我们在这里绽放青春

我们在这里绽放青春（共13篇）

1.我们在这里绽放青春 篇一

青春是什么

青春，人人都有自己的青春。如果问你青春是什么，你怎样回答?

你或许说，青春是无言的歌。那一个个跳动的音符合着心跳的节拍，奏出生命的辉煌乐章。

你或许会说，青春是醇香的酒。存放的时间越久，香味就越浓郁。闲暇时斟上，细细品味，未饮先醉。

你或许会说，青春是妩媚的鲜花。春风中绽放出万紫千红，争奇斗妍，点缀出别样景致，让蝶儿陶醉。

曾经拥有过青春的我，则要说，青春是灿烂的朝霞。可以说它是鲜红的，热情似火;可以说它是碧绿的，生机勃勃;可以说它是雪白的，纯洁烂漫;也可以说是金黄的，璀璨辉煌。旭日东升，云蒸霞蔚。长空为之赞叹，大地为之震撼。

青春，人生旅程中绚丽多彩的时光。

青春，一生只有一次，只有真正地把握住它才有幸福，才有前途。古语有云：“青春须早为，岂能长少年。”我们要爱惜自己的青春，世界上再没有比青春更美好的了，再没有比青春更珍贵的了。

青春真好

青春，一个说长不长，说短不短的时期，青春，是一个人一生中最最重要的时期，青春，一去不复返，青春真好。

早上，奶奶晨练回来，我赶忙给奶奶问好，可奶奶却好像没听见似的，径直走向厨房忙她的去了，我便去问妈妈：“妈妈，为什么我向奶奶打招呼，奶奶却像没听到似的，不理我啊?”妈妈说：“奶奶年纪大了，听力下降了，有些不太大的声音听得不是很清楚，

等到你像奶奶这么大年纪了，你也会这样的。”

哦，原来年纪大了，人的听力就会下降啊。啊，青春真好!

中午，爷爷拿着一个放大镜看报纸，我从旁边走过，便问爷爷：“爷爷，您为什么要用放大镜看报纸啊?难道不用放大镜就看不到吗?为什么我不需要放大镜呢?”爷爷笑着说道：“老喽，眼睛不好使喽，你还是个孩子，

当然不需要用放大镜啦。”

哦，原来人老了之后，人的眼睛就会不好使啊。啊，青春真好!

晚饭后，我一边嚼着豌豆，一边看着《骆驼祥子》，爸爸从厨房走出来，我说：“爸爸，来点吗?”爸爸说：“不了，你吃吧，我还有事呢。”我疑惑的问：“多好吃啊，为什么不吃点呢?”爸爸回答道：“牙齿不行了，咬不动了，太硬的东西咬起来疼。”

哦，原来人到中年，人的牙齿就会不行啊。啊，青春真好!

啊，青春真好!可惜青春一去不复返。让我在我的听力还未下降时，多听一些好的话语;让我在我的眼睛还好使时，多看一些有益的内容;让我在我的牙齿还好用时，多吃一些可口的东西。

啊，青春真好，让我把握青春的每一天。

我的青春走走停停

我的12岁，既不是像风一样的掠过，也不是像潺潺流水一样缓慢，而是像鸟一样盘旋，再掠过，再盘旋再掠过……一路走走停停。

进入初中的我，变了，变得那么得多愁善感。有时一个人在夜里仰望夜空，忽然觉得自己是那么的孤单，表面上看来我的确很快乐，可谁又知道我内心的寂寞与惆怅呢?看着小学的同学一个个远去，就算见面也形同陌路，我的心隐隐作痛。

站在夕阳下，看着那一轮红日慢慢的坠落，我的眼前出现了仙剑中李逍遥一个人走在小道上，夕阳把他的影子拉的老长老长。突然一种伤感涌上心头，原来孤单的人也不只我一个。

我经常感觉自己很迷惘，我们每天都生活成长在由月考期中期末考试所组成的喜怒哀乐中，每天都重复着同样的事情感叹着别人的感叹，忧伤着别人的忧伤，仿佛我已不再是我了。我也经常渴望长大，其实我们在渴望长大的同时已经长大，长大只不过是一个瞬间的动词而已，我们只需要用一颗平常的心去面对最后的结果，那个期盼已久的结果，那个几家欢喜几家愁的结果，不管我们是喜还是忧……

2.我们在这里绽放青春 篇二

1 率先致富做示范

牛浩仁自1992年初中毕业后, 因家庭条件差, 失去了继续深造的机会, 和同龄人一起步入“打工族”。开始几年, 他辗转数里, 靠出卖苦力挣钱。1995年3月, 他到了山东一家肉鸡养殖厂打工, 大棚肉鸡飞快的生长速度和高额利润深深吸引了他, 他心里隐隐有一种渴望, 于是, 他一干就是两年多。1997年7月, 牛浩仁带着打工挣的7千多元钱和大棚肉鸡的养殖技术, 回到了自己的家乡———安徽省界首市顾集镇王南湖村。

王南湖村和周围的村庄一样, 有传统的庭院养鸡技术, 但人们只是把它作为小小的家庭副业, 没有规模, 不成气候。牛浩仁决心用行动来改变本村村民落后的饲养方式, 大幅度增加村民经济收入。1997年8月, 他在本村西南角自家承包地里建起了一个肉鸡养殖大棚, 远涉到河南省郑州市购进了2 000只优质改良肉鸡苗, 放在棚里饲养。以前, 村民们只是从电视里看到、广播里听到大鹏养鸡, 而今却亲眼目睹到自己身边有人试验, 受好奇心的驱使, 人们纷纷前来观看“稀罕物”。功夫不负有心人, 不到2个月, 牛浩仁净获利3 000元。村里一些人再也耐不住诱惑, 先后建起一个个大棚, 5个、10个、20个……, 到了1997年底, 全村迅速发展肉鸡养殖大棚达到了80多个。

2 科技服务惠农民

村里大棚养鸡户越来越多了, 牛浩仁也越来越忙了。每天, 他骑着摩托车早出晚归来往穿梭于各养殖大鹏中免费提供技术服务———温度调整、饲料配比、疫病预防等等, 他都一一指导到位。牛浩仁用真情和爱心不仅引导农户发展肉鸡科学养殖, 而且还帮助大家销售成鸡。开始, 很多人不理解他忙前忙后的目的, 认为他会在服务过程中揩大家的油, 后来事实证明, 大家的怀疑是多余的。思想比较守旧的村民牛龙平想养鸡又怕赔钱, 他找到了牛浩仁, 借口没钱建大棚, 向牛浩仁借了3千元, 答应赚了钱再还。牛浩仁热情答应, 不仅借钱, 而且出力。事不凑巧, 由于牛龙平没按技术操作, 结果不少鸡苗死亡, 这一棚鸡赔了2千多元。知道后, 牛浩仁主动上门, 借给他的钱不仅不要了, 而且又细心指导他重整旗鼓, 从头再来。牛龙平养鸡最终获得了成功。几年来, 牛浩仁买药、代售饲料、帮助困难户等, 已无偿拿出3万多元。

