六年级老师听课评语

六年级老师听课评语（共9篇）

1.六年级老师听课评语 篇一

林晓敏：你是个很聪明的孩子。有自己独特的见解。批改你的作业，就如同在享受。你做事认真负责，老师很喜欢你。（梁珠英））

何雪谨：你是个很优秀的女孩子。数学思维灵敏、想法很独特，了不起。（梁珠英）

蒋彬峰：虽然你的数学成绩一直不理想。但老师相信：只要有信心一定会进步！加油！（梁珠英）

刘辉：你的口才让老师佩服，如果能用在数学课的学习上。就更出色了！（梁珠英）

黄京立：从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。（梁珠英）

贺珠峰：做学习的小主人，认真做作业，行吗？老师相信你定能做好（梁珠英）

蹇雨珂：你是一个积极上进、勤奋学习的好孩子。老师很喜欢你。你的数学思维能力强。如果做题时细心点。会是全班最优秀的学生。加油！（梁珠英）

李可欣：回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径！加油！(梁珠英)FAZINA：你是一个积极上进、勤奋学习的好孩子。课堂上能积极思考老师提出的问题。老师很喜欢你。（梁珠英）

梁艺千：虽然你的数学成绩一直不稳定。但老师相信：只要有信心一定会进步！加油！（梁珠英）

2.六年级老师听课评语 篇二

第一:看教材

听一节课, 首先要看这一节课的教材, 这节课教材有几个内容, 这些内容搭配在一起是否合理, 是否能够发挥每个教材的最大效能, 新授课还是复习课, 难度如何, 是否符合学生的年龄特点, 是否符合学校的硬件条件等, 都显得尤为重要。所以, 作为我们听课教师, 在听课之前一定要看授课教师 (或承办方) 提供的教案。依据上述提到的要求, 用本课的教材进行对照, 所选教材是否能让学生在有限的时间里取得最大的收获。这就要求我们听课教师认真分析、对照, 带着分析、对照的结果去听课, 可以使我们从更高角度去听这一节课, 理解授课教师的设计意图。

第二:看目标

目标是教师在设计教案时, 预设这节课结束以后, 学生在知识、技能以及身心变化等方面所达到的一种状态, 这也是一节音乐课灵魂所在。所以, 听课老师拿到教案以后做的第二件事就是看该课的目标。要对照教材、学生年龄等实际情况初步判断本课目标设定是否合理、达成度是多少。然后带着自己的判断去听课, 看最后目标的达成情况。这样, 听课教师就会进一步理解授课教师设计本课目标的意图, 从而与授课教师达成心灵上的某中默契, 便于听课教师学到更多的东西。

第三:看学理

《音乐课程标准》 (2011年版) 告诉我们:“音乐课程是以音乐审美教学为主要手段, 以学习音乐基础知识、基本技能为内容。”所谓知识、技能, 就是我们音乐课程学理中所说的教什么的问题, 即教材的选择;选好教材后如何进行排列;有同一技能不同的年级达到什么样的程度。这就要求授课教师对这一技能的学理进行研究。不同技能、不同年级, 它们的学理都不一样。作为听课教师, 就是要看这节课中所选的技能在怎样的教材中体现、达到怎样程度就叫停, 是否合理, 是否真正地让学生在这个阶段得到有效学习, 不至于难度大学生完成不了;难度小, 学生无需努力就能达到的或左或右现象。看懂学理, 可以进一步了解授课教师对课的设计理由。将学理对照听课中所见的实际进行对比, 对我们以后教案设计、教学活动都有深远影响。

第四:看教师

我们都知道, 教师在课中起主导作用, 我更认为教师是课的灵魂, 他们是课的设计者、组织者与实施者, 试想一节没有音乐教师的音乐课, 将是什么样子。所以, 看教师的表现尤为重要。看教师, 主要看教师的讲解是否精确简练、范唱是否到位、组织能力、应变能力是否强等方面。通过看授课教师的这些方面, 找出授课教师的成功与不足之处, 然后联系自己教学中的实际, 进行取长补短, 使自己得到长足的发展。

