节课，实施“有效教学”，推进“高效课堂”，促进教师专业化成长，提高学生的学业成绩。

1、是教学教研计划周密安排。为使教学教研工作有条不紊，按时完成新课标规定的教学教研工作任务，学期初各学科根据班级和学科特点制订了学期工作计划；在此基础上，我校每周星期一各学科组要收集整理上一周的教学反馈信息，同时部署本周的工作计划。如我校语文组不仅制订了详细的周计划，还将每周的教学任务分解到了每一天，计划到了每一篇课文，确定谁来讲这篇课文的示范课。

2、是备好每节课。在我校，备课之前都要求理科教师做几本练习，文科老师读几本书。这些练习和书既是与本教学内容有关的，还有更深更宽层次的内容，目的是增强老师的知识储备。我认为只有先做好了几本练习或读好了几本书才能备好课标、备好教材、备好学生、备好练习。备课当然要检查，但我校检查的重点是看教师在教材上的圈圈点点与批注；备学生我们则检查问题的设计、课堂练习的设计是否照顾了学生的不同层次；备练习检查的重点则是检查教师做了多少练习题。只有“教师走进题海，学生才能走出题海”。对于学生的练习都是要求教师必须做到按时批改，及时纠错，尤其是学习困难的学生尽量面批面改。青年语文教师王琳不断琢磨怎样备好一堂课，探究出“四读”备课法。即读懂作者，理解文章的中心思想，把握行文方式；读懂自己，读出自己的理解，确立双基知识点；读懂学生，分析学生，预测学生与文本的对话状态；读懂目标，通盘考虑，整体构想，形成教学目标。

3、是上好每节课。我们认为教学有法、教无定法，常规课就是粗茶淡饭的常态课，就是要解决每个学科怎么教的问题。①教师要明确每一节课要达到的目标，要让学生一课一得，是得到的得，就是学生学到了本节课该学的东西。②教师不能剥夺学生动手、动口、动脑的过程，我们学校实验室、电脑室等真正派上用场，做到每个学生都能完成实验任务，每周至少有一节课到图书室读书。过去教师满堂讲，课堂问的现象在我校现在少了很多，我们的老师真正理解了一堂好课是学生实质性地参与了教学过程的课，是学生在不知不觉中轻松完成学习任务的课。③老师要充分展现自己的个人魅力，吸引学生喜欢你，喜欢你的学科，喜欢你讲的课。老子说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作

于细。”教师上课时饱满的精神，全力的投入，教学语言的简练准确，丰富生动，板书的美观规范，演示的熟练精当„„这种严谨的治学态度，会通过耳濡目染给学生建立一种优良的学习品质和学习习惯。④要求老师写好课后反思。著名教育家叶澜说，写一辈子教案不一定成为名师，若写三年教学反思即可成为名师。现在，在我校写教育手记、教学反思成为教师的常规教研工作。