性格内向、执着追求的青年致富带头人牛浩仁同志, 不计名利, 默默奉献, 他以一个农家人特有的豪气与质朴实践着“让村民致富, 不白活世上”的诤诤誓言。看到村民养鸡的热情愈来愈高, 服务的范围越来越多, 牛浩仁找到村两委及市里有关部门申请建立了“顾集镇肉鸡养殖协会”, 协会一成立, 就得到广大养殖户的拥护, 会员迅速发展到100多人。协会主要为会员免费提供养殖技术, 提供市场行情信息, 解决产供销中出现的问题, 减少购销中间环节, 降低市场风险, 解除了养殖户的后顾之忧。在牛浩仁的带动下, 顾集镇大棚肉鸡养殖呈现方兴未艾之势, 年出栏肉鸡达到200多万只。养鸡致富了王南湖村民, 村里年收入在10万元以上的有50多户, 大棚养鸡成了该村的支柱产业, 形成了特色, 形成了基地, 并辐射到周边行政村。

3 实现价值促发展

青春的价值如何实现?作为农村青年和优秀共产党员的牛浩仁用自己的实际行动真切地回答了这一问题。为使肉鸡养殖实现销售、服务、加工一条龙, 形成产业化, 2008年, 牛浩仁瞄准市场, 依托当地丰富的肉鸡资源优势, 投资500余万元, 兴建了“界首市宏达禽业食品有限公司”, 公司占地面积3 000m2, 建有屠宰车间、脱毛车间、净烫车间、内脏净膛车间、螺旋消毒预冷池, 配有先进的全自动脱毛机、净烫机、制冷机、冷液机、肉鸡分割线, 拥有贮存量80t的大型冷库一座。公司拥有高级技术人员10名, 普通技术工人120余人, 实行机械化、流水线生产, 年加工肉鸡700万羽, 年产值达1 300万元。公司投产以来, 充分发挥了龙头带动作用, 有力地拉动了界首市及周边临泉、阜南、太和、沈丘等县大棚肉鸡业和物流业的发展, 带动了500余座养鸡大棚的发展, 解除了养鸡户卖鸡难的后顾之忧, 形成了养殖、销售、服务、加工一条龙, 对稳定当地鸡肉市场供应, 增加养殖户收入具有重要意义。同时也解决了周边近2 000名农村剩余劳动力的就业问题, 具有良好的经济效益和社会效益。公司交通便利, 环境优美, 是界首市唯一的一家规模化、现代化的肉鸡食品加工企业。主要产品有白条肉鸡、分割鸡块、鸡内脏、鸡血、鸡毛等。鸡肉为绿色无公害肉食品, 实行订单销售, 产品远销上海、广州等沿海大中城市, 成为超市、人们饭桌上的美味佳肴, 深受广大消费者喜爱, 产品十分畅销, 市场前景广阔。

雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。“我相信, 在镇党委、政府的亲切关怀下, 在社会各界的大力支持下, 我一定用自己的热心与爱心, 把界首市宏达禽业食品有限公司的规模逐渐壮大, 为振兴农村经济、富裕父老乡亲贡献出自己的青春!”牛浩仁感慨地向笔者说。

3.在这里，我们激扬青春 篇三

社区青年汇把我们凝聚到一起，认识了左邻右舍，扩大了我们的朋友圈，丰富了我们的业余生活，让有共同爱好和语言的朋友互相认识，同时引导我们青年做有意义的公益活动。社区青年汇是青年们的大家庭。

两年前，我偶遇小区广场身着社区青年汇蓝色服装的青年做宣传，因为招募的是青年人，我就上前咨询，详细了解了社区青年汇的性质、工作和服务内容，并报名参加了徒步游活动。几天后，我按时参加了水长城徒步游活动。社区青年汇安排车辆接送，配备麦当劳早餐，路上还做了小游戏，大家很快就互相认识了。徒步游中间还穿插了寻找美景积分换奖品、徒步小常识、摄影评比等，活动内容丰富，既锻炼了身体，又欣赏了美景，还认识了很多邻居。

社区青年汇给我的第一印象是朝气蓬勃，专业化，有组织，内容丰富。我平时喜欢参加运动类的活动，比如打羽毛球、徒步游、定向探宝越野、瑜伽体验等；还有城市融入类的活动，比如美术馆、博物馆参观，北京各大高校以及企业参观，让我更多地了解我所生活和工作的北京。