第五:看学生

学生是课堂主体。课的实施过程中, 学生在教师的组织下进行各种活动, 最终达到课的目标。所以, 学生对所学音乐技能的态度、参与练习的积极性与主动性等相关环节中的表现都要认真去看、去分析。为什么在课的某一阶段学生表现比较积极而另外一个阶段表现不够好, 是教材原因、是教师原因、还是其他原因, 我们要全面分析, 得出结果。使听课教师对教材与学生的实际情况都有新的认识, 避免在以后教育教学中出现类似错误, 同时可以张扬课中好的东西, 促进学生发展。

第六:看理念

看理念主要是从课的整体来看。通过听课的组织形式、教学方法的选择、教材的切入点等方面, 来理解授课教师向我们传递怎样的一个消息、怎样的理念。是强调技能、是推进情境教学, 还是强化素质练习, 这就要求我们看好、看全课后进行全面的分析得出结果。所以, 听课中的理念是很重要, 尤其是示范课、研讨课, 因为这类课都是由相关专家指导后而实施, 它将带给我们最新理念, 指导今后的教学向着什么方向发展。当然, 对于一些竞赛课、评优课, 我们要细心甄别, 他们给我们提供方向是否正确, 从而让听课真正地成为我们成长的阶石, 前进的动力。

3.六年级课任老师年级评语 篇三

2. 你的可贵之处在于沉稳;沉稳令你宠辱不惊，沉稳使你淡薄名利，沉稳让你宽厚待人;绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现;高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。谨记：天外有天，山外有山。望早日振翅高飞上云霄。

3. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

4. 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?

5. 该生认真遵守学校的规章制度，严于律己。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。有理想，有抱负。学习认真刻苦，勤学好问，成绩不断上升。积极参加体育锻炼，生活俭朴，为人诚实。是位德、智、体全面发展的好学生。

6. 英语成绩优异，对待同学友好、和善，努力参与班级活动。希望今后能够增强自律意识，严格要求自己，争取更大的进步。

7. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

8. 上课回答问题，你总是那么精彩，讲得滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题。你也是个出色的班干部，是老师的好帮手，老师对你有更高的期待，希望你今后加倍努力，力求更大的进步。

9. 知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

10. 该生严于律己，认真遵守校纪班规。集体观念强，劳动积极。积极配合班团干部完成各种社会实践活动。尊敬师长，乐于助人。善于思考问题，勤奋好问，成绩优良，各科发展全面，基础扎实，是个综合素质高的优秀学生。

11. 该生能遵守学校纪律，积极参加社会实践和体育活动，尊敬师长，团结同学，学习刻苦。为人诚实。集体观念强，积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个全面发展的学生。

12. 为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。担任校学生会文体部部长和班级体委，在运动会上以身作则，发扬拼搏精神，奋勇争先的身影，先后获得奖牌数枚，集体荣誉感强。在班会和校艺术节上，精彩的表演，动听的歌声，成为班的骄傲。学习认真，有充分的自信心，成绩大幅度提升。

13. 该生有较强的纪律观念，爱护同学，主动帮助有困难的同学，关心集体，任小组长，有责任心，学习欲望较强，勤学好问，有创新精神，敢于提出问题，学习成绩优秀，擅长朗诵和歌唱。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

14. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心。再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快!要是你能在作文方面再加把劲，相信你会更优秀的。

15. 该生在纪律上能认真遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极参与各种社会实践活动，劳动积极肯干。学习态度认真，各科成绩进步较快。为人诚实，对人有礼貌。是综合素质较高的好学生。

16. 莹：尊重老师，热爱劳动，爱学习是你给老师最深刻的印象。一年来，在学习上，经过你不懈的努力，成绩有了很大的进步，还加入了少先队。如果你在书写上再下一番苦功，你的字一定写得很棒。希望下学期你上课能开动脑筋，积极举手以言，那么你的进步会更大。

17. 健：一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，再一次成为老师的得力助手。

18. 瑶：最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。

19. 你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。

4.六年级毕业老师评语集选 篇四

2. 你是一个酷爱读书的女孩，阅读面十分广泛;学习认真，成绩优良;积极参与班级的各项活动;代表班级参加冬季三项赛表现突出。能够与同学友好相处，希望你继续努力。

3. 你体育十分出色，是班级的体育健将;平时劳动积极而又认真;但是老师发现你学习成绩退步了，而且十分明显，需要好好总结。如果在新学期里一提高自己的学习成绩为主要目标，拿出自己的实际行动，就一定会有收获和进步的，这一点，老师相信你和期待你。

4. 你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，多看一点书，你的视野就会更广阔，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，我等待你更大的进步!