4、是科学全面的评价。科学而全面的评价教师和学生，是解决教师的教与学生的学由被动变为主动有效方法。（1）科学评价教师。我校在对教师的评价上主要突出在一是奖惩性评价和发展性评价相结合。如制订了《教师指纹考勤制度》、《绩效工资发放制度》等，对教师的评价不仅关注当前表现，还关注他们的后续发展。二是过程性评价和终结性评价相结合。如制订了《“六认真”检查制度》、《教师考评制度》等，“六认真”我校每月检查一次，既抓住了教学环节的落实，同时也成为最终我们考评教师的重要依据。三是学生、家长评价与领导小组评价相结合。让学生、家长参与教师评价，是因为学生对教师的言谈举止、工作态度、工作水平、工作技能以及其它方面都比较了解，让他们参与评价，有助于教师改进工作，有助于改善师生之间的关系。（2）科学评价学生。我校教师通过正确的评价，使学生心情愉悦，才会激起学生自我评价的愿望，从而自主学习，教师对评价学生学习过程、学习结果、学习态度等方面的指导、引导和鼓励。一是教师对学生的评价充满真情，富于激励。通过师生心灵相通，使学生充满了自信，调动起学习的热情，不断反思与调整自己的学习心态和方法。例如有一次我到教师办公室，随手翻开一个学生练习本，看到上面教师用红笔写着：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？这样肯定鼓励的评语。二是在教学过程中老师对学生的学习给予正确、公平、客观的评价，在潜移默化中，学生会按老师的评价方式去评价自己和对待他人。三是老师正确的、全面的、激励性的评价，可激发学生的上进心，尤其是后进生。象我校每年一次的田径运动会、一台“六一文艺汇演”节目、一期学生书法绘画展、四期《三泉》作文期刊等活动中突显的一大批优秀学生，激励性的评价可帮助他们看到自己的优点和进步，从而唤起乘胜前进的自信心。再如我校很多班级利用“红旗评星表”对在学习中提出有独特创意的问题或其它方面有突出表现的学生奖励一面小红旗。实施“红旗评星表”唤起学生学习兴趣，鼓励学生大胆创新，养成“我要学”的自觉性。四是让评价促进学生发展。我校努力倡导科学管理，精细管理，文化管理。在学生品德培养中，更注重点点滴滴行为习惯的养成。在我校平时几乎看不到一片纸屑，我校1600多名学生，熄灯5分钟后全校做到鸦雀无声；在学生综合评价中，我们更注重日常学生成长记录，在考试中，更注重平时检测的质量分析；让学生的生命价值在“润物细无声”中得到升华。

三、多元化的德育活动是实现教学教研工作跨越的保障

“五育并举，德育为先” 我校始终把德育工作放在首位，视为学校工作的重中之重，我校各种活动的开展都紧紧围绕德育教育这个永远不变的中心。

1、是结合学生心理分适应期、反弹期、破坏期进行阶段性德育教育。在适应期我校组织学生学习《中学生守则》、《一日常规》、《安全条例》等规章制度，达到规范学生行为、对学生进行养成教育的目的。在反弹期我校组织召开体操比赛、田径运动会、拔河比赛等活动增强班级的凝聚力和向心力；评选“学习标兵”、“优秀学生干部”、“文明班级”、“文明寝室”等系列活动对学生进行爱学校、爱班级教育并激励学生勤奋学习。在破坏期我校全面启动《中学生综合素质评定》活动对学生进行是非观、成才观教育，达到进一步规范学生行为的目的。

2、是结合学生年龄强化德育教育。一年级对学生进行养成教育，我校通过邀请毛楚华督学来校讲座，使学生自觉养成遵规守纪和勤奋学习的好习惯。二年级抓学生的自觉性、自主学习教育，学校通过邀请我校优秀毕业生返校讲述成才心得，增强学生热爱学习的动力。三年级抓前途理想教育，学校通过邀请心理咨询师高腊华老师来我校进行心理讲座，对学生进行心理辅导，使学生在校期间有一个良好的心态。

3、是结合学科教学渗透德育教育。我校要求在教案中要体现德育教育内容，每位教师每一个学期都要上一堂成功的德育课。

4、是学校通过组织每周星期一全校师生参加升国旗、国旗下讲话；组织全校师生观看邹越演讲等活动对学生进行爱国主义教育，教育学生爱祖国、爱学校、爱父母、爱自己。

5、是通过主题班会、文化橱窗征文、黑板报评比等活动对学生进行法制安全教育、留守生亲情教育、心理健康教育等。

6、是通过组织学生给家长写一封信的活动，了解了学生的真实心理，班主任通过电话与学生家长一一进行交流，要求家长年终回家与学生一起过一个欢乐祥和的春节。化解了学生对家长的不满、学生的自杀倾向等。

3.小屯学校联片教研汇报材料 篇三

---坊前镇中心小学教学教研工作汇报

2011年，我镇小学在县教体局的正确领导和具体指导下，继续以“提高课堂教学效益年”为抓手，紧紧围绕全面贯彻党的教育方针，立足学校实际，加强教学管理和教学研究，教学质量稳步提高。现将我镇2011年小学教学教研工作情况汇报如下：