这是一个传递正能量的组织，我希望社区青年汇成为越来越多青年值得信賴的组织。

4.青春在这里闪光,青春在这里激荡 篇四

如同流星划破夜空

如同火炬穿透黑暗

像春风吹暖了海角天涯

像春雨沐浴着芳草鲜花

九十年前，一群青年在狂风骤雨中呼唤

用滴血的声音，把倦怠麻木的灵魂唤醒

九十年前，一群青年在饥渴难耐中挣扎

用自己的身躯，挖掘那通往幸福的甘泉

九十年前，一群青年在崇山峻岭间跋涉

用坚毅的灵魂，开拓那布满荆棘的复兴之路

用生命的长城，浇灌那洒满鲜血的土地

勇敢，是青年人生命的本质

无畏，是青年人不竭的动力

勇往直前，引领时代的潮流

无畏艰难，创造时代的奇迹

也许，我们还很年轻，但通往成功的路上已留下我们坚毅踏实的足迹 也许，我们缺乏经验，但通往真理的海上已留下我们搏击风浪的身影

无需规劝，再急的险滩，我们也要闯

无需阻挠，再陡的山崖，我们也要攀

为什么？难道你不怕失败？

失败算什么，为了成功，我们必须经历失败

岁月如烟，似水流年

历史前进的车轮并没有带走我们对五四的怀念

怀念他们无所畏惧的勇气

怀念他们坚定不移的信念

怀念他们毫不动摇的毅力

怀念他们永不泯灭的爱国热情

九十年前，一群热血青年铸就了辉煌

从此，民主和科学的大旗在神州飘扬

历史记住了它——

这是划时代的日子

一九一九年五月四日

一位英雄在20世纪的发端歌吟

歌词是民主与科学

和声是中华民族的儿女

那声音没有丝毫的示弱和疲惫

有的是长河大江的壮丽

峰峦叠嶂的豪迈

他从远古而来

秉承先祖盘古为世界之生的气概

他从当今而来

贯接着西方强权的进步气息

五四之火，永不停熄

莘莘学子为民主呐喊高举臂膀

这就是青年！

这就是青年的血流！

这就是青年的思绪！

一九一九的青年已过

青春不回，历史不在但她永远记在中华民族的丰功碑上

闪着不朽的光辉

我是母亲眼睛里和平的天使

任何风暴都不能吞噬生活的安宁

我是人民心目中辛劳的园丁

科学像星辰一样照耀在我的头顶

别让愚昧的信念伴随着衰老来临

低下头，长征的路上默默耕耘

挺起胸，成为团结互助的典型

诚实的美德，充满每个家庭

守信的快乐，溢满每一颗心

任何欺骗都不能换来友谊的真情

艰苦奋斗永远铭记在我的内心

别让腐败的思想淹没我们的豪情

别让停滞的声音感染我们的热情

爱国最光荣，人民最可亲

祖国像母亲，荣耻照我心

今天，我们踏着先辈的足迹前进

今天，我们高举伟大的旗帜迈进

今天，我们肩负继承和发扬“五四”精神的使命

愿把最崇高的理想寄予祖国

愿把最美好的年华献给我们的母亲

爱国、进步、民主、科学

五四精神，永刻于心

殷殷期望，永不停熄

新时代的青年，我们肩负着建设祖国美好明天的重任

历史在我们脑海

现实在我们脚下

未来在我们肩上

祖国在我们心中

让我们化作优美的音符

用青春的琴弦共同谱写祖国明天最华美的乐章

回荡在记忆的长河

年华在燃烧，梦想在飞扬

拼搏奋斗

可比长河源远流长

九十年的荡气回肠

恰如翩翩年少

如此慷慨激昂

青春无悔

足让彼岸花香弥漫

九十年的壮志翱翔

好似书生意气

此般爱恨情长

指点江山

抛洒一腔热血轰轰烈烈

挥斥方遒

追逐一种自由浩浩荡荡

黑夜的朦胧

掩饰不了我们沸腾的心

是那么不甘于平庸与寂静

让一声声春雷震响了呐喊的潮流 我们用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪

黎明的曙光

远远温暖了我们冰冷的心

是那么伤心于禁锢和压迫

让一缕缕阳光抚平了悲痛的伤痕 我们用勤劳和智慧去开创美好人生

策马扬鞭

我们乘着改革春风

风雨兼程

我们跨过三山五岳，游过五湖四海

来不及赞美江山如此多娇

却感叹时过境迁、物是人非

沧海桑田

我们清扫历史尘埃

沿途层层叠叠

曾迷失前进方向

曾淡去奋斗激情

只等我们炎黄子孙的觉醒

等我们重燃战斗的青春烈火

经历风雨洗涤

我们重拾了华夏文明

饱尝岁月沧桑

高涨了爱国情怀

故国辉煌 灿烂八方

光耀神州 举世瞻仰

自由的风让我们满怀豪情

多彩的云让我们活力盎然

社会主义的征程上

我们攻难克艰

现代化的建设中

我们勇往直前

奇迹之花在手中绽放

梦想之路在脚下延伸

我们用双手去开拓视野

沐浴新世纪的雨露阳光

我们齐心协力

奔驰在美好未来的蓝图中

闪耀祖国风采

九十年，东方巨龙飞黄腾达

九十年，泱泱华夏举世惊讶

九十年的无私奉献

九十年的日新月异

脱胎换骨的不是物质生活，而是精神文化 感叹震惊的不是民富国殷，而是自立自强

冲天豪情铸辉煌

凌云壮志谱新篇

这是时代的呼唤

这是祖国的期待

这是万千人民的憧憬！

这是我们的历史使命

这是我们奋斗的方向

红色的年华 流金的岁月

青春在这里闪光

青春在这里激荡

永难忘怀

在祖国的发展途中

一代代有志青年鞠躬尽瘁、死而后已

永难忘怀

在探索前进的路上

一位位有志青年夙兴夜寐、寝食难忘

让五四精神永存心中

在沉默中积蓄力量 奉献青春的时光

让功绩在青春的赞礼无限至上

红色的回忆

5.青春在这里起航 篇五

时光荏苒，不知不觉中我已在宝源煤矿工作半年了。犹记得刚刚告别象牙塔时的我们每个人都兴奋的给自己绘制一份蓝图，这样的蓝图曾经承载着多少莘莘学子的梦想，可是经过社会的打磨，又有多少人能执着的坚持住自己的梦想。“理想很丰满，现实很骨感”，只有慢慢的蜕变，才能真真切切的领悟到不以现实为基础的理想，全是空想。青春在这里起航，我的青春在煤矿谱写着。在矿山生活工作的半年里，我学会了很多，从一开始的“上下请示、左右逢源”到“看事做事、主动学习”，这里的人、这里的事无时无刻不在影响着我，引领着我成长。青春这首歌已不再是我不想长大，而是我的未来不是梦。作为煤矿一名小小的职工，也作为青春这场戏中一个小小的角色，所有的人都怀揣着自己的梦想努力地演绎着，希望有朝一日能够脱胎换骨。每一个忙碌的人其实都在寻觅一个心中的舞台，而这样的舞台又以不同形式存在着，或是明媚的办公室、或是嘈杂的工厂里，又或是漆黑的矿井里。然而我却在这里找到了属于我的舞台，在这个舞台上我和我的伙伴们尽情演绎着各自的青春。

冬去春又来，在这冰天雪地的季节看现在的宝源，一幢幢高楼银装素裹，层层叠叠。平整的公路，干净的巷道，整齐的电缆、管路，先进的设备无不增添了现代气息。当这一幅美丽的风景呈现在人们眼前的时候，所有人的脸上都露出了笑容，这里并不是人们所想的深山老林，而是矿山人们赖以生存的乐土。这一切的一切由岁月见证着宝源的发展和改变，也记忆了为宝源所付出的所有员工。青春在这里起航，我已经不能停下自己的脚步，只有勇敢的往前走，因为梦想就在前方。当钟表上的秒针在不停地滴答的时候，时光在流逝着，青春在流逝着，而我也要奋力追赶，追赶岁月的无情，追赶生活的脚步，追赶着煤矿那惊人的步伐。

2013年1月10日

6.让青春在这里闪光 篇六

-------践行“八荣八耻”全心全意为患者服务

今年3月胡锦涛总书记提出了八个为荣，八个为耻的重要论述，简称“八荣八耻”。其具体内容是：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻

以服务人民为荣、以背离人民为耻

以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻

以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻

以团结互助为荣、以损人利己为耻

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻

其实关于荣耻的话题我们并不陌生，荣辱观古已有之，荣耻心人皆有之。不同的时代，不同的民族，持有不同世界观、人生观、价值观的人们，其荣辱观是不同的。胡锦涛总书记及时地提出的“八荣八耻”，针贬时弊,如同一面镜子，激浊扬清，鞭挞丑恶，对于明确是非、善恶、美丑界限，树立“社会主义荣辱观”作出了最好的诠释。