5. 你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，喜欢随意讲话，成绩不理想，老师知道你并不是不爱学习，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

6. 爱笑，是你最大的特点。和同学一起玩时，能听到你银铃般笑声，你的笑真令人感到快乐。可是在上课的时候，你还在和同学一起说说笑笑，或者自己一个人在偷笑。这样就影响了你的学习，使你的成绩一直好不起来。学习，需要专心致志，不容的思想开小差。希望你能改正缺点，取得更大的进步。

7. 你学习很刻苦，但是成绩却不见长，那是因为你有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

8. 你真是个让老师生气的学生，作业完成敷衍了事，上课还喜欢随意插嘴，但老师还是发现了潜在你身上的优点聪明机灵，当你认真听讲时，你总能有自己独特的见解。好孩子，老师在新年里期待着你的进步哦。

9. 你是个乖巧懂事的孩子，无论是学习，还是劳动，你都能做到自觉、积极。可你你常说自己笨，作文怎么写都写不好。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，你只是没有找到写作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文写好。老师期待着你的进步。

10. 老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个人欢迎的好学生。

11. 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，你那独到的见解令人钦佩。做作业时，你写的作文经常让老师拿来当范文。参加学区作文比赛还获得三等奖哩!如果你能在课堂上积极发言，常常给老师和同学们带来意外的惊喜，你还有什么可挑剔的!

12. 你是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，平时关心集体，团结同学，老师为有你这样的学生高兴。有句话“虚心使人进步，骄傲使人落后”聪明的你一定明白，相信我们的王彬彬会是很优秀的学生。

13. 看着你的进步，这让老师很高兴。但令老师遗憾的是你与同学相处偶尔还会发生不该有的“战争”，你是一个聪明的的孩子，希望你学着多宽容别人，老师相信你会与同学建立“睦邻友好”关系的。

14. 一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看!

5.英语老师听课评语 篇五

英语老师听课评语一

我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：

第一大点：教学目的。

这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;

2.课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成;

3激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;

2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面。

1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;

2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

3.教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

英语老师听课评语二

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达； 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

6.六年级听课总结 篇六

六年级常规听课交流

这次听课，是一次学习的过程，一次反思的过程，怎么把大家做得好的地方消化吸收成为适合自己班级的做法，这是我们最大的收获。常规教学，课堂教学，不但是六年级教学工作的重点，也是我们每一个年级的工作重点。六年级的教学工作关系着我校教育质量的高低，是我校的出口，关系着学校每一位老师的切身利益，是学校工作的重点，所以我们非常重视。但我们更重视每一个年级常规教学工作的落实，这是我们学校的根本。

在什么样的工作岗位，就会有什么样的思考方式，这是真的。大家应该换位思考，我们各有各的难处，不是逼着大家什么，而是共同把学校教育质量提高。

本次听课的目的是加强教学常规管理，有效提高课堂教学质量。教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。通过听课我们能看到大家平时的教学状况，我们希望能通过这样的方式，有效地促进大家对课堂教学工作的重视，提高教育教学的质量。

我们这次听课，课型很多，有试卷评讲课、讲授课、预习课，写字课等，状态真实、过程很实在，能有效地反映我们平时的工作状态。听课中看到了大家对教材的整体把握是没有大的问题的，都能抓住教学重难点，较好地解决问题，达成教学目标。各自有各自的特点，我最深的感受是有多大的准备，就有多大的收获。看得出来，准备充足的老师课堂上就是驾轻就熟，流畅自如，准备稍显不足的，就会有些磕磕绊绊，就低效，就会浪费一些时间。我还感觉，性格就决定了一

个人教学的风格，平时任何工作严谨踏实的，上课也会很实在，做到了一课一得，得得相连。当然每个人都会有惰性，但是面对学生的需求，面对家长的希望，我们就必须要严格要求自己，必须把每一个环节做好。