一、领导重视，制度完善，机制健全。

1、班子成员和中层教干首先转变观念，从繁杂的事务中解脱出来，主动兼课，研教务教，深入课堂，听课评课，掌握教情，了解学情。我校对业务教干实行蹲点包组制度，（即对薄弱学校视导，对薄弱学科指导，对薄弱班级督导，对薄弱学生辅导，对薄弱教师引导，）来促进教学质量的均衡发展。很多教干与同学科的教师一个线上比质量，赢得了老师们的信任，表率示范作用得到充分发挥。

2、加强阵地建设，顺畅运行机制。教研室、教导处是进行教学管理和教学教研的主阵地，对教研室、教导处硬件高标准配置，办公电脑人手一台，复印机等硬件设备一应俱全，各教室配备电视、投影，真正让这些阵地的软件不软，硬件过硬，更好地为教学服务。对这些科室实行目标责任管理，每个学年初，根据工作岗位和科室性质的不同，制定科室或个人的工作目标，并层层签定责任书，使每项工作都有目标，每件事情都有人负责，并一级对一级递进，使整体工作的运行畅通高效。

3、进一步完善教学管理制度，突出教学的中心地位。学校教研室、教导处先后制定了《教学计划跟踪督查制度》、《听评课制度》、《作业检评、辅导要求》等，对各项教研活动，一月一查，一学期一评，对教研员实行分

管各相关学科成绩和教研捆绑管理，对教学教研全过程进行监控和评价；进一步完善了《集体备课制度》、《教学常规检评制度》、《校本教研制度》、《教师培养制度》等教学常规管理制度，做到管而有章，章而有序；教研体系实现网络化，加强了教导处，学科教研组的管理职能，构建了比较科学的管理体系，对教学教研实行双线管理。

4、全面落实课程计划。按国家课程方案及省市有关实施意见开齐三级课程，我们不但贯彻落实课程计划，开齐、开足、开好应开的课程。而且从观念上不能有主科副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。去年我们学校组织一部分教师共同开发了校本课程《成长的足迹》，从一年级到六年级共六套教材12册。教材内容以“养成教育’为主，结合我校实际，为了从根本上使小学生养成良好的个人素养，分别从以下几个方面进行了教材的编辑：1习惯养成2健康卫生3遵守规则4友善合作5诚实守信6认真学习7环境保护8责任爱心9勤俭节约.今年，我们学校鼓励广大教师在使用教材时及时发现教材的缺陷，群策群力，共同完善校本课程，争取为学生提供更优质的教育。同时优化教师资源，开好上好地方、学校课程，并根据教师的专长、特点分别对音乐、美术、体育等学科配备部分专职教师，并采取相应的评价考核，期末对考查学科进行抽测，把成绩计入学校和任课教师的考核之中，建立全面落实课程计划的考评机制。

5、校外课程资源开发。组织学生到敬老院看望老人，并帮助他们做些力所能及的事情，如打扫卫生、洗衣服、给老人们梳头等。通过该项活动逐步培养学生尊老爱老的品质；清除街道“牛皮癣”，组织学生清理学校附近的电线杆、墙壁上的一些小广告，增强学生的环保意识。