以何为荣？以何为耻？这样的思考，人类从来就没有停止过，并且必将随着时代的发展而历久弥新。尤其是作为医务工作者，我们从事的是社会的窗口行业，身在医院的我们应该很清楚医院无论出现好事，还是坏事，都容易成为社会的焦点。医疗工作者是直接为广大人民群众服务的，因此践行“八荣八耻”全心全意为患者服务尤为重要。近些年来，一些不健康的、不文明的现象在医院滋生，诸如“收受红包”、“药品回扣”等现象引起了人民群众的不满，败坏了医疗行业的职业形象，因此“八荣八耻”对于医疗行业的现状而言，具有很强的针对性。作为一名合格的医务工作者更应当率先垂范、以身作则，牢固树立“八荣八耻”的社会荣辱观，坚持以民为本，将为人民服务作为一切工作的出发点和落脚点。作为医务工作者要以“救死扶伤”、“一切为了患者”“全心全意为患者服务”做为自己的天职，不能忘了这个“根本”，不能认钱不认人，把“为民服务”变味为“为人民币服务”。

纵观古今，横看中外，且不说神医华佗也不提妙手扁鹊甚至我们暂时忽略提灯女士南丁格尔，而是把目光聚焦在眼前，来看一看我们可亲可敬的孟绍菁教授，她几十年如一日的将爱撒满三秦大地，一个个鲜活的生命，一张张熟悉的笑脸都记载着她可歌可泣的神圣之歌，我们的病理学专家张学斌教授从医40余年始终兢兢业业、精益求精，堪称医学界的楷模。是谁说的当今社会人的荣辱观念日渐模糊、淡薄呢？数不胜数的医务工作者都在用毕生精力谱写着壮丽的生命之歌。他们弘扬着道德的旗帜，树立起一座座人格的丰碑。他们不正是当今社会正确荣辱观的杰出代表吗？

哲学家萨特曾经说过，世界上有两样东西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰！作为青年人，我们生在新中国长在红旗下，虽没有经历共和国成长的风风雨雨，可我们却赶上了改革开放的新时代，在新时代带来的机遇与挑战面前，我们青年人正以无限的生机与活力扶摇万里，搏击天际。我们的青春将在奉献中闪耀光芒。

7.阅读之花 在这里绽放 篇七

所谓比较阅读就是把内容或形式上有一定联系的文章集中起来，对它们进行横向或纵向比较的一种阅读方法。在语文教学中运用比较阅读，可以激发学生的学习热情，拓宽视野，启发思维，挖掘潜能，有利于培养学生的自主、合作、探究能力。下面笔者就结合十多年的教学实践来谈谈比较阅读在语文教学中的作用：

一、比较阅读为学生创设良好的自主学习的情境

如果学生只限于从课本到课本，那么学生的视野将被限制，学生的思维将被禁锢。教师只有把学生从教材的狭小天地中解放出来，不断引进新的知识信息，学生的潜在智能才会在这些信息的刺激和触发下活跃起来，从而始终处于积极的思考和行动中，并且获得更深刻的情感体验。比较阅读为学生创设良好的自主学习情境，简言之就是要通过创设良好情境来激发学生的兴趣。

以古诗词教学为例，一般学生学习诗词的过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料入手，然后同学们在老师的引导下对诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了。当然，这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵，但这样做往往不能激发起学生自主学习的热情。所以笔者在指导学生学习李清照《声声慢》时，没有直接介绍李清照的生平事迹以及作品风格，而是通过其作品《一剪梅》和《声声慢》的比较阅读来探究作品风格意蕴，继而催动学生探究其产生的根源。《声声慢》和《一剪梅》虽然都是李清照写愁的名篇，然而从对比中学生可以发现，两者“愁”的内涵是不同的。《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，其时词人过着锦衣玉食的生活，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”；《声声慢》之愁绪却是沉重、哀痛乃至于凄厉的，这是融合了家国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作。学生也由此看出李清照前后两期诗风的不同。这种通过比较阅读来探究作者生平事迹的学习方式比平铺直叙其内容更直观、更生动，更能激发学生自主学习的热情。

比较阅读由于引入了课外的内容，这样就可以让学生的视野更开阔，思维更活跃，因而能够调动起学生的积极性，让学生更乐意参与到教学活动中。

二、比较阅读为学生提供广阔的合作交流平台

《基础教育课程改革纲要》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。其中交流合作学习，就是要求学生能在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。老师帮助学生搭建一个互动交流合作的平台是非常必要的。要想真正实现合作交流学习要求学生有相当的阅读储备，广阔的视野，而比较阅读具备这样的知识储备条件。

例如，在《声声慢》的教学中，笔者让学生回忆以前曾经学过的李清照的词作《如梦令·昨夜雨疏风骤》的有关内容，其中两首词都写到了“酒”，接着指导学生自主合作交流——为什么《声声慢》中的酒是“三杯两盏淡酒”而《如梦令·昨夜雨疏风骤》中的酒却是“浓睡不消残酒”？通过这个问题让学生分小组合作交流讨论。学生们结合自己对作者和这两首作品所积累得知识，通过对作品的比较和合作交流，学生对作者和两首作品有了更深的了解，他们得出的答案并不全面，但综合起来答案就比较完整了：《如梦令·昨夜雨疏风骤》是“浓睡不消残酒”。酒力显得那么大，让作者浓浓地睡了好长时间都没有消下去，这里的酒力之所以大，是因为作者此时没有什么刻骨铭心的愁苦，有的只是作为一个年轻贵族女子的闲愁，闲愁不会痛彻心扉，所以才会有“浓睡不消残酒”之说。而《声声慢》中，词人“欲以酒暖身，借酒浇愁，可是酒的滋味却又那么淡。 “淡酒”无力，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢？这里酒味为何那么淡？是酒淡吗？不是。酒性依旧是烈的，只是因为作者的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，。自然就觉得酒味淡了。两相对比，一个“淡”字，更好地表明了作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。

通过引导学生对上述两首词的“酒”的讨论，培养了学生的交流与合作的能力。由此可以看出，比较阅读的确能为师生构建互动合作交流的平台，促进学习方式的转变，让学生能够真正成为主动的、富有个性的、各方面都得到充分发展的学习群体。

三、比较阅读为学生构建深广的探究空间

俄国教育家乌申斯基曾这样说:“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有比较才有鉴别,通过比较能洞察文章的特点,认识文章的规律。比较是观察、分析、整理等活动交织在一起的智力活动，经常进行横向或纵向的比较研究，既能巩固旧知，又能更好地探究新知，以此去发现一个个新大陆。