通过这次听课，我们还感觉到，教学水平的高低，其实不在于风格，风格是每个人的特色，但教学效果的不同，取决于教学各个环节中细节的把握和落实。比如，书写教学，个别老师就做的很好，不但教给学生写字的方法，还能留给学生写字的时间，虽然我们六年级教学任务中，时间紧，但是书写工整对于我们考试成绩，有着很大的用作，大家都知道阅卷过程的时间紧迫，给人的第一印象，至关重要。再如预习，怎么把预习落到实处，听课之后我就有收获，觉得把课外的预习和课内的交流结合在一起，虽然就看着花费了时间，但我觉得有效性提高了很多，学生对作业的认真度会提高很多。还有就是我们学校的传统科研项目，小组活动，怎么推广和发挥它的作用，在听课中我也感受到了大家在这方面有待提高。

有很多老师一些好的做法，唐玲老师的预习方法，何雪玲字词教学的落实，学生回答问题的规范，苟老师对课文文本的深入理解，何思全老师对课文内容的拓展，欧老师对答题方法的渗透，杨老师对朗读的指导等等，都是大家可以借鉴和参考的，我们平时可以抽出一点时间，去听听别人的课，就是听常规课，更实在，然后把别人的好处融合在一起，提高教学效率，达到更好地教学效果。

和大家探讨的是，我的教材编写或多或少有些脱离学生的生活实

际，学生很多不能体会其中的情感，我们反思过没有，有很多教学过程，其实不是学生自主在学，而是学生完成老师预设的问题，是在解决老师自己对课程的解读。第二个是，新课改常说，课程价值，我们语文的课程价值到底是啥？我们语文好像啥都牵涉，有时上成了思品课，有时上成了科学课，有时我们己都不知道讲的啥？我觉得我们的语文课程价值，就是要回归到听说读写，写生读书好不好？学生写字漂不漂亮？学生阅读是否有自己的特点？学生写作是否能真实、生动、通顺地表达……如果我们重视了语文课程价值的本质特点，我们教学质量就一定能提升，每一个学生就一定能学有所成，对学生一辈子都有好处。一个好老师不是让学生喜欢你个人，而是喜欢上你所教的学科。我们这么做了，就算最后成绩不怎么样，至少我们是一个有良心的人。质量很重要，但是如果你的课堂让学生失去了童年的快乐，感觉不到学习的乐趣，我觉得我们还是有点失败。

通报一下本月的作业备课检查，总体上觉得还有待提高。集体备课相对以前的备课方式已近有了很大的改进。我们要把这件事情做好，还得努力。很多老师反思不足，旁批很少，补充材料和调整不多，这些都要值得我们注意，另外集体备课过程体现不够。如果我们被省上抽查，绝对不过关，还得补充过程资料。与其到时候补，不如我们前期就按部就班地做，发挥集体备课的真正作用，不单单是减轻负担，给各自有更多的思考时间，还能真的体现集体智慧，达到共同进步的目的。我们学校的考核已经在朝着这个方向引导了。还希望各位老师再在备课上多下点功夫。

7.六年级数学教师听课心得 篇七

西岗镇田岗小学 张崇军

2018年11月9日下午在中心小学听了两位老师的课，让我感受颇深，受益匪浅。下面我就谈一谈自己听后的一些感受。

课堂上教师对学生有针对性的进行辅导。让学生小组合作，自主探索在合作交流中找到解决的办法，充分体现了学生是学习的主人，教师只起到了引导作用。在教学教学过程中让学生从生活中学习数学并感知数学的重要性。

这节内容对于培养学生识别图形，解决日常生活中的简单实际问题，发展学生空间观念和初步的逻辑思维能力都有重要意义，也是进一步学习几何知识的基础。创设实践操作情境，营造自主探索的学习氛围，激发学生课堂探索的欲望。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，平行四边形面积的计算就采用了转化的方法。引导学生去主动探究三角形的面积与转化后的图形之间的联系，从而找到面积的计算方法。

引导学生结合复习环节中的平行四边形面积的推导过程，想到把三角形转变成已学过图形的面积进行计算。组织学生在操作中探索三角形面积的计算方法。

8.六年级尖子生听课技巧总结 篇八

课堂的听讲是至关重要的，关系到你今天所学东西是否听懂，是否能将老师的知识转变为自己的知识，大家同坐一个教室，但是大家掌握情况却不相同，所以听课技巧是相当重要的，以下是查字典数学网小编给大家整理的几点：

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?

以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

七、听懂新知识法

听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

9.老师听课评语 篇九

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3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

6、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

14、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

15、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

17、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

19、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。

21、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

23、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。