二、加强过程管理，规范教学行为。

1、加强教师队伍管理，提升教师素质。

教师是教学工作的实施者，教师的专业素质和工作态度、工作方式直接决定着教育教学质量的高低。为此我们制定了《师德建设实施方案》和《教师培训方案》和《青年骨干教师培训方案》、《以老带新帮扶措施》等。一是加强师德教育，我们每学期利用寒暑假以乡镇为单位开展2次师德教育活动，努力使教干教师具有良好的师德修养，有强烈的事业心、责任心和爱心。二是加强以课堂为中心的常规培训。我们主要抓了“三字一画”基本功，信息化、现代化教学手段的运用。学校在资金十分紧缺的情况下配备了计算机房、多媒体教室，连接了互联网，要求每位年轻教师都能用电脑备课、上网获取资料。学校重视各层次教师的培养，我们分别建立了老教师档案、骨干教师档案、青年教师档案。老教师与青年教师“一帮一”，骨干教师与学科教师“一带多”，发挥老教师与骨干教师在教学中的传、帮、带作用。积极实施“一三五”工程，要求青年教师能够在一年内站稳讲台，三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师。积极鼓励和扶持中、青年教师完成由“教学型”成长为“科研型”、“学者型”的教师的过渡。学校努力为青年教师、骨干教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，并积极发现和培养典型，形成名师效应。我们还采用“请进来”、“走出去”的办法更新老师们的教学理念．“请进来”— 请教研室的周主任到学校进行听课评课；2011年10月6日，周主任亲自来我校为我校参加市讲课比赛的伊淑霞老师指导课，周主任的精彩点评给伊老师提供了巨大的帮助。“走出去”，—派所有教师参加县实验小学的课堂教学开放日活动，派青年教师参加县教研室组织的课改学习、课堂教学比赛、派优秀青年教师到外地听名师上课。2011年3月，我镇为迎接县教

研室组织的关于开展“深化专题研讨大练兵活动”暨课堂教学比赛，镇教研室进行了层层选拔，选拔了各科的优秀教师参加了4月份的县讲课比赛，取得了可喜的成绩，获奖教师回到本镇又把自己获奖之课精彩的展示给全镇的广大教师，让广大教师都能共同进步。同时学校鼓励教师参加各种形式的继续教育，为了保证教师始终站在教育教学改革的前列，学校每年都要订阅几十种报刊，购买大量的教育图书。

2、加强学生管理，强化养成教育。

我们注重培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观，通过开展丰富多彩的主题活动和校会、班会、队会、队日、国旗下讲话等形式教育激励学生形成健康的心理和良好的道德品质。同时，我们又制定落实了《一日行为规范》、《小学生守则》、《小学日常行为规范》、《小学生学习常规》和《小学生学习习惯二十条》等制度，通过黑板报、广播、比赛、宣传栏等形式加强宣传，不但让学生铭记在心，而且付诸行动，使学生形成良好的行为习惯。

3、抓教学过程管理，规范教学行为。

为了规范各校的办学行为，我们以“六率”为抓手，狠抓常规管理。即严格教职工出勤，教职工出勤实行签到；严格课程方案执行情况，做到开齐课程、开足课时，上课与课程表相符，不随意调课；严格教师备课管理，随堂听课、推门听课查备课，让教师说课看教师的备课质量；看学生的书面作业，检查教师的作业布批及学生的书写情况；每周不定时抽查教师的备课和上课情况，教干积极参加集体备课和教研活动。每学期组织质量抽测，分析考试（考查）学科及格（合格）率、优秀率，进行补教补学。日常中的不定 4

时检查与学期末的综合检查相结合，检查情况及时反馈到教师，以便教师发现自己工作中的缺点，及时调整教学。

4、继续实施“五心”教学，提高课堂教学质量和效益

为进一步推进素质教育，规范教师的教学行为，提高教育教学质量，坊前中心小学实施了五心教学法（精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、用心测评），收到了良好的效果。

1、“精心备课”。我们要求教师备课着力开掘“三要点”：知识的吸收点，智能开发点和思想教育点。教师备课力求做到“五明确”：明确教学目标，明确大纲、教材要求，明确教材特点、难点、重点，明确教路、学路、编者思路，明确双基训练任务。

2、“全心上课”。每位教师要认真学习市教研室下发的教学策略和《本色课堂》这本书，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间。

3、细心批改。批改作业的目的是了解学生掌握知识的情况，发现学生学习中的问题，防患于未然。作业的设计强调内容的科学性，趣味性，形式上多样性，评价实行等级制，课堂作业尽量做到当堂批改，其目的达到减负增效，增强学生学习的兴趣和积极性。我们要求教师批改作业做到“三批三改”：基本题全批全改，重点题细批细改，学困生面批面改。