例如，李清照《声声慢》中独具特色的是作者所书写的“愁”——“这次第，怎一个次第了得”。笔者在教学过程中没有直接道出“愁”所具有的特点，而是引进了《武陵春》中“又恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。让学生对同一作者的“愁”进行横向比较，看看这两种愁在数量上有何不同的特点？学生通过比较探究，比较容易就得出了结论：《声声慢》中是将愁化多为少，表明自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已是淋漓尽致了。而《武陵春》中作者自创新辞，用夸张的比喻形容愁，将愁这一无形的事物化为有形的事物，突出了愁的“多”“重”，自然贴切，不着痕迹,构成了沉哀高远的意境。

在学生对上述两种“愁”有了一定的认识后，笔者接着引进了其它几位作家的有关写愁的诗句，对这些不同作家笔下的愁进行纵向对比，以此引导学生进入更为深广的探究空间。这几首有关愁的作品分别是 李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、贺铸《青玉案》中“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”以及王实甫《西厢记》中“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”。让学生分析这三首词的相同点和不同点。学生通过比较分析后得出結论：相同的是都将愁这一无形的事物化为有形，让读者能直观感受到愁绪；不同的是作者抒写的愁各有特点，李煜的愁是如滔滔江水连绵不绝，突出愁之绵长，贺铸的愁是如烟草、风絮、梅子雨，没有根由，突出愁之虚无。王实甫是将愁当作可以称重的事物，装载在车子上，突出愁之深重。

8.青春在这里启航……（最终版） 篇八

在这春意盎然，万物复苏的日子里，我们又聚集在XX小学，开始了新学年的工作。过去的一年是奋斗的一年，是充实的一年。新的学年，新的挑战，新的机遇。我们已作好充分的准备，与全体同事一起扬帆起航，开始我们新的航程。

如果人生是一首诗，那么青春是它最华丽的篇章；如果人生是一部交响曲，那么青春是它的主旋律；如果人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。当人们赞叹“万绿丛中一点红”的时候，我们却把青春献给了绿叶一般朴素、绿叶一般谦逊的教育事业。我们的教育青春，正用自己心灵之弦在奏响：青春是什么？青春可以是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中；青春可以是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的街舞；青春可以是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪„„难道，难道青春仅仅就只剩下这些了吗？青春也可以是潜心于科学研究，十年磨一剑；青春还可以是扎根于边疆，一心谋发展；青春更可以是手擎炸药包炸碉堡时那一声惊天动地的呐喊声。青春是整个人生旅程中最绚丽的一站，最奇妙的一站，最灿烂的一站。青春孕育着无穷无尽的能量等着我们去开采，去挖掘，去释放。人生的根本目的就是对于人生价值的认识、诠释，乃至于实现，而青春正是我们实现人生价值的黄金时期。青春需要实现人生价值。

创业就是奉献自己的青春，创业就是不畏前进道路上的艰难险阻，克服达到目标所必须面对的种种困难，全力开创前人所没有的事业。创业是建设时期实现人生价值的最佳途径。创业的核心是一个创字，它要求创业者要拥有非凡的勇气和毅力，敢于与一切作斗争；同时创业也要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。需要我们深思的是，创业已不仅仅是我们茶余饭后所津津乐道的某某亿万富翁白手起家打天下；在更广阔的层面上创业还包含着广大普通劳动者的岗位创业。在教师、医生、警察、电工、农民等平凡的岗位上，平凡的你、我、他一样能创业，一样能创出一片精彩的天空。

学校的创业首先必须得有一批师德高尚的教师。我认为首先我们应该树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德

1不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！只要我们具备良好的师德，一定能共同撑起教育的蓝天！

XX小学能够有今天这样的成就，关键是有高效、务实、创新的领导班子，还有一批爱岗敬业，无私奉献、以校为家，爱生如子的教师。我为他们而感到骄傲，作为永小大家庭中的一员，因此，我也为自己而感到自豪。

爱是教师的天职，爱是教育的灵魂。一句温馨的问候，一声亲切的鼓励，一次敞开心扉的谈心，一场义正辞严的批评，都能让孩子终生难忘。在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。教师的职业是高尚的，同时也是清苦的。对于永安小学这样一所新建的学校来说尤其如此。但永小的教师淡泊名利，无私奉献，学生的点滴进步，甜甜的一声“老师好”，就是他们最大的收获。

工作至今，我已在讲台上站了8个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业。我爱我的事业，我把认真负责作为自己的座右铭，不管是教学还是教育工作，都力争做的更好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业，就要爱校如家，关心学校的发展，是学校给予了我，培养了我，也发展了我，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是自己义不容辞的责任，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。我爱我的事业，要力争做一个开拓进取，不断完善的教师，时代的号角已经吹响，终生学习的时代已经到来，迎接它，就要作好各方面的准备。工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题；工作之余，我努力学习各种知识，不断更新自己的知识结构；为适应新形势打下良好的基础！热爱这项事业，我将诲人不倦，孜孜以求，做学生的好老师，做学校的好教师。奉献教育，服务学生。为永小明天的辉煌作出应有的努力。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。，我是一名教师，我要在我.脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱我的学生，我爱我的事业，我执著着我的追求。

战友们！拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空；

9.我的青春在这里闪光 篇九

虽然这里不是我当年想要去的地方，但是这里确实给了我温暖安静还有舞动的青春。

当年梦想丈剑走天涯，看遍世间的繁华；当年不怕路远马亡，一心要往外面的世界闯；当年谁不想去北上广，那才是想要奔向的远方。高考之后，当我知道我即将去上大学的地方是这里———大工时，也曾有过失落，因为我的几个朋友都考得比我好。但是来到了大工，我才发现，这里不是我幻想的大学，但却是我实实在在拥有的东西。回想这一年，不能说每天都精彩并且有意义，但每天过的都是那么简单而充实。每天早上早早的其床，洗漱，晨练，吃饭，然后去上课，有时候也想过睡懒觉，但是每天早上叫我起床的其实并不是闹钟，而是一种坚持，一种对梦想的执着追求。大工，已经成为我们不可替代的奋斗天地。在这里，我们可以快乐地学习各种知识，我们可以快乐地参加活动，我们可以快乐地生活，我们可以快乐的最求理想。沿着时间车轮驶过的轨迹，慢慢回首过往的学习生活，细细的品味着曾经的苦辣酸甜。刚来到大工，我也曾迷茫过，也曾无奈过，陌生的草木，陌生的面孔，陌生的建筑徘徊在我身边，我丢失了最初的梦想。曾几何时，我的心志在一点一点的磨灭，但大工的那熟悉的星空和那弯亲切的月亮未曾变过，大工的草木也经过一个四季的轮回。时

间的流逝不由人们控制，不管你是否愿意，时间总是在你身边无声无息地流走，没有任何人能够在时间面前关上一道闸门，大喝一声让时间停下。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，面对不以人的意志为转移、源源不断流走的时间，人们通常采取两种态度，一种是积极的态度，一种是消极的态度。积极的人深刻意识到时间的珍贵和美丽，他们的生命随着时间的流动而奔放，就像一个人在流动的水中奋力击水向前，充满了“自信人生两百年，会当击水三千里”的豪迈气概，努力使自己能够在有限的时间内留下无限的生命。消极的人时刻体会着时间流逝的无奈，心中充满了古今多少事都付谈笑中的怅然，想着一辈子再努力最后也是日落西山，命归黄泉，看不出人生奋斗到底有多少意义，于是得过且过，虚度一生。

正是有限的时间和生命的紧迫感，使我不得不认真地筹划每一天，让每一天都活出精彩来，在有限的时间内品味“活着，是美丽的”这句话的真正含义。

这样一路走到现在，我有了很大的成长，也有了很多的好朋友，在学习和生活上都比以前有了很大的提高。最重要的是我已经在我奋斗是路子上了，我向着我的目标慢慢前进•••

做可能会失败，但我会勇敢的站起来。

大工，我的青春在这里闪光。大工，我的青春在这里成长。大工，我的青春在这里飞扬。

遥望星空，我看到了无数的青春在黑夜里闪耀，那是青春的脊骨的光芒,他们给世界带来了光明和希望。坎坷的命运，流逝的岁月，高贵的荣誉在青春面前都不堪一击。奋斗与不懈组成了青春，青春集合成了永生。于是，地球享有了青春的色彩，宇宙拥有了青春的魅力。

我爱你，大工！我的所有的经历，所有的成长，所有的精彩的大学生活都是大工赋予我的。大工，是培养我健康人格、乐观态度、坚强毅力的地方。

10.让习作的花朵在这里绽放 篇十

关键词：培养兴趣；体验生活；抒发真情

在我小的时候，我们就常会听到“天不怕，地不怕，只怕星期二”。因为星期二是习作课，简单的口号却道出了我们习作教学的弊端。虽然新课程改革已经有16年，但作为语文教师的我们都很清楚，习作教学这个难题仍然存在。有时，我一直在反思是什么制约了我们习作教学前进的步伐，为什么当我们说，同学们，明天我们上习作课，他们会表现出紧张和无奈，随之而来的就是一声长长的叹息：又要写习作，烦死了……每当看到这样的情景或是听到类似的声音，我就会为自己是一名语文教师而感到惭愧。

为了让每个学生笔下都有一个习作春天，我一直在努力寻找轻松的习作教学模式，我的习作教学模式一般可以分为三大块：

一、紧扣教材，培养学生的习作兴趣

语文教学就是以课文为例子，创设一定的情境，引导学生正确理解、积累和运用语言文字，全面提升学生听、说、读、写的能力。教材中的每一篇课文都是围绕一个主题整合的，每一个单元之后的习作与前面的课文都有密切的联系。所以在教学每篇课文时，我都会利用课文中的空白部分让学生去想象、揣摩，鼓励他们把想象和自己的理解说出来或是写出来，并根据课文的情景让学生联系生活，唤起对生活的回忆，从而积累习作素材，为本单元的习作奠定基础，在习作教学中要做有心人，要在每一节课上播撒习作的种子，让这些种子在学生的心田生长，这样，他们在习作时就不再害怕，因为他们已经有了源头活水。

二、体验生活，展开想象，激发学生习作的欲望

我们老师都知道习作课是两课时，农村孩子知识匮乏、阅读面窄、不愿表达、懒于表达，要想在两节课中完成一篇习作很困难，所以为了调动学生习作的兴趣，我灵活地将两节课分为说课和写课，我习惯性地把习作的第一课时称为谈话课、交流课。我要在这节课中充分调动学生说的欲望，那说的内容从何而来？这就要求老师要做有心人，要善于引导学生去体验生活，有了体验才有说的内容，比如写景的习作，学生一般都不喜欢写景，因为对于一些美的风景，他们知道很美，但却不能说出具体美在什么地方，为什么而美丽。

罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如何让学生感受生活及大自然的美，这就需要老师去引导，引导他们去发现。如，在教学习作《我们的校园》时，课前，我利用课间时间带领学生观察校园，我们班将这次活动命名为“寻美”。寻找校园的美丽，并比赛看谁找到的美最多。学生参与的积极性很高，拿着本子，投入到寻美中去，他们不放过一处地方、一个花朵，在寻找中发现美、感受美。当他们来到荷花池边时，因为是春天，荷花池里没有荷花，于是我让学生围着荷花池站好，想象一下，到了夏天，满池的荷花会是什么样的？让学生想象并把想象的内容和边上的同学说一说，在大家的想象中不起眼的荷花池里开满了各色荷花，硕大的荷叶，成群的小鱼，喷泉假山，池边的五彩灯……一个个美丽的画面在想象中诞生，在这次寻美活动中，学生不仅感受到校园风景的美，还有了一双善于发现美的眼睛，有了这个体验，相信学生在习作课上肯定有说不完的发现。教师根据学生的表达，引导学生有序地把我们的校园呈现在读者面前。

三、说真话，抒真情，写真文

对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在习作中创造并表达真善美。说到底，小学习作应该成为学生的精神家园，心声的倾诉地，是自己人生的“史记”，因此，在习作中说真话、抒真情是学习做真人的一种历练。我一直认为：“美好、真实的情感是习作教学的灵魂”，并试着进行情感习作教学，我希望用“以情悟情，以心换心”的感应模式去拨动学生心灵的涟漪，让学生文如其人，有情有义，真正做到“我手写我心”。现在的小学生不太愿意表露出自己的真情实感，也不愿向别人敞开心扉。教育专家常说，随着时代的发展，越来越多的学生会压抑情感，而不愿倾诉，令人担忧。尤其是在感恩教育方面，小学生的表现更是令人担忧，为此，我创设许多生活情境，如“回家向妈妈说声：我爱你”“为父母洗脚”“为父母干一次家务事”“做一天小雷锋”，让学生把做的感受写下来，写出自己的真情实感。

以上是我在习作教学中的几点体会，其实，在我们的教学实践中，激发学生习作的兴趣，提高习作水平的方法还有很多，我相信，只要我们勤于思考，善于观察，就一定能让习作之花绽放出迷人的光彩。

参考文献：

11.我们在这里生活上课教案 篇十一

教学目标：

1．对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2．初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成 的影响。

教学重点：

1．对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2．初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成 的影响。