4、“耐心辅导”。学生课业负担重，很大程度表现在后进生身上，为此，教师必须对他们进行耐心辅导，并力求体现“三性”：即辅导要有针对性，要有层次性，要有民主性。不仅要给他们补上知识漏洞，填上能力的缺口，更要增强他们学习的信念，让他们体验到成功的喜悦。俗话说“失败是成功

之母”，但这句话对孩子来说，是很残酷的，难道非得要让孩子经过失败后才取得成功吗？其实对幼小的孩子来说教师的鼓励、期待、帮助才是学生的成功之母。学期开始要制定帮辅措施，过程中要有帮辅记录，学期结束要有帮辅结果的考核。

5、“用心测评”。对教师的教和学生的学的情况通过定期质量调研和单元测试进行监控，教师和学校在每次测试后要有分析和补教补学的具体措施，并为学生建立“成长记录袋”，收集能够反映学生成长足迹的各学科作品，富有个性的案例，及自我成长的规划设计，使学生充分认识自我、建立自信、发展个性，发挥潜能，多元评价学生，促进全体学生在原有水平上都得到发展。

“五心”教学法，各科教研员在教研活动中对相关教师进行了集中培训，尤其是2011年新分配的教师，老师们认真聆听后，又进行了热烈的讨论，最终达成共识。认为“五心”教学法的推广切实可行。年轻教师都纷纷成为其践行者。不断涌现出伊淑霞、李娜等骨干教师，她们在自己的教学实践中精心备课，全心上课，细心批改，耐心辅导，用心测评。获得了良好的教学效果。

三、积极进行教学研究，努力提高教学质量

1、加强教研室和教导处建设。

教研室和教导处建设实现五化，即条件建设标准化、人员配备骨干化、日常工作制度化、工作安排科学化、作用发挥高效化。

首先条件建设：人均办公面积10平方米以上，1人1台电脑，电脑全部接互联网，配备专用电话1部，打印机2台，复印机1台，扫描仪1台，速 6

印机1台，刻字机1台，数码相机1架，并且有专门的多媒体教室，给教研员和教研活动的开展提供了先进便利的条件。

其次人员配备：在教师紧缺的情况下，根据教研室选拔教研员的条件，优中选优，经县教研室选拔考核任用语文、数学、英语、常识四名专职教研员，学历全部达标。

日常按照县教研室的“131”工作制度，乡镇教研员活跃在教学第一线，负责教学管理、教学研究、教学指导等工作，成了名副其实的县教研室走入基层的脚，县教研员进行指导教学的嘴。

另外教研活动经费有保障，一年来教研员、教师外出学习所用经费2万余元，每位教研员参加县外教研活动2次以上。2007年教研室被市教育局评为二星级乡镇教研室。

2、扎实开展镇本教研活动。

一是搞好集体备课。以教体局教研室的意见为指导，积极落实集体备课中的五项原则暨（1.主导性原则2.自主性原则3时效性原则4可行性原则5评价性原则）四部流程暨（1精心提炼 有效提出2教师初备 形成思路3集体研讨 达成共识4成果运用 个性体现）科学有效的进行乡镇教研活动，坚持以学科备课组为单位，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，以研究问题为主，充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势，尽最大努力发挥教研活动的作用。

二是组织课堂研讨活动，构建高效课堂。课堂教学是实施课改的主阵地。教研室和教导处在制定课堂教学评价标准的前提下，主要通过平时推门听课、组内研究课、学校示范课、研讨课、和每学期的“课堂活动月”来加强课堂教学水平的提升。对新调学科的教师和新上岗教师课堂进行跟踪，对于课堂

水平稍差的，充分发挥骨干教师的帮辅作用，随时听，随时指导。全年全镇每学科分别举办了3次教学观摩活动。2011年10月，中心小学的伊淑霞、李霞为全镇语文教师展示了精彩的两节语文课，《酸的和甜的》和《玩出了名堂》。教研活动开展在丰富内容，灵活形式的同时，积极围绕课堂教学来组织。比如集体备课交流、课堂问题征集研讨、新课堂教学策略示范等活动，都是为了课堂效率的提高而开展。