教学难点：

初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

一、课前体验初步感悟

游戏：猜猜它们变成了啥

1、教师：老师手中拿着有关农作物问题的题卡，想请同学们猜猜看，这些农作物能加工成什么样的食品？

（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）

2、教师小结：这些农作物加工成的东西，其实就是人们生活中必不 可少的主食。你知道在祖国的南北方分别有哪些主食吗？

3、小组交流研究成果。

（设计意图：调动学生学习的兴趣，使学生在游戏中学习，在快乐中 成长。这一环节调动学生的合作能力与合作技巧。）

二、课中体验深化感悟

（一）、引入话题，唤醒生活。

了解南北主食

小组交流汇报研究成果

1．完成连线题。

面条馍馍

北方 饺子 米粉

白米饭南方馒头

2．学生说说自己知道的南、北方主食。如羊肉泡馍、烧卖、小 米粥、刀削面、玉米面等。出示课件

3．学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根 据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。

（设计意图：加深学生对南北主食的了解。提高学生合作交流的意 识。）

（二）、合作学习，体验生活。

北方人为什么爱吃面条

1．教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说 法。

面条怎么会像裤带呢？咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜 北方人为什么爱吃这样的面条呢？

2．学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一 起吃；可以填饱肚子„„

3．教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，说的是那面做的 宽度、长度、厚度超出人们的想像。

我们湖南人为什么爱吃辣

1.教师：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子从来辣不怕，辣妹子生性不怕辣„„”《辣妹子》 有一种广为流传的说法是“四川人不怕辣，贵州人辣不怕，湖南人怕不辣”。我们湖南人为什么这么爱吃辣椒？出示课件

2.学生根据研究报告自由回答：

3.教师：湖南地理环境上古称“卑湿之地”，多雨潮湿。辣椒有御寒法风湿的功效；加之湖南人终年以米饭为主食，食用辣椒，可以直接刺激到唾液分泌，开胃振食欲。吃的人多起来，便形成了嗜辣的风俗。（设计意图：通过学生的发挥、想象、质疑等提升学生对各地人们的 饮食特点的了解。）

三、课后践行内化感悟

探究南北饮食差异形成的原因

1．教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方 人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生活的自然环境有什么关 系？

2．学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方 面考虑造成差异的原因。

3．小结：

由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异,我国的北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“南米北面”的饮食习惯。“南船北马”的交通工具，“南柔北刚”的性格特点。出示课件

（设计意图：给学生一个合适的平台，学生会发展的更快更好。）

板书设计：

大米饭、小米粥、青稞酒

南米北面

南船北马

热爱家乡

12.我们在这里绽放青春 篇十二

曾经在一本书上看到过这样一段话：我们的青春有阳光、不怀旧;有爱情、不狗血;有兄弟，不散伙;有未来，不迷茫。只要是青春题材的电影，都少不了这些因素，而这部电影主要以爱情为主线，一个集高富帅和霸道总裁于一身的男孩，爱上一个文静内敛而又倔强、执着，有着强烈自尊心的女孩，两个人分分合合到分开，爱的甜蜜又痛苦。吴亦凡演的男主程铮，刘亦菲演的女主苏韵锦，两个人的演技可圈可点，说他们用颜值撑起了剧情有点儿浮夸，吴亦凡本身就具有霸道帅气的气质，只是深情表达的时候时有突兀，竟然也用起了咆哮体，仙女刘亦菲，外边清纯干净美好，只是有时候把自卑演成了高冷，显得不够跌宕起伏。

电影的故事情节推进很快，首尾呼应，韵锦以第一人称做旁白，仿佛让观众听她讲了一个没有结尾的故事。程铮是万人心中的白马王子，韵锦是从小地方来到大城市上学的普通女孩，同样是一个有冲突矛盾的交集，两人走在一块，一见倾心，各种纠缠加霸道补课帮忙，让韵锦渐渐喜欢上这个经常考满分的富家小痞子一样的男孩。高考结束，分别上了不同城市的大学，程铮在北京上清华，想让韵锦上报考北京的一所普通大学，但是他忽略了韵锦内心的倔强和强烈的自尊心，两人大学期间分属两地，但是影片中可以看出来，他们没有联系，只是各自在心中默默地保持最深沉的爱。高中那个一脸纯真的时代，谁没有喜欢过异性呢，至少有暗恋吧，恰恰是这样不懂得如何更好地表达的爱情，才会显得珍贵美好，以至于延续到大学。

像韵锦这样平凡而又不一样的女孩，无论走到哪里，她都会遇到一个愿意爱护她的男孩，就像乔任梁饰演的沈居安。他看着像一个暖男配角，应该是对女主无微不至的关怀照顾，但是剧情的发展却不按常路出牌，他去程铮的姐姐走到了一起，他说他娶的是一个名字，一个身份，爱不爱重要吗?我不知道他为什么会变成这样，只知道他曾经是个和韵锦一样的人，他现在虽然是有钱了，但是并不快乐，原因自然不用多说，每个人都要为自己的选择买单。

程铮在大学期间又去找韵锦，还和高中一样，表露真情时像个孩子，也许每个男生在自己喜欢的女孩面前，才会像个孩子一样也会撒娇。他听韵锦的话，愿意认真为她做她的事情，她们又在一起啦。韵锦对他们的未来充满了希望，但是相爱容易相处难，再美好的爱情也会被生活震的摇摇晃晃。韵锦家里出了问题，需要一大笔钱，她去找沈居安借钱，程铮知道了很生气，觉得他为什不和自己的男朋友说，一起解决，而跑去跟一个和自己是情敌的人借钱，要自己这个男朋友还有什么用?他不知道，韵锦只是不想在他面前显示出脆弱的一面，更不想欠他的太多，毕竟她是一个特别要强的女孩子。他们争吵分手，他去美国继承家业，她每天努力工作，变成女强人，用两年时间还清了欠他的钱，这也是他们唯一的交集。

对于影片的女二，并没有讨厌的成分，同样一个家境优越的大小姐，但是性格直爽理性，她说：当一个女人觉得自己爱的男人可怜的时候，大概就表明她不爱了吧。孟雪从小就喜欢男主，青梅竹马，到这一刻，我觉得她放下了，她大概停止了程铮那没有结果的爱吧。她说感情这个东西可真是霸道，从来不问先后，不问缘由。韵锦的闺蜜，学习成绩好，勇敢，就是其貌不扬，她喜欢上家境富裕的公子哥周子翼，她的勇敢注定为他痴情一片，献出一切，最后却落得一无所有，周子翼和别的女人结婚了。这样一个痴情的傻女人，深情用错了地方，可是什么都抵不过她喜欢啊，她最后出国深造是令人欣慰的，我相信她会遇到一个懂她爱他的好男人。

13.宝贝，我们在这里 篇十三

成长危机——是指孩子从一个成长阶段过渡到另一个成长阶段时候的异常表现。孩子在成长的过程中，随着心智的日趋成熟，会在心理上出现“从平静→骚动，又从骚动→平静”的周而往复的过程。这是孩子在面对不断扩大的世界和不断增多的接触人群时，心理进行调试的过程。

俄罗斯心理学家、教育家佩列古多娃划分了5个危机年龄段，阐述了“成长危机”的所在、告诉家长们：如何在这个时候，跟宝贝们交流呢？

新生儿危机

危机表现：一个哭宝宝的诞生

新生儿危机把胚胎发育时期和婴儿时期分开。这个时期完全不同于其他时期，因为最重要和独一无二的事件都发生在这个时候：第一次呼吸，第一个眼神，第一个不确定的微笑。是宝贝们进行着对外界生活的适应，这时候的宝贝最爱哭了，因为面对那么多从来没有见过的事物，好害怕呀！

家长应对：有爸妈为你加油

在这个阶段，家长的陪伴和无私关爱是必须给宝贝的，这样他才会更加大胆地去面对这个新鲜的世界。

1岁危机

危机表现：宝宝爱说“就是不”

1岁危机是婴儿向童年早期的过渡。这个时期的危机也被称作走路、语言和意识的危机。宝宝在1岁的时候出现第一次反抗，开始对比自己与别人的能力。他的反应会非常强烈，特别是在承受不愿意接受的事物时。通常，孩子拒绝他人或者不明白他人意图时，他开始大叫，拒绝走路或者躺下，用脚踹地板。这些是反对、禁止和拒绝的意识，从1岁开始，约两岁结束。

家长应对：给宝宝讲清道理

同样，在这个阶段家长的爱很重要，你需要让孩子知道，家长是在帮助他。遇到孩子不愿意接受的食物，你需要和这个小家伙商量一下，并且耐心地告诉他“为什么要这样做”的道理之所在。不要以为孩子听不懂你的话，这就是你教会孩子学习听话和遇到问题与人商量的过程。比如，如果孩子不喜欢吃苹果，你就要告诉这个小姑娘，宝贝，你只有吃个苹果才会越长越高，越长越漂亮呀！

3岁危机

危机表现：我是独立的小人

佩列古多娃认为，3岁危机在所有成长危机中最重要，也最复杂的阶段。这时孩子自我意识的觉醒时期。这个危机会在少年时期重复。3岁前，宝宝把自己和妈妈混同一体——怀孕和哺乳期建立的联系是非常紧密的。所以孩子的身体虽然已经和妈妈分离了，但是心理上还没有和妈妈分开。但是，在3岁的时候，宝宝突然明白：妈妈是一个人，而他自己——是完全另一个人。他开始试图独立。在这个年龄你听得最多的就是宝宝说：“我自己来，放开我”等。

家长应对：给与孩子教训和关注

这个时候，一定要给予“小不点儿”争取的独立。当然，要在严密的监视下！在这个时期，成长危机的特征就是——不听话。表现在孩子偏偏不做那些要求他做的事。美美就是这样的孩子。外婆刚刚烙了馅饼，告诉美美“不要动馅饼”，美美马上就用手去拿。这时候的父母一定要指出孩子的错误行为，因为这是他们在使性子，告诉你他们独立的存在。而这样的使性子的做法，有的时候是会妨碍到别人的。所以你需要给美美解释“不要动烫烫的馅饼”这一禁令的原因，给他形容一下后果有多严重！让孩子得到一个很好的教训的同时，感受到来自家长对于他这个独立小人的关注。

6～7岁危机

危机表现：根本不理睬爸妈

孩子快上学和刚刚上学的时候，这个年龄段被称作换牙和长个儿期。这时孩子的行为会大大改变，用争论、耍滑头、固执来回应父母习以为常的要求和命令。他们会被父母们认为，这孩子真是太有主意了！我简直管不住了！还学会和我犟嘴了！先是孩子的反应会出现停顿，也就是根本就不理睬家长的话，家长的要求，然后呢，就可能是公开地争论喽！

家长应对：倾听孩子的感受

其实，孩子也经受着“缺乏交流”的苦恼。因为孩子突然面对了更多新鲜的事物，不同的人群，连自己的小伙伴都是那么千差万别呢。在这时期他会突然出现——对要求准确性的怀疑？他更需要理由。比如为什么小强的爸妈会给他那么多零食吃，而自己的妈妈却不允许自己多吃零食？他会提出“干吗”“为什么”“怎么样”的问题。这就意味着孩子的行为带有精神因素——孩子开始明白什么是“我高兴”，“我生气”，“我伤心”，他开始有意识地对自身的感受定位。因此，家长要多和孩子交流，并以倾听的方式，让他说出自己的观点和看法，并不要以全盘否定的态度去对待孩子心中的愿望。有的时候，孩子说得未必不对，他已经是和你平起平坐的小大人啦！

13岁危机

危机表现：每个人都是不一样的“我”

这个时期是孩子成为少年的过渡年龄。这个年龄段的孩子会表现为有自己的兴趣和爱好，甚至非常希望“特立独行”“与众不同”。所以你会发现他会有一个自己秘藏的日记本、自己挚爱的明星和名人、自己倾心的服装服饰的风格……孩子的世界观在这个时候虽然还没有形成，但是他强烈地感受到了自己的存在，并且希望生活得快乐和幸福。但是同时，他们开始感受到烦恼，比如成绩不及格、没有漂亮的长相、想拥有一辆电动自行车等。

家长应对：爸爸妈妈的爱从未改变

这个时候，你需要在身体上和孩子保持距离，给他们足够的空间来认识自我，但同时，在心理上要和孩子保持密切的关注。每个人的成长过程中，童年对于每个人一生的影响表现得非常关键。但无论你是不是一个擅长教育孩子的父母，你对孩子的关注都是最重要的，每个孩子都需要父母的悉心呵护。这样他们至少感到自己是被爱的对象，所以，对这个社会总是怀有很多的热忱和自信。在孩子表现不好时，比如，对学习没有兴趣、过分追星、脾气太犟，有时候是他自控能力不成熟的表现，你需要陪伴他一起走过这样的时期，监督他的学习，问清楚他的意图，而不要一味地指责和呵斥。因为在他们的幼小心灵中，开始存下了自己的小心愿，只要孩子是正常的愿望，不妨让他们敞开心扉说一说。如果不能满足，或者认为孩子的想法存在问题，也可以悄悄关注到，给与孩子真诚、合理的解释。

林忆/文

小编提示：家长的必胜法宝

理解和耐心对孩子是非常重要的。

规范孩子的行为举止，努力解释和说出为什么，或为什么不能那么做。

合理尊重孩子的意愿，让他感觉到自己的自主性，鼓励他的主动性。

要记住，切忌提高嗓门——这是最无效的教育手段。

不要忘记，孩子的行为和举止在模仿大人，给他做个好榜样吧。