三是教研员及骨干教师举办教学理论讲座，教研员每学期举办一次本学科的教学理论讲座，讲座的内容包括课程标准、教学策略等，全镇相关学科教师参加。

3、搞好科研课题研究。

我们本着“教研出课题，科研做文章，成果进课堂”的宗旨，鼓励教师投入到学校教科研当中。学校要求教师做到“四勤”，即：勤学习、勤实践、勤思考、勤总结，以课题为“载体”，实现由经验型教师向学者型教师的转化。

四、开展蓓蕾读书工程，彰显书香校园特色。

为培养学生的大语文素养和实践精神，在全县率先开展了“蓓蕾读书活动”，收到了良好的效果，既丰富了学生的课余生活，把思想道德教育融入了具体的活动之中，使学生的大语文素养大幅度提高。为落实“蓓蕾读书工程”的实施，学校新添置图书2000余册，达到每生20册；班级成立了图书角；校园设置了涂鸦壁、黑板报、宣传栏，教室内开辟展示栏，开设了阅读课，保证每天40分钟的阅读时间。三年级以上建立了日记、周记、读书笔记。“背好一诗，写好二卡，做好三记，争做四王”、“同伴共读、师生共读、亲子共读”已成为我校师生的习惯。我校市级课题《农村小学生阅读习惯培

养的实践研究》也为蓓蕾读书工程的开展提供了理论依据。课前三分钟演讲、手抄报比赛、诗配画比赛、古诗文诵读比赛、钢笔字书法比赛、现场作文比赛等活动的开展极大激发了学生的读书热情，现在学校处处洋溢着浓浓的书香。

五、建立科学的评价体系，促进教学质量全面提高。

1、为切实加强教师队伍管理。

教师干多干少、干孬干好不再一个样，学校制定了《教师量化考核办法》，对全镇教师的教学过程从德、能、勤、绩四个方面全面评估，考核量化成绩与教师的年终福利、评先树优、职称晋升直接挂钩。

2、学生评价重过程。

加强教学过程质量抽测与考核。2011年我们对考试学科进行了三次质量抽测，对考查学科进行技能性考核。这样大大提高了教师在上课的同时不忘及时复习，有利于学生对知识的巩固。同时，我们制定了《小学生评价制度》，通过学生成长记录袋，实施发展性、多元性、激励性评价。重视教学过程的质量管理，抓好单元形成性自测和学期终结性检测，要求教师全批全改，及时反馈补偿。

六、成绩与不足

一年来，在县教体局和镇党委政府的正确领导下，全镇各小学齐头并进，教学教研水平不断提高，取得了可喜的成绩。2011年，在全县教师讲课比赛，我镇参赛教师获一等奖2名，二等奖2名，三等奖1名。并有2名教师获莒南名师荣誉称号。另外有多名学生艺术作品在县艺术节上获奖。

一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的不足。教师年龄老化，难以适应课

改工作的需要；教师负担过重，无法静心研究备课；学校资金不足和外部环境等一些突出问题阻碍了我校的发展。但我们将更加务实的工作，争取工作再上新台阶。同时恳请各位领导在评估过程中多支持，多提宝贵意见，以便更好的搞好教学教研工作。

七、对今后工作的设想

目前，我校尚有一些不足。主要有：多功能室亟待装备；学校操场急需篮球架等设施；多媒体教室需要装备。下一步，我们将积极向上级汇报，争取村队支持，尽快充实学校的现代化教育教学设施。

“回首拼搏路，花香满径来”，在上级的正确领导下,在全校师生的共同努力下,我校教育教学质量逐年提升，是莒南县遵纪守法模范学校、莒南县文明单位。我校全体教师将进一步学习实践科学发展观，以“面向全体，因材施教，服务当地，培养特长”为宗旨，深入实施素质教育，努力为人民群众提供优质教育教学服务！

谢